学校线上教学计划范文

导语：如何才能写好一篇学校线上教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

为了切实做好开学复学后线下教学与线上教学的衔接，

进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学

目标，结合学校的实际情况，特制定本计划。

一、指导思想

根据《**2020年春季学期疫情防控工作实施方案》要

求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保

障春季学期教学时间，确保完成本学期小一数学教学任务、

和教学质量。

二、做好学情诊断

1.梳理笔记作业。要梳理线上课程的听课笔记、学生

的

作业情况，尤其是作业中的错题，充分了解学生的线上

学习情况。

2.单元测试。开学要基于教材目标与学生学情，对每

个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测

试相结合，全面了解学生线上学习的情况。

3.设计问卷调查。通过问卷调查了解学生的学情与学

习需求。

三、制定切实可行的教学计划

根据线上教学的局限性和学生的学情，制定一份科学

理的教学计划。如哪些内容要重新让学生体验理解？哪些

内

容要重点讲解？哪些内容需要查漏补缺？对于学生已经

掌

握的知识点，怎么展开复习？总上所述，安排以下几种

课型：

1.理解体验课。一是体验不深刻，让学生再次体验，

比

如100以内的进步加法和退位减法，需要引导学生摆小

棒，真正让学生体会算理。二是理解不深入，要设计活动

加深理

解。如第五单元，人民币的单复名数之间的互化等。

2.查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些线上

学

习的局限性，学生接受新知比较难得知识点，这些内容

要查漏补缺。

3.单元整合课。学过的单元，鼓励学生自己去整理，

加深学生对一个单元知识的理解和联系。

四、基于学情精心备课

线上教学，教师教了，不等于学生学会了。不同学校、

不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的

课，

怎么上？需要老师根据自己班级学生的学情备课来展

开教学，提高课堂教学的有效性，每次新授课之前可以结

合前面

的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深

学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

五、做好学困生的辅导工作

学生学得不好，原因也不尽相同。有些学生是因为学

习

态度问题，没有在线认真听课；有些学生接受能力慢，

认真

听了，听不懂；还有些孩子在老家没有条件听线上课程等，

因为要根据学生的具体情况采取不同的指导策略。如没有

在

线上认真听课的，重新听，反复听；还有部分听不懂的

学生，就要一对一的个别辅导。

六、营造积极的学习氛围

线上学习极大地考验了学生的自主学习能力以及自我

约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、

学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与

性。另外外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利

于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为

开展线下

教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班

级学习氛围、

构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学

习状态是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、比一比,

小组合作等学习

活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，

让他们增强学习信心，重建学习规则。

篇2

线上教学和返校开学的教学衔接计划

学校复课也逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下

教学有机衔接，确保实现“不落下ー个学生”目标并顺利完

成本学期教学任务，现就做好学生线上学习学业检测和线上

线下教学工作街接计划。

一

、

指导思想

结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本

班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促

进学生学习方式的改变，全面提高每ー个学生的素养，为孩

子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

ニ、班级学生情况分析

五年级X个班共有学生X名，其中男生X名，女生X名。

经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教

学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来

看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握

较好，能主动学习，但有个别学生自制カ较差，无论是听课

还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学

老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能

及时陪同孩子观看空中课堂。

五年级学生的整体素质较好，从学生线上作业反馈结果

看：大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中

，从学习习惯方面看，学生能够在家_觉的学习，每天按

时听课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，

学生反应慢，存在听不懂的问题。

三、

目标

(一）知识目标

1.

使学生学会并掌握假期空中课堂线上所学所有知识内

容。

2.

在学会知识的基础上运用知识，拓展延伸。

(ニ）能力目标

1.

在完成教学任务的同时，注意学习习惯的培养。

2.

