职称英语范文

导语：如何才能写好一篇职称英语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

阿西在单位里工作一直都很出色，曾多次受到过州级和省级的表彰和奖励。他原来在乡下工作，后来受到了上级领导的关心，把他调到了城里来工作。阿西被调到城里来工作，这本来是一件好事，但是，万事都是福祸相依，他却因为调到城里来工作之后，一直都不能晋职称。由于职称上不去，所以每次调工资的时候，他工资都要比别人又少了好多；不是他工作不努力，只是因为他的职称没有别人高，所以工资与同工龄的人的距离不断再拉大。其妻也常因此而嚷嚷。本来，他调进城里来的这年，正好轮到他晋中职，有指标，条件样样达到。本来这中级职称非他莫属了，可是偏偏不凑巧，领导要调他进城。再说，这次进城也是机会难得，机不可失，失不再来。阿西考虑到既然鱼与熊掌不可兼而得之，他就选择先掉进城。如果以后换了领导，要进城，那就更难了。在乡下工作的人，按政策，考职称英语和计算机是不用考及格的，重在参与，只要参加考就行。可城里工作的人就不一样了，职称英语和计算机都非得考及格不可，否则，就不得晋职称。阿西的中职一直进不了，吃亏就吃亏在他的职称英语一直过不了关。

人过四十岁，记忆力是不行了，看了书后老是记不得。更何况阿西他们以前在山区读中学的时候，教英语的老师水平有限，在加上自己对英语又缺乏爱好，所以他英语基础很差。如今，阿西年过四十还来学英语，他倍感吃力，真是：少年不知勤学早，白首方悔读书迟。这该死的英语，学不懂，记不得，让他头疼死了。他后悔：当初应该先在乡下晋中职后，再进城。进城后，他参加考了好几次职称英语，都就只差那么几分，不及格。一提到职称英语，他恨透了！他本来工作是很优秀的，可不管怎么优秀，就职称英语这一关过不了，一切都等于枉然。为此，他的工作积极性也减了不少。他不是不想好好的工作，只是晋职称必须考职称英语这种不合理的制度，让他感到很烦，很无奈！

他在办公室里与同事们闲谈起考职称英语的事时，心里总觉得有一股怨气，又感到万般无奈。同事说：成人考职称英语，真正能硬考过的能有几人？都不是上有政策，下有对策？年轻人，英语基础好的，考职称英语当然不成问题；年纪稍大了的人，英语基础又不好的，只有望而兴叹了。要职称英语蒙混过关，只有暗地里动动脑经，搞点瞒天过海，投机取巧罢了。君不见，每次职称英语考试结束，饭馆里请客吃饭的不是挤得满满的吗？如今，还专门有职称英语的考场老千呢！你只要跟他们联系上，出了钱，他们就会包你职称英语考试能及格了。

阿西听同事这么一说，他茅塞顿开，真有点“听君一席话，胜读十年书”之感。他赶忙问同事，职称英语的考场老千们怎样联系，他想向同事请教一招仙人指路，望其能指点迷津。同事道：看在我们是同事的份上，我就如实告诉你吧！——我们以前的那位英语老师，他就是这方面的高人，我给你引见就是了。

阿西很感激同事的指引，他下了决心，准备请高人相助。下班后回到家，他心里如获救星般的高兴不已。此时，阿西的老表也打电话来说，要来找阿西。阿西说有空，他老表就来了。老表说：明天我们一起去报考职称英语吧？我联系了考场老千，只要从中有高人相助，职称英语就不必担心考不过。

阿西也把自己想找考场老千相助的事，向老表说了。老表说：就是嘛！不想想办法怎么行啊？成人职称英语考试，真正凭真本事考得过的，能有几个人？怪只怪这该死的制度，把老实人都要逼着变虚伪了。其实，用英语来卡晋职称，这根本就不合理！一个人的能力是体现在多方面的，英语能力强的人，不一定工作就做得好。一个工作做得好，样样优秀的人，就因为他英语不行，就把他的全部工作都否定了。你说这合理不合理？这样，谁还想尽心尽力的去干好工作，不如就努力地去学职称英语算了，工作做得好坏管它呢！

阿西也想这样说的，但是阿西始终没有说这样的话。因为阿西是党员，说话要注意影响，跟他的老表不同——

国家既然规定要考职称英语，你怎么抱怨也是没有用的。你觉得再不合理，你也无可奈何。你最好把所有的怨气都吞到肚子里去，但是，你还要注意不要把自己活活地憋死。

阿西的老表抱怨了一番，结果还是毫无用处，一切都没有改变，第二天，照样得去报考职称英语。阿西和他老表一起去了人事局，填了职称英语考试报考表。那里管报考的，是一个四十多岁的妇人，铁青的脸，没有丝毫笑意，好像这些人都是欠了她的钱似的。他们问她怎样报考，怎样填表，她总是那么不耐烦理人的样子。阿西的老表报的是理科，阿西报的是综合科，所以，他们找的考场老千不能是同一个人，所以他们只能各某其政，各走其路，不能相互帮上什么忙。

晚上，阿西要求同事给他的老师打了一个要去他家拜访的电话。接着，阿西买了价值好几百元钱的礼物，去了那位老师家拜访。求人送礼，这是理所当然。俗话说：“有礼走遍天下，无礼寸步难行”。阿西他们进去那位老师家时，只见那位老师的家中宾客满坐，门庭若市。坐下闲聊之后，方知这些人都是来求那位老师帮忙的，都是为了那职称英语过关的事。这些人既然都是同路人，那位老师是考场老千，以此为第三产业的，阿西也就不再拘束，他很自然的与那位老师说明了来意。那位老师欣然答应了给他帮忙，他按那位老师的规矩交了费用。之后，与那位老师闲谈，不过内容大多都是有关考场老千帮人过关的事。那位老师对阿西说，很多很多的人，都是他帮忙过关的！

