体能训练对孩子的重要性范文

导语：如何才能写好一篇体能训练对孩子的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】 体育活动；体能训练

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0201-01

幼儿园的教育是把促进幼儿健康发展放在工作的首位，培养幼儿对体育活动的兴趣。幼儿园体育活动的目的是促进幼儿身体健康成长、增强幼儿体质。我园很重视幼儿的体能训练，详细制定了“幼儿体能发展评价”。在体能训练的组织、安排和实施方面做了大量的工作。我园从小班到学前班都实施了《依托主题教育，开展幼体能训练研究》实验课题，各班还设立了符合自己班年龄特点的子课题，投放了多品种的活动器械，如：呼啦圈、可乐瓶等，全园上下开展了形式多样、丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

发展幼儿的基本动作及动作的协调性、灵活性。同时培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。 我们在实现体能训练后，我园幼儿出现了“三个明显”，即发病率、服药率明显减少，出勤率明显提高，动作发展明显加快。事实充分说明，体能训练在幼儿身心发展中起到了极其重要的作用。但究竟如何对体弱幼儿实施体能训练呢？

1 尊重差异，关注体弱幼儿的体育活动

体弱幼儿是指那些身体抵抗能力弱，运动素质差的幼儿。作为幼教工作者，我们应做到“一个也不能落下”，要关注体弱幼儿的体育活动，制定科学、全面的体育目标，有针对性地引导体弱幼儿参加体育活动，发展动作、增强体质，使他们也能凭借健康之躯面对未来的挑战。由于幼儿的年龄特征和认知水平所限，他们不可能同成人一样认识到锻炼的意义，并自觉地从事有目的、有计划的身体练习。他们参加体育活动的直接动机是“好玩”。所以在设计游戏内容时，考虑幼儿不同年龄段的认知特点，游戏内容生活化，让幼儿在创设生活情节中参与身体的锻炼。

2 展现趣味，用游戏化的体育活动吸引体弱幼儿

一部分体弱幼儿平日参加体育活动的机会很少，他们比较胆小，且依赖性较强，对体育活动缺乏主动性，积极性。基于“游戏是儿童生命”这一说我们应以趣味性强的体育游戏来吸引体弱幼儿参加体育活动。一方面，以游戏本身的趣味性，带动体弱幼儿参与活动，并在游戏化的活动过程中获得良好的情绪体验。另一方面，通过游戏能将幼儿难以理解、掌握的动作，变成具体的游戏情节，使体弱幼儿愿意努力完成动作，并在游戏中获得动作的发展。

3 因材施教，确保体弱幼儿得到适度的锻炼

好动是孩子的天性，体弱幼儿也丝毫不例外，在参加有趣的体育活动时，他们也会玩的很尽兴，甚至大汗淋漓。然而，体弱幼儿由于本身体质问题，机体极易疲劳，若体育活动量直线上升或强度增大都会直接影响他们的健康。因此，我们要遵循个体的差异性，了解体弱幼儿的体质特征，适宜适量的组织体弱幼儿的体育活动，建立一个循序渐进的过程，只有这样才能起到增强体质的功用，反之会“欲速则不达”。 让教师成为孩子平等的游戏伙伴，共同遵守游戏规则，充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体作用。这样既可营造教师与幼儿之间平等的交流气氛，还可调动幼儿参与游戏的愉快情绪。体能游戏是一种愉快而有趣的活动，幼儿以游戏的形式参加锻炼，有利于动作技能的 。

4 保教结合，重视体弱幼儿的保健工作

首先，教师要加强对体弱幼儿的保育指导工作。

体弱幼儿的抵抗能力较差，易生病，在体育活动锻炼前后，穿脱衣服稍有不甚就会生病。因此，教师要有针对性的根据体弱幼儿的体质情况，做好体弱幼儿的保育指导工作。

其次，通过培养体弱幼儿自我保护能力，做好保育工作。

“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”这是《纲要》中健康教育的一项要求。体弱幼儿动作发展相对比较差，在体育活动中易造成不安全因素，容易受到意外伤害，因此，加强他们的安全教育，培养他们的自我保护能力甚为重要。

5 家园合作，延伸体弱幼儿的体育活动

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无论是山野健行、挑战高峰，或是溯溪、攀岩、定向、独木舟，都是一种既经济又健康实惠的运动方式。既可以轻松达到锻炼身体增强身心健康的目的，又可以通过户外运动结识志趣相投的朋友们;拓展丰富自己和谐的人际关系和充实快乐的生活。亲爱的读者，小编为您准备了一些户外活动心得总结，请笑纳!

户外活动心得总结1丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。

首先，此次活动幼儿园领导非常重视。各个班组都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。各班组就把活动纳入教师的备课中，每班有专门的教师负责此项活动的开展;二是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动。

其次，我园活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如小班活动主要锻炼幼儿的协调能力《蛇形跳》《打保龄球》《跳积木》等。

中班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩法《玩圈》套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。

大班活动传统的民间游戏《老鹰捉小鸡》《打鸡蛋黄》《踢口袋》《跳房子》等，孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。

这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。

再次，我园活动内容新颖，利旧利废。这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。

在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。

在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。

总之，这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了本园户外体育活动的质量。

户外活动心得总结2星源电建公司与计财部共同组织部分员工进行了三天的户外拓展训练，虽然天公不作美，但同事们仍是热情高涨，斗志昂扬，尽情地享受着来自同事的关爱和鼓励，充分地体会来自团队的力量!

这是我们大部分同事第一次参加拓展训练，当我们驱车到达“味博士农庄”训练营的时候才知道，拓展训练是一项挑战极限的训练活动，是以磨砺团队、提升行动意愿、振奋士气、严肃态度、消除职业倦怠为目的的训练活动。采取准军事化的训练模式，严格谨慎，强调纪律。旨在激励人的斗志，激发人的潜在能力，创造性地开发团队战斗能力。它起源于二战期间的海上生存训练，而在战后则逐渐演变成为了一种面向现代社会的训练方式，综合提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。

虽然只有短短的三天拓展训练时间，但给予我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种工作岗位，只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。在这里，让我感受最深的有以下三个方面：

一、目标一致、团结协作。

训练从一开始的“高空单杠”、“攀岩”、“智力电网”、“八仙过海”、“抢新娘”、“五人同行”、“胜利墙”、“快乐传真”、“一块五”“萝卜蹲”等;几乎所有的项目，我们每个成员都在积极的出谋划策、都在为完成一致的目标而努力。大家没有任何的隔阂和个人主义，而是相互帮助与协作。就如游戏中过“胜利墙”一样，4米2笔直的木板墙，近三个人高，没有任何工具，当时我就想着怎么过得去?肯定有人要拖后腿;不可思议的是，在全体队员的密切配合下，肩并着肩、手握着手，下面的撑起，上面的拉住，众志成城，所有队员都成功翻越。只用我们的身体，无任何工具!这就是我们的潜能吧!这个项目给我启发是：没有完美的个体，只有完美的集体，只要大家团结一致、齐心协力迎难而上就一定能克服所有困难。如果我们在实际工作中都能像过“胜利墙”一样，那我们必将成为一支攻无不克、战无不胜具有强大竞争力的优秀团队。

二、树立合作意识，合理分配资源。

“智力电网”我想策划者的目的主要是强化人的合作意识和合理分配资源的能力，任何一个人让他站在一堵和自己一样高的电网面前，网中有很多个大小不规则的洞，而且看上去都不足够大。对个人来说看似不可能的事，在团队面前就能转化为可能。当看到一双双关注和相互鼓励着队员眼睛的时候，看到一双双有力地双手正托着每一个队员的身体通过适合自己体形的电网的时候，让我意识到个体和集体的差别，让我深深体会到人与人帮助与支持是多么的重要。在困难面前一个人的力量是多么的眇小，集体的力量是多么的壮大。面对困难我们必须冷静、理智地分析，全面、系统地看待问题，做出正确的规划，同时注意人力资源优劣互补，这样我们才能少走弯路，充分发挥个人特长，高效地解决问题，圆满的完成我们共有的任务。

三、突破创新、迎难而上。

在训练中有一个很好安排就是，在项目完成的时候每个人做出的总结与感想，鼓励大家积极发言，认识到自己的优势与不足之处。同时为自己和集体做出的突出表现给予肯定。在我们的生命旅程上都需要不断突破创新，我们在工作也需要不断的突破创新，才能挖掘出自己的潜力。

户外活动心得总结3在繁忙紧张的都市工作和生活中，近年来越来越多的人喜欢上户外运动这一健康快乐新兴时尚的运动项目;特别是一些经济比较发达的城市如深圳、北京、成都、南京等城市地区。

近几年来，走进自然参加户外登山旅行活动的人群蓬勃发展，甚至成为一种主流的运动体验。走出家门、走向自然、走进户外，欣赏博大祖国的大地风景、大好河山，张开双臂拥抱大自然、体验新鲜宁谧的户外生活，是都市人烦琐工作之余快意人生的上佳选择。

无论是山野健行、挑战高峰，或是溯溪、攀岩、定向、独木舟，都是一种既经济又健康实惠的运动方式。既可以轻松达到锻炼身体增强身心健康的目的，又可以通过户外运动结识志趣相投的朋友们;拓展丰富自己和谐的人际关系和充实快乐的生活;并通过真实有效的经历，锻炼个人的意志毅力，学习与人沟通、合作和解决困难的方法;培养对他人的责任感和获取个人信心与自尊。

不过，很多人都把户外运动当作是跟团旅游或者旅行，在对户外运动的认识和了解上出现偏差。忽略了户外运动是以自然环境为活动区域，带有探险性质或者体验探险的运动过程。这个过程很多情况下在原始秀美、山崖海岸、荒芜人烟的自然环境中进行;而且运动时间长，体能消耗大，求救与救援困难;需要个人具备基本的户外知识与基础技能，同时，对参与者的装备、身心、体能都有一定的要求。甚至还要带上在野外生活的行、宿、衣、食等行动和生活的全部用品。

不可否认，再怎么安全的线路，都不可避免自然界天灾随时发生的可能;我们要做的只是通过在专业的机构培训指导实践下，系统学习掌握基本的户外知识和技能，了解领悟大自然规律有其一定的基本法则，从而让自己在走进自然山野看美景的同时，同样具备远离危险的良好判断力;走进自然，走进户外，风险最小化，收益化，对自然的最低限度冲击，是我们在户外一起的探索追求。

户外活动心得总结4丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。我园在初春四五月份为幼儿制定了一系列晨间体育活动。

首先，此次活动幼儿园领导非常重视。各个班组都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。从三月份开始，各班组就把活动纳入教师的备课中，每班有专门的教师负责此项活动的开展;二是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动计划。

其次，我园活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如小班活动主要锻炼幼儿的协调能力《蛇形跳》《打保龄球》《跳积木》等

中班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩法《玩圈》套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。

大班活动传统的民间游戏《老鹰捉小鸡》《打鸡蛋黄》《踢口袋》《跳房子》等，孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。

这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。

再次，我园活动内容新颖，利旧利废

这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。

在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。

在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。

总之，这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了本园户外体育活动的质量。

户外活动心得总结5为增进行政系统人员的互动交流，提高团队凝聚力及协作精神，201x年x月__ 日，__x在董事长和蒋总的亲切关心下，组织了一次户外拓展活动。

活动筹备期，行政人事总监__x就传达了活动精神与原则。__x指出，这次户外 拓展培训是__集团行政系统难得的一次全家福户外拓展活动，希望大家要以此为契机 ，勇于接受挑战、敢于承担责任、突破自我极限、磨练提高自己，用实际行动来展示 “__家人”的风采，活动过程中要牢固树立集体主义观念和团队意识，要严格遵守组 织纪律与安全注意事项，高兴、愉快的结束本次拓展培训。

中午时分，各子公司行政经理依约陆续到集团汇合。一行共计20人，分坐5辆 车，兴高采烈地向目的地兰田出发。一路上，车队保持队形，控制速度，积极规避行 车风险，尤其在进入陡峭的盘山公路后，车队更是井然有序，配合默契。经过一个半 小时的车程，我们来到了兰田。兰田，位于临海市涌泉镇，是一个海拔680多米高的山 乡，山上地势平坦，酷似川北高原，有茶园、石屋、草坪、竹林、高山平湖等美丽景 色，被称之为“台州的香格里拉”。在欣赏过山水美景之后，我们就进入了户外拓展 主题活动。

拓展活动主要包括三项内容：无敌风火轮、我是最棒的团队及同心同步。分别 通过男女单项比赛、男女混合双打、三项大联盟等形式进行比赛。活动规则清晰、便 于操作，大家兴趣浓厚、积极踊跃。活动之初，有些人还因为初次认识而矜持腼腆;活 动之后，大家便开始称兄道弟、亲密无间。笑容放飞了心灵，汗水流出了压力，自然 找回了自我，协作拥有了快乐。

