放射医学与核医学范文

导语：如何才能写好一篇放射医学与核医学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

核医学是应用放射性核素或其标记的化合物诊断疾病，对患者的病情、预后、临床治疗效果及脏器功能判断等均能够产生重要影响。但是核医学科应用的放射源为非密闭性放射源，如果放射源管理方式不当，则会对医务人员、患者等造成不利影响，故而需要提升核医学科放射防护与管理的重视程度。2016年1-9月收治于本院核医学科接受放射治疗的患者240例，将其随机纳入管理组与常规组，比较不同防护与护理方式的应用价值，现总结内容如下。

资料与方法

2016年1-9月收治在核医学科接受放射治疗的患者240例，将其随机纳入管理组与常规组（n=120）。管理组男女比例7：5，年龄23 - 65岁，平均（49.05±2.14）岁。常规组男女比例17：13，年龄23 - 66岁，平均（49.02±2.08）岁。组间各项数据资料差异无统计学意义（P>0.05），具有分组讨论意义。

方法：常规组实施常规放射防护与护理，佩戴防护工具参与工作，穿隔离衣与铅防护衣，为患者实施放射检查前的身体指标记录。管理组实施综合放射防护与护理管理。①工作人员的放射防护管理：工作人员工作期间必须佩戴个人剂量计，穿戴齐全各类防护工具，携带辐射报警器。工作台面铺设一次性塑料布，每次操作后要用便携式辐射监测仪检测操作台面及周围的核素水平，超标者及时用去污剂擦拭台面至达到安全标准[1]。②及时清理放射性废物：放射性废弃物主要包含放射性固体废物，比如遮盖用的纸、手套等；可以建立全过程的?n案记录[2]。放射性液体废物，比如患者分泌物与排泄物等；可以建立放射性废弃池，核医学科具有专用管道予以处理[3]。③构建明确的护理管理制度：制定明确的护理管理制度，具体包含查对制度、工作场所的防护监测制度，放射性事故的应急处理制度等[4]。护理人员进入科室前需要穿戴防护装备，且可以通过培训与考试的方式，增强护理人员的制度学习能力、知识掌握能力等，定期实施核素理论指导、放射性防护知识等培训。耐心讲解放射防护的知识。④护理人员需要积极与患者交流，通过治疗前护理与治疗后护理的方式实现全面护理干预。治疗前，护理人员需要为其讲解检查的流程、注射放射性标记物及患者用药后的正常反应等，使患者能够对检查的过程有所了解[5]。护理人员需要询问患者的过敏史、用药史等，介绍核医学科的环境，保持良好的病房环境。治疗后患者可能会出现呕吐等不良反应，需要加强清洁管理。指导患者用药后停留在监督区，在药物>5个半衰期后，询问患者的个人反应[6]。实施PE-ECT检查后24 - 48 h内鼓励患者多饮水以促进核素的排泄，减少膀胱及其周围器官（性腺）对核素的吸收剂量。

评价标准：比较两组患者的护理满意度及医护患不良反应发生率。护理满意度由患者自主评价，分满意、比较满意与不满意3个等级，总满意率=满意率+比较满意率。

统计学方法：以SPSS 20.0软件实施数据计算与统计，实施两组样本均数差别的显著性检验，通过%与n的形式表达数据，予以x-检验，明确单因素对患者护理满意度及不良反应的影响，P

结果

两组临床护理满意率对比：常规组与管理组临床护理满意率分别为86.67%、98.33%，组间差异有统计学意义（P

两组医护患的不良反应发生率对比：常规组中医护患不良反应发生7例，管理组中医护患不良反应发生1例，组间差异有统计学意义（P

讨论

放射源管理方式不当可能会致使工作人员或者公众受到核素的照射，对其健康会产生较大影响。对放射源需要实施科学管理，比如可以将放射源集中放置在房间内，外设监控器与防盗网，避免放射源被盗。同时，对高活室采用双人双锁管理模式，定期检测辐射剂量，不得让无关人员人内。需登记好储存的放射性核素与药物，具体包含核素种类、生产日期和使用情况等。

在此基础上，还需要为患者讲解放射治疗的价值、常见的不良反应等，积极与患者交流，构建明确的护理管理制度，通过培训与考试的方式，增强护理人员的制度学习能力、知识掌握能力等，最大限度降低核医学放射防护与护理管理中医护患不良反应发生率。

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【关键词】社区卫生服务；预防医学；应用

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.747文章编号：1004-7484（2014）-04-2397-01预防医学的研究对象是人群，所使用的技术手段包括宏观与微观，通过健康影响因素以及作用规律，来对外界环境与人群健康这两者之间的关系进行分析，从而使人群寿命得到进一步延长，使人们的生命质量得以提高[1]。本文选择我地区社区卫生服务实施中的两个阶段，比较两个阶段的居民对相关知识的掌握以及发生年家庭食物中毒例数与对社区卫生服务工作满意度，现报告如下。1资料与方法

1.1一般资料选择我地区实施卫生服务的大型社区作为研究对象，将卫生服务的实施分为两个阶段，收集在这两个阶段内居民对相关知识的掌握以及发生年家庭食物中毒例数与对社区卫生服务工作满意度的相关资料。

1.2方法将本地区实施的社区卫生服务工作分为两个阶段，分别作为观察阶段与对照阶段。对照阶段中未引进预防医学方面的人才以及相关概念，观察阶段引入预防医学的相关人才以及概念。比较两个阶段中居民对相关知识的掌握以及发生年家庭食物中毒例数与对社区卫生服务工作满意度。

1.2.1环境卫生将社区内群众对于环境卫生会对身体健康产生影响的意识提高，对人体健康受环境因素影响要了解，包括吸烟、油烟以及装潢材料等方面的影响。

1.2.2食品卫生利用健康教育讲座等方式对群众进行健康教育，使人们的食品安全意识得以提高，主要包括农药残留、有毒物质以及食物污染等方面，另外，要定期将食物中毒信息向社区内居民通报[2]。

1.2.3劳动卫生根据不同居民的不同职业，将劳动卫生的有关知识向其宣传教育，从而将居民对于职业病产生的危害的认识提高，并且对于居民生活环境所受到的劳动污染要加强监测。

1.2.4心理卫生对居民心理以及精神状态进行了解，若居民有不良心理问题存在，要对其进行心理积极疏导，使居民能够有一个乐观、积极向上的健康心态，而这有利于居民对家庭、社会以及邻里之间的关系进行合理处理，防止发生疾病。

