电工电子实训心得范文

导语：如何才能写好一篇电工电子实训心得，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】电子电工实训 教学改革 实践与创新

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0183-02

近年来，电工电子技术发展迅速，在各个领域中都得到了广泛的应用，是中职院校一门重要的基础课程。电工电子技术课程的实践性很强，这就对电子电工实训教学提出了非常高的要求。实训教学是把学生课堂上学到的理论知识转变为职业技能的重要一步，但目前，很多中职院校的电子电工实训教学不能把学生的培养与企业的需求很好地结合起来，学生学到的理论知识与工厂生产存在脱节。为了提高学生的职业素质与技能水平，提高其社会竞争力，就需要对中职院校的电子电工实训教学进行改革，在教学过程中培养学生的创新与实践能力。

一 中职院校电子电工实训的教学现状

电子电工实训教学是通过实验的形式，让学生把所学到的理论知识用来解决实际问题，并提高职业技能。在传统的电子电工实训教学中，学习和应用普遍存在着脱节现象，虽然学生能够掌握理论知识，但是把所学的知识合理地转化为职业技能却很困难，这种理论知识学习与职业技能应用的脱节现象是多年来困扰电子电工实训教学的主要问题之一。

在传统的电子电工实训教学中，老师主要是灌输新的知识，学生被动地去完成规定的实训内容，而不去思考，限制了学生的思维空间。学生在这种机械性的重复模仿工作中，虽然进一步加深了理论知识的掌握，但是却失去了学习兴趣以及探究精神。在企业生产过程中，职业技能的应用与书本上的理论知识有着很大不同，职业技能的运用更灵活，如果学生的思维空间受到了限制，就很难把所学到的知识运用到实际生产中去。

二 实践与创新教学模式的探索

电子电工实训教学质量的提高，需要培养学生的实践能力，开发学生的思维空间，把传统的理论教学逐步转变为技能与思维相结合的、具有实践性和创新性的新型教学模式。这种新型的教学模式注重学生分析、解决问题能力的提高，把传统的理论知识的学习与验证转变为解决实际问题，不仅仅通过实践进一步强化了理论知识，更提高了学生的综合能力。为了实现这种新型教学模式，就要对电子电工实训教学进行有效的改革。

传统的电子电工实训教学是以老师为主体，向学生灌输理论知识和实验技能，学生则是被动地学习，失去了进一步思考的空间，教学效果往往较差。在这种新型教学模式下，要把学生作为教学课程的主体，教师只是起到引导作用。在实训教学过程中，学生把传统的被动“填鸭式”的教学变为主动，要学生充分运用所学的理论知识，自行制订并实施实训教学内容，充分发挥学生的主观能动性，调动其积极性，培养了学生的创新能力和实践能力。

在实训教材的编写上，传统的教材由于教学观念和出版周期的限制，往往大量篇幅都是实训内容、步骤的讲述，而且滞后于新技术的产生。为了改进这些不足，教材的编写应该注重对学生思维能力的提高，只向学生提供实训目的和要求，对于其原理、步骤等不做过多介绍，从而给予学生更为广阔的思维活动空间。与此同时，教材的编写也应具有一定的超前性，将当今高新技术与学科知识有机结合起来，提高教学的综合性与实践性。

教学内容上，需要根据教学目标与学生的学习情况有针对地进行变动，根据循序渐进的学习规律，把传统实训教学中验证性的实验转变为阶梯形的教学内容体系，即基础实验――设计实验――仿真实验三个层次。基础实验目的在于帮助强化理论知识以及掌握仪器操作等基础性技能，设计实验要求学生进行初步设计，培养其发现与解决问题的能力，仿真实验则是在之前实验教学的基础上，对所学知识进行进一步的综合运用，培养学生的创新意识与综合实践能力。这种多层次的教学内容设计，遵循了逐步深化的认识规律，构建了从理论知识、技能操作到实践与创新的阶梯式的教学体系。

与传统的电子电工实训教学相比，这种创新性、实践性的教学模式让学生有了高度的自主性和独立性，也更接近企业生产的实际情况，可以有效地训练学生把理论知识转化为实践的能力，避免了学习与应用的脱节。学生在主动学习中，会通过各种方法寻找解决问题的能力，可以获得新的认识与成果，锻炼学生的思维能力。其科学的、阶梯形的教学内容体系也体现了循序渐进的教学思想，有利于教师因材施教，为各个层次的学生提供了发展空间。

三 结束语

随着社会的发展，电子技术得到了更加广泛的运用，在中等职业教育中，电工电子实训教学培养学生的动手能力、分析与解决问题的能力，有着不可或缺的重要地位。避免理论知识学习与职业技能应用的脱节，提高学生的动手实践能力与创新思维，培养出熟练掌握职业技能的高素质人才是中等职业教育的根本任务。为了达到这一目标，需要对目前的教学模式进行深层次的变革，突出中职教育培养应用型人才的办学特色，努力提高教学质量。

参考文献

[1]钱春雷.浅谈如何提高机电专业学生电子电工实训的学习积极性[J].科技资讯，2011（21）：213

[2]周海燕.对当前电子电工实训的现状分析研究[J].电子世界，2012（11）：24～25

[3]殷好军.电子电工实训教学研究[J].佳木斯教育学院学报，2010（5）：323

篇2

【关键词】创新能力；实训教学

随着经济的腾飞，科学技术的突飞猛进，新材料、新工艺、新产品的不断涌现，新技术的不断应用，社会对人才的要求越来越高，企业对创新技术工人的渴求越来越迫切。中等职业技术学校是技术工人的摇篮，是技术工人的培训基地。如何培养具有创新能力的技术工人这一艰巨而又非常重要的课题就摆在我们每个职教工作者的面前，这是不容回避的。在长期的实践教学中，经过深入探讨与思考，我做了一些尝试。

