少儿启蒙舞蹈教育范文

导语：如何才能写好一篇少儿启蒙舞蹈教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：启蒙的重要性;激发兴趣;开拓创造力

一名舞蹈演员，需经过漫长的艰苦训练和一整套系统的教学方法培育，才能够成为后天的舞蹈人才。少儿舞蹈启蒙是在孩子零基础的情况下，教师对其进行有目的、有计划的传授、指导学生，使学生在轻松愉悦的氛围下学习舞蹈，激发兴趣，感受舞蹈带来的无穷魅力。6至10岁为少儿骨骼的发育期和心智开发的重要时期，所以此阶段堪称少儿舞蹈启蒙的最佳时期，他们的思维是最纯粹的，不受任何事物的约束和束缚。教师必须抓住这个重要时机，诱导学生正确的学习方法，切勿急于求成、拔苗助长，教师应强调科学训练，追求质量，从而挖掘和激发学生的想象力、创造力和无限的潜能。

一、激发兴趣

舞蹈本身是一种表演艺术，带有音乐和节奏，它生动、活泼、欢快。舞蹈之所以受到孩子们的喜爱，正是因为孩子可以在舞蹈中寻找自信和快乐。在实践教学中笔者发现学生们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表演和舞蹈，这是他们的天性，而这些天性又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。在教学初期切勿强制性的进行软开度训练，过于追求技术技能，使舞蹈课堂变得机械、单一、乏味，缺乏其原本的意义。舞蹈启蒙应以激发兴趣、开拓创造力为主，基本功训练为辅，但这不代表基本功就不重要了。在少儿启蒙阶段的基本功训练是为以后的舞蹈发展奠定基础，少儿时期身体的柔韧性和力量都处于上升期，有很高的可塑性，所以课堂结构中不能没有基本功的训练。首先是要让学生感受到舞蹈的快乐，释放他们的天性，如果一开始就被高强度的基本功训练给击退的话，孩子们该如何在舞蹈中寻找自信和快乐？所以要先让学生动起来、玩起来，再结合适度的基本训练将会事半功倍。

二、舞蹈启蒙教育的取材特点

舞蹈启蒙课应从儿童生活天地取材进行教学，郎朗上口的儿歌结合生动活泼的舞蹈动作，使初学者所喜爱并且容易接受的练习。刚接触舞蹈的学生，往往会把注意力放在动作模仿上，教师可以结合生动活泼的、形象感强的舞蹈来训练孩子。如：《数鸭歌》孩子们一听是自己熟息的歌曲，很快就能提高兴趣，这时教师带领着学生们一起模仿小鸭子的体态和神态。同时，教师可以加上丰富的语言解说，让学生们更加形象地去理解动作，动作可以幽默诙谐，也可以像天鹅那样优美高雅。又如舞蹈考级中《吹泡泡的小鱼》结合傣族舞的动作、《剪羊毛》结合蒙古的动作，教师可以根据孩子们的喜好和能力，尝试各种不同风格的舞蹈。总之，使孩子在学习中游戏，在游戏中感受舞蹈，只要孩子喜欢、能接受，让他们对其产生兴趣，这便是启蒙教学的意义。

三、强调规范性

（一）选择教材及规范教材

选择教材是开展舞蹈教学的前提，教材本身是集中了众多专家、学者的智慧和学科水平，它是学科知识的精华、智慧的结晶。选择教材不能止步于前者的智慧，应追求不断的创新和规范教材，不能将古今中外的各种教材及观点无序拼凑和任意罗列，而要顾及教学的循序渐进的要求，要给学生提供明晰的、条理清楚的、规范的专业知识框架，从理论到实践，都要格外注重科学性和规范性。在选择教材后，教师首先应自己解读、参悟教材，结合所学总结后，把正确的、科学的知识传授给学生。传统教学中的传道、授业、解惑，单方面强调教师的传、授、解，而对学生的质疑和辩难则较少的给予鼓励，对学生积极主动参与创造性教学的机会提供得较少。在启蒙教学中，教师应鼓励学生提出疑问，和教师进行互动式教学，提高学生创造思维和自信。

（二）规范动作

规范的基本功训练对舞者在今后的表演生涯中的全面发展起着至关重要的作用。这就要求教师在平时的课堂训练中，强调动作的规范性，引导学生正确的练习方法。规范动作，也是好习惯的养成，俗话说：习惯成自然，习惯一旦形成就会成为学生行为内在的一种动力，使学生自然而然的去做正确的动作。所以在启蒙时期，“规范”显得极为重要，这就要求教师在平时的教学中，悉心教导学生要不怕麻烦、不怕唠叨，经常做示范动作和纠正学生的动作，引领孩子走好启蒙的第一步。如：踢前腿训练刚开始都是在地面练习，主要是训练腿部的力量和韧带的拉伸，这个看似最基本的动作，其实要求特别多，是要经过长时间的打磨和严苛的要求才能完成。学生在踢腿的过程中，要注意直膝、绷脚、胯摆正，向外转开的同时上身还要保持直立，踢腿时主力腿由脚尖发力引领向上踢腿至180°，对于韧带比较紧的同学教师不要苛求学生踢腿的高度，哪怕只踢到90°也应保持正确的姿势讲究其动作的规范性。随着日积月累的训练，绷紧的韧带会慢慢拉长，从而达到训练的要求。如果教师急于求成、拔苗助长，将适得其反，将来再想纠正就很难了。

四、磨练坚强意志，培养团队协作精神

当今社会下普遍都是独生子女，在家中受到父母的宠爱，很容易以自我为中心，缺乏与他人协作的意识，而舞蹈的表现形式往往决定了舞者之间的协作关系。在课堂训练中，教师要求学生的动作整齐划一；在舞蹈表演中，要求学生相互之间的队形配合、动作配合，这都是相互合作的一种精神体现。舞台上所呈现的每一个作品也都离不开团队的合作，并且这种合作不仅仅局限于舞者之间，还必须扩展到完成一个舞蹈作品所需配合的其他部门，如服装、道具、灯光、音响、舞台、舞美等。只有通过和所有人的合作才能完成一个作品，可见团结于舞蹈艺术的重要性。“团结就是力量”，在舞蹈世界同样是必然真理。所以，学生团队精神的培养也作为舞蹈训练中不可忽视的环节，保持良好的协作关系既互动互学是其非常重要的要素之一。

五、提升气质，塑造形体

为什么学舞蹈的孩子们都具有独特的气质和良好的精神面貌?其实这跟她们从小的舞蹈教育有着密不可分的关系。在平时的课堂训练中，教师首先要求学生注重的就是自身的精神面貌，即发型和服装的统一整洁。整齐的形象和统一的着装，有助于提高舞者的精神面貌和自信心也可增强班级的集体感和动作的整齐感。其次，舞蹈训练也是身体素质的训练，是对头、颈、肩、臂、手、腰、臀、胯、腿、脚等部位的综合训练，其训练要求舞者在肢体训练时进行“开、绷、直”“圆、曲、收”和“气息的运用”等一系列基本形态的训练，是强化舞者气质和体形塑造的关键所在。

