网络工程专业背景范文

导语：如何才能写好一篇网络工程专业背景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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>> 网络工程专业课程体系建设 网络工程专业课程体系的探讨与研究 网络工程专业课程体系研究与实践 网络工程专业课程体系的设计与优化 西部地方高校网络工程专业课程体系建设的探讨 应用型本科院校网络工程专业课程体系的研究与实践 用课程群方法加强计算机网络工程专业课程体系建设 分布式系统在网络工程专业课程体系中的地位 网络工程专业课程与教学内容体系改革研究 面向应用型人才培养的网络工程专业课程体系探索与实践 高职计算机网络技术专业（网络工程方向）专业课程体系建设探索 网络工程专业创新性实践课程体系构建与实施 软件工程专业课程体系的研究与创新实践 基于“互联网+应用”的应用型本科网络工程专业课程体系建设研究 创新思维教学在网络工程专业课程群中的研究与应用 建设融合智能交通的计算机网络专业课程体系研究与实践 与职业资格认证相融合的高职建筑工程专业课程体系研究* 网络工程专业课程建设研究与实践 多学科融合构建物联网工程专业课程体系的思考 基于CDIO工程教育模式下高职计算机网络技术专业课程体系的创新构建与研究 常见问题解答 当前所在位置：.

[3]钟伯成，袁〉.应用型本科院校网络工程专业课程体系的研究与实践[J].计算机教育，2010（08）：35-40.

[4]2006-2020年国家信息发展战略[C].，2006-05-08.

作者简介：向亦斌（1966.07-），女，湖南衡山人，副教授，在职研究生，研究方向：网络安全与管理。

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网络工程实验教学为提升网络专业学生动手和操作能力服务，也是将专业知识转化为生成力的重要途径，其重要性不言而喻。但由于地方本科院校的条件限制，存在着如下的问题:

1．无法进行复杂网络实验。

由于经费有限，没有复杂网络实验的设备，造成实验停留在验证阶段，无法提升研发与应用能力。

2．设备有限、共享程度低、维护成本高、效率低。

学生人均占据的网络设备很低，无法满足同时一个班实验的要求，实验要分组多次进行，效率低下，且实验无法多次重复进行。

3．对设备有害。

如果学生对设备操作不规范或一些破坏性的使用，造成设备故障，维护费用高。

4．更新慢。

设备陈旧，难以胜任实验，且更新成本过高，不能满足与技术与时俱进。5．实验效果不明显。目前网络实验脱节于市场需要，学生兴趣不高。地方本科院校的网络工程实验教学，必须直面以上问题，加以研究和实践，以期探索出有效的网络工程实验教学模式。经过研究和实践，依托网络工程虚拟化实验能在一定程度上解决或减轻上述问题，适应地方院校的实际。

二、网络工程虚拟化实验教学的研究与实践

网络工程虚拟化实验是指利用计算机软件模拟出网络实验所需的实验设备，并进行网络组织、部署、设计和测试等的实验方式。它能够降低实验的成本，提供所需的各种设备，能完成复杂的、设计性的实验。显然，网络工程虚拟化实验具有低成本、无破坏性、高效率、无维护等优点，能够解决之前提高的网络工程实验面临的问题和挑战。通过使用网络工程虚拟化实验教学的研究和实践，取得了良好的效果，下面阐述其实施要点。

1．虚拟化实验教学目标。

虚拟化实验教学的目标是让学生达到如下要求:整体把握完整的计算机网络系统工作过程和方式;练习使用网络中最核心的路由技术和交换技术;融会贯通网络管理和网络安全知识;熟悉网络应用的建设过程等。

2．虚拟化实验教学的组织形式。

虚拟化实验教学以虚拟仿真形式提供，仿真实验场景并在此场景中完成市场和社会所需的网络技术和网络案例。虚拟仿真软件可以采用PacketTracer，GNS3等，这样能模拟出Cisco公司的各种主流的设备，并且按需使用、无维护、也无破坏性，更重要的是能解决设备的不足，还能提高实验的效率。实验包括实验前的预习和准备，要求同学们了解到将要做的实验的背景、意义、具体步骤和过程。

3．虚拟化实验项目设计。

以虚拟化技术组织实验教学能化繁为简、低投入高产出地实施网络实验，对提升网络工程实验的效果确实起到了很好的帮助，但这仅仅是其中的一个方面。另一个重要的方面就是如何设计具有市场价值的实验项目，即从项目内容方面来考虑激发学生的兴趣和学习动力。每个实验项目设计为:案例，技术背景，实验内容，实验步骤等四个部分。案例指本项实验在企业或市场中应用的情况，以引起学生对项目的期望。技术背景则介绍本项实验所需的技术要点，作为实验前的准备，帮助学生快速而针对性的完成实验。实验内容给出实验任务，实验拓扑等信息;而实验步骤则包括实验的详细步骤和说明，也包括实验的中间结果和实验中的注意或者需要学生思考的问题等等。经过多年的对虚拟化网络工程实验的研究和实践，目前已经设计了如下一些较为经典的实验项目。它们分别是:VLAN设计、配置与管理、WLAN;STP生成树协议;路由器技术配置和管理;案例:路由器实现VLAN间通信;PPP(PointtoPointProtocol)数据链路层协议与安全PAP，CHAP;帧中继FrameRelay;网络地址转换(NAT);ACL配置;DHCP中继配置等。

4．虚拟化网络工程实验的实践效果。

通过近年来在湖南城市学院网络工程专业学生中开展虚拟化实验的效果来看，学生学习积极性高，能够很好地完成面向职业导向的各个实验项目，且实验室以低成本，低维护成本的方式运作，既克服了地方本科院校资源不足的困难，又紧扣市场需要，开出了应用性强的实验项目。无论是学生还是教师，均体会到了虚拟化网络工程实验的好处和便捷。

三、结语

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关键词：东北老工业基地；互联网+工业；智能制造2025；网络工程专业应用型人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0008-02

一、引言

在我国提出智能制造2025的背景下，研究面向工业特色的“网络工程”专业的建设是我省目前迫切需要解决的问题；另一方面，“网络工程”是一门实践性很强的技术性学科，同时，工业领域对该专业的工程实践能力培养要求很高。因此，面向东北老工业基地的特色“网络工程”专业应用型人才培养的研究具有极大的现实意义和研究价值。

二、专业建设总体规划方案

1.专业定位、专业特色和培养模式。①专业定位，为抓住辽宁省大力发展精细化工产业这一良好契机，结合教育部新颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012）》以及辽宁省重点产业集群基本情况，并根据我院现阶段自身特点，我院将以“地方性，应用型，国际化”为办学方向，明确地将我院专业定位为“工程应用型”。②专业特色，主动适应地方经济发展对本专业人才的需求。在深入调研的基础上，结合学院的办学经验，明确专业定位为依托合肥学院，立足安徽，面向全国，培养适应面宽、实践能力强、具有创新思维和敬业精神的计算机工程应用型人才。③培养模式，结合地区经济社会发展对计算机专业人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体需求，注重理论与实践结合。强调以知识为基础，以能力为重点，知识、能力、素质协调发展，注重对学生实践能力、沟通与合作能力（理解、表达、团队合作）、创新能力（理论应用）的锻炼和培养。在专业方向、课程设置、教学内容、教学方法等方面均以知识应用为重点。

2.专业建设指导思想和基本思路，在辽宁省大力发展精细化工产业和辽宁省重点产业集群基本情况的大背景下，以国家教育部学科建设和专业建设有关文件精神为指导，坚持以人为本，不断改革，努力创新；以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以人才培养为根本，规范各项管理，全面提高专业办学水平和能力。并依据按以下基本思路开展专业建设工作：①专业规模适度发展，从现在四个专业年招生9个班逐步发展到六个专业13个班。其中拟申办“信息安全”专业和“物联网技术”专业，这两个专业均是“工业自动化”和“信息化”两化融合过程中急需的专业，也是精细化工产业发展所需的辅助专业。②在全面加强国际、校企合作办学，本着“加强基础、拓宽专业、优化课程、突出实践”的原则，完善人才培养方案，强化国际、校企合作。③按照工程素质和应用创新能力的培养这一基本思路，对实践教学的各环节进行有机整合，形成以工程技术应用为主线的递进式（基本技能训练、工程素质综合训练、创新能力培养）实践教学新体系。拟在实践教学内容别加入与精细化工产业相关的管理类软件、生产控制与仿真类软件开发实训。④强化学风建设和素质教育，培养全面发展的学生。⑤树立以“学生”和“教学”为中心的全面服务意识，建立系统的教学评估、检查体系与监控网络，形成教学活动健康运行的长效机制。