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在日常的规范训练中，通过游戏、活动、竞赛、教学中的具体操作来帮助学生完成文明礼仪的训练。在课堂中，教师时常提醒孩子坐要有坐相，写字、看书姿势要规范，发言要举手，外出春游、乘车要排队，学生之间有摩擦，要诚恳地表示道歉，说：“对不起。”学生离校时要和老师、同学说“再见”等。同学之间结互帮对子，学习上互帮；与“手拉手”学校通信交友互帮，在实践中学习处理与同学间的关系，进行关心他人，以礼助待、团结互助行为的训练。

为了养成守纪的习惯，学校用少年警校的形式进行了专门的训练。宽平小学少年警校创办于1989年，是吉林省首家少年警校，是学习军事常识、体能训练、法律常识的良好载体。建校二十四年来，进行了模拟活动、抓捕逃犯等探险活动，通过训练，提高了纪律观念，加强了热爱集体、互相关心、团结协作的意识，培养了不怕困难、敢于吃苦、顽强拼搏的精神，树立勇敢顽强团结友爱的作风，初步形成作为人民警察所应具备的素质，养成良好的道德品质。

二、用礼仪的多维评价，促进学生良好的行为习惯

抓好学生行为习惯教育，需要学校上下统一思想，提高认识，通力合作，关键是求真务实，狠抓落实。一是领导重视，制度健全。成立领导小组，加强制度管理，建立了各项工作的管理制度。如《德育常规管理制度》《辅导员培训制度》《校规》《礼仪常规》等，强化了教师和学生的责任意识；二是目标导行，从身边小事做起，坚持“提出问题要小、要实、要联系生活”，根据不同年级，分层次确定养成教育的目标。三是建立星级的评价机制，通过“五比争星”活动，即比学习、比守纪、比劳动、比文明、比好事，通过学生间自评、互评、月评、总评的办法，评选“星级学生”，颁发证书，在荣誉栏中张贴照片，树立队员的自信心，帮助队员获得成功。

三、用心理疏导的方法，培育学生良好行为习惯

根据小学的特点，我们重点抓了三种心理疏导的形式，即教师的个别心理疏导，学生的自我心理疏导和心智教育。教师的个别心理疏导，主要是每周让学生在“心语日记”记录下自己的点滴进步或问题，并说明自己的感受，也可以记录下观察到的同学在学习上、生活中好人好事，良好的行为规范，以此为镜子对照自己，从而提醒自己不断前进。教师看了学生的“心语日记”后，认真阅读，分类处理，包括写批注，或个别谈话，或表扬与批评，聘请长春市心语协会会长于海波做为心理辅导员，对学生进行心理咨询，从而使学生产生积极向上的情感。

四、用家校合作的方法，抓实文明习惯的养成

许多家长反映孩子在家里不懂礼貌，令家长尴尬不堪，同时家长们意识到生活中对孩子礼仪教育的缺失会影响孩子的成长，所以，我们把父母和学校的力量联合起来，让家庭、学校、社区步调一致，使礼仪教育更加有效。

在礼仪教育中，我们多次通过家长学校向家长明确礼仪教育的目的，要求学生家庭礼仪规范，使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法。同时我们听取家长的意见，求得他们认为养成教育有效、可行的好方法，从而抓住家长教育思想的闪光点教育学生，使教育产生积极的效应。家长们都自觉地配合学校对学生进行教育，如“家庭礼仪”、“孝敬日礼仪”、“五比争星”的行为训练评价，有效地帮助孩子逐渐养成良好的习惯。

五、用“四气”教育，促进良好行为美德的养成

在人格教育上，注重培养学生具有“四气”，即文气、刚气、朝气、灵气。所谓“文气”是指学生具有现代人的文明精神，要做到讲文明、懂礼仪、守纪律、追求科学、追求真理，有远大的理想与崇高的志向；所谓“刚气”是指让我们的学生要有不怕吃苦、勤劳节俭、勇于拼搏、敢于战胜困难的顽强意志品质；所谓的“朝气”则是培养我们的学生具有蓬勃向上、事事争先的竞争意识。在礼仪教育中，由于全方位、多角度、持久深入抓礼仪教育，从而使学生的行为习惯到精神面貌发生了深刻的变化，教育教学质量也随之提高。在礼仪教育中，学生改变了学习的心智模式，养成了科学的思维方式与学习方法，从而提高了教学质量。他们从学会安静开始，专业致志地努力观察、思考、实践，接受指导，再改进实践，选择最优学习方法，从而全面提升了学习质量。

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婴幼儿教育 幼儿园特色 创新

一、指导思想

陕西省教育厅下发的《0～3岁教养方案》中指出，为进一步推进学前教育事业的发展，实现0～6岁儿童教育整体化、系统化、科学化，提高学前教育机构的3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平。在2005年命名了一批省级示范园为0～3岁婴幼儿教育实验园。在这个思想指导下，幼儿园充分利用现有的教学设备和教育资源，给家长提供家庭个别辅导和提高婴幼儿社会适应性的实践场地，在教育实践中，幼儿园的0～3岁婴幼儿亲子教育在实践中创新，在创新中发展，走出了一条具有幼儿园特色的0～3岁婴幼儿亲子教育之路。

二、具体措施和方法

我们通过理论探索和具体实践，结合幼儿园的自身实际和婴幼儿的自身特点，我们探索出了一系列具有幼儿园特色的0～3岁婴幼儿教育的具体措施和方法，具体包括如下五个方面。

1.更新观念牢牢把握社会关注的教育新动向，通过多渠道，多形式组织教师外出培训学习参观

利用暑假抽出教师进行专门的培训学习参观。并进行前期的筹划准备工作包括制定宣传方案、教室环境的布置、示范课的准备、请家长带孩子参观亲子教育环境和设施，利用周六、周日进行咨询活动，制定学期教育教学计划等。初步掌握了0～3岁婴幼儿亲子教育的方法，掌握了婴幼儿心理特征，了解婴幼儿营养膳食等方面的知识，学习科学育儿的方法，为开展0～3岁婴幼儿亲子教育实践奠定基础。

2.充分利用幼儿园自身的物质资源，创设温馨、整洁、安全的适合0～3岁婴幼儿各项活动的教室

在0～3岁婴幼儿教育中，教育环境和设施是重要的一环，而适合0～3岁婴幼儿的教室又是其中重要的一个方面。幼儿园自身具有良好的物质条件和物质资源，在0～3岁婴幼儿教育中，可以充分利用这些条件和资源，整合幼儿园自身具有的良好环境和氛围，为0～3岁婴幼儿教育提供便利，从而能够建立适合0～3岁婴幼儿活动的环境和教室。

3.以幼儿园为中心，调查了解周围0～3岁婴幼儿当前的教育状况、家长素质及家庭教育状况

在幼儿园周围的0～3岁婴幼儿绝大部分没有进行过亲子教育，个别婴幼儿接受过亲子教育也是断断续续的，大部分家长不重视0～3岁婴幼儿的教育。因此，应当以幼儿园为中心，调查了解周围0～3岁婴幼儿的教育状况、家长素质和家庭教育状况，利用社区进行宣传，把家长请进来进行面对面的交流，推广亲子教育。

4.每学期不定期地开展家长讲座

每学期开学时进行为期两周0～3岁婴幼儿亲子教育示范活动，让家长感受0～3岁婴幼儿教育的重要性和必要性，了解一些0～3岁婴幼儿亲子教育的方法和知识，为家长提供一些0～3岁婴幼儿亲子教育的资讯，并且与家长互动。

5.充分利用幼儿园自身的师资力量，教育环境，研究适合0～3岁婴幼儿教育的方法和途径

幼儿园具有较强的师资力量和较好的教育环境。在进行0～3岁婴幼儿教育时可以充分利用幼儿园师资和环境的优势，研究适合0～3岁婴幼儿教育的方法和途径，根据每个年龄段孩子的生理特点安排教育活动时间及每项教育活动。设计活动时注意做到目标的多元化、内容的生活化、形式的游戏化，促进孩子全面和谐地发展。

三、幼儿园中0～3岁婴幼儿亲子教育的五大特色

（一）特点鲜明的亲子环境

环境是一本无声的教科书，它自然而然地指导着人们的行动，环境又是一本生动的教科书，它鲜活、及时地为生活在其中的人提供帮助和资源。

幼儿园中0～3岁的亲子园十分重视环境的创设，让良好的教育理念自然的融入到环境中，使亲子园的环境形成开放性、亲子性和发展性。

1.开放性

（1）资源利用

开放幼儿园各种资源和环境，利用现有的园内各类大型玩具设施和教学设备，感觉统合训练器械、蒙特梭利教具、奥尔夫乐器等都能在教育教学中体现，最大限度发挥资源和环境的作用。

（2）创设适合0～3岁婴幼儿活动的教室

第一，大运动教室。以增强孩子大肌肉机能为内容，放置感统器械等，适合各个年龄婴幼儿的活动。

第二，精细动作教室。以发展孩子小肌肉动作为内容，可进行集体教学，提供保证适合每个年龄的婴幼儿人手一套操作材料。

第三，休息室。供孩子稳定情绪和休息，内设活动区，放置适合0～3岁孩子活动的小型器械；益智区--各类益智玩具及发展精细动作的操作材料；休息区，供孩子阅读的图书、各种绒布玩具及桌面玩具。环境创设时注意给孩子提供足够的空间，便于孩子自由选择玩耍，并具有家庭特色、温馨舒适。

2.亲子性

亲子园环境中的每一个细节都考虑到为亲子互动提供条件和便利。如在玩教具的选择上，注重亲子互动性、共同操作性和趣味性；在玩教具的摆放和布置上，让家长和孩子就像走进自己的家一样，一起玩耍、一起游戏、一起看书；在每一个小活动结束时，都要求家长和孩子一起将玩教具收拾整理放回原处。

3.发展性

亲子园的服务对象不仅是孩子，还有家长。亲子园的环境在关注孩子成长的同时，也关注着家长的成长。让环境与家长对话，活动区所有的墙面为家长提供了了解亲子教育的重要性及亲子教育的内容。

建立了家园平台，留言天地，让家长能够将自己对亲子教育课程内容的意见和建议进行留言，以便我们进行细致的研究，不断完善教育教学内容和方法。

（二）形式多样的亲子活动

1.集体活动

我们通过聪明探索，手指游戏，音乐活动，集体游戏等方法和途径，帮助家长解决“什么是良好的早期教育环境”；“怎样利用操作活动、各种游戏活动等，让孩子在游戏活动中学习，在游戏活动中开发智力，在游戏活动中培养他们的各种潜能及情感交流”。

2.个别辅导

在整个教学活动中，我们会根据不同的孩子不同的特点和个体差异，为孩子和家长进行个别辅导。

3.下班见习

每学期为亲子园的孩子提供2～3次到小班体验生活的机会，一次半天时间，与在幼儿园小班孩子一起吃饭一起参加教育活动，目的是让孩子感受集体生活，了解幼儿园的生活习惯及要求，为入园做好心理上和生活上的准备，同时也减少了入园后的哭闹情绪。

4.主题活动

根据不同的季节和节日进行一些不同主题的亲子活动。如庆“六一”活动、趣味运动会、参观幼儿园、分批参加大中小年龄段班的联欢游艺活动，每年的活动都有所不同。春季，家长和孩子共同种一些小植物，观察植物的生长过程，培养孩子观察能力和亲近大自然的情感。新年到了，老师们将活动室布置一新，还准备了很多的礼物分发给孩子们，大家在一起唱歌跳舞做游戏，非常的快乐。