六、少儿舞蹈启蒙教学法

（一）口传身受法

舞蹈是一门实践性很强的学科，而对于启蒙的孩子来说是从零开始的，要想达到理想的教学效果，必须做到鼓励与诱导相结合。如何提高舞蹈教学，那就必须是通过感官、视觉、听觉、知觉传授给学生。如何理解“口传身受法”？字面理解为教师口头讲解和以身示范两个方面。由于舞蹈艺术是一种有韵律的人体运动，用语言是不可能作出全面的解释的，它具有的只能意会不能言传的特性，已被越来越多的人所承认。因此舞蹈教学从古至今一直沿用的是传统的“口传身受法”，只是在具体内容上不断地向科学化、系统化拓展，使之更加完善。在普通的教学中，强调的是理论联系实际，避免从书本到书本的弊端。而在舞蹈教学中优美多变的舞姿形态、流畅的舞段内容、丰富的舞蹈情感变化等，有的可以用言语表达，有的只有通过老师亲自示范学生才能理解。如果教师光说不做，学生缺乏立体的动作形象，只有教师身临其境般的将所授的教学内容示范给学生，让学生直观的目睹舞蹈的姿态、要领、情感，脑海里留下一个完整的形态，学起来才会事半功倍，领会起来会更加便捷。

（二）兴趣教学

兴趣教学是启蒙教育中非常重要的教学模式之一，在教学中教师应想办法让学生对舞蹈课产生兴趣，有了学习的动力，他们就会乐意与老师合作，努力克服训练中的困难并落在实际行动上。软开度训练是舞蹈中的要素之一，一般提到练软开度训练，学生普遍都会感到害怕，尤其是韧带较紧的学生。对此，在启蒙教育中笔者不进行强制训练，而是引导学生们循序渐进的的朝这方面努力。训练时，用儿歌结合舞蹈动作和舞蹈组合的方式进行兴趣教学，从而减轻学生的心理负担，加强学生对舞蹈的兴趣。

（三）鼓励教学

鼓励式教学模式有助于挖掘学生的潜力，俗话说：天下没有教不会的孩子，只有不会教的老师。每一个孩子都是聪明伶俐的，他们有着不同的潜质特点，关键在于你如何去挖掘和发现他们，给予他们肯定和自信，使他们有机会展示自己的长处，正视自己的短处，有计划有目标的克服困难，用自己的长处来弥补短处。在舞蹈训练中，难免需要忍受体能压力和进行无数次机械的重复动作，很容易使其产生逆反心理和消极情绪。学生们在训练疲惫和动作不协调时，教师作为课堂的主体，应最大限度的调动学生们的积极性和兴趣，帮助他们建立自信、克服困难，并针对学生的优点给予肯定和鼓励，增强其学舞蹈的勇气，让学生感受到老师的关心和关注。尤其表的现代城市景观设计中的展现，具有重要的现实意义。陕西拴马桩石刻艺术源远流长，流传至今，我们必须继承和发扬这种厚重而珍贵的人类文化遗产。通过创新的方式，将传统的石刻用现代的思维进行设计重组，使其更好地融入到现代景观及生活中，缔造出既与景观设计标准相符，又兼具地域文化特色与民族风俗，还具备美学意义的非凡而又突出的景观设计作品。拴马桩石刻艺术在一定程度上就真正做到了融入生活、展示、保护、传承等作用，实现为现代人服务的作用。

参考文献：

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[4]张江花.拴马桩功能研究[D].景德镇:景德镇陶瓷学院,2015年.

[5]杨爽.渭北民间石刻在陕西关中地区现代景观中的应用[D].西安:西安建筑科技大学,2014年.

[6]陈丽萍,周洁桦.渭北拴马桩桩颈纹样与艺术特色[J].现代装饰(理论),2014,(01）.

[7]潘晶,苗祥瑞.陕西渭北地区拴马桩的审美文化内涵探究[J].南京艺术学院学报(美术与设计),2015,(06）.

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关键词：少儿舞蹈；时代气息；特色；表现手法

中图分类号：J722 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）14-0123-01

少儿舞蹈创作活动近年来得到迅速发展。这个隶属舞蹈艺术体系中的分支，以它独特的儿童思维和浓郁的儿童情趣，在社会文化生活中与舞蹈艺术中给广大观众展现出一幅幅美丽的画卷。近年来少儿舞蹈发展越来越快，因此，对于我们从事舞蹈工作，尤其是从事少儿舞蹈工作者来说，要深入学习，总结过去。探索未来，寻求少儿舞蹈的发展方向。

一、少儿舞蹈特色

儿童的生活是天真的，多姿多彩的。儿童的情趣有别于成人的情趣，它是以纯洁的心灵对生活中的美好的事物最敏感的触摸，清新透明、活泼单纯，这正是少儿舞蹈所具有的特殊艺术魅力和艺术特色。少儿舞蹈以强烈的诗情、画意。纯真的儿童情趣。通过不同的艺术手法，使人们逐渐认识到它在社会文化中的价值。少儿舞蹈不仅具有与成人舞蹈相同的艺术效果，而且在舞蹈的艺术情趣、纯真情感等方面均有自己独特的艺术地位，这是成人舞蹈艺术所无法代替的。

随着改革开放以及文化事业的发展，古老文化、现代文化、外来文化的相互渗透，少儿舞蹈也正在进行着自身的变化，作为舞蹈工作者们，在近几年的创作中，不断进行着舞蹈艺术的探索和观念更新，适应于当代少年儿童的思想动态、文化知识、生活结构、题材新颖的有时代气息的舞蹈不断涌现。替换了传统形式的舞蹈，一种既适应儿童思维发展又能使儿童在思想上、心理上能接受的时代气息的舞蹈症逐渐发展起来。

二、少儿舞蹈的时代气息与表现手法

在人类文化历史的长河中，任何一门艺术或者一件优秀的艺术作品，都有时代感和很强的时代意识，所以说时代是文化艺术生命之灵魂，舞蹈艺术更是如此。一个有生命、有感染力、充满生机的少儿舞蹈都有着时代气息和时代的精神，创作者在舞蹈形式上用现代意识的发展将少儿最普通的时代感、新文化、新思想以及时代韵律运用于舞蹈之中，通过编排之后的整体舞蹈艺术效果，能充分体现出儿童们对时代感的具体反映和对社会文化的认识。

改革开放以来，新的事物、新的知识、新的科学、新的意识在人们的思想中有了新的认识。在这样的一个动态的条件下，人们追求的艺术层次逐渐升高，儿童的心理和思维的变化，其反应能力与心理条件反射比成人要快得多，所以要创作出一些适合儿童们的思维，他们心理能够最大限度地接受，又具有高水平、高意境、高层次的少儿舞蹈，以适应时代儿童的思想发展，就必须有哲理性，有思想性，使舞蹈能够深刻地概括和反映时代特点与现代意识。

少儿舞蹈是寓教于乐，影响少儿身心发展的一种教育手段，是引导其形成正确的思想道德观念的重要渠道。儿童以其特有的童心、童趣、童情、童态，而不同于成人的角度，去认识理解着他们眼中新奇美丽、丰富多彩的世界。幼儿舞蹈形式简单，形象具体，内容快乐幽默，既明快又有趣。幼儿在舞蹈中抢演各种角色，模仿角色的言谈举止，体验其思想与情感，同时加以协作和配合，大大促进少儿社会性的发展。少儿舞蹈也可以培养儿童对美的认识，提高他们的想象力及对生活的热爱和追求能力。

少儿通过舞蹈教育的诱导效应，认同效应，启迪效应，感染效应，象征效应，净化效应对他们的影响，使他们在意趣、情趣等方面层次提高，他们具有的美的本质更加优秀，更加丰富。“舞蹈要从娃娃抓起”，孩子是天生的艺术家，关键在于如何启发、诱导、挖掘。艺术和美是紧密结合的，美是艺术的内核。作为美育教育的重要一环，舞蹈教育最终进入少儿教育范畴亦是大势所趋。

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舞蹈是一种的肢体语言，从古至今，人们一直都对舞蹈钟爱有加，为了舞蹈的发展，人们从小就开始培养儿童学习舞蹈。少儿舞蹈教学一直是学术界的难题，对于少年儿童到底是偏向教育还是偏重艺术历来都有所争议。本文就少儿舞蹈教育现状进行分析，找出当前少儿舞蹈教育存在的问题及解决的对策。

