打造智慧校园的意义范文

导语：如何才能写好一篇打造智慧校园的意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、社会主义核心价值体系的文化解读

社会主义核心价值体系的基本内容包括社会主义指导思想、中国特色社会主义的共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。综合社会主义核心价值体系的内容及其发展过程，具有继承与发展，传承与创新，包容与开放的多功能、多层次的文化特质。

1.具有继承和发展的文化品质

中国几千年的文化具有连续而非中断的特征，在于农耕文化的传承。这种传承既表现在上层社会深厚文化的底蕴作用，也表现在基层民众的口传经授的延续性上。尽管政治、经济环境不断变迁和更迭，基于其核心价值理念的支柱作用，民族传统中的国家精神，匡扶正义的社会伦理与个人的价值观念，始终贯穿于中国历史文化当中。

与此同时，中华民族的传统文化不是僵化的。同样是爱国主义基本情感，在社会主义社会建设和改革时期，又往往和社会主义道路的选择结合在一起；作为匡扶正义的传统侠义精神，在社会主义改革开放时期，则与市场经济效率原则和社会主义和谐社会建设的目标相联系；作为个人价值的正视与实现，从传统时期集体利益的覆盖到改革创新时期的本位回归。

2.具有包容与开放的文化品质

从理论认知看，任何有生命力的文化既有自身传统特色的坚守，也有兼容和吸收外来优秀文化的品质。在包容和开放过程中，坚持自身特色的文化，一方面具有凝聚民族精神和力量的作用，特别是在面临外来力量侵占之时尤为突出；另一方面，在吸收和并蓄中，自身的文化内涵得以发展和完善，从而具有持久的生命力。

从社会主义核心价值体系构建的实践来看，就建设社会主义价值体系的政治思想而言，之所以能够成为中国革命、建设和改革时期的指导思想，一方面基于其揭示了人类社会发展的一般规律，体现其思想和理论体系的科学性，另一方面也与中国民族精神中的追求公平和正义的核心价值相一致。

3.具有和谐与稳定的文化品质

从历史文化传统来看，和谐与稳定是中华民族传统文化的精髓所在。“中也者，天之本也；和也者，天之道也”。突出反映了稳定、平衡的社会发展状态和发展过程。同时，中国传统文化中的“和”并非是整齐划一的，“君子和而不同，小人同而不和”，“同则不继，尽乃弃也”，则突出反映了和谐文化中的对立统一关系的哲学解读。

从社会主义的建设与发展的实践来看，社会主义市场经济体制的建设和发展的直接产物，便是市场主体和利益主体的多元化，同时产生文化的多层次和多元化的社会结构。因此，在繁杂多元的价值和文化体系中，确立其核心内容，并依此规范非主体文化的健康发展，使民族文化在传承、包容和开放中得以健康、理性与科学的发展。

二、高校校园文化的“背景版”的价值功能

校园文化作为社会文化的一部分，作为自身价值功能。其价值功能的体现，在社会主义核心价值体现的构建和培育中，具有自身的特点和地位。正视这一点，既是大学教育功能和价值诉求的内在需求，同时也是社会主义核心价值培育的重要基础和内容。

1.为培育社会主义核心价值提供主要阵地

加强思想政治教育和中国特色社会主义理想教育，用思想方法认识和分析社会问题，培育青年学生科学的世界观、价值观和道德观。这既是社会主义大学的本质反映，也是高校校园文化的建设与发展的“背景板”，同样也是高校的教学文化、科研文化和管理文化得以发展的基础。这种“背景板”在潜移默化地影响和决定着高校建设与发展的内涵，决定了校园文化发展方向。

就人的社会化过程而言，家庭教育和社会教育固然是人的价值观念和认知结构形成的重要环节，但高校的系统和完整的教育，特别是校园文化的熏陶过程，基于文化的长期积淀、传承和接力作用，同时结合大学阶段学生的心智形成与确立的特点，其深层次的影响和内化作用，往往伴随着人的社会化过程的始终。

2.为践行社会主义核心价值提供平台作用

⑴学校区别于企业的内容在于，维系和支撑并且发挥潜移默化作用的不是物质力量，而是精神力量和文化价值。尽管企业管理中也有文化内涵与传承。但学校与企业相比，其文化特质更具有持久性和稳定性，在教育内化中具有传承和接力作用。

⑵高校是个体社会化的前期准备阶段，是个体社会职业实践的基础准备阶段，是学生角色向成人角色转变的过渡阶段。因此，充分发挥高校校园文化对青年学生的直接或间接影响，则可为其在以后职业、生活实践中践行社会主义核心价值提供平台和桥梁作用。

3.为实施社会主义核心价值提供智力支持

大学是生产知识和创造文化的单位和场所，理所应当为国家和民族的文化传承和价值实现提供理论支撑和智力支持，发挥自身价值与功能。在理论上，文化既有开放性也有内聚性，既有传承性也有创新性。将高校校园文化与社会主义核心价值体系相结合，将在学理上、逻辑上对核心价值体系内涵的丰富与发展提供理论上的支撑。

在实践中，文化建设的价值功能在于人的精神凝聚和力量整合，因此，在文化建设中，坚持“务虚”与“务实”的结合，将校园文化与思想政治教育相结合，校园文化与学生成长成才相结合，校园文化和学校的教学科研工作相结合，不仅是校园文化建设的有机载体的需要，更在制度层面上为社会主义核心价值转化与践行提供一种参照。

