投资学总结范文

导语：如何才能写好一篇投资学总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】 老瓜头生物总碱;佐剂性关节炎;白细胞介素-1β;肿瘤坏死因子;白细胞介素-4;白细胞介素-10

老瓜头(Cynanchum Komarovii AI. Iljiniski)系箩摩科鹅绒藤属多年草本生植物，别名牛心朴子，广泛分布于次生沙漠中的半固定沙丘和荒漠流沙区。近年来，国内研究表明其化学成分除含有一些无机元素外，还含有生物碱、挥发油、甙类、黄酮醇类、糖类等化合物。老瓜头提取物有抗炎、抗菌、抗肿瘤、镇痛、止咳、祛痰、平喘等作用[1]。老瓜头生物总碱(Total Alkaloid of Cynanchum Komarovii AI. Iljiniski， TACKI)是从老瓜头中提取的生物总碱，具有抑制蛋清致大鼠足趾肿胀、大鼠棉球肉芽肿以及角叉菜胶诱导的大鼠气囊滑膜炎等抗炎作用[2]。本研究以大鼠佐剂性关节炎(Adjuvant Arthritis， AA)为模型，观察TACKI对大鼠佐剂性关节炎血清细胞因子IL-1β、TNF-α、IL-4、IL-10及NO的影响。

1 材料与方法

1.1 实验动物 Sprague-Dawley(SD)大鼠，雄性，清洁级，体重150～200g，由宁夏医科大学实验动物中心提供，合格证号为SCXK(宁)2005-0001。随机分组，常规饲养，自然昼夜。

1.2 实验仪器 大鼠足容积测试仪，自制; UV/9100紫外可见分光光度计(北京瑞利分析仪器公司); GC1200型γ计数器(中国科技大学中佳光电仪器公司)

1.3 实验药品与试剂 老瓜头生物总碱(宁夏回族自治区物理研究所分析测试中心孟协中研究员提供)，雷公藤多苷片(上海医科大学红旗制药厂，批号040102，10mg/片)，弗氏完全佐剂(complete Freund’s adjuvant， CFA;美国Sigma公司，批号Lot084k8928)，TNF-α、IL-1放免试剂盒购自解放军总医院科技开发中心放免研究所;IL-4、IL-10放免试剂盒购自北京北方生物技术研究所;NO硝酸还原法检测试剂盒购自南京建成生物工程研究所。

1.4 方法

1.4.1 大鼠佐剂性关节炎模型(Adjuvant Arthritis， AA)制备 按照文献[3]方法，除正常对照组外，其他各组大鼠右后足常规消毒后，于足跖皮内注射CFA 0.1mL致炎。

1.4.2 分组及给药方法 大鼠随机分为6组，每组10只。(1)正常对照组;(2)模型对照组均给予生理盐水灌胃;(3)雷公藤多苷组将雷公藤多苷片研成细末，加生理盐水，配制成混悬液(6.0mg/kg);(4)TACKI高、中、低剂量组(20.0、10.0、5.0mg/kg)，用生理盐水配制，放置1d使其充分溶解，以上药物均以10mL/kg灌胃，每天1次，于致炎后第19天开始给药，连续8d。

1.5 血清中IL-1β、TNF-α、IL-4、IL-10及NO含量的测定 按照试剂盒说明操作。

1.6 统计学方法 实验结果以(±s)表示。应用SPSS 11.5软件进行统计学处理，多样本均数间比较采用One-Way ANOVA检验，以P

2 结果

2.1 TACKI对AA大鼠血清TNF-α、IL-1β含量的影响

CFA致炎后27d，模型组大鼠血清TNF-α、IL-1β含量明显高于正常对照组 (P

2.2 TACKI对AA大鼠血清IL-4、IL-10含量的影响

CFA致炎后27d，模型组大鼠血清IL-4、IL-10含量降低，高剂量组大鼠血清IL-4、IL-10含量高于模型组(P

2.3 TACKI对AA大鼠血清中NO含量的影响

CFA致炎后27d，模型组大鼠血清中NO含量升高， TACKI中、高剂量组大鼠血清中NO含量明显低于模型组(P

3 讨论

近年研究表明，细胞因子网络的失调在类风湿关节炎(Rheumatoid Arthritis， RA)的发病过程中占有重要地位[4]，具有促炎、抑炎或刺激、抑制的正负反馈的免疫调控作用[5]。本实验结果显示，模型组大鼠血清中TNF-α、IL-1β含量升高，IL-4、IL-10含量降低，提示AA大鼠病变过程中存在细胞因子网络平衡失调，表现为致炎因子的升高和抗炎因子的减少。TACKI中、高剂量组大鼠血清中TNF-α、IL-1β含量降低， TACKI高剂量组大鼠血清中IL-4、IL-10含量升高。提示TACKI发挥其抗炎作用可能与通过下调致炎因子(TNF-α、IL-1β)、上调抗炎因子(IL-4、IL-10)，调节AA大鼠血清中细胞因子的平衡有关。

关节炎大鼠的多发性关节病即与NO的过量产生有关[6]， NO可以促进巨噬细胞释放IL-1、TNF-α形成恶性循环而增加RA的临床症状，因此，减少NO可以减轻关节损伤。本实验结果显示，CFA致炎后27d模型组大鼠血清中NO含量升高， TACKI中、高剂量组能够降低大鼠血清中NO含量，且其高剂量组大鼠血清中NO含量与雷公藤多苷组相当[7]，接近正常对照组水平。提示TACKI发挥抗炎作用可能与其抑制细胞NO的合成有关。

参考文献

1] 杨卫东， 郝银举， 李红兵， 等. 老瓜头生物总碱镇痛、抗炎作用的实验研究[J]. 宁夏医学院学报， 2005， 27 (3): 191-193.

[2] 郑萍， 戴贵东， 杨卫东. 老瓜头生物总碱抗炎作用机制的的实验研究[J]. 宁夏医学院学报， 2006， 28 (2): 99-100.

[3] 徐叔云， 卞如濂，陈修.药理实验方法学[M]. 第2版. 北京：人民卫生出版社， 1991: 21.

[4] Feldmann M， Brennan FM， Maini RN. Role of cytokines in rheumatoid arthritis[J] .Annu Rev Immunol， 1996，14:397.

[5] 张义浜.类风湿性关节炎发病机制及其治疗方法研究进展[J]. 细胞与分子免疫学杂志， 2005， 21 (suppl): 88-90.

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关键词：证券投资学；教材建设；基本原则；思考

1引言

高等学校人才培养除了人才培养模式、专业定位和培养总体目标的确定外，教材建设也是重要内容之一，它是体现培养目标、教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是培养创新人才的重要保证。一本好教材的问世意味着一门好课程的出现,也预示着一批优秀学生的成长.为此，本文将结合我国经济发展和证券市场的现状，对高校经济管理类专业证券投资学教材建设做一思考。

2经济管理类专业证券投资学教材建设的基本原则

专业教材建设是院校正常教学的基本条件，是深入教学改革和提升学生素养、培养合格人才的关键环节之一。高校教学建设要密切结合社会经济实际，深入研究高校学科特点,编写出高质量的教材，笔者认为，经管类专业证券投资学教材建设应遵循以下原则。

2.1通俗适用的原则

证券投资学起源于西方，不少概念和理论都是从国外教科书中引进，教材编写者对于涉及的比较专业的术语、概念和理论，要尽量通俗的表述，让学生能够领会和贯通。同时，教材编写必须考虑专业培养目标的要求以及本课程在专业培养目标教育中的地位和作用；教材内容的深度、广度和侧重点要合理，应适应各院校确定的教学时数和教学目标要求，教材的字数规模要适应学制、学时的需要。

