初中地理学习辅导范文

导语：如何才能写好一篇初中地理学习辅导，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【家长必读】学习就像是赛跑，孩子都是同一个起跑线，但是在跑步过程中，有的家长会帮助孩子弯道加速，参加暑假培训、寒假培训，有的家长会在最后一段路上给孩子上一个强有力的助推剂，参加中考、高考补习班。在不知不觉中不同学生的进度就已经不一样了。有很多家长会问，市面上那么多辅导机构，哪家比较好呢?

【专家解答】不同机构有自己各自的特色，每个机构都有出色的老师能培养出出色的学生，家长在给孩子选择辅导班时，一定要多参加几个机构的试听课，课比三家，根据孩子的喜好，选择一个合适的机构跟老师，这样才能事半功倍，快速提高孩子的成绩。

小编为您整理出北京口碑最好的、教学实力最强的课外辅导机构，您可以通过拨打不同机构的免费400电话，向老师咨询课程情况、师资、费用、预约免费试听课等

【辅导年级】小学一年级至高三

【热门课程】：小升初辅导、中考辅导、高考辅导、同步辅导、暑假补课、寒假辅导

【辅导科目】：数学、英语、语文、物理、化学、文综、理综、艺考文化课、会考辅导等

【专家提醒】不同机构有自己各自的特色，每个机构都有出色的老师能培养出出色的学生，北京最好、最全面的课外辅导机构信息大全整理如下。请结合自家的住址，选择最合适的学校，拨打免费400咨询热线比较选择!

【海淀区】

北京市海淀区精锐教育牡丹园校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45480

北京市海淀区精锐教育大钟寺校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45479

北京市海淀区精锐教育公主坟校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45478

北京市海淀区精锐教育海淀黄庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45477

————————————————————————

北京市海淀区聚智堂名师教育人大总部校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市海淀区聚智堂名师教育博宇校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市海淀区聚智堂名师教育世纪城校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市海淀区聚智堂名师教育国图校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市海淀区聚智堂名师教育航天桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市海淀区聚智堂名师教育曙光校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市海淀区聚智堂名师教育西直门旗舰校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市海淀区聚智堂名师教育永定路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市海淀区聚智堂名师教育公主坟校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

————————————————————————

北京市海淀区京翰教育万柳校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45602

北京市海淀区京翰教育人大校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45565

北京市海淀区京翰教育公主坟校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45566

北京市海淀区京翰教育城建校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45567

北京市海淀区京翰教育北大校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45572

北京市海淀区京翰教育中关村教学区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45575

北京市海淀区京翰教育世纪金源校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45581

北京市海淀区京翰教育人大附小校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45583

北京市海淀区京翰教育牡丹园校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45582

北京市海淀区京翰教育学院路校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45584

北京市海淀区京翰教育四通桥数码校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45597

北京市海淀区京翰教育公主坟天行建校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45599

北京市海淀区京翰教育苏州街校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45607

北京市海淀区京翰教育清河校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 45608

北京市海淀区京翰教育花园桥校区免费咨询电话： 400-0066-911 转分机 71129

————————————————————————

北京市海淀区学而思智康教育中关村校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育上地校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育西直门北校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育白石桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育六道口校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育公主坟校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育志新桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育远大路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育天行健校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育世纪城校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育清河校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育大钟寺校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育公主坟南校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育航天桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市海淀区学而思智康教育人大校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

————————————————————————

北京市海淀区文新学堂皂君庙校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市海淀区文新学堂翠微校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市海淀区文新学堂增光路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市海淀区文新学堂万柳校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市海淀区文新学堂北外校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市海淀区文新学堂清河校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市海淀区文新学堂学院路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市海淀区文新学堂知春里校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

————————————————————————

北京市海淀区学大教育北师大校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育人大校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育优学校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育中关村旗舰校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育玉泉路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育大钟寺校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育航天桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育上地校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育公主坟校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育远大路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育北大校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市海淀区学大教育学院路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

————————————————————————

北京市海淀区阳光喔作文培训学校上地校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45632

北京市海淀区阳光喔作文培训学校天秀校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45632

北京市海淀区阳光喔作文培训学校学院路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45632

北京市海淀区阳光喔作文培训学校五棵松校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45632

北京市海淀区阳光喔作文培训学校国图校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45632

北京市海淀区阳光喔作文培训学校金源世纪校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45632

北京市海淀区优胜教育海淀黄庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45555

北京市海淀区优胜教育海淀公主坟校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45564

【朝阳区】

北京市朝阳区京翰教育朝阳门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45569

北京市朝阳区京翰教育亚运村校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45571

北京市朝阳区京翰教育劲松校区一免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45568

北京市朝阳区京翰教育团结湖校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45577

北京市朝阳区京翰教育CBD国际部校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45601

北京市朝阳区京翰教育亚运村大屯校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45571

北京市朝阳区京翰教育望京校区一免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45586

北京市朝阳区京翰教育大屯南校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45600

————————————————————————

北京市朝阳区聚智堂名师教育亚运村校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市朝阳区聚智堂名师教育林萃路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市朝阳区聚智堂名师教育望京校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市朝阳区聚智堂名师教育劲松校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市朝阳区聚智堂名师教育团结湖校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

————————————————————————

北京市朝阳区学而思智康教育劲松校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市朝阳区学而思智康教育望京校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市朝阳区学而思智康教育团结湖校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市朝阳区学而思智康教育大屯校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市朝阳区学而思智康教育亚运村校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市朝阳区学而思智康教育和平里校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市朝阳区学而思智康教育十里堡校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