3.实习基地建设规划，在现有实习基地的基础上，进一步拓展在辽宁地区与精细化工产业相关或辽宁省重点产业集群中的企业实习基地。①每年选派一定数量学生到基地进行认识实习和生产实习，企业为本专业的实践教学提供支持和帮助。同时，针对本专业大四毕业生，通过学生与企业双向选择方式，实施校企业学分置换。②双方合作开展有关课题的研究。实习单位可以根据企业目前实际运营过程中存在的难点、重点问题，提出具体课题，由实习单位、学院和学生共同组建项目组，定期展开研究、探索解决方案的相关活动。③双方合作开展培训工作。我院教师可为实习单位员工开展针对性地相关培训，同时也可邀请实习单位的工程技术人才不定期来我院兼课或做讲座。④充分发挥合作企业所具有的工程教育资源优势，与本校的人才培养优势实行优势互补，将更多具有综合性、实践性、创新性和先进性的企业课程引入到教学中。

三、特色“网络工程”专业的建设

首先，我们对工业企业进行了大量调研，形成了专业需求报告。其次，结合国内外相关专业建设情况，针对工业企业需求报告进行了面向工业背景的特色“网络工程”专业方向课程建设和相关实验和实践环节的设计，形成系统、全面的“网络工程”专业的建设方案。再次，对方案进行了广泛意见征求，请了教育界和工业企业界专家进行评估和考核，同时进行了试点。最终形成了以下特色。

1.专业特色，以网络通信技术和计算机技术为基础，突出工业控制网络、无线传感器网络和物联网等跨学科综合技术的培养，使本专业培养的学生不仅具有商业网络应用系统设计和网络工程设计能力，更具有面向工业网络应用系统设计和网络工程设计能力的特色优势。

2.办学特色，指导思想：宽基础、重技能、有特长、广选修。培养计划：制定了“先基础、后专业、理论与实践同步”的培养措施，与学校的优势学科联合，共同培养（面向工业背景的特色“网络工程”专业）。就业前景：紧跟国家发展和人才需求导向（在未来五年至十年内对面向工业和商业的泛在网络建设的人才需求极大，而目前该方面的人才短缺），本专业正是针对这一市场需求培养人才，充分依托我校特色优势化工工业背景，有效地提高本专业毕业生的市场竞争力。

四、小结

我校网络工程专业从2010年开始招收第一批本科生，因为是新办专业，每年最多招收一个班，在校生人数为120人。从2010年制定的培养模式开始，该专业经历了三次培养方案的制定工作，分别为2010培养方案、2013培养方案和2016培养方案。在这三个培养方案中，我们都采用了“3+1”的工程教育培养模式，即3年完成公共基础知识、专业基础知识和专业知识的学习，第4年进入全年技能实践培训学习。一部分学生进入企业实习，另一部分学生在学校继续完成技能培训。而教学内容设定上，在参考国家专业委员会认定的专业知识体系基础上，根据工程技术人才需求，按照工程教育的思想，分别设定了本专业的三个培养主线，即企业级网络工程系统设计与实施、java企业级网络应用系统设计与开发、.net企业级网络应用系统设计与开发。以一个企业级项目为指导，所涉及的项目实际内容分散到专业知识体系涵盖的课程内容中，学生在第4年实践环节开始时，就能以团队或个人的形式，掌握专业各项知识和技能。就目前培养模式看，已经接近于CDIO的工程教育理念，其培养的人才定位于服务辽宁智能制造行业。

参考文献：

[1]华驰，顾晓燕.“互联网+”背景下的实验实训教学体系设计[J].实验技术与管理，2016，33（3）：172-176.

[2]陈辉，李敬兆，詹林.物联网工程专业人才培养和专业建设探索[J].计算机教育，2014（4）：13-17.

[3]范平.物联网工程专业人才培养模式探析[J].湖北科技学院学报，2013，33（5）：140-141.

Research on Network Engineering Professional Personnel Training for Intelligent Manufacturing

WANG Jun1，GAO Wei1，ZHANG Xue1，LIU Jun1，FENG Ao-ao2

（1.School of Computer Science & Technology，Shenyang University of Chemical Technology，

Shenyang，Liaoning 110142，China；

2. School of Economics and Management，Tsinghua University，Beijing 100000，China）

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关键词：网络工程；实践教学；实验项目链；工程项目

随着社会需求的日益发展，社会上对于网络工程的专业人才需求也愈加的细化，网络工程人才可分为三种类型：研究型、应用型以及技能型。自从开办网络工程专业以来，各大高校针对教学理论知识的研究也越来越深入，教学的内容也更加的细化，使其能够充分的适应社会的需求。然而，与之相对应的各大高校在实验教学上仍存在着不足之处，使得各项课程的实验内容没有得到有效的联合，工程性不强，缺少必要的联系。

一、实验教学过程中存在的问题

（一）缺乏真实环境以及案例训练

网络工程专业的学生对于真实环境以及案例方面的训练比较匮乏，这主要是有两方面的原因造成的：其一是，假设在校的学生在技能实习期间，出现工作上的疏忽大意，从而造成无法挽回的损失，在责任认定上存在问题，使得实习公司无法对学生进行处理；其二是，由于工程的施工存在着一定的危险性，为了防止在施工过程中出现不必要的意外事故，大部分的学生在进行技能实习的时候，多数是以见习为主。此外，由于现有的实验室大多都难以提供全程网络工程施工的模拟场景，只是学生缺乏真实环境以及案例的有效训练[1]。

（二）专业自身特点

由于网络工程专业是一项新型的专业，大多数的课程教学设计使用的还是计算机科学与技术的专业教材，无论是进行理论知识的教学，还是进行实验教学，这两者的内容即使都是使用的真实案例，各个课程的实验项目之间依然不能够以工程项目为中心展开进行。因此，由于课程之间的科学性较强，但在实际的应用中缺乏知识点的贯通，致使学生在进行网络工程的实验中对于知识的使用状况不是很好。

（三）缺乏教材

网络工程课程作为一门新的专业课程，缺乏相对应的权威实验教材，这主要是由于课程教学内容有些的重叠的，使得实验中的项目也有部分重复。此外实验教材的内容编写与培养的目标计划不相符合，因此，对于网络规划与系统集成专业的学生来说，这些实验教材不可盲目的采用。

为了能够有效的解决这些问题，本文从典型的网络工程项目着手，把工程项目“由整化零”，分化成各种小模块，并从中提炼出与之对应的实验项目，然后按照相应的知识点将实验项目划分到不同的课程实验中，使其形成典型网络工程项目的课程群实验项目。

二、网络工程项目流程及与之对应的课程分析

（一）售前阶段

在网络工程项目的售前阶段，首先是要向客户了解清楚想要建设系统的意向；其次是引导客户能够根据所要建设系统的规模进行招标；最后，根据客户的需求，设计好网络工程的技术方案进行应标。这一个过程主要是由市场推销人员以及售前参与的，针对这一阶段可以开设的课程必须要与网络规划与系统集成相对应。

（二）施工阶段

这一阶段是工程项目的实施阶段，同时这也是网络工程专业人员最为集中的一个阶段。因此，要完成好一个工程项目的施工，就必须具备以下知识点：其一是在项目实施前，项目的实施必须依靠项目团队的协作，网络工程项目是在进度以及经费的限制之下，为实现工程组网目标所进行的一次性任务，由于工程项目的严肃性，必须要做好项目的管理工作，因此，这一阶段需要开设项目管理；其二是在项目实施中，在项目实施的前期阶段，一般都会去施工现场勘查一下环境，如设备的走线、环境的湿度以及温度等等。如果在这一过程中对线路进行综合布置，不仅能够使工程合理实施，更可以保障设备的正常使用，因此这一阶段需要开设综合布线课程，使得线路能够按照标准进行布置，避免设备损毁现象的发生[2]。

