大学工艺美术范文

导语：如何才能写好一篇大学工艺美术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学院名称

专业代码

专业名称

学科门类

招生科类

艺术设计学院

130401

美术学

美术学类

文理兼招

130403

雕塑

美术学类

文理兼招

130504

产品设计

设计学类

文理兼招

130508

数字媒体艺术

设计学类

文理兼招

130502

视觉传达设计

设计学类

文理兼招

130503

环境设计

设计学类

文理兼招

130509T

艺术与科技

设计学类

文理兼招

服装学院

130404

摄影

美术学类

文理兼招

130505

服装与服饰设计

设计学类

文理兼招

国际教育学院

1305H

设计学类（中外合作办学）（视觉传达设计）

中外合作办学类

文理兼招

1305H

设计学类（中外合作办学）（服装与服饰设计）

中外合作办学类

文理兼招

2016年拟面向全国计划招生1078人，其中使用校考成绩录取的省份拟计划招生310人，具体招生省份及分专业招生计划根据专业课合格考生分布情况而定，由各省级招生部门公布。

二、报考条件

符合教育部规定的普通高等学校招生报考条件，符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》和人力资源社会保障部、教育部、卫生部《关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》等有关要求的考生均可报考。

三、专业考试与合格证

1、报考要求

美术类专业考试分为省级招办统一组织的专业考试(以下简称省级统考)和招生学校组织的专业考试(以下简称校考)两种形式。报考中外合作办学专业的考生只须参加省级统考且成绩合格;报考其余美术类专业的考生须参加省级统考且成绩合格，其中黑龙江、河北、山西、山东、湖北五省的考生还需在省级统考合格基础上参加校考，其余省份考生不需参加校考。

2、报考办法和注意事项

(1)报考方式

学校根据各地区省级招生考试部门的统一要求组织报考，考生原则上必须在其生源省的省级招生考试部门指定地区考点进行报考，在其他地区考点进行考试的成绩无效。

(2)校考现场报名时须携带的材料

① 考生户口所在地省级招生部门核发的2016年艺术类专业考试准考证(或高考报名资格证)原件和复印件。

② 考生本人居民身份证(或护照，或公安户籍部门开具的贴有近期免冠照片的户籍证明)原件和复印件。

(3)报考说明

使用校考成绩录取的省份：学校按照使用校考成绩录取省份的招生计划总数与合格生源数1:4的比例，划定全国统一的合格分数线。校考合格的考生在填报高考志愿时，可报考在其生源省公布的招生专业范围内的任一专业，录取时以考生填报的高考志愿为准，校考时填报的两个专业志愿作为调剂录取时的参考。

使用省级统考成绩录取的省份及专业：按生源地省级招生考试部门要求报考。

3、考试成绩与合格证

学校将于2016年4月10日之前公布专业课考试成绩及相关报考须知，并报送生源省份省级招考部门备案。考生可以通过网站、微博、微信公众平台和电话等方式查询，学校不单独寄发纸质合格证。

四、考试科目和内容 考试科目

试卷满分

考试内容

试卷尺寸

考试时间

素描

100

头像默写

8K

180分钟

速写

100

人物默写

8K

30分钟

色彩

100

静物默写

8K

180分钟

五、考点设置和考试时间

序号

考点

报名方式

报名时间

考试时间

考试地点（地址）

1

哈尔滨

网络报名

2016年1月10日-11日

2016年1月15日

哈尔滨华德学院（黑龙江省哈尔滨市江北利民开发区学院路288号）

2

太原

现场报名

2016年1月12日-13日

2016年1月15日

太原师范学院新校区（山西省晋中市榆次区大学街319号）

3

青岛

网络报名

2016年1月18日-29日

2016年2月14日-18日

2016年2月22日

详见网报准考证

4

武汉

网络报名

2016年1月27日-28日

2016年2月25日

湖北省教育考试院标准化考场（湖北省武汉市江汉区杨汊湖小区常青五路54号）

5

石家庄

现场报名

2016年2月22日-23日

2016年2月25日

石家庄信息工程职业学院南校区（河北省石家庄市高新区信工路18号）

六、录取原则及办法

1、德、智、体全面考核。

2、设计学类(中外合作办学)(视觉传达设计)、设计学类(中外合作办学)(服装与服饰设计)专业只录取参加省级统考成绩合格的考生，且只录取有专业志愿的考生;以上专业为英方教师进行教学，考生需具备良好的英语基础。

其余美术类专业在黑龙江、河北、山西、山东、湖北五省只录取参加省级统考和我校校考，且成绩均合格的考生，在其他省份原则上只录取参加省级统考合格的考生。

3、投档方式按照各省级招生考试部门的要求投档。

4、录取办法

(1)按照“分数优先、遵循考生志愿(专业志愿的优先级高于服从调剂志愿)、各专业志愿之间无级差分”的原则择优录取。

(2)考生须达到其所在省级招生考试部门制定的文化课成绩和专业课成绩最低控制分数线，同时达到我校制定的外语成绩最低控制分数线(其中使用校考成绩录取的省份为50分，使用省级统考成绩录取的省份和专业为60分)，在此基础上按专业课成绩和文化课成绩折算后的综合分进行排序录取。

(3)各专业综合分折算方法

① 美术学、雕塑、产品设计、数字媒体艺术、视觉传达设计、环境设计、艺术与科技、摄影、服装与服饰设计等专业：

综合分 = 专业课成绩×2.5 + 文化课成绩。

② 设计学类(中外合作办学)(视觉传达设计)、设计学类(中外合作办学)(服装与服饰设计)等专业：

综合分 = 专业课成绩 + 文化课成绩。

5、对文化课成绩、专业课成绩特别优秀者优先录取：

(1)对于文化课成绩超过其所在省份本科普通类第二批控制分数线的考生，其外语成绩最低控制分数线可降低10分。

(2)专业校考成绩位于全国前200名的考生，其外语成绩最低控制分数线可降低10分;使用省级统考成绩录取的省份和专业，专业课成绩位于全省前200名的考生，其外语成绩最低控制分数线可降低10分。

6、文化课和专业课考试中任何一科成绩为零者均不予录取。

7、根据教育部规定：“对专业测试合格生源不足的省份，高校可不编制来源计划，但须在计划编制系统中相应省份的计划栏内设置为‘0’，使合格考生可填报志愿，若专业测试合格的考生达到本校录取标准，则可以参加录取”。

8、特别说明

(1)文化课成绩非750分满分的省份，按750分进行折算;外语成绩非150分满分的省份，按150分进行折算;专业课成绩非300分满分的省份，按300分进行折算。

(2)综合分折算时使用的文化课成绩不含政策加分。

七、收费标准

1、各专业学费收费标准如下：

(1)美术学专业为8000元/年/人。

(2)设计学类(中外合作办学)(视觉传达设计)、设计学类(中外合作办学)(服装与服饰设计)专业为50000元/年/人。

(3)其余专业为10000元/年/人。

2、住宿费收费标准为1200元/年/人。

以上收费标准以辽宁省物价局审批结果为准。

八、考试监察及违规处理

1、学校纪检监察部门负责命题、考试和评卷的全程监督检查。

2、按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)严肃处理在艺术类专业招生考试中有违规行为的考生、工作人员及有关考试单位。按规定及时记录与处理违规考生，对违规情节逐级上报，违规事实记入其高考诚信电子档案。

3、为保证新生质量，新生入学后三个月内学校将进行全面复查，发现不符合招生条件弄虚作假或有舞弊行为者将取消其入学资格，退回原地区或原单位，并将报送生源省份招考部门予以严肃处理。

九、招生咨询和申诉渠道

1、咨询渠道

咨询部门：大连工业大学招生就业处招生办公室

办公地址：辽宁省大连市甘井子区轻工苑1号(大连工业大学综合楼A801室)

电话：0411-86323661

电子邮箱：zsbgs@dlpu.edu.cn

网站：zsb.dep.dlpu.edu.cn

微信公众平台(大连工业大学本科招生信息)：dlpu86323661

新浪微博(@大连工业大学本科招生信息)：weibo.com/dlpu86323661

腾讯微博(@大连工业大学本科招生信息)：t.qq.com/dlpu3661

2、申诉渠道

申诉部门：大连工业大学纪检监察处

办公地址：辽宁省大连市甘井子区轻工苑1号(大连工业大学综合楼A915室)

