实验室安全管理的目的范文

导语：如何才能写好一篇实验室安全管理的目的，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

多年来，我们一直把实验室安全培训纳入研究生课程，加强学生素质培训。同时加强教师、管理人员、实验室辅助人员、进修人员等人群的实验室安全教育。(1)加强实验室安全基本知识培训。实验室安全培训包括实验室基本常识、正确实验操作及个人防护。教育实验者充分认识到化学实验室的危险具有潜在性、未知性、突发性，要始终保持安全意识;实验室中化学试剂、辐射、传染性物质和未知的危害都易危害健康，要做好防护和通风措施;实验操作和仪器使用不当、技术不规范都会引发事故［11］。(2)让实验者了解安全管理、仪器使用等制度。面对安全问题应采取的应对措施和处置程序。教育学生遵守实验室的规章制度;进入实验室要了解实验环境，集中注意力;按正确步骤操作，不可过于自信;养成个人良好的实验习惯。不清楚的实验，不了解化合物性质的实验，不明确特殊操作方法的实验，一定不能盲目进行。加强实验中个人防护，如穿戴化学实验白大褂、护目镜，乳胶手套、面罩防护等［12-13］。(3)学会使用消防器材。学生要会使用消防器材，如什么情况下使用灭火器、消防砂、石棉布等，不同环境，应用不同的方法;同时了解紧急自救措施，还要学会如何保护贵重仪器;了解紧急淋浴装置、紧急洗眼装置、医疗卫生箱在实验室的位置;正确使用废液桶、垃圾箱，废液和实验垃圾分门别类，不乱丢弃;建立生物安全意识，保证相关工作人员掌握开展工作必需的生物安全知识和技术，避免实验室感染，防止实验室事故;保证实验室的出口和安全通道畅通无阻，不准堆放物品、垃圾、装置、或设备。(4)加强实验室安全巡视和演练。对于管理人员和实验辅助人员，要求加强实验室的定时巡视，发现问题及时指出和改正。重点实验室每年定期举行一次全员参加的消防应急演练。

2实验室仪器使用培训和管理

重点实验室以大型贵重仪器和精密设备为主，仪器种类繁多，涉及环境分析、生物和生命科学、放射等等，这需要加强仪器的管理，保证仪器的安全和正确使用。重点实验室的仪器管理实行考核上岗制度，在使用仪器前必须参加仪器培训，并预约上机考核。上机考核合格后，可通过上网预约登记，自行上机使用仪器，实验室绝大部分仪器可24h预约使用。(1)上课培训。重点实验室面对硕士和博士生分别开设了“现代仪器分析与技术”课程，重点讲解现有仪器的基本原理，功能和使用方法等，让学生知道要测什么怎么测，样品怎样处理等，不仅拓宽了学生科研思路，也对目前世界先进仪器设备有进一步的了解。2．2仪器操作培训。重点实验室管理人员针对每一台仪器并结合实验室的特点编写了培训讲义，培训内容包括仪器原理、仪器基本结构、正确使用仪器的操作步骤，操作参数的设置，使用注意事项、故障汇总及保证数据的可靠性操作等。重点实验室每学期根据实际需求，不定期多次举行针对每台仪器设备的操作培训，要求将要使用该仪器设备的同学必须参加培训，学习仪器的实际操作。2．3考试后上岗。所有操作人员经过上课和仪器操作培训后，可预约单独考试，考试合格获得仪器使用上岗证方可独立操作仪器。经过培训和考核，学生不仅熟练掌握了仪器操作，动手能力也大为提高，仪器故障率大为减少，维修费相应降低，提高了仪器完好率和年使用率。(4)档案资料的管理。对每台仪器设备应建立档案，包括仪器安装资料、说明书和配件资料、维护维修资料等，仪器维护、维修资料应及时归档将为仪器管理和正常使用提供了保证。

3建立实验室规章制度

3．1建立安全管理体系

重点实验室所有的规章制度和管理制度都是建立在安全管理体系中［14-15］。安全管理体系包括建立安全检查、仪器的管理使用、废弃物管理制度、危险标识使用规定、气瓶管理规定、应急处置预案等，重点实验室每年至少组织一次安全管理体系的审查，全面检查完善和修改规章制度、管理制度，检查内容包括:安全管理体系运行情况、安全管理制度是否完善、是否落实、实验室设施、设备、应急装备、报警体系和撤离程序功能及状态是否正常、可燃易燃性、传染性、放射性以及有毒物质的防护、控制情况、及废弃物处置等。

3．2制定仪器的管理使用制度

仪器的管理使用规章制度包括:仪器采购、仪器管理和使用制度、仪器操作规程、仪器的保修和报废规定等。仪器采购制度关系到能否采购到合适的仪器，仪器的功能和配置能否满足科研实验的正常进行。仪器的管理和使用制度是保障仪器正常运转，合理使用和资源合理分配的制度［16］。

3．3强化药品和危险品的管理

重点实验室指定专人负责管理管制药品(包括剧)和危险品(包括生物品和钢瓶)，并建立所保管的样品名录清单，定期登记、收集、处理所有废弃物(包括放射性废物，有机废物)。装有废液的容器必须具有明显的标识，标识上应注明该废液的名称、组成、浓度、日期及该溶液废弃人的姓名，在指定时间内将装有废液的容器放在指定地点，统一处理。加强对钢瓶的管理，注意管路的检漏，长期不用的钢瓶或有问题的钢瓶及时送回厂里。

3．4重视实验室安全管理

重点实验室加强水电气的安全管理，加强对明火加热、酒精灯等安全管理，实验室内严禁吸烟和饮食。在使用易燃气体和试剂的实验室内不得使用明火。处理腐蚀性或毒性物质时，须使用安全镜、面罩或其它保护眼睛和面部的防护用品。一些大型仪器实验室设置稳压电源和不间断电源的应急保障系统，防止一些重要设备因突然停电而遭到损坏甚至报废;放射性同位素操作实验室进行辐射屏蔽设计和环境评估。每间实验室安装门禁系统，对实验室进行权限管理。

4加强资料、软件和数据的安全与管理

4．1档案资料管理

档案资料的管理包括重点实验室管理与建设有关文件和材料，实验室上报数据统计年度资料、仪器调研和采购资料，仪器安装检验资料、仪器说明书、有关实验室图片报道等［16］。重点实验室有专人负责这些档案资料的收集和归档，这些资料有利于重点实验室的管理和评估。

4．2软件和数据的安全与管理

现在大型仪器基本上都需要计算机控制和处理数据，需要系统软件和数据处理软件。软件不仅涉及知识产权问题，还涉及仪器稳定和数据的安全可靠。正版软件的使用能有效防止危害计算机设备和管理系统安全的因素，保证仪器稳定和数据的安全可靠，防止他人非法删除和盗窃使用数据。

5结论

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关键词：市政工程；管理创新；施工管理；一体化管理

Abstract: the safety management is municipal engineering project construction process as an important job. This paper mainly aimed at municipal engineering safety management of the existing problems, combined with certain construction experience, and puts forward integration safety management model, and analyses the model in municipal engineering management play an important role.

Keywords: municipal engineering; Management innovation; Construction management; Integration management

中图分类号：TU99文献标识码：A 文章编号：

市政工程项目的整个施工，施工进度延误，可以通过增加施工技术人员、平行施工作业队伍等措施赶上施工进度，质量不合格问题可以通过重建或者加固等措施改进。但是如果在项目施工中出现安全事故是没有有效的弥补措施的。所以，市政工程项目施工中的任何一个人声明财产受到损害，就说明项目的安全管理不到位。

当前我国市政工程项目施工的安全管理方面还存在很多问题。即使一些施工单位没有发生安全事故，但是都存在潜在的安全隐患。最主要的原因是没有把对工程项目的安全管理落实到实处。并且传统市政工程项目的施工安全管理模式也不够完善，项目参与者的专业水平等各个方面也不同，不能有效的进行信息流通。针对市政工程项目施工安全管理中存在的一些问题，采用一体化安全管理模式对其进行改善，是个不错的方法。

一、市政工程施工安全管理现状

现阶段我国市政工程项目大多数是由多个承包商各自承包一标段的施工项目。各个承包商的施工安全管理体系不同存在一定的差异，各单位的施工人员一起施工总会存在各种问题。所以各个施工单位的安全管理观念、管理方法上存在差异不可避免，在市政工程项目安全管理措施具体落实时存在一定的难度，管理效果也难以让人满意。

不过，各级行政主管部门在市政工程建设安全管理上也做了很多努力，但是各个机构总是在不断的改革调整，所以很多的市政工程项目的安全管理上出现一定的漏洞。特别是随着建筑行业的发展，非工程系统企业的投资工程比例不断增加的情况下，一些承包商对建设程序都不能够充分了解，对项目安全、质量的重视更是微乎其微，一旦施工发生事故，必将给人们的生命安全及财产造成巨大的危害。

二、一体化安全管理模式的建立

在市政工程项目施工中的各个环节建立系统的有效的安全管理制度即是一体化安全管理模式。在将一体化安全管理模式运用到实际工程之前要对其不断的完善，进行大量的安全施工条件评估，才能将安全施工法规落实到实处。在施工过程中要及时发现项目中的安全隐患，并对其进行处理，在此基础上反思总结管理经验，对安全管理措施进行有效的改进。现场管理者也应该掌握施工现场人员、物资、材料的使用调配权，对施工现场的安全管理负责。

⒈完善一体化安全管理模式的方案设计。为确保市政工程的施工安全，工程监理机构要对各项目承包商进行相关项目安全性评价。主要是在以下几个方面对工程安全施工管理设计。①市政工程设计时，必须使工程施工的安全管理符合国家的相关行业标准。如果工程的危险性比较大，必须落实施工安全管理措施，并且结合施工场地的具体条件、施工技术人员素质编制相应的施工安全细则；②对影响市政工程施工安全的环境和某些变动，要根据相应的规范做好相应的分析模拟、施工测量、安全评估等工作，并采取科学合理的措施避免影响；③在监理方进行安全事故的调查处理时施工各单位应积极配合，并对存在的问题提出科学、合理的有效解决方法，确保市政工程项目的施工质量。

