网站制作论文范文

导语：如何才能写好一篇网站制作论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

网站制作论文

篇1

论文摘要：网页的内容通常是由图片和文字组成。由文字构成网页的主体，而图片则能够美化和增色你的网页。那些包含了设计精美图片的网站，往往能让浏览者流连忘返。因此，有漂亮的图片是你的网页能吸引人的一个有力保证。

一、介绍

超链接是网页中最活泼、最有吸引力的一种元素。表单用于特殊的信息，使用户和网站进行交互，使你找到用户的详细信息。表格在许多工作中有着广泛的应用。

框架网页是一种特殊的HTML网页，使用框架网页可以同时浏览几个不同的Web页面，使用Web页面显示一致的用户界面和灵活的页面内容。

网页制作的高级技术包括：在网页中插入FLASH动画利用Java或者javascript制作网页的动态效果。网页中使用插件，视频等Web组件以及创建、和管理站点等技术。

Web页面往往是具有各种各样的页面元素、丰富的内容和复杂的布局。因此仅仅使用到一种或者两种网页制作技术，不可能创作出一个优秀的Web页面，一个美观而实用的Web页面往往需要综合利用各种技术。

二、概述

1.网站名称：“济南中天环保设备有限公司”

2.步骤：

(1)确立主题

(2)收集资料

(5)美化网页

三、目的

运用已经掌握的知识完成一个环境保护企业网站。通过此次设计可以达到全面理解、运用网页制作的知识，并使之得以融会贯通，在掌握运用Dreamweaver制作网页的基础上再加以实践，进一步提高、加强自身的综合能力。

四、要求

根据公司的要求，设计一个企业站点，以达到宣传该公司及其产品的目的。有整体框架结构，表格定位等，布局合理，色彩搭配协调统一，内容丰富多彩，页面风格独特。

五、设计工具

Dreamweaver、Flash、Photoshop等。

六、站点构思

1.整体构思：

本网站主题为：济南中天环保设备有限公司。总共有网页24个。主页是一个总目录的网页，里面加有网页动画效果“滚动字幕”及Flas，本站几个主要分网页分别为：公司简介、资质认证、产品介绍、业务范围、经营业绩、联系方式。还有许多子网页。

2.页面构思：

下面介绍一下网站中的几个网页的制作。

业务范围中的二氧化氯发生器产品公司服务承诺页面，背景色采用跟主页一样的蓝色，淡蓝色的背景给人以干净大方的感觉，与环保网站的主旨相一致。上方为Flas与链接页，左下方是用Photoshop

处理过的图片，与主页是一致的。右边的标题是用Photoshop制作的图片，小标题采用斜体加黑，这样制作丰富了页面内容，使整个页面条理清晰。服务承诺分条目标示，一目了然。最后的“空气净化服务范围”标题，即可以链接到空气净化服务范围页面。

标题“服务范围和承诺”是用Photoshop制作的，先用油漆桶工具把背景色填充为与页面相同的淡蓝色，调整文字的大小与位置，两边分别加上符号“【”、“】”和“”，使图片看起来更加美观。

经营业绩页面，背景色与Flas，链接页与主页保持一致。这一页的主要内容是用表格形式来固定的，边框设置为1，颜色为淡灰色。表格宽度与Flash宽度一致。整个页面清晰有致，比较大方，浏览者可以清楚的看到公司近年来的经营业绩。

联系方式页面，左下方的图片与右边的标题都是用Photoshop制作的，在联系方式中还添加了一个outlookexpress电子邮件，方便用户与公司的联系，用户可以直接点击给公司发送邮件。outlookexpress作为全球范围内的联机通讯软件，已经被越来越多的人所接受，无论是与同事和朋友交换电子邮件，还是加入新闻组进行思想与信息的交流，OutlookExpress都已成为不可或缺的助手。联系方式中除了电子邮件，还列出了公司地址，电话，传真，邮编。

左边的图片是在Photoshop中，先用椭圆选框工具选中所要的部分，放置新建的画布中，再用油漆桶工具把空白处填充为与页面背景相同的蓝色并对画面进行淡化处理。右边的标题是在Photoshop中，用油漆桶工具填充背景色，然后写上“联系方式”，调整其大小与位置，“方式”二字较“联系”稍小一些，左右分别加上符号“”，“「”，“”，“”，使图片放置页面中显得美观，更突出了主题内容。

FLS－系列风淋室，净化空调厂房，中效送风机组，各种医疗器械设备及实验室设备等页面由页面“产品介绍”链接的，并且均以淡蓝色为背景底色。页面大部分有图片和文字两部分组成。文字部分由表格固定，表格边框设为零，图片是用Photoshop制作成的。

所有页面整齐划一，设计风格保持一致，加上淡蓝色的背景，给人简洁、明了、大方的感觉。

七所用各技术的特点

1.Dreamweaver:Dreamweaver是美国MACROMEDIA公司开发的集网页制作和管理网站于一身的网页编辑器，它是第一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化网页开发工具，利用它可以轻而易举地制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。Dreamweaver是当前主流的站点和网页编辑器，其代码简洁、兼容性和整体功能都很强。Dreamweaver的介入，使得网页一些部分的实现变得更加直观简便。

Dreamweaver的主要特点：

最佳的制作效率

Dreamweaver可以用最快速的方式将Fireworks，FreeHand，或Photoshop等档案移至网页上。使用检色吸管工具选择荧幕上的颜色可设定最接近的网页安全色。对于选单，快捷键与格式控制，都只要一个简单步骤便可完成。Dremweaver能与您喜爱的设计工具，如PlaybackFlash，Shockwave和外挂模组等搭配，不需离开Dremweaver便可完成，整体运用流程自然顺畅。除此之外，只要单击便可使Dreamweaver自动开启Firework或Photoshop来进行编辑与设定图档的最佳化。

网站管理

使用网站地图可以快速制作网站雏形，设计，更新和重组网页。改变网页位置或档案名称，Dreamweaver会自动更新所有链接。使用支援文字，HTML码，HTML属性标签和一般语法的搜寻及置换功能使得复杂的网站更新变得迅速又简单。

无可比拟的控制能力

Dreamweaver是唯一提供RoundtripHTML、视觉化编辑与原始码编辑同步的设计工具。它包含HomeSite和BBEdit等主流文字编辑器。帧(frames)和表格的制作速度快的令您无法想像。进阶表格编辑功能使您简单的选择单格、行、栏或作未连续之选取。甚至可以排序或格式化表格群组，Dreamweaver支援精准定位，利用可轻易转换成表格的图层以拖拉置放的方式进行版面配置。

所供即所得

Dreamweaver成功整合动态式出版视觉编辑及电子商务功能，提供超强的支援能力给Third-party厂商，包含ASP，Apache，BroadVision，ColdFusion，iCAT，Tango与自行发展的应用软体。当您正使用Dreamweaver在设计动态网页时，所供即所得的功能，让您不需要透过浏览器就能预览网页。

梦幻样版和XML

Dreamweaver将内容与设计分开，应用于快速网页更新和团队合作网页编辑。建立网页外观的样版，指定可编辑或不可编辑的部分，内容提供者可直接编辑以样式为主的内容，却不会不小心改变既定之样式。您也可以使用样版正确地汇入或输出XML内容。

全方位的呈现

利用Dreamweaver设计的网页，可以全方位的呈现在任何平台的热门浏览器上。对于cascadingstylesheets的动态HTML支援和鼠标换图效果，声音和动画的DHTML效果资料库可在Netscape和Microsoft浏览器上执行。使用不同浏览器检示功能，Dreamweaver可以告知您在不同浏览器上执行的成效如何。当有新的浏览器上市时，只要从Dreamweaver的网站下载它的描述档，便可得知详尽的成效报告。

2.Photoshop:Adobephotoshop在绘图、色彩调整等诸多方面有着出色的功能，集成度高、适应面广和操作简便。他不仅提供强大的绘图工具，可以直接绘制艺术图形，还能直接从扫描仪，数码相机等设备中采集图像，并对他们进行编辑、修复、以及调整效果，同时可以改变图像的颜色模式，并能在图像中制作艺术文字等。Photoshop中的高级绘图工具，可自动生成背景纹理、图层效果，多种特殊效果滤镜，可创建多种艺术效果和绚丽的web图形并可直接在photoshop中定义和编辑切片的工具透明控制，包括用于混合到任意背景中的边缘的仿色透明度。强大的彩色校正工具——修复画笔，可在消除瑕疵的同时保留色调和纹理图层。Photoshop的强大工具可以使操作者不管制作任何图像都游刃有余。对于设计网页，photoshop是不可或缺的工具，是强大的图片处理工具。

3.FlashMX:Macromedia公司出品的Flash是制作网页动画的利器。严格来说，F1ash是网络多媒体制作工具而不是网页编辑工具。F1ash是制作动感网页的权威。对于使用者来说，只需很短时间的学习，就可以用它制作出美观的网页动画。可以让制作者随心所欲地实现各种创意，并且可以和javascript一起创作出具有强大交互性的网页动画。

Flash是一种绘制矢量图形和创作互动多媒体动画的软件。它可以用少量的矢量数据就可以描述相当复杂的对象，所以生成的文件尺寸小，便于在网上传输。Flash创建的动画集可以插入到html文档中，也可以单独制作网页。使网页的效果更加完美。

八网页制作的优缺点

比较明确，风格统一。并运用了一些其它的设计软件加以辅助设计。使网页更加具有动感，形式丰富。就内容而言，比较丰富。大量运用了图片，并进行了文字说明，做到了图文并茂。但是由于我们刚接触网页制作，做出的效果还是有些稚嫩的，需要以后不断的实践。