2.2整体性原则

教材的体系结构要完整和成系统，一般地说，证券投资学教材要至少能够涵盖六个主要方面的内容：证券投资工具、证券市场知识、证券投资基本分析、证券投资技术分析、证券投资方法与交易技巧、证券投资风险防范与管理。这些内容缺一不可。

2.3新颖性原则

教材建设一定要体现编、著相结合，不断纳入国内外最新的理论知识和研究成果，同时要不断的结合我国金融行业、证券行业改革的实际，总结提炼出一些能上升为理论成果的东西编入教材中，增强教材的创新性，使学生既能够了解该学科知识前沿，又能够紧跟改革时代潮流，不断增进知识。

3目前高校证券投资学教材建设面临的问题

高校证券投资学教材一经编定成型，则具有相对的稳定性，而目前我国经济发展和金融改革的较快，教材建设如何与之适应，适时修订推出新版与变化了的实际相匹配，成为教材建设面临的一大问题。近年来，我国经济和金融改革向纵深推进，新的实践、产生一些新生事物，例如优先股的重启、个股期权制度的实施等等。经济实践和改革需要理论指导，同时又需要把新兴实践提炼和上升为理论。此外，我国经济已经步入全球化轨道，金融市场的发展也要吸取发达市场经济国家好的机制、制度、模式和经验，并与中国实际相结合。这就使得教材建设以及教材的再版修订要不间断的吐故纳新。解决这一问题，要求高校教师和教材建设者们，一是要走出校园，关注社会经济发展的动向以及我国证券市场与世界市场接轨的进程，必要时实地进行一些考察和调研，增进认识；二是要不断总结与思考，提炼出或借鉴学术界的研究成果，融入教材建设中，使教材不断更新，知识更加前瞻，体系更加全面。

4目前经管类证券投资学教材建设应注意的问题

4.1教材编著要强化宏观基本面分析方面的内容

证券投资学相当大的一部分内容涉及证券市场，证券市场是经济发展的晴雨表，而经济发展总是受制于宏观基本面的变化，因此，在教材建设中，强化宏观基本面分析显得十分重要。宏观基本面分析当然首先要完整介绍宏观经济分析，包括宏观经济基本面分析的方法，如总量分析法、结构分析法等，以及宏观经济指标及对证券市场的影响，宏观经济政策及对对证券市场的影响；其次，要进行产业分析、行业分析，领会我国产业结构调整和优化的现状；再次，要进行微观基本面——公司的分析，包括公司的财务分析、价值分析。目前出版的教材，有的对宏观基本面分析编著内容不够充分和深入，比如，缺乏行业分析、板块分析、热点分析，有的对微观基本面诸如公司价值分析很不细致，使得教材内容体系不尽完整。

4.2证券投资学教材要精简投资模型和量化分析方面的内容

证券投资学教材中，一些诸如马科维茨选择资产组合方法、投资组合管理业绩评价模型以及量化分析交易等内容，对于金融、投资类专业学生来说是必要的，这毕竟是他们的核心专业课程，应该也必须掌握这些现资组合与分析理论。但是，对于一般经贸和管理类专业，证券投资学不是其专业核心课，开设这门课程目的只是培养学生必须掌握的金融证券的基本知识、基本技能，培养学生的投资意识和一定的投资水平，而不是执业能力。因此，没有必要大量介绍一些西方投资学中的看似高端的模型分析和量化分析理论，这些较为复杂的投资理论，学生学习起来难度很大，一般不易学懂，如果学得似懂非懂，反而难以正确指导其投资理财活动。

4.3教材建设应紧密联系市场经济发展实际，内容方面不断推陈出新

近年来，我国证券市场发展中，不断涌现出沪港通、深港通、熔断机制等新事物。沪港通，即沪港股票市场交易互联互通机制，指两地投资者委托上交所会员或者联交所参与者，通过上交所或者联交所在对方所在地设立的证券交易服务公司，买卖规定范围内的对方交易所上市股票，沪港通包括沪股通和港股通两部分。沪港通下的股票交易于2014年11月17日开通。深港通，是深港股票市场交易互联互通机制的简称，指深圳证券交易所和香港联合交易所有限公司建立技术连接，使内地和香港投资者可以通过当地证券公司或经纪商买卖规定范围内的对方交易所上市的股票，2016年12月5日，深港通开通。沪港通和深港通的实施，有利于投资者更好地共享两地经济发展成果；促进内地资本市场开放和改革，进一步学习借鉴香港比较成熟的发展经验。熔断机制（CircuitBreaker），也叫自动停盘机制，是指当股指波幅达到规定的熔断点时，交易所为控制风险采取的暂停交易措施。2015年12月4日，上交所、深交所、中金所正式指数熔断相关规定，后于2016年1月8日暂停。熔断机制虽然目前不适合我国国情，没有坚持下去，但是它控制风险保护投资者的功能还是值得肯定。对于这些新兴知识和内容，教材应该予以介绍，一般可以有两种方法处理：一是增加教材附录，通过附录加以介绍；二是在相关章节增加专栏，介绍这些内容。学生了解和学习这些内容，可以增强适应证券市场活动的能力。

4.4增加案例分析方面的篇幅

案例是指对某一具体现象的描述、总结和分析。一般可以在投资、管理实践和教学中运用。案例有真实性；典型性；有效性；完整性；可读性五大原则，案例易于被学生接受和理解，具有指导作用、借鉴作用和经验积累作用。证券投资学是一门应用型极强的学科，为了使学习者增进投资分析能力和投资活动的实践能力，教材编写中适当增加案例可达到事半功倍的效果。在投资学教材内容体系中，产业与行业分析，公司财务分析，K线、均线、技术指标等技术分析章节以及风险防范和组合管理等章节均可以编附案例，通过案例及其分析增强对理论知识的理解与把握。已近出版的教材，案例方面的内容不太多，再编时，适当增加案例篇幅很有必要。总之，在改革深入推进，证券市场不断发展的今天，突出重点，精心组织，追求教材建设的高质量，已经成为当今证券投资学教材建设的重要任务。高校教师既要教书育人，更要地做好教材建设工作，使学生真正能够学到系统、新颖的理论知识，并由此提升应用技能，更好地适应市场经济发展和现代化建设的需要。

参考文献

[1]教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见[Z].教职成〔2012〕9号.

[2]曾贵，王超.应用型高校《证券投资学》课程教学改革研究[J].湖南学院学报，2015（2）.

[3]孙兆明.非金融专业《证券投资学》课程教学改革的几点思考[J].长春金融高等专科学校学报，2012（9）.