⒉加强安全施工法规的执行。市政工程项目施工过程中，要要按照相关规定进行施工场地的地质勘察，结合具体情况建立相应的安全管理措施，并加强对这些法律法规的落实。并且在施工过程中也要不断的完善施工安全管理制度、培训考核制度及目标管理制度。

⒊落实安全教育培训。应聘请相关的市政工程项目安全管理专家对项目相关人员进行施工安全管理培训，特别要注重对相关管理人员的安全观察能力的培训，增强其及时发现安全隐患的能力。同时也要组织增强工程项目有关人员对相关的安全生产法律法规的认识。加强机械操作人员、施工技术人员等的技术培训及安全教育工作，强化并且提高施工技术人员的安全保护意识，并定期组织其对市政工程施工安全事故典型案例的教育学习，开展安全生产检查，及时有效的消除施工中所存在的安全隐患。

⒋加强市政工程项目的事故统计和对事故的分析总结。对那些不依据相应的建设法律法规进行项目建设，造成施工安全事故的责任人，一定要对其进行相应的惩罚，如果造成人员伤亡，要追究相关责任人的相应的法律责任，并且建立健全相应的安全管理报告制度。

①作为施工工程项目的负责人，必须定期向上级主管单位报告工程项目阶段性的施工方案、施工进度、施工安全管理中的问题，并且要组织相关人员对已经发现的施工安全隐患进行仔细细致的分析，找到项目工程施工安全管理方案和安全管理制度的缺陷，及时的对其进行科学合理的改进。

②强化事故处理制度。对于工程中出现的特大、重大安全事故，必须及时明确的向上汇报，没有正当理由不得拖延或隐瞒。并且要对其进行总结，吸取事故教训，坚决避免此类事故的发生。

三、一体化安全管理模式的原则和特点分析

⒈坚持安全第一原则。市政工程项目施工中，一定要高度其质量和安全性。施工安全管理和工程质量控制是同一体而不是矛盾体，所以在市政施工过程中重视其施工安全的同时也要确保施工的质量。

⒉坚持施工安全、施工工期优先的原则。市政工程项目建设施工安全管理措施落实的状况与施工进度是密切相关的。虽然工程项目施工之前需要对场地进行安全隔离设施，要花上一定的施工时间，但是只有将这些安全措施落实之后，才能够实现快速、高效的对项目主体部分进行施工。在没有安全事故的前提下，施工才能够顺利进行，并且也可以缩短施工工期，大大提高工程的施工效率。 市政项目建设的安全设施必定需要投入一定的资金，所以一定要避免这些安全投资资金落实到实处，并对其进行严格把关，严防市政工程项目中的安全管理费用被一些承包商节省下来，出现安全投资落实不到位的状况。

一体化安全管理的特点主要体现在以下几点。①团队间的密切合作。市政工程项目参与者之间需要相互协调，要把工作的重点放在在保证施工质量及施工安全的前提是利益最大化；②强化工程参与者的提取参与。各个参与者都应该提前参与市政工程项目的建设，使工程的设计、施工、决策和运营等各个阶段密切衔接，让项目施工顺利进行；③一体化安全管理是以信息一体化为基础的。市政工程项目施工管理的一体化安全管理模式的前提是项目的各个参与者在施工进行中提供的每个阶段的信息必须快速、准确、透明，并且共享。

结论

市政工程项目施工技术随着建筑行业的蓬勃发展而不断改进，项目也日趋大型化、复杂化，一体化安全管理理念也逐渐被运用到市政工程项目施工管理过程中。在对其管理中要把工程的安全管理作为一个系统，把安全管理作为市政建设中不断提高的对象，上升到更高的高度。

参考文献：

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6. 赵丽艳.建筑施工企业安全文化研究[D].哈尔滨：哈尔滨

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[关键词]学习目标导向　绩效证明导向　绩效回避导向　心理安全　知识共享意愿

[分类号]F270

1　引　言

在探讨知识共享的影响因素中，员工的成就目标导向是一个值得关注的研究视角。成就目标理论认为不同的员工具有不同的目标导向，不同的目标导向对员工的认知、情感以及员工关系将产生不同的影响，可能导致不同的知识共享意愿。Dweck指出追求不同的成就目标会导致员工形成截然不同的，用以处理和构建与别人信息交换的认知框架。基于此，本文旨在通过实证研究探讨不同的目标导向对知识共享意愿不同的影响以及心理安全的中介作用，以丰富知识共享的理论研究。

2　理论回顾与研究假设

2.1　目标导向与知识共享

成就目标理论最初属于教育心理学研究范畴。近年来，一些心理学和管理学领域的学者利用该理论探讨个体在特殊情景下追求成就的意愿以及目标导向对个体的认知、情感、任务参与和任务绩效行为的影响等。成就目标导向的维度结构存在多种观点，本文主要采用VandeWalle提出的学习目标导向、绩效证明导向和绩效回避导向三维结构作为研究基础。

学习目标导向是个体希望通过学习、获得新技能和掌控任务以发展胜任力的一种意愿。此类员工采用任务掌握、技能获得为标准，通过对比自己前后绩效的改善情况来评价自己的进步和成功而并不关心别人对其能力的感知，是一种自我参考式的成就目标导向。绩效证明导向是个体非常在意自身能力给他人的印象，寻求积极的绩效评价并希望超越别人以展现自己高能力的一种意愿。此类员工将自己的绩效与别人对比以评价他们的成功来显示自己出众的能力，是一种他人参考式的成就目标导向。绩效回避导向是个体一种回避显示低能力和负面绩效评价的意愿。与绩效证明导向一样，绩效回避导向的员工也非常在意自身能力给别人的印象，并利用比较的标准来评价自己的业绩，力图回避或不显示自己的低能力。

研究表明学习目标导向的员工相信自己成功和发展的实现需要与别人协作，从而愿意与同事合作且不考虑其身份地位，并且能形成更加适应性的同事关系和高质量的组织成员交换关系，而高绩效回避导向的员工在社会交往中很少去调整自己的行为，很少与同事合作；还有研究表明学习目标导向的员工能形成高质量的领导成员关系，进而愿意积极展现组织公民行为，而绩效目标导向的员工正好相反；Butler＆Shibazt指出学习目标导向的教师能促使学生感知高水平的教学支持和低水平的教学抑制，而绩效回避导向的教师与学生感知的指导实践负相关；LePine指出由于高学习目标导向能促使团队成员更加合作，分享解决问题的信息，从而使团队在困难目标情形下依然表现出积极的适应性，而绩效证明导向的员工不愿分享必要的学习和适当的发展性策略则导致相反的结果；Poortvliet等人的研究指出由于是他人参考式导向且追求超越别人以证明自己的能力，绩效证明导向的员工表现出较少开放式的信息交换行为；Karabe-nick研究表明绩效回避导向的员工认为寻求帮助是在暗示自己的低能力，并认为与别人共享知识可能会导致自己在分享弱点和困难，进而存在被别人利用缺点和嘲笑的风险，从而不愿寻求必要的帮助；也担心自己在帮助别人的过程会犯错误和显得能力低，进而贬低自己帮助别人的倾向。综上提出如下假设：

Hla：学习目标导向对知识共享意愿具有正向影响；

Hlb：绩效证明导向对知识共享意愿具有负向影响；

Hle：绩效回避导向对知识共享意愿具有负向影响。

2.2　目标导向与心理安全

心理安全是Edmonson1999年首次在团队学习中引入的概念，指团队成员认为团队中的人际冒险是安全的共同信念。这种信念包括容忍错误、寻求帮助、互相鼓励和提出不同观点等，建立在成员间彼此信任、相互尊重和相互关心基础之上。研究表明由于每一个体都会因个人信念的不同而对同一环境形成不同的心理氛围感知，心理安全可以在个体层面操作。而事实上，最初的心理安全就是一个描述个体可以充分展示自我而不担心对自身形象、地位等产生负面影响的一种感知的个体层面概念。本研究将心理安全视为个体层面变量。

研究表明在学习目标导向的氛围中，个体将感知明显的努力改善技能、与别人合作以学习技能，强化个体贡献的氛围特征，并不担心负面的绩效评价。由于学习目标导向的员工追求获取新知识、新技能，关注自我发展，各种学习行为出于内部动机，具有较强的自我效能感和自我调节意识，在工作中将同事视为盟友并与之形成积极的互惠、彼此信任的亲密朋友关系。所以，学习目标导向的员工在工作中敢于提出新想法、新观点，并不担心自己的失误会很尴尬，会暴露出缺点而遭到同事的嘲笑、打击或报复，且相信同事不会妒忌和排挤自己的学习行为，也不担心自己的学习行为会影响到自己在组织中的地位、形象和名誉。对于绩效证明导向的员工，研究表明其对工作中出现的困难容易放弃，对出现的失误缺乏自我调节；将同事视为竞争对手，担心同事会超过自己从而影响自己在组织中的地位。由于处处与别人比较以显示自己，绩效证明导向的员工担心自己的强势行为可能会遭到打击和报复，从而感知消极的心理安全。研究表明绩效回避导向的员工缺乏自我效能感，在同事关系的认知上比较消极，将同事视为一种威胁。在工作和人际交往中不愿把自己的新想法、新观点说出来，害怕得不到承认从而遭到同事的嘲笑和斥责；也不敢将自己的错误告诉给同事，担心别人会利用这些打击和报复自己，影响自己在组织中的形象和地位，从而缺乏心理安全感，这一点在非常注重“面子”的中国可能表现得更加明显。综上提出如下假设：