电话：0411-86323653

电子邮箱：jjjc@dlpu.edu.cn

篇2

批次

科类

录取人数

录取最低分

上海

提前批·艺术类

文理兼招

43

综合分：745.4

安徽

提前批·艺术类

文理兼招

14

综合分：699.2

江苏

提前批·艺术类

文理兼招

18

综合分：569

山东

提前批·艺术类

文理兼招

15

综合分：730.5

江西

提前批·艺术类

文理兼招

15

综合分：708.5

浙江

提前批·艺术类

文理兼招

16

综合分：683.5

上海市考生录取原则

1．美术类专业考试录取控制分数线的划定。考生必须参加2016年上海市教育考试院统一组织的普通高校美术与设计学类专业考试（以下简称“市统考”），且须达到上海市划定的美术与设计学类专业统考本科合格线。我校不单独组织美术类专业考试。

2．高考文化成绩必须达到上海市教育考试院划定的美术类本科文化考试录取控制分数线，同时英语高考成绩必须达到70分。

3．在以上两个条件均达到的情况下，且在上海市教育考试院投档范围内，以市统考成绩与高考文化折算成绩之和为依据，从高分到低分择优录取。

高考文化折算成绩计算方式：上海市艺术设计类本科专业文化考试最低录取控制分数线划定后，当文科线>理科线时，文科考生高考文化折算成绩=投档成绩，理科考生高考文化折算成绩=投档成绩×文科线÷理科线；当文科线<理科线时，文科考生的高考文化折算成绩=投档成绩×理科线÷文科线，理科考生高考文化折算成绩=投档成绩。

外省市考生录取原则

1．考生必须参加所在省组织的美术类专业统一考试，且成绩合格。

2．考生必须参加我校组织的美术校考，且成绩合格。

3．高考文化成绩达到考生所在省划定的美术类本科文化录取控制分数线，同时英语高考成绩必须达到70分（江苏考生为56分）。

4．在以上三个条件均达到的情况下，且在考生所在省投档范围内，以校考美术成绩与高考文化折算成绩之和为依据，从高分到低分择优录取。

高考文化折算成绩计算方式：

考生所在省市艺术设计类本科专业文化考试最低录取控制分数线划定后，当文科线>理科线时，文科考生高考文化折算成绩=投档成绩，理科考生高考文化折算成绩=投档成绩×文科线÷理科线；当文科线<理科线时，文科考生的高考文化折算成绩=投档成绩×理科线÷文科线，理科考生高考文化折算成绩=投档成绩。其中江苏省不分文理，不进行文化成绩折算。

篇3

一、警察院校公共艺术教育的意义

加强公共艺术教育，把提高大学生的审美素质作为高等教育改革的重任，已成为全国高校适应时展要求的一大举措，对于警察院校来说，加强艺术教育意义更大。

（一）加强公共艺术教育是警察院校教育改革的需要

加强艺术教育，不仅符合警察高等教育改革的要求，而且有助于推动警察教育思想和教育观念的转变与更新，有助于推动教学改革的不断深化。

（二）加强公共艺术教育是公安大学生全面发展的需要

加强艺术教育，有利于公安大学生通过艺术知识的学习、艺术活动的锻炼以及人文精神的感染，升华人格，提高境界，振奋精神，激发爱国主义情感；有利于公安大学生开阔视野，活跃思维，激发创新灵感，为他们学好专业知识以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴；有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的公安机关满意的人民警察。

二、公安大学生艺术与审美素质现状

笔者对某警察学院本科学生进行了抽样调查，结果表明，公安大学生艺术与审美素质普遍偏低，具体综述如下：

（一）公安大学生在艺术知识的掌握和储备方面，普遍表现出知识浅薄、匮乏

被调查者中，在大学里“没有听过艺术讲座”的占79.6%；只“读过一点或没有读过有关美术史或美术家的书籍”的占92%；认为自己“在大学里获得美术知识”的学生仅占8.2%；在“您是否知道一两个中国书画家？”“您是否知道一两个有名的本国油画家？”两个问题的选项中，回答“不知道”的分别占70.4%、88.8%；而对“您所在的院系是否开设书法鉴赏、美术鉴赏课程？”的问题，回答“没有开设”的占81.6%，另有18.4%的人给出了“不清楚”的答案。

（二）公安大学生的审美意识和学习艺术的愿望较为强烈

在被调查者中，表示“愿意看书画展”的占92.8%；几乎100%的被调查者“喜欢在家里或宿舍里摆挂”各种装饰品或艺术品；比较喜欢的美术形式排在前三位的依次是书画作品54.1%、动漫作品48.0%、油画作品34.7%；认为书法、美术和生活“联系密切”的占86.7%；认为懂一点书法、美术知识对本专业的提高“有帮助”的占83.7%；认为当代大学生素质应该包括“艺术素养”的占87.8%；在艺术素养备选的项目中，排在前三位的是谈吐气质75%、艺术知识64%、衣着打扮63%；有74.5%的被调查者认为大学生有必要参加专门的“艺术素养课程”学习；认为艺术素养课会帮助大学生提高业务等方面的竞争力的占83.7%；愿意参加艺术素养课程培训的占81.6%；愿意将来让自己的孩子参加艺术素养课程培训的占比87.8%；若开设书法、美术等艺术课，有75.5%的被调查者表示愿意参加，其原因是“可以提高艺术修养”“陶冶情操”“帮助提高业务竞争力”等。

（三）公安大学生的艺术与审美素养欠缺，独立审美能力较弱

在被调查者中，对于看不懂的美术作品，通常做出反应最多的是“找别人交流一下”，占49.0%，其次是“自己探究一下”，占41.8%；对于写实类的美术作品，通常认为“很漂亮”的作品才是好作品，占42.8%，其次是“不太像，但很生动”，占32.7%，另有24.5%的人认为“很像”的作品才是好作品；在被调查者中，有72.4%的人认为自己的书法、美术欣赏水平“一般”和“很差”。

综上所述，尽管该院本科学生的审美意识和学习艺术的愿望较强，但由于缺乏艺术知识的储备，导致其艺术与审美素养欠缺、独立审美能力较弱，状况令人堪忧，同时也折射出学校公共艺术教育工作不到位。

三、提高公安大学生艺术与审美素质之对策

（一）提高认识，确立公共艺术教育在警察院校的应有地位

警察高等教育属于国民教育的一部分，按照教育方针办学，使全体学生德、智、体、美全面发展是其义不容辞的责任，没有任何理由削弱公共艺术教育工作。为了有效提高公安大学生综合素质，完善其个性品质，警察院校应正确认识艺术教育的功能与作用，把审美教育作为教育和培养人才工作的一个重要环节，从根本上解决公共艺术教育工作不到位的问题，给公共艺术教育以应有的地位。

（二）真抓实干，切实加强公共艺术教育落实工作

关于艺术教育问题，教育部早有《学校艺术教育工作规程》《普通高等学校公共艺术课程指导方案》等文件颁发，警察院校应把通过公共艺术课程教学提高学生人文艺术素质作为重要任务来抓，把公共艺术课写进培养目标，纳入教学计划，并真正严格实施。同时，根据学校具体情况和学生的特点，开展多种形式的第二课堂活动，以检验与巩固艺术课堂教学成果及丰富校园文化。

（三）保障先行，解除警察院校公共艺术教育后顾之忧

当前，艺术教师、资金、设施已成为警察院校艺术教育工作的瓶颈。近年来，警察院校在艺术教师、经费、设施、器材等教学保障方面也在积极改善，但与教育部要求及警察院校艺术教育的需求距离还很大。学校应按照教育部相关文件精神，加强艺术教师队伍建设，单列艺术教育专项资金，增建教学与活动场地及设施，以保证警察院校公共艺术教育的顺利进行。

参考文献：

[1]教育部.关于加强大学生文化素质教育的若干意见[J].中医教育，1998，（04）.

[2]宋俊海.关于公安院校艺术教育问题的思考[J].辽宁警专学报，2006，（02）.