1.2.5流行病学的研究对于流行病的发生以及发展情况要定期进行观察，当处于流行病的高发季节时，要对其进行提前预防，从而防止发生大流行[3-4]。

1.3调查方法研究单位自行设计相关知识的调查问卷，对居民在环境卫生、食品卫生以及劳动卫生与心理卫生等方面对相关知识的掌握情况。所设计的问卷满分为100分，居民所得的分数越高，则表示其对有关知识的掌握程度也就越好；另外，设计满意度调查表，使居民对所实施的社区卫生服务进行评价，满分为100分，分数越高，也就表示居民的满意度越高。

1.4统计学方法利用统计学软件SPSS13.0对数据结果进行统计分析，对于计量数据用均数±标准差来进行表示，用t来对计数资料进行检验，利用χ2来对组间比较进行检验，在本次研究中以P

通过问卷调查以及统计分析，在对照阶段中，居民在相关知识掌握程度方面的得分为68.55±10.12分，所发生的年家庭食物中毒例数为75.55±5.25起，对于社区卫生服务工作，社区居民的满意度为76.24±4.46分；在观察阶段，居民在相关知识掌握程度方面的得分为90.15±15.45分，所发生的年家庭食物中毒例数为26.74±6.4起，对于社区卫生服务工作，社区居民的满意度为95.22±6.68分，可以发现，观察阶段比对照阶段明显优秀，两组患者之间有显著差异存在，具有统计学意义。3讨论

在社区卫生服务中，要加强预防医学的作用，对于预防医学，要加强宣传教育，要在社区内定期举办有关预防医学知识的健康讲座，在社区内比较醒目的位置，要张贴宣传海报，对于社区内的板报要进行定期更换，通过这些方式来对社区内居民进行相关知识的教育，从而使居民在环境卫生、食品卫生以及劳动卫生与心理卫生等方面知识的掌握程度得以提高，尽可能将对居民健康造成影响的有关因素消除，从而使社区内居民生活质量以及学习质量得到提高，对于社区内的疾病预防工作要加强网络建设，将社区在处理流行疾病以及处理突发性事件方面的能力得以提高，尽可能地使居民身体健康所受到的各个方面的因素的影响降低[5-6]。从本文研究中可以发现，两个阶段中居民对相关知识的掌握以及发生年家庭食物中毒例数与对社区卫生服务工作满意度进行比较，发现观察阶段比对照阶段明显优秀，两个阶段之间存在明显差异。

综上所述，在社区卫生服务中，预防医学占有十分重要的地位，能够使社区居民健康水平显著提高，在社区卫生服务中，要逐渐将预防医学的运用范围扩大，从而使人们对疾病的预防意识提高，使居民健康得到保障。参考文献

[1]孙贤理，李玲，邰启生.预防工作在社区卫生服务中的地位和作用[J].中国公共卫生管理，2010，10（15）：427-428.

[2]刘义，吴佐军.卫生防病机构在社区卫生服务中的优势、地位和作用[J].中国公共卫生管理，2010，8（16）：297-299.

[3]王芳.社区卫生服务绩效评价指标体系研究[D].华中科技大学，2011.

[4]周航.中国农村社区医疗卫生服务体系建设研究[D].东北林业大学，2010.

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关键词：《中外字体设计与创意》课程　解放学生探索和实践

“欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上“。在现代教育中。古人的话给我们以深刻的启示：欲求得教学的高质量，就必须有一个更高的标准和要求。具体来说，就是要求我们在教学过程中，不满足现状，不因循守旧，而是不断总结经验教训，不断改革和探讨新的教学方法，以求得更好的教学效果。著名教育家陶行知先生认为，要想取得好的教学效果，对学生就必须“解放他们的头脑，让他们自己想；解放他们的双手，让他们自己干；解放他们的眼睛。让他们自己看；解放他们的嘴，让他们自己说；解放他们的空间，让他们自己到大自然、大社会去取得更丰富的学问”。以陶行知先生的话为出发点，作为教师，笔者认为只有在上课之前回答好“如何在课程中解放学生?”这个问题。才能得到更好的教学效果。在《中外字体设计与创意》课程教学中，笔者试着探索和实践这一思想，并从中得到了一些体会。

一、新理念。新计划

字体设计课程是一门设计基础课程，传统的教学方法偏重于文字书写、文字结构、文字笔划等文字的理性美感的研究。课程安排是引导学生在了解中外文字发展简史的基础上，把训练重点放在文字的书写上，往往是临摹一段宋体字、黑体字。或是摹写一段罗马体、瑞士体，以及安排一段字体的变形与编排组合。学生上课时，只关注了文字的结构、笔划及书写，而对于文字这一特殊的设计元素的创意则忽视了。时代在发展，设计理念和视觉追求在不断提升，文字作为文化的载体，也随之变得丰富多彩，文字表达的外延也在不断拓宽。文字作为设计的主要手段也在发展，并逐步超越了书写概念的层面，展示空间得到大大拓展。面对新的形势、新的变化，字体设计课程的教学重心也应随之转变。

传统的字体设计课程教学要求明确，即培养学生熟练地书写中外文各种字体。训练目的就是使学生掌握文字结构的韵律美感，以及其书写规律，培养学生快速、规范书写的技巧和能力。评价标准就是要求书写的准确性、生动性、严谨性和完整性。客观地说，传统的教学安排，对于提高学生对文字美感的认知和掌握书写技巧。有其科学和合理的部分。对于这部分是应当保留的，创新应当是在掌握基本技能基础上的创新。于是笔者首先改革了课程安排。对授课内容作了较大的调整。一方面，保留原来教学安排中基本字体训练的科学合理部分，注重引导学生深入挖掘传统的文字艺术宝藏。利用文字的构成、笔划的基本规律，提高基本的书写技能，为下一步的文字设计打好基础。另一方面，加大文字创意的比重，加重文字图形的份量。在课堂教学中以生活中的实例为主，例如：姓名的中英文混排设计，成语文字的图形化，英文字母的形象化表现，中国传统节日名称的图形化表现。游戏及相关文字的创意表现等实践项目，注重引导学生开启创造性思维，学会以独特的创新理念、新奇的表现形式，拓展文字表现的空间。在课程安排上有所侧重，在课时上保证教学的重点放在“文字的创意”这一块上。

二、解放学生，提高效果

一门课程的教学设计很重要，它的好坏直接关系到教学效果能否达到预期目的。在课程安排和作业设置上，笔者力求通过“文字”这一设计元素的训练，强化学生的创造能力和表现能力，注重创造力和设计能力的提高。在以下几个方面“解放”学生，在提高综合设计能力上花大气力。