一、影响中职学生创新能力发挥的主要因素

我国上千年的教育发展史，闪烁着一些简单而朴素的创新能力培养的思想和方法。我国著名教育家陶行知先生第一次把“创造”引入教育领域。他提出：“要培养具有创造精神和开辟精神的人才，培养学生的创新能力对国家富强和民族兴亡有重要意义”。同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。然而在现实中职学校，影响中职学生创新能力主要由以下几个因素造成的：

1.学习缺乏自信心。心理学家认为：自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。中职学生经历了中学升学考试失利的痛苦，大多数丧失了自信心，自卑感强。家长的错误认识、社会的偏见，认为他们是“差生”。他们的心态被扭曲，他们对前途一片茫然，有的对学习无兴趣，觉得枯燥无味。来中职是被人看不起的，没前途。

2.学习缺乏主动性。中职学生受中学阶段一些不良学习习惯的影响根深蒂固，依赖性强。他们依赖教师，依赖教材，习惯于教师的灌输性教学，被动地接受教师准备好的学习内容，学习缺乏主动性和积极性，自然也就没有创造性。

3.对创新理解的错误。中职学生对创新有畏惧感，不相信自己有潜在的创新能力，认为创新对他们来说太遥远，创新是工程师、专家、学者们的事。其实，创新有不同的方面和层次，对专业知识的转化和在实践中的应用是创新；学生毕业到工厂，对设备在已有的基础上进行技术改良、改进或提高其性能是创新；对工艺流程的改进也是创新。

4.教师教学缺乏创新。大多数教师习惯于传统的教学方法与模式，往往只注重教材专业知识的传授、讲解、示范和重、难点知识的突破，总是按准备好的教学计划、教学内容、实训材料、工量具等实施灌输性的教学，让学生一招一式的去模仿，机械地去完成课题或任务，认为这样就尽职尽责了。

二、培养学生创新能力的主要对策

1.树立学生创新自信心，激发创新热情

教师要像慈母一样，用爱心滋润每一位学生的心田，要关心、爱护他们，信任、理解他们，保护他们的自尊心和人格，要打破传统的师道尊严，与学生平等交流，沟通思想，纠正学生扭曲的心态，去掉不良的行为习惯，使学生尽快建立起健康良好的自我形象。教师要努力激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，变被动为主动，鼓励学生摆脱过去的阴影，敢于超越过去，超越他人。对有特色、有创意的电气配线，我总是及时表扬，让他们认识到创新不只是工程技术人员、专家、学者们的事，中职学生也有创新的潜能，使他们找到了自尊、自信，找到了走向成功的新起点。学生在训练完各种形式的照明单元电路的安装、检修之后，主动参观新建宿舍区公寓宿舍，绘制了电气安装配线图。

2.激励学生锐意进取，培养良好的创新个性品质

教师要激励学生自强、自励，知难而进，锐意进取，克服依赖思想，培养学生养成独立思考，不满足于已有的知识、经验和方法解决问题，力求全面、深入的好习惯。电工实训技能训练，不是单纯的操作，其核心是应用理论指导实践。在电力拖动实训课上，我只给出电气原理图和技术要点，不搞统一模式配线，让学生的想象力得到充分发挥，创新潜能得到开发。实训刚开始的二、三个课题同学们经过摸索、探讨，70%左右的同学能一次通电成功，配线工艺达到技术要求，其他同学在老师的指导下也能完成。随后的课题虽难度在逐渐增加，但由于同学们的能力逐渐得到了提高，成功率达96%。

机床故障排除实训是培养学生应用所学专业知识分析、判断、排除故障，是培养学生的发散思维能力和逆向思维能力的综合性教学。课堂上我组织学生互相设置故障、排除故障，互相挑战，相互启发，相互激励与共勉，渐渐地同学们探索出一些适合于自己的检修思路、方法与步骤。通过故障排除实训，加深了学生对专业知识的理解，加快了专业理论知识转化为实践操作速度；实训中同学间相处得融洽、和谐，学习愉快，创新能力得到了最大限度的发挥，同时还使他们懂得了怎样正确对待学习、生活和将来工作中的成功、挫折与失败，培养了良好的情感和健康的成功感。

3.发挥榜样作用，激发创新“共振”效应

在班级树立“榜样”形象，为全班学生指明学习目标，激发全班学生创新“共振”效应。教师引导学生坦诚交流，开拓、开放自己，形成向榜样学习，相互为师，扬长避短，相互接纳，思想相互渗透的好风气，有利于个体创新能力的发挥和班级整体创新能力的提高。实训课中，一部分学生对教师讲授的实训课题的技术要点、操作工序、操作要领理解得较透彻，表现出动手能力强，操作技能技巧掌握快，解决问题不拘老套，理论联系实际，操作实践有创新，是班上的技术尖子。我将他们树为典范，作为全班学生学习的榜样或追赶的目标。总结他们的经验在全班推广，并把他们分配到各个小组起带头作用，“以点带面”推动全班的创新活动，使全班的创新能力共同提高。

4.改变教与学的模式，尊重学生的创新成果

改变旧的实训教学模式。不要总是让学生按教师教导的要求机械地去完成任务或课题，要让学生根据实训内容自主选择材料，选取工量具，自己制定或与教师探讨操作程序与方案，创造性地尝试着完成新任务或课题。教师不要动辄批评或否定，要逐渐从实践教学中挖掘学生的创新潜能，最大限度地促进学生创新能力的发展。

改变角色。教师不要墨守成规，要有创新意识。要从过去单一的传授知识、技能向放开手脚成为培养学生创新能力的引导者和组织者转变。

改变评判标准。学生的每一个新思想，新方法或与众不同的见解、认识，都是其独具特色的思考，是创新，教师应当及时予以肯定。改变过去那种总是只用一个正确或错误的标准来评价我们的学生。

培养学生的创新能力是我们每个职教工作者的责任，它是现代教育核心目标的组成部分，是创造性的教学活动。它需要一个渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，它需要我们广大师生长期的共同努力，才能卓有成效，才能把学生培养成为有自主创新能力的合格劳动者，为国家的经济建设服务。

【参考文献】

[1]余伟.创新能力培养与应用教程[M].航空工业出版社，2008.

