电工实训得与失范文

导语：如何才能写好一篇电工实训得与失，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】电子电工实训 教学改革 实践与创新

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0183-02

近年来，电工电子技术发展迅速，在各个领域中都得到了广泛的应用，是中职院校一门重要的基础课程。电工电子技术课程的实践性很强，这就对电子电工实训教学提出了非常高的要求。实训教学是把学生课堂上学到的理论知识转变为职业技能的重要一步，但目前，很多中职院校的电子电工实训教学不能把学生的培养与企业的需求很好地结合起来，学生学到的理论知识与工厂生产存在脱节。为了提高学生的职业素质与技能水平，提高其社会竞争力，就需要对中职院校的电子电工实训教学进行改革，在教学过程中培养学生的创新与实践能力。

一 中职院校电子电工实训的教学现状

电子电工实训教学是通过实验的形式，让学生把所学到的理论知识用来解决实际问题，并提高职业技能。在传统的电子电工实训教学中，学习和应用普遍存在着脱节现象，虽然学生能够掌握理论知识，但是把所学的知识合理地转化为职业技能却很困难，这种理论知识学习与职业技能应用的脱节现象是多年来困扰电子电工实训教学的主要问题之一。

在传统的电子电工实训教学中，老师主要是灌输新的知识，学生被动地去完成规定的实训内容，而不去思考，限制了学生的思维空间。学生在这种机械性的重复模仿工作中，虽然进一步加深了理论知识的掌握，但是却失去了学习兴趣以及探究精神。在企业生产过程中，职业技能的应用与书本上的理论知识有着很大不同，职业技能的运用更灵活，如果学生的思维空间受到了限制，就很难把所学到的知识运用到实际生产中去。

二 实践与创新教学模式的探索

电子电工实训教学质量的提高，需要培养学生的实践能力，开发学生的思维空间，把传统的理论教学逐步转变为技能与思维相结合的、具有实践性和创新性的新型教学模式。这种新型的教学模式注重学生分析、解决问题能力的提高，把传统的理论知识的学习与验证转变为解决实际问题，不仅仅通过实践进一步强化了理论知识，更提高了学生的综合能力。为了实现这种新型教学模式，就要对电子电工实训教学进行有效的改革。

传统的电子电工实训教学是以老师为主体，向学生灌输理论知识和实验技能，学生则是被动地学习，失去了进一步思考的空间，教学效果往往较差。在这种新型教学模式下，要把学生作为教学课程的主体，教师只是起到引导作用。在实训教学过程中，学生把传统的被动“填鸭式”的教学变为主动，要学生充分运用所学的理论知识，自行制订并实施实训教学内容，充分发挥学生的主观能动性，调动其积极性，培养了学生的创新能力和实践能力。

在实训教材的编写上，传统的教材由于教学观念和出版周期的限制，往往大量篇幅都是实训内容、步骤的讲述，而且滞后于新技术的产生。为了改进这些不足，教材的编写应该注重对学生思维能力的提高，只向学生提供实训目的和要求，对于其原理、步骤等不做过多介绍，从而给予学生更为广阔的思维活动空间。与此同时，教材的编写也应具有一定的超前性，将当今高新技术与学科知识有机结合起来，提高教学的综合性与实践性。

教学内容上，需要根据教学目标与学生的学习情况有针对地进行变动，根据循序渐进的学习规律，把传统实训教学中验证性的实验转变为阶梯形的教学内容体系，即基础实验――设计实验――仿真实验三个层次。基础实验目的在于帮助强化理论知识以及掌握仪器操作等基础性技能，设计实验要求学生进行初步设计，培养其发现与解决问题的能力，仿真实验则是在之前实验教学的基础上，对所学知识进行进一步的综合运用，培养学生的创新意识与综合实践能力。这种多层次的教学内容设计，遵循了逐步深化的认识规律，构建了从理论知识、技能操作到实践与创新的阶梯式的教学体系。

与传统的电子电工实训教学相比，这种创新性、实践性的教学模式让学生有了高度的自主性和独立性，也更接近企业生产的实际情况，可以有效地训练学生把理论知识转化为实践的能力，避免了学习与应用的脱节。学生在主动学习中，会通过各种方法寻找解决问题的能力，可以获得新的认识与成果，锻炼学生的思维能力。其科学的、阶梯形的教学内容体系也体现了循序渐进的教学思想，有利于教师因材施教，为各个层次的学生提供了发展空间。

三 结束语

随着社会的发展，电子技术得到了更加广泛的运用，在中等职业教育中，电工电子实训教学培养学生的动手能力、分析与解决问题的能力，有着不可或缺的重要地位。避免理论知识学习与职业技能应用的脱节，提高学生的动手实践能力与创新思维，培养出熟练掌握职业技能的高素质人才是中等职业教育的根本任务。为了达到这一目标，需要对目前的教学模式进行深层次的变革，突出中职教育培养应用型人才的办学特色，努力提高教学质量。

参考文献

[1]钱春雷.浅谈如何提高机电专业学生电子电工实训的学习积极性[J].科技资讯，2011（21）：213

[2]周海燕.对当前电子电工实训的现状分析研究[J].电子世界，2012（11）：24～25

[3]殷好军.电子电工实训教学研究[J].佳木斯教育学院学报，2010（5）：323

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论文关键词：供电企业；新进员工；培训；管理 

 

新员工是供电企业实现“一强三优”战略目标最重要的生力军与潜在资源，新员工的培训与管理是企业最有价值的一项人力资本投资。新员工的入职管理是员工管理的起点，入职管理成效的好坏直接关系到员工管理后续工作的开展。对供电企业新员工培训则是企业产生效益和用好大学生的基石。因此，进行系统的培训策划与实施是帮助新员工完成适应过程，使得新员工便于管理和进行自我管理，形成企业发展良好动力，真正投入新的人生的必由之路。 

一、供电企业新员工的性格与行为特征 

烈日炎炎的七月，又是一批大学生走出象牙塔，开始他们职场生活的时候。供电企业hr暗自高兴的同时，应该多一分清醒：招到大学生只是第一步，要使80后大学生充分为供电企业所用，必须了解80后新员工的性格。新员工队伍有其鲜明的思想与行为特性，主要体现在以下几方面。 

1.没有明确规划 

从象牙塔迈入职场的80后大学生们，经历了找工作的忙碌和苦涩，大部分怀着憧憬来到了供电企业。他们对于职场有希望，但是更多的是迷茫，没有明确的职业规划，如果达不到他们的要求，遇到挫折的时候会感到特别失望。 

2.不听大道理 

受生活环境、知识结构的影响，80后新员工最怕领导、家长讲大道理。供电企业是准军事化管理，来不得半点马虎，我是主管，你是下属，所有的事情必须听从我的指挥与安排，至于为什么要这样做，这不是你所过问的事情。而80后大胆、独立的个性特征，是不喜欢这种工作风格的，他们更想知道“为什么这样做？”更喜欢“能不能让我试试？”的参与式管理风格。 

3.缺少感恩意识 

“以厂为家”在新员工看来有点不可理解，家是给人安全、给人关爱、给人亲情、给人避风的地方，企业呢，是给人压力、给人复杂的人际关系的地方。新员工的社会性格、工作习惯、人际关系等都未形成，在工作初期特别容易受周围环境、人员的影响，因此就可能出现变好或是变坏两种可能。 

4.希望实现自我 

80后新员工多是独生子女，生活方面多由父母照顾，而且这代人也没吃过什么苦，对金钱刺激淡漠。他们认为，钱赚的多少并不是社会对个人评价的唯一标准，关键是自己能否实现自己的理想，过自己想要的生活；他们不会将工作与生活截然分开，不喜欢生活享受被繁忙工作打乱，在工作与生活中希望处理的是简单的人际关系，对权威也敢于挑战。 

