采矿工程师范文

导语：如何才能写好一篇采矿工程师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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自我评价 4年的铜矿井下开采经验，2年的金矿地下开采经验，6年的专业爆破经验，熟练的计算机水平（CAD、WORD、EXCEL等），诚实、敬业、良好的团队精神 求职 意向 期望工作类型：全职 期望从事行业：冶金矿产/能源/环保,安全/防护,其他行业 期望从事职位：其他类 期望工作地点：云南,北京,珠海,国外,贵州 期望工作薪水：10000-19999 工作经验 云南** 工作地点： 云南省 工作职位： 采矿助理工程师 工作职责和业绩： 主要负责大红山铜矿前期开拓工程的现场管理和部份单体设计 工作业绩：所负责的工作面无重大人员伤亡事故和技术责任事故 2000/6-2005/5 云南**公司开远分公司 工作地点： 云南省开远市 工作职位： 爆破工程师 工作职责和业绩： 主要负责公司产品的售后服务工作和对客户提供采矿方面的技术支持。

工作业绩：为公司新产品的推广营造了良好的芬围，间接提高了公司的经济效益。

2005/5-2008/3 贵州**矿业股份有限公司 工作地点： 贵州省贞丰县 工作职位： 采矿工程师、车间主任 工作职责和业绩： 前期主要负责公司二期工程井下各采场的采矿设计和现场管理、以及井下工程的预算和结算，后期主要负责二期工程井下生产管理，包括矿量组织、安全管理、月度及年度生产计划编制、材料申报，同时负责现场管理人员的技术培训和工程结算书的审核。三期工程开工后又承担了二期与三期的对接设计和三期主井井口车场的设计工作。

工作业绩：最大的成绩是改善了井下的通风状况，并为公司带出了一大批现场管理人员

2008/3-/ 甘肃**矿产资源有限公司（外企） 工作地点： 甘肃陇南礼县 工作职位： 坑道主管 工作职责和业绩： 负责公司目前探矿坑道的施工管理，同时负责探矿设计、生产计划编制以及材料申报

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关键词：采矿工程专业；应用型人才；培养模式

0引言

应用型人才是一种社会需求越来越多的人才类型，然而采矿工程专业应用型人才培养需要首要解决的就是“具体要培养出来什么样的专业应用型人才”的这一难题。就目前而言采矿行业是现代工业的基础，对所需的应用型人才要在创新与实践上有一定的基础个能力，然而在专业知识与实践性是目前需首要解决的问题。接下来还要想到“就现在教学模式而言我们应该如何的去培养采矿工程专业的应用型人才”？则需要按照人才培养方案课程的模块化形式进行理论教学与实践相结合的教学体系来使学生提高这种创新和实践的能力，以达到采矿工程专业的真正有能力的应用型人才。因此，培养工程应用型创新人才是当前高等教育的当务之急。

1采矿工程专业应用型人才培养模式

第一，首要目标是定位要精准，学会适当调整动态；运用网络问卷调查的方式对国内煤炭院校与省内国内大型的煤炭企业进行走访与调研；将采矿工程专业应用型人才需求情况与学校在办学条件、优势与特色及服务面向等多个方面相结合；对四大原则理论，即面向服务、社会需求、自身特色与办学层次严格遵循。第二，将“学校与企业、学校与学校”的教育资源与人才培养所需的精准定位相结合，将课程体系进行优化不但可以凸显社会需求，而且能够对学科人才培养的定位进行契合，对就业导向与平台模块相结合的课程体系加以构建。不同的企业在知识结构体系方面存在一定差异，而“平台+模块”一样的知识结构体制主要表现出就业导向这一人才培养的特点，统一搭建相应的平台，只是能够依照学生自身发展与企业需求通过平台下面的课程模块加以适当调整，构建出以“订单式课程体系”为主的个性化发展。第三，依靠国家目前实施的“国家大学生实践基地建设与卓越人才培养工程，同时以“学校与企业”共同对工程进行创新，建立起以“生产、学习、研究”为一体的基地，对采矿教学仿真实验室进行优化与充实，运用“教学-实践”的方式进行循环与结合培养，达到有效融合校内仿真教学和现场实践形式的目的。对“虚拟仿真+轮岗挂职”为主的建实验室和实践教学模块进行构建，一方面，能够解决只能依靠高校的实验条件建设与学生依照考纲进行实践执行，不会学以致用的难题；另一方面，有效对实习难及入井难的问题进行解决。第四，为了实现高校对应用型人才进行“高素质、高技能”的培养，务必运用“社会需求+校企协同”模式与建立学校-企业联盟，通过企业参与对人才的培养，及“就业导向+平台模块”的运行模式，并将毕业设计管理和指导模式为主的“专业交互+协同创新”相结合，对学生自身的专业认知感与意识形态进行强化培养。运用学校与企业进行合作，构建一套“利用待遇留住人才进行终身培养”的用人机制，学校跟踪指导毕业学生进行继续教学培训与学历提高，对学生终身学习的意识形态进行培养。将采矿工程专业应用型人才存在“人才用的上却流失严重”的难题进行解决。

2采矿工程专应用型人才培养模式应用效果

在采矿工程专业应用型人才培养模式这个选题上，通过四年对其进行的分析与研究，这个模式对其人才培养的实施存在的实践能力与人才需求定位与意识培养等系列问题进行有效解决，同时在应用过程中获得了满意的成效。主要体现在如下三个方面：第一，达到了对人才进行“定位要精准，并适当调整动态”的培养，保证了招生与就业的稳定情况。将采矿工程专业应用型人才需求情况与学校在办学条件、优势与特色及服务面向等多个方面相结合，对招生计划进行适当调整。在煤炭行业处于低迷时期，通过将培养方案、大幅提高人才培养质量及课程体系优化等方面进行结合，促使黑龙江科技大学的学校就业率中，采矿工程专业的就业率一直处于前列。第二，企业对人才培养的参与积极性非常高，在学校与企业、学校与学校的合作模式取得满意效果。国家大学生实践基地与校企合作实习教学基地等一系列多样化的教育资源得以实现充分利用，最大程度提高了学生自身专业认知感与意识形态。第三，显著提升了学生的实践能力和创新意识。在校学生在省级、国家级各项大赛，多人获得了良好的成绩，同时又61余项的创新实践作品大赛作品由全国采矿工程专业本科生获得，同时有6篇学生发表科研论文取得了5次专利。

3结论

通过将黑龙江科技大学采矿工程专业12级全体学生作为主体明星这次培养模式的试验，同时获得了最佳的成效，开辟了一条采矿工程专业应用型人才培养有效实施的便捷途径。依靠所建立的就业导向+平台模块”、“课程体系与运行模式”及“专业交互+协同创新”等一系列全新的毕业设计管理与指导培养模式，对学生自身的专业认知感与团队意识进行强化，让学生能够对企业发展意识形态形成正确认识。该培养模式经过四年一体化的分析研究，正在逐步的改进和完善，将加快以黑龙江科技大学采矿工程专业13级全体学生再进行一轮的升级培养。

参考文献：

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[2]余琴.直面煤矿专业人才流失—————中国矿业大学毕业生就业意向调查[J].现代职业安全，2005（2）.

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[5]徐学锋，刘少伟，韦四江，顾明.新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨[J].实验技术与管理，2009（03）.

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[8]秦涛，康健，林井祥，.采矿工程专业紧缺人才培养模式创新与实践[J].价值工程，2013（30）.