引导学生掌握知识间的联系，培养学生解决应用题的

能力和自觉学习的能力。

四、

任务要求

(一）科学做好线上与线下教学衔接，制定好复习计划并

有效实施。

开学后为线上教学内容的复习留足时间，坚决杜绝复学

后直接讲授额的教学内容，复学后组织复习过程中，对线上

学习效果不好的学生要进行专门辅导，确保最大程度让学生

掌握线上所学内容。

(ニ）抓好新旧教学内客的有机衔接。

在充分复习的基础上，严格按照教材知识体系开展新内

容的教学，坚决杜绝因顾虑教学时间不够跳过认为“不重要”的教学内容搞“选择性”“跳跃式”教学；要做到循序渐迸，

新旧衔接，确保学科教学目标的系统性、完整性。尽最大可

能减少学生居家学习期间对身心健康造成的不利影响。

(三）科学合理安排后续教学时间。

充分考虑学生的新知识接受能力，有序开展教学

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（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

【

6

】页/【

1936

】字）

单位

姓名

20XX年X月

高一下学期英语

线上教学和返校开学的教学衔接计划

一、指导思想

结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的英语教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的英语素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的英语基础。

二、班级学生情况分析

我校高一级共有XX个班，学生整体英语水平较差，英语科入学级平均分不高,

并且分数层次多，农村地区，普遍英语底子差，基础薄。目前，我担任X班和X班的英语教师。其中X班属于包考班中的文科班，虽然理论上文科班的成绩应该稍好于理科班的英语成绩，但结合我校的校情，X班的英语成绩在X个包考班中并不突出，这很大程度上跟学生的基础有关。X班是学校普通班中的理科班，在三个同类班级中基础相对会好一点，但是总体上看，学生的成绩都是参差不齐的。综上所述，我校的英语教学就需要适当的分层教学。

本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

三、教材分析

本学期完成英语教材必修（3）和必修（4）两个模块。共10个单元内容。

具体安排：

对于10个单元，每一单元用13课时，课本的学习可以这样进行：

（一）

1.早自习完成vocabulary的教学

（二）

2.Warming

up

&

Reading三个课时；

（三）

3.Language

points

&

using

language四个课时

（四）

4.Grammar三个课时；

（五）

5.

单元检测三个课时

四、开学安排

（一）

对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

（二）

根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。

（三）

学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

（四）

做好初高中英语知识点的衔接工作

1．

为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型,

语法分插于10个单元的新课教学中。

2．

2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养

3．

学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力。

（五）

各科通用的学习习惯

1．

课前预习和自学的习惯。这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。

2．

始终保持高度集中的注意力听课、勤记笔记的习惯

3．

课后及时复习的习惯。及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆。

4．

良好的完成作业习惯。

5．

按时完成作业，书写规范、不潦草。

6．

及时改正作业中的错误，找出错误原因,

并建立“错题集”的习惯。

（六）

英语学科特色的学习习惯

1．

养成大胆说英语的习惯，主要表现在高效课堂的展示上。

2．

养成读和背的习惯，早自习集中读背。

3．

养成反复练习的习惯。语言不是教会的，而是在使用中学会的。

（七）

阅读训练

1．

阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。很多学生阅读得分低，主要原因在于方法不当。英语教师在平时的阅读教学中应注重方法的教授，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为英语测试报的文章。

（八）

早晚读的单词记忆与巩固

单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。针对我校早读难的现状，英语教师应采取积极措施进行整改，比如可使用多媒体设施领读、英语单词记忆游戏或竞赛、单词定时抽查听写或背诵。

（九）

备课组成员之间互相听

备课组成员之间互相听课，不一定是学校安排的公开课，而是自行看着课程表安排,

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一、工作目标

针对我县疫情防控工作实际，充分发挥“互联网＋教育”作用，统筹利用各级教育公共服务平台和各类开放性、公益性网络直播平台，尊重职业教育特点和规律，发挥学校和师生能动作用，整合适配的教学资源，通过互联网、电视、家庭电脑和智能终端等，有计划有组织开展“一校一策”网上教学、在线授课（听课）、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等教学活动，指导家长督促学生延期开学期间在家学习，实现学生“离校不离教，停课不停学”要求，最大限度减少疫情对正常教学秩序的影响。