二、供电企业新员工入职培训方案设计 

认真剖析初进职场大学生的思想行为特性，有针对性地组织培训，具有典型的员工导向或定位作用：帮助新员工尽快实现“组织社会化”，培养新员工对国家电网的认同和归属感，帮助新员工熟悉适应新的工作要求。 

1.针对性调查新员工培训需求 

培训需求分析是新员工入职培训的首要环节。首先，确定企业的培训需求，以保证培训方案符合供电企业的总体目标和战略要求。新员工进入企业，面对一个新环境，不了解企业情况，不了解职位要求，不熟悉上司同事，难免感到紧张不安。如果不组织新员工入职培训，新员工要花费比培训多得多的时间掌握相关知识。其次，进行工作分析。工作分析是指新员工达到理想的工作绩效所必须掌握的技能和能力。最后，进行个人分析。个人分析是将员工现有的水平与未来工作岗位对员工技能、态度的要求进行比照，研究两者之间存在的差距，研究需要进行哪方面的培训来提高能力，达到员工的职务与技能的一致。 

2.综合性考虑新员工培训目标 

新员工入职培训就是要把因新员工知识、能力、态度等方面的差距所产生的机会成本的浪费控制在最小阶段，这就是供电企业新员工入职培训的总目标。培训的具体目标是：让80后新员工感受到国家电网对他们的欢迎，体会到归属感，以鼓舞士气，让员工了解企业的历史、现状与未来，不管他什么背景，用强化的方式让他很快融入国家电网的企业文化，大家用同一个声音说话；让新员工消除初进企业时的紧张焦虑情绪，很快适应新的工作环境，以便减少错误、节省时间；展现清晰的职位分析及企业对个人的期望，帮助新员工建立与同事和团队的和谐关系，减少抱怨；培训新员工解决问题的能力，提供寻求帮助的方法，提供讨论的平台，帮助他更快地胜任本职工作。 

3.系统化设计新员工培训内容 

一般来说，新员工入职培训内容应包括以下三个层次：知识培训，是入职培训的第一层次。知识培训有利于理解概念，增强对新环境的适应能力。新员工只要听一次讲座或看一本书，就可能获得相应知识，简单易行。技能培训，是入职培训的第二个层次。抽象的书本知识不可能立即适应具体的操作，很少有员工刚进入企业就掌握了所需要的一切技能。素质培训，这是入职培训的最高层次。素质高的员工有正确的价值观，有良好的思维习惯，有较高的目标。 

4.多样化实施新员工培训方案 

在对新员工进行培训时，必须结合培训内容和培训对象等因素选择恰当的培训方式。第一，集中授课：针对专业知识、企业文化、制度、安全规程等有一定理论性的课程，由电力培训中心集中培训，在拓展训练、商务礼仪、营销服务课程中，模拟设置一些项目、场景，让学生参与比单纯的说教有趣生动得多；第二，沟通交流：例如举办员工论坛，新老员工对话、公司领导、部门负责人或业务专职讲解；第三，现场解说：是在引导新员工参观工作现场时使用的一种很好的培训方式，实物加讲解更让人印象深刻；第四，娱乐沟通：通过举办技能比赛、演讲大赛、歌舞晚会等，加深他们的团队合作意识，融洽气氛，帮助他们尽快融入到新的工作环境中。 

三、供电企业如何使新员工迅速增值 

大学生刚毕业只是准人才，还不是真正意义上的人才，经过一段的锻炼和经验的积累，很快将转化为人才。作为供电企业hr应该通过入职培训尽量缩短这个转化过程，让大学生尽快适应职场生活，使新员工迅速增值。 

1.恰当的工作适应引导，快速产生效益 

一是做好新员工入职培训教育。几乎每个企业对新进员工都有入职培训，但大学生的入职教育应与其他新员工有所不同。二是选择与大学生身份比较相近的人作为培训辅导老师，有什么问题比较容易沟通，这便于刚大学毕业的学生消除恐惧，尽快熟悉工作环境和业务知识及相关规则。三是理论课培训结束后，企业最好指定专人作为工作指导师傅，防止把大学生一丢到岗位上就没人管没人问。四是有计划安排大学生多实习几个业务岗位，力争熟悉全部业务流程，这对进入专业工作岗位后尽快进入工作状态大有益处。 

2.科学化职业生涯辅导，持续产生效益 

新员工经过入职培训、试用期及职业导师的具体指导，他们的性格、能力、素质都能够得到一定程度上的体现，人力资源部门应安排大学生到最其合适的工作岗位，尽量做到人事相宜，既要警惕彼得现象，也要防止人才浪费。当工作岗位基本安排就绪后，应对这些大学生进行职业生涯设计，尽量使员工的个人愿景与供电企业能提供的条件相结合，为新员工选择正确的职业发展途径，以更快地实现自我成就的需要。 

3.巧妙的员工情商管理，力争效益最大化 

智商使人得到使用，而情商使人得以提升。首先，加强新员工的自身修养和素质，一方面可以给新员工暗示出企业对修养的重视，对新员工的日常言语和道德行为起到了无形的约束作用；另一方面，较高的员工修养和素质对企业良好的文化氛围和工作融洽关系也起到了较大的促进作用。其次，加强新员工对企业行为规范章程的了解，使员工明白什么样的行为是为企业所接受的，什么行为是为企业所排斥的，以及怎样处理行为差距，以加强新员工与企业融洽度。第三，加强新老员工之间的沟通协作，引导员工具备健康的心理行为和良好的团队合作意识。增进员工之间及团队之间的合作意识，锻炼新员工对复杂事物的处理能力、协调能力，进一步增强员工对企业的信任感和责任感。 

4.正确的领导魅力展示，挖掘潜在效益 

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关键词:典型工作任务;项目教学;实训方法

《电工技能与训练》是一门实践性很强的专业课。在以讲授法为主的教学模式下,整个实训过程是“以教师为中心、课堂为中心、书本为中心”,只注重实训的结果,不注重实训的过程,培养的学生不能胜任企业工作。为增强学生动手能力和适应社会的能力,按照企业的实际工作任务、工作过程和工作情境组织实训,将“典型工作任务”贯穿整个实训过程。这样让学生有机会经历完整的工作过程,可以实现理论学习与技能训练的统一,取得良好的教学效果。

一、确定典型工作任务

典型工作任务是一项完整的工作行动,包括计划、实施、检查和评估四个过程,它反映了职业工作的内容、形式以及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。

一个完整、全面的工作行为必然来源于企业实践的典型工作任务。比如,在对企业“首席电工”“专家工人”访谈中了解到,“照明与安全报警系统”的综合布线具有典型代表性(别墅、智能小区、写字楼归属此类),涵盖了电工所有的基本知识点,可以呈现该职业的典型工作内容和形式,对人的职业成长起着关键作用,是“室内布线”工作岗位的典型工作任务。

以典型工作任务设计的实训项目能自然而然地覆盖预定教学目标的各个知识点,它主要包括收集信息、制订计划、安装实施、检查验收及项目评估等步骤。

二、围绕典型工作任务开展实训

围绕典型工作任务开展实训教学可以让学生亲自经历“完整的工作过程”,主要分为四个阶段。

1.明确任务,获取信息

这是导向阶段,由教师提出项目任务:一套别墅要安装照明报警系统,请考虑整个系统的性价比拟定合同,制订让客户满意的项目计划,并模拟施工。

主要功能:电器插座和照明功能,防火报警功能(烟感),煤气泄漏报警功能,防盗报警功能。

项目要求:签订合同――经济实惠,编制项目书――规范合理,虚拟仿真――科学全面,施工布局――完整方便,验收质量――安全满意。

2.制订计划,作出决策

此阶段是学生合作学习、查找资料、分析问题、拟订计划的过程,包括以下四个步骤。

(1)合理分组

以小组合作的形式开展学习活动,分组时要注意学生的搭配。一个组一般以4名左右的学生为宜,将基础好、能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起。