三、打造校园文化在核心价值建设中的升级版

在本质上，教育和培养是大学的基本功能。因此，在充分发挥校园文化功能的基础上，引领社会主义核心价值的建设方向、践行核心价值的内容与培育核心价值践行的社会主体，是社会主义大学义不容辞的责任。

1.培育社会主义核心价值的主体

任何文化都是开放的，校园文化同样不是围墙文化。在培育学生践行社会主义核心价值过程中，需要打开以下通道。

⑴需要打开“科学”与”人文”通道。文化既包括科学知识文化，也包括人文文化。知识的流动与传输不是自发的，而是人的智力与非智力因素的结合的结果。因此，学生的学习和培育不仅仅是知识的传递和接受，更应有人的社会化过程所需要的价值目标和观念的塑造，这是校园文化的理性发展和学生成长成才的文化基础。

⑵需要打开“教书”与“育人”通道。教师是教育工作者而不仅仅是教学工作者，它区别于社会一般的办学和培训机构。无论是学校管理者还是教师，其对象都不是固定的物，而是活生生的人。将教学、科研与管理和人的培养相结合，将知识信息的传递与人的情感交融相结合，以情动人，以理服人，社会主义核心价值理念方有牢固基础。

2.引领社会主义核心价值的方向

校园文化是社会文化的反映，就其性质而言是一种亚文化。它必须从根本上与社会主义文化和核心价值体系相一致，与培养合格人才的需求相一致。就高校校园文化建设而言，基于其独有的知识信息量大、知识群体集中一些特点。因此，与一般亚文化相比，更具有引导与践行社会主义核心价值建设方向的功能。

⑴在认知上具有科学性。社会主义市场经济体制和社会运行方式的大调整，社会价值观念同时也自然伴随着多元、分散的体系。对高校校园文化建设而言，基于其深厚的文化背景，同时也掌握着较多的知识储备和良好的信息传播手段，理所应当在社会价值观念的选择、培育及其认知方面发挥其作用。

⑵在角色上具有引导性。就学校与社会接轨现状而言，关起门来进行文化建设是不现实的，也是不理性的。“经院式”校园文化建设或者不加选择全盘接受社会价值文化也是非理性的。事实上，大学不是风向标，它不是给予社会所要的所有东西，而是给予社会与文化发展实际所需要的内容。

3.践行社会主义核心价值的内容

无论是校园文化建设还是社会主义核心价值的践行，都必须体现知行合一与“虚实”结合的特点。就高校校园文化在社会主义核心价值体系中的作用而言，必须体现以下要求：

⑴广泛的参与性。校园文化的建设中涉及范围是广泛的，渗透到教学、科研、后勤和行政管理的所有领域，这在客观上决定它的广泛参与的特点。因此，学校的任何一个成员都是核心价值践行的参与者，都需要从自身的职业岗位出发，立足价值实现目标和要求，在文化建设中彰显核心价值的内容。

篇2

智慧教育离不开智慧校园和智慧课堂。智慧校园是一个有社会交互的学习环境，在线学习和团体学习并不互斥，学生可以互动和合作。智慧课堂由一个单一演讲者主导的教室变成研讨室，学生可以在教师的指导下聚在一起交换相符合观点，教室就变成了一个由学生自己安排学习的实体场所。爱普生超短焦互动投影机CB-595Wi全新的投影方式更灵活，用户可以把投影机放置在桌面上，就能轻松获得大画面。桌面垂直放置投影技术改变传统投影方式，配套专业桌面投影用吊架，充分利用空间满足小课堂教学需求，此方案是基于幼教体系中小朋友的身高考虑，既可以丰富教学乐趣，也比较适合小朋友进行操作，让学习、 讨论、互动更轻松。

智慧课堂是基于关系的课堂，核心是要创设一种平等的供需关系，目的在于能够帮助学生发现和创造专属于自己的学习方式，以适应未来的社会生活。这样的课堂必定是一个思想活跃、情感流通的场所，而不是简单的知识输入和输出的过程。因此，打造智慧教室，创造属于教室的力量，让学生身在其中，就能激起内在的学习动力，让动手实验和探究变成一种常态。爱普生CB-595Wi是世界首款支持手指触控功能的3LCD投影机，全新升级的交互式投影功能，让学生和教师通过手指触控就能够快速实现写字和橡皮擦模式的切换，并用手指实现在投影屏幕上随心拖动图片、放大缩小和书写批注，流畅的触控体验让教学更加生动高效。并且能够支持多人同时进行书写或标注，最多可实现8点互动。另外标配两支互动笔，能够支持两个人同时进行书写或标注，彼此不会产生干扰和延迟。

智慧课堂不止于“求效”，还应以“人本”为基石，是培养学生学习能力、创新精神、意志品格、精神信念的课堂，更尊重学生主体创造，注重问题即时生成，同时顺应学生心理特点，变换更替学生的兴奋区域，运用实验、图式、讨论、争辩等多元化教学方式来发挥学生的主观能动性，使其大脑的兴奋区域不断处于变换更替之中，让学生学得轻松、学得愉快。爱普生超短焦互动投影机CB-595Wi拥有完美的图像效果，3300 流明的亮度，教师不需要在黑暗的环境中就可以清晰的演示投影图像，超短焦技术有效避免了投影图像的桶形失真，画面边角更锐利，演示效果更好。尤其适用于生物、美术、地理等需要画面清晰、色彩唯美的图片展示的课堂教学中，让学生在“艺术”体验中学习知识。

