家长培训范文
时间：2023-04-10 23:21:51
导语：如何才能写好一篇家长培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一．学会与孩子做朋友
人与人根本上来说是平等的，家长与学生也是平等的。然而由于观念的问题，我们经常会发生不平等的关系。家长体罚孩子就是最典型的例子，认为自己的孩子只有体罚了才能够长记性，这样才能够改正缺点，在实际过程中我们往往忽略了这点，小孩子有逆反的心理，我们应该和孩子多沟通，通过沟通了解，理解孩子的需要，这样才能够调节孩子的积极性。
二．树立良好的榜样
榜样的力量是巨大的，特别是对小孩子，家长某些语言或者习惯小孩子很容易效仿，认为家长可以，我为什么不可以，养成小孩良好的生活习惯，培养小孩独立自主的能力，家长适当的可以让孩子在家有点事做，多动手，在学校可以的，在家也一定可以的。
三．创造各种机会，让孩子自己去实践
每个人都有自己的优势，小孩也一样，挖掘孩子所具有的能力和天赋才能，引导他能更有效地运用、发展自己的能力，什么事情可以让孩子自己先去动手动脑，做好了不管对还是错，都要和孩子去交流，为什么会错，为什么会对，引导孩子自己去发现问题，去把问题改正过来，以便以后更好的努力。
俗话说：没有规矩，不成方圆。这“规矩”对孩子来说就是良好的行为习惯。孩子存在着诸多不良的行为习惯：随手扔垃圾、随意动手打人、不耐心倾听他人讲话等等，这些不良的行为习惯久而久之将影响孩子性格、品德的形成。这就需要我们父母和老师的教育，反复教育，通过有效的培养和训练，使孩子养成良好的习惯。
通过这次学校组织家长培训中，我深深地体会到培养孩子养成好习惯的重要性；通过这次学校组织家长培训中，让我知道要怎样帮孩子养成好习惯。首先父母要以身作则，早上定好时间起床 不睡懒觉，起床马上穿衣服、洗脸、刷牙、吃早餐，动作要快，不拖拉。孩子喜欢依赖我们父母，孩子说不会穿，我们父母就帮着穿好，或是看着孩子动作慢，想着还是帮孩子穿好会快点，要学会让孩子自己动手，自己独立完成，慢慢地有慢到快的速度就养成了。其次从小教育、引导孩子依照健康的生活方式学习与生活，从生活上学会做人、做事、节约、不浪费、不攀比、炫耀。要让孩子知道平时的习惯哪些是好的要坚持，哪些是不好的要改正，告诉孩子不追逐打闹，不做危险游戏，不随地丢纸，不摘损树的坏习惯，要文明礼貌，见到老师或同学要问好，见到熟人主支打招呼等等。
总之帮孩子养成良好习惯贵在行动，贵在坚持。
九九重阳，秋风送爽。在这个收获的季节，迎来了南汇小学家长学校第20期培训。作为一年级新生家长，我对这堂课程充满期待。
下午一点三十分准时到达学校。走进校园，南汇学子礼貌热情的问候和指引，深深感动着我，这或许是南汇小学注重德育的一个缩影。顺着同学的指引，走进阶梯教室签到，落座。
南汇小学家长学校第20期培训，在校德育主任潘老师的宣布下胜利开班。参加培训的一百多名新生家长报以热烈的掌声，这掌声是对学校领导、老师的感恩！感谢学校为我们家长构建了这个成长的平台。担纲本期培训的主讲嘉宾是应用心理学专家蒋索老师.蒋索老师以幻灯片的形式，围绕孩子好习惯的养成，塑造，固化深入浅出的给我们家长进行授讲。
篇2
主持人：何佳
在会议开始之前，我做以下三点温馨提示：一是恳请各位家长朋友将手机设置成静音模式；二是请家长不要在会场里吸烟，随意走动、高声谈论；三是请各位家长认真做好会议笔记。
尊敬的各位家长，各位老师：大家晚上好！
非常感谢大家在百忙之中前来参加今晚的家长培训会。请允许我代表学校向各位家长朋友们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢各位家长对自己孩子的关心、支持，感谢各位家长对学校工作的支持、配合与厚爱！今晚，我们也非常荣幸地邀请到了学校的领导、家庭教育讲师团的专家老师们亲临培训会作指导！他们分别是学校党总支书记、校长罗荣武同志，学校学区德育副校长叶杨同志，南校区德育处主任马琳笛老师，南校区教务处主任杨春玲老师，北校区德育处副主任李兴春老师，南校区德育处副主任张文锋老师，368班张蕊麟同学的家长夏春雨同志。让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！
今天培训会有三项议程：第一项议程是由罗校长分享家庭教育的目的和意义。第二项议程是由368班张蕊麟同学的家长夏春雨同志代表发言。第三项议程是由学校北校区德育处副主任李兴春老师作《如何成为学生生命中的贵人》的主题讲座。
下面进行会议的第一项议程：掌声有请罗校长为我们分享家庭教育的目的和意义。
小结：孩子成才是每位家长的希望，如何提高自己的家庭教育水平，让孩子既健康快乐。又能学业有成，是每一位家长的必修课。罗校长的讲话非常实在、受用和具体，她道出了我校的各项管理制度和要求，从学生的生活、学习、习惯、青春期的逆反、交友等方面为各位家长作直接的培训，听了她语重心长、至情至意的一番指导，我相信各位家长一定会有所启发、有所获，再次感谢罗校长的精彩讲话，谢谢！
接下来进行第二项议程：请368班张蕊麟同学的家长夏春雨同志代表发言。
小结：都说一个优秀的孩子背后一定会有两位优秀的家长，张蕊麟同学的妈妈从督促和鼓励孩子、少用命令语气多用商量的语气交流、哪怕牺牲自己也要成就孩子、放低姿态地成为孩子的朋友、培养孩子的责任感同情心善良等优秀品质、培养孩子健全的人格等方面进行了发言，她的发言耐人寻味，意味深长，犹如一顿丰盛的精神大餐。就让我们大家一起来细细品尝，慢慢回味，快快行动吧！