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关键词　采矿工程　实践教学　实践能力

0　前言

实践教学是深入理解理论知识和进一步对理论认识的途径之一，是培养和提高具有创新精神和创新意识的工程技术人员素质的重要环节之一。结合自己所学知识，锻炼学生理论联系实际、培养学生掌握科学研究方法和提高自我动手能力的重要平台。还应注意学生整体素养的培养和提高，以及正确世界观、人生观和价值观的形成。高等教育具有的根本任务是培养面向21世纪具有创新精神、创新意识、实践能力和操作能力的高素质、复合型和交叉型人才。①②③④采矿工程专业实践教学是培养学生具有较强的创新能力和独立解决实际问题的能力的专业，需要学生具有基础理论知识扎实、专业知识面广、操作技能力强、素质高、具有创新意识和创新能力等特点。在培养大学生的实践能力及创新能力方面，虽然采矿工程专业在教学过程中一直非常注重实践教学并做了很多有益的探索，但是在采矿工程专业本科人才培养过程中遇到教学工作量比重小、经费投入不足及实践场所不够充足等难题，⑤⑥⑦对采矿工程专业人才素质教育、技能教育以及创新思维的开拓都有不同程度的障碍，导致以后参加工作、深造过程中遇到难题无法独立解决问题。因此，必须研究如何提高采矿工程专业本科生实践能力、创新精神和创新能力的策略。

1　提高采矿工程专业本科生实践能力的策略

1.1　逐步建立完善的实践教学体系，巩固实践教学培养基础

采矿工程专业是实践性、交叉性和创新性很强的专业，专业培养方案要求学生具有扎实、宽厚的理论知识和较强的专业知识，同时还应该具备并掌握实践能力教学培养的方法和途径。加强采矿工程专业本科生实践能力尤其是现场实践能力的培养，通过优化实践教学课程方案设置，进一步完善实践教学体系，使其更具完整性，在深入分析和研究近年来实践教学的教学方案、教学内容、教学方法、教学手段和教学过程的基础上，结合现代采矿工程科学快速发展及经济高速发展对采矿人才的需求，引入先进的科学技术、设备和方法，不断更新教学内容、思想与理念，对传统教学内容进行传承、改造和优化，革新教学环节，提高学生自学能力，突出学生独立自主能力的培养，重视实践教学内容科学合理布置，优化调整采矿工程专业实践教学设置，形成矿山认识实习、生产实习、毕业实习、采矿课程设计、矿山初步设计和采矿毕业设计等完整实践教学体系，并注重各实践教学环节当中的有机结合。

1.2　重视采矿工程专业实验课程教学，提高学生理论联系实际能力

实验室课程教学是巩固理论知识、理论联系实际、验证专业理论知识、培养专业基础科研能力、解决问题思维和发挥想象能力、动手能力及基本操作技能训练的重要部分。通过实验课程，学生不但可以巩固和加深所学专业基础理论知识，而且能够培养严谨的科学研究学术作风和实事求是客观的科学态度，为进一步提高分析研究能力提供更加深厚的思维基础。

1.3　构建采矿工程专业现场实习保障体系，提高学生实践教学质量

采矿工程专业是实践性较强的学科，采矿工程专业现场实习是培养大学生工程素质、技术素质和实践实施能力的重要环节之一。结合现场实习，学生可以深入接触现场生产实际，从而巩固已学的基础理论和专业知识，掌握采矿工程专业技能、了解采矿工艺、培养实际工作能力。近年来，大多数采矿工程专业实习学生在大学期间下井次数不超过10次，实习更是象征性参观为主，实习效果差，导致学生的实践创新能力和实践精神没有得到很好的锻炼。为此，应采取一系列切实有效的措施，构建采矿实习保障体系，为提高学生实践实习质量。

1.4　完善革新实习考核制度，增强评定实习成绩考核体系

为了使学生能够提高实践能力，在实习前准备工作、实习过程或实习结束的工作必须加以严格的考核制度。应该对过去仅提交一份实习报告就评定成绩的作法进行革新。实施实习过程控制及实习结束总结汇报等类似方式进行考核，要求学生把每天的实习内容和技能做详细的记录和分析，让学生自由讨论，让学生从实习态度、劳动纪律、技术实施和操作技能，可以由实习单位安排现场工程师、技术员来评定现场实习成绩。这样可以促进学生在实习过程发散思维、提高解决问题的能力。通过现场实习，以提高学生实践能力和实践创新精神为目的，极大地提高学生实习质量。

1.5　以采矿工程专业实践技能知识竞赛模式带动实践教学深入发展

在采矿工程实践教育中，培养本科生发挥主观能动性，发挥其主动学习、主动探索和主动思考的能力显得非常重要。通过举办采矿工程专业知识技能竞赛，为大学生提供了较大的自由发挥技能空间，方便学生深入思考解决现场问题方法和手段，并学习先进技术和专业知识，掌握采矿工程基础理论知识和技能，充分发挥理论联系实际，提高解决问题的能力，易于调动学生解决实际问题的主观能动性，培养学生的思考问题、学习兴趣和解决现场问题的创造性思维能力。

1.6　重视采矿工程专业认知性早期教育

在采矿工程本科生入学初，可以安排一定的学时进行采矿工程专业实验室或现场实践认识性教育，给学生对采矿工程专业有直观的感受，学生可以从认知性早期教育中获得不同程度的疑问和常识性知识，对以后专业知识的学习和将来就业具有一定先知性作用。

1.7　完善熟练采矿工程专业实践技能教师队伍建设

实践教师能力和水平是具有采矿工程专业的高校教学的重要组成部分，应增加力度对实践教学强的教师培养和人才引进，主要是指实践教学的“教学型”教师和生产实践教学的“生产型”复合型教师的队伍组建和完善，逐渐形成初、中、高级人员不同级别的合理化师资队伍。实践教学人员应该按照工作属性进行有效的分工和相应的岗位职责的制定，实践教学人员要完全按照各个实践教学环节的管理规定和制度，积极承担实践教学工作，努力完成各项实践教学任务。

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摘要：本文分析了煤炭行业的新形势以及新形势下就业的严峻性，论述了以学生就业为中心的三个主体的不同特点，研究了采矿工程专业毕业生的就业影响因素；基于采矿工程专业卓培学生特点、培养模式及企业的要求，建立了以采矿精神为支撑的“三位一体”的就业保障体系。

关键词：卓培；采矿工程；就业；预警

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0188-02

2010年6月23日教育部启动“卓越工程师教育培养计划”，华北科技学院首届采矿卓培生即将毕业。如何保证首届采矿卓越工程师培养成功，是一个重大课题。特别地，目前煤炭形势紧张，给采矿工程专业招生和培养带来新困难和挑战。采矿专业正面临“毕业生数量多，就业压力大”的严峻形势。本文分析了采矿工程卓越工程师培养过程中的具体影响因素，研究了采矿卓培学生培养模式和就业保障体系，为卓培学生培养和就业提供参考。

一、当今煤炭发展问题分析

煤炭短期内仍难言好转。中国煤炭工业协会数据显示，截止到2015年8月31日，煤炭开采行业37家上市公司2015年上半年行业合计实现营业收入同比下降25.48%。据中国煤炭运销协会数据显示，上半年全国煤炭产量累计完成17.25亿吨，同比下降7.4%。煤炭销量累计完成16.22亿吨，同比下降8.1%。煤炭企业库存5月末同比增长14.9%。

能源革命必然伴随煤炭的自身革命，煤炭行业无疑正在经历一次严峻的革命，但是煤炭革命不是“革煤炭的命”[1]。无论世界各国能源政策如何变化，都难以做到彻底地“去煤化”。在今后相当长一段时间内，采矿工程专业人才仍是社会发展急需的人才。

二、采矿毕业生就业分析

近两年煤炭行业低迷，就业不乐观。2012年采矿毕业生就业开始遇冷。2014年和2015年已经有一定数量的采矿工程毕业生没能及时就业，预计2016年采矿工程专业毕业生就业将更加困难。据各矿业集团在高校应届生招聘会信息的不完全统计，潞安集团2015年计划招收采矿本科应届毕业生40人，2016年计划招收采矿本科应届毕业生12人，人数减少显著。淮南矿业集团2012年招收采矿毕业生50人，2013年招收35名，2014年35人，2016年为10人。山西晋煤集团公司2011年采矿本科毕业生需求计划150人，2013年需求计划25人，2015年需求计划15人。

煤炭企业不但直接减少了采矿工程应届本科毕业生的需求人数，而且对学历要求更高，招收一线采矿毕业生甚至要求硕士以上学历，采矿毕业生就业形势非常严峻。历史上，“黄金十年”前，采矿工程专业曾是最冷门专业之一，由于从事的工作艰苦和危险性愿意报考的学生少。“黄金十年”期间，采矿工程毕业生就业极容易，工作待遇也很高，相应就业率高。说明就业率与煤炭经济市场规律的供求关系有很强的相关性。根据国情和能源结构分析，资源重新整合以后，煤炭行业会逐步走上正常轨道。

三、煤炭新形势下“三位一体”就业预警和保障体系

本文全面分析采矿卓培学生培养体系的影响因素，研究卓培计划三个主体学生、学校和企业的关系。建立了学生、学校和企业“三位一体”就业预警和保障体系。三个主体既是紧密相关的整体，又互为客体。良好的生源是基本保障，学校是理论提升机，企业是试金石。“三位一体”就业预警和保障体系中三个主体各自发挥作用，通过采矿精神达到共鸣。采矿精神是就业预警和保障体系顺利运行的灵魂，目前艰苦的煤炭行业，灵魂尤为重要。采矿卓越工程师的精神主要表现为：爱国主义精神、实践精神、创新精神、敬业精神、艰苦奋斗精神和团队精神[2]。