(2)分析项目要求

分析项目要求是成功设计一个项目计划的基础工作。只有弄清楚项目的各种需求,才能设计出满足用户需要的照明报警系统。

该系统主要由四个部分组成:①输入系统,包括大门传感器、窗户玻璃破裂传感器、室内红外线探测传感器、液化气探测器及烟感探测器。②输出系统,包括外墙、大门、警灯、警铃、小区保安及110警务系统。③信息处理系统,包括信息传输通道、保安告知、计算机系统及电话系统。④照明工程,包括开关数量与位置、灯具数量及位置、插座数量与位置规划。

学生按照这一系统分析,小组内分工协作,收集相关的信息、编制项目合同、分解有关任务、准备必需的器材、自学相应的知识、制作必备的项目手册等,亲自经历结构完整的工作过程,获得“工作过程知识”,而不仅仅是书本上的理论知识。

(3)制订小组行动计划

学生根据分析结果制订小组行动计划,这个实训环节是让学生掌握如何规划完成一个工作任务的相关知识。要根据工作任务的步骤和工艺流程、每道工序所需要的工时、每道工序应满足的质量和技术要求,确定工序之间的衔接与配合等。

学生根据项目要求制订出的方案是五花八门的,但哪个方案最合理,教师不用提前告诉他们,而是先让每个学生介绍自己的方案,进行小组交流。在这个过程中,学生手脑并用,互帮互助,不但学到了知识,而且语言表达能力和合作能力也都得到了很好的锻炼。

(4)画出系统工艺草图

学生根据项目要求制订好方案后,为便于组织项目的实施,教师可以要求每个小组都画出系统工艺草图。如要求学生在报警设备安装位置工艺图中标出各种传感器及报警器的位置。

3.工作计划的实施

在组织项目实施的过程中,教师遵循学生的认知规律:知识的展开和技能训练均由认识设备开始,在认识设备的基础上熟悉和使用设备;然后学习安装与连接设备,并完成安装连接后的参数设置,使设备达到正常使用的要求。

为了让学生在项目实施过程中有在企业工作的氛围,还应要求每个小组对所选的设备列出硬件清单。为了能选择价格合理和功能合乎客户要求的电线、插座、探测器等,学生需要进行市场调查,这样学生既可了解设备的功能、参数等,又可对行业需求有一定的把握。

在项目实施过程中,教师是“器材供应商”,按照学生的器材清单提供材料,力求提供一个经过精心设计的实践环境;教师还是引导者和组织者,引导学生在对问题的探讨中寻求项目的可能解决方案和最终的解决办法,使学生自主学习,真正在“做中学”。

4.检查控制评定反馈

这一环节中,学生需要根据工作任务中每道工序的质量标准、技术要求和安全规范,设计评价项目和评价标准,教师应指导学生如何检查和评价。

项目教学的目的不是追求标准答案,正如评价不同的装修公司的样板房一样,每个作品可以不一样,对作品的评价不是简单的对与错,而是要对项目的全过程进行综合考量。

四、实践效果与体会

在围绕典型工作任务进行的电工技能实训过程中,学生是主体,要制作报价表、配置设备清单、绘制工艺草图、绘制电路图、编制项目文件、组织安装施工、绘制安检表格。学生经历了完整的工作过程,取得了较好的实训效果。1.实训基础:以典型工作任务结构为基础,满足不同层次学生的需求。2.学习内容:在具体的职业工作情境中学习如何工作是与以后的工作有直接联系的。3.课时安排:以工作过程为导向,按照学习情境进行,学生有安排自主学习进程的空间。4.学习主动性:学生根据项目的需要去寻找知识,为主动学习。5.学习兴趣:学到的知识比以前更扎实,学习目的明确,学习积极性高。6.学习目标:不但掌握了专业理论,把理性的知识和感性的技能结合起来,而且明白这些理论在以后工作中的用处。7.学习能力:学生的自学能力、钻研能力得到了很大提高。8.学习方法:缩短了学习时间,开阔了视野,锻炼了实际工作能力,以适应企业的要求。

教师安排基于典型工作任务的实训时,要把重要的知识点隐含在任务之中,将理论知识和实践技能结合在一起。比如,不要在课堂上讲解安全条例,而要指导学生把相关安全条例落实到施工过程中,严格执行相关规定(每个小组要有施工监理);并将安全条例贯穿到检查环节中――要求学生制作工程验收手册,并利用安全条例实地检查验收其他“施工队”的照明报警系统工程质量,逐项打分,并反馈和汇总验收结果。让学生在完成各项任务时运用各个知识点,这比让学生死记硬背安全条例的教学效果更好。类似这样的知识讲解,不应是“老师讲,学生听、读、背”,而应是在实际工作中用,真正做到“学习的过程是工作,工作的过程是学习”。

参考文献:

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关键词：国际电力工程；投标方案；设计咨询

中图分类号：TB21 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）34-0018-02

1 概述

随着我国国民经济和电力工业技术实力的发展，同时响应中央提出的“走出去”战略，越来越多的国内电力设计单位走出国门，在国际上参与很多国际工程的投标和设计工作。由于国内外电力设计工作在习惯、工作流程等等方面的不同，如何适应国外电力市场的设计工作，已经成为国内电力设计单位急需解决的问题。

2 设计咨询常见的技术问题及应对方法

2.1 投标之前需要注意的问题

电力建设项目是以设计咨询为龙头，设计工作同时也贯穿于项目的投标阶段。中标以后的项目具体开展到项目完成并移交业主的整个过程中，设计工作始终是项目管理的核心要素之一，是工程项目投资控制的决定性因素。在投标准备时，设计单位应仔细研究招标文件以及相关技术标准和要求。

但在目前以拿项目为第一要务的大环境下，承包商和设计院投标组织往往过于匆忙，往往两三周的时间就需要完成投标方案的设计，招标文件研究不细致，导致后期很多条款难以实现或造成承包商投资增加。为了避免此类问题，承包商方和设计院都应在一个合理的时间内认真研究业主的招标文件，对于招标文件中的条款，根据自身实际情况，需要提出澄清和列出差异，在技术谈判中就将问题充分暴露出来，以免在项目执行过程中，不得不为了满足某些过高的技术要求而增加自身投资。即使在投标阶段很匆忙没有时间充分研究招标文件，也需要在收到中标通知书后的合同谈判之前认真研究好招标文件，对于招标文件中不合理和过高要求的地方与业主进行认真的谈判，切忌为了拿项目什么要求都答应。

在设计投标文件时，若能收集到以往同类工程的设计资料和了解当地实际的工程技术、经济发展水平，将会大大提升设计文件的质量，设计单位需要尽力实现此目标。而更重要的是要透彻研究招标文件的技术参数要求，有针对性地提供相应技术水平的产品。如果投标人提供的产品比招标人需要的技术水平高的话，在技术指标上虽然有优势，但相应价格也会高出许多；如果提供的是低端产品，虽然价格可能有优势，但性能较差，两者都会降低中标的概率。国外项目只要求按照规范施工，不会像国内一样搞“精品工程”等，因此，要注意控制技术和报价水平。同时，设计方案的保险系数不宜过高，在满足招标文件的基本要求下必须注意技术与经济的有机结合，对设计尚不明确的单项工程应进行风险评估。

另外，要特别注意对招标文件中的实质性要求和条件做出响应。按照规定，如果投标方对招标文件中有关招标项目价格、项目技术规范、合同的主要条款等实质性要求和条件的某一条未做出响应，都将导致废标。

