兽医的就业方向范文

导语：如何才能写好一篇兽医的就业方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：超额收益率；市场有效性；资本结构；莫迪利亚尼和米勒定理

以往的实证研究表明，超额收益存在于许多国家的证券市场上，证券市场超额收益产生的根源在于证券市场的非有效性。这种证券市场中的异常现象挑战了金融理论中的有效市场假说。而金融理论中的另一大基础理论——莫迪利亚尼和米勒定理指出：企业无论以负债筹资还是以权益资本筹资都不影响企业的市场总价值，实际资产的回报率才影响公司的价值。而西方一些学者通过实证研究发现公司的资本结构与股票收益间存在着相关性。本文以此为启发检验我国房地产行业中上市公司资本结构对其超额收益率的影响。

国内学者目前对超额收益的研究一方面集中于对首次公开发行超额收益的研究，另一方面集中于验证我国股票市场或者某个行业上市公司股票的超额收益的存在性，进而探讨我国股票市场的有效性程度。本文在认识到超额收益普遍存在的前提下，集中检验我国房地产行业中上市公司的资本结构对公司股票超额收益的影响。

一、样本的选取

本文首先按照中国证券监督管理委员会的行业分类标准，选取房地产行业、作为研究对象。从《锐思金融研究数据库》中选取了从2004年至2011年在上海证券交易所与深圳证券交易所拥有A股上市的房地产行业公司，在搜集、整理与分析了所有这些上市公司的年股票综合数据、持有期收益情况、资产负债表及年报披露的各项财务指标后，剔除了其中进行特殊处理、暂停上市及退市的公司，只保留正常上市的公司。由于对于每家公司每年的观测值，本文的研究需要每家公司每年年报披露的财务比率以及每年连续十二个月的股票持有期月收益率，在此基础上又剔除了可获得数据不够两年的公司以及不能连续获得十二个月的股票持有期月收益率数据的年份，最终数据包括：105家房地产行业公司，共623个观测值。

二、因变量的计算

本文选取房地产上市公司的股票持有期月收益率作为实际收益率，采用了证券市场综合指数的收益作为正常收益的估计值。对于在上海证券交易所上市的公司A股，选取同期的上证180指数的月收益率作为其正常收益，对于在深圳证券交易所上市的公司A股，选取同期的深证100指数的月收益率作为其正常收益。则超额收益率即：

ARi，t=MRi，t-ER

本文研究上市公司的超额收益选取该公司上市A股的年累积超额收益率（CAR）作为指标，这是参考Yaz和Sheeja在capital structure and abnormal returns一文中的方法，这也与Campell，Lo与Mackinley（1997）提出的在检验公司运行状况时应排除持有期间整个股票市场运动变化的影响的观点一致。年累积超额收益率等于该公司上市A股当年十二个月的月超额收益率的总和。即：

CARi，t=∑ARi，t

三、自变量的说明

本文的自变量为公司资本结构，具体包括资产负债率、行业平均资产负债率、流通股市值和流动比率。资产负债率反映公司总资产中借债筹资的比重，衡量企业负债水平的高低情况。行业平均资产负债率是统计期内某行业某年所有公司资产负债率的平均值，反映某一年某行业的负债平均水平。流通股市值是根据股票收盘价与公司流通股数的乘积计算出来的，由于我国存在非流通股，而本文检验的是上市A股，所以不考虑公司的非流通股数，这个指标衡量了公司权益资本的规模。流动比率是流动资产对流动负债的比率，用来衡量公司流动资产在短期债务到期以前，可以变为现金用于偿还负债的能力，流动比率越高，公司破产的风险就越小。资产负债比率和流动比率都可以从《锐思金融研究数据库》中直接获取。

四、控制变量的说明

本文将控制变量分为经营效益因素、成长能力因素和风险因素。经营效益因素包括每股收益、资产净利率、净资产收益率以及主营业务利润率。成长能力因素包括每股收益增长率、每股净资产增长率以及主营业务利润增长率。风险因素包括市净率与36个月滚动的个股资本资产定价模型月收益股票风险因子Beta。

五、模型的设定

CARi，t=α+β1Gi，t+β2AVGi，t+β3lnSizei，t+β4CRi，t+β5EPSi，t+β6ROAi，t+β7ROEi，t+β8MPRi，t+β9EPSGi，t+β10PBVGi，t+β11MPRGi，t+β12PBi，t+β13Betai，t+εi，t

以上方程中，表示截距；G代表单个公司资产负债率，AVG代表行业平均资产负债率，Size代表已上市流通股市值，CR代表流动比率；EPS代表每股收益，ROA代表资产净利率，ROE代表净资产收益率，MPR代表主营业务利润率；EPSG代表每股收益增长率，PBVG代表每股净资产增长率，MPRG代表主营业务利润增长率；PB代表市净率，Beta代表股票风险因子。

六、实证结果分析

固定效应模型 随机效应模型

资产负债率 -0.2688475

（-1.58） -0.0228417 （-0.23）

行业平均资产负债率 -1.90379***

（-3.15） -2.6974

（-5.28）

流通股市值 0.1427144***

（3.20） 0.1248027

（4.32）

流动比率 -0.0292692

（-1.60） -0.0007447

（-0.06）

每股收益 -0.1781647*

（-1.75） -0.0090146

（-0.13）

主营业务利润率 -0.0716326

（-0.51） -0.1559619

（-1.60）

资产净利率 1.057109*

（1.79） 1.314345

（2.69）

净资产收益率 0.326273

（1.33） -0.0658454

（-0.37）

每股收益增长率 0.0061614***

（2.96） 0.0054083

（2.91）

主营业务利润率增长率 0.0017379*

（1.82） 0.0021937

（2.46）

每股净资产增长率 -0.2408289***

（-4.17） -0.159167

（-3.18）

市净率 0.0456394***

（6.54） 0.0299954

（6.24）

Beta 0.0381745

（1.04） 0.0414592

（1.27）

常数项 -0.1047959

（-0.27） 0.3793346

（1.13）

（Hausman检验结果：Prob>chi2=0.0013）

注：表中根据Hausman检验结果对固定效应模型的估计参数做了显著性标记，估计参数右上角的“*”表示显著性水平，“***”、“**”和“*”分别表示估计参数在1%、5%和10%的水平上显著；固定效应模型列括号中的数字为估计参数的t值，随机效应模型列括号中的数字为估计参数的z值。

由于Hausman 检验结果显示 Prob>chi2=0.0013，则选择固定效应模型进行分析。实证结果显示：房地产行业上市公司的资产负债率与累积超额收益率呈负相关的关系，但该相关性不显著，而房地产行业平均资产负债率与累积超额收益率呈负相关关系，且相关性十分显著。这表明房地产行业上市公司股票的超额收益随着公司负债的提高而减少，这一结果与莫迪利亚尼和米勒提出的“负债的提高会由于负债利息的税盾效应而增加企业价值”的观点不同。这说明尽管负债可以为公司带来税收庇护利益，但随着负债的提高，负债成本也在上升，当负债比率达到一定程度时，息税前盈余会下降，同时公司对于破产风险更加敏感，负债的税收好处会逐渐下降到公司的破产成本以下，目前我国房地产行业上市公司负债水平已然较高也映证了这一结果。流通股市值与累积超额收益率呈正相关的关系，且十分显著，流通股市值代表着公司的权益资本，权益资本的增加会带来超额收益的增加说明我国房地产行业上市公司负债水平过高，若通过股权筹资则会提高公司的市场价值。同时流通股市值在一定程度上反映了公司规模，以上实证结果也同Fama和French提出的“公司规模越大，回报率越高”的观点相统一。流动比率同累积超额收益呈负相关关系，但相关性不显著，表明一定程度上流动比率越大，公司的破产风险就越小，公司股票的超额收益越高。

在公司经营效益因素方面，每股收益和主营业务利润率与累积超额收益率呈负相关关系，资产净利率和净资产收益率与累积超额收益率呈正相关关系，但这些相关性并不十分显著。在公司成长能力因素方面，每股收益增长率和主营业务利润增长率与累积超额收益率呈正相关的关系，且相关性较为显著，每股净资产增长率与累积超额收益率呈负相关的关系，且相关性十分显著。在风险因素方面，市净率与累积超额收益率呈正相关关系，且相关性十分显著，市净率越高，投资风险越高，该实证结果则表明对应与高的市净率，由于风险补偿则会得到更高的超额收益，Beta系数与累积超额收益率呈正相关的关系，但相关性并不显著。

六、结束语

本文基于我国股票市场中超额收益的可获得性，集中验证了从2004年至2011年我国房地产行业中上市公司的资本结构对于其在上海证券交易所与深圳证券交易所上市的A股的超额收益率的影响。主要结论如下：

第一，累积超额收益率随着公司的资产负债率和行业平均资产负债率的上升而降低。这一结果与莫迪利亚尼和米勒提出的“负债的提高会由于负债利息的税盾效应而增加企业价值”的观点不同。这说明尽管负债可以为公司带来税收庇护利益，但随着负债的提高，负债成本也在上升，当负债比率达到一定程度时，息税前盈余会下降，同时公司对于破产风险更加敏感，负债的税收好处会逐渐下降到公司的破产成本以下，目前我国房地产行业上市公司负债水平已然较高也映证了这一结果。

第二，流通股市值与累积超额收益率呈正相关的关系，且十分显著，流通股市值代表着公司的权益资本，权益资本的增加会带来超额收益的增加说明我国房地产行业上市公司负债水平过高，若通过股权筹资则会提高公司的市场价值。同时流通股市值在一定程度上反映了公司规模，以上实证结果也同Fama和French提出的“公司规模越大，回报率越高”的观点相统一。流动比率同累积超额收益呈负相关关系，但相关性不显著，表明一定程度上流动比率越大，公司的破产风险就越小，公司股票的超额收益越高。

第三，在控制变量方面，经营效益因素与累积超额收益率的相关关系并不太显著，成长能力因素与累积超额收益率的相关关系比较显著，风险因素方面，市净率与累积超额收益率的相关关系比较显著，Beta系数与累积超额收益率的相关关系并不显著。（作者单位：广西师范大学经济管理学院）

参考文献：

[1] 许敏.超额利润的一个实证分析[J].山西煤炭管理干部学院学报，2004，（4）

[2] 赵林海，郑丕谔.A股上市首日超额收益影响因素的实证研究[J].西安电子科技大学学报，2008（3）：115-120.

