会计专业简历范文
时间：2023-03-19 19:51:43
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篇1
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会计专业的简历范文
xuexila
女 25岁 广东人 (求会计工作,4年工作经验)
学历： 中专/技校
工作年限： 3-5年
期望薪资： 面议
工作地点： 广州 - 不限
求职意向：财务/会计助理 | 会计 | 会计主管/经理
沟通能力强 执行能力强 学习能力强 诚信 正直 责任心强 沉稳 内敛
工作经验(工作了4年4个月，做了3份工作)
广州澳尚时装有限公司
工作时间：2015年4月 至 2016年10月[1年6个月]
职位名称：会计
工作内容：1、负责全盘账务， 根据原始凭证填制记账凭证，核算成本，核算工资以及与供应商的往来账务核对及结账，纳税申报，购买发票、开具发票，出具报表等。
2、帮助店铺根据百胜软件的数据出具店铺需要的数据分析报表。
广州飞娅服装有限公司
工作时间：2013年11月 至 2015年1月[1年2个月]
职位名称：会计
工作内容：1、 公司的全盘账务，成本核算，应收、应付账款核算、审核原始凭证、填制记账凭证、登记日记账、明细账、总账、购买发票、开具发票。
2、京东天猫后台的数据查询，直通车的充值，提现等相关工作。
广州跨世纪投资顾问咨询有限公司
工作时间：2012年2月 至 2013年10月[1年8个月]
职位名称：会计
工作内容：1、外勤方面主要负责工商办理公司申请名称、注册、变更、年检、注销等。组织机构代码中心办理代码证、变更、年检、换证等。国地税办理税证、报到、变更、缴税、购买发票等相关工作。
2、账务方面负责20多家企业全盘账务处理，主要内容包括原始凭证的整理，记账凭证的填制，报表的出具及上传，发票的开具，纳税申报等相关工作。
教育经历
2012年7月毕业河源市职业技术学校会计专业
证书奖项
证书名称：职业资格证书 颁发时间：2012年3月 颁发机构：广东省职业技能鉴定指导中心
证书名称：广东省初级会计电算化证书 颁发时间：2011年12月 颁发机构：河源市财政局
证书名称：会计从业资格证 颁发时间：2011年4月 颁发机构：河源市财政局
证书名称：珠算技术等级证书 颁发时间：2010年6月 颁发机构：河源市珠算协会
自我描述
自我评价 本人上进心强，诚实守信，对待工作认真负责，有良好的职业道德和敬 业精神,动手能力和自学能力较强,敢于面对困难和挑战。
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篇2
小明三年以上工作经验 | 女 | 28岁（1982年1月20日）
居住地：广州
电 话：139********（手机）
zhenglala@51job.com最近工作[ 4年8个月 ]公 司： 广州XX光学有限公司
行 业：原材料和加工
职 位：资金及风险管理员最高学历
学 历：本科
专 业： 会计电算化
学 校：华南理工大学自我评价从一点一滴做起，从最底层做起，一步一个脚印，可以承受生活工作方面的压力，为人诚实，具备敬业精神。乐意帮助 同事，专心于工作。如果适合随时到岗，相信认真诚实乐观稳健的我及工作技能一定会给贵公司带来很大帮助。希望我 们合作愉快，来日方长。求职意向工作性质： 全职
希望行业： 会计/审计，银行
目标地点： 广州
期望月薪： 4500-5999/月
目标职能： 会计，财务分析员，成本管理员，进出口/信用证结算，资产评估/分析工作经验2006 /1--至今：广州XX光学有限公司(500人以上)[ 4年8个月]所属行业： 原材料和加工
财务部 资金及风险管理员主要负责
1、管理公司银行账户，包括账户开设，注销、变更银行印鉴，以及与银行账户有关的各种业务；
2、现金流分析，预测公司现金流情况、编制收款及付款月计划、监控收款及付计划执行情况、分析公司现金流情况编制相关的资金投资计划报告；
3、风险管理，根据公司的业务需求，以公司的业务量为基础与银行洽谈授信协议,选定授信协议的业务范围；对公司开给客户的保函进行评审，控制保函被客户的索赔风险；与客户协商信用证条款并负责信用证议付的相关前期工作；根据公司的出口量与进口量预测收/付汇金额及收/付款日期，根据预测与银行签订远期结汇/付款合约，从而控制利率变动而带来的损失风险；管理远期外汇的交割情况，避免远期外汇展期及违约风险；
4、编制外汇短期、中期、长期趋势预测报告，给管理层作为外汇业务的决策依据；
2004 /1--2005 /12：XX食品饮料有限公司(500人以上)[ 1 年11个月]所属行业： 银行
内部审计部 审计专员/助理审计银行内外部门的SOP，BCP以及AML的制定与执行情况；
制定稽核计划，开展现场审计工作。检查关键风险点的控制，确定风险管理问题性质，提出更正建议；
对被审计对象整改追踪工作，准确评价和反映被审计对象内控状况；
篇3
姓名： xxx 性别： 男
出生日期： xxx.8.22 电话： xxx（办公）
地址：xx财政局
经历：
1977.7——1979.7 在xx古文小学读初中
1979.9——1982.7 在xx市农业学校学习
1982.7——1984.10在xx河东乡人民政府工作。从事农村财务管理工作。
1984.10—XX.2在xx农业局工作。从事会计核算和计划财务管理工作。
XX.2—现在 在xx财政局工作。从事会计核算工作。
学历：
* xx农业学校农学专业毕业（中专）。
* 西南财经大学会计系会计专业自考毕业（大专）。
* 四川师范大学政法系经济管理函授毕业（本科）。
* 参加四川省农村经济管理干部培训教育， 获结业证书。
* 参加会计电算化培训教育， 获四川省会计电算化结业证书
* 参加中央财经大学继续教育培训班，获结业证书。