二、工作原则

（一）统一实施。市教育局（市教育学院）负责全市中职学校网上教学活动的统筹规划、协调调度。县教育局负责本地中职学校网上教学活动的监督落实、技术指导和跟踪管理。中职学校充分利用现有国家、省和学校在线课程平台、以及其他在线教育平台和教学资源，负责本校网上教学活动的组织实施。

（二）精准施策。中职学校充分利用本校教育信息化资源和教学资源平台，按照“一校一案”和快捷、易用、实用、普惠的要求，优先选用本地、本校应用成熟的平台开展网上教学工作。科学调整课程计划和课程安排，切实有效组织教师开展网上备课、授课、答疑辅导、作业批改等，确保网上教学活动安全有序、务实高效。

（三）确保质量。中职学校要充分考虑城区、农村等信息资源差异化，制定差异化办法和解决措施，灵活开展网上教学活动。不得组织线下集中学习和集中培训，减少人员流动和接触，确保师生安全。

三、组织实施

（一）落实“疫情防控为主”要求。把保证广大师生生命健康安全放在首位，把实现“延迟开学不停学、不停教”作为重中之重，最大限度实现中职学校春季延迟开学不停学、教学计划不缩水、教学标准不降低，教学活动覆盖全体学生。2月17日前，中职学校要制定网络教学计划（方案）、课程表，做好自有自建自选网络教学平台建设和安排部署工作，完成网络平台班级、科任教师、学生等组建工作，并将教学计划、方案等上传至学习平台，做好学生网络学习的准备工作和教师网上培训、备课。2月24日前，做好开展网上教学所有准备工作,并按照调整后的教学计划适时启动实施网上教学活动。中职学校在原计划的正式开学日之前,不得提前开始新学期课程网上教学,可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容,确保学生度过愉快的假期。

（二）强化“网络资源”共享机制。中职学校根据实际情况，可采用“先借鉴，再研发”办法，首次开课可选择国家、省级在线课程平台免费开放的在线课程或在白城市职业教育微信群中推荐的平台（如高教出版社、智慧树等中职学校学习平台，可自行遴选）免费中职通识网络课程，减少首次开课任课教师工作量和难度。学校信息化管理部门应为网上教学和相关培训做好必要的技术准备和技术支持，确保线上直播授课、同步课堂、自主学习、考核评价等教学活动的正常开展，提前做好网络平台应用测试。

（三）做好教学有序衔接。中职学校制定网络教学计划、方案过程中，要严格遵循《教育部中等职业学校公共基础课程方案》，尽可能保障能开即开的前提下，以中职学校必修课程（基础模块）为主，做好跟踪考核工作。学生线上网络学习要留痕、存档，与学期“正常开学”的教学工作有序衔接。延期开学期间，一律暂停组织包括毕业实习、技能竞赛实训等所有的实习实训活动，不组织不参加任何人员密集的各类活动。学生应通过学习平成任课教师要求的学习任务，及时与任课教师进行互动交流，确保学习质量。

（四）加大宣传力度营造合力。中职学校要做好线上网络教学的调查摸底和宣传工作，强调家校密切合作的必要性和重要性，引导家长积极配合提前做好网络教学的准备工作，督促学生按时参加网络教学、完成网上作业，养成良好的作息习惯，控制学生使用电子产品的时间，防止沉溺网络和电子游戏。

四、有关要求

（一）加强组织领导。县教育局成立县延期开学期间中职学校网络教学工作领导小组，统筹负责教学计划安排和教学内容安排，健全相关配套措施，中职学校、教师全面做好组织实施工作，并根据教学实效对相关教学方案进行优化调整。