[3] 肖作平.上市公司资本结构与公司绩效互动关系实证研究[J].管理科学.2005（6）

篇2

关键词：国外；现代学徒制；畜牧兽医专业

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0250-02

随着我国在职业教育教学中大力推进国外现代学徒制，我国的职业教育各专业都受到了国外现代学徒制的影响，促进了职业教育教学工作的发展。对于畜牧兽医专业的影响和启示是本文研究的主要方面，只有加强引导，从制度上不断完善，才能够使国外现代学徒制对我国的职业教育发展产生积极影响。

一、简述国外现代学徒制度

国外现代学徒制度是对职业院校、学生、企业之间建立交流桥梁和有效机制的教育模式，能够使职业院校的学生在就业之前进行就业实习，加强职业院校学生对专业技能掌握的专业性、操作性和实践性，使职业院校的学生能够在激烈的竞争环境中找到就业机会，推动职业院校的发展，为学生的发展创造机会，促进学生就业，对学生未来的发展，产生积极的作用。我国在职业院校的畜牧兽医专业学习过程中，引进国外现代学徒制度，是为了更好地实现对职业院校教育教学方法进行改进，促进职业院校学生就业目的。通过国外现代学徒制在国外畜牧兽医专业中取得成果，我国职业院校借鉴成功的经验，希望能够使职业院校的畜牧兽医专业教学方法得到改进，对教学安排事项进行有效安排，提高学生在就业竞争中的优势，为学生未来的发展提供帮助。本文从国外现代学徒制对畜牧兽医专业的启示角度，对国外现代学徒制的内涵进行分析，希望对我国畜牧兽医专业的发展和专业学生就业提供一定帮助。

二、国外现代学徒制对学生的培养模式

国外现代学徒制来源于传统的学徒制，通过对传统学徒制进行改革，实现学校和企业之间的有效交流。国外现代学徒制度主要是对学生进行培训，结合企业的工作，对学生进行实践操作的引导，使学生对专业技能进行强化。接下来就对国外现代学徒制的培养模式进行分析介绍，主要从以下几个方面进行阐述：

1.培养模式灵活多样。世界上职业制教育制度最完善的国家是英国，英国的现代学徒制度在职业教学中起到非常重要的作用，英国的职业教育课程制定主要是以通过国家的职业资格标准为基础。职业技能在不同的岗位要求就不同，英国也在不断开发新的职业技能岗位，促进职业学校的学生就业。这些职业技能技术岗位的开发，是为了职业院校具体的技术专业制定的，从初级到高级，实现职业技术一体化，为培养学生的专业技能的实践性创造了条件，能够促进学生对专业技能的有效掌握，促进学生技术能力的提高，在关于职业技术岗位开发方面，还设立了高级管理岗位，这样将职业技术岗位的所有层级都涵盖进去，从初级技术工人到高级技术工人，再到高级管理人员，使学生能够在这样的岗位模式下学习实践，实现学生对岗位的认识，以及对未来专业发展方向的确定。比如，澳大利亚的现代学徒制度采取的是灵活教育和用户需要的方式，进行现代学徒制教育。根据自身的实际情况，开展相对应的现代学徒制教育。参加培训的人员，可以根据喜好，选择不同种类的技术培训，也可以根据实践经验对技术的等级进行选择，职业学校会配备不同的教师对其进行技术培训。

2.加强专业理论知识和专业技能。传统的学徒制只注重技术的培养，对专业理论知识不做讲解，认为只要培养成熟的技术工。但是，随着社会的进步和科技的发展，只有技术的培训模式已经不能适应时代的发展，因此，现代学徒制采用的是专业知识和专业技能两手抓的方式。在专业技能熟练的基础上，对专业技能相关的基础知识也要进行培训，这种培训方式一方面能够极大地发掘人的潜能，另一方面也能够对掌握的技能和专业理论知识相结合，提高学生技能实践经验。

三、国外现代学徒制对畜牧兽医专业的启示

国外现代学徒制最大的特点就是，经过学习就可以直接就业，不会出现对专业技能操作程序不清、专业技术出现问题、实践经验缺乏的现象。畜牧兽医专业引进国外现代学徒制，能够对其专业的学生产生积极的影响，帮助学生在专业技术方面得到实践，专业技能得到加强。通过引进国外学徒制，可以了解到，只培养技术工人的传统已经被摒弃，现在的学徒制不但重视技术，还注重理论体系的培养。优化教育教学环境，完善教育制度，改善教育体系，走符合我国发展的教育之路，才能够从根本上对我国的畜牧兽医专业产生积极作用，实现我国畜牧兽医专业的发展，从而促进职业教育的不断发展。本文通过国外现代学徒制对畜牧兽医专业的启示，实现学生、学校、企业之间的共赢。

国外现代学徒制对畜牧兽医专业的启示主要体现在以下方面：

1.加快畜牧兽医专业教学制度建设。加快畜牧兽医专业的教学制度建设，就是要对专业涉及的各个方面、各个层次、各个等级等因素进行综合分析，实现畜牧兽医专业教学的高效性。通过法律制度建设，保证畜牧兽医专业运行现代学徒制，比如，澳大利亚的《职教法》，在很大程度上保证了现代学徒制和职业教育的结合，因此，我国可以进行立法，把国外学徒制的教育模式和我国畜牧兽医专业教学结合起来，这样可以有力地推动畜牧兽医专业的发展。通过法律合同的规定，使学生、企业、学校三者明确自身的权利和义务，立法的规定和实施，为畜牧兽医专业的发展奠定了基础。我国的畜牧兽医专业教学主要偏向于技术，对理论教学没有加强重视，因此，很多学生在就业之后，还不懂技术操作的原理和操作流程，只是机械性地对技术操作方式进行运用，因此，立法也要加强对理论学习的规定，使畜牧兽医专业的理论学习也能够得到教授，实现理论和技术相结合的目的。

2.建立全国统一的畜牧兽医专业职业考试。建立全国统一的畜牧兽医专业职业考试，通过职业考试的人员，才能够就职。全国统一的畜牧兽医专业职业考试，不能只涉及笔试，要进行职业技能的实践操作考试，只有拿到职业资格证书，才能够顺利就业。建立全国统一的畜牧兽医专业职业考试，是对现代学徒制在牧兽医专业方面培训质量的保证。如果失去了职业资格认证，就会使牧兽医专业的就业体系混乱，学校的专业教育价值得不到体现。因此，国家教育部门要对畜牧兽医专业的技能进行技术认证，保证牧兽医专业的技术水平、理论水平、行业规范。要实现专业知识和专业技能两手抓的目的，就要从以下几点进行着手实践：

第一，从企业对人才的需求方面着手，对学校的课程进行开发，从企业对人才的技术要求方面入手，对人才技能进行培训，配备相应的技术的师资力量，实现学校培训与企业人才需求的无缝连接，不但能够极大促进就业率，还能够对企业发展产生极大的推动作用。

第二，对技能培训时间进行确定。对于技能的培训时间，根据社会和企业的要求确定，职业院校的各专业招生也要根据其企业和社会对人才的需求确定，如果招生太多，就会产生就业岗位缺失，很多学生找不到工作，浪费技术人才。

3.加强牧兽医专业和相关企业之间的合作。国外现代学徒制最大的特点，就是将职业院校的专业和相关企业联合起来，实现学校专业和相关企业之间的紧密合作。现在很多的国家都已经采取了学校和企业联合的教学方式。这样能够有效地促进牧兽医专业学生就业。政府对这种教育模式也大力推广，划拨大量的经费给予支持。经过培训的人员可以直接就业，再入职后还可继续深造，完善技能。对于我国畜牧兽医专业，可以和企业进行接洽，对学生进行技能实践的培训，在培训时间上可以灵活处理，方便学生参与，这样可以有效地提高培训效率，缩短培训时间。国外学徒制度和我国畜牧兽医专业的结合，不但对学徒制度的发展有上促进作用，也能够使畜牧兽医专业的发展进入一个新的阶段。国外现代学徒制度的引入，建立起了学校、学生和企业之间的沟通桥梁，使畜牧兽医专业的学生在未来的发展中更具竞争力，专业性、实践性更强，提高了就业机会。在我国的职业院校现实技能教育中，学习时间一般定为3年左右，不但强化了学生的专业技能，还能促进学生的专业理论知识的践行，使学生明白专业技能的操作原理，以及未来就业发展的方向等。职业教学和学徒教学的结合，能够帮助技能人员实现学校与就业的转变，减少了企业进行岗前培训的程序，使学生进岗就可以直接入职，实现学校、学生、企业三者的共赢。

结束语：

国外现代学徒制已经在国外教育中取得了成功，我国的职业教育积极引进国外的现代学徒制经验，并不断改革职业教育，希望能够促进我国职业教育的发展，对我国畜牧兽医专业产生积极的影响。

参考文献：

[1]胡新岗，黄银云，李巨银，吴植.国外兽医专业高等教育的特色与借鉴[J].黑龙江畜牧兽医，2013，（03）：160-162.

[2]曾妍.国外现代学徒制对中国职业教育发展改革的启示[J].社科纵横，2015，（06）：161-163.

[3]欧阳琼，丁日佳.国外现代学徒制培养模式对我国的借鉴意义[J].中国人才，2012，（08）：278-279.

