技师培训范文

导语：如何才能写好一篇技师培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

随着南钢的发展，钳工这一工种在南钢的工作性质发生了很大的变化。目前南钢的大多数钳工主要承担设备点检、维护工作，已经从单纯的维修制作转变为对设备的故障判断和维护，手工操作的内容已经很少。所以钳工技师培训的课程设置应与实际工作内容相适应，提高培训的实效性。去年，在技师培训开班前，我们采取了现场走访和问卷调查的形式，通过对各生产单位的设备管理部门和报名参加钳工技师培训的学员的调查，决定钳工技师培训课程减少《钳工工艺》、《公差配合》、《机械制图》、《测绘与测量》等课程内容，增加实用性课程内容。钳工技师培训课程增加了以下内容:《设备点检技术》、《液压传动模拟操作与故障处理》、《机械设备故障理论与规律》、《冶金通用设备》等，并要求教师根据南钢生产实际自编教材。课程设置的改变，使得教学效果有了明显提高。通过对33名钳工技师学员的教学评估调查，有95%的学员认为培训内容对工作启发和工作指导达到非常满意和满意;5%的学员认为培训内容可以接受，没有对培训内容不满意的学员，钳工技师学员的培训人均出勤率达到80%以上，这在南钢钳工技师培训历史上还是第一次。培训结束后，通过对参培学员生产单位的走访和学员的跟踪调查，10家单位都对培训效果较满意。

2自学加辅导的培训方式提高培训的实效性

技师班学员是生产操作岗位上的骨干，他们有着丰富的生产操作经验和一定的理论基础，但是在操作和学习中也会有很多困惑，为了提高培训的实效性，技师培训方式应改变原有的单纯的课堂教学的培训形式。理论培训可以采取自学加辅导的形式，即由教师布置学员自学内容，然后再分阶段集中辅导。这样既能缩短集中学习的时间，又能提高学习效率，解决“工学”矛盾，也让学员懂得如何学习，掌握学习的方法，达到教学目的。实践培训采用生产单位现场指导和与高校合作相结合的培训方式。生产单位现场指导分二个阶段:第一个阶段是组织学员到公司各单位参观学习，加强同行交流，使学员了解全公司的设备情况和点检维护方法，扩大视野;第二个阶段是学员在各自单位边生产边学习，解决生产中遇到的问题，并完成技师论文的要求。现场指导的教师聘请各单位具备兼职教师资格的技术人员，培训结束，由南钢大学和各单位设备分管领导与设备管理技术骨干组成考评小组对学员进行现场考核。与高校合作的实践培训，充分利用高校的教学资源和设备进行模拟训练，通过反复多次练习，提高操作技能和故障判断能力。今年的钳工和电工技师技能培训，我们与南京技师学院合作，利用南京技师学院的设备进行模拟操作，采取了“做中学，学中做”的实践教学形式，使学员的操作从不熟练到熟练，从只知操作不懂原理到知其然，也知其所以然，提高了学员的操作能力和故障判断能力。培训结束，通过技师学院的考核，有15%的学员在90分以上，85%的学员在80分以上。培训内容和培训方式得到了学员的肯定，收到了良好的教学效果。南钢大学正在筹建的在线培训系统，可为学员提供各种学习资料、案例分析和操作视频，利用网络学习，完成技师培训的部分理论教学要求。

3改进教学方法，提高学员学习积极性

在培训教学中，常用的教学方法有:讲授法、谈话法、讨论法和演示法等。目前，技师培训教学仍然是以讲授法为主要教学形式，以传授知识为目的，授课形式主要采用“板书+讲解+挂图”或“多媒体+黑板”的教学模式。教师是主体，学员是客体。这样的教学形式，学员缺乏学习热情和主动性。根据多年的技师教学，本人认为，技师学员因其自身已具备一定的理论知识和实践经验，采用自学加辅导的培训方式后，教学方法可采用讨论式的教学方法。学员自学后，对所需掌握的知识有了一定的认识和了解，教师可利用布置的问题或生产中的案例，让学员进行讨论，使学员从听者变为讲者，从接受转变为参与，从学习转变为研讨。如在《设备点检技术》教学中让学员分析以下案例:2月10日21:50，某厂精轧机运行时，下主轴垂直平衡发生报警跳电，经复位、转车后，发现下主轴中间支撑轴承处的法兰根部处断裂，当即组织抢修，更换下主轴中间连接轴、Ф1100mm万向节总成，抢修结束后经过调整，于2月11日20:45恢复轧钢。事故造成主作业线故障停机22.91小时，构成三级事故。教师首先让学员根据现场给出的情况和数据:在线主轴扭矩检测发现，当天下午轧制X70钢种时，咬钢冲击负荷较大，轧机下主轴轧制扭矩超过6000kNm达40次，最高达7017kNm(主轴疲劳扭矩为5250kNm)。引导学员讨论分析事故发生的原因，然后让学员制定出整改措施。经过学员讨论，得出如下结论:事故原因是主轴处于频繁高疲劳扭矩的状态下运行，主轴法兰的过渡园角原设计偏小，应力集中，造成该处疲劳，导致断裂。整改措施是改进轧制工艺模型，优化轧制道次负荷分配;将断裂的中间连接轴紧急修复;与修理公司联系，修改原设计，将法兰过渡园角加大;逐步将在机使用的中间连接轴更换下机，加大过渡圆角。这样的讨论既调动了学员的学习积极性，也提高了学员分析问题和解决问题的能力。除此之外，还可以让学员把生产中遇到的问题带到课堂上来进行讨论。让学员轮流介绍各自单位的设备种类和设备运行状况，对各自单位可能出现的问题(如设备劣化前兆、劣化倾向)和需要处理的问题进行讨论，找出解决问题的最好方法，积累经验，增长见识。

4不断优化兼职教师队伍是提高技师培训质量的关键

技师是指具备必要的理论和知识，掌握熟练的操作技能，具备较强的动手能力和实践能力的高素质劳动者。技师培训质量的好坏关键在于教师。常言道，没有教不会的学生，只有不会教的老师。作为技师培训的教师不仅要具备较高的理论知识，更要具备丰富的实践经验，即“双师型”教师。南钢培训中心从2003年改制时的83人已减少至如今包括管理人员在内的9人，在职教师主要从事各专业的基础知识教学，专职教师已不能满足技师培训工作的需要。技师培训需要一大批“双师型”兼职教师，兼职教师是提高培训质量的关键。目前，南钢的兼职教师主要来源于各生产单位的专业技术人员。培训中心应做好“双师型”兼职教师的培养和管理工作，对适合从事教育工作的技术人员采取“内培”和“外培”的形式，提高教学水平，并组成“双师型”教师教学团队，定期交流，使他们能够不断地把实践中的新内容、新技术、新工艺、新材料、新方法、新经验巧妙地充实到教学中，并建立兼职教师库，及时了解兼职教师的动向，优化兼职教师队伍，为兼职教师提供一切有利条件，把兼职教师的教学工作纳入到工作绩效的考核中，尽可能提高“双师型”兼职教师的待遇，调动“双师型”教师的教学工作积极性，提高技师培训质量。