（三）验收维护阶段

网络工程的最后一阶段就是验收维护，这一阶段主要是对项目进行最终的测试，以及后期的问题处理，从而保证项目的正常使用。

在网络工程项目的测试阶段，为了能够使得测试人员检测出网络环境的好坏，在这一阶段必须要开设网络分析与检测课程，能够使检测人员正确判断出项目的设计是否满足客户的需求。

在项目的后期维护阶段，与之相对应的课程是网络管理，只有了解了网络设备的运行状态才可以判断出网络是否正常运行，开设网络管理的目的就是让后期维护员能够及时地了解设备是否正常运行，从而管理好网络设备。

三、课程群实验项目链与实施

（一）设计

在设计基于项目网络工程实验项目链的时候，要注意一下几个方面的问题：

首先是典型性，在进行网络工程实验的时候，要采用一些代表性的方法，能够使学生具备举一反三的本领；其次是实践性，在对实验项目进行设计时必须要与实施的工程项目相联系，借助工程项目的背景，加强学生对课程的理解；最后是系统性，课程群教学时所进行的的实验性项目要存在一定的相关性，因为这些项目是一个大项目的组成部分，是不可分割的[3]。

（二）实施

在实验项目进行实施的时候，必须要注意课程的安排及项目开设顺序上的知识层次，通过开放实验室，进行模拟器实验，把完整的实验项目链贯穿专业学习的始终，使得学生能够由此项目，举一反三的想到彼项目的完成方式，根据项目实验链，使得所学知识能够得到很好的应用。

结语：

网络工程课程自开办以来，通过不断的完善以及修正，使得实验项目逐渐地趋于良好，实验项目链的设计需要以人才的需求为导向，把提高工程项目的能力作为核心，使得学生能够良好的就业。

参考文献

[1]陈鸣，胡谷雨，周雷. 计算机网络课程教学的思考与创新 [J].高等教育研究学报，2008，31（02）：66-68 .

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【关键词】中小型局域网；网络工程；建设

信息技术、计算机技术和通信技术等现代化的科学技术在我国现代化社会的发展中已然被普遍的应用，无论是在人们的日常生活还是工作中。我国的网络工程现如今也达到了一个高速发展的阶段。局域网的建设对于网络工程的应用来说逐渐成为企业内部网络环境建设的关键，同时也是实现我国办公自动化的有效途径。

1.局域网网络工程建设的研究

通过各种计算机、数据库和外部的设备等电子设备的串联来才形成一个系统的计算机内部网络通信网就是所谓的局域网，但是对于局域网来说是有一定地理范围限制的，一般来说是在几十米到几千米不等的。通过专用的数据电路。数据库以及其他局域网之间的连接和交流在局域网的建设中就能够形成一个更大的数据处理系统。局域网的建设给人们的工作带来了许多的便利之处，能够实现信息的共享，文件的管理、数据的交流和传输，给人们的工作提供了一个自动化和智能化而定办公方式，同时在局域网是应用中还能够共享打印机和扫描仪这些仪器设备，对于企业的经济支出来说有着很大的帮助作用，减少成本。局域网从另一个更为严格的角度来说就是一个网络的环境，而且这个网络环境具有封闭的特性，这个网络环节是由于许多的计算机组合而成的，可以是几台，也可以是几十台或更多。虽然说局域网能够有效的实现办公效率和质量的有效提升，但是仍然会存在一定程度上的威胁，因此为了能够更好的实现局域网的价值就需要进一步的提高管理，强化管理。

1.1局域网网络工程建设市场的需求调查研究

对市场的需求进行展开性的研究调查在企业内部创建时局域网时是非常重要的一项内容，对于网络的规划来说也占据着非常重要的地位。企业需要根据实际的需求以及所需要升级的需求来进行市场需求的分析，在分析的过程要全面、综合的进行衡量两者之间的关系，为了能够给局域网网络工程后续建设工作提供一个有力的指导就需要在综合衡量两者的基础上进行合理的网络工程设计标准的制定，顺应企业的发展需求，从而实现企业健康稳定的发展。

1.2局域网网络工程的工程设计

逻辑和结构两个部分是设计局域网网络工程中最为主要的内容。其中访问层、分布层和主要核心层内容是逻辑设计的最主要部分。然而对用户的需求进行充分的考虑就是设计结构中最为重要的内容，通过设计结构的重点才能够实现访问层范围的有效规划。另外为了能够保证其能够满足不同环境背景下的需求就需要全面的完善并优化网络工程项目，进一步的提升网络泵的应用性。同时对于工程的预算工作和实际需求完成初步的设计也是应该充分考虑法的内容。

1.3局域网网络工程的建设与施工

充分的考虑工程项目的设计方案以及标准的要求在网络工程建设的过程中也是非常重要的，确保测试工作、调试工程以及设备的安装都能够满足网络工程用户的需求。在网络工程施工的过程中事件的发生是普遍存在的，事件的发生不是最重要的，最重要的是能够有效的解决事件，通过科学合理的措施来减少事件给网络工程带来的危害和影响，对于那些不合理的设计方案做出相对应的调整来确保工程的正常运行。

1.4局域网网络工程的验收与维护

在局域网网络工程完成建设之后需要对网络工程的使用程度进行检查，对工程的材料进行收集，在综合的分析检测之后得出检测的报告，这份报告一定要有着较高的准确的和可靠性。为了能够给用户提供所需要的咨询服务就是要在实际的工程应用中不断的强化后续的维护和管理，尽可能的解决用户的问题和需求。

2.中小型局域网网络工程建设存在的问题

局域网网络工程由于受到各种因素的影响就会存在很多的不足之处，给中小型局域网网络工程优势的发挥带来很大的影响，以下将是一些存在问题的简述：

2.1缺乏专业性的技术型人才

专业性的技术型人才在我国现阶段的网络工程建设过程中是较为稀缺的。国内大部分的企业局域网建设人才在进行相关数据内容的分析和研究下表明基本都是毕业于高等职业院校的，对于一些的专业性技术型人才来说还是由短期的培训机构培训而成的，由此可以出网络工程建设人才的质量，他们所掌握的计算机知识并不是非常的深入。在现代化这个竞争激烈的市场要种要想实现立足就需要有着创新的意识，否则将会非常的困难，缺乏创新的意识将会阻碍企业的进一步发展和前进，因此为了能够更好的实现网络工程的建设就需要摆脱这种类型的专业性人才，让更多高素质高层次的技术应用型人才能够被挖掘和应用。

2.2无法契合兼容性和企业安全性的要求

漏洞的问题在中小型企业局域网建设的过程中是存在较多的，漏洞的存在就会直接的影响到企业和的工作，甚至还会带来一些危害。在局域网建设的过程中很多的安全问题都是由于漏洞而引发的，从而导致网络更为容易受到攻击和入侵，造成瘫痪等等问题，使局域网的安全程度大大降低。一般来说主要有以下两点因素会是局域网网络完全水平受到影响；首先就是没有明确的法律和法规，使建设的成果容易受到影响；其次就是设计的要求锅盖，企业的配备设施无法相匹配。也正是因为这些才会使漏洞方面的问题因为企业运行的工作要求与设计工作人员的专业水平不相符而差强人意。与此同时企业办公的效率也会因为网络兼容性的问题而产生不好的影响。

2.3局域网网络工程在建设过程中缺乏规范性

我国在局域网建设的工作中并没有明确的制定国家的标准，因而就没有形成统一的国家标准，这对局域网网络工程来说有着很大的阻碍作用。虽然说很多的局域网工程已然建成但是也没能够很好的满足实际工作的要求。局域网网络工程项目发生故障的概率就是由于标准制定的不够细致而引起的，所以就会在很大程度上降低企业的工作效率和质量，从而影响到企业的经济效益。由此可以看出我国的工程项目体系需要进一步的完善，增强企业对工程项目的管控和监督，否则将会使很多的局域网网络工程在完成建设之后无法很好的满足设计的需求，造成企业的损失。最后，管理和监督在工程项目建设过程中不到位就会在很大程度上增加事故发展的概率，影响到企业的正常发展，所以为了能够确保局域网网络工程建设工作的更加科学合理就需要健全相关的机制和体系。