下面进行第三项议程：请北校区德育处副主任李兴春老师作《如何成为学生生命中的贵人》的主题讲座。
篇3
关键词：微信公众平台；家校协同；家长培训
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）17-0011-04
利用远程教育技术和新社交工具构建起家校开展协同教育的新渠道，在新的时代背景下整合现有的被大众广泛接受的微信工具，可以有效解决学校、家庭、社会协同教育的沟通障碍，打破传统家校协同的单方面传递性，为青少年的学习和生活提供更优质的服务。本研究通过对新技术和新工具在协同教育中的应用一方面为技术在教育中的应用找到了切入点，另一方面为解决家校有效协同，跨越时间和空间障碍，整合优质教育资源等现实性问题提供了实践指导意见。
一、国内外研究现状
技术支持的家校协同教育的研究已成为世界范围内重要教育研究内容。在美国、加拿大等欧美国家已构建了支持学校、家庭和社区教育的较为完善的社会教育信息服务网络系统[1]，为家校双方提供了有效、便利的信息服务和沟通的平台，开辟了学校、家庭和社区教育新环境。在这些国家和地区，网络与通讯等先进的科学技术已成为学校、家庭和社区教育必不可少的工具。
家校协同是协同教育的一个重要部分，信息技术支持的家校协同教育主要是通过通信技术和互联网技术来实现的。2010年之前，我国信息技术支持的协同教育方式主要通过QQ/MSN、飞信、博客、BBS、E-mail等社会性软件和家校互联平台建立学校和家庭之间的沟通渠道。从1998年到2006年，国内关注家校通的相关研究，先后经历了以电话语音服务为技术手段的家校通，如重庆中微家校通；以互联网技术方式为主的家校通，如北京智响家校通；以手机短信技术方式为主的家校通，如中国移动、深圳梦网[2]。校讯通调动了社会教育资源，促进了教师与家长的互动和沟通，实现零距离的家校沟通，形成学校、家庭、社会和谐共育的局面，有利于促进学生的健康成长。腾讯公司自从2011年初推出微信以来，将微信应用于教育、学习成为近期研究的热点，学者、一线教师都给予极大的关注，笔者以中国知网（CNKI）的中国优秀硕士、博士学位论文数据库以及中国期刊全文数据库作为样本源，以“微信”作为篇名进行检索，检索日期截至2015年，剔除与教育领域无关的数据，共检索出28条记录。若以“微信”或“家长培训”为关键词，则文献数据检索为0。
综合文献分析来看，国内关于微信在教育领域的应用取得了一定的研究成果，但以微信作为学习平台进行家长培训的研究并不多见，相关的案例研究也是空白。本文使用微信作为学习平台开展微型家长移动学习设计与应用研究，进而建立中小学协同教育微信公众平台。
二、微信平台的设计与建立
（一）前端调查与分析
1.移动互联网应用发展迅速
图1
如图1所示手机上网比例首超传统PC各类网络应用，发展势头良好。
2014年7月21日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京第34次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中，手机网民规模5.27亿，互联网普及率达到46.9%。网民上网设备中，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体80.9%的使用率，手机作为第一大上网终端的地位更加巩固。微信作为一种在移动智能设备上运行的即时通讯软件，自诞生以来，其用户数已经超过6亿。
2.学生家长与教师群体特征明显
据网络统计，微信的注册用户大部分是年轻人。现阶段小学生家长的年龄大致处于28-35岁之间。在网络生活方面，这一年龄阶段的人正是各种网络社交圈中的活跃分子，他们使用微信等社交软件的频率非常高。不少学生家长经常使用个人微信和班主任老师进行沟通和交流，并且也关注了不少微信公众号。大部分家长可能已接触过信息技术，具备培训所需的基础素质；小学生的学习压力相对较轻，教师和学生家长都有精力参与到家校合作项目中去[3]，所以，我们的实验对象选定为小学生的家长，两个实验班分别挑选为芜湖市镜湖小学A班和安师大附小B班。
3.学生家长微信使用情况调查
通过网上问卷调查和实地访问调研，针对家长微信使用情况进行了一次前期的摸底。微信的使用频率普遍非常高，家长一周内使用微信的集中时间段在周一（占12%）、周五（占18%）、周六（占26%）与周日（占19%）。家长在每天使用微信的集中时间段为中午12：00-14：00（占14%）、晚上18：00-22：00（占36%）。为了确定家长培训课程的推送时间与形式，我们进行了家长群体的WiFi环境调查和图文喜好意愿调查。WiFi的覆盖率几乎为100%，工作与家庭生活环境中几乎都能使用WiFi，家长观看视频的WiFi环境比例为95%，数据流量环境为4%（总体数据比例为四舍五入的结果）。通过微信使用情况与意愿的调查，我们确定了家长培训的课程推送形式为图文为主，视频为辅（如图2）。
图2
（二）微信平台的架构与功能
1.模块一：家长培训
该模块是中小学协同教育微信公众平台的主要模块内容，我们将每次推出的主题型家长培训课程链接到自定义菜单栏的【家长培训】部分，通过该模块让家长之间参与到每次的主题家长培训活动中来，该模块相当于课程培训学习的一个主要窗口与进入途径。2.模块二：家校协同