1.能动主体分析。学生既是“卓培”计划的起点又是终点，是就业保障体系中根本因素。学生属于能动主体，具有主观能动性。而采矿行业工作条件艰苦、工作地点偏远，只面向农村招生，仅限男生。加之采矿在人们脑海中的印记有些是陈旧的、片面的，采矿专业学生与其他专业学生相比，存在一定程度的专业阴影。如何解决和克服这些棘手问题非常关键。事实上，采矿专业完全具备其他专业所提供的平台功能。因为采矿工程专业具有三个属性，专业属性、职业属性和社会属性。首先采矿专业是大学众多专业中的一种，具备基本平台功能，可以继续深造，读硕士、博士，期间可以选择自己喜欢的专业；其次，采矿专业具有足够的发展空间，可以发展成为矿长、总经理和董事长；最后，采矿专业能够满足一部人的基本生活需求。采矿工程专业培养的目标应是前两个，也是培养的意义所在。因此建立长远目标是采矿学生克服困难的重要环节。采矿学生应不断修正和改善择业价值观，拓展就业方向领域和增强综合素质。做到既精通传统采矿工艺，又能够在机械化和自动化时代游刃有余。要不断思考自己的价值，包括自身价值和社会价值，分析自己与新行业是否拟合匹配。要增强综合素质[3]，果敢有担当。

2.执行主体分析。高校是体系的执行主体，是“卓培”计划实施的基本平台。学校作为“卓培”计划的执行主体，可以从招生数量和质量、多层次培养、企业订单式培养和生源结构优化等方面分项落实。积极构建具有采矿专业特色的学生创新教育管理模式，最终通过增强学校实力，提高招生数量和质量。实施课程体系动态化，为学校多层次培养打好基础。完善和发展采矿工程专业产、学、研合作育人模式，锻炼和提高采矿专业师资队伍水平，这也是知识经济时代向采矿工程学科提出的迫切要求[4]。另外，通过教学模式和课程体系改革，制定培养基础厚、专业宽、实践能力强的复合型人才[5]方案，建立以培养“宽采矿专业人才”为目标、“优化课程内容”为基础、“采用多种教学方法”为手段的特色课程体系[6]。

3.检验主体分析。企业是体系中的检验主体，是采矿工程毕业生市场需求的直接制定者，是卓培计划的试金石。企业应该积极制造机会，提供需求计划。首先，响应国家政策，提供全方位锻炼空间。然后，为校企共建学科出谋划策。高校应主动走访企业，聘请企业导师，通过校企和专兼职教师的共同努力，共同制定人才培养方案，共同探索、凝练研究方向。配合实施校企共建学科发展计划，培养一大批应用型高级专业人才，真正让高校培养的采矿工程专业毕业生“卓越”起来[7]。另外，企业发展离不开科技，高校是科技进步的重要推动者。企业应建立完善的创新激励机制，鼓励大学生开动脑筋，认真思考“机械化减人，自动化换人，机器人作业”，注意研发新专利、新方法。制定相关政策，对有创新能力的大学生提供晋升空间保障。

4.采矿精神在保障体系中作用。采矿精神是采矿工程师工作的重要支柱。华北科技学院采矿工程专业从大一到大四始终注意采矿精神的培养。培养过程中，邀请集团劳模、省劳模和全国劳模讲座并座谈，现身说法，给学生提供机会，仔细体会学习、事业和生活的意义。比如，邀请“拼命三郎”全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者机电区班长索维利，让学生们近距离感受一个煤矿人吃苦耐劳、乐于奉献的精神和对矿山的无限深情。研究l现采矿精神等情感因素的培养有利于增强学生在专业学习中的稳定性。

四、结语

基于影响采矿卓培学生培养体系的因素，建立“三位一体”就业预警和保障体系，三个主体既是“卓培计划”实施的主体，又互为客体。良好的生源是基本保障，学校是理论提升机，企业是试金石。煤炭企业经营困难，对采矿专业毕业生需求减少，就业变难短时间内很难改变。做好持久战准备，相信专业并不能限制人才的发展，应充分利用采矿专业、职业和社会三个属性，制定适合自己的规划。

参考文献：

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[5]徐学锋.21世纪采矿工程专业人才素质教育研究[J].煤炭技术，2007，26（1）.

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【关键词】综采；上行式回撤；应用

江西煤业集团有限责任公司尚庄煤矿于2003年通过实施政策性破产重组的新企业。2010年又经江西煤业集团重新整合，加入江西煤业集团有限责任公司，尚庄煤矿原名坞社里煤矿，由原华东煤炭工业基本建设公司设计研究院于1965年10月设计。设计能力21万吨/年，2009年核定生产能力为45万吨/年。属煤与瓦斯突出矿井，所采煤层B4赋存于二叠系上统龙潭组老山下区段之中，采煤方法为走向长壁区内后退式，全部垮落法管理顶板。近年来通过技术改造，已打造成丰城矿务局主力矿井之一，是江西煤业集团有限责任公司采煤机械化和掘进机械化程度较高的矿井之一。

尚庄煤矿从2008年应用综采技术以来，综采工作面收尾拆架方面，一直采用圆木和11#矿工钢联合的支护控制顶板，从上往下回撤支架的方式。由于东翼轨道下山下段受工作面采动影响，巷道变形量大，不能满足支架运输的要求，如仍采用从上往下回撤方式，需对东翼轨道下山下段200多米巷道进行刷大，投入大量的人力和物力，且需3～4个月时间，将影响工作面接续工作，并在工作面顶板控制和防火方面以及运输等许多环节都存在安全隐患，为保证矿井全矿产量，不影响工作面接续工作，经调研，提出工作面采用上行回撤设备、支架，在工作面回撤支架期间采用下行通风的工艺并付诸实施，对拆除支架通道支护进行了优化，即采用工作面回风巷为支架的回撤通道，回风巷进风，顺槽回风。回撤支架通道采用“厂”型棚和锚索联合支架，杜绝了顶板、拆、运等安全事故，实现了安全高效收尾，并确保了503综采工作面的正常接续，为以后类似条件下的工作面收尾工作积累了宝贵的经验。

一、工作面概况

江西煤业集团有限责任公司尚庄煤矿501综采工作面位于-650m水平东翼下山采区东翼，工作面东面为未采动区（东Ⅲ采区工作面尚未布置），南面为369综采工作面采空区，西面为东翼轨道下山，南面为下部正在圈定的503综采工作面。501综采工作面地表标高+34.5m～+37.7m，井下标高-660.1m～-596.35m，工作面倾斜长140m。煤层倾角12°，煤层厚度1.8～4.2m，平均厚度3.2m，煤层硬度f为1～2，直接顶为深灰色炭染砂质页岩，具有菱铁矿结核，厚度6.9m，老顶为深灰色砂质页岩与砂岩细密互层，厚度6.2m，直接底为暗灰色粘土质页岩，产植物根茎化石，厚度1.5m，老底为灰至深灰色细粉砂岩，上部具鲕状结构，下部含植物化石，渐具炭染。工作面采用走向长壁后退式采煤法，全部垮落法管理顶板。该工作面采用采用ZY3200-17/38型液压支架94架，工作面安装MG160/380-WDK型电牵引采煤机一台，SGZ630/264型刮板输送机一部。顺槽安装SZD630/110桥式转载机一台、SD2-150型带机一部以及工作面移动变电列车一列。