篇3

《计算机世界》报记者当天连线中兴副总裁、湖南中兴网信科技有限公司（以下简称“湖南网信”）总经理罗英群，就衡阳智慧城市建设进展和运营模式进行了采访和交流。

云平台服务中部六省

罗英群介绍说，“数字衡阳”项目在业界第一次打破了多个部门的信息壁垒，项目一期打造了一个全球云服务共享中心和平安城市、数字城管、智能交通、应急指挥四大核心基础应用系统，通过分步实施，预计2015年全面实现“数字衡阳”。

中兴全球共享服务中心项目，在建设“衡阳云谷”的基础上，打造智慧城市运营中心、全球教育共享服务中心以及商旅服务运营支撑中心，计划分三期建设、投资过10亿元，目前一期工程已经完工。借助于中兴网信全球共享云服务中心这一中枢平台，实现资源共享、互联互通，成为服务衡阳及湖南周边地市、辐射中部六省的中兴网信智慧城市中部运营基地。罗英群预计，未来10年内，湖南网信主营业务收入突破100亿元，本地引入高级人才5000人，实现累计税收总额预计将超10亿元。

应该说，“数字衡阳”是中兴第一个由规划到落地的智慧城市项目，在中兴发展历史上具有里程碑式的意义。

目前，数字城管、智能交通、应急联动三个指挥中心已建成并投入使用。“数字衡阳”一期工程共建高清监控2000个，设备联通率达98%以上，比全国平均水平高出10个百分点。其中平安城市，新建了1500个高清监控点、30个高清卡口、警用地理信息系统、报警联动系统。数字城管，发放了近400台城管通、300套车载监控系统，采集了城区100平方公里部件信息，部署了城管综合管理平台。智能交通，部署了电子警察、信号系统、道路监控、交通诱导、流量检测、高空监控等共300多套设施及管理平台。应急指挥，在市级及城区外的8个县市区、市直部门共部署了13套小型移动应急平台，建设了应急指挥、调度、图像接入综合管理平台。

罗英群表示，项目二期将基于基础支撑平台进行业务和功能拓展，推进智慧医疗、智慧社区、数字校园、数字家庭、数字办公、数字水利、数字环保等；三期要促进重要领域基础设施及应用智能化转型、深层次应用。

以云平台为核心，逐步接入数字政务、数字民生、数字产业等各类应用，是衡阳智慧城市建设有序推进的基本步骤。

“接地气”的商业模式

在衡阳智慧城市建设中，中兴网信引入了BOT（Build-Operate-Transfer，直译为“建设-经营-转让”）模式，从而使得项目得以顺利实施。

与政府投资模式不同，BOT模式是企业投入资金进行项目建设，并提供长期的系统维护、设备保修，政府只需要购买服务。而政府投资模式则是政府提供资金，向公众提供免费的信息服务，通过广告获取收益。这种模式的缺点是政府需要承担相应的费用和风险。

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关键词：德育为先；能力为重；全面发展；幸福的校园

一、学校培养什么样的人

学校教育承载着国家的未来与希望，培养的人才必须富有责任，敢于担当。同时具有良好的品行习惯、诚信做人、自信自强和适应将来社会的意志品质。

把“树德育人”作为教育的首要任务，坚持“德育核心”的办学策略，努力完善具有理想、智慧、能力、情感，即现代人格特征的学生培养途径，为学生一生的发展打好学历、能力和做人的基础，成为一个德、智、体、美等方面和谐发展的初中毕业生，一个在将来法制社会中有健全人格的合格公民。立德树人为先，为教师专业成长和学生生命发展奠基，让学生快乐，教师幸福，校园（学校）和谐（美）。学校的办学理念是学校核心价值追求的体现。学校是育人的场所，学校的发展归根到底就是人的发展，提高人的生命价值与意义。

促进学生成长和教师的发展是校长的责任和使命，责任意味担当和付出。正如全国十佳“教书育人”的楷模于漪老师所言：“教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的明天，一头挑着国家的未来”。 主席：“教育是民族振兴，社会进步的基石，教育寄托亿万家庭对美好生活的期盼。”每一个学生都是家庭的百分百。

二、播种幸福的教育、享受教育的幸福

教育是美丽的――美在理解，美在机智，美在创新；教育是美丽的――美在师生心灵的撼动！美在于师生潜能的释放！美在于师生智慧的交融！教师的美丽来自课堂的魅力。享受教育事业的美丽和幸福，品味魅力课堂的激情和精彩。这应是每一位教师不懈的追求。修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求，是一种自我提升的策略，这样会使我们拥有幸福人生的无价之宝：人格魅力、学识魅力、教学魅力、语言魅力、形象魅力，从而达到成功的颠峰，成为一名优秀的教师。教师的高尚品德可以净化学生的心灵，诚挚博大的无私爱心可以赢得学生的信任，高超精湛的教学艺术可以启迪学生的智慧，开拓进取的创新精神可以激发学生的兴趣。教师健全完美的人格，会像春风细雨一般，悄悄地深深地洋溢在学生的心田，直到一生，直到永远。教师的人格就像一面镜子，让人性的阳光照进校园，照亮学生的一生吧！一方面：学校用人文关怀，为教师的专业化发展涂抹幸福的底色。（1）为教师的成长搭台，调动其激情和潜能，帮助教师树立追求的目标，打造名师工程，追求卓越，走向成功。（2）建立健全班主任的激励机制，调动工作的积极性；政治上倾斜，评优晋职优先、经济上待遇、学习培训优先。另一方面；教师用师爱构建和谐的育人氛围架起与学生、家长沟通的桥梁。