该模块是传统网上家长与学校的一个缩微版，其中内容涵盖：德育教育、家庭教育、教育视频、好书推荐、绘本推荐，通过丰富的家庭教育知识的推送与不断更新，给家长一个自由个性化学习的方式。从而让家长能够获得更多的家庭教育知识，全方位地提升家长的个人素质与教育观念。
3.模块三：联系交流
该模块是微信公众平台的一个沟通与交流的通道，内容包含：关于我们、留言板、二维码、投票、家长微社区，这些模块的设置是为了家长与学校之间能够有一个更加顺畅的交流通道与机制。家长可以把培训过程中所遇到的问题与困惑及时反馈给学校和班主任，以便及时解决相关的问题。
三、家长培训的实施与反馈
（一）前期宣传与试测
前期与芜湖市两个拥有不同教育理念的小学进行了对接合作，选取安徽师范大学附属小学和芜湖市镜湖小学一年级的两个A班与B班，以“告家长书”的形式传达给学生让其带给家长观看并按要求关注我们的微信公众平台，以此对家长进行了初步的简单宣传。两个班共117名学生，家长也按照“告家长书”关注微信公众平台，我们前期试测推送内容的形式是每周的周一与周五晚上7∶30单向推送学习材料，不需要家长给予反馈。前期阅读量非常少（如图3），且随着时间的推移逐渐降低，前期单方面送达人数与阅读人数比例逐渐下降，最高19%，最低6%，表示家长的兴趣与参与度非常低。
图3
（二）中期动员与正式实验
通过前期的试测与家长参与的情况，我们做出了及时的调整，单向无反馈、无教学策略的纯图文学习内容的推送，收效甚微，所以，我们将家校协同的模式切换为家长培训，引入培训的模式与机制。
1.家长培训的动员与宣传
前期简单的“告家长书”式的宣传效果较差，所以，我们采取的是多方位宣传与动员，与两个对接学校班级的班主任形成长期合作监管的机制，一方面由平台教师到相关的实验班级进行演讲，对家长进行宣传；另一方面由班主任在家长会中宣传与动员，平时在每一次家长主题培训时，都通过“家校通”相关官方通知。
2.家长培训的内容与形式
家校合作中最大的困难就是如何提升家长的教育理念，因此，家长培训的首要任务就是统一家长的教育理念，让家长明确： 教育绝非只是学校和教师的责任，更不可能仅靠学校和教师就能解决一切问题，它需要学校、家庭与社会各界的广泛协作；其次，培训应该帮助所有家庭为学生建立支持学习的家庭环境[5]，因为中小学生的大部分学习时间都在家中度过；再次，为家长提供策略和信息：怎样帮助学生完成家庭作业以及如何搜寻与课程相关的信息；最后，培训还应该帮助家长建立信息化的交流网络，使家庭和学校、家庭和家庭之间信息交流更加方便、高效、快捷， 确保中、后期校外培训的顺利展开。通过分析小学生的年龄特点和学习状况与家庭教育方面所存在的问题，我们设计为主题家长培训，培训主题为《好习惯伴成长》，培训分为4讲（如表1），培训时间为一个月，每周为一个专题的培训时间。
表1
[第一讲＼&读书与陪伴＼&我和孩子一起读绘本＼&第二讲＼&榜样的力量＼&为孩子树立好榜样＼&第三讲＼&耐心与兴趣＼&改变孩子“三分钟热度”＼&第四讲＼&学习与假期＼&我和孩子如何过暑假＼&]
每个主题以图文或者微视频的形式推送，每次培训结束后会有相应的在线答题测验，以检测来提升家长培训的参与度与认真程度。题目的设置难易分明，并且由亲子共同参与其中答题与学习，由学生的学习驱动力来大幅提升家长的参与度。
整个家长培训的模式如图4所示。
[前期] [家长主题培训] [准备与宣传] [中期] [培训与监测] [后期] [分析与反馈]
图4
3.后期反馈与数据分析
通过为期一个月的主题家长培训，镜湖小学参与稳定人数18人次，占全班比例为（30%），师大附属小学参与稳定人数40人次，占全班比例为（70.17%）。整体数据（如图5）相对前期单向推送而言大幅度提升：平均最高87%，平均最低20%，但是随着时间的推移依然呈下降趋势。
图5
参与家长培训共4次，培训参与度呈逐渐下降趋势原因分析：
（1）培训时间选择在实验学校期末考试期间，第三次培训时已开始期末考试。
（2）家长与班主任热情与工作重心的转移。
（3）家长习惯于QQ群、校讯通等沟通机制。
两个实验班级参与数据差异原因分析：
（1）两个学校的教育理念不同。
（镜湖小学：成绩至上）
（师大附小：综合素质）
（2）两个班级班主任年龄层次与特点差异。
（镜湖小学：班主任为从教多年的中年女教师）
（师大附小：班主任为年轻女教师）
（3）两个实验班级家长教育理念与参与热情差异。
四、总结与展望
本课题运用量的研究和质的研究相结合，顺应了时代的发展和实际教育教学需要展开。将传统家校协作的模式迁搬到社交媒体平台上，引入mobile-Learning，运用新型信息技术与家校协作相结合运用，探索出一条社交媒体时代家校协作新出路新途径。研究运用ADDIE模型，在平台建设前期运用访谈和纸质问卷形式进行前端需求分析，然后，利用所得数据结合实际需要进行微信平台的搭建与设计，在实践平台运行中采用电子在线答题与调查的方式收集数据，在后期运用有效的评价体系与管理。最后，对家长和相关学校老师进行质的研究，访谈观察，从而丰富研究层次。
参考文献：
[1] 李运林.协同教育国内外研究现状述评[DB/OL]. http：//k.edusun.cn/first.aspx？Urlname=Subj_Result.aspx？id=118.