二、出液压支架通道支护

工作面距终采线15m，整顿好工作面，控制采高在3.2m，调整好采向，工作面开始铺菱形金属网，直至老塘侧金属网落地1m。第一排网为单网，然后铺双层网，铺网15排时，开始联钢丝绳，连续铺5根，钢丝绳为6分，每推进一排联一根钢丝绳，钢丝绳头固定在顺槽、回风巷的锚杆或锚索上，当工作面距终采线3m位置时，停止移架，将推溜杆与SGZ630/264型刮板输送机分开，继续向前割一排煤，用单体推移工作面刮板输送机，然后采用打眼放炮的方式掘出回撤液压支架通道，然后再有用采煤机截割一排，清扫干净工作面的余煤，把工作面刮板运输机移靠煤煤墙侧。回撤液压支架通道空间规格：高度2.4米；净宽不小于 2.6米。（净宽为支架顶梁最前端至煤壁支护榴树后的宽度）回撤液压支架通道采用菱形金属网、圆木、11#矿工钢架“厂”型棚和锚索支护，要求每隔3架木棚子架一架工字钢棚，每架担山必须在煤墙侧架设圆木木脚，架棚的担山一端搭在液压支架上0.3m，棚距0.5m，沿工作面倾斜方向在圆木棚子担山下打两排锚索支撑悬吊圆木担山和靠煤墙侧榴树支撑担山加强支护，第一排锚杆距支架顶梁最前端0.3m，第二排锚索距第一排锚索1.6m，榴树距煤墙侧担山端0.3m，榴树采用11#矿工钢作榴树杠子，DZ28单体作顶子，机头、机尾单体支柱部分先按正悬壁齐头梁布置，支柱支齐，再用4m长钢梁替换，钢梁两端打单体支柱支护，接顶要严实，并保证净宽不低4m，净高不低于2.6m，在机头、机尾各作一弯道，机尾并做一平车场，以备工作面设备拆除运输用。单体支柱须拴保险绳。支护规格尺寸详见附图1：501综采面出支架通道空间支护平、断面示意图。要求担山长（圆木、11#矿工钢）3.3米，圆木脚长不小于 2.4米，圆木直径不小于 18cm，锚杆采用直径Ф=20mm，L=2300mm等强度螺纹钢右旋热轧树脂锚杆。锚杆角度垂直顶板，锚索规格： 7×Ф17.8mm钢绞线，长度6300mm，槽钢：18#槽钢、长度1800mm的三孔槽钢，锚索角度：靠煤壁侧锚索为垂直方向向煤壁偏20°，其它为垂直顶板方向。

三、设备回撤流程

根据井下现场情况，采用上行式回撤设备，下行通风方式，其设备回撤流程：由上往下拆运工作面设备和顺槽设备。首先拆运采煤机，尔后拆刮板输送机，在拆刮板输送机时，同时工作面内跟道钉道至顺槽移动变电列车处，并装运刮板输送机设备以及顺槽拆除转载机和皮带，工作面刮板输送机拆运完后，依次装运顺槽转载机、皮带和移动变电列车，然后，由下向上依次拆运工作面液压支架，最后由下往上回撤工作面内慢速绞车和工作面以及回风巷内的单体、11#矿工钢、圆木等。

四、液压支架回撤

液压支架采用导向轮转向，用单体支柱配合7.5kw回柱绞车直接拉出的方式。回撤液压支架顺序：由下向上逐架进行，即1#、2#…直至94#。工作面收尾、出架方向示意图详见附图2：501综采面收尾、出架方向示意图。

（1）回撤液压支架前，先将各液压支架底座内和底座之间的的浮煤碴清理干净，对1#液压支架下方及前方做好修理，榴好树，拆除1#液压支架上的进、回液管并堵住相应的进、回液管，安装一个￠10变￠16的变节，用一定长度（4～5#液压支架外）液压管连接好液压支架的升降柱，并挂好导向轮，用7.5kw回柱绞车老钩系于液压支架前梁前端。

（2）利用单体支柱（不漏液）一端置于2#支架的底座之上，另一端置于1#支架的前梁内侧，单体支柱的放置与两液压支架间要有一定的角度；

（3）利用一定长度（4～5#液压支架外）的液压枪使单体支柱受力，受力后关闭液压阀片，把液压枪固定在单体支架上，并将枪阀打开，用绳子将其系住。

（4）在一定距离外（4～5#液压支架外），同时对单体支柱受力和液压支架回液，然后不断地对液压支架升降，使得液压支架朝煤壁方向移动。

（5）若单体支柱已经打完，回液后重新找位置，按（4）步骤进行。

（6）当液压支架底座尾部已经与2#液压支架底座的前沿大致平行时，单体支架于受力，绞车同时点拉，这样就完成了液压支架转向。

（7）若第一次不能成功地转向，绞车可回一点，单体支柱受力，液压支架反复升降，然后绞车点拉，单体支柱受力，这样反复几次可完成液压支架的转向。在1#液压支架拉出后，及时在老塘侧根据现场情况采用蛇皮袋装矸石充填或打好一四方木垛，再在木垛边榴二排树，并确保木垛与煤墙之间的宽度能满足通风、行人的需要。

（8）当液压支架成功转向后，利用22kw回柱绞车将其向上拉至34#液压支架装车平台装车，液压支架的装车采用22kw回柱绞车吊装，然后用工作面尾上40kw慢速绞车提升至工作面尾上平车场，再用3692回风措巷二部22kw慢速绞车和东翼轨道下山40kw慢速绞车运至大巷。

（9）当支架拆至附近时，及时向上移动装车平台，第一次在34#支架处，根据工作面现场情况，每次向上移动20～30架支架位置。

（10）工作面其余支架要按上述方法进行拆运。拆除液压支架与运输液压支架同时作业。由于方案正确，措施得力，每班可撤出4架液压支架，并节省了60m3以上方木。

五、安全管理措施

（1）矿成立501综采工作面收尾领导小组，安排职能科室技术人员每班现场跟班。由生产副矿长每天下午召开501综采工作面收尾平衡会。与分管安全生产的矿领导、科室负责人和作业单位负责人商讨、优化方案，协调、解决工作过程中出现的问题、事故隐患。

（2）在工作面收尾前，所有作业人员均必须学习501综采工作面收尾安全技术措施，要求作业人员严格按措施要求施工，按操作规程作业，杜绝了不合格工程和三违作业现象，确保了工程质量。

（3）在工作面回撤支架期间，工作面采用下行通风，确保了工作面风量，且工作面运输支架线路上不需设置通风设施，运输线路通畅，视线开阔，作业环境好，没有发生运输事故。

（4）在工作面收尾前，对工作面出支架线路进行整治，确保了运输线路上通畅和安全，绞车司机、挂钩工、检修人员要认真检修轨道、绞车、钢丝绳的完好情况。

六、结束语

工作面采用上行式回撤设备、支架，减少了东翼轨道下山的巷修工程量200多米，节省资金200多万元，采用“厂”型棚+锚索联合支护，工作面的顶板得到控制，工作面没有出现断梁折柱现象，减少了工作面榴树的使用，作业空间相对增大，便于作业人员操作。加快了工作面支架回撤速度，每班可回撤4架以上支架，工作面支护用的金属材料回收出90%以上，圆木顶子回出80%以上，采用矸石充填支架回撤的空间节省打木垛的方木60m3以上。实现安全高效收尾。并确保了503综采工作面的正常接续，为以后类似条件下的工作面收尾工作积累了宝贵的经验。

参考文献

[1]田建辉，张力友.综采工作面设备下行撤出工艺[J].煤炭技术，2007（5）.

[2]邹德均.大倾角综采液压支架回撤实践[J].煤炭技术，2011（11）.

篇6

煤炭作为当代社会发展的重要基础资源，其开采在社会发展中起到了重要作用。而随着煤炭资源开发领域的不断发展，开采技术的不断进步，煤矿工程开始受到社会各界领域的重视，煤矿工程技术以及开采施工安全开始成为当代煤矿企业发展的重点内容。煤矿企业想要发展必须在发展技术的同时加强施工安全管理，从而为安全采矿奠定基础，进一步提高开采效率。煤矿作为基础能源，是促进经济发展的重要条件，因而采矿技术及施工安全分析对我国煤炭行业的发展举足轻重，本文针对当前的煤矿采矿工程技术及施工安全等内容进行了简要分析。

关键词：

煤炭；采矿工程；技术；安全

作为经济进步、社会发展的重要能源基础，煤炭开采施工中当前我国经济发展的重要内容，各行各业的发展都离不开煤炭。为了有效分析我国煤炭开采中采矿技术，必须在目前的技术基础上全面分析各类技术形式，并充分分析采矿施工安全，从而奠定自动化安全高效的煤炭开采基础，不断优化我国煤炭开采技术。并在确保施工安全的基础上，进一步提高我国煤炭采矿工程技术水平。

1.技术分析

采矿工程是一项系统的复杂工程，并且存在其特殊性，实际的开采中必须严格掌控其技术形式，并依照实际的开采需要因地制宜地选择适宜的采矿技术，本文针对当前煤矿采矿工程技术展开技术分析。