————————————————————————

北京市朝阳区学大教育团结湖校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市朝阳区学大教育三元桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市朝阳区学大教育劲松校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市朝阳区学大教育煤炭大厦校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市朝阳区学大教育望京校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市朝阳区学大教育和平里校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市朝阳区学大教育朝阳路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市朝阳区学大教育亚运村校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

————————————————————————

北京市朝阳区文新学堂和平西校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市朝阳区文新学堂管庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市朝阳区文新学堂甘露园校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市朝阳区文新学堂红庙校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市朝阳区文新学堂华威桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市朝阳区文新学堂平乐园校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市朝阳区文新学堂欢乐谷校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市朝阳区文新学堂百子湾校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市朝阳区文新学堂甜水园校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市朝阳区文新学堂东大桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市朝阳区文新学堂劲松校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

————————————————————————

北京市朝阳区阳光喔作文培训学校亚运村校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45632

北京市朝阳区阳光喔作文培训学校长虹桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45632

————————————————————————

北京市朝阳区优胜教育朝阳劲松校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45560

北京市朝阳区优胜教育朝阳国展校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45559

北京市朝阳区优胜教育朝阳亚运村校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45558

北京最好、最全面的课外辅导机构信息大全整理。请结合自家的住址，选择最合适的学校，拨打免费400咨询热线比较选择!

【东城区】

北京市东城区精锐教育和平里校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45484

北京市东城区精锐教育交道口校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45483

北京市东城区精锐教育王府井校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45482

北京市东城区文新学堂幸福校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市东城区京翰教育东直门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45585

北京市东城区京翰教育雍和宫校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45578

北京市东城区京翰教育交道口校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45587

北京市东城区聚智堂名师教育东直门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市东城区聚智堂名师教育马连道校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

————————————————————————

北京市东城区学大教育崇文门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市东城区学大教育东直门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市东城区学大教育夕照寺校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市东城区学大教育交道口菁英学堂免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市东城区学大教育交道口校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市东城区优胜教育东城东直门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45562

北京市东城区优胜教育东城崇文校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45561

北京市东城区学而思智康教育东四十条校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市东城区学而思智康教育广渠门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

【西城区】

北京市西城区精锐教育月坛校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45485

北京市西城区精锐教育白广路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45486

北京市西城区文新学堂虎坊路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市西城区文新学堂白纸坊校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市西城区京翰教育四中校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45574

北京市西城区京翰教育宣武门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45573

北京市西城区京翰教育崇文门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45580

北京市西城区聚智堂名师教育宣武校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市西城区聚智堂名师教育大屯校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市西城区聚智堂名师教育阜成门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

————————————————————————

北京市西城区学大教育四中校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市西城区学大教育德胜门菁英学堂免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市西城区学大教育虎坊路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市西城区学大教育宣武门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市西城区学大教育阜成门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市西城区学大教育西便门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市西城区学大教育西直门菁英学堂免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

————————————————————————

北京市西城区优胜教育西城宣武校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45557

北京市西城区优胜教育西城马甸校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45563

北京市西城区学而思智康教育广安门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市西城区学而思智康教育和平门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市西城区学而思智康教育平安里校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市西城区学而思智康教育阜成门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

【北京最好、最全面的课外辅导机构信息大全整理如下。请结合自家的住址，选择最合适的学校，拨打免费400咨询热线比较选择!】

【丰台区】

北京市丰台区精锐教育马家堡校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45488

北京市丰台区精锐教育方庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45487

北京市丰台区文新学堂木樨园校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市丰台区文新学堂西马厂校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市丰台区文新学堂草桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市丰台区文新学堂方庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市丰台区文新学堂青塔校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市丰台区京翰教育方庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45579

北京市丰台区京翰教育马家堡校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45576

————————————————————————

北京市丰台区聚智堂名师教育北大地校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市丰台区聚智堂名师教育夕照寺校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市丰台区聚智堂名师教育亦庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市丰台区聚智堂名师教育彩虹城校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市丰台区学大教育方庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市丰台区学大教育马家堡校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市丰台区阳光喔作文培训学校方庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45632

北京市丰台区优胜教育丰台方庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45556

北京市丰台区学而思智康教育马家堡校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市丰台区学而思智康教育东高地校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市丰台区学而思智康教育方庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

【石景山区】

北京市石景山区精锐教育石景山校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45489

北京市石景山区文新学堂鲁谷校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市石景山区文新学堂杨庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市石景山区文新学堂古城校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市石景山区文新学堂金顶街校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市石景山区京翰教育石景山校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45606

————————————————————————

北京市石景山区聚智堂名师教育金顶街校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市石景山区聚智堂名师教育冠辉校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45500

北京市石景山区学大教育石景山校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市石景山区阳光喔作文培训学校石景山校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45632

北京市石景山区学而思智康教育永定路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市石景山区学而思智康教育玉泉路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市石景山区学而思智康教育金顶街校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

北京市石景山区学而思智康教育石景山校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

【通州区】

北京市通州区文新学堂南关校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区文新学堂梨园校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区文新学堂家乐福校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区文新学堂新华联校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区文新学堂燕郊校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区文新学堂格兰晴天校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区文新学堂玉带河校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区文新学堂八里桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区文新学堂后南仓校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区文新学堂西门校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区文新学堂玉桥校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