（二）做好教师培训。学校要加强对一线教师的网上教学指导培训，按批次开展多批次远程培训，提高信息技术环境下教学组织能力和教学实效。市教育学院、县教育局和教师进修学校要做好相关业务指导和服务保障工作。

（三）强化监督管理。市教育学院、县教育局和教师进修学校要加强网上教学的监督管理，网上教学要做到有计划、有课表、有教案、有作业、有答疑、有作息时间表。学生网上学习时间暂定为：上午时间（教学指导时间）：8:00—11:00；下午（自学、答疑、作业时间）：13:30—16:30。中职学校、任课教师要提前一天通过班级QQ群、微信群等网络平台给学生推送学习任务、指导重难点和有关要求。要指导学生在家学习，按时完成作业，每天对学生作业进行批阅指导，并及时反馈结果，通过网络答疑解惑、纠错。

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全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后一年级的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的一年级开学衔接教学计划。

一、确保教学质量，打造高效课堂

学校成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如；

2、了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法；

3、灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等；

4、重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈；

二、重视班级文化，恢复学习状态

线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。

三、要了解学生状况，做好知识衔接

首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况；

其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；

最后，要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

四、做好课后辅导工作

学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。

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“疫情就是命令，防控就是责任”，电子信息工程学院中兴通信学院全体企业老师与学校教职工一致，自觉地响应国家号召和学校相关规定，居家不外出、未经允许不返校，自检自查，积极响应落实学校“延期不延教，停课不停学”的安排，采取以信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新，教师开展线上教学，学生灵活自主学习。同时充分发挥企业优势资源，做到标准不降低、内容不减少，认真负责做好疫情起在线教学工作。

一、积极学习和落实学校相关文件及会议精神

自疫情防疫工作开展以来，中兴通信学院组织全体成员，通过QQ、微信以及钉钉软件等网络平台开展的疫情防疫工作系列文件和会议的学习，领会、落实学校文件和会议精神。与学校决策保持高度一致，密切关注学校相关规定，要求和落实责任，保证各项工作有序开展。

二、积极主动，研究线上教学质量把控：2020年3月4日，中兴通信学院常务副院长熊亮组织召开线上教学专题会议，就线上教学的质量监控进行专题讨论，研究如何提高线上教学质量，提高学生满意度。

会上，程艳老师分享了在线教学经验，从课前的授课准备；课中的线上教学；课后的学习监控、课后答疑和授课总结等多方面进行分享、中兴通信学院全体企业教师进行补充完善。会议要求，在线授课教师需提交考勤及表现记录表、课后答疑截图、作业评阅记录表、学生课后截图、授课视频、校企沟通截图、授课总结、满意度调查等资料，其中授课总结为每周一次，满意度调查每2周提交一次，并强调各位老师在直播课后都会开展线上教学总结会，总结优点以及存在的不足之处，转变观念，回归常识，高质量推动线上教学。

中兴通信学院全体成员全面投入线上教学工作，还针对直播教学、录制授课视频、课件、教材开发、毕业设计指导等方面开展了多次集中研讨，制定了详细的线上教学计划和教学预案，保证线上教学正常进行。

三、开展线上教学、直播授课：自2019年3月2日，结合学校相关课程安排，中兴通信学院共开展《Linux项目网络综合实训》、《虚拟化技术》、《无线网络规划与优化》、《通信技术综合实训1》、《数据通信技术基础实训》和《云计算高级运维技术》6门课程，共计36学时，通过“直播+录播”的方式，采用腾讯课堂、经世优学等直播软件进行知识讲授，以QQ群开展答疑和远程指导。同时深入调研企业教师课前准备、线上教学过程、教学水平、课后答疑、学生管理、教学效果等方面情况。在此期间进行了4次满意度调查，其中企业老师的在线教学认可度达到95%以上。