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证券投资学作为一门完善的课程在我国不过二十年的历史。在上世纪90年代初，我国一些财经院校开始开设《投资学》、《证券投资学》等选修课，但基本上没有形成系统的证券投资学课程，多是讲授证券方面的知识，内容杂乱，且各高校师资、教材奇缺，不同高校授课内容差异较大。90年代中期以后，随着我国市场经济和证券市场的形成和发展，同时随着我国加入WTO后证券市场日益全球化，社会上也形成了证券热和股票热，民众迫切要求了解证券知识。在此背景下，高校证券投资学课程也逐渐发展。但当时的证券投资学课程教学内容大多以证券的类型、证券市场的组织以及西方的证券投资理论为主，虽然奠定了厚实的理论基础，却缺乏证券投资实务操作方法、投资技巧等，学生所学投资理论仅仅限于死记硬背的理论，既不能应用于实际投资，也无法通过实践得以巩固。然而，现代金融业不仅需要具有扎实理论知识的高级人才，也需要同时具备理论知识和实践经验的复合人才。2000年以后，随着社会和经济的发展，部分高校开始建设证券投资模拟实验室，部分高校的证券投资学课程分为侧重理论的证券投资学和侧重实践的证券投资分析，有的高校还专门编写了证券投资学实践课程教材，如证券投资实验教程等，证券投资实践教学逐步发展和完善。至此，虽然证券投资学课程的教学已经在理论教学的基础上融入了实践教学，但证券投资学实践教学仍面临诸多问题：首先，证券投资学实践课程时间有限。证券投资学实践课程的教学学时一般在16学时左右，有分散在整个教学学期的，也有集中在一周的。但无论是分散还是集中，都面临着模拟实践交易时间与真实市场行情有较大差距的问题，特别是交易时间一般也是学生上课时间，这就容易错失一些实践机会。特别是集中实践的，还面临着真实交易仅仅只有上实践课程的短短一周的时间，证券投资理论和分析方法等都无法得到有效应用和实践。而对于没有开设证券投资实践教学的来说，仅仅教授证券投资理论既缺乏对学生证券投资实践操作的授课，也无法使学生真正掌握证券投资理论，学生也难以将所学理论应用于证券投资实践。其次，对于学生的考核过于简单。证券投资实务的目的是投资获得收益。直观上，对于学生证券投资实践的考核也应该以其投资收益作为考核标准。但一方面，我们的证券投资理论主要以西方发达国家的投资理论为主，其投资理论都是建立在完善健全的资本市场的基础之上。而我国的资本市场从产生至今不过20多年的时间，与西方发达国家100多年的发展历史、发展程度相比差距甚远。因此，在处于发展初期的我国的资本市场上应用西方发达国家的证券投资理论，特别是在短短一个学期甚至一个星期的时间里运用，大多情况下并不能得到理想的效果。另一方面，我国的资本市场受到政策、投机等因素的影响较大，学生在证券投资模拟时间过程中盈利更可能是运气的因素占主要。因此，简单的以盈利与否及盈利多少来考核学生证券投资学实践过于单一。

二、证券投资学教学模式和方法的探讨

基于以上证券投资学课程教学中面临的问题，笔者认为建议一套科学、合理的证券投资学教学模式和方法，以指导证券投资学课程教学尤为重要。具体包括：

1、及时补充更新证券投资理论。

无论是进行证券投资理论研究，还是进行证券投资实践，都需要遵循理论和实践相结合的原则。西方证券市场的发展历史迄今已有400多年，西方证券投资理论与证券市场的发展相伴相生。理论和实践紧密结合是证券投资理论发展的突出特点。因此，在证券投资学的教学过程中，必须紧跟证券投资实践的发展，总结证券投资实践经验，不断发展和完善证券投资理论。在证券投资学教学中，除了经典的道氏理论、股利贴现理论、证券组合理论、资本资产定价模型、有效市场理论、期权定价理论等传统的证券投资理论外，证券市场的竞争性均衡理论、资本结构理论、随机游走与有效市场理论及期权定价理论等必不可少。同时，新的证券投资技术分析方法也要及时更新。

2、建立基于移动终端的开放式的证券投资模拟平台。

随着技术的发展，特别是智能手机和平板电脑的发展，建议一个随时可供学生模拟交易的证券投资模拟平台已经具备可行性。2000年以来各高校建立的证券投资模拟实验室大多是要求在固定的实验室进行模拟交易。这种实验室虽然能让授课老师方便集中学生进行集中实践，但是却在时间上极大地限制了学生进行模拟实验。而基于移动终端的开放式的证券投资模拟实验室可以很好的解决学生只能在实践课程时间进行模拟交易的问题。而且，学生在课程结束后继续进行证券投资模拟实践，以进一步加深对证券投资理论的理解。此外，还可以通过举行证券投资模拟比赛，激发学生的学习主动性和积极性。兴趣是最好的老师，竞争是最好的激励。在学生对于证券投资感兴趣的基础上，采用模拟比赛的形式，可进一步激发学生运用所学证券投资理论进行证券投资实践的主动性和积极性。

3、与证券公司、基金公司等金融机构建立良好的联系。

证券投资模拟实践虽然是以实际的证券市场行情一致，但模拟投资与真正的证券投资仍有不同，包括交易流程、直观感受、投资心理和心态等。因此，与这些金融机构建立良好的联系，甚至达成实习定点单位协议，有计划、有组织地输送学生到公司进行参观、学习及实习，让学生对证券投资有一个真实、直观的感受显得尤为重要。首先，学生通过参观、学习和实习，可以发现实际中存在的问题，既让学生带着问题进行理论学习以解决实际问题，也能加深其对理论知识的理解。其次，证券公司、基金公司等金融机构室金融学专业的学生就业的一个重要出口。学生在校期间能亲身感受以后可能的工作岗位运作流程，可以加深他们对于证券行业的感性和理性认识。甚至，学生在实习中，公司可以进一步深入了解学生，而从证券公司获得工作岗位。

4、建立综合考核体系。

虽然真实的证券投资以投资收益为目的，但证券投资学教学不仅仅是获得投资收益。因此，证券投资学课程对学生的考核不能仅仅以投资收益为标准。特别是在有些情况下，有的学生可能在模拟投资初期由于运气或其他因素遭受较大损失之后失去兴趣。而初期获利较多的学生也易认为获利丰厚、其他同学不容易赶超自己而失去积极性。因此在教学过程中，除了传统的考试、出勤等考核内容外，可以结合投资收益，并结合学生的证券投资分析综合考核。具体考核内容包括：一是每次课前的学生时事新闻政策分析。证券投资分析的一个重要内容就是基本面分析，包括宏观分析、行业分析和公司分析。可以在每次上课前，留出5－10分钟的时间，让学生结合自己所投资的证券对影响当前证券市场的重要时事进行分析，并进行考核评分。二是采取多帐户进行证券投资模拟实践。即给每个同学分配A、B两个帐户，A账户用于赢利比赛，取前1O名加分；B账户用于亏损比赛，用于体验与书本知识相反的操作，也就是理论不提倡的操作理念，取后1O名加分。最后综合A、B两个帐户的情况对其证券投资模拟进行考核。三是要求学生每周进行投资分析和总结。学生在了解和掌握基本的证券投资过程之后，进行证券投资模拟交易并不难，随便选择一只股票就可进行买卖，甚至在运气比较好的时候，还可能盈利不少。但进行证券投资模拟的主要目的是运用投资理论来指导投资，因此，运用证券投资理论进行分析后再投资才能真正发挥模拟投资的效果。

三、心得体会

1、引导学生关注经济信息。

资本市场是受宏观经济政策驱动的，我国的资本市场如此，发到经济国家的资本市场也是如此。只有了解、掌握、理解国家的经济政策，才能在股市大海中自由翱翔。也只有深刻理解国家宏观经济政策，才能正确把握投资机会。具体到课程教学中，可以让学生定期分享、分析当前我国的各个层面的经济政策和经济新闻，比如每次课前安排一组同学播报、解析最近一段时间影响资本市场的一些重大经济新闻。在此，特别要强调学生对于新闻的分析，同时老师再进行进一步的点评和分析。一方面让学生了解我国经济领域发生的重大事件，另一方面让学生分析其对投资的影响。

2、鼓励学生小规模的真实投资。

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【关键词】应用型高校；证券投资学；课程；教学改革

一、引言

证券投资学作为应用型高校的重点专业，应及时创新与改革才能担负起人才培养重责，促进证券投资人员提升爱国意识与担当意识，引导其积极为经济转型与优化贡献力量。我国正处于改革的关键时期，这一时期教育体系与教育模式也应随之优化，才能打破传统发展弊端，为我国综合国力提升蓄力，实现特色社会主义国家的创新型发展。