篇3

关键词：畜牧兽医专业；高等教育；就业问题

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0112-02

随着高校招生规模的持续扩大，高校毕业生人数呈现跳跃式的增长。中国高校毕业生就业规模明显增大，2003年高校毕业生人数212万人，2005年338万人，2007年495万人，2009年610万人，2011年650万人。历年就业人数的增长速度相对缓慢，高校毕业生占新增就业人数的比重急剧攀升。高校毕业生占新增就业人数比率，2003年为24.68%，2005年为34.85%，2007年为41.11%，2009年为55.35%，2011年为53.24%[1]。社会经济方式的变化导致我国就业方式发生了重大转变――由传统的“统包统配”到现在的“自主择业”[2]。高校毕业生能否顺利渡过职业适应期，直接影响到个人的经济收人、社会声望和权利地位，一定程度上决定未来的发展前景，影响劳动力市场的稳定，也影响高校的健康发展。十报告把就业工作作为一种战略来对待，这是一种全新的提法。河南是一个农业大省，畜牧兽医专业学生的就业直接影响河南的经济发展，为进一步提高畜牧兽医相关专业学生的高质量就业，本文对畜牧兽医相关专业的就业问题进行了分析、归纳和总结。

一、郑州牧业工程高等专科学校畜牧兽医专业毕业生近年就业概况

郑州牧业工程高等专科学校，始建于1957年，是一所为畜牧兽医、食品生产、生物技术等行业培养高等技术应用型人才的普通高等学校。2007年11月份，畜牧兽医相关专业有药物工程系、动物医学系、畜牧工程系。2011年，药物工程系就业率是93.07%，动物医学系医学就业率是99.03%，畜牧工程系就业率是98.26%；2009年，药物工程系就业率93.86%，动物医学系医学就业率是96.67%，畜牧工程系就业率是93.86%；2008年，药物工程系总就业率93.07%，动物医学系医学就业率是99.03%，畜牧工程系就业率是98.26%。但学生的初就业收入明显偏低。

二、提高畜牧兽医专业学生高质量就业的措施

学生就业的成功与否是对教育过程的成功与否的直接验证，学生在顺利完成学业的同时能够给自己未来的人生有一个更好的起点，需要我们教师的引导和教育，学生的就业也有利于我们总结与归纳工作中的经验和不足。在学校，教师和学生之间应该是互容、平等、共享的关系。这种共享既是文化共享，也是责任共享[3]。为提高畜牧兽医专业学生的高质量就业，学校应该做好以下几方面的工作。

（一）教学大纲、教学过程、评价标准应符合大学生的身心发展规律与认知规律

某些商品卖不出去还能回场重造，可我们的毕业生一旦毕业了，就无法再回头重学了，所以教学和技能实践尤为重要，教学方式需要不断地更新、不断地创新，适应就业市场的需求。符合大学生的身心发展规律与认知规律的教学大纲、教学过程、评价标准有利于提高学生的就业质量。

1.课程安排上，加大职业技能课程的比重。加强学生的能力培养，提高就业资本。在第一年宽口径的通识教育中，加入专业理论课程，让大学生了解本专业，有利于大学生确立职业目标；第二年开始，应该根据专业方向分模块安排课程，在本专业方向上的课程尽量开足、开全，让大学生形成从业素质，构建完整的知识、技能和能力结构。目前很多高校课程体系设计更多的是仍然沿用精英教育方式，过于重视知识性和系统化，课程设计的思路也没有完全摆脱传统习惯的影响。很多高校在教学的方法上更加注重理论知识，教学方法不灵活，教学形式比较单一，同时学校忽视了对学生动手能力的培养。地方高校要以应用型人才培养为核心，紧紧联系生产实际，构建实验教学、双语教学、科技创新、实践基地“四位一体”的综合性实践教学体系。对口生和普招生的认知能力有区别，前者接受直观知识快，但系统掌握知识的能力有待进一步提高；后者的系统知识和理论知识掌握能力强，但理论知识向实践能力的转换需要时间较长，因此相同专业的对口生和普招生的评价标准应该有所区别。科学的评价标准，有助于学生找到发展的契机、合适的工作，以尽快实现自己的人生价值。科学合理的教学大纲，有利于提高学生的认知能力，挖掘他们的潜能。如《兽医药理学》的教学，教学大纲应该很明确地把理论的教学目标和各论的教学目标区别，帮助学生在学习本课程后，能用基础知识解释药物之间的区别，也能用药物的特点来诠释兽医药理的基础观点。灵活有趣的教学过程，有利于普招生的理解，提高对口生的识记能力。普招生的专业知识基础薄弱，需要典型案例来帮助他们理解较抽象的理论知识；对口生归纳总结知识的能力不高，需要老师设计课堂的整体计划，需要在老师的带领下去归纳总结。应做好顶层设计，做好毕业生就业工作的内涵建设，提升高职院校办学质量，学会用准确、科学的数据说话，为高职院校科学设置专业、深化教育教学改革、提高人才培养质量提供理论基础和科学路径，为改进和提升毕业生就业工作提供科学的决策依据。

2.教育理念上，重视素质教育。在高等教育大众化的今天，无论是培养研究型人才还是应用型人才，都应重视职业技能的训练，必须要具备从事社会一定职业的基本素质、基本技术和基本能力，才能在社会上立足，建功立业。素质教育在中国实施多年了，大学教育还存在一个明显的弊端――侧重知识型与理论型的教育，这恰与企业要求的复合型、实操型、技能型的人才相去甚远。毕业生们还需要从技能培训和职业化培训两个方面加强培养，使自己的实际能力与企业需求之间实现成功对接。

3.专业设置上，面向行业设置专业。以适应行业需要为目标来组织教学，培养社会、企业要求的复合型、应用型、技能型的人才。应用型本科教育以“理论应用”为主旨来构建课程和教学内容体系，培养学生应用科学理论解决实际问题的综合能力和实践能力；高职专科教育则是直接面向职业岗位（群）设置专业，围绕职业岗位要求组织教学内容和训练岗位操作能力。

4.具体实施上，重视实习环节，建立良好的实习机制。完善教育管理理念，切实推进“全程就业、全员就业”的工作机制。发挥学生的主体作用[3]，开展与职业相关的专业见习、实习和实践活动。避免安排假设的、空对空的活动，使大学生确实能收到成效，养成脚踏实地的工作作风。第一，实习有完备的教学实习制度，每个专业都要有足够而稳定的实习基地和导师，让大学生能与真实的职业环境“零距离”接触，平稳过渡到职场。第二，加强管理，重视大学生职业素养的学习和实践，让大学生进行有效的实习，安排专门的导师手把手地教会相关的职业技能，基本学会某职业岗位的主要工作内容。

（二）、畅通与毕业生的沟通渠道，切实做好跟踪调查工作

做好毕业生跟踪调查，可以更深入地了解社会、市场对人才的需求状况，能为专业教育教学改革提供真实、可靠的信息，是优化人才培养计划、进行课程体系与教学内容改革的依据，是进一步探索高职教育人才培养的新模式、新途径和培育专业特色的基础与保障。要做到人才培养适应社会需求，在毕业生就业工作中做好跟踪调查工作，做好毕业生就业去向的详细记录。所有毕业生就业去向的详细登记表，包括家里的固定电话、学生的工作情况、学生的联系方式、QQ、单位的地址、家长的联系方式、家长的单位、学生和家长单位人力资源部门的联系方式、甚至学生的朋友的系列情况等。这份表格一定要存档备份，而且要不断地向这份表格内添加信息。及时做好供求与需求关系的分析与预测，提高就业工作的预见性，为学校专业调整、教学方法改进、教学质量提高、课程建设的加强与就业指导工作提供依据。在实现比较充分就业的基础上，优化就业结构，提高就业质量，打造高校毕业生就业工作的新局面。

定期把在工作中表现优秀的毕业生邀请回母校作成才讲座和诸如“优秀校友面对面”的主题交流活动，告诉在校的学生如何去规划自己的大学生活，确立明确的奋斗目标，努力掌握重要的工作技能和培养相关的品质。

三、完善就业创业课程指导体系

就业教育应该从大一新生抓起，大二、大三分阶段、分层次、分内容进行，切实上好大学生就业指导这门课。使学生明确自己的定位与能力，增加继续学习的动力，为就业打下良好的基础。

首先，指导大学生制定个人职业生涯规划，让他们探索出适合自己的经过努力能够实现的职业理想和职业生涯路线。通过职业规划，让大学生了解自己适合的工作领域，然后去了解这个领域的相关职业及工作环境，职业所需的素质要求，并以此为学习和实践的目标，为就业做好充分的准备，也能因此缩短职业适应期。再者，对大学生进行职业道德和法律教育。对大学生进行职业意识教育，使之认识职场，了解社会，认知自我，合理调整职业期望值。应该让大学生认识到职业意识的重要性。作为一个有理性有文化的从业者，生活在如此错综复杂的社会里，应当拥有很强的职业目标意识。只有这样，自己的职业生活才会有计划性、指向性，才能有充足的动力将工作做好，职业发展才更快、更有成功的可能。第三，帮助大学生树立自信。求职是一种针对就业的有计划的行为，可以用计划行为理论来向学生解释整个求职过程。根据计划行为理论，个体的态度、主体规范越积极、感知到的行为控制力越强，则执行某种行为的意向越强；而这种意向越强，则越可能最终执行某种行为[4]。

总之，“稳定压倒一切、就业高于一切、学生就是一切”是十提出的，每一个高等教育者都应该牢记并从自己的实际工作做起，切实服务于学生、服务于社会，提高学生的就业质量和数量。

参考文献：

[1]褚福灵.中国高校毕业生就业形势与对策北京劳动保障职业学院学报，2012（6）3：3-6.

[2]周文霞.职业成功：从概念到实践[M].上海：复旦大学出版社，2006：137-145.

[3]张春辉.上好兽医药理及毒理学实验课的方法.广东农业科学，2009（12）：360-361.

[4]张春辉，周延州，郭永刚，等.浅谈兽医药理学和动物毒理学的教学过程.天中学刊，2007（2）：117-118.