北京市通州区学大教育通州校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

北京市通州区学而思智康教育通州校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

【昌平区】

昌平区文新学堂南环校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

昌平区文新学堂国泰校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

昌平区文新学堂东环校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

昌平区文新学堂东环路校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

昌平区文新学堂昌盛园校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

昌平区文新学堂西环校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

昌平区学大教育昌平校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

昌平区学而思智康教育昌平校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

昌平区学而思智康教育回龙观校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

【大兴区】

大兴区文新学堂黄村校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

大兴区文新学堂旧宫校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

大兴区京翰教育亦庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45603

大兴区学大教育大兴枣园校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 63687

大兴区学而思智康教育大兴校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

【房山区】

房山区文新学堂苏庄校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

房山区文新学堂良乡校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

房山区学而思智康教育良乡校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机 45059

【顺义区】

顺义区文新学堂顺义校区免费咨询电话：400-0066-911 转分机45629

篇2

  学校地理老师个人总结1

  光阴飞逝，转眼间，又一个学期了，回顾20xx---20xx年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

  一、提高教学质量，重点抓好四个环节

  1.认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

  2.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

  3.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

  二、提高学生素质，力抓课后辅导工作

  现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

  在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

  三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩

  在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

  首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

  其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

  再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

  尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

  学校地理老师个人总结2

  1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

  2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

  3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

  二、提高学生素质，力抓课后辅导工作

  现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。

  首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。 在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

  三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩

  在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

  其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

  再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

  尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

  学校地理老师个人总结3

  为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：

  一、依纲教学，明确复习方向

  作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

  二、立足课本，夯实双基

  在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

  三、合理安排复习时间

  高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

  四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

  教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问？可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

  五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

  基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

  对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

  在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。

  通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

  六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

  从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

  空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E），通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

  通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。

篇3

【关键词】初中；地理；教师；基本素养

一、地理素养的内涵

一般来说，地理素养表现在三个层面上：物质层面，指地理学习者在地理学习中表现出来的学习行为；精神层面，指地理学习者的个性特征和心理品质，包括地理学习动机、地理学习意志、地理学习态度等；社会层面，指地理学习者所带有的一定社会属性，表现为社会倾向、文化水准、品德素养等。

二、地理教师应具备那些素养

地理教师的素养结构应包括职业道德素养和身心素养、科学文化素养、能力素养等方面，上述的每个部分都是地理教师素养的重要组成，都是地理教师角色转变的重要前提。

（1）职业道德素养和身心素养。包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习强健体魄、美化心灵等。

（2）科学文化素养。包括掌握学科专业知识和具有相关学科知识。

地理教师的知识结构是地理教师驾驭新课程的瓶颈。地理教师原有的知识容量已经不能满足新课程的需要，为了适应新课程的要求，地理教师要构建完备的知识结构，不断更新、吸收先进的理念来完善自己的知识结构，这其中包括地理学科专业知识、其他相关学科知识。

（3）能力素养。包括运用地理地图、地理略图 （板画）进行教学的能力； 多渠道收集和分析地理信息的能力；指导学生进行地理实践活动的能力等。

“地理课程标准”对传统能力素养进行了新的规定，同时对地理教师在信息集成、学习评价、课程开发等方面提出了新的要求，能力素养的养成需要地理教师在实践中不断总结与积累，注重把传统能力素养与现代能力素养有机融合，以构建适用新教材的能力素养结构 。

三、地理教师素养如何培养

1.建立教师专业发展的教育机制

基础教育课程改革将促进教师专业发展的进一步提高，教师专业发展将有力推动课程改革，因此，建立教师专业发展的教育和考评机制必将推动课程改革的不断深入。

第一，严格教师准入制度，提高教师职业水准。按照教师资格证的要求，严格教师准入制度是教师职业走向专业化和提高教师职业水准的重要步骤。它有利于体现教师职业特点，使教师队伍和队伍素质形成良性循环；有利于优化队伍，把那些虽然具备合格学历但不具备相应教育教学能力的教师淘汰出去，提高教师的整体素质；有利于推动教育人事制度改革，吸引优秀人才从教。

第二，严格教师的培训工作。搞好基础教育新课程的师资培训工作是进行基础教育课程改革成败的关键。积极推进新课程的培训，其主要内容应该包括：新课程改革的指导思想、教育理念、改革目标以及相应的政策措施、学科课程标准的解读，使广大地理教师深入了解地理学科改革的突破点以及对教学的实施建议等。新课程有关内容的培训是教师教育的重要内容，除此之外，教师教育的内容还应该包括：师德养成教育、学科前沿介绍、世界教育发展、信息技术的运用、科学研究的创新、跨学科知识的综合等。培训过程既要注重教师学历的提高，更要注重教师素质的全面提高；既要提高教师的教学和科研能力，也要努力提高教师基础教育课程的适应能力。

2.积极推进地理教师的继续教育

继续教育是提高教师素质的重要手段，也是教育事业发展的需求。教师接受一次性师范教育并不能终身受用，要不断更新和调整知识结构，不断总结教学经验，不断提高教育教学水平，不断升华自己。

第一，更新继续教育观念。要从传统的 “以学历教育为主”的观念尽快转到“以全面提高教师素质为主”的新的师训观念上来。同时，要确立 “因地制宜，立足创新”的师训新观念，努力培养和造就一支自身具有较高素质，又懂得如何进行素质教育的新型教师队伍。