关键词：

少儿；舞蹈；表现力

对于少儿舞蹈的教育重心界定一直受到广泛的关注。很多专家都在研究少儿舞蹈是把重心放在教育上还是艺术上发表过自己的论述。我国的著名舞蹈学者郭明达先生对少儿舞蹈的教育作用就曾经撰文进行强调：教育作用才是重中之重，而不应该把少儿舞蹈看作是艺术。少儿舞蹈教育，应该把教育放在首位，艺术只是其中的次要方面。通过舞蹈训练，可以增强少儿身体的协调性和灵活性，有助于儿童的骨骼发育和消化系统技能加强。因此我们国家少儿舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基础上增强少年儿童体质，才能拓展艺术性。对于少年儿童而言，很多是没有艺术天赋的，他们只需要接受舞蹈教育，而大范围的教育也会逐步挖掘到有天分的孩子，以实现舞蹈的艺术性。

一、少儿舞蹈学习的目的与价值

少儿通过舞蹈训练可以改善身体素质，提高身体各部分的协调能力和灵活性，尤其是少儿骨骼还在成长中，通过舞蹈可以促进儿童的骨骼发育。舞蹈训练对于培养少儿的气质仪态和健康身体素质非常有利。经过舞蹈训练的少儿，气质开朗大方，具有很强的自信心和自豪感，从内到外都散发着活力。特别是一些体质虚弱的孩子来学习舞蹈就是为了增强体质，食欲增加，改变了不爱吃饭，爱生病的体质。舞蹈学习一段时间后，会慢慢展现舞蹈的美感。通过肢体表达一定情感，是舞蹈的固有属性。少儿舞蹈不同成人舞蹈，动作和韵律更加活泼欢快，增加了很多童趣和童心，有利于少儿的智力发展。不管从哪个方面，少儿舞蹈都对儿童成长有很重要的作用，具体有以下几方面的作用：第一，少儿舞蹈教育有利于少儿智力发育。少儿舞蹈在取材方面都是一些简单的模仿小动物，既增加了童趣，又有利于儿童去感观世界。有了这些动作，少儿在音乐动韵律中，激发少儿想象力，提高其模仿能力。教师有目的的引导，也可以让孩子在日常生活中对动物的观察力增强，提高孩子的认知和理解力。第二，少儿舞蹈教育有助于少儿培养合作意识。在少儿舞蹈学习中，大部分是团体舞蹈，少儿要和其他小朋友一起完成。

集体舞是需要每个孩子的配合，如果出现任何不认真的，都会影响集体舞蹈的美感。在这样的氛围中，为了规范的动作会慢慢培养孩子互相帮助，相互协作的精神。第三，少儿舞蹈有助于提高少儿坚韧的品格。目前很多孩子都是家里的独生子女，从小都在父母的宠爱中，很容易养成任性或者内向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，这种当众表演可以慢慢克服少儿的害羞内向心里。同时在排练舞蹈过程中，也需要坚韧的忍耐力，舞蹈的学习也是比较辛苦的，对于培养少年儿童的坚韧品格有很大的帮助。第四，少儿舞蹈有助于增强少儿的体质。少年儿童正是长身体的时候，很多孩子没有什么娱乐活动，尤其是现代电子产品横行，孩子除了看电视，就是玩游戏，这样不利于孩子的身心健康。少儿舞蹈可以锻炼少儿体质，提高四肢灵活度，促进骨骼发育，增强体质。

二、我国少儿舞蹈教育的现状

舞蹈的历史悠久，其艺术魅力不容小觑，在社会不断发展的今天，舞蹈教育已经不再是专业培养，已经成为一种普及教育在全国各地开展，尤其是少年儿童早早就接触到了舞蹈，从上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈对于少年儿童很有价值。少儿舞蹈已经深入人心，得到了家长的认可。很多家长都把孩子送到舞蹈学习班去学习，有条件的送到专业院校。为了提高孩子综合素质为目的的普及型舞蹈教育制度已经成为国民教育的体系。舞蹈教育成为跟随普通教育一起进行，在义务教育中开设舞蹈课程，覆盖面非常广泛。然而我国只有一些大城市和发达地区实现了少儿舞蹈教育，在幼儿园、小学等开始设置舞蹈教育课程。教育部已经开始倾向于教师和家长的呼吁，把应试教育转向提高国民素质教育上来，注重培养学生德、智、体、艺术等多方面的能力，在中小学增加舞蹈教育才能促进学生健康、多才多艺全面的发展。

目前大城市的家长能够把孩子送到舞蹈班去学习舞蹈，为了培养孩子良好的气质和健康的心理。为了促进少儿骨骼发育为目的，已经把少儿舞蹈教育推向了一个良好的发展阶段。少儿舞蹈教育班主要集中在市里少年宫，也有个别的送到社会上的一些培训班学习。目前我国少儿舞蹈教育种类较多，芭蕾舞、国标舞、民间民族舞、街舞、踢踏舞等舞种，家长可以根据孩子的喜好去选择。在经济发展，教育大力投入的基础上，少儿舞蹈教育已经从幼儿园的律动启蒙教育，发展到小学的第二课堂开设的特色教育，舞蹈教育受到很大的重视，在教育的道路上，不断提高我国少儿的在舞蹈艺术上的素养。当然目前少儿舞蹈教育也存在一些问题，例如一些老师没有按照正常的教育规范教育少儿，只凭借自己的经验，这些孩子缺少科学性和规范性的教育，会大大降低少儿舞蹈教育的目的和初衷。毕竟舞蹈教育是从审美思想的培养到增加身体的协调性和灵敏度，是别的教育科目无法取代的，需要正规的引导才能实现，而不能让老师随心随遇，造成少儿舞蹈发展参差不齐。

三、少儿舞蹈教学的改进

少儿舞蹈教育要实现其价值和目的，必须从教育内容和教育方法上进行改进，去除一些不合理的、不科学、不系统的问题，加大少儿舞蹈教师素质培养，规范少儿舞蹈教育发展。首先，在少儿舞蹈教育的内容选择上。少儿舞蹈教育的背景音乐的选择要适合少儿特点，要节奏感强，旋律流畅，能够朗朗上口。这样少儿在这样音乐下学习舞蹈会激发其丰富的想象力，增强记忆力，提高音乐感悟。而动作要选取与之年龄相适应的小动物等，例如《大脸猫》《懒小猪》《骄傲的小公鸡》等，在歌谣动作融为一体，让少儿更容易接受。在日常生活中收集和提炼有丰富想象力，把一些适合少儿的舞蹈动作吸收到舞蹈教学中来。同时少儿年龄原因，只能做些简单动作，虽然少儿骨骼柔韧性好，但是却因为无机盐少，其承受力不如成年人，不能承受过强外力。舞蹈教师可以抓住少儿模仿力强这一特点，在模仿过程中其引导他们去感受和发现。

其次，在少儿舞蹈教育方法上。大家都希望少儿舞蹈教育是教师把全部的舞蹈知识和技能全部传授给孩子。但是这个这个过程是需要讲究方法的。寓教于乐是我们所提倡的教学方法，是素质教育的立足点。同时也要选取一些创新的方法。例如在教学过程中多与少儿互动，启发引导少儿，集中精力去学习。进入最佳的学习状态，是少儿舞蹈学习的关键一步。同时多与儿童进行交流，做好课程学习反馈，及时更正，提高教学质量。第三，在少儿舞蹈教育上，要提高少儿舞蹈教师的素质。目前很多少儿舞蹈教师，尤其是社会上办班的，都是刚刚从一些院校舞蹈专业毕业的学生，没有经过专门的幼师或者教师培训。并不是所有会跳舞蹈的就一定能够教授舞蹈。所以要改善少儿舞蹈教育一定要提高少儿教师的素质，才能在教学过程中合理设计课程内容，把知识和技能教授给学生。

参考文献：

[1]高菲.浅析少儿舞蹈教育的问题与策略[D].保定：河北大学,2012年.