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（一）招生途径受限

近年来，各省市设置的中职升高职的途径不少:有中职毕业生参加统一高考，有各省市教育部门组织面向中职等毕业生的对口招生考试（三校生考试），有中专生参加高等自学考试，有院校合作“3+2”“2+3”衔接培养等。但目前各高职院校生源主体仍以普通高中毕业生为主，导致中职毕业生升学热度不高的主要原因：一是前三种升学途径主要采取对口考试方式，复制普通高考等学历教育考试模式，中职生大多是中考的失利者，一般学习基础差，对笔试考试有一种天然畏惧感；［2］二是院校合作“3+2”“2+3”衔接培养，多数合作院校招生时限制了必须完成五年学程等要求，甚至部分“2+3”衔接里中职的“2”变为基础课2年，学生感觉约束多、学程不灵活，动力不足，尤其是对于新疆少数民族学生，家庭条件有限，对不灵活的长学制忧虑多。

（二）培养定位不清晰

中职和高职培养目标区分不明显。中职畜牧兽医专业对应“养、繁、治”三个岗位，高职畜牧兽医专业同样以“养、繁、治”三个岗位为重点，中职、高职院校制定培养目标缺乏协调统一，部分衔接办学中职阶段成为“基础课”阶段，或高职阶段高层次性体现不足，吸引力不强。（三）课程体系衔接度不够中职、高职教育在培养目标上不衔接，必然导致专业课程体系和课程内容上的雷同、重复等现象。另对中、高职培养特点掌握不足，课程设置不合理，例如技能要求高、理论素养要求一般的专业课程没有开设在中职阶段；技能要求一般，理论素养要求较高的专业课没有开设在高职阶段。［3］

二、畜牧兽医专业中高职衔接培养模式的实践探索

以服务于新疆现代畜牧业发展为主旨，以新疆农业职业技术学院畜牧兽医重点专业为依托，利用阿勒泰地区充足的少数民族初中生源，探索与阿勒泰畜牧兽医职业学校联合举办专业“3+2”分段实施的五年制高职教育，强化专业内涵的有机衔接，搭建人才系统培养的“立交桥”，促进中高职教育协调发展。

（一）改革专业招生考试制度，拓宽人才成长途径

畜牧兽医专业“3+2”五年制高职教育招生由新疆农业职业技术学院为主负责宣传。招录学生必须是应届初中毕业生，由新疆农业职业技术学院根据当年中考成绩和综合素质评定择优录取，并按要求到新疆维吾尔自治区招生办公室办理录取手续。毕业时年龄不得超过22周岁。学生实行学籍“双注册”制度。［4］新生报到后，按程序进行高职学籍预注册，并同步按现行中等职业教育学生学籍管理规定进行注册及管理；学生转入高等职业教育阶段学习时，按现行高等职业教育学生学籍管理规定进行注册及管理。畜牧兽医专业“3+2”五年制高职教育学生不能转专业，不能中途转学。畜牧兽医专业“3+2”五年制高职教育实行3学年中职和2学年高职分段制培养模式。经新疆维吾尔自治区教育厅批准，新疆农业职业技术学院承担“3+2”五年制高职教育教学和学生管理等方面的业务指导和服务工作，负责提出办学规划和专业招生计划，制订人才培养方案和专业教学计划，指导、组织专业和课程建设等，会同阿勒泰畜牧兽医职业学校组织实施。前3学年教育由阿勒泰畜牧兽医职业学校负责，后2学年教育由新疆农业职业技术学院负责。学生在中等职业教育阶段学习成绩合格后，直接升入新疆农业职业技术学院继续学习，学习成绩合格者，由新疆农业职业技术学院颁发高等职业教育（专科）学历文凭。学生在完成前3学年中等职业教育阶段学习课程，因特殊情况自愿放弃升入新疆农业职业技术学院学习者，由阿勒泰畜牧兽医职业学校颁发中等职业教育学历文凭。

（二）基于中职与高职有效衔接的人才培养目标和规格分段设计

中职与高职“校校”衔接培养，时间长、跨度大，如何保证衔接中人才培养目标的层进而不重复；如何保证学生三年中职毕业可以选择升入高职阶段继续学习，也可以选择直接就业，如何保证中职阶段完成后学生具备就业能力；面对畜牧兽医类专业少数民族生源多的情况，如何衔接好培养；课题通过人才培养目标和规格分段设计，解决以上三个衔接中存在的首要问题。1.分清就业岗位层次课题将五年衔接畜牧兽医专业的工作岗位划分为初始岗位和发展岗位两类。初始岗位：兽医门诊助理兽医师、化验员；畜牧兽医部门技术指导人员、养殖场技术员；兽药厂、饲料厂营销人员和售后服务人员等。发展岗位：本专业毕业生在企业一线连续3年左右的时间，经过专业能力、方法能力、社会能力的进一步锻炼，可以从初始岗位升迁到发展岗位。发展岗位包括：兽医门诊主治医师、化验师、动物医院管理；动物养殖场技术场长、场长，兽药厂或饲料厂区域经理或部门经理、公司总经理，畜牧兽医服务管理员等岗位。2.分清培养目标与规格层次课题组根据中职和高职阶段能力需求，分阶段设置培养目标与能力。中职教育阶段“3”，主要侧重培养学生具有良好的畜禽养殖职业素质，掌握畜禽饲养管理、繁殖知识与技能、饲料配合技术。能够熟练运用畜禽饲养和繁殖基本技能独立完成日常可预见性工作；在特定情况下完成较为复杂的技术难题；能够与他人进行合作。高职教育阶段“2”，主要侧重培养学生具有良好的动物疾病防治职业素质，掌握畜禽疾病临床诊断和防治技术，能熟练运用疾病防治知识与技术技能完成较为复杂工作；能独立处理在畜禽疾病防治中出现的问题；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。同时以畜禽养殖类拓展实践课程，强化养殖生产管理能力培养。3.分清职业资格要求层次在中职教育阶段，要求学生毕业前必须取得：中级畜禽饲养工、中级家畜繁殖工等专业资格证书之一；少数民族学生汉语水平达标；同时通过自治区中职学校计算机应用能力等级考核。在高职教育阶段，要求学生毕业前必须取得高级兽医防治员、高级动物防疫员等专业资格证书之一，学生可同时获取高职饲养工资格证书；少数民族学生取得MSK三级B证书；同时获取新疆高校非计算机专业计算机等级考试一级证书。

（三）基于中职与高职有效衔接的人才培养模式设计

课题根据现代畜牧业生产和中高职教育规律，在总结以往与职业中专学校联合办学“中高职一体，工学结合‘两段式’培育”的人才培养模式基础上，专业按照中高职衔接，“工学交替，理论跟进，岗位教育，定向培养”的设计思路，对原有的“两段式”人才培养模式进行变构，设计了专业“两段六环节，三岗四领域”人才培养模式（见图1），即“在中、高职两个阶段，实现学生养殖基础能力、养殖综合能力、疫病防治基础能力、疫病防治综合能力四层次递进；通过在饲养、繁育、兽医三个职业岗位，养殖场、兽医站、宠物门诊、饲料厂四个领域校外实训基地生产和顶岗实践，完成学生职业能力培养”。“两段六环节，三岗四领域”人才培养模式有以下特点：中职阶段，3年，1-6学期。第一至第三学期学生以提高文化素质和思想素质，夯实专业基础为主要内容在校学习，参加专业基础单项技能训练；第四至第五学期学生一边学习专业课程，一边集中一定的时间在校内实训场参加生产实习，熟悉专业生产，掌握养殖基础能力；第六学期学生全部时间深入到养殖企业参加生产实习，将学生培养方向分为牛、羊、猪、鸡、马五个方向（少数民族学生牛、羊、鸡、马四个方向）和兽医、育种两大岗位，在学校和企业派出的“双导师”指导下，以实习小组为单位进入养殖企业，参加具体的畜禽饲养等一线岗位实践，掌握养殖综合能力，并获得一定的岗位工作经验。高职阶段，2年，7-10学期。第七、八学期开展动物医学专业基础理论学习的同时，参加校内实训室（场）生产性见习，掌握疫病防治基础能力；第期是一个长达近半年（一个畜牧生产循环的最少时间）的大学期，学生在校外合作企业以兽医岗位为主协岗锻炼，重点在专兼职教师指导下一边完成畜禽疾病防治岗位综合技术学习，一边让学生习得技术岗位工作经验，培养疫病防治综合能力。同时结合学生在养殖岗位生产中碰到的问题，学院与企业派出“双导师”对学生开展养殖课程理论和实践指导，提升中职阶段形成的养殖综合能力。第十学期学生定向养殖场、兽医站、宠物门诊、饲料厂四个领域，以准员工的身份在企业上岗，进行兽医、养殖、育种三大岗位顶岗锻炼，在由学院毕业论文指导教师、毕业班主任和企业兼职指导教师组成的“三导师”指导下独立承担技术岗位工作任务，实行绩效评价，从而完成学生职业素质和职业能力培养。中高职接替，全学程五年，从素质教育到专业理论、技能学习，实现校内校外工学交替，专业技术理论与实践中高职紧密衔接，优势互补、分工协作，实践教学不断线,职业素质养成与岗位能力稳步提升。

（四）基于专业中职与高职不同培养层次，科学构建专业课程体系

针对中高职教育所面对的职业岗位能力标准、行业技术标准和职业资格标准的不同要求，体现贯通一体化设计理念，科学设计基础课程、专业核心课程和专业拓展课程，完善配套的课程标准，以满足学生对专业知识学习、职业素质和职业能力培养的需要，形成理论教学、实践教学和素质教育融为一体的课程体系，避免课程设置重复，课程内容交叉。1.根据民汉语言学生培养需要的组合式课程针对畜牧兽医专业中高职教育所面对的职业岗位能力标准、行业技术标准和职业资格标准的不同要求，体现贯通一体化设计理念，科学设计基础课程、专业核心课程和专业拓展课程，完善配套的课程标准，以满足学生对专业知识学习、职业素质和职业能力培养的需要，形成理论教学、实践教学和素质教育融为一体的课程体系，避免课程设置重复，课程内容交叉，并根据民汉语言学生培养需要，对专业汉语、实用英语、养马、养猪等课程采用组合式灵活设置。2.根据中高职培养环境构建的三级实践体系实践教学对学生技能的掌握、动手能力、分析能力、解决能力和创新能力的培养起着重要的作用。根据培养目标，需要培养学生掌握熟练的养殖技术和防治病能力。因此，本专业建立与理论教学相对独立平行的三级实践教学体系：第一级，随课程进行的实训课和教学实习，主要开展单项技能训练；第二级，在校外实训基地进行的生产实习，主要开展岗位综合能力训练；第三级，在顶岗企业进行的顶岗实习与预就业见习，主要开展岗位职业能力训练，三级能力递进、逐步复合形成综合职业能力。三级实践教学体系重点对新疆主要家畜养殖技术和疫病防治技术进行系统训练，突出阿勒泰地区畜牧生产特点，以便达到学生毕业后可以“零距离”直接进行岗位工作的教学目标。