（1）采矿工程中填充开采技术

填充开采使用的是水砂、矸石和膏体等填充材料对空区进行填充。该开采技术适用于矿山地段，由于我国地形多样，地质构造也比较复杂，因此填充开采技术需要因地制宜，根据区域性施工现状应用。该项技术相对于其他技术而言适用范围相对较大，因而在采矿工程技术应用中得到相当的肯定。

（2）采矿工程中露天开采技术

目前我国煤炭采矿工程中应用最广的便是露天开采技术，通过此类技术能够对煤矿开采进行有效处理，有效剥离矿体。由上而下的开采方式主要是以大型的机械设备为主的，为了对各类开采工作进行有效地分析，必须提前了解煤矿资源量，不断提升开采效率。此类开采技术安全性比较高，相对损失也比较小。

（3）采矿工程中地下开采技术

地下采矿技术主要是针对有色金属。在现有的采矿技术中，多采用填充开采技术、深矿井开采技术以及崩落采矿技术等方式。在进行采矿阶段，为了实现技术，可以采用岩石崩塌的方式，对压强管进行管理，进而实现采矿。

（4）采矿工程中硬顶板开采技术

硬顶版开采技术是综合应用低压原理和埋深原理，借助岩层定向水力压裂技术对倾斜顶板进行处理。该技术能实现对技术形式的有效控制。

（5）采矿工程中缓倾斜煤层的开采技术

缓倾斜煤层的开采技术类别比较多，分为缓倾斜薄煤层的开采技术和缓倾斜厚煤层的开采技术，薄煤层开采技术应用的是刨煤机完成开采工作，刨煤机的体积比较小，功率比较大，开采效率比较高，在开采过程中应用更安全。

（6）特殊采矿技术

采矿技术需要依照采矿区域条件的差异予以选择，采矿区域不同，则条件存在差异，因而必须依照实际的采矿需求确定采矿工程技术。针对特殊的采矿区域需要采用特殊的采矿技术。例如目前应用中的海洋采矿技术、物理采矿技术以及化学采矿技术等。海洋中蕴含丰富的矿产资源，但是由于海洋环境特殊，因而必须有针对性地采用适用海洋开采的技术，但必须意识到的是海洋环境相对恶劣，其开采存在相当的风险，并且其技术成本相对陆地矿产资源开发要高许多，但是随着陆地资源量的缩减，海洋矿产开采迫在眉睫，其技术发展也成为当前采矿工程技术发展的重点。实际开采中物理、化学等技术的应用相对较为广泛，其技术的环境友好性相对较高，并且投资成本相对较低，能够为煤炭企业创造更大的经济效益。

2.采矿工程安全管理措施

采矿工程相对于其他行业其特殊性以及复杂性相对较高，因而实际的生产过程中必须依照实际需要选择合理的技术，并配合相应的管理措施，以提高工程施工的有效性以及安全性，下面便详细针对采矿工程中施工管理措施予以论述。

（1）将安全同利益的关系予以明确

煤矿生产企业发展的根本目的是经济效益，在追求效益最大化的同时，煤矿生产企业必须对生产的安全工作予以重视。安全生产是企业发展的根本基础，因而企业必须在实现经济效益。社会效益的同时重视生产的安全，安全和效益是相辅相成的，二者相互依存，只有确保生产的安全性才能创造更大的经济效益，企业才能长久发展。另外为了确保施工的安全，企业必须对自身的发展前景进行分析预测，并制定相应的安全管理措施，从而将预防工作放在管理的首位，将安全工作落到实处，确保开采工作的有效性、安全性。另外设计的工作中必须加强员对安全生产同企业发展的关系的认识，从当前实际的开采工作着手，确保施工安全。

（2）将规范标准予以落实

施工过程中，必须确保各类规范标准发挥作用，从而为施工安全保驾护航。并依照各个采矿区域施工的实际情况，对每一岗位的责任进行落实，从人员管理入手，加大管理，降低事故的发生率。并且依照不同的岗位，不同的开采需求，不同的制度形式，对监督管理工作予以强化，并制定相应的奖惩制度，将制度落到工作的实际中，确保采矿工程施工安全。

（3）对员工责任安全意识进行强化

人是各个行业发展的基础，因而采矿工程中想要提高施工安全，必须强化人员的安全责任意识。随着采矿业的不断发展，国家需要对采矿工程的施工安全引起重视，对各类施工形式进行详细的分析。施工安全管理很重要，为了减少安全事故的发生几率，要不断强化员工的责任意识。只有制定安全有效的管理体系，才能实现对施工的有序管理。员工的责任意识至关重要，合理应用应急方案，能提升施工的安全性和有效性，为了避免造成重大的安全事故，必须建立有效的检测体系，对周围影响因素进行有效的分析。建立有效的检测管理体系，及时对通风情况进行有效的评估和分析，能消除安全隐患，进而强化企业员工的安全意识，促进施工安全管理的规范化和科学化。

（4）将安全评价体系予以完善

由于煤矿开采具有相当高的特殊性，因而企业发展中，必须将安全评价相关工作放在首要位置予以完善，开采过程中可以适当引进先进的管理措施以及施工安全评价体系，从而严格要求施工各个环节，针对施工管理部门，应当对施工过程中的相应事宜、施工步骤予以严格监督。安全评价体系的完善有利于提高开采生产安全级别，并有效提高各个岗位工作人员的安全意识，只有充分落实此类工作，才能切实保证生产安全。

（5）将风险体系充分予以完善

煤炭行业的发展施工伴随着事故的发生，这一行业同事故发生频率似乎存在必然联系。通过实际生产分析，煤炭企业生产安全的保障可以通过商业保险运作的方式予以提升，即将风险体系充分完善。实际的生产中必须强制性的对煤炭生产企业进行保险的收取，从而为其生产施工的安全性予以提升。实际煤矿开采中，保险应当同开采的安全等级以及施工的安全等级相联系，保险公司赔付工作也应严格依照相关规范进行，并及时依照具体的应用格局以及赔付方式分析相应的标准等级，从而完善煤炭企业的开采风险体系。

结语

通过上述分析可以充分总结，经济社会的发展离不开矿产资源，而煤炭资源在经济发展的矿产需求中占有重要地位。随着技术的快速进步，各类新型的技术、工艺均得到了有效的推广应用，并在实践中发挥了特有的效果，在提高采矿效率的同时，进一步提高了我国采矿工程施工安全性。除此之外，新型采矿工程技术的发展也降低了采矿对环境的污染和破坏，整体规划了一个可持续发展的更加健康的采矿行业。采矿工程本身就具有一定的特殊性，并且采矿业是一个高危行业，因而其施工安全性始终是社会各界关注的焦点，相关工作人员应当充分予以重视，在实际的采矿中，应当依照实际需要，选择适宜的技术。管理层也应当充分完善相关制度，建立相应的安全措施，落实安全施工相应的要求，在此基础上提高警惕降低事故发生率，安全生产是创造直接经济效益的基础，只有确保生产的安全，才能提高采矿的有效性，为采矿工程的进一步发展奠定基础。

作者：崔大帅 单位：冀中能源股份公司东庞矿

参考文献

[1]方亮，张美玉，方利红.采矿工程的采矿技术与施工安全的研究与探讨[J].民营科技，2015（3）：201.