因此，投标方应对此持谨慎态度，设计方案应满足招标文件的要求，不应出现大的偏差，力求在符合当地技术经济要求的前提下给出合理报价。对于某些过高要求的技术、性能指标，可以在投标前发函请业主给予澄清，并和业主就澄清的问题进行讨论，这也是能增加业主对设计单位认可度的一种办法。对于经努力仍不能达到招标文件要求的，需在差异表中列出，并作详细说明。

除了上述诸项之外，还有一个关键的问题，就是设计标准的问题。承包商和设计院都应积极争取中国标准成为工程的执行标准，一旦采用中国标准，项目执行过程中技术标准的系统性风险大为降低，在某种程度上可以大大降低工程费用，为设计优化工作奠定基础。但国际工程的业主，一般都是习惯了国际标准的，让其接受中国标准，需要做大量细致、耐心的沟通和说服工作。

2.2 项目执行过程中需要注意的问题

在外方的招标文件中，可能对某一个设备会在招标文件的多个地方做出要求。对于设计单位来说，在项目执行过程中，对于此设备技术协议的谈判和签订，一定要把所有的要求都写入技术协议，以免设备招标时未做要求，等设备制造完成以后才发现问题，这个时候将可能导致业主拒绝接收设备或者需要改造设备的问题。这将拖延工程的进度，并可能导致项目投资增加。

对于一些有一定工业实力的国家，业主可能会要求某些设备在当地采购以促进当地经济发展和技术力量的提高。在当地采购的设备，在来往交流中容易出现疏忽，从而导致设计过程中出现偏差。专业主设人更换，需要将各种资料完整交接，对于正在配合阶段的设备的技术协议的谈判，需要将谈判的前后关系完整交接给后来的接替者，以免出现问题，导致设计失误。必要时需要派专业主设人赴当地进行面对面技术谈判。

国际工程有一个显著的特点就是所有完成设计的施工图成品，业主都要进行审查确认。业主的设计成品审查，往往是按照国际惯例来进行，而我国电力工程设计的习惯与国际惯例又存在较大差异，我们的电力工程设计专业划分比国际常规的专业划分要细。比如一个燃煤火力发电厂的施工图设计，按照国际惯例的电力工程设计，仅仅分为工艺、土建、电气和仪控，而我国的习惯是将专业划分为热机、输煤、除灰、化水、给排水、供水、暖通、结构、建筑、水工结构、总交、电气一次、电气二次、系统和热控。设计成品的审查，主要是在业主所在国进行，而国内设计院派人前往当地配合审查，也难以把所有专业都配齐，故经常会需要被派去的人要顶替未去的专业负责人回答问题。对于国际工程的图纸审批，语言便首当其冲是一个主要问题，一个专业的负责人，能用英语和业主对本专业的问题进行自由交流已属不易，再要求他用英语和业主交流别的专业的问题，对他也是非常大的挑战，而当他需要和国内联系的时候，可能会由于通话音质不好、网络不稳定、存在时差而不能即时通话等原因，使得他不能即时、准确地回复业主的问题，这往往会导致业主对设计院水平的怀疑，也容易延长图纸的审批周期。对于此类问题，可多组织集中审查会，请业主事先将要讨论的问题列出清单，设计院在做好充分准备的前提下，再有针对性地派人前往参会，将会增加交流效率，加快图纸审批进度。当然，能请业主方到中国来进行图纸审查，对于审图进度可以达到事半功倍的效果。

此外，大多数国外业主自身没有设计控制力量，对具体的设计过程不会过细管理，所以业主对承包商业绩的了解和信任程度，甚至业主对于某些政治因素和市场方面的考虑，都会影响其审查意见及态度，影响送审图纸的通过率。一个较好的办法是邀请外方业主代表对设计单位和设计单位设计并已投产的项目进行实地考察，让外方业主实地了解设计单位的实力和业绩以及国内设备制造厂商的生产能力和产品使用情况。实地考察往往可以密切承包商与业主的关系，加深业主对设计单位的电力项目设计和咨询水平的了解。若是能将业主的考察和图纸审查结合在一起，将能极大推进设计审查的进度。

3 结语

在中国企业大量走出去的时代背景下，我国的电力设计单位虽然面临很多困难，诸如短时间内就要完成研究外方的招标文件并制定投标方案、国内外设计标准和专业划分不同、要用英语进行设计和交流、花大量精力配合业主进行设计成品审查等，但中国的电力设计单位在技术上已不存在任何问题。随着我国科学技术的发展和国际工程经验的积累，我国的电力设计单位在国际上的竞争力定会大大增强。

参考文献

[1] 杨芝雄，陈家恒.国际电力工程设计咨询实践与体会

[J].水利发电，2006，32（11）：99-101.

[2] 刘刚.浅谈国际工程优化设计[J].湖北电力，2011，

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【关键词】职中机电专业 钳工教学 实训 新论

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.036

钳工教学是机械类专业中最基本的技能之一，同时，钳工技能对于职中学生的技能发展和上岗就业极为重要，钳工教学既包括对钳工理论的讲解，同时更为重要的是操作技能的掌握。职中学校的办学宗旨就是让学生经过专业的技能培训，能够拥有一项专业的技能，做一名新型技师，职中机电专业对于钳工教学历来十分重视，如何更好地针对职中学生的情况和特点因材施教，让其能够通过理论教学和实训拥有钳工这项技能本领，是当前教学最为关注和探究的问题。下面，我将从以下几个方面进行一番新的探究：

一、教法灵活，考虑学情，注重钳工专业理论教学

在职中机电专业进行钳工教学，首先就是从钳工专业理论教学入手。理论教学一直是老大难问题，深深困扰职中教师和学生，职中学生大多好动活泼，对于理论性强的教学活动可能会产生注意力散漫，学习兴趣不高的情况，对相对枯燥的理论知识学习会产生排斥心理，因此，钳工专业理论教学就得从学生学情好和特点出发对症下药。教师首先要摸清学生的学习底子，研究学生的认知水平和心理水平，把握学生的学习兴趣点，教学就应该针对学生的实际情况而制定量身的教学方案和活动，不然教学活动就不可能发挥其应有的效力。基于学生学习兴趣不高、基础薄弱的情况，教师可以采用多样化的教学方法，以此激活学生的学习动机，促成学生主动学习。在专业理论教学时，教师可以将学生带到实训场，让理论与实践相结合，学生通过一边学习理论知识，一边亲身感受就会加深理解。

此外，教师可以通过多媒体教学设备，通过播放视频、情境模拟等活动，把抽象的理论知识在模拟视频中得到展现，这样学生学习起来不至于太枯燥，更能帮助学生接受和理解，在钳工理论知识教学中，教师把理论讲解和现场展示相结合，可以促进学生对于相关技能感觉的培养。在诸多技能培养中，对于工具的手感感觉培养也是不应该忽视，让学生观摩真正的工厂车间，亲身体验操作流程和步骤，能够让学生动用自身的感觉器官去认识新的知识，能够更好地理解和消化，可以为实训奠定一定的基础。

二、加强技能培训，注重实训活动，培养学生的钳工技能

职中学校主要是培养学生的技能，因而实训教学是钳工教学的重中之重，在实训教学中，首先教师应该训练学生的基本操作能力，对于操作中最基本的技能训练和注意事项的提醒是极为必要的，教师要不断训练学生的基本功，为之后的钳工综合性技能训练打下坚实的基础。在理论知识的学习之后，紧接着基本操作训练体现了科学性和合理性的教学原则，教师应该训练学生对划线、锉削、测量、锯钊等的操作，只有强化基本操作，才能培养出优秀的技工，因此教师要严格要求学生，通过演示示范、指导纠错，让学生扎实基本操作。练习是实训最重要的学习途径，因此学生应该反复训练，从而能够娴熟掌握技能技法和牢记操作原则。例如，在钳工技能中锉削是必备的操作技能，同时其难度系数较高，学生学习相对困难，因此在训练时教师应该亲身示范，在操作中说明和解释，在重要之处提醒学生。学生在观摩教师演示时，加上教师的见解和指导能够有所接受和理解，对此在实训中学生要反复练习，注意揣摩和总结经验，教师也应该指点锉削技能的妙法，从而帮助学生领悟和培养手感。