篇7

一、认真做好常规的教学工作、努力夯实学生基础知识的

认真学习基本语法知识，狠抓基础词汇拓展；此外，还注重学法指导。让学生知道，学英语贵在坚持，重在积累。要求认真做好课堂笔记，积累好词好句，积累习惯用法。

另外，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、用积极自信情绪感染和鼓励学生，使学生尽量保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高中新生特有的不适，不断学习进步。

本学期初，认真熟知学校的各项教育教学要求，撰写好本学期的教学计划。在教学计划的指导下，认真备好每节课，写好每一份教案，课后及时写反思。每天作业都全批全改，并批注上建议和意见。

课余时间，还注重学习，积极写学习笔记和读书笔记。虚心和同行学习研讨，除了听本组老师的优质课，还听了其他组的优质课，收益匪浅，学有所长。圆满完成了学校交给的教学任务。

二、积极参加教研活动，努力提高自身的教学教研水平

返校复课后，通过教研对前期线上教学要做好补漏强弱复习工作，合理规划教学进度，进度不能过快，要关注学生的实际掌握程度，保证所学知识讲透练透，及时复习巩固学过知识，防止出现更大的两极分化；调研学情、有针对性和代表性的找学生谈话，用微信、钉钉、电话家访的方式和学生及家长沟通；了解、帮助学生分析线上学习和考试暴露出的问题、共同制定下一阶段学习目标，改变学生学习状态。

积极参加教研组、教研组的教研活动，认真学习新课标、把握新教材，使自己的教学更快更好地适应新课改的要求。作为教研组组长，我及时制定了详细的教研组活动计划，在同组老师的倾心配合下，任务得以顺利落实。教研组认真研讨备课新模式，积累搜集了大量的可共享交流的课程资源，此外，高二英语教研组还在材料搜寻、课件制作、练习编写等方面分工合作，共享资源，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动，我不仅积累了宝贵的经验，研究视野也开阔了，把握新课程的能力增强了。

篇8

关键词：实训课 产教结合 教学体系

实训课实施产教结合教学是以“教”为主，以产促教，实现三个“零距离”对接，实训教学内容与生产工艺“零距离”对接，实训教学过程与生产过程“零距离”对接，实训教学管理与生产流程管理“零距离”对接。产教结合教学能有效解决实训教学内容与企业生产一线对接，使学生的知识与企业的要求相统一。

一、实训课产教结合教学的准备

（1）根据专业特点构建校内外实训基地 实训基地是实践教学环节的主要载体，是学生进行综合技能训练的主要场所。校内实训基地要以“教”为主，校外实训基地建设是产教结合教学模式的扩展。学校要与企业联合，建立校外实训基地，形成校外实训基地链，巩固校内学习的课程，进而推动学校教学水平的不断发展和提高。顶岗实习是产教结合教学模式的有效延伸，学生在生产线上实践，亲身感受企业文化和管理理念，对于提高其实践技能并顺利就业具有重要意义。

（2）科学组织，高效运作产教结合实训教学体系 系统设计产教结合实训教学体系是保障产教结合取得实效的关键。在教学计划中应当确定产教结合的培养模式，建立产教结合教学的整体观念，把实训教学体系分为基础实验、认知实习、专业实训、现场操作、技能考核等几部分，使其形成循序渐进的完整体系。要坚持以生产的理念、环境、过程、工艺、标准、目标等要求实施教学。在组织保障上，要成立专门机构，为产教结合教学的实施提供服务，可建立以教学部门、实训部门和企业三位一体的专业指导组织，对专业的教学计划、实训内容、组织实施等重要问题进行讨论研究，听取各方意见，保障各环节顺利进行。

（3）强化实践环节考核与评价标准 考核与评价是实习实训环节开展顺利与否，实效如何的重要判断依据。从产教结合实际来看，必须在实训环节建立起有效的考核与评价标准，并切实提高考核的效度和信度，促进学生实践技能的提升。实训课程的考核标准是：综合成绩合格=平时成绩合格+工件制作成绩合格+取得一个工种的职业资格证书。这种复合性的考核要求对促进学生实践技能和综合素质的提高具有重要的意义。

