环境设计行业分析报告范文

导语：如何才能写好一篇环境设计行业分析报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

    高职院校的电子商务专业目前的课程体系基本是由计算机的一些专业课程加上一些商务的课程共同构成的。各个高职院校会根据学科的偏向而进行一些取舍,有些学校会有更多的计算机专业课程,有些学校会更侧重于商务课程。从高职学生的特点来看,学习较多的计算机专业课程难度较大,因此从实际出发,高职的电子商务专业计算机课程相应地要降低难度,我们对计算机专业类的课程进行了重新的设计和整合,包括课程的标准和课程的内容。计算机专业中的《系统分析与设计》课程主要是对软件系统进行分析与设计,针对电子商务专业,则侧重有所不同,因此将课程更改为《商务网站需求与方案建设》,结合对企业的业务流程调研,归纳出本门课程的典型工作任务,并对课程进行了教学设计。

    1、对企业业务流程的调研对从事网站项目建设开发的企业流程调研后,可以归纳出基本的业务流程,描述如下:在承接一个项目后,市场部负责人与美工主要进行需求分析工作,由于需求分析成功与否与后期的工作直接相关,所以主要由负责人与项目委托人沟通,美工要进行首页面的设计,因此要对网站的总体风格和内容有一个准确的把握,所以始终参与需求分析过程。在与委托人进行充分沟通的基础上,了解该项目的行业背景和企业的实际运行情况后,完成需求分析报告,并进行一个方案设计,在项目委托人同意之后开始进行项目的设计。首页面的设计是由美工完成的,这也是一个与委托人反复交流的过程,经过不断地调整修改之后,首页面定稿。此时首页面只是一个效果图片,经过页面的切割和生成工序后,将首页面交给研发部,研发部根据需求分析报告和首页面的内容进行后台代码的编写。同时,美工进行二级页面的设计。设计完成后也交由研发部编写后台代码。代码编写完成后进行网站的测试和。综合上述流程,可得流程图如图1:在了解项目的流程时,我们也同时了解了各个岗位要求的技能,综合来说,每个岗位的人员都应能熟悉电子商务的内涵,不同的岗位在具体的知识技能要求上有所不同。如需求分析人员要求对项目的整体运作非常熟悉,能起到协调项目组和项目委托人的作用,必须具备很好的沟通交流能力,同时要有较强的文字组织能力。美工要具备较好的美术基础、审美眼光和熟练的网页制作知识,同时由于美工要充分与项目委托人沟通,这样才能做出既有特色,同时又能满足委托人要求的页面效果,因此对沟通能力也有相当高的要求。研发部门的岗位则相对要求编程能力和逻辑思维能力强。能充分领悟项目的要求,在给定的时间内完成代码的编写和调试。同时,由于程序文档和使用说明书的编写较为重要,所以也要求有一定的文字表达能力。企业一般还会提供管理咨询和培训等服务,管理咨询和培训主要有提供网站推广的服务,电子商务解决方案的咨询等。这些岗位要求对电子商务的技术有基本的了解并有较强的语言能力,熟悉各种网站推广方法和工具。

    2、分析学生必须的知识、技能、素质为了适应相关的工作岗位,学生应能熟悉电子商务的内涵,掌握网站需求调查与分析的基本方法,掌握网站开发的技术,如相应的程序设计语言和网页设计制作知识和方法,具备一定编程能力和逻辑思维能力,熟悉各种网站推广方法和工具。必须具备很好的沟通交流能力,同时要有较强的文字组织能力。一个项目通常是项目组来完成的,所以学生的团队合作能力也必不可少。

    3、分析《商务网站需求与方案设计》课程的典型工作任务本门课程对应的岗位为网站需求分析人员,需求分析研人员通常应对整个项目流程非常熟悉,他是项目委托人和开发人员之间的钮带,项目委托人不能理解项目是如何完成的,他们注重的是项目完成时交付的网站是否符合他们的预期,而开发人员的开发工作依赖于需求分析人员提供的需求分析报告,因此,网站的需求分析与方案设计是非常重要的工作任务,对整个项目的质量来说起着关键性的作用。需求分析要完成的是和项目委托人沟通交流,以专业的眼光来看待项目的可行性,为委托人分析及明确需求,在此基础上,进行需求调查与分析,形成需求分析与整体方案设计,提交相应的需求分析报告和方案设计报告。