* 参加全国计算机等级考试通过1级考试，获合格证书。
* 参加中国注册会计师考试二科合格。
* 参加中国注册税务师考试二科合格。
* 参加全国高级会计师考试获得国家高级会计师资格。
经验：
1982-1984年期间，担任原xx河东乡政府辅导会计、经济员和农村经济管理站站长，负责农村会计核算和全乡农村经济管理工作，由于下属的村组多，农村经济管理工作情况复杂、综合性强，我工作积极主动，细致认真，妥善解决各种疑难问题，得到了广大农民和领导的好评。随后被调到xx农业局工作。
1985-1987年在xx农业局负责全县农村会计核算工作，由于区乡会计人员业务参差不齐，通过培训提高了他们的素质，也展示了我的会计水平，随后抽调到重点工程项目xx商品粮基地办和xx优质柑桔基地办主持计划财务工作。
1987-1993年期间，主持xx商品粮基地办和xx优质柑桔基地办的计划财务工作，通过编制计划、审核会计凭证、进行会计核算、会计档案的装订、整理及资金筹措工作，本人勤奋工作，责任心强，积极地进行组织协调，使有限的资金发挥了应有的效益，保证了建设任务的顺利完成，经省市领导和专家一次验收合格。xx商品粮基地办由于成绩显著被国家农业部评为先进集体。承担的农业基本建设统计工作年年被xx市农业局评为一等奖（第一）。
1993-XX年期间，先后担任xx农业局的经济师、会计师，负责xx农业技术与物资服务的计划财务管理工作，拟定了财务管理办法，培训了区乡农业技物财会人员，主讲了《会计制度》，规范了管理，提高了效益，受到了上级的好评。编制了一九九六年到二oo二年xx农业局财务决算，拟写了财务决算说明，我编制的财务决算基本上年年被xx市农业局评为一等奖。
XX年，担任xx农业局会计师、主办会计，承担农业局系统计划财务管理工作。通过编制部门预算，进行年终决算，编制了二oo三年xx农业局财务决算报告，被xx市农业局评为一等奖，同时受到xx财政局的好评。
XX-现在，在xx财政局担任会计，负责编制、审核、记录会计凭证、帐、会计档案的装订及整理工作，由于本人虚心学习，勤奋工作，责任心强，按时完成了各项工作任务，受到了财政局领导的好评。
技能：
*有较好的写作能力。
*具备本专业会计学、电算化的知识。
*工作中较深入地学习了微机应用的软硬件的知识。尤擅长操作财务软件和office办公软件，例如： 金蝶等软件及word、excel，能编g,w9080.com辑出漂亮的文章，能制作美观统计分析 图表。 熟悉windows 操作环境。本人知识面较宽，吸收新技术，适应新工作环境。
*本人为人稳重，人际关系 好。 虚心求教，锐意进取。工 作认真，精益求精，善于思考，有较强 适应能力。爱好：看书学习。
我希望在工作中能有效的使用自己的专业知识和技能。希望通过更多的培训和工作机会，不断发挥自己的才干，不断接受新的挑战。
篇4
会计与审计专业简历表格一
姓 名
朱小敏
性 别
女 照片
籍 贯
四川
民 族
汉
出生年月
1991
政治面貌
团 员
学 历
本 科
专 业
会计与审计
学 制
四 年
身 高
1.65cm
培养方式
通讯地址
联系方式
Tel
主修课程
基础会计、财务会计、成本会计、基础审计、经济效益审计、财务管理、会计电算化、大学英语、计算机技术、税法、经济法、经济数学、实务会计、办公自动化、财务审计。
所获证书及荣誉
计算机一级证书、珠算鉴定四级证书、 优秀共青团干部证书、学院2010学生乒乓球混双第二名。
实践
2010暑期超市做临促 2009-2010 年校内实训会计基础 2010-2011年校内实训财务会计 2011-2010年校内圆通会计工作标准训练
个人评价
有团队协作能力、适应能力较强，对生活充满热情，有挑战精神。
在校担
任职务
组织委员、学习委员、系学生会干部
爱好
业余写诗词、听音乐、看电影、阅读、跑步、打乒乓球、远足。
求职意向
从事销售、文学采编、出纳会计等工作
会计与审计专业简历表格二
姓名： - 国籍： 中国 个人照片 目前所在地： 广州 民族： 汉族 户口所在地： 梅州 身材： 165 cm 51 kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 28 岁 培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职 应聘职位： 会计/会计师:应收款会计 工作年限： 3 职称： 无职称 求职类型： 全职 可到职- 随时 月薪要求： XX--3500 希望工作地区： 广州 个人工作经历： XX年9月14日至XX年2月在广东富兴摩托车实业有限公司 会计
教育背景
毕业院校： 广州市广播大学 最高学历： 大专 毕业- XX-07-01 所学专业一： 会计电算化 所学专业二： 受教育培训经历： XX年9月XX年7月就读广州市广播大学 会计电算化 会计从业资格证 中华会计增城分校 初级会计职称
语言能力
外语： 英语 一般 国语水平： 良好 粤语水平： 良好
工作能力及其他专长
熟悉erp运用,熟练掌握材料进销存，到成品生产销售；以及销售费用，管理费用的审核。销售及应收款的业务流程和成本的控制。工作细心、踏实，有会计从业资格证，懂电脑及电算化会计操作（能熟练操作excel, word. 各种进、销、存软件及、erp/用友、金蝶等财务软件），熟悉一般纳税人的一系列会计工作，能独立处理全盘帐务，也能独立处理办公室日常事务及协调能力，责任心强,是您放心的选择！
详细个人自传
对工作严肃认真、一丝不苟、为人坦诚、富有责任心和正义感；有较强的自学、组织、管理能力，有团队精神、协作意识和亲和力、兴趣广泛、接受能力强，富有开创精神、遇事善于动脑 意志坚定、不怕挫折。 我希望能成为一个充满希望与发展的公司的员工，因为我相信成功=努力工作+正确的领导与工作的方法+少说多实干,多付出一分耕耘，就会多一分收获。
个人联系方式
会计与审计专业简历表格三