篇3

关键词：CDIO模式;电子信息;工程训练平台

中图分类号：G434文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）01-0088-02

一、引言

我国电子信息类专业教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的电子工程师，然而目前我国高校培养的电子信息类人才普遍缺少工程实践能力和创新能力。CDIO工程教育模式作为国际上一种最新的研究成果于2008年引入我国，为解决许多国家包括中国都面临的工程教学与实际产业需求脱节的问题提供了非常有价值的工具模板，为工程教学改革提供了最佳实践的框架。[1]

二、工程训练的现状与问题

工程训练主要是为了培养学生的工程实践能力、创新能力和综合素质。学生通过训练载体，以操作训练为手段进行实践，是高校大学生参加工程实践、大学生课外科技活动和创新设计的主要方式。欧美等主要发达国家的工程训练方式多样，主要通过以下几种方式实现学校教育与社会需求的有机结合：①加强与行业、企业的密切联系和合作;②增加课程设计和实践教学环节的比例;③尊重学生个性，培养团队协作能力;④加强本科生科研训练。

目前，我国理工科院校主要的工程训练载体包括工程训练中心、教学工厂和研习工厂等。工程训练获得一定效果的同时也存在一些问题。第一，教学功能单一。工程训练教学体系偏重机械类或近机械类专业的课程传承需求，训练内容偏重技能实训，与工程实际相脱节。[2]学生在实践过程中，不能产生真正的工程实践体验，因而很难培养工程实际所需的分析问题、解决问题能力，人才培养严重脱离产业需求。第二，教育资源相对匮乏，导致高校工程训练尚处于低水平。第三，管理体制及运行机制较为落后，教学管理较为松散。这些都导致我国工程技术人才培养的质量不尽如人意。电子信息类专业工程训练同样也存在着这些问题。

针对以上问题，本文将国际上先进的“构思（conceive）、设计（design）、实施（implement）、运行（operate）工程教育理念引入到电子信息类专业实践类课程的教学改革中，并在此基础上开发出一个基于CDIO架构的工程训练平台。

三、电子信息类工程训练平台建设内容

以CDIO大纲和12项标准为指导，从电子信息类工程人才培养目标、工程训练层次、工程训练内容、工程训练中心的资源配置、平台运行效果的评价机制和平台运行的保障环境和优化等方面构建。

1.一体化工程训练课程体系

一体化课程是CDIO的四大主题之一，也是学生学习构思与设计复杂系统相关知识、技能的重要保证。[3]针对电子信息行业与专业发展需求，结合CDIO 能力大纲与相关标准，整合通识课程与专业课程的内容，优化通识教育课程内部结构，融合学科课程与综合课程，开发按电子信息系统设计要求的多学科或交叉学科课程，打破学科之间的壁垒，最终建立以项目设计为导向、以能力培养为目标的 “五层次四能力三结合”的渐进式CDIO工程训练课程体系，模型如图1所示。

其中“五层次”指通识基础与工程认知项目实践、工程基础项目训练、综合项目训练、拓展与创新项目训练和企业实习――毕业设计;“四能力”指培养电子工程师所必须具备的基础、专业技能、工程应用、创新设计等能力;“三结合”指学研产结合、课内外结合和校内外结合。将原来独立的课程实践、训练编制成大学本科阶段从低年级到高年级不同层次的训练，通过项目设计使整个课程体系系统地、有机地结合起来，并把个人、人际交往以及产品、过程和系统的建造能力的培养有机地融合到一起。

通识基础与工程认知项目实践是整个体系的起始阶段，教学目的就是培养学生的通识技能和体验工业生产现场、了解工程状态、认识技术手段、强化理论与实践相结合的工程意识，[4]在学生入校第一学期进行;工程基础项目训练在大一第二学期和大二进行，主要是工程意识和工程能力的进阶阶段，通过基础项目来整合学生学过的多学科或交叉学科课程内容;综合项目训练在大二下学期和大三进行，通过综合性的项目，使学生掌握电子系统的设计与制作，综合培养学生解决实际问题的能力;拓展与创新项目训练在大三的下学期和大四进行，通过开设第二课堂、职业技能培训和各种竞赛来不断培养学生的创新设计能力。创新项目主要来源于教师科研项目的子项目和大学生创新训练等。开设的各种赛事主要有电子设计大赛、机器人设计大赛、创新设计大赛;毕业实习和毕业设计是整个训练的最高阶段。学生在学完所有的专业课程和相关项目训练后，进入企业进行实习，接受工程项目的培训和任务。毕业设计内容可以通过学生实习所承担或接触项目的子系统项目来进行，利用所学的知识，就一个产品项目完成构思、设计、实施、运行等全过程的训练。

2.工程训练平台运行的生态环境保障研究

工程训练中心是平台项目“构思、设计、实施、运行”的主要依托载体，保障工程训练平台的良性运行，须从硬件上和软件上对工程训练中心进行建设。

硬件上：一是将相近学科的实验室“联合共建”，重视实验设备的更新和维护。二是开放实验室及训练项目，培养学生的兴趣，增加学生实践机会，让学生建立主动的学习经验，使学生从“听中学”转向“做中学”。三是建立仿真实验平台，为区域工程专业人才的训练提供场所，整合、利用和拓展平台功能;四是要加强对外交流合作，与国内外优秀企业积极开展产学研合作，将平台中心建设成为企业工程实践教育中心。

软件上：一是研究保障学校、企业、平台之间良性运行的分工机制、协作机制、激励机制和资源互补机制。二是扩大社会影响，吸引政府财政投入、企业投入和其它社会力量投入，并制定激励措施不断提高教师的工程实践能力和教学水平。三是开发最新技术项目，项目来源上可以从行业最新科技竞赛项目和对口企业最新开发项目上着手。

3.工程训练评价体系研究

借鉴CDIO的教学模式，学业评价方面可以包含理论知识的笔试、学生作品的评价（重点考核）、报告撰写的质量、设计过程的投入度、与小组成员合作的良好情况、成果的自我评价与宣传、面向教师、学生的答辩水平等，以及各项因素的权重研究;教师评价方面，对教师的考核以评价工程项目的设计、产学研合作和技术服务为主，职称认定时要有一定的工程实践经历。

参考文献：

[1]王旃，韦巍，姚缨英.CDIO渐进应用模式的关键管理变量研究[J].高等工程教育研究，2013（5）.

