高中化学竞赛范文
时间：2023-04-09 14:22:54
导语：如何才能写好一篇高中化学竞赛，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
无机化学：无机化学是研究无机化合物的化学，是化学领域的一个重要分支。通常无机化合物与有机化合物相对，指不含CH键的化合物，因此一氧化碳、二氧化碳、二硫化碳、氰化物、硫氰酸盐、碳酸及碳酸盐等都属于无机化学研究的范畴。有机化学：有机化学又称为碳化合物的化学，是研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学，是化学中极重要的一个分支。高等无机结构化学：高等无机结构化学内容分为化学键理论基础、化学中的对称性、元素结构化学选论和超分子结构化学三部分。结构与物性：结构与物性分别从原子、分子、团簇和晶体层次介绍物质的基本结构及其对宏观物理性质的影响。着重介绍化学键的物理本质及其对物质结构、形态和性能的影响。分析化学：分析化学是关于研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的一门科学，是化学的一个重要分支。
（来源：文章屋网 ）
篇2
全市高中化学优质课竞赛在赣三中进行，感谢学校领导及化学教研组给我这次参赛的机会。时间是这样安排的：20日报名及考试，21日说课，取两项总分前六名于22日讲课。虽然我在考试环节中排名第五，但由于说课环节逊色一些，并没有取得好名次。尽管结果不是很理想，可我还是想说一说我的体会。
首先，最重要的是准确把握教材。作为教师，即使不是比赛课，也要准确地理解教材，这是根本问题。二，作为教师要有一定的内涵，教学素养要高。三，参加比赛的人要有一定的表现欲。我觉得在这方面我还有待提高。四，多争取支持，三个臭皮匠顶一个诸葛亮，何况身边的同事个个是诸葛亮呢。
这是我的一点不成熟的见解，如有不妥，请领导与同仁批评指正。总之，在今后的工作与学习中，我将在自己的教学素养上多下工夫，我相信，勤奋与坚持的人是有奶吃的。
篇3
2、历年高考试题汇编：最好有详细解析的，比如三年高考两年模拟；
3、《高中化学读本》很老的人民教育出版社甲种本化学教材；
4、《高中化学研究性学习》，龙门书局，施华，盛焕华主编；
5、南师大化科院创办的《化学教与学》；
6、初赛类：比较经典的有《化学高考到竞赛》，陕西师范大学出版社，李安主编；
篇4
关键词：高中化学；学习兴趣；教学质量
高中化学其本身的知识点较为繁杂及零碎，大多数高中学生在学习高中化学时，时常会感到枯燥乏味，因此，在现阶段的高中化学教育教学中，教师应当采取各种有效的措施来培养学生的学习兴趣，充分地关注学生自身的个性化差异，进而有效地提升学生的学习兴趣。
一、学习兴趣的重要作用
在现阶段的高中化学教育教学过程中，激发学生学习化学的兴趣，其目的不仅在于有效地提升学生学习的效率，而且有助于更好地进行知识的传授，促进学生综合素质的培养。因此，在高中化学教育教学过程中，学生会更加深入地学习化学知识，加强化学计算技能以及化学实验技能的训练。因此，在现阶段的高中化学教学实践中，教师应当重视对学生学习兴趣的培养，真正地做到寓教于乐。此外，在高中阶段开设化学学科最为主要的目的在于全面提升学生的综合素质，让学生能够在高中阶段形成独立发现问题以及解决问题的能力，全面激发学生的学习潜力，更好地提升高中化学教育教学质量。