姓名： 国籍： 中国 个人照片 目前所在地： 中山 民族： 汉族 户口所在地： 广东 身材： 172 cm 62 kg 婚姻状况： 未婚 年龄： 22岁 学历： 毕业学校：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职 应聘职位： 财务经理/主管:财务经理 财务总监 审计师/审计专员 工作年限： 10 职称： 中级 求职类型： 均可 可到职- 两个星期 月薪要求： 面议 希望工作地区： 中山 个人工作经历： 1996年1998年： 中山华凌空调有限公司任出纳及成本会计。 2000年2003年：中山大沣实业发展有限公司(康莉女鞋)任会计. 会计主管。(一般纳税人) 2004年2月--2005年10月 中山流行美国际有限公司任审计。 2005年10月--至今 中山稻草人服饰有限公司任财务经理 联系电话:1320204XXXX
教育背景
毕业院校： 广州华南师范大学 最高学历： 大专 毕业- 1995-07-01 所学专业一： 财会与计算机应用 所学专业二： 受教育培训经历： 1989年: 通过广州市财政局培训取得会计员证. 1993-1995 ： 就读广州华南师范大学数学系财会与计算机应用专业取得 毕业证书. 1999年: 通过广东省工商行政管理局培训 取得广告专业资格证书及 广告审查员证. 2000年: 通过广州市国税局培训取得办税员证、一般纳税人税控机系 统操作上岗证书。 2002年: 参加用友公司ERP/U8学习. 2003年： 通过广州市财政局培训取得中级电算化中级证。 2004年： 通过金蝶公司K3财务系统及物流系统培训 取得资格证书. 2005年: 参加公司组织职业经理人培训. 2005年: 参加广州市普金计算机科技有限公司培训出口退税学习. 2005年: 参加广州国税局一般纳税人网上申报的培训及地方税务局 个人所得税网上申报的学习. 2005年： 通过会计师中级考试。 2006年： 参加广州市白云区财政局举办会计人员继续教育培训。
语言能力
外语： 英语 一般 国语水平： 良好 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
本人有较强的数据敏感性，自参加工作以来一直从事财务会计和管理会计的工作。有财务及财务管理工作经验15年，擅长根据公司实际需要设置账务，建立会计、成本核算体系，制订财务管理制度,进行税收策划、财务预算、财务分析，参与财务决策工作.根据公司的职责划分、组织构架，制定内部控制制度度。对企业资金运作进行全面控制.对加盟商及子公司的操作流程有独特的方法。熟练操作小规模，一般纳税人建帐，做账，申报，合理避税等流程，熟悉年度企业所得税汇算清缴帐务调整。 能运用相应的金蝶K3/用友财务软件进行全套初始化及帐务处理工作,且同银行税所有较好的关系。熟悉广州财经法规及办税流程。 持有广州市财政局颁发的会计人员资格证和办税员证及会计师职称证书。
详细个人自传
篇5
【关键词】 会计学； 特色建设； 理念
专业建设是高等学校开展教学工作和人才培养的基础，是学校整体办学水平的重要体现，特色专业建设则是高等学校本科教学质量工程的重要组成部分。教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（2007）指出，应本着“优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需”的原则，大力加强本科专业建设。教育部、财政部已经了七个批次的高校特色专业建设点，其中会计学专业建设点近五十家。本文拟对会计学专业特色建设的基本理念和提升策略进行探讨。
一、特色专业建设对于会计学专业发展的意义
专业是指根据社会分工需要而划分的学业门类。当专业与培养人的活动相联系时，往往就成为一种培养人才的基本单位，演变成一种教育实体，它依据学科分类，对高深的专门知识进行分类的教与学（于仲安、梁建伟，2010）。专业是高等院校的基本构成单元，特色专业建设是高校提升品质和形象的重要途径，也是进一步优化高校专业设置、提升专业建设整体水平、提高人才培养质量的重要手段。
高校的专业是社会分工、学科知识和教育结构三位一体的组织形态。专业的构成要素主要包括专业培养目标、课程体系和专业人员。特色专业建设要求高校在人才培养模式、培养质量等方面具有显著特色，培养的学生在某些方面的素质优于同类院同类专业的学生，并因此得到社会的广泛认可和赞誉。
会计学专业是目前高校所开设的数量最多的专业之一，仅北京市就有数十所高校开设了会计学专业。社会需求大、就业面广，是众多高校竞相开设会计学专业的原因。但是多规模招生的后果是加剧了就业压力。如何在众多院校中脱颖而出，办出特色，是各高校会计学专业所面临的主要问题。如果不考虑自身的优势，加强特色建设，随波逐流，培养的学生不能得到社会认可，最终可能被就业市场的淘汰。因此，对于竞争激烈的会计学专业而言，特色专业建设尤其重要。
此外，经济社会中存在着不同的经济实体，如以盈利为基本目标的企业和非盈利组织等，不同的企业其经营性质和所处行业也存在显著差异，因此会计实践要求多样化。这就为特色专业建设提供了可能。
二、我国会计学特色专业建设的理念偏差
我国会计学特色建设正在分层次、分步骤地展开，特色建设的关键在于既要有特点，又要具备先进性。对我国各高校特色建设的实践进行粗略考察，可以发现存在着一些制约特色专业建设顺利开展的瓶颈因素。主要表现在特色定位不明确、特色专业建设资源匮乏，以及缺乏有效的评价标准等。这些因素在很大程度上体现了特色专业建设者的理念偏差，具体分析如下。
（一）对于特色专业定位的理念偏差