5结束语

篇2

在我国，随着人口出生率的逐年下降，应届初、高中毕业生人数逐渐减少,导致近年来中等职业技术学校的生源竞争日趋激烈。作为中等职业技术学校龙头的技师学院，如何定位，如何发展，如何办出特色形成优势，是一个非常有探讨价值的话题，谋求改革发展势在必行。

通过策划和运作，职业培训已经成为了重庆能源工业技师学院新的经济增长点。在岗培训、面向社会的职业技能鉴定和高技能人才培养三项工作并举，使学院的职业培训工作走过了发展初期的阵痛，走上了平稳、快速发展的道路。

围绕社会发展需求，定制开发培训项目。学院与重庆地区的政府、事业单位、企业共同探讨，以社会岗位培训需求为职业培训项目规划的重点，结合学院的专业特点和特色进行职业培训规划。目前，学院已经为六十余个机关企事业单位定制开发了职业培训课程大纲七十余个，形成了以政校合作、校企合作、校校合作为平台，为送培单位确定培训目标、专家进行课程设计指导、学院聘请培训教师进行综合管理的三方联合机制。定制开发培训项目实现了培训课程与社会需求的无缝对接，更加稳固了送培单位和学院的联系，为今后进一步扩大合作打下了良好基础。

依托行业背景，拓展职业培训空间。学院一直把采矿专业作为办学特色，在开展职业培训的工作中，也对行业背景进行了深入挖掘。在重庆人社局的指导下，通过重庆煤监局、市煤管局的大力支持，学院不仅成功举办了第一届重庆市煤矿瓦斯监测工技能大赛，更通过大赛平台与重庆地区的大小煤矿企业有了更加深入的了解。在此基础上，学院在煤矿瓦斯检测工、煤矿井下掘砌工、防突工、煤矿机电维修等工种的职业培训空间得到巨大拓展，直接得到了每年近2000人次的煤矿行业职业培训机会。政府引导、行业支持、搭建平台、校企共参，形成了职业培训的新机会。

提升技能鉴定能力，保证职业培训、鉴定质量和规模。学院设有国家职业技能鉴定所、煤炭特有工种职业技能鉴定站、国家三级煤矿安全培训中心和全国高新技术考试中心，开展鉴定的39个工种覆盖了重庆地区的大部分企事业单位的技能鉴定需求。充分发挥职业技能鉴定在职业培训中所起的作用，职业培训之路会越走越宽广。

积极推进校企合作，开发培训两不误。学院与多家企业开展各种形式的校企合作。以与重庆东电集团的合作为例，校企在信息技术教学设备、楼宇智能化设备等方面共同研发、生产产品，共同从产品销售中获利。目前学校通过此种合作模式，造就了一批一体化教师，培养了大批专业对接岗位的技能型人才，与合作企业实现了双赢。

积极参与城乡统筹工作，国际合作与国内培训并举。通过积极争取，学院与中建集团和新加坡建设局合作，建立了西部地区唯一一个 “赴新加坡建筑劳务培训考试中心”，先后向新加坡、阿尔及利亚、阿联酋等国输出了3000余名出国务工人员。

篇3

襄阳市2014年

退役士兵职业教育和技能培训开班

文/特约通讯员 邓志忠

近日，湖北省襄阳市隆重召开了2014年退役士兵职业教育和技能培训动员大会暨开班仪式。该市将有1064名退役士兵参加此次享受政府补助的免费培训。

作为退役士兵职业教育和技能培训定点机构，襄阳技师学院充分发挥自身优势，开设了中式烹饪、焊接技术、机械制造、电工电子、汽车驾驶与维修等多个定向培训班，采取理论学习与实习、实践相结合的教学方式，注重专业能力尤其是实际操作能力的培养，切实提高培训质量，做到了培训一人合格一人。同时，充分挖掘优质就业资源，力争让每一名受训退役士兵都能找到适合自己的工作岗位。

2014年，在传统实用的电工、焊工、车工、钳工、烹饪、计算机、汽车维修和驾驶等专业基础上，该市退役士兵职业教育和技能培训科目还增设了创业培训和网络远程教育等新型培训项目，退役士兵在完成规定培训学时后，经考核合格，将颁发国家承认的毕业证书和职业资格证书。

牡丹江技师学院：

国家高技能人才培训基地项目获省检验收

文/特约通讯员 刘 新

日前，黑龙江省人社厅张国忠处长、省财政厅王国庆处长及一行专家学者，到牡丹江技师学院检查验收国家高技能人才培训基地建设工作。经过深入各教学、实训场所的实际检查后，进入了听取汇报阶段。

为了迎接国家高技能人才培训基地建设省检工作，牡丹江技师学院专门设计了汇报展厅。展厅内展出了近两年来所取得的各种荣誉，各类奖牌、奖杯、奖证排列有序，各种备检盒装资料也整齐划一。在国家高技能人才培训基地建设中的校本教材、教学案例、图集图册等各类教学成果，也都摆在了醒目的位置上。在汇报阶段，杨常红副院长代表牡丹江技师学院向省检查验收工作组做了专题汇报。整个汇报过程从“构建完善的高技能人才培训体系”“校企合作提升培训能力”“提炼培训基地建设工作经验”等方面，以大量的写实过程性图片、图表，从纪实的角度展现了牡丹江技师学院在国家高技能人才培训基地建设中所做的工作及取得的成绩。随后，省厅验收检查组专家详细检查了牡丹江技师学院国家高技能人才培训基地的各种建设资料。经过专家组的闭门磋商及依据考核项目逐一核分汇总后，对牡丹江技师学院国家高技能人才培训基地建设工作给予了较高的评价。这一荣誉也必将激励牡丹江技师学院在国家高技能人才培训基地建设中更好地发挥培训功能，起到高技能人才培训基地的示范引领作用。

安徽马鞍山技师学院：

原创公益话剧荣获

省首届技工院校文艺展演二等奖

文/特约通讯员 曹 芳

日前，在安徽省人社厅主办的“安徽省首届技工院校文艺展演”决赛中，马鞍山技师学院学生自编、自导、自演的话剧《心泉》荣获二等奖。话剧是根据该院师生为身患白血病的同学汇聚大爱的真实事件改编，由11名学生演员、历时2个月排演而成，最终在全省13个地市15个节目的汇演决赛中脱颖而出，荣获二等奖。国家人社部教育培训中心副主任汪春慧、安徽省人社厅副巡视员潘亚群等领导亲临芜湖演艺中心现场观看展演。

本次艺术展演活动以“新一代产业工人之歌”为主题，旨在展现安徽省技工院校学生的职业素养、文艺水平和健康快乐、积极向上的精神风貌。展演共设置一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，由安徽省著名表演艺术家参与评选。

唐山劳动技师学院：

2014年承接社会化考试突破12万人次

文/特约通讯员 王俊亮

2013年，唐山劳动技师学院依托场地资源大、教职员工多、后勤保障强、周围环境好等有利条件，建成河北省首家标准化考试基地。

篇4

关键词：电力营销 仿真培训

中图分类号：TP2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0223-01

1 营销信息管理系统培训室

营销信息管理系统培训室共设置60台学员机，1台教师机可进行业扩、电能计量、用电检查、抄核收等子系统的培训，培训软件系统采用与学员工作现场相同的SG186系统，所用数据是现场的真实数据，并定期更新数据，能为学员提供与工作零距离的培训。另外还在此基础上开发了考试系统，为学员搭建了功能更加完善的仿真操作平台。