二、培养学生学习兴趣的策略分析
1.充分利用电子教学手段
在现阶段的高中化学教育教学过程中，认知教学效果的好坏是衡量学生是否有效掌握化学知识的重要指标。因此，为了更好地在高中化学课堂教学中取得良好的认知效果，教师应当充分地运用多媒体等相关电子教学手段，通过更加现代化的教学手段来使得高中化学课堂教学变得更加生动化和形象化。而现阶段的计算机技术已经能够更好地模拟分子以及原子等的变化规律，同时，可以利用计算机来模拟化学反应，让学生能够更直观地掌握晶体的内在结构以及化学键等相关概念。例如，在讲授共价键等教学内容时，教师可以利用动画来形象地展示氯分子的整个形成过程，让学生能够直观地理解共用电子和共价键之间的关系。
除此之外，教师可以充分地将多媒体技术运用在整个课堂教学过程中，快速营造一个更加形象的化学教学环境，充分地扩充课堂教学的容量，从而有效提升高中化学教学效率，充分地激发学生的学习兴趣。
2.增强高中化学实验的趣味性
化学学科本身不同于其他学科，化学实验是保障高中化学知识能够被学生有效理解的一种极为有效的途径，而化学实验本身具有较强的趣味性，这样不仅能够有效地培养学生的实际动手能力，而且能够让学生在操作中获取更多的知识。因此，在高中化学教育教学中，教师应当以教学目标作为根据，对化学实验进行有针对性的改良，强化化学实验的操作性以及趣味性，以此来有效地激发学生的学习兴趣。例如，在进行酸与氨的实验中，教师应当先将化学反应的原理以及反应的效果等相关知识点讲授给学生，同时充分结合现有的实验条件，对教材中的实验演示方法进行适当的改革，从而有效地利用其趣味性来激发学生的学习兴趣。为此，化学教师应当充分利用学生对实验的热爱来提出相关的问题，并进行更加深入的剖析，以此来帮助学生更好地学习化学，充分提升学生的学习兴趣。
3.开展与化学相关的科技活动
在现阶段的高中化学教育教学过程中，应当更多地开展与化学知识相关的科技活动，充分利用现有的教学资源，定期开展各种科技活动。同时在开展活动的过程中，应当保障教学内容与科技活动是相辅相成的关系。例如，在课堂教学的过程中，教师可以为学生播放以高中化学知识为主题的相关影视作品。此外，教师可以有效地针对学生的实际能力，举办高中化学知识竞赛，从而有效提升高中化学教学效率。同时，根据实践表明，在高中化学教学中，教师开展具有一定的趣味性以及知识性的化学科技活动，这样不仅能够极好地增强学生的学习兴趣，同时能够有效地提升学生的学习积极性，让学生更加积极主动地投身到高中化学学习中，充分提升高中化学教学质量。
综上所述，高中化学学科其本身的知识点较为繁杂以及零碎，而大多数高中学生在学习高中化学时，时常会感到枯燥乏味，因此，在现阶段的高中化学教育教学中，教师应当采取各种有效的措施来培养学生的学习兴趣，充分地关注学生的个性化差异，进而有效地提升学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]高丽.高中化学教学的几点思考[J].成功：教育，2010（3）.
[2]赵静.研究性学习在高中化学教学中的实践评价[J].科技创新导报，2010（7）.