[2]王贞.曹尔瑞少儿舞蹈创作研究[D].开封：河南大学,2011年.

[3]张培.武汉市少儿舞蹈培训机构发展现状及价值研究[D].武汉：武汉体育学院,2014年.

[4]朱姗姗.延边少儿舞蹈考级教育现状研究[D].延吉：延边大学,2013年.

[5]董桦.浅析儿童舞蹈艺术教育[J].教育理论与实践,2010,(03).

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关键词 幼儿舞蹈 启蒙教育 身心发展

中图分类号：G610 文献标识码：A

1 幼儿舞蹈启蒙教育中存在的问题

1.1 操作层面存在的问题

（1）有些幼儿教育培训机构甚至园内教师为了最大限度地满足家长的意愿，得到家长的认可，偏离了幼教的教学要求，只顾片面听取家长的意见却忽视了幼儿的身心发展。（2）特别是一些教育机构一味地去追求经济效益，无视客观存在的教育规律。目前的幼儿舞蹈兴趣班铺天盖地，都打着专业培训的旗号，但其教育模式是不符合幼儿发展规律的，以成人化的教育观点教育儿童，会直接影响幼儿的身心健康发育。（3）大到学校幼儿园，小到幼儿培训机构、家长，都忽视了幼儿的长远发展，过分看重眼前的显性成果，这样是不能实现幼儿全面发展目标的。（4）幼儿舞蹈启蒙教育因其内容和教学方式比较随意，在施教过程中部分教师没有严格按照现代教育理念引导幼儿，凭个人经验随意教学，有的甚至盲目开展教育活动，违背了教育的科学性。

1.2 幼儿舞蹈启蒙教育师资队伍中存在的问题

（1）目前很多幼儿教师对幼儿舞蹈启蒙教育缺乏深刻的认识，在施教活动中容易产生盲目性。这是因为目前对幼儿舞蹈启蒙教育的理论研究不是很彻底，对幼儿的身心发展没有提出可行的教育方法。大多数幼儿园都是把舞蹈教育活动和音乐活动安排在一起，这样在舞蹈启蒙教育中所花费的时间相对较少。一旦真正遇到问题，教师们就会束手无策，此时教育就具有了很大的盲目性。（2）幼儿舞蹈兴趣班迅速崛起，从事该行业的人才也很紧缺，要找到合格的舞蹈教师是很困难的。一些幼儿园因此而降低对招聘教师的要求，也就相当于放松了幼儿舞蹈启蒙教育。因为对教师的要求不是很严格，每一位教师所擅长的舞蹈和教法各不相同，任凭自己的方式进行教学往往会导致本末倒置的现象，没有充分考虑到孩子的发展需求。

1.3 教材涉及的内容混乱，编写教材不严谨

教材编写的过程中，内容形式的编排，没有把幼儿舞蹈启蒙教育的教学宗旨反映出来，而教材使用者也缺乏科学的认识，没有发现教材编写的漏洞。即便有的教材内容较好，但是不够完善，没有用科学严谨的态度去分析教材，所编教材缺乏严谨性和科学性。

2 不科学的幼儿舞蹈启蒙教育对幼儿身心发展的影响

2.1 对幼儿的生理影响

舞蹈教育过程中，如果没有科学合理的教学方法，难免会影响幼儿的身体发育情况，如：舞蹈训练的强度过大可能会扭曲孩子的身材；不规范的动作伤害孩子的腰椎等。除此之外有的孩子在某方面不足，如果不重视该方面的练习，那将会成为孩子永久的缺陷。由此可见，不科学的幼儿舞蹈启蒙教育对孩子身体部位的影响是相当严重的。

2.2 对幼儿的心理影响

幼儿时期的心理发展至关重要，如果不注重引导和培养，对孩子将来的影响会是非常深刻的。首先，幼儿在这一发展阶段兴趣的稳定性不够强，在进行幼儿舞蹈启蒙教育时，如果没有把幼儿的舞蹈兴趣培养起来，将来幼儿会对舞蹈学习产生厌烦情绪。其次，幼儿的个性也是在这个阶段逐步形成的，教学方法不得当将直接影响孩子个性的发展，进而影响孩子的一生。再次，舞蹈本身蕴含着浓厚的情感成分，对幼儿的情感教育很有帮助。如果教师在施教过程中教学方法不当，教学语言不得体，可能会让幼儿产生不良情绪，甚至不愿学习，幼儿受这种不良情绪的压制，长此以往会对幼儿心理发展产生负面影响。在这个重要的阶段，凭借舞蹈的美感，让幼儿从中得到熏陶，培养其感受美和评价美的能力。但是不科学的幼儿舞蹈教育方法终究会对幼儿造成不同程度的影响和伤害，我们必须高度重视。

3 对幼儿舞蹈启蒙教育的思考

（1）幼儿舞蹈启蒙教育需要更新观念，以全面促进幼儿的身心发展为宗旨。幼儿各门学科的教学都有别于成人教育，教学必须要树立明确的幼儿教育观念。幼儿启蒙教育就是把幼儿对舞蹈的需要发掘出来，然后把教育融入幼儿的需要之中，满足幼儿的需要。此外，目前中国社会下的幼儿教育观念与社会、家长的需求和期望构成了一定的矛盾和冲突，我们必须要化解这种矛盾，使幼儿舞蹈启蒙教育找到健康的发展道路。

（2）选用适合幼儿发展的科学性教材。大多数人选取教材是从成人角度出发的，忽略了幼儿的兴趣和需要，在幼儿舞蹈教育教材的选取上一定要考虑教材是否符合幼儿的身心发展。教材要具有科学性，首先教师需要把不同年龄阶段幼儿身心发展变化的特征和规律了如指掌；其次，在教育过程中按照这些规律适时推进幼儿的全面发展，给幼儿提供自我发展的机会。由此看来教材科学性的选取并不是一件容易的事情，对教师的要求更高，教师不仅要熟悉幼儿身心发展规律，还要了解幼儿舞蹈启蒙教育的知识，只有这样才能将教材处理得恰到好处。

（3）提高师资队伍的教学质量。教师在幼儿舞蹈启蒙教育中起着决定性的作用，优秀的教师能把幼儿引入正确的方向。幼儿舞蹈启蒙教育必须要引起全社会的高度关注，需要对其师资队伍进行强化，加强幼师舞蹈技能的培训。不论是幼儿园还是幼儿舞蹈教育机构，都应该本着幼儿身心健康发展的宗旨对幼儿进行有目的的培训和教育，自觉地提升幼儿舞蹈教师的综合素质和能力。从家长方面来看，家长不应用过多不专业的想法控制教师的教学，给教师留出足够的创造空间，相信教师的能力，和教师共同促进幼儿的发展。

（4）更新教学方法，遵循教育规律。传统的幼儿舞蹈教学方法已不能适应现代幼儿的发展，不适合幼儿教育的规律。传统教学中都是以严格、刻板的方式对待幼儿的，本着严师出高徒的原则，但却违背了教育的规律性，很容易对幼儿的成长造成伤害。幼儿舞蹈教育和其他教育一样，除了自身的特殊性还有着共性，如，科学性、积极性、启发性等，幼儿舞蹈启蒙教育必须要严格遵守这些规律和原则，为幼儿的健康成长提供良好的基础。

（5）加强对幼儿舞蹈启蒙教育理论的研究。目前人们对幼儿舞蹈启蒙教育的认识不够深刻，缺少专门研究该方面知识的专业人士，幼儿舞蹈启蒙教育存在的问题和影响还没有引起注意。尽管目前的现状非常混乱，我们还是要理清思路，认真研究幼儿舞蹈启蒙教育的理论性。

参考文献

[1] 缪丽容.舞蹈与少儿的身心健康[A].中国少年儿童舞蹈论文比赛获奖作品集.2005.