阿西听了那位老师吹嘘一番之后，心里也好像感到踏实多了。阿西很庆幸自己找对了人。看来，那位老师的这项第三产业，生意还很不错！这项产业，门庭还在不断光大，前景看好。只要职称英语这种制度存在一天，这种考场老千的产业就不会停止，只会随着考试形式的不断变化而随之变化。阿西后来还听说，这种考场老千的产业可不是几个人组成，而是一个很大的组织，有很多人是有关部门的要员。无怪他们的事业那么通行无阻，原来他们是有内线的。阿西想：这就是所谓的“知识经济”吧？

阿西胡乱想了一番，心中似乎是越来越看到希望的曙光了。阿西从英语老师家出来，回到家后，他的一颗沉重的心总算放松了下来。一头栽倒床上，呼呼地打起呼噜来。

阿西现在是万事俱备，只待东风了，只等待着考试的时间早点到来。这天，考职称英语的时间终于到来了，阿西的其它县的同学也都来考试。他听他的同学们说，他们以前的老同学阿芳，也是考了六次了，还没过关。阿西也对同学们说：我也已经考了四次了，还没过关。

他说后，自嘲地笑了笑。

如今这些政策，都是整着老实人。狡猾人都早已经弄虚作假过了关，老实人只有憨憨的吃大亏。

考试的时间到了，大家都到了自己的座位上。卷纸发下来，大家填好姓名后，都不再往下写，看似停笔而思，实际上都是在等着外边的人通过手机信息发答案进来。手机调成震动，人人都聚精会神。只要一有机会，目光如闪电，一扫手机的信息答案，立即会大笔一挥，黑字落在白纸上。可是，阿西在的这个考场，监考老师特别严，似乎有意不让他们有作弊的机会。两个老师象警犬一样，使用着他们的那敏感的嗅觉，在考场内转来转去。一下子的时间，很多人的手机都被他们收了去，阿西的手机自然也不例外。很多人心里都在叫苦，但敢怒而不敢言。也有个别什么都不怕的人，压制不住心里的怒火，跟监考老师顶了几句，但一切都无济于事。看来，这两位监考老师，可能没有人给他们送过礼，否则，他们就不会那么铁面无私了，他们之所以这么严，是他们把所有的怨气都发在考生上。考试结束后，阿西他们的考场的好多考生，都暗地里对那两位监考老师骂娘。

阿西出了考场后，问了从其他县来的同学，问他们的考场也严么？同学们说，他们的考场不严，很多人作弊，老师都只是睁一只眼，闭一只眼的。成年人，“家事国事天下事，事事都要操心”，哪能只一心用在这职称英语考试上，如果太严了，有几人能考得过？

他听同学们这样一说，心中的怨气也更加大了起来。要严，每个考场都严，这也无所谓，公平。可这考场，监考老师有的严，有的不严，这就太不合理了。不严的考场，学生都考及格了，大家都高呼万岁；严的考场，学生都考不及格，个个抱怨倒霉！

阿西命真不好，偏偏遇上了这两个严厉的监考老师，看来，这一次考试又要泡汤了。有人对阿西说，你应该多准备几个手机，收了一个，还有一个。阿西说：你怎么不早说？可现在一切都完了，势必又一次要名落孙山。

篇2

One of the most fascinating things about television is the size of the audience.A novel can be on the "best seller" lists with a sale of fewer than 100，000 copies,but a popular TV show might have 70 million TV viewers.TV can make anything or anyone well-known overnight.

This is the principle behind "quiz" or "game" shows,which put ordinary people on TV to play a game for prizes and money.A quiz show can make anyone a star,and it can give away thousands of dollars in the U.S.and almost everyone watched them.Charles Van Doren,an English instructor,became rich and famous after winning money on several shows.He even had a career as a television personality.But one of the losers proved that Charles Van Doren was cheating.It turned out that the show"s producers who were pulling the strings,gave the answers to the most popular contestants beforehand.Why？ Because if the audience didn"t like the person who won the game,they turned the show off.The result of this cheating was a huge scandal.Based on his story,a movie under the title "Quiz Show" is on 40 years later.

Charles Van Doren is no longer involved with TV.But game shows are still here,though they aren"t taken as seriously.In fact,some of them try to be as ridiculous as possible.There are shows that send strangers on vacation trips together,or that try to cause newly-married couples to fight on TV,or that punish losers by humiliation them.The entertainment now is to see what people will do just to be on TV.People still win money,but the real prize is to be in front of an audience of millions.

1.TV can make a beggar world-famous overnight.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

2.The principle behind "quiz" and "game" shows is to put ordinary people on TV to play a game for prizes and money.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

3.Prizes and money are usually provided by TV stars and large companies for winners.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

4.One of the TV personalities,Charles Van Doren was proved to be cheating by persuading the Show"s producers to give him the answers beforehand.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

5.The huge scandal of cheating in TV game shows was not exposed until 40 years later in the movie "Quiz Show".

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

6.Nowadays game shows are not treated as seriously as they used to be.

A.Right

B.Wrong

C.Not mentioned

7.Winners of present-day TV game shows no longer get money from the shows.

A.Right

B.Wrong

篇3

(b级难度)7. some of the stories(故事) were mildly amusing(有趣的).

a) slightly(稍微) b) hardly(几乎不)

c) faintly(模糊地，暗淡地) d) sufficiently(充分地)

7.a.mildly的基本词义为“温和地， 稍微”，mildly在句中修饰amusing(有趣的)

因此mildly在句中的词义为“稍微”， 因此a是答案。

mildly ? gently 温和地

mildly ? slightly ? a little - somewhat稍微地

hardly ? rarely ? scarcely - seldom 几乎不

faintly ? dimly 微弱地

amusing ? funny ? interesting 有趣的

sufficiently ? adequately - enough 充分地

precise ? accurate ? exact 精确的

polish ? shine 擦亮

elementary ? primary 初步的，初级的

change ? alter ? modify ? adapt - adjust 改变

be adapted to ? be accustomed ? be used to适应了…, 习惯了…

5. (a 级难度) the advertising(广告的， 广告) company(公司) was surprised(感到惊讶的) by the adverse public(公众的) reaction to (对...的反映)the poster(海报).