[2] 刘繁华.基于现代信息技术的协同教育平台（网站）的设计与应 用研究[J].电化教育研究，2007，（01）.
[3] 李晔.家长培训：家校合作新起点———信息技术环境下中小学 学生家长培训的模型研究[J].中国电化教育，2007，（02）.
[4] MARTIN E. Ford，Marie S T. A further search for social intelligence[J].Journal of Educational Psychology（S0160-7383）， 1983，75（2）：196-206.
[5] Steven.B.Sheldon.Linking school-family-community Parterships in Urban Elementary Schools to Student Achievement on StateTests[J].The Urban Review，2003，（35）：151—153.
篇4
初春时节，万物勃发。为积极引导家长形成正确的教育观，3月13日，甘州区青西小学开展以“做智慧父母•育家国英才”为主题的家长培训活动。
活动中，甘州区青西小学副校长陈萍萍向家长们介绍了学校的办学理念，邀请了甘州中学刘玉玲老师为家长进行了专题培训。整个活动在放松游戏《一边抓一边逃》、体验游戏《生命的抉择》愉快欢乐的气氛中有序展开，通过一组组照片，引导家长怎样正确地爱孩子，全身心的陪伴孩子长大，并从教练父母要有正确的教育理念、教练父母要有两大基石、教练父母要清楚六大误区、教练父母要有五大法宝等方面分享了如何成为智慧父母的经验做法。
通过开展“做智慧父母•育家国英才”家长培训会活动，既宣传了学校办学理念、治校特色、管理要求，展示了学校实施素质教育和办学的成果，又密切了家庭与学校的联系，营造了共同关注孩子健康、快乐的成长的良好氛围。
篇5
如果同学们有这样的想法就很危险，是很错误的想法。聚智堂教育老师说，做题固然是重要的，但是如果只是做题，不去牢牢掌握那些需要背诵、记忆的基础知识点，就相当于武术中大圈只有技巧，却没有深厚的功底，数理化辅导老师说，这种方法遇到高手一定会败得很惨。
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篇6
直溪中心小学课外培训工作在市艺术教育中心的大力支持和指导下,于20__年秋学期顺利启动.经过各位家长们的积极配合和培训教师的共同努力,已按市艺术教育中心的培训计划和要求,顺利地完成各项培训任务,在此,请允许我代表金坛市艺术教育中心直溪小学培训分部,向各位家长的大力支持表示衷心的感谢.领导重视,全员参与,师生家长形成共识
去年9月,金坛市艺术教育中心召开了《关于全市中小学建立"艺术教育中心课外培训分部的工作意见"的校长会》.随即我校就召开了"校行政会","年级组长会"和部分"教师座谈会",传达了上级部门的培训意见.在市艺术教育中心的统一领导下,培训工作将由城区中小学向农村中小学辐射,使农村孩子也同样受到艺术的熏陶.
学校三个"会"的召开,广大教师一致认为:在市艺术教育中心的规范指导下,操作性很强,能有效挖掘学校的文化和艺术资源,确实能满足不同层次的家长和学生对艺术,文化方面的需求,为未来社会培养多层次人才奠定基础,为实现孩子的未来的梦想提供帮助.
随后,学校成立了以校长为主任,教导处人员为办公室主任,部分行政人员为成员的领导小组,具体策划培训计划,尤其在培训科目上,斟酌再三,确定了艺术类培训12个班,文化类培训14个班,并拟定了培训人数,培训时间的安排,培训课时,师资安排及招生简章,一并上报艺术教育中心申批经同意后,学校进一步落实培训的各项准备工作.
在师资安排上,学校在调动全体教师积极性的基础上,充分发挥教师的专业与特长,要求教师根据自己的兴趣和爱好,填写了《辅导教师受聘意向表》,学校在尊重教师意愿的前提下,进行个别调整,体现了先民主后集中的原则,尽量使每位教师能找到,找准自己培训的科目.我校填写《意向表》的教师达100,为培训工作的开展提供了根本保证.
为让广大学生与家长对培训工作有个初步的认识,学校以广告牌的形式,宣传了"艺术教育中心直溪小学分部"的招生简章,并给每位学生下发了经艺术中心审核批准的"告家长书",宣传了直溪小学分部的指导思想和工作思路,使学生,家长对此次培训有个全新的认识.
加强管理,责任到人,学生素质显著提高
在校行政和全体教师的紧锣密鼓下,学校于第三周的周六上午(9月20日)培训工作正式启动,全校培训人数近人.为了规范,管理好此次培训工作,学校再次召开行政会,教师会,要求遵循上级要求各校在实施过程中做到"五个规范","三个不"的原则:即程序要规范,操作要规范,收费要规范,教学要规范,管理要规范;组织不能乱,教学质量不能差,服务态度不能坏.
首先,学校规范各项培训工作制度,以《直溪小学课外培训分部考核细则》为准绳,先后制定了:
1.《教师到校签到制度》,要求每位教师到校必须亲自签名,不可代签,在规定时间内"签到薄"收回,没签名者作为迟到或旷职论处;
2.教师备课制度:学校自行设计了"周六培训备课用纸",每周超前下发一张到辅导教师手中,课后上交,形成惯例;
3.辅导教师考核制度:从教师的计划,备课,作息时间等方面进行考核;
4.班主任考核制度:由于有很多学生打乱,重新编班,学校聘请了开设的26个班的班主任,从班级卫生,门窗,电灯,路队,学生考勤等方面进行考核.