二、教学梳理：证券投资学课程教学现状

强化对证券投资学课程教学现状的全方位剖析，有利于强化对教学改革的深入认知，更能为应用型高校发展奠定良好基础。素质教育的发展与革新推动了应用型高校证券投资学课程的优化，也使证券投资学课程教学迈入新的发展阶段。首先，目前的证券投资学课程教学重视理论阐述。重视理论阐述是指目前基础理论知识讲述比例较高，例如，教师会引导学生反复了解与学习证券投资工具、投资组合理论等理论性较强的内容。大学生能利用基础知识全方位了解立体化的投资世界，并以此打开投资之门；其次，目前证券投资学课程教学重视培养学生分析能力。证券投资学本身属于一门理论与实践均衡发展的课程，切实培养学生投资分析能力，能助力学生早日实现独立投资，并为其操作能力提升奠定基础；最后，目前的证券投资学课程重视培养学生风控能力。这一专业学生在成长过程中不能出现盲目从众心理，必须提升敏感性，及时了解与规避可能存在的风险。故此，证券投资学课程教学过程中，会在引导学生评估预期收益的基础上，评估风险等级以此及时预防与控制可能出现的风险，从而尽量避免投资过程中出现不可控制的损失。

三、改革难点：证券投资学课程教学中存在的问题

1.教学目标有待创新，教学内容有待优化虽然证券投资学课程是理论教学与实践教学并重的课程，通过梳理现阶段证券投资学课程教学现状，发现由于证券市场复杂性较高，因此相应的教学难度较大。虽然教育者会利用课堂教学引导学生全方位提升理论知识掌握能力，认为其理论知识掌握能力提升后，相关的实践能力也会随之提升。但实践证明，掌握多元化理论知识并不代表学生的实践能力会随之提升，这也说明教学目标与模式有待创新。而且由于目前的证券投资学课程与思政元素融合并不深入，导致无法在教学过程中及时促进学生提升爱国意识与爱国情怀。2.实践教学比例较低，教学方式有待改进虽然应用型高校重视培养学生实践能力，但如何促进理论教学与实践教学有机衔接，仍是教育者需要思考的重要问题。目前证券投资学课程理论与实践教育并不均衡，相应的实践教学体系也并不完善，模拟教学多过实体教学，这也是导致证券投资学课程教学出现问题的主因，不可否认互联网的普及与发展，为教学方式改革提供助力。但教师利用信息技术展开教学过程中，缺少与学生的有效互动，这使得多元化教育方式并未发挥预期效果，而如何提升教学灵活性仍是教育者重点思考问题。3.考核方式有待完善，教师能力有待提升应用型高校在发展过程中会利用平时成绩测评与期末考核的形式，了解学生状态。而平时成绩多以考勤为依据，期末考核形式也相对单一。简单的考核方法具有较高的便捷性，但无法强化对学生的全方位认知与了解，也容易使学生出现重视考核、轻视学习的问题，与人才培养理念严重不符，更不符合素质教育发展需要。虽然国家大力推动教育改革，但由于财政拨款有限，应用型高校并没有过多资金投入教师培养，教师缺少关注与培养，不利于其专业能力提升。作为一线教育工作者，教师的综合能力与综合素养关乎证券投资学课程发展，打破教师职业培养状态，提升教师能力，才能实现教育的新生。

四、教育的新生：完善证券投资学课程教学改革建议

1.以从业能力为导向，创新教学目标证券投资学课程旨在推动学生全方位了解证券相关知识，并以此确保学生加强对证券投资分析与操作的全方位掌握。而证券市场本身具有较高的复杂性，以从业能力为导向，强化对学生需求的深刻分析，以此创新教学目标，能推动证券投资学课程迈入新的发展阶段。证券投资本身具备较强的复杂性，受教育者既要全方面掌握证券投资知识，又要经过多元化实践，才能真正实现稳定盈利。因此，应打破传统单一化培养目标，引导学生提升证券投资基础知识掌握能力，促进其进一步认知证券投资的风险性，并以此提升实践教学比例，引导其在模拟实践中提升从业能力。基于从业能力发展需要创新培养目标，促进学生在正确的道路上发展与前进，是构建“中国式”证券投资课程的重要前提。2.以素质培养为核心，优化教学内容引导学生在学习过程中了解交易规则及相关法律法规，引导其提升担当意识与责任意识，有利于营造公平、公正、公开的市场环境，也有利于促进学生树立社会主义核心价值观，可使其积极成长为具有爱国意识与社会责任感的金融人才。因此，可促进证券投资学课程与思政元素有机融合，以此提升学生职业核心素养，培养优秀社会主义接班人。例如，在宏观经济基本面分析时，培养受教育者的家国情怀。宏观经济对证券市场具有重要影响，而证券市场的动态化数据又与国民经济密切相关。虽然疫情的爆发使世界经济受到影响，但我国为降低失业率，积极出台多元化政策扶持中小企业，并应适当减免税收与租金，区域政府也通过购物券等多元化形式刺激消费，并以此确保快速恢复经济秩序，为人们营造良好的生活环境。关注国家战略既能提升学生政治修养，又能拓展其投资眼光，还能提升其制度自信，可谓一举多得。3.以社会需求为主导，加强实践教学基于证券投资市场的复杂性，提升实践教学比例，既能实现教学质量的提升，又能达到提升学生职业核心素养的目的，更能为学生日后就业奠定良好基础。借助实践教学优化契机，完善实践教学架构，可利用模拟实验及参与证券投资竞赛等方法，引导学生多元化践行理论知识，并以此提升其分析能力及实操能力。例如，利用校企合作机会定期派送学生实地了解金融机构工作模式，引导学生在实训与实习中拓宽视野，提升实践能力。实训与实习机会毕竟有限，学校可与企业合作共同构建全真模拟实践基地，利用强大的信息技术支持，构建真实化模拟实验。实践教学比例提升后，学校与教育者应积极倡导学生“走出去”，可利用“走出去”的机会参加证券投资竞赛，学校内部也可举办多元化竞赛，以此激发学生主观能动性，引导学生进一步强化自我认知，促进其职业核心素养提升。4.以全面培养为中枢，改进教学方式为推动学生全面发展，可基于学生个性特点改进教学方式，促进线上与线下教学形式相融合，以满足不同学生发展需要，促进学生个性化成长。例如，学校可加强对线上教育模块的完善，基于学生发展需要上传多元化证券投资学相关内容，以此满足学生多元化发展需求，引导学生加强对相应理论知识的具象了解。与此同时，教师可进一步利用项目任务驱动型教学、案例教学、模拟实践教学、启发式教学等提升教育灵活性。以案例教学法为例，教师可引导学生全方位分析典型案例，引导学生加强对复杂化知识的具体认知与理解，确保学生可利用学习的理论知识深入剖析证券市场形势，以此提升学生解决问题能力。5.以反思总结为目的，完善考核方式证券投资学课程的创新与发展推动了相应考核模式与评价体系的优化，以此推动课程改革，实现课程新生，推动课程步入新的发展阶段，能以全新视野勾画新的教育蓝图。例如，对学生理论知识掌握情况进行考核时，也要对学生实践成绩、平时表现、学习态度等方面进行综合考量，强化综合考量，提升实践成绩比重，可进一步促进学生加强对实践教学的重视，也能以此激发学生主观能动性，督促其在考核中加强反思总结，确保加强对其薄弱点的针对性提升，以此为其长期发展奠定良好基础。并且，可引导学生参与证券投资学教学评价，促进师生与生生展开相互评价，通过多元化评价后，学生可进行自我评价，以此确保展开过程性评价和诊断式评价，从而为证券投资学课程改革与创新奠定良好基础。6.以职业培养为主旨，增强教师能力证券投资学课程教师须具有较强的理论知识掌握能力，也需要具有丰富的投资经验才能提升学术敏感性，确保理论教学与实践教学的协调发展。学校应加强教师职业培训，积极鼓励教师到多元化金融机构挂职锻炼，以此开拓其实践教学视野，提升其证券投资能力，确保其为学生树立良好榜样，以此实现证券投资学教学的发展与创新。并且，教师可积极参与证券投资学相关学术研究，并积极与相关专家及学者展开多元化交流，利用沟通交流机会创新教育理念与教育模式，确保利用良好的专业能力为证券投资学教学质量提升做出努力。培养教师专业能力时，也应加强对职业培养的多元化考核，可积极利用考核契机选拔优秀教师，健全优秀教师晋升机制，以此切实加强对优秀教师的双重鼓励，确保教师积极主动参与职业培训，提升其学习的主观能动性，为终身学习型社会构建奠定人才基础。由此可见，教师职业培训与证券投资学课程教学优化息息相关，故此，在高校提升教师职业培训重视的基础上，政府也应加强对相关财政拨款的监督，才能尽量确保相关资金发挥最大价值。