[2]吴波，隋金玲，刘华，李合增，张剑锋，陈琪，黄艳芳.“校企联合、资源共享”的“工程训练”课程建设与实践[J].中国大学教学，2013（5）.

篇4

关键词：中职生 实训教学 教学模式

《电子技术基础与技能》是中职学校电类专业的专业基础课，它是一门将理论课、实验课和实训课融为一体的实用性较强的课程。而现阶段的中职学生都存在着文化基础差、学习主动性低的情况。这样在教学过程中就会出现教师教课难，学生学习难的问题，久而久之学生就不愿意学习，有了混日子的想法。究其原因有教师在课堂教学过程中没有激发学生的学习兴趣，更没有把学生当做学习的主体，教师沿用以前的传统教学方法，没有教会学生学习方法，欠缺对学生能力的培养。为了完成教学任务，在教与学的问题上，我们要体现学生的主体地位，培养学生学习的主观能动性，从传统教学模式转向新课程标准下的新型教学模式。面对这些问题，结合自己的教学实践，我认为改进教学模式应从以下几方面入手。

一、培养兴趣，树立信心

常言说得好：“兴趣是最好的老师。” 学生只要有了兴趣，其学习的积极性、主动性就会提高。对刚入学的中职生来说，由原来的基础课学习到专业知识的学习有一个不小的跨步，此时培养学生的兴趣是关键。教师可以从以下几个环节入手。首先，多让学生阅读一些相关书籍，了解电子行业发展历程及现在的科技发展水平，拓宽知识面。其次，建立电子制作兴趣小组，辅导学生进行小夜灯制作、有源音响的制作等。这样的活动可以激发学生的自信，培养学生的兴趣。从最开始的选择器件到成品再到检测的整个过程，教师要和学生一起合作，对于在制作过程中产生的一些问题，要和学生一起找出问题产生的原因，并适时地加以引导和鼓励。教师也可以利用技能大赛的形式，把其中优秀的学生作品展示出来，使学生有成就感。在实践教学中，教师可鼓励学生从小电器入手，学一些简单的操作技能。随着学生动手能力的增强，教师可鼓励学生到校外进行专业技能的体验，以此来提高维修技能。这让学生体会到了成功的快乐，提高了学习积极性。最后，教师要做好示范作用，多看书，多学习，多动手，提高自己的专业水平，多和学生交流自己的学习心得和学生共同进步，使学生一直保持学习兴趣和热情。

二、利用多种教学手段，提高课堂教学质量

（一）注重实物教学和演示实验

在讲解本课程中二极管的“单向导电性”时，书上的理论部分讲得很详细，原理也很清楚，但课堂上出现的结果是教师讲得津津有味，学生却听得迷迷糊糊，最后教师和学生都很累，且没效果。这时教师可以引人实物教学，先让学生观看各种型号的二极管实物，增加学生的直观认识，再利用演示实验让学生观察二极管接入电路中的不同情况，得出二极管的单向导电特性，然后讲解如何用万用表去判断二极管的正、负极及二极管质量的好坏。这样通过实物展示和实验的完美结合，学生接受起来就会更容易。

（二）全员参与，调动学生积极性

在技能教学中，教师可分组进行教学，让全班参与，调动全体学生的积极性。对于个别学生的问题，教师要个别交流和辅导，以发展学生的个性；对于全体学生的问题，教师要再全班集中中讲解，真正做到全员参与，因材施教。比如在实训教学中，我把全体学生按照动手能力的强弱分成若干个小组，每三至四人为一组，要求一个学生在做的时候，其他学生要认真观看，看操作的步骤是否完整，动作是否规范，中间有什么问题等等。这样每个小组中的成员都是参加者也都是监督者，每个学生时时提醒自己和同学。最后，进行小组讨论，对有代表性的问题，教师给予指导。这样通过小组讨论可以达到共同提高的目的，学生的积极性也被调动起来。

三、加大实训力度，提高学生动手能力

技能训练是本课程的一个重要环节，它旨在培养学生动手能力、分析能力和创新能力，是理论联系实际的重要教学手段。目前学校有专门的电子实训室两个、更新了一批电子实训室的设备，并有专人负责，创造了良好的实训条件。

教师在教学中可把整个实训教学目标分步进行。第一，主要要求学生熟悉各种元件，并能准确地识别，知道其作用，在此基础上让学生对一些有故障的元件进行维修。第二，重点让学生掌握线路原理和熟悉布线图。教师先对要进行的实训项目的理论部分进行复习，引导学生画出正确的布线图以做到心中有数。第三，在学生理解了如何接线以后，重点强调工艺要求。教师可让学生先模拟一些基本操作，然后在线路板上把各种元件连接好，然后再焊，逐步对学生提高焊接质量和工艺的要求。第四，重在提高和创新，充分发挥学生的创新能力，使学生做到能够举一反三，自己设计一些线路，解决一些相关问题，使学生树立自信心。