借助于我国高校现有的会计学特色专业建设点网站，搜索其特色建设理念、建设举措和成效等方面的信息，发现各建设点的特色定位虽各有偏重，但差异程度比较小，有的甚至很难找到明确的有关特色定位的语言描述。特色定位不明确，必然影响特色专业建设的成效。有的高校过分渲染其特色，忽略了会计专业的本质属性和素质要求。比如，某知名大学对其会计学专业的特色作如下描述：注重职业道德的形成；通过教改适当压缩会计学课时，增加经济学、管理学、金融学和数理分析课程，并全面采用全英文教学，将学生训练成为一个具备宏观洞察力的观察者，一个善于思考的智者，一个能够解剖问题、解决问题的行动者和一个能够有效传递会计信息的沟通者。该定位虽然层次很高，但除了最后一个角色外，其他定位显然并不能准确地描述会计专业从业人员的特有素质。
（二）特色专业建设资源开发方面的理念偏差
特色专业建设的资源包括人力、财力和物力等。有的高校在特色专业建设过程中，过分突出财力和物力资源，以及成员的学历层次和科研成果。人力资源是特色专业建设的瓶颈，教师的理论水平、求学理念和实践能力直接决定了学生的培养质量，而这些又很难通过学历层次及科研成果予以衡量。许多高校的特色专业建设强化实践教学，而教师却对实践活动知之甚少，这必然影响建设成效。建立校外实习基地和实行双导师制，在一定程度上能解决教师实践经验不足的问题，但在具体实施过程中也存在着流于形式等问题。
（三）评价特色专业建设成效的理念偏差
特色专业建设活动开展的成效如何，需要有相应的评价标准。特色专业建设的基本内容无外乎人才培养、课程和教材、专业教师队伍和实践教学改革等方面，但沿用一般的教学质量工程评价标准，势必不能体现特色建设重在特色的基本要求。特色建设并不追求大而全，而是强调集中优势资源，突出特色和亮点。不同的特色专业建设点，必然有其不同的特色和优势，运用一般的原则和标准，显然不能有效地评价特色专业建设的成效。
三、提升会计学特色专业建设理念的对策
关于特色专业建设，教育部高教司提出了三条原则，一是强化优势，突出特色；二是改革创新，提高效益；三是示范带动，整体推进。其中优势和特色两点最为关键，有了特色和优势，才会具有示范带动作用，而改革创新，是建设特色专业的重要手段。开展特色专业建设，必须首先理顺和明确特色建设的基本理念，在此基础上，着手开展各项改革创新工作，最终保证特色专业建设的成效。特色专业建设是一项系统工程，需要考虑学校的整体定位、专业的社会需求以及师资力量等诸多因素。
（一）立足自身实际明确特色定位
无论是综合性大学，还是偏重于工科或理科的大学；无论是北京高校抑或地方院校，要开展会计学专业特色建设，其前提是明确自身特色如何定位。各高校的发展历史、师资沉淀、专业设置和就业方面等存在显著差异，立足自身实际明确特色定位，是一个简便易行且行之有效的策略。在制定特色专业规划时，如果不考虑自身实际，盲目攀高，则可能遭致失败。
目前，在我国各高校会计学专业的特色定位描述中，有的突出“厚基础、宽口径”的素养培育；有的强化实践动手能力；有的提出“诚信塑品、致用立身”等人才培养理念，强化职业道德教育；还有的力求国际化特色，在课程设置和师资力量等方面强化外语的学习和应用。
不同的特色定位，对于师资力量有不同的要求。例如，要使学生动手能力强，教师必须有丰富的实践经验；要使学生掌握流畅的专业外语交际技能，教师必须有较高的外语水平。师资力量的建设不是一日之功，需要长期持续培养。特色专业建设还需要其他方面的条件，因此，必须结合自身条件确定特色定位。
（二）结合社会需求突出特色亮点
会计特色建设必须符合社会人才需求的现状和变化趋势，结合社会需求制定特色建设目标，并逐渐形成亮点。目标定位要具有一定的前瞻性。例如，适应电子计算技术日益普及的趋势，有的高校设立了会计电算化专业；结合当前考证热的现状，不少高校开设了注册会计师专业。信息系统、互联网和电子商务的发展，导致电算化会计逐渐被信息化会计和网络会计所取代。通过注册会计师考试，虽然是会计学专业和其他相近专业的学生所竭力追求的目标，但是就本科生的知识结构及知识掌握的深度而言，大规模通过注册会计师考试尚有难度，将注册会计师设为专业特色，虽然有亮点，但是如果不能保证注册会计师考试的通过率，则会承担专业建设失败的风险。
（三）培育优势人力资源
高校宜注重培育优势人力资源，整体协调推进特色专业建设。在与学校整体发展战略相一致的前提下，学校的支持和全体教师员工的积极参与，对于特色建设的成败至关重要。学校的支持创造了外部有利条件，而教师员工的参与则是特色建设的驱动力。以学术骨干为核心，组建学术团队，通过自身提高和相互学习等方式，改善师资力量；通过创造条件，使实践教学人员深入社会工作岗位的一线，切实提高实践能力和对复杂实际业务的分析和处理能力。双语教学和突出国际化特色的会计专业建设，应鼓励教师出国访问，或在国内建立与外教的沟通、合作工作机制。将工作重点放在人力资源优势的锻造和培育上，才能最终凝练出专业特色，并使学生受益。高校外部资源的积极开发和有效运用，能使课堂教学得到延伸，丰富学生的职业体验，使学生对于社会实践活动有更深的理解，并能在毕业后尽快适应岗位要求。
（四）探索有效的特色专业建设评价标准
特色专业建设评价标准的制定，应紧扣特色专业建设的目标，不宜追求大而全。评价的重点是是否达到了特色专业建设的预定目标，是否形成了特色，并最终使学生受益、使社会受益。如前所述，由于特色专业建设成效不能援用统一的标准，探索与自身特色定位相一致的评价标准十分必要。这不仅是事后评价的需要，更是特色建设进程的驱动力。
综上，我国会计特色专业建设中出现的种种问题，需要从提升特色专业建设理念的途径去解决。会计特色专业建设定位必须予以明确化、差异化，并考虑社会需求；人力资源优势的培育是建设成败的关键因素；而探索有效的特色专业建设评价标准是保证特色建设目标实现的重要手段。
【参考文献】
［1］ 宋毅，蒋达勇.加强特色专业建设.培养适应社会需求人才［J］.中国高等教育，2008（13）：14-16.
［2］ 汪上，刘朝臣.论高校特色专业建设［J］.高等农业教育，2008（11）：52-55.
［3］ 黄晓平.高职高专院校特色专业建设的思考［J］.贵州商业高等专科学校学报，2009（12）:57-60.