三、课堂是师生生命成长的幸福乐园

1、自始至终，老师都是以饱满的精神，丰富的情感以及抑扬顿挫的语气来感染学生，创设富有挑战性的教学环境，点拨、引导、质疑，并适时的与学生进行互动，激发学生的潜能，促进学生大脑的兴奋性，整个课堂，学生是主角，其实我们一直提倡在课堂上“把学习的主动权交还给学生，要敢于放手！”深刻的感受到教师要教学生不难，但要教好学生，让自己的教学有效果，那就要花费一番苦功，也要讲究一定的技巧！学生创造的火花才能不断闪烁。

2、教学是门艺术，它体现方法、智慧和创新

教学具有个性化，甚至是一种不断留下遗憾的艺术，有效的教学策略难以固化，更不能单一，教学策略永远没有最好，只有更好。

杜郎口教育教学的精髓，乃“以人为本，关注生命，让学生成为学习的主人。”对学生的关注做好：人人参与，个个展示；尝试成功，体验快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展。

让课堂上每个学生都有机会表达自己的所思所想，尊重学生的表现欲和成就感，把快乐学习和尝试成功作为课堂教学的追求――这不仅是教育的规律，也是体验生命的成长规律。

3、 每个人手中应有两把尺子，一把用来量别人的长处，一把用来量自己的短处。让我们静下心来，梳理优秀教师每一缕温暖的阳光。捕捉别人的长处，会成为自己发展的宝石。

4、找突破口：教学方式的转变，追求有效的课堂教学

（1）、课前的有效备课：是教师对课程标准和教材的把握。（三次备课）

不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效的引导学生。

（2）、课堂的有效组织：玄机的导入、挑战的设疑、起伏的节奏、智慧的导学、探究性学习、有效的调控、思维的流动、灵性的创造，教师教的生动，学生学的主动，师生兴趣盎然，学生意犹未尽。

篇5

课堂上学生们分成多个四人小组，每组同学都围坐着，人手一个iPad。数学课上算旅游出行日期，科学课上看学生在家做的小实验视频，检测大气压的存在，社会课上为波斯湾地区画石油输出路线图，语文课上探究苏轼写短文的背景知识……这是近日宁波东恩中学智慧课堂展示研讨课课堂一景。

当天的社会课，1716班每个学生都在使用iPad参与学习活动。学生们运用iPad进行互动学习已经驾轻就熟了，做题、表达、搜索信息、师生互动、生生互动都可以通过iPad呈现。

这节课，谢景备老师上的是地理课“石油宝库”。“同学们，请你们通过画路线的形式，给波斯湾地区的石油进行输出。想好输出去哪个国家，请画出经过的海峡和路线。”谢老师的话刚落下，在大家的手里，iPad也开始大显神通了。一会儿工夫，就看到讲台前的白板上已经有小组同学上传了第一份作业，接着是第二份、第三份……

5分钟过去了，所有同学的作业都传了上去。谢老师随机点击作业，大屏幕上显示这小组石油输出去日本。谢老师请小组同学进行了介绍，课堂讨论环节开始……

“平板电脑课堂可以当堂呈现学生课堂作业反馈，还可以师生互动，生生互动，对我们的课堂教学评价也是很好的补充。”谢老师说出了她最大的感受。

数字环境改变传统教学思维

随着移动互联网、大数据等新一代信息技术的兴起，学校教学也开始从传统的数字校园向更高阶段的智慧校园迈进。数字环境下，改变的是老师的传统教学思维模式和评价模式。学生分组而坐，传统课堂上的课本、粉笔、黑板用得较少，取而代之的是人手一台平板电脑。当老师提出问题时，不再是单一学生作答，全班学生都可通过点击屏幕，输入各自的答案。“智慧课堂最大的好处是通过测评系统能够在课堂上实现学生答题，选择，并能快速生成统计结果。对数学学科而言，及时呈现学生对知识点的掌握情况，这个很方便。”一位数学老师坦言，“能根据学生掌握的情况及时调整授课方案，从而能更有针对性的教学。”

“大数据时代背景下，智慧课堂让老师对学生的评价也立体和动态化。”东恩中学校办负责人介绍道，“以往传统的评价模式比较单一，智慧课堂最大的亮点就在于能用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，让老师对学生的认知度更加清晰，评价更立体和具体化。通过智慧课堂建设，信息技术和课堂教育高度融合，让学生个性化发展。”

信息技术推动课堂与时俱进

“这是我们小组的解题思路，讲解完毕。”台上的一名同学上传完他们组的解题思路，刚讲解完，不用等老师点名，其他小组的同学都已经看到了，进行了及时的回应和补充。“我们小组有补充，这道题是这样的……”

授课的老师可以看到每个小组的解题思路，每个小组都能看到其他小组的解题思路。智慧课堂上，小组发言讨论积极，师生互动，生生互动良好。崭新的课堂合作，让学生朝气蓬勃，自信满满。以学生为中心的课堂点亮了，教师时而是观察者，时而是引导者。这真的是一场静悄悄的革命。智慧课堂上运用iPad可以搜索大量资料;学生的小组讨论下开展合作学习;以生为本的课堂开展自主学习……智慧校园建设引领下，东恩的智慧课堂带来了深刻的变革。