其次，注重难度系数，提升学生技能水准。教师在实训中应该注意观察学生的水平，在学生整体上水平提高时可以适当提高操作难度，以此训练学生的技能精准性，从而激发学生刻苦钻研的精神。学生在面对挑战时会有极大的激情，所以教师应该适时制造难度，以此促进学生操作技能水准的提升。

再者，注重综合性操作技能训练。在基本操作水平达到的阶段，教师应该引导学生注意综合性操作的培养，钳工专业技能是一项综合性的技能，需要学生具有综合技能，所以在实训中教师应该由易至难强化学生的综合性操作能力。教师可以让学生制作器件，让学生在训练中注意把握和理解，深入理解步骤之间的联系，一点点积累经验。此外，教师在布置任务时应该选取较为典型性的工件，这样能够帮助学生在操作中获得经验。只有在实际操作中才能熟悉技能技法，熟练才能生巧，也才能把握技能的精巧度，提升学生的技能水准。

三、开展竞赛、工厂学习活动和等级考试，促进学生技能提升

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关键词：退役士兵；维修电工；技能培训；方法指导

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-026-01

基于物理课程的维修电工项目在退役士兵培训中的最终目的，是学员通过接受职业教育，掌握一定的技能，拿到就业的“通行证”职业资格证书，顺利走向工作岗位。作为指导教师，如何事半功倍地引导学员训练，达到国家规定的考核标准，是职业教育工作者一个永恒的课题。

一、以激发学习兴趣为前提，提高学员训练积极性

目前退役士兵的学员，一般是初中毕业生，少数是高中的，年龄在20岁左右，整体素质不高，模仿能力强，自制能力差。我们首先应提高其学习兴趣，为培训奠定基础。

1、向学员宣传国家有关退役士兵就业的方针政策。用人单位招用从事就业准入职业劳动者，必须从取得相应资格证书的人员中录用等规定。

2、以一些老毕业学员为例，讲述他们在培训学校掌握了较高的技能水平工作后，取得的成就，如某某学员走上了领导岗位，某某学员成为技术主管、技能能手；在工作中完成了那些技术改造项目，解决过那些技术难题或创新和发明创造等。

3、找一些简单而有趣的小制作，培训一开始就指导学员制作。例如，光控、声控、电子门铃等有趣的小制作，学员完成后会产生一种成就感。

通过以上措施能大大提高学员的学习兴趣，树立起一个努力学习知识，刻苦练习技能的信心，为培训指导扫清障碍，奠定基础。

二、以《国家标准》为纲，确定培训重点

维修电工《国家标准》规定了基本要求和工作要求两大部分，并且给出了鉴定比重。由命题专家生成了理论知识和操作技能《鉴定要素细目表》，理论知识一般设有100～200个鉴定点，给出了鉴定范围和鉴定比重、难易程度。“低难度”、“中难度”、“高难度”分别用“x”、“y”、“z”表示，并规定试题的难易比例是“x”、“y”、“z”依次为20%、70%、10%。从理论知识《鉴定要素细目表》的鉴定比重，还可以看出，电动机知识占15 %，电力拖动自动控制知识占20 %，晶体管电路知识占15 %，三项合计达50 %，操作技能《鉴定要素细目表》中，一般确定了数十个至百余个考核项目，其中，设计、安装与调试占40 %，故障检修占40 %，而且给出鉴定点及鉴定名称。我们就可以以此为依据把理论知识中的电动机知识、电力拖动自动控制、晶体管电路知识，操作技能中的设计、安装与调试、故障检修确定为重点。

三、以典型电路为基础，扩展学员知识面

根据《鉴定要素细目表》，应把电动机自动控制知识作为基础，循序渐进的扩大到电路计算、变压器、电器、电工测量、晶体管电路、及相关知识的内容。

比如，在培训中用一机床自动控制电路作为典型电路。首先，把电路全图展显出来，向学员介绍此电路的设计目的及功能。另外，按此电路所用到的电器件：空气开关、熔断器、变压器、照明灯、交流接触器、中间继电器、电动机、过热继电器、行程开关、按钮开关等等的作用、功能、动作原理、符号、易出现的故障、检查方法、修复、安装要求等，都逐一的介绍给学员，并且可以用一些坏件让学员动手修复，要选择一些不同型号器件让学员了解。这样既看懂了其结构又用到了电工工具、万能表或其他仪表。学员可以从中学到好多基础知识、测量方法和基本技能。在系统讲解电路工作原理时，把电路易出现故障部位、故障现象、故障判断方法、操作规范、注意事项、安全知识等穿插其中进行讲述，总结出规律。同时，应引导学员系统全面的掌握知识，在“广”字上下功夫。在以往考评过程中，个别学员能够排除故障，但考评员问的简单问题回答不上来，说明学员掌握的知识不够全面，这是我们在指导中需要特别注意的一个问题。

在选择典型电路时，可以选择电动机自动控制电路及机床控制电路。电动机控制电路是根据生产机械而设计的，线路的复杂程度不尽相同，但都是由基本控制环节组合构成电动机的启动、停止、反转、制动、调速等控制电路。常用机床电气线路类型多，但安装方法只有板前明线配线、板前线槽配线、板后配线三种。我们应重点掌握板前线槽配线方法。

四、以基本技能为训练重点，塑造技能型人才

维修电工的基本技能是相当重要的，它关系到能否快速的完成应急任务，所干工程是否符合规定要求等，所以，在掌握理论知识的同时，应重点加强基本技能训练。

1、所谓基本技能，就是基本功，但是有一些基本功是很难用书面文字表达清楚的。比如，用钳子剥不同面积的塑料软线线头，不同型号线的用力不尽相同，究竟多大的线用多大力才能使剥出的线头既不损伤线又剥的快，就无法表达的特别清楚。类似这样的基本功是很常见的。在维修电工工作中，向涉及到上述类似情况的主要是各种工具的使用，如各种钳子、扳手、螺丝紧具、电工刀、钳工技能中的锉料、锯料、钻床打孔等等。笔者在多年的实践中总结出的经验是，明确考核要求，多给学员示范，使学员掌握其操作要领，让学员在多练多实践中去认真体会感悟，这样就能掌握基本技能，收到良好效果。还比如，用钳子剥软线的线头，一看多大的线就会很自然的剥出符合要求的线头，其他工具的使用也是如此。

2、在训练指导中，应参考劳动和社会保障部培训就业司、职业技能鉴定中心编的，职业技能鉴定国家题库考试复习指导丛书《维修电工》（中级）一书，书中对每一个鉴定项目都作出了具体的项目分析、考核要求、配分、评分标准、练习指导、准备过程说明。笔者在指导过程中应用上述资料，收到了具有较好的效果。

3、要教育学员正确对待国家职业技能鉴定。国家职业技能鉴定的基本目标是为了提高劳动者的素质，对于我们学员个体来说是为了提高自己的整体素质，自我应当有真正扎实的水平，能够有解决实际技术问题的能力，以优秀的成绩考取职业资格证书，持职业资格证书任用人单位挑选或自己挑选用人单位，真正成为社会所需求的应用型人才。

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【关键词】 电工实训 实践与探索 教学问题 对策

中国分类号：G71 文献标识码：B

目前高职院校在“理论适用，实践为重”的教学理念引导下，对于工科类专业的人才培养方案做了很大修改与调整，精减文化基础课程，对部分课程进行了一体化教学，突出职业技能实训教学。为切实提高教学质量，培养合格的技能型人才，根据电工实训教学发展的实际情况，对电工实训教学进行了有益的探索，进而有效地激发学生的学习热情与提高学生学习的积极性与主动性。