五、结语

从多元化问题入手，提升证券投资学课程的科学性与系统性，能有效化解应用型高校的发展难题，积极构建国际一流大学。虽然近些年来我国教育发展十分迅猛，但不可否认我国证券投资学课程教学与先进国家仍有一定差距。正视相关问题是消除差距的良好开端，应用型高校正确进行自我认知，积极与社会力量展开有效合作，可实现中国式教育的新生，促进证券投资学课程教学飞跃式发展。

参考文献

[1]汪琴，陈菲，刘素丹，李巧玲.金融投资专业证券投资学课程混合式教学改革[J].河南广播电视大学学报，2020,33(02):100-103.

[2]余小阳.“金课”理念下的应用型本科《证券投资学》课程实训体系构建[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2021(07):185-188.

[3]张晓燕，胡正茂，刘硕.SPOC模式在《证券投资学》课程中的应用[J].山西财经大学学报，2021,43(S1):101-103.

[4]张晓燕，贾颜君，王祁煊，朱湾湾.线上教学常态化下《证券投资学》翻转课堂再改革——基于问卷调查的分析[J].山西财经大学学报，2020,42(S2):120-122.

篇5

关键词：证券投资学；金融人才；教学改革

近年来，我国证券业发展迅猛，行业的快速发展对高校人才培养提出了较高的要求。证券投资学在金融人才培养体系中占据重要位置，其主要内容包括证券发行和交易、证券定价、基本面分析和股票技术分析等。激发学生学习兴趣，培养满足行业需求的高素质人才是教学的最终目的，这要求教师不断更新教学内容，改进教学方法。已有学者对该课程提出过一些深刻的见解，比如，梁朝晖[1]将证券投资学的教学内容和组织方式分为理论性和应用性两类，并提出了改进教学理念和教学方法的建议。卢雯君[2]提出了个性化与差异化相结合的教学方法。陈亚男[3]认为应更多注重应用能力培养，关注社会实践等。尽管上述学者在不同背景下从不同侧面提出了自己的见解，但教学内容和教学方法改革已成为共识。本文将结合笔者教学实践经验，针对存在的问题谈几点改革建议。

一、学习证券投资学的重要意义

随着社会经济的发展，人们的理财观念也悄悄发生变化，单一的储蓄已经不能满足大众的需求。越来越多的人认识到通过投资进行保值增值的重要性。因此，要求学生掌握证券投资学知识对培养金融人才具有重要意义，对学生日后生活和工作也大有裨益。众所周知，证券市场与国家的经济有着密切联系，股市是经济的晴雨表，是实体经济的重要融资渠道。然而，最近几年我国股市经历了较大的波动，许多投资者在股市中并没有获得预期收益，亏损较大。要想在证券市场上长久生存下来，必须灵活掌握投资技巧。理论知识固不可少，但单纯的理论知识并不是获胜的法宝，必须在掌握理论知识的基础上结合实践操作，逐步探索投资规律，才能从容应对股市风险。因此，如何让学生们学好这门课程具有重要的现实意义。

二、证券投资学课程教学中存在的问题

对于证券投资学这门课程来说，理论教学与实践教学二者互为补充，缺一不可。如何在新的时代背景下做好证券投资学教学工作,各位学者看法各有不同，各个高校培养计划也有所差别。总体来看，证券投资学教学中普遍存在以下三个方面的问题。

（一）重理论轻实践

开设证券投资学的基本任务是为了让学生学会投资，然而在实际授课过程中却变成了让学生学会证券投资学，一字之差却有本质不同。教师在授课时通常花很大的篇幅来讲述相关的投资理论、基本原理及概念，而对具体的证券投资实践。比如，如何操盘、盯盘及操作分析规则讲解较少，这样的教学效果远不如直接通过交易软件进行演示形象生动。同时，授课老师缺乏一定的实践经验，真正精通证券投资实务的教师少之又少。授课时重理论轻实践，重知识轻技能，重模拟轻实盘的状况非常普遍。这就导致学生仅能获得理论知识，而实践操作能力明显不足，高层次专业人才培养也就成了纸上谈兵。

（二）教学内容陈旧

目前，证券投资学主流教材的某些内容过于陈旧，明显落后于证券市场的快速发展。该课程教学目的是要教会学生掌握相关投资工具、研判市场趋势、识别和把握交易机会、控制交易风险等。然而,目前大部分证券投资学的教材在这些方面比较欠缺，多数教材照搬国外已有理论，对市场变化的时效性把握不够，内容更新的速度远不及市场变化，特别缺乏关注中国特殊国情下的证券市场特性的教材。新知识、新理论的不断涌现要求我们必须动态更新证券投资学的教学内容。

（三）教学条件落后

证券投资相关技能的学习需要大量实践，因此需要相关软件和硬件设备的支持。然而,我国目前很多高校金融专业实验室建设相对落后，学生使用最新软件的机会相对较少，软硬件设施亟待更新，这给实践教学带来了技术层面上的困难，而这种现象在非重点大学表现得更为明显。

三、证券投资学课程教学改革策略

搞好实践教学必须要有科学的体系和一整套系统的方法，证券投资学课程实践教学可以由多方面组成，主要包括校内金融实验室实践教学；校外实习基地实验教学；邀请校外实践专家来校内作讲座，合作编纂教材；创新筹资渠道，提高教改保障能力等。证券投资学课程教学改革可以从以下几个方面着手。

（一）增加实验课时，强化基地建设

当前不少高校已经在专业培养方案中将证券投资学的授课分为理论教学与实践教学两个部分，在实践教学环节安排了一定学时的实战模拟操作。但据笔者了解，受办学条件限制，大部分高校仍以理论授课为主，实践教学课时偏少。鉴于该课程实践性强的特征，应适当加大实践教学课时。在校内，教师可指导学生利用最新的金融软件模拟开户，根据实时行情模拟交易。授课教师可以给每个学生设立一个虚拟的初始资金，让学生进行自主交易，一段时间后按照虚拟投资收益对学生进行考核。将学生模拟交易的成绩与学生的平时成绩挂钩，排名靠前的学生将获得更高的总评成绩。模拟交易在规避了风险的同时也增强了学生的操作能力,能够让学生对课本理论知识的理解更为深刻。在校外，高校应当发挥其自身影响力，与所在地的券商、私募等单位达成实习协议，有计划地将学生输送到相关单位实习，实习时间可安排在寒暑假或者学生毕业实习之际。与实验室模拟操作不同，在实习的过程中，学生能够接触了解相关公司的具体运作过程，熟悉掌握相关部门的业务要点，从而加深对证券行业的全方位认识。同时，应当派遣校内教师驻点指导，既便于管理学生，也有助于提高教师自身实践能力。