第二，扩充继续教育内容。继续教育应以地理专业思想教育，师德教育，地理教材教法研究，一般教学基本功与地理学科基本功训练，地理学科前沿知识学习，地理教学改革实验与地理教育科学研究等作为培训内容。

第三，探索继续教育途径。教师素质的完善与提高是一个动态的、永恒的过程，它将伴随着每一名教师的终生，所以继续教育途径也应符合终生教育特点。继续教育通常是在进修院校和任职院校组织指导下，自学自练，补以必要的授课、研讨和交流。另外，要坚持将继续教育与科学研究活动相结合。

3.提高地理教师素质，优化教师队伍

初中地理教师中年轻教师逐渐增多，缺乏教学经验。而初中地理教师中非地理专业毕业的占很多。面对现实情况，亟须提高地理教师的专业素质，以适应教育发展的需要。

第一，到校听课，指导教学。到各个学校听课是教研员的一项重要工作。要深入基层多听课，尤其要听年轻教师和非地理专业教师的课，耐心细致地加以指导，肯定成绩指出不足，找出努力的方向，不断提高教学水平。

第二，举办教材辅导会。聘请地理实验教材编写专家进行人教版实验教材编写基本理念的培训，全面了解地理实验教材的编写结构、体例、教学原则和基本要求，切实转变教学理念，以便选择适当的教学方法。

第三，强化专业培训。新教材带给地理教师的将是前所未有的改革，地理教师将接触到许多新的知识和操作技能。在培训内容的安排上除安排相关理论学习外，还应适当安排最新的地理学科新知识的学习，让地理教师站在更高的层面上理解地理新课程改革的意图和目标；进行地理教研活动，加强分章分节的教材分析，广泛开展教学研讨，将地理教材实验工作纳入平时的教研活动中；强化备课指导，加强操作层面上的实验工作指导。第四，举办观摩课。举办地理骨干教师培训班；让地理骨干教师做课，发挥他们的特长，给年轻和非专业地理教师提供学习的机会，学习别人的长处，弥补自己的短处；发挥骨干教师的作用，带动地理教师整体水平的提高。

篇4

一、应以课程标准为依据

高中地理教学要以课程标准为依据，以课程的发展为基础，将地理教材作为教学、学习以及复习的基础和根本。教师在备课时应充分研究地理课程标准，认真钻研、细致分析，抓住课堂教学的重点以及难点，深刻挖掘教材中蕴含的知识，以知识为基本的要点，以课程为实践的依据，切中考试命题的要点。

二、应注重教学方法

针对当前高中地理教学与初中地理教学无法衔接的问题，地理教师应注重教学方法。首先，应坚持课前的预习以及课内的仔细教学，使学生自主找出教学中的难点、疑点，从而提高学生发现问题以及解决问题的能力。其次，还应结合教材内容，及时与初中教学内容进行衔接。例如，在地球自转的地理意义的课程讲解中，联系初中地理中的东西半球的划分、时区和东西、南北纬度等知识；在“水资源的利用”中，衔接世界地理中的山脉、岛屿名称等，从而促进学生原有知识体系的巩固和再现，实现知识体系的补充和完善。最后，还应理清不同学科的知识内容和体系，明确知识在地理学当中的应用范畴，同时进行随堂测试，并及时进行批改和课后辅导，从而对所学知识进行巩固。

三、应扩展教学外延，注重学科之间的联系

在高中地理的课堂教学当中，不仅要注重学科内知识的综合和知识的整合，同时还应扩展教学的外延，加强地理学科与其他学科的相互沟通与联系，同时在实际的教学过程中，应注重地理知识与生活的实际知识、社会热点的联系和沟通。地理属于边缘的学科，地理学所研究的对象不仅仅是自然界，同时也延伸到社会领域，包括自然科学和社会科学。就高中的学习而言，地理学科能与政治、历史等学科之间产生交会和联系，同时与化学、生物等学科之间也具有联系。教师应通过持续地探索和发现，明确相关的地理知识，明确知识的交叉点和着力点。例如，使用辩证唯物主义的观点分析地理中的人地关系，也可使用化学方程式反映喀斯特地貌的形成原因等等。

四、应重视地理意识的培养

篇5

关键词：结业复习；初中地理；策略

1从结业考试的考纲出发，将基础知识实际化

若打算真正有效地开展地理结业考试这一方面的复习活动，首先应做的活动在于对地理结业考试考纲加以认真研读，将各项活动的依据定位为结业考试考纲，从而开展各种有针对性的复习———也只有如此，方才可以保证应考活动的“有的放矢”性并进而保证考试活动的得心应手。若难以做到这一点，往往会产生复习方向发生偏差，以至于考试内容和复习内容“南辕北辙”的尴尬局面。一般而言，近年来地理学科结业考试的考点“交集”一般包括自然资源的分布、世界范围内主要地区的气候类型、计算地面高度的方法、地球上五带的划分、经线与经度的分布、纬线与纬度的分布、地球的体积和形状之类内容，以上述内容作为“核心”的相应各种知识点实际上就可以算得上复习活动的关键点之所在———也正因如此，所开展的备考活动就应将上述各考点定位为“基本点”，从而对各种知识点背后的基础知识予以夯实。尽管很多地区的地理结业考试都是采取开卷或者半开卷考试形式，然而这却不断等于对知识仅加以机械记忆便可完成，然而基础知识的扎实与否则是解决问题顺利与否的前提便正在于此———由此可见，对基础知识的掌握是初中地理结业复习活动中的一个颇为重要的内容，而在此之中的复习又不能漫无目的地开展，而要将总结、归纳、处理各种基础知识的活动置于结业考试考纲这一范围内开展之。