电工实训教学的必要性

在近几年教学实践中笔者发现高职院校工科类专业部分学生对强电方面的东西认知较少，对强电产生惧怕心理，这就给高职院校工科类专业提出电工实训的教学要求。为突出高职教育“培养应用型人才”的办学特色，开设电工实训，可使工科类专业相关专业课程的内容具有连贯性、系统性、整体性，对学生的实际动手操作能力可以进行全面拓展，同时为一部分对电工专业感兴趣的学生报考“维修电工技能等级证”打下良好的学习基础，从而拓宽了学生毕业后就业面和上岗能力。

目前电工实训教学存在的突出问题

1.教学模式与教学要求不相适应

在电工实训教学中依然使用传统的实训教学模式，以教师为中心，应用传统的“口授+板书+挂图”的教学模式，先把大量的理论灌输给学生，通过演示操作，学生再以固定模式进行模仿操作实践，学生能够做到“由会到精”和“由精到快”的训练要求，但基本没有什么创新，束缚了学生的思维发展。

2.教学设备落后，更新缓慢

实训经费不足，购置电工实训所需元器件较为落后，损耗元器件更换不及时，更新周期较长，严重影响着电工实训的质量，束缚了现有实训基地作用的发挥，特别是与现今生产第一线紧密联系的内容较少，学生很难了解最新的专业发展动态和先进技术，严重地影响电工实训的教学效果。

3.实训教学内容与行业前沿技术相脱节

目前大部分实训教师还是按部就班的把以前老教师技术经验传授给学生，对行业发展前沿的职业技能不熟悉，缺乏电气行业领域先进技术与工艺知识，不了解现代企业对员工综合素质的要求，无法使教学与行业、企业紧密联系，这样将会导致学生和社会需求脱节的现象。

电工实训教学改革的实践与探索

1.转变思想，改进电工实训教学内容

以往的电工实训教学内容局限于理论加操作和集中训练学生必备的基本技能，内容缺乏设计性和综合性，谈不上开放性和职业性，学生的各种能力的都很难培养。在近几年的电工实训教学探索中，逐步将高职教育新的理念与多位教师的实训教学经验相结合，根据社会岗位需求形成一套以电工基本技能为基础、专业技能为重点，注重培养技术应用和创新能力的电工实训教学内容体系，即把电工实训教学内容体系分为基本技能、专业技能、综合技能三大部分，在基本技能上侧重学生的操作技能，在专业技能上注重学生对技术的应用，在综合技能上强调学生的综合实践能力，同时要注重“产品”教学、创新制作和新技术应用。这样既可以增加了学生的学习积极性，同时也能将国家职业技能考核标准融入实训教学内容。

2.以教学目标出发，融入新的教学方法

在高职“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性”的思路引导下，明确教学目标，经过多方位的思考与讨论，在教学内容上进行合理的改进，在原有实训项目基础上，增加设计内容，让学生进行设计，然后进行验证。同时，电工实训应打破传统的职业教育观念，在教学过程中运用项目教学法，变封闭式教学为开放式教学，把教学、生产与科研结合起来。即在整个教学过程中以学生、项目、实际经验为中心，此时教师不再是中心，而是学习过程的引导者与组织者。在每一个项目内容上，课堂上要进行师生互动，特别是鼓励学生主动参加学习的情境，教学中除了教师提出项目任务外，学生可以根据自己的想法提出任务设计，自由选择元器件和设备实训。在具体实训过程中不仅避免各小组之间的相互抄袭与模仿，而且可以改变以前单纯传授知识和模仿为主的教学模式，使学生在动手动脑实践中观察、思考、想象。通过项目教学法与学生反复练习，充分发挥学生的主动性和创造性，进而在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到全面发展。

3.根据实际情况，分层次设计电工实训教学过程

高职学院工科专业较多，可根据学生的实际情况和具体的实训课时的多少，把学生分成不同的班。对于未曾接触过电工基本知识的学生，主要培养学生的电工基本技能，根据要求设计和安装电路，实现电路功能的能力；有一定基础的学生，进行技能培训——针对具体问题集中培训，技能考核，使学生动手能力得到整体提升；基础较好的学生还可进行课外综合设计和创新设计。通过分班的组织安排，实训内容的分层，落实到每个学生，不仅能做到因材施教、各得其所，而且学生在实训过程中也受益匪浅。另外，还可实现实训基地多种功能的开发，激励学生的创造积极性。

4.尝试建立开放式电工实训基地教学管理，延伸实训基地的使用功能

为了进一步优化电工实训教学，在管理上可尝试对电工实训基地进行开放性管理，面向专业群学生开放。学生利用课余时间进入实训基地进行培训，一方面锻炼基本技能，另一方面提高实训基地的利用率，实现其价值的最大化；另外在完成教学任务的前提下，开展对外服务，实训基地向社会开放，可以将实训基地新技术推广，为社会培养专业技术人员，还可以进行职业技能鉴定培训等，把电工实训基地建设成集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。

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关键词：职业高中电工教学实践探究

时代在进步，科技在发展，学生在校所学技能已经不能与社会有效接轨。为此，就要求学校特别注重实训教学，课程改革，以培养学生的实际动手能力，加强技能和综合应用能力的培训，以适应市场和企业对新型人才的需求。

一、硬件设施

专业实训室的建设方向要侧重实用性，让学生在学校实训期间能模拟企业生产环境进行操作；实训室的实训工位要多，实训时尽可能做到人人有工位，学生在实训中以培养熟练的操作技能为主。要充分利用校内现有的实习基地，如车间、实验室等，给学生营造实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上不断加强实训技能的训练，为走出校园打好基础。

实训教师的教学能力和水平是决定实训质量的主要方面，要获得好的实训教学效果，任课教师具备“双师”素质是关键。任课教师只有对所授理论的技术技能了如指掌，才能够准确体察学生在实训中存在的问题，了解他们掌握相关知识的程度，及时进行分析归纳，找出存在的薄弱环节，就所学知识点加强辅导训练，直至熟练掌握，达到实训目标。

二、提高学生学习积极性

激发学生的学习兴趣，提高学生的操作技能是提高学生积极性和主动性的关键所在。职业教育实施的是以技能训练为主的教学原则，要提高学生的操作技能，必须充分调动学生参加实训的积极性。除了教师良好的引导，更重要的是要学生对所学内容有浓厚的兴趣，发挥学生的主体作用。教育心理学表明：兴趣是学生学习动机中最现实最活跃的成分，兴趣是最好的老师，它可以激发人们的求知欲，进行创造性的学习和劳动，发展个性。兴趣在教学活动中有着特别重要的意义。一旦学生对学习产生浓厚的兴趣，就会自觉地调动自己的学习积极性与主动性，这也是学生刻苦钻研、勇于创新的内在动力。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。尤其是对于职高生来说，大多数学生的学习不是很主动，且由于基础知识差，随着知识不断深入，学习专业倍感吃力，逐渐丧失了学习兴趣。因此，要提高学生学习的积极性，只有让学生对电工电子技术这门课产生兴趣，才能使学生变“要我学”为“我要学”。

序言课的成功教学可以使学生建立对电工学的兴趣和能学好电工学的信心。例如：生活中的日常照明用的是什么电？你怎样设计一盏楼上楼下都可以控制亮灭的灯？照明电路为什么有时候忽明忽暗？电费的高低与哪些因素有关等等。这些实际问题与每个学生的生活息息相关，这时学生的好奇心立刻被引发出来，都想弄明白是怎么回事，笔者没有解释原因，而是趁热打铁地问：“你们想知道答案吗？如果你们学好电工专业课以后，这些就都会明朗了。”这样学生有了好奇心，有学习电工知识的欲望，并想掌握解决问题的方法，会对所学电工专业知识产生极大的兴趣。