（二）重视校外力量引入，拓展学生视野

要想培养出真正满足社会需求的高素质金融人才，培养单位还应当重视校外专家的重要作用。一方面，校外专家在实践经验方面更具优势，可以为学生开阔视野；另一方面，校外专家的纽带作用有助于加强校企合作，扩大学校的影响力和增强学生的核心竞争力。专家讲座是校外引智的重要形式，也是传播知识文化的重要渠道。通过面对面的交流，专家学者可以将最新的理论研究成果带进高校；业界精英可以与学生一起探讨证券市场热点问题，展望未来证券市场的发展方向。丰富多彩的讲座可以满足学生浓厚的求知兴趣，引导学生全面认识证券行业，也有利于繁荣校园文化，活跃学术气氛。另外，有条件的高校还可以聘请校外兼职教师，定期为学生开设实践课程，往往会收到意想不到的良好效果。

（三）关注业界动态，更新教学内容

证券投资学的诸多理论方法是对过去历史经验的总结，具有很强的时代性和实践性。金融市场的发展变化必然要求教学内容同步更新。要想培养出适应市场需求的金融人才，就必须与时俱进，高度关注业界动态，将理论教学与金融实践结合起来。教材是教学内容的主要载体，在课堂教学中的重要地位不言而喻，必须充分重视教材建设。尽管目前证券投资学教材众多，但是既有理论深度又能贴近真实证券市场的教材极为匮乏。笔者认为可以从两个方面优化当前的教材和教学内容。首先，可以考虑校内学者和业界资深人士合作编纂教材。校内学者在金融理论方面有很深的造诣，并且积累了多年的人才培养经验，掌握了教育规律。而业界资深人士拥有丰富的从业经验，对中国国情下的证券市场有深刻的把握，熟悉市场对人才的要求，对高校金融人才的培养方向可提供重要建议。校内校外人员取长补短，合作编写教材非常有利于质量的提升。其次，应根据市场发展及时更新教学内容。针对目前市场发展现状，亟待补充或深化的教学内容包括融资融券、股指期货、个股期权、FOF、新三板市场等内容。另外，近两年来推出的一些金融改革举措也应当反映在教材中，比如沪港通、北向通、沪港基金互认、股指熔断、注册制改革等。教师也可以安排金融热点专题讨论，让学生们在课前搜集资料准备讲稿，课上分组讨论，以弥补现有教材在时效性方面的不足。

（四）多方筹措资金，支持教学改革

“巧妇难为无米之炊”，不论教改设想如何完备，最终都需要资金保障。包括新教材的编纂修订和出版、实验室硬件及软件更新、聘请校外导师、实习基地建设等。笔者建议除了政府常规拨款以外，还需要转变思路，从如下几个方面拓宽筹资渠道，为教改提供充足的资金支持。首先，积极申报各类项目，争取额外资金投入。笔者所在单位的经济管理实验教学示范中心始建于1995年，2008年入选国家级实验教学中心建设点，获得了重点资助。2015年金融类专业入选江苏省品牌专业一期A类建设项目，争取到省财政经费900余万元，为教改提供了有力的资金保障。目前政府正在全面推动“双一流”建设，各培养单位应认此为契机积极争取资金改善教学条件。其次，争取业界及社会各界赞助。比如，争取证券公司等金融机构的资金或设备赞助。同时，高校也可以为这些金融机构冠名授牌，优先输送金融人才，形成良性互动。另外，一些办学历史较长的院校不乏优秀校友，有些已成长为业界精英，早有反馈母校之愿，校友资源也应获得重视。以上所述的证券投资学传统教学模式的不足之处，以及对未来教学改革的期望，均是从教学实践中摸索反思得来，有一定的应用价值和参考意义。首先，要向学生解释证券投资学课程在培养体系和课程中的重要地位，介绍其在证券市场具体业务中的某些应用，让学生理解认同该课程的重要性，端正学习态度。其次，反思了传统教学方式中存在的不足之处，对不能紧跟时代的发展变化，落后金融实践的内容必须及时改进、更新。最后，通过三个方面介绍了对当下证券投资学教学改革的看法。实践是检验真理的唯一标准，把理论知识与实践结合起来，不仅让学生更好地理解掌握了证券投资常识，提高学习效果和解决实际问题的能力，也有效提升了学生的实践创新能力。

参考文献：

[1]梁朝晖.关于《证券投资学》教学方法改革的探讨[J].经济研究导刊，2010(23):261-262.

[2]卢雯君.《证券投资学》课程教学改革探索[J].考试周刊,2014(1):11-12.

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关键词：证券投资学；网络教学；实验课

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）22-0150-02

一、应用型本科人才培养的内涵与证券投资学课程培养目标

地方院校培养应用型人才是国家人才培养战略调整的重要举措。本科应用型人才培养的内涵是强调人才既具有宽厚的知识基础、应用性专业知识和技能，又具有转化和应用理论知识的实践能力。人才培养的定位突出实践应用与能力培养，所以教学内容既强调理论知识的基础性，又要重视理论知识在实践中的应用，培养学生分析和解决实际问题的能力。

证券投资学是金融专业的专业基础课，内容涵盖证券投资的工具、市场运行、交易主体、投资组合理论、市场均衡理论、证券的分析与估值、投资组合管理等。课程的理论性强，同时又紧密结合实际市场，用市场去检验所学的理论。应用型本科证券投资学的人才培养目标是了解证券市场如何运行，知晓国内外市场上证券投资工具的特征，掌握证券投资的基础理论，能够用理论去指导证券投资实践行为，并能分析国内外证券投资领域的现象与事件，提出投资建议。

二、应用型本科《证券投资学》教学中存在的问题

（一）投资学教材的更新跟不上我国日新月异的金融市场发展

我国作为新兴市场国家，金融市场快速发展，金融产品的创新有很多中国特色。但现有的教材显然跟不上我国金融市场的发展，使得学生在学习过程对本土证券市场存在疏离感。本科院校《证券投资学》课程教材的选择一般有两种：一种是国外的教材，常用的是滋维・博迪等著的《投资学》，该书以美国市场为背景，介绍了证券投资的基本知识、理论与方法，核心内容是投资组合理论、市场均衡理论及证券分析。其理论与实证检验都是以美国发达资本市场为依据，没有涉及我国证券市场的实践。另外一种是国内的教材，一般包括以我国证券市场为背景的基础知识介绍，再加上国外成熟的投资组合理论、定价理论与方法、证券的技术分析与基本分析。教材对投资理论的阐述多，但跟实际市场结合的内容少，针对证券市场的实际案例分析也很少涉及；对证券投资工具的介绍仅仅限于基本的投资工具，没有涉及我国市场上日新月异的金融产品，比如分级基金、量化投资工具、证券化产品等。

（二）课堂理论知识传授占比多，学生实践操作环节薄弱

证券投资学涉及的理论多并且内容深，不容易掌握，比如市场均衡理论中就涉及资本资产定价模型、套利定价理论、有效市场假定理论和行为金融理论，这些理论的创始者大多获得了诺贝尔经济学奖，可见其理论达到了很高的深度，要理解这些内容对本科生来说并非易事。所以，教师会在课堂占用很多的时间来阐述，这样留给学生实践操作环节的课时就不多，学生上实验课的时间一般不超过10个课时。在这过程中，学生至少需要完成组合理论、资本资产定价理论、证券分析这三个部分内容的相关实验操作，并撰写实验报告。但往往因为时间仓促，实验环节完成情况不是很理想。