二、实训课产教结合教学的实施

（1）成立学校实训中心，组建专业实训基地 为满足产教结合教学的要求，必须建立相配套的实训基地，切实帮助学生提高操作技能，为学生就业打下良好基础。

（2）成立校外实习基地 校外实训基地建设是实现产教结合教学模式的扩展，由于社会对人才需求的不断变化，学校对人才的培养也必将随之变化。但是，由于受经济条件或其他因素的制约，新开专业和课程所需要的实训设备不见得能够跟得上。因此，学校需要与校外企业联合，建立校外实训基地，形成校外实训基地链，把校内不具备产教结合教学条件的课程拉到校外去完成，从而推动学校教育教学的不断发展和提高。

（3）成立由企业参加的专业指导委员会 学校可以定期请企业专家到学校来共同商讨专业计划，实训内容、组织实施等重要问题，使学校的教学内容与企业生产工艺相吻合。

（4）制定实训教学计划 以企业的实际产品的典型工艺为案例，逐层分解成若干教学项目，制定切实可行的实训教学计划，建立与企业生产环境对应的教学场所，分布实施。

三、实训课产教结合教学应注意的问题

（1）明确“产”与“教”的关系 产教结合教学是以“教”为主的，“产”是以“教”服务的，以产促教。实施产教结合的根本目的在于培养高素质的劳动者，而不是为教学而教学，更不是让学生加工产品去赚钱。因此，产教结合必须坚持以教为主的教学原则，偏离了这个原则，就偏离了教学大方向。学校的实训基地在培养学生技能方面有其独特的优势，是任何以生产为主的生产车间不可比拟的。

（2）区分产教结合与工学结合、半工半读的不同 要准确把握其产教结合特定的含义，并准确地运用到教学实践。比如有些老师统一地把实践教学叫做“产教结合”或“半工半读”模式等，这样模糊的理解是非常错误的，对指导教学也是有害的。

1）首先要准确理解把握某种模式的自身含义，要求在理解和把握上既不能咬文嚼字，也不能教条的理解，要以他们的内容和内在含义的统一体中去把握，如对“产教结合”模式的理解，就不能简单地理解成为生产与教学的结合，更不能理解成边生产边教学或“生产+教学”。

2）在理解和运用中要注意不同模式的差异性，不能单凭直觉。如“产教结合”模式和“工学结合”模式都有“结合”二字，但结合的方式、方法和时间、地点、环境条件大不相同。“产教结合”模式着重从教学方法上强调实践教学活动与企业生产活动相统一，其教学场所主要在学校的实训基地；而“工学结合”着重从教学方式上强调做工与教学并举，其教学场所在企业车间和学校相互交替。

技工学校“产教结合”教学模式，不同学校有不同的操作方法，但根本目的在于提高学生的技能以更好地服务就业，我们每个职教人要为之努力。

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关键词：体育教学；场地器材；布置

场地、器材是我们从事体育教学必要的物质条件，离开了这些设施我们的体育教学将成为无源之水。然在我们的教学实践中，不管从哪个角度来说，体育场地、器材都是有限的，或者只能说是条件相对好些而已，没有哪所学校的体育场地、器材是绝对充裕的，尤其是农村学校显得更为捉襟见肘。因此规范地使用好我们现有的场地、器材对于提高我们的教学质量有着至关重要的作用，笔者在此结合自己多年的教学实践，从宏观到微观、逐层递进地谈谈有效使用好体育场地、器材的七个步骤，以此抛砖引玉，与同行们商榷。