篇5
一、应试教育和素质教育的关系
作为高中化学教师,应该做到:
1.要转变观念,端正教育思想,充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用,时刻不忘自己肩负的素质教育这一神圣的历史使命,自觉摆脱应试教育的束缚,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。
2.作为一名教师,应从学生的全面发展着想,从让学生终身受益的角度着想,自觉培养学生的各种素质,绝不能仅仅由于升学率高一点、考分高一点而沾沾处喜。
3.自觉地把素质教育纳入自己的教学实践。在备课、上课、实验等各个环节中,积极培养学生的各种素质。要认真落实教学大纲规定的化学教育的三大任务,即对学生进行思想品德教育,传授化学基础知识,培养学生的各种能力。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源,对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育,培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。同时,还应在日常的教学中,细水长流地对学生进行严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养。在传授化学基础知识的同时,我们更应重视培养学生各种能力,如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。
二、高考和会考的关系
高中化学学科涉及高考和会考两次统考,学校领导、家长、学生对此都十分重视。作为教师来说,当然也不会等闲视之,会考与高考既有区别,又有联系。其区别在于会考是普及性的水平考试。会考合格,就意味着学生对这门学科的学习已经通过,并可毕业。高考则是选拔性的考试,高考成绩合格者就会升入高一级学校。会考与高考又有联系,会考是高考的基础,高考可带动、推进会考。
高中化学教师,既要注意提高全体学生的化学素质,又要重点培养一批有志于化学专业的人才。在这样双重任务的要求下,对于大部分学生,教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识,使之能够顺利地通过会考;对于一小部分将来想从事化学专业的学生,除了要让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识外,还应该拓宽他们的知识面,培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能,使他们能够在知识和技能上同步提高,做到融会贯通。至于那些极少数学习有困难的同学,教师更应该耐心帮助他们补缺补差,使之能顺利通过会考。
三、化学竞赛与大面积提高的关系
区、市级的各年级化学竞赛每年都有,它的目的是培养和选拔化学尖子生,并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。虽说能够入围的学生很少,但是作为教师则应看到它的拼搏精神和竞争意识。
每一次竞赛都给每一位参赛者一次公平竞争的机会,为那些对化学有很高热情的学生提供了展示自己才华的舞台。作为化学教师应尽自己的最大努力,创造条件鼓励学生去参加竞赛,去拼去争,争取成为胜利者。而竞赛从表面看来,似乎与大面积提高学生素质毫无关系,因为竞赛毕竟是少数学生的事。但实际上,由于要对参赛选手做高质量的培训,教师自身的素质也会在培训学生和过程中得到提高。这样,教师在课堂教学中就会显得更得心应手,教学手段就会越加多样有效,对于教学大纲的把握也会更加牢固。
篇6
【关键词】高中化学教学；学生学习兴趣培养方法
在高中化学教学中如何培养学生的学习兴趣，对学生学好化学有重要的作用。一个人如果对某事物有兴趣，就可促进他探求这件事物的来龙去脉，激发出他极大的好奇心，进而促使他深入的钻研这件事物。同样的道理，学生对学习化学有兴趣就可促进学生来学好化学。那么，在高中化学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