3.中小型局域网网络工程建设管理的有效策略

3.1构建一个安全的局域网网络安全结构

安全稳定的网络结构是一个安全的局域网构建的基础。在局域网中网络结构所涉及到的方面是较多的，例如网络的应用和设备的配备等等，重视关于网络结构的设计在进行局域网的构建时非常重要的一项内容，在发挥已存在的资源同时来更好的实现对于先进网络资源的应用，让局域网能够更加的先进，构造方面更加的简化，实现一个先进性局域网的构建。为了能够保证局域网网络工程的安全运行就需要对网络上的链路设置防火墙，确保进入局域网信息的安全性。

3.2在中小型局域网网络工程建设与管理时重视专业性人才培养

人员的专业能力与素质与局域网网络工程的建设有着很大的关系，有一个高素质的建设和管理队伍才能够有好的工程建设质量，否则就算是建成的局域网网络工程也很能满足各方面的需求。对于我国目前的人才数量和工作人员的整体素质而言还存在着进一步提升的空间，因此为了能够更好的实现整体综合素质的提升就需要重视技能和专业知识的培训，与此同时还需要不断的研究和创新局域网网络工程技术，让局域网网络工程的兼容性能够得到进一步的提升，实现局域网网络工程性能的提升。同时也能够实现对成本的有效控制额经济效益的提高。网络安全在信息技术的发展背景下也会受到一定程度上的影响，所以为了能够是实现企业安全、快速和稳定的发展就需要增强网络安全建设。

3.3局域网网络工程系统的检查和验收

检测与验收对局域网网络工程的建设而言是非常重要的一个环节，因此就需要增强对这个环节的重视程度，首先需要检查性能，检查时候符合建设的需求和建设的标准，同时还需要仔细的检查设计定的内容。通常来说《综合布线系统工程设计规范》以及《综合布线系统工程验收规范》都是验收时所可以依据标准，同时也要求相关的工作人员必须严格的按照标准来进行验收，一旦发现不符合的地方必须进行检查，做出相对应的解决措施来解决问题，确保局域网网络工程能够安全稳定的运行。在验收的时候需要注意的一点就是需要有现场验收的文件才能够确保工程建设的合格性。

3.4局域网网络建设中设备选取方面的建议

路由器、交换机、服务器和操作系统等都是局域网建设所涉及到的主要设备。端口和包交换两方面的能力是在路由器选择时应当格外注意的内容，一般来说需要根据中小型局域网网络所覆盖范围的大小和子系统的数目来进行型号的选择，确保路由器型号的科学合理。在局域网内部数据转换和端口的链接中应用中低端的路由器设备是完全可行的；对子系统的控制是交换机的主要功能，保证安全性的基础上实现效率的提高；对于防火墙而言就是一个保护膜，保护局域网网络工程，其中主要包括建设过滤防火墙和避免一些恶意的干扰和无疑的破坏；一般来说稳定性和先进性是操作系统在选择时所需要考虑的内容。

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针对国家战略性新兴产业新一代信息技术快速发展的状况以及对网络工程专业人才的需求情况，在教育部“卓越计划”通用标准指导下，结合广东石油化工学院以工为主、石化特色鲜明的“应用型”的人才培养定位，以人力资源和社会保障部《全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试—网络工程师规范》为指导，引进华三通信技术有限公司H3C网络学院先进的教育理念和优质课程资源，与企业深度合作，探索“1+X”和“3+1”的“实践—理论—再实践”的应用型人才培养新模式，构建具有创新性、科学性和可操作性的网络工程专业应用型工程技术人才培养方案和相应的课程体系。该方案人才培养目标定位为：培养具有国际视野的侧重于工程应用的创新型网络工程技术人才[3-5]。通过学习系统的基础理论和国际知名企业网络工程师认证课程体系，学生能系统掌握计算机应用技术和网络通信技术的基础理论知识，具备网络工程实践能力和获取新知识、新技术能力，成为具有网络规划构建、网络安全设计和网络应用软件开发基本技能的高素质应用型技术人才，尤其是面向石化行业的网络工程应用型技术人才。

培养方案改革内容

构建具有创新性、科学性、可操作性的网络工程专业“卓越计划”的应用型工程技术人才培养方案和相应的课程体系[3]。根据学院网络工程专业卓越工程师培养的目标，结合执业工程师资格认证考试要求，学校与企业联合制定培养计划和课程体系，合理设置课程模块，如图1所示。各课程模块设置和教学进度安排应遵循教育教学的规律，具有内在逻辑性和连续性。计算机应用技术基础理论、网络工程基础理论、网络应用软件开发和嵌入式网络等知识模块学习不断线。根据上述课程模块，确定了网络应用软件开发和嵌入式系统设计两个培养方向。其中，网络应用软件开发包含网络规划设计、网络安全设计和网络应用开发模块；嵌入式系统设计包含网络规划构建、网络安全设计和嵌入式网络三个模块。通过这些课程模块的学习和专业方向的培养，学生具备了考取全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试（简称“软考”）的网络工程师和嵌入式系统工程师，以及H3C网络工程师、SunJava认证证书等的能力。推广“3+1”的工程教育模式。“3+1”教学过程不是孤立的3年校内和1年企业学习，而是逐步融合、相互交叉的，学校与企业进行多阶段和多方面的合作，采取校企合作、项目教学和理论实践一体的教学手段。培养方案将专业基础课程由第5学期提前到第3学期，与参加考研和各种资格、技能证书考试相关的主要课程安排在第6学期全部完成。前3年，在学校采用“专业能力进阶”工程教育模式，如图2所示。横向上，每个实践环节与对应的理论课程相互支撑，有机结合；纵向上，则加强各实践教学环节的联系，全过程采用“项目教学法”，以一个校内工程项目贯穿整个实践教学过程，项目由学校和企业共同协商制定。

嵌入“实践—理论—再实践”培养体系。在探索上述“3+1”工程教育模式的基础上，嵌入“实践—理论—再实践”培养体系。学生在具备一定的基本数理知识、外语交流能力和工程素质的基础上，在前3个学期还应陆续学习软件技术基础、高级语言程序设计、Web原理与应用开发基础(HTML、CSS、JS、UI等)、.NET应用技术开发等课程，培养设计、开发小型网络应用软件系统的能力。通过这些应用编程软件课程的学习，一方面，学生对本专业学习的内容有一定的感性认识，快速建立所学专业内容的概念模型，知道自己专业学习的主要方向，明确学习目标；另一方面，学生的专业学习兴趣被激发起来，提高学生专业学习的信心。到了第3—6学期，学院开设数据结构、数据库原理、操作系统原理、计算机组成原理、软件工程等计算机应用技术理论基础课程。学生在前3学期通过开发小型网络应用软件的实践，对所学专业有了一定感性认识。在此基础上，反过来学习该学科技术理论基础课程，有助于学生对计算机科学理论基础知识的学习、理解和总结。

在第5—7学期，学院开设面向对象原理与Java实践、JavaWeb应用编程基础和JavaWeb应用框架技术等以Java技术为主线的网络应用软件开发课程，设置相应的网络规划构建类、网络安全设计类、网络应用软件开发类等实践环节，使学生能够熟练掌握.NET和J2EE的网络应用软件开发的技术和网络应用程序设计的基本方法，具备进行网络服务系统和网络应用软件开发的基本技能，并具备考取SunJava认证证书的能力。在掌握计算机科学与技术、电子信息等基础理论课程和网络规划构建、网络安全设计、网络应用开发等专业基础理论知识基础上，根据之前开发的小型项目，我们按照从简单到复杂、从单一到综合的认识规律，整体设计各理论教学对应的实践环节，使学生每学完一个理论知识模块，按要求完成这个工程项目的相应模块。这样，学生在经过3年的理论学习和一个校内项目开发实训，具备了利用工程语言初步分析问题、专业表达、项目团队合作和开发一个完整工程项目的能力。在第4学年，学校教师和学生同步进入企业，参与到企业实际工程项目中来。教师参与企业实际项目更有利于将最新的技术和管理经验带到教学中，他们以实习指导教师的角色和企业相关人员共同培养学生，使学生能够获得解决实际网络工程问题的系统化训练，具备综合利用专业知识和科学的实践方法准确解决实际问题的能力。