（三）科学合理的亲子课程

通过几年的教育实践，目前我们的亲子教育活动内容主要分为以下几大部分。

1.来园活动

主要是让孩子熟悉环境，熟悉同伴和老师，学习交往等。

2.探索实践

主要是让家长掌握如何通过各种游戏、操作活动，教育培养和指导孩子养成良好的生活卫生习惯，通过动手动脑操作、探索活动，掌握基本的技能和知识。

3.轻松时刻

在每个活动之间让孩子得到休息和调整，如喝水、如厕、洗手，等等。

4.体能训练

针对每个年龄段孩子身体发展要求进行锻炼，如平衡训练、勇敢训练、钻、爬训练等。

5.音乐活动

根据每个年龄段孩子的特点，编排一些适合他们的有关音乐方面的训练，如节奏训练、名曲欣赏、不同风格音乐的欣赏、模仿动作及基本舞蹈的训练及音乐游戏、歌表演等。

6.集体游戏

通过集体游戏，初步培养孩子参与集体活动的意识，初步学习共处、交往、合作等。

7.教育经验大家谈

每月进行一次。在活动快要结束时可让家长之间、家长和教师之间进行面对面的交流，如带孩子经验，目前国内最新教育动向，最新教育理念，孩子的吃喝拉撒等的教育和管理经验。

（四）系统规范的亲子教材

通过多年不断搜集整理适合0～3岁婴幼儿各种教育活动资料、教材，挖掘适合他们的各种游戏活动，在教育教学中不断探索实践、适时记录、开展专题教研，形成了较适合婴幼儿特点的具有幼儿园特色的教育模式和教材。通过学习、实践、研究、整理到创新、再实践、精选、反复修订等有计划的编写程序，现在1岁～1.5岁婴幼儿、1.5岁～2岁婴幼儿、2岁～2.5岁婴幼儿和2.5岁～3岁婴幼儿四个年龄段上下学期的教师用书已编写完成。这一套亲子教学用书，既适应幼儿教育发展的时代要求，又来源于实践，符合幼儿年龄、心理特点，它包含目录、婴幼儿分段年龄特点、活动内容、活动提示、活动时间安排、使用说明等，言简意赅，易操作，老师能用，家长也能用，为进一步发展0～3岁教育实践积累了资源。同时，制定了亲子园各类人员的各项工作职责，使工作开展有章可循，井然有序，为亲子园教育管理积累了经验资源。

（五）不断提升的亲子理念

我们在亲子教育活动中经常会看到，有的孩子大哭大闹不参加任何活动，家长束手无策或急躁粗鲁；有的孩子始终不离开妈妈一步，一切活动都由妈妈代做；有的不怕生，不听从“指挥”；有的不哭不闹，不理任何人等等。孩子身上出现的种种表现和家庭的教养方式有直接关系，因此我们在亲子教育过程中采取了以下解决措施：

1.改变固有观念

在开展亲子教育的初期，我们向家长介绍亲子教育的目的、内容、方法及重要性，使更多的人了解什么是亲子教育，打破了许多家长固有的认识，孩子的启蒙教育应从0岁开始，而非3岁。并且逐步重视，愿意主动每周陪孩子一起进行亲子教育活动。

2.掌握教育技能

亲子园有的放矢开展“宝宝课堂”活动：“强弱均衡，把握好教养过程中的度”；“蹲下来，借一双童眼看世界”等主题有针对性地给家长授课，专业的理论指导使家长找到了最佳的教育措施。如在家里，用小碗或小勺可以进行节奏游戏；用大枕头可以进行爬越障碍游戏；用语言、表情、拥抱等方式，表达大人对孩子的进步而高兴。当孩子出现某些问题时，教师会帮助家长分析孩子可能存在的情绪或技能问题。

3.形成家园共育

“眼中有孩子，心中有目标，处处有教育”，在亲子活动中，我们逐步让家长接受了这一理念，使家长在教养孩子的过程中也遵循这一理念，扭转重知识学习，轻习惯养成的教育观念，在丰富多彩的活动中，增进与孩子的亲情，潜移默化地培养孩子的综合素质，形成教育合力。

4.经验互相交流

经验分享交流活动的开展，源于在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的。因此，我们把这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，充分利用家长资源，让家长来教育家长，让家长来启发家长，发现问题，集思广益。这样既可以调动家长参与教育的积极性，也可以弥补我们在教育中的不足。

总之，0～3岁婴幼儿教育实践活动中的各种亲子教育，促进了孩子积极主动地发展。在家庭中较好地普及科学的早期教育理念和方法，能使家长得到教育孩子的基本培训。可以说，这项活动是家长学习科学育儿的重要课堂，也是家长学习科学育儿的重要课程。形成了幼儿园教育和家庭教育的一致性，配合更加默契。

幼儿园开展0～3岁婴幼儿教育实践证明，一方面，让更多的家长有机会学习并掌握实用性很强的教育方法和策略，使家长成为“高效能的父母”。有效配合幼儿园教育，完善家庭教育环境。另一方面，抓住婴幼儿智力发展的关键期，开展多种有趣活动，有效的促进婴幼儿身体、情感、智力、交往和独立性的发展。同时，提供提前熟悉幼儿园环境的机会，为孩子入幼儿园小班过集体生活在环境适应，身体适应，心理适应等方面打下良好的基础。

四、通过近几年0～3岁婴幼儿教育的实践，给未来幼儿园0～3岁婴幼儿亲子教育工作提供的一些思路

1.对在亲子园接受过教育的孩子进行入园跟踪调查和研究，进一步了解掌握教育效果。

具体包括：建立档案；问卷调查；定期测查；综合评价；课题研究；个案研究。

2.完善各年龄段的教学大纲。

3.目前，参加亲子活动的孩子年龄在1～3岁，在条件允许的情况下，孩子年龄下延到1岁以下，尽量满足家长的需要。

参考文献：

［1］《教育规划纲要》工作小组办公室.教育规划纲要辅导读本［M］.北京：教育科学出版社，2010.

篇5

中班安全工作计划范文1

一、工作背景

要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，就要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。为了培养幼儿的安全意识和学习简单的安全自救方法，针对中班幼儿的年龄特点和班级幼儿的具体情况，我们草莓二班两位老师制定了这一学期的安全教育工作计划。

二、工作目标：

1.了解生活环境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，对陌生人、危险事物等有警惕心。提高幼儿安全意识和自我保护能力。

2.学习预防危险、自我保护的简单知识，幼儿形成良好的生活和卫生习惯。遇到危险能保持冷静、尝试解决或预防危险。

三、具体措施：

1.通过环境布置的渲染、安全教育活动设计等活动，加强幼儿的安全教育。

引导幼儿学习保护自身安全，增强安全意识。根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，对幼儿进行教育，以提高自我保护意识。我班将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养目标。

此外，在班级环境布置中加入安全教育元素，搜集一些安全教育图片，让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为，增强幼儿自我保护的意识。在每天的晨间谈话中，时刻提醒幼儿注意安全。

2.引导幼儿找出身边的隐患，避免事故的发生。

孩子还小，我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中我们应该注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患，一一列举。还可以利用情景表演，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。

四、具体安全事项教育：

(一)公共场所安全

1.在公共场所不与陌生人说话，提高警惕心。

2.认识日常生活中安全标志

(1)教育幼儿认识安全标志，乘车时不要把手和头伸出窗外，坐时要坐稳，坐好。教育幼儿不要在公路乱跑、打闹。不要随便坐别人的车辆。不跟陌生的人走。

(2)了解紧急电话的用途

认识110、120、119求救电话,知道当突发事件发生时会迅速求助相关部门，学习拨打110、120、119电话进行求救的正确方法，提高幼儿安全意识，

3.培养幼儿防火、防电、防地震等安全意识。

(1)防火安全。教育幼儿不玩火，不燃放烟花爆竹，掌握火灾发生时正确的自救方法。

(2)用电安全，教育幼儿不要乱动电器设备，不到变压器下玩。不在电线上凉衣服，如果电器冒烟不要乱动，赶快请大人来切断电源。打雷时不在电线下和大树下玩。

(3)防地震安全。教育幼儿在发生地震时，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。

五、做好家长工作，形成家园教育合力

幼儿园任何一项工作都离不开家长的配合，安全教育也如此，我们利用家长园地向家长介绍一些安全小知识、紧急事故的处理方法等，还通过其他方式如家长会、亲子游戏等形式，友情提示家长们如何对孩子进行必要的安全教育，确保幼儿安全与健康。

1.安全活动

教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，游戏中不做危险动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人。

2.进餐、午睡安全

知道不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时注意带刺带骨食物安全，以及乘热菜热汤时的安全事项。午睡时不玩衣物(如：扣子、珠子、发夹、拉链等)，不蒙头睡觉，注意上下楼梯的安全(午睡室楼梯)

3.生活安全

教育幼儿不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。

4.药品管理安全

请家长配合将需吃药的幼儿的药品上写明姓名、剂量、时间等，教师做好药品管理工作，以免幼儿误食。

5.接送安全

来园要进班，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留;离园时必须与教师道别，并说明来接者的身份，不跟陌生人离开或擅自离园。

6.家庭安全

向家长宣传安全教育的重要性，以及幼儿园的安全教育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，及家居生活安全与家居活动环境安全(如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作)。

7.简单自救方法

识别特殊号码的用途(如110、119、120)，同时教育幼儿不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等，训练引导幼儿识别方向，告诫幼儿不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育幼儿学会躲避(如：发生火灾时的自救方法)。培养幼儿多做力所能及的事，学会自理。

中班安全工作计划范文2

一、活动目的：

“学校工作无小事，安全工作大于天”。为进一步加强幼儿安全教育，培养幼儿安全意识和自我防范意识及自我保护的能力，避免和减少意外伤害事故的发生，促进幼儿身心健康发展。

二、活动内容：

(一)、教幼儿学习一些常见的安全知识。

1、教育幼儿不能拿玩具及尖锐物品和他人打闹，避免戳伤，不互相追打、乱跑碰撞，更不能抓、咬、打他人。

2、教育幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

3、教育幼儿到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，要远离变压器、建筑工地等危险的地方，跟着大人的话，不得随便离开，要拉着大人走，不能自己到处跑，有事应告诉大人。

4、教育孩子要养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话，懂得如何报警。特别是发生火灾怎么打火警电话、怎么逃生。学习110、119、120电话的拨打方法和报警方法，向大人求助的方法。

5、教幼儿认识电、火、日用化学品的使用和危害性，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水玩煤气、玩炉火、玩火机、玩开水壶、玩饮水机、玩药品等危险物品的危害，以防止意外事故。

6、教育幼儿单独在家时不自己动手反锁门，单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，不给陌生人开门。

7、教育幼儿知道自己的姓名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何联系家人。

8、教育幼儿不随意轻信陌生人的话，未经家人允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。学会应对可疑陌生人的方法，了解应对敲诈、恐吓、害的一般方法，提高自我保护能力，形成在遇到危及自身安全时及时向他人求助的意识。

9、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。

10、教育幼儿到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防意外。

11、教幼儿了解风、雨、雹、雷、闪电、洪水、地震等基本自然现象及危险性。教给幼儿在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。

12、教育幼儿自觉养成良好的卫生习惯，了解饮水、食品卫生安全常识，预防常见食物中毒和疾病。

三、具体活动安排：

第一周：我不认识你

第三周：一个人在家

第五周：我会过马路

第七周：逛动物园，要注意什么

第九周：我会乘电梯

第十一周：干净食物人人爱

第十三周：地震了怎么办

第十五周：雷雨天在家好还是出去好

第十七周：小河边，要小心

中班安全工作计划范文3

安全工作是幼儿园工作中的重中之重，安全教育也是班级工作不可缺少的一部份。为了培养幼儿的安全意识和避免事故的发生，我班制定了一份安全教育计划：

1、晨间工作的安全

做好晨间入园工作，检查幼儿是否携带危险品(如小刀、钉子，小豆以及绳子等物品)与家长做好交接，吃药幼儿要求家长写好幼儿的名字，用药剂量及服用时间。特殊情况及时记录在班级日记上

2课间活动的安全

教育幼儿遵守活动规则，不爬窗台，不推桌椅，不玩椅子，同伴之间友好相处，不挤不撞，不打人，不挠人。在入厕时排队，不玩水及消毒物品，不将手放在门窗处，以防夹伤，不动老师的录音机，不动饮水机的电源等。

3、进餐、午睡安全

知道不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时注意饭菜的热度，提醒保育员不给孩子发热的饭菜，等饭菜凉一些再发放，午睡时不玩衣物(如：扣子、珠子、发夹、拉链等)，不蒙头睡觉。

4、户外活动的安全

带幼儿户外活动时，教师及时清点幼儿人数，向幼儿讲解在户外的活动纪律，不反爬滑梯，不乱跑，回班级时要站好排由教师带队回班级，不在走廊跑，注意在楼梯上的安全，手把着楼梯把手行走，不推挤小朋友。

5、接送安全

来园要进班，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留;离园时必须与教师道别，要求家长持接送卡接孩子，说不跟陌生人离开或擅自离园。

6、教孩子识别特殊号码的用途

如110、119、120，同时教育幼儿不可随意播打这些号码。知道父母电话号码、父母姓名。告诫幼儿不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。同时向家长宣传有关安全知识。多方位的工作，防患于未然。

中班安全工作计划范文4

《幼儿教育新纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。在新的学期的里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展的更好，我们制定以下安全计划。

(一)教师做到：

1.坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。

2、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。

3、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。

4、严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。

5、幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头、将异物放入嘴中等，并及时纠正。

6、户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全。

7、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全.

8、严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情况须拿来接人字条或有效证件。

上下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗要关好及贵重物品要放好。

9.教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿,孩子到哪,教师的眼睛就到哪.