1　解放头脑，提高学生的创意能力。

在教学中，笔者反复强调，不要把文字设计孤立地看待。更不要被长期对文字形成的传统印象束缚住，而要看到文字本身就是一种传递信息、记录信息的抽象符号，是静态的语言，是一种文化的载体。以其“形”、“音”、“义”向外界传递着丰富的内涵，这正为我们的创意设计提供了可以施展才华的广阔空间。学生在设计中，把汉字、拉丁字母当作图形来对待，发现可供创意的地方很多，思路一下就打开了，许多好的构思构图也应运而生。比如：在拉丁字母的图形化的项目中，一名学生用企鹅这一动物图案，和字母的外形相结合，26个形态各异的企鹅字母在冰雪世界的背景下传递出的不仅仅是动物本身的憨态可掬，还提高了拉丁字母本身的内涵和趣味性，在这一项目中类似的精彩创意也随着文字图形化这一创意点充分表现出来，学生的创意思维也得到很大的发展。

2　解放双手。提高学生的动手能力。

字体对于平面设计是非常重要的，它几乎渗透到了平面设计的各个方面。字体设计不仅需要使传达的信息准确、迅速、舒适、独特，而且应唤起人们对新的视觉样式的感受意识。字体设计既需要好的设计技巧，又需要完美的艺术表现，这两者是不可割裂的。在教学中，笔者引导学生认识到文字是现代平面设计诸多设计元素中最重要、最具个性活力，又具独到之处的设计要素，同时又要注意到文字与其它设计元素是密切相联、相辅相成的，字体同其它设计要素一样，必须服从设计创意的内容。在作业设置中，笔者有意识地安排字体设计的内容，将其尽量地与其它设计紧密结合，为学生以后把字体设计融入专业设计打下基础。比如，将文字设计与版式设计相结合，要求学生既注意单个字体结构组合美，又注意整个版面的字体排列所构成的形式美；将文字设计与标志设计相结合，安排学生进行姓名中英文混排设计项目，为自己设计“名片”，追求文字的视觉传递的最佳效果，并使学生认识到，文字与字母经变形处理，其简洁明了的符号图形，是标志设计的主要形式；将文字设计与广告招贴相结合，针对大学生热爱音乐、追求不同音乐形式的特点，安排了“音乐会招贴设计”，这一作业内容使学生体会到了字体设计与招贴设计之间的关系，又在设计实践中，让学生用自己的专业技能给自己交了一份作业，给自己的专业学习增加了一些动力。

3　解放眼睛，提高学生的认知能力。

传统的教学思路，以文字的摹写为主。学生难免感到单调、古板、枯躁、乏味，积极性不是很高。笔者把课程作了调整，重点放在文字创意上，采用多媒体和幻灯等现代化教学手段，通过大量欣赏中外优秀的字体设计的创意图形，比如现当代文字设计大师作品观摩会，展示靳埭强、曹方、吕敬人、余秉楠、陈幼坚、白木彰、福田繁雄、佐藤直树、马蒂亚斯、阿兰・多尔等数位现当代知名设计师的设计作品，并对设计师的背景，设计特点，以及其经典设计作品进行讲解，开拓学生的眼界，同时也让学生在教室里就能与设计大师作品面对面，让其体会到设计的时代性。

4　解放嘴，提高学生的表述能力。

将自己的设计简单、明确、正确地传达给客户，使客户理解自己的设计意图与内涵，是每位广告人应具备的基本素质。广告专业的学生作为未来的广告人。在加强锻炼手绘表达能力的同时，更应加强设计的口头表述能力，达到既能做，又能说。在这一方面笔者采取了定期举行个人作品会这样的方式。个人作品会，不仅要求学生把作品展现在大家面前，更要求学生条理清晰地解析其设计。作品会的目的主要是培养和促进学生间的交流互动，增强学生的口头表达能力。

5　解放空间。提高学生的自我学习能力。

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关键词：高血压 社区护理干预 血压控制

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）12-0303-02

高血压称为社区居民最常见的心血管疾病之一，在世界范围内广为流行。在我国此病的治疗水平还处于较低水平，存在高患病、高增长、高危害的三高现象；及低知晓率、低治疗率、低控制率的三低现象；还普遍存在长期不规律服药、血压测量不坚持、非药物治疗不重视的三不现象。为了讨论高血压患者的有效预防及治疗措施，对我社区34例高血压患者进行1年的社区护理及干预。现报告结果如下。

1 资料与方法

1.1 对象。所选对象均为此社区长期居住居民，根据2005年《中国高血压防治指南》的规定标准，选取符合规定的34例高血压病人并随机分为观察组和对照组两组：观察组34例，男20例，女14例，平均年龄53.2岁；对照组34例男17例，女17例，平均年龄49.7岁。两组患者在性别，年龄以及血压水平等各个方面经统计学检验P>0.05，说明两组患者无显著性差异，具有可比性。

1.2 护理方法。对观察组的高血压患者进行综合干预，登记观察组患者的姓名，性别等记录了解他们的生活习惯，各自制定相应的干预计划，选择各自适合的方法进行干预。

1.2.1 健康教育知识的普及：可以采取讲座、宣传板报、电视节目等多种形式向患者介绍高血压病的成因，危险因素，常见症状，常见并发症，治疗原则，预防方法，血压的监测以及如何规律用药等，语言要简单明了，通俗易懂，争取全部患者接受。

1.2.2 生活方式：高血压患者非药物治疗非常重要且有效，要对患者的膳食进行有效干预，保持低盐低脂饮食，每人发给2g限盐勺，还有加强体育锻炼，戒烟限酒，有效的控制体重，保证睡眠，防止便秘等。

1.3 要给对照组相同的药物治疗，并嘱其日常应注意的方法，必要措施。对两组患者血压进行定期测量，并同时做好数据的记录，整理。

1.4 统计学方法。根据SPSS13.0统计软件进行处理，计量资料采用t检验，用均数±标准差，P

2 结果

2.1 两组患者的用药情况和非药物治疗的接受情况比较。观察组患者的在服药和非药物治疗的接受情况其遵医嘱明显好于对照组，见表1。

2.2 观察组和对照组降压效果的比较。观察组的血压控制情况明显好于对照组，见表2。

3 讨论

众所周知，高血压是一个慢性须需终身服药的疾病，住院治疗对每位患者而言只会增加经济负担，当然对国家的有限的卫生资源和医院的病床数而言也不实际，因此主要靠社区的医务工作人员，通过本次社区实验的研究表明，对高血压患者进行社区护理干预管理，能有效降低血压值，能使大多数患者正规服药，改善生活质量，使血压控制在正常水平，或由较高级别将到较低级别。