（三）内容多，课时少，学生对知识的掌握不深入透彻

完整的证券投资学的教材内容一般包括基础的投资工具与环境、投资组合的优化选择、市场均衡理论及应用、市场有效性理论及检验、证券投资的技术分析、证券投资的基础分析以及投资绩效的评价等。特别是国外的教材内容篇幅巨大，教材会建议学习课时为一年。国内很多应用型本科证券投资学采用了国外的教材，但一般设置为48―51课时。在保证本课程体系完整讲授的情况下，只能降低课程的深度，很多内容只能停留在基础层面，不能深入展开。学生对相关知识的掌握也只能在浅显的层次。

三、应用型本科《证券投资学》课程改革的思考

（一）利用超星的泛雅平台，实现翻转课堂教学模式

美国新媒体联盟对翻转课堂的定义是指重新调整课堂内外的时间，将学生的学习决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内学生能更专注于主动的基于项目（或问题）的学习，共同研究解决现实世界的问题，从而获得更深层次的理解。在翻转课堂中，教师的角色从内容的呈现者转换为学习的教练，重点放在师生沟通、回答学生问题、启发并引导学生思考。利用超星公司开发的泛雅平台，给学生提供网络化教学手段，可以帮助实现翻转课堂的教学模式。

首先，利用平台在课前进行视频课学习。网络化教学手段可以把很多教学内容转移到课堂外进行。授课教师在平台上预先录制好一些视频，学生可以在课外提前学习证券投资学中相关的知识，特别是教材中有一定难度并且比较重要的理论，比如资本资产定价模型、套利定价模型、有效市场理论、股利贴现估值模型、市盈率估值模型等。这些理论一般涉及假设、推导、结论及应用或者检验，内容思想性及逻辑性强，有些还要借助高等数学的知识，学生单纯通过看教科书不是很容易弄明白。视频课可以帮助学生理解与掌握课程的重点和难点。这样可以节省课堂的讲授时间，在一定程度上化解课程学时少但内容多的矛盾。学生在课堂可以有更多的时间与教师交流，师生互动，进行探究性学习。

其次，利用平台进行拓展阅读。平台内部有超星电子书库，可以指定学生进行课内外拓展阅读，比如其他的与证券投资学相关的图书，指定学生阅读哪些段落，并可以查看每个学生是否阅读。还可以收集公共财经类视频，比如第一财经、经济半小时栏目中跟证券有关的视频，放入平台，使得学生能够贴近金融市场，追踪证券市场热点，了解投资领域的事件，倾听专业人士的观点，并引发自己的思考。在课外有了这些准备，在课堂就可以针对一些专题展开讨论，比如2015年的股灾事件、光大乌龙指事件、2016年的股市熔断机制事件等，让学生试着用投资学的相关理论去解释。学生在讨论的过程中会有观点的冲突，这样更能引发思考与学习。教师的角色从讲授者转变为辅导者、建议者，在课堂及网络平台上引导、启发学生，对各种观点进行点评和总结。通过拓展阅读与讨论，可以解决教材滞后于日新月异的金融市场发展的问题，并且培养了学生将投资理论知识应用于实际金融市场与投资领域的意识与能力。

（二）利用国泰安的市场通金融分析软件和CSMAR数据库，进行有选择的实验教学

实验教学是形成应用能力的重要环节。常用的证券投资学实验操作软件是国泰安公司开发的市场通金融分析软件和CSMAR数据库。通过实验手段进行模拟、分析及检验，促使学生深入理解和掌握相关投资理论知识与实际应用。该系统实验内容丰富，包括金融市场行情的揭示与观察、共同基金投资分析、投资组合构建与风险、资本资产定价模型的计算、证券的基本分析、证券的技术分析、金融衍生品及外汇分析等。

因为证券投资学课程的课时有限，分配给实验课的时间一般是10个课时左右，所以不能对上述所有的内容都进行实验教学，可以挑选核心的内容来进行。建议选择三个内容进行，具体包括投资组合构建与分析、资本资产定价模型计算及应用、证券的基本面分析与估值。这三个内容既是证券投资学的核心又是难点，所以需要在实验课堂指导学生完成。其他的内容可以让学生在课后自主学习如何操作。实验课可以通过组成实验小组方式来完成实验任务，小组方式的好处是可以发挥各小组成员的优势、相互学习，来完成一个工作量大且有难度的作业。

（三）产学合作，引入证券、期货公司现场教学以及专业人士的专题讲座

应用型人才培养的重点是注重能力培养，而培养什么样的能力要与工作世界紧密结合。证券投资学课程对应的工作主要是证券、期货公司。带领学生进入这类公司进行现场教学，可以让学生直观了解金融机构的运作，比如岗位如何设置、对专业人员的技能及素质要求有哪些，然后在学习过程中可以有针对性地培养一些专业技能。金融市场的专业人士接触金融市场的前沿，掌握最新的金融工具的开发应用。所以，专业人士的专题讲座可以让学生了解市场前沿的知识与信息。专业人士还可以传授投资中某个细分领域的实际操作，特别是证券投资学中创新型金融产品的投资操作，比如量化投资管理、阿尔法对冲基金的操作、分级产品的运作等等，使得学生对本课程有更直观的认知与感悟，激发对该领域的兴趣，从而进行更深层次的学习。

（四）课程考核评估方法多样化

课程的考核评估对学生的学习有引导作用。证券投资学现有的考核还是以期末考试成绩为主，结合平时作业完成及考勤情况，给出综合成绩。实践环节的成绩占比一般比较低，这样的考核方式没有突出对实践应用能力的评价，导致学生对于实验课不够重视。增加实验课考核的占比，可以改变学生对实验课的态度，提高其实践操作能力。课堂讨论与发言在考核成绩中的占比也很低，导致学生在课堂讨论中的积极主动性不够。采用翻转课堂教学模式后，可以增加课程考核中课堂讨论的占比，注重考核学生在实际投资领域的分析问题与解决问题能力。

参考文献：

[1] 陈尊厚，胡继成.基于应用创新型人才培养的投资学教学改革思考[J].中国大学教学，2015，（9）：37-40.

[2] 梁朝晖.关于《证券投资学》教学方法改革的探讨[J].经济研究导刊，2010，（23）：261-262.

[3] 刘焕阳，韩延伦.地方本科高校应用型人才培养定位及体系建设[J].教育研究，2012，（12）：67-71.

篇7

格式要求

1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。

2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字；

3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。

4、目录：写出目录，标明页码。

5、正文：

专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

7、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。

注意事项

1、毕业论文一律打印，采取a4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左3cm，右1.5cm，行间距取多倍行距(设置值为1.25)；字符间距为默认值(缩放100%，间距：标准)，封面采用教务处统一规定的封面。

2、字体要求

论文所用字体要求为宋体。

3、字号

第一层次题序和标题用小三号黑体字；第二层次题序和标题用四号黑体字；第三层次及以下题序和标题与第二层次同；正文用小四号宋体。

4、页眉及页码

毕业论文各页均加页眉，采用宋体五号宋体居中，打印“河北大学xxxx届本科生毕业论文(设计)”。页码从正文开始在页脚按阿拉伯数字(宋体小五号)连续编排，居中书写。

5、摘要及关键词

中文摘要及关键词：“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写，“摘”与“要”之间空两格，内容采用小四号宋体。“关键词”三字采用小四号字黑体，顶格书写，一般为3—5个。

英文摘要应与中文摘要相对应，字体为小四号timesnewroman。

6、目录

“目录”二字采用三号字黑体、居中书写，“目”与“录”之间空两格，第一级层次采用小三号宋体字，其他级层次题目采用四号宋体字。

7、正文

正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”、“三”、等，第二级为“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三级为“1.1.1”、“1.1.2”等。