a)delayed(延迟的) b) quick(快的， 敏捷的， 活泼的)

篇4

Sun Lijuan

（School of Foreign Languages，Ningxia Teachers University，Guyuan 756000，China）

摘要： 本文简要介绍了通用英语和专门用途英语的特点，分析了作为大学英语后续课程之一的职场英语课程设置的必要性，并通过对学习了职场英语课程的1248名学生进行的定量分析，研究分析职场英语作为大学英语后续课程的必要性和实用性，及学生对职场英语课程教学内容、授课模式、教学手段、考核方式等的需求，以期为我国大学英语后续课程的设置和实施提供参考。

Abstract: This paper briefly introduced the characteristics of general English and English for general purpose, analyzed the necessity of workplace English courses which is one of the follow-up courses of college English, and through the quantitative analysis of 1248 students who have already learned workplace English course, its necessity and practicability and students' needs to its teaching contents, teaching mode, teaching method and examination way, etc, were studied so as to provide the reference for implementation of China's college English follow-up curriculum.

关键词： 专门用途英语 大学英语 后续课程 职场英语

Key words: English for general purpose；college English；subsequent course；workplace English

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）26-0219-01

0引言

随着社会对人才需求的不断变化，培养实用型、复合型人才正逐渐成为我国高等教育的重要目标之一。社会上很多行业和岗位对外语人才的需求也悄然的从外语专业人才向专业+外语人才倾斜。而英语作为国际交流的通用中介语，受到越来越多的重视，已几乎成为当代大学生就业必不可少的一项基本技能。然而，传统的大学非英语专业的英语课程设置大多是“两年四册书”，即学生在大一、大二两年内学习综合英语课程，即EGP教学。在教学过程中将单词和语法及基本语言结构作为教学重点，通常采取翻译法进行教学。这样培养出来的学生英语能力很大程度上局限于欣赏文学作品和应付普通语言水平测试的程度上，而看不懂英文的合同或商业文书，无法用英语接待客户甚至接打电话，更不用说灵活的运用英语，根本无法满足企业的实际需求。因此常规的大学英语课程设置亟待调整改革，大学英语后续课程的设置亟需探索。

1EGP、ESP简介

EGP（English for General Purpose，也称GE，即General English通用英语）指的是典型的语言教学课程，学生学习的目的是为了掌握英语语言听、说、读、写、译五项基本技能，即掌握英语的共核。语言的共核是语言学家对语言的功能意念的研究中形成的一个概念，指的是将某种语言的人群中大多数人都使用的那部分语言，不受地域、教育程度、社会地位、职业、话题等的制约，在词汇、语法和意念功能方面差异也不大，是语言教学中无论学习者的学习目的和未来从事的职业而必须掌握的那部分语言和表达。（刘法公，2003：31）我们从小学到大学在学校学习的英语课程都属于EGP教学的范畴。

ESP（English for Specific Purpose，即专门用途英语）是一种“语言学习为目的服务的教学”（Robinson，1989），具体地说，它是以具体学生的学习目的和交际需要来指导教学目标，教学内容和教学方法的选择与确定。他的最终目标是培养学生在一定的工作环境中运用英语进行交际的能力。（赵雪爱，1999：78）专门用途英语有两个明显的特点：一是学习者有明显的学习目的，即由于特定行业的需要，学习在某些学科内实用英语的技能；二是有特殊的内容，即专门化的内容。（Hutchinson，Tom，Alan，1987）ESP具体种类繁多，诸如新闻英语、法律英语、医学英语、营销英语、金融英语等等30多个种类。也就是说ESP教学把需求分析作为教学的出发点和中心，提炼出与职业领域相适应的英语应用能力，并在我国高校的教学实践过程中逐渐向职业英语方向发展。

2职场英语课程设置的必要性

ESP的类别细分固然有更强的针对性，可以更好的满足学生特定专业的需求，然而对于一个综合性的大学要想开设出与其开设专业相对应的ESP英语课程从师资到硬件管理上都有很大难度，而且学生在就业的过程中对专业英语的运用需求也有很大差异。然而职场英语却有更广泛的受众群体，对于绝大部分选择就业的学生来说职场都是他们要面临的一个特定环境，而在职场这个特定环境里的一些共性情景下所使用的英语，即职场英语的开设是学生十分需要也是十分必要的。

3职场英语调查研究

笔者所在高校对职场英语的教学探索与实践已经进行了四个年头，职场英语课程被设置在第五个学期， （学生在入学后四个学期内进行通用英语的学习，对词汇、语法、语音等基本知识进行夯实，掌握英语听、说、读、写、译五项基本技能，并在第四学期结束参加全国大学生公共英语四级考试。）2008级两个自然班合班授课（均60人），使用非多媒体常规教室。08级学生使用的是高等教育出版社出版的《职场英语》教材。教材共由10个单元组成，内容涉及商务会议、谈判、求职面试等，每个单元由三部分构成，第一部分为与本单元内容相关的情景对话；第二部分为信息输入，通常是两篇有关背景知识的文章；第三部分为实践练习，由口语练习和书面练习组成，为学生提供真实情景，让学生将课上所学的知识应用到实际，同时，在对话及文章后的语言要点中，给出实用的口语表达例句，帮助学生就该单元的话题进行会话。绝大部分学生对该教材基本满意，认为难易适中，内容实用性强，但是在内容的新颖充实性还有待提高，应根据前面对学生需求的了解和社会企业的反馈进一步更新细化。在习题的设计方面形式应更加多样，内容应结合实际工作需要，另外在语言的准确性方面应更加严谨。