[2] 曹迎.幼师舞蹈教学中要给学生自信与自由[J].科技信息（学术研究），2008（27）.

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【关键字】 少儿舞蹈教学 教师 培养

舞蹈在综合性的表演艺术中具有独特的地位，舞蹈中的独特性、原始性、生活性、游戏性以及极强的参与性，都可以点燃少儿舞蹈教师进行少儿舞蹈教学的思维火苗，中国传统乐舞集歌、舞、乐、游戏、生活相互融合的模式，极大的符合我们孩子手舞足蹈、欢欣雀跃的天性。很长时间以来，我国少儿舞蹈教学太多强调时序安排和自身的逻辑体系，教学方法和教学内容比较封闭单一死板，对舞蹈教学一些不重要的偏差认知势必影响少儿舞蹈教师教学的思维以及创造空间，这种情况也必会影响到舞蹈的综合性在少儿艺术教育中所应有的作用及价值。教师是为孩子们对原本就属于他们的天性认识和对舞蹈的好奇心打开一扇窗户的关键所在，可以使舞蹈中那么多有趣的东西，那么多美丽的东西来激发他们将兴趣转变成追求。

教师能让舞蹈深厚的文化内涵对孩子们有所启蒙，在一定程度上影响孩子们的感受和领略舞蹈艺术的魅力的能力，不要让孩子们早在无意识的状态下就早早的遗失掉了那原本就属于他们的美丽而又可以开掘的肥沃田地。

1 教师在舞蹈教学中应遵循的原则

教育者在孩子们的心目中是艺术和科学的组合体。少儿教师应该具有丰富的知识，能激发孩子们的学习兴趣，并让他们感受、经历适合自身发展的舞蹈美的活动。

1.1 舞蹈性原则

舞蹈性原则指的是教师在实施舞蹈教学过程中要把舞蹈在教学中原本属于它自己本体的，中心的和重要的属性放在首位，在教学中要按照舞蹈自身的规律和特点来进行整个教学过程。

舞蹈性原则是少儿舞蹈综合教学的宗旨：通过综合且更深入的教学加强对舞蹈的理解；通过综合且更全面的建立起舞蹈自身和生活、实践及相关学科的联系。借助于各种和舞蹈交往的形式，例如参与音乐活动，结合音乐的舞蹈性表现等形式，综合体现在包含着内在心灵和外部形体运动的舞蹈理解活动中，这些不但有助于舞蹈的理解与学习，并且这些活动本身也是理解的重要方式和途径。

1.2 创造性原则

创造性原则是对少儿舞蹈教师在教学时要遵循的教学原则要求，同时它也是少儿教学推进素质教育的一个焦点，未来是赋予全面发展的时代，教师要注重孩子创新意识的培养，要注重孩子创新能力的培养，要注重孩子创新精神的培养。实施在传统乐舞启示下的少儿舞蹈教学的教师同样也应重视和贯彻创造性原则。舞蹈尤其综性的特性是培养人的创造性的极好的途径和手段。

少儿舞蹈教学应积极面对创造性的原则，在教学过程中教师能深刻认识到舞蹈本体中的形象性原则，通过舞蹈的形象性进行创造性的教学。在这里举个在舞蹈基础训练过程中的小小例子。孩子有天生的好动不肯安静的特点，如何让他们自愿的安静下来跟着进行有序的训练是关键。如让孩子进行“地面压胯”时，教师说现在我们要学小青蛙来冬眠，孩子们一听学小青蛙都引起了他们的学习兴趣与好奇心，于是孩子们在优美的旋律中安静而自觉的接受训练，训练快结束是教师说现在我们的小青蛙要醒来了，醒来找妈妈了。孩子们会个个的起来，训练的辛苦在他们寒湿的衣服和湿贴在笑脸上的发丝中一扫而光，课堂是如此的生机盎然。

1.3 情感性原则

现代教学论发展的总趋势是重视教学情感因素的作用以及注意教学和心理的联系，少儿艺术教育是审美教育，审美教育在过程中强调的是情感和体验，同时还强调过程，舞蹈的情感性是最强烈最直接的，教师应充分认识到这一点，观念上的改变才有可能让教学真正实施起来。要让孩子真正的走进舞蹈的天地，教师在教学过程中也要注意自身教学的情感性，教学的投入性。孩子的情感是最外露而毫不掩饰的，当他们对莫一事物引起了兴趣，真正的全身心的投入到活动当中时，师生的互动就自然的展开了。舞蹈以其自身的情感性会对少儿教学的增加新的有生命力的创新的教学方法。

2 教师在教学中肢体语言的培养

我们所说的肢体语言指的就是“通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想”，是表情达意的一种形象沟通方式。

肢体语言就是把以人的身体做为表现的工具，用肢体的运动来表现舞蹈形象，从而借以抒发感情。在某种程度来说，教师在实际的教学活动中，他们的言行举止以及面部的表情在无形中影响到了孩子的模仿。在日常的教学过程中，少儿舞蹈教师有意识的利用一些优美达意的肢体语言能让你的教学活动更加有效果。

肢体语言可以说与舞蹈有着密切的联系，是舞蹈语言的一种简化形式，教师在教学活动中的举止、表情、手势是一种无形却有极大教学潜力的能力。孩子们是非常喜欢观察老师和模仿老师的，模仿老师对他们来说有极大的兴趣，仿佛有什么魔力吸引着他们一样。兴趣是最好的老师，教师在实际教学中的肢体语言无形中了另一个孩子们心目中的教师。

眼睛是心灵的窗户，教师要善于应用眼睛的肢体语言。教师在教学活动中要用善解人意温和的目光与孩子们交流，以鼓励他们以积极、大胆的来表达自己的感情，让孩子在老师肯定、专注的目光下自由的健康的发展。

微笑是全世界通用的语言，它可以打开孩子们的心灵。孩子们个个是天生的舞蹈家。教师在教学活动过程中用甜美热忱的微笑去鼓励孩子们的表达能力，交流能力。让孩子们喜欢表达当然，在这样的教学活动中孩子们在教师肢体语言的影响下，他们对老师的反馈则将是更为丰富，更为大胆，更加富有感性色彩，这样使孩子们的性格变得更加勇敢和开朗外向，这样就可达到肢体语言的互动作用，同时达到提高教学活动的效果同时让孩子们感受舞蹈肢体艺术美的魅力。

3 教师学科综合意识和整合能力的培养

幼儿园及中小学舞蹈教育对教师的素质也有着较高的要求，教师要拥有开放性的思维和创新意识，并具备较为全面的艺术、文化素质。本文，首先对于教师教育观念的更新与教师素质结构的完善进行充分阐述。

3.1 更新教育观念

首先，就是指教师对舞蹈教学的认识不应该是一种简单的外在形体训练，对教学的意识不能单纯地停留在动作的教授上，需要加入新的思维训练方式，这样一方面可以开发孩子的思维潜能，另一方面也开发孩子的肢体潜能。