一、挖掘教材中引人入胜的素材，激发学生学习兴趣
在高中化学教材中，有许多与人们的生产生活联系很紧密的化学知识，充分挖掘这些与人们联系紧密的知识，对提高学生的学习兴趣有很重要的作用。在课堂教学中，教师给学生引入化学知识的时候，可以通过生活中的一些现象来给学生介绍新知识，学生为了搞清生活中的这些现象就会很有兴趣的追寻答案，这样引入知识能培养学生学习化学的兴趣。在知识的介绍和分析过程中教师还可以加入一些科学家探寻这些化学知识时的小故事，使学生了解一些化学发展史的知识，同时增强学生学习化学的愿望。高中化学教材中有许多介绍科学家的资料，把这些资料充分应用起来，对培养学生学习兴趣很有好处。另外，化学知识中有一些与人们生产中的工艺相联系，教师可以把这些工艺给学生予以介绍，从而培养学生的学习兴趣。
二、重视化学实验教学，提高学生学习兴趣
高中化学中有许多化学实验，做好这些化学实验对培养学生学习化学的兴趣很有好处。化学实验具有形象生动、现象明显，神秘有趣的特点，做好化学实验不仅能够使学生获得感性认识、促进学生对所学化学知识的理解，而且能够引起学生学习化学的兴趣、激发学生探求化学知识奥秘的热情。教师除了做好课本中的化学实验外，还可以增加一些趣味实验，进一步提高学生学习化学的热情与兴趣。在学生实验中，教师也可指导学生做一些学生自己设计的实验，提高学生将化学知识应用于实际的情感体验，使学生喜爱化学从而进一步探求化学。化学实验是化学知识与客观实际相联系的纽带，集趣味性与神密性于一身，做好化学实验教学对提高学生学习化学的积极性和兴趣无疑具有重要的作用。
三、建立良好的师生关系，增强学生学习兴趣
教师在教学当中与学生建立起融洽、和谐、民主的师生关系，对促进学生学习化学的兴趣也有重要作用。在教学当中，教师应以学生为主体，启发学生思维，引导学生分析与讨论化学问题。教师对学生要亲切友善，态度和蔼，对学生提出的问题要耐心细致的解答。要帮助学生克服学习中遇到的困难，给学生经常进行学习方法的批导，做学生的良师益友。教师对对学困生要制定帮扶计划，详细了解学生学困的原因，热情帮助这部分同学，使他们尽快赶上学习进度，取得好的学习效果。在平时教学当中，教师除了给学生传授知识外，还要注重学生良好思想品质的培养，做到教书育人的统一。这样，学生由喜爱老师转变为对老师所教学科的喜爱，从而不断的提高学习兴趣，进而提高学习效果。
四、建立学生化学课外活动兴趣小组，培养学生学习兴趣
在平时的教学活动中，组织学生课外活动兴趣小组，让学生开展一些与化学有关的活动，对培养学生学习化学的兴趣也有很大的作用。教师可指导学生开展化学知识竞赛、化学演讲比赛、化学实验仪器小制作、化学趣味实验等活动，深化学生所学化学知识，培养学生探求钻研知识习惯，提高学生学习化学的兴趣，促进化学教学水平的提高。在课外活动兴趣小组进行活动时，可让学生之间进行讨论、点评，相互切磋，共同提高。教师也可给学生布置一些实验改进、实验制作的题目，促进学生化学实验技能的提高。教师还可指导学生进行社会调查并写出调查报告，如调查当地水质污染情况，大气污染情况，污水排放情况等，提高学生将化学知识应用于实际的情感体验，培养学生从小关注环境、热爱大自然的环保意识。
五、提高学生探求创新意识，培养学生学习兴趣
在平时教学活动中，教师应该逐步培养学生探求创新意识，使学生养成钻研、探究的科学精神，进一步加深学生对学习化学知识的兴趣。在课堂中教师应该引导学生分析探求化学知识，充分挖掘学生潜能，启发学生智慧。要引导学生学会分析化学问题的方法与技能，提高学生思维辨析能力。在教学中还要启发学生分析探究问题的思维方法，培养学生探求钻研问题的能力，养成学生善于分析、总结、归纳、探索的学习习惯，不断的提高学生学习的兴趣，为探索化学知识奥秘打下坚实的基础。
总之，在高中化学教学中培养学生学习化学的兴趣有许多方法，这就要求教师从以上各方面来悉心培养，使学生喜欢学化学、有兴趣学化学，进而学好化学，从而培养出更多化学人材，促进高中化学教育教学水平的提高。
作者简介：张晓宾（1963-），男，汉族，甘肃天水人，大学学历，一级教师，研究方向：高中化学教育教学。
篇7
关键词：高中化学；学习兴趣；培养策略