4调查的启示

职场英语课程的设置更加凸显大学英语教学的实用性，满足学生面试就业的需求，然而职场英语与通用英语教学并非互不相容或互不相干，而是相辅相成、紧密联系的。学生在大学英语学习期间并非只有一个目标需求，通过国家英语水平等级考试，掌握专业相关英语词汇，运用职场英语工作交流等等是学生在大学不同阶段的目标需求，因此合理的设置课程在适当的阶段设置适当的课程才能更好的提高学生的英语水平，满足学生的目标需求。在大学前两年夯实学生的英语语言功底，加强听说基本技能培养；在大三上学期配合专业课的学习为有需求的专业开设相对应的专业英语；在大三下学期设置职场英语课程强化面试求职及职场常用表达，这样为大四实习实践打下坚实的基础更直接的提供有用的素材。

5结束语

职场英语作为大学英语后续课程设置的必要性已经毋庸置疑，已得到在校学生和社会企业人士的一致认可。但其教学内容、教学模式、教学方法、考核方式等具体实施细节还有待进一步实践和探索。

参考文献：

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1.1教师教学能力层次不齐

长久以来，教育部门一直对全日制中学的师资力量培训有着极大的重视，并且在财力物力等多方面给予大力的支持，但中等职业学校师资培训却主要集中在专业课程方面，比如电子商务、旅游管理、机械维修等等。然而，公共基础课程类的师资培训，尤其是基础语文、英语、数学课程的培训却停滞不前。虽然有些职业学校为了自身的发展，会主动增加基础课程师资力量培训的投入，但这种投入不够广泛性。有些地市教育部门极少组织职业学校基础课程的相关培训，导致现在有的老师教学方法陈旧，思想落后，不顺应时代潮流，不符合学生的认知能力发展，因而教学效果较差。

1.2教材的品种纷繁复杂

各个中等职业学校的专业设置繁多，每个专业都设置了相对的英语课程，比如计算机英语、汽车英语等等。但是不同地市、不同学校开设的专业与课程都不一致，各地职业学校学生的就业方向、就业岗位性质也存在不同，要想找到一种顺应社会经济发展和满足各专业学生就业需求的英语教材，其难度是可想而知的。另外，有些专业发展很快，例如商务英语教材，近几年的内容从入世逐渐开始向经济一体化转变，说明教材内容必须持续更新才能适应社会的发展和学生的就业需要;虽然部分学校自己编写了校本教材，但缺乏专业教育的理论支撑和系统的配套练习。所以，寻找既适应市场需要又符合学生自身认知能力大发展的英语教材，其难度是非常大的。

1.3教师的教学观和学生的学习观落后

当前职校的基础教学，尤其是英语教学，教师仍采用传统的教学模式，教师说，学生听，课后相应地记单词、理解课文，完成练习，然后应付考试。枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣，教师掌握的课堂教学内容仅仅局限于书本使用的教学形式也只是靠自身的经验，教师通常认为只要完成学校规定的教学任务就行了，学生也认为只要上好今天的英语课，完成了相应的作业，期末考试考好就行了，严重缺乏对本专业前景发展的了解，缺乏对该专业知识的了解，更缺乏自我要求。根据调查分析，中等职业学校的学生在中学时的英语成绩多半不理想，对新的语言学习缺少兴趣，导致英语基础薄弱，使得学生怕学英语。上英语课如同听天书一样，老师卖力地讲，学生却不知所云。许多学生认为，将来就业不跟外国人打交道，根本接触不了英语就不需要学该语言，只要学好了专业课，拥有应有的技能，就能做好工作。学生也缺少市场对技术人才全方位要求的了解，尤其不知道英语也是考察技能的一个维度。根据我们对在校学生的调查，只有少部分商贸系的学生表示对英语感兴趣，但没有扎实的基础，也只能半途而废。这就说明学生们对学习英语不重视，对学习英语不感兴趣，主要是缺乏正确的学习观，缺乏学习的目的。

1.4评价方式单一

当前对中等职业学校英语学习的评价方式，主要以试卷的卷面分数作为考察学生学习情况的标准。这种方式一般由学校教师通过自主出题、考试，给予认定，根据学生对课本知识的掌握程度来评定学生的学习能力。这使学生产生误解，认为通过考试就是顺应了社会的发展，而忽略了对技能的训练。虽然有的学校采用口试的方式作为对学生技能方面的测试，但口试的题目多半是课堂中反复演练过的，缺乏代表性，也难以考察学生的应变能力。

2关于中等职业教育英语课程改革的几点思考

2.1创造条件，加强师资力量培训，提高教师水平

中职院校基础课程的改革迫在眉睫，尤其是英语课程的改革更是急需大力推行。如何迎难而上，使学生以积极的态度面对英语课程，并能够直接为市场服务呢?教师是教学活动的策划者和执行者，在教学活动中占中心地位。因此，高素质的师资队伍是呈现高质量教学成果的保证。笔者认为:职业技术院校既要努力引进有较高教学能力的教学人才来充实本校师资队伍，也要鼓励本校专职教师继续学习深造，不断培养高素质英语教学人才;在者，教师必须定期到基层企业中学习锻炼，熟悉相应部门的运作环节，索取最新的市场信息，掌握市场变化的方向，充实教学案例。有的院校鼓励英语教师去做外销员、商务师、导游、翻译，在一线积累了丰富的实战经验。这不仅充实了自己的专业知识，更重要的是把握了市场的动态，使得教师在上课过程中更加得心应手，有的放矢完成了学校教学要求。在教学管理上，院校应提倡教师实行集体备课、互相学习的教学模式，在课后加强教学教研工作，经常组织教师听课、说课、评课，及时归纳总结教学经验，并把经验转化成理论，用教研带动教学，提高教师队伍的整体素质。最重要的是，教师自身应利用业余时间主动进行业务进修，通过吸收先进的英语教学理念，完善自身的教育教学理论系统，形成独有的、有效的教育教学方法，才能培养社会需要的人才。