H2a：学习目标导向对心理安全具有正向影响；

H2b：绩效证明导向对心理安全具有负向影响；

H2c：绩效回避导向对心理安全具有负向影响。

2.3　心理安全与知识共享

以往研究指出心理安全是组织(团队)学习的重要影响因素。当组织(团队)心理安全程度高时，成员在行动时减少了对人际风险的关注，进而会提出新想法、新思路，彼此之间会积极交流和讨论。在组织中，当员工从事某一行为时会评估与这一行为相联系的人际风险，而评估结果将影响个体采取这一行为的意愿。

在心理安全与知识共享的关系研究中，有研究表明由于员工担心自己贡献的知识会被同事视为不充分或不科学进而会抑制自己的知识共享行为；也有研究发现心理安全与员工的组织公民行为积极相关；Bo-

genfieder＆Nooteboomt研究认为，由于知识共享行为存在导致员工丧失竞争优势或暴露自己弱点的潜在风险，只有在合适的条件下员工才愿意和能够通过交换、共享去学习并创造知识，而这个合适条件便是心理安全；Zellmer-Bruhn＆Gibsontg]则研究指出在心理安全的环境下，以团队为基础的知识共享和组织学习更可能成功。

学习目标导向的员工将同事视为盟友，可以放心大胆地提出各种新想法且不担心会遭受质疑，从而愿意与同事讨论、交流和分享各种知识和信息；而绩效证明导向的员工将同事视为竞争对手，认为与同事的信息交换行为对自己是一种反生产行为，害怕同事从自己交换的信息中获益并超越自己，从而威胁到自己在公司中的职位安全，从而不愿与同事交换有价值的信息；由于不相信别人会原谅自己的失误，担心自己提供的知识会出错，会败坏自己的名声，绩效回避导向的员工不愿主动向同事贡献知识；在吸收知识时，害怕言行会暴露出自己的缺点和不足，担心别人会利用这些缺点来打击和嘲笑自己，也表现出较低的知识共享意愿。综上提出如下假设：

H3：心理安全与知识共享意愿具有正相关关系；

H4a：心理安全在学习目标导向与知识共享意愿关系中具有中介效应；

H4b：心理安全在绩效证明导向与知识共享意愿关系中具有中介效应；

H4e：心理安全在绩效回避导向与知识共享意愿关系中具有中介效应。

通过以上关于成就目标导向、个体心理安全和知识共享意愿相关知识的回顾以及三者之间关系的分析与假设，构建理论模型如图1所示：图1目标导向、心理安全与知识共享意愿关系分析模型

3　研究设计

3.1　研究样本

本项研究共发放纸质问卷和电子问卷280份。回收133份(纸质71份，电子62份)，剔除无效问卷9份，共得到有效问卷124份，有效率为93.2％。样本的基本信息如表1所示：

3.2　研究变量的定义与测量

为了保证各变量测量工具的信效度，本研究尽量采用国内外现有量表，再根据研究目的加以适当的修改，编制研究问卷。对于国外的量表均采用翻译――回译程序的办法，不断修改和完善，直至达成比较理想且通俗易懂的中文量表。问卷采用里克特5分量表，其中1代表“非常不同意”，3代表“不确定”，5代表“非常同意”。

成就目标导向的测量采用的是由VandeWalle开发的三维结构量表。该量表共有12个测量条目，其中有4个题项测量学习目标导向，a系数为0.88；4个题项测量绩效证明导向，a系数为0.82；4个题项测量绩效回避导向，a系数为0.88。心理安全的测量采用的是Edmondson开发的量表。该量表由5个条目组成，a系数为0.82。由于本研究将心理安全视为个体的一种心理感知，所以对原始问卷进行了一定的修改。知识共享意愿的测量采用的是Lint开发的量表。该量表包括4个题项，主要测量个体对知识共享的态度，a系数为0.85。

控制变量。本研究的控制变量主要是个人基本情况，包括性别、年龄、教育程度、所在单位性质和工作年限。

4　研究结果

4.1　样本的信效度分析

本研究采用SPSSl6.O分析KMO值、Bartlett球性检验值表明适合做因子分析。进一步分析发现，除了绩效证明导向的第3个条目(载荷为0.406)不能很好聚合需要删除外，其余各量表均满足分析要求。其中成就目标导向量表包括三个因素，累计解释65.745％，心理安全和知识共享意愿量表分别只含有一个因素，解释量为48.082％，76.446％。量表的Cronbach’s。均大于O.7(具体见表2中对角线括号内的a值)，量表信度较好，能够进行进一步的分析。

4.2　变量的描述性统计及相关性分析

通过Pearson相关分析可以看出学习目标导向与心理安全、知识共享意愿都显著正相关；绩效证明导向与心理安全、知识共享意愿正相关，但不显著；绩效回避导向与心理安全、知识共享意愿显著负相关；心理安全与知识共享意愿显著正相关。

4.3　回归分析

为了检验目标导向与知识共享意愿的因果关系，需要进行回归分析。同时，为了检验心理安全的中介效应，按照中介效应检验的条件和步骤进行逐步回归分析，具体的回归分析结果如表3、表4所示：

表3的回归结果表明，学习目标导向与心理安全、知识共享意愿的回归系数非常显著(p

通过对绩效证明导向与心理安全、知识共享意愿的回归分析发现，绩效证明导向与心理安全、知识共享意愿均呈正相关关系，但不显著，这和假设完全相反，假设Hlb、H2b均没有得到验证。因此，后面的中介效应检验就没有任何意义，假设H4b没得到验证。

表4的回归结果表明，绩效回避导向与心理安全、知识共享意愿的回归系数非常显著(P

综上分析，本研究的假设H1a、H1c、H2a、H2c、H3、H4a、H4c得到了很好的验证，而假设Hlb、H2b和H4c却没有得到验证。

5　结论与讨论

5.1　研究结论

本研究通过文献回顾构建分析模型，检验成就目标导向与知识共享意愿的影响关系和心理安全的中介作用。研究发现，学习目标导向的员工将感知积极的心理安全氛围，认为工作环境是安全的，同事是值得信赖的，从而表现出积极的知识共享意愿；而绩效回避导向的员工害怕自己犯错，认为同事会嘲笑自己、排挤自己，从而表现出消极的心理安全和知识共享意愿。同时，心理安全确实与知识共享意愿积极正相关，说明只有当员工感知高度的心理安全时，才愿意与同事交流、共享各种知识。然而，本研究关于绩效证明导向的结论却与假设完全相反，导致这种分析结果的出现可能有4个原因：①同一员工可能既是学习目标导向又是绩效证明导向，即爱学习又爱表现，这将导致绩效证明导向与心理安全感、知识共享意愿受学习目标导向一定程度的影响；②虽然绩效证明导向的员工在内心不

愿别人共享知识，但为了以后更好地超越别人，其会战略性放弃现阶段利益，与同事形成良好的信任关系并表现出一定程度的知识共享意愿；③虽然绩效证明导向的员工也可能由于组织氛围的影响倾向于感知一定程度的心理安全，或根本不在乎别人对自己的认知；④如同前文分析，绩效证明导向的员工喜欢横向对比以显示自己的能力，这有可能导致其采用印象管理策略，与同事分享某些知识以炫耀自己，从而满足自己对比的求胜欲望。

5.2　理论意义和管理启示

以往关于知识共享的研究更多关注人际信任、社会网络和动机等影响因素，而忽略了对个体特质(比如成就目标导向)的研究，也没有过多地关注心理安全对知识共享的影响。本研究通过验证两个重要问题：不同的成就目标导向将表现出不同的知识共享意愿、成就目标导向能通过心理安全进而影响知识共享意愿，从另一个角度揭示了为何不同的员工在组织或团队中表现出不同的心理安全和知识共享意愿，进一步丰富和发展知识共享的理论研究。

本文关于成就目标导向、心理安全和知识共享意愿的影响关系的研究结论将对企业实践产生一些重要的管理启示，主要包括如下几个方面：

第一，鉴于不同成就目标导向的员工表现出不同的知识共享意愿，管理者在招聘员工和构建团队时应该进行一系列的人格特质测试，仔细辨别候选者的成就目标导向类型，尽量挑选那些学习目标导向的员工，从而能促进员工知识共享和构建学习型组织。

第二，由于绩效回避导向的员工具有消极的心理安全感和知识共享意愿，管理者应该通过各种管理措施，比如培训、沟通、积极的绩效反馈和公开的赞誉等，进一步提升其自信心和自我效能感及对同事关系的认知，从而提高其心理安全感和知识共享意愿。

第三，鉴于心理安全对知识共享意愿的积极影响，管理者应该加强团队或组织心理安全氛围的建立。除了挑选学习目标导向的员工，管理者还应提供支持性的工作环境，关注员工的需求和情感；同时，还应加强支持性、彼此信任的人际关系和灵活的群体规范的建立。

5.3　研究不足与未来研究方向

篇4

化学类实验室比其他实验室如物理实验室、机电实验室、信息实验室等有所不同，它是一个相对高危的场所，实验室中有许多易燃易爆剧毒强腐蚀性化学药品和试剂，有些化学实验需要在高温高压等苛刻条件下才能实现。同时，大量分析检测仪器和设备带来了高电压和强电磁辐射的危险，化学类实验室一旦发生事故，后果不堪设想，因此必须加强化学类实验室的安全管理。

化学类重点实验室除了上述特殊性外，化学类重点实验室还面临科研任务大、学科交叉多、人员流动大等问题，这些都对重点实验室的安全管理带来了挑战。在学科交叉发展方面，现代化学与生命科学紧密结合，化学学科通过在生命科学领域的交叉研究获得了长足的发展和进步，目前化学类重点实验室均有从事生命科学的研究并建立了生物学研究和实验模块。生命科学和化学的交叉融合为化学类国家实验室带来了生物安全的新问题。因此，如何有效管理和控制化学类重点实验室的化学和生物安全，避免和减少对环境和生命财产安全的危险成为重点实验室在建设过程中一个重大问题。本文以生命分析化学国家重点实验室所开展的实验安全管理实践为例，提出高校重点实验室生物安全管理的可行建议。生命分析化学国家重点实验室立足于分析化学，定位于以生命物质为主要对象的分析化学方法学的基础研究，是化学和生命科学等多学科交叉融合而形成的一个国家重点实验室平台。它的安全管理运行具有一定借鉴价值。