建设措施

我们采取以下措施，确保网络工程专业“卓越计划”人才培养新模式能够顺利实施。探索校企互动的教师成长途径。充分利用我校与中国石化集团茂名石油化工公司、茂名市群英网络有限公司建立的“产学研”合作基地，积极推动校内专任教师到企业开展产学研合作，有计划地安排教师到企业工作1~2年，积累实际工程经验；同时聘请行业领域具有丰富工程实践经验的优秀专家到学校兼职授课，形成交流培训、学术报告、兼职任教等形式多样的教师成长机制，建设一支熟悉社会需求、教学经验丰富、专兼职结合和具有工程背景的高水平教师队伍。合理规划为期1年的企业实践教学。与茂名石化信息中心、茂名群英网络有限公司、佛山纺织服装研究所和广州万卡网络科技有限公司等企业共同探讨实训阶段培养，针对网络工程专业培养目标相关要求，以相关行业实际项目为工程背景，精心构建案例库，建立项目开发团队，采用基于案例的教学方式，开展网络工程规划构建、网络安全设计和网络应用软件开发的工程教育。优化网络实验平台，最大化实现其功能。网络实验平台的设计和搭建遵循系统性、先进性、实用性、开放性和发展性的原则。由于实验设备有限，我们优化了网络实验平台，使其最大化实现功能，既能够支持所有实验组完成路由交换、网络高可用性、无线局域网、网络安全技术和IP管理系统这五大类别的基本技能实验，也能满足专业技能、综合技能等自主设计的综合性实验。建立仿真实验平台辅助教学模式。由于实际网络设备有限，我们在PC机上安装了路由器模拟软件、交换机的模拟软件、操作系统的模拟软件、网络协议的分析软件、NS2、OPNET、CCNANetwork网络模拟器等仿真软件。学生可以方便地利用这些软件进行各种类型的网络架构设计，自定义网络拓扑图，配置网络设备，熟悉设备命令，仿真实际网络环境等，从而大大提高学生在实际网络环境的实验效率和实验质量。#p#分页标题#e#

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1网络工程专业学生网络系统安全保障能力培养的现状分析

网络工程专业是依托于计算机科学与技术专业发展起来的。网络工程专业的人才应该具备计算机类专业人才的四大基本能力：计算思维、算法设计与分析、程序设计与实现和系统能力。网络工程专业人才的专业能力可以进一步细化为：网络协议分析设计与实现、网络设备研发能力、网络应用系统设计与开发能力、网络工程设计与实施能力、网络系统管理与维护能力、网络系统安全保障能力等。因此，网络系统安全保障能力是网络工程专业有别于其他计算机类专业的一个重要能力。但在目前的现实情况下，大家对网络工程专业和其他相关专业在专业能力构成上的差异认识不够，很多学校不同专业在网络系统安全保障能力培养方面存在同质化现象。

在专业知识体系上，网络系统安全保障知识领域的核心知识单元应有：信息安全基础、安全模型、加密、认证、数字签名、安全协议、防火墙、入侵检测系统、漏洞检测与防护、安全评估与审计等。从知识体系上来看，网络工程专业中的网络系统安全保障知识基本上是信息安全专业中密码学、网络攻防技术及信息系统安全领域基础知识的综合，具有内容多、涉及面广的特点。另外，目前的知识体系主要从防御角度出发，攻击和渗透的知识还很欠缺。如何在确保知识体系覆盖完整的条件下，突出网络工程专业的特色，是一个尚待深入研究的课题。在课程体系结构上，网络系统安全保障能力对应的网络安全课程，对网络工程、信息安全和信息对抗专业来说是主干课程，而对计算机类其他专业来说，往往是扩展课程；信息安全专业和信息对抗专业一般将其细化为至少4门主干课程，如密码学、网络安全、信息系统安全和信息内容安全。网络工程专业需要强化网络安全课程，并开设相应的扩展课程，以完善网络系统安全保障课程体系的完整性。

教学条件上，在网络与信息安全方面比较突出的国内高校主要以密码学领域的科学研究与人才培养见长，缺少网络系统安全保障的师资，特别是缺少既有工程背景和网络攻防实战经验又有高学术水平的师资，导致一些高校网络安全课程的教学质量不高，甚至无法开设，影响了网络系统安全保障能力的培养。网络系统安全保障不仅有理论性，也具有实践性，许多方法和手段需要在实践过程中认识和领会。一些高校的网络工程专业缺少必要的实验条件，有些仅仅进行加密与解密、VPN、入侵检测或防火墙等方面的简单配置性实验，缺少网络对抗等复杂的综合性实验，致使网络系统安全保障实践环节质量不高，影响学生动手能力的培养。

2网络工程专业学生网络系统安全保障能力构成

网络系统安全保障能力的教育需要以网络系统安全保障知识为载体，通过探讨知识发现问题求解过程，培养学生灵活运用所学知识有效地解决网络系统安全防御、检测、评估、响应等实际问题的能力。计算机类专业培养学生的计算思维、算法思维、程序思维、系统思维、过程思维、数据思维、人机系统思维等思维能力，而网络工程专业还要培养学生的对抗思维、逆向思维、拆解思维、全局思维等网络系统安全保障所特有的思维能力。网络系统安全保障体系是一个复杂系统，必须从复杂系统的观点，采用从定性到定量的综合集成的思想方法，追求整体效能。从系统工程方法论的观点出发，网络系统安全保障不能简单地采用还原论的观点处理，必须遵循“木桶原理”的整体思维，注重整体安全。网络系统安全保障的方法论与数学或计算机科学等学科相比，既有联系又有区别，包括观察、实验、猜想、归纳、类比和演绎推理以及理论分析、设计实现、测试分析等，综合形成了逆向验证的独特方法论。

从不同的角度看网络系统安全保障可以得到不同的内涵和外延。从物理域看，是指网络空间的硬件设施设备安全，要求确保硬件设施设备不扰、破坏和摧毁；从信息域看，重点是确保信息的可用性、机密性、完整性和真实性；从认知域看，主要是关于网络传播的信息内容对国家政治及民众思想、道德、心理等方面的影响；从社会域看，要确保不因网络信息传播导致现实社会出现经济安全事件、民族宗教事件、暴力恐怖事件以及群体性聚集事件等。网络系统安全保障涉及网络协议安全及相关技术研究、网络安全需求分析、方案设计与系统部署、网络安全测试、评估与优化、网络安全策略制订与实施等内容。培养网络系统安全保障能力就是培养学生熟悉信息安全基本理论和常见的网络安全产品的工作原理，掌握主流网络安全产品如防火墙、入侵检测、漏洞扫描、病毒防杀、VPN、蜜罐等工具的安装配置和使用，能够制定网络系统安全策略与措施，部署安全系统，同时具有安全事故预防、监测、跟踪、管理、恢复等方面的能力以及网络安全系统的初步设计与开发能力，以满足企事业单位网络安全方面的实际工作需求。

3网络工程专业学生网络系统安全保障能力课程设置

网络工程专业涉及计算机网络的设计、规划、组网、维护、管理、安全、应用等方面的工程科学和实践问题，其网络安全课程使学生了解网络系统中各种潜在的安全威胁与攻击手段以及针对这些威胁可采用的安全机制与技术。掌握常见的网络安全工具和设备，如防火墙、入侵检测、漏洞扫描等工具的工作原理，学生可以了解网络安全的相关政策法规，并具有网络安全策略与措施制定、安全事故监测等能力。为了保质保量地完成网络工程专业学生的网络系统安全保障能力的培养，可设置相应的主干课程：网络安全技术和网络安全技术实践及扩展课程安全测试与评估技术。课程涉及的核心知识点如表1所示。通过开设安全测试与评估技术，教师引导和培养学生用逆向、对抗和整体思维来学习并思考网络系统安全保障问题。