第一步：教学计划上统筹

教学计划是实施体育教学的指导性文件，它是进行学年（期）体育教学的重要依据。众所周知对于我们体育教师来说，一般都是几个班级同时在上课，用到的器材、场地相对较多，如果我们没有具体的计划而随意使用，产生的结果有可能就是几位老师同时用到一种器材（场地），这样势必影响到教师彼此之间的教学，严重的话会打乱上课老师原有的安排，甚至导致放羊课的应运而生。因此，如果我们在制定教学计划上统筹安排，在时段上分布好相关学练内容，如篮球、足球、田径等，也许就不会出现这种场地、器材暂时性短缺的状况，教者彼此之间就会按部就班地上好自己的每一堂课。

第二步：教研安排上细化

对于一所学校来说，教学资源相对来说都是有限的，因此教研组在场地、器材的分配上要做统一的安排，特别是场地上最好要做详尽的标示，如我们学校体育教研组在通盘考虑到学校现有的场地后，把篮球场地分为L1、L2、L3……把田径场地分为T1(东直道)、T2（西直道）、T3（南弯道）、T4（北弯道）、T5（中圈），乒乓球馆分为P1（乒乓球东区）、P2（乒乓球西区）等等，然后规定下一周上课的老师必须要在自己准备上课的区域表签字，以此明示其他的老师。这样坚持下来，就出现了两个好处：一是不会出现场地、器材紧张的局面，二是上课的老师必须要按照教学进度来备课，否则他的课就比较难上了。

第三步：集体备课上推敲

集体备课是一种集集体的智慧来最大效益地提升课堂教学质量的有效手段，而在集体备课上探讨的问题主要是教法与学法的问题，而教具（场地、器材）一般都是一带而过，没有进行深入地分析。这对于文化课老师来说更是常有的事情，但对于我们体育学科来说，在这里我想告诉同行们，这一点绝对不容忽视，因为体育教学最显著地特征就是身体练习，必须要借助场地与器材这个载体，没有一定的场地、器材做保障，你的体育课堂就是无本之木，这一点大家是深有感触的。所以集体备课必须要酌情推敲课堂上的场地、器材的布置与利用问题，在备课组成员中形成共识，而后大家都在既定好的框架内“各就各位”，这样一来我们的体育教学也许才能做到轻车熟路。

第四步：教学设计上预演

教学设计从某种程度上来看它是一种预演而已，是自己对未来课的安排做一种预设与演练（大脑中的有序呈现），说白了就是自己打算怎么做。因此教者在教学设计上要做些“文章”，如何做好这篇文章呢？那就需要教者根据安排的学练内容以及学校现有的场地与器材做针对性的考证，使得场地、器材与教学内容有机地融为一体，相辅相成，最大化地提升体育课的教学质量。这样的安排虽然是一种预演，但是对于合理地布置与使用体育场地、器材来说就是一种保障，不会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。

第五步：课前彼此间通气

在宏观上来说，尽管在教学计划以及教研组内也是做了统一的安排，但是由于一些客观因素的存在，比如有的老师临时调课，或是因事外出等，势必会在课时内容上有所调整。这时在上课之前，所有上课的老师有必要作一个简短的交流，表明自己的一些心声，上课的老师在操作性上就可以做到彼此协调、默契配合，在场地与器材的使用上形成互补，即便是同一课时用到相同的场地、器材也是可以解决的，比如两个老师都上球类与加速跑，那么只要课的前半部分你是球的内容、我是跑的内容；课的后半部分你是跑的内容、我是球的内容。这样做不但问题迎刃而解了，而且还不会在大的范围内影响其他老师完成预期的教学任务。