2 电能量采集系统培训室

电能量采集系统培训室从功能上分为两部分：用电信息采集主站操作演示部分和用电信息采集现场操作演示部分。先来看看主站操作演示部分：共设有32个工位，采集主站与山西省电力公司用电信息采集主站相同，可进行终端新装、更换、拆除、杂项调试、信息查询、异常分析等采集主站的相关操作培训，硬件设备有八面终端模拟屏，配置了关口、大用户、小电厂一致的采集设备，可模拟实际负荷，为培训提供终端数据。学员经过培训可熟练操作、应用采集主站系统，并能进行终端安装调试和故障分析处理；再看看用电信息采集现场操作演示部分：硬件设备采用实际现场高、低压配电、公用配电和居民配电的典型方案，以各种高低压配电柜和低压集抄设备为载体，通过虚拟负荷控制系统，实现对用电六大类用户的用电信息采集，达到国网公司提出的“全覆盖、全采集、全费控”的总体目标，满足采集专业安装调试、运行维护人员的培训需求。培训特色：（1）采用故障控制器，模拟现场工作中的各种常见故障，学员培训后返回工作单位不仅能胜任本职工作，还能解决现场实际遇到的问题。（2）终端检修柜，4台，一机多用。3面屏可独立运行，支持不同通信方式、不同类型采集设备的安装、检修、调试，满足学员操作技能培训需求，并可为技能竞赛提供操作平台。

3 客户服务系统培训室

培训室配置了1台教员机，15台学员机。可以进行95598系统运行维护及一般问题处理、95598系统操作及流程、典型案件操作、电话接听技巧训练、与客户沟通技巧训练、相关电气专业知识、营销知识等培训。

4 计量接线培训室

配置了8台WT—F01型高压计量培训装置和8台WT—F02型低压计量培训装置，可以进行高低压计量装置的配置、安装、接线、检查、试验、表计异常判断、处理等培训。通过设置可以模拟电能计量装置出现的多种典型故障、异常情况，分析验证计量装置计量的准确性，训练学员现场测试、分析、安全操作等能力。

5 反窃电培训室

培训室配置了6台T—F68型低压电能计量反窃电培训装置。可模拟各种单相和低压三相四线电能计量装置常见的窃电方式。通过直观检查和使用仪表仪器，判断各种常见的窃电方式，掌握防止窃电的常用技术措施。可设置各种欠压、欠流、移相及改变电表参数的典型窃电方式，如：电流线圈断路、电流线圈短路、电流线圈进出线接反、电流线圈串联阻抗、电流互感器变比、断电压线圈、电压线圈串联阻抗、两户联合窃电、改动电流线圈、改动电压线圈、更换计数器、伪造铅封等。另外还配置了2台抄表培训装置，可对抄表人员进行各种多功能电能表的现场抄表及表计异常检查、判断、处理等培训。

6 电能表检定培训室

培训室配备了2台三相电能表检定装置，1台三相电能表走字耐压多功能试验装置，2台单相电能表多功能检验装置，1台单相电能表走字耐压多功能试验装置并配有各种多功能标准电能表，三相功率源、采集终端检测装置。可以对检定台的使用、操作流程及操作规范、单相电能表的检定、三相电能表的检定、多功能电子式电能表的检定、电子式电能表的编程、电能表检定装置的检定等方面的培训和考核。目前，我们与现场同步已经对四台装置进行了升级改造，可进行对智能电能表检定的相关培训。

7 互感器检定室

配置了互感器室内检定装置、若干不同类型的电压互感器被试品、流互感器被试品、标准件、互感器现场检定装置。通过这些装置的操作培训可以让学员掌握互感器室内外检定装置的使用注意事项、操作流程及操作规范。

8 误接线培训室

培训室配置了5台WT-F24多功能三相电能计量装置模拟系统，1台CKM2002程控模拟装置及相位伏安表检测设备，16个工位，可以模拟电能计量装置的各种错误接线和故障，进行故障的分析、判断、处理，以及退补电量计算，同时还能进行电能表的现场检定等培训。值得一提的是该培训室多次承担了省公司、供电公司计量人员的技术比武工作和担装表接电、用电检查专业的技师和高级技师的技能鉴定工作。

9 装表接电培训室

该培训室配备低压计量装置安装柜26台，52个工位，和10台高压计量接线装置，十个工位，可对计量人员、农电人员进行电能计量装置的配置、安装、接线等培训，强化了学员计量装置接线规范，提高了接线工艺水平。

篇5

关键词：双师型；教师；标准；途径；形式

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0016-03

“双师型”教师队伍建设是高职院校重点建设的内容之一，也是高职院校培养高素质技能型人才的关键。自20世纪80年代提出“双师型”教师概念后，教育界不少专家学者便开始围绕如何建设“双师型”教师队伍展开研究。但多年来“双师型”教师这个在我国职业教育界被广泛认可的概念至今仍然没有统一的内涵和外延，也没有成熟的理论基础，在建设的方法与途径上还没有形成完整的思路和建设体系，导致诸多职业院校“双师型”教师的数量严重不足，质量远远达不到高职教育目标所期望的水平。随着高等职业教育目标及教育理念的发展，统一“双师型”教师的内涵和外延，明确“双师型”教师的标准，加大对“双师型”教师的培养力度已成为广大职业教育研究者的共识。基于此，本文欲对“双师型”教师标准及培养培训途径与形式进行初步探讨。

一、“双师型”教师标准

1. 当前对“双师型”教师内涵的模糊认识和误解。对“双师型”教师内涵的理解，教育界不少专家学者众说纷纭，可谓仁者见仁、智者见智，目前主要存在以下几种看法：①双证书说：教师资格证和职业技能证；②双资格说：教师资格和其他行业或职业的资格证书；③双能力说：理论教学能力和实践教学能力；④双层次说：能力之师和素质之师；⑤双素质说：教师的职业素质和其他行业的职业素质；⑥双职称说：教师系列职称和另一系列的技术职称；⑦双来源说：“理论型”专职教师和“技能型”兼职教师。对“双师型”教师内涵认识不统一反映出意识层面的局限性，也必然导致培养目标的不明确。对“双师型”教师内涵的模糊认识和误解，会对培养工作产生错误的导向，也是造成高职教师发展标准没有新突破的原因。

2. “双师型”教师标准。2004年4月，教育部在《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》（教高厅[2004]16号）中提出“双师素质”的概念，并把“双师素质”教师描述为：既具有讲师（或以上）职称，又具备下列条件之一的专任教师：①有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书，及其有专业资格或专业技能考评员资格）者；②近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；③近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；④近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。而且在该文件的附件一中要求，各高等职业院校的师资队伍中的“双师素质”教师比例要达到50%以上。

从以上文件内容对“双师型”教师标准的规定和要求，可以得出结论：高职院校的“双师型”教师既要有传授理论知识的教学能力，又要具备工程师或技师的专业素质、职业技能和实践能力。即所谓“双师型”教师，是指具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富实践经验，能够胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。这个结论对于“双师型”教师内涵和外延的统一，以及进一步加强“双师型”教师队伍建设和提高职业教育教学质量，将起到十分重要的指导和推动作用。