篇4

关键词：工艺美术类专业；教学改革；职业指导

当前，随着我国经济建设的持续发展，对工艺美术人才的需求旺盛。但在各学校的工艺美术类专业教学中仍存在一些较为严重且会直接影响教学质量的问题，使教学与社会需求之间出现了错位。从问题产生的原因和根本症结上进行深入的剖析，导致问题出现的根本原因在于对专业教学与职业指导的关系的认识，简而言之，就是这两者该以谁为主导的问题。

一、工艺美术类专业教学现状和存在问题

1.师资现状和存在问题

20 世纪80 年代初，现代商业设计业进入中国，并迅速地发展起来，各类设计公司如雨后春笋般地涌现出来，巨大的市场需要与教育滞后的落差，导致工艺美术类专业人才的奇缺，大部分工艺美术从业人员都来源于纯美术、中文、哲学等专业的毕业生。20 世纪90 年代初，随需求的持续高涨和国家教育政策的一再放宽，基本上80%的大专学校都开设了工艺美术类专业的课程，甚至将其独立出来，成立设计学院。工艺美术类专业蜂拥而上，而学校并没有做好相应的准备，必然造成师资的严重不足。

如果从以职业指导为导向的定位来审视这些现象就不难看出，首先，一个称职的工艺美术类专业教师，除了自身要有较高的专业理论素养外，还需时刻关注市场动向、教材与市场对接的状况、市场对学生要求的变化；要善于将市场的流行趋势、最新动向、企业第一线最新的成果吸收并融入到教学中，丰富教学内容，才能与时俱进，跟上市场变化的节奏。其次，师资的配备应尽量专业对口，引进教师不能一味强调高学历，应有一定的比例用于招聘社会上有丰富设计工作经验且具有相当职称的人才加入来充实教师队伍。只有建设优质的教师队伍，才能保证专业教学的质量。

2.教学计划和课程设置状况

目前，我国有不少的中职学校的工艺美术类专业教学计划和课程体系不明、教学管理薄弱；教师上课随意性很大，缺乏实践经验，知识单一；学生综合素质不全面。我们审视过去的教育模式，并不是全盘否定，而是要不断更新教育思想观念，改革工艺美术教育模式，加大加快设计艺术专业教学改革的步伐与力度，建立创新型的设计教育的新模式。工艺美术类专业设计教育与社会实际的脱节，造成了大量的物力和人力的浪费。一方面社会上设计应用型人才紧缺，另一方面学校培养的设计人才无法适应企业的需求，企业需求与学校培养目标有较大的差距。要改变这种现状，企业和学校都责无旁贷。建立企业与学校间在人才培养、技术开发以及改革和创新过程的配合协作，增强二者的互动和信任是可持续发展的一项重要因素，也是工艺美术教育与市场接轨的重要环节。

3.教学内容与教学方法

教学内容与现实脱节。有些教师把工艺美术教学模式化，不理会急剧变化的市场、工艺美术自身的进步、国际设计潮流趋势，直接影响学生的学习成效。学生的学习兴趣、积极性与创造性都受到束缚，并导致学生的思维模式、创作模式严重滞后，在工作中难有“创意”和出彩的作品。

教学方法陈旧，理论和实践脱节。由于师资来源有限，很多直接从高等院校毕业的、没有经过社会实践的教师多只有理论或专业方面的知识，并不具备计实施过程中的实际操作经验，所以当学生向老师提出实践方面的具体问题，老师往往答不上来，教学也因此缺乏针对性。学生不能通过教学对复杂的工艺美术市场运作有真实的感受和了解。如此培养出来的学生毕业后至少要一年半载的时间在工作中补实操课，从而影响学生的就业能力。因此，专业教师应该面向市场，强化自身实践能力和指导学生将知识转化为技能的能力。

重电脑，轻手绘。计算机给工艺美术制作方法带来了巨大的变革，熟练操作计算机的技能已经成为工艺美术从业人员的谋生手段，但同时也带来严重的负面影响。如今许多学校的工艺美术类专业教学严重向计算机辅助设计课程倾斜，一味的重电脑，讲效果、讲特技；许多学生过分相信与依赖计算机辅助设计，再不愿意进行艰苦的，难处效果的手绘训练。可以说，手绘能力的低下会严重影响设计从业人员的专业素质，并有可能影响到日后的发展潜力。

教学与作业的评价方式不合理。目前，工艺美术教学重点及学生作业成绩的评定多以“参展、获奖”作品为标准，讲究唯美、重形式的画面效果，极少以“市场需要什么”和“能促进销售的就是好设计”为评定标准。而从某种意义上讲，能否对应市场的需要就是检验设计教育成功与否的尺度。若以“唯美、摘要：本文从教学与实践的层面上，通过了解中职工艺美术类专业教学的现状及职业指导与专业教学效果之间的实际差距，分析中职工艺美术类专业教学与职业指导之间的关系及定位，尝试搭建起职业指导与中职工艺美术类专业教学之间的较为正确、合理的平台，探索一条合理的具有一定指导性的教学与职业指导相得益彰的途径。

二、以职业指导位定位的工艺美术类专业教学改革思路

1.教学改革必须以就业为导向

工艺美术类专业的课程体系和教学内容的改革，是工艺美术教育改革的核心，是关系到能否保证教学质量和培养适应新世纪变革人才的关键所在。课程体系的改革必须以就业为导向，面向社会、市场；要在质量和特色上下功夫；办出特色要从国情出发，发挥本地区、本学校、多学科交叉的优势来要真正从长远发展的角度来制订办学方针，才能培养出适合国情、一专多能、适应市场需求、奉献于社会的复合型人才。

2.强化课程设置和教学方法的方向性和科学性

目前，各学校工艺美术类专业的课程设置，主要存在两个问题：一是与社会需求脱节，工艺美术类专业教学严重缺乏与现实市场的协调，导致学生在学校所学理论知识与社会实践严重脱节。二是“跟风”现象非常严重，没有自身的办学特色。工艺美术教学内容的改革应该包括以下几个方面：设计的基础课程应该摆脱以美术课程为重点，以手工画为指导的传统思想，而应把精力放在思维的创新训练和实践指导上。强化工艺美术特色的主干课程，加大相近选修课的课时，使学生一专多能。工艺美术类专业的课程体系不仅要体现出科学性、综合性、先进性，还要充分考虑到可操作性以及设计教学与科学研究的关系。

3.加大实践课程的比例和加强实践教学方法研究市场是工艺美术实践课程的永久基地和教学评价体系的重要组成部分。实践应该是多角度多层次的，能够实现企业、学校、学生多赢得局面，才能使实践教学的各环节得到落实和保障，发展和延续。实施实践课程较佳的方案是把学校、企业、设计用人单位的合作放在首要位置。教学过程中，先让学生去企业参观、实习，然后企业或设计单位提出个案要求，由专业教师体提出设计思路，学生以小组形式就此讲解与分析，然后向企业放和专业教师阐述，最后几方共同商量确定个案专题设计及结题方案，由此锻炼学生的合作能力、分析和解决问题的能力、构图与交际能力及表达能力。同时学生能及时掌握社会、企业所需的设计趋势动态。学生只有不断的接触社会、企业、客户，才能增强自己的创新意识，包括新材料、新技术的运用，以适应不断变化的设计潮流，提高自己的应用能力和综合素质。

4.师资结构的调整及建设的方法

教师要不断更新观念、补充新知识和参与社会实践。加强对现有教师队伍的再培养，是师资队伍建设的根本任务，它是保持工艺美术职业教育持续发展的重要工作内容之一。教师的继续教育与培训应该注重专业技能的提高，而不仅仅是学历上的再提高。借鉴国外的经验优化师资结构。合理的师资结构是，全职教师只需编制数的1/3；1/3 聘社会行业专家为兼职教师，还有1/3 是客座教师，聘请学术专家和其他高校的教授等。这样的师资结构才更有利于资源的优化和积极性的调动。

对教师的授课要求和评价方法必须以职业指导作为主要的标准。从市场需要和可持续发展的方向出发，加大学生的设计意识和创造力的训练力度，培养即了解设计市场运作又具有较高策划创意能力和工艺美术水平的人才，这是真正办出工艺美术特色的关键所在。

三、教师应从职业指导的定位出发实施教学策略

1.有意识地根据市场的需要去拓展专业能力

中职学校的教师除了研究教材、研究学生，还要时刻关注市场动向、关注教材与市场对接的状况、关注市场对学生需求的变化。要善于将市场的流行趋向、最新动向、企业第一线最新的成果吸收到课堂上来，丰富教学，努力使教学工作跟上急剧变化的市场节奏。事实上，教材总是难免与生动丰富的现实生活产生某些脱节而表现出滞后性，所以要加强教材应用性的研究，使教学工作与市场需求接轨，并在这个过程中拓展自己的专业能力。

2.寻找机会丰富自己的实践经验以应对竞争与挑战

市场观念中很重要的是竞争意识。有竞争才有进步，各行各业无不如此。教师们首先要敢于竞争。教师应该主动投入竞争，而不是被动地陷入竞争，选择的主动权才能掌握在自己手中。抓住一切机会丰富自己的社会实践经验，能文能武。这样既直接促进自身教学和科研能力的提高，增大个人的发展空间，又间接提高学校的竞争能力，以形成教师、学校“双赢”，甚至教师、学校、学生、社会“共赢”的局面。