第六步：课堂教学中调整

课堂教学是一种动态的过程，它的不可控制因素相对较多，比如天气的原因、突发事件的出现等，因此即便我们在课前考虑得相当周全，课堂之上的“小插曲”也还是会出现，如果我们能优化这些不利的因素，合理解决这些问题，你的课堂也会因此而变得更加富有情趣与活力，你的教学水到渠成。比如笔者在上一堂技巧课时，我当时预设的是放置两排体操垫，而在分组后的练习中我让学生带着问题彼此观摩动作后再体会动作时，有的同学为了能更清晰地观摩到其他的动作，竟离开了自己练习的场地（因为垫子摆在同一直线上，视野被其他的同学挡住了）。看到这种情况，我立即在体操垫的放置图形上做了调整――由直线型变成圆形，这样即方便了学生的学练又方便了其观摩他人的动作。

第七步：课后反思上明理

篇10

一、学校教学规律与企业生产规律异步

学校与企业有着独立完整的运行规律和过程，企业生产有季节、订单之分，希望学校在企业生产任务紧、工作忙、需要大量用工的时候安排学生顶岗实习，以缓解用工不足之困，而在生产任务不紧的情况下，企业则不太愿意接受学生。总之，企业是以利益最大化为目标，不会因学校的教学安排而改变生产。企业的这种态度让学校陷入两难境地：根据实施性教学计划，学校的理论教学环节与实践教学环节有着相对合理的时序安排，在不恰当的时间段安排学生实训，教学计划将频繁调整，势必影响教学效果，更会造成教学秩序的混乱。能否找到一个点使学校教学与企业生产不协调的冲突得以缓释是校企合作研究的一个重要课题。

二、企业提供岗位与学校专业培养方向差异大

学生的顶岗实习一般都是根据企业的生产需要和人员配备情况来安排，是“依岗设人”，不会“依人定岗”，学生所学与企业所求差异大。例如，汽修维修专业的学生被安排在生产汽车相关部件的企业貌似学用一致，但这企业可能是生产汽车外壳注塑方面的，与汽车修理也许大相径庭；计算机平面设计专业的学生安排在彩印厂看似对口，实则与学生所学无半点联系。另外，顶岗实习的岗位通常固定在流水线上的某一工位上，学生熟练掌握后因企业产量因素不愿让员工换岗操作，学生也因能拿更多实习报酬而不愿劳神费力去别的岗位。我们看到，很多农村学生是愿意融入企业吃苦耐劳的，也能够接受短时间的岗学差异性，但更希望“岗学一致”。但真正能够提供给杂乱的农村职业学校的众多专业的企业在哪里呢？

三、掣肘的劳动强度和工作时间，“工”余而“学”贫

学生貌似“准员工”，实则与企业真员工“同工同酬”，学生嫩弱娇驱一下子被安排高强度、长时间的工作。思想上准备不足，体能也不能很快适应。企业作息的时间和学校也不同，很多企业需要进行两班倒。试想学生还有精力再进行学习吗？不难想象很多企业管理者喟叹组织的员工学习很快流产之原因了。在厂“工作”太多，在校读书的时间太少，“工”余而“学”贫，“工”、“学”矛盾怎样解决？

四、学生、家长认识存不足

时下企业用人制度、用人标准都发生了变化，不再片面追求高学历，转而对能吃苦耐劳、适应企业管理、认同企业文化，具有高素质、高技能的人才求贤若渴。部分父母常年在外务工，虽没有文化但长期在企业某一流水线某一点上，对自己工作很熟练能得到高工资，对孩子能否完成顶岗实习而顺利毕业并不十分渴求，对孩子照顾不周觉得愧对孩子的思想作祟而对孩子的一些不合理要求都给以满足，使得学生的顶岗实习不得善终。不少学生觉得报酬低，时间长，强度大，各种盅惑致使这山望着那山高，中途当了逃兵。

五、住厂指导教师的尴尬境地

为加强对学生进行实习指导和安全保障，学校会派住厂指导教师，负责协调企业、企业员工间、学校、学生、家长各方关系和保障学生实习安全，但由于学生对从学校到企业的时空转变准备不足而事故频出，问题诸多，指导教师疲于应对，来自各方压力致指导教师尴尬频现，躺着也中枪，谁能给予正能量？