（五）基于生源特点构建了五年学生素质教育设计

针对“3+2”初中起点生源综合素质培养需要，进一步加大职业素质、文化素质和就业创业教育。针对区域特点，大力开展民族团结教育月活动；定期开展社科类、艺术类、体育类和科技类社团（协会）活动；坚持支农社会实践，鼓励学生参与校内奶牛、肉鸡养殖创业基地实践；此外，学生参加国家或省部级各种知识、技能和文艺、体育等竞赛中受到的表彰和奖励，或在校内外基地进行创业实践成绩突出的，经认定，给予一定学分，提前毕业。（六）建立了资源共享机制1.建立师资“三交流”机制一是师资建设方法、措施交流。两校共同开展“教师个人成长职业生涯规划”设计，共同落实“教师定期培训制度”，共同开展“老中青教师传、帮、带”，共同开展“集体备课”等，并定期开展师资建设方法、措施交流，每年至少一次；二是专业带头人、骨干教师交流。两校畜牧兽医专业校企双带头人和校企骨干教师定期交流，至少保证每学期1次，通过交流共同把握人才培养方案制定、修订，共同研讨人才培养过程中出现的问题；三是专业教师教学能力提升交流。通过互派支教教师（新疆农业职业技术学院以派出高水平专业教师为主，阿勒泰畜牧兽医职业学校以派出汉哈双通教师为主），共同出资组织专业和课程职教培训等措施，加强专业教师教学能力提升交流。2.实训条件共享本着两校优势互补，围绕中高职衔接“3+2”畜牧兽医专业人才培养需要，共享校外实习就业基地、校内实训基地资源，形成分工协作，互为补充的格局。3.提升合作层次新疆农业职业技术学院是新疆第一产业职教园区的理事长单位，阿勒泰畜牧兽医职业学校是新疆第一产业职业教育园区成员单位。依托新疆第一产业职教园区平台，在阿勒泰建立了新疆草原畜牧业示范培训中心——阿勒泰基地，在基地大平台上两校共同深化中职和高职的人才培养与培训工作，进一步实现了合作办学、合作育人、合作就业和合作发展。

三、畜牧兽医专业中高职衔接培养模式改革的成效

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[关键词] 存在问题 改革的方向和措施

[中图分类号] S8 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）02-0264-01

一、兽医体制改革存在的问题

1.对于改革的方向不明确

认识偏差大，将兽医建设改革简单为减少人员规模，加强基层设施建设。没有利用科学的理论来推动兽医体制改革。改革方向的偏移使得兽医改革在基层工作中都是治标不治本。没有正确认识到兽医改革的重要性，只立足于当前利益，缺乏对兽医长远发展的思考。

2.兽医基层防疫机制不健全，没有形成产业链

生产与消费脱离，市场化程度低。而国外先进的基层防疫机制管理包括了饲养、加工、运输、储存、销售等一系列过程，在我国的基层兽医管理机构，在工作中经常发生互相推脱责任等问题。兽医工作效率低、工作积极性差。基层防疫工作无法展开。兽医体制改革步伐太慢，当地政府也没有建立健全完善的疫情公示制度，由于没有健全的体制，部门间的分离导致了疫情的发现与防治，使得疫情扩大化、严重化。兽医体制改革中基层的防疫机制没有得到改善，使得改革的步伐也受到阻碍。

3.我国兽医体制落后

兽医机构常常是服务于当地的畜牧业部门，一个部门承担着多个部门的责任，这样造成无法更好的形式好职能。权责的分开使得工作效率低下，人员没有工作积极性，防疫工作态度马虎。没有形成系统的科学的管理体制。

4.兽医行业法律体系不完善

关于畜产品的安全、兽医从业资格证等都没有明确的法规说明。国家应该完善畜产品的卫生质量法、兽医从业人员资格、重大疫情防疫等等相关法规，建立健全法律法规。使得基层防疫工作有效进行，让制度更好的落实，为兽医体制改革提供法律基础。

5.国家对于兽医体制改革重视的程度不高

在体制改革中国家对于相关的基层兽医机构的扶持力度不够。对兽医人员的编制、薪酬待遇问题都没有给予合适的解决。兽医从业人员文化程度差异大、专业技能水平低、工作责任心不够。

二、基层兽医建设改革的方向和措施

1.加大基层队伍建设提高执法行政水平

对兽医体制的改革最重要就是通过改革加强兽医队伍的建设，除去基础设施建设、资金投入、人员培训、设备更新外，应该提高兽医管理机构依法行政的能力和水平，充分发挥应尽的职能。通过改革使得兽医工作的效率得到提高，使得各部门间的权责分明，逐步形成科学、透明、系统的管理体制和运行机制。提高兽医管理机构依法行政的能力和水平，加强对于动物防疫的监督，整体满足我国食品安全及动物卫生安全的需要。政府部门做到真正重视兽医防疫工作的重要性，更好的提高执法行政的水平，做到为人民群众提供一个良好的卫生环境。监督兽医部门更好的完成工作。

2.形成规范，统一的管理机构

由于我国兽医体制的落后，兽医管理机构常常服从于当地政府的畜牧业管理部门。一个部门承担着多个部门的责任，这样造成无法更好的形式好职能。权责的分开使得工作效率低下，人员没有工作积极性，防疫工作态度马虎。未来兽医体制的改革方向是建立健全的机构，理顺各部门间的职责。准确定位工作的重点优化兽医人员队伍形成规范、统一的管理机构。肩负起基层动物疫病的预防控制与监控职责。为国家食品安全及动物卫生做出贡献。建立健全管理机制，工作上对于动物防疫做到认真、负责。提高工作的积极性，保证工作效率。使得我国兽医机构能够更好的完成职责和目标。

3.提高人员素质、加强兽医队伍建设

我国兽医队伍目前来说，高素质专业人员少、专门培训机构缺乏、兽医人员就业人数少，待遇低等等问题。上述问题都是改革的重点方向。一、国家应当引入竞争上岗机制，择优录取兽医从业人员，提高工作地位与薪酬；强专业技能、知识的培训，提高兽医从业人员的综合素质。政府可以定期的邀请专家对当地兽医人员进行培训，同时委派兽医从业人员参加学术讨论。提高人员的素质，加强兽医队伍建设。

4.政府发挥职能，加强领导组织能力

加大对于兽医工作的重视程度，采用公示制度，及时的让市民群众了解相关方面的信息。政府部门完善当地的基础设施建设，为当地的兽医机构购买先进的医疗器械，配套专业的兽医人员。从源头上解决问题，促进兽医体制改革工作的进行。

5.运用科学的发展观，树立正确指导思想

本着为人民服务的宗旨，积极的、符合客观规律的、有条不紊的进行改革，切忌求快、杜绝面子工程。一切从实际出发、实事求是。灵活利用马列主义加快建设兽医体制改革。

三、小结

我国兽医管理体制、兽医从业人员建设等方面存在一些问题，随着改革的推进。我国对于重大动物疫病的防控能力得到了加强，人员素质得到了提高，政府对于基层的兽医管理也加大了重视的力度。兽医体制的改革进入了一个正常发展的轨道，随着国家未来政策的支持，兽医体制将越来越完善。兽医体制的完善无益使得群众获得最大的好处，也使得世界为之闻声色变的动物疫病得到有效的控制，对于食品安全、当地畜牧业发展、政府GDP的增长、人民生活水平的提高都有不可估量的作用。

参考文献

[1]谢秋仁. 醴陵市兽医体制改革现状与存在的问题及建议[J]. 中国动物检疫，2012，11：29-31.

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1.1调查方法

1.1.1问卷调查法

调查前设计好调查问卷表，通过信件、电话、网络联系等方式向用人单位或毕业生讲清调查意义，得到对方认同后，请被调查方对表中内容逐项进行如实填写并反馈。

1.1.2实地观察法

利用专门时间（如假期），深入企业和毕业生工作单位，身临其境，实地走访调查，掌握真实的第一手资料。

1.2调查对象及内容

抽取近4年(2009、2010、2011、2012届)毕业的该校畜牧兽医类专业毕业生800人，每年200人。了解畜牧兽医类专业毕业生的最新就业、创业分布、工作性质、任职、收入、用人单位评价等情况。

2结果与分析

2.1毕业生收入情况调查

学生毕业工作后，随着工作年限的增加,经历的增长，其工资收入（指总收入，含各种福利）不断上升：到毕业后满4年时(2009届)有16.5%月收入达到5000元以上，28.0%收入在4000～5000元之间，43.5%收入在3000～4000元之间，不存在2000元以下的低收入者。毕业后第4年(2009届)与第3年(2010届)进行月收入比较，月收入在4000元以上的人员增加了17%，经方差分析各组差异均极显著（P<0.01）；月收入在3000～4000元的人员增加了3.0%，经方差分析各组差异显著（P<0.05）。毕业后第3年与第2年(2011届)进行月收入比较，月收入在4000元以上的人员增加了9.5%，经方差分析各组差异均显著（P<0.05）；月收入在2000～3000元的人员增加了14.0%，经方差分析各组差异均极显著（P<0.01）。而刚毕业的学生(2012届)，绝大多数月收入在2000～3000元，极少数毕业生收入在2000元以下。由此可见，毕业时间越长收入差异越大，而毕业后的前1～2年,由于工作经历不足,工作成效可能不理想，加上单位变动频繁，经常处于试用期，月收入不会太高。所以，邻近毕业的学生要注意调整心态，不要有太高的期望值，为今后的就业做好心理准备。