2.2选用合适的教材，符合市场变化及学生实际

当前，很多职业院校的的英语教材多沿用老教材，这类教材虽然在语言知识和语法知识上有较好的系统性，但是缺乏了对学生听说方面的训练。有的院校采用校本教材，但是缺乏正确的理论支持和合适的配套练习。对职业院校来说，教材内容首先要符合专业性质，也就是说，所选的教材要具有专业性;其次，教材要简单、新颖、实用，紧跟市场变化，让学生对知识容易掌握，能够学以致用;再次，所选教材涉及的知识与市场需求相结合，市场需要哪些英语能力的培养，教材中就应该体现这方面的知识培养过程，并注意交际用语与专业用语的有机结合。此外，学校可以安排专门英语教师调查市场，根据市场的需求，编写更丰富的校本教材，增加一些对学生就业有益的内容，如:英语招聘广告，简历和求职信等。其中着重突出对学生口语方面的锻炼，以便在走向社会时能够流利应对。

2.3调整方式，适应学生特点，鼓励教师使用多媒体教学

与传统的教学方式相比，多媒体教学更受到学生的欢迎，除了可以展现仿真的交际情景，吸引学生的注意力，更重要的是激发了学生学习英语的兴趣。充分利用多媒体技术，可以把一些原本单调、枯燥的单词和对话以生动形象的画面表现出来，从而使学生置身于以英语语言环境中，轻松体验所学英语知识的实际运用，培养起学习信心，大大提高学生学习的积极性和主动性。但是，教师在使用多媒体教学的时候，还是要注意一些方面，避免偏离教与学的实质:1．多媒体教学只是一种手段，教学的实质还是教会学生知识和技能，不能本末倒置，单纯的追求高科技的手段，而偏离了教学目的;2．教师在使用多媒体教学的时候，不能光靠光碟来代替教师的讲解，而要做好引导和解说的工作，将两者合理的结合起来，是学生更好的进行思考和理解。

2.4培养环境，合作学习，改变学生学习态度

要改变学生的学习态度，培养学生的学习兴趣和自信心，就得将课堂与市场结合、学校教育与社会实践相结合。比如，在学习《酒店英语》时，可以模拟饭店场景，给学生分配角色，让学生在虚拟的环境中完成对话，让学生主动探索，结合情景作业。还可以让学生观看相应视频，让学生切身体会到哪些知识是需要扎实掌握的，哪些知识在现实生活中是会出现的，只有这样，学生才能有学习动力，提高学生的学习主动性。再结合现代化教学工具和教学场所，如多媒体课件、语音室等，可以培养学生学习的多样性。培养出好的环境，还要鼓励学生进行合作学习。合作学习是以任务型教学为主的教学方式，以学生为主体，通过创造自由交际氛围，使每个学生都积极参与其中，变被动学习为主动学习。英语教学的目的主要是培养学生能用正确的英语交流信息，因此英语教学必须注意将学生置于有交际的环境里，促进学生相互交流，培养学生使用语言知识和语言材料的能力。在教学的过程中，虽然是学生进行自主合作学习，但教师要做好准备和引导的工作。首先要准备好学习材料，设计开展内容丰富、形式多样的英语合作学习活动如对话练习、小组表演、做游戏等丰富多彩的内容;其次要培养学生主动合作的自我意识。鼓励学生积极和同伴寻找资源，组织活动，开展对话，大胆的表现自己，勇敢的暴露出自己的缺点，努力从错误中学习和改正。

篇6

关键词：高效课堂；学生；中心；自主学习

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。新课程改革就是改变传统的应试教育，让学生自主、主动，从而达到课堂的高效。

可现实是，一节课就45分钟，教师要想尽办法使学生学习更多有用有效的知识，而学生除了要接收这些知识外，还要消化吸收并反思内化，有时还要质疑。这些如何在一节课里面面俱到呢？很多时候，教师在上面讲得津津有味，学生在下面听得昏昏欲睡。教师精心备的课换来学生的不感兴趣或是听不懂，这完全违背了新课标的要求。新课标要求我们不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法。所以，唯有将课堂真正地交给学生，真正地体现以学生为中心的原则，我们的课堂才可能真正的高效。

把课堂交给学生，通过互相讨论和信息交流，使教师和学生之间，学生和学生之间，学生和小组之间，信息交流畅通，从而使教师的主导地位得到提升，学生理所当然地担任了主角，为每位学生创造出主动发展的无限空间。那么，如何才能真正地做到以学生为中心，让课堂成为学生学习的课堂而不是教师展示的舞台。我认为，应从以下几个方面做起：

一、大胆改变传统的教师观，让学生做“主角”

在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是观众与“听众”，教师处于教室空间支配者的权威地位。所以，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，以学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。课堂教学应是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”我们一定要避免我们废寝忘食的付出最终无效。放松心情，去了解你的学生，看看他们哪些已经会了，哪些还要你的点拨，千万不要闭门造车，独自琢磨了好多内容，却都不是学生想要的。

二、以学生为中心，合理划分课堂时间

把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，山东省昌乐二中的271高效课堂，给我们合理划分课堂时间做了很好的诠释。把课堂时间划分为三个部分：大约20%的时间，老师诠释学习目标，组织、引领、激励、点拨学生学习；大约70%的时间，学生分组合作，展示点评，质疑拓展；大约10%的时间，总结反刍，当堂检测。也就是说，一节课45分钟，老师讲解加点拨不超过15分钟的时间，剩下的全部交给学生。短短的15分钟里，老师只讲解重点，解答难点，剩下的交给学生自己学习。给了学生自主学习的时间，也给了学生消化质疑的时间，就给了学生真正明白理解的时间，这样的课堂，才是学生的课堂；这样的学习，才是高效的学习。

三、以学生为中心，培养学生自主学习能力

课堂是学生学习的天堂，不是教师的讲堂；教学就是让老师教着学生自己去学，而不是老师教学生抄笔记。记得才上班时，有个学生提的一个小建议，让我特别的震惊。他说：“老师，您在板书知识点时，可不可以标上序号，这样我好抄一些。”而且不止一个学生是这样的观点，就连家长也赞同。我当时的惊异真是无法言表！我不知道我们的学生怎么了，试想一个连笔记都不会自己整理的学生，以后会怎么学习。是我们的学生真的不会自己整理，还是父母、老师的过多干涉阻碍了他们自己学习的能力？如果下面坐的只是一群被动学习的个体，这样的课堂如何高效？所以，一定要以学生为中心，培养学生的自主学习能力。帮助学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。通过课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。