    4、以工作过程为导向设计教学情境

    4.1学习情境划分原则企业在承接建站任务时,根据站点的不同会有一些不同的方法进行需求分析,教材的每章都将用一个实际的案例进行说明,并附上完整的需求分析报告。案例的挑选力求能充分说明各种不同类型网站的特色,并在需求调查与分析的方法上体现出来,并为学生的实践作出有效的指导。在此基础上,开始进行具体的情境设计,我们设想以一个项目贯穿整门课程,将项目按工作过程进行划分情境,每个情境完成一个子任务,一门课程结束时,各个子任务可以综合形成一个完整的项目任务。这样,我们就只能以一个典型案例来说明需求分析过程,为了不至于造成其他类型的网站需求分析方法不同,而学生无法了解,在每个情境中设置拓展部分,由于B2C的站点难度适中,且最为常见,因此,教材中以B2C作为案例,其他类型的站点在需求分析时如果有特殊的要求就体现在拓展部分,学生选取的案例中如果涉及到其他类型的站点,那么就可以参考拓展部分,进行自学或查找相应资料来解决问题。

    4.2学习情境的设计我们按照工作过程将课程划分为十个学习情境,分别是外部需求分析、面向用户的需求分析、企业内部需求分析、网站推广需求分析、网站软硬件环境设计、网站功能的概要设计、网站数据库结构设计、网站界面总体设计、网站系统安全性设计和网站测试。

    5、课程标准的制定

    在学习情境的划分与设计完成之后,我们着手制定课程标准,,其中最重要的就是课程的定位及学习目标的制定。这部分我们充分地参考了企业的调研意见,了解企业的网站需求分析人员在具体工作中所需要掌握的知识和能力。并力求能够体现在学习情境的设计中。

    5.1课程的定位网站需求与方案设计是电子商务专业网络技术服务方向的一门专业课程,本门课程着重于培养学生用全局的眼光看待网站的设计需求,要求学生具备良好的沟通能力和语言表达能力,能够应用各种调查分析方法和工具,完成电子商务网站的需求分析项目,并能按规范的形式形成各阶段的需求分析报告文档。

    5.2学习目标的确定我们分别对本门课程的知识目标、专业能力目标、方法能力目标和社会能力目标进行了分析和归纳。在学习目标方面,十个学习情境分别达到理解以下概念和内容:(1)电子商务的商业模式概念;网站风格、关键字、电子支付、物流配送的概念;(2)面向用户的需求分析使用的调查方法与手段;功能性需求与非功能性需求的概念;(3)网站的盈利模式,网站的存储方式,不同数据库的特性分析比较,非功能性需求概念,网站维护内容;(4)网站的推广策略,推广方法。(5)电子商务网站软硬件环境的组成,网站软硬件设备的选择方法;(6)电子商务建站的基本过程,功能概要设计的基本方法;(7)电子商务网站内容设计的原则,页面设计的原则等;(8)网站的安全性设计方法。(9)网站测试的方法在专业能力方面,我们希望能够达到以下目标:(1)能区分不同的商业模式;进行市场需求分析;能进行同类网站的比较与分析,分析竞争优势、劣势,选择电子支付方式及物流配送模式;(2)能确定网站所面向用户的类型特征;应用各种调查方式对用户进行需求调查;分析调查结果。(3)能明确用户的功能性需求与潜在需求;确定网站的盈利模式、并进行产品分析;(4)能根据外部分析和用户需求以及企业自身定位确定网站的总体风格,语言版本;(5)能确定网站的存储方式,域名,数据库的选用;了解和确定网站维护要求;(6)能分析和确定网站的推广策略。完成相应的需求报告文档。由于本门课程的教学设计是让学生在学习过程中完成一个实际的电子商务网站项目需求分析,因此,学生要从组建项目小组开始,进行选题,到实施整个调查过程,并形成相应的需求分析报告。整个过程都需要对项目进行规划、计划和实施,并在实施过程中报告和反馈,所以对学生的实践能力是很大的考验。相应地,在方法能力方面,我们希望通过本门课程的学习,能够做到:能将所学知进行综合运用;.具有独立进行分析、计划、实施、评价的能力;具有获取、归纳、分析、交流的能力;并具有一定的自学能力、理解能力与表达能力。在社会能力方面,我们希望能够培养学生的团队意识与协作能力,并具有一定的计划组织能力。

    6、项目导向的校本教材编写

    在课程标准的基础上开始进行校本教材的编写,在选取案例的时候,使用的是企业真实案例,这是一个B2C类型的站点,其业务方式是整合福建范围内的一些茶商,用统一的标识进行网上销售,由于茶叶是福建省的一个重要特色产业,而且网站的一些设想也很有特色,在校本教材中,我们就以该案例进行行动导向的教材编写。