二、“双师型”教师培养培训途径与形式

1. 学校层面。统筹规划、制定“双师型”教师队伍的培养培训计划。学校应按照总体发展计划，全面掌握和研究分析“双师型”教师队伍的现状，制定培养培训计划，明确“双师型”教师队伍的近期和中长期发展目标，从而加速建设工作，具体培养培训形式如下：

（1）鼓励教师在职进修和考取各类职业资格证。从政策上、经费上、时间上鼓励教师在职学习，包括学历进修、攻读学位等，要创造条件支持教师参加各种专业技术职务资格考试，取得专业技术资格，提高学识水平与专业技能。

（2）加强对专业教师的培训。

第一，选派业务水平较高、有敬业精神的中青年教师或业务骨干到国家高职师资培训基地或国外发达国家进修学习，提高教学水平和职业技术水平。全国高职高专师资培训基地的主要培训任务包括三个方面：一是有针对性地进行各类提高教师高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能的短期培训；二是进行现代教育技术培训：三是开展第二学士学位和研究生教育。师资培训基地多在沿海经济发达地区，基地师资、实训条件较好。同时，培训项目所对应的行业技术水平较高，部分课程聘请了行业资深专家授课并安排了企业实地考察。高新技术含量的培训内容和多元化的培训方式开阔了教师的视野。经过培训的教师，在较短的时间内全面接触本专业领域最前沿的新知识、新技术、新工艺、新方法及先进的管理模式和教学理念。

在国外进修的专业教师眼界开阔、思想活跃，不仅能学到先进的科学技术知识，还能学到先进的科学方法、教育技术及高职教育的最新理论。而且欧美一些国家职业技术教育比较发达，对师资的要求和培养可以达到博士学位的层次，为了能够迅速高质量地解决师资问题，到国外发达地区参加培训学习是一条快捷的途径。

加强专业教师培训是对在职教师进行知识技能补充、更新、拓展和提高的一种经常性教育。它的主要任务是使教师结合本职工作学习新理论、新技术、新方法、新信息，从而不断完善自己的知识结构、更新教学内容、改进教学方法和手段、提高业务技能、培育创新能力，以适应社会、经济、科技的发展，提高教育教学质量，对现有专业教师加强培训是加快“双师型”师资队伍建设的重要举措。

第二，强化专业技能培训。目前，高等职业教育的青年教师大多数毕业后直接任教，缺乏社会实践锻炼。学校应鼓励青年教师到对口的企业、公司、科研单位兼职，选派部分中青年教师定期到生产、建设、管理、服务第一线挂职锻炼，强化专业技能，弥补实践能力不强的弊端。

第三，聘请专家来校讲学。聘请高职师资培训基地的专家和具有丰富实践经验的企业专业技术人员，定期到学校对教师进行专业技能和实际操作方面的培训，以提高教师的业务水平和操作能力。

（3）建立兼职教师队伍。积极组织相关企业、科研单位中有丰富实践经验和教学能力的专业技术人员来校做兼职教师，他们的基础知识扎实，有丰富的实践经验及操作技能，熟习本地区、本行业情况，可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求，使教学工作能够紧跟时展的步伐，培养适应社会经济发展需要的人才。

2. 企业层面。全面参与“双师型”教师队伍培养培训工作，搭建“双赢”校企平台。

（1）企业为教师的挂职锻炼提供便利。专业教师下企业锻炼是保证教学质量，培养“双师素质”最有效的方法之一。企业从长远利益出发，热心支持、大力扶持职业教育，为挂职锻炼教师提供便利，如实践场所的提供、技术上的支持、企业和行业相关信息的收集等，帮助教师把握行业最新动态，完成职业知识和能力的提高。同时，教师在企业接受锻炼的同时，要利用自身优势和学校有利的条件积极为企业服务，为企业解决生产和技术等问题提供帮助，从思想、行动上实现真正意义的与企业接轨，让学校、企业双方都从中受益，达到学校培养人才、企业谋求发展的利益双赢。

（2）企业配合学校教师，全程参与专业建设。与学校专业教师一起讨论人才培养方案的制定、教学内容的选取、派专业技术人员协助学校教师进行专业实践课教学、参与教学监督和评价等。企业的全程参与极大地激发了教师的“双师”意识，提高了专业教师的教学水平和实践教学能力，加速“双师型”教师队伍建设的进程。

3. 教师个人层面。建立“双师素质”教师的知识能力体系，提高自身的“双师素质”。教师的成长要靠自身的内在需求，在向“双师素质”教师发展时，总是会考虑付出的价值。教师认为有价值时，才会进行积极的研究。教师要不断进行教学理念、教学方法、技术技能等方面的自我建构，反思自己的教育教学工作，逐步从盲目走向自觉，从偶然走向必然。

“双师素质”教师的知识能力体系由教学专业知识、学科专业知识、职业训练知识、专业实践能力和教学研究能力等5部分构成：①教学专业知识：指的是专业教师完成具体的教学任务必须具备的知识，也是教师知识结构中最基础的部分。包括教学理论与策略、教学模式、教学组织与实施、教学测量与评价、现代教育技术、班级组织与管理等知识；②学科专业知识：它是教师的特殊领域，即教师自己的专业知识和理解的形式，是学科知识和教学法知识的整合，主要包括为完成规定的教学任务所必需的学科专业知识，它是教师做好教学工作的基础；③职业训练知识：高等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级职业化人才。作为“双师素质”教师，除了能传授专业基本理论知识外，更要重视学生职业适应能力、创新意识和创新能力的培养。把培养的着力点放在教会学生学习，使学生能自主获取知识、运用知识和创造新知识的能力上；把培养的落脚点定位在提高学生适应社会发展的应变能力、知识技术更新和可持续性发展的能力上，让学生掌握各特定专业领域的方法和技能，培养较强的分析和解决问题的能力；④专业实践能力：指教师拥有较丰富的专业实践经验，熟悉企业生产环境，了解企业运作过程，掌握企业组织管理方式的职业素质等，从而具备从事高职教育教学的能力；⑤教学研究能力：包括基本教学技能、课程开发技能、教学研究技能、反思技能、自我评价技能和专业发展技能。只有针对上述内容不断提高和完善自己，强化自己的“双师素质”，才能成长为优秀的“双师型”教师。

面对职业教育的快速发展，只有在实践中不断探索“双师型”教师队伍建设发展之路，建立全面发展的“双师型”师资队伍，才能够更好地适应区域经济发展要求和自身改革发展需要，实现健康、协调和可持续发展，使职业教育始终充满生机和活力。

参考文献：

[1]陈召净等.论双师型教师队伍的培养途径[J].产业与科技论坛，2010，9（1）.

[2]罗将道等.建设"双师型"教师队伍的途径和措施[J].中国职业技术教育，2010，（2）.

[3]王想平.“双师型”教师队伍建设的内涵探析与路径选择[J].宁夏教育，2011，（4）.