要明确中职工艺美术类专业教学与职业指导的关系，前提是必须对两者进行准确的定位。以此为指引，学校的办学思想与导向也必须有更明确的定位。必须坚定确立以职业指导和以就业为目标的教学目的，并以此来指导制定教学计划、课程设置和教学方法及评价体系的改革。而对工艺美术类专业来说，无论学校与教师都必须积极主动地使自己适应社会需求和就业市场的变化，坚持理论与实践相结合，加大实践性教学的力度，研究实践性教学的新方法，培养全面的、高素质的、具有较强实操能力、一出校门就能融入社会，适应市场需的工艺美术类专业的中职学生。如果学校、教师、学生都向这个方向努力，并不断适应市场变化，紧跟时代步伐去调整自己的教育教学工作方向，那么，工艺美术类专业的教育与社会需求之间的错位就会逐渐缩小，并能形成稳固的、良性循环的互动关系。只有这样，才能真正找到解决中职工艺美术教学与职业指导关系这一命题的方法。

参考文献

篇5

一般情况下，钛金属不能用焊接的方式进行连接，只能用铆接、包接、绑接等传统工艺来处理。这在一定程度上制约了钛金属的造型形式，影响了钛作品的艺术表现效果。但是随着科学技术的发展，很多问题得到解决。在短短的几十年时间里，钛金属的成型技术已经逐步完善，给艺术家创作开辟了材料新天地。综上所述，传统工匠或者艺术家可以凭借自身经验的积累达到掌控自然材料的能力。但在现代社会环境下，面对繁杂的新型材料和技术时，光凭艺术家本人很难做到完全熟悉和利用材料特性为造型服务，借助其他行业的科技力量已经成为现代工艺美术发展不可或缺的条件。诚然，在工艺美术领域，现代化设施的利用有利有弊。

科技作为工艺美术的辅助条件，利用不当，会生产出呆板、冷漠、污秽甚至令人厌恶的工艺品；利用得当，可以提高工艺美术作品的质量，以及工作效率，甚至催生新的工艺门类。比如日本在吸收中国传统景泰蓝工艺后，经过科学的选料和工艺研究，创造出更为华美的“七宝烧”工艺。与传统景泰蓝相比“七宝烧”工艺及流程并没有太多的改进，其突出的贡献就是对材料的改进和细化。类似现象还包括造纸、陶艺、漆艺等，这些中国传统工艺在日本的长足发展与其科技的投入有很大关系。从根本上讲，工艺目的就是要改变和利用材料属性，艺术家运用工艺将材料创造成作品，需要对材料进一步了解和掌握。因此，新材料的诞生必定派生新的工艺体系，已有的传统工艺不能满足创作需求的时候，就需要艺术家以外的力量来研究生产相应的工具或者方法来解决工艺问题。材料本质属性又需要工艺的发展来发掘和利用。材料的更新对工艺美术的发展变革具有重要意义。

2001年，美国爱荷华大学金工首饰系主任阮其可（Kee—HoYuen）教授在清华大学工艺美术系举办了一次钛金属艺术讲座，笔者最早了解到钛金属艺术创作部分理论。讲座还展示了阮其可教授一些钛金属艺术作品，笔者当时被作品缤纷的色彩深深打动。直到2010年，比利时皇家美术学院LaurentMax—DeCock教授在京以工作坊的形式开办了一期钛首饰创作培训班，这是笔者真正意义上接触这种新型材料。在国内，钛金属在工艺美术作品当中的运用还处于初级探索阶段，其色彩研究仅仅是科学家在改变金属表面强度的附属品。但是钛的可变色性在艺术造型上的运用意义重大。钛金属的色彩运用不仅能提高艺术作品的表现力度、改善传统工艺方式、提高工艺效率，甚至还能促成新的艺术门类的诞生。钛金属的自然色泽是一种银灰色，经过特种工艺处理后，可呈现不同颜色，其着色工艺最常用的有三种，包括大气氧化法、阳极氧化法以及离子注入法。大气氧化法是用电炉、火枪等在大气中加热的方法，让钛表面生成彩色氧化膜；阳极氧化着色法是在特定的电解液中，利用电解作用使钛表面形成有色氧化膜，随着电压或者电解液的变化可获得不同颜色膜层。另外还有离子注入法，就是采用氮离子注入和激光束氮化等现代表面改性与化学热处理技术，改变钛金属表面色泽。前两种着色方法相对简便，能够获得丰富的色彩，较适合用来处理体积不大的工艺美术作品。拿首饰作品来说，传统的首饰材料仅限于金、银、铂、铜等材料，材料本身色彩极其有限，人们为满足色彩需求，往往在首饰上镶嵌其他材料，如宝石、珊瑚、螺钿、大漆、珐琅、羽毛等，为解决这些材料与金属结合的难题，促成了相应的镶嵌、平脱、错金银、烧蓝、点翠等工艺。可以想象这些工艺在经过漫长时间的经验积累才逐渐形成传统。在恪守传统工艺的同时，只要合适的材料的出现必然会有相应的工艺诞生，其目的就是为了创造更美的工艺作品。这里指的美当然包括了工艺美和材料美。正如日本著名民艺理论家柳宗悦所说：“工艺之美，就是材料之美。

对材料的忽视也就是对工艺之美的忽视。”④工艺与材料是不能区分对待的，材料的属性决定了工艺的方法，而工艺的运用不能忽视材料本身特征。在材料本质属性问题上，现代雕塑之父布朗库西（ConstantinBrancusi1876—1957）最先意识到材料对作品的影响力度，他利用工业生产领域的抛光技术将其青铜雕塑表面打磨成镜面，从而改变了作品审美特征。因此，英国现代艺术批评家赫伯特•里德（HerbertRead1893—1968）认为：现代雕塑的诞生很大程度归功于钢铁的发现和运用。钛金属作为现代工业文明的新型产物，决定了其加工工艺也需借助现代科技，这为现代工艺美术的发展起到推波助澜的作用。钛金属的可着色属性只有进一步开发利用，才有可能产生更为成熟有效的工艺，极大地丰富金属的色泽，提高金属艺术作品的表现力度，让工艺设计、创作、消费形成一个良性循环，最终创造更有特色的工艺美术门类。另外和金银等贵金属相比，钛金属材料具有价格上的优势。目前国内市场对钛金属开发还处在原始发展阶段，未来的发展潜力巨大，具有很高的经济价值和艺术价值。就工艺美术创作而言，材料本身的研究不是最终目的，将没有生命的材料转化为富有思想情感的艺术品，是每位艺术家要解决的问题。就工艺美术家而言，对各种材料的挖掘是为了更好地实现艺术创作，使每一种材料都能达到最理想的表现效果。不同的材料具有不同的特性，并对作品的最终效果产生影响。工艺美术教育的发展，应该走出学院，不仅要到民间看传统，还要与科学研究相结合，从而真正实现科技为艺术插上翅膀的目的。

作者：张福文

篇6

关键词：庞薰l；艺术；设计；教育思想；探讨

庞薰l作为国内现代艺术发展的奠基者，在艺术设计教育领域，他的设计教育思想对我国现代艺术教育的发展起到积极的促进作用，是我国现代设计教育重要的思想成果之一。

1 庞薰l艺术设计思想的起源

在20世纪开始的时候，庞薰l远赴法国的巴黎进行艺术深造，正值法国开展巴黎每隔十二年举行的博览会，庞薰l参观了博览会。通过参观学习之后自身形成了一定的见解，对艺术设计有了更加深刻和全面的认识，面对生活中的艺术和设计之美开启了新的领悟及感受。回到国内后，庞薰l在艺术院校从事教育工作，进行一段时期的教育工作后感受到国内的艺术设计教育水平和国外有明显的差别。国内的设计理念和艺术设计选择的范围比较狭窄，长期的限制性教育导致学生的目光和眼界比较窄，设计水平受到限制。面对国内当时的教学状况，他结合实际的设计教学工作，详细分析了当时艺术与设计教育工作中的不足之处。通过对学生进行有目的的教育引导，将西方先进的教学理念逐步地引入设计教学的过程中，特别是让设计工作和实际生活产生关联，再将中国传统的文化思想和西方的现代艺术形式进行融合，其产生了独特的艺术和装饰设计思想。

2 庞薰l设计教育思想的建立和发展

在国内艺术设计教育逐步发展的过程中，庞薰l的教育观念始终围绕“工艺美术是什么”而展开。在庞薰l开始艺术教育的前期，他积极追求颠覆传统的观念，对工艺美术的本质、特点、范围进行了详细的分析，提出将艺术设计教育社会化和生活化的理念作为国内艺术设计教育的方向。他认为工艺美术教学应该划分到文化艺术的范畴中，重视科学技术和艺术的有效融合，美术教育工作者需要提升艺术研究的水准。在20世纪80年代时期，国内的工业化建设持续加速，工艺美术教育正朝工业生产为主导体系的方向发展，庞薰l再次提出艺术教育要以传统教育理念和自身民族文化为重点，积极融合以包豪斯为核心的西方现代化教育理念，大力倡导建立实验工厂，最大化激发科学在设计中的作用。