篇2

【关键词】医疗用房;智能化系统;安全保障;舒适环境;高效管理;节能策略;可持续发展

1.现代医疗用房的建设趋势与面临的挑战

1.1安全――医疗用房的首要关注点

关注的重点不仅限于人员生命财产安全，还包括医疗用房内大量贵重设备安全。

1.2服务、环境、设施设备品质要求日益提高

随着社会发展和生活水平的日益提高，人们对就医环境、就医效率、医疗行业服务质量、医院设施设备的档次和性能等的要求越来越高，这一切都需要通过先进的技术手段和高质量的产品来保证，通过工作质量、环境品质、资源分布的优化和提高来实现。

1.3面临巨大的费用压力

医疗用房业主面临的费用压力不仅体现在项目初期建设投资的费用，作为24小时×365天持续运转的建筑，更体现在整个建筑生命周期内的使用维护费用，节能降耗刻不容缓。

2.面对挑战何去何从

优质产品是成功的基础，但成功的医疗用房绝非高质量产品的堆砌，符合医疗用房特点和功能需求的解决方案才是业主真正需求所在；同时，贯穿项目售前、售中、售后的全方位服务体系，经验丰富、能提供专业服务的系统集成商才是解决方案获得成功的有力保障。

3.解决方案设计出发点

3.1成熟、先进、可持续发展的设计理念

3.2稳定、功能强大的网络基础和系统集成平台

3.3符合各科室功能需求、业务特点和院方管理模式

3.4与建筑、暖通空调、给排水、电气各专业协同配合

3.5在整个建筑生命周期内，具有最优的性能价格比

3.6能够提供数据基础、分析报告、持续优化改进

4.医疗用房智能化系统解决方案

医疗用房智能化系统解决方案涵盖以下方面：提供安全舒适环境、优化设备运行、降低维护管理费用、易于升级扩展的理念，贯穿医疗用房设计、使用和维护全过程。医疗用房智能化系统解决方案要涵盖以下方面：

4.1安全保障

首先，用电安全是医疗用房的首要安全保证。持续稳定的电力供应就像人的强壮体魄，智能化系统就像人的头脑和神经网络，失去了电力供应，一切控制都是空谈；其次，人员生命安全至关重要。通过楼宇管理系统平台，针对火灾、人身侵害、意外事故、自然灾难、恐怖袭击、全国性流行疾病爆发等情况设置应对预案；充分利用系统集成平台的强大功能，协同配合，最大限度的保证人员安全。当然这些预案是需要反复研讨保证其可行性的。

此外，医院内贵重设备保护。可采取视频监控、门禁、防盗报警、巡更等多种防护手段配合，保护核心设备和财产安全；对移动设备可以考虑采取RFID（radio frequency identification射频识别）Wi-Fi（wireless fidelity无线追踪）等方式进行管理。

最后，对各类重点区域防护。通过视频监视特殊病房（烧伤科、白血病、ICU、CCU、传染科、精神病房等）、手术室、关键场所（重要机房、药品库、组织器官库、危险物料等）内状况，通过门禁系统限制无关人员出入，保障环境质量和设备安全，减少感染和财产损失的可能。

4.2舒适环境

室内环境参数控制通常包括对温度、湿度、洁净度、压力、CO2浓度、照度等的控制；对医疗用房内公共区域环境控制，通过DDC协同配合，实现对空调、新风机组，送排风机、通风口/窗、制冷/采暖系统、被控区域末端设备控制，保证环境舒适度；对洁净手术部、烧伤科、白血病、ICU、传染科隔离病房等特殊区域环境控制，在空调系统分区细化的前提下，根据各区域的功能特点和环境要求，通过控制系统对温度/湿度/洁净度/气流组织/正负压/换气次数等参数进行控制，保证环境洁净度、湿度及正负压要求。对医疗用房中的高级单人间病房，还可通过C-Bus等智能控制系统，实现定时自然唤醒、健康入睡、探视、休息、清洁、查房、视听等多种场景控制，通过床头集中控制板或遥控器一键切换、在增加舒适度的同时，为行动不便的病患提供方便。

4.3高效管理

通过医疗用房内机电设备管理系统，优化设备运行，提高工作效率，提高管理水平，减少维护人员工作量。包括：对变配电、发电机组、UPS、冷冻机组、锅炉、电梯、空调新风机组等各类大型机电设备的运行状态监视，故障报警、累计设备运行时间，定期提醒维护保养；能够大大降低维护人员巡检工作量，减少维护人员数量，避免因设备故障导致的宕机损失和故障排除不及时导致的设备损坏；通过对设备运行参数、故障、维护报表的分析，为管理层决策和优化系统运行提供数据基础。