篇6

关键词：职工培训　石化企业　培训机构　发展设想

中图分类号：C975　文献标识码：A　文章编号：1004―4914(2011)05―273-02

国有大中型石化企业作为国民经济的支柱，其持续有效发展的根本还是人才。为了适应新形势下石化企业发展的需要，必须把对员工的培训工作放在突出的位置来抓，通过创新培训内容和方法，促进职工队伍整体素质的不断提升。从目前的实际情况来看，由于机构改革的历史原因。各企业对培训工作的重视程度却并不平衡，有些企业设立了专门培训机构负责本单位的教育培训工作，还有部分企业没有专门的教育培训机构，对培训工作的管理也呈现分散无序的状态。为此，笔者以洛阳石化为例论证了在石化企业设立培训机构的必要性，并对培训机构成立后的建设发展提出了一些设想。

一、成立培训机构的必要性

中国石化提出了在“十二五”期间，要建设成为具有较强国际竞争力的跨国能源化工公司的发展战略。根据这一战略构想，必须要加快人才队伍建设，加大对员工的培训培养力度，为企业持续有效发展提供强大支撑。笔者认为，在这种情况下凡是有条件的企业都应该充分整合与挖掘企业现有的培训资源，尽快成立内部培训机构，以适应今后企业不断发展对培训工作的需要。

1、便于理顺关系，明确责任，规范管理。中国石化集团公司第二次培训工作会议指出：明确培训机构定位，调整理顺培训机构隶属关系。要进一步理顺管理体制、畅通投资渠道，不断改善办学条件，提高培训水平。会议还要求：人事部门要逐步从具体的事务和直接办班中解脱出来，由办培训向管培训转变，由管微观向管宏观转变，由管具体事务向管方向、管政策转变。

因此，成立培训机构能够理顺企业培训工作主管部门与各基层单位之间的责任关系，改变目前各单位职工培训工作单兵作战、管理分散、多头对外等问题，从而使培训工作形成规模效应，进一步深化培训的效果。

2、可以为各企业跨越式发展提供人力资源保障。企业发展的关键是人才，而人才队伍建设的基础是教育培训，教育培训机构的建设直接决定教育培训的效果。目前，石化系统部分企业成立了自己的培训机构，从整体情况来看，普遍运行良好。发挥了对培训工作统一管理的作用。其他企业也需要自己的培训机构，来培训自己的经营管理、专业技术、高级技能人才，为企业的发展提供人力资源保障。

3、便于建立健全培训考核机制。成立培训机构后，可以全面推行培训目标责任制，逐级落实培训责任，对培训规模、培训效果、培训管理、基础工作等方面进行考核，并将考核情况作为评价单位领导班子业绩的一项重要内容。

4、可以进一步完善选人、育人、用人一体化机制。成立培训机构后，可以坚持把培训作为人力资源开发的重要组成部分，加强对员工培训与选拔、使用、待遇等的统一管理，把员工参加培训情况作为岗位胜任和晋升的重要依据。

5、有利于加快建设区域性特色培训基地。我们相当一部分特种作业在中原地区都是优势项目，完全有资格、有能力取得其取证、复审的资质，并且经过系统整合后，完全有可能成为区域性特色培训基地。但目前多数还要依靠社会机构实施。教育培训机构的设立，为基地建设提供了最大可能，它不仅方便工作开展，更重要的是能够保证效果，在为企业做好服务的同时，也可以成为创造效益的着眼点之一。

二、培训机构建设及发展设想

为达到相关要求，我们对加强洛阳石化培训机构建设问题提出以下设想：

1、调整、充实职工教育委员会。我们企业职工教育委员会成立于1982年，在企业的教育和培训事业中发挥了重要作用。但随着企业的不断发展，原职工教育委员会名存实亡，需要进行调整和充实。建议新的委员会由人力资源处、组织部、安环处、工会等单位组成，其职能是：加强企业教育和培训工作研究，牵头进行培训项目和课程的开发，全面规划培训工作，审定培训计划，定期召开培训会议，解决培训中存在的问题等。

2、人事部门要完善培训管理体系和支撑体系。(1)完善培训管理体系：第一，健全培训管理体制，加强分级管理。第二，建立健全培训考核机制。第三，配合“三项工程”，完善选人、育人、用人一体化机制。(2)完善培训支撑体系：第一，明确培训机构定位，调整理顺培训机构隶属关系。第二，完善培训基地网络布局，加强专业特色建设。第三，坚持开放办培训，有效利用外部优质培训资源。

3、培训职责由培训机构履行。为适应新形势，培训机构成立后要坚持以特色立机构、以质量兴机构、以改革强机构的原则，积极推进培训创新，不断提高培训质量和水平。根据目前培训工作现状，我们除进一步整合、加强安全培训外，还要适应形势，创新培训内容、方式和手段，即要进一步加强需求调研，进一步优化培训内容，进一步改进培训方式，进一步完善培训手段。进行培训专业项目和课程的开发，创我们企业教育和培训精品项目及课程品牌，力争在集团公司的50个精品项目和50门精品课程中榜上有名。为此，我们培训机构将设立“三基”培训、班组长培训、特种作业人员培训、全员培训及劳务员工培训项目，从内部人手，加强自身建设，以期全面提高培训实效。(1)建设专业化安全培训基地。探索安全培训的流程化、模块化管理，着力提高工作标准和安全培训的实效性。提前谋划，及早动手，有针对性地加强软件、硬件武装，进一步提高设施建设和保障水平，努力建设安全培训教育和实训基地。(2)建设远程教育培训基地。按照中国石化集团公司的统一部署，尽快建成投用远程教育网络。建立和完善远程教育日常管理，拓宽应用平台，最大限度地发挥远程教育功效，为各类人才的学习、进步提供主动服务、个和有效服务。(3)大力开展特色培训塑造工程。开展特色培训方式塑造，可以从根本上改变培训手段单一、培训效果不佳的问题。通过特色培训塑造，积极创新适合单位实际的特色培训方式，促进岗位练兵的日常化和制度化，逐步形成特色鲜明、效果明显、全面开花、生动活泼的培训局面。目前要做好以下工作。一是针对企业实际，开发培训管理人员培训项目。集团公司培训会议要求，培训管理人员应熟悉人力资源开发理论，掌握现代培训管理技术，具有一定的实践经验。我们要针对企业实际，进行此培训项目的开发，开发和设计相关课程加强洛阳石化培训管理人员培训，以促