九代码

1．滚动字幕

<tdheight="167"><MARQUEEid=newsonmouseover=this.stop()

style="FONT-WEIGHT:normal;LEFT:0px;MARGIN-LEFT:1px;TOP:1px;TEXT-ALIGN:center"

onmouseout=this.start()scrollAmount=1scrollDelay=50

direction=upbehavior=loopwidth=250height=150background="">

<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A

href="Untitled-21.htm"target=_blank>二氧化氯的发展史</A></P>

<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A

href="Untitled-22.htm"target=_blank>二氧化氯对健康的影响</A></P>

<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A

href="Untitled-23.htm"

target=_blank>二氧化氯作为水体消毒剂的特性</A></P>

<Pstyle="MARGIN-TOP:5px;MARGIN-BOTTOM:5px"><A

href="Untitled-24.htm"

target=_blank>二氧化氯的主要应用领域：用于造纸、用于饮用水处理、用于环境废物处理、用于油田......</A></P>

</MARQUEE> </td>

2．链接站点

<selectclass=ourfont

style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"

onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)

size=1name=select>

<optionselected>友情链接站点</option>

<option

value=>新浪网</option>

<option

value=>网易</option>

<option

value=>搜狐网</option>

<option

value=>新视听</option>

<option

value=>中华网</option>

<option

value=>雅虎</option>

<option

value=>263首都在线</option>

<option

value=>索易</option>

</select>

</p>

<palign="center"><fontcolor="#333333"size="2">

<select

class=ourfont

style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"

onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)

size=1name=number1>

<optionselected>环境保护站点</option>

<option

value=/>国家环境保护总局

<option

value=/>北京市环境保护局

<option

value=/>山东环境

<option

value=/default.aspx>济南市环境保护局

<option

value=hisun-/>青岛海晟环保技术

</select>

3．下拉列表

<selectclass=ourfont

style="MARGIN:0px;COLOR:#000000;BACKGROUND-COLOR:#ffffff"

onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)

size=1name=select>

<option

value="Untitled-6.htm"target="_blank">二氧化氯发生器-WPR型</option>

<option

value="Untitled-7.htm"target="_blank">二氧化氯发生器-WPRⅠ型</option>

<option

value="Untitled-8.htm"target="_blank">二氧化氯发生器-WPRⅡ型</option>

<option

value="Untitled-18.htm"target="_blank">二氧化氯发生器型号说明</option>

<option

value="Untitled-9.htm"target="_blank">破氰、除铬一体化设备</option>

<option

value="Untitled-10.htm"target="_blank">ZT系列空气净化工作台</option>

<option

value="Untitled-11.htm"target="_blank">ZT系列百级层流罩</option>

<option

value="Untitled-12.htm"target="_blank">ZT系列高效自净器</option>

<option

value="Untitled-13.htm"target="_blank">ZT系列高效空气过滤器</option>

<option

value="Untitled-14.htm"target="_blank">FLS-系列风淋室</option>

<option

value="Untitled-15.htm"target="_blank">净化空调厂房</option>

<option

value="Untitled-16.htm"target="_blank">中效送风机组</option>

<option

value="Untitled-17.htm"target="_blank">各种医疗器械设备及实验室</option>

</select>

参考文献

1.魏洪斌《DreamweaverMX网页设计》清华大学出版社

2.马波《DreamweaverMX完美网页设计与制作》中国青年出版社

3.黄梦《DreamweaverMX完全征服手册》中国青年出版社

4.周明涛《DreamweaverMX网页设计指南》机械工程出版社

5.陈青、刘时燕、macromedia《FlashMX标准案例教材》人民邮电出版社

6.刘淼《FlashMX入门与提高》人民邮电出版社

7.李伟《FlashMX动画制作实例教程》清华大学出版社

8.刘睿、陈志宇《Photoshop6.0实用教程》山东科学技术出版社

篇2

【关键词】精品课程；网站；项目开发

现国家正加强中职学校精品课程建设，精品课程建设工程的目标是实现全国优质教学资源的共享，要求精品课程的相关内容全部通过网站的方式对外开放。因此，精品课程网站建设是精品课程建设中的一个重要环节。

目前很多资料或论文在涉及精品课程网站制作时，都以站在网站的技术开发角度进行论述，这些专业知识对于非计算机专业人员是较难透彻理解网站的开发过程。而且精品课程网站作为一个共享平台，还要把课程的资源放到平台上，涉及到平台的建设、各个资源内容制作和整合等工作，更是需要团队合作。一个完整的网站开发不像其它项目或者任务可以单独完成，是需要一个团队多个人分工合作完成。

一、网站项目开发团队，包括以下的角色和职责：

（一）网站项目经理

职责：1.项目执行监理2.质量监督员

网站项目经理负责与用户进行沟通，了解用户开发网站的思想、用途和要求。并创建和维护项目的规划和战略文件，预算表，项目进度和甘特图表，会议记录，费用记录和团队其他详细工作的项目文档。并协调、沟通网站各项目小组的日常工作。

（二）艺术总监

职责：1.网页界面设计师2.交互式设计师

（FLASH，JavaScript，Ajax）3.媒体专家（摄影，插图，视频，音效）。艺术总监的主要职责是设计网站的整体外观和感觉。把网站排版、用户界面设计、颜色标准、页面布局细节、图片要求、摄影、插画、网站的视听媒体等元素汇聚并形成一个整体。

（三）网站技术主管

职责：1.网页程序设计师（.net，Java，PHP/Perl，Ruby）2.网页工程师（XHTML，CSS，JavaScript，Ajax）3.数据库管理员4.网站管理员网站技术主管必须掌握有网站的环境、开发语言和开发站点框架、选择网络数据库等广泛的网络技术。他应该在技术人员、创意人员和项目团队各主管中充当一个桥梁或者翻译工作

（四）网站制作主管

在设计早期阶段，网站制作主管主要负责把原始的网站模型、界面和蓝图转化成HTML页面。一旦网站规划及设计完成并且信息架构也规划好之后，网站制作主管的主要工作就是制作站点页面，当然他可以直接用html编写，或者使用网站内容管理系统（CMS），也可以用一些站点开发软件，例如Adobe Dreamweaver。

（五）网站信息架构师

网站信息架构师主要负责网站的结构和内容进行组织和分类。在整个项目的设计和规划早期阶段，信息架构师是最活跃的。他要制定整个网站的内容结构，网站的框架结构，向客户和网站开发团队介绍网站的整体规划。信息架构师也要与网站设计师紧密合作，制作用于显示网站各个页面的名称、导航和页面内容的网站蓝图。

1.文字撰稿人2.站点内容专家（内容协调，制作）。网站编辑负责整个网站的文字内容和编辑质量。他或她创建的网站编辑的基调，确定文字风格，并与客户和相关内容的专家收集、整理。以上就是网站开发时所需要的六个基本角色及其职责，每个角色都有负责的方面。当然其中有可能一个人员充当几个角色，也有可能一个角色里面要几个人员组成。

二、网站项目开发过程及团队各角色相互合作关系

从图1-1我们可以把网站作为一个完整的项目，可以分为“规划”和“站点制作”两个主要阶段。

（一）规划阶段

这个阶段里要进行的工作就是用户调查与网站规划。网站项目经理要与用户进行接触，全面了解用户的需求，包括网站的用途和要实现的功能。用户也在这个阶段明确要网站能实现的功能模块和需要提供的材料。充分了解用户需求后，艺术总监和网站信息架构师就要基于用户的要求、网站的用途和网站访问者等各方面的考虑，使用PhotoShop或其它工具绘制出网站首页、二级页面的图形界面。与用户确定好界面、功能与内容，就开始分两条线路进行开发。1、技术路线：网站技术主管根据界面并与信息架构师一起进行技术规划，制作好网站使用的开发语言、技术、数据结构和数据库等。2、内容路线：网站编辑要开始规划网站编辑的基调；内容在网页上的表现形式（文本、图片、视频、动画）；确定文字风格和网页显示的字体的大小与字形；

（二）站点制作阶段

站点制作阶段是实际开发周期，各项目小组根据前面制定好的规划进行制作。网站信息架构师在各部门之间进行项目规则解释、协调和统筹。1、程序开发：网站制作小组根据界面规划把图形界面转换成网页格式；依据技术规划，制作网站的各页面。从图中的甘特表显示，程序开发和网站合成占整个项目的最大时间比例。2、内容整理：网站编辑要与客户和相关内容的专家收集、整理放到网站平台的资源。网站资源如涉及到图片、动画和视频等，网站编辑要与媒体专家合作共同制作。当平台主要架构搭建成形，后台数据库建立完毕，网站编辑就可以把网内容上传到网站平台内，把网站合成。

参考文献

篇3

【关键词】电子商务网站;实验

【中图分类号】G420 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097(2009)12―0119―04

引言

社会分工的发展曾使高等教育的学科分类和专业方向越来越细化,但是随着信息经济、知识经济时代的到来,需要更多创新型人才,而创新型人才的培养又要求必须传授广博的知识。因此,对大学生实施通识教育是当前高等教育发展的一个大趋势。20世纪80年代以后流行于欧美的教育理念之一――博雅教育(Liberal learning)就是通识教育,它强调通过多元化、多样化的课程体系与“以学生为中心的学习”,培养出知识、能力、道德意识、完善人格和谐发展的人才。因此,许多学者提出计算机类学生也要加强管理学科的学习,以提高学生的应用能力和解决问题的思维能力;另一方面,目前的管理教学实践也指出,单纯的管理学习既不利于培养学生的实际管理能力,也不利于管理专业的素质提高,产生了管理人才“纸上谈兵”的现象。电子商务专业的教育正面临这样一个新的教学问题。电子商务人才包括技术服务支持人才、一般管理人才和高级管理人才。目前我国高校电子商务专业片面强调技术人才的培养,忽视了对技术、管理、金融、法律等复合型人才的培养,这并不符合中国企业目前对电子商务专业人才的实用需求。

一电子商务专业课程系统

电子商务是一个理工与经管交叉型、复合型新兴学科,是一个需要广泛学科基础理论训练和应用实践能力培养的专业。电子商务专业的课程绝不是经济管理知识与计算机知识的简单叠加。通过对各类高校已有的电子商务专业课程体系的研究,和社会对电子商务人才需求的分析,电子商务专业的学生应具有四个层次的能力,它们依次为电子商务建立的网络硬件、电子商务实施的软件、电子商务应用、电子商务营运、管理。围绕这四个层次的能力需求,电子商务专业的课程体系结构如下图1所示:

图1 电子商务专业课程体系

该课程体系结构的核心为“基础+核心+特色”。基础类课程是打造学生扎实的经济、管理和计算机理论知识。经济类课程包括宏、微观经济学、政治经济学;管理学课程包括:管理学、市场营销、财务管理;计算机类课程包括:数据库原理、计算机网络与通信、程序设计。核心课程主要阐述了电子商务方面专业知识和理论。特色课程则是围绕着电子商务的运营管理而构筑的,主要是综合运用方面的课程,其目的在于打造学生的实际分析和解决问题的能力。

该课程体系是强调综合素质,突出实践能力、工程能力培养为特点的具有不断自优化功能的实验体系。在大部分课程中设有实验部分,从整体角度来整合实验教学内容,以适应电子商务的不断发展要求,体现实验教学内容的现代化、信息化、综合化。基于该课程体系,建立了一个完整的实践教学体系。这一部分主要通过二次社会实践、二次学年论文、二个专业实习来整合学生所学习掌握的理论知识,以增强和锻炼学生实际的项目开发和管理能力,树立更好的团队合作精神。通过电子商务论坛形式,邀请一些成功的职场人士来校做讲座,以此形成学生的第二课堂,让学生直接了解社会最新发展变化,以拓展他们的视野。同时,鼓励学生参加国家级、市级、校级电子商务竞赛和创业大赛,开阔学生视野,增加学生参与社会实践的机会。