4.4节能策略

医院空调能耗是一般办公楼的两倍，主要原因是运行时间长，新风量大，人员负荷量多，水、气驱动能耗多，对节能的要求也相应更高。通过楼宇管理系统，可根据环境温度、设定温度、时间程序、环境质量、人员数量等优化HVAC设备运行，在提供良好环境的同时达到节能效果。

此外，还可以通过时间程序、存在控制、照度控制、日光跟踪等方式对外景照明、公共区域照明、庭院照明、绿化喷灌设备等进行控制；优化电梯运行，保持建筑内垂直通道的畅通并减少设备空转率；根据流量、液位控制投用的风机和泵类设备数量，并可以采用变频调速技术进一步降低能耗；在用电低谷期进行补、排水、蓄冷等工作，降低单位电价；在建设时选择地源热泵或冰蓄冷等节能效果明显的技术。

4.5基础平台

基础平台包括两个方面：一是易于管理维护、能够充分满足医护人员、管理团队高速数据交换需求和多元化机房应用技术需求的语音-数据-图象(Voice-Data-Image)传输硬件平台，即综合布线系统，为构建数字医疗园区提供基础；二是功能强大、开放、易于升级扩展的楼宇管理系统集成平台。二者相辅相成，共同保证智能化系统的卓越性能。

4.6可持续发展

首先要了解医疗用房的运行情况，才能真正管理好建筑。通过楼宇管理系统，可以方便地获得设备运行参数、故障、维护报表，基于这些系统运行参数报表的分析,专家咨询服务，能够为管理层提供决策数据基础、生成持续优化设备维护方案、进行运行参数设定调整，从而保持系统的先进性和良好运行效果；同时，基于开放网络结构和TCP/IP协议、易于在线升级、扩展灵活的楼宇管理系统，为可持续发展提供了有力保证。■

【参考文献】

［1］闻大全.浅析影响当前医疗建筑发展的主要因素［J］.中国医院建筑与装备,2005, (03) .

［2］莫施・扎希,符济湘.未来医疗设施建筑的趋势［J］.建筑学报,2007,(10) .

［3］刘培森.大型医疗建筑设计［J］.城市建筑,2008,(07) .

篇3

关键词：项目教学教学情境解构重构

Abstract：as a basic course of building decoration technology professional ，" Architectural design basis" deconstruct and reconstruct the original content，break the principle on class + concentrated training curriculum mode and introduce of typical practical work project，creat teaching situation，the theory of knowledge into every situation，make students become" Learn Method " from " Learn knowlodge "，realization of student occupation ability construction and occupation accomplishment raise.

Keywords：project teaching, teaching situation, deconstruction, restructure

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

《建筑设计基础》是建筑装饰工程技术专业的专业基础课程。课程以建筑设计基本知识为基础，通过对不同类型建筑设计工程案例的讨论分析，使学生把握建筑设计的基本原理，建筑历史的发展，了解建筑室内环境设计的知识，理解建筑构造基本知识，具备一定的建筑功能分析能力等，帮助建筑装饰专业的学生打下良好的建筑设计基础。

课程设计理念与思路

（一）以职业岗位能力分析为基础，校企合作，确定职业核心能力和课程培养能力。

在行业企业调研的基础上，充分发挥专业建设指导委员会的作用，分析建筑装饰设计师职业岗位所必需的建筑设计方面的基础知识、能力、素质要求，从而确定职业核心能力和本课程所能培养的职业能力及职业素养。

（二）以职业能力培养为核心，校企共同开发以工作过程为导向的项目化课程。

以接收任务书——导学——查阅资料——方案分析——方案分析讨论——方案分析报告的过程为导向，校企共同设计典型的工作项目，由行动领域转化为学习领域，构建生产过程导向的课程内容体系。

（三）以工学结合为手段，通过“实践——学习——再实践”循环，实施“做中学、学中做”，精心组织教学。

在课程实施中，以工作室为平台，创设职业氛围，采用项目导向、任务驱动等多种教学方法，在学生知道“怎么做”的基础上，通过“先做——再懂——再做”过程，即：“实践——学习——再实践”的循环，突出职业性、实践性和开放性，实现学生“做中学、学中做”。

（四）以学生为主体，通过项目导向、任务驱动等手段，变“学会”为“会学”，实现学生职业能力的自我建构和职业素养的提高。

以项目、任务为载体，通过对不同类型建筑设计方案的分析，使学生掌握查阅设计资料、了解设计规范，并具备一定的分析问题、解决问题的能力，从而实现学生职业能力的自我建构和职业素养的提高。