2借助于相应的思维导图，将知识体系整体化

众所周知，又叫“心智图”的思维导图的成功之处在于将一系列知识内容之间的联系和差异以“图文并重”这一形式来用相关的层级图与相互隶属的方式加以有效的表现，并由此将颜色、图像之类和与之有关系的各种主题关键词之类形成“记忆链接”的关系。一般而言，制造思维导图的的办法中最为常见者有二———其一是人工绘制办法，其二是电脑软件绘制办法———前者一般都是以彩笔、纸张之类传统工具完成，后者的制作过程则依赖于各种软件作为工具来未完成之，相比而言，目前较为经济实用的软件为MindManager，而除此之外，其他的软件如PersonaIbrain、Inspiration、Brainstorm之类则尽管有一定的局限性，但在一些方面则显现出更好的性能———由此可见，开展电脑绘制思维导图的活动需要一定程度上的软件应用“功夫”。不管是用哪一办法开展绘制活动，其“关键步骤”却是彼此相同的：首先是对主题加以确定，以电脑页面或者纸张上相应的位置相周围做出“辐射分支”；其次，将各主要辐射分支和其间的主题形成彼此的连接关系，而相应的辐射分支往往又能够进一步向下分为二、三级的各种“子孙”分支，再次，采取丰富的色彩来展示一系列分支上所体现的各种关键知识点。采取思维导图开展初中地理结业复习活动，往往可以很好地“系统化”其中的各种知识，并由此将其复习效率加以最大程度上的提升。

3对所学知识加以强化，将所学知识实用化

对知识加以获取和强化的最终目的则在于借助于相应知识来对问题（不仅限于应试中的问题）加以解决，否则往往在学习知识过程中产生偏差，而对各种问题的高效解决则是以丰富的知识储备作为以来因素，故而有必要对其中知识加以不断强化。而后者则无非以练习活动和理论联系实际作为仰仗力量。由于众所周知的原因，火爆的教辅市场中无良出版社置出版物质量于不顾者比比皆是，故而作为教师，有必要对辅导材料加以慎重和精心的挑选。做题要讲究触类旁通、举一反三，尤其要积极地开展总结、归纳、思考活动，而不应单纯地“机械答题”。为此，可以建议学生准备笔记本来整理典型习题，保证复习效率、复习时间、复习针对性。并且将所学知识“超越习题内容”，在实际生活中有所应用———为此，学生可以在教师的指导下构建相应的“学习小组”，对自身所在地区的空气质量是否存在城乡差异、主要污染源类型、大气污染物方面的主要类型、本年度空气质量情况及其国家或行政区域内的排名情况之类，并以之为基础来提出相应的解决空气污染办法体系———从而将枯燥的“空气质量日报”这一学习内容中的理论知识予以“生活化”和“实用化”。

4充分提升学生的识、绘图能力，将实践能力加强化

作为地理学习过程中的一个基本技能的识、绘图能力，自然在备考过程中是不可或缺的，培养与提高这一方面能力是解答读图题过程中的“首要活动”，其在绝大多数情况下可以划分为三个主要阶段———即“获取”：首先要在读题时将地理事物信息获取于图中，按照表现出的地理事物信息，将之和范围、地点、时间等相互结合，将之与有关的各种知识相互整合，以此来构建起图表题方面的“解答方案”。“定位”：整体恢复一些局部放大的变式图，使之能够“回归基本内容”。“整合”：在整个复习过程中对各种变式图和其“背后”的基本图形之间的关系之所在和其变化办法。在解题过程中恢复变式图、局部图为基本图、整体图，往往能够有效地简化此类题。初中地理结业考试中“出场率”较高的图多为规律图、剖面图、地球仪图、地理图等，故而可以帮助学生提升上述图之间的联系，如在中国地势这一方面的学习过程中，可以让学生绘制简单的“阶梯地势分布图”，在总结经纬线的指示方向和含义过程中，则可以绘制简单的地球经纬网图之类。

总而言之，地理结业考试的备考过程中应以考纲为依据，避免盲目复习，并且借助于思维导图来强化知识的运用，总结知识点，同时也对读、绘图能力予以提升，从而避免考试中的消极状况。

参考文献

［1］樊军志．如何构建初中地理高效课堂［J］．科技展望．2016（28）．

［2］廖涛．农村初中地理教育面临的困境及对策［J］．亚太教育．2015（24）．

篇6

【关键词】 自主探究教学模式；重要价值；初中地理教学；教学应用

初中地理教学显得较为枯燥乏味，很难调动起学生的学习积极性与主动性。鉴于此现状，我们应该在初中地理教学中适当运用自主探究教学模式，让学生从被动接受转为主动学习，提高教师的教学组织与设计能力，激发学生进行科学探究的精神与独立思考的意识，不断丰富学生的地理知识，提高初中地理教学效果。