实际上，学习兴趣是促使学生开展学习活动的主要驱动力，在高中化学课堂学习过程中，如果学生对化学内容感兴趣，将会有效的调动学生的学习态度和积极性，充分挖掘学生的潜能，从而更好的提高学生的综合素质水平。此时就需要学生跟上时展步伐，改进学习方式，更新学习理念，以兴趣的培养为出发点来更好的提高初中课堂教学效果。
1结合课堂实验进行教学
在高中化学学习过程中，实验是其中比较重要的组成部分，其可以充分的体现学生的主体地位。因此，学生在课堂学习过程中需要对实验学习给予高度的重视，结合课堂实验来更好的培养学生的学习兴趣。对于高中学生而言，大多数化学实验具有神秘的魔术效果，很容易激发学生的学习兴趣，使他们更好的沉浸在化学实验之中，这样不仅可以加深学生对化学知识的了解和掌握，而且还可以更好的培养学生的动手操作能力。但是，在实验开始之前，学习需要对实验过程、注意事项等内容进行详细的了解和掌握，并按照要求进行实验操作，从而更好的提高学生的实验操作水平。例如，在对“酸与氨的化学反应”学习过程中，学生可以根据实际情况和教师要求来进行实验演示，规范实验程序，借助空瓶生烟的实验来引发学生的学习兴趣。
2结合生活实际进行教学
化学知识在我们的日常生活中无处不在，生活中的大多数问题都可以借助化学原理来给予解决。因此，学生在进行高中化学课堂学习过程中，需要把课堂教学内容与生活实际有效的结合在一起，把课本上的教学内容更好的应用到生活实际之中，从而使他们意识到所学知识的重要性，更好的培养他们的学习兴趣。例如，在对“氯气性质”学习过程中，学生可以对日常生活中所饮用自来水的杀菌消毒过程进行讨论，从而有效培养学生学习知识的兴趣。在对“次氯酸相关知识”学习过程中，可以把84消毒液带到课堂学习之中，学生借助84消毒液进行漂白操作，待动手操作之后，学生需要对84消毒液的主要成分进行分析，从而使学生更好的了解和掌握次氯酸的漂白作用。在对“甲醇知识”学习过程中，学生可以把电视中所报道的不法分子借助工业酒精制造假酒的不法现象那到课堂学习之中，使学生对甲醇知识有个简单的了解和认识。在高中化学学习过程中，需要把课堂学习知识与生活实际有效的结合在一起，通过联系社会中常见的事件和问题，来更好的培养学生的学习兴趣。
3利用电子教学手段教学
在高中化学课堂学习过程中，学生学习兴趣的培养尤为重要，其可以确保学生学习过程的顺利进行。学生可以借助电子手段来进行课堂学习，这样不仅可以提高学生的认知水平，而且还可以更好的培养学生的学习兴趣。在实际学习过程中，学生可以借助多媒体形式来进行化学知识的学习，通过多感官刺激来更好的加深学生对所学知识点的了解和掌握，更好的提高学生的学习效果。例如，在进行“化学键和晶体结构相关知识”学习过程中，借助多媒体技术可以对质子、分子和原子等进行直观的模拟，从而使我们更好的了解和掌握化学反应及变化规律。同时，在进行“共价键相关知识”学习过程中，学生可以借助多媒体技术来对氯分子的形成过程进行动画演示，从而使我们对共价键和共用电子的相关知识点有个全面、直观的了解和掌握。
4小组合作学习增加学生学习兴趣
在对高中学生进行学习兴趣培养过程中，学生可以根据自身的实际情况来进行分组讨论，这样不仅可以有效增加学生的学习兴趣，而且还可以加深学生对化学知识的了解和掌握，更好的提高学生的学习效果和质量。例如，在进行“化学元素周期表”学习过程中，学生可以以小组合作的形式来完成教师所安排的学习任务，并明确每一位小组成员的分工，从而确保一些问题得到有效的分析和解决，这样一来不仅可以有效激发学生的思维能力，而且还可以更好的培养学生的学习兴趣和积极性。同时，小组合作学习还可以使每一位学生在不知不觉中发现问题的解决办法，使课堂教学活动充满乐趣。高中学生在化学学习过程中，化学方程式其其中比较重要的内容，学生在对其进行学习过程中可以通过小组竞赛的方式来进行，这样可以有效激发学生的学习兴趣，从而达到预期的学习效果。
5结语
对于学生而言，高中化学课堂学习是一项枯燥乏味的过程，从而导致学生对化学学习的积极性不高，致使学习效果不理想。因此，要想有效缓解上述问题，就需要采取措施来对高中化学学习兴趣进行培养，以更好地激发学生的学习热情和积极性，更好地提高课堂学习效果和质量。
参考文献：
[1]陈慧.浅谈对高中化学学困生学习兴趣的培养[J].中外交流,2016,4(1):187-188.