实训结束后，可能会存在很多不成功现象，此时，教师一定要鼓励学生认真分析不成功的原因，找出故障点。教师可让其他学生都参加一起分析，教师引导，直至找出问题所在。对于出现的共性问题，教师可与全体学生一起分析，找出原因。找出并解决线路焊接中的故障是培养学生分析能力的最佳时机。首先，教师要利用理论教学，使学生掌握各种线路原理，这是学生进行故障排除的基础。其次，对于出现的问题，教师要引导学生进行多种不同的排故方法，培养学生从不同的角度去看问题，提高其思维能力。学生经过反复练习，可使动手能力大大提升。

由此可见，对于《电子技术基础与技能》这门课程，教师只有在课堂教学中采用多种教学方法，正确处理教师的引导作用与学生的主体地位的关系，加大实训教学，提高学生动手能力，才能培养出适应现代企业需求的职业技术人才。

篇5

电工实训报告【一】

一、实习时光：20xx年9月18日—20xx年9月22日

二、实习地点：xxxx电工电子实习基地

三、指导老师：xxx

四、实习目的：

1、熟悉电工工具的使用方法。

2、了解安全用电的有关知识及触电的急救方法。

3、掌握电工基本操作技能。

4、熟悉电动机控制电路的调试及故障排除方法。

5、熟悉电动机板前配线的工艺流程及安装方法。

6、了解电动机正转反转电路设计的一般步骤，并掌握电路图的绘制方法。

7、熟悉常用电器元件的性能、结构、型号、规格及使用范围。

五、实习资料：

(一)常用低压电器介绍

1、螺旋式熔断器

螺旋式熔断器电路中最简单的短路保护装置，使用中，由于电流超过容许值产生的热量使串联于主电路中的熔体熔化而切断电路，防止电器设备短路或严重过载。它由熔体、熔管、盖板、指示灯和触刀组成。选取熔断器时不仅仅要满足熔断器的形式贴合线路和安装要求，且务必满足熔断器额定电压小于线路工作电压，熔断器额定电流小于线路工作电流。

2、热继电器

热继电器是用来保护电动机使之免受长期过载的危害。但是由于热继电器的热惯性，它只能做过载保护。它由热元件、触头系统、动作机构、复位按钮、整定电流装置、升温补偿元件组成。其工作原理为：热元件串接在电动机定子绕组仲，电动机绕组电流即为流动热元件的电流。电动机正常运行时热元件产生热量虽能使双金属片弯曲还不足以使继电器动作。电动机过载时，经过热元件电流增大，热元件热量增加，使双金属片弯曲唯一增大，经过一段时光后，双金属片推动导板使继电器出头动作，从而切断电动机控制电路。

3、按钮开关

按钮开关是用来接通或断开控制电路的，电流比较小。按钮由动触点和静触点组成。其工作原理为：按下按钮时，动触点就把下边的静触点接通而断开上边的静触点。这种按钮有四个接线柱，成对使用。常态时，如果接上边的静触点电路就是闭合的，称为常闭开关，如果接下边的静触点电路是打开的，称为常开开关。

4、交流接触器

接触器主要作用于频繁接通或分断交，直流电路并且能够远距离控制电器。由电磁机构，触点系统和灭弧装置三部分组成。其工作原理为:当线圈通电以后线圈电流产生磁场，产生足够的电磁吸力使衔铁吸合。衔铁带动触头动作，使常闭触头断开常开触头闭合。当线圈断电时电路吸力消失，衔铁在反作用弹簧的作用下释放触头，恢复原状。选取接触器时，要根据所控制负载的工作性质，负载轻重，电流类别及被控制对象的功率和操作状况，控制回路要求选取线圈的参数进行选取。

(二)常用典型电路分析

1、点动控制电路

点动控制电路，工作原理为：按下SB按钮，KM线圈通电吸合，主触点闭合，电动机启动旋转。松开SB，KM线圈断电释放，主触点断开，电动机停止旋转。

2、三相异步电动机启动/停止运行控制电路

三相异步电动机启动/停止运行控制电路，既可实现电动机连续旋转又可实现点动控制电路，并由手动开关SA选取。当SA闭合时为连续控制，SA断开时则为点动控制。

3、三相电动机正、反转(双重互锁)运行控制电路

三相电动机正、反转(双重互锁)运行控制电路。工作原理为：正转时，按下SB2，KM1通电并自锁，电机M正转运行，串联在KM2线圈回路的KM1常闭触点断开，保证KM1与KM2不一样时带电。要反转时，先按下停车按钮SB1，KM1断电，电机停车;再按SB3，KM2通电并自锁，电机M反转，串联在KM1线圈回路的KM2常闭触点断开，也保证KM1与KM2不一样时带电。

(三)安装工艺

我们在实习过程中学习了塑料配线槽配线方式，塑料配线槽配线方式的基本要求为：

(1)配线前应认真阅读电气原理图，安装接线图，然后思考导线走向。

(2)根据负荷大小和回路不一样及配线方式选取导线规格，型号和颜色。

(3)先配主电路，后配控制回路。

(4)电气控制柜内配线应整齐美观，横平竖直，转角处成90度直角，成排成竖的导线应用钢精轧头固定，控制柜与外部连线的导线在柜内的部分导线端应穿塑料管或用线绳，布带，塑料带绑扎。

(5)敷设导线时，应尽量减少交叉或架空线，导线敷设不能妨碍电器元件拆换。导线端部应采用套管标上线号。

(6)导线与接线端子连接时，线头如弯成羊角圈，应与压紧螺钉的旋紧方向一致。

(7)配线完毕后，根据图样检查接线是否正确，确认无误后，紧固所有紧压件。

(四)安全用电常识

1、触电的种类：包括单相触电，两相触电，跨步电压触电，悬浮电路上触点等四种。

2、电流会对人体造成电击和电伤两种伤害。触电时，电流对人体的伤害程度与下列因素有关：电流强度(可分为感觉电流，摆脱电流，致命电流)的不一样;电流透过人体的持续时光的不一样;电流频率的不一样;电流途径的不一样;电压的电流的不一样。