一、自主探究教学模式相关概述

所谓自主探究教学模式，就是指在教学过程中，教师以学生作为主体，采取合适的教学对策来帮助学生解决相关问题，并引导学生逐步形成自己的认知，最终促进课程教学效率与效果的不断提升。应该来说，自主探究教学模式是教学观念由传统向现代转变的一个重要标志，是教师对于教学方法与教学经验的总结与归纳，能够更好的适应现代课堂教学需要，是一种能够切实提升教与学效率的方法。那么，自主探究教学模式，顾名思义，它的基本特征就是强调学生的主体学习地位，要让学生成为课堂教学中的主人翁，教师只是他们的指导者与辅助者，教师与学生之间是一种平等互助的关系。教师重视引导学生对相关问题进行调查与研究，并通过教学实践来提高学生的问题解决能力。

二、自主探究教学模式在初中地理教学中的重要价值

1.它可以培养学生的独立思考能力。教师在课堂教学过程中，采取了自主探究教学模式，可以让学生们投入到积极主动的思考与讨论当中去。这样，不仅可以在一定程度上活跃课堂氛围，同时还可以激发出学生的探究热情，并通过问题探究来锻炼相关的思维与意识，有利于引导学生更好的掌握相关地理知识，还可以让学生用地理知识来指导地理实践。

2.它可以培养学生的创新意识与能力。初中地理教师在课堂教学中恰当的运用自主探究教学模式，可以不断拓展学生的地理思维意识与能力，让他们的地理知识变得更为开阔，还可以激发出他们的创新思维能力，为将来的地理学习打下良好的基础。

3.它可以有效改善初中地理教学效果。传统的初中地理教学基本上都是那种填鸭式教学方法，严重制约了学生的学习热情。因此，自主探究教学模式可以从根本上转变这种局限性的教学方法，转而以学生作为教学主体，教师只是为学生提供辅导和帮助。这样，可以让学生充分体会到学习的动力所在，积极主动的探究地理知识，从而切实提升初中地理课堂教学效率与效果。

三、自主探究教学模式在初中地理教学中的具体运用

1.从生活中选择教学素材。这就是说，初中地理教学中，地理教师应该选取一些与我们日常生活息息相关的内容作为教学素材，这样，学生才可以真正感受到亲切，有利于调动起学生的探究热情，也才能够为学生提供探究的可能性。这是因为只有地理教学内容贴近学生的日常生活，学生才可以真正有效参与到学习实践当中去，才可以直接解决与地理学科相关的问题。

2.选择难易适中的教学材料。初中地理教学中采取自主探究教学模式，就必须满足这样一个条件，即教学材料具有一定的深度与难度。那么，地理教师就要综合考虑到学生的自主探究能力，充分结合学生实际的学习情况，为学生在地理课堂上设置一些合适的教学情境，不仅可以让学生体会到地理学习的快乐，同时还可以让他们在经过一定程度的努力之后取得成果，这样有利于提高他们的学习与探究积极性，培养他们的探究精神，获得学习成功的。

3.引入时事热点作为探究素材。初中地理教师还应该引导学生放眼世界，关注时事热点问题，从而激发出学生自主探究的兴趣，拓展学生的地理思维。比如说，初中地理教师可以把一些自然地质灾害作为教学素材，让学生深入其中进行自主探究，找到问题的症结并提出自己的独到见解。这样，初中地理教学就可以引发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效果。

4.培养学生的质疑能力与实践能力。初中地理教师应该为学生创设合适的探究情境，比如说运用多媒体技术来让地理知识更为形象直观，引导学生进行积极主动的课堂提问与质询。换句话说，初中地理教师应该在一定的教学情境中培养学生的质疑能力。具体来说，地理教师应该鼓励学生敢于观察并思考相关地理问题，敢于提出自己的疑惑，教师要对学生的质疑给予热情的指导与引领，切不可打击学生的自信心与自尊心。这样，初中地理教学就可以让学生在质疑过程中，不断学会发现问题和解决问题，提高他们的地理学习能力。此外，初中地理教师还应该引导学生积极主动的参与到课外实践活动中去，让学生针对相关问题提出解决对策。当然，初中地理教学应该综合运用多种教学方法，让自主探究教学模式与其他相关方法相互补充，相互促进，最终提升初中地理教学的整体效果。

【参考文献】

篇7

关键词：课堂活动；初中地理；有效性；策略

近些年来，随着我国教育的不断普及，国民的素质有了大幅度的提高，而在新时期及新环境下也要求教育工作不断地进行改革，采取更加可行而又有效的教育教学模式。经过长时间的不断探讨及研究，人们提出课堂由以教师为主体向以学生为主体的转变，此教学模式的改变能够促使更多的学生切身地参与到课堂活动中，学生的学习积极性不仅能够得以调动，而且学生的综合能力及素质也能够得以提高，可谓是富有现代化气息的一种有效性教学策略。初中地理教师应当彻底摒弃以往滞后的教学模式，积极地转变教学理念，坚持以学生为主体，在教学中真正实行有效性教学策略，只有这样，才能提高地理课堂活动的效率，才能提高学生的地理学习能力。

一、提倡以学生为主的个性化教学模式

众所周知，任何事业之间均存在着不同程度的差异，学生也不例外，不同学生的个性是不尽相同的，这便要求初中地理教师在课堂活动中，切实按照学生的个性特点，对与之相应的教学方法加以采用，充分尊重与关注学生的个性化发展。与此同时，地理教师还应当确保在课堂活动中始终坚持以学生为主体，而教师则为辅导者，实现课堂主体的有效转换，促进学生独立自主的动手能力、学习能力的提高。并且在课堂活动中大力倡导个性化，激发学生的学习潜力及学习兴趣，实现地理教学的目的，促进学生身心的健康发展。