庞薰l提出从科学的角度积极认识美术的特点和性质，他提出工艺美术的创作工作无法与科学完全分离。从材料选择到后期的成品制作，完整具体的工序对最终的设计效果产生直接的影响，脱离技术的设计是不具备实际意义的，所有的工艺美术都不能够忽略美术设计的技术过程。虽然无法达到完美的境界，但是制作和美术设计不能分离。部分人员认为工艺美术是工艺品加工的一种，这种思维是片面的。美术设计不仅需要考虑花色还要考虑品种。从陶瓷的加工设计研究来分析，陶瓷设计关注包括质地、纹样、器形等方面，质地不好产品美观度不足，无法表达某些器形；在器形方面需要考虑拉胚技术环节，纹样装饰也是需要考虑的环节。因此，艺术设计是技术和艺术的融合，还要考虑材料和规模化生产的可能性等。

庞薰l提出美术设计教育需要通过科学合理地规划和布局，重视教育的地域性特征和结构的层次，关键在于利用地域特点来规划工艺美术教育的发展，实现美术教育和产业结构文化资源的融合。利用不同资源的优势，分析不同地域产业结构的特征，促进不同区域教学差异的互补。他的设计思想和设计教育中的工艺教学看似复杂，本质却简单明了，对有效发展设计教育产生了积极的作用。他提出美学教育需要全面考虑作用，要将社会教育、家庭教育、学校教育进行有效融合，庞薰l先生也曾明确提出美术设计教育要走进实际生活中。

20世纪80年代初期，国内的现代设计艺术教育发展面临了第二次挑战。“”后，国内极其紧缺生活物质，人民的生活质量降低，国务院要求轻工业生产部门提升生产速度，国家将消费品工业的发展提升到关键地位。在此时代背景下，艺术院校在考虑设计教育的方向是什么。庞薰l发表相关的文章，明确表示国内需要重视实际生活所需的设计，也就是发展现代工业方面的美术设计。现代美术设计需要领悟其本质，设计不可能包含所有的美术内容，应该从现代工业化和科技化的角度去理解传统和现代的关系，庞薰l认为不需要过分依赖西方教学体系，发展设计理念不是空谈，国内的教育要考虑国内的实际情况，只有将具体的现实、生产结合到一起才会让设计具有更广阔的生命力。

庞薰l先生认为在艺术教学的探索中需要一定的勇气和精神，勇于将过去的落后、繁琐、凌乱的部分抛弃，保持传统的精神，用于将设计的形式变得更加丰富多样。

3 庞薰l对现代设计教育的影响

第一，艺术设计教育是多样化学科的一种综合表达，现代对工学、哲学、艺术学、美学的各种综合研究为现代化的艺术教育提供了更加明确的方向。庞薰l在教学管理和教学活动中指出，设计需要打破传统的各种局限，最大化地实现实际性和应用性的融合，这为国内的设计的现代化教学指出了明确的方向。艺术设计教育中首先要保证实用性原则，改变传统单指绘画的基本观念，为未来艺术领域的发展和扩充提供更多得参照，这是一种积极正面的理论支撑。庞薰l艺术设计思想对促进国内艺术教学的现代化建设发展，让国内的教学思想理念快速和国际接轨，甚至对设计教育成果的研究都具有积极的作用效果。

第二，我国民族文化对当代的艺术设计教育发展起到基础性的作用，现代化设计教学理念的进步依赖于国内的传统工艺美术教学思想的拓展、延伸和变革。庞薰l先生是倡导者、实践者、改革者之一，他在现代工艺美术教育的推动和发展变革中起到积极的作用，为国内的设计教育走向现代化打下了基础。

第三，庞薰l先生在其一生的教学过程中，特别关注现代技术理念和传统技艺的融合。他结合中国传统和西方现代艺术的优势，在教学中积极探索、实践，为中国的设计教育开辟了一条道路，形成了其独特的艺术理念和教育思想。这对我国艺术设计教育发展具有长远性的影响，我国也在逐步构建新的评价标准，而庞薰l的艺术教育思想正在被重新发掘和研究。

总而言之，基于庞薰l的艺术设计教育思想影响，顺应时代的发展需求，必将颠覆传统的艺术设计教育理念。面对社会未来的发展趋势，设计将实现传统艺术和现代艺术的融合，高校要提倡成熟开放的教学取向，这对促进国内的设计教育发展具有重大意义。

参考文献：

[1] 王铭.浅析庞薰教育思想对我国现代艺术设计教育的启示[J].艺术之家，2014.

[2] 张曼奇.对庞薰艺术设计教育思想略论[M].中国建筑工业出版社，2013.