1实验室建设和运行：硬件建设

在建造实验室前，化学和生物研究模块最好各自独立而又紧密联系。化学研究模块要注意对火灾爆炸事故、化学品腐蚀、有毒物和放射物扩散丢失和高电压渗水的潜在危险的防护和隔离；生物模块除了在要求到达化学模块的建设要求外，特别要注意致病微生物等生物安全的防护和预防。

在设计建造阶段，首先应对建造实验室的目的、实验室的主要用途以及基本的性能指标等有足够的了解；要根据试验对象的危害性确定实验室的等级由于级别越高，建造和运行费用也越高，不能盲目攀比建设，以免造成浪费。其次，选择国内有能力承接高级别实验室设计和施工任务的企业，特别是曾经建设和设计过高级别化学和生物安全实验室，对生物安全实验室非常了解，并且具有相关资质的企业。然后，需要生物学、化学、建筑、空调净化、电气控制、结构抗震、给水排水、污物处理、气体供应、检测等多领域专家的协调合作。最后，生物安全实验室竣工后，必须首先经过国家授权的检测机构的检测，并由有关部门批准后才能投入使用。在设计建造中要引入绿色实验室理念，努力建设一个环保安全的实验室4。实验室建设要统一规划，既要考虑当前又要兼顾长远，应根据自身具体情况进行建设，不能盲目攀比建设,以免造成资源浪费，并努力降低运行维护成本0。同时实验室建设安全配套设施，如消防设施，急救设施等^。

在建造完成后，实验室要进行定期检查，确定是否配备了有效的安全防护设备（防火防盗设备、生物安全柜、高压灭菌器、感应水龙头、紫外线灯、洗眼装置等），定期对仪器设备进行安全检查，及时维护。对于冰箱、培养箱这类常年开机的设备，若仪器比较老旧的，要做好仪器报废和重新申购工作。管理部门也应加快仪器的报废和重新采购的工作，如有不符合要求的情况存在，要及时排除隐患。对于在实验室进行的科研活动要尽心有效地曰常监督，包括：

     1)做好内部或外部审核工作。内、外部审核是管理体系实施与维持的重要环节。实验室除日常的常规检查外还要至少每年进行一次系统的安全检查，制订详细的审核计划，明确检查目的，对发现问题提出详细整改方案，认真整改并将发现的问题及整改情况提交实验室管理层。通过定期的审核以证实实验室安全管理体系运行持续符合要求并不断完善。

     2)做好管理评审工作。管理评审是实验室管理层对实验室安全管理体系及其全部活动进行评审，是对安全管理体系的适宜性、充分性、有效性进行的系统评价，包括对实验室质量方针和质量目标的制订是否对实验室各项安全管理活动具有指导性作用进行审核评价，达到使管理体系更有效运行的目的。

     3)开展质量控制。质量控制是维持管理体系良好运行的关键因素。质量控制包括实验室内部质量控制活动以及实验室间的比对、能力验证等外部质量控制活动，通过质量控制来评估实验室自身的工作质量，衡量实验室技术水平，并采取相应的措施达到追求技术进步的目标。

    4)做好记录的控制。记录是证明检测结果符合质量要求、为管理体系正常运行提供的客观证据。记录并保管好所有与实验过程和各种质量活动有关的原始数据，对各种质量活动过程的技术和质量记录进行有效控制，使每次实验记录都包含足够的信息，以便识别不确定度的影响因素，也是实验活动可追溯性的依据，为管理体系有效运作和实验活动符合认可评审要求提供充分的证据，为实验活动的改进提供依据。实验室安全体系运行中，应做到每项工作均有程序，有程序必须执行，有执行必须有记录，养成工作中随时记录的好习惯。以生命分析化学国家重点实验室为例，该重点实验室有12项运行管理规定，其中一大块是涉及安全管理的。并且在2011年科技部正式发文批准建设国家重点实验室之后，该实验室除了根据规定做了必须硬件建设外，还对每个实验室安装了监控和门禁系统，加强对人员的准入管理，实验的记录控制以及安全检查也都有严格的规定和详细的检查监督。

2实验室安全管理机制的建立和健全：日常管理

建立有效的安全管理体制落实实验室安全管理责任，将安全责任落实到人落实到位是做好化学实验室安全工作的重要环节。首先应建立健全实验室安全操作规程及管理制度。相关制度的建立不仅可以为环境和实验室工作人员的安全提供有效的保障，也有利于形成一种有效的长效管理机制，使

安全管理工作走向法制化、规范化管理的轨道。这些制度和规程应根据本实验室使用的化学品、生物实验标本类型和特性认真制订。例如：实验室准入制度，实验室的清洁、消毒、消防安全检查制度,生物安全防护实验室的生物化学安全操作规程，实验室废弃物的处置，事件、伤害、事故报告制度,生物安全责任制和责任追究制度，仪器管理制度,实验室管理制度等一系列安全防护方面的制度，以及有效的监督机制，确保实验生物安全制度的运行。如生命分析化学国家重点实验室要求将各种废弃物分类处理，放置在规定的地方，每周进行集中回收报废试剂，并对涉及化学生物安全的设备和防护用品进行清洁、消毒检查。

在建立健全实验室规章制度的同时，也要严格执行实验室生物安全管理规程。由于重点实验室是依托一级法人单位建设的，因此在安全问题上，高校需要明确权责，把责任分级落实到二级学院和实验室，实行领导负责制、责任追究制，明确各级人员责任制（包括一线开展实验活动的所有人员），对实验室生物化学安全管理和使用采取奖惩并重的办法，决不放过任何违反生物安全管理的行为。

3安全教育及技术培训：系统的学习和培训

重点实验室应组织对进入实验室的所有人员进行生物化学安全知识教育和培训，把实验室安全教育纳入日常管理工作。通过定期对操作人员进行火灾处理、危险化学品泄露、检验技术、生物安全操作和实验室事故应急处理方法等培训，来提高学生和操作人员的安全意识，使其熟悉如何识别和控制实验室危害因素，了解如何采取必要的安全措施来预防实验室事故。所有人员经严格考核后方能持证上岗。由于实验室管理都趋于信息化，使得实验室管理更易于细化a2_13。电子门禁、仪器网络使用权限等都可以针对每个学生和操作者的实际使用情况、操作情况进行权限设置。如生命分析化学国家重点实验室的门禁权限只下放给有研究需要并经过严格培训、持证上岗的学生。安全设备的操作证也必须有使用权限的学生才能打开。上述措施的施行确保有需求的人员经过严格的考核才可以进入实验室，并对潜在危险进行有效排查。

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[关键词]实验室安全；管理体系；高校实验室

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）02-0062-01

1.引言

高等教育的迅猛发展促进了高校实验室教学与科研活动的蓬勃开展，提升了高校实验室对国家科技及经济社会发展的服务能力，但同时也使实验室安全工作面临着日益巨大的压力和严峻的挑战。高校实验室是实验教学和科学研究的必要场所，实验室安全管理是高校实验室建设与管理不可或缺的重要组成部分，它关系到学校实验教学和科学研究能否顺利进行，国家财产免受损失，师生员工人身安全，对高校乃至整个社会的安全和稳定都至关重要。

近年来，高校由于师生在实验中操作不当、设备老化、消防不到位等原因导致爆炸、火灾所引起的重要资料被烧毁、人员伤亡等事故时有发生，造成的损失无法估量。另外由于管理疏忽和缺少防盗监控系统等原因，实验室时常发生设备失窃现象。因此，加强对实验室的安全管理研究是十分必要的。

2.实验室安全管理体系内涵

高校实验室安全管理体系是从属于高等学校的校园安全大系统，针对高校实验室的任务和特点，遵循高校实验室安全工作的客观规律和基本原则，对教学和科研实验活动中涉及到安全问题的各要素、各环节等进行全面系统的总体设计和构建，形成结构和功能最优化的实验室安全管理系统，该体系应该包括组织机构、制度保障、教育宣传、安全检查、技术防范。

应急预案等主要建设内容。在该体系中，组织机构和制度保障是核心，教育宣传和安全检查是关键，技术防范和应急预案也必不可少。

3.国外高校实验室安全管理

国外对于实验室安全管理体现了“以人为本”的工作理念，设置了完善的组织机构，且角色众多，各司其职，为实验室安全管理提供了强有力的组织保证。如香港高校一般都成立了由行政副校长负责的安全与环境防护方面的校级委员会，同时设立“安全与环境事务管理处”进行日常管理。各学院（系）配备安全协调员或安全主任，各实验室有安全责任人。美国高校均在校级层面建立了管理机构。

4.内地高校实验室安全管理体系构建

内地高校近年来在实验室安全管理方面已有所加强，但与美国和香港高校的实验室安全管理工作相比，仍存在安全意识淡薄、组织领导不力、安全制度不全、安全监督不到位、安全设施不足等问题，因此，为促进我国内地高校的实验室安全管理工作，现结合天津师范大学音乐与影视学院实验室的具体实践，借鉴国外高校的先进经验和措施，阐述实验室安全管理体系的组织机构、制度保障、安全检查等主要建设内容。

4.1 组织结构

组织机构是落实实验室安全管理各项制度和工作的重要保证。高校必须成立由主管校长领导下的专门机构（天津师范大学国有资产管理处）来实现对实验室安全工作的统一组织和领导，构建纵向到底、横向到边、职责明确、无缝链接的校、院、实验室3级安全管理组织机构，在管理的每个阶段、每个环节层层落实安全责任制，形成实验室群策群防、齐抓共管的良好局面。