2.2毕业生就业岗位群分布情况

通过调查数据和对近年来校聘人的单位进行分析得出：畜牧兽医类专业学生在毕业后主要是在养殖场从事饲养管理工作，其次是从事饲料营销其及售后技术服务工作，尤其是刚毕业的前2年内更为明显。学生毕业就业时首选养殖场，尤其是大中型养殖企业，如广东温氏集团、广西春茂集团等企业。主要原因一是大多数学生年纪尚年轻，力求工作稳定，加上毕业实习时大多数在养殖场；二是一些大型养殖企业有较大知名度，管理规范，工资激励机制健全，待遇较好，工作生活环境也有了较大改善。从动物保健行业用人单位还得知：动物保健品营销工作在过去是以营销员的吃苦多跑和口舌功夫为主，但由于畜牧业近几年的快速发展使该行业竞争十分激烈,养殖户对养殖技术的要求更迫切，希望在用厂家的饲料兽药疫苗时还同时能得到养殖技术上的指导。因此,一些过去从事营销多年的营销员由于文化水平低，只知营销不懂养殖和动物保健技术，很快被近几年毕业的畜牧兽医类中职学生所取代。这些学生年富力强，富有挑战精神，所以，目前的动物保健行业和养殖业对畜牧兽医专业毕业生的需求量十分大。如近几年来，该校畜牧兽医类毕业生与用人单位的供需比一直在1∶3或1∶4之间。毕业生中尤其是综合素质高、专业知识学得扎实、能吃苦、善于动手的毕业生最为抢手。通过调查分析得知：学生毕业的最初两年内，能自主创业的极少,进入第4年后(2009届)有14%的毕业生进行自主创业。进一步调查得知：在本行业内进行自主创业毕业生的工作经历，均是毕业时就在用人单位工作1～2年，并取得了较好的工作业绩，积累了一定资金，对所从事的工作有了一定的管理和技术经验的基础之上发展起来的。此外，能进行自主创业的毕业生，在校读书时大多积极向上，性格外向，是学校或社团组织的各种活动的积极参加者，但学习成绩却并非都是最优秀的学生。

2.3毕业生的职务情况

除自主创业毕业生外，随着工作经历增加，担任企业负责人或部门经理的人数增多，如2009届毕业生中有96人担任总经理、部门经理或业务主管，占48%；2010，2011，2012届毕业生中相应比例分别为23%、13%和6%。可见随着工作经验的丰富,为人处事的成熟,学生将被用人单位重用。从在企业被升职的毕业生分析，他们多数在校时表现较好，个人素质相对较高，很多人在校时担任过学生干部或在社团任职，或个人自学性较高，积极参与社会实践，或充分利用课余时间参加养殖、出诊实践锻炼，得到较多的组织能力锻炼机会。

2.4自主创业的毕业生所从事的行业情况

调查得出：自主创业的毕业生所从事的行业以畜牧兽医行业为主，只有25%的毕业生是改行创业。改行创业的原因都是由于其家庭或亲友原已从事某一行业，并已有较好的行业基础的前提下而改行的，或者悟性较高，在社会上遇到较好机遇并及时抓住。

2.5毕业生工作单位变动情况

调查得出：毕业生工作单位变动较多，“跳槽”较频繁，不变动单位的毕业生非常少，只有40人，占5%；大多数毕业生均换过2～4个单位，占七成以上；更有3.9%的学生变更单位5次及以上，毕业时间越长变动单位越多。这在一定层面上反映了该行业的特殊性，这也是用人单位对毕业生反映最强烈的问题之一。经进一步调查分析，主要原因有三：一是学生的先就业后创业的观念不强，且适应能力较差。二是学生做同样性质的工作，但工资待遇差别太明显，学生感到付出与收获不成比例。三是企业对学生的培养重视不够，让毕业生看不到希望，从而心生离意。

2.6用人单位对畜牧兽医专业中职人才的综合素质要求经对行业和企业进行调查，普遍认为畜牧兽医专业中职人才应具备如下综合素质要求：

(1)要有扎实的专业知识，熟练的操作技能。

所调查的企业普遍认为，畜牧兽医专业中职人才是生产第一线的中高级技能型劳动者，从事的职业专业性强，必须有扎实的专业知识，熟练的操作技能。

(2)要有较强的动手能力、实践能力、人际交往和沟通能力以及终身学习能力。

畜牧兽医专业中职毕业生从事的是畜禽饲养和疾病防治工作、饲料和兽药的销售和推销工作、宠物养护和动物疾病诊治工作、畜禽和畜产品的防疫和检验检疫工作，这就要求畜牧兽医专业中职毕业生有较强的动手能力，熟练的技能操作，善于运用专业知识做好畜禽疾病防治工作，解决生产实际问题，在畜禽饲养与疾病防治工作、营销工作中，要善于与他人交往、沟通与协作。

(3)要有良好的心理素质。

畜牧场大多是建在偏僻的郊区，从事畜牧业，整天面对的是有生命的畜禽，它们有生老病死的自然规律，当发生烈性传染病时，可能出现大批的死亡，造成大面积的亏损，有时为了诊断疾病，需要进行剖检等。这就要求畜牧业从业人员必须具有良好的心理素质，保持自信、乐观、积极的心态，还要有坚强的意志、坚韧不拔的毅力和敢于承受挫折的勇气。

(4)要有健康强壮的身体素质。

从事畜牧业，常常要做搬运、清粪、猪只转群等繁重的体力劳动。同时，畜产品是人们的食品，要求畜牧业从业人员必须具有健康的身体。

(5)要有良好的职业素养。

畜牧业生产是一项技术性很强的工作，不仅与动物本身的生命活动息息相关，而且，畜禽产品是人们的食品，与人的健康也息息相关。这就要求畜牧业从业人员必须具有高度的责任感，养成良好的行为习惯和耐心、细心的工作态度，培养信科学、爱科学、学科学、用科学的思想品德和精益求精的精神，严格遵守职业道德。

3对策

3.1学校方面

（1）必须对中职学校畜牧兽医专业培养目标进行明确定位。

中职学校畜牧兽医专业必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以培养具有实践能力，创新能力和创业能力的面向基层，面向生产第一线的高素质技能型、创业型人才为目标，突出职业能力培养，重视职业素质的培养，使畜牧兽医中职毕业生既有扎实的专业知识、较高的职业能力，又有良好的职业素养，以适应现代畜牧业岗位工作的要求。

（2）加强校企合作办学，使教学与生产对接。

校企共建实训基地，校企共建顶岗实习机制，校企合作开发教材，有计划、有目的地培养学生学习能力，提高学生的就业适应能力。

（3）在现中职普遍使用的《职业道德与就业指导》

教材基础上开发一套具有专业特色的就业指导系列校本教材，体现专业特殊性和实践性，更好地指导学生就业。

（4）重视并加强学生就业稳定性的教育。

各个畜牧企业都有共识，从事这一行至少需在岗位或单位工作半年以上才能稳定、适应，成为骨干或得到提拔重用。时间让学生感到“为难”，许多人选择换岗或跳槽，从而错失了发展的机会。

（5）加强专业知识学习，注重动手能力的培养。

作为中等职业技术教育，主要是为生产第一线培养高级应用型人才，是为学生毕业后能进行自主创业而进行的某一职业方向的教育，只有围绕这一根本宗旨开展教学活动，所办职教专业才有活力、学生才有能力、学校才有希望。

3.2学生方面

（1）认清形势，转变错误的就业创业观念。

如：当国家干部才算就业；到国有、集体企业才算就业；到基层工作无所作为；专业一定要非常对口；有用人单位接收才算就业的观念等等。

（2）正确的自身认识，注重心理承受能力的培养。

学校要积极创造机会和条件，加强学生对自身认识的教育，提高心理承受力，既不能过高的评价自己而失去机遇又不能缺少自信心，要能经得起未来生活中的挫折，受得了委屈，耐得住寂寞，刚工作时还要守得住清贫。心地要宽广，气量要大，具有较强的心理承受力。

（3）要对自身正确定位，期望值不能太高

眼光不能过于短浅，只着眼于短期利益，一开始就过多在乎待遇，一山看着一山高；或工作不够稳定，经常处于“试用期”，从而失去了许多上升的机会。

（4）提高个人综合素质,注重就业应变能力培养。

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关键词：高职高专院校 宠物医疗专业 理论教学体系 课程设置模式

随着我国社会的不断发展，高职高专院校此类面对社会需求而设立专业的学校也随之设立了宠物医疗专业。饲养宠物是当前我国社会上十分流行的风气，宠物医疗专业也有着良好的发展前景。当前我国开设宠物医疗专业的高职高专院校尚且不多，作为热门的新兴专业，宠物医疗专业就业市场广阔，是社会主义经济不断发展所衍生的专业学科。高校毕业生经过大学的培养，自身的职业素养与道德均要高于普通就业人员，专业应用能力、实践操作能力、管理经营能力以及与宠物医疗专业配套的如宠物的疫病防治、宠物相关产品的设计等能力均要高于一般的工作人员，能够提高工作的服务质量，进一步提高该行业的市场发展空间。

一、我国高职高专院校宠物医疗专业的理论教学体系与课程设置模式的现状

1.实践课时相对较少。我国对于实践的重视程度向来低于课本宣教，虽然近年来教育界对于实践课程愈加重视，然而在课时的安排上，仍由课本的宣教占据主导地位。并且在专业公共课的设置上，并未遵循实用、需要的理念，许多公共课与所学专业并无必要联系，不仅浪费了学生的时间与精力，也减少了对于专业知识的学习时间。

2.教学理论与课程的设置存在缺点。我国极大部分的高职高专院校前身均是地方的专科学校与普通中职学校，在学校升级后，教师的大多数仍在原来的岗位上继续工作，教师的思想相对陈旧保守，无法跟上时代与社会的发展;对于教学方式则是采用老套路，限制了对于学生能力的培养，对市场、社会等方面缺少客观的思想预测;在课程设置上也遵循着老一套口头宣教的方式，极大地限制了学生的思维发散与灵活性。

3.学校所设定的教学要求与目标不适合当前社会发展的需要。当前该专业的教学目标尚不明确，许多学校仍以学生需要掌握理论知识为主，以笔试考察学生的理论知识以确定学生学习成绩的优劣，使得学生在毕业后实际操作能力不足以应付就业后所面临的技术问题。

二、高职高专院校宠物医疗专业的理论教学体系与课程设置的目的

不断的实践结果提醒我们，高职高专院校在宠物医疗专业领域必须应对理论教学体系与课程设置模式进行改革，使之成为一门实实在在地面向当前热门问题所出现的热门专业，在当前就业紧张、失业人员过多的社会环境下创造出数量可观的就业岗位。