今年，宁波市智慧教育提出“人人，时时，处处”可学的泛在学习环境的蓝图时，东恩中学提出了“基本普及信息化教育，实现教育资源共享;培养一批适应信息化教育的师资队伍，提高教学质量;培养学生的创造性思维能力和综合解决问题的能力，让学生的智慧得到应有的发展”的方向。

据了解，东恩中学自2014年1月开始构建智慧校园蓝图以来，从最初的在几门学科中构建空中课堂，让学生可以在家里进行在线答疑，及时拓展学习的知识，经过一段时间的运行，学校的空中课堂成为海曙区的空中课堂基站，寒假将至，空中课堂又将成为学生自学的热门平台。2014年11月，东恩中学被评为宁波市智慧校园试点学校。在今年的教学研讨月中，学校以智慧课堂为切入点，推出语文，数学，英语，社会和科学等5门智慧课堂课展示。借此转变教育思想，更新教育观念。

“当信息技术撬动了课堂，课堂就必须与时俱进。智慧课堂建设，关键还是在教师自身。要实现现代教育技术与课堂的融合，既要排除机器的干扰和牵制，又要最大限度发挥智慧课堂的优势。新技术用与不用之间，掌控全在老师。”学校负责人坦言。

电子书包让自主学习更有趣

“要是当初我的老师是这么教的，我就不用死背数学公式了。”在杭州采荷二小的报告厅里，一堂以电子书包为载体的课堂教学课，学生全程用平板电脑上课，而且所有练习都在Pad上完成，让前来听课的老师和学生都惊叹不已。

Pad课堂、未来教室、翻转课堂、智慧课堂……“同学们，你们昨天通过微课预习《梯形的面积》这一节课的内容了吗？”上课伊始，主讲的采荷二小陈春良老师就没有如传统课堂上那样，直接切入主题开始上课，而是询问了学生是否已用提前录制好的微课进行预习，接着根据学生的预习情况开始讲该堂课的知识点。

在现场引起骚动的练习题环节。陈老师在讲完知识点后，通过电脑将练习题发到每个学生手中的Pad上，学生可以在Pad上计算、打草稿、擦除错误的答案。而在最前方的大屏幕上，每个学生完成题目的进度都看得一清二楚。甚至在学生提交练习后，陈老师在第一时间就通过电脑得出了每道题的正确率，以及学生答题情况的统计。早在1998年，采荷二小就在杭州率先进行了多媒体辅助教学尝试，在当时引起轰动。如今，采荷二小更是将信息化工作重点放在智慧课堂的打造上，在数学学科方面制作了大量的微课放在网上供学生学习，并于2014年9月引进电子书包，率先在五六年级学生当中开展相关课程。

篇6

确立一个核心理念

“若水”：如水、像水之意，《道德经》：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”以“若水”为核心理念，体现了清照小学如水般容清纳浊的宽广胸怀，润物无声的无私大爱，坚忍不拔的执着勇毅，淡泊明净的高远心志，意在激励学校以水为镜，利万物而不争，教书育人、造福一方。

“清照”：清澈明亮之意（《汉典》），也是一代词宗李清照之名，借才女灵气，承古往今来，以此为核心理念，意在激励学校传承清照精神，弘扬地域文化，培养学生博爱刚毅的品格、忧国忧民的爱国情操，多才多艺的少年风采。

以“若水清照，文化育人”为办学理念有两层含义：一是缅怀亦刚亦柔、婉约若水的一代词人李清照，将清照文化融入教育教学并发扬光大。二是结合得天独厚的泉水资源，将博大精深的中华水文化融入教育内涵中，淡泊名利，润物无声，若水育人。

以校名为理念，充分体现学校理念文化的独特性。

打造六大文化体系

以“若水・清照”核心理念为引领，明确了“美德与智慧同行、健康与快乐相伴、个性与特长齐展、传承与创新互融”的学生培养目标，

逐步形成了具有清照特色的课程文化、课堂文化、教师文化、学生文化、管理文化、环境文化六大文化体系。

明雅拓新的课程文化

“明雅” 、“拓新”，体现了 “若水・清照”的文化内涵，激励学校在启迪智慧的同时如水般明净蕴育雅行，塑儒雅名师，创高雅课程，育文雅之才；在课程建设的浪潮中激流勇进推陈出新，提升突破，促进学校可持续发展。