4.2 制度保障

实验室安全管理制度是促进安全管理工作标准化、规范化和科学化必不可少的核心内容。高校要在符合党和国家政策、法律和法规的前提下，切实加强安全管理制度建设，注重制度的科学性、规范性、全面性、前瞻性、权威性和可操作性，制定出一套严格、有效的实验室安全管理规章制度，使每一位安全的管理者和执行者都有章可循、有据可依。

4.3 安全检查

开展实验室安全隐患的排查与整改是一项非常关键的管理工作。天津师范大学音乐与影视学院按照学校实验室安全管理工作组织机构，建立了包含3个层面的检查机制，实验室安全隐患排查的主要内容包括，（1）学院检查：学院办公室在主管院长的带领下，定期组织开展学院所属实验室安全大抽查，每学期至少4次。（2）各系检查：在院、系两级管理体制下，实验室安全隐患排查与整改的主体工作应该在各系，其根据自身的特点和实际情况安排检查的内容和次数。（3）实验室自查：实验室安全负责人对本实验室的安全状况定期进行自查，能整改的隐患尽量在内部解决，如无法进行整改，及时将自查情况上报学院。

5 Y语

近年来构建的实验室安全管理体系已应用于学院管理工作并取得了明显成效。实验室安全隐患不断减少，实验室工作实现了“零安全事故”目标，促进了平安校园和和谐建设校园。但是，实验室安全管理体系是一个复杂的动态系统，需要在各部门协同努力下不断地发展和完善，才能真正建立实验室安全管理工作的长效机制，确保学校和谐稳定大局，保障学校教学、科研等各项事业又好又快地发展。

参考文献

[1] 李五一，滕向荣，冯建跃.强化高校实验室安全和环保管理建设.教学科研保障体系[J].实验技术与管理，2007，24（9）：1-3.

[2] 阮俊，金海萍，冯建跃.关于高校实验室安全隐患排查与整改的探讨[J].实验技术与管理：2010，27（9）：190-192.

[3] 廖庆敏.高校实验室安全管理之思考[J].实验室研究与探索，2010，29（1）：168-170.

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关键词：实验室开放；微生物；安全管理

中图分类号：G647？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）41-0006-02

随着中国社会和经济的快速发展，高等学校的教育水平也必须逐步提高，实现实验室开放是高校培养创新性人才的必备条件，也是体现一所高校办学水平的重要标志。微生物实验室作为高校生物类实验室，在安全管理上具有其独特性，随着实验室开放程度的不断加深，如何切实保证实验室工作的正常运行，保障师生的安全健康，是实验室管理者不可回避的难题。

一、开放性微生物实验室特点

1.开放时间长。作为高校的开放实验室，除了固定的教学实验任务外，必然要承担在校师生的大量科研实验活动，而且微生物实验的特点决定了试验完成的周期较长，因此往往是全天、全年不间断长期开放。

2.服务面向广。实验室的服务对象不仅有本科生、研究生、在校教师还包括校外技术合作的研究人员。

3.开放项目多。实验室不仅开展本科生、研究生课程教学的实验项目，还承接本科生和研究生的毕业论文实验以及学生的科技创新实验活动。此外，教师的科研实验也在开放实验室进行。

4.微生物菌种繁杂。实验项目多导致实验室内的菌种类型和数量众多。由于科研实验的前沿性特征，许多实验菌种具有不确定性。开放性微生物实验室的以上特点无疑为实验室的安全管理带来了巨大的挑战。

二、开放性微生物实验室安全事故的类型及原因分析

实验室安全事故是指因种种不安定因素而在实验室引发的，与人们的愿望相违背，使实验操作发生阻碍、失控、暂时或永久停止，并造成人员伤害或财产损失的意外事故[1]。基于多年实验室工作经验结合开放性微生物实验室自身特点，除了一般性的设备损坏、被盗，以及实验室废弃物环境污染等方面外，笔者将对开放性微生物实验室安全事故隐患进行归类，并就其成因逐一进行分析。

1.消防安全隐患。微生物实验室的消防安全隐患主要来自以下：（1）用电隐患。一方面是供电系统问题，主要是供电线路老化，以致漏电着火，也有电容量不足，长期超负荷使用导致的事故。另一方面是用电设备使用不当问题：①设备“超期服役”，留下安全隐患，导致失火。②设备出现故障未及时发现和维修。③长时间离开实验室时忘记关闭电源，致使设备通电时间过长，因温度过高而失火[2]。（2）用火隐患。操作不慎，使火源接触易燃物质，引起着火。（3）高压容器隐患。高压蒸汽灭菌器是微生物实验室的常用设备，如果未按规定定期检验发生压力表失灵，安全阀堵塞等情况，极易引发恶性事故，造成人员伤亡和财产损失。

2.危险化学品安全隐患。微生物实验室中的化学品安全隐患主要有以下方面：①毒害性危害。普通微生物实验室内较少使用剧毒药品，但许多常用药品具有毒性。如，作为生物抑制剂的链霉素怀疑为致癌剂和突变诱导剂，可导致过敏反应，吸入、摄入、皮肤吸收可造成损伤。②腐蚀性危害。实验室常用的盐酸、氢氧化钠、苯酚等试剂，若操作不慎，不仅会对实验仪器造成腐蚀性破坏，对人体组织也会造成化学灼伤，使其在4小时内出现坏死现象，损伤难以痊愈。但由于这些是常用药品，操作者容易掉以轻心，不按规程操作，从而酿成严重后果。

3.生物安全隐患。生物安全隐患是微生物实验室特有的安全隐患，其危害可能产生的后果不亚于其他任何一种安全隐患，2004年11月12日国务院颁布了《病原微生物安全管理条例》，说明生物安全问题已经引起了政府和社会的高度重视，微生物实验室的管理人员更应提高认识，切实做好实验室生物安全管理工作。笔者通过深入调查研究，总结其产生隐患的原因如下：①实验室环境条件差，管理不善。微生物实验室布局不合理，无清洁区、缓冲区、半污染区、污染区之分，未配置生物安全柜，操作空间不足等都是造成生物污染的诱因[3]。由于开放实验室的服务面向广，实验室内可能有多个实验项目同时进行，如果管理不严格，可能因为试验样品混淆导致试验失败，甚至可能因菌种变异导致严重的危害。②实验人员安全意识淡薄。许多师生认为普通微生物实验室内无致病性菌种，因此消毒意识淡薄。但在某些特定条件下，细菌可能产生变异，由非致病菌转变为致病菌，如果人体感染就非常危险，特别是身体上有伤口时危险性就更大。

4.辐射安全隐患。对于微生物实验室，辐射危害的主要来源是用于消毒操作的紫外线灯。紫外线具有杀灭细菌的作用，但过量的紫外线照射可使人体免疫系统受到抑制，引起癌变。一些实验室对于紫外线灯开关未进行特殊标识，致使学生误开紫外灯而无任何防范措施，直接在紫外灯下操作实验，导致身体损伤。

三、开放性微生物实验室安全管理的建议

1.安全教育优先。绝大多数安全事故的发生都与实验人员的安全意识淡薄和安全知识不足有关，因此重视安全教育，提高防范意识应放在首位。在新生进实验室之前，必须由实验室负责人对其进行安全教育，内容包括安全操作和各种应急措施。在条件具备的情况下，可以制定开放实验室的准入制度，对进入实验室开展教学、科研活动的各类人员进行必要的安全培训并考核，获得实验室准入资质方可进入实验室，以确保事前的安全教育不缺失。

2.完善制度为重。俗话说“无规矩不成方圆”，安全事故的防范重在规章制度的完善。制定制度容易，执行制度才是关键。实验室难管理往往不是因为制定的制度太少，而是因为监督管理不到位，导致规章制度如同虚设，所以要落实制度，必须抓好监督管理。

3.规范操作是目的。事前教育，规章制度的执行都是为了最终保证实验室内的每一个实验操作能够规范。如果实验室内的操作都能够按照实验流程、仪器设备操作规程正确操作，则安全隐患就可以降低到最低水平。因此，让每个学生和工作人员都能在了解实验流程、熟悉仪器操作后才正式开始实验十分重要。

4.硬件改善是保证。硬件条件是实验室安全的物质保证，涉及实验室安全的硬件改善是实验室建设工作的重要内容。首先，要保证充足的通用安全设施配备；其次，要保证高品质专业环保设施及个体防护装置的到位；最后，要保证安全标识全覆盖。

做好实验室安全工作，是高校平稳、有序发展的根本要求，也是保障师生员工的生命健康和财产安全的首要任务。面对开放性微生物实验室在安全管理方面的复杂性和迫切性，管理者必须要按照“以人为本”的原则，首先以人的生命健康为本，优先保证资源配置，完善规章制度，切实落实相关措施。安全无小事，稳定是保障，安全稳定是高校快速发展，建设和谐校园、平安校园的切入点和着力点。实验室安全工作作为高校安全工作的组成部分，应成为高校安全工作的重中之重。

参考文献：

[1]张勇，刘军山，黄启来.实验教学模式创新与课堂教学设计[J].实验技术与管理，2010，（6）.