3、触电急救的步骤和方法

a。发现有人触电，最关键、最首要的措施是触电者尽快脱离电源。根据触电现场的不一样状况，经常采用以下几种方法:迅速关掉电源，把人从触电处移开;如果触电发生在相线和地之间一时又不能把触电者拉离电源，可用绝缘的绳索将其拉离地面，或在地面与人之间塞入一干木板，切断透过人体的电流，然后关掉电源使触电者脱离带电体;救护者手边有绝缘刀时能够从电线来电的方向将电线砍断。;如果手边有绝缘导线，可将一段良好接地，另一段接在触电者的相线上，造成短路熔断保险丝;在电杆上触电，地面无法施救时能够抛扬接地软导线。

b。脱离电源的急救:触电者没有失去知觉，只是一度昏迷，这时一面迅速请医生一面持续环境安静让其休息，注意观察伤员的变化，等待医生。触电者以失去知觉但呼吸尚有。在迅速请医生的同时把他放在清凉，空气流通的地方，并给他闻一些氨水。如果发现呼吸减弱应立即进行人工呼吸。如果触电者出现呼吸、脉搏、心脏均以停止很可能是假死，应立即进行人工呼吸，并迅速请医生。

电工实训报告【二】

一、实习时光

2017年xx月28号-xx月1号

二、实习地点

xxxxxxxx

三、实习目的

1、让学生基本掌握手工电烙铁的焊接技术，熟悉使用电烙铁等工具;

2、熟悉电子产品的安装工艺的生产流程，能够独立地完成简单的电子产品的安装和焊接，能根据电路原理组装实物;

3、了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测潜力;

4、培养学生理论联系实际的潜力，提高分析问题和解决问题的潜力，增强独立工作潜力，培养团队合作，共同探讨，共同前进的精神与一丝不苟的科学作风。

四、实验原理

(1)调谐(即选台)与变频由于同一时光内广播电台很多，收音机天线接收到的不仅仅仅是一个电台的信号。各电台发射的载波频率均不相同，收音机的选频回路透过调谐，改变自身的振荡频率，当振荡频率与某电台的载波频率相同时，即可选中该电台的无线信号，从而完成选台。选出的信号并不是立即送到检波级，而是要进行频率的变换。利用本机振荡产生的频率与外接收到的信号进行差频，输出固定的中频信号(am的中频为465khz，fm的中频为10。7mhz)。。

(2)中频放大与检波选台、变频后的中频调制信号送入中频放大电路进行中频放大，然后再进行检波，取出调制信号。中频放大电路的特征是具有“中周(中频变压器)”调谐电路和中频陶瓷滤波器。

(3)低频放大与功率放大解调后得到的音频信号经低频放大和功率放大电路放大后送到扬声器或加到耳机，完成电声转换。这部分电路大多数是透过音量电位器的中心抽头为信号输入。

(4)电源及其他电路本机的电源部分包括有电池、去耦滤波电容及由音量电位器连动的电源开关。调幅部分则由天线磁棒接收电磁波，经次级线圈进入变频电路。

五、实验器材

1、实验所需工具

电烙铁、螺丝刀、剪钳、调试仪器、锡条

2、制作收音机所需器材

电阻、瓷片电容器、电解电容、线圈、电感、磁棒、磁棒天线、中周、二极管、pvc、ic芯片、滤波器、电位器、开关、am/pm转化按钮、连线、塑料件、五金件、线路板、螺钉、

六、实习项目和时光安排

周一上午：学习使用电焊铁。下午：练习在电路板上焊电阻。

周二上午：学会看图，组装电子元件。下午：按照工位图，焊接元件。

周三上午：调试电路。下午：调试电路。

周四上午：组装收音机。

周五上午：处理收音机存在的问题。下午：清理工作台，布置实习报告。

七、实习资料

1、焊接练习，掌握烙笔的使用方法

焊接操作的步骤一般分为准备施焊、加热焊件、填充焊料、移开焊丝、移开烙铁五步。

1)准备施焊。备好电烙铁和焊丝，此时烙铁头应持续干净且吃锡。一般是右手拿电烙铁，左手拿焊丝，做好施焊准备。

2)加热焊件。将烙铁头放在焊接点，使焊接点升温。这时应注意准确掌握火候，操作要敏捷、熟练。也就是务必在有限的几秒钟内熟练地将被焊件加热到最佳焊接温度，然后迅速决定“何时”向“何处”填充多少焊料为宜。若烙铁头上带有少量焊料，则可使烙铁头上的热量较快地传到焊接点上。

3)填充焊料。在焊接点的温度到达适当的温度时，应及时将焊锡丝放置到焊接点上熔化。操作时务必掌握好焊料的特性，充分利用它的特性，而且要对焊点的最终理想形状做到心中有数。为了构成焊点的理想形状，务必在焊料熔化后，将依附在焊接点上的烙铁头按焊点的形状移动。

4)移开焊丝。当熔化必须量的焊锡后，应迅速将焊丝拿开。

5)移开烙铁。当焊料的润湿状态和光泽、焊料量等均适宜并无针孔时，应迅速将电烙铁拿开。拿开电烙铁的时光、方向、速度，对焊点的质量和外观起关键作用。一般应使烙铁头沿焊点水平方向移动，在焊料接近饱满，尚未完全挥发时快速使烙铁头离开焊接点，以保证焊接点光亮、平滑、无毛刺。

2、尝试匹配元件到收音机电路

老师把收音机的组成元件发给我们，并且给我们讲解了各元件的作用。然后我们按照图纸把各元件匹配到电路板相应的位置上，完成这些之后先不着急焊接，给老师检查各元件位置安装无误之后就开始焊接。