篇7

——基于湖南工艺美术职业学院的个例研究

李蓉 湖南工艺美术职业学院公共课教学部

基金项目：本文系湖南工艺美术职业学院2012年度院级立项课题《职教新干线背景下高职艺术类大学生学风建设研究》（项目编

号：MY012C07）的研究成果。

摘要：随着职教新干线空间教学在高职院校的迅速推广，高职院校开展了“院长话题”、“主题特色空间”、“空间励志园”等

加强学风建设的有益实践，开展班级空间教学互评、构建“空间主题学习馆”、完善职能部门服务空间等是高职院校打造优良学风的

有效途径。

关键词：职教新干线；空间教学；学风建设

近年来，高职院校艺术类大学生的队伍日益庞大，学风建设

参差不齐，随着职教新干线空间教学在高职院校的迅速推广，积

极探索借助职教新干线网络平台加强学风建设的有效途径，切实

加强高职院校艺术类大学生学风建设，把高职艺术类大学生培养

成符合时代要求和职业需要的应用型技能人才意义重大。湖南工

艺美术职业学院主动抢占网络教育阵地，在职教新干线空间教学

背景下进行了加强高职艺术类大学生学风建设的积极探索与有

效实践。

一、借助职教新干线网络平台加强高职艺术类大学生学风建

设的优势

职教新干线空间教学背景下，共建、共享的网络资源为加强

学风建设提供了广阔的平台，学习知识可以不受时间、空间的限

制随时进行；轻松、愉悦的网络教育情景，促使严肃的学风建设

话题变得生动有趣，调动了大学生参与的主动性。世界大学城空

间给高职大学生学风建设带来了前所未有的机遇。

（一）“院长话题”为加强学风建设指明了前进方向

“院长话题”是湖南工艺美术职业学院首创的互动栏目，每

一期都围绕一个师生关心且事关学校发展与师生进步成长的话

题，展开深入探讨，全校参与，在经过全面广泛的讨论交流后，

整理成院长话题综述，全面的整合梳理各种观点，形成正确的导

向。如院长话题第 2 期：文化课爱你在心却有口难开综述。这期

话题贴近师生实际，全院师生积极参与，踊跃发言。如宁同学认

为：“文化课，爱你在心却有口难开”，这句话说到人心里了。

通常文化课的学习氛围总是不那么理想，并不是我们不喜欢，它

的好处也都知道，但总会因为一些所谓的重要事情把它挤到第二

位。思政课李老师回复说：文化课老师得多思考、多总结。注重

教学方法的改进，教学多与学生的生活实践、社会实践以及未来

职业联系，把知识点讲活，达到事半功倍的效果。

观点碰撞带来理念的更新和行动的变革，经过本期的话题讨

论，学院积极探索了文化课程的教学改革，鼓励老师理念创新、

知识创新、方法创新，鼓励学生积极参与或自主开展能够提高自

身文化素养的丰富多彩的文化艺术活动和社团活动，使文化素养

与专业技能平衡发展、相互促进。此外，学院加强了校园文化建

设，充分发挥隐性课堂的作用，从而引导学生爱上文化课程、主

动学习文化课程、学好文化课程。

（二）“特色空间”为加强学风建设提供了资源保障

教师主题特色空间是湖南工艺美术职业学院的特色项目，每

个教师可以利用空间在各自擅长的领域施展才华，使其成为教师

教书育人的支撑，成为学生课程拓展学习、教师专业与学术拓展

研究的开放性平台。如陈老师的《工美星空》工艺美术主题空间，

既有艺术理论的大家讲坛，又有艺术欣赏的精彩视频，既有案例

丰富的工美视窗，又有专题系列的设计总览，更有数不胜数的古

今中外工美美术素材，好似工美艺术的小型图书馆，让广大师生

驻足欣赏，留连忘返。[2]特色空间是学生课程拓展学习与可持续

发展的第二课堂，是教师围绕自己的专业所长与研究方向进行教

研与科研工作、与同行切磋交流的功能强大的练功平台，是教师

个人空间风格与特色所在，拥有持久的魅力，特色空间里浩如烟

海的资源库，源源不断地吸引广大学生把精力从网络聊天，网络

游戏中转移出来围观这些特色空间，从而为加强学风建设提供了

教学资源保障。

（三）“空间励志园”为加强学风建设提供不竭动力

“空间励志园”是湖南工艺美术职业学院运用世界大学城平

台构建网络学生思政教育空间体系，提高大学生思想道德素质的

创新性项目。通过采用学生喜闻乐见的形式，利用学生人人拥有

空间的优势，吸引学生广泛参与。如“青春旗语”、“时事政策”、

“文明修身”、“感恩诚信”、“致美星空”、“美院之星”、

“遵纪守法”、“励志成才”等栏目，为学生成长成才提供理论

指导和实践机会，为全院学生树立身边的榜样。

“空间励志园”覆盖了学生日常活动、党团建设、时事政策、

文明修养、遵纪守法、校园文化、学生资助、就业创业等方面的

内容，通过链接学院领导、教师的空间，师生在网上交流意见、

探讨问题、解决问题，学生在空间里学习、了解时事、掌握党建

知识、提高自身修养。通过世界大学城这个网络平台选取最优秀

的德育资源，为加强学风建设提供不竭动力。

二、职教新干线空间教学背景下加强高职艺术类大学生学风

建设的途径

（一）开展班级空间教学互评，建设团结共进的优良班风

班风是一个班级特有的风貌，是在班级中形成的在情绪、言

论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。它通

过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来，好的班风是

优良学风形成的基础。

借助职教新干线网络平台开展空间教学互评，有助于形成团

结共进的优良班风。首先，开展班内作业互评。传统的作业点评，

一般放在课堂上进行，会占用较多的课堂时间，老师只好压缩讲

课时间，这样会影响到知识讲授的深度和广度，对学生不利[4]。

借助职教新干线网络平台，我们利用课外时间在空间中进行点评，他们会有更多的时间进行分析、思考，点评会更客观、措辞

也更准确，老师点评后班内同学之间互评，在互评中达成共识，

既避免了老师点评的主观性，又有利于同学之间学习先进，取长

补短，然后评选出优秀作品或作业在空间中展示，学生关注度必

然提高，为此绝大部分学生的作业会十分认真，基本可以杜绝应

付、抄袭的现象。同时，也促使学生之间形成了一股较劲比学习、

比质量的学习风气。另外，进行班级之间的作业互评。在班内互

评作业的基础上，选出优秀作品在不同班级之间互评，在职教新

干线网络平台上，人人有空间，能够比较容易的实现班级之间互

评，从而公正公开地选出优秀班级，这样既有利于班级之间的竞

争，向更高更好的目标迈进，又有利于班内同学团结共进，为了

个人发展和集体荣誉而努力学习。

（二）构建“空间主题学习馆”，打造学贵以专的优良学风

学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的

重要指标， 是全面推进素质教育， 为社会培养高素质人才的关键。

《左传》云：“学贵于专，好学而不腻。是故非专则不能以精，

非精则不能以明，非明则不能以诚，”由此可见，“专一”于学

习是多么重要。

“空间主题学习馆”试将湖南工艺美术职业学院的教师优秀

主题特色空间及相应的创新项目特色空间集合成群。如由工美星

空、中国蓝等几十个“工艺美术”类专业教师主题特色空间构成

的“工艺美术空间主题学习馆”，由难得设计、金剪刀等几十个

“艺术设计类”专业教师主题特色空间构成的“艺术设计空间主

题学习馆”，由魅力口才、老树着花文学驿站等十几个人文素质

类教师主题特色空间构成的“人文素质空间主题学习馆”，由创

业学堂等几个有关就业创业职业指导类教师主题特色空间构成

的“就业创业职业空间主题学习馆”，由励志园、怡心园及若干

辅导员空间构成的“呵护学生成长空间主题学习馆”。五大“空

间主题学习馆”以专业思想教育为核心，以丰富多彩的学习活动

为载体，以就业为导向，有助于培养学生奋发有为的学习精神，

塑造具有扎实理论基础与专业技能的应用型艺术人才。

（三）完善职能部门服务空间，营造争先创优的良好校风

校风是学校的灵魂，是大学精神和校园文化的集中体现，是

学校生存和发展的精神动力。优良的校风是加强学风建设的重要

保障，对推动学校发展、实现办学目标极其重要。

加强校风建设，需要学院各职能部门齐心协力。依托职教新

干线空间教学“校校有平台、人人有空间”的优势，团委牵头组

织开展“读好书、好读书、读书好”系列活动，由学院领导、专

业老师、公共课老师在空间里推荐人生励志、专业学习、素质修

养等必读书目和选读书单，学生在空间晒读书笔记；团学会举办

“最影响我的一本书”评选、“好读书，读好书”征文设计大赛

等活动引导学生博览群书，培养学生爱读书，读好书的习惯；图

书馆开展“你看书，我买单”的读书活动，学生在把自己想要买

或想要读的书挂在空间活动栏目，组织者收集信息之后，把大部

分同学想看的书统一购回， 存入图书馆， 既充盈了图书馆的内容，

又能使学生不花钱及时读到自己想读的书籍。教务处依据学习成

绩前十名评定“学习十杰”，在职教新干线网络平台上宣传他们

的学习事迹，鼓励其他同学以他们为榜样努力学习。另外，评定

学习成绩进步奖，让后进生看到希望从而增加学习动力。学生处

在空间励志园组织评选自强之星，创业之星等美院之星，鼓励学

生自立自强，通过上述活动树立榜样，扩大宣传，营造积极向上、

争先创优的优良校风。

参考文献：

[1]刘凤姣.“空间励志园”——基于世界大学城空间的网络学

生思政教育体系建设[J].中国教育信息化，2012，（11）：85.

[2]李永红.初探职教新干线空间群组功能在教学与管理中的

运用[J].中国教育信息化，2012，（13）：65.

作者简介：

篇8

张尧

1963年生于贵州省清镇市，

1980年入四川美术学院附中，

1984年入中央工艺美术学院陶瓷美术系，

1988年至1991年在贵州省第二轻工业学校工作，

1991年至2001年在山西师范大学工作，

2001年至今在湖南工业大学工作。

现任湖南工业大学包装设计艺术学院教授、硕士生导师

全国首届陶艺展评委

中华陶瓷艺术大师联盟副主席

中国《陶瓷科学与艺术》艺术指导委员会主任，

中国艺术研究院特聘创作研究员，

中国工业设计协会陶艺委员会委员，

湖南省陶艺协会会长，

湖南省美术家协会陶艺术委员会主任，

多次参加国内外陶瓷艺术展，并获金、银、铜等奖项。

随中国陶艺家代表团出访荷兰、西班牙、德国、法国、意大利、奥地利、韩国、俄罗斯、土耳其、拉托维亚等国家。作品收藏于中国美术馆、中华人民共和国文化部、中国陶瓷博物馆、四川省美术馆、宁波博物馆、清华大学美术学院、景德镇陶瓷学院、德国杜塞尔多夫美术家协会、上海角王画廊。作品发表于《ceramic and glass》（捷克）、《陶艺》（台湾）、《装饰》、《美术观察》、《中国陶艺家》、《中国陶艺》等杂志。

郭达平

侗族，字若驹，1983年毕业于四川美术学院，1985年至今任教于贵州师范大学。曾任美术系主任，贵州省美术家协会副主席等职。2004年受俄罗斯国家艺术科学院邀请赴俄罗斯研修油画。现为中国美术家协会会员，贵州省美术家协会水彩、粉画艺术委员会主任，贵州省陶艺协会副会长。作品入选第七、八、九、十一届全国美展及国内外重要画展；曾获第九届全国美术作品展优秀奖，贵州省首届政府文艺奖，2009贵州省美术大展金奖。作品被深圳美术馆·文化部·中国陶瓷博物馆·亚洲美术·西湖艺术博览会等艺术机构·画廊及个人收藏。

李 富

生于1965年，1987年7月大学毕业于山东师范大学美术系，2007年7月北京电影学院美术系研究生毕业、山东艺术学院副教授、新闻出版编审、人们美术出版社艺术专家成员，中国美术家协会山东分会会员、五莲画院名誉院长。