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关键词：实验室管理；设备管理；档案管理；安全管理

计算机的普及和计算机技术的不断发展，推动了计算机教育事业，以计算机为教学工具，实现一定的教育目的是现在教育事业中重要的一部分。高校实验室是让学生在学习理论知识的基础上将知识应用于实践的重要场所，也是教学研究和科学研究的重要场所，有利于培养学生动手能力、思维能力，工程实践能力。实验室的科学管理是建设好实验室的重要保证，也是维护学校正常开展教学工作的重要保障，因此，建立具有设备管理妥善、实验室安全高、实验室资料有序管理，使实验室的资源能更充分的利用势在必行。

三亚学院经济与管理实验教学中心主要任务是保证教学计划内的实验课程的完成，为保证实验教学的顺利进行，科学、合理、高校的利用实验中心的资源，保证教学效果。实验中心的成员是建设和管理好实验室的基本队伍，实验员的业务水平、工作效率的高低直接影响实验中心建设、管理和实验教学质量的提高，科学的实验室管理方法需要实验室成员的努力，通过一名实验中心的实验员的工作经验，浅谈以下几方面的管理心得。

1、实验室计算机设备管理

为提高实验室设备的使用效率和保证实验室一起设备的完好率，保证实验教学顺利进行，需要实验室管理员的科学管理，同时也需要学生的积极配合，为此，通过管理经验，结合实际，本人觉得设备管理过程最重要的有一下几点：

第一，填写学生上机登记表，若机器出现问题，以便实验室管理员查清楚损坏机器者。

第二，教学使用仪器设备过程中造成的损坏，经查明原因，若个人造成的损坏应由个人赔偿，若查明不清是否是个人损坏的，则由班级负责用班费赔偿。

第三，学生每次开机前，先检查计算机是否完好，开机后软件是否正常运行，如遇问题，不得擅自处理，应上报实验室管理员，让技术人员处理。

第四，学生上机应在教师指导下，按要求使用软件，不得开启去本课程无相关的软件。

第五，严禁对计算机系统进行安装、修改、删除、对硬盘进行格式化等操作，禁止学生使用电脑过程中安装游戏软件。

第六，安装硬盘保护卡，避免由于学生误操作引起计算机系统不稳定，，甚至计算机系统崩溃的情况，以及防止计算机病毒入侵。

第七，安装还原精灵，以便保护电脑操作系统和文件。

第八，下课后，学生应按正常关机将电脑关机，摆好鼠标、键盘，和将实验室凳子摆放整齐，并随手带走桌面上废弃物。

2、实验室档案管理

实验室管理是一个多方面管理的综合系统，要把实验室管理工作做好，必须将每一个环节都做好，实验室档案管理也是实验室管理工作中重要组成部分，包括实验中心教学档案管理和是实验中心仪器设备档案管理。

2.1实验中心仪器设备档案管理

建立仪器设备档案管理可以及时向管理资产部门提供重要和准确的信息，如设备的数量、设备的面值和设备的总价值，实验室需要专门负责资产管理的实验员记录好实验仪器设备的准确信息和原始数据，对每一批进入到实验中心的仪器设备要做到账、物相符，认真记录好设备的相关信息，如设备的名称、设备的规格、购置日期、单价等信息，做成相应的表格，如设备一览表，当相关部门盘点资产时可以及时提供准确的数据。专门的设备管理员也利于及时掌握仪器设备的变动情况，如遇设备的报废、设备的调出、设备的转移的情况，设备管理员应需做好报废、调出、移的手续，并保留好相关书面确认单，以便能够及时调整账目，刻刻做到账物相符。

2.2实验中心教学档案管理

做好实验中心实验教学档案管理工作能使实验中心实验教学进行规范化管理，使实验中心实验教学能有目的、有组织地从设定教学计划到实施有序的进行，实验中心需将相关实验教学文件归档，包括实验室实验教学课程安排计划，教师的实验大纲和实验指导书，学生的实验报告、社会实践报告、实习报告、实习鉴定表等资料。

（1）实验中心教学课程安排表需根据各个学院提供上来的实验教学教师的课程表来安排，不能和学院实验教学教师的课程相冲突，按每学期分类归档。

（2）教师的实验大纲和实验指导书需在每个学期结束前上交一份到实验中心，管理员按每学期分类归档。

（3）学生的实验报告、社会实践报告、实习报告、实习鉴定表等资料由实验课教师分别按专业、年级、学年、学期、班级分类收集，学期末将这些资料上交实验中心，实验中心进行分类归档。

3、实验室安全管理

3.1做好实验室安全管理工作的特殊意义

计算机实验室的安全隐患主要是消防安全问题，实验室的消防安全关系到保证学校公共财产不受损失，更关系着上课的学生和管理人员的人身安全。高校实验室发生的安全事故时常可见，如：1987年北京大学生物楼发生火灾，烧毁了实验室仪器设备，经济损失达到7.4万元。福州大学计算机系微机实验室起火，烧毁苹果微机40台，空调8台，仪器设备经济损失达5.5万。2008年5月8日，某学院实验室实验设备长时间供电，实验设备老化、失灵，引发火灾，原因是实验室的仪器在用电过程中，长时间未拨下插头，造成仪器发热着火而酿成火灾。因此，实验室安全管理是实验室管理的一个重要组成部分，切实做好实验室安全管理工作，预防不必要的安全隐患，保障财产安全、人员安全、维护实验室教学科研工作正常进行具有重要意义。

3.2实验室安全隐患

计算机实验室有以下原因易导致发生安全隐患：

（1）计算机实验室里摆放电脑设备多采用木材桌子，木材桌子本身是可燃物，如有电脑在使用过程发生烧坏现象，可引起火灾。

（2）实验室内用电线路多，都常设在地板、隔墙后面及吊顶中，若发生故障，难于检查维修。由于计算机长时间连续工作，也可能造成绝缘损坏、电源和某些元件接触不良而发热引起火灾。

（3）计算机设备的正常工作温度是15到30摄氏度以内。若实验室温度过热，将导致电脑频繁死机，致使元件损坏。

（4）计算机设备是一种电子产品、带电设备，由于长时间带负荷运行，若电子元件及电缆电线老化及发生短路等情况，随时可能引起火灾。

（5）有吸烟的学生不小心把没有熄灭掉的烟头接触到有塑料的电线或者垃圾桶里的可燃物品，将导致发生火灾。

3.3实验室安全管理措施

（1）建立完善的实验室安全管理规定

管理规定是一种有效的管理手段，建立健全的安全管理规定是安全管理工作程序化、规范化的客观前提，没有管理规定，安全防火管理就无章可循，结合实验中心的实际情况，建立可行的安全管理规定，如《实验室消防安全管理制度》、《创新创业综合实验室管理细则》，此外，还要加强实验室的检查和监督，对遵守者应当表扬，对违反规定者，应当给予相应的处罚。

（2）提高安全意识，提高实验管理员的安全防火技术

实验室的安全管理工作需加强实验人员和学生的安全意识，实验室管理人员要熟悉和了解实验室的各种设备，做好维护和检查工作，指导学生正确使用仪器设备。

（3）加强实验室管理员的责任心

注意实验室的通风按热装备，实验室应安装窗帘保护电脑设备不被阳光直射，减少其化。网络布线和电源线要避免横跨人行通道，减少对线路磨损。

（4）严禁吸烟和带食物进入实验室，不准在实验室内随地吐痰、乱丢纸屑，保持实验室的整洁卫生、通道畅通，避免纸屑堆积遇到机器发热而引起火灾。

（5）实验室要配备轻便消防器材，灭火器等消防用具要摆放在明显、易于取用的位置，定期找专人检查，确保有效。

4、总结

以上是从一个实验员的角度介绍了一些实验室管理方法的体会，管理好实验室的过程是一个复杂的过程，也是一个考验实验员的过程。管理好实验室需要实验员不断地改进，提高自己的技术水平，使仪器设备得到充分的利用，提高实验室的利用率，同时改善实验室的教学效果。（作者单位：三亚学院经济与管理实验教学中心）

参考文献：

[1]徐谨，郭子新.实验室档案管理初探[J].邯郸职业技术学院学报，2010，91-93

[2]洪建超.计算机实验室管理与维护[J].甘肃科技，2009

[3]温光浩，周勤，程蕾.强化实验室安全管理，提升实验室管理水平[J].实验室技术与管理，2009

[4]俞利君，李可丰.探讨一种合适的计算机实验室管理方法[J].学术探讨，2009

[5]乔兴旺，曹端，李洋，向东，张洪武.经济管理类实验室建设实践与探索[J].实验室技术与管理，2007

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关键词：高校 实验室 涉危涉爆 安全管理

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0215-02

安全管理，是指根据国家有关法律法规，运用科学管理的理论和方法，协调各种力量，预防各类事故危害、案件的发生和避免人员非正常伤亡的活动[1]。高等院校是高级知识人才的集聚地，其安全与否关系到社会的稳定，做好高校安全工作极其重要。因科研试验的需要，高等院校尤其是理工科院校的部分实验室涉及燃烧或爆炸的试验项目，存在危险因素及潜在的职业伤害，危险性较大，易发生火灾、爆炸事故。管理好涉危涉爆实验室是做好高校安全管理工作的重中之重。

1 高校涉危涉爆实验室的特点

1.1 存在较多的易燃易爆危险品

因开展科研工作的需要，易燃易爆危险品是涉危涉爆实验室必须使用的原材料。另外，科学研究往往选用不同的原材料进行大量的试验。因此，危险品种类繁多、用量大，如不严加防范易发生火灾甚至爆炸事故，构成安全隐患。2008年6月，北京某高校实验室发生爆炸事故，事故导致该实验室和50米外的另一实验楼严重损毁。经调查，事故原因是在实验室违规存放易燃易爆危险品。

1.2 科研试验具有危险性与探索性

涉危涉爆试验内容在本质上是一种比较剧烈的物理或化学变化。在试验过程中，往往伴随有热能的释放、能量的快速转化、内能转化为机械压缩能、且使该物质、产物及周围的介质产生运动等现象[2]。产生高温、高压、噪声、有毒气体、冲击波、破片等有害因素。试验操作不符合规定、人员及设备安全防护不到位等都可能导致事故发生。另外由于科研试验具有探索性的特点，也给安全防范工作带来一定难度。

1.3 高校实验室人员较多

高校实验室作为开展实验教学和科学研究的重要基地，涉及专业门类广、试验任务多，有学校的教师和学生，还有外单位技术人员，出入人员复杂且流动性大。由于从业人员参差不齐、实验目的不同、行为不够规范等原因，其危险性具有不可预见性。尤其是以课题组形式进行科学研究的实验室，个别人员安全意识淡薄，安全技术素质较低，安全管理不到位，存在一些潜在安全隐患，直接威胁着师生员工的生命财产安全[3]。任何一个人的不安全行为或状态都会增加事故发生的可能性。