另外,电子商务课程需要增加双语课程,与国际电子商务教育接轨。除了学院的公共外语课程和专业英语课程,还将国外一些优秀的并符合中国发展的课程作为补充,加入到本科教学中。作者在澳大利亚访学期间,发现国外对电子商务课程的实践性要求更加严格,电子商务课程划分很细。如电子商务课程中,澳大利亚学校设计了如在线购买,在线库存管理,在线销售,预算分析,虚拟社区,网站开发等多门课程来完成教学。每个课程都有相关的实验设计和考评方案。针对在线支付,他们也有专门的课程来教授。由于他们是私有银行,因此不同银行的交易手续和方法都有区别。完整而细致的课程设计使他们的学生动手能力很强,毕业后可以直接进入岗位工作。

二电子商务网站规划与管理课程的教学要求

本专业培养目标是能够运用信息技术、经济管理与现代商务管理理论、网络营销与电子商务理论进行企业经济管理、数据分析、营销的复合型电子商务专业人才。电子商务网站规划与管理课程作为专业核心课程,对所有专业课程作汇合总结的功效。培养信息技术和管理技能是本课程的重点。其中,信息技术体现在网站规划中:市场调查的数据处理技术、网站制作的软件开发技术、网站的服务器计算机技术、网站管理的数据分析技术。管理技能体现在网站规划中市场分析技能、网站页面设计规划技能、网站推广技巧、网站管理的技能。从网站的可行性分析到最后管理方案全过程都需要有一个项目管理的技能。

电子商务网站规划与管理课程中主要讲授信息技术和管理技术二个方面的知识,而这两个内容属于两个不同的学科和专业。因此,如何在一门课程中将两个专业的知识进行有机配合,实现网络商务方案,是本课程的难点。一方面,课程教学花一定的时间介绍管理技巧(如SWOT技术、市场细分概念、客户关系管理等)和信息技术(如统计技能、页面制作技巧、图形处理技术、数据分析工具等)。另一方面,在教学计划上把相关知识的课程安排在前期完成,如数据分析、管理信息系统、管理学等。

在课程教学中,针对课程的重点和难点,本课程采用现代化教学手段。教师在网上构建立体化互动教学模式。全部课程采用课堂讲解、案例分析、学生讨论、实践操作等教学方法相结合的任务驱动式教学模式,构建一套由理论和实践相结合的教学体系。

国外的教学很注重同学的互动。课堂教学中,教师往往只讲解一半的时间,还有一半时间会留给学生进行头脑风暴的讨论,小组作业或者同学作业演讲。这种方式便于同学对课堂内容更加投入,进行自主的学习。对于教学内容,他们要求教师将教学内容细化并分解,然后按步骤的教学。因此,很多我们认为的难点内容,对于他们的教学来说只是教学的步骤多一点,时间长一点。我们教师也发现,当难点被分解讲解后,同学可以很容易接受,而且不易有误解。

三电子商务网站规划与管理的实验环节设计

电子商务是一个理工与经管交叉型、复合型新兴学科,是一个需要广泛学科基础理论训练和扎实应用实践能力培养的专业。按照传统的教学方式无法满足教师的教学需要,学生在学习过程中也觉得很费劲,过于虚拟,不易有直观感觉。根据这种情况我们建设商务网站立体教学包和直接可以操作的实践环节,让学生可以自己开发和经营网站,不仅学习了知识,还可以获得一些实践经验。

本课程内容以商务网站规划与管理的实践为线索来确定课程的知识结构。通过本课程的学习,学生达到以下基本要求:1)要求学生能够全面掌握网站规划的基本知识和方法;2)能够初步应用理论知识分析、设计和制作网站;3)要求学生能够较好地理解相关内容和方法,能够对商务网站进行、推广、分析、管理和评估。根据课程具有的实用性的特点,实验环节在教学过程中应占有重要地位。

1 电子商务网站规划报告

电子商务网站的目的是为电子商务企业服务的。本实验要求对企业环境进行分析,并规划电子商务网站如何为企业服务,实现企业的经营目标。实验者将选择一个熟悉的行业或者已经成立的公司为调查背景,然后分析其行业状况,公司发展状况和对电子商务的需求。根据当前的经济社会状况,确定该企业的商业模式。针对新的商业模式做详细的市场分析(其中客户分析和竞争对手分析为必做项目),确定建立电子商务网站的目的。

2 电子商务网站制作

此实验帮助学生应用计算机技术来解决实际问题。根据网站的规划报告,收集制作网站的必备信息,规划网站的功能,并设计网站的流程和网站的栏目。最后应用网页制作工具将制作出一个完整的网站程序页面。

3 商务网站的推广营销

网站制作并后,是没有点击量的。这个时候实验者要应用推广营销技术进行网站的推广营销。根据课堂讲授的网站推广营销技术和手段,和网站的成本要求,实验者要设计一套商务网站推广方案。

4 商务网站管理策略

商务网站的管理主要是客户管理、商品管理和决策分析系统等内容。本实验延续前面实验的结构,完成商务网站的管理方案的分析和设计,其中包括客户管理、商品管理、决策分析管理和安全管理。

四个实验的设计目的是通过实验环节加深学生对理论知识的认识,并增强应用和创新能力。其对能力的培养可参看下图2。

图2 实验环节设计

本课程实验教学环节采用了灵活的小组方式完成,完成后每小组选派同学上台演讲向全班同学演示,并由其他小组对分析和设计提出疑惑,再由该小组同学进行解答,最后由全班同学互评分数。这种教学方式在课堂上展开了头脑风暴式的讨论,充分调动了同学的积极性,激发了同学的兴趣。同学将好的作品在外投稿,参加校园网上创业活动和阿里巴巴举办的“明日网商”比赛,获得了很好的成绩。

学生的评分环节在国外教学有举足轻重的地位。通常要求教师在实验前清楚告知同学评分标准,并对每个评分标准有详细解释。同学会根据评分要求来完成实验,教师则必须严格按照评分标准来评分,避免不公平的现象。

本实验课程学生评分以小组宣讲计划书内容为主,要求阐明计划书各个部分内容,具体评分标准为:各部分内容逻辑清晰、合理(40%);计划书具有可行性(30%);创业的盈利模式具有可借鉴性(30%)。

教师评分以小组提交的实验报告为主,要求各个部分阐述有逻辑、有调查数据的支持,具体评分标准如下表:

表1 实验评分标准

*以上评分标准对学生公开,学生互评也可参照此标准。

*学生互评和教师评分各50%,作为该实验的最后评分。

四总结

本文基于电子商务网站规划与管理课程的特色并结合国外教学的经验,设计了一套学生可以活学活用的实验计划。在实施中,受到同学的好评。但对于实验中会出现因为时间不够,同学设计的网站不够精美的现象。可以考虑改为现有网站的体验报告,并设计改进方案。

本课程实验设计环节是根据电子商务专业特色,并结合本课程在专业课程中的地位和作用而设计。和以往的课程实验比较有如下特点:

实验内容具有可操作性。在本科教学中,不是所有的课程都有实验。因为有些课程很难开设出让同学具有可操作性的实验。本课程如果单从内容上看,也是虚化的内容多,动手操作的内容少。在实验设置上,本课程将项目计划书和网站制作相结合,以电子商务网站为主导线索,从规划、制作、推广到管理策略一步步实现了一个网络创业的计划。同学普遍觉得学有所得,而非泛泛而谈,也绝非纸上谈兵。

考核目标明确。管理类的课程作业和实验因为不能像一些工科类科目做具体的程序项目,往往内容和考核目标比较虚化。在这方面,国外的教育比较成熟,他们对每个知识点进行细剖,然后针对课业有明确的评分点。就拿烹饪课程来说,对于一份菜式的肉要切多大,配菜要几克,其形状和大小都有明确要求。这样学生对考核内容也非常明确。

实验设计囊括了电子商务专业的重要课程。本课程是专业核心课,本身有一种汇总其他多门专业课程的特点。课程实验设计考虑到这一点,并注意对学生能力的培养。四个实验完成后,同学会发现实验完成了一次电子商务专业课程的复习,同时培养了学习能力、实践能力、通用能力和创新能力。

――――――――

参考文献

[1] 宋文官,胡蓉,徐文,编著.商务网站规划设计与管理[M].北京:清华大学出版社,2008.

[2] 宁华.论电子商务实验课程体系构建[J].旅游学刊, 2005,(12):91-93.

[3] 胡玫艳.电子商务实验教学研究[J].实验室研究与探索,2006,(10):1223-1245.

篇4

论文关键词：项目教学法，课程设计，工作任务，ASP动态网页设计技术

现代科学技术的迅速发展，促使教育体系不断地变化，社会对高素质技术人才的需要也在变化，为适应这种需要，人们的能力在提高和扩展。现代社会要求人才应具备专业能力、社会能力和方法能力。在高职教育教学中要培养学生这种能力，就应改变传统教学模式和方法。改变传统的教学模式和教学方法、培养学生的实际应用能力成为当前高职教学改革的主要目标。在众多新型的教学模式和方法中，项目教学模式得到了人们的广泛认可和实践。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是基于项目活动的研究性学习。本文正对高职“ASP动态网页设计技术”课程在教学改革中实施项目教学时所遇到的问题进行了分析，从项目内容的选取与组织、项目教学效果的检验与总结以及项目教学方法的研究等方面提出了项目教学模式的实施方法和相关建议，希望起到引导性的作用。

一、项目教学法的提出

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，是基于项目活动的研究性学习。与传统教学方式比较毕业论文题目，项目教学法的主体不仅是教师，而是教师与学生的整体，充分让学生参与到教学活动中来论文开题报告范例。通过完整的项目的实施把理论与实践教学有机地结合起来，让学生学习到了与职业接近的工作方式，充分发掘学生的创造潜能和解决实际问题的综合能力。

《ASP动态网页设计技术》是我院电子信息系计算机网络技术专业的主干课程，具有实用性强、应用面广、操作性强与岗位联系密切等特点。为了更好地讲授《ASP动态网页设计技术》课，我们将实际项目引入课堂教学，改革教学方法、教学手段及考核形式，使学生体会到了“学中做”、“做中学”的乐趣，提高了项目教学的实际应用效果，较好地实现了本课程的教学目标。