在对教学体系与课程设置的改革中，要本着实用、需要、市场、实践等理念进行，将不必要的公共课与理论课程转变为实践课程，提高学生的实际操作能力，实现该专业质的突破;教育理念以实用性为主，课程设置则以操作能力为主，努力提高专业的含金量，为促进社会经济的进一步发展做出应有的贡献。

三、高职高专院校宠物医疗专业改革的措施与方向

方向：宠物医疗专业是一门以实用性为主的学科，因此，在对其进行改革时，主要应对其中不符合实用性理念的方面进行删减与改变，如与专业课无关的公共课应尽量删减，使其留出足够的时间与精力探索研究相关的专业知识。

措施：首先应对课程进行合理的整合，取消无用的课程，并且应根据实际情况加大实践性课时占总课时的比例;而后应大力鼓励支持学生对自身创新思想与操作能力的培养;最后，学校应根据当前的社会发展情况与市场需求现状，及时地更新教学内容。

四、总结

高职高专院校的宠物医疗专业是根据市场的需要而设立的一门专业性学科，其设立目的便是为当前的市场需求服务的，因此，要保证其教学体系紧紧围绕市场需求而订立与修改，课程设置模式也应主要以实际操作为主，提高从业人员的实际操作能力，提高服务质量。这样，对于解决一部分大学生的就业问题、促进我国社会经济的进一步发展有着十分重要的意义。

参考文献

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[2]丁岚峰 闫庆健 王怀友 袁逢新 易本驰 徐向明 高职高专院校宠物医疗专业理论教学体系与课程设置模式的研究[J].畜牧兽医科技信息，2008，7，128―131。

[3]耿明杰 王润霞 王晓典 畜牧业高等职业教育应对 WTO的策略研究[M].高教科研，哈尔滨：黑龙江教育出版社，2004，11。

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校企合作共育人才实践研究一、校企合作育人的研究与实践

（一）建立校企合作的专业建设委员会

由学院教学专家和企业能人共同组建专业建设委员会，负责企业人才需求调研、专业方向调整、人才培养方案制订，课程体系开发、教学内容设置，实践教学模式设计等工作。

1.充分调研企业人才需求

高职学院为企业培养首选的毕业生是最重要职责，为了对企业负责，对学院发展负责，对毕业生前途负责，我院规定每年进行一次企业用人需求调研工作。畜牧兽医系在调研中得知宠物美容与医疗人才紧缺，于是调整专业方向，开设了宠物养护与疫病防治专业，目前该专业每年生源均在100名左右，而且就业供不应求。信息工程系在调研中得知3G移动通信成为当今的时尚，于是在计算机网络技术专业中开设了“3G移动通信”专业方向，当年40名招生计划全都录满。同时，专业建设委员会成员还注重岗位需求调研，在调研过程中改变调研方法和调研技巧。比如，选择企业中层管理者比企业高管更能细致地说明不同岗位所需的知识和技能，再如问答式的调研不如问卷式调研，问卷式调研不如改错式调研。我院畜牧兽医专业在进行企业典型工作任务调研时，将典型9个典型工作任务、37个行动领域及9个学习领域列表打印，让7名企业中层管理者来改错。

2.共同开发人才培养方案

每年5月份，专业建设委员会专家都将例会，共同研讨暑假入学新专业的人才培养模式及人才培养方案，构建符合工学交替模式的人才培养方案和以工学结合为特征的“岗位主导，德能并重，产教结合，学做一体”的人才培养模式，形成了由“职业素质课程、专业知识课程、职业能力课程、职业拓展课程”组成的“新四块”课程体系。比如，信息系2009级“智慧动画班”采取“订单式工学交替”的人才培养模式，2009年秋季入学后开始在学校学习理论基础知识，于2011年5月学生进入订单企业接受为期7个月工作技能训练，将《动画创作实战》《MAYA高级进阶》等课程融入三维动画项目制作中，取得明显教学效果。

3.开发校企共担的核心课程

核心课程的教学目标是培养企业主要工作岗位的技能型人才，我院以核心课程开发为切入点，与订单企业共同设置课程体系，采取“基于工作过程导向，教学做一体化”的教学模式，充分体现校企合作育人的理念。浓缩人才培养的职业性、实践性和开放性特点。我院经济管理系与黑龙江中惠地热股份有限公司企业校企合作订单培养人才过程中，设置了计算机操作模块、市场营销模块、企业管理模块、企业生产模块为主的课程体系。每个教学模块都有几门主干课程为支撑。再如，畜牧兽医专业2009级“谷实班”，从2011年1月至11月，实施了“核心四季交换式”人才培养模式，将《牛料与养牛技术推广》《猪料与养猪技术推广》《禽料与养禽技术》搬到企业工厂中进行教学，试行“做、学、教一体化”式教学模式。

4.根据职业标准确定课程内容及教学要求

职业标准是设置课程内容的主要依据，因此，我院倡导围绕职业标准确定课程内容和教学要求。并在实践中不断地完善。例如，生物制药系在制订《生物制品制备技术》课程标准时，按对应工种、对应的岗位、从事的具体工作来设置教学内容。

5.专家深入地研讨教学细节

专业建设委员会每年例会中都留出一定时间进行教学细节研究。比如，教什么——教学内容的选择与整合；教到什么程度——教学目标与教学意图；怎么教——教学方法和教学组织方式；什么时候教——教学时间顺序；在哪里教——教学场所；用什么教——多媒体设计、课堂与网络并重；谁来教？——教师负责教什么，企业能工巧匠负责教什么。通过细节研究，一个鲜活的教学标准呈现在我们眼前，无论谁来实施其思路都非常清晰。

（二）校企共同践行以忠诚、积极、负责为要素的态度培养

以“忠诚、积极、负责”为要素的态度培养成为学院办学的特色，成为校企德育的目标。并且将这种态度培养贯穿于教育的始终。学院自2009年秋举行了由院长与企业老总共同给订单班学生授牌的仪式开始，陆续地开展了企业文化教育、丰富多彩的文体活动、专业竞技大赛、我是企业人演讲及企业奖学金颁发活动，每一次活动的主题都渗透着忠诚、积极和负责为要素的态度培养。

（三）校企联合成立“捆绑”式培训团队

1.企业专家到校亲自教学

信息工程系的计算机应用技术专业“乐辰班”企业每学期3人来校完成《C语言程序设计》《java程序设计》《C#程序设计》三门核心课程教学（308学时）任务。

2.企业为学生特色培训

新中旭与畜牧兽医专业合作，每学年设立一个新中旭特训班。具体方式是利用暑假时间，由大学二年级学生中采取自愿报名，择优选择部分学生参加，人数控制在80人以内。特训班每学年在学校正常授课期间开展10次共20学时以上的课程（或优选5门课程在一个学期分5次完成，共10学时以上；全部在课余时间进行），假期在学生中选择部分特训班优秀学员参加新中旭特训营活动（活动全封闭高强度集训5天，社会实践活动15天，总计20天，人数控制在20～40人左右）。对于在特训班与特训营中表现优异的学员，毕业后新中旭可为其提供在新中旭的工作岗位或为其推荐工作。

3.校企互相培训师资

畜牧兽医系的刘佰慧、吕海航、汤俊一3名教师分别到北京中宠文化交流中心参加宠物美容师培训，并获得宠物美容师证书。食品生物系的林宇红、魏为民2名教师参加了米旗企业蛋糕裱花培训，水产系的高健、赵冰海等教师到海水养殖企业带实习过程中使技术得到纯熟，并接受了企业先进的经营理念和企业文化培训。

（四）校企合作，实施实训项目与生产岗位互相“外包”

在企业中进行生产全过程实习的水产系学生，以企业生产任务为实训项目，在教师的带领下，承担水产企业的生产任务，并签订生产指标合同，除给正常的工作补贴之外，对实习超标者给予相应的奖励。这种实习延续至今已有20余年，目前，已成为我院的办学特色，也成为高职高专教学的典范。

生物制药系在与金牛中药企业合作过程中，企业在其公司的百草园为制药系2010级中药专业67名学生提供110块共5500平方米中药种植园，按照GAP体系完成中草药的种植、管理、采收等全过程。即为企业解决了生产用工的难题，也为学生创造了真实的教学情境。

（五）校企双赢，长期试行订单培养计划

学院在近四年招生计划中，订单人数不断增加，订单的企业由省内走向省外，企业性质由私企扩展到国企，不断地向大型企业和知名企业方向发展，订单效果日渐突出。近四年订单培养计划已从2009年的订单人数388名、7个订单专业、9家订单企业提升到2012年的1510名订单学生、30个订单专业及52家订单企业。

（六）寒假设实践学期，校企合作育人

2007年我院从提高师生的综合素质和学生就业能力、探索实现“培养态度好、知识新、技能强的实用型人才”目标和加快双师型教师队伍建设的有效途径出发，根据北方寒假较长的特点，在寒假中安排30～45天时间作为“实践学期”，让教师和学生走向企业、参加企业实践，使教师提升教育教学能力，使学生认知社会、了解企业、熟悉岗位。通过连续四年的实践与探索，实践学期教学改革具有校企合作育人的作用，特别是在解决教师和学生态度培养方面取得了明显成效。四年间，参加实践学期教学活动的学生达到24278人次和教师294人次，占同期在校生的95%和在职教师的80%，合作企业达103家。

二、校企合作育人的效果

（一）学生就业能力显著提升

未实施校企合作订单培养之前，我院2007、2008年毕业生其就业率分别为92.16%和88.45%、在校企育人环境中成长的2009、2010年毕业生其就业率分别为98.05%和95.74%。而国家权威部门统计全国示范性高职院校2009届毕业生的就业率仅有88.1%。同时我院因就业工作突出，于2009年被省教育厅授予“黑龙江省普通高等学校毕业生就业工作评估优秀学校”“黑龙江省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号。

（二）招生报考率持续飙升

自2009年实施校企合作订单培养工作后，学院招生的感召力不断提升，2009年、2010年学院招生报考率持续飙升，平均报考人数和招生计划数的比例为2.61∶1，其中，2009年招生计划为2600人，报考人员为7135人，招生报考率为274.4%，文理科录取分数分别为321分和298分。2010年招生计划也是2600人，报考人员为6784人，招生报考率为260.9%。文理科录取分数分别为320分和306分。录取分数已达到本科院校三表分数段。