5.值日教师考核制度:为体现我校教师全员参与的特点,没有直接担任培训工作的教师,参与学校的常规管理,主要从校园环境卫生,学生进出校门,课外活动等方面进行管理,以确保各项教学秩序的正常开展.
由于我们从小处着手,时时以安全告诫每位教师,一学期来,学校无任何不良现象发生,得到了金坛市艺术教育中心的高度赞扬.
为确保每次培训的质量,我校除认真做好各项管理的考核外,领导小组成员每周进行随堂听课,听课安排时长时短,每次培训考核人员都能做到每班必到.一方面了解辅导教师是否真正做到全心全意投入到培训工作中去;另一方面,多与学生接触,正面听听学生的意见,以便掌握正确的第一手资料.艺术类的培训,我们更是重视,每次随堂听课,都扛着摄像机,把他们的培训进行一次扫描,这样有利于调动学生的积极性,也给教师增加了无形的压力,以确保培训的质量.
一学期来,学生的多项素质得到了显著提高. 为了充分展示一学期来我校艺术教育培训的成果,直溪中心小学向每位学生家长下发了《告家长书》:定于20__年元月3日(星期六)上午的培训,实行对家长全面开放,家长可以到学校任何一个地方参观,也可到感兴趣的班级听课,观摩.为了搞好此项活动,各艺术培训班准备了学生作品,用展板的形式(共12块),向家长展示了学生在培训期间的成果;并要求培训教师认真备课,随时接受家长听课.说实话,在这一天,也有一些没有参加培训的家长陪同学生到学校来参观,很后悔自己的孩子没有参加我们的培训,因为他们知道,同年级参加过培训的学生肯定和自己的孩子不在同一起跑线上,不信,在座的各位家长可以从校门口的板面上看出.这就是他们在培训班上取得的部分成果.
此次艺术教育培训成果的展示,向所有学生和家长证朋了艺术教育培训在我校取得的了丰硕的成果,使广大家长对我校开办的"艺术教育培训分部"充满了信任与信心.我校陈明华校长也向各位家长承诺:直溪小学艺术培训一定不会辜负学生和家长的期望,今年的艺术培训一定会越来越红火.
扬长避短,积极探索,培训力度亟待加强
经过全体辅导教师的共同努力,学生,家长的积极配合,上学期已按市艺术中心的培训计划和要求,顺利地完成了各项培训任务.但就上学期来的培训工作来看,还存在一些亟待解决的问题:
考核细则还不够完善.学校虽制定了一系列考核办法,但操作还不够细化,尤其是对聘请班主任工作这方面,由于有部分班主任最后一节课不担任本培训班的课务,带来一些常规工作不能到位.这学期,聘请班主任工作要作适当调整,另外,对没有课务,参加学校各项后勤管理的老师还不能完全做到各尽其责.这一学期有待加强.
学生培训作品的管理还需要加强.由于学校没有统一下发"学生作品材料袋",故学生平时培训的成果没能及时搜集,学校虽特制作了十二块艺术培训作品展板,向学生,家长展示,大部分作品都是临时所作,没能体现培训前,后期的对比性.
对学生,家长展示的形式单一,仅仅让家长参观,听课还不够,没有参插现场表演项目,如果设立几项学生的表演,小集体活动:如口语对话,现场绘画,当面书写,搞些赠送仪式,效果会更好.这一学期,我们力争在这一方面再做点文章.
去年,我校的课外培训工作已经初具规模,取得了良好的教育教学效果,家长,学生,教师对一学期来的培训没有存在根本的分歧意见,这使我们在新的一年里,继续搞好培训工作有了更强的信心和决心.我们坚信,在市教育局领导的高度重视下,在金坛市艺术教育中心的关心指导下,在各位家长的信任支持下,直溪小学培训分部的这棵幼苗一定会茁壮成长,学生各方面的素质一定能得到显著提高.
最后,祝大家在新的一年里,家庭幸福,工作顺利!