(二)在幼儿方面做到：

1.在加强常规方面,做到井然有序,要求幼儿自觉的排队洗手.喝水.小便等.

2.确保上下楼的安全。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。

3.幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。懂得不能随便离开大人或集体。

4.幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。

5.户外活动玩大型玩具时,不推不挤,幼儿互相监督,拿器械时互相帮助.保证幼儿安全.

6.知道不能碰电插座等电器，用剪刀时注意安全，知道正确的使用剪刀。

7.知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把异物放到嘴里。

在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏活动等各个环节中，通过帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。

中班安全工作计划范文5

一、指导思想

坚持“安全第一，预防为主”，以宣传有关安全工作的法律、法规为主线，层层落实安全责任制，加强安全教育和培训，强化监督检查，深入开展安全专项整治，促进幼儿园教育教学质量稳步发展，始终把全园师生的安危放在各项工作的首位。

二、教育目标

幼儿园的安全工作任重而道远，把安全工作摆在幼儿园的日常工作中，强化了师生的安全意识，幼儿由于年龄小，自我保护意识较差，因此，根据中班幼儿的实际情况和实际水平，制定了本班的安全工作计划，以提高幼儿自我保护能力为主要教育目标，并开展一些相应的安全教育活动。

三、教育措施

1.增强幼儿的自我保护意识。幼儿生活经验少，阅历浅，但又好奇，好探索，什么都想动一动、摸一摸、尝一尝，在活动中无力预测自己的行为。因此，事故常常会发生，作为教师要从防拐骗、防摔物、防电、防交通事故等几方面进行教育，不断提高幼儿的自身保护的意识和能力。

2.加强晨检力度，消除事故隐患。教师要加强晨间检查力度，教育幼儿不带危险品到幼儿园(如别针、纽扣、尖针、小刀等物)，防止异物落入鼻腔、口腔等，每天晨检时要注意幼儿带的物品。定期对玩具进行检查、消毒，如发现损坏及时修补或更新。

3.加强身体锻炼，增强孩子体能。由于体弱的幼儿不爱活动，造成自身动作的平衡、协调能力差，遇到情况反应慢，容易受到意外伤害。因此，教师要增强幼儿的体能训练来提高幼儿的自我保护能力。

4.家园联系共同对幼儿进行安全教育。严格使用幼儿接送卡，做到有卡才能接孩子，别人代接的需要提前和本班老师联系;利用家园联系册，家长园地，家长接送孩子的时间，向家长宣传对幼儿进行安全教育的重要性，使家长也能重视对幼儿进行安全教育。

5.进行安全工作自查。及时地对班级里的桌椅，午睡室的床铺等进行检查，防止一些不安全隐患的存在;班里老师就一日生活中容易出现的不安全因素进行排查，如午睡时，多提醒幼儿不带小玩具入睡，盥洗活动中不吵闹，不推不挤等等，排除幼儿自身不安全因素，如要勤剪指甲，以免指甲过长伤到别人，进一步强化幼儿的安全意识。

6.安全教育渗透于一日活动中。(1)通过谈话，观看安全教育录像等活动，利用发身在身边的一些事故对幼儿进行教育，使幼儿了解一些安全事故及自我保护的案例，提高幼儿的自我保护能力。(2)专题教育教学，如有关火灾、水灾的预防和应对;特殊电话号码的使用;怎样预防雷电等。

中班安全工作计划范文6

孩子的安全是顺利开展所有活动的基本要素，是幼儿健康成长的首要条件。在日常活动中我们不但要时刻做到“六勤“外，还要在活动开展前做好安全检查，特别是开学初孩子的情绪不稳定，要做到随时点人数，避免幼儿到处流窜的现象出现。中班的孩子年龄小，自我保护能力差，我们要不断地通过示范、讲述、游戏等各种形式对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我安全保护意识，杜绝安全事故的发生。

一、本班基本情况

本期我班多数幼儿年龄在4岁左右，现小朋友之间被抓伤被咬伤的事情是普遍。可以从以下三方面来分析原因：1、有攻击性的孩子聚集在几个人的身上，从幼儿个体心理来看，他们的自我控制能力比较差；2、从性格方面来看，都是独生子女，从而产生任性、不能受委屈、挫折的性格特征；3、与人交往能力有关，在与同伴发生冲突后，不知道怎样解决问题。

二、本期目标

1、帮助幼儿获得安全意识和自我保护的能力。

2、初步形成幼儿保持心理健康所需要的基本能力，如调节和稳定情绪情感，维持心理平衡的能力；适应新环境和新变化的能力；耐挫折的能力；善于交往与合作的能力以及活泼开朗的性格特征等。

三、具体措施：

1、有强烈的责任感，时刻把安全工作放在首位，时时事事处处以孩子为中心,让孩子在老师的视线范围内,防范于未然,谨防安全事故的发生。

2、及时为幼儿剪指甲，以防止幼儿相互间的抓伤。

3、准备足够数量的玩具，可以减少幼儿因“攀比“引起的争执；培养幼儿初步的交往意识，让他们体会到交往的乐趣。

4、教育幼儿互相友爱，有争执时要学会协商解决，同时，教师应对幼儿进行相关的教育，辟免造成伤害。

5、加强幼儿自我保护能力，通过有关安全领域的活动的开展让幼儿有初步分辨危险的能力，学会保护自己，开展安全月活动。

6、对要有攻击性行为孩子的家长进行家访，和家长一起达成共识，以减少事故的发生；在生活中我们要指导家长教孩子怎样和同伴交往。

7、教师要严格执行安全规章制度，加强安全意识，加强责任心，做到人到心到，不擅自离岗。

8、开展活动前做好“四检“工作，随时清点人数，消除场地的不安全因素，检查幼儿穿戴(如：孩子的鞋带是否系好?)，检查器材，才能确保幼儿的安全。

9、有计划的.开展安全教育活动。通过游戏形式经常对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识。使幼儿知道不做危险的事，懂得如何保护自己。

10、要求幼儿不在教室，寝室，厕所，走廊里追赶，推挤，打闹，杜绝攻击性行为。

11、教师要随时关注到每一位孩子，及时清点人数，让幼儿的一切活动都在自己的视野范围内。防止幼儿走失；特别是开学初期，孩子的情绪不稳定，要做到随时清点人数，随时关门。

12、做好每天晨检及和午检工作，发现幼儿带有硬币、小珠子等比较细小的物品及时收掉，防止幼儿误把玩具当食物吃进肚子里。

13、烫的饭菜，开水，牛奶等要放在安全地方。药品，消毒剂等要保管妥当，以防止幼儿误食。

14、家长如遇特殊情况需要托他人接孩子应出具有相关证件。

15、做好交接班工作和服药记录,及时喂药,如遇特殊情况要要与班上老师做好交接工作,防止漏服或喂错药；随时随地注意幼儿的精神状况和情绪,发现异常及时带到卫生室进行处理或通知家长。

16、我们要在不同的时段采取不同的措施，对工作程序进行调整、明确分工。

相信新的学期，我班的安全工作会有一个圆满的结果。

中班安全工作计划范文7

幼儿园的安全工作任重而道远，把安全工作摆在幼儿园的日常工作中，强化了师生的安全意识。安全工作是我们幼儿园开展活动的首要工作，如果抓不好安全工作，其他工作根本就没有意义。因此，根据班级幼儿的实际情况，制定了安全工作计划，并开展一些相应的安全教育活动。

一、指导思想：

《幼儿教育新纲要》指出：“要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。”为指导思想。

二、班况分析：

我班现有幼儿39名，其中女生18名，男生21名。中班幼儿已具有简单的安全知识和初步的自我保护意识及能力，在新的学期的里，为了使幼儿身心得到健康良好的发展，安全保护意识更强，我们将着重开展幼儿安全知识教育，提高幼儿的自我保护技能。

三、安全工作目标的制定：

1、建立班级良好常规，切实做好班级日常活动、饮食卫生安全工作。

2、加强安全教育，提高安全意识及自我保护能力。

首先，班级保教人员在思想上必须树立“安全第一”意识，做到工作到位，时刻注意孩子活动情况，不离开幼儿。并采取一系列措施，做好安全防范工作。

（一）通过标记，潜移默化。

首先，每天对班里的环境和玩具材料进行安全检查，防止安全事故的发生，准备在活动室周围和楼梯、过道两旁贴上安全标记图，并让幼儿认识这些标志，以经常提示幼儿。

（二）记特殊的号码。

让幼儿了解简单的自救技能，让幼儿背出家里的电话号码，家庭住址等，并学习正确拨打特殊电话号码：110、119、120等。

（三）在幼儿方面做到：

1、在加强常规方面，做到井然有序，要求幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。

2、确保上下楼的安全。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。

3、幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。懂得不能随便离开大人或集体。

4、幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。

5、户外活动玩大型玩具时，不推不挤，幼儿互相监督，拿器械时互相帮助。保证幼儿安全。

中班安全工作计划范文8

中班幼儿是小班幼儿和大班幼儿的过渡时期，自我保护能力逐渐形成，安全意识逐渐建立，但还需要教师的引导和提醒，虽然经过一年的.体生活的，但还需进行培养训练。因此，根据我班幼儿的实际情况的和现有水平，本学期将以独立自.能力的培养为基础，以加强常规训练为措施，逐渐提高幼儿自我保护能力和安安全防范意识，并开展了一些相应的安全教育活动。

这学期，我担任幼儿园中班的教育工作。在幼儿园中班工作计划中安全工作计划仍为首位。为贯彻落实幼儿园《纲要》精神，将幼儿的人身安全放在首位的指导思想，现将本学期的幼儿园中班安全工作计划制定如下：

（一）教师应做到：

1．坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回，严格幼儿的安全制度。

2．保证教室的通风、干净，保证区域角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。

3．严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。

4．幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。

5．户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。

（二）教育幼儿方面：

1．教育幼儿在家或在其他地方能不爬阳台。

2．确保上下楼的安全。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。

3．幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。懂得不能随便离开大人或.体。

4．幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。

5．户外活动玩玩具或玩游戏的时候，能互相谦让，不拥挤，幼儿互相监督。拿器械时互相帮助，保证幼儿安全。

6．知道不能碰电插座等电器，对于不安全的电器不玩。玩剪刀时注意安全，知道正确的使用剪刀。

7．通过认知活动，知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把异物放到嘴里，午睡时不玩衣物等危险物品。

8．认识常见的交通标志，目的是当幼儿外出时，学会看清交通标志，学习按标志来调节自己的社会行为。

9．教育幼儿危险的事情不做，同时加深幼儿对危险物品的认识。

10．分辨对与错。让幼儿通过分辨安全知识的对与错，提高自身的安全意识

11．熟记家庭地址、电话号码、父母姓名等，《认识特殊的电话号码110、119、120》。

具体的各种活动将在幼儿园一日生活的、教育教学活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。

中班安全工作计划范文9

过了新年，便是教学工作的第二个学期了。这学期，我仍担任幼儿园中班的教育工作。在幼儿园中班工作计划中安全工作计划仍为首位。为贯彻落实幼儿园《纲要》精神，将幼儿的人身安全放在首位的指导思想，现将本学期的幼儿园中班安全工作计划制定如下：

第一周：我会玩滑梯

目的：教育幼儿在户外活动时能学会自我保护。

第二周：认识常见的交通标志

目的：在幼儿外出时，学会看清交通标志，学习按标志来调节自己的社会行为。

第三周：保护五官

目的：通过认知活动，教育幼儿能不讲小球塞进鼻子和耳朵里

第四周：家用电器的安全使用

目的：引导幼儿安全的使用电器，对于不安全的电器不玩

第五周：阳台高高我不爬

目的：教育幼儿在家或在其他地方能不爬阳台。

第六周：游戏好玩我不挤

目的：教育幼儿在玩游戏的时候能互相谦让，不拥挤。

第七周：认识玻璃制品

目的：在幼儿了解玻璃制品的同时，能知道其易碎的特性，防止碎玻璃将自己扎伤

第八周：认识关节

目的：教育幼儿在户外活动时不用力拉扯

第九周：危险的事情我不做

目的：进一步加深幼儿对危险物品的认识

第十周：蹦蹦床

目的：教育幼儿在玩蹦蹦床的时候能调整高度，防止互相碰撞

第十一周：当陌生人敲门的时候

目的：教育幼儿不要给陌生人开门

第十二周：

故事：红红找妈妈

目的：教育幼儿在跟大人上街的时候，不要离开家长

第十三周：谈话《小嘴巴》

目的：教育幼儿不向嘴巴里放杂物

第十四周：

认识雷雨

目的：教育幼儿在雷雨天不外出，不在大树下避雨和玩耍

第十五周：摔倒时我这样做

目的：渗透自我保护意识

第十六周：明明下楼梯

目的：教育幼儿在下楼梯的时候不拥挤

第十七周：分辨对与错

目的：幼儿通过分辨安全知识的对与错，提高自身的安全意识

中班安全工作计划范文10

一、指导思想

坚持“安全第一，预防为主”，以宣传有关安全工作的法律、法规为主线，层层落实安全责任制，加强安全教育和培训，强化监督检查，深入开展安全专项整治，促进幼儿园教育教学质量稳步发展，始终把全园师生的安危放在各项工作的首位。