[2]严海燕.浅谈如何培养对高中化学的学习兴趣[J].魅力中国,2016,11(14):67-68.
篇8
一、应试教育和素质教育的关系。
《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼的发展。”由此可见，素质教育不仅是其他学科的教育任务，也是化学学科的任务。
所以，作为高中化学教师，首先要转变观念，端正教育思想，充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用，时刻不忘自己肩负的素质教育这一使命，自觉摆脱应试教育的束缚，使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。
其次，作为一名教师，应从学生的全面发展着想，从让学生终生受益的角度着想，自觉培养学生的各种素质，决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点而沾沾自喜。
再次，自觉地把素质教育纳入自己的教学实践，在备课、上课、实验等各个殉节中积极培养学生的各种素质要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务，即对学生进行思想品德教育，传授化学基础知识，培养学生的各种能力。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。同时，还应在日常的教学中，对学生进行严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养。在传授化学基础知识的同时，更应重视培养学生各种能力，如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。此外，还应加强实验教学，？让学生通过大量的实验，培养学生的动手能力和实践操作技能，使学生变“高分低能”为“高分高能”。
二、高考和会考的关系。
高中化学学科涉及高考和会考两次统考，学校领导、家长、学生对此都十分重视。作为教师来说，当然也不会等闲视之。会考与高考既有区别，又有联系。
其区别在于会考是普及性的水平考试。会考合格，就意味着学生对这门学科的学习已经通过，并可毕业。高考则是选拔性的考试，高考成绩合格者就可升入高一级学校。会考与高考又有联系，会考是高考的基础，高考只可带动、推进会考。
作为教师来说，应该一视同仁，不应有所偏废。否则，都是不可取的。由于静1成绩的好坏，对教师个人声誉和切身利益关系极大，在现实工作中，有少数教师往往出现重视高考，忽视会考的倾向，这是不符合素质教育精神的，也是应加以纠正的。
高中化学教师，既要注意提高全休学生的化学素质，又要重点培养一批有志于化学专业的人才。在这样双重任务的要求下，对于大部分学生，教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识，使之能够顺利地通过会考：对于一小部分将来想从事化学专业的学生，除了让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识外，还应该拓宽他们的知识面，培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能，使他们能够在知识和技能上同步提高，做到融会贯通。至于那些少数学习有困难的同学，教师更应该耐心帮助他们补缺补差，使之能顺利通过会考。只有这样，才能让每个学生都感觉到，学习化学并不是一件很难的事，化学教师才能够在潜心研究和把握大纲的基础上，调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，从而提高学生的化学素质。
三、化学竞赛与化学整体成绩提高的关系。
区、市级的各年级化学竞赛每年都有，它的目的是培养和选拔化学尖子，并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。虽说能够入围的学生是很少，但是作为教师则应看到它的重要作用。一是参加竟赛可以培养学生的拼搏精神和竞争意识。
篇9
关键词：初中；高中；化学教学衔接