进培训管理人员队伍建设，提升综合素质。二是加强班组长培训。在总结以往开展班组长培训成功经验的基础上，围绕创新做文章，探讨和创新班组长培训内容和手段，有针对性地开展班组长新任资格培训和审证培训等，逐步形成了一套符合洛阳石化实际，行之有效的班组长培训模式。以促使班组长能力的提升，搞好“兵头将尾”的工作。三是加大力度，狠抓落实，落实全员素质提高工程。在新形势下，要通过不断总结经验，扎实工作，按照集团公司教育和培训会议精神要求，开发全员培训课程，有序、有针对性地开展全员培训，力争全面提高员工素质。四是大力开展劳务员工培训项目。目前，洛阳石化使用的劳务员工已达1500多人，主要分布在化纤、炼油等各个用工单位，已经成为洛阳石化职工队伍中的一支重要力量。但劳务员工队伍整体素质不尽人意，对他们的培训已迫在眉睫，下一步培训机构可结合全员培训项目的开发，有针对性地开发劳务员工培训课程，努力把这个培训项目做好。五是加强调研，促使“三基”培训再上台阶。洛阳石化开展“三基”培训已历时四年，积累了一定经验。今后，我们将在加强培训需求调研的基础上，进一步加强培训力度，根据企业发展需要和员工需求，开发相关课程，在培训内容和形式上不断加以改进和提高，促使此项工作再上台阶。(4)深入开展“名师带徒”活动。要充分发挥企业现有高级技师、技师的资源优势，形成高技能人才带徒传艺的制度化操作。选择有培养潜力的青年人才，与高级技师、技师签订培养协议，以加快青年骨干培养和人才梯队建设，实现知识、技能和优良作风的有效传承，缓解人才接替矛盾。要强化名师带徒的日常管理，建立名师带徒活动的评审和表彰机制，完善高级技师、技师年度考核评价标准，将带徒效果与年度考核和酬金支付挂钩，进一步调动高级技师、技师带徒传艺的积极性。(5)建立机制，采取专、兼结合的形式，加强师资队伍建设。为满足今后培训工作需要，笔者认为可采取以下措施解决机构设立后的师资问题：一是加强专职师资队伍建设。可以采取招聘的方式，从企业内部选调具有一定管理和实践经验、热爱教师工作的优秀人才充实专职教师队伍。同时，对专职教师要有计划地组织到高校和外部培训机构参加系统的培训、业务进修，到基层调研、挂职锻炼，保证他们培训时间不少于1个月／年。通过学习、培训及进修，让老师们参加国家考试，取得相应的培训师资质，如安全培训师、注册安全工程师、企业培训师等，促使教师提升综合素质和胜任能力，提高培训质量。二是建立兼职教师师资库，提升其业务水平。加强兼职教师的动态管理，坚持企业内部选聘和外部聘用相结合的原则。建立兼职教师师资库。三是充分利用外部优质培训资源。在坚持以我为主、提升自身培训能力的基础上，根据培训的需要，适度引入外部优质培训资源为我所用。加强与国内高校、企业、科研单位在人才培训方面的合作，通过联合办班、师资共享等提高培训实效，并学习借鉴其先进的培训理念，不断提高自身培训能力。四是打造远程教育师资队伍。远程教育师资具有其特殊性，其建设水平和人数必须要跟上企业远程教育站的发展步伐，才能保证远程教育的质量。我们的目标是要打造一支熟悉远程教育，以少量专职教师为核心，大量各科类兼职教师、辅教人员为主体的师资队伍。为此，我们要配备专门的远程教育培训人员，并根据需要对远程教育培训师进行教学技能的培训，以保证最新的教学技术充分发挥作用。

以上是笔者结合洛阳石化实际对石化企业设立培训机构的一些思考。笔者认为，在目前形势下，石化企业设立培训机构是企业可持续发展的需要，也是大势所趋。只有通过不断地加强培训机构建设，发挥好培训机构的专业化、规模化优势，为企业培育更多更好的人才，才是企业不断走向发展壮大的基础和保证。

参考文献：

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关键词：职业培训;产业结构;投资主体

中图分类号：F272.92 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-02

随着北京新“城市功能”定位确立、产业结构深化转型升级、京津冀一体化建设加快，北京市就业的总量供给和结构供给矛盾进一步突出，对北京市劳动技能人才和职业培训提出新要求。目前，北京市职业培训是以服务为宗旨、就业为导向、产学研相结合的现代化职业培训模式，对北京市近年来的经济社会发展起到重要支撑作用，但面临新形势、新技术和新市场环境，北京市职业培训模式仍存在一些问题待优化解决，以适应新的经济社会发展的需要。本文在2012年北京市人力社保局对全市企业技能人才基本情况调查基础上，总结分析了目前北京市职业培训存在的问题，并提出相关的政策建议。

一、北京市职业培训模式存在的问题

（一）职业培训内容未满足企业和产业发展需求

近年来，北京市产业结构不断优化升级，现代服务业、战略性新兴产业和高新技术产业是重点发展产业，一些传统工业、低端制造业逐步被调整和疏解，但目前北京市技能人才配置方式未能跟上产业调整步伐，职业培训内容陈旧僵化，难以适应新产业发展需求。调查结果显示，30%的技能人才认为培训内容不能满足自身岗位工作需求，85%的被调查者认为职业标准、鉴定题目陈旧。劳动者培训后学到的知识技能并不能满足企业产生的需求，培训效果较差，也导致其参与培训的积极性不高。

（二）职业培训定位不够明确

目前，北京市职业培训的定位认识不统一、不明确。调查结果显示，33%的被调查单位存在职业培训目标不明确问题，31%的被调查对象认为职业培训目标不清晰、培训用处不大。培训目的多停留在学历提升的低层次认识上，职业设计和产业需求不能完全对接，贯穿职业生涯、全过程的职业能力提升培训还未普遍形成，终身学习理念还未完全融入职业培训工作中。

（三）职业培训管理多头，未能形成合力

目前职业培训管理多头、条块分割，导致管理难以形成合力。一是培训项目交叉，仅就农民工培训来说，从中央到地方有扶贫培训、阳光工程、温暖工程、品牌培训、职业技能培训等五大培训项目，工作和资金分散到扶贫、农业、教育、工会、人社等8个部门，培训内容的设置也大体相同。二是培训补贴标准不同，不同部门举行的培训项目的补贴标准、培训时间有较大差异，造成资金使用效率不高和政策扶持力度不均衡等问题。三是职业培训的信息化管理水平较低，各部门有自己的信息管理平台，相互之间又没有实现信息共享，使得重复培训和多处申请补贴现象发生。

（四）投资动力不足，急需政策引导

职业培训与市场化要求尚有一定距离，职业培训投资动力不足、市场敏感性不够，“供给导向”依然占据主导地位，不能满足企业的实际需求，一边是企业技能人才稀缺、职业培训需求旺盛，另一边是投资动力不足。主要原因是：社会重学历文凭轻素质技能、重仕轻工、鄙薄技术技能工人，鄙薄职业培训培训的观念依然很根深蒂固;国家职业培训资源的投入不足，教育资源在学历教育中分配比例大、职业培训比例小;相关政策（包括税收优惠）缺位，社会资本缺乏投资职业培训的动力，企业不愿加大职业培训投入。调查结果显示，超过31%的单位存在技能人才和专业技术人才收入差距明显问题、32%的单位职业培训存在经费不足问题。技能人才收入依然很低，2013年年收入达到10万元以上不足4%。

（五）职业培训政策执行仍需强化，政策体系尚不完善

目前，我国职业培训工作主要是依靠《劳动法》、《职业教育法》和《就业促进法》，缺乏专门的职业培训法，法律保障欠缺。对扶持技工院校的发展的政策，公共实训基地和高技能人才培训基地建设及考核评价的政策，农村劳动力转移培训的政策等都还不尽完善，政策制定存在一定程度的滞后。同时，已出台的职业培训政策存在落实尚不到位的地方，制度建设有所缺失。

二、北京市职业培训模式发展的对策建议

（一）加强职业培训立法建设

一是积极推进职业培训法律的制定出台，弥补当前职业培训立法的严重缺失。法律内容应涉及职前和职后培训的目标、职业培训主体界定、职业培训内容、方法、期限，以及培训主体与受培训者之间的关系和双方的权利与义务，培训机构和人员的资格，实施培训的监督和考试，职业培训的组织管理和研究等。二是逐步健全完善职业培训法律法规体系。制定出台一系列与职业培训法律相关配套的法律法规，以规范和约束具体的职业培训行为，比如在专业设置、经费来源、考试办法、管理制度等方面都能依照法律有明确而具体的要求;同时还应建立一套包括立法监督、司法监督、行政监督、社会监督在内的职业培训实施监督系统，使职业培训真正构建起有法可依、依法治教、违法必究的法律体系。