随笔—李富

画画是我这辈子注定要做的事儿，也是一生的心事。从开始画画到如今的行为，不同的时期有不同的心事；从现代到后现代（现代之后），时间变了，心事、情感、兴趣、感悟、语境、心态、行为及思考的问题、关注的点和面也随之在变化着。个体的追求和探索是与整体的时空相连接的、同步的，当然，超越时代独行其道也是必要的。艺术之所以为艺术，是因其意识上、精神上、创造上、探索上的新颖性和开创性及时代性特征而言。艺术的行为是狂人的行为，是勇敢者的行为，是敢于在寂寞中永不言败者的行为，是与时空比高低者的行为，是大智若愚者的行为。心事自身本是艺术的问题，而艺术的探究和行为也是解决人类自身本有的和未解的心事。心行其内，意其表。意为引线，究其内、明其理，理在独辟蹊径。世间无理、而理从无中出。只有有心者才能悟其理、掌其心。心如神如魂，而心和魂是自然的气和质，合二为一者得心事、明心智也。

每个人都有自己的追求和梦想，而我的追求就是能每天画画，让自己的心时刻融入时空中、自然中、梦幻般的精神世界中。"仁者乐山，智者乐水"，而我则兼有之。我喜欢自然的朴实和美丽，喜欢时空延伸的空灵之音，喜欢文明给予人类的智慧和五彩斑斓的世界，喜欢静雅而天籁般的情境，也喜欢那变化无常的后现代主义的时空。我喜欢在深夜中思考，也喜欢在喧哗的世界中寻找自我，在看和思之中去辨明去向并去寻找自我的追求和梦想—那就是：让自己的艺术在不断的时空延伸中得到升华.

李谟中

1972年出生于湖南冷水江，毕业于湖南师大，现为湖南株洲职工大学美术教研室主任，中国工艺美术协会会员，湖南美术家协会会员，湖南美术家协会陶瓷艺委会委员，湖南高等教育书法专业委员会委员，株洲美术家协会理事，株洲油画研究会会长，2000年被湖南文联、美协评为湖南十大杰出中青年美术家， 2010年被世界艺术网评为中国油画最具人气、最值得收藏与关注的艺术家前500位， 美术报整版报道。作品多次发表于各种专业学术刊物。作品参加北京瀚海国际、北京水墨丹青并拍卖成功及被国内外艺术机构及收藏家收藏。

肖爱华

湖南新化人，天津中德职业技术学院副教授，高级工艺美术师，

绘画作品注重微观之美的研究，笔下的景物含蓄优雅，兼有诗意之美。

2012年8月油画作品《晓风桐华》入选

2012中韩现代美术交流展 韩国首尔

2012年5月北京奥易京画廊对画·对话—当代油画名家邀请展 中国北京

2010年6月在湖南长沙举办三人油画联展《寻找》 湖南长沙

2010年5月在山东济南举办个人油画展《微观之美》 山东济南

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一、专业简介

美术学 ：四年制师范类专业。主要学习美术学、美术教育和专业技法方面的基本理论、基础知识和基本技能，同时接受艺术思维拓展和绘画专业创作以及教师教育实践的基本训练，培养学生绘画创作以及绘画研究和教学的基本能力。通过专业课程学习使学生掌握中西绘画艺术的基本理论和基础知识，掌握绘画(国画、油画、水彩、书画)创作的专业知识和技能，成为具有专业艺术创作能力、胜任美术教育教学和研究工作的专业人才。

绘画 ：四年制非师范专业。坚持多样化的教学方针，坚持传承和创新并举的教学理念，坚持理论和实践相结合的教学原则，通过理论学习培养学生了解中西方传统绘画体系及现当代绘画体系，通过中西画专业技法的实践学习培养学生掌握专业绘画的基本材料和表现技法，掌握基础造型和色彩表现的专业技能，培养和发展学生的独特艺术视角及鲜明的艺术语言，使学生成为绘画基础坚实同时具备绘画教学及研究能力的高级专门人才。

艺术设计学：四年制非师范专业。主要学习艺术设计基本理论和基本知识，通过艺术设计思维能力的培养和艺术设计方法技能的训练，培养学生专业创新素质与能力，使学生成为艺术设计相关领域从事设计、研究、教学、管理等方面工作的专门人才。分设视觉传达设计、新媒体艺术、环境艺术设计等专业方向。

1、视觉传达设计是以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，专业涵盖的职业范围包括建筑、新闻、出版、动漫、游戏、影视制作、媒体运作与发行、创意产业等。

2、新媒体艺术是新兴学科和专业，是在新的技术支撑体系下出现的媒体形态。专业涵盖数字媒体、数字杂志、数字报纸、数字广播、数字电视、数字电影、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、触摸媒体等。

3、环境艺术设计是一个跨学科的综合性专业，课程涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域。在培养学生创建二维图形设计的基础上，强化对三维空间图形的创建与设计，注重培养学生的设计理念以及创意的形成，同时加强设计软件应用能力。学生可从事建筑、家具、城市市容规划、园林与景观、家装和公装、电脑艺术等设计行业工作。

工艺美术：四年制非师范本科。开设人体素描、设计色彩、中外设计史、计算机辅助设计、中国画、漆艺、装饰画、陶艺、视觉形象系统设计、居住空间设计、环境设计徒手表现、展示设计、包装设计、卡通角色设计、家具设计、建筑设计、媒体广告设计、交互设计、平面广告设计等课程。培养学生在工艺美术与艺术设计创新方面具有扎实的基础理论和实践动手能力，具备从事工艺美术设计、艺术设计、管理和研究等方面的能力，能在企事业相关工作岗位从事工艺美术设计、艺术设计的高级应用型人才。

服装与服饰设计：四年制非师范本科。开设服装专业导论、服装设计、纸样设计、服装工艺、中外服装史、立体裁剪、服装材料、服装CAD、服装品牌设计与企划、服装工业制版、计算机图形设计、服饰配件设计、服装展示设计、男女装产品/纸样/工艺设计、服装网店设计、民族服饰研究、高级时装设计、高级时装立体构成与与工艺设计、品牌服装生产管理、整体形象设计、数码图案设计、橱窗陈设、产品包装设计等课程。培养学生系统地掌握服装设计与工艺基础理论和基本技能，熟悉现代设计思想与现代服装技术，能从事服装产品设计、制版、制作、生产管理等方面工作，具有创造性思维能力，有较高素质和较高技能的服装设计复合型人才。

音乐学 ：四年制师范类本科。开设视唱练耳、基础乐理、基础和声、中国音乐史、外国音乐史、舞蹈与形体、基础声乐、基础钢琴、基础器乐、钢琴配弹、音乐教学法、教育实习等必修课程。主要培养高等和中等学校音乐教师、教学研究人员及其他教育工作者。

音乐表演：四年制非师范本科。开设视唱练耳、基础乐理、基础和声、歌曲写作与作品分析、合唱与指挥、音乐欣赏、中国音乐史、外国音乐史、乐器法常识、曲艺常识、表演与台词、化妆、形体训练、艺术实践等必修课程。本专业设有音响导演方向。主要培养舞台表演、音乐编导及音乐制作人才。

舞蹈学：四年制非师范类本科。开设舞蹈基训、古典舞、现代舞、民族民间舞、舞蹈艺术概论、舞蹈编导、舞蹈美学、基础乐理、基础钢琴、视唱练耳、人体解剖学、运动生理学、艺术实践等必修课程。主要培养舞蹈表演、教学专业人才和其他行业舞蹈文艺人才。

播音与主持艺术：四年制非师范本科。主要开设有新闻学概论、新闻采访学、美学、中外文学、传播学、播音创作基础、发声学、形体及表演、广播电视播音与主持、基础写作、演讲与口才、影视文化等专业必修课程近40门。主要培养具有深厚的文化底蕴、素质全面的知识型、研究型、娱乐型播音、主持方面的专门人才。

广播电视编导：四年制非师范本科。主要开设有电视编导、电视摄像与构图、电视画面编辑、广播电视节目策划、电视导播、广播电视技术、戏剧概论、视听语言、广播编导艺术、影视精品读解、电视音乐与音响、广播电视节目主持等课程。主要培养具有深厚文化功底、适应能力强、发展后劲足，能够胜任广播电视节目、栏目和频道的策划、编导、主持和制作等方面工作的复合型广播电视编导人才 。

戏剧影视文学：四年制非师范类本科。主要开设戏剧剧本写作、影视剧本写作、戏剧影视作品评论写作、戏剧影视编导、影视剪辑、戏剧影视表演艺术、中外戏剧史、中外影视史、电视节目种类与制作、影视语言学、传播学概论、艺术学概论、好莱坞电影研究、中国古代文学经典作品分析、中国现当代文学作品精读、外国文学名著鉴赏等课程。主要培养具有戏剧影视文学基本理论尤其是戏剧影视文学创作(编剧)能力、戏剧影视文学作品评论能力，能够在各级电视、电影、广播等部门及企事业单位、大中学校从事创作与评论、教学与研究等工作的实践型、复合型的高级专门人才。