二、重视及鼓励参与教学

以往的初中地理教学所采取的基本上都是“灌输式”“填鸭式”的传统教学模式，将学生当作是知识的容器，必要的课堂活动缺乏，学生与教师之间的交流活动少之甚少，学生应用知识的能力非常差，而且动手能力不强。长此以往极易遗忘所学的知识，无法在大脑中形成稳固的知识体系。所以，初中地理教师应当高度重视且积极鼓励学生参与教学，加强学生与学生之间的合作交流，加强学生与教师之间的互动和谐，提高课堂教学质量和课堂活动效果。应当强调的是，初中地理课堂活动要始终构建在参与教学的前提下，在整体教学中要重视学生的参与积极性。正是因为初中地理学科具备着内容丰富、涉及面广以及开放性强等诸多特点，涉及到人文地理、自然地理等一系列要素，并且各个要素之间互相联系、互相穿插，还有着相对较强的地域性、差异性，比如说江河、矿产、物质、丘陵、山地、平原等要素所构成的生物圈、岩石圈、大气圈、水圈。按照地理课程的特点，借助于课堂活动来组织学生接受地理知识，自主学习地理知识，发现及解决地理问题。

三、重视学生动脑动手能力的培养

只有具备趣味性的教学，才称得上是成功的教学。初中地理课程的趣味性是将渴望知识火药点燃的导火索，地理课程如果无法吸引学生亦或是学生不感兴趣，那么便会使得课堂活动的有效性大大降低。与其他学科不同，地理学科有效性的提高需要将地理课程的特点把握好，只有教师能够正确地解释地理现象、认识地理事物、解决地理问题，才能够将学生的能力提高，这不仅是初中地理课程的重点，同样也是初中地理课程的难点。所以，在地理课堂活动中，教师应当将学生好胜、好奇、好动的心理特点把握好，对课堂活动精心组织，最大限度地引导学生参与到课堂活动中，真正使学生“动”起来，既动手又动脑，全身心地投入到课堂活动中。比如在设计“中国行政区划”的课堂活动时，可以采用以下教学环节。①想象。要将拆分的各省拼图首先展示给学生，让学生对各个省区的大致轮廓进行仔细观察，启示他们将其与生活中的某些实物联系起来。接着教师对几个省的轮廓图予以出示，以此将达成抛砖引玉的效果。②示范。把拆分后的各省轮廓在相应的板块上还原。③准备。学生对各省区的相应位置及轮廓进行强化记忆。④竞赛。各学生小组选派代表上讲台表演拼图。通过这样的教学设计，学生在有趣的课堂活动中便能够熟练地掌握地理知识，课堂教学的有效性得以增强。

四、加强信息传输，巧用多媒体

在初中地理课堂教学活动中，通常学生是借助于触觉、视觉以及听觉来接受信息，其中视觉是人们认为最为有效的信息获取方式。大量的实践充分表明，综合传输远远优于单一的形式，因而多渠道的视听结合信息传输有助于课堂教学效率的提高。而先进的多媒体教学设施具备着突出的优势。所以，地理教师应当将学生带入活泼生动、喜闻乐见的学习氛围中，集中学生的注意力，提高学习兴趣。比如在对“长江”的课程进行讲解时，教师可以在课前几分钟为学生播放有关长江的影视片段，动听优美的解说，美丽的画面，悦耳的音乐，学生很快便能够融入其中，不仅将美的享受带给学生，而且还使得学生分散的心很快地得以集中。再比如讲解“日本”的知识时，其中最重要的知识点就是经济的发展。教师可以对凸显日本国家的地理特点的图片或者短片播放给学生，启发学生的讨论。以此使学生在讨论中探究，在感知中讨论，教学的重难点便得以强化。

总而言之，初中地理学科是涉及面非常广泛的一门课程，蕴含着大量且丰富的知识，对学生今后的学习及发展有着很大的影响。所以，地理教师应当在课堂活动中采取有效性教学策略，使学生更好地掌握地理知识，提高自身的能力及素养。

参考文献：

[1]张道秀.初中地理课堂活动有效性教学之我见[J].读写算，

篇8

1995年8月我走进了明集初中的大门，担任地理学科的教学工作，并持续担任班主任至今。从1998年开始进入学区进行管理工作，在工作实践和不断进修中逐渐成长，工作以来，多次被评为优秀班主任、优秀教师、先进工作者、最受学生爱戴的教师，被共青团县委授予青年岗位能手称号，受到县委县政府嘉奖表彰。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。新课程的推出与实施，像春风一般吹遍了大江南北，吹润了教师的心田，使得教学改革的目标更加明确了，教学改革的劲头更足了，教学研究也更进一步地深入下去了，而更多地是体现在课堂的教学中。我尝试着先学后教，针对存在的问题，有的放矢地进行课堂教学的组织，大大提高课堂教学效率，学生学的轻松、愉快，成绩突出，立足教材，超越教材，利用丰富的课程资源大大拓展学习的范围，提高了学生的地理素养。是学校的教育科研使我不断探索教育规律，逐步形成自己的教学特色，有效的培养了学生的思维品质。2001年11月《让思维闪现创造性的火花》获2001年全国优秀地理教研论文评选活动中被评为优秀论文一等奖；2005年6月《为学生构建展现才华的平台》荣获山东省2005年中小学教育科研优秀成果二等奖；2007年1月《浅谈地理教学中创新能力的培养》在全市职成教育论文评选活动中获一等奖2007年6月《新课程下地理课堂教学的探索和尝试》，被评为教研成果一等奖，并发表于2007年《教育教学研究》杂志第六期。 2002年3月在地理优质课评选者荣获全校一等奖；2004年6月所执教《北方地区》获全县初中地理优质课评选中被评为二等奖；2007年6月所执教的《齐鲁大地》一课在中国教育教学研究会主办的2007中国教育系统优秀教案全国评选优质课评选活动中荣获二等奖。