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今年暑假,我有幸参加了xx区XX年暑假校长培训，静静享受这难得的休闲时光，从容地梳理自己的教育碎思，让思维的触角伸展到生活的每一个角落，以别样的心情来审视我们的教育，从更广阔的视野来反思我们的教育，籍此躬身反省自己所走的教育历程，我感触很深，收获很大。下面简单谈谈本次学习的几点体会：
一、校园文化建设：xx镇xx小学刘xx校长从小学校园文化建设的实践层面谈自己的办学思想和育人目标，把xx小学当成一个温馨幸福的家来经营，用七彩的学校文化，编织师生七彩的梦想。从打造会说话的墙壁文化、创设多种感官的体验乐园等方面创建“蓝天下最美丽的校园”，最适合儿童成长的校园。
二、教师团队建设：提庄小学智xx校长着力打造一支幸福成长的教师团队，促进教师的专业成长，引领教师的科研成长，注重教师的人文关怀，让教师享受事业的幸福。这对从事学校特色文化建设实践的我们提供了一个可资借鉴的蓝本，让我们能够基于学校的现状，从不同的角度去思考、去定位、去创新，这种感受是非常深刻的。
三、师生融洽发展：福民巷小学董朋高校长要求教师要尊重学生、悦纳学生，关怀学生的人生和命运，珍视并保护学生的个体差异，用学校的人文精神和自己的人格力量去感染学生，建立相互信任和关爱的关系，不断激发学生学习的内在动力。
四、做真教育，教育真人。xx二中刘xx校长明确指出教育不仅是培养精英，基础教育更重要的是培养合格的公民。基于此，他提出了教育三个不能超越的底线：学生生命健康不能超越、学生人格尊严不能超越、学生发展的个性差异不能超越。警醒我们不能打着为学生未来考虑这个幌子，当学生有缺点和问题时仍然要尊重他；决不能以牺牲学生的生命健康为代价来抓升学率；不能用一个统一固定的缰化的标准要求学生，要尊重学生的人格差异，“要让孩子抬起头来做人”。
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一、校长的定位与职责
校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件、人权、财权受各种因素制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。
二、重视师资队伍的建设
“先有名师，才有名校”。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要激发教师的爱生敬业精神。
1、爱生。“没有爱就没有教育。”教师爱学生就是要对学生尊重，理解，信任并且给他们信心。作为教师，要有责任心，要有爱心，还要有耐心。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，善于发现他们的闪光点，利用这个去激励他们。
2、热爱教师这个职业。不能只把教师这个职业当成谋生的手段，更重要的是对这个职业要充满兴趣与爱好，这是干好工作的前提。有了对事业的爱，就有了工作动力，就不会觉得教师工作的清苦。因此教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱生敬业，教书育人。
3、教师要树立终身学习的观念。
教师是人类知识、发明的继承者和传播者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”而现在我们不能只有一桶水，而必须是一眼泉。知识的日新月异，要求教师必须树立终身学习的观念，教师发展的希望在于教师的终身学习。新的时代、新的终身教育的发展趋势和新的教育教学改革，教师专业化运动的实践，都对教师终身学习提出了迫切要求。人的一生都要学习，当前社会，伴随着信息化、全球化以及知识经济的到来，原有的生活方式、工作岗位、知识结构等的稳定性不断减弱，生存需要迫使人们必须不断地学习，不断的接受教育，并要学会学习，善于创新，从而不断更新自我，完善自我。在学习型社会中，学习成为人的义务与权力，它不仅是为谋生，而且是为了创造生活，作为以帮助和促进他人学习为职业的教师，自然应当首先成为全员学习、终身学习的先进者和模范。教师作为教育的主要因素之一，就必须适应当代社会对教师所寄予的越来越殷切的期待，要通过不断的学习来自我充实，自我超越。
自己作为一个教师在终身学习中应该做到：首先，努力学习优秀传统文化，不断提高自己的政治思想水平，学习我国乃至人类创造的一切先进的文化成果，从优秀文化传统中去汲取丰富的营养，学习党的教育法规法则，不断的加强思想政治修养，对中、外文化的吸收要取其精华、去其糟粕，古为今用，洋为中用，推陈出新，继往开来。其次，努力适应教育改革与发展的需要，不断学习新的科技知识。目前随着已有知识的不断更新和新知识的激增，反映到教材中的知识也日益丰富和加深，这就要及时吸收新的知识，使自己的学科知识达到现时要求的深度和水平，并达到未来教育工作需要的知识结构。另外，不断学习新的教育理论，提高教育教学的创新能力。丰富的教育教学理论知识虽然不是教师成功的充分条件，但对于老师创新能力的培养却是必不可少的必要条件。固然，作为教师要不断的坚持学习和研究，适应新课程改革的挑战，从自得到自我专业发展，更好提高教育教学创新。教师只有不断地关注和学习教育理论知识，其终身发展才能获得永不枯竭的动力源。
4、要引导教师勤于反思。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。
教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。
三、管理中要以人本关爱为核心
学校管理的目的是为了塑造人，发展人，提升人，所以在学校的管理活动中要关爱人、尊重人、宽容人、激励人。
（1）关爱。弗洛姆说“没有爱，人不能存在一天”。人是有情感的动物，在学校的管理中，领导关心爱护教职员工，教师关心爱护学生，可以使被管理者从学校获得强烈的价值感、安全感和归属感。为教职员工的工作、创造、发展，为学生的学习、进步、全面发展提供强大的精神动力。因此，在学校管理活动中关心爱护教职员工和学生是很有必要的。领导不仅要关心教师、职工的工作、学习，还要关心他们的生活，当他们在工作、学习、生活中遇到困难时，要给予尽可能的及时帮助。教师要了解信任学生，要成为学生的知心朋友。既要了解学生的过去和现在、成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事，还要了解学生的优缺点和特长、内心世界的苦恼和忧愁。只有全面的了解学生和信任学生，给每一个学生无私的关爱，激发学生学习的积极性，增强学生的信心，促使学生健康的成长、全面的发展。