在焊接过程中有很多的元件有极性要求，焊接时就应按顺序从小到大，从上到下焊接，避免短路和把电路板上的铜弄掉。芯片不能装反。

3、调试电路

焊接电路板完成后，就到了检测调试的环节。这一过程是老师帮忙完成。检测前需要重新检查电路板上的焊点，检查无误后交给老师调试，能够收到频道就是一个焊接好的电路板了。

4、组装

在调试过后的电路板基本上能正常工作了。把电路板接上扬声器和天线等之后安装上收音机外壳，接好路线。拧螺丝的时候尽量牢固一些。

5、测试

组装好之后，装上电池测试收音机是否能够收到频道正常工作，检查各开关接口以及扬声器是否能够正常工作。如不能要拆下检查出问题并重新处理。

八、实习心得

经历了一个星期的电工实习，我收获了一台收音机，虽然这个收音机有点小问题。不但如此，我还学会了如何焊接电路，又大致了解了收音机的工作原理。从实际中接触力电路的谐振现象。这些都是无法用物质来衡量的。在实习前，也听过师兄讲过是做收音机，主要是用到电烙铁。当听完师兄的介绍，我对这个实习十分期盼，因为以前做暑期工的时候也用过电烙铁一段时光。第一天老师教了我们熟悉焊锡，老师把电路板和电阻元件放在桌面上，把电路板压在电阻上，用电烙铁把锡熔了滴在电路板上。

在老师的细心示范后，我也在自我的桌子上模仿，尝试操作。但很难控制锡的量，难以焊出圆锥形。第一天焊的时候，自我粗心大意，不留意就用手拿了一下电烙铁，立刻起了大水泡。虽然第一次焊起来有点难，但是我还是很耐心地学，不断地尝试，最后第一个圆锥形焊点就焊出来了。之后，一个又一个圆锥形焊点就随之电焊出来了。第二天老师把一些主要的零件接法跟我们讲了一下，之后我们根据老师所说的和参考各个图纸的指示，把各个零件装在电路上给老师检查。老师确认没错后，我们就从小零件到大零件，一个个焊上去。

因为电路板的铜片间隔比较小，我们需要更加认真些。不然的话，就会容易使电路板短路或铜片脱落造成局部开路。在芯片焊接过程中，很多同学都不熟悉这个步骤，第一次就一大片同学弄到电路板短路。经过好多次的重复焊，加上老师的帮忙，才能焊好且没短路。

一个小小步骤，起着关键性作用，一个没焊好，就会影响着整个电路板。所以电工实习中，我们不能急于求成，要求精细。花了一天时光焊好后，最后拿给老师调试了，虽然检查出了各种问题，经过一次又一次的修改，修复一个又一个问题。要想学多一点，需要的是付出多一点的耐心。经过耐心的思考和修改之后，最后透过了各种测试，收到了电台信号。

调试完后，我就能够组装收音机了。每个部件每根线都要接好，不然的话收音机也不能工作。汗水一滴一滴流落，细心地电焊着每一点，不能点多又不能点少。既要填满结点上的铜板，又不能点多了使电路短路。经过一个上午的摸索和讨论，自我在下课前也组装好属于自我的收音机了。

虽然还不明白能不能接收到频道，但还是很开心地松了一口气，因为整个接的过程自我一向都花了很大精力在其中。回到宿舍迫不及待地装上电池，转动调频轮，听到声音的一刻无比激动，虽然没有买回来的收音机放出来的声音清晰，但它对于我来说显得格外珍贵，十分有纪念价值。

电工实训报告【三】

一、实习时光：20xx年9月18日—20xx年9月22日

二、实习地点：xxxx电工电子实习基地

三、指导老师：xxx

四、实习目的：

1、熟悉电工工具的使用方法。

2、了解安全用电的有关知识及触电的急救方法。

3、掌握电工基本操作技能。

4、熟悉电动机控制电路的调试及故障排除方法。

5、熟悉电动机板前配线的工艺流程及安装方法。

6、了解电动机正转反转电路设计的一般步骤，并掌握电路图的绘制方法。

7、熟悉常用电器元件的性能、结构、型号、规格及使用范围。

五、实习资料：

(一)常用低压电器介绍

1、螺旋式熔断器

螺旋式熔断器电路中最简单的短路保护装置，使用中，由于电流超过容许值产生的热量使串联于主电路中的熔体熔化而切断电路，防止电器设备短路或严重过载。它由熔体、熔管、盖板、指示灯和触刀组成。选取熔断器时不仅仅要满足熔断器的形式贴合线路和安装要求，且务必满足熔断器额定电压小于线路工作电压，熔断器额定电流小于线路工作电流。

2、热继电器

热继电器是用来保护电动机使之免受长期过载的危害。但是由于热继电器的热惯性，它只能做过载保护。它由热元件、触头系统、动作机构、复位按钮、整定电流装置、升温补偿元件组成。其工作原理为：热元件串接在电动机定子绕组仲，电动机绕组电流即为流动热元件的电流。电动机正常运行时热元件产生热量虽能使双金属片弯曲还不足以使继电器动作。电动机过载时，经过热元件电流增大，热元件热量增加，使双金属片弯曲唯一增大，经过一段时光后，双金属片推动导板使继电器出头动作，从而切断电动机控制电路。

3、按钮开关

按钮开关是用来接通或断开控制电路的，电流比较小。按钮由动触点和静触点组成。其工作原理为：按下按钮时，动触点就把下边的静触点接通而断开上边的静触点。这种按钮有四个接线柱，成对使用。常态时，如果接上边的静触点电路就是闭合的，称为常闭开关，如果接下边的静触点电路是打开的，称为常开开关。