在日常生活中，家长可以通过谈话、图片和亲身经历，随机对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全意识和安全知识。

幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头、将异物放入嘴中等，并及时纠正。

二、教育目标

幼儿园的安全工作任重而道远，把安全工作摆在幼儿园的日常工作中，强化了师生的安全意识，幼儿由于年龄小，自我保护意识较差，因此，根据中班幼儿的实际情况和实际水平，制定了本班的安全工作计划，以提高幼儿自我保护能力为主要教育目标，并开展一些相应的安全教育活动。

每月有重点的开展有关安全教育的活动，如：安安全全玩滑滑梯、南南的脚受伤了、干净食物人人爱、液化气和电源开关不乱动等。

三、教育措施

1。增强幼儿的自我保护意识。幼儿生活经验少，阅历浅，但又好奇，好探索，什么都想动一动、摸一摸、尝一尝，在活动中无力预测自己的行为。因此，事故常常会发生，作为教师要从防拐骗、防摔物、防电、防交通事故等几方面进行教育，不断提高幼儿的自身保护的意识和能力。

2。加强晨检力度，消除事故隐患。

教师要加强晨间检查力度，教育幼儿不带危险品到幼儿园（如别针、纽扣、尖针、小刀等物），防止异物落入鼻腔、口腔等，每天晨检时要注意幼儿带的物品。定期对玩具进行检查、消毒，如发现损坏及时修补或更新。

3。加强身体锻炼，增强孩子体能。由于体弱的幼儿不爱活动，造成自身动作的平衡、协调能力差，遇到情况反应慢，容易受到意外伤害。因此，教师要增强幼儿的体能训练来提高幼儿的自我保护能力。

4。家园联系共同对幼儿进行安全教育。

严格使用幼儿接送卡，做到有卡才能接孩子，别人代接的需要提前和本班老师联系；利用家园联系册，家长园地，家长接送孩子的时间，向家长宣传对幼儿进行安全教育的重要性，使家长也能重视对幼儿进行安全教育。

5。进行安全工作自查。及时地对班级里的桌椅，午睡室的床铺等进行检查，防止一些不安全隐患的存在；班里老师就一日生活中容易出现的不安全因素进行排查，如午睡时，多提醒幼儿不带小玩具入睡，盥洗活动中不吵闹，不推不挤等等，排除幼儿自身不安全因素，如要勤剪指甲，以免指甲过长伤到别人，进一步强化幼儿的安全意识。

6。安全教育渗透于一日活动中。（1）通过谈话，观看安全教育录像等活动，利用发身在身边的一些事故对幼儿进行教育，使幼儿了解一些安全事故及自我保护的案例，提高幼儿的自我保护能力。（2）专题教育教学，如有关火灾、水灾的预防和应对；特殊电话号码的使用；怎样预防雷电等。

安全教育工作应更有针对性和实效性。幼儿园要根据幼儿园周围和幼儿的特点对幼儿园存在的安全隐患进行一次专项检查。并有针对性的进行安全教育。增强幼儿安全防护的能力。万一发生安全事故，做到不惊慌失措，并能采取所学知识保护自己。

篇6

【关键词】 新时期 体育科技 创新 发展趋势

随着社会的不断发展，科技水平在社会经济发展过程中显得尤为重要，新时期体育科技也迅猛发展起来。国家科技水平的高低已经成为衡量一个国家综合实力的标准之一，成为推动经济社会发展的源动力。所以，先进许多国家都将焦点聚集在怎样发展科技、创新科技上，并且将发展科技创新科技放在国家发展的重要地位上。在西方很多国家已经从教育开始，从幼儿阶段就着手开始培养孩子的科技方面的能力，为孩子的创新能力的开发创造条件，提供优厚的待遇。在体育行业，现代的体育竞技不单单是身体素质的竞技，更是体育科学、体育素质的竞争。因此在体育行业的发展过程中，将科技融入其中是体育事业发展的必然趋势。我们要改变传统的体育观念，在体育科技的创新过程中，通过科学的手段促进我国体育事业的进步。在这种情况下，通过探讨我国当前体育科技的创新特点，深入研究科技创新的积极作用与发展趋势，并提出合理的措施对体育科技的未来发展具有至关重要的作用。

1 我国体育科技创新的发展现状

就体育科技的创新过程而言，人们都进入了一个误区，即先对体育事业进行科技化创造，再对传统的体育模式进行转变。当然对体育科技进行创新性改革而缺少对体育运动队员的训练也是不行的，这样不能将客观的科技理论付诸于实践，其价值没有得到合理的运用，难以实现体育科技的创新性发展，所以说运动运的实际操练与科技创新都是相辅相成、缺一不可的。作为领导者，应该看清一个客观事实，就是要想更好的发展体育事业，首先要认识到体育科技的创新的重要性，从而了解当前我国在体育领域的科技创新的发展现状。在体育科技水平的创新过程中，不能只是一味的注重体育科技创造，却忽略了对运动员的基本体育技能的培养，这样很难实现体育事业的平稳发展。所以在体育发展过程中，要将体育科技创造与体育身体竞技的训练有效融合，使体育科技的创新性融入平时的训练中，才能实现体育事业的飞速发展。

2 我国体育科技创新的特点

2.1 运动技能的实效性

在上一届的冬奥会上，由于使用了新式的滑雪轨道，滑雪运动员们在采用传统的站立式起跑姿势发生了许多漏洞。在新式的滑雪轨道上运动员很难做出身体向前倾斜的基本动作，起跑时，准备姿势难以稳定保持，运动队员稍有不慎就会犯规。为了避免以上事故的发生，体育科技人员对起跑的姿势方面进行了创新，也就是现在所使用的蛙式起跑。这种起跑姿势具有起跑倾斜度小的特点，并且在下蹲时使重心下降，与地面的接触面积变大，从而增加了稳定性，像青蛙起跳一样提高了起跑的冲力，增加了起跑的速度。通过这种体育科技方面的创新，不但吸收了新鲜的体育元素，还使运动技术得到了大幅度提高，采用创新式起跑姿势，提高了滑雪过程中的实效性。

2.2 训练模式的间歇性

在我国的训练过程中，一般采用的是训练强度大的、持续性时间长的训练模式。经过多年的调查总结发现，这种高强度、长时间的运动训练所收到的成效并不明显，运动员自由控制的时间少，严重缺少休息时间，容易导致运动员长期处于疲劳状态，使体力恢复的时间延长，难以实现运动员运动技能的提高。所以，在一部分运动项目中的训练过程中应该采用间歇性低氧方式进行操练。采用这种体育训练模式能够使整个身体适应低氧环境，增加耐缺氧性，这样刺激了有氧代谢酶，增强了有氧代谢酶的活性，从而导致呼吸系统和血液循环系统的适应性增强，提高了抗脂质过氧的作用，从而使肌体的氧代谢作用得到了提高；间歇性低氧练习还能够增加人体内的乳酸的强度，可以大大提高人体的训练强度，延长人体在较高强度训练的时间，使运动员的身体代谢能力加强，增强了运动员的体魄，对体育技能的提高具有深远的影响。但是，在不同的运动项目中，采用的训练方式也是有所差异的。

2.3 运动员选材的科学性

随着社会经济的不断发展，新鲜事物的不断出现，传统的体育训练模式已经无法满足现代社会的需求，现代体育的竞争不仅仅是身体技能的竞争，运动员也要全面发展，在练习体育技能的基础上，也要对运动员的体育素质高度重视，因此对运动员的选材上也要有较高的要求。在传统对运动员的选材过程中，按照教练多年的教学经验，绝大数多教练都会首先对运动员的身体体形和体育方面的技能进行考核挑选，择优录取。但是这样的挑选队员存在着严重的缺陷，如果只是以运动员的身体素质作为唯一的标准，运动员只具有较强的体育技能，随着运动员年龄的增长，身体素质严重下降，这样运动员的唯一优势从此不复存在，想要取得更好的成绩难于上青天。如果采用科学的方法进行选材，运动员在具备高超的从事专项所必备的专项能力的基础上，还要具备良好的体育素养，完备的体育科技创新能力，良好的心理品质以及优秀的运动智能。在平时的训练过程中，运动员可以根据自己具备的知识和能力采用正确的科学手段进行训练，从而促进运动员肌肉的生长，增强体魄。即使在年老体衰的时候，有过运动经验的运动员仍然能对一些新的运动参与者进行有效指导，也可以为体育科技的创新性发展出谋划策，为体育事业未来的腾飞做贡献。

3 分析我国体育科技创新的发展趋势

国际性的体育论坛经历了上百年来的建设发展，逐渐形成了以政治、科技、文化、民族集一身的具有社会商业性质的领域。现代的竞技体育不光是为了展示各个国家形象、地区的民族文化风貌，还能够使运动员通过竞技比赛来体现力与美的完美结合，形成一种新式的体育科技竞争局面。

3.1 高科技与运动训练

在高水平的体育比赛中上，各国的运动员的精湛表现都会为我们留下美好的回忆。当我们看到他们精彩的表现时，很难想到他们背后的故事。没有付出必然不会有回报，运动技能的形成需要运动员们几百次、几千次甚至上万次的重复，可想而知他们在平时的训练之中花费了多少精力和时间。为了改善这种现状，训练中可以采用一些先进的体育运动器材提高训练效率，缩短训练时间。因为现代竞技体育比赛，运动员不仅仅比的是基本的运动技能，更是体育高科技训练的训练水平的竞争。近年来，在训练或者比赛过程中，许多运动员在身体方面和精神方面都达到了极限，运动员之间的差距微乎其微，胜败就在千钧一发之间，仅仅只根据运动员的身体素质和心理状况取得成功是很难办到的。所以，现代训练中应该以科学发展观为依据，将体育科技融入体育竞技当中，对体育科技进行积极创新，依靠科技来成就体育比赛，推动体育事业的发展，让体育科技人员正确指导运动员运用“技术大脑”攀登竞技体育的巅峰。

3.2 高科技与教练员

在运动训练过程中，体能训练的方法绝大多数都是传统体能方面的训练。为了使国际体育与世界接轨，体育的竞技要与科技创新有机结合。在此过程中，教练起到了至关重要的作用，教师要对运动员进行正确指导。在此之前，由于教练受传统运动训练教学模式的影响，在体育科技的创新方面能力较弱，所以要加强对教练科技方面的技术培养，充分利用科技人员的科技能力，培养科技人员与体育教练配合能力，在各项目队伍中设置科研教练、体能教练等专职职位，转变原有的运动训练模式，让高科技在运动训练中发挥巨大的作用，体现更高的价值。

4 新时期实现我国体育科技自主创新的措施

4.1 加强体育科技的原始创新

近年来，国际上因为发明创造、调查研发和一些科技创新而获得诺贝尔等大奖的人往往都生活在发达的国家，这是一个不争的事实。我国虽然是一个发展中的国家，与那些发达国家在科技水平方面存在着一定差距，但是近几年来，我国在科技创新水平方面已经有了相当雄厚的科学技术基础，取得了很大的进步。体育事业应该借助国际之间的科技竞争这一发展机遇，同时应该加大力度对体验与科技自主创新的投资。在原始创作过程中，要重点关注基础研发和实施研发环节，它在整个过程中起到了核心的作用。

谈起我国体育，举世盛名必属于兵乓球。我国一直保持着领先地位的主要原因是在此方面教练始终秉承“扬弃”理念，坚持取其精华，弃其糟粕，并在此过程中不断总结，充分利用高科技技术进行创新，从而使乒乓技术领先于世界。在发达国家，由于科技在人们的生活中覆盖范围广泛，所以研发创造的几率较大。在体育科技的创新方面，尤其是在创新的原始著作方面取得了较高成就，这个国家的综合国力以及整体的体育科技创造水平也会明显超前。所以创新能力的培养应该从教育抓起，从幼儿起培养学生的科技创新能力，开发学生的创新潜能，深入贯彻科技兴邦的战略方针。