高血压患者的血压受神经体液调节和体内外环境的多重影响，有研究表明，长期的单纯的药物治疗尽管能降低血压，但还应结合有效的护理干预，才能维持稳定有效的降压，而且还能提高患者的生活质量。所谓护理干预就是通过护理措施达到治疗疾病的一种非药物治疗手段，护理措施包括健康教育等让患者进行自我护理。药物治疗加上护理干预可以使患者全面认识疾病，通过纠正不良生活习惯，保证患者遵医嘱科学治疗，只有如此才能达到满意的降压效果。

非药物干预是治疗高血压的基础，应终生持续进行。社区护理干预为期主要形式，对高血压病情恶化，并发症发生的预防，提高高血压患者的生活质量方面起到了关键作用。实行定期、规划、有针对性的健康教育可使患者逐步纠正不良生活习惯和方式，使其有自我保健意识，能够有效控制发病率，致残率和病死率。超重、肥胖和不良生活习惯都可引起高血压的发生，因此良好生活习惯的形成对预防和控制高血压等一类慢性病都会起到举足轻重的作用。我们要充分利用社区卫生服务的有利条件，做好对高血压及易感人群的防治工作，也是减轻家庭、社会经济负担有效的方法。

医务人员应加强自身素质的培养，充当教育者的身份，针对不同的患者，患病的不同时期，采取不同的形式，不同的方法进行健康教育指导和积极有效的护理措施，了解患者的需求。制定个性化的治疗通过示范、讲解等多种方式对患者进行教育。从而提高患者与医务人员的配合效率，收到满意的治疗，形成对高血压患者治疗的良性循环。

参考文献

[1]中国高血压防治指南修订委员会.中国高血压防治指南﹙2005修订版﹚[M].北京：人民卫生出版社，2006

[2]尤黎明，吴瑛.内科护理学[M].北京：人民卫生出版社，2006：162，134

[3]张朝珍.护理干预对老年高血压患者疗效的影响[J].河北医药，2008，30（5）：712-713

[4]王倩，周娴.浅读老年性高血压患者的护理[J].中华临床医药与护理，2007（12）：40

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【关键词】Asherman综合征；肾虚血瘀型；益肾活血方；临床研究

【中图分类号】R271.9【文献标识码】A【文章编号】1004-7484（2012）14-0023-02

Asherman综合征[1] （Ashermans Syndrome）又称为宫腔粘连或宫腔粘连综合征，是指因创伤、继发感染等原因导致子宫内膜损伤，造成子宫肌壁相互粘连而引起的一组临床症候群。临床上常出现月经过少、闭经、腹痛、流产或不孕等症状。近年来，由于人工流产术增多及不规范手术操作等多方面原因，致使宫腔粘连的发病率呈明显上升趋势。由于宫腔粘连所导致的月经过少、闭经、腹痛、流产、不孕等一系列症状，严重困扰着妇女的日常生活。尤其是闭经、流产和不孕，给现代妇女及其她们的家庭带来极大的精神负担。据世界卫生组织预测，在21世纪，不孕不育将成为仅次于肿瘤和心脑血管病的第三大疾病。目前临床上治疗本病普遍采取宫腔粘连分解术，术后宫腔内置节育环以预防子宫内膜的再次粘连，术后行人工周期促进子宫内膜生长，以恢复正常的月经周期。但是仍有很多患者月经异常以及生殖功能障碍并未得到改善，甚至再次发生宫腔粘连，尤其是宫腔疤痕的患者。而中医治疗经、带、胎、产疾病历史久远，且颇具优势，在治疗月经过少、闭经、痛经、堕胎、不孕等方面，积累了很多经验。我们通过临床观察，运用益肾活血方治疗Asherman综合征，取得了一定的疗效，现报道如下。

1 资料与方法

1.1病例来源

所有病例均来源于湖南中医药大学第一附属医院2008年3月～2012年3月妇科门诊及住院部，选择年龄在18～45岁，肾虚血瘀型Asherman综合征患者60例，以随机原则分为治疗组30例，对照组30例。两组一般临床资料比较， 两组患者在年龄、病程、体重、身高、病例来源等方面差异无统计学意义（P>0.05）。两组具有可比性。

1.2 诊断标准

1.2.1西医诊断标准

参照《妇产科学》[2]、《中华妇产科学》[3]及《现代宫腔镜诊断治疗学》[1]拟定Asherman综合征。

1.2.2 宫腔粘连程度评定标准

参照美国生殖协会[4]Ameirican Fertility Society）及Nasr[5]等提出的评分系统拟定。

1.2.3 中医诊断标准

参照《中药新药临床研究指导原则》[6]、《中医妇科学》[7]拟定肾虚血瘀证。

1.2.4中医证候评定标准

参照《中药新药临床研究指导原则》[6]，将各项症状分级记分，进行疗效判定。

1.3 试验病例标准

1.3.1纳入标准 ①符合西医诊断标准及中医证侯条件者；②同意参加本临床试验并签署书面知情同意书；③年龄18～45岁，女性；④本试验前未进行治疗；或虽经外院治疗，但病情无明显改善，已放弃原治疗方案者；⑤体温正常者；⑥白带MDI检查无异常者。

1.3.2排除标准 ①急性、亚急性生殖道炎症患者；②肝、肾严重性疾病，造血系统疾病，检查发现肝肾功能、凝血功能异常不能胜任手术者；③严重心肺功能不全者；④子宫恶性肿瘤，如子宫内膜癌、宫颈癌、子宫肉瘤患者；⑤子宫屈度过大，探针或宫腔镜不能进入宫底者；宫颈瘢痕，不能充分扩张者；⑥对本试验药物已知成分过敏或过敏体质者；⑦近期（3个月内）有子宫穿孔或子宫手术史者；⑧需长期使用抗凝药物者；近3个月内用激素治疗者；⑨术前3天有同房史者。

1.3.3剔除标准 ①出现严重不良事件；②依从性差，未按试验方案执行；③失访或未如期复诊。

1.3药物及仪器

宫腔镜采用德国产WOLF-狼牌连续性冲洗手术宫腔镜，SN 052781。甲磺酸培氟沙星液（培氟沙星）：规格100ml：0.4g，四川奇力制药有限公司生产，国药准字：H20010474。替硝唑注射液（替硝唑）：规格200ml：0.8g，湖北广济药业股份有限公司生产，国药准字：H10960138。益肾活血方：菟丝子15g，桃仁15g，紫河车10g，熟地15g，枸杞子15g，红花6g，三棱9g，莪术9g，牛膝12g，当归15g，黄芪15g，鸡内金12g，甘草5g。由湖南中医药大学第一附属医院中药房提供。