四、以学生为中心，给学生畅所欲言的权利

不要以为课堂纪律好、安静的课堂就是好课堂。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。所以，我们要给学生畅所欲言、自由活动和自主探索的权利。要让学生热烈讨论、大声质疑、敢于解答疑难问题。上面说到的昌乐二中的271高效课堂，其中70%的时间给予了学生这些权利。这30分钟的时间里，学生分组合作，讨论解疑：学生通过小组内部交流讨论，分享收获，解决困惑，培养了学生的问题意识和提问精神，满足了学生合作学习、思维碰撞的需求。教师全程参与学生讨论，及时了解学习进程，实时引领学习方向；另外，展示点评、拓展提升：展示疑难，展示困惑，展示方法，提高学生的思维水平和表达能力。每个学习小组的疑问、创造都要展示在黑板上，做到组组有展示，组组有点评，便于评价。通过合作学习，能让学生亲身体验学习过程中的知识、乐趣和情感，并大大提高学生的创新精神，真正地做到高效学习。

总之，只有真正地解放了教师的思想，大胆改变传统的教师观，让学生做“主角”；同时，真正地做到以学生为中心，给学生课堂时间，激发学生自主学习能力，给学生畅所欲言的权利；充分相信学生，给他们自主学习、大胆创新的机会。这样的课堂，才是学生喜爱的课堂；这样的学习，才是学生想要的学习；这样的课堂，才是真正高效的课堂！

参考文献：

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关键词：市场营销；价值交换；营销过程

一、企业任务与市场营销

现代营销理论认为：企业若想生存和发展，就必须不断满足顾客需求，只有围绕顾客需求的经营活动才能保障企业的长足发展。

现代企业任务就是通过分析顾客需求，识别顾客价值，创造顾客价值，传播顾客价值，在顾客识别产品或服务价值的基础上，完成价值交换，使企业与顾客双方互相获得自己所需价值。

二、价值内涵

（一）价值内涵三种视角

1.第一种视角，顾客感知价值。这个视角的顾客价值研究者认为，顾客价值是顾客决定的价值，是顾客对产品和服务价值的期望和感知。

2.第二种视角，企业传递价值。这种视角的研究者认为，顾客价值是由企业所提供的产品和服务决定的，是一种产品中心论。

3. 第三种视角，连接企业与顾客的价值。这种视角的研究者认为，营销的本质是价值交换，基于这种价值交换，企业与顾客均满足了自己的需求，并建立起一种相互关系。

（二）顾客价值特征

1.有用性。价值，是指客体对主体有用的性质、属性或程度。

2.主客体性。价值概念分为主体和客体，人、组织、事物均可以充当主体和客体。研究价值问题必须分清主客体，因为在同一个价值问题中，A对B的价值与B对A的价值含义可能会完全不同。

3.主观性。顾客价值决定于顾客的主观感受，针对某一产品或服务，顾客会综合衡量付出和所得，然后对其利益做出主观评估，继而作为购买决策的基础。企业定义顾客价值必须站在顾客的角度，针对顾客认同的价值进行价值创造。

4.相对性。由于价值具有主客体性，主客体的多样性和相对性决定了价值的多样性和相对性。由于价值的主观性，对于同一种产品或服务，不同的判断者基于自身的需要、立场、喜好、经验等对其价值的判断也会不尽相同。

5.综合性。传统观念认为顾客价值就是货币价值，然而随着研究的深入可以发现，顾客价值不单是货币价值，而是一种综合价值。顾客在评估某一产品或服务时，会综合考虑所得价值和所付成本。

6.动态性。最后，顾客价值具有动态性。针对某一产品或服务，由于顾客的心理是不断变化的，加之每一个过程顾客与产品或服务的关系也不同，因而顾客对其所作的价值判断也是不同的，即价值判断具有动态性。

（三）顾客让渡价值

菲利普・科特勒在《营销管理》一书中首次提出顾客让渡价值，他认为：“顾客让渡价值”是指顾客总价值与顾客总成本之间的差额。

三、价值交换与市场营销

美国营销学会认为：市场营销就是创造、沟通、传递顾客价值，经营顾客关系，以使组织和利益相关者受益的一种组织功能与程序。早在1975年，菲利普・科特勒就已经指出，价值交换是市场营销的核心概念。市场营销的本质是价值交换，交换的客体是价值组合，交换的主体是营销活动的参与者，包括企业、顾客、雇员及合作伙伴。

四、基于价值交换的市场营销过程

既然营销的本质是价值交换，那么如何进行市场营销活动促使价值交换，这就需要分析市场营销过程。这里主要讨论企业与顾客之间的营销过程。

（一）顾客价值分析

营销过程的第一步要进行顾客价值分析。即通过市场调研、营销信息挖掘、宏观环境与竞争环境分析等途径，对顾客进行深入研究，探察目标市场顾客预期价值。使企业产品投顾客所好，以获得竞争优势。

（二）顾客价值生成

顾客价值生成就是研制并制造出承载顾客价值的产品或服务。只有营销部门、生产部门和技术部门的联合才能生产顾客价值，从而更好地去进行顾客价值交换活动。

（三）顾客价值沟通

顾客价值沟通即利用广告、销售促进、人员推销和公共关系等市场营销促销手段，向顾客传递企业的产品或服务价值，让顾客在识别这些价值的基础上引发需求，进而完成价值交换。

（四）顾客价值交换

顾客价值交换是价值交换过程的中心环节。在进行了顾客价值沟通的基础上，顾客为满足自己的需求选择与企业进行价值交换。

（五）顾客价值反馈

营销过程是一个循环过程，企业为顾客提供价值的同时，作为交换条件，顾客也要为企业提供反馈价值。企业要收集利用顾客反馈的信息对企业产品进行相应的改进，以更好的满足顾客需要，提供更大的顾客价值。