二、项目教学法的实施过程

1.项目的选取与确定

项目教学法成功实施的关键是选取并确立实用、优秀的项目。因此，在实施项目教学法时，首先，应选择切实可行的项目。在第一节课要讲清楚本课程的目标，讲解课程中所设置的项目及项目中要完成的工作任务相关的知识点和技能点，课程的考核方式等。演示历届学生制作的作品或老师自己做的完整项目，介绍项目中关键问题和解决方法，使得学生启发。

为了系统化地进行项目教学法，我们将“ASP动态网页设计技术” 中所采用的项目分为课摘要求学生具有一定的团队协作精神。项目内容可以是企事业单位需求的项目或者是教师科研工作中开发的项目或者学生自己选择的项目都可以,从而让学生身临其境参与创造实践活动，亲身体验实践的艰辛与乐趣。这样不仅能提高学生解决实际问题的能力，而且有利于培养学生的人文素质和创新意识，让学有余力的学生有一个展示自己能力的机会毕业论文题目，达到“做中学”的目标。

2.工作任务的设置

工作任务的设置是项目教学法实施重点。设置工作任务的总原则为从工作需求出发，选择相关的工作任务并确定相应的知识和技术，其目标不是储备知识，而是在工作中学习和应用知识。

“ASP动态网页设计技术”课程项目中课内实施项目是核心，其工作任务源于项目但不能照搬项目，应按照涵盖的知识点及工作流程，对其重新加工提炼，要特别注意每个项目任务的描述以及理论知识与实践知识的整合等问题。其设置步骤一般为：首先将整个项目按工作流程及知识结构分解成一个个子项目，并兼顾子项目的难易程度来安排教学顺序，然后将每个子项目按不同的工作阶段分为若干工作任务；最后再围绕每个具体的工作任务设置相应的知识点和技能。在“ASP动态网页设计技术”课程教学中，我们设置了如表l所示的项目和具体的工作任务。

课内实施项目是教师引导学生通过分析各个工作任务引出基本知识与技能，工作任务的设置不但要能起到让学生及时巩固所学知识和技能的作用，还要起到加深学生对基本理论的理解、激发学生独立思考、不断探索、找到解决问题的方法的作用。

表1：“ASP动态网页设计技术”课程中的项目和作任务划分与设置

序号

项目模块

工作任务

篇5

（一）人才培养目标的衔接

明确中高职教育在职业教育中培养技术型人才的一致性，同时也要体现职业教育不同层次的差别。在终生教育的理念下设计每个阶段的培养目标。参考国家职业资格的五个级别和企业岗位级别的设置，将不同级别的职业资格作为每个阶段的能力测试。中职培养目标主要体现在岗位的适应能力，以应知应会的专业基础知识为主进行组合。具体描述为：能适应地域专业发展要求，从事生产、建设、管理和服务一线的中等技术应用人才。了解计算机基础理论知识和计算机网络发展的动态，熟悉计算机的组成、能进行计算机和网络系统的维护和管理，能从事网站的建设和管理、熟悉广域网的常用技术和网络管理的方针、政策和法规。高职培养目标主要体现在岗位的发展能力，以全面的专业知识和现行的应用技术为进行组合。具体描述为：能适应企事业单位网络管理要求的高素质技能型人才。掌握计算机网络系统的集成、网络管理和应用、网站建设的理论和技术，具有网络设计、设备调试、综合布线、网络管理、小型企业网站开发的能力。

（二）人才培养规格衔接

中高职人才培养目标确定后，要根据实际教学任务明确中高职各阶段计算机网络技术专业的人才培养规格。1.中职人才培养规格（1）素质要求。基本的公民道德、遵纪守法的意识和文明礼貌的意识；健康的心理素质和身体素质；基本的人文知识、科学素质、文化品味和审美情趣；正确的就业观念，吃苦耐劳、积极肯干的意识；良好的职业素质，较强的责任意识、团队意识、安全意识。（2）知识要求。①具备中等技术应用性人才必备的数学、外语和其他科技文化知识；②具备一定的美工基础知识；掌握动画制作、图像处理等媒体处理技术的基础知识；③具备一定的数据库原理基本知识；④具备一定的网络和网络操作系统的基本知识；⑤掌握网页的制作基本知识，掌握流行的开发工具；⑥具备一定的编程理论，了解程序设计的开发工具；⑦掌握网站服务器规划与设计的基本方法；⑧具备动态网页程序设计的知识，了解WEB应用程序设计；⑨具备局域网和广域网的基本理论知识，了解网络的管理和维护；⑩具有网络安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有较强的媒体制作和处理能力；②具有数据库应用和维护的能力；③具有局域网布线、管理和维护的能力；④具有网络服务器暗转、使用、维护的能力；⑤具有一定的网站规划、设计、管理、维护的能力；⑥具有基本的英语翻译和日常交流的能力；⑦具有一定的自我学习、掌握新技术、新设备和新系统的能力；⑧具有完成工作任务、团队合作、良好沟通的能力。2.高职人才培养规格（1）素质要求。具有较强的思想政治素质，热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，文明礼貌；良好的公民道德与职业道德素质，具有强烈的责任意识和敬业意识；健康的身心素质，具有健全的心理和健康的体魄；一定的人文、科学素质、文化品位和审美情趣；具有较强的事业心和高度的责任心；产品竞争意识和工程意识；奉献意识和创业意识；团队精神和合作精神。（2）知识要求。①具备高等技术人才必备的高等数学、大学外语和其他科技文化知识；②具备美工知识；掌握动画制作、图像处理等媒体处理技术的相关知识；③具备数据库的理论知识；④掌握网络操作系统的相关知识；⑤掌握网站、网页设计的相关知识和开发工具；⑥具备一定的编程理论知识和项目化程序开发知识；⑦具备局域网和广域网的相关知识；⑧掌握动态网页程序设计的相关知识；⑨具备网络安全的知识和相关维护策略。（3）能力要求。①具有较强的媒体制作和处理能力；②具有利用各种开发工具编写面向过程和面向对象程序的能力；③具有利用各种开发工具编写WEB程序的能力；④具有数据库规划、设计、应用和维护的能力；⑤具有局域网规划、设计、规划和组建的能力；⑥具有网站和网页设计、规划、管理和维护的能力；⑦具有一定的英语翻译、会话能力和专业英语的阅读能力；⑧具有自我学习新知识的能力；⑨具有完成工作任务、团队合作、良好沟通的能力；⑩具有提出多种解决问题的思路和创新思维的能力。

（三）学制的衔接

按照教育部的规定中高职学生都有半年至一年的定岗实习教学任务的要求，目前中职教育普遍实行2+1的模式，高职普遍实行2.5+0.5的模式。其中，中职教育的第三年定岗实习时间长、学生流动性大，是中高职衔接中的重要阻碍。因此在参考多方建议和中高职升学考试现行机制的前提下，提出中职教育实行1+0.5+1+0.5的学制，第一个“0.5”为第三学期，按照教育部规定实行三个月至六个月的工学结合，完成工学结合科目的教学任务。第二个“0.5”为第六学期（最后一个学期），按照学生毕业意向调整：欲就业学生实行工学结合、欲考大专学生实行高职预科。这样既能保证教学计划的顺利进行，又能为欲升学学生提供充分的指导和帮助。

（四）课程开发

篇6

【关键词】信息技术课程；反馈系统；有效性

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2015）06-0089-04

在传统教学评价方式下，教师要同时面对全班的学生，很难及时、准确、有效地获得学生本节课后的反馈信息。随着学校信息化建设的发展，中小学校都组建了校园网络系统，网络教学的发展以迅猛之势扑面而来。如何利用校园计算机网络资源，通过开发网络数据库功能，探索教学评价的新方法，解决反馈渠道不及时的现状，是一个极重要的研究方向。笔者根据初中信息技术学科教学评价的初级需要，利用网络技术开发了信息技术课堂反馈系统，并对其在教学实践中的应用进行反思与总结，以更有效地促进信息技术学科的发展。

在信息技术课程中开发课堂反馈系统的意义

1.网络技术的应用实现快捷的教学反馈

利用网络服务器可以及时、有效、动态地存储大量数据，并且以数字化格式存储，有利于对数据进行检索、查找、增加、删除、计算、统计等一系列工作。课堂反馈系统就是利用计算机网络操作系统和数据库系统的优势，缩短教学反馈时间、灵活拓展反馈空间。首先，教师通过计算机网络迅速获取学生定量数据、评价数据，及时了解学生的学习情况，调整自己的教学进程；其次，学生通过计算机网络进行反馈、评价，真实记录下自己的课堂情况，促进自己的学习活动。

2.建立快捷的信息技术课堂反馈功能

利用课堂反馈，可以收集学生自我评价、本课完成情况及简要概述信息，经过计算机的自动分析，把本节课反馈的结果及时显示给教师，从而使教师马上了解学生学习过程，评估学生学习成果，确定学生学习等级，诊断学生学习状况，及时有效地调整教学。同时，每位学生也能看到自己的反馈信息，清楚反映出自己在整个学习过程中的发展。

3.有利于教师对学生进行评价

新课程强调面向全体学生，注重对学生学习过程的评价，注重对学生自主学习行为的培养，使大多数学生都能达到要求，获得成功。动态平衡理论更是强调要在课堂中建立一种和谐的教学场。但学生是存在差异的，特别是信息技术课堂，这种差异的存在是非常明显的。如何面对这种差异、如何让这种差异下的学生能够获得各自的发展，就成了教师必需要解决的问题。通常的课堂上，教师往往只能是关注到一小部分学生，长此以往，必然阻碍学生的个性发展。通过笔者在教学实践中的摸索、实践，利用网络评价，可以根据不同学生自身能力的强弱，选择完成不同层次的任务，结合学生对自己学习过程的评价，教师可以在课后快速、准确地统计成绩数据，不但缩短了评价的周期，还弥补了传统评价模式中信息收集不全面、难以开展过程性评价的不足，令信息技术学科的教学评价更及时、迅捷、科学，在极大地提高了教学质量的同时，更重要的是给了不同层次学生特有的发展空间。

当前课堂评价的问题与发展

当前我国基础教育评价中存在如下问题：评价内容――关注学科知识尤其是课本知识，忽视实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等的综合素质的考查；评价标准――强调共性和一般趋势，忽略个体差异和个性化发展的价值；评价方法――纸笔测验，倚重量化结果，较少采用体现新评价思想的、质性评价的方法；评价主体――被评价者多处于消极被动的地位，未形成多主体、交互作用的评价模式；评价中心――关注结果，忽视进步与努力状况，不能很好地发挥评价促进发展的功能。