4.2 加强体育科技的集成创新

我国是一个发展中的国家，尽管近年来我国的科技水平得到了一定的发展，具有一定的技术基础，但是由于科技在人们的日常生活中覆盖率较小，所以想要全面提高我国的科技水平具有很大的难度。因此要想使我国得到进一步的发展，缩小与发达国家的之间的差距，首先要加强体育科技的集成创新。集成创新在自主创新过程中占有重要地位，是自主创新的内容之一。所谓的集成创新就是将散乱无序的单项技术有效的结合在一起，并对这些内容进行整理归类和总结，研发出一种新式的科技产品或者具有领先科技水平的经营管理模式。在体育科技方面实施运用集成创新的主要目的是考虑到了我国的基本国情，在原始创造过程中运用这种体育科技集成创新，可以有效的减少创作过程中所需要的巨额投资，大大缩短创作的时间。取众家之长补己之短，始终保持着取其精华弃其糟粕的观点，我国的科技水平取得重大进步指日可待。

我国的体育科学技术与国际接轨，首先要进行体育科技的集成创新。虽然我国仅仅只是发展中国家，在科技水平方面无法与发达国家抗衡，但是我国地域辽阔，物产丰富，在许多方面仍然处在世界领先地位。在我国，拥有自己独立的科学理论，具有自己的技术人员和运动训练模式。在实施运用体育科技的集成创新策略时，我们可以充分运用我国现有的资源。加快体育科技面向国际现代化的步伐，实施体育科技的集成创新是体育高体育创新效率必须的过程。集成创新能够有效的推动体育科学事业的发展。

4.3 加强引进技术的消化吸收和再创新

这里所说的引进技术的消化吸收和在创新是指在我国现有体育科技水平的基础之上，引入国际先进的、科学的体育科学技术，将其进行剖析理解，吸收有益的部分，同时在此基础之上进行再次创新，创造出属于自己体育产品、训练方法和先进器材。但是我们必须明确，要创造出有价值的，有竞争力的产品、方法、器材才是创造的最终目的，所以再此过程中避免只注重数量而忽视质量的情况发生。引进先进的、科学的体育科学技术的消化吸收和再创造与集成创造以及原始创新相比较，它具有较低的要求，并且所需的时间周期较短，是提高我国自身的体育科技水平，有效的缩小与发达国家之间差距的重要途径。

5 结语

随着现代社会的不断发展，国际之间的体育科技竞争日益激烈起来。要想弘扬中华民族自强不息的民族精神，首先要以科学发展观作为基础，全面贯彻科技兴邦的政策，加强对体育科研的投入，注重培养科技创新能力从小抓起，开发学生体育科技的创造能力，为祖国未来综合国力的增强做出贡献。

参考文献：

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[2]田文秀，冯连世.体育科技创新与竞技体育训练水平的关系探讨[J].北京体育大学学报，2003，26（6）：825-827.

[3]何培森，丛湖平.我国体育科技发展问题研究综述[J].中国体育科技，2005，41（4）：22-24.

[4]刘忠秋，刘文等.对我国体育科技创新发展现状与发展对策的研究[J].山东体育学院学报，2002，18（54）：4-10.

篇7

幼年一场意外让他对妹妹心存愧疚

1985年，张东出生在广西一个农村家庭。6岁时，他在电视上看到一群孩子练武，虎虎生风的一招一式，看得他心里痒痒。这些孩子，年龄和他差不多。张东心想：他们能学好功夫，为什么我不行？他缠着爷爷和父亲，让他们教自己一招半式。爷爷原来是杂技团的演员，父亲也是当地武术“教头”，这点要求还能满足他。爷爷和父亲教他倒立、压腿等基本功，教他农村传统功夫及猴拳，每天他都练得满头大汗。

练了两三年后，张东想到外面去拜师学艺。他把过年的压岁钱积攒下来，报名参加一个武术培训班。这个培训班总共才6天，每天2个小时，其他小朋友没学到什么东西，张东却把三套拳打得有模有样。临别时，教练对张东的父亲说：“这孩子悟性高，勤奋刻苦，是块习武的料。”张东把教练的话牢牢记在心里，武术已成为他生命中不可或缺的一部分。

1997年一个晚上，村子里突然停电。张东端着蜡烛从里屋走出来，没想到撞上了从外面跑进来的妹妹张晓玲。妹妹跑得快，这股冲击力很大，大量的蜡液溅到妹妹脸上。妹妹的右半边脸，马上变得像煤炭一样黑，她坐在地上哇哇哭起来。当时，父母外出办事，张东惊得不知道该怎么办。一个小时后，父母回来后，还以为妹妹的脸是摔伤变黑的。母亲打来一盆冷水，小心地帮妹妹清洗。没想到这一洗，妹妹的脸上立刻脱了一层皮。家人这才意识到情况严重，连夜带妹妹去镇卫生院。由于当时医疗条件很简陋，医生检查后确认妹妹的脸是被烫伤的。因为她当时只有6岁，不好再做进一步处理，医生只给她打了一针消炎针。

家人本想带妹妹去县里的医院治疗，但周围邻居说，城里人只会整容这种办法，整容会把脸整坏，花了钱，反而让孩子白遭罪。听了这番谬论，张东父母没有带妹妹去更大的医院治疗。回家后，爷爷用中草药煮水给妹妹热敷，这一敷，让妹妹的脸变得更黑。

因为这次事故，妹妹的脸上留下一块明显的疤痕。当时她还小，还意识不到这会对她的人生产生什么影响。直到十多天后的一个下午，妹妹高高兴兴出门，回家时却哭得稀里哗啦，说以后再也不想出门。张东问她发生什么事，妹妹说村里有几个男孩子，给她起了一个“花脸婆”的绰号。他们还做出鬼脸，模仿妹妹受伤的半边脸，说她是人见人厌的“丑八怪”。妹妹没办法，只好逃回家向哥哥哭诉。

妹妹的话，让张东的心里像钢针扎过一样。他不允许别人这么说，感觉比自己挨打还难过。他准备找到那些“肇事者”，狠狠教训他们一通。幸好懂事的妹妹及时拉住他，这才没让他“闯祸”。

经历这件事后，张东保护妹妹的想法更甚。因为自己的过失，原本漂亮的妹妹被毁容，让他心里存有一份愧疚。以后妹妹肯定还会遇到伤害，作为哥哥有义务保护她。当然，拳头不是解决问题的办法。只有苦练功夫，让自己出人头地，别人才不会欺负妹妹。他幼小的心灵，至此背上一份沉甸甸的责任。

习武自强只为真心呵护妹妹走出人生灰霾

从小学到初中，张东的课余时间，基本上是在练武中度过。他遇到不少好心的老师，免费教授他武艺。13岁那年，他有了第一次上台表演的经历。那是学校一年一度的艺术节，他自告奋勇上台。在台上，他看到密密麻麻的观众，有些紧张。然而拳脚一展开，他就镇定了，表现得从容自若，赢得了满堂彩。原本他只是个不起眼的学生，这次演出后他成为学校的“风云人物”。好些小伙伴向他讨教招式，他也乐意教授别人。当然，张东的身边总有一条小尾巴，那就是妹妹张晓玲。晓玲跟着哥哥，感觉就像跟着李小龙一样，特别有安全感。

2002年初中毕业，张东曾想到某著名武术学校读书。他去过那所学校，校园内绿树成阴，学生们习武时整齐划一的动作，都是他向往的场景。然而因为交不起学费和生活费，他无法成为这所学校的学生。为此，他闷闷不乐好几天，妹妹笑呵呵地安慰他：“没事，哥，我相信你能行的。”“真的？”“那当然，我哥是谁？他以后要做李小龙的。”就冲妹妹这句话，张东也不能放弃。

2004年，张东因机缘而认识广西功夫明星黄巨龙。黄巨龙7岁开始练习武术，后来考上北京电影学院表演系，曾获得世界武术大赛南拳、大刀、双节棍三项世界冠军。看张东演练完一套猴拳，黄巨龙被这个孩子的灵气所吸引，决定收他作弟子。整整一个暑假，张东都跟着这位名师学习，功夫水平上了新台阶。由于黄巨龙曾师从陈真的扮演者梁小龙，张东有机会拜访曾出演《霍元甲》《陈真》而红遍大江南北的师公梁小龙。在梁小龙的点拨下，张东的武艺和武德都有了质的飞跃。由于酷爱李小龙，张东经常参加各地举办的“李小龙模仿秀”，几次比赛下来，他得了一个“广西李小龙”的绰号。

那几年练功夫时，妹妹张晓玲一直会跟在张东的身旁。每当他休息时，晓玲就会递上凉水和毛巾。练武难免会有瓶颈期，有些动作练了很多次还很别扭。这时，晓玲会给哥哥说说笑话解闷，鼓励他。慢慢地，张东在广西武术界有了一点小名气。

然而，命\再次和张东开了玩笑。2005年，他高中毕业，很想考影视学院当武打明星，但是信息闭塞，错过了报考时间。他只好来到南宁的广西艺术学院，跟叔叔学习电脑维修。他深知学历的重要性，便通过成人高考，考上广西艺术学院艺术设计专业。他在大一时加入学校的武术协会，本想去那里学习武术，结果发现自己是这里功夫水平最高的人。拗不过大家的劝说，他成为武术协会总教练。除了教别人武术，他也勤学苦练，每天自觉进行体能训练。四年大学期间，他还经常参加各种活动，他的表演风格很独特，带有很多幽默搞笑的元素，有很高的观赏性和趣味性。由于经常表演猴拳，他还获得了“猴哥”的称号。

张东的心里还惦记一件事，为妹妹整容，这需要花费一大笔钱。从2005年开始，除了校园演出外，张东还参加了大量社会上的演出。他在网上贴出自己的情况，很快收到演出邀约。最多时，他一天要演四五场，得到的报酬也就几百元。等演完最后一场，已近午夜，他回到寝室时骨头都快散架。在一次表演中，配合他的搭档不小心失手，把他重重摔倒在地上。由于没和主办方签订什么协议，他没有得到任何赔偿。他舍不得花钱，只是躺在寝室里养伤。整整两个月，他没有出去演出。每次妹妹来电话，他都撒谎说自己还可以。在妹妹心中，他是一个战无不胜的英雄。他不想让妹妹看到这副模样。

自己受伤、身心疲惫，张东还能扛过去。最让他揪心的，是妹妹进入青春期后的极度自卑。2008年暑假回家，他想和妹妹去镇上逛逛，但妹妹就是不肯出去。张晓玲揭下脸上的纱巾，指了指镜子中的自己：“你看我这样子，从额头到下巴这么大的伤疤，两只眼睛也不对称，没有完整的嘴唇，别人拍照时还能嘟着嘴卖萌，我却不行。你让我出去，不是为难我吗？”张东发现，妹妹就是和自己交流时，都不敢正视他。后来母亲告诉他，妹妹现在总是用纱巾遮着脸才出门。

张东只能从精神上鼓励妹妹。张晓玲从小就喜欢朗诵，张东鼓励她去参加朗诵比赛。张晓玲有些犹豫，说：“朗诵者的形象气质很重要，我去参加比赛，基本上是白搭啊！”“不会的，别人是听你朗诵的技巧。只要你的嗓音能打动人，别人不会过分在意你的容貌。”在张东的鼓励，张晓玲第一次摘下脸上的纱巾面对大家。2009年6月，张晓玲参加一场朗诵比赛，她的出现，让台下有一阵骚动。张东就坐在前排，冲她竖起一个大拇指。张晓玲彻底放下包袱，把《乡愁》这首现代诗演绎得声情并茂。

2012年9月，张晓玲考上广西师范大学。张东亲自将妹妹送进校园，鼓励她多参加大学的社团活动。通过参加学校朗诵比赛，张晓玲如愿当上校园广播站的播音员。每天，她甜美的嗓音都会在校园内回荡。正是这件事，让她逐渐收获自信。张东定期会给妹妹寄钱，那是他在外演出的血汗钱。好几次，张晓玲不愿意接受，说自己可以打工挣钱。每到这时，张东坚决地说：“你的学习天赋比哥哥好，将来一定会有出息，还是多花时间在学习上，钱的问题你就不要操心了。”

上电视为妹妹整容筹款多年夙愿终实现

2012年12月，张东在南宁一家健身房，认识在那里做舞蹈教练的冯安琪。两人很快熟了起来，经常一起外出逛街、看电影。张东向冯安琪坦诚相告，年幼时不小心烫伤妹妹，造成妹妹毁容，现在赚到的大部分钱都要存起来，为妹妹攒整容的手术费。冯安琪听后很感动，希望能见张晓玲一面。因为冯安琪是独生子女，对这种兄妹情很渴望、很羡慕。