教师应该在教学活动中积极发挥学生的主体作用，有意识地培养学生自学的积极性、自主性和自信心，激发学生的学习兴趣。在一开始实训时，老师就要鼓励学生，明确地告诉学生，他们是能行的，也许我们理论知识现在还不是很行，但我们的动手能力是绝对行的，要给他们一定的自信。在给他们第一个任务时，要根据学生的具体情况，让他们能够完成，而且是他们感兴趣的任务，以此来满足他们的内心需要，从而增强他们的自信心。

三、教师要经常给学生鼓励

每位学生内心都有一份虚荣心，而这种虚荣心也是每位同学学习的内在动力，特别是我们实训课程，他们做一个课题可能要花费一整个下午，非常辛苦，特别需要我们教师们的鼓励和关心，即便做的不是很好，也要用鼓励的方式来让他做的更好，这样不仅学生内心得到了安慰，其实在教学效果上来讲也是非常有效的。另外，可开展多层次、多渠道的实践性教学活动，如开设特训班、开展技能竞赛，激发更多的学生加入第二课堂的活动，使学生认识到第二课堂活动的重要性、必要性和可行性。学生在校期间，可以多参加国家、省、市等举办的技能比武，对优胜者给予表彰。这样的技能竞赛对那些善于应用知识、动手能力较强的学生是一种鼓励，对那些动手能力较差的学生是一种鞭策，也是同学们再学习的机会，可以在总体上提高学生的技能水平。

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论文摘要:分析了网络下参考咨询服务工件的新特点，指出了当前参考咨询服务工作的主要问题，并针对这些问题提出了如何创新参考咨询工作的应对措施。

随着计算机信息网络的迅速发展，高校图书馆的网络化、数字化建日新月异，网络资源日益丰富，由于信息环境的变化，信息量的剧增，读者对图书馆参考咨询服务工作的要求也就越来越高，越来越迫切，他们非常希望图书馆能够在这种网络环境下提供有针对性的高层次的咨询服务，解决他们在信息的搜集、选择、鉴别等方面遇到的各种实际问题，使他们能在较短的时间内，在信息的海洋里及时、准确地获取所需文献信息，很显然，要及时满足这些高层次的需要，仅仅依靠传统的参考咨询工作是难以解决的，必须要对参考咨询工作的现状，特点，存在的问题进行全面的分析，在此基础上，寻求创新的方法和途径。

1网络环境下参考咨询工作的新特点

1.1咨询场所的变化馆内与馆外并存

传统的咨询服务场所是在馆进行，主要是馆员与读者面对面或书面形式进行交流，部分地使用电话进行咨询和解答，而在网络环境下的参考咨询服务场所可以在任何一个地方，在家里或办公室进行，随时随地都可以利用先进的网络技术，通过电子邮件的方式与参考咨询馆员进行联系，咨询馆员可直接在网上及时解答各种咨询，不受任何时空的限制，很显然，咨询的场所在不断地扩大和外延，随之，咨询的途径也越来越多，读者人数也在不断上升，这些变化势必导致参考咨询工作的难度和工作量增加，如果我们不全面创新参考咨询工作，就很难适应这一新变化。

1.2咨询方式的变化手工检索与网络化检索并存

传统咨询服务方式的基本特征是通过手工查询、翻阅各类工具书，这种方式既耗时，又受馆藏资源的限制.查全率和查准率都将受到影响，在网络环境下，上网查询.浏览，下载文献已成为最方便获取文献的手段.使用智能化，自动化，网络化的检索工具，已成为现代参考咨询服务的重要特征。现代信息技术的应用和良好的网络环境条件.使参考咨询服务不仅可以利用各种载体形式的事实型数据库，数据型数据库，题录型数据库，全文型数据库和图像型数据库以及种类繁多的电子版参考工具书，更可以借助网络提供的信息查询工具来实现。所以，在现代高度发达的文献信息技术支持下，参考咨询服务方式已是手工检索与网络化检索并存，这种并存，使得参考咨询服务工作的服务手段急需创新。

2当前参考咨询工作存在的主要问题

2.1基础设施问题

目前，价格昂贵的现代化设备与有限的购书经费已形成极大反差，致使高校图书馆的自动化建设水平发展速度极为缓慢，也不平衡，还有部分高校馆的现代化速度还处于起步阶段，各种基础设施极不完善，其中包括:必需设备配备不全，现有设备陈旧，网络不畅，自建数据库尚缺，特色数据库未建，网上信息杂乱无序，引进数据库尚未开发，图书馆网站建内容单薄而又滞后，计算机和网络的安全防范管理措施不得力，IP地址资源紧缺等等，所有这些，给网络环境下的参考咨询工作的开展带来了极大的困难，导致提高服务质量只是一句空话。

2.2人员素质问题

由于受市场经济的冲击，加上高校图书馆人事制度不健全，致使高校图书馆有用的人才流失现象较为严重，特别是高素质的咨询馆员更是缺失。许多馆普遍存在的一种现象就是:罗马成为老、弱、病、弱、残的“收容所”，改革分流人员的“庇护所”和解决干部教授农民的“好场所”。由于整体素质偏低，这些人员的存在，再好的培训途径对于他们来说也无法进行实施。他们只能充当一个守摊子，看门子，换牌子的“守门员”角色，很难成为一个信息海洋的“导航员”，由于这种现象的存在，严重制约了网络环境下参考咨询工作的顺利进行。

2.3服务理念问题

不少馆领导和馆员服务理念较陈旧、保守、对开展参考咨询工作的信心和认识不足，总认为一个馆只要进行采编，流通和阅览等一般性的服务工作，就说明此馆在正常运转就行。至于高层次的参考咨询服务工作可做可不做，不愿意在这方面花费更多的时间和精力，没有真正把它列入重要议事日程上来，致使此项工作难以开展.使许多新的信息没有充分发挥出来，造成了信息资源的严重浪费，严重制约了图书馆服务质量的提高.从而也极大地挫伤了读者利用图书馆的积极性.同时也降低了图书馆在人们心目中的应有的地位和作用。

3创新参考咨询服务工作的应对措施

3.1服务理念创新

在网络环境下，要想参考咨询工作与时俱进，首先就得转变和创新服务理念，建立新的服务机制和服务模式.充分认识到参考咨询工作在新时期图书馆工作中的重要性。不断创新参考咨询工作的内容，方式和方法。努力克服那种参考咨询工作可有可无，可深可浅的思想，牢固树立“读者至上，服务第一”的观念，将读者服务工件的重点从传统的文献借阅咨询服务转移到高层次的参考咨询服务上来，不断增强网络信息咨询服务意识，不断拓展读者服务工件的内涵和外延，为读者及时提供集成，多样，动态的数字化信息资源服务。只有这样，才能使我们的参考咨询工作更具针对性，主动性和创新性。

3.2基础设施创新

俗话说:“巧妇难为无米之炊”，同样道理，要想搞好网络环境下的参考咨询工作就得要拥有先进的设备作基础，否则只是纸上谈兵，毫无意义，所以说参考咨询的基础设施建设工作也是不可忽视的一个重要环节。首先图书馆要配备好必要的计算机设备。并建立稳定可靠的开放式，集成化管理系统和性能优良的.与内外联网的开放性网络，并必须保证网络的畅通，这样才能充分发挥网络和网上信息资源的作用。其次，要建立数据资源管理系统.作为数据库管理的平台.该系统应包括信息的获取与创新，存储与管理，访问与查询，与传送以及权限管理等多个模式，它的管理机制与运作模式都应基于INTERNET网络环境来设计，支持各种相应的标准与协议，为读者提供优质的数字资源服务，以保证参考咨询服务工作的顺利开展，提高读者的满意度。