篇6
技术人才的培养是科技时代进步和社会发展所需求的重要环节。时展的要求告诉我们传统的教学方法已经无法满足现在的人才培养需求，教学应更多的培养德、智、体、美全面发展，具有一定实践能力和管理能力的会计专业人才。应以加强实践教学改革力度、提高学生的实践动手能力为主要内容，为适应经济社会发展对于会计职业的需求，促进教学创新提供新思路。随着我国加入WTO，国际间经济互通，会计领域也在逐渐向国际靠拢。课堂是学生应用水平培养的起点，是学生由课堂走向社会的接口。笔者结合自身教学实践，对会计“理实一体化”建设做出了设想。
一、实施“理实一体化”的现实意义
“理实一体化”的教学理念是将理论教学与实训、实践教学相融合，突破传统教学中理论与实践脱节的状况，传统教学更加注重教师在课堂中的主导作用，而“理实一体化”通过设定教学任务和教学目标，让老师在教学的同时，学生边学、边做，构建出了素质和技能双重培养的框架，丰富了教学的内容，提高了教学质量。理实一体化教学模式可使用理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学内容更有针对性，使教学过程有更强的实效性。传统的教学以教师传授知识为主，学生被动地接受知识的一种教学方式，往往是硬塞式的。这对于初学者会计专业的学生，一味地听老师讲解，往往让人感到枯燥，很难上手，慢慢对学习失去兴趣，甚至厌学。但是，通过实践教学，可以丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣，尤其是青少年学生更喜欢自己动手操作。如让学生看一看文件、书籍、报告等，以前没有见过，做一做凭证编制，登记账簿、报表的编制等只有会计才会做的事情，让学生不断体现专业新鲜感和专业成就感，从而更热爱自己的专业，使之想学、愿学。其次，实践性教学是教学工作的重要组成部分，也是其他教学环节不可替代的。
二、理实一体化实施的条件
2.1规划培养方向，设置专业目标。理实一体化必须以针对某个专业指定明确的培养方向和专业目标教学为前提， 这样在实施理实一体化教学时能有教学计划和教学大纲，确保专业目标设置的相对稳定性和科学性，同样体现出了综合性和适应性的原则。专业目标的设置要立足于学生的可持续发展。随着经济社会的发展， 人们都不再是终身固定在某一职业领域， 这不仅是职业结构变化要求，也是人们自身发展的需要，并做出积极的选择。因此，从业者有着广泛的职业愿景，健康的职业价值观和长期的职业生涯规划，主动适应和创造意识和能力，使职业生涯的变化，协调发展自己。
2.2整改课程内容，协调课程设计。教师要做到“理实一体化”必须有相对应的教材和课程内容为依据， 现在我们所使用的教材大多都是压缩版或是翻版，这些课本大多强调的是理论的系统性和全面性， 远远不能满足“理实一体化”的要求。学校必须为老师提供足够的空间，让教师在培养方向和专业教学目标的指导下，建立专业知识实用培训库，让学生有计划地按照教师确定的主题和专门的技能培训，以达到理论与实践相结合的学习要求。这种材料是学校教师应组织准备和适应这种教学过程的校本教材，既不是教科书从原来的副本，也不是原来的简单拼凑几本教科书，教学目标应该是主题分解，专业技能为主线，串起来，各种各样的主题，以及各学科知识点的学习来达到的目标。
2.3加强师资建设，提高执教能力。理实一体化教学模式是将会计专业课程中的理论与实践有机地结合， 在一名或几名教师的带领下，完成相应的教学任务。执教老师在教学的过程中， 可以采用先实训后讲解会计理论知识的方式进行教学， 也可以采用先讲解会计专业理论知识后让同学自己实践的方式进行。教学的核心是切实做到理论与实践紧密相连，学生们用实践去验证理论教学， 用理论知识去指导和解决实践中遇到的问题。这样的理实一体化教学， 在实际的应用过程中不但要求执教者有扎实的专业理论知识基础， 还应具备丰富的实践经验， 这样才可以更好地达到教学目的， 提高教学质量。所以， 理实一体化的教学模式另一方面对原来只承担理论教学任务的教师和只承担实训任务的老师增加了负担，但同时也为给予了他们学习动力。原先仅仅担任理论知识教学任务的教师如果想要独立地完成会计课程的一体化教学，必须有更多的实践操作能力和经验积累；同样地，原先只担任实训教学任务的教师要能独立地完成会计专业课程的一体化教学， 必须认真地学习钻研、熟悉会计专业的理论知识。因此，要实现理实“一体化”教学， 必须尽快建设具有双重能力的教师团队。但是“理实一体化”教学模式无论是理论教学还是实训教学都要体现以学生为核心，这是理实一体化教学的根本原则。
三、会计理实一体化教学的设想
3.1、校内会计模拟实训室。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，所以更应该在教学的过程中实施校内会计模拟实训室，这个实训室由会计真账分析实训室、会计核算核算实训室和会计检查账目实训室三个部分构成。
第一部分“会计真账分析实验室“主要是提供被模仿的样本并作为分析经济业务的账证基础。要学会做账，首先要学会读账。在学习会计理论知识的时候，教材上的例题往往采用文字描述，缺乏真实性和现实意义。因此在会计实训教学过程中学生要学会读懂凭证、账簿上所反映的经济业务，这时的操练不再是由老师告诉数据，学生仅就那一点数据算算说说。这里需要学生在账目凭证中自己去找数据，自己运用数据来说明问题。此实训室的基本布置是：墙面布置模拟企业的仓库、车间和企业的生产工艺流程图、工作环境图、核算程序图、会计从业岗位设置及基本职责图示等图表。四面布置有账柜，里面放着多个典型企业的内容真实、装订整齐、处理规范的完整的账证资料。配置至少应该满足每班60名学生每人一套。
第二部分的“会计账目核算实验室”是用于培养学生做账能力的。将会计专业技能按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，应用项目教学来组织会计模拟实训，具体可以按照以下三个步骤来进行：第一步：确定每次会计实训的任务，通常由教师提出―个或几个项目任务的设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标与任务，制定实训的项目工作计划。然后按照具体的计划和环节进行分组、分工，并让学生按照分工来组织实训的硬件和软件，辅助完成其角色任务。第二步：根据实训计划确定工作步骤和程序，进入模拟实训中学生按照之前的分组、分工进行互相配合，按照已确立的工作步骤和程序开展工作。第三步：实训结束后要对实训过程进行检查评估， 先由学生自己进行评估，再由教师对项目工作成绩进行检查评分。此实训室的基本布置是：给学生提供至少一个典型企业的业务环境，设计至少一套典型企业的基本的经济业务。四周布置账柜，配备模拟企业至少一个月的原始业务凭证和业务说明、配备足够教学使用的空白记账凭证、空白账页、空白报表以及其他会计用具。