张晓玲犹豫要不要见哥哥的女友。她担心自己的模样吓到冯安琪，影响哥哥追求自己的幸福。张东宽慰她：“晓玲，别担心，我和她已经说过了。她是个好人，会接受你的。”刚看到张晓玲，冯安琪也吃了一惊。她的模样，比自己想象得还要严重。张晓玲向她讲述哥哥如何从小照顾她、保护她，说得冯安琪泪流满面。她被这份兄妹情深深打动。经过这次见面，冯安琪更坚定地和张东在一起。冯安琪和张晓玲经常碰面，有很多共同话题，一起查找治疗疤痕特效药。看到女友和妹妹能这么和谐地相处，张东的心彻底放下来。不久，张东和冯安琪步入婚姻殿堂。 经过一番努力，张晓玲（右）终于恢复了美丽

张东一直渴望有自己的武术工作室。一则可以有个固定的场地，弘扬中华传统武术，二则也能有一份收入，挣钱为妹妹做整容手术。然而开武术工作室不像想象得那么容易，场地、资金、人员，一样都不能马虎。好在妻子是他的贤内助，还有一位朋友给了他几万元钱，帮助他扫除了障碍。2015年2月，张东的武术工作室在南宁开门营业。由于他自身的影响力，慕名来学习武术的人很多。他推崇“习武先习德”，最在乎弟子的品性，至于武术基础和技术以后还可以培养。经过一年多运营，武馆初具规模，他本人也成为广西最炙手可热的功夫明星。

一天，张东正在武馆上课，突然门口出现一个戴墨镜的中年人。他很警惕地问对方：“请问您有何贵干？”对方摘下墨镜，和蔼地说：“通过朋友介绍，我知道了你和你妹妹的故事。你自己还有困难，还能免费教贫困孩子武术，着实令人感动。本来我还有些怀疑，今天特意到现场，看来听到的都是事实。我想帮助你实现心中的愿望。”对方留下一个手机号码，说回到公司就给他打款。

然而过了一个多月，这位老板依旧没有音信。难道对方在耍自己？看他的模样，不像是骗子，会不会遇到什么麻烦？好奇心驱使张东拨通老板留下的手机号码。刚接通电话，表明自己的身份，就听到一阵啜泣。原来接电话的是老板的妻子，她告诉张东，老板在那天回去的路上遭遇车祸，不幸去世了。张东心里一惊，忙安慰老板的妻子，还给她汇过去500元钱，表达心中的敬意。

转眼妹妹就要上大四，即将进入毕业季。如果再不能帮她做整容手术，求职中一定会遇到麻烦。为了这桩心事，张东每天都很心烦。冯安琪说：“现在真人秀节目那么多，可以帮助人实现梦想，你不如也去试试看吧。”

2015年5月，张东去参加了《中国梦想秀》，亮相的开场白，他说得很朴实，也很情真意切。随后，他用黑布条蒙住双眼，表演南拳、大刀和双节棍，一旁的周立波都看呆了。

篇8

美国非监禁刑发展原因

美国非监禁刑之所以能够迅速发展，是基于一下几个原因：

对不定期刑的怀疑。50年代中期是美国不定期刑的黄金时代。不论是最高法院、矫正机构还是学术界，主流思想家均认为量刑的目的应该追求功利，强调罪犯的复归社会和剥夺罪犯的犯罪能力（1）。但是随着犯罪率的居高不下和累犯率的迅猛增长，人们对不定期刑开始怀疑。70年代当不定期刑失去信任的时候，许多州和地方政府开始制定新的量刑政策，尝试对非暴力犯罪适用非监禁刑，重塑刑事司法的公正与效率。

完善刑罚结构的需要。量刑政策是由量刑目的决定的。美国量刑的目的可以分为威慑、报应、复归、转处和隔离（2）。美国最早期的量刑指南就是建立在“罪有应得，实现社会公平正义”基础之上，这种报应性质的量刑理念与私人间的报复、赔偿不同，要求惩罚与犯罪对被害人和社会的危害相适应。采取这种理念的州有明尼苏达州、华盛顿州和俄勒冈州。其他州诸如弗吉尼亚，量刑指南建立在隔离或者叫选择性隔离基础之上，起源于“眼不见为净”之观念，基本目的是把可能再犯罪的人驱逐出去，不得再允许他回归社会作奸犯科。这种早期的量刑指南仅仅局限于监狱刑，不能满足抑止犯罪和改造形形罪犯的需要，一些州开始重新制定量刑指南，试图把不同甚至冲突的量刑目的融合进来，合为一体，北卡罗莱纳州就是如此。北卡罗莱纳州的量刑指南又被称为“结构刑”，1993年实施。该量刑指南的明显特征是把量刑分为三个层次，监禁适用于暴力和职业犯罪，社区刑罚适用于有一点或者没有犯罪记录的非暴力犯罪，两者之间还有中度刑罚。量刑指南的制定者们认为隔离是监禁的目的，矫治是社区刑罚的根据，矫治和报应是中度刑罚的追求目标。在这三层刑罚结构中，报应和公平是各层刑罚的共同理念（3）。这种结构刑的出现充分反映了对罪犯分类（尤其是暴力犯罪和非暴力犯罪）实施不同惩罚的罪犯个别化的理念，这种区别推动了包括非监禁刑在内的具体刑罚手段的科学化。

西方社会刑罚减轻趋势的影响。人类社会发展历史证明，作为国家刑事政策和人们对犯罪态度反映的刑罚一直向着更文明和理性的方向发展，刑罚轻缓化就代表了这个方向。在50和60年代，英国和其他西方国家已经废除死刑，受其影响，在美国无论是公众还是政府对死刑的态度发生了巨大的变化，越来越多的人对死刑的支持明显减弱，许多州陆续废除死刑（4）。时至1972年，虽然美国又开始恢复死刑，立法严惩情节严重的罪犯，但废除包括死刑在内的残酷和非正常刑罚的理念深入人心，刑罚应当走向轻缓的趋势被人们所接受，非监禁刑的发展就是一个典型的反映。

解决紧迫问题的功利考虑。在90年代，美国刑事司法面临前所未有的挑战，那就是如何有效利用有限的监狱和社区资源确保对罪犯适当的惩罚和足够的改造。在联邦资金资助建立监狱的刺激下，许多州纷纷立法，大大延长对暴力犯罪、犯罪和重新犯罪的惩罚期限，要求这类罪犯至少在监狱服满所判刑期的85%.这更加恶化了监狱的拥挤状况，用在罪犯身上的钱越来越多，这使很多州不得不重新思考非监禁刑并意图将其注入量刑指南。

非监禁刑具有很多监禁刑所不可比拟的优势。因为非监禁刑的发展空间比较广阔，如果设计科学，能够为法官提供多种选择，从而保证对不同罪犯课处适当刑罚，防止刑罚的宽严失度。美国的量刑和矫正实践证明非监禁刑有如下优势：非监禁刑行刑成本一般较低，有些相当低廉；通过在社区惩罚罪犯，家庭链条仍然维系，有利于罪犯的改造和避免对孩子的负面影响；如果罪犯在社区服刑，他们可以继续工作，可以提高他们复归社会的能力，同时也可以用其收入赔偿被害人的经济损失；如果把罪犯关进监狱，势必要花纳税人的钱。如果罪犯在社区服刑，他们在工作中可以交税，支持家庭，整个社会纳税人的经济负担会减轻，社会福利资金就能够节省下来；通过在社区服刑，罪犯能够避免监狱里的犯罪的交叉感染和社会对监禁的过分迷信；对罪犯判处非监禁刑，他们能够安全有效地在社区得到惩罚，监狱拥挤的状况会得到改善，国家可以对不得不放进监狱的那些罪犯实施更加有效的矫正。

中国和美国非监禁刑的比较

除了监禁和死刑以外的所有对犯罪人的刑事制裁措施都是非监禁刑。按照刑事司法程序，非监禁刑可以划分为审前阶段，量刑阶段和审后阶段。

审前阶段：两个国家都有防止和避免拘禁犯罪嫌疑人和被告人的具体措施。中国有拘传、取保候审、监视居住。美国有具结释放、保释和其他限制释放（如第三者监督或者家庭拘禁）。两国的立法均旨意拘禁危险性较大的犯罪嫌疑人和被告人。

第一个不同点是：美国的审前释放是常用的基本手段，中国确非如此。一般来说，审前释放是美国法官首先考虑使用的手段。在中国，拘禁是第一选择，这在法律规定中能够反映，当嫌疑人或者被告人符合非监禁的条件时，司法机关拥有选择释放或者不释放他的权利。在美国，如果嫌疑人符合释放或者非拘禁条件，法院必须释放他们。否则，法院就是违反所谓正当程序，上诉法院可以撤消该法院的拘禁决定。也就是说，保释或者具结释放是嫌疑人的权利，这充分反映了美国法律对公民自由权的保护。中国应当加以借鉴。在美国，按照有关规定，如果审前拘禁决定是由治安法官做出，当事人可以向审判法官寻求复审。法律也规定任何一方当事人对审前决定不负有上诉的权利。在美国人口最多的县中，1998年有64%的被告人或者嫌疑人审前释放（但是谋杀嫌疑犯很少释放，只占13%）（5）。在2001年，美国司法统计数字显示，联邦法院的46%的嫌疑人在治安法官面前初次聆讯后释放；四分之三的嫌疑人具结释放；18%有资格保释；6%在有第三者监督下释放或家庭拘禁释放（6）。中国刑事诉讼中有“强制措施”概念，是为了保证刑事诉讼的顺利进行，美国不存在这样的术语。中国刑事诉讼法第51条和60条规定，人民法院、人民检察院和公安机关对于犯罪嫌疑人、被告人原则上应该考虑取保候审或者监视居住，只有对可能判处徒刑以上刑罚的犯罪嫌疑人、被告人采取取保候审、监视居住等方法，尚不足以防止发生社会危险性的，才依法逮捕。由此可见，法律要求“逮捕”是一个“不得不”的终位选择措施，但在具体的司法实践中，审前拘禁是最常用的措施。个人资料显示，至少70%以上的嫌疑人或者被告人审前被逮捕或者拘禁。这与刑事诉讼法的精神相违背。刑事诉讼法第12条规定，未经人民法院判决，对任何人都不得确定有罪。嫌疑人毕竟不同与罪犯，他们中的一些人肯定是无辜的，单单就为了保护这一部分无辜人的角度出发，法律在设计时，应该赋予嫌疑人足够的权利以保护他们的利益，那种认为“宁可牺牲小部分利益，换来保护更大利益”的观点值得深思，如果是这样，每一个人都是潜在的犯罪嫌疑人，落到个体头上时，持有此种观点的人会如何看待？从另一个角度看，被指控犯有轻罪的嫌疑人，他们并没有很严重的社会危险性，也不可能妨碍刑事侦查，把他们关进看守所也是不经济的。中国刑事诉讼法应当在追求保证刑事诉讼的“安全价值”的同时，进一步加强对公民个人权利的保护，司法机关在行使侦查权力时，也要改变观念和思维方式，通过改善工作方法把法律落到实处。

第二个不同点是，审前释放还是拘禁犯罪嫌疑人的决定主体不同。在美国，警察作为社会公仆，行使政府保护公民利益的行政职能。搜查和扣留人犯之前必须由法官签署令状。那就是说，拘禁人犯的权利最终属于法官。这是因为美国采用立法、行政和司法三权分立的制衡体制。一旦警察逮捕犯罪嫌疑人，必须立即把他带到法官面前，然后法院要举行审前拘禁听证，确定对被逮捕者是继续关押等候审理还是保释等等。一般说来，如果嫌疑人不存在逃跑可能性或者对他人或者社区不构成不可接受的危险，如妨害司法，威胁证人和陪审团成员等等，法官就会选择非监禁措施如电子监控取而代之监禁。在中国，三权分立的模式绝对不能适用，但是制衡的哲理有借鉴价值。我国目前的行政权和司法权掺和在一起，法律设计人民法院、检察院和公安机关平起平坐，在刑事诉讼中分工负责，互相配合，互相制约，但实际上，除了“逮捕”这一审前措施尚有制衡和监督约束外，其他审前措施可以被法院、检察院和公安机关分别单独行使，不存在制约关系。即使“逮捕”这一程序，制约也并不彻底，法律只是规定警察逮捕犯罪嫌疑人和被告人应该报经人民检察院批准，但检察院自己逮捕人犯谁来司法制约？自由是公民最重要的权利，要求剥夺自由之前进行司法审查是再也合理不过的事情。在这个方面，中国应当向美国学习。但是从现存的司法状况来看，要求法官对审前拘禁决定进行司法审查是不现实的，这涉及到修改宪法。但是，中国有必要意识到从司法程序上保护公民自由的极端重要性，竭尽全力确保包括犯罪嫌疑人在内的剥夺个人人身自由的合理性和合法性。