其次，是指在日常舞蹈教学方法上，教师要尽量放弃简单，腻烦的教学方式，努力在教学做到创新，寻求新的突破。

再次，教师还要尽量开发舞蹈教学中的所具有的文化内涵和其他相关学科的结合，让孩子们体会到乐趣，并充满幻想。

目前少儿艺术教育的活动改革进行的轰轰烈烈，教师要具备清晰的头脑，具有较强的对教学分析、判断与思考能力就尤为重要，一些问题：如舞蹈如何在音乐、体育、游戏活动中有效地引入，如何使少儿舞蹈教学有机地融合发挥舞蹈综合性的特性，什么样的教学内容设置才是理想的新型艺术课程模式等等，当这些问题接踵而至时我们的教师要让自己的少儿艺术教学进行的顺利，在其发展与改革的过程中少走弯路。

3.2 完善教师素质结构

首先，前提条件是，舞蹈教师本身应该具有良好而又全面的舞蹈文化知识，并具备较强的教学、管理与组织的能力，同时掌握基本的舞蹈表演技能。

其次，舞蹈教师应该就有合理而又宽阔的知识面。学科综合意识和整合能力要强。

再次，教师在遇到舞蹈与音乐、游戏、体育活动的教学活动进行融合时，对教学的把握要有分寸，教师在对少儿舞蹈教学活动的内容选择时必须具有较强的分析、综合、总结、归纳等思维能力。

在中国传统乐舞启示下的少儿舞蹈教学中，舞蹈教师只具备一定的舞蹈、音乐等的知识技能还是不能胜任教学工作的，还应具备一定的将舞蹈、音乐、游戏、体育融会贯通的整合能力。少儿舞蹈教师要具备较强的学科综合意识和整合能力，学科综合意识和整合能力的培养除了可以引进到少儿舞蹈教师的日常教学与工作之中，还可以作为一门教育学课程引入少儿教师的职前教育与继续教育中。

少儿舞蹈教师在进行舞蹈教学过程中的学科综合是把少儿舞蹈与音乐、体育、游戏学科的综合，学科综合是我国基础教育课程改革的一个重要的指导思想。对少儿教学而言，对这一指导思想的实施是实实在在和富有创新的，是对孩子的人文的关注。

【参考文献】

[1] 田耀农.音乐教育目的论.[M].南京：江苏省高校人文社会科学研究项目，2006.44

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浅谈流行音乐节奏在合唱节奏训练中的作用

钢琴教学中如何发挥学龄前儿童的想象力

“潇湘好歌传天下”——湖南歌曲创作品牌建设的思考

千言万语不及一张图——小学音乐课本中图形谱教学浅谈

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2006年，湖南文艺出版社出版了湖南省舞蹈家协会编写的一套有自己特色和个性的《少儿舞蹈考级教材》（一至三册）（配套有伴奏CD以及示范DVD），并进行了教师培训。我投身其中，一口气从一级学到了十二级。当我把教材全部学完后，真是感到受益匪浅，大开眼界，开始真正领悟到舞蹈教学的内涵，使我的舞蹈教学不再迷茫！

这套《少儿舞蹈考级教材》具有专业训练的科学性、规范性、系统性、全面性以及民族性，并符合幼儿至青少年心理和生理特征，同时其通俗性、趣味性和自娱性的编写特点也达到了普及儿童舞蹈训练的教学要求，达到中国舞蹈启蒙和普及的最终目的。她不但是一本非常好的舞蹈考级教材，也是中小学舞蹈教学系统性训练不可多得的优秀教材。

湖南文艺出版社出版的《少儿舞蹈考级教材》包括地面练习、把杆练习、中间练习、跳跃练习（小跳、中跳、大跳）、民族民间舞、表演性组合等六大类。教材从肩及胯的开度练习到腰腿的软度练习，从中间的头眼练习到舞姿的练习，都有一套完整、科学、系统的教学方法，而且比北京版《中国舞考级教材》的趣味性更加浓厚，学生更感兴趣。值得一提的是，该教材每个级别都有表演性舞蹈，这样可以便于教师和学生更好地教授和学习。

湘版的《少儿舞蹈考级教材》把中国的古典舞基训、古典舞身韵、技巧动作和各民族民间舞的一些基本舞姿、动作和舞步，按不同年龄的生理及心理特征划分为1-12个等级，在不同年龄和舞蹈基础层次上来定位、训练，更加适合各年龄层次、各种舞蹈基础的学生学习。这个特点也使其成为一套实用的，从幼儿开始到青少年都可以使用的舞蹈基训的绝好教材！

通过学习该教材，我懂得了怎样教授学生；懂得了怎样把握施教过程中的细节；懂得了如何精确地拆解各民族舞蹈的基本要点；懂得了如何吃透身韵舞姿中的各种元素动作，进一步明确了舞蹈中精、气、神的涵义。

总体来说，我觉得湘版《少儿舞蹈考级教材》能提高少年儿童的文化素养，能培养孩子们对舞蹈这门艺术的审美能力。通过学习不但能塑造优美的身姿，训练孩子们的柔韧性、灵活性和协调性，还可以锻炼体魄，培养集体荣誉感，使少年儿童的心理素质和身体素质得到很大的提高，是一本不可多得的少儿舞蹈训练的教材范本。

有奖竞猜活动启事

湖南文艺出版社从2008年起将在每期的《音乐周报》上增加一个新栏目《音乐趣味屋》有奖竞猜活动，活动的目的是丰富读者的阅读兴趣，积极参与到竞猜活动中，通过竞猜活动进一步了解湖南文艺出版社的音乐品牌形象。参与活动的办法很简单，您只要发送一份E-mail(.cn)或者寄一封信件（请在信封上注明：音乐趣味屋）就可以了。我们以发送出邮件和寄出信件的邮戳时间为准，取前三名答对的读者，他们每人都将获得由湖南文艺出版社送出的精美礼品一份。

活动内容：关于音乐常识的问答、猜谜。

参与活动方式：以发送E-mail或寄信件的形式，按发送E-mail或寄信件的先后时间为准。

活动奖品： 由湖南文艺出版社提供的精美礼品。活动的要求： 1.如果是以寄信件的方式参与活动的读者请在信封上注明“音乐趣味屋”字样，如果是发送E-mail的读者请在主题一栏中同样注明 “音乐趣味屋”字样。2.请每位参与活动的读者在E-mail或信封上留下详细的通讯地址和联系方式，以便我们能把奖品即时送出。奖品以邮寄的方式送出。3.每期的正确答案将隔期公布。（例：第一期的正确答案在第三期中公布）

本期题目： 猜谜――姐妹二人一样高，一个瘦来一个胖， 排在队伍最后面，歌曲唱完它出场。（打一音乐符号）

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何为“美育”?倘若仅从一般的字面上去解释，或许并不复杂，简单些讲，它是一种美感的教育，是通过美的手段向孩子进行审美教育，寓教于乐。通过各种方式和途径，使孩子逐步地感受健康的美，真正鉴赏美，由此不断地提高表达美、创造美的能力。当然，若是从学术的角度去作进一步的阐释，其意义远不止这些，需要像黑格尔《美学》那样的几大本煌煌巨著来为之论证，并非所有人都能讲清楚的。其实对绝大多数人来说，最重要的莫过于对生活中美的认识，因为归根结底，美育实际上也正是在对人的素质教育中不可或缺的一部分。

近些年，都市人何以会对孩子的美育一再升温，尽管社会对此有不同看法，但多数人是抱着赞同的态度。笔者曾为此专程前往几所少儿艺校采访，在与家长们的接触交流中，亦深切地感受到这股崇尚美的风气犹如和煦的春风让人振奋。有位家长告诉我说，他带孩子来这儿学习绘画和音乐，没有其他目的，只是想让孩子从小就培养起爱美之心，从而提高内在素养。