我校的课程体系分三级：

――国家课程：语、数、外、音、体、美、科学、品生品社、综合、信息等，全部开全开齐。

――地方课程：传统文化、环境教育、廉政文化等。

――学校课程：清照文化、科技创新、艺术教育、社团活动、专题教育及社会实践等。

学校着力打造以清照文化为代表，以科技创新、艺术教育、京剧进校园等为重点的学校课程，构建“明雅拓新”的独具学校特色的课程文化体系。清照文化课程开设10年来，经过不断完善日趋成熟。学校自编了三套适合不同年级学生使用的清照文化教材，本学期将更新至第4版，清照文化课程及实践成果在接连获得济南市学校课程建设成果一等奖、济南市优秀教科研成果一等奖、山东省科研成果三等奖的基础上，本学期将筹划《清照文化》特色研究教学成果专场展演。同时作为济南市京剧进校园特色学校，扎实开展京剧传承活动，组建“梨园新苗”京剧社，架构有层次的艺术教育，2010年举办 “弘扬国粹 走进经典”主题艺术节；2011年举办 “京剧进校园”专场演出；参加 “济南市中小学庆祝建党九十周年‘红色经典’京剧演唱会”；2012年《大闹天宫》作为山东省文博会开场演出；2012年6 月CCTV-11《快乐戏园》栏目主任张辉来我校考察京剧进校园活动，对京剧艺术教育取得的丰硕成果给予充分肯定。录制的节目在CCTV-11播出。围绕大型剧目《走近李清照》进行排练定型，并将作为学校的传统剧目予以传承。另外，学校积极开辟学生校外实践基地，完善清照小导游团综合实践活动基地，为游客全程介绍百脉泉、眼明泉公园等。学校底蕴深厚、丰富多彩的多元课程体系将与“五节”活动紧密结合，相得益彰，为学生全面发展搭建广阔的舞台。

乐学善思的课堂文化

课堂教学过程中，我们的追求是构建“乐学善思 若水清照”的课堂。（乐学善思――《论语・雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ）学生的学习过程，要如水般激流勇进、积极探索学习的意义，让学习成为一件快乐的事情；如水般明雅灵慧，在乐于学习的同时善于思考，提高学习的自觉性和主动性。

――依托章丘市数学思想方法课题，开展数学思想方法的研究。

――借助全市品生品社学科交流中心，开展问题-探究教学模式。

―― “三标”高效课堂教学模式探索：把握教学中“教师、学生、教材、环境”四个主要因素之间的关系，培养 “心理智慧”――给学生自由发展的宽松氛围；展示“思维智慧”――给学生充分的探究机会；组织“交流智慧”――给学生自主的学习权利；追踪“活动智慧”――给学生广阔的学习时空。

厚德博学的教师文化

正身修德――定期组织教师学习《山东省教师职业道德规范》《义务教育教学常规》等，每学期召开一次大型《我与名师共成长》师德报告会，每月一次清照讲坛，每学期阅读2-3本优秀书籍。

榜样示范――为济南市、章丘市级名师成立工作室，（刘栋梁工作室、赵爽工作室、刘春霞工作室），为名师指导青年教师牵线搭桥，发挥其传帮带作用；发挥济南市优秀教研组的团队引领作用；积极申报教育科研课题并认真研究，倡导老师们打造学习研究共同体，将工作做成研究，将研究纳入工作，我校已有国家级子课题 、省市级课题20余项。

专业引领――对不同层次的教师提供不同的平台：教坛新秀、教学能手、骨干教师、优质课、学科带头人等，通过不断的考核和评定，给予质量认证和奖励。引领教师朝着“精、深、博、雅”（ 业务技能精、道德境界深、知识视野博、生活品位雅）的目标不断前进。

篇7

今天，在这春光明媚的日子里，我们借助升旗仪式的机会，启动校园首届“读书月”活动。我谨代表学校对老师们、同学们讲几点看法。

我们知道,读书就是在和最崇高的人“对话“,读书是一种心灵的“旅行“。阅读一本好书,能够启迪我们的智慧,并能够点燃努力拼搏的信念。记得民进中央副主席、新教育实验的倡导者朱永新教授说：“在一定意义说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度是取决于这个民族的阅读状况。”书在传递知识的同时，也让我们感受着真善美。学校举办“读书月”活动，初衷就在于：在全校师生中间，倡导一种热爱读书的风尚，营造校园浓郁的读书氛围，激发师生的读书兴趣，让大家养成终身阅读的习惯，从而全面提高师生的人文素养，打造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化。

我校本届读书月的主题为“读书点燃激情，经典浸润人生”。围绕这一主题，学校将开展“图书漂流活动”、“古诗文诵读考级”、“读书征文评比”等丰富多彩的师生读书活动，还要进行创建“书香班级”“书香家庭”“读书小博士”等活动。我希望全校师生都能积极地投入到读书月的各项活动中，以读书月活动为契机，从书中汲取营养，丰富自己的内涵，文明自己的言行，提升自己的素质，从而实现个人乃至学校的跨越性发展。

作为一个和你们一样热爱读书的同事和师长，我还有一点想法提供给老师们和同学们。当我们兴致勃勃地准备走进书海遨游一番时，请带好两样东西——认真的双眼和思考的大脑。因为读书的真正目的在于激发我们的头脑自己去思考，独立思考、独立判断。这样才会印象深刻、过目不忘。法国启蒙思想家伏尔泰有一段话说得非常好：书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道的很多；但当你思考越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少。

老师们、同学们，热爱读书吧！让我们与书为友，使教学质量上台阶、创规范；使队伍建设争一流、出名师；使学生过一种幸福完整的教育生活，共建一个智慧和谐的魅力校园。

篇8

近年来，国学经典诵读活动已经在各所学校蓬勃开展，无论是自编国学教材让国学走进课堂，还是诵读演绎经典把国学外化成行动，无论是采用“晨诵”“午读”“暮省”的诵读方式，还是在“学校、班级、家庭”的广泛开展，都在校园内营造出了浓郁的书香氛围，濡养了一批谦谦君子、阳光少年，形成了极有价值和极具可操作、可推广的诵读经验。然而国学经典博大精深，学校在组织学生诵读的过程中必须制定合理的规划，进行科学的指导，必须结合实际得体把握、有效引导。笔者在参与国学经典的诵读活动中尝试了以下做法，取得了良好的效果。