1.4 试验方法

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关键词：放射免疫分析；核医学；教育

核医学是研究核技术在医学中的应用及其理论的学科，是用放射性核素诊断、治疗疾病并进行医学研究的综合叉学科。进入21世纪以来，随着图像融合技术和放射性靶向药物的发展，核医学技术的应用越来越广泛，涵盖了临床工作和基础研究的各个领域。因此，核医学作为一门基础考查课程，成为医学院校本科学生的必修课程之一。基础核医学理论部分知识点相对偏多、偏杂，绝大部分都是抽象概念，学生课后普遍反映比较难掌握。掌握好基础理论知识，对于之后临床核医学知识的学习和应用至关重要。但是，核医学课程课时普遍偏少，其中基础核医学理论部分课时不足总课时的三分之一。因此，充分利用好核医学课时，在学生对于核医学技术有了感性认识的基础上，强化他们对概念的理解和掌握，对于核医学课程教学的开展和加强具有非常重要的作用。

RIA（Radioimmunoassy），放射免疫分析，是由美国科学家Berson和Yalow在1959年发明的一种超微量分析方法。RIA是将免疫反应的高特异性和放射检测的高灵敏性相结合的一种检测手段，灵敏度可达10-9～10-12g。放射免疫分析在实际临床应用上，是检测体内含量极低的激素及生物活性物质浓度的常用手段之一。放射免疫分析是核医学实验课程的重要组成部分之一，所有本科专业的核医学实验课程都包括放射免疫分析。同时，随着科学技术的进步，放射免疫分析实验的操作也不断规范化、自动化，对学生动手能力要求简单，容易掌握。由于放射免疫分析实验的流程耗时较长，除了学生实验操作时间，还需要大量的孵育等待时间，这些时间可以用来介绍实验原理和相关知识。因此，笔者在教学过程中，尝试将核医学理论课程中的相关知识点与放射免疫分析实验相结合，使学生在相对轻松的实验课程中，将理论知识和实践操作融会贯通，更好地掌握核医学相关教学要点，提高教学质量。

一、从放射免疫分析方法和诺贝尔奖谈起，提高学生对核医学的实验兴趣

放射免疫分析是将免疫反应的特异性和放射分析的敏感性相结合的一种检测方法，是Berson和Yalow在1959年首先发明的并用于检测人体胰岛素浓度。由于放免分析方法的开创性设计及其在临床检验上的重要作用，Yalow获得了1977年的诺贝尔生理学奖。从诺贝尔奖谈起有利于吸引学生的注意力，提高学生对于放射免疫分析实验的兴趣和求知欲。同时，联系我国的屠呦呦女士由于在20世纪70年现抗疟疾特效药青蒿素并于2015年获得诺贝尔奖的事例，介绍屠呦呦女士多年来不求名利、潜心科学研究的精神，提高学生的民族自尊心和自豪感，激发学生投身于基础科学研究的志向和兴趣。

二、介绍放射免疫分析原理，加强学生对理论课知识的理解

一般本科生的临床核医学实验都是安排在基础理论课程结束之后，所以关于放射免疫的基本原理学生均有一定程度的了解。在实验课教学时，根据放射免疫分析试剂盒的组成和说明，利用板书和多媒体课件加深学生对于实验原理、试剂使用等内容的理解。在原理介绍时，突出强调放射免疫分析的关键特点――标记抗原与限定量抗体的竞争性反应，使学生对于放射免疫分析和免疫放射分析之间的区别有更加深刻的认识。教师可以提问一些问题，检查学生对于这些内容的掌握程度。

三、在指导实验操作的同时，加强核医学理论与实践的联系

放射免疫分析具有高灵敏性的特点，这对于学生的操作手法来说就提出了相对较高的要求。由于2011年福岛核电站事故以及随之而来的媒体宣传的影响，公众对于射线和辐射普遍有恐惧心理，谈核色变，临床本科生也不例外。虽然核医学实验所用的放射性物质的量都控制在安全范围之内，但实际操作过程中学生依然会存在心理阴影，经常出现学生之间互相推诿、不愿意操作放射性核素实验的现象。因此，在实验操作过程中需要让学生正确认识放射性，消除恐惧心理，才能更好地完成实验课的任务。笔者在讲授实验课程时，将放射免疫试剂盒的放射性活度与人体本底放射水平做了类比：实验所使用的试剂盒放射性活度不超过3微居里，折合到每次取样的放射性活度不超过300贝克，而正常成年人自身本底辐射大约为4000贝克，所以试剂盒的放射性对于人体是安全的。在做对比的同时，会涉及放射性活度常用单位居里（Ci）和国际单位贝克（Bq）之间的换算，教师引入相关知识的讲解，在消除学生对于放射性恐惧心理的同时，加强学生对于放射性活度以及放射医学发展史的记忆和掌握。

实验中要加强学生对于辐射安全的理解和把握，避免因疏忽大意造成不必要的安全事故。由于放射免疫分析实验使用的是125I标记的抗原，属于非封闭源。可以通过提问及提示的方式，加强学生对于概念封闭源与非封闭源之间的区别理解。由于临床核医学所涉及的放射药物大都是非封闭源，所以重点放在非封闭源使用的安全防护方面，结合发生过的临故引起学生的警醒，加强个人放射防护安全意识。实验操作过程中涉及的枪头、试管、废液等放射性废物的处理，也是放射防护的重点之一。在指导学生按照实验室要求分类处理各种不同废物的同时，加强学生对于放射性废物处理原则的记忆。

本教研室所开展的临床医学本科放射免疫分析实验都是检测甲状腺素，但学生往往会将治疗甲状腺疾病的131I和125I相混淆。因此，介绍实验操作同时还要引导学生注意试剂盒的有效期，从而引入125I的半衰期知识，提问学生几种常用放射性核素的半衰期，使学生加强对于半衰期的记忆。此外，还可以引入半衰期长短与放射性药物用途的关系（短半衰期做治疗，长半衰期做检测），加深学生对于相关知识的记忆。

四、在结果测量过程中加深学生对于核医学仪器的了解

在核医学理论课程中介绍相关的仪器，仅仅介绍仪器的原理和构造，学生难以有感性认识。通过放射免疫分析实验，测量免疫复合物放射性活度，可以使学生直接接触到核医学仪器，加深感性认识，强化学生对于理论知识的掌握。通过学习不同仪器（固体闪烁器和液体闪烁器）检测原理的区别，还可以进一步加深学生对于各种不同射线特性差别的认识。

各种医学知识都是建立在人类实践的基础之上，核医学更是如此。因此，在实验课程中强化理论知识的学习是提高核医学教学质量的关键。要充分利用好实验课程的每一分钟，将理论知识融入具体的操作过程，利用实验培养学生的求知欲和严谨的科研态度。