4培养学生网络系统安全保障的实践和创新能力

实践动手能力是网络系统安全保障能力培养中的重要一环。许多网络信息系统安全保障能力知识点比较难掌握，必须通过实践环节来消化、吸收、巩固和升华，才成为学生自己的技能。为此，我们一方面努力争取解决实验条件，与企业联合共建网络安全教学实验室；另一方面，自主开发实现了一系列的教学演示和实践工具，弥补部分环节难以让学生动手实践的不足。通过完善的实践体系（包括课内实验、综合实验、创新实践、实习及学科竞赛等），培养学生网络系统安全保障的实践和创新能力。课内实验包括安全测试与评估技术课程的信息收集、内部攻击、KaliLinux的安装与使用、Metasploit、缓冲溢出攻击、Shellcode、Web攻击、数据库安全、逆向分析等实验。网络安全技术课程对应的实践课程网络安全技术实践设置了加解密编程、PGP、PKI、VPN服务器和客户端、病毒与恶意代码行为分析、Iptables防火墙、Snort入侵检测、以太网网络监听与反监听、端口扫描、WinPcap编程、Windows和Linux安全配置等实验；另外还设置了两个综合实验——综合防御实验(安全配置、防火墙、入侵检测、事件响应)和综合渗透测试实验(信息收集、缓冲溢出渗透、权限提升、后门安装、日志清除)。在课内实验和综合实验环节采用分工合作、以强带弱、小组整体与个人测试评分相结合等措施，确保让每个学生掌握相应的网络系统安全保障实践能力。目前，我们正积极与网络安全相关企业建设实习和实训基地，开展社会实习和实践，探索利用社会力量培养实践能力的模式。专业实践是一门2学分的创新实践和实习课程。通过专业实践和毕业设计，学生可以根据自己的兴趣选择网络系统安全保障方面的创新实践拓展和深化。一方面，积极鼓励并组织优秀学生参加全国性和地方性的网络安全技能竞赛；另一方面，让高年级的同学参与教师的网络系统安全保障科研项目中来，让学生在竞争与对抗中和解决实际问题过程中增强自己的动手能力和创新能力，培养学生的自主学习能力和研究能力，激发他们的网络系统安全保障创新思维。

5结语

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【关键词】新专业 教师专业发展 对策

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）25-0024-02

教师专业发展是教师的专业成长或教师内在专业结构的不断更新、演进的过程，是教师个体的、内在的专业性的提高。由于教师在社会变革中起到了至关重要的作用，教师职业作为一种专业职业，如何提高教师的专业地位和培养教师的专业性，促进教师专业发展已成为世界各国教育专家关注的焦点。新建专业往往基础比较薄弱，教师教育观念落后，对于新专业、新课程的综合性、实践性、创新性把握能力差，严重影响了新专业的发展。由此，如何合理有效地在新专业背景下提高教师的专业性，就成了一个十分重要的问题。

本文分析了新专业建设存在的一般问题，并以齐齐哈尔大学计算机与控制工程学院的网络工程专业为例进行了研究，力求形成系统性、有针对性的新专业背景下的教师专业发展对策。

一 新专业建设中存在的主要问题

1.师资结构不合理

新专业创建之初，一般都存在教师年龄、职称结构不合理的情况。以齐齐哈尔大学网络工程专业为例，专业创建于2012年年底，目前网络工程专业有专业教师11人，其中，副高职称教师4人，占36%，讲师6人，占55%，助教1人，占9%，45岁以下的教师8人，教师中没有教师具有博士学位，硕士学位比例达到100%。可见网络工程专业的师资存在一定的问题，缺少以教授和博士为主导的学科层次，教师队伍学历、职称偏低，如何进一步促进师资队伍建设，将是一个长期的问题。

2.教学实践能力不足

新专业对教师的教学实践能力提出了非常高的要求。新专业所授课程都为新课程，然而教师对于新专业的了解不足。但无论专业是否新专业，都要求教师不仅要精通理论，还要有实践技能。对于新专业教师来说，这种要求是很难达到的。以网络工程专业为例，专业教师主要来自于软件专业和计算机专业，只有一人为网络工程专业科班出身，绝大多数教师对于网络工程专业相关知识了解不足，导致教师花费大量时间和精力进行备课，也就没有充足的时间进行实践能力的培养。实践能力的不足，最直接的影响就是教学效果，学生上课失去兴趣，产生厌恶情绪，同时也影响到了教学的方方面面。

3.实验教学环境缺乏

新专业设立之初，硬件教学设备往往跟不上软件的步伐，尤其是实验室建设，而实验教学又是教学的重要环节，是培养学生创新精神和动手能力的途径，实验教学的效果在很大程度上决定了学生对知识的理解和掌握。就网络工程专业来说，专业目前建有从吉大东软引进的网络综合实验设备，总价值20余万元，可满足学生对于网络基础、协议分析等基础课程的实验要求，但对于更进一步深入的课程如路由交换技术、网络安全技术等课程的支持不足。另外，现有的实验环境也无法使学生真正地感受到实际网络，影响了学生的学习效果。

4.专业基础薄弱、特色不鲜明

新专业在设立之初具有一定的盲目性和随意性，专业在设立时虽然经过详细的论证，但不能排除急功近利的心理，基础比较差，在办学条件积淀不足的情况下仓促上马，导致专业目标不明确，特色不鲜明的问题时有发生。

二 新专业背景下的教师专业发展对策

1.主动学习，提高师资水平

新专业师资结构的不合理性对于专业教师来讲既是机遇又是挑战，专业教师应该认清新专业的发展形势，迎难而上，提高自身的学历层次和科研水平。如通过考取博士、进修、交流访问等方式提高学历水平，通过、申请项目等方式提高科研水平，通过申报高级、副高级职称提高职称水平。个体水平的提升对于专业整体师资结构的改善有很大的促进作用。个体的积极活动又会在集体中起到模范作用，提高整个团队学习和科研的积极性，促进教师专业发展。以网络工程专业为例，专业教师中有2人为博士在读、2人正积极准备考博、1人为省级课题在研，同时，专业中大多数教师积极进行教学科研项目的申报工作，学习氛围浓厚，这种共同的学习氛围对于教师的专业发展有很好的促进作用。

2.教学反思，促进教学实践

教学反思，是指教师从自己的经历、学生的反馈、同事的评价和理论文献的解读中对自己的信念、知识、教学实践及其背景进行审视，批判性地进行自我反省和教学行为分析，增强教师的理性自主，使教师成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。教师通过教学反思，可以将教和学结合起来，将教学理论转换为实践，同时，通过反思又将实践固化成理论，在教的同时也达到了学的目的。就新专业来说，教师在进行基本的教学反思的同时，可以紧紧围绕新专业的特点，以新课程、新大纲、新实验、新实践等为切入点，开拓思路，理论与实践相结合，促进教学实践。

3.紧紧围绕实验室建设

新专业的实验室建设为教师专业发展提供了很好的契机。

教师参与到实验室的设计和建设实施过程中，通过实验室建设了解实验设备的结构和工作原理，掌握实验设备的操作和使用方法。在实验室建设过程中，会遇到各种各样的问题，问题解决的过程会加强专业教师的实践能力。就网络工程专业来说，实验室建设正在紧锣密鼓地进行，专业与H3C建立的路由交换实验室项目已经通过方案论证，即将进入设备采购阶段，专业教师在实验室建设之初进行了多次的讨论，最终给出了实验室的建设方案，在这个过程中，教师了解了实验室结构，也熟悉了相关的设备，提高了理论水平和实践能力，这些都非常有利于教师的专业发展。