篇7

    1.采矿工程虚拟仿真实验教学体系建设与实践     

    2.加强采矿工程专业本科生实践能力培养的对策分析      

    3.基于DATAMINE的三维采矿工程可视化建模技术研究      

    4.我国采矿工程专业改革现状与问题     

    5.数值模拟在采矿工程中的应用    

    6.全球矿业发展趋势及采矿工程专业培养导向      

    7.采矿工程专业工程实践性教学探讨    

    8.采矿工程剖面图计算机生成方法探讨       

    9.采矿工程专业卓越工程师培养实践教学体系研究    

    10.采矿工程专业人才培养模式改革    

    11.采矿工程专业创新型人才培养教学体系建设与实践      

    12.采矿工程中存在的问题分析及对策探讨    

    13.高校采矿工程专业人才培养模式探讨    

    14.采矿工程特色专业创新能力培养的实验教学改革探索     

    15.采矿工程专业实践教学体系的优化     

    16.岩石力学数值模拟方法用于采矿工程的技术经济探讨与教学实践     

    17.采矿工程专业“多目标、立体化”人才培养模式的创新与实践    

    18.采矿工程毕业设计存在的问题分析与教改探讨     

    19.增强现实技术在采矿工程实验教学中的应用    

    20.浅谈采矿工程中绿色开采技术的相关应用    

    21.多元数值仿真技术在采矿工程实验教学中的应用      

    22.古典杨森散体压力理论的拓展及采矿工程中的应用       

    23.采矿工程专业紧缺人才培养模式创新研究与实践     

    24.采矿工程特色专业建设规划与进展    

    25.采矿工程的采矿技术与施工安全的研究与探讨    

    26.论以专业认证为导向的采矿工程专业课程体系构建    

    27.采矿工程三维可视化仿真系统框架     

    28.采矿工程剖面图计算机自动生成研究    

    29.采矿工程图形图素分级及数据化     

    30.岩石力学在金属矿山采矿工程中的应用    

    31.采矿工程专业毕业设计改革的研究与应用    

    32.采矿工程数值模拟的发展与现状    

    33.采矿工程三维可视化虚拟实验室建设    

    34.“紫金模式”下采矿工程专业生产实习模式创新与实践     

    35.采矿工程施工中几个不安全技术因素及对策    

    36.中澳采矿工程专业教学的差异性研究    

    37.新疆大学采矿工程专业实践能力培养模式探讨     

    38.新疆大学采矿工程专业课程体系优化与特色    

    39.采矿工程专业虚拟实习及教学技术研究    

    40.中澳采矿工程本科教学体系对比与优化探索    

    41.采矿工程专业毕业设计教学环节现状及对策分析     

    42.采矿工程中存在的问题分析及对策探讨 优先出版    

    43.采矿工程施工中不安全技术因素及解决对策    

    44.新形势下采矿工程专业人才培养模式改革研究      

    45.新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨     

    46.采矿工程新模式探析    

    47.采矿工程中的不安全因素及对策探讨      

    48.采矿工程专业应用型人才实践教学模式    

    49.特色专业建设培养高素质创新型采矿工程专业人才     

    50.声发射技术在采矿工程中的应用      

    51.澳大利亚采矿工程教学方案制定与课程体系结构    

    52.现代化采矿工艺技术在采矿工程中的应用    

    53.采矿工程与地表位移的关系     

    54.基于采矿工程专业学生特点的教育管理模式构建    

    55.采矿工程中存在的问题分析及对策探讨      

    56.采矿工程专业大学生专业认同感研究    

    57.采矿工程施工中不安全技术因素及对策    

    58.采矿工程施工中不安全技术因素控制研究    

    59.采矿工程专业毕业设计存在问题分析及体会     

    60.浅谈采矿工程专业毕业设计教学改革与实践    

    61.浅析采矿工程井下工程测量工作    

    62.云南省富宁尾洞铜镍矿区采矿工程地质条件研究    

    63.探讨采矿工程施工中不安全技术因素及对策    

    64.采矿工程的采矿技术与施工安全的研究与探讨    

    65.浅谈采矿工程面临的机遇和挑战      

    66.新形势下采矿工程专业本科生培养探讨     

    67.采矿工程中的力学问题与分析    

    68.采矿工程专业生产实习新模式探索      

    69.采矿工程专业课的教学思路探索    

    70.采矿工程中的常见问题分析及对策     

    71.采矿工程施工工程中不安全技术因素和对策解析     

    72.岩石力学在采矿工程中的研究现状和趋势         

    73.高校采矿工程专业新型实践教学模式构建及教学方法改革与实践      

    74.我国采矿工程专业本科培养方案对比及启示       

    75.煤炭高校采矿工程专业实习教学的困境和对策     

    76.采矿工程专业教学改革方向的探讨     

    77.采矿工程专业力学知识结构优化研究    

    78.采矿工程专业实践教学平台建设分析     

    79.采矿工程专业卓越工程师人才培养模式探讨    

    80.内外结合的专业培养目标综合评价方法及流程——以中国矿业大学采矿工程专业为例     

    81.采矿工程中存在的问题分析及对策探讨    

    82.采矿工程中的采矿技术与施工安全探讨      

    83.浅谈采矿工程中存在的问题及对策     

    84.西部采矿工程专业特色实验教学示范平台建设实践    

    85.影响采矿工程专业本科毕业设计教学质量的因素及对策     

    86.全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛发展趋势初步探索    

    87.采矿工程施工中不安全技术因素及对策探讨    

    88.面向川南煤矿创新采矿工程的专业课程体系构建     

    89.采矿工程中的采矿技术与施工安全探讨      

    90.浅谈采矿工程与力学问题的关系      

    91.高等院校采矿工程专业英语的教学方法分析    

    92.基于工程教育专业认证的采矿工程专业培养目标建设    

    93.绿春县登天门景区边坡工程治理方案研究 优先出版    

    94.采矿工程专业毕业实习教学研究与探讨 优先出版    

    95.虚拟现实技术在采矿工程课程体系教学中的应用    

    96.浅谈3D打印技术在采矿工程教学中的应用与研究    

    97.浅谈采矿工程与力学问题的关系    

    98.虚拟现实技术及其在采矿工程中的应用    .

篇8

关键词：工程教育；专业认证；采矿工程；教学改革

目前，我国本科高校中有1047所开设了工科专业，占本科高校总数的91.5%；高校共开设14085个工科本科专业，占全国所有本科专业总数的32%；高等工程教育本科在校生人数达到452.3万人，占高校本科以上在校生规模的32%。中国培养的工程技术人员的总量虽位居世界前列，但合格的工程人才在世界的排名并不靠前。世界经济论坛《2012-2013年度全球竞争力报告》显示，美国81%的工程专业毕业生能够立刻胜任工作，而中国只有10%。这说明我们高等教育存在与社会需求相脱节、学生实践能力薄弱等问题。为推动采矿工程专业本科教育改革，建设更为合理的采矿工程专业教育体系，采矿工程专业认证于2007年开始试点，目前已有中南大学、东北大学、湖南科技大学、和北京科技大学等15所高等院校的采矿工程专业进行了专业认证。

一、工程教育专业认证的内涵

根据《全国工程教育专业认证专家委员会章程》，我国开展工程教育专业认证的目标是：构建我国工程教育的质量监控体系；建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；促进我国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。1989年，由来自美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚和新西兰6个国家的民间工程专业团体签署了《华盛顿协议》，该协议主要针对国际上本科工程学历（一般为四年）资格互认，确认由签约成员认证的工程学历基本相同，并建议毕业于任一签约成员认证的课程的人员均应被其他签约国（地区）视为已获得从事初级工程工作的学术资格。目前，这已成为国际工程师互认体系中最具权威性、国际化程度较高、体系较为完整的协议，为工程教育提供了一个国际化的标准，给各高校的人才培养定位、课程体系设置提供了参考。截至2014年，已有美国、英国、澳大利亚、加拿大、俄罗斯、韩国、日本等15个正式成员和德国、印度、中国等6个预备成员国。《工程教育专业认证标准》，是我国现行的最权威的工程教育本科专业认证标准，该标准由通用标准和专业补充标准组成。其中通用标准包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件七项内容。从整体来看，我国的认证标准体系与美国相近，都是由基础标准和专业具体标准构成。

二、我国采矿工程专业认证的必要性

采矿工程是一门综合性很强的工程学科，以矿业工程为主，集地面、地下建筑、爆破工程、矿业技术经济于一体，属于多学科、宽口径工程专业。中国加入《华盛顿协议》，意味着我国工程教育认证体系和认证结果将得到《华盛顿协议》签约国家和地区的认可，对将来学生走向世界提供国际质量标准的通行证。这对于采矿工程专业的发展来说，是一个挑战，也是一个契机。与全国工程教育专业认证接轨来建设采矿工程专业，可以更加明晰采矿工程专业的人才培养目标、教育基本标准和改进发展方向。更加规范了在校学生实现对知识、技能等需求提供保障的措施，为即将毕业的学生就业并获得职业资格提供了前提。通过全方位的专业认证建设，可以更加明确和细化人才培养目标、优化课程体系、整合教学资源、提升教师工程教育素质，促进采矿工程专业的良性发展并进一步提高学生的就业竞争力。所以，从自身发展需要、专业竞争力需要以及保证和提高工程教育质量等几方面考虑，采矿工程专业实施工程教育专业认证是迫切需要的。

三、专业认证背景下的采矿工程专业教学改革

采矿工程专业认证的关键问题是确定专业培养目标、课程设置及教学内容符合专业规范和专业认证标准。根据我国采矿工程专业规范和2015版专业认证标准要求，以西安科技大学采矿工程专业以例，在专业认证背景下，可在以下方面进行一系列教学改革。