当前课程评价的发展具有以下几方面特点。

① 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；重视综合评价，关注个体发展，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

② 重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段，考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价方法有机结合，全面描述学生发展的状况。

③ 针对打破以“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系，强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式，便于教师课后及时进行有针对性的反思，对于促进教师个体的专业化发展更是有着不可估量的作用。

课堂评价还注重对学生学习过程的分析与评价，注意对学生创新思维的培养，正确地评价学生的学习效果，从而使发展性课堂评价真正做到以人为本。

信息技术课堂反馈系统的设计与实现

笔者所开发的信息技术课堂反馈系统（如图1）共分两大模块。学生课堂反馈模块：学生课堂信息填写及查询；教师查看评价数据模块：通过不同内容查看学生反馈信息等多项功能。

该系统属于中小规模实用系统，要求在网络教室环境中运行。系统采用Web模式，笔者利用以Window2003为系统的Web服务器+动态网页脚本语言+Access数据库开发该系统。用户可以在任何时间、地点（局域网）通过IE浏览器使用系统。

信息技术课堂反馈系统的开发与实践

1.学生课堂反馈模块――用于信息技术课堂反馈信息的输入与查询

（1）学生反馈信息的输入

学生启动IE浏览器，调出信息技术课堂反馈表的网页（如图2），输入“姓名” “日期”，选择所在“班级”，选择“本节学习内容”（文字处理、演示文稿、电脑美术、电子表格、电脑动画、网站制作），选择“自评”结果（优秀、较好、合格、不合格），选择“本课完成情况”的选项（有创意地完成、模仿完成、遇到困难完成部分、未完成）， “简单说明原因”是学生输入在本节课中的所感、所思、所言（还可以是我最满意的是、我觉得哪有问题、对教师提出的希望和要求……），点击“提交”完成反馈信息的输入。

（2）学生自我信息查询

学生进入“学生信息技术课堂反馈查询”网页（如图3）。选择自己的“姓名”，点击“提交”按钮后，显示出自己课堂反馈信息的记录（如图4）。

2.教师查看评价数据模块――用于查看学生反馈信息等多项功能

（1）反馈信息查询

教师进入“教师查询班级课堂反馈信息”网页（如图5）。选择要查询的班级，输入课程日期，然后点击“提交”按钮后，显示出所要查询课堂反馈信息的记录（如图6）。

通过显示出的查询信息列表，教师可以看到三部分内容：①每位学生针对本节课反馈的具体信息；②该班本节课自评结果及完成情况的整体统计数据；③两组数据的柱形统计图及完成情况的饼状图（如图7、图8）。

（2）教学效果分析

以网站制作单元的起始课为例。知识点介绍FrontPage软件的基本操作和创建只有一个网页的站点的操作过程。网站制作是初中信息技术学习的一个重要内容，学生不但要学会如何创建网站、添加网页、设置链接等网站制作的相关内容，更重要的是让学生逐步学会如何规划自己的网站，以更好地完成网站的制作。

①实现对学生的综合测量。教学过程中，教师通过关注每位学生学习的状态，结合课堂学习结果，再参照学生课后信息的反馈，对应本节课的学习目标，不但实现了对学生信息技术知识与技能的考查，而且关注学生创新意识和实践能力、学习能力、协作能力等方面的发展，激励学生主动学习，帮助学生树立自信心并形成良好的学习习惯。

②提高了学生学习信息技术学科的积极性。在评价过程中，学生不但可以通过自我评价肯定自己在课上的成就，还可以在简单说明中，阐述自己在本节课上最满意或留有遗憾的方面、记录下学习过程中出现的问题、给老师提出建议……体现了他们在教学中的主体地位。有的学生还写出了自己的优点，并有激励性的语句，大大提高了学生上课的积极性，增强了他们对信息技术学科学习的信心。

③让学生学会如何进行自我反思。在反馈内容中体现评价主体的多元性，注重了学生本人在评价中的作用，从而使反馈信息的来源更为丰富，反馈的结果更加全面、真实，提升了学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整等自我教育能力，增强了学生评价他人成果以及与人合作的精神和技巧。

④增进了师生双方的情感交流。教学信息开放化，使教师和学生在网上进行教学和交流，其实就是一种平等对话，意味着师生的合作性，教师要做学生的“同学”，与学生共同交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在交流中实现心与心的对话，情感的交流，新知的发现，对学生意味着个性的展示，对教师意味着在传授知识之上的一种对知识的理解与专业的成长。

成果与价值

经过一个学年的教学实践，利用信息技术课堂反馈系统在教学中开展教学评价，取得了一定的成效，受到了学生的欢迎。在调研反馈中，学生写道：有时候会遇到困难，但都顺利地完成了作品；时间太紧，差一点未完成，本节课我自我感觉学习还可以，基本上已经大致掌握了；激起我们的好奇心，自己大胆创作，很简单；很有意思，争取下节可全部完成，完成得更好……

我认为该课堂反馈系统具有以下价值。

（1）在教学中的地位

反馈信息是对信息技术学科教学活动中学习效果进行测定、测量、统计，为教师改进教学提供依据，学生强化学习行为的手段，是对协作学习发生全过程的师生教学活动进行全面的测定、衡量，并给出反馈信息，以此作为改进教育教学的依据。

（2）利用课堂反馈系统进行教学评价的过程

学生通过反馈模块进行自我评价，系统对收集的评价数据进行统计，并把反馈的结果显示给学生和教师。对于学生来说，不但可以促进自主学习，而且能够掌握自己在学习过程中的变化；对于教师来说，不但可以及时发现教学过程中出现的问题，通过对问题的分析，寻找产生问题的原因，而且还可以分析学生的优点和缺点，对下一阶段的学习给予激励、提示和导向。

教学反馈的本身是一个循环往复的过程。教师修正教学或者学生修正学习策略以后，评价进入下一个循环周期。教师通过这个循环过程可以不断提高教学水平和评价策略、方法，从而指导对学生进行的评价。

（3）利用课堂反馈系统开展动态的、过程的评价

信息技术课教学同其他课程教学相比，具有更强的实践性、参与性、创造性和合作性。学生的信息技术能力的形成是一个自我发展的过程，需要在不断的指导、分析、调整和巩固中进行。结合学生信息技术课的表现、体验及取得的成果所进行的评价，其目的不仅在于促进学生信息技术学科技能的提高（如知识水平的提高、操作应用能力的增强等），更重要的是促进信息素养的形成以及思想和情感的积极变化。故此，教师要利用课堂反馈系统开展过程评价。学生提交自身的学习情况，鼓励学生积极开展自评；而教师在阅读反馈评价信息后，随时对学生平时的学习情况进行评价，与学生进行广泛交流、对话、磋商，发现学生在学习过程中存在的问题，提出改进的意见或措施，使学生能不断地改进、完善自己的学习活动，学会做学习活动的主人。

学生自我评价和反省的能力都比较薄弱，没有教师细致指导，这种评价活动往往难以进行。教师要帮助学生认识学习的目标与要求、评价的主要标准和指标、反省的主要问题与方法等，必要时还要提出一些反省性的问题来帮助学生发现自己的进步与不足。

（4）在分析与处理评价结果时注重不同层次的学生对反馈结果的分析与处理是有重要意义的，反馈结果是否合理、正确，决定了本次结果的作用是否得到发挥。在教学过程中要针对不同的评价目标和对象，采用不同的分析与处理方法，使定性评价和定量评价有机结合。

（5）促进了教师专业化的发展

通过反馈信息可以使教师及时了解本节课的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，为师生调整教与学活动提供依据。教师据此修改教学计划、改进教学方法、完善教学指导；学生据此变更学习策略、改进学习方法、增强学习的自觉性。教学评价有利于使教学效果越来越接近理想的目标。

今后的方向与思考

篇7

关键词：父母体验；记录成长；时间标签；成长树模式

1.绪论

1.1 课题背景

互联网的兴盛和蓬勃发展，带动了很多新的操作群体，即为25-35岁之间的年轻父母。他们想记录下孩子成长的每个过程，来表达初为父母的心情和对孩子的关爱，同时也希望让孩子在长大后清楚地看到自己成长过程中的每一个经历，每一次失败和每一次成功，让孩子充分体验到父母对自己深深的爱意。但是对于他们来说，传统单调的记录方式已无法满足需求，所以为父母设计记录孩子成长网站的设计研究具有重要意义。

1.2 研究动机和目的

对于一个网站来说，用户界面的设计是非常关键的，而用户透过界面去理解与人互动的过程即为人机互动方式。黄艳群（2007）指出在20世纪的80年代到2000年的前后期，所进行的研究范围主要针对人操作计算器时的知觉特性，减少用户记忆负担，减少学习操作的时间。Preece，J（1988）提出关于人机介面的研究目的是要发展及改进电脑系统，让使用者能更方便、更有效率的得到欲求的成果。人机互动设计则讲求设计安全、有效率、容易使用的、令人愉悦去使用电脑系统。除了讲求整体结构和画面的设计之外，应该更着重在操作上贴近使用者的操作方式和生活习惯。

为这个特定用户人群设计一个符合他们心理特点的“好看、好玩、好用”的网站，这是课题的目标。站在用户的角度，通过各种渠道调查他们的心理特征，让他们通过互联网记录自己小孩的成长历程的过程变得生动有趣，让设计的网站符合他们的操作特点和行为模式。

2.国内外相关研究现状

2.1 国内外（相关）论文研究现状

《初探幼儿成长档案》，这篇文章从实践出发论述成长档案记录的内容，探讨在建立成长档案过程中需要注意的一些问题。现在对孩子的成长记录以制作成长档案的方式呈现。

《国内外儿童网站界面设计比较研究》，该篇文章运用比较研究的方法，分析比较了国内外优秀儿童网站在网站内容构建的功能，界面设计的认知、审美等方面的优点与缺点，其中国内优秀儿童网站以“卡卡乐园”网站为例：布局整体均衡统一，色彩明快、搭配适当，导航图标可爱卡通.界面简洁，文字量适中但是针对儿童的生动图片和动画较少。同时该篇文章也反映出我国现有儿童网站存在的一些问题：（1）网站在设计时缺乏对目标用户的明确定位；（2）多数网站的内容庞杂繁复，板块设置偏多；（3）网站的更新速度较慢，内容陈旧，缺乏创新独见性；（4）儿童网站界面设计缺乏视觉中心，不能有效地突出重点内容，无法吸引儿童的注意力。