（二）提升职业培训社会地位

一是在国家层面的战略高度上充分重视职业培训，在立法、资金投入、战略规划等方面加强对职业培训的关注和扶持;二是加强宣传和引导，比如举办高规格、高荣誉、高奖金的技能状元大赛，一等奖获奖者可获劳动模范称号和大额奖金，积极转变技能劳动“低人一等”的落后观念;三是建立合理良性的激励机制，切实提升技能人才收入待遇和社会地位，尤其是充分尊重和发挥大师级技能人才的社会价值，比如，企业在聘的高级工、技师、高级技师与本单位助理工程师、工程师、高级工程师享受同等待遇，在高技能人才队伍中评选劳模、推荐人大代表和政协委员，组织高技能人才国内休假等;四是人力与社会保障部门在人才工作中真正有效的落实“不唯学历“论，不仅是打通职业技能人才学历教育的上升通道，更重要的是打造高品质的职业资格认定，在人才聘用、工资待遇等方面视职业资格证书与教育证书具有同等资格。

（三）加大财政投入，实现职业培训经费依法增长

一是切实落实“地方教育附加费用于职业教育的比例不低于30%”的要求，确保技工院校按比例享受地方教育附加费政策。二是加大经费统筹力度，发挥好企业职工教育经费和就业专项资金等各类资金的作用，支持技工院校开展职业培训，建立与办学规模和培养要求相适应的技工院校财政投入制度。三是积极协调有关部门将技师学院列入高等学校序列，按照高职生均经费标准落实办学经费，设立技工院校专项资金，用于技工院校专业建设、课程改革、师资培训、教研课改等工作。四是鼓励各类社会组织、企业、公益性社会团体通过捐赠、设立奖助学金等方式，支持技工学院发展。

（四）整合职业培训资源，优化行业结构与布局

一是要打破条块分割、多头管理的现状，以职业技术教育发展的内在规律要求来改革现行的培训模式和管理体制。对现有的各级各类学校进行科学和系统的优化、调整，组建与北京市产业发展方向相一致的大型重点产业技能人才培训基地和教学基地。二是积极推进各类培训资源的有效合理科学配置，改变目前各种培训资源分散配置，恶性竞争的局面，创办以市为基础平台的重点行业大型实训基地，在培训条件较好，各种资源配置相对合理的示范性学校建设市级实训平台，既要满足本地区教学培训需要，还要对区域内的关联学校进行动态开放，满足教学实践的基本要求。

（五）充分发挥市场化培训主体的主动性

一是充分发挥行业协会作用，政府权力下放，赋予行业协会、学会、商会等社会组织一定权利，比如承担职业资格证书考试与认证的招生、培训等相关组织实施工作、创新行业职业资格标准、提升行业人才标准、更新职业资格证书的考试内容等。二是积极调动企业积极性，在强调企业在职业培训中所需要承担的义务的同时，要赋予企业应该享有的权力，同时制定实施企业参与职业教育的税收优惠等激励政策。三是针对目前培训积极性不高的中小微企业，通过搭建中小微培训信息平台，由中小微企业提出培训需求，组织培训机构根据其需求设计课程、实施培训，并给予相应补贴。四是建立完善科学有效的职业培训评价体系，制定奖惩措施。

参考文献：

[1]陈凌，张原.中国的产业机构―职业结构变动研究[M].中国劳动社保保障出版社，2008.

[2]张佳，赵宝柱.新生代农民工职业教育培训研究综述[J].当代职业教育，2011（2）.

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根据青教办字【2018】8号文件精神，为履行好青州市中小学教师培训基地的任务要求，发挥教育教学示范引领作用，特制定2018学年培训方案。具体实施方案如下:

一、学校基本情况

小学语文学科是学校的优势特色学科，多年来，晨诵午写暮读成为语文教学特色，双语演讲课程、“1+N”写字课程被评为潍坊市优秀校本课程，经验被推广；作为语文主题学习实验校，学校多次承担外来省市考察团的观摩活动，曾被评为全国语文主题学习示范校。学校拥有一支师德高尚、业务优秀的语文教师队伍，其中有山东省特级教师3人，潍坊名师1人，青州市名师3人；山东省教学能手1人，潍坊市教学能手8人，有5人执教过省优质课或公开课，13人执教过潍坊市级优质课或公开课。

二、培训内容

根据市教育局指导意见,此次培训内容主要包括学校双语演讲、1+N写字、整本书阅读三个方面。

三、培训形式

为确保培训实效，在规范化培训过程中，注重培训内容的适切性，追求培训成果的实效性。本年度的培训，将采用两次集中培训，对三项课程进行展示。

四、培训任务

1.创设良好的培训条件。进行精细化管理，科学设置活动内容，组建指导教师团队，做好相应过程性材料的归档整理，及时总结反馈培训成果，为教师培训工作政策制定提供参考和建议。

2.承接市教育局安排的培训任务。学校将根据市教育局的统一时间安排，按照本方案制定的培训内容做好过程实施与管理。

五、具体举措

（一）组建培训工作领导小组和导师团队

1．根据培训相关要求，成立由校长担任组长的工作领导小组，全面负责培训任务。培训设工作办公室，办公室设在教务处。

培训工作领导小组

组长：

成员：

2.学校严格遴优秀教师担任培训指导教师。导师全部为为经验丰富的骨干教师。均执教过潍坊市级公开课，有丰富的指导教师的经验。

指导教师团队

组长：

成员：

3.取导师负责制，并充分发挥备课组、教研组团队的集体指导作用。

4.确保培训质量，培训人数原则上每次不超过100人。

（二）强化基地学校的培训实效

1.本年度，学校向市教育局教师工作科提交培训计划、培训考勤、年度培训小结、培训照片等相关文档。由教师工作科按照全市统一安排，向全市教师培训通知，参训教师和培训导师按照有关规定享受继续教育学分。

2.督促培训导师认真履行职责，指导参训教师按时完成各项培训内容，掌握三项内容的基本程序与行为规范。每学年对培训导师的工作情况进行考核；同时接受教育局组织对学校培训工作的指导和考核。

3.建立培训考核评价制度。要求参训教师严格按照规定的时间参加培训，督促参训教师认真完成过程性任务，对每个教师的参训情况进行等级评定。评定结果将作为评价考核的依据之一。

4.开展好培训情况调研。为强化基地学校的培训质量，将对所有参训教师进行调研。调研从培训导师职责落实、培训活动开展情况、存在问题等几方面进行，通过问卷、座谈等方式，对培训情况进行工作评估，及时听取意见，解决存在的困难。同时，学校定期走访参训学校，了解学校对培养方案、培养措施等方面的意见和建议，及时对整体培训方案的设计与实施作相应的调整。

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一、实行统筹协调，形成整体合力

为扎实有效推进农民实用技术培训工作，村支部高度重视培训工作的落实。成立了以支部书记杨健为组长，支部副书记袁忠、成卫星为副组长，及其他村干部张红、宋李丹为成员的领导小组；由袁忠副书记具体负责农民实用技术培训工作的日常工作。做到了分工明确，整体联动，统筹协调。使培训工作有条不紊开展。