中学化学的学习包括初中和高中两个阶段，近几年，我发现化学变成高一新生认为难学的学科之一，主要原因是初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需要具备的知识要求差距较大, 初中化学从教科书及教学实际中可以看出其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学知识逐渐向系统化、理论化、实际应用方面靠近，不但要“知其然”，更要“知其所以然”。由此可见，初高中化学的衔接对高中化学的学习非常重要。
一、做好知识上的衔接
新学期开始，教师可以拿出两周的时间对初中知识进行复习，尤其是高一即将用到的知识。通过复习，学生可以更好地理解高中化学学习的特点，激发学生的学习兴趣，在复习中培养和提高学生的学习能力。比如核外电子排布的初步知识和原子结构示意图（初中仅要求能识别），化合价的应用等，溶液的导电性，电解质电离，酸、碱、盐、氧化物的分类及常见酸、碱、盐的电离方程式，酸的通性，H、0、Fe等元素化合物的性质等。这些知识和高一即将接触的知识联系密切，通过做好初中化学知识的复习，重拾记忆，从知识层面上解决初高中化学的衔接问题。比如⑴氧化――还原反应 初中化学只从得、失氧观点简单地介绍有关氧化――还原反应，高一化学则从化合价升降、电子得失观点即从本质上来介绍氧化――还原及应及氧化――还原反应方程式的配平。 九年级化学只举例介绍原子核外电子的排布情况，高一化学介绍了核外电子排布的三条规律，给出了l―18号元素的原子结构示意图。
二、做到学习方法衔接
掌握知识不是中学化学教学的根本目的，重要的是通过本学科的学习，让学生学会科学方法，形成正确的情感态度价值观，培养学习能力。初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。要学好高中化学，要学会分类、归纳、推理、类比、联想；要理解性地记忆，更加重视实验，自己动手探索、思考出来的知识记忆是最深刻的不要死记硬背。如金属元素极其化合物专题就是通过Na、Mg、Al、Fe、Cu及其重要化合物为例，在性质学习过程中学生学会对比、归纳、递推的思维，能运用分类法的观点，利用复分解反应、氧化还原反应和离子反应的基本原理来指导对物质的化学性质的学习。在思想上，要把“是什么”的思维模式转变成“为什么”的思维模式，要多问，善于发现问题，提高课堂效率。
三、做到教学方法上的衔接
初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学做为入门学科的限制，较多的采用灌输式的讲解方法。进入高中之后，在学生学习心理由“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变过程中，教师在教学方法上应更多地采取启发式，探究式等多种教学方法，激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。高一化学在单位时间内接受知识信息的量增加了许多,如抽象思维能力要求极高的“物质的量”这部分内容只安排在“化学计量在实验中的应用”这一节之中,且用于辅导练习消化知识的课时几乎没有,学生来不及消化吸收。使不少学生的化学成绩在高一刚开始就出现较严重的下滑,甚至对学习化学失去了信心。这就要求老师在讲课时要放慢速度，用通俗易懂的语言对概念进行诠释。除此之外，教师要了解学生的志向。学生受家长、社会、环境等因素的影响，逐渐形成自己的人生观和价值观，多数学生有了一定的理想和抱负，作为一名教师，正是学生的引路人，教师有责任、有义务促使学生形成正确的人生观、价值观。在日常教学中，教师要了解学生的智力水平。学生的接受能力有快有慢，对脑子灵、接受能力强的学生，教师可适当增加其难度，鼓励学生参加各种竞赛活动，开发学生智力。
四、学习习惯上的衔接
篇10
一、利用演示实验，培养创新思维
俗话说：兴趣是最好的老师。这放在高中化学教学中也同样是适用的，学生有了学习兴趣才能自主地参与到学习生活中去。教师在进行高中化学的课堂教学的时候，可以通过化学实验来进行课堂导入。例如，在讲到“镁的化学性质”的时候，教师就可以在上课之前，通过镁的燃烧实验来做课堂导入，让学生来自己总结镁的化学性质，教师还能在课堂导入之后，提出一些问题让学生进行自由的探索和讨论，进行猜想。通过这种方法，可以在很大程度上来培养学生的创新思维，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