我坚信用心去开启孩子的心扉没有教育不好的孩子，一切为了孩子，今生无怨无悔；关注孩子的发展和成长是我教书育人的终极目标。我也从学生们的成长中感受到了无比的快乐，得到了莫大的鼓舞。2002年12月辅导孙帅在全县第四届中小学创新教育与实践活动节中，荣获手工制作类二等奖；2003年11月辅导的孙晓燕、高银朋同学在全国中学生研究性学习实践活动竞赛中获优秀个人，所在的2002级获为优秀集体，本人也被评为优秀辅导教师；2004年6月在全县初中生地理小论文评选中荣获辅导教师二等奖；2004年12月辅导的赵晶制作的《海上世界》、焦倩倩制作的《校园模型》在全县中小学科技创新作品大赛中获优秀作品奖。焦倩倩的《校园模型》在全市创新作品大赛展评中获全市三等奖。2006.6 辅导的刘云同学在感恩社会. 感恩父母邹平县动感地带青少年书信大赛荣获二等奖；2007年7月在第一届地球小博士全国科技大赛中，辅导的焦倩倩、张宁获得全国一等奖，高凯获得二等奖，赵璐璐获得三等奖。

篇9

关键词：初中；地理教学；读图能力

在初中的教学过程中，教师应该充分利用学校提供的资源，对学生进行有利的辅导和教学。地图在地理教学中占据着重要的地位，在教学的过程中，积极培养学生的读图能力，充分发挥地图的作用，有助于学生对地理课程的全面学习，稳步提升地理课程的课堂学习效率。老师应该积极地去引导学生读解地图上的知识，让学生对读图这门技巧重视起来。运用好的学习方法，有效地提高学生的读图能力。

一、地图在地理课程中占据的主导地位

地图在地理学科和地理的研究中被称作是“第二种语言”，地图是地理知识的一个重要的载体，很多信息都可以通过地图反映出来，学生通过地图来获取重要的地理信息，以便更好地学习地理知识。侧面来说，地图更是学生在学习地理知识过程中的一种重要手段。在初中地理的教学中，引导学生熟悉地图，分析地图上的标识，运用地图，能够提升学生的空间思维，对学生学习地理知识有着重要的意义。

二、提高学生读图能力的方法、策略

1.熟悉地图、识别地图

学生拥有识别地图的能力，才能更好地通过地图来获取信息和知识。学生读图能力的培养，首先基于学生对地图的识别和辨认，通过地图上所给的图标，获取地理信息。老师应该积极主动地参与到学生的学习过程中，引导学生在识别地图时进行思考，比如说某种现象产生的原因等。这样才能进一步指导学生将课本上的知识和地图相结合，解决相关的问题。

2.培养分析地图的能力

仅仅只是会识别地图是远远不够的。分析地图的能力主要是指学生能够通过地图上的图画和标识，联系自己的思维，理解地图所蕴含的信息。每一幅地图上都有固定的坐标、经纬度、颜色、线条，都有它们各自的含义。比如，某个国家的海陆位置和经纬度的区域范围。在熟悉经纬度之后，可以通过经纬度和太阳的位置来判断当地的气候和温度资源。根据相关的地理环境和知识可以关联性地推导当地的气候条件，根据地形了解降水等。所以，在地理的教学过程中，老师要积极培养学生的地图分析能力，联系所学到的知识，扩展思维，提高学生的地理知识水平。

3.反复训练，巩固知识

在课堂的教学中，难免会有学生刚开始兴致勃勃，但时间一长就没有了学习的欲望。所以，老师不能对这样的学生失去耐心，要对这部分学生进行鼓励，调动其积极性，对学生进行读图的基础训练，让他们用一些自己喜欢的方式和方法来记住一些地理要素（比如，各个国家的轮廓、大洲大洋的形状）。教师自己利用简单的题目，蕴含重要而基础的知识，让学生进行练习，从而达到巩固知识的作用，间接地提升学生的答题效率。但是，在教学中，老师不能急于求成，要遵循学生的学习状况和身心发展的趋势，来进行有力的训练。

总的来说，地图对于地理课程来说是非常重要的，在初中的教学中起到的作用不可估量。学生单纯地对书本上的文字知识进行死记硬背，以此来应付考试，这种做法非常不可取，既不利于学生对知识的学习，更不利于学生综合素质的全面发展，老师必须看重图表的教学，提升每个学生对图表的认知能力，让孩子能够将解答技巧变为自己的东西，灵活运用，才能更好地提升学生的地理成绩，促进综合素质的全面发展。

参考文献：

篇10

认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得小编为大家整理的高中地理教师教学年度述职报告文章，提供参考，欢迎参阅。

 

 

述职报告一

时间匆匆而过，回顾xxxx年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益，

现将一年来的教学述职总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

述职报告二

光阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体述职总结如下：

一、认真钻研业务。

我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。

三、致力于地理教学的优化。

1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法

今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。

        特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。高中学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。