第三部分“会计检查账目实验室”是用于培养查账能力的。查账作为一种比较高层次的会计技能，（下转第43页）
（上接第41页）对于刚刚毕业的学生来说往往视为畏途，应该作为会计专业动手能力培养的重点。这里的账与前面所说的用作标本的账是不一样的，这里的账证之中应该有意识地设计了有代表性的案例，包括假账、偷税、错漏等等。当然，外表看起来应该是没有什么问题的，我们的目的是让学生找问题。通过找出这些问题，让学生写出审计报告。这一部分实训的目的是将过去以讲授原理为主学习查账为辅的方式改为直接审查账证为主学习查账，此实训室的基本布置是：给学生提供一个典型企业的业务环境，设计一套从形式上基本符合要求，但实质上包含多种错漏或作假的会计资料。
3.2、校外会计实训基地。根据中职实训教学计划， 可以安排学生在第四学期到校外进行实践， 通过参加学校以外的各个实训基地提供的会计专业岗位实习以及企业会计岗位主要业务流程设计和调查研究等多个实践环节，了解企业真实的财务经济活动，认识到真实的会计业务，熟练运用各种分析方法和处理业务的方法，将理论和实践相结合，并在完成实训任务的过程中将理论与实践自然、和谐地结合起来。同时， 在此过程中可激发学生主动学习、独立思考和创新意识。校外实训基地应以会计事务所和会计公司等企业作为实训平台，建立多个稳定的、长期的“学校+会计事务所”或“学校+会计公司”的校企合作形式。通过共同开发和培训基地和会计师事务所等会计毕业生实习计划实习工作安排，学生和社会实现亲密接触。在活动期间实习的学生，真正从事会计工作的会计人员接受指导的基地，这是不同的学校培训：学生视为雇员，必须承担责任的工作。这样不仅培养了学生会计从业的能力，而且增强了他们的责任意识。从长远来看， 构建一个完善、有效的会计实训教学体系是一项复杂的系统工程。它的完成必将全面提高学生的创新意识、综合能力和职业素质，有助于实现会计专业人才培养目标，并不断促进会计专业教育的蓬勃发展。
3.3、重视教师培养，提高教师素质。教师作为教学的组织者、引导者， 在教学过程中扮演着非常重要的角色。教师要事先准备足够的素材，给学生呈现案例，和学生交流，听取学生的看法，及时引导学生解决问题。在这一过程中，如果教师的知识储备不充分，特别是很多教师缺乏其他专业的专业知识，不具备良好的沟通能力和应变能力，就可能对学生提出的问题无言以对，更谈不上引导和组织了，那么教学就无法再继续下去。因此，教学能否实施， 实施效果的好坏， 很大程度上取决于教师自身的水平。
3.4、采用多媒体教学，推广统计软件。利用多媒体的方式授课，不仅可以在短时间内迅速呈现案例，节约大量的时间， 而且可以把统计图、统计表等分析结果形象生动地展示出来。统计软件的使用可以使大量数据的处理变得简单快捷， 把学生的精力从计算中解放出来，改变学生“统计学就是数学”的观念，这样就可以让更多的学生掌握统计学的分析方法， 使统计学在更广阔的领域发挥它的作用。在电脑教学中学生会更有兴趣，更加的投入，比起照着课本讲解的教学方法更加的先进。此外，学校还可以购买一些会计教学方面的软件，作为辅助，模拟会计从业的步骤，让学生自己动手练习。
篇7
关键词：职业院校;会计专业;实践能力
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）10-0179-01
近两年，在经济下行环境下，高职会计专业的毕业生也感受到了越来越大的就业压力。学生如果缺乏过硬的实际操作技能，在就业时就更加无所适从。目前高职的会计教学改革中已逐渐将培养学生的实际操作能力作为教育教学改革的重点，但效果一直不显著，现在看还有几个矛盾没有彻底解决。
一、解决课程设置不合理的问题
（一）许多大学实践课程设置单一，实验的个数不够
手工实践课一般仅限于会计手工实践课和会计电算化模拟实验，成本会计、税务会计、审计等实践要求较强的课程基本上没有手工实践课，另外，最具综合性的、最能够锻炼学生综合素质的ERP模拟实验的开设流于形式，许多大学也没有安排。许多大学在课程设置中还有一个严重问题，这严重削弱了实验教学效果。
（二）理论课程和会计实践课程的安排不同步
如果在理论知识“忘得差不多”的时候，上会计实验课，学生在实际操作中往往需要不断回顾基础知识而削弱了实验的效果。
二、解决实践教材建设跟进不及时问题
会计模拟实验教材是会计实践教学思想与教学内容的重要载体，在提高大学生会计实践能力方面起着非常重要的作用，它是学生进行模拟实验的基础和条件。会计教材要具有全面性及客观性，以培养学生灵活处理现实多变的经济业务的能力结合会计实务中经济业务发展的新动向。
（一）加强模拟实验教材建设
会计模拟实验教材建设中要特别注重教材的质量建设，要建设统一的、覆盖面宽的会计综合模拟实验教材。实验教材在建设时，材料可以选择经济业务较全面，并含有多种经营范围的企业为素材。
（二）增开选修课
适时增开一些选修课和讲座等开阔学生视野，使学生及时掌握有关新的会计制度和政策的变化。
（三）增加非常规业务实习处理的内容
在实习时适当增加一些合理不合法、合法不合理等非常规业务处理的内容，以弥补课堂学习内容的不足。
三、进一步提升教师实践能力
实践教学效果的好坏与教师的经验的多寡和能力的强弱密切相关。近几年各高职院校已经注意到会计专业教师从校门到校门，缺乏实践能力，无法从事实践课的教学的问题。 针对高职会计教师这种现状有三个解决办法。
（一）严把入口
招聘教师时注重实践能力。学校应调整教师的来源结构，从社会的高级会计人才中选择会计教师，充实会计师资队伍。这是提高教师素质，保证教学质量，扩大教师视野的有效手段。
（二）与会计业界建立起广泛的联系和交流机制
学校应鼓励教师通过校企合作参与企业的经营管理，这样可以有效地提高教师的实践能力和业务素质，丰富其实践知识。
（三）给会计教师减负
把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度。财会教师大都承担着繁重的教学和科研任务，无暇到企业兼职或实习，需要给会计教师减负，让其能解放出来参加社会实践。此外，学校应该在时间上和经费上给予相应的安排和保证，鼓励会计教师到会计师事务所进行调研或挂职锻炼，开展行业或专业的社会调查，将理论与实践的相结合，积累会计工作实际经验，提高会计实践运用能力。
四、建立稳定的实习就业基地
高职院校应本着互惠双赢的原则，主动与用人单位保持密切的、长期的供求合作关系，建立起一批稳定的学生实习就业基地。通过企业实习，一方面，可以促进大学生适应会计实际岗位工作情况，提高大学生对实际工作环境的适应能力，有利于提升大学生会计实践能力;另一方面，可以使学生认识企业、了解企业，更好地适应企业、服务企业，为企业储备适合企业的人才。
五、完善会计实践教学考核评价体系