4.向“双师型”教师转型

“双师型”教师的概念产生于20世纪80年代，关于“双师型”教师的内涵也有很多解释，就目前来看，有双证说、双能力说、双职称说、双融合说等。由于目前国家对于“双师型”教师并没有明确的定义，本文所认为的“双师型”教师从个体角度出发，指能将专业理论与具体的社会生产实践相结合的教师。“双师型”教师在教学研究过程中能充分发挥自身优势，改善教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩。对于“双师型”教师的培养，一般可采用校企联合的方式，通过教师进入到企业实习来锻炼实践能力。齐齐哈尔大学正在开展的“卓越工程师计划”正是校企合作培养“双师型”教师的典型。网络工程专业目前也在“双师型”教师方面进行积极的探索，专业已经申请了H3C网络学院，暑假期间将有2名教师去参加H3C网络学院学习认证，后续专业教师也将分批参加H3C网络学院的认证学习，以提高自己的专业水平。

三 结束语

教师的专业发展涉及方方面面，本文仅从新专业存在的问题的对策的角度对教师专业发展进行了研究，虽然本文仅以齐齐哈尔大学的网络工程专业为例进行了分析，但不难看出问题及对策的一般性。教师专业发展是一个持续的、终身的过程，教师必须持续学习，不断地提升自身的专业素质、促进专业成长。

参考文献

[1]叶澜、白益民、王等.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001：208

[2]陈家玉、李晓明、曹石珠等.普通高等学校新专业建设：问题与对策[J].现代大学教育，2008（6）：102～103

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关键词：四实一体；递进式；教学改革；网络工程

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0019-02

当前，我国高校学习计算机相关专业的大学生人数众多，但许多学校培养出的学生质量并不能达到社会的实际需求水平。虽然各高校通过一系列教学改革手段，提高学生学习和实践能力，但我国经济的快速发展和市场需求的快速变化，加上现有高校人才培养模式单一、教学内容更新滞后、教学制度不够灵活、实践生产环节相对薄弱等原因，形成了大学毕业生与企业的供需矛盾。地方高校，受其地理位置和环境的影响，一些大学毕业生毕业后不能胜任自己的工作，不能将书本上的知识转化为自己生存的技能，造成高不成低不就的局面，有很多学生会有毕业即失业的悲观想法。

本文结合黑龙江大学网络工程专业特点，通过对学生理论知识的教授，不断提高学生应用理论知识的能力，采用层层递进立体式教学方法，通过实验、实践、实习、实训“四实一体”的方式逐步加强学生能力，使其适应社会需求，增强学生社会竞争力。

一、网络工程专业教学现状

网络工程专业旨在培养具备计算机网络软硬件基本理论和技术，从事计算机网络信息安全应用、计算机网络管理和维护、网络系统设计开发与集成的高层次网络工程专业技术和科研人才。在教学的过程中要强调理论专业课的重要性，通过理论学习，为以后的实践教学打好基础。因此，在学院开设了如数据结构、软件工程、操作系统、组成原理、网络协议、通信原理、计算机网络等理论专业课。通过学习相关的理论课程，加强实践的能力，因此在实践教学的过程中突出了各种计算机网络、网络设备、Web 应用、网络数据库系统的集成和开发以及相关的科研、设计、调试、维护运行和管理的初步能力的培养。同时学院还将实践教学活动分成校内和校外两部分进行。学校在学院建设了重点实验室，同时学院设立了H3C网络认证工程师实验室、Cisco网络认证工程师实验室等。由学校和学院共同投入了多台实验室设备。其中联想ThinkStation E30工作站4 台，联想万全R520服务器3台，路由器20台，Cisco Catalyst WC-3560V2-24TS-S三层交换机1台，S3610交换机4台，计算机多台，能够满足计算机网络技术、路由器交换技术、网络安全技术、网络工程技术实训等课程实践教学的需要，完成网络工程专业的专业实习。另外，学院还在黑龙江海康软件工程有限公司、大连华信软件开发公司、黑龙江惠业人才服务基地等多个企业建立了校外实训基地。大四网络工程专业的学生可以在第七个学期课程结束后，进入以上这些实训基地进行为期三周的实训。

二、“四实一体”递进式教学的实施策略

网络工程专业是一个对实践能力要求非常高的专业，学生毕业就要从事实际工程规划设计或进行程序设计，所以对学生的培养，不能只是传授专业知识，而是更要培养学生的动手能力和创新能力。在教学活动中学生自主学习、自主创新，提高适应社会的综合能力，即强调自我获取知识能力和创新能力的共同培养。自主学习能力是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质，教会学生学习和获取知识的策略比教给学生一些具体的知识显得更为重要，要让学生在“练”中深化理论知识，激发学习热情，强化自身素质的提高。创新能力是在自主学习的基础上锻炼出来的，只有通过自己动手做，才能发现相应的问题，而通过解决该问题，进一步会想到如何优化解决该问题的方法，从而提出新的思路和手段，达到创新的目的。本文提出在教学活动中，融入“四实一体”即实验、实践、实习、实训为一体，采取四年递进式的教学模式。

（一）网络工程专业教学面临的问题

在学院的计算机专业课中，分成纯理论课（如计算机导论、软件工程等）、理论结合实践课（如各类语言课）、纯实践课（如项目实践课等）三类。从大一开始就涉及这三类课程。然而有时候到了大三，教师在授课过程中仍然会发现，有很多学生理论课学习很好，但涉及动手实践的课程就不愿意学习，这一现象成了较为突出的问题。为什么经过两三年的学习，仍然有很多学生不愿意上机实践，其中的原因有很多，但其主要原因在于学生不能将所学的理论知识运用到实际的项目中。理论课的知识是零散地分散到每一章，而实际的项目是整体的，涉及的知识是多方面的，学生没有锻炼出这种将理论与最后的项目开发结合起来的能力。随着课程的逐步推进，学生会觉得越来越跟不上进度，越来越没有信心。这就需要更好地对实践课程进行课堂内容的安排，应该根据不同的年级，递进式地开发出不同的实践课内容，逐步提高本专业学生的学习能力，使他们能够最终从众多竞争者中脱颖而出。

（二）“四实一体”递进式教学的实施程序

网络工程专业旨在培养应用性的人才，因此“四实一体”递进式教学方法非常适合。“四实”即实验、实践、实习，实训。将“四实”融为一体，采取大学四年分时间、分层次，按照“四实一体”的模式，开展立体式教学。

1.实验教学：该阶段主要是通过实验环节，使学生掌握相应的理论知识，并进行一些简单的程序开发，通过建立自主学习、锻炼分析问题、解决问题的能力，为实践环节奠定基础。该阶段属于大学低年级的设计环节，由于大学新生所学的知识相对来说较少，因此，在安排实验环节上应该用短小、简单的题目作为设计，从而使学生逐步理解编程的思路、能够熟练地调试简单的程序，能够跟上实验课的进度，从而喜爱上简单的编程。在设计实验考核的过程中可以分为独立实验考核和小组实验考核。参加独立实验考核的学生有一定的编程能力，能够独立完成教师布置的任务。实验小组考核可以增强学生的团队合作精神，从而为后面的教学环节做铺垫。以上两种考核方式，可以保证每一个学生都能找到自己在编程过程中的位置。

2.实践教学：实践教学是加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。学生通过前一阶段的实验教学，已经掌握了基本的编程方法和手段，知识面逐渐拓宽。因此可以通过组织学生参加各种竞赛如数学建模竞赛、项目课程设计，使学生学会将以往相对零散的理论运用到相对完整的实际项目中，培养学生逻辑思维方式，开拓学生思路，提高学生解决实际问题的能力。

3.企业实习：企业实习是人才培养中的重要环节，在该阶段的学生能够真正地进入企业，去体会实际的工作流程。对学生在企业学习阶段的培养目标、培养标准、培养计划、入选企业、工程实践条件、师资配备等方面都应做出明确规定。在实习单位的选择上，主要面向相关专业领域知名企业或研究单位。通过与企业合作的多种方式，建立一批稳定且高水平的校外实习基地。实习阶段不能只是简单地放在学生毕业前夕，这种实习往往会流于形式，达不到更好的效果，因此，学院在学生大二开始就已经开始到黑龙江海康软件工程有限公司、大连华信软件开发公司、黑龙江惠业人才服务基地等多个校外实习基地进行实习，让学生充分了解企业对现今学生的具体需求和要求，将自己已有技能运用于社会，使学生认识到知识的扩展性，能力的局限性，以此激发学生自身学习动力，提高自身实际操作能力。