3.用户分析

3.1 用户定位

制作的网站主要是面向25-35岁的会用电脑的年轻父母，他们重视孩子的成长记录，并基于现有条件进行着各种的尝试。比如照片记录、文字记录、保存实物、音频记录、视频记录、借助“博客”、“QQ空间”记录等多种方式。

3.2 用户调研

用户调研工作是指设计者通过各种方式和方法，对用户的需求、心理、行为以及用户的态度、意见等方面进行了解、分析、综合的过程，从而掌握用户的特点和需求，为之后的设计工作提供重要依据。

根据网站制作需求，采用了正面询问法来进行用户访谈调研，采取提问、回答、自由讨论的方式帮助更直接更具体地获取用户信息，了解用户心理特征。

用户访谈调研采用提问回答的方式，事先通过资料的整理和网站内容的构思，针对用户心理特征方面，归纳出了一些要提问的问题，即：（1）孩子在成长初期每个阶段的不同表现？（2）在每个成长阶段会给孩子准备什么玩具？（3）0―6岁的孩子在成长过程中会有哪些不同的心情表现？（4）对0―6岁的孩子来说，有哪些重要的节日？（5）喜欢怎样的网站风格来记录孩子的成长？（6）主要以什么方式来记录孩子的成长？通过对调研问卷的分析整理，得到了诸多有价值的设计点：孩子成长初期有很多第一次值得记录。例如：第一次走路、第一次叫爸爸妈妈等；父母会根据不同的年龄段准备合适的玩具，一般会选择一些益智的玩具；家长对孩子的心情分类没有一个很明确的限定，用一个词来概括就是喜怒无常；在孩子小的时候过的节日比较少，以生日为主，其他节日都不很特意地去庆祝。

3.3 用户行为角色模型

作为界面设计者，要做的就是坚持以用户为本，面对用户的抱怨和渴望，找出用户真实的需求，分析这些需求，找出他们的共同点，并做出相应的解决方案。下图中选择2个比较具有代表性的用户：

4.基于用户的交互网站设计

4.1 网站基本原型

根据前期调研资料的整合分析，绘制了默认模式下上传与搜索的一整套流程图，下面以流程图里的一个主要页面为例（如图1所示），该页面为上传照片页面，网站布局简洁统一，突出重点，网站提供了两种分类方式：按年龄分类和按日期分类，利用分类来整合用户输入的信息，可以让用户以最快的速度找到相关的照片。根据线框图，将网站具体化，图形化，生动化。以场景的形式表现，整体风格活泼可爱，富有童趣。（如图2所示）将线框图中方方正正的照片，以悬挂的方式将照片串联起来，形成一堵照片墙，将设计生活化。

4.2网站原型图的可用性测试

可用性测试是“利用潜在用户来评估产品达到某些可用性标准的程度”的过程，可用性测试方法可归为主观和客观两大类。主观测试主要采取问卷、讨论和会议的方式搜集用户的诉求。客观测试主要是采取在实验室或现场分析仪器记录的数据。

原型采用了深度访谈测试方法，通过和测试对象进行交流，设定测试任务等方法进行可用性测试。在绘制了一整套的流程之后，选取了6名25-35岁的父母作为测试对象，通过用户测试之后，对网站进行了相应的修改：调整了按钮的位置，其中将“上传”的按钮放到了一个明显的位子，让用户一眼就看到；去掉了多余的“返回”按钮；将用来切换显示模式的转盘调整到了合适的大小；改变了死板文字性介绍的部分，将玩具小屋和成长树模式与上传日志、照片、视频形成关联性，即在另外两个模式下也可以上传和查看各个成长阶段的照片、日志、视频；默认模式下不同界面点击柜子出现的玩具不同，画架上的画也有所区别，改变场景里的小细节，带给用户不一样的体验。

4.3基于父母体验的互动网站设计完善方案

简洁明快的画面，融入卡通的元素，加上动态的呈现和音乐的辅助，给人童真快乐的感受，用户首先进入这个页面进行注册和登陆。默认模式下的相册页面：相册页面，以相框的形式呈现，贴近生活，符合用户心理。鼠标经过相册时，会有相应的反应，增加互动和趣味性。将下拉菜单设计为挂下的卷轴，更加生动。网站的图标和整体风格统一，以图形为辅助，点击时会出现对应的显示动画。默认模式下的日志页面：以日历的形式呈现，比较直观，生活化。玩具小屋模式下房间页面：男宝宝房间以蓝色调为主，清爽明快；女宝宝房间以粉色调为主，可爱浪漫。房间里分别放置了0-6岁男宝宝和女宝宝在每个成长阶段的玩具。鼠标经过每样玩具都会有相应的动画呈现，页面中男宝宝和女宝宝房间的切换，是以两个挂下的男女头像为按钮，生动形象。

5.结论与展望

本文通过对0-6岁孩子成长的互动网站研究发现，父母记忆孩子成长习惯用时间标签的形式来记忆孩子在成长中发生的事，通过“年龄分类”和“日期分类”对上传的信息进行整合归纳。同时借助用户访谈，了解父母心理特征，从父母体验的角度归纳出记录孩子成长网站中三种网站显示模式：“默认模式”、“玩具小屋模式”和“成长树模式”。这三种模式的选择，增加了网站的趣味性。父母可以根据喜好来选择合适的模式来记录孩子的成长。

后续研究的重点和建议：一方面在制作这个网站时主要针对了信息的上传和搜索这个方面，没有加入网站中“社区”的概念，即父母之间的交流分享的平台。另一方面就是，可以将记录孩子的成长应用于手机平台。手机携带方便，信息可以随时随地上传。后续研究可以沿着这两个方向继续和深入。

参考文献：

[1]周君娥.成长档案的建立与幼儿的发展.档案管理，2005.6

[2]樊翠芳，胡锦.国内外儿童网站界面设计比较研究.艺术探索，2009.1

[3]段韶华，李彬彬.以网络为界面的交互设计中的情感化.美与时代（上半月），2010.4

[4]蒋芳.什么是用户体验.程序员，2010.7

[5][美]Alan Cooper，Robert M. Reimann著.About Face 2.0： The Essentials of Interaction Design，美国：Wiley出版社，2005

[6]Bill Moggfidge 著.Designing Interactions.MIT Press出版社，2006

[7]黄艳群，黎旭，李荣丽编著.设计人机界面.北京：理工大学出版社，2007

篇8

关键词：高职高专；新闻与传播专业；实验室；实训

中图分类号：G211文献标识码：A文章编号：1672-8122（2011）02-0108-02

20世纪80年代末，新媒体因特网进入中国，并以强势姿态迅猛发展。网络媒体的信息传播量大于以往媒体的总和，网络传播的功能与技术也涵盖了以往媒体的部分功能和技术。因此，曾被部分学者认为“已经饱和”新闻专业，焕发了新的生机，开始大规模地向新兴媒体输送人才。

在今日的信息化时代，任何企业、单位、个人都可以通过各种传媒技术进行信息交流。因此有学者认为，媒体发展已经进入“泛媒体”概念时代。高职高专新闻与传播专业就是在“泛媒体”环境下应运而生，并与传统本科院校新闻与传播专业形成错位竞争。需要大量人才的各类网络媒体等新兴媒体，各类企业媒体以及基层事业单位的报纸、杂志、广播台、有线电视或摄录像工作岗位和网站等媒体，是高职高专新闻与传播专业毕业生的广阔空间。新媒体传播的主要特点是整合了传统媒体的传播功能，文字信息、视音频信息等被融合在了一种媒体中。因此，仅接受一般新闻与传播知识教育的学生不能胜任“泛媒体”环境的要求，新闻与传播专业学生必须会使用多种传媒技术。而高职高专注重实践的特性，也使其新闻与传播专业格外重视实验室与实训方面的建设。笔者将就任教的上海震旦职业学院的新闻与传播专业，在实验室建设与实训建设方面的经验与不足，在此与同行们分享，共同探讨高职高专院校新闻与传播专业建设的最佳模式。

一、实验室建设

在以往的高校建设思路中，理科才需要实验室，文科实验室均起步较晚，没有成熟的经验，因此也是摸石头过河。有条件的高职高专新闻与传播专业一般会配备如下实验室中的一个或多个：视频编辑室、电视演播室、广播录音室、电脑编辑排版实验室。这些实验室对于培养学生技能非常重要。

视频编辑室一般采用非线性编辑系统。学生在实践中，通过摄像录音设备采集的音视频，在此实验室中进行编辑，最终形成独立、完整、流畅的视频。并配有字幕、解说和音乐等。据观察，此实验室一直很受学生欢迎。因为在编辑视频以及配音的过程当中，不但学到了技术，也发挥了想象力、创造力，并充满了乐趣。笔者曾任教的学校，学生充分利用实验室制作DV，节目多次在省市级比赛中获得优异成绩。

然而，此实验室投入巨大，例如一套大洋非编系统，一期投入达120万，还要培训专门使用该系统的教师，一个人的培训费在2万以上。因此学校如果没有雄厚的经济实力和政府的投资，无法配备此实验室。

（二）电视演播室

电视演播室配备有专业的舞台灯光、视听设备，主要满足新闻专业的摄影、摄像用光及造型，电视节目镜头应用，可以录播新闻、电视节目。如校园新闻、校园访谈节目等都可以在此录播。

（三）广播录音室

广播录音室拥有一整套完整的广播节目采、编、播设备。学生在此可以学会音频、广播制作等相关技术。

电脑编辑排版实验室拥有一定数量的电脑，安装了“方正飞腾”专业报刊编辑软件以及网页制作等软件。是学生学习网络技术、网页网站制作技术以及报纸杂志排版技术等的实验室。高职高专新闻与传播专业学生的毕业去向，有很大一部分是基层事业单位和各大中小型企业的内部刊物，以及区县级报纸杂志等，因此，学习报纸杂志排版技术对于就业非常重要。同时各类网站都需要大量的网络传播人才，学习网络技术也是必不可少。因此，高职高专新闻与传播专业应该根据学生的数量配备电脑，上课做到一人一机。

然而，目前几乎大部分高职高专新闻与传播专业的电脑采编实验室都受制于资金不足，用盗版排版软件不足为奇，大大制约了应用技术型人才的培养。

二、实训模式

实训是高职高专院校最为主要的实践模式，主要是让学生在实际操作训练中掌握技术。高职高专新闻与传播专业每学期安排的实训一般为2～4周（不包括寒暑假）。根据学生掌握知识的循序渐进过程，笔者所在院校专业实训分为三部分：单项专业能力、综合专业能力、校外。大一进行单项专业能力实训，大二侧重于综合专业能力实训，大三则以校外实训为主。