（五）教学资源建设体现直观性、互动性、实用性

按照课程内容，以直观、实用为原则建立建筑设计资源库，提高学生学习兴趣，扩展学生视野，为学生今后专业课程学习和可持续发展奠定良好的专业基础。

课程内容设计

（一）．课程内容选取

本课程所培养的职业能力主要是建筑设计方案的分析能力，其实质是培养学生掌握解决建筑装饰设计前期建筑设计方案基本分析的能力，即建筑与空间、材料、造型、艺术、环境等方面的分析。因此根据学习领域课程开发思路，对原课程内容进行解构与重构，打破原理论课+集中实训的课程模式，引入典型的实际工作项目，创设教学情境，将理论知识融入到每个情境中,见课程解构与重构示意图。

（二）．课程内容安排

《建筑设计基础》是一门实践性非常强的课程，教学不只是知识的传输，而是在设计方案分析过程中理解、掌握和运用具体的设计方面的知识。教学过程就是设计研究过程，其学习状态表现为连续的发现问题、分析问题和运用知识和方法解决问题的过程。

由此，在课程组织方面，我们遵循职业能力的形成规律，以建筑装饰设计所需的建筑设计专业基本能力培养为核心，以典型的工作任务为载体，将能力培养目标与项目实践相结合，强化职业能力的培养。具体教学内容安排见“各情景项目教学内容安排”表。

教学方法与教学手段

（一）．教学方法

1．多媒体讲演教学

精心梳理知识系统的逻辑性，充分利用多媒体课件，增加课程的形象性、直观性，提高课堂教学效果。同时，注重师生互动，通过讲授、提问、启发讨论等方式活跃课堂气氛，激发学生思维活动能力和学习积极主动性。

2．现场教学

针对不同的项目，现场组织教学，理论联系实际，增加学生感性认识，培养学生职业素养。

3．案例教学

在课程的项目教学中，引入大量的实际工程案例。通过对工程案例的分析，使学生更清楚了解设计的背景和过程，获得直接的工程经验，以提高学生分析问题、解决问题的能力。

4．任务驱动

以常见的典型的实际工程项目为基础，校企合作开发设计多个学习性工作任务，通过完成多项工作任务分析而实现知识和技能的掌握与提高。

5．边讲边练

每一个学习项目，均是教师先布置任务，讲解学习的内容、方法、重点、难点，资料查询、方案设计全部由学生自己完成。

6．交互式教学

良好的校园局域网络和丰富的网络课堂，使学生可在课余随时上网进行自学并提出疑问，教师可随时在网上进行答疑，实现师生交互式教学与学习。

（二）．教学手段

1．多维立体化教学手段的应用

根据课程特点，应用先进的现代科学技术，制作了多媒体课件，内容新颖，信息量大，配有工程图片、动画模拟以及工程案例等多位一体的教学平台，扩大知识的直观性、形象性，提高课堂教学效果。

2．建立工程案例库

收集大量实际工程案例，使学生了解设计过程和设计方法，了解不同设计阶段设计的深度和要求，为学生自主学习、职业能力的自我建构搭建了良好的平台

小结

教学中以项目为载体，通过对不同类型建筑设计分析的实践，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在讨论、质疑、探索的过程中，学生懂得了思考、掌握了工作的方法，实现了由“学会”向“会学”的转变；

打破传统理论教学+集中实训的教学模式，以典型的实际工程项目为载体，校企合作开发学习性工作任务。将基本理论知识融入到项目中，且每个项目突出一个能力培养主题，并按照职业能力形成规律，对项目进行序化。通过“先做——再懂——再做”的过程，实施“实践——学习——再实践”的循环，逐步实现职业能力的自我建构和职业素养的养成。；

创新工作室教学模式，以工作室为平台，以工程项目为载体，并适时引入企业的生产任务，借鉴企业的运作流程进行项目教学。改变“教师讲，学生听”的传统做法，创设“工作小组”组织形式，实施师——生、生——生互动教学，并采用“学生自评，小组互评，教师点评”的方法，进行教学评价。工作室营造了与实际工作岗位高度一致的学习环境和氛围，从而实现学生由“适应能力”向“建构能力”的转变，在工作过程中实现了“学生”向“职业人”社会角色的转变。

参考文献：

[1]朱吉顶.建筑设计基础[M].北京：高等教育出版社，2009.2.

[2]冯美宇.建筑设计原理[M].武汉：武汉理工大学出版社，2010.

[3]朱吉顶.建筑装饰设计[M].北京：机械工业出版社，2009.11.

[4]朱昌廉.住宅建筑设计原理[M]. 北京：中国建筑工业出版社，2011.6.