一、诵读经典，发展学生特长

将经典文化学习与书法、绘画、表演融为一体。我们认为单调呆板的诵读是不会引起学生兴趣的。长此以往，必会让学生产生厌烦情绪。因此，我们努力将诵读与各学科的教学相互嫁接。其宗旨是：在坚持诵读的基础上，配以各班独特的文艺和竞赛活动，如吟唱、表演、相声、合唱，使学生把诵读同各项多彩的文艺活动紧密结合在一起，让学生们在轻松娱乐的环境中受到教育，陶冶情操。笔者学校开展了许多展示活动，旨在展示学生在诵读方面自身素质提高的成果。

二、诵读经典，建设校园文化

为了使师生们一进入校园，便置身于浓厚的经典文化学习氛围之中，我们在学校走廊上悬挂着经典名言，每天早晨、中午学生进校之际，播放经典文化的诵读磁带，给人以清新、高雅之感。要求每个班级利用早读课全班集体诵读，坚持不懈，引导学生积累大量的国学经典名言。班级文化建设突出“国学经典文化”主题，班级布置要充分考虑营造到中华经典文化学习的氛围，让学生切身感受国学经典学习的无限魅力，感受国学经典学习的意义和价值。

三、诵读经典，打造书香校园

每学期，学校围绕“以圣贤为师，与经典同行”这一主题组织学生开展丰富多彩的读书活动，如朗诵比赛、演讲比赛、作文竞赛……在诵读过程中，笔者学校还十分重视积累活动的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析，学生诵读比赛资料，家长意见征询，班级活动的方案，记录照片，及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读的实验研究。

四、诵读经典，塑造健康人格

引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的儿童，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生中具有高远智慧和优秀人格与秉性的基础。因此，我们设计了内容、形式与诵读相结合的手抄报，这样充分给了学生自由驰骋的空间，并能潜移默化地让学生养成了良好的道德品德与行为习惯。

五、诵读经典，构建和谐家庭

我们学校在实施经典诵读过程中，以一个学生带动一个家庭，以一个家庭带动整个社会，充分发挥教育的辐射作用，共同传承中华传统经典。读书一家亲的开展，让经典走进了家庭。家长与孩子的同读同诵，成为每个家庭茶余饭后的必修课，家长与孩子一起读背国学经典，一起查阅相关的历史资料等，成为家庭教育的重要组成部分。家长们说，国学经典诵读让传统文化走进了孩子的日常生活，走进了他们的家庭，规范着他们的日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。

六、诵读经典，落实多元评价

首先是在诵读课中进行评价。既然诵读活动纳入课程，教师就应该开展相应的教学研究，以使诵读活动更有效地落实，并给学生相应的学习成绩评价，这样学生可以在诵读课中不断得到肯定。

其次是定期举办国学经典诵读展示并进行评选。学校在每学年分别举办班级、年级、校级不同层次的诵读展示会，激励学生积极参与编排有关国学经典的文艺节目、布置国学文化环境氛围，进一步感悟理解国学经典的深刻内涵，最后进行优秀节目评选，对学生激励肯定。

篇9

在国家倡导全民读书、提高国民素质的大环境下，我校一直提倡是师生共同读书，打造书香校园品牌。读书活动在我校开展得如火如荼，并有丰硕的收获。为了展示读书成果，更好地指导我们师生读书，我校已经成功举办了八期优秀教师读书论坛活动，自本活动开展的一个学期以来，我校教师面貌有了很大改观，现就对本学期开展读书论坛活动做一总结。

暑假前布置老师读书，教师人手至少两本教育专著，交流阅读，并要求写好两篇、共不少于两千字的读书感悟。8月29日，教科室将教师的读书感悟收集上来，统一检查评选并集中总结反馈。开学伊始，评选出崔涛老师、马秀婷老师等十位“读书先进个人”，并颁奖。

此项活动，本学期又进一步深入开展下去，从“读书先进个人”中推举八位老师主讲。主讲老师结合自己的读书经历，介绍所读书目，与大家共享书籍内容，介绍前沿教育成果，谈读书心得体会，先探讨教育中的困惑和急待解决的问题。在这过程中，我们认真聆听了赵雪梅老师对读书境界的深刻认识，侯成峰主任生命教育的赞歌，靳西栋主任家庭教育的真谛，马秀婷老师读书给予工作的美丽，郑爱华老师关于科举制度资料翔实的解读，商玉老师的自我反思，张会主任关于读书方法策略的阐释，庄永红老师关于外语教育改革的动向。其中靳西栋老师的读书报告还邀请家长参加互动，张会老师的读书报告通过校园网络使师生共享。

主讲老师准备充分，内容生动，运用多媒体课件，形式活泼而直观，语言抑扬顿挫，颇具大家风范。老师们深受吸引和启发，并自觉地把参与读书论坛活动当作提高自己的一个渠道。活动收到意想不到的效果。学校领导集体自觉投入且发挥巨大作用。读书活动，对每位老师的发展产生深远的意义，使老师们受到感动激励，更坚定了读书成长的信心。