（一）单项专业能力实训

单项专业能力主要是新闻与传播要具备的最基础的能力，例如采访、基础写作能力，以及利用实验室的传媒技术操作能力（报纸排版、网页制作、数字摄录操作，Adobe Premiere PRO 2.0基础操作、电视新闻专题制作等）。要把这些能力训练融合到实训中，关键在于实训主题的安排。

以本校本专业为例，大一下学期四周的实训主题安排的是调查报告。主要是培养学生初步的采访与写作能力。以及学生对社会的省察力和责任心。大二上学期四周的实训主题安排的是新闻专题报道。即让学生根据对专题的兴趣，和对纸质、电视、网络等媒体兴趣，进行分组，展开专题新闻报道。这一实训主题包含多种单项专业能力，如采写编评，视音频制作、新闻图片制作。在新闻专题制作过程中都要利用实验室进行电子文档制作，编辑图像等。由此可见，实验室建设与实训密不可分，实验室的建设质量大大影响实训效果。

（二）综合专业能力实训

大二下学期课程教学结束时为期四周的综合实训，把多种传播能力训练融合到一种媒体运作中去，让学生熟悉媒体运作的全过程，是学生在掌握了全部的传播技术和知识后的一次全面锻炼。为了把大多数技能融入到综合实训中，笔者所在学校专业设计了以下实训内容：1.基层报运行实训。基层报运作综合能力训练项目的主要任务是使学生深入编辑部，通过一个周期的报纸编排出版，综合运用前两年所学的各门专业知识，了解办报的全过程，并学会选题策划、采访、写作、编辑、评论、摄影、广告营销、组版、排版、校对、发行等工作，最终印刷出一份自己学校的校报，或者内容风格有所不同的其他“成品报”。在整个实践过程中，学生经历了采、写、编、评、摄等具体磨练，初涉媒介经营管理的战略决策，获得了作为传媒人的成就感，也体会到了作为新闻记者的艰苦和责任。2.实验电视台的运作。实验电视台运作主要任务是学生在老师的指导下，制作一档视频新闻节目。学生前期选题策划，在校园内采访，后期在视频编辑室和电子演播室里编辑制作电视新闻节目。这种实训模式，如果运作得好的话，可以成为常态的学生实习基地。笔者曾任教院校的相关专业，每个月制作一期校园新闻，若干电视节目，如人物访谈、校园焦点等。制作的节目在网站上播出，反响很好。学生的创作积极性高，节目有一定的水准。3.网站运作。网站运作是学生在老师指导下制作一个包含一定量信息的网站。网站既可以是类似于学校、街道、居委会等基础单位的网站，也可以是企业的官方网站。网站的设计必须包括一些文字信息，以及一些图片、视音频信息。由于单位、企业建立网站是发展趋势，因此，网站运作作为综合实训内容非常必要。

（三）校外实训

校外实训主要安排在大三年级。上海震旦职业学院与若干媒体建立实训基地。这其中既有中小型企业单位内部媒体、又有较大发行量的媒体。这一实训模式对于增强学生实战经验，促进学生就业非常有效。

三、实验室与实训标准化建设

（一）实验室规章制度建设

实验室是高消耗教学场所，因此，为了延长实验室各种器材的使用寿命，保证实验室具有良好的文化、科学氛围，使实验教学等活动持续有序进行，笔者所在学校专业建立了一系列实验室规章制度，做到科学管理、规范教学。目前，已制定的相关规章制度有：《电视演播实训室规章制度》、《图文出版实训室规章制度》、《新闻电子采编实训室规章制度》、《电视摄像机使用规章》，以及《学生实训守则》。

实验室规章制度需要学生、实验室管理人员和教师共同履行和遵守，才能保证实验室科学有序运转。

（二）实训标准化建设

为了让实训工作科学有序进行，上海震旦职业学院的新闻与传播专业按照流程制定了一套实训文件，标准化的实训工作更加方便操作，易管理。1.实训大纲。即实训规划。明确实训的目的和要求，确定实训内容，实施方案、并制定明确的考核方法。2.实训指导书。即对实训的具体教学工作的安排。包括训练项目的性质和任务，实训目标和要求，实训内容，课时分配表，教学组织形式，考核办法。3.实训题库。是强化实训效果的试题库。试题侧重于实践性。学生在实践后期需要完成一次试题测试，便于老师检验实训效果。4.实训记录簿。即实训过程中的记录，要求教师每天记录。包括实训地点、班级、实训目的、实训内容、实训效果等。也是学生考勤的记录。以上这些文件不但使实训工作标准化，也为建立完整的实训档案打下基础。2008年开始，学生的实训成果也被制作成光盘、电子文件，使管理更加科学、方便。

综上所述，高职高专新闻与传播专业建设需要在硬件配置、标准化管理、标准化教学等方面多下功夫，除此之外，当然还需要政府财政的支助，以及校外企事业单位的支持。唯有如此，才能在“泛媒体”时代，为社会培养适应现代传媒技术发展的合格人才。

参考文献：

[1] 于凤静,何长文.新闻专业实践教学探索[J].当代传播,2009(1).

篇9

论文关键词：教育技术学;实践教学;任务驱动

论文摘要：教育技术学专业是综合性的专业，除了正式的课内实践教学安排外，应该安排形式多样的课外实践内容，让学生有充足的学习和练习机会。以湖南农业大学教育技术专业实施的课外实践教学为例，论述教育技术学专业课外实践教学的组织形式和管理方式:组织形式为教育技术协会，管理方式采取大学生自己管理，所有专业教师作为指导教师。通过这种方式，学生迅速提高管理才能。实践任务来源广泛，任务驱动型实践教学方式将实践效果发挥到极高的水平。

教育技术学专业是综合性的专业，随着信息技术及相关教育技术的飞速发展，专业涉及的技术内容也必然随之更新，实践教学内容的层面多，范围广。实践领域超出学校教育的领域，走向企业、政府部门和社会服务部门。因此，实践教学内容安排上需要不断更新，实践形式设计上需要多种多样，除了正式的课内实践教学安排外，应该安排形式多样的课外实践内容。虽然不强制每个学生，但能让愿意利用课外时间多学技术的学生有充足的学习和练习机会。

1、教育技术学专业实践教学计划的一般设计

一般，高等学校本科专业的实践教学大体分为校内实训、教育见习、教育实习、专业实习、设计与创新能力训练等。

学生通过校内实训得到最基本的操作技能训练。教育技术学专业的校内实训包括:1)课堂教学训练，如现场教学、媒体设备演示、课件实例制作、上机操作练习等形式;2)课程实验，可分为基础实验和专业实验，注重安排综合性、设计性实验;3)微格教学，使师范生系统训练课堂教学的基本技能、技巧。通过教育见习，初步接触学校教学实践，明确今后的努力方向，内容为教学见习、班主任工作见习、电教管理见习、课件制作见习。教育实习是让师范学生掌握教育教学技能。专业实习的目的是通过学生在学校教育技术中心、电台、电视台、电教馆等专业实习场所的实践活动，进一步加强理论与实际的联系，提高学生运用所学的专业知识处理实际问题的能力，拓宽就业面。设计与创新能力训练内容包括课程设计、毕业设计。

2、教育技术学专业课外实践教学的提出

通过教学计划中的正规教学，毕业时，学生能够完成专业技术的学习，掌握所需的专业技能。但在当今大学规模扩张，研究生毕业后找工作都不再一帆风顺的时代，本科生找工作更是竞争激烈。如果不能精通几种技术与理论，在众多对手中崭露头角，虽然是合格的毕业生，又怎么可能从几十人、几百人、甚至几千人中选一的岗位需求中胜出?所以必须给学生创造宽松高效的学习、训练环境，让他们除了完成教学计划中规定的实践教学内容外，将自己旺盛的精力和多余的时间有效利用起来，把兴趣引导到实践训练中去。

所以提出课外实践教学的概念。课外实践教学就是采用灵活的形式，从社会中寻找足够的实际任务给学生，并安排教师指导，保证任务完成的质量。只有这样，才能保证社会的信任，才有足够的任务量提供给学生。

现在各类学校利用课外时间较好的形式是第二课堂。第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材;它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大，可以在教室，也可以在操场;可以在学校，也可以在社会、家庭。

课外实践教学类似于第二课堂，且有第二课堂的部分特点。但课外实践教学针对性更强，是让学生进行真正的社会生产劳动和社会服务工作。大学生如果不是要呆在学校上学的话，完全是社会生产劳动大众中的一员，所以他们有能力、也应该参加实际工作训练。虽然延长上学时间也是减轻就业压力的一种社会对策，但为了保证学生毕业后走出校门就能顺利适应工作，有足够的竞争力，应该让学生充分接触社会，创造机会，让他们深入社会的各个角落。

课外实践教学是任务驱动型的。给学生一个任务或项目，让他们在研究中寻找完成任务的方法。这种形式与现在推行的创新性实验项目和科学技术创新性研究项目类似，只是驱动的动力不同。创新性实验项目和科学技术创新性研究项目的推动力是经费扶持，课外实践教学的推动力是工作任务，除了强制性地完成某个任务，从中学到他必须掌握的技术，从而会有成就感外，部分任务可能有一定的报酬。

3、教育技术学专业课外实践教学的实施

3. 1组织与管理形式

为了有效开展课外实践教学活动，充分调动学生的参与积极性，采用相对固定的组织形式—成立教育技术协会。以协会的形式，一是可以保证所开展的活动都是与本专业密切相关的，这就限制了实践活动的目的性;二是动员本专业的学生都参加到这个协会中来，当然也适当吸收全校的爱好者，这就保证了课外实践教学活动覆盖面的广泛性。协会的宗旨:秉承锻炼、服务、求精、创新的原则，为学校教育活动的开展服务，为教育技术专业的学生提供实践学习与训练的优越环境，提高教育技术爱好者的知识技能水平，做好成员技能培训交流工作。

管理方式采取大学生自己管理，所有专业教师作为指导教师。协会设立3个方向组:影视制作部、网络部、硬件部。1)影视制作部设立摄影摄像组和音视频制作组，制作相关的视频教程，积累视频素材，比如宣传学校“农作”科普知识等。2)网络部设立程序设计、美工设计和动画设计3个小组，负责网页设计、网站维护以及配合相关策划项目进行教育课程设计。3)硬件部的工作是计算机及网络硬件的维护与维修，电视机、洗衣机、音响系统等电子设备的维修等。另外设立策划部，担当外联工作和宣传工作，并负责每次活动写策划书和活动总结，活动开展前的场地申请和活动时现场的相关安排和秩序维护，为每次活动作好宣传工作(海报、展板、横幅等)，以及确定项目的展开方式和策划方案。