参考文献：

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[摘要]目的 探讨益母草注射液联合卡前列素氨丁三醇对预防剖宫产后出血的临床效果和对凝血的意义。方法 选取我院2009年10月～2015年12月收治的具有剖宫产手术指证的孕产妇196例，将其随机分为实验组和对照组。对照组98例，剖宫产术后于子宫肌壁注射卡前列素氨丁三醇；实验组98例，剖宫产术后子宫肌壁注射卡前列素氨丁三醇的基础上注射益母草注射液。比较两组孕妇术后2、24 h出血量，产后出血发生率，用药后宫缩持续时间，恶露持续时间及治疗前后孕妇的血浆纤维蛋白原（Fib）、D-二聚体（DD）、部分活化的凝血活酶时间（APTT）、凝血酶时间（TT）。结果 实验组术后2、24 h出血量少于对照组，产后出血发生率低于对照组，用药后宫缩持续时间、恶露持续时间等短于对照组，差异有统计学意义（P

[关键词]益母草注射液；卡前列素氨丁三醇；产后出血；凝血

[中图分类号]R714.46+1 [文献标识码]A [文章编号]1674-4721（2016）06（a）-0128-03

[Abstract]Objective To explore the clinical effect of Leonurus heterophyllus injection combined with carboprost tromethamine on preventing haemorrhage after cesarean section and its significance on coagulation.Methods From October 2009 to December 2015，196 pregnant and lying-in women with surgical indications of cesarean section admitted into our hospital were selected and evenly divided into experimental group and control group.In the control group，carboprost tromethamine was injected via wall of myometrium after cesarean section，while in the experimental group，on the basis of the control group，Leonurus heterophyllus injection was added.The amount of bleeding within 2 hours and 24 hours，incidence of postpartum hemorrhage，duration of uterine contraction after medication，duration of lochia，plasma fibrinogen（Fib），D-Dimer（DD），activated partial thromboplastin time（APTT），and thrombin time （TT） in pregnant women before and after therapy were compared.Results In the experimental group，the amount of bleeding within 2 hours and 24 hours was less than that of control group respectively，incidence of postpartum hemorrhage was lower than of control group，duration of uterine contraction after medication，and duration of lochia was greatly less than that in the control group respectively，with statistical differences（P

[Key words]Leonurus heterophyllus injection；Carboprost tromethamine；Postpartum hemorrhage；Coagulation

篇8

研究性教学为当今教学改革的一大举措，主张重视学生的探究性学习，将教学视为师生的求知探索过程，对于发展教师和学生的创新性思维和整合能力非常重要。事实上，实验教学在学生动手能力、探索方面具有得天独厚的优势。在研究性教学理念的实践研究中，科学实验常常包含其中［1］。这一点我们可以从研究者的论述和实例中获得。借鉴这些理论，依托苏州大学“放射医学”国家重点学科的优势，我们提出了研究性实验教学的理念，并进行了一些教学探索。

2实验核医学研究性实验教学的具体实施

相对于验证性实验教学，研究性实验教学更需要学生的自主学习和教师的积极性参与。这意味着教师和学生将要投入更多的精力。对于教师而言，他们不能再拘泥于满堂讲解/讲授的方式，而是采取一些灵活的方法，根据实验自身和学生的表现而非课程任务来安排与协调实验活动。对于学生而言，他们需要自主查询资料、自主制定研究计划，开展实验研究活动，汇集、交流学习成果等［2］。考虑到该研究性实验教学课程的实施所需时间的跨度和连贯性，我们将该课程时间设置在学生假期，依托暑期社会实践、暑期学术活动周、大学生科研创新等活动来实施。此外，考虑到学生学业任务的要求，我们将实验课程学分与理论课程学分相对独立，完成一项研究性实验课题既可给予相关学分，形成在“学分制”教学下的实验教学的新模式。具体而言，我们这种研究性实验教学大致分为三个阶段，即规划准备－组织实施－成果评价。

2．1规划准备阶段这一阶段主要的任务就是了解学生的知识构成、学术水平和他们对实验的愿望。因为，任何课程内容都必须建立在对学生充分了解之上。在这一阶段，师生之间的相互了解、沟通、研讨是必需的。我们的具体做法是:分别从放射医学、核医学、药学、生物技术等专业中遴选出若干名学生，组成一个课题小组，推选出负责人;然后由指导教师根据学生所掌握实验技能的具体情况，大家相互讨论，以此确定课题小组成员在课题中的具体分工。最后，由指导教师介绍开展该研究性实验课题研究的意义，明确研究内容、注意事项;并在充分尊重学生和征求学生意见的基础上，结合实验本身的内容和学校的实际条件，制订实验研究的实施方案。在此阶段，教师可以同时展示其他类似研究性实验的实例，培训学生，掌握相关基础实验技术，并完成基本实验技能的过关考核。

2．2组织实施阶段这一阶段为实验教学的核心，主要任务在于完成对前期制定实验方案的完善，顺利开展具体的实验操作活动，完成实验报告。这一阶段要求学生收集相关资料、有序而完整地操作实验，要求教师则做好辅助和咨询工作。具体而言，其包括了三个方面:一是设计方案:让学生查阅专业文献，收集资料，进行实验研究的设计。二是开展研究:学生根据制定的实验设计方案，开展实验研究，翔实书写实验记录。三是研究报告:在研究的基础上，得出实验研究的结论，写出具有一定质量的研究报告。

2．3成果评价与完善阶段这一阶段主要是对前面实验阶段的总结，要求指导教师在阅读研究报告的基础上，组织学生对研究报告进行讨论交流，并接受答辩和评估，从而实现更加完善的教学与实验操作方案。和前面的阶段相同，这个阶段也要求师生共同参与。具体而言，我们在对研究报告的评价中，从以下三个方面来考查研究成果报告的质量:一是内容:包括设计的全面性和分析的正确性;二是方法:包括方法的科学性和资料的多源性;三是书写:包括结构的规范性和语句的通畅性。重在考查学生在研究过程中，是否有独特的观察视角、储备知识是否充实、所用方法是否科学、能否有合理的科学设想［3］。由于研究性实验教学的每个阶段之不同，因此，我们对学生的要求也进行了细化，并突出不同的侧重点。例如:①在课题设定阶段，考查学生设定课题的能力;②在收集相关资料、调整研究方案阶段，考查学生的信息收集能力;③在开展课题研究阶段，考查学生的课题探究能力;④在自我评价阶段，考查学生的自我评价能力;⑤总结、汇报、交流阶段，考查学生的综合表达能力等。所以，这种评价既包含了对实验操作质量的评价，又包含了对学生能力的测评，避免了以往只强调研究报告的局限性。