（2）尊重。尊重是建立在平等的基础之上的，没有平等也就没有相互尊重和理解。虽然在学校的管理活动中管理者与被管理者是上下级的关系，但是作为学校的成员，在人格尊严、基本权利、地位名誉等方面都是一律平等，只有岗位、分工、角色不同而己。所以在学校的管理活动中要营造一个平等的平台，只有在平等的基础上，管理者与被管理者才能相互尊重和理解。这就要求学校的管理者不能以权压人，以势压人，平等的对待教职员工，尊重教职员工的人格，尊重教职员工在学校中的地位，尊重教职员工的创造精神、尊重教职员工的自我完善的要求。学校作为一种特殊的社会组织，其教职员工的职业角色决定了他们的追求价值取向：得到别人的尊重与承认，往往胜于物质利益，所以校长必须对教职员工信任和尊重。从一定意义上说，信任和尊重就是管理效率。你对教职员工信任，教职员工就会对你信任，你尊重教职员工，教职员工就会尊重你，归根结底，是信任产生了信任，尊重赢得了尊重。信任和尊重应当真诚、自然，象个别交谈、现场提问、校长信箱等常规途径和渠道，只要坚持去做，就会形成了一种尊重人、信任人、理解人的文化氛围，有了这种氛围，学校就一定具有凝聚力。这样才能在学校中营造一个民主和谐的氛围，激发教职员工的创造，顺利的实施教育计划。作为教师，要平等、公正地对待每一个学生，尊重学生的人格、尊严和合法权益，关心爱护学生，成为学生的知心朋友，学生才会感到自己的品德、才华、能力得到承认，从而增强前进的信心，获得前进的动力，自觉的向更高的目标发展。
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关键词：新教师；师德；技能；培训
中图分类号：G715？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0109-02
新课程改革，从教学理念的树立、知识结构的改善、角色的重新定位、教师教学行为的转变等方面，对教师提出了全新的要求。为使新教师尽快适应教师的职业特点和要求，适应新的环境，适应初次进入的教师角色，龙港区本着先培训后上岗，不合格不上岗的原则，以多元化的途径，为新教师幸福成长助力。进修学校在新教师培训上做了一些有益的探索，以完善的培训机制和人本化的管理手段，促进了新教师整体素质的全面提升。
一、坚持以师德培训为先导，让师德修养高起点
教师是教育之本，师德是教师的立教之基。因为教师不仅仅是知识的传播者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。因此，新教师培训，进修学校始终把师德培训专题纳入其首。
岗前培训师德板块的五大专题讲座，包括《科学育人观》、《教师礼仪》、《教师职业道德规范》、《班主任工作》以及《教师心理学》。大到国家的政策法规，小到班级个人的具体案例，从抽象到具体。有师德规范，有教师仪表仪态等细节，有规范教师的言行，健康教育教学心理，有优秀教育工作人的经验，有“教师十二修炼”、“教师对学生十六知晓”等要求……新教师上岗后，进修学校坚持新教师反馈跟踪制度，通过写教育叙事故事，撰写师德论文等方式，帮助新教师树立正确的人生观、责任观；通过学校评价、教研员评价等考核方式，敦促教师依法执教，自觉规范自己的教育教学行为，大力倡导关爱学生，有教无类，保证每个学生进得来、留得住、学得好。
二、坚持以跟踪指导为举措，促教育技能上台阶
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。完善和创新有利于新教师成长、发展的机制，是使他们不断成长和发展的源头活水，也是教育可持续发展的不竭动力。
（一）立足实际，帮助新教师科学的规划职业生涯
海尔首席执行官张瑞敏说过：“没有思路，就没有出路。”只有确立了奋斗目标，才可以促进教师的自我发展。因此，新教师一到培训班，我们就组织他们针对自身实际，从过去、现在、未来三个层面，对自己的职业生涯进行规划。让他们对自己的成长过程和职业生涯进行整体梳理，挖掘前行的动力，明确自己的努力方向，让他们站在自我的角度挖掘自我，从而燃起自主发展的激情。这样从岗前培训起，就极大地调动了新教师自我发展、自我完善的积极性。形成了奋发向上的良好态势，促进了他们立体化的发展。
（二）多措并举，促进新教师内含素养的快速提升
我们曾为在陡峭山崖上傲然挺立、旁逸斜出的松树而喝彩，因为那是一种力量的昭示。但是，我们也应该清楚地认识到，那也是缺乏必要的滋养的酸辛。一棵树的生长尚且需要植根于肥厚的土壤，那么，一个教师的成长更离不开知识与能力的不断充实与完善。因为，知识的宽度，将最终决定所能达到的高度。我们深知，一个优秀教师必须具备三个版块的知识结构：精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论。缺乏哪一版块，都会限制教师最终达到的高度。因此，在新教师培养工程中，我们抓住四个关键点，促进他们的专业成长。
1.技能培训——教师成长的立足点。新教师岗前培训的一个重要板块是上岗必备知识培训。分别由进修学校校长和主管校长主讲。包括《如何备课、上课》、《如何听课、评课》、《如何说课、反思》、《如何撰写教育教学论文》以及学科教研员进行的专题培训——解读课标及教材分析。培训内容由浅入深，有基本架构，有标准模式，有优秀案例，有详细的分析，使新教师由表及里地对这些方面的知识有了全面的了解。学科教研员的专题培训，帮助新教师梳理了教材体系。跟踪培训作业、教材分析，又加深了他们对教材的把握。
2.教学模仿——教师成长的着力点。新教师的专业成长很大程度受所处环境的影响，但更重要的是取决于教师的心态和作为。为了给教师提供专业引领的平台，进修学校学安排教研员与新教师在开班典礼进行“拜师”活动。通过跟踪听课、评课、说课、反思、上汇报课等形式，引导青年教师从教学风格到课堂结构、设计思路进行创新性的学习与改革，体现自己的特色。同时，结合基层学校的骨干教师结对子活动，使新教师随时参与开放式课堂、推门听课等活动，极大地提高了他们的课堂教学水平。