3.3馆员素质创新

参考咨询工作是图书馆读者服务工作的重要组成部分，也是现代图书馆服务的重要标志。要想全面创新参考咨询服务工作有了新的服务理念还不行，这些理念还得要有人去具体实现。所以说，咨询馆素质创新，是网络环境下开展参考咨询工作的关键之所在。为此，我们应把创新参考咨询人员素质问题列为所有工作中的重中之重。建立和完善图书馆创新人才的开发机制，制订出一系列切实可行的培训措施，扎扎实实地做好参考咨询馆的培养工作，其方式有:常办培训班;开设专题讲座;参加各种学术会议;短期脱产进修;在职再教育;外出参观学习;出国访问与考察等等。通过这样一些活动的开展，使参考咨询馆员的综合素质得到快速和全方位的创新与提高，使他们即懂得传统的咨询工作.又掌握了现代化服务手段，从而.能非常从容地担当起这一特殊时期赋予他们的历史使命。

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关键词：建筑配电与照明；工程化；实训装置；设计；应用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）15-0059-02

高等职业教育的核心工作是对学生的职业能力培养，而实践则是职业能力培养的重要手段，是高等职业教育人才培养的重要环节。科学的设计和实施专业实践教学，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要作用，重视实践，是提高人才培养质量的重要途径，是培养创新型人才的必由之路。高职教育要培养出高素质技能型专门人才的培养目标对高职实践尤其是校内实训装置提出了更高的要求。为加强和完善建筑电气工程技术专业实训基地建设，彰显办学特色、提高实践质量，本文设计和制作了建筑配电和照明“工程化”实训装置。

1 建筑配电与照明“工程化”实训装置的内涵和设计

基本原则

1.1 设计内涵

“建筑供配电与照明”、“建筑电气施工技术”是高等职业教育建筑电气工程技术专业重要的专业核心课程，主要培养学生掌握建筑高低压供配电系统、照明系统、防雷与接地系统方案设计、负荷计算和设备选择的基本知识，能够熟练识读建筑电气平面图。系统图、施工图，正确理解设计意图和施工要求，具有进行低压供配电及照明系统、防雷与接地系统的设计和施工能力。

结合建筑工程技术专业核心能力培养目标、施工任务特点并兼顾建筑实体环境的多元性、复合性，技术性要素等，形成了“工程化”实训装置的设计思路。

“工程化”实训是依据工程实践进行实践设计，将知识和技能重新进行整合和序化，构建真实情景的环境，以职业岗位能力培养为主线，按真实职业活动从方案设计、系统配置、安装调试、运行维护、技术改造到施工工程管理等完整的项目内容进行构建。通过解析职业能力要素并全部融入工程训练，以实训装置为载体进行人才培养。

1.2 设计基本原则

在设计原则方面，从实用性、安全性、经济性、可观瞻性等方面考虑，对建筑配电与照明“工程化”实训装置进行设计与实现。

①实用性。按照能力为本并满足实训教学内容和要求进行设计，通过实训，使学生掌握低压配电系统、照明系统、防雷系统的识图、设计及施工。包含识读建筑电气图纸目录、设计说明、图例、平面图、系统图、施工图；熟悉建筑电气设计常用规范；设计建筑照明系统，包含设计照度、选择照明方式、选择光源和灯具、合理布置灯具、照度计算；确定低压配电系统，选择配电箱、电能表、开关、插座、导线截面和型号以及敷设方式、穿管管径的选择和安装；安全接地等项目的训练。

②安全性。由于在实训的过程中需要模拟建筑配电与照明的施工过程，学生实训过程中的安全是第一位的，因此必须保证装置整体的安全性。

③经济性。为了尽量减少投资，结合实训室的环境要求，选择使用性价比高、易维护、现场情境既具备工程化同时兼顾可重复操作性的材料进行设计和制作。

④可观瞻性。学生更愿意在安全舒适的良好环境中的参与实训，因此，加强实训装置的客观瞻性设计，使其美观、整洁，具备工程任务解决环境。

2 建筑配电与照明“工程化”实训装置的设计方案

2.1 实训装置设计方案

实训环境分为办公区和施工区。建筑配电与照明“工程化”实训室平面图如图1所示，实际实训场地可根据实际情况进行调整。

办公区每单元由办公方桌、一体化电脑、凳组成，每个办公单元可供学生以小组方式讨论和学习，设置讨论单元，所有电脑联网运行，可接受教师主机广播、查阅资料和接受工作任务。办公区提供可供角色扮演的施工现场办公环境，办公区兼设计和施工技术准备区。在办公区提供计算机辅助设计软硬件平台，提供设计参考资料，满足建筑配电计算、照明计算、设备和器材的选型和配置、制图和设计文档制作，提供工艺流程、规范等技术文件。即在办公区可以完成技术图纸识读和技术交底、二次深化设计、施工技术方案准备、施工组织与管理等工程化工作。

施工区为金属结构仿真建筑房屋，采用金属网孔板与铝合金支架组合房屋模型，如图2所示。房屋墙面、屋顶采用金属网孔板制成，如图3所示。金属网孔板配合实用新型专利产品“方形塑料钉”如图4所示。形成电气设备与管线可重复安装面，实现建筑配电与照明系统施工的作业空间。在房屋模型内可安装插座、线槽、线管、灯具、配电箱等电气设备和部件。在施工区完成施工材料、工具、人员组织与调度、建筑配电与照明控制线路安装、设备故障分析和检修、施工成本控制、施工进度控制、施工质量控制、施工安全与环境管理、项目质量验收等工程化工作。配置电脑桌、一体化电脑、投影机设备。

这种针对建筑配电与照明实训项目从设计到施工以及验收全过程“工程化”实践教学设计，可提高对知识的综合运用能力。

2.2 实训设计方案

2.2.1 实施过程

①学生按照任务要求，以小组团队、分工合作进行工作任务的解读。

②查找技术规范和图纸资料，进行工程设计，制定工作方案，确定施工技术。

③领取工具和器材并完成施工训练任务。在教学中要求学生充分利用教材、网络、实训设备、专业规范等各种资源完成项目任务，掌握任务中的基本知识以及相关拓展问题。最终的学习成果包括各项技术图纸、各项施工技术方案文本、施工组织和管理文本、质量目标、成本控制、安全管理措施、项目验收报告等文本以及工程的施工现场和调试成果。

2.2.2 设计特色

建筑电气工程技术专业培养目标主要定位于建筑电气工程施工技术管理岗位，这就要求本专业学生在具备核心专业技术能力的同时，还需一定的社会职业能力，例如沟通能力、协调能力、领导能力、执行能力等等，“工程化”实训装置能够最大可能地训练学生的社会能力和方法能力。

建筑配电和照明“工程化”实训装置的应用过程中，教师角色进行转换，从“教师”变为“导师”，是从“授”转变成“导”，即进行引导、指导、诱导、辅导和教导。强调知识的系统性，按照由易到难、局部到整体的认知规律排列任务顺序。通过工作任务培养学生的实践意识和技术应用能力。实训过程是师生共同参与的实践活动，根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能。针对不同层次的学生，教师可以把握好指导的尺度，注重学生的个性化发展，引导学生自主学习，开拓创新。

学生在这样“工程化”的实践学习环境中，个性定制和规划自己的职业成长兴趣和志向，选择性的定位自己在任务中的角色，比如团队的组织者、工程任务的设计师、造价员、施工技术员、施工监理、甲方验收代表等，实现了职业岗位的能力训练，进而达到培养目标。

3 结 语

通过近两年的实践应用，建筑配电与照明“工程化”实训装置在建筑电气工程技术专业实践中取得了良好的效果。“工程化”实训装置的设计理念也为同类专业的实践改革提供了参考，而进一步优化过程、完成配套实训教材等问题，还需要进一步进行研究和探索。

参考文献：

[1] 伍波，邓治宇.高职自动化专业工程化综合实训装置探索[J].职业教育研究，2014，（3）.