二、招生专业及计划：

专业名称

招生计划

招生省份

美术类（含美术学、艺术设计学、绘画、工艺美术、服装与服饰设计）

400

湖南、湖北、山西、浙江、福建、辽宁、江苏、河南、陕西、安徽、广西、四川、江西、甘肃、山东、河北、内蒙古、贵州

音乐类（含音乐学、音乐表演）

200

湖南、广西、山西、浙江、江苏、河南、安徽、广东、山东、四川、河北、内蒙古、甘肃

舞蹈学

45

湖南、广西、山西、浙江、江苏、河南、安徽、广东、山东、四川、河北、内蒙古、甘肃

播音与主持艺术

80

湖南、湖北、山西、河南、安徽、山东、四川、河北

广播电视编导

80

湖南、河南、河北、山东、湖北、四川、山西、安徽

戏剧影视文学

75

河北、甘肃、江苏、安徽、广东、河南、湖北

服装与服饰艺术（服饰艺术表演方向）

30

湖南

注：

1、具体招生计划详见各省(市、自治区)2015年招生计划来源表;

篇10

福州大学是国家211工程重点建设高校，福建省人民政府与国家教育部共建高校。创建于1958年，现已发展成为一所以工为主、理工结合，理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的重点大学。其中，厦门工艺美术学院新校区位于厦门市集美区大学城，老校区位于厦门市思明区鼓浪屿，占地面积共350多亩。

学院现有美术学、设计学两个一级学科硕士授权点，其中设计学为福建省级重点学科，有艺术硕士、工业设计工程硕士两个专业学位授权点。有视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术、工艺美术、绘画、雕塑八个本科专业，其中产品设计专业为福建省级特色专业；设有九个系部：绘画系、雕塑系、工业设计系、环境艺术设计系、视觉传达设计系、数字媒体艺术系、服装设计与工程系、艺术史论系和公共文化教学部。

学院是福州大学创新研究型拨尖人才培养试验班实施学院之一，学院将从本科设计学类各专业新生中选拔优秀学生组成综合试验班进行跨专业重点培养。

二、专业简介

视觉传达设计：本专业培养具有国际设计文化视野、中国设计文化特色、适合于创新时代需求，集传统平面（印刷）媒体和现代数字媒体，在专业设计领域、企业、传播机构、大企业市场部门、各类院校、研究单位从事视觉传播方面的设计、教学、研究和管理工作的高级应用型专门人才。学制四年，授予学位：艺术学学士。

环境设计：本专业培养适应我国社会主义经济建设的发展需要，掌握专业基础理论、相关学科领域理论知识与专业技能，并具有创新能力和设计实践能力，能在高等艺术学校从事环境设计或教学、研究工作，在教学科研单位、艺术环境设计机构从事公共建筑室内设计、居住空间设计、城市环境景观与社区环境景观设计、园林设计，并具备项目策划与经营管理、教学与科研工作能力的高素质环境艺术的高级应用型专门人才。学制四年，授予学位：艺术学学士。

产品设计：本专业培养具有厚基础、宽口径、重能力、知识、能力、素质协调发展，具有扎实的工业设计基础理论知识及产品造型能力、良好的职业技能和职业素质，能在企事业单位、专业设计部门、教学科研单位从事以产品创新为重点的设计、管理、科研或教学工作，也能从事与产品设计相关的视觉传达设计、信息设计、环境设施设计或展示设计工作的高级应用型专门人才。学制四年，授予学位：艺术学学士。

服装与服饰设计：本专业培养能从事服装与服饰设计策划和时装研究方向，具有较强的设计创造能力和动手制作能力，具有较强的市场设计意识和市场竞争能力，掌握服装服饰相关企业、服装服饰市场的基本运作知识，以及把握时尚潮流并进行流进预测的基本方法，能在服装服饰设计领域与应用研究型领域及艺术设计机构从事设计、研究、教学、管理等方面工作的高级应用型专门人才。本专业设置两个专业方向：服装设计、鞋靴箱包设计。学制四年，授予学位：艺术学学士。

数字媒体艺术：本专业培养掌握数字媒体艺术的基础理论与方法，具备数字媒体制作、影视动画制作的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能分析和解决实际问题，能在广播、电视、电影领域，以及电脑动画等新一代的数字传播媒体领域、专业设计机构、企业、传播机构、院校、研究单位从事数字媒体方面的设计、教学、研究和管理工作的高级应用型专门人才。学制四年，授予学位：艺术学学士。

工艺美术：本专业培养将手工艺传统理论与实践相结合、有创意能力，能在文化艺术部门、传统工艺加工领域、设计公司、学校等企事业部门从事各种传统与现代工艺美术品设计制作以及相关教学与研究、设计管理工作的高级应用型专门人才。本专业设置三个专业方向：雕刻、陶瓷、漆艺。学制四年，授予学位：艺术学学士。

绘画：本专业培养具备坚实的科学文化和艺术理论知识，通过绘画艺术方面的基本理论和基本知识的学习以及艺术思维与绘画造型的基本训练，使学生具有绘画创作、教学、研究等方面的能力，成为能在专业艺术领域、各类学校、研究、出版、新闻等单位从事绘画创作、教学、研究、编辑、管理等方面工作的高级应用型专门人才。本专业设置三个专业方向：漆画、中国画、油画。学制四年，授予学位：艺术学学士。

雕塑：本专业培养具备坚实的科学文化和艺术理论知识，通过造型基本理论的学习，以及对雕塑创作手法、表现形式、各种雕塑材料的制作工艺与应用的基本训练，使学生具备立体造型能力，以及应用各种材料进行具象及抽象造型的能力；成为能在公共环境雕塑专业领域、企事业单位、专业设计部门从事专业创作、教学和研究工作的高级应用型专门人才。学制四年，授予学位：艺术学学士。

三、招生计划

2014年我校面向省外招生计划总数为500名。分省招生计划将根据各考点报考人数及生源质量进行分解，并按教育部有关招生来源计划编制办法执行。

四、报名和专业考试时间、地点、科目：

1、校考

省份

报名时间

报名地点或网址

考试时间

考试地点

贵州

12月29-30日

贵州师范大学

贵阳市宝山北路116号

12月31日

贵州师范大学

贵阳市宝山北路116号

湖北

1月4-5日

网上报名、缴费

网址：hbea.edu.cn/

1月9日

湖北省教育考试院标准化考场

武汉市江汉区杨汊湖小区常青五路

湖南

1月12-13日

中南林业科技大学

长沙市韶山南路498号

1月15日

待定

广西

1月18-19日

广西经贸职业技术学院

南宁市青山路14号

1月20日

广西经贸职业技术学院

南宁市青山路14号

黑龙江

1月19-20日

黑龙江东方学院

哈尔滨市南岗区学府路331号

1月21日

黑龙江东方学院

哈尔滨市南岗区学府路331号

浙江

1月20-21日

浙江理工大学

杭州市江干区2号大街 

1月23日

浙江理工大学

杭州市江干区2号大街

河北

1月23-24日

石家庄信息工程职业学院（南校区）

石家庄高新区信工路18号

1月26日

石家庄信息工程职业学院（南校区）

石家庄高新区信工路18号

山西

2月4-5日

太原师范学院

太原市南内环街189号

2月7日

太原师范学院

太原市南内环街189号

江苏

2月5-6日

南京晓庄学院

南京市北圩路41号

2月7日

南京晓庄学院

南京市北圩路41号

江西

2月6-7日

南昌工学院

南昌青山湖区顺外路800号

江西赣江技工学校（赣江大学老校区）

2月8日

南昌工学院

南昌青山湖区顺外路800号

江西赣江技工学校（赣江大学老校区）

安徽

2月6-7日

安徽建筑大学

安徽省合肥市金寨南路856号

2月8日

安徽建筑大学

安徽省合肥市金寨南路856号

广东

网上报名、缴费

1月1-2月1日

网上报名、缴费

网址：zsb.fzu.edu.cn

2月14日

华南师范大学

广州市天河区中山大道西55号

现场确认

2月11-12日

现场确认地址：华南师范大学

广州市天河区中山大道西55号

辽宁

2月17-18日

鲁迅美术学院附中

沈阳市大东区望花中街146号

2月20日

鲁迅美术学院附中

沈阳市大东区望花中街146号

山东

2月19-20日

潍坊富华国际展览中心

潍坊市东风东街189号

2月22日

由潍坊市招生办统一安排

云南

待定

待定