（一）整体设计培养计划

专业规范是指高等学校在专业人才培养模式改革研究与实践的基础上，对专业知识、课程体系、实践教学环节以及相应的参考指标进行整体设计，并对专业人才培养目标、培养规格、教育内容、教学要求、教学条件、质量标准等给出定性描述和量化规定。专业认证更加注重的是其所培养学生具备的科学素养和从业能力。采矿工程专业是一门工程应用型很强的专业，需要从社会发展的人才需求变化、地域特色、学校对人才培养的理念以及学生的发展潜质等方面对人才培养目标进行定位。围绕培养综合型环境工程人才，以行业发展需求为动力，以工程专业认证标准为依据，建立具有比较优势的采矿工程专业的有机整体。西安科技大学吸取认证专家的建议，从内部挖掘缺陷，进行培养目标、课程体系等方面的深度改革，顺利通过认证，便是一个很好的案例。陕西、甘肃、宁夏、青海等西部省份是我国未来发展的能源基地。因此探索培养能直接参与西部以至全国矿业工程的采矿工程专业人才具有重要的战略意义。西安科技大学的采矿工程专业设置在能源学院，有着悠久的历史和强大的教育科研平台，因此，能够在加强煤炭地下开采教学研究的基础上，通过知识扩展，充分发挥自身优势，培养出具备固体矿床开采基本理论和方法，能在矿山开采（含地下开采和露天开采）、岩石工程、地下工程等领域从事规划设计、建设施工、生产管理、安全监察和科学研究等工作的高级复合型工程技术人才，满足社会对采矿专业人才的需求。

（二）优化课程体系

为了满足预期毕业生的能力，课程设置要服务于专业培养目标，要能保证毕业生获得进入该专业领域从事职业工作的技能。采矿工程专业的课程体系首先要包括数学与自然科学类课程、工程基础类课程、专业基础类课程和专业类课程这四类认证标准里要求的基本内容，还应在此基础上精心挑选增设采矿新技术等课程，凸显学校的办学特色。另外，为了促进企业需求与学生培养之间的联系，在确定课程体系设置时邀请了企业或行业相关专家参与，充分了解用人单位对人才能力的需求倾向，并根据西安科技大学的办学特色，科学合理地设置课程体系。修订后的课程体系由四大模块组成，包括通识课程、基础课程、专业及专业基础课程和实践教学环节。通识课程和基础课程按一般工科要求设置，使学生主要获得基本能力；专业及专业基础课程是采矿工程专业的主干课程，培养其核心能力和解决复杂问题的能力；实践教学环节使学生能够将所学的各种理论进行有机整合，合理运用到实践中，提高其工程实践能力。

（三）强化实践教学

实践教学是理论联系实际、培养学生在掌握科学方法的基础上提高动手能力的重要环节，工程教育认证把对实践教学环节的考查放在突出位置，明确提出要设置完善的实践教学体系，对培养学生的工程应用能力要求高。采矿工程是一个工程实践性很强的学科，在专业培养计划中要始终将本科生工程实践能力的培养贯穿于本科教育的全过程。首先，整合学科优势，形成多层次的工程实践和创新能力培养平台。西安科技大学的采矿工程专业建有国家级“采矿工程实验教学中心”，有省级教学团队，这些都为专业人才的特色培养提供支撑平台。专业实验室向各年级学生开放，鼓励学生参加开展课外科技活动和“挑战杯”等科技竞赛活动，安排学生利用课外时间直接参加教师科研项目的部分工作，以增强科研意识和能力。其次，开展校企合作。在保障和加强现有实习基地建设加强投入的基础上，通过校企合作、产学研教育，拓展社会资源，为学生提供参与工程实践的机会，并将一些课程的教学带到实践基地进行，强化了教学与实践的结合。

（四）提升教师专业素养

专业教师队伍的建设是保证人才培养质量的关键，教师的工程实践能力强，才能提高对学生工程现场实习环节的指导水平。以专业认证为导向的采矿工程专业教学改革，必须提高教师的科研及工程实践能力，从而带动教学水平的提高。西安科技大学采矿工程系通过毕业生调查回访和企业座谈，及时反馈矿山企业对工程师培养的要求，引导其专业改革与发展方向，同时，鼓励并支持专业教师与企业多联系，通过挂职锻炼，合作科研等方式，增加专业教师工程实践锻炼和培训的经验，使教师切实体验企业的生产运作与对人才能力方面的需求，使其能够在教学过程中将大量工程类意识、思维和工程技术方法渗透到课程中，将大量的工程类科研成果作为教学案例融入课堂，增强了学生的工程实践能力的训练。

四、结语

工程教育专业认证的开展对采矿工程专业的发展是机遇也是挑战，也是全面提升采矿工程专业工程教育水平的一次契机，只有深切领会以学生为中心、以输出为导向的认证理念，切实加大投入、优化课程体系、提升教学方法、提高教师教学水平，才能使我国的采矿工程专业真正与世界工程教育接轨。

参考文献：

[1]支希哲，韩阿伟.高等工程教育专业认证的问题及对策[J].中国高校科技，2015，（4）：44-47.

[2]张学洪，张军，曾鸿鹄.工程教育认证制度背景下的环境工程专业本科教学改革启示[J].中国大学教学，2011（6）：37-39.

[3]王秀明.国际高等工程教育专业认证特点及其对中国的借鉴意义[J].中国石油大学学报（社会科学版），2011，（12）：14-16.

篇9

本学期利用暑假的时间,学院组织了为期四周的下矿实践活动。采矿系专业教师深入到集贤矿的生产科、通风科、地测科等地进行了资料收集、井下实地考察活动。收获很大,体会很深。

1.1标准化方面

本次实习,感触很深的是集贤矿地面街道干净,看不到一点随便丢弃的废物及杂物。井下更是如此,电缆的吊挂、硐室的布置、物品的摆放等等,到处都体现出“干净、整洁”。这是标准化的结果;也是全员素质提高的结果。标准化对提高劳动效率、保障生产安全等方面发挥着不可忽视的作用。在实践教学方面,我们更需推进标准化。比如仪器设备标准化安置、摆放,学生标准化操作仪器等。这样可避免学生在实践时手忙脚乱,用的东西到处找。也可避免不注意损坏仪器。正如某人一进门,踢碎了暖瓶,我们从来都是指责某人不小心、不注意。而没有人问暖瓶是否应该在此。如果暖瓶不随意乱放,我想应该不会发生此事。究其原因,是“标准化”的问题。我们应在各项教学活动中注意培养学生标准化意识。

1.2敬业精神

矿里的工作人员工作时间长,劳动强度大。可是没有听到干部职工有任何怨言。这一点值得我们好好学习。

1.3人才培养方面

通过与矿里对口专业人员座谈,进一步明确各专业工作的内容以及每项工作的具体作业方法。对我们确定人才培养的方向、学习内容、实践教学方式等,具有重要意义。

1.4实践教学方面

通过对地面与井下的考察,进一步提升了我们推进实践教学的信心和动力。同时,我们也更加深刻的认识到,只有大力推进工学结合,加强实践教学,才能培养出一线需要的人才。

1.5新设备新工艺

集贤矿地面污水处理厂是矿业集团的一个亮点。矿井水经地面污水处理厂的处理,已达民用标准。瓦斯抽放系统,采用了先进的抽放技术。并且在地面建了利用矿井瓦斯来进行发电的发电厂。这对矿业集团来说是第一个。矿山地质测量方面,目前地面的测量采用全站仪,井下采用电子经纬仪,已全面的淘汰了光学经纬仪。成图采用了自动成图系统。大大降低了劳动强度,提高了劳动效率。

2实践教学实施

如何在教学工作中大力开展实践教学,我们认为首先应使全体教师深刻的认识到实践教学的重要性。从而能发自内心的想方设法的开展实践教学。其次应为每位教师知识、技能的更新,视野的开阔提供必要的保障。再次实践教学要有一定的经费保障。采矿工程系在本学期开展了百科知识竞赛、采掘作业规程编制竞赛、地质储量说明书编制课程设计、矿山测量技能大赛等实践教学活动。得到了学院领导、有关科室部门的大力支持。取得了良好的效果。

3采矿工程系关于实践教学的构想

采矿工程系在学院的总体部署下,为突出实践教学,决定把矿山测量专业作为课改试点专业。下面谈一下总体思路。

3.1职业定位的把握

面向煤炭生产行业,培养井工开采生产一线所需的技能应用型人才。根据生产一线的需求,我们把人才培养定位在三个岗位上,既:(1)测绘技术工人;(2)测绘技术员;(3)测绘技术管理人员。