2 高校涉危涉爆实验室常见事故类型及原因

2.1 火灾事故

火灾事故是常见的事故类型，但在涉危涉爆实验室中更容易发生，这是由于易燃易爆危险品往往自身就含有氧化剂、可燃剂，一旦遇到点火源极易造成火灾事故的发生。事故发生的直接原因主要有：违规操作，易燃物接触到点火源；设备超负荷运转、通电时间过长或供电线路老化；危险品因静电、雷电、高温、高压等因素自发火。

2.2 爆炸事故

涉危涉爆试验由于使用易燃易爆危险品，发生爆炸事故的可能性大大增加。直接原因主要有：试验人员不遵守安全操作规程；仪器设备存在故障或缺陷；环境的不安全因素，如静电、雷电、高温、高压等。通常引发爆炸的引火源有：明火；高温表面；冲击摩擦；绝热压缩；自燃；电火花；静电火花；辐射线（红外线）；光电等[4]。

2.3 中毒事故

大部分易燃易爆危险品都具有毒性，试验人员若不加以防护或防护不到位都有可能吸入过多有毒有害物质，造成中毒事故。如在涉危涉爆试验中经常使用的黑索金（RDX）对人体有毒性，RDX对人的毒性主要体现在神经系统，急性中毒的主要表现为典型、反复的癫痫样发作，症状为头痛、晕眩、恶心。长期吸入微量黑索今粉尘可发生慢性中毒。

3 高校涉危涉爆实验室综合安全治理对策

高校涉危涉爆实验室现场人员多且杂，危险有害因素点多面广，安全工作任务较为繁重，是高校安全管理工作的重点要害部门与部位。做好安全管理工作应牢固树立“安全发展”的理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的指导思想，主要围绕以下几点进行。

3.1 加强组织领导，狠抓安全责任落实

实验室安全管理体制不仅是运作实验活动的具体组织形式，更是防范化解高校实验室安全风险的重要环节[5]。涉危涉爆实验室要设立专门的安全管理组织结构，根据岗位职责不同，层层分解落实安全责任。法定代表人为第一责任人，危险性较高的实验室要设置专门的安全管理人员。

3.2 加强制度建设，狠抓安全规范管理

规章制度是科学管理的重要依据，也是管理实践的科学总结。规章制度的建设是加强技术安全管理的一个重要措施[6]。坚持把制度建设作为推进涉危涉爆实验室规范化安全管理的重要着力点。实验室管理部门要根据相关法律法规，结合实际情况制定具体的涉危涉爆试验安全操作规程和注意事项，并有专人监督确保落实。

3.3 加强教育培训，狠抓安全文化建设

为强化试验人员的安全意识，提高安全技能，应建立安全教育培训制度，举行多样化的活动，宣扬安全文化。南京理工大学汤山科研试验中心坚持开展每季度一次的安全教育培训活动：有以安全形势、安全规章制度与安全操作规程为主题的知识讲座；有易燃易爆危险品特性培训；有医疗紧急救护培训活动；有涉危试验现场专项培训，近两年开展上百次的试验前安全教育培训，没有发生一起安全事故。

3.4 加大检查力度，狠抓隐患整改治理

要立足于治理安全隐患、防范安全事故。实验室要组织人员对所属建筑设施、试验设备、试验现场开展日常巡查、节假日检查、专项检查等安全检查活动，并将所查隐患分类治理，及时整改，无能力整改的及时上报相关部门。

3.5 加强危品管理，狠抓涉危试验监管

要严格执行危险品的闭环管理制度，对危险品的流向、储存、使用和销毁进行全程监督。为确保涉危试验的过程安全，应有专门的安全管理人员对试验操作是否符合规定、涉危试验的项目是否合法、药量是否超量、作业人员是否持证操作、危险品使用管理是否合理等进行监督，杜绝违章操作，保证试验安全。

3.6 加强预案演练，狠抓应急能力提升

为保证一旦发生事故，实验室及周边人员能及时将事故通报并进行有效扑救、救援人员能及时到位、迅速稳妥地疏散人员和物资、将危害与损失控制在最小范围内，管理部门应根据有关法律法规，结合实验室的危险源状况和可能发生的事故特点，制定应急救援预案，并定期组织演练，提高事故应急救援处置能力。

4 结语

高校涉危涉爆实验室危险有害因素多，易发生火灾、爆炸、中毒等安全事故，是高校安全管理工作的重点。高校应加强涉危涉爆实验室的制度建设，落实安全责任，加强安全检查和隐患整改，规范危险品及涉危涉爆试验安全管理，坚持开展安全教育培训和事故应急救援演练，提高实验人员的安全意识和安全技能，全面提高涉危涉爆实验室安全水平，为高校的稳定发展提供保障。

参考文献

[1] 王萍，王智新.高校安全管理重要性研究[J].黑龙江科技信息，2012（6）：164.

[2] 许建设，张后福.危险品仓储和运输安全管理―― 以爆炸品为例[J].物流技术：装备版，2012（1）：37-41.

[3] 黄炳辉，李勇，卜建.安全准入制度是提高高校实验室安全的重要举措[J].实验技术与管理，2009，26（4）：150-152.

[4] 林大泽.爆炸事故原因调查的研究[J].中国安全科学学报，2004，14（1）：90-92.

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【关键词】实验室；特点；实验室安全；措施

0 引言

实验室是高校实现人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的重要基地，是培养学生实践能力、创新能力、综合素质的重要场所，同时也是高校人财物高度集中，容易发生安全事故的重点部位。随着我国高等教育事业的迅猛发展，高校实验室的发展也非常迅速，实验室的安全管理工作也面临着巨大挑战。尽管各高校普遍比较重视实验室的安全工作，但高校实验室发生火灾事故、爆炸事故、中毒、环境污染、人员伤亡等事件频发，例如2012年3月17日，华南理工大学大学城校区的一间生物实验室，一名学生在做实验时因操作不当，导致仪器突然发生爆炸，并引发大火；2013年4月30日南京理工大学一实验室发生爆炸，造成一人死亡三人重伤，等等。由此可见，实验室的安全事故不仅影响学校的实验教学、科研工作的顺利开展，而且会造成严重的人员伤亡、重大的财产损失。因此只有强化实验室的安全管理工作，建立健全的实验室安全保障体系，才能保证学校的教学、科研工作的正常开展；才能保障学校师生的人身安全、财产安全以及为创建平安校园、和谐社会等创造有利条件[1]。

1 目前高校实验室的特点

高校实验室主要是用于实验教学和科研工作，有着涉及专业面广、仪器设备复杂、接触人员多、安全隐患多等特点，尤其工科类院校的实验室有着以下几个显著特点[2]：

（1）随着高校招生规模的扩大，学生人数增多，导致进入实验室的人员复杂、流动性大。

（2）工科类专业多，需要的专业实验室量大，进而每个学院都有很多自己的专业实验室。但是有些专业实验室面积较小，里面存放的仪器设备较多，显得非常拥挤，给学生的实验操作带来不便。

（3）随着学科专业的发展，学校的实验项目类别增多、实验复杂，且多使用化学、易燃易爆、有毒等化学药品。

（4）由于使用的实验材料较多，实验室每天产生的废水、废气、固体废物等废弃物质也比较多，对周围环境、安全卫生等产生较大影响。

（5）高校实验室数量大，多为二级管理，且比较分散，多数没有专门的安全管理人员或顾问进行参与管理，因而存在的安全隐患较多。

2 当前高校实验室安全方面存在的问题

由于高校实验室是一个复杂的实体，有着与多方面因素关联的特点，因而实验室安全管理工作面临着很多困难。当前阶段，在实验室安全管理方面，各高校普遍存在以下几个问题：

（1）体制落后、制度建设不健全。与国外大学相比，我国高校对实验室安全的重视程度还远远不够，相对重视理论教学，对实验室的建设只是停留在表面，没有健全的安全体制保障。虽然高校实验室有着各种规章制度，涉及仪器操作、管理规则等，但只是挂在墙上的摆设，根本没有深入人心。因此高校迫切需要建立健全的实验室安全管理体系和相应的管理制度，要统一指导、统一规划；制定的规章制度要有可行性，要具有强大的执行力。

（2）经费投入不足、安全设施配置不齐全。学校每年会有一定的经费用于购买教学设备、仪器维修等，但好多学院将经费主要用于仪器设备的购买，很少用于安全设施的配置，因而大多数实验室的安全设施较少或没有或损坏或没有及时维修，如没有喷淋装置、洗眼器、消防器材等基本安全配置，这就给实验室安全带来很多安全隐患。

（3）安全教育不到位、师生安全意识淡薄、应急处理能力不足。有资料显示，90%的安全事故都是因为人的安全意识不强导致的。究其原因，很多高校在新生入学教育中没有重视对新生的安全教育，使得学生不了解实验室，也没有安全意识。在正常学习后，虽然每次在实 验课开始前，实验老师会对学生进行安全指导，但也都是流于形式、浮在表面。由于师生平时缺乏安全意识和必要的安全应急处理能力训练，当真正发生安全事故时，不能使安全事故消灭或减小到最低限度，从而酿成更大事故[3]。

（4）安全检查、整改不到位，没有真正实行安全责任一票否决制。高校时常会对实验室进行安全大检查，但多数检查只注重形式，只查看教师指导、学生操作等，没有检查到安全死角。另外对检查到的安全问题，实验室人员也没有引起足够重视，这边安全检查队伍一走，实验室就把安全问题置之门外，没有真正花力气去落实解决。学校对这样的实验室没有真正实施安全问题一票否决制，也没有严格的处罚措施，在实验室经费问题上仍旧满足其需要，助长了其无所谓的态度。

3 加强高校实验室安全管理工作的措施

实验室安全是高校实验室建设与管理的重要组成部分，针对高校实验室安全存在的方方面面的问题，各高校要探索适合自己学校校情的实验室安全管理措施，保障实验室工作的顺利开展。