篇10

国家教育部对我校“211工程”的教学评估开展在即，为了做好迎评工作，必须大力提高同学们的综合素质，树立我校师生团结向上、奋发有为的福大人意识，弘扬我校张孤梅等老一辈同志艰苦奋斗的创业精神、卢嘉锡先生严谨求实的治学精神、魏可镁院士勇于拼搏的奉献精神。为此，有必要繁荣校园文化，增强广大同学的文化意识、组织意识和模范意识。在这种情况下，最有效的方式就是开展一场融文化性、娱乐性、协作性为一体的大型活动。正是这诸多因素，促成了“宝贝计划”的诞生！

二、活动概况

本活动是一场大型的闯关夺宝游戏，由校学生会主办，学生社区管理委员会承办。整场活动以“时间就是宝贝，智慧才是力量”为主题，涵盖整个校园，跨越四大年段，兼容知识性、趣味性和挑战性，以提高同学们的合作意识、提高同学们对知识重要性的认识为目的，力图实现建设和谐校园的伟大理念。

三、活动主题

时间就是宝贝，智慧才是力量！

四、活动意义

丰富同学们的课余生活，增强同学们的合作意识，提高同学们对时间和智慧的认识，促进同学整合资源能力的提升,进一步增强福大学子评优促建的意识，进而实现“繁荣校园文化，构建和谐校园，打造活力福大”的终极目标。

五、活动时间

五月中上旬

六、活动地点

初赛和复赛皆在福大新校区举行。

七、活动宣传

a前期宣传

活动策划书。生活区42份，教学区5份，另附于海报3份，总计50份。

海报和展板。3个展板，两个附上diy海报，放于一三餐厅门口；一个附上精美海报，放于第五餐厅门口。共计3份海报。

校广播电台。在活动开始前一周每天通知一遍。

口径传播。通过社管部员“街谈巷议”的方式传播消息。

网络传播。利用福大学子可能接触的一切网络形式。

b中期宣传

横幅。于比赛过程中出三张横幅，进行活动宣传。

海报。初赛结束后再出三份海报，并将初赛结果公布于上。

校广播电台及校报的跟踪报道。

口径传播和网络传播。

邀请福建电视台进行现场采访。

c后期宣传

召开颁奖大会，张贴光荣榜。三个餐厅门口皆贴一份，公布获奖人员及奖品。

校广播电台及校报的后续报道。

dv摄制，附于电影节。

八、活动流程

1）初赛：“千里闯单骑”

本赛实行答题闯关制，共有8场比赛，每场8个选手，6个关卡；

每组参赛者从起点出发，到达相应关卡完成相关要求拿到相应的路线图，并交给相应关卡的管理员，该选手的参赛过程方属有效。

关卡具体规则如下：

第一关采取抢答淘汰制，凡抢到并回答3题正确以上者（包括3题）即可得到下一关卡路线图，最后两名选手将被淘汰；

第二关至第五关采取累积淘汰制。这四关设有题库，由选手抽签选择应答题目，只要选手累积回答3题正确以上者（包括3题）即可得到下一关卡路线图，最后一名选手将被淘汰；

最后一关采取“模式选择+累积淘汰制”。这关将有两种答题模式供选手自由选择。一种是累积回答正确10道简单题，另一种是累积回答3道难题，选手只需完成其中一项便可夺得到初赛之宝。

每关上限8道题，为了提高效率，每关参赛者只能选择3题模式或5题模式。

每个参赛队员在参赛过程中均享有“换题权”、“求助权”和“道具权” 若干次，并且有可能获得“法术权”。在答题过程中，参赛队员还可获得相应积分。（详见《参赛须知》）

2） 复赛：“桃园三结义”

ø 本赛实行组队闯关制，共有8组选手，每组3人，每组由一名复赛选手和两名他自己寻找的伙伴构成，共有6个关卡。

ø 6个关卡在初赛的基础上，每关增加一道实践题，实践题采取抽签原则，先答完题目的队伍先抽，其余关卡规定不变。

ø 每组享有的权利和个人享有的权利一样，但复赛没有“道具权”。

ø 本赛场地范围较小，因此不设关卡路线图。

九、奖项设置

本活动将决出夺宝奇雄，积分王子，法术大师，协作之星各一名，除了价值丰厚的“宝贝”外，还将获得由社管颁发的获奖证书一份。

十、可行性分析

1）庞大的组织阵容

本活动由校学生会主办，社管承办。组织力量庞大，有足够的号召力；人才济济，有充足的人力资源；覆盖范围广，有巨大的市场。

2）强大的宣传力度

本活动宣传方式多样，从平面媒体到网络媒体，从个人到群体，从书面传播到口头传播，应有尽有；宣传时间长，从前期到中期再到后期，一个不少；

3） 活动自身拥有的强大吸引力

本活动形式新颖，趣味性强，在福大学生活动史乃至全国学生活动史上都是极为罕见的，必能吸引大批的福大学子。

十一、参赛人员

福大新校区全体学生均可报名，但为了公平与效率，决定进行抽签来选取预选人员，具体时间和地点待报名时另行通知！

预选人员数量视报名人数而定，预选人员确定之后，将由社管举行预选赛，出题范围是福大历史，具体题型待预选人员确定之后另行通知，本赛将选出64名选手参加初赛。

十二、活动经费预算

奖品*4份约500元 获奖证书5元/份*4份约20元 普通海报及光荣榜共计6份约30元 颜料约20元 精美海报一份约100元 横幅*3约300元

策划书*50份约10元 相关表格150张约20元 相关资料约10元 场地租用费400元 其余物品约100元

总计：1510元