（六）顾客价值再分析

经过上述五个过程，企业与顾客完成了一次价值交换，然而市场营销的任务并没有结束，企业与顾客的沟通是双向的，因而企业应该在顾客价值反馈的基础上，进行顾客价值再分析，更准确更清楚地识别顾客价值。由此市场营销过程是一个螺旋上升，循环往复的过程。

结论

市场营销的本质是价值交换。围绕价值交换市场营销是一个螺旋上升，循环往复的过程。营销过程中的每个环节都是相互联系的，各个环节都应遵循顾客让渡价值最大化原则，提高顾客总价值，降低顾客总成本，以增加顾客满意，实现顾客忠诚。

参考文献：

[1]崔迅.顾客价值链与顾客满意[M].经济管理出版社，2003

[2]菲利普・科特勒.营销管理[M].格致出版社，2009

篇8

【标准发音】：yīng quǎn zhī cái

【繁体写法】：鷹犬之才

【鹰犬之才是什么意思】：鹰犬：猎人驯养的鹰与猎狗，打猎时用于追捕猎物。用作鹰犬之才。比喻供驱使、能出力的人。

【鹰犬之才成语接龙】：见兔放鹰 鹰犬之才 才兼文武

【鹰犬之才成语解读】：

【用法分析】：适用于与鹰犬之才的意思相吻合的上下文语境之中。

【读音预警】：倡导普通话，请按照音标

【yīng quǎn zhī cái】采用标准四声阅读。

【出处说明】：汉·陈琳《为袁绍传檄各州郡文》：“幕府董统鹰扬，埽夷凶逆，续遇董卓侵官暴国，于是提剑挥鼓，发命东夏，广罗英雄，弃瑕录用，故遂与操参咨策略，谓其鹰犬之才，爪牙可任。”

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城域网设备安全管理

一是城域网中的所有网络设备具备防范口令探测攻击的能力，以防止非法用户使用暴力猜测方式获得网络设备的口令信息。二是城域网所有网络设备上不必要的端口和服务应当关闭，在所有的网络设备上可以提供SSH和FTPS服务。为确保设备配置文件的安全，针对网络设备的升级操作应在本地进行，不建议对网络设备采用远程FTP方式进行升级操作。三是城域网中的网络设备应该具有登录受限功能，依靠ACL等方式只允许特定的IP地址登陆网络设备，在受信范围以外的IP地址应无法登录网络设备。四是城域数据网中所有的接入设备都必须支持SSH功能。五是网络设备针对远程网络管理的需要，应当执行严格的身份认证与权限管理策略，并加强口令的安全管理。可对网络设备的访问权限进行分级控制，例如普通权限只能查看网络设备的状态而不能改变网络设备的配置。

城域网安全策略部署

1．网络协议的安全保证。协议安全重点关注城域数据网网元间所运行网络协议本身的安全。城域网网络设备应采用安全的网络协议进行通信，利用必要的安全防护技术保证网络设备本身的安全。一是在城域网中所使用的路由协议必须带有验证功能，对于邻居关系、路由信息等的协议交互均需要提供必要的验证手段，防止路由欺骗。路由器之间需要提供路由认证功能。路由认证(RoutingAuthentication)，就是运行于不同网络设备的相同动态路由协议之间，对相互传递的路由刷新报文进行确认，以便使得设备能够接受真正而安全的路由刷新报文，所有的路由器设备应当采用密文方式的MD5或者SHA－1路由认证。二是如使用SNMP进行网管配置，须选择功能强大的共用字符串(community)，并建议使用提供消息加密功能的SNMP。如不通过SNMP对设备进行远程配置，应将其配置成只读。

2．访问控制能力。一是对于城域网中的网络设备，需要启用访问控制功能(ACL)，其中业务接入控制设备启用针对IP层和传输层的访问控制功能，包括基于IP层及传输层包过滤规则的控制、基于MAC等二层信息的控制、基于用户名密码的接入控制;汇聚设备启用针对MAC地址的访问控制功能。二是对城域网中的路由器、交换机等网络设备应当正确配置，并启动设备本身自带的安全功能。城域网网络设备，必须配置合理的安全访问规则，利用规则合理拒绝不应该进入城域数据网以及对网络设备自身访问的报文。三是在策略安全部署的时候，必须遵从最小化策略集的原则。最小化策略集原则指的是，针对必要的网络访问设置安全规则，而禁止未定义的访问。

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【关键词】成语 文化 逻辑 形式 功能

成语就其广义而言是指“人们长期以来习用的、形式简洁而意义精辟、定型的词组和短语。”成语是人们在语言的长期使用过程中创造出来的，是语言文化的精髓，凡是历史比较悠久的语言都包含大量成语，汉语和英语都是如此。

使用汉语和英语国家的历史背景、经济生活、地理环境、风俗习惯、心理态势、思维方式等存在明显的差异，导致在成语所使用的意象、含义和用法上也有很大不同，但人类对外界的认知及反应是大致相同的，这就使得汉语成语与英语成语具有很多一致性。

一、文化全球化使汉语成语与英语成语趋于一致

汉语成语和英语成语作为两种特殊的语言现象，人们往往强调它们的民族性和典故性，但也应该清楚地看到，文化并不是一成不变的，语言的变化恰好可以体现出文化的交流与融合。在中西交流过程中，很多英语习语已逐渐融入到汉语中，如酷(cool)、比基尼 (bikini)、可口可乐(Coca-Cola)、粉丝(fans)、拷贝(copy)、迪斯科(disco)等已经成为汉语中普遍使用的语言，并因此具有了成语的某些特性。还有些来自西方传说、典故、神话人物的习语，如达摩克里斯神剑(Sword Damocles)、丘比特(Cupid)等已被中国人所熟知并能直接运用。另一方面，随着世界各地华人移民数量不断增加，他们也把中国的文化带到了异国他乡，例如:kongfu(功夫)、liche(荔枝)、mahjong(麻将)、Tai-chi(太极)、Bonsai(盆栽)、Confucius(孔子)等都被写进了英语语言。