第三个不同点是，美国有一个专门法律保证犯罪嫌疑人的审前释放权利。1966年，美国国会通过联邦保释改革法案，只规定了一种审前释放类型。1984年国会又重新修订了该法案，规定了三种审前释放类型。他们是：个人具结释放，法庭决定数额的保释和其他有条件释放（7）。如果法官决定对嫌疑人有条件释放，法案要求法官设定最低限制的合理条件，保证被告人不危及他人安全，按时出庭。1984年的保释法案禁止法院设定被告人无力支付的保证金额来拘禁危险犯人。如果法官裁定拘禁被告人，则必须书面陈述拘禁事实和理由（8）。美国专门制定法案，防止和避免对公民自由不合理剥夺的做法对发展中的中国有很深刻的启示。我国仅有几条一般性的规定来处理这些问题，且操作性不强，留下很广的自由空间。更不合理的是，中国允许部分行政机关决定剥夺公民人身自由。譬如劳动教养制度，该制度规定劳动教养委员会不经过庭审程序有权决定剥夺违法者最高三年的人身自由，且违法者没有上诉权。按照规定，劳动教养委员会的成员由公安机关、劳动部门和其他行政机关的人员组成，但实际上只由警察行使。中国应当废除这一条例，把这项剥夺他人自由的权力司法化。

量刑阶段：美国的非监禁刑也被称为社区刑罚、监禁刑替代措施或者中间制裁。在社区矫正系统能够发现的非监禁刑主要包括：标准监督缓刑、强化监督缓刑、休克缓刑、社区服务、家庭拘禁、住院和非住院治疗、日罚金、赔偿以及日报告中心等。中国的非监禁刑在刑法典中规定，有主刑管制，附加刑罚金、剥夺政治权利、没收财产和徒刑执行方法缓刑。

缓刑：在美国，虽然法律规定对重罪和多数轻罪都可以判处监禁刑，但监禁实际上并不是最常用的刑罚，最常使用的刑事制裁方法是缓刑。对罪犯缓刑，他们必须遵守一定的条件。如果违反，缓刑的条件就会被重新修改，要么提高监督的等级，要么增多限制条件的数量，情节严重的，要撤销缓刑，投入监狱。缓刑在美国不是单一的制裁措施，对不同的缓刑罪犯设定的条件可以也相差迥异。举例来说，可以要求缓刑罪犯一月与缓刑官见一次面，也可以要求他每周打电话给缓刑官报告情况。近些年来，一种叫做强制监督缓刑的形式非常流行，因为这类罪犯主要是非暴力犯罪，如侵犯他人财产的犯罪，与酗酒和麻醉剂有关的犯罪。这类罪犯被认为需要强化监督，因此他们须每周向缓刑官见面报告动向，或者接受缓刑官不定期的家庭访问，随即的药品检测。强化监督缓刑罪犯经常被要求参加专门性的治疗、劳动或者上学。量刑法院在设定缓刑条件时拥有比较宽泛的自由裁量权，只要这些条件与缓刑目的有合理的关联性即可。缓刑可以以不同方式与监禁结合起来，有一种常见的连接形式叫做“分裂刑”，是指先在监狱或者地方看守所关押一段时间，然后接着缓刑。“休克缓刑”是另一种形式的复合制裁措施，参加“休克缓刑”项目的罪犯，通常拘禁在叫做“集中营”的地方接受三到六个月的军事训练。在这段时期，他们必须在严格的纪律约束下，参加体能训练、艰苦的劳动和枯燥的军事操练。如果他们成功地完成了这些活动项目，他们被重新课处缓刑，免除狱禁。中国的缓刑是监禁刑的替代措施，适用条件是被判处拘役、3年以下有期徒刑的犯罪分子，根据其犯罪情节和悔罪表现，确实不致再危害社会。从以上的缓刑介绍看出，美国的缓刑机制相当灵活，能够给法官提供更多的选择，适用不同类型的案件和罪犯。中国的缓刑是法官最常使用的非监禁措施，但使用率相当低，一个原因是中国的缓刑条件过于严格，有必要扩充适用。对于过失犯罪、偶犯、首犯、轻微犯罪、老年犯和没有社会危险性的罪犯，建议不受最高三年有期徒刑的限制。

经济制裁：经济制裁是让罪犯背上经济负担的一种惩罚方法，罚金是最常用的形式。在美国，罚金的意义和有效性还没有被真正认识到。罚金之所以没有充分运用，部分原因是罚金这种惩罚方式的结构问题。一般来说，法官判处罚金刑时，有两种选择。第一种是关税制罚金，一定的犯罪被课以事先设定好的一定数量的罚金，在这种情况下，不管犯罪人的经济情况如何，罚金额是一样的，因此关税罚金对罪犯说来，要么定得太高，要么定得太低。经济差的罪犯不能交纳所判罚金，而经济富裕的罪犯，罚金额显得太低，不能发挥罚金的惩罚目的。另一种是估计罚金制，是指法官要获得有关信息对罪犯经济能力进行估推，譬如罪犯居住区在哪里，是否有工作，要支付几个辩护人的费用等等，然后相应课处一定数额的罚金。这种罚金制和关税罚金制一样，存在着罚金额高低不平衡的现象，难以实现刑罚目的。而且，这种估推定罚金的方法经常导致不公平的现象，同等境遇的罪犯被课处的罚金额相差很大。为了避免罚金量刑不公和高低失度的问题，美国的少数司法区向欧洲国家学习，采用日罚金制，因而大大扩展了罚金这一刑事制裁的潜力。日罚金的计算分两步走。首先，要根据犯罪行为的严重程度，确定与其相适应的日罚金天数，然后量刑法官根据具体犯罪人的收入和财产状况，确定每天应交纳罚金的数额。

另一种常用的经济制裁的方式是赔偿被害人的经济损失，相当于中国的附带民事诉讼赔偿。法院在裁定赔偿时面临的挑战是不能影响被告人的改造。如果赔偿额超出被告人的赔偿能力，就会招致引诱犯罪人不择手段，拆东墙补西墙。考虑到这些问题，许多赔偿法案要求法官考虑被告人的经济能力和需要做判决。但另一方面，有些赔偿法案则要求法官判决被告人赔偿被害人的所有经济损失，不予考虑被告人的经济能力，例如联邦量刑指南要求法院对暴力犯罪被告人做出强制性的赔偿判决。1988年，美国律师协会制定刑事被害人赔偿指南，建议法官判决被告人赔偿被害人的所有经济损失。如果被告人没有即时偿还能力，可以暂时中止，待被告人的财政状况好转后继续偿付（9）。

近些年来，美国又增加了一些新型经济制裁措施。其中一个是否决某类罪犯享有政府权益。政府权益是指政府机构或者基金会提供的赠与、契约、贷款、专业执照或者商业执照（10）。如法律规定，在1996年8月22日以后犯罪人不能享用联邦政府提供的食物补贴和福利待遇（11）。另一种类型是要求犯罪人支付该案件在刑事诉讼过程中以及执行对其判决的费用，例如犯罪人在社区矫正机构的住宿费、赔偿款征收费用、药品或者酒精鉴定费、咨询服务费、缓刑监督费、社区服务费、家庭拘禁费和法院的有关费用。

在中国，经济刑罚存在着与美国相类似的问题，其功能没有充分发挥出来。经济刑罚是非常敏感的话题，因为公众总是埋怨法官对被告人以罚代刑。最近几年，越来越多的人逐渐从心理上接受了经济刑罚的概念，罚金的使用频率也随之增多。罚金和没收财产的使用比以前广泛得多，但多数情况下，他们是与监禁附加适用，很少单独适用。这就导致愈来愈多的判决没有办法执行，因为法官在量刑时明知被告人没有经济能力甚至根本没有财产，也不得不按照法律的规定课处罚金或者没收财产刑。另外，刑事立法也不够科学和精细，非常原则，难以把握。中国应该考虑采用“日罚金”结构，避免量刑不公，量刑失衡，发挥罚金的有效性。

另外，美国还有以下独特的非监禁刑：

日报告中心：这是一种在社区强化监督犯罪人的方法，是相当新的刑事制裁。中心与中心操作方式不同，但共同的模式是，要求犯罪人每天向中心报到并书面写出当天的日程安排。中心工作人员会打电话或者亲自到犯罪人应该去的地方核实。中心也可以要求犯罪人在中心呆上大半天，参加强制教育、治疗和咨询服务项目，或者让他们去参加社区劳动。

家庭拘禁：家庭拘禁这种社区非监禁刑正在全美国广泛使用，形式多样，有些要求犯罪人每天在家里呆几个小时，有些则要求整天不能离家。此外，家庭拘禁也可以配用电子监控。电子监控有几种设施选择。举例来说，一种是要求犯罪人随身戴上无线电发射机，通过发射信号与中心电脑反馈确认犯罪人的位置。如果他们离家出走或者企图甩掉发射机，中心电脑会发出警报，监督官员随时能够追踪。另外一种监控系统是通过中心电脑不定时向犯罪人家里拨打电话。犯罪人要求戴上一种特殊的手链，接电话时把手链插入与电话连接的确认盒子，然后以声音或者其他方式确认。随着电子监控技术在社区的发展和完善，监督的作用日渐增大。譬如，用全球卫星定位仪来精确测定犯罪人的方位，监督官员能够随时掌握犯罪人是否进入禁区。而且，电子监控的目的也不局限于确认犯罪人的方位，有些装置现在能够通过分析犯罪人的呼吸来证实他们是否酗酒和违反家庭拘禁的条件。

社区服务：社区服务是指由法庭判决犯罪人到社区中进行一定时间无偿劳动的非监禁刑措施，被看成是犯罪人对社区进行汇报和补偿的方式，因为他们的犯罪行为对社区造成一定的伤害。参加劳动的种类繁多，譬如让犯罪人植树，捡垃圾，粉刷低收入区的房屋，或者帮助慈善机构和非赢利机构干活。公众从社区服务中得到的好处相当之多。但是社区服务在美国并没有广泛使用。主要障碍是社区服务刑的执行缺乏统一机构负责协调实施。而且，社区服务面临工会反对，因为减少了正常人的工作机会。

审后阶段：在美国，审后释放形式多样，主要是假释，还有工作释放，教育释放，离监探亲等。美国司法协助局最近对全国量刑模式进行了调查，公布说有36个州和哥伦比亚特区依然采用不定期刑，其余的24个州采用定期刑（12）。在不定期刑系统，立法机关设定法定最高刑期，偶尔也有设定最低刑；法官决定对罪犯的的最高宣告刑；矫正官员决定释放日期，调整对罪犯良好表现的奖励政策，掌管着是否允许罪犯离监探亲或者间歇监禁。在定期刑系统，有些司法区保留了假释，有些废除了假释，虽然多数州保留着对罪犯的奖励政策（一般是每月表现良好，就可以减刑6天；对有重大立功表现的，矫正官员可以对罪犯再加另外6天的奖励。这种奖励可以适用于假释前的最低刑期和法定释放前的最高刑期），但比以前的奖励范围小。与中国的假释机制相比，不同点是：

决定和执行机构不同。在美国，假释通常由专门的假释委员会决定和执行。假释委员会分三种模式，矫正模式、独立授权假释释放模式和联合模式。美国有系统的审后释放机构和服务。譬如美国有一个叫做中途之家的居住设施。这些设施坐落在社区，是罪犯从监狱走向社区的缓冲地带。中途之家培养罪犯脱离犯罪的负责任生活方式，犯罪人参加各种各样的社区项目，诸如戒毒、戒酒，职业咨询、成人基础教育、生活技能训练、心理健康服务等等，同时，他们每天处于矫正官员的直接监督之下。在中国，假释释放由法院决定，由公安机关监督和执行，没有独立和专业的决定和执行机关。公安机关仅仅是对假释者予以登记，很难有效地对他们实行监督。笔者认为，在中国由法院决定假释是适当的，理由是：第一，改变量刑属于刑罚权，应当由法官行使。第二，在美国由法官参与假释委员会决定假释释放也是经常的做法，一般来说，法官是刑法专家，能够把惩罚与改造和社会承受力有机结合。第三，有些人说假释委员会成员应当是矫正的专家，这无疑是对的，但是这个问题能够通过法官的努力解决；第四，有些人说法官没有机会深层接触服刑罪犯，因此他们不能获得足够的信息来评价罪犯，这也符合事实，但即使在包括美国在内的那些采用假释委员会的国家，假释委员会的成员也没有足够的机会接触罪犯。在美国，大多数假释委员会成员经常是政治上任命，许多具备专业知识并有责任心，但是他们一般几分钟就决定一个案件，掌握的信息不充分，假释决定往往草率做出，且缺乏监督机制（13）。鉴于此，中国应当培训专业法官处理假释案件，同时，尽可能让矫正官员参与决策。另外，中国也应当向美国学习，建立一支专门的假释执行机构。