4、交流接触器

接触器主要作用于频繁接通或分断交，直流电路并且能够远距离控制电器。由电磁机构，触点系统和灭弧装置三部分组成。其工作原理为:当线圈通电以后线圈电流产生磁场，产生足够的电磁吸力使衔铁吸合。衔铁带动触头动作，使常闭触头断开常开触头闭合。当线圈断电时电路吸力消失，衔铁在反作用弹簧的作用下释放触头，恢复原状。选取接触器时，要根据所控制负载的工作性质，负载轻重，电流类别及被控制对象的功率和操作状况，控制回路要求选取线圈的参数进行选取。

(二)常用典型电路分析

1、点动控制电路

点动控制电路，工作原理为：按下sb按钮，km线圈通电吸合，主触点闭合，电动机启动旋转。松开sb，km线圈断电释放，主触点断开，电动机停止旋转。

2、三相异步电动机启动/停止运行控制电路

三相异步电动机启动/停止运行控制电路，既可实现电动机连续旋转又可实现点动控制电路，并由手动开关sa选取。当sa闭合时为连续控制，sa断开时则为点动控制。

3、三相电动机正、反转(双重互锁)运行控制电路

三相电动机正、反转(双重互锁)运行控制电路。工作原理为：正转时，按下sb2，km1通电并自锁，电机m正转运行，串联在km2线圈回路的km1常闭触点断开，保证km1与km2不一样时带电。要反转时，先按下停车按钮sb1，km1断电，电机停车;再按sb3，km2通电并自锁，电机m反转，串联在km1线圈回路的km2常闭触点断开，也保证km1与km2不一样时带电。

(三)安装工艺

我们在实习过程中学习了塑料配线槽配线方式，塑料配线槽配线方式的基本要求为：

(1)配线前应认真阅读电气原理图，安装接线图，然后思考导线走向。

(2)根据负荷大小和回路不一样及配线方式选取导线规格，型号和颜色。

(3)先配主电路，后配控制回路。

(4)电气控制柜内配线应整齐美观，横平竖直，转角处成90度直角，成排成竖的导线应用钢精轧头固定，控制柜与外部连线的导线在柜内的部分导线端应穿塑料管或用线绳，布带，塑料带绑扎。

(5)敷设导线时，应尽量减少交叉或架空线，导线敷设不能妨碍电器元件拆换。导线端部应采用套管标上线号。

(6)导线与接线端子连接时，线头如弯成羊角圈，应与压紧螺钉的旋紧方向一致。

(7)配线完毕后，根据图样检查接线是否正确，确认无误后，紧固所有紧压件。

(四)安全用电常识

1、触电的种类：包括单相触电，两相触电，跨步电压触电，悬浮电路上触点等四种。

2、电流会对人体造成电击和电伤两种伤害。触电时，电流对人体的伤害程度与下列因素有关：电流强度(可分为感觉电流，摆脱电流，致命电流)的不一样;电流透过人体的持续时光的不一样;电流频率的不一样;电流途径的不一样;电压的电流的不一样。

3、触电急救的步骤和方法

a。发现有人触电，最关键、最首要的措施是触电者尽快脱离电源。根据触电现场的不一样状况，经常采用以下几种方法:迅速关掉电源，把人从触电处移开;如果触电发生在相线和地之间一时又不能把触电者拉离电源，可用绝缘的绳索将其拉离地面，或在地面与人之间塞入一干木板，切断透过人体的电流，然后关掉电源使触电者脱离带电体;救护者手边有绝缘刀时能够从电线来电的方向将电线砍断。;如果手边有绝缘导线，可将一段良好接地，另一段接在触电者的相线上，造成短路熔断保险丝;在电杆上触电，地面无法施救时能够抛扬接地软导线。

b。脱离电源的急救:触电者没有失去知觉，只是一度昏迷，这时一面迅速请医生一面持续环境安静让其休息，注意观察伤员的变化，等待医生。触电者以失去知觉但呼吸尚有。在迅速请医生的同时把他放在清凉，空气流通的地方，并给他闻一些氨水。如果发现呼吸减弱应立即进行人工呼吸。如果触电者出现呼吸、脉搏、心脏均以停止很可能是假死，应立即进行人工呼吸，并迅速请医生。

c。人工呼吸法

在施行前，应迅速将触电者身上妨碍呼吸的衣领、上衣、裙带等解开，并电者口腔内脱落的假牙、血块、呕吐物等，使呼吸道畅通。然后使触电者仰卧，头部充分后仰，使鼻也朝上。具体操作步骤如下：一手捍紧触电者鼻孔，另一手将其下颌拉向前下方(或托住其颈后)，救护人深吸一口气后紧贴触电者的口向内吹气，同进观察胸部是隆起，以确保气有效，为时约2秒钟。吹气完毕，立即离开触电者的口，并放松捏紧的鼻子，让他自动呼气，注意胸部的复原状况，为时约3秒钟。按照上述步骤连续不断地进行操作，直到触电者开始呼吸为止。d。胸外济压法

胸外心脏挤压法是触电者应平放在比较坚实、平整、稳固的地方，动作如下：一只手用中指指尖对准病人颈部凹陶的下缘，手掌按在胸部，另一只手压在该手的手背上，掌根用力向下压，使胸骨下段与相连的肋骨下陷3-4厘米，压迫心脏使心脏内血液搏击。挤压后突然放松，掌根不必离开胸膛，依靠胸廓弹性，使胸骨复位，此进，心脏舒张，大静脉的血液回以心脏。每分钟大约50次。

六、实习心得与体会：

在本次实习中，自我学到了许多以前没接触过的知识。在此过程中，把这些运用到实践中，锻炼了自我的潜力。这次实习不仅仅注重自我的思考潜力，还注重自我的动手潜力。好多东西看起来很简单，看电路图也懂，但是要自我亲自去做时，你才发现理论和实践有多大区别。看一个东西简单，但实际操作中却有很多值得注意的地方。有些东西也与你想像的不一样，我们这次实验就是要跨过理论与时光按之间的鸿沟。