相对于形式多样的实践教学方式，实践教学的考核评价体系存在观念陈旧、考核方式单一、手段落后、考核不全面等问题，没有体现按照企业所需的能力要求去评价学生，影响了学生综合职业素养的形成。因此，为了提高会计类专业实践教学质量，构建科学合理的实践教学考核评价体系是十分必要的。
这就导致了学生重期末而轻平时，对平时教师上课提出的问题不会主动的思考，考前临时抱佛脚。在会计实验课程方面，许多大学是教师课上进行讲解之后，由学生在课后完成各个环节的模拟实验。这样既不能及时为学生答疑解惑，也给了一些学生偷懒的机会，其他同学做好之后，有些懒惰的同学直接抄袭，这样的情况在大学中屡见不鲜。因而丧失了会计实验课程应有的培养学生实践能力的作用。
篇8
关键词：职业能力；专业能力；沟通能力
职业能力是指个人将所学的知识、技能在特定的职业活动中进行展现，体现出一定的职业任务能力。从构成要素来看，职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力三部分。（1）会计职业能力是一种综合能力，主要包括两个方面：一方面是与会计岗位密切相关的能力，即专业能力，主要是指具备从事会计工作所需要的技能及相应的单项与综合知识。（2）如基础会计、财务会计、成本管理会计、税务会计和财务管理等知识。另一方面是将会计职业岗位迁移到其他职业领域的能力，包括方法能力和社会能力。（3）如从事会计职业活动所需要的工作、学习方法和从事会计职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德和环境意识等。
中职学生的学习特点是理论知识基础薄弱，理论知识学习兴趣低但是动手能力强，沟通能力强，对计算机操作感兴趣。针对这些特点，我认为中职会计专业的学生应该在保证掌握最基本的专业能力的基础上，着重提高他们的优势能力，为在以后的求职道路上能与大专院校的学生竞争作准备。
一、着重培养中职学生的沟通能力
由于会计的职能作用和会计部门的特殊性，会计从业者一方面要与基层单位打交道，要确认、计量、记录、跟踪各方面的会计信息和会计资料，要与企业各个环节、各个部门的人员来往，要全面、系统地了解企业的经营情况，要通过对经济活动的处理、分析和汇总，向决策层提供决策依据和生产经营的全面信息。另一方面要与工商、税务、银行及政府有关部门打交道，要从管理、税收的角度协调好方方面面的利益关系。能否坚持合理合法的原则，兼顾国家、企业、个人三者的利益关系，能否将国家的各种财经法规上传下达，将在很大限度上考验会计职业者的沟通能力和组织协调能力。
因此，我认为中职会计专业学生应该着重培养自己的优势能力之一――沟通能力。中职学校在培养会计专业学生时，特别在课堂教学中，教师要坚持知识传授与能力培养并重，授课时应从现象出发，通过生活和实务中的实例切入理论，用问题引导学生逐步深入地思考，并通过讨论和交流，实现培养学生能力的目的。
二、着重培养中职学生的计算机应用能力
无纸化办公、数据资料传输网络化、会计操作电算化等这些现代化的办公手段都必须借助计算机进行，如今计算机应用能力已经成为用人单位选拔会计人员的必备条件。中职学生爱操作电脑，因此，应该加强对他们计算机操作能力的培养，具体包括与他们专业相关的会计电算化操作能力、利用Word编辑文档的能力、利用Excel处理数据的能力和利用PPT展示文档的能力等。
现在，很多中职院校为了培养会计专业学生的计算机操作能力，开设了很多和计算机相关的课程，如：计算机基础、会计电算化、EXC在财务管理中的应用、常见财务软件应用和ERP软件应用等。学生在校学习的几年时间内，除了应该在课堂上学好这些课程以外，还应利用校外时间（如顶岗实习期间）多加练习，熟练使用计算机进行文档的编辑和财务软件进行会计工作，为将来走上工作岗位增加一门熟练的计算机操作技能。
三、着重培养中职学生的职业道德素养
社会能力包括职业道德素养，我认为这是中职学生所欠缺的、必须重点培养的能力。中专生行为习惯、道德素养比较薄弱，而会计职业道德对会计从业者来说很重要。新《企业会计准则》给予企业更多的会计自，有利于会计人员根据经济实质作出判断，但又难免给企业提供了更多操纵会计信息的可乘之机，会计从业者要自觉抵制各种不当利益的诱惑，不受权势和偏见的影响，确保判断所产生的会计资料能客观、公正地反映会计主体的财务状况和经营成果。
由此可见，会计专业学生的职业品质已不单纯是会计专业学生自身修养高低的问题，而是关系到会计工作质量高低、会计信息真假的社会问题。学生时期正是人生观的建立并逐渐成形的时期，在这时候进行会计的伦理教育有利于日后这些准会计人员形成良好的职业品质。因此，中职学校在注重会计专业学生理论知识和实践技能提高的同时，还应加强学生的职业道德修养和财经法规的学习，使学生在知法、懂法的基础上，通过业务操作，维护企业及社会利益，从而避免在运用职业能力时，出现人为的失误和偏差。
参考文献：
[1]刘安华，杜扬，肖X.职业能力与发展[M].中国海关出版社，2014-04.
[2]李萍.高等职业教育会计职业能力再思考[J].财会通讯，2009（07）.
[3]单丽薇.会计职业能力培养研究：基于“卓越计划”[J].教育论坛，2012（02）.
篇9
教育大计，教师为本。青州市西书院初中为建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质教师队伍，积极按照教育局关于教师层级发展机制的具体要求，逐步建立适合学校教师专业化成长的教师层级发展机制，开展多项活动，促进新入职教师向胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师不断提升，教师队伍、教研队伍建设不断加强，教育教学质量全面提升。
一、实施“青蓝”工程，带动新入职教师
作为一名新教师，要重视自身修养和教学基本功训练，会使用现代教育教学手段和设施辅助教学，还要积极参加集体教研和各种教师培训，从而尽快实现由受教育者到教育者的角色转变。针对新入职教师的主要特点，学校实施师徒结对帮扶计划，开展“青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师的迅速成长，稳步提升。
二、 开展“课堂教学比武”，成就胜任型教师
胜任型教师简言之就是做学生喜欢、家长放心的教师。不仅要熟练掌握教学的各项基本功；还要能担任班主任工作。此外还要按照科学合理的职业规划积极进取，主动学习并实践课堂教学改革的科学理念；从而不断提升自身专业知识和专业技能，积极参与学校教育教学各项活动。学校积极开展胜任型教师“课堂教学比武”活动。同台竞艺，为广大教师进行课堂教学改革提供借鉴。学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。
三、开展小课题研究，打造骨干型教师