3.2职业能力分析

3.2.1职业素养

(1)良好的职业价值取向(热爱自己从事的职业,尊重并珍惜自己的工作,具有良好的职业道德);(2)具有良好的诚信品质;(3)具有团队协作的意识和精神;(4)良好的交流沟通能力;(5)良好的自主学习能力。

3.2.2职业技能

以职业岗位为基础,根据岗位的性质和需求,确定学生应熟练掌握的工作技能。如:测绘技术工人应掌握巷道及回采工作面测量的技能。该项技能由九项具体的工作任务作支撑(既由九项基本技能组成)。每一项工作任务作为一个教学内容。根据工作任务确定教什么？怎样学？如何做？使学生在教中学;学中做。“教、学、做”形成一个整体。

3.3教学模式

采用2+1教学模式:既在校学习2年,顶岗实习1年。在校学习的两年内采用模拟生产现场进行训练的方式培养学生的技能,不下矿实习。该教学模式的优点有两点;一是顶岗实习1年,实践力度大,有利于学生熟练掌握技能。二是在校连续学习2年,知识和技能有一定的连续性。

3.4教学方法

篇10

关键词：个人能力；采矿工程；教学改革；教学创新

着力提高教育质量，推动内涵式发展，是党的十报告对新时期教育改革发展做出的战略部署，也是今后高等教育改革和发展的方向。教学改革与教学方法创新，是教学研究永恒的课题，也是提高教育教学质量的关键。如何在教学过程中实现学生能力的培养，如何在教学改革中注重方法引导，是目前高校提高教学质量的重要课题。东北大学采矿工程专业自办学以来，在实施专业全面建设和发展的同时，一贯注重教学体系与教学方法改革，在改革中，结合采矿工程发展趋势，为我国矿业工程领域培养了大批适应社会需要，基础扎实、能力强和综合素质高的优秀人才。近年来，东北大学采矿工程学科将本专业教学改革与工程专业认证及卓越工程师培养计划相结合，开展以学生能力为核心的采矿工程专业教学改革与教学方法创新建设。以下是建设中的一些核心方法及改革措施，希望这些方法与措施为其他高校采矿专业及工程类专业实施教学改革及教学方法创新提供一些思路。

一、以学生能力为核心的课堂教学改革与教学方法创新

课堂教学是实施高等教育的主渠道，高等教育改革在很大程度上体现在课堂教学改革中。因此，课堂教学改革是专业建设的重要环节。近年来，无论是专业认证对学生毕业要求的达成度还是卓越工程师培养计划，都将工程类学生是否具有解决复杂工程问题的能力作为培养目标和判断标准。而要使学生具备解决复杂工程问题的能力，专业在教学过程中必须实现学生能力的培养，在教学中注重方法的引导。东北大学采矿工程专业，为达到专业认证和卓越工程师对学生的培养要求，对专业课程首先进行以学生能力为核心的课堂教学改革与教学方法创新。首先在课堂教学的改革，鼓励各专业课主讲教师结合科研实践，积极探索参与式、启发式、讨论式和研究式教学，采用案例教学法、实地考察法、模拟训练法等教学方式，在实施基于问题学习（PBL）的教学过程中，教师在课堂上主要起到讲清思路、突出重点、引导开拓的作用。在研究各课程的教学方法时，因课因内容制宜，采取不同的教学方法。不管是安排自学、讲解重点和难点，还是组织课堂讨论或在讲授中穿插讨论，都注重调动学生的积极性，通过让学习者直接参与解决真实性问题，充分调动学生学习的主动性，把“满堂灌”改为在教师引导下师生共同探索，从而学习隐含于问题背后的科学知识，培养解决问题的能力。而在讲授过程中，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方式。不断完善“以学生为中心、教师为主导”的教学新模式。改革后的课堂教学采用学生参与、师生互动式教学。以专题研讨（Seminar）为主要形式，选择适当的问题，让学生自己查阅资料，配合课堂研讨，撰写小论文，最后每个学生上讲台阐述自己的“研究成果”。这一方法有效调动了学生的学习能动性，并培养其研究、解决问题的能力。互动方式多样化，如针对已讲授的某一内容，布置学生发挥想象力，把这一内容用形象的幻灯片表达出来，以加深学生对教学内容的理解，达到牢固掌握的目的。这种看似平常的方法，实现了教师讲授与学生参与的结合、课本知识与实际问题的结合。这种参与式、互动式教学大大激发了学生的学习能动性，提升了学生对课程内容的理解和掌握程度，同时有效培养了学生独立思考、形象思维、文献查阅、论文写作和口头表达等能力，教学和能力培养效果显著。教学方法改革的另一个重要内容是考核方式的改革。增加学生参与和实践环节在总成绩中的比重，Seminar论文及其宣讲占30%，课外创新实践（具体见后）占20%，考试占50%。课堂教学改革的另一方面，专业要求积极建立数字化技术的教学理念，改变目前采矿工程专业的传统教学模式。通过运用Surpac、Dimine等数字化软件，开发和应用多媒体CAI课件，引入通风软件Ventsim和充填料浆输送模拟软件Fluent，模拟矿井通风和充填管路输送过程，增加教学过程中的直观性与思考性，将理论知识在建立虚拟采矿模型的过程中消化吸收并延伸到实际工程问题中。充分利用“一体化教学”，即在课堂理论教学的同时，配合实验、仪器操作同时进行，并积极促进本科生进实验室，进课题组，参与科研活动，提高学生的动手能力和创新能力。

二、以学生能力为核心的课程与教学资源建设

面向经济社会发展需求，瞄准专业发展前沿，结合卓越工程师培养及专业认证的要求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，增设《三维采矿设计》和《采矿环境一体化课程设计》，加强实践教学环节的培养，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。加强协同开发，促进开放共享，建设完善《采矿学》、《岩石力学》和《资源经济学》等核心课程的网络教学平台，实现优质教学资源的共享，扩大本专业在国内外的影响力，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。根据本科实践教学的要求，完善建设虚拟现实系统，建成采矿工艺过程（凿岩、爆破、支护、回采）的三维教学平台，并专业录制现场采矿工艺过程录像应用于教学，加强学生对采矿过程的理解，建设采矿工程国家级虚拟仿真教学示范中心，并训练学生的采矿设计能力，学以致用。

三、以学生能力为核心的实践教学环节建设

采矿工程为工科专业，工程教育的基本特点之一是实践教育，为突出应用，加强学生工程意识、背景和解决复杂工程问题能力，专业加强实践教育环节的建设，以适应采矿工程“卓越工程师教育培养计划”及专业认证的需要。在专业教学计划中精心设计实践教学体系，增大实践性教学环节的比重，在组织制定实验教学大纲时开设综合性或设计性实验课。充分发挥“211工程”和“985”建设的实验、科研设备优势，完善采矿虚拟现实系统平台、散体流动规律实践教学基地、采矿工艺实践教学基地、数字矿山实践教学平台、岩石破裂失稳与智能控制数字实验室、矿山废弃物综合利用实践教学系统。在实验教学中激发学生的创新意识和创新精神，培养其实践能力和创新能力，鼓励教师将教学与科研结合，激励学生提高创新意识，培养创新能力。充分利用校外教学资源，除与合作单位设立校外实习、实践基地外，通过聘请校外专家授课，采取与科研院所、企业联合培养的方式，建立多元化的工程实践教学基地，增加学生工程实践能力。

四、以学生能力为核心的“双师型”教师队伍建设

构建“双师型”教学团队，提高实践教学的水平。大力引进具有工程实践背景的工程技术人才充实到教师队伍中，打造一支素质、能力优良的“双师型”师资队伍。建立校内专职教师与企业兼职教师相结合的高水平工程教育师资队伍。校内专职教师应具有较高的科学研究水平和学术造诣，并要通过不断的学习具备很强的工程设计能力和工程研发能力。企业兼职教师应聘请高水平或具有丰富实践经验的专家和工程师，参加学校本科学生的专业课程教学，指导学生的毕业设计、企业实习、工程训练等，联合指导学生的企业实习。既鼓励有实践经验、有学术水平的工程师到学校兼职任教，又鼓励专业教师尤其是青年教师到企业兼职，建立专业教师尤其是青年教师接受工程实践锻炼的长效机制。通过学校和现场的紧密结合，在为东北大学培养采矿卓越工程师的同时，也为以后专业对现场工程技术人员培训、提供技术服务和人才培养奠定基础，最终实现学校和企业的双赢。

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