这位家长的想法在当今社会上具有一定的代表性，我在几所少儿艺校接触过的大部分家长，无论他们的孩子来这儿学音乐还是学舞蹈。抑或学书法。几乎都是抱着这样的态度而来。

一位陪伴9岁女儿来艺校学跳芭蕾舞的女士颇为动情地说，跳芭蕾曾是她孩提时代的一个“梦”，由于众所周知的原因，这个可望而不可及的梦终未能圆。而今，女儿也到了当时她那个年龄，大概是遗传，孩子竟然从上幼儿园起就开始做起了芭蕾梦。为了不让孩子失望，同时也为了弥补她儿时的缺憾，半年前她抱着试试看的心情带女儿来这所艺校芭蕾班报了名。这位女士还告诉我说，芭蕾班每周上三次课，每次两节，共两个半小时。她家离学校远，来回要乘坐近三个小时的车。虽然如此，她仍感值得。她说，她从未考虑过要培养女儿成为专业舞蹈演员，一切都须取决于孩子将来的自由发展及个人选择。社会上有些人对孩子学这学那过于看中“回报”，刚开始学画画就想把孩子培养成画家；刚刚学了几支歌就希望孩子将来能走上从艺之路；才学会几个舞蹈动作，就追不及待地盼望孩子能快快成为芭蕾明星。她倒是没有这种想法，而是抱着一份平常心，让孩子通过几年的学习，至少能懂得什么叫艺术。什么才是真正的艺术美。真能达到这一目的，对她来说也就足够足够了。

篇9

关键词：即兴舞蹈 幼儿舞蹈 教育

婴幼儿身心发展刚刚开始，这段时期的教育对他们具有深远的影响。需要重点注意的是，为了取得良好的教学成果，我们必须遵循幼儿身心发展规律。接下来，笔者将根据自己的教学经验，分析幼儿舞蹈在即兴舞蹈中的意义。

一、分析即兴舞蹈对幼儿身心发展的重要性

（一）幼儿的身心发展规律和即兴舞蹈游戏、娱乐的结合

在这个阶段，孩子们处于身心发育的早期阶段，“乐趣”和“爱好”是他们的天性，他们喜欢玩游戏。通过游戏学习知识，学习与他人合作沟通，在游戏层面逐渐提高自己的认知水平，发展幼儿身心。即兴舞蹈的娱乐性、游戏性是幼儿喜欢跳舞的原因，孩子的身心发育和成熟，是通过游戏完成的。如果想要教育发展达到教学成果，就要尊重幼儿的身心发展规律。

（二）幼儿大脑发育机制与即兴舞蹈相结合

经过大量实验研究报道，从小时起，随着心理和生理、定量和质变的发展，他们的记忆深度和广度，以及方法和内容的记忆不断改善，幼儿脑机制的发展特征与即兴舞蹈的即时性相一致。因为整个幼儿时期，孩子的心理发展水平相对较低，大多数都是无意中记忆的几个部分。所以，生动活泼的肢体语言中即兴创作的形象能够满足孩子的好奇心和热情，很容易让孩子记住。强迫记忆的方式不适合幼儿的身心发展，即兴舞蹈记忆是更好的办法。

（三）即兴舞蹈可以促进幼儿对自身发展的认知

即兴舞蹈可以发展人类潜能的很多方面，它不仅可以加强孩子的身体灵活性和敏感性，还可以帮助孩子挑战自己的身体极限，可以很好地帮助孩子对自己有全面的了解。通过即兴舞蹈的游戏形式，可以帮助孩子们在游戏中充分了解自己，对自己正确评价，随着时间的推移，逐渐形成一个相对正确的理解，这种理解将引导孩子们很好地生活和学习。

二、即兴演奏是幼儿舞蹈启蒙发展的主要手段

通过整个学习过程，即兴舞蹈作为幼儿舞蹈教学的主要途径，可以持续刺激孩子们对舞蹈的兴趣，也能锻炼孩子的身体灵活性和灵敏度。在这样的娱乐舞蹈教学中，幼儿的身心发展水平逐渐提高。

（一）即兴舞蹈可以激发孩子们对舞蹈的兴趣

通过即兴舞蹈的表演和展示，可以得到老师更多的赞扬，这样学生可以增加舞蹈学习的积极性，使孩子们对舞蹈产生浓厚的兴趣。对于幼儿舞蹈教育，教师应该放弃传统的教育模式，要注意在教学中发挥孩子们的想象力和创造力，不能用一些固定的规则来抹杀孩子的创造力，要让他们自由地玩和想象。即兴舞蹈恰好符合这一规则，通过即兴舞蹈表演，可以更好地促进幼儿的舞蹈热情。

另外，为培养孩子们对舞蹈的兴趣，放松和快乐的外部环境是必要的条件。孩子只有在轻松愉快的环境中，才会跳舞，紧张、机械的环境会给小孩带来压力，使他们产生负面的情绪。即兴舞蹈可以让孩子在轻松的环境中表达自己的情感和意识，培养想象力和创造力。

（二）通过即兴舞蹈可以让孩子们感受到舞蹈的元素

幼儿舞蹈教育主要以教育为主题的形式来完成。通过各种主题活动，适应幼儿舞蹈元素的背景。即兴舞蹈可以有效帮助孩子为舞蹈基本元素的认知能力铺路。因此，在现阶段的教育和教学中，为了让孩子充分感受到舞蹈的元素，即兴舞蹈是最好的选择。这种方式让孩子通过游戏获得教W的知识，非常适合目前幼儿身心发展的阶段。

（三）幼儿舞蹈可以帮助发展幼儿的创造力和想象力

即兴舞蹈具有创新的特点，可以锻炼幼儿的创造力和想象力。即兴舞蹈作为一个幼儿舞蹈教育的主要方式和手段，可以很好地激发学生的想象和创造力。即兴舞蹈可以激发孩子们的想象力，在孩子们的想象力和智力发展中逐渐成熟的基础上，可以促进舞蹈的教育。教育实践表明，启发式教学是培养幼儿创造力和想象力的最佳方式，即兴表演是幼儿舞蹈教育的最佳选择。

三、结语

综上所述，本文通过即兴舞蹈重视发展幼儿身心开始分析，分析出即兴舞蹈的意义：即兴舞蹈可以激发孩子对舞蹈的兴趣，通过即兴舞蹈可以让孩子们感受舞蹈元素，通过即兴舞蹈可以帮助发展幼儿的创造力。

参考文献：

[1]刘文荣.以幼儿为主体，让幼儿快乐起舞――浅谈幼儿舞蹈教学的本体价值追求[J].青春岁月，2012（12）.

[2]刘旭阳.幼儿舞蹈教育中的律动教学[J].教育与教学研究，2011（12）.

[3]吴圣彪.选材・教学・创作：谈少儿舞蹈艺术教育的几个问题[J].舞蹈，2007（01）.

[4]姬英涛，浅谈舞蹈在素质教育中的作用[J].大众文艺，2009（08）.