骨干型教师能够积极与学生、家长交流沟通，建立融洽、互信的关系。在对教材知识形成网络的基础上，积极参与课堂教学改革；能积极参与国家、地方课程的校本化构建。为此，学校积极开展小课题研究。骨干型教师能够结合自已在课堂改革中遇到的实际问题，以课题的形式进行研究，每人认领一个问题作为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，进而加强教师之间的切磋，实现智慧的共享。
四、成立“教研双提高”激励机制，打造专家型教师
专家型教师在教学基本功上精益求精，在课堂教学改革中充分发挥骨干、示范作用；能够独立开展国家、地方课程的校本化构建；能够全面胜任班主任、备课组长等教育教学工作。学校实行的“教研双提高”激励机制来调动专家型教师的科研积极性。在发挥专家型教师的专业优势，让其给他人传授宝贵经验的同时，也要给他们提供专业成长的“充电”的机会。不仅要让他们扎根实践课堂，让课堂和学生成为他们专业成长的源头活水，还要给他们自由支配的时间和空间，为其提供研究的条件，从而激发内在的工作潜能和激情，不仅教学成绩突出，而且科研成果丰硕，工作中勇于承担，带动团体创优，在学校各项教育教学活动中起骨干带头作用。
五、开展“传帮带”、“标导引”活动，成就导师型教师
对教材基本知识网络的应用能够做到举一反三，知识储备丰富。科学实施国家、地方课程的校本化构建。在课堂教学及改革中充分发挥引领、组织、带头作用。针对导师型教师的主要特点，学校主张导师型教师积极创新，积极开展导师型教师对新教师“传帮带”，对老教师“标导引”，能带领大团队集体创优，在学校的教育教学活动中起引领示范作用。开展常规教研活动。鼓励教师按照不同研究方法，抓住影响课堂高效的重点问题进行突破，形成相应的认识，找到解决问题的办法。学校评课小组对申报市公开课、学科优质课的教师，进行逐一听课，评选出学校公开课、优质课，然后通过出示校级公开课的形式，竞选更高一级公开课、优质课，在这个过程中要求全体老师参加，有效地提高了教师上课质量和水平。
篇10
关键词：中职会计专业；实践操作能力；培养
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-01
中职院校教育教学的特点是：培养一大批职业型人才，也就是通过对学生进行职业教育为学生找寻未来的就业出路，使学生具备一定的就业能力，这样的教学性质要求教师应该更加注重对学生实践能力的培养，也就是通过培养学生的实际动手操作能力来提高学生素质，会计专业作为一门实践性专业，在未来的就业岗位中，要求学生具备良好的实践能力。例如：编制账目、记账、甚至根据账目做预算等等，这些都需要学生具备扎实的会计理论基础以及结合理论的实践操作能力。因此，中职教学必须增加对学生会计实践操作能力的培养。
一、增加课堂问题探讨，积极引入案例分析
以往的会计教学更加注重理论的讲授与作业的布置，没有强调知识运用能力的培养，学生只是机械地记忆或理解一些理论性概念，可是一到工作岗位却无法将这些理论知识灵活运用其中，解决问题。所以，中职会计教师要更多地将注意力放在学生的应用能力培养方面，通过增加实际问题探讨的方式来充实课堂，可以一边陈述问题，让学生深入思考问题，在学生对问题的探索与解答中，自然引入问题隐含的理论知识。
在这一过程中教师要做更多的课外工作，要广泛搜索、旁征博引、善于设计、选取经典案例，确保其能够准确、全面地衔接学生所要学习的知识，让学生通过这些案例问题的探究与解答，达到对理论知识的自然理解。让学生在对案例的分析中，达到对知识的灵活利用，这样学生就能够将理论学习与实践操作紧密地结合起来，达到灵活变通、融会贯通的良好学习效果。
例如：可以在列举的案例资料中，故意添加一些非法凭证，故意通过某些问题资料来锻炼学生发现问题，解决问题的能力，从而培养学生的会计问题处理能力。
二、创建设施完善的会计实验室，完善学习内容
现阶段，多数中职院校为了学生学习方便都建立了专门针对会计专业教学的会计实验室，这些实验室可以作为培养学生会计实践操作能力的基地，然而，总的来看，实验室内部设施的布置仍然有待完善，应该朝着锻炼学生的实际操作技术，培养学生的实践能力方向去建设。例如：要一改以往的人工手动记账的训练模式，而引进现代化会计软件信息系统，增加电算化会计实践训练课程比重，同时为学生配备教材；为了能够迎合学生的学习需求，可以在确保所有学生都完成了必修课程后，也设置一些选修课，为学生提供足够的锻炼空间；同时，也要设置专业的实验室管理人员，以此来完善实验室各项设施的管理，实现会计实验室的不断更新。
三、开展真实的模拟实训，加强技能训练
模拟实训的最终目标就是要培养学生的实践操作能力，锻炼他们的会计实践技能。这就需要中职学校为学生建设专门的会计模拟实训实验室，每一个模拟工作台配合一名学生会计，在这一过程中要注意的是：第一，确保实验过程的高模拟、高真实性，学校可以试着同企业建立合作关系，深入模仿企业会计工作的各个流程，确保所建立的虚拟实验室能够包括整个企业的会计工作流程；第二，要确保实验资料的模拟性与真实性，为了达到这一效果，教师可以结合学生要学习的内容，来巧妙、灵活地编制一个任务系列，其中包括：凭证、账簿、报表等等。或者灵活利用以往校企合作的业务资料，将上面的数字适当地进行调整，达到让学生获得积极锻炼的机会，使学生通过这些账簿来获得牢固的实践锻炼机会，或者将学生分成几个小组，以角色扮演的形式来开展会计工作业务，让学生在高度仿真的环境中，学会知识，掌握技能。
四、校企合作，增加实习机会
俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。任何一项实践技能的形成都不是单纯的课堂教学或实验锻炼就能够实现的，要为学生提高客观、实际的锻炼场所，那就是要为学生提供更多的实习机会，让学生走出校园、走向工作岗位，学校可以与一些社会企业建立合作关系，以企业的会计岗位为合作对象，组织学生一批一批去实习，让学生真正深入会计岗位，切身体会到真实的工作环境下的会计实践操作，事先融入工作氛围，为以后的就业打好基础。
同时，学校也可以充分利用自身各项条件，对于一些后勤工作可以实行开放式的管理，也就是广泛吸纳本校学生前来参与财务或会计方面的工作，为学生提供一个大舞台，让学生能够在学校会计管理这一环节自由发挥，充分展示自身才能，这个过程就是学生对理论知识的运用过程，就是实践操作的过程，不仅减少了其他实习方式所带来的成本，同时也为学生提供了实践操作的机会。
中职会计专业具有实践性强、专业性强等特点，教师要不断改革旧式教学方法，本着全面锻炼学生会计实践操作能力，培养学生会计能力的原则，为学生提高更多的实践机会，全面培养学生的会计实践技能。
参考文献：
[1]金一鸣.高级中等教育的办学模式和课程改革[J].教育导刊，2010（05）.
[2]石本仁.2l世纪知识经济的发展与中国会计教育的转向[J].会计研究，2009（09）.