3研究性实验教学的成果及其面临的困惑

我们已经实施了实验核医学的研究性实验教学活动长达七年，不仅局限在放射医学专业学生，而且在临床医学七年制学生中也成功实施。不仅对本科生，对非放射医学专业的研究生也实施了该研究性课程。通过这样的教学改革的实施，我们取得了一些积极的成果，主要表现在如下方面。

3．1研究性实验教学的成果

3．1．1学生的基础知识与基本技能掌握扎实学习往往需要自我学习。被动式的学习常常是记住之后马上就会遗忘。既浪费时间，又效果不佳，还斫丧兴趣。当他们积极主动地参与实验教学时，他们的动手、动脑能力大大提高。对于原来不理解的知识面，他们会积极查阅资料，或咨询同学与老师。经过长久的观察，我们发现，在基本概念、基本的能力和一些实验的准备、具体操作方面，学生都比以前有所提高。这一点，在后期的考评中教师大都感受明显。

3．1．2科研热情增加，科研意识提高学生不再将自己视为教师语言指挥的工具，而是作为教师的帮手和实验的主体来对待。在研究性实验中，他们了解科研过程的艰辛、科学态度和科学方法。在和教师、同学们的共同活动，他们感受到自己思考的重要性，以及对于团队的重要性。在与教师一起经历了科研的过程，他们也帮助教师查阅相关资料，这有助于他们了解国际学术前沿。同时，自己也了解和掌握了一些基本的实验技术、实验仪器，增加了他们将走向社会的竞争力。七年来，课程组教师指导国家大学生创新性实验计划1项、江苏省大学生科学研究与创业行动计划3项、莙政学者计划项目2项，参与学生共计49人，7篇，其中SCI论文2篇。

3．1．3教师的教学兴趣和教学质量得到提升由于学生作为一个有利的帮手，同时他们的能力也在不断提高，因此，教师不再视他们为负担，而愿意将一些问题交给他们去做。由于实验不再是简单的重复，学生也有了很大的兴趣。因此，师生合作会产生一些非常好的效果，例如师生的情谊。通过研究性实验教学，教师重新理解了教学，不再认为教学就是无用功;此外，由于学生的积极配合，教师感受到非常大的成就感，教学的热情自然提高不少。显然，当师生相互都在努力时，可想而知教学的质量一定会得到提升。因此，这就形成了一个良性的循环。

3．2实施的过程中遇到的问题和困难

3．2．1实验时间与教学进度的矛盾尽管我们在假期进行，极大地解决了这个方面的矛盾。但是，有时由于这样或那样的事情，实验时间还是常常受到影响。此外，学校的教学计划往往有着比较刚性的规定，一门课程紧接着一门课程，因此，并不允许我们有更大的灵活性。由于是研究性实验，因此比较花费时间，这往往要挤占更多的教学进程。在今天这个讲求“短平快”的时代，我们也遇到一些障碍。因此，如何协调这个矛盾，这是我们需要解决的工作。

3．2．2实验条件和实验理想的差距由于学校对于实验设备和管理的规定，以及实验的具体时间限制，加之学生实验这一部分投入的不足，有时候教师与学生设想的理想状况却受到实验现实条件的制约。有时候，由于实验室管理人员的“轻慢”，或者药品的不足等因素，一个实验设计需要重新更改，造成了不必要的浪费。

3．2．3教师素质方面的掣肘研究性实验教学对教师的要求较高，就需要教师一方面不断提高他们的教学业务素质，一方面提高自身的专业素养。此外，他们要有对学生实验操作的热情。这些都意味着他们要改变自身习以为常的教学方法、教学态度，意味着他们要付出更多的时间来认真备课。这些对于一些教师而言，特别是那些刚上岗的年轻教师而言，有着很大的挑战。毕竟，现在许多老师并没有经过系统的教师职业专业化的培训。因此，如何提高教师素质是深化研究性实验教学的关键，也是我们目前紧迫需要解决的大问题。

3．2．4教材的统一性与灵活性的困境研究性实验教学需要好的教材，但我们面临的事实是，这样的教材少之又少。这就意味教师和学生需要自编教材。然而，任何一个教师都有限制，会被固定化，而研究性教学要求一定的灵活性，并根据实际进行相应的调整。因此，结合一些专家、学者，并在充分听取学生实验需要的基础编撰合适教材，也是一项面临的任务。

4几点建议

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【关键词】医学物理 发展 现状

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0156-01

医学物理是一门将物理学方法和原理运用到人类疾病诊断、预防、保健和治疗的一门交叉性学科。此学科当中不仅包含了核医学物理、医学影像物理、放射肿瘤物理以及其他的例如射频、激光、核磁、超声、微波等之类非电离辐射在内的物理手段在医学领域当中的运用，还包括了保健物理等内容的分支。该学科不光确保了医学物理在使用过程中的质量和效率，同时还保证了辐射使用的安全与防护。

1.医学物理的概念与现状

作为人类知识科学宝库当中的两条重要分支，医学和物理学不仅推动了科学的进步和社会的发展，同时根据时代的需求还新形成了医学物理这一交叉学科，这是科学随着人类社会发展而不断进行融合和交互的成功案例。作为发展中大国， 虽然中国在核技术学科与核物理方面的发展和研究在世界上已经占有一定的地位， 但是将核技术与核物理运用在民用和非核武器方面的进程却有些落后。

其实， 在很早以前医学和物理学之间的结合就已经有所尝试，而当中的典范就是法国科学家居里夫人和德国科学家伦琴。居里夫人在放射性研究方面开创了历史，而伦琴则在射线领域取得了发现，将他们称之为医学物理的先驱也并不为过。经过历史的长期实践证明：要想为医学诊疗技术带来发展，为物理学的应用带来更广阔的空间，就必须将物理学和医学的应用相互结合起来。

2.医学物理的重点发展领域

2.1医学物理中的物理诊断学

作为医学物理诊断中的重点内容，无创伤影像诊断主要是将依据物理学的方法和原理所设计的成像装备，运用到人体不同层次信息的采集上，通过处理和分析成像的过程之中所取得的有效信息，为医生在临床诊断时提供定量和定性的数据分析，进而提高医生诊断时的准确率。

在这之中，包含了如何快速、准确地为诊断提供新的成像装备或装备中的部件；如何全面提高设备的指标与性能；如何挖掘当先设备的使用功能让其形成不同科室使用的不同特点；如何确保此类设备在临床的使用中对患者和医护人员的安全；如何实施诊断过程中的质量保证和控制以及对于辐射的防护等等一系列问题都是需要严格论证和思考的。