篇10

关键字：幼儿舞蹈 现状 教育意义

幼儿时期是一个人启蒙教育的时期，有很强的教导性。儿童在这个时期受启蒙教育的影响会较深，对儿童以后的成长影响也较大。随着经济的发展，人们对幼儿教育越来越重视重视，幼儿舞蹈教育作为幼儿教育内容的一部分被不断的提上日程。幼儿舞蹈教育就是通过舞蹈的活动培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，促进儿童的个性的培养和综合素质的培养。幼儿舞蹈教育是根据幼儿自身的特点，有幼儿的成长和发展为根本，通过舞蹈形式对幼儿进行教育和培养。儿童在幼儿教育这个时期刚刚接受教育，在教育的过程中会接受很多的实物、通过幼儿舞蹈的教育，可以不断培养儿童的智力、创造力、审美能力，提高儿童的综合素质。此外，在幼儿舞蹈教育过程中可以不断的发现和挖掘儿童的爱好、特长、个性、不断的培养他们的爱好、特长、发挥儿童的个性价值。在幼儿舞蹈教学过程中，幼儿舞蹈一般是不同感官的艺术的综合，这种综合性的舞蹈对培养孩子多种角度的审美观有重要意义。

一、我国目前幼儿舞蹈教育的现状

随着经济的发展，人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育不断的受到社会的重视，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育不断的被提上了日程。幼儿舞蹈具有舞蹈艺术的特性，它主要是通过舞蹈的形式表现幼儿天真、活泼的特点，幼儿舞蹈一般舞蹈时间短，内容结构简单，活泼有趣。幼儿舞蹈教育就是指通过舞蹈的活动培养儿童对美的感受、欣赏，培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，不断的发现儿童的潜质，促进儿童的个性的培养和综合素质、综合能力的全面发展。但是，幼儿舞蹈教育的长期发展以来，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育一直没有一个科学系统的幼儿舞蹈教学理论，幼儿舞蹈教育往往是放在幼儿音乐课中作为课堂的点缀，并没有真正的认识到幼儿舞蹈教育的重要性。而且在教学的过程中，教师不能真正的发挥幼儿舞蹈教育的意义，幼儿舞蹈教育的目的是通过舞蹈活动提高儿童的审美能力，创造能力，培养儿童的思维能力、表达能力，陶冶儿童的情操，培养儿童的高尚品德。在幼儿舞蹈教学过程中存在着幼儿舞蹈教学重技能训练，忽略了儿童成长发展的培养，与幼儿舞蹈教育的初衷背道而驰。幼儿舞蹈教育的最终目的是促进幼儿健康、快乐的成长，培养他们综合能力的发展。所以，幼儿舞蹈教育必须根据幼儿成长的需要，符合幼儿的身心特点，不断的改造和创新幼儿舞蹈教学，以适应幼儿发展的需要。

二、幼儿舞蹈教育在幼教中的意义

幼儿舞蹈教育是通过舞蹈、舞蹈教学的氛围不断的培养幼儿审美能力，陶冶幼儿的情操，促进儿童综合素质的提高。

（一）幼儿舞蹈教育是素质教育的重要内容

幼儿舞蹈教育是一种基本素质教育，主要是通过启蒙性的培养，来树立孩子的审美修养，培养他们的创造力，挖掘他们的个性，从而培养全面发展的儿童。在幼儿舞蹈教学过程中，通过音乐、体育、游戏等活动使孩子在接触、学习舞蹈的同时，了解和体验一定的艺术基本知识与技能，从小培养他们对美的感觉，培养他们的审美能力。幼儿舞蹈教育由于自身的特点，在教学过程中会让儿童进行大量的运动，这有利于儿童身体的成长，并不断锻炼他们的毅力，持之以恒的信心，从而促进他们体力、智力的发展。此外，幼儿舞蹈教育为幼儿的发展提供了一个创造的空间，让儿童在舞蹈教学的过程中充分发挥想象力自己去表现，促进儿童创造力的培养。幼儿舞蹈教育对儿童的成长和发展发挥着不可忽视的作用，幼儿舞蹈教育对儿童智力、创造力、审美观等的不断培养正是素质教育的要求，幼儿教育是素质教育的起点，在起点就应做好素质教育。

（二）幼儿舞蹈教育能促进幼儿身心健康和个性价值的培养

幼教是一个儿童接受教育的开始阶段，在这个阶段用根据幼儿的成长特点，为幼儿设计一些教育课程，促进他们的成长，幼儿舞蹈教育就是很好的选择。幼儿舞蹈教育首先是一种舞蹈运动，通过科学、协调、适宜的舞蹈游戏、舞蹈活动的训练，可以锻炼儿童的身体，提高儿童身体各部分的协调性和灵活性，促进他们生理机能的发展，增强体质的同时，培养他们对舞蹈艺术的热爱，不断的发掘他们的个性，培养综合能力高的儿童。其次，幼儿舞蹈教育是一种艺术的教育，通过优美的音乐、旋律，创造一种优美的气氛，不断的熏陶儿童，适宜的舞蹈动作，帮助儿童不断的锻炼自己，表现自己，从而不断的培养儿童对艺术的美感，培养他们内在的气质，提高他们对自己欣赏和自信心，不仅儿童心理健康的成长。

（三）幼儿舞蹈教育有利于幼儿智力、创造力的培养

幼儿舞蹈教育是培养孩子智力、创造力的重要课程之一，首先，由于幼儿舞蹈教程自身的特点，幼儿舞蹈教育在教学过程中会存在很多的动作的练习，不断的锻炼身体柔韧度，这对于儿童来说是一个十分辛苦的过程，这就需要在幼儿舞蹈教学过程中不断的对儿童进行鼓励，培养他们吃苦的能力，锻炼他们的毅力，让他们明白苦尽甘来的道理，明白只有努力、持之以恒才能获得成功，从而促进他们智力的发展。幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的特点，通过幼儿舞蹈教学让他们依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现舞蹈动作的内涵，激发、启迪儿童产生丰富的联想，促进儿童智力的发展。此外，舞蹈教育本身就是一种艺术的创造，幼儿舞蹈教育给幼儿的发展提供了一个创造的空间，通过舞蹈动作，培养儿童对舞蹈的感觉，让他们充分发挥想象力自己去表现，激发他们学习的兴趣，促进儿童创造力的培养。

（四）幼儿舞蹈教育有利于幼儿审美修养和道德培养

幼儿舞蹈是对儿童进行美育教育最广泛的形式之一，在幼儿舞蹈教育教学过程中，通过舞蹈课堂教学的方式，让儿童在优美的音乐中，伴随舞蹈的动作，不断的陶冶情操，培养儿童对艺术的美感。舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感、内心体验等多种心理和生理机能,为儿童提供了富于童心的审美欣赏与审美创造的空间。让儿童在音乐中激发感情，让儿童不断的感受音乐的美感，培养他们对音乐、舞蹈，乃至艺术美的感受，提高他们审美能力。幼儿舞蹈是让儿童不断的进行学习、表演的过程，舞蹈表演是对生活的再现，通过幼儿舞蹈教育，让儿童接受舞蹈艺术，不断的让他们理解生活中的某些故事和现象。不断培养儿童的理解生活蕴含的情感。幼儿舞蹈多数是整体的、简短的形式，并且常常以群舞形式进行排练、演出的，这种群体幼儿舞蹈长期可以不断的培养儿童团队精神，相互合作，相互理解和包容的品德。通过幼儿舞蹈教育培养儿童良好的道德修养。

三、结语

总之，在幼儿教育中，舞蹈教育有着不可低估的作用。幼儿舞蹈教育已经成为我国幼儿教育内容的重要组成部分。幼儿舞蹈教育不仅有助于幼儿的身心健康地发展，有利于幼儿智力、创造力的发展，有利于幼儿审美修养和道德培养，而且幼儿舞蹈教育是我国素质教育的重要内容，通过幼儿舞蹈教育可以不断的发现、挖掘儿童的个性，发展儿童个性价值。所以，我国幼儿教育要根据儿童成长、发展的特点，以幼儿的成长和发展为目的，进行幼儿舞蹈教育的改革，从而促进儿童的全面发展。

参考文献

[1] 李菁.以幼儿为本:幼儿舞蹈教育的关键所在[J].经济与社会发展,2005.

[2] 王萍.浅谈幼儿舞蹈的学与教[J].池州师专学报,2000.

[3] 曾大地.幼儿舞蹈教育及意义浅析[J]大舞台,2010,(01).

[4] 邹丽阳.浅谈幼儿舞蹈[J].中国科技信息, 2009.