同时，文化具有超地域性。人类具有基本相同的生存需要、生活模式和思想感情，这使得许多英语习语与汉语成语在形式和意义上基本对应。如:英语中有这样的成语:“wash one's hands of a thing”，可译为“洗手不干、金盆洗手”;“Kill two birds with one stone”可译为“一箭双雕、一举两得”;“Build castles in the air”可译为“白日做梦，空中楼阁”等都是典型的例子，中西方共有的常识造成了这类英语习语与汉语成语的相似。

二、英语成语与汉语成语在逻辑上的一致性

人类具有类似的情感反应，虽然引起情感变化的原因不尽相同，但表达情感的英语习语与汉语成语却存在很多相似之处。用心琢磨就会发现，在表达同样意思时，虽然使用的词汇或比拟的事物不同，但表达了相同或相似的意思，这也使得我们在理解英语成语的时候有章可循。

例如:“Kill goose that lays the golden eggs”，源于希腊寓言，说的是曾有一个乡下人，因发财心切，杀死了自己饲养的那只能下金蛋的鹅，以为这样就可一次获得全部想象中的金块，结果一无所获。现比喻只贪图眼前利益，没有长远打算。但汉语中不说“杀鹅取卵”，而说“杀鸡取卵”，意思是相同的。两者喻体不同，这是因为在中国古代也有一个类似的故事，只是故事里的主人公杀死的不是鹅而是一只鸡，要取出的是蛋而不是金子而已;“crocodile tears”译为“鳄鱼的眼泪”，据说鳄鱼在吞食人畜时，它那双蓝灰色眼睛里常常会挤出几滴眼泪。由于鳄鱼贪婪凶残，令人生厌，所以英语中有这样形象的比喻，这与汉语中“猫哭老鼠，假慈悲”有异曲同工之妙。

像这样的例子还有很多，比如“As poor as a church mouse”译为“一贫如洗”，想一想教堂是什么地方，那里老鼠的生活当然是“一贫如洗”了;“As proud as a peacock”，骄傲得像只孔雀，想象一下孔雀的形象，正与汉语成语“目中无人”相对应;“Black sheep”，白羊群中的黑羊，那不就是“害群之马”吗;“Chicken hearted”，鸡和老鼠都是胆小的动物，所以英语说“胆小如鸡”，而汉语说“胆小如鼠”，喻意相同;“The early bird gets the worm”，早起的鸟有虫吃，显然是“捷足先登”;“Walk on eggs”，踩着鸡蛋走路，当然是“小心翼翼”了。 转贴于

以下列举一些英语成语与汉语成语的对照情况，以便于我们更加深入的理解两种语言成语内在逻辑的一致性。

Armed to the teeth全副武装

Bite the hand that feeds one忘恩负义

At my finger tips了如指掌

All roads lead to Rome殊途同归

Misery loves company同病相怜

On pins and needles如坐针毡

Sitting on a powder keg一触即发

Come to a dead end陷入僵局

Enough is enough适可而止

这些成语通过逻辑分析，均能找出相应的汉语成语，而且有一定的规律可循，单词也非常简单，再通过上下文很容易把它们翻译成汉语成语。

三、形式功能上的一致性

在对英语成语和汉语成语的比较分析中我们不难发现，虽然这两种成语各具特色，各有千秋，但它们在形式上、功能上还是存在着许多相同之处，在语言的运用中也发挥着相同的作用。

首先，英语成语和汉语成语在结构上基本是固定的。一般说来，它们的结构是定型的，不可随意改动，不但成语的构成成分不能用意思相同或相近的词汇替换，而且成分的位置也不可变更。如英语中的“with flying colors”(旗开得胜)不能改成“with flying flags”;“a bolt from the blue”(晴天霹雳)不能改成“the blue from a bolt”;汉语中的“吉祥如意”不能改成“好祥如意”;“心旷神怡”也不能说成“心怡神旷”。其次，英语成语和汉语成语组织结构上具备着很多共同之处，它们都有并列结构、动宾结构和偏正结构。并列结构:例如英语中有“heart and soul” (全心全意)、“tooth and nail” (竭尽全力)等，而汉语里则有“一心一意”、“千军万马”等;动宾结构:例如英语中有“face the music”(勇于承担后果)、“draw a blank” (终于失败)等，在汉语里则有“包罗万象”、“顾全大局”等;偏正结构:例如英语中有“white elephant”(无用而累赘的东西)、“black sheep”(害群之马)等，汉语中同样有“众矢之的”、“世外桃源”等等。

汉语成语与英语成语在语法功能上也有很多共同点:汉语成语和英语成语都可以分成名词性成语、动词性成语、形容词性成语和副词性成语。例如英语名词性成语有“the lion’s share” (最大的分额)、“brain trust”(智囊团)等，汉语中名词性成语有“奇花异草”、“中流砥柱”等;动词性成语在英语中有“beat about the bush”(旁敲侧击)、“make short work of”(迅速处理)等，在汉语中也有“拔苗助长”、“掩耳盗铃”等;英语形容词性成语有“wide of mark”(毫不相干的)、“wet behind the ears”(缺乏经验的)等，汉语形容词性成语则包括“五颜六色”、“千真万确”等;英语副词性成语有“through thick and thin” (不避艰险地)等，汉语副词性成语则有“大步流星”、“心悦诚服”等。通过上述实例我们可以清楚地看到汉、英成语的语法功能是基本相同的。

综上所述，汉语成语与英语成语虽然存在很多差异，但文化全球化造成两者在内部逻辑、构成形式以及语法功能上有着很多相似甚至相同的地方。我们学习和研究英语，应该更多地从两者的相同点出发，兼顾二者存在的差异，做好两种语言成语的翻译工作。

参考文献

[l]英语常用成语手册.外语研究社，1998.

[2]何自然.语用学概论.湖南教育出版，1988.

[3]陈定安.英汉比较与翻译.中国对外翻译出版公司，1991.

[4]陈文伯.英语成语的理解与翻译.现代英语研究，1980. 转贴于