二、提高动手能力，培养创新思维
要想培养学生的创新思维，必不可少的阶段是要重视对学生动手能力的培养，动手能力对创新能力有着直接的影响。在高中化学教学的过程中，教师通过化学实验的方法，可以训练学生的动手能力，培养学生手脑并用的能力，这是培养学生创新思维的重要方法，这也是化学这一学科自身的特点所决定的。因此在进行高中化学课堂教学的过程中，要重视对学生动手能力的培养，使学生在遇到问题时，会通过自己动手的方式来探求解决的方法，这能更好地培养学生的创新思维。例如在学习到“获取洁净的水”的时候，教师可以为学生提供一定的绿矾，让学生用烧杯在校园的水池中取水，或者用普通的自来水混合一定的泥土来模仿河水，加入绿矾，观察水的变化，看其是否变清澈，是否有异味，是否能够饮用。这种小型实验比较简单，也适合学生动手操作，通过实践学生能够更加直观地认识到课文中所描述的内容，提高他们对化学的兴趣。
三、强化探索实验，培养创新思维
而在具体的高中化学教学过程中，教师要把握实验的方式。实验可以分为两种方式：一是探索性的实验，二是验证式的实验。验证式的实验更加侧重的是对已知答案的验证，而探索式的实验更加侧重的是对已知结论或者未知结论进行探索，探求深层次的一些知识。在验证式的实验过程中，教师处于主导地位，学生只是按部就班地按照教师的指导做，被动地接受知识，而在探索式的实验下，突出的是学生对知识自主地进行探索，而在探索的过程中，可以在很大程度上促进对学生创新思维的培养。因此教师在进行高中化学实验式教学的过程中，尽量采用探索式的实验方式。例如，在学习到“盐类的水解”这一课时，教师可以结合课本中的探索环节，给学生发放不同的盐溶液，让他们测试这些溶液的酸碱性，并划分不同的类别和等次，在测试和归类完毕后，再从电离的角度来寻找其中的原因，在学生的探索过程中，教师应当适当地予以援手，同时监督学生测试和探索的效率，最后帮助学生完成整个探索过程。
四、联系生活实践，培养创新思维
根据素质教育和新课标的要求，高中化学教学的根本目的是让学生能够在生活实践中应用在课堂上所学的化学知识，而在生活中应用化学知识对于培养学生的创新思维也有着十分重要的作用。因此，教师在进行高中化学课堂教学的过程中，要重视对学生实践能力的培养。例如，举办化学知识竞赛，设计和生活有关的小实验，让学生自主地对身边的水质进行检测等。其实化学和生活之间有着千丝万缕的关系，教师要善于发现和利用这些联系，设计一些实验或者活动来使学生能够更好地在生活中应用所学知识，对身边的事物进行思考，培养学生的创新思维。
五、加强学生引导，培养创新思维
教师在进行实验式化学授课的时候，不能仅局限于形式上的实验教学，而是要在实验的基础上加强对学生的引导，注重在实验中培养学生的创新思维和创新能力。设计实验只是教学过程中的初级阶段，教师在接下来的课堂教学中要在实验的基础上，对学生进行引导，使学生能够进行自主思考，培养动手能力，使学生能够更好地掌握所学知识和应用能力。例如，在学习到“化学电源”这一课时，教师可以让学生开动脑筋，想象一下未来可能有的电源，并说明这个想象是基于什么原理或者现象产生的，这种想象可以是严谨的，也可以是轻松的，教师要为学生创造出较为轻松的氛围，鼓励学生发散思维、自由发言。另外需要注意的是，教师也可以利用书本上的某些知识点，为学生科普一下较新的技术，通过这种新技术的说明来为学生的创新提供思路，以及丰富的知识基础。
总之，高中化学课堂教学要改变传统的应试教育的方法，实现实验式教学，教师要在实验中传授所学知识，在实验中培养学生的创新思维和创新能力，使学生能够更好地成长，成为国家需要的创造型人才。
参考文献：
1.李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2012.
2.任淑悦，贺湘善.在中学化学实验教学中培养学生创新思维的初步研究[J].首都师范大学学报：自然科学版，2002（1）.
3.陈泽叶.化学教学中学生创新思维的培养[D].山东师范大学，2007.
4.谢美珍.中学化学教学中创造性思维能力培养教学策略的研究[D].广西师范大学，2007.