二、创新培训方式，拓展培训内容

针对我村农业生产的新形势和新要求，在基层工作中，我们发现农村还有许多农民的观念和技术相对落后，在农业种植上还存在很多的问题。按经验种植的观念十分普遍，科学的方法还没有得到有效重视。针对这些情况，我村按照因地制宜、按需施教的原则，积极创新，采取了适合我村实际的教育培训方式。在培训师资上，我村聘请农业专家及有关农业技术能手，在培训方式上，我村采取了课堂理论培训，课外田头培训；由课堂的大集中到分片小集中，突出培训重点和培训内容。通过多媒体教学，专家能人的讲解，开拓了参训实用人才的眼界，启发了他们的思维，提高了他们的科技水平和致富本领。为了使培训工作不走过场，确保实效，同时我村按需施教，按照种植、养殖、加工、流通等不同行业的要求，区分不同的培训对象，采取不同的培训内容和形式，增强了培训的针对性和实效性。

三、实行整体推进，转化培训成果

在培训工作中，我村结合乡情，以本地市场为导向，以效益为中心，以提高实用人才技术技能水平为目的，重点对葡萄高产高效栽培技术进行了培训，依靠培训工作的整体推进，初步达到了提高培训效益，转化培训成果的目的。同时在培训工作中我们坚持以农为本，通过有针对性地组织农村实用人才进行农村实用技术培训，打破他们单一传统的种植、养殖观念，实现向有地方特色、有科技含量的规模化种植、养殖转化。要求将有培训需求的从业人员进行摸底，并将每人基本情况、想学的专业进行登记，汇总后上报。根据学员的基本情况、数量、所学专业进行筛查，最终将确定培训人员名单和培训内容。同时，与市科协、市农业局及镇政府等部门衔接好与培训专业相对应的授课专家，并与专家拟定培训计划，然后下发举办从业人员实用技术培训班的通知。通知明确培训对象、培训时间、培训的方式。整个培训过程都是为农村从业人员更好地、更舒适地学习，达到最佳学习效果。

四、认真教学，旨在学以致用

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一、培训目的

为什么要举行此次的培训。

二、培训对象

什么人需要参加这次的培训。

三、培训时间

该培训项目在什么时间段举行。

四、培训地点与设施

在哪里举行此次培训项目，培训场地内的设施包括哪些。

五、培训内容和方法

此次培训项目包括哪些课程，采用什么培训方法等，这些可以用课程表的形式呈现出来。

六、培训教材

是否需要打印和分发培训资料，如果需要，这个流程如何进行。

七、培训负责人及讲师

一是培训师资的说明，二是此次培训项目负责人情况说明。

八、培训项目费用预算

可以列张费用明细预算清单，以表格的形式展示。

九、培训评估

写清楚此次培训项目采用什么评估方式，在哪些时间节点会进行追踪和评估。

培训计划书（一）

以全面提高大学生专业知识为宗旨，不断提升学校的核心竞争力、拓宽大学生就业渠道为依据，本着创建一批高素质、高技能的学生队伍，做好学生就业工作。为使大学生更好的胜任工作，从而促进组织效率的提高和组织目标的实现同时因现代社会人力资源部发展的需求，公司和企业从事人事部门的员工，必需出示人力资源管理师三级证书。

一．培训计划内容

1、培训目的

1) 熟练掌握人力资源六大模块（人力资源规划、薪酬管理、绩效管理、招聘与配置、员工关系管理、培训与开发。 ）的理论知识难点和重点。

2) 提高大学生的知识水平，促进对大学生的职业生涯发展。

3) 拿到人力资源管理师证，使大学生在毕业后容易找到工作。

4) 提升大学生毕业后从事工作职责的能力，提高动手能力。

2、培训的负责人和培训师

内聘讲师：教授人力资源管理专业六大模块的老师每个老师。

外聘讲师：知名企业人力资源总监或主管

3、培训对象

长沙民政学院社会工作学院人力资源管理系的人管1432班的全体学生

4、培训内容

1、 以ppt的形式进行讲解人力资源规划、薪酬管理、绩效管理、招聘与配置、员工关系管理、培训与开发六大模块的课程内容。

2、方式：学生进行相互讨论、学生自由发言、做相关课程掺加的游戏方式 进行溶于课本中的专业技能培训。

3、讲解对现代管理知识和手段，增加学生的组织能力、凝聚力和执行力。

4、指导老师对新员工进行操作指导，按照由浅入深，循序渐进的步骤逐渐熟悉工作，直至能够独立操作为止。

5、管理理念、沟通技巧，领导技能、决策能力、素质要求等方面的培训，一般由总裁、分管领导负责培训，有条件的采用外聘讲师或者送外培训。

6、培训的时间、期限

每周开设两节课，每节课120分钟。具体时间是2015年11月17号到2015年12月17号的每周周二下午2点-5点，周日下午3点到5点。

7、培训场地

长沙民政学院社会工作学院4-101的多媒体教室。

8、培训方法

运用开设讲师讲授法、案例分析法、角色扮演法、行为模拟法、多媒体培训法、管理游戏法、研讨法组织开展培训。

9、其他注意事项

注意培训时期对学生进行及时地反馈，了解学生的学习心理和学习欲望，组织落实对学生的管理。

培训计划书（二）

前言

在春暖花开的时节，我们公司注入了一股新鲜血液，迎来了又一批新同事。在竞争激烈的当下，作为一个广告公司，创新是我们保持旺盛生命力和竞争力的核心因素。此次招收新员工，正为我公司保持活力提供了保障。但是广告策划的创新是要靠团队集思广益，团结合作是必不可少的，必须让新员工认识到团结合作的重要性，积极融入到团队中，在团队中施展自己的才华。为此，特举办本次新员工培训。

一、 目标

通过此次培训，使新员工增进彼此间的了解，充分认识到团队合作的重要性，

加强团结，提高合作意识和凝聚力，以更好的开展未来的工作。

二、参加人员

全体新员工

三、时间

4月14号——4月15号

四、地点

公司、**素质拓展基地

五、培训内容及安排

1、14日上午：所有新员工于9点前到达公司，先由人力资源部部长带领参观公司，熟悉工作环境和日常考勤流程，并向老员工介绍新员工。然后在会议室向新员工展示我公司的发展历程和优秀成果、获奖作品，以增加新员工对公司的认识和归属感。最后，组织新员工学习公司的规章制度。

2、14日下午：组织所有新员工在会议室参加讲座，听取由公司副经理所作的“团队合作与公司发展”的主旨演讲。

3、14日晚，组织全公司所有新老员工聚餐，以增进大家互相之间的了解和友谊，使新员工尽快融入集体。

4、15日，所有新员工于8点前到达公司，由人力资源部部长带领大家前往**素质拓展基地参与素质拓展。由教练随机分为2队，进行比拼。素质拓展的主题为团队合作与创新。使所有新员工在拓展中充分发挥主观能动性，通过一系列项目的开展深刻体会到团队合作的重要性，并由教练及时引导大家进行总结和提炼。

5、15日晚，在公司会议室召开交流会。交流会有总经理亲自主持，组织大

家对2天的培训，特别是当天的素质拓展的感受和体会进行交流，以进一步提高培训效果。最后，由新员工自己制定自己的工作目标。