3.教学研究——教师成长的支撑点。在新教师培养工程中，我们发现，加强教学研究是促进教师业务素质快速提升最为有效的途径。马克思说过，“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。我们积极发挥学科教研的“研”字功能，着力营造“合作、共享、创新”的研讨文化。我们每学期都积极开展区域性研讨活动，坚持五有原则：即有研讨专题、优秀课展示、集体研讨、专题讲座、反思收获。在各校集体备课的前提下，要求新教师必须有个性化教案，并且备出详案。
4.教学反思——教师成长的生长点。“乐思方有思泉涌”。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长，随着新课程改革的深入，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。为帮助教师实现理论与实践的对话，我们对新教师提出撰写教学反思的要求，通过对自身教学行为的理性思考和观察梳理，树立全新的教学理念，创造性地开展教育教学活动。
三、坚持以技能大赛为载体，创业务水平新飞跃
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［关键词］细化管理 机制建设 组织培训 方法途径
一、现实工作中班组长执行力的现状
1.贯彻上级精神打折扣，有章不循，对待安全怀有侥幸心理；
港口生产经过多年的管理运行，积累了许多经验和教训，已经形
成了一整套完整的规章制度，规范着每个人的工作行为，虽然这些规程、制度和标准健全完善，但是有章不循、有矩不依的现象依然存在，例如：无票作业、违章指挥、违反劳动纪律等，而由此所引发的事故也时有发生。
2.班组内部管理失控，缺乏细化管理；
班组管理包括安全管理、日常生产管理、后勤管理和民主管理等方面，而通常这些管理工作都是由班组长负责，交由班组成员执行，虽然这些都是一些基础工作，但是管理内部失控现象依然存在。
3.班组缺乏凝聚力，作风拖沓, 组织涣散；
没有执行力的班组表现为人心涣散，纪律松弛，事不关己、高高挂起，具体表现在班组长思想麻木，没有干事业的激情，缺乏源动力，尤其是一些年龄大的班组长，总是认为干好干坏一个样，没有责任心，得过且过，对上级安排的工作视而不见或熟视无睹。Www.133229.COm
二、班组长执行力欠缺的原因
1.班组长执行力意识较差；
由于知识结构、文化层次、业务技能等方面的原因，班组长对执行力、执行文化缺乏深度认识或者只停留在模糊阶段, 对个人执行力或班组整体执行力与企业的关系不关心、不考虑, 对执行力的提高不主动、不积极。
2.班组长及班组成员的流动性较差；
港口轮岗制脱节，造成了思想的守旧，以致抱残守缺的情况严重，班组长对待班组工作是一种长期循规蹈矩的生产活动，本身较为枯燥乏味，如果班组长再缺乏责任心，一些工作和生活中的烦恼也时而被带进本职工作中, 影响到工作的规范性开展。
3.班组长的交流与沟通能力；
班组长日常沟通能力，了解工作思路、工作重点及实施步骤，获取最新的管理信息问题，如与其他班组长沟通，互通有无，交换工作经验及对每一项任务的看法和做法；与班组成员沟通，了解其工作、生活、家庭方面的困难、需求以及对本班组的建设性意见。
4.班组长教育与培训；
班组长作为引领班组的中坚力量，班组长的培训需求存在与实际脱节，没有做到“缺什么，补什么”的原则，培训内容没有能够针对班组长的现有岗位需要以及未来发展的需要综合考虑，造成了培训工作夸夸其谈、浮漂应付的现象。
三、班组长教育培训的有效方式
1.学习型班组长培训的针对性；
创新培训需要三个理念：一是树立人才资源是第一资源的理念，使人才资源的优势通过班组长培训转化为企业创新发展的优势；二是树立班组长培训的投入是效益投入的理念，加大培训投入力度；三是树立班组长全方位培训学习的理念，使班组长知识结构由单一型向复合型转变。
2.创新班组长培训的内容；
创新培训内容，要围绕企业目标和中心工作，以需求为导向，科学设置班组长培训的内容，做到“干什么、学什么”，“缺什么，补什么”，找准“供”与“需”的结合点。
3.拓展学习型班组长培训的梯队延伸效应；
要树立“以培训促进发展，以培训带动班组成为优秀团队”的
理念，通过班组长素质和能力的提高带动员工队伍建设，提升员工学习能力、执行能力、创新能力。
四、持续提高班组长执行力的途径
1.加快制度建设, 明确班组长执行力标准；
班组长的执行力很大程度上就是落实班组内部一整套规章制度的能力。因此，要建立健全班组内部一整套规章制度，使之达到班组内部岗位分工明确、流程衔接紧密、岗位职责清晰、作业操作规范，建设这样一套制度需要坚持自下而上的原则,集合全体成员的聪明才智，并不断学习先进有效地行业内的成果与做法, 相互补充, 最终达到内容涵盖所有工种、所有人员, 做到凡事有人管、凡事有人做、凡事有规定，凡事有标准。
2.建立有效的监督考核机制；
有效地监督考核机制是提高执行力的关键。建立班组建设领导考核小组, 在明确班组管理职责的基础上,以提高执行力为重点, 制定实施各班组长执行力建设工作考核管理办法, 把班组长执行力建设列入部门业绩考核, 增强部门和班组成员抓执行力的责任感。
3.加强班组作风建设, 塑造企业执行力文化
执行力文化是企业文化的一部分。转变工作作风，塑造良好的执行力文化，将极大地提高班组长执行力。具体实施可以借鉴军事化管理的方法，标准军事化管理有利于培养班组成员铁的纪律性，形成班组政令畅通、令行禁止的执行环境，在企业和班组中灌输企业文化管理，能有效提高企业班组成员的执行力。
4.提高班组长素养, 打造一流的执行团队；
一个班组的执行力如何, 班组长起着非常重要的作用。要将班组长培养成一支思想文化素质高、 基本管理技能精、综合业务水平强的骨干队伍。只有班组长自身业务精, 才能带队伍, 才能带出执行力强的队伍，通过班组长自身的示范和榜样作用, 把自己过硬的技术和作风潜移默化地传导到班组成员身上, 从而提升班组整体的执行力。
基于以上所述，我们在实际工作中，应该针对班组长培训和执行力的现状，加强班组的体制建设，建立完整的班组管理模式，加强团队建设，增强班组管理的系统性和执行性，有序地培养出一批优秀的基层管理人员，增强企业管理效率，推动企业不断地向前发展。
参考文献：
[1]《学习型班组创建指导读本》，200