学生录取分数的提高，带来的是学生文化素质的提高、学生思想素质的提高、学生学习能力的提高、学生实践意识的提高，从而提高学生就业竞争能力，使我院办学处于良性循环状态。

（三）专业技能大赛成绩倍出

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关键词：中职；畜牧兽医专业；人才培养模式

为了加快发展现代职业教育，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的人才培养氛围，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，以提升人才培养质量。霍邱县陈埠职业高级中学畜牧兽医专业与霍邱县养殖场合作，创建校企合作、工学结合的人才培养模式，培养应用型人才。畜牧兽医专业与霍邱县养殖场校企合作几年来，专业得到长足的发展。一是规模的扩大：优势互补，充分利用养殖场先进的教学设备和设施进行教学与实训，2012年为完善学校实习就业基地，便于推行工学结合、半工半读，又投资30万元人民币在学校实验楼建立了4个实习实训室，形成了理实一体化的办学格局。二是教学质量稳步提高：具体表现在学生的实践技能与动手能力得到显著增强，畜牧兽医专业成为学校的骨干专业、国家级示范性专业。

1 对校企合作，工学结合的认识

当前经济社会对人的就业要求，以及自我提高的需求方面都强化了对职业教育的要求，职业教育不仅是要培养就业的人，还要培养高素质的有创新精神、能适应市场需求的应用型人才。学校与企业合作，共同来培养人才，是职业教育最好的办学模式，是工学结合的最有效的形式。因此，我校把办职业教育“要服务当地经济建设”的思想统一到“以就业为导向、以服务为宗旨，以能力为本位”，面向企业需求的办学方向上来，统一到培养社会紧缺的技能型人才上来。紧紧围绕市场、企业发展的需要，主动与企业厂（场）家携手合作，建立工学结合、产教结合、实习就业结合、特色鲜明的“产学一体”职业教育新模式，改变了“黑板上产奶，教室里养殖”的局面，让育人、用人两张皮变成企业与学校一条心，真正把学校办成企业式的学校，办成市场型的学校。

2 校企合作，工学结合的做法

经过近两年的实践和探索，成功的作法有如下几点：

（1）建立工学结合的管理机制，促进校企合作、工学结合的发展。 现代的职业教育离不开企业行业的参与，企业行业也离不开职业教育，企业参与办学，是实行工学结合，实施“基于工作过程和行动导向教学法”的关键，是培养高素质技能型人才的基础，也是学校与企业双方取长补短、资源共享、优势互补，增强各自发展活力的重要途径。

为了让企业参与共建职业教育，中职畜牧兽医专业于2012年成功地与霍邱县养殖场、饲料厂、食品厂建立了校企合作关系，并以此为契机，进一步加大与企业合作的深度和广度，与企业共同制定了《教学与学生实习实训管理办法》，开展“工学结合、产学一体”人才培养模式，并成立了工学结合的教学团队组织机构，每学期召开一次专题会议，共同制定、修改培训计划，总结经验解决问题。以上组织机构和制度的建立，密切了学校与企业的合作关系，为校企合作，工学结合提供了保障。

（2）围绕校企合作，工学结合，全面深化教学改革

教学质量是学校的生命。我们始终坚持培养社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美全面发展，具有较宽的专业知识和扎实操作技能从事一线生产、管理、服务的应用型人才为目标，打破了传统的“三尺讲台三寸舌、二根粉笔一块板、一本教材上半年”的传授模式，推行案例教学法与模块实训教学法。一是以专业建设为龙头，成立了专业建设指导委员会，依靠市场和企业需求，瞄准产业建专业，围绕专业联产业，学科链对接产业链，专业链对接岗位链。二是以课程设置为核心，和企业共同设立课程改革指导小组，设计和规划课程设置，建立了“以就业为导向，以能力为本位，以职业活动为主线，以学生为中心，以项目课程为主体”的课程体系，既体现了国家规定的专业课的共性，又体现了我专业的特色。

（3）顶岗实习

1） 顶岗实习模式的基本概念

顶岗实习是中职畜牧兽医专业学生实践性教学环节中非常重要的一个组成部分，通过顶岗实习不仅可以使学生将所学基础理论知识和专业知识与生产实际结合起来，更重要的是可以培养学生分析问题、解决问题的能力和实践能力。

2）顶岗实习模式

学生顶岗实习的要求。要求学生在指导教师和企业专家的指导下，独立完成所承担工作岗位的全部工作要求，同时，撰写顶岗实习报告。

3） 校企合作，工学结合的效果

校企合作、工学结合不仅使学校和企业做到优势互补，资源互通、利益共享，而且取得了“多赢”的效果，获得多方认可。一是企业获得人力资源储备，获得了学校培训服务、咨询服务和文化资源。二是推动了专业课程改革，改善了教师队伍结构，创新了师资培训模式，建立了稳定的实习实训基地，完善了实践教学的条件，拓展了教育和培训服务领域，提升了教学质量，推进了“双证书”制度实施，提升了学校的知名度和竞争力。三是学生学习有了目标，毕业有业可就，专业能够对口，无后顾之忧。企业感知克服了学生的自卑心理，企业实习增强了学生的职业技能，企业文化提高了学生的社会责任感。

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关键词： 实践 技能 学习

为加强对学生实践技能的培养，提高学生实际操作能力，促进学生之间的交流、沟通，推动塔里木大学兽医专业教学改革，形成良好学风，实现教学与实践相结合，培养适应社会的技能型兽医人才，我校于2014年成功举办了首届兽医技能大赛。

从本次比赛来看不仅锻炼了学生的专业技能，丰富了学生的专业知识，而且增强了学生之间的团结性，培养了学生的团队合作精神。为了搞好本次大赛，在校、院领导的关心和重视下，本院人员精心安排，付出了极大努力，保障了大赛各个环节有序进行。本次大赛很成功，达到了预期目的，主要体现在以下三个特点：

1.提高了本专业学生学习兽医专业知识的积极性，学生操作能力大大提高；

2.增强了学生的团队合作意识；

3.展现了兽医专业学生学习积极性及整体学风；体现了教学取得的成果，同时促进了兽医专业发展。

本次技能竞赛较好地贯彻落实了我院关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出了“以赛促教”的竞赛宗旨。我院兽医专业以此次技能竞赛为契机，在推进教学改革方面积累了许多宝贵经验，在一定程度上提高了兽医专业学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能提高。此次技能竞赛取得了圆满的成功，达到了赛前预期效果，成绩是喜人的，但仍然存在一些不足之处需要在日后工作中改进且完善。下面对此次技能竞赛的成功经验及不足之处做如下总结：

一、以技能竞赛为手段，实现教育教学改革目标

技能竞赛有助于推动动物医学教学改革，就如一个风向标，竞赛中体现对选手能力和素质的要求，可以引导专业教育教学改革。技能竞赛一般以项目和任务为载体进行，注重培养学生实际工作能力，考察利用已掌握技能解决问题的能力。这就要求在实际教学中将理论和实践相结合，做到做中学、学中做，提高学生解决实际问题的能力；技能竞赛重在对学生实践能力的考察，同时需要一定理论基础知识，这就要求学院在教学中注意理论与实践的比例，重视实践的同时不能忽视理论教学。此外兽医技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，又考查他们的身体素质和心理素质，这就要求既注重对学生专业能力的培养，又关注学生综合素质培养。

二、以技能竞赛为契机，实现提升教师教学能力的目标

竞赛成绩要从平时教学抓起，而这与教师教学理念、自身技能水准和指导方法息息相关。技能竞赛体现出的对专业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念，不断提升自身技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对学生实践能力的培养。同时，一个竞赛项目往往不止涉及一门课程、一个专业，因此需要老师跨学科合作，形成指导团队，这一过程对增进教师之间的专业理解和认同，产生跨专业新理念、新思想有积极推动作用。

三、以技能竞赛为引导，实现激发学生学习兴趣，提升学生学习兴趣的目标

我校包括我院生源质量相对较低，但他们绝非智力和能力不足。因此教师在教学中注意提升学生自信和学习动机是非常重要的。在教学中有效利用竞赛机制，通过竞赛参与更好地调动学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能使学生更明确自己的学习目的和学习任务，将心理活动最大限度集中在完成学业上。让学生意识到通过自己努力学习可以更快完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而提高学生学习效率，激发学生自主学习动机。

四、以技能为本位，提高学生就业能力；由小至大，积累竞赛经验

本届兽医专业技能竞赛项目依据全国“兽医技能大赛”标准和要求设置，贴近技能考核要求，促进在专业教育教学过程中开展以职业技能兽医师考核为目标的技能培训，进而使学生普遍达到取得职业技能等级证书的能力，提高学生就业能力。在竞赛组织形式上，完全模拟全国技能大赛竞赛形式，使参加竞赛的教师和学生较为深刻地体会技能竞赛环境，从而积累技能竞赛经验，为参加全国技能竞赛做准备。

五、正确看待技能竞赛，避免竞赛的负面影响

技能竞赛是促进教学、促进学生发展的一种形式，而不是目的。竞赛结果固然重要，但是参与竞赛的过程本身对学生而言就是一种历练，可以在竞赛中看到自己的差距，还需要在哪些方面努力。应避免过于重视比赛结果，甚至用比赛结果代替对学生的学业评价，给学生身心发展带来负面效应。避免过于注重竞赛的选拔性，忽视教育的普及性。技能竞赛必然会带有一定的甄别性和选拔性，能够参与职业技能竞赛，并取得好成绩的学生毕竟只是少数。专业教育必须面向所有学生，因此竞赛的选拔性和教育的普及性之间必然存在一定的矛盾。应当正确处理竞赛与教育之间的矛盾关系，使竞赛回归教育。

通过举办本次技能大赛，我们深刻地认识到开展技能竞赛的重要性。为更深入持久地开展系列技能竞赛、更合理地利用技能竞赛，我们需要在逐渐开展技能竞赛的过程中建立比较完善的技能竞赛机制，以兽医职业技能等级考核为标准；以模拟国家级大赛环境为技能竞赛组织形式；以技能竞赛为手段，实现兽医专业教育教学目标，引导学生正确看待技能大赛，从而推动我校兽医专业教育教学改革。