现在的医学成像技术对于收集人类心理学、生理学和人体解剖学等信息已是轻而易举，但是如何做到在单次的采集数据过程中，使用相同机器完成信息的互补与整合，是该领域今后发展的一项重要内容。在成像技术不断进步的今天，如何结合不同形态的成像设备所提供的信息，进而满足不同科室对特殊疾病的诊疗已是现在发展的必然趋势。从疾病诊疗的角度来说， 医学物理中的物理诊断学正朝着早期诊断、准确诊断、疾病预防 以及治疗过程里的影像检测等更为广阔的医疗领域中渗透。

2.2医学物理的设备仪器

随着科技的发展与社会的进步，那些依据物理学原理所设计和制作的各式诊疗装备和仪器都可以纳入医学物理的范畴之内，正是由于医学物理的不断发展，才能为此类设备和仪器的研究与设计提供新的技术、新的工艺和新的方法及原理。

就目前而言，诸如此类的各式治疗装备、成像装备、理化分析仪及理疗仪器等主要还是集中在医院的放疗科、核医学科、生化测量室和放射科等广泛使用数字化装备和仪器的科室，包括仪器装备本身所嵌入的大量医学软件在内，那些构成高技术产业群被医院定义为其核心的设备。

上述的装备和仪器已经占据了医院极大部分固定资产， 是医院数字化和现代化的重要标志， 同样也成为了很多地区和国家经济发展的新增长点。鉴于医学物理学科在发展的过程中， 有机地整合了无线电电子工程、超声物理、核物理和核技术、放射医学、医学技术、生物医学工程、核医学、成像技术和肿瘤放疗学等相关学科的知识， 如何逐步建立自己的学科体系， 使之成为这些装备仪器的源头同样也是需要关注的问题。另外，对我国而言，此类装备仪器的国产化程度并不高，是重点需要发展和资助的产业。但从发展的趋势看， 现代数字医疗装备当中核心软件所占的价值比例将远远超过硬件， 充分体现了信息革命给产业结构带来的变化。

2.3医学物理中的信息学

当患者第一次进入医院时，将所采集到的病人的生化信息、电子病历和影像信息等信息来源与医院收费管理的系统和患者入院后医生对其指定和设计的治疗流程捆绑，在保证质量的同时，建立起医患间及时的信息沟通渠道，不仅体现了医院的现代化进程，更体现了以人为本的人性化管理模式。

由于此类信息化流程的管理和运作需要大量的医学软件，而且这些软件必须适应不同医院的工作习惯和流程而采取不同的设计，甚至有时候会对特别专家累计多年的病例和经验进行推广。所以，这就要求医学软件开发行业的从业人员具备良好的和医生沟通的能力，坚定长期为医院服务的理念。

虽然，建立数字医院是一种医院发展的新的良好模式，但是，在使用此类行业模式的过程中必须要注意建立形成新的行业发展规范，就如同当前建筑行业一样，要形成由多个不同部门之间形成既相互制约又相互合作的新形式，合法合理地参与竞争，更利于医学物理行业的发展。

3.结语

眼下，各类放疗设备和人体成像装置已经逐渐构成医疗器械行业中附加价值和技术含量最高的医学设备， 代表了高精密度医疗设备产业的方向和水平。高精密度医疗设备的应用和研发已逐渐演变成了医学物理学科发展中的重点内容，在许多国家，放疗设备和影像诊断设备是除军工产品外有军工企业生产，且受国家高度重视的项目。

此外，从应用的眼光出发， 高精密度医疗设备的分布正在由以前只是在核医学科、放疗科和放射科， 逐渐扩展至骨科、介入治疗科、牙科、立体定向神经外科等其它治疗科室。医学物理学科以人体为信息源， 将在人体无创科学的医疗过程与研究过程应用到每个科室中，同时也普及到了社会的每个角落。单从这一点上来看， 医学物理学科将是一门拥有着无限潜力，同时也是一门随着技术发展而能够不断向前探索的学科领域。

参考文献：

[1]赵心宇，赵春艳.检验医学院系统性综合性实验探讨[J]. 中国科技信息. 2010.

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招聘科室

岗位名称

岗位分类

招聘人数

学历/学位

招聘对象

年龄要求

专业及其他要求

普外科

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

2021年应届毕业生（同期完成学业并取得国（境）外学历、学位认证的留学人员、 未签订就业协议的2020年毕业生可视同对待）。

35周岁以下

临床医学、外科学

骨科

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、外科学

胸外科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、外科学

泌尿外科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、外科学

神经外科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、外科学

眼科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、眼科学

耳鼻咽喉头颈外科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、耳鼻咽喉科学

妇产科（含生殖中心）

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、妇产科学

肛肠外科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、外科学

头颈外科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、外科学

心脏外科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、外科学

肿瘤外科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、外科学、肿瘤学

肝病感染科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学

心内科

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学

消化内科

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学

血液内科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学

呼吸与危重症医学科

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学

内分泌代谢科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学

肾脏科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学

神经内科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、神经病学

肿瘤内科

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学

放疗科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学、肿瘤学

精神卫生科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、精神病与精神卫生学

全科医学

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学

皮肤科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、皮肤病与性病学

风湿免疫科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、内科学

急诊医学科

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、急诊医学

重症医学科

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、重症医学、急诊医学

病理科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、病理学与病理生理学

超声科

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、影像医学与核医学

麻醉科

医生

专业技术

2

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、麻醉学

放射科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、影像医学与核医学

康复医学科

医生

专业技术

1

硕士研究生及以上

35周岁以下

临床医学、康复医学与理疗学

放射科

医技

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

医学影像学、放射医学

检验科

医技

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

医学检验技术

药学部

药剂

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

药学

病理科

医技

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

医学检验技术

心电图室

医技

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

临床医学

肌电图室

医技

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

临床医学

脑电图室

医技

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

临床医学

康复医学科

医技

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

康复治疗技术

妇产科-生殖中心

医技

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

医学检验技术

护理

护理

专业技术

40

本科及以上

30周岁以下

护理学

党政办公室

行政

管理

1

本科及以上

30周岁以下

新闻传播学类、汉语言文学、公共事业管理等专业

人事科

行政

管理

1

本科及以上

30周岁以下

人力资源管理、行政管理、公共事业管理等管理类专业

医务科

行政

管理

1

本科及以上

30周岁以下

法学、公共事业管理等管理类专业

临床工程科

行政

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

生物医学工程等专业

IT中心

行政

专业技术

1

本科及以上

30周岁以下

计算机科学与技术等计算机类专业

基建科

行政

专业技术

1

本科及以上

有工作经验

35周岁以下

土木工程等土建类专业，具有3年及以上相关工作经历。

后勤维护中心

行政

专业技术

1

本科及以上

35周岁以下

机械工程及自动化等机械类专业，具有3年及以上相关工作经历。

总计

 

 

100