（1）加强组织领导，层层落实安全责任。学校要成立专门的实验室安全组织机构，负责全校的实验室安全问题，要由主管实验室的副校长担任组长，实行“校-院-系-实验中心”四级管理模式，“谁主管、谁负责；谁使用，谁负责”，层层落实安全责任。每一层都要有专门的安全顾问参与，对其中的实验室安全环节进行专业化把关。每个实验教学中心要建立、掌握成员的个人档案，对每个实验环节、实验项目、实验仪器设备要弄清楚是谁使用、谁负责，要落实安全责任到个人，加强责任心。

（2）要制定健全的规章制度，落实到日常管理中。学校要制定实验室安全管理规定、实验仪器、药品安全采购、安全使用规定等，例如必须要制定《危险化学品安全管理办法》、《实验室安全管理规定》等，用来规范实验室的健康运行。实验室中的每台仪器设备要指定一个专职负责人，对仪器设备进行定期维护、维修；要建立网格化实验室安全责任区域，每位安全员负责一片实验区域的安全问题，加大对实验室水、电、气、消防设施等的监管。

（3）加大经费投入，完善实验室安全设施建设。学校要加大对实验室经费的投入，尤其是督促学院增加在实验室安全设施方面的投入，要完善安全防护装备的配置、提高个体防护水平，如购置配备安全防护眼镜、急救箱、洗眼器、喷淋装置、工作服、头盔等常用救助设施；要加大对老旧实验室的更新改造，更换老旧电线管路，合理分配实验室电力布局，使实验室用电、用水更加安全可靠；各种化学实验室要配备统一的通排风设备、辐射安全防护措施；在实验室要安装气瓶柜、易燃易爆气体检漏报警装置、强制排风装置，严格执行压力容器的使用及报废制度；对全天候开机，易受断电影响的大型精密仪器，配备停电报警器；对重点实验室、重点部位加装监控设备，实行进出实验室的门卡制度等[4]。

（4）加强实验材料及“三废”处理。由于实验室用的实验材料比较多，有时还需要大量的危化品，因而要狠抓对实验材料及危险实验的监管。有条件的学校可以利用信息技术在网上购买，实现实验材料的“零库存”，减少危化品在仓库的留存。学校要鼓励教师进行实验改革，推广微型实验，减少实验材料的耗量。要加强对废水、废气和废旧化学药品的管理，禁止胡乱排放，实验室处理要及时，将产生的化学废弃物按照空瓶、废液桶、残液瓶和不宜倒入废液桶的失效试剂进行分类，实行集中存储和定期收集，并集中送至有关部门进行无害化处理。另外学校有关部门可以在采购合同中明确规定供应商回收废弃物这条款项，使得废弃物能及时有效处理。

（5）加强安全教育和技能培训。安全教育是预防安全事故发生的基础性工作，学校首先要加大对新生的安全教育，告知可能面临的潜在危险，使他们入学就熟悉实验室方面的安全知识，牢记一进入实验室就要绷紧“安全”这条弦。学校还可以将“实验室安全基础知识教育”等列为必修课，把安全教育纳入人才培养的范畴，实行实验室安全准入制度，考试及格方可进入实验室进行实验操作。其次各实验教学中心要对实验技术人员进行岗位培训，把安全教育培训融入到仪器设备的实际操作、维护中。再次在每次实验课之前，指导教师要对学生进行安全教育，要反复强调把安全放在第一位以及如何保护自身的实验安全，实验操作步骤要规范化、标准化、熟练化，减少违规操作[5]。

（6）加大检查力度，制定安全事故应急处置预案。学校要加大对实验室的安全隐患排查，要不定期、常态化，形成日常的巡查机制，检查要有目的、要有针对性。对发现的安全隐患，一定要落实安全责任人整改。若整改不到位，实行一票否决制，减少对该实验教学中心的经费投入；另外一方面要对实验室安全做的好的实验教学中心进行奖励。俗话说“防患于未然”，各个实验教学中心还要制定安全事故应急处置预案，并有针对性的进行各种应急演练，对突发事情要及时处理，把安全事故减少到最低限度。

4 结语

高校实验室的安全管理工作是一个长期、复杂的系统工程，需要学校各部门的互相支持配合，对口部门总负责。“安全源于警惕，事故来自麻痹”，只有做好实验室安全管理工作，有效防止实验室事故的发生，使得实验室安全无死角，才能保证学校师生安全以及各项教学事务的正常开展。

【参考文献】

[1]唐丽云，席力.高校实验室安全管理新举措[J].高校实验室工作研究，2013，12（4）：67-69.

[2]李莉.加强高校实验室安全管理的思考[J].创新科技，2013，9（9）：32-33.

[3]李家祥.高校实验室安全管理探索[J].实验技术与管理，2013，8（8）：5-8.

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关键词：高校；实验室机房；网络安全；管理实效

中图分类号：O6-31 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）10-00-01

一、高校实验室机房现状分析

1.高校实验室机房的发展与现状

从上世纪80年代计算机技术逐步的在中国核心高校中投入使用以来，中国的互联网发展一直受到校园网发展的引领。今天，校园网仍然是我国有线互联网的干线组成之一。

高校互联网有着结构较复杂，应用较复杂，技术较复杂，三个“复杂”的特点。而且校园网是服务器、大型机等设备比较密集的网络，也有的校园网会直接与工业级交换进行网桥式的对接。

2.高校实验室机房的传统管理模式

我们在进行校园网管理的时候，除了会面临各种权限的边界网关的抓包监控管理和行为控制管理，还要面临着各种基于“校园一卡通”的个人数据流量服务管理，还要进行网络上复杂的中间网关的信息包隔离管理，还要进行诸多公共服务器的运维管理。保障这么复杂的系统的稳定安全运行，是校园网最大的挑战。特别是在办公网络、宿舍网络和机房网络这三个PC机比较集中的区域，是校园网最“脏”的区域。很多校园网的安全事故，源头都来自这三个部分。

高校实验室机房是高校为学生提供集中浏览互联网和校园网的场所，这些场所的计算机往往集中出现，使用简单的1024交换机甚至1048交换机堆叠作为星形中心，然后同时为上百台甚至数百台终端提供共享的信息链路。

3.高校实验室机房面临的管理难题

这些计算机的使用较为自由，一般的高校机房拥有全场开的操作系统权限，为学生提供WPS、Ireader、电子图版等多种软件的共享使用权，甚至允许学生在这些计算机上随意的安装和卸载软件，以协助学生完成课程设计相关的资料查询、绘图和文档编制等工作。因为实验室机房给予用户的权限比较高，而且，很多学生在这些机器上进行的是高级脚本编写、机器语言实验、网络分布式程序设计等高权限的操作，所以，这些机器的故障率远高于网吧等社会公共服务场所的计算机终端故障率。

二、机房常见故障原因

1.用户对操作系统的改动

学生来校园实验室机房的主要目的往往是进行课程设计或者上机实习，而大学开设的计算机课程中需要学生进行实习的部分，往往存在一定的风险，很多课程需要对操作系统的注册表、系统文件进行一些改动，也有的可能需要让学生在计算机操作中得到更高的权限。这些实习和上机对计算机操作系统的破坏是显而易见的。

2.用户非法操作损坏计算机

很多学生由于在进入大学之前，系统的接触计算机及网络操作并不多，所以，操作水平比较有限；也有的学生在网络上或者书上看到一些计算机安全的案例，希望借校园实验室机房的计算机实验一下。而且，学校实验室机房对网络浏览权限限制比较厉害，很多学生在使用学校实验室机房的时候，使用了很多途径进行“翻墙”操作。这些都会对计算机造成很大的伤害。

3.学生用户频繁使用移动存储介质导致病毒传播迅速

因为校园实验室机房的管理方式制约，学生在使用这些计算机的时候，不可能每一次都在同一台计算机上进行操作，更不可能在其中某台计算机上建立属于自己的用户加密文档。所以，几乎每一个前来上机实习的学员都会携带自己的移动存储介质，这些移动存储介质包括U盘，移动硬盘，平板电脑及手机，还有其他的一些移动存储介质。这些介质频繁的在各个计算机上使用，这就导致了校园网内一旦发生了病毒入侵事件，就会传播的特别迅猛。

如何加强校园实验室机房的管理，防止校园实验室机房网络安全事故的发生，是校园网安全管理的一个重要的组成部分。

三、机房管理要点

1.使用正版软件

目前，电子图版、WPS等国产软件，已经完全可以替代复杂昂贵的进口软件，而且，对于像高校实验室机房这样可以集中购买内部共享版软件的客户，每个客户端的单价都会特别便宜。这些软件基本可以满足高校相关课程的作业编制工作，而且，使用正版软件可以保证两点。一是避免了一些盗版软件带进网络的后门和病毒，二是可以得到很好的软件售后保障。

2.使用最新的杀毒软件

每天检查杀毒软件更新是高校计算机机房安全管理的一个很重要的工作，如果我们没有办法阻止学生使用移动存储介质，那么，就应该主动的防御因为大量使用移动存储介质给高校实验室机房带来的不安全因素。

3.更新高校实验室机房设备

因为目前来说，高校实验室机房的很多终端设备都存在严重的老化现象，绝大多数5年之前的计算机设备都存在超龄服役的状态，因为这种超龄服役导致计算机故障频发。新的计算机设备故障率低配件成本也低，所以，虽然更新了新的计算机设备，反而能降低高校实验室机房的运营成本。

四、总结

高校实验室机房的管理，重点应该侧重网络安全方面，将一切管理围绕在网络安全管理上，才可以保障机房安全和校园网安全。毕竟，高校实验室机房的卫生保洁管理和收付费管理虽然重要，但都是比较程式化的东西，在高校实验室机房的网络安全管理上，如果能克服挑战，不仅仅是通过各种制度限制学生的行为，而是将高校实验室机房的管理落到实效上，就最容易得到实质性的突破。

参考文献：