这种管理方式，既利用学生的管理才能，使本应耗费大量人力的管理工作得到合理解决，还为学生训练自己的管理工作能力提供极好的舞台，相当于建立一个设置完美的公司，各类职位齐全，职责明晰。通过竞选，一年更换一次所有岗位人员，这样一年能容纳20多名学生进行实际岗位训练。通过这种方式，学生迅速提高自己的管理才能。

3. 2任务来源

要为学生创造出做不完的事，这是着实费了心思的问题。因为只有在做事中才能得到实际的有效的训练。任务来源有3种类型:1)组织技术培训，比如摄影艺术培训、计算机硬件组装知识讲座等;2)为教师、学校服务，比如帮助教师制作课件、帮学校拍摄制作电视新闻、组织设备义务维修等:3)为社会提供服务性项目，比如婚庆视频、公司宣传广告、单位网站的制作等。

学生来源是从中等职业技术学校对口招收的，学生的基础技术较好，在学习新技术方面，相对于其他普通高中来的学生而言，掌握起来更加容易，稍加点拨就一通百通，所以承担实际的任务完全可行。

3. 3实践活动的组织方法及流程

针对不同的实践活动，采用不同的活动形式。比如技术培训，事先做好详细的培训策划书，内容包括活动的目的和意义，培训的教学内容、详细程序安排等。视频制作项目则严格按照电视制作流程进行。制作前期为节目制作前的准备工作，如策划、构思创作、分镜头剧本、场景设计和选择等;进入拍摄阶段完成拍摄提纲的制定、拍摄计划的制定、内外景拍摄(同期声)等;制作后期就是完成剪辑和特技制作等。

4、教育技术学专业课外实践的效果

经过一年多的实践，成效非常显著。教育技术学专业的学生绝大多数都很好地利用这一平台，进步非常快。有了这个课外实践教学平台，学生就有了强烈的工作热情，他们把接受任务当成一种荣誉，越是艰巨的任务越是看成一种骄傲。他们有连夜奋战的韧性，为了完成一项工作，接连几天不离开实验室:他们有攻克技术难题的痴情，为了掌握某项技术，整个暑假泡在实验室。

篇10

[关键词]光纤光缆课程群开放教学教学质量高等工程教育

[中图分类号] TP399 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）11-0137-02

课程群是把某一学科具有相关性或一定目的的不同课程编排到一起，组成一个“群”，并系统地教授与学习。光纤光缆课程群是以光纤光缆制造工程为核心，光纤光缆专业主干课程为主线，相关课程为辅构建的环型课程群。

一、光纤光缆课程群优化

（一）课程群结构优化

光纤光缆课程是哈尔滨理工大学无机非金属材料专业的特色专业课程，已有近20年发展历史，并于2009年建设成为省级精品课程。该课程本身就是一门涉及多环节，多内容，多领域，多学科的交叉课程。如图1所示，经过探索创新，建立以光纤光缆制造工程为核心的课程体系，在此模式中，可以说主干课程是通信网络的令牌环，把每个相互独立的课程设为节点，串成一线，形成一个环，谁有令牌谁具有优先讲授的权限，课程间实现互通与资源共享，以光纤光缆制造工程为核心，然后对每个课程的教学内容、难点以及重点进行协调，把主要的课程和相关的课程进行连接，在建设课程群时使其成为重点。

图1 令牌环型光纤光缆课程群结构优化

（二）优化课程群教学

课程教学中，符合基本要求的教师和基本的教学要素是对相关课程进行教学工作的基本条件。通常一门课程教学要素主要包括：课堂讲授p课后作业p课堂讨论p实践操作、知识检测p参考文献和教材等要素。主要通过四个方面进行表现：教学和课程编制主体、教学目标和课程标准、教学和课程内容以及教学和课程评价。

优化教学标准：（1）理论知识的掌握：对教师讲授的基本理论知识、原理，计算公式，专业术语，结构设计等进行熟练掌握。（2）收集信息的能力：对信息进行收集、选择、加工、交流、运用的能力（主要包括利用网络的技能、浏览信息的技能、沟通交流的技能、信息的技能等等）。（3）自主学习的能力：利用网络资源提高学生的学习兴趣以及学习的积极性;学会观察，能发现问题并对其进行解决;扩展知识空间和内容，挖掘其创新能力和想象力;拓展学习内容、空间，丰富想象力、创造力。（4）交流合作的能力：利用多媒体增强学生沟通合作的意识，最大限度发挥网络的作用，促进教师和学生、学生之间以及个体和媒体之间的交流。

优化教学目标：（1）为了促进学生之间的交流，可利用多媒体技术，探索一种新型的学习模式，促进本专业课程教学的有效进行。（2）在学习专业课的方式方法上，开发互动式的学习方式，利用多媒体技术促进教学改革。（3）改变检测知识掌握程度的方式。改变传统的以考试为主要评价方式的现象，采用一种在互动交流基础上形成的评价。

优化教学评价：采用试卷库和试题库命题，制定合理科学的课程检测标准，客观、公正、认真地批阅试卷。转变仅靠卷面考试形式决定成绩的考核方式，注重检验点评学生日常的学习状况。降低期末考试在总成绩中的比例。为满足课程教学的需要，适当采用多种考试形式，例如：课堂检测、开卷或者半开卷考试、口头答辩式、论文式、实际操作式等等，在考核中要重视对学生创新思维能力的培养，提高其对知识的运用能力以及分析问题、解决问题的能力。

（三）课程群知识模块优化

教学知识模块设计主要依据是教学核心内容衔接，以光纤光学原理、光纤光缆结构设计、光纤光缆材料与制造技术、光纤光缆测试技术、光纤通信技术主干课程为核心，结合点为光纤光缆制造工程技术，打破原课程各自教学模式，将光纤光缆制造工程技术分散开，结合到各个模块课程教学内容中来，在时间顺序上进行合理衔接，即讲授光纤光学原理时，将光纤光缆结构设计结合进来;讲授光纤光缆结构设计时，将光纤光缆材料与制造技术结合进来;讲授光纤光缆材料与制造技术时，将光纤光缆测试技术与线缆配方进行有效结合。这就要求相关课程教师之间进行交流合作，共同制订出新的课程教学模块和课程教学进程，而设计课程群教学模块的内容主要有：设计教学内容、制订教学目标、连接教学环节等等。

（四）优化课程群实践教学

光纤光缆课程群实践教学的核心是培养学生的实践与创新能力。对于光纤光缆实践教学的设计，采用“多渠道、多层次”的教学模式。首先，将光纤光缆课程群核心5门课程的实验整合，进行一体化建设，增加综合设计类的实验比例。将解决制造光纤光缆过程中的实际问题设为实验的主要内容，并在以学生为主体的前提下适当结合相关教师的科研项目以及课题。第二，设立开放实验室，结合光纤企业技术需求与教师的科研项目，设立开放实验项目，为学有余力的学生提供一个可以“搞研究”的环境（以研为主）。第三，“以赛代练”，以“东沪杯”材料大赛为契机，借助企业的赞助，加强校企合作，“借鸡生蛋”，训练学生的动手及解决问题的实践能力（以用为主）。第四，不定期聘请校外企业专家到校授课，讲解相关行业的最新技术发展水平，并进行就业方向的指导。第五，做好毕业设计和课程设计。学生可通过毕业设计总结和再现自己在校期间所学知识。多年来，有多人在大四下学期在相关光纤光缆厂做毕业设计。2013年（秋）我院与企业进入深层次合作，在大三（2010级）学生中选派两名学生（梁乃详，毋来）到江苏亨通光纤光缆有限公司做为期一年的工程项目设计工作（以产为主）。教师要注重指导学生做出优秀的设计，将毕业设计与以前的课程设计进行结合，从而实现“产-学-研-用”多赢。

二、开放式的课程教学和平台的构建

（一）设计网站主体计划

基本的网站需要：集科学性、系统性、教育性、先进性、针对性和示范性为一体，建立开放的课程教学网站，选择出具有独特性的、最新的、水准高的课程，体现出最基本的学科知识和专业领域中最新的学科进程、教学成果以及有广泛影响的课程，且通过建设开放性的教学课程网站，实现教学课程基本内容的在线浏览、播放以及下载，促进新媒体环境中教师和学生以及学生之间的互动与沟通。

设计网站的主要功能：包括在线浏览教学课程的开放;在线测试题训练的教学开放;在线播放CAI课件;在线浏览教学信息（教学进程、教学计划、教学目标等）;下载播放教学录像;下载电子版教案;下载教材以及实验演示。

网站制作过程：利用Interface Object Script技术选择网页的风格，对制作过程不会产生影响，可将网页的表现和内容的制作进行分离。无论何时，教师都可以对页面进行修改，而且不会影响到自己已经制作好的内容。

（二）设计网站内涵

在规划开放式的课程教学内容时，要依据教育部精品课程指标体系的要求，完整地把课程简介、课程内容、教学条件、教学的方式方法以及教学进度等内容展现在其他教师、学生以及专家面前。此外，还要重点呈现出教学大纲、课件、电子教案、网络设备以及网络资源等教学内容，便于其他教师、同学和专家的了解。

（三）建设网站技术平台

建设开放性的教学课程网站技术平台是以相关的程序、设计和研发为基础的，充分利用先进的信息技术，工作量比较大。ASP-HTML-VBS网页是网站整体结构的基本构成，运用access数据库，javas脚本语言，photoshop软件制作。

三、质量提升机制

激发学生的潜能，培养学生的思维能力以及创新能力是培养专业性人才的主要任务和目标，这就给高校教师提出了更高的要求，需要教师积极进行探索实践，对教学方式进行改革。通过建设各个分目标，实现光纤光缆制造工程从理论分析与模拟到实际产品结构设计与生产、制造、测试、应用，到生产线与厂房设计、造价管理以及设备的选用等内容的提升，并运用开放式的教学，使其实现系统化、整体化、专业化，进而体现光纤光缆工程课程群的环式的建设特点，从而提高本专业课程的教学质量。

[ 参考文献 ]

[1] 付八军，冯晓玲.高校课程群建设：热潮还是趋势[J].江苏高教，2007（4）.

篇1

篇2

篇3

篇4

篇5

篇6

篇7

篇8

篇9

篇10

热门标签

相关文章

相关期刊

鱼雷技术

日用化学工业

武当

监督与选择

精品范文