4.实训环节：实训是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。实训的最终目的就要是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。合理的实训教育应该是大学教育的一个重要组成部分。传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中心，教学效率高，更适合理论类课程的教学；企业定岗实习时把学生直接安排到工作岗位上，在工作中学习，更适合以动手操作为主的职业训练。而实训结合了两者的优势，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。

（三）“四实一体”模式对教师的要求

“四实一体”模式的提出，对教师提出了更高的要求，从而将会带来师资力量的改善。在工程化理念下，应该重视师资队伍的网络工程行业专业工程背景，鼓励教师“工程师化”，从而切实提升每位教学一线专业教师的工程能力素养，强化一线工程知识背景。这需要本专业进行长期的师资队伍建设，而师资队伍建设的制度化、规范化，将对实践教学体系的形成有很大的助推作用。随着授课内容的不断更新，本学院可以培养自己的专职教师，也可以聘请相关企业工程师作为兼职教师，开授目前最为前沿的网络工程课程，使学生所学知识紧跟社会需求，同时也促进了本专业教师学习新的知识，紧跟时代步伐。另外，对于培养应用型本科人才来说，要突出工程化的培养理念，鼓励教师参与教育教学改革，编著适合专业自身发展和学生特点的实践教学类教材。出版的教材绝大部分是围绕学生工程实践能力的培养，突出应用型教育特点，有效支撑一线工程师人才培养模式的形成。

综上所述，我们从培养应用型网络工程专业人才出发，提出了“四实一体”递进式教学模式，探索了“四实一体”在网络工程实践教学体系实施。通过“四实一体”的提出，将促进课程革新、优化相应教材与教学内容，走上产学研合作之路。同时加大实验室、实习实训基地建设投入，造就“双师型”教师队伍，通过“四实一体”递进式教学的改革，使学生在接受新知识的同时，提高自身适应能力、分析问题、解决问题的综合能力，从而为今后的工作发展蓄积能量。

参考文献：

[1]郭广军，陈代武等.面向工程实践能力培养的网络工程实践教学体系[J].计算机教育，2010，(7).

[2]王小鸥，古发挥等.构建计算机网络实验室的实践与思考[J].实验室科学，2007，(4).

[3]彭煜，晏斌等.大工程教育背景下实践教学体系的建立及其保障机制[J].西南科技大学高教研究，2009，(3).

收稿日期：2013-8-10

作者简介：康春颖（1976―），女，黑龙江大庆人，黑龙江大学信息科学与技术学院副教授，主要从事网络通信研究。

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在全国网络安全和信息化领导小组第一次会议上强调：“网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题”，“没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化”。我国网络用户已经超过6亿，手机用户超过14亿，而我国的网络安全形式不容乐观，网络安全事件呈上升趋势，既懂网络管理又懂网络安全的综合人才紧缺，这给网络工程专业的网络安全课程的设置与人才培养提供了发展的契机。

1网络工程专业网络安全人才培养的优势

随着网络技术的发展，各种网络威胁也随影而至。特别是无线网络技术的发展，使得互联网的体系结构更加复杂，任何网络节点的薄弱环节都有可能会是网络攻击者的突破口。近几年，引起广泛关注的高级持续性威胁（AdvancedPersistentThreat）更是综合了各种可以利用的突破口对目标进行长期踩点，并在适当的时候对目标发动攻击。因此，网络安全管理人员需要具备操作系统、数据库、密码学的理论与技术、掌握网络路由与交换技术、网络管理技术，网络编程技术，以及常见的网络服务器的管理与配置，尤其是对Web服务器的深入理解。但无论是信息安全专业还是信息对抗专业的培养方案都在网络路由域交换技术、网络管理技术等相关课程的设置方面比较薄弱，无法满足网络安全管理人员对相关知识体系的要求。因此，网络工程专业依托其深厚的网络知识体系，更适合建立网络安全管理所需要的理论技术，更适合培养网络安全管理人才。

2网络工程专业的网络安全课程体系建设

根据当前社会对于网络和网络安全人才的需求，本校制定了相应的人才培养计划，历经10年的改革与发展，形成了当前网络工程专业下的三个特色方向：网络技术方向、网络安全方向、网络编程技术方向。无论是网络技术还是网络安全技术都离不开网络编程技术的支撑，缺少相应的编程能力网络技术与网络安全技术也注定会是瘸腿的技术，无法满足网络管理与网络安全管理的需求。因此这三个方向相互融合形成的高级网络与网络安全技术方向，形成了目前网络工程专业较为稳定的培养目标。次开课，经过十年的建设，目前已经成为本专业的骨干课程之一，建有密码学专业实验平台，形成了系统的教学与实践体系。课程设计64学时，其中48学时为理论授课，16学时为实验学时。通过该课程的学习使学生掌握常见密码算法的基本原理及其应用，能够利用相应的密码算法研发安全信息系统或者安全通信系统。“PKI体系及应用”与“网络安全协议”是以应用密码学为基础的延伸课程。培养学生利用现代密码学的技术研发密码产品的能力。“PKI体系及应用”以证书认证中心为轴心，详细介绍公开密钥基础设施的基本概念、基本原理、基本方法，以及公开密钥基础设施在现代密码产品中的应用研发技术。“网络安全协议”从密码应用系统业务逻辑层面的安全分析入手，介绍常见的网络安全协议、网络安全标准和典型的网络安全应用系统，在此基础上，介绍安全协议设计及其安全性分析的基本理论与技术，使学生掌握基本的网络安全协议设计方法，能够根据具体的应用背景设计对应的网络安全协议，研发安全应用系统。网络攻防类课程是在以“应用密码学”等信息安全类课程开设的基础上，根据网络工程专业的建设和国内网络安全形势的需要而开设的网络维护类课程。其中，“网络攻防技术入门”是在大一新生中开设的新生研讨课，共16学时，分8次上课，以学生讨论的方式组织教学，通过安排技术资料研读和课堂讨论，启发学生对网络攻防技术的学习兴趣，掌握基本的网络威胁防护方法。“网络信息对抗”综合讲授与网络安全相关的法律法规、网络渗透技术和网络防护技术。课程共64学时，理论授课32学时，实验32学时，每个理论学时跟着一个实验学时，以边学边练的方式组织教学。实验教学通过专用综合攻防平台进行验证性训练。“计算机取证技术”主要讲述计算机取证的基本方法、基本过程、数据恢复技术、证据提取技术、证据分析技术，以及常见的计算机取证工具的使用方法。“信息安全技术实训”是在四年级上学期开设的实训课程，共计192学时，8个学分。该课程分为两个部分，第一部分以实际的项目案例为驱动，训练学生对现代密码理论技术应用能力与程序设计能力，目标是设计并实现一个小型的网络安全软件系统。第二部分以实际的网络安全案例为驱动，训练学生对于目标系统的渗透能力与网络加固能力、以及对于整个渗透过程的取证分析能力。该实训课程与学生的实习相互结合，部分学生进入网络安全公司进行实习，提交综合实习报告来获得同校内综合实训相当的学分。通过三年的实践，效果良好。

3网络安全方向的人才培养分析

网络安全方向已经形成了较为完善的课程体系，学生学习兴趣高涨，在校内形成了良好的网络安全研究氛围。自发形成了保有数为20人左右的本科生兴趣研究小组，另外，通过每年一届的全校网络安全知识比赛，促进了全校网络安全知识的普及与人才培养，通过组织参加全省大学生网络信息安全知识比赛，选拔优秀本科生进入相关课题研究，而且都取得了较好的效果。为此，本文对近3年的毕业生就业情况进行了抽班级统计。每年的毕业生中都有近90%的学生从事与网络管理和网络安全相关的工作，继续考研深造的人数超过10%，其它无业或者情况不明者仅占4%。由此可见本专业基本达到了培养计划所规定的人才培养目标。

4结语