8、参考文献

参考文献要另起一页，一律放在正文后，在文中要有引用标注，如×××[1]。

9、外文资料及译文

外文资料可用a4纸复印，如果打印，采用小四号timesnewroman字体，译文采用小四号宋体打印，格式参照毕业论文文本格式要求，另外，要注意毕业论文结束语是否恰当。

参考范文：

投资学专业实践性教学改革的思考

[摘要]随着全球经济一体化速度的加快，全球性、全国性金融市场的形成与开放，对于金融投资人才需求日渐增多。文章对现行的投资学专业的设置情况做了简单分析，以对本科教育中投资学专业应用型人才培养模式做出探索。

[关键词]投资学；实践性教学；应用型人才培养

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.03.132

[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2016）03-0250-02

投资学专业是适应我国投资主体多元化、投资方式多样化、投资规模分散化、投资行为职业化、投资活动专业化的背景而产生的一门新专业。投资学作为一门学科，是对投资进行系统的研究，从而科学地进行投资活动，其核心是以效用最大化准则为指导，获得个人财富配置的最优均衡解。专业化的投资和投资的专业化是投资行业发展的必然趋势。

1投资学专业的学科门类划分[1]

宏观意义上所说的投资，多指产业布局、资源配置、投资规划等投资经济学问题，从学科属性而言当归属经济学学科门类。相近专业有国际经济与贸易、金融学等。

微观意义上所说的投资，应指以政府、企业、个人、非盈利组织等主体对某一经济活动的投资行为，具体包括投资项目分析、评价、规划、决策、资金筹措、资金投入、项目监控与项目绩效评估等投资管理行为，从学科属性而言，当属管理学学科门类。相近的学科是财务管理、国际商务、工程管理、房地产开发与管理等。显然，作为应用型本科院校所创办的投资学专业，应以微观意义的投资经济活动管理为主。

2投资学专业建设中存在的问题

2.1重认知性实验，轻设计性、综合性实验

目前，侧重于理论知识的强化训练，忽视了学生的实践能力、创新能力、应用技能等个人综合素质的培养。大多数学校对投资学专业的学生都设置了实验课，但在课程设计体系上都是开设单一的课程，很少开设综合性的实验，也没有开设激发学生思维能力和创新能力的开放性实验。

2.2重教师的学历培养，轻实践能力提升

现在，高校注重对教师的科研能力培养，却忽视了教师的教学实践能力的提升。教师学历和科研能力在一定程度上反映一名教师的教学能力，但并不能完全反映出教师的教学能力，而教学能力往往反映在教师的教学实践上。

2.3教学目标脱离社会需求

投资学专业是具有融实务投资、金融投资和人力资本投资于一体的综合学科，该专业更强调实务操作能力和投融资判断分析能力的培养。然而，现行的本科院校投资学专业的课程设置中，较少做到理论教学与实践教学相互统一，常常会出现厚此薄彼的现象，这体现不出本科院校投资学专业教学围绕市场需求出发的特点，不利于学生创新意识的培养。

3完善投资学实践性教学的建议

3.1建立多层次实验室

构建基础经济、综合投资和金融企业实践多层次实验室。投资学专业利用实验软件，开设证券投资分析、外汇模拟交易、商业银行经营等实验课程，通过对软件系统的讲解、观摩及模拟使用等教学手段，使学生在熟练操作系统的基础上，能够利用相关指标和方法处理和分析问题，这极大地提高了学生的实践和应用能力，也将会取得良好的教学效果。

3.2提高教师教学实践能力

一方面“送出去”，将相关教师参加各类实践活动的培训、参观甚至参与各类企业的经营管理，积极鼓励并创造条件促进教师到金融机构、政府部门、企业等单位挂职锻炼；另一方面“请进来”，利用政、校、行和企共建合作平台，聘请企业的经理、主管等相关人员到学校进行讲座、授课，聘请资深企业家作为客座教授，定期讲授一些课程，这有助于教师的教学实践能力的培养。

3.3市场需求为导向，优化人才培养模式

在夯实学生理论基础和提升实践能力的基础上，倡导学思结合，在投资学专业课程教学过程中要广泛采取启发法、演示法、实习法和实验法等教学方法，坚持理论联系实际，做到学以致用、用以促学、学用相长；培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。教师和学生都可以借助互联网平台，利用学校引进的WIND、色诺芬及知网等工具，及时了解国内外业内动态、市场行情等方面的信息，促进教学增效。

主要参考文献

[1]张卫东.创办应用型本科院校投资学专业需要明晰的四个基本问题[J].太原大学学报，2015（6）.

[2]李卫.刍议创业投资型企业的特征趋势及财务管理[J].财会研究，2008（6）.

[3]何平均.投资学专业创新型人才培养和理论课设置的思考与实践[J].中国电力教育，2013（10）.

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关键词：高职；证券投资基金；案例教学

1高职《证券投资基金》课程概述

《证券投资基金》是一门应用学科，是研究基金基本理论和基金运行实务的课程，具体内容既包括证券投资基金的基本理论、运营实务，也包括证券组合管理理论、投资规划、投资策略和绩效评价等的理论知识和相应的实践教学内容。是投资学、金融学、理财学和保险学等专业学生必须学习的专业课，也是证券从业人员、银行从业人员、理财规划师和投资顾问等必须具备的从业技能。

2高职《证券投资基金》课程实施案例教学的好处

（1）案例教学寓抽象于具体。《证券投资基金》具有很强的专业性和理论性，课程中涉及的概念和理论很抽象，学生很难长时间地集中注意力听讲，会感到很枯燥，容易疲惫。如果在讲解某一个知识要点的时候，穿插一个与知识点紧密相关的具体案例，可以把抽象的知识具体化，把抽象的理论教学感性化，从而极大地提升教学效果。（2）案例教学置情境于课堂。在证券投资学的授课过程中，插入经典案例，就可以把学生带入不同的情境，实现情景变换，这对于减少学生上课的枯燥感和疲惫感，具有显著的效果。在证券投资学的课程教学中，一个经典的案例就像一幕精彩的戏剧，呈现给学生一个新鲜的情景，通过把学生的思绪和注意力引入新鲜的情境中，在情境中再现和深化课堂知识。在讲解投资案例时，案例情景具有“穿越”时空的效果，而这种效果正好迎合了他们的年龄特点，自然喜闻乐见，感同身受。（3）案例教学化被动为主动。在证券投资学的课堂教学中引入案例教学法，能有效地调动学生的学习积极性和主动性，让学生参与到教学过程中来，从一个被动接受知识的主体转为主动学习的主体。任课教师可以在事先把整理好的案例发给学生，并提出问题，让学生进行课前阅读和思考，也可以布置任务，要求学生自己动手去收集和整理某一案例的资料，为课堂上的案例讨论做准备。（4）案例教学寓教于乐。要上好《证券投资基金》，教师在课堂教学中引入证券投资市场中的典型案例，能够很好地激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性，营造轻松愉悦的课堂氛围。这样学生才会乐于学习证券投资学，不会再把上课当成一个负担，课堂授课效果就会显著提高。

3高职《证券投资基金》课程案例教学的组织

3.1教学案例的选编

教学案例的选编是发现既具有理论价值，又能够吸引学生的事件，从而使其符合证券投资专业的培养目标、课程内容和教学目的的要求。在选编教学案例时，必须遵循典型性原则，即教学案例必须符合证券投资活动的实际，不能随意主观臆造，脱离实际。综合性原则，即教学案例要具有一定的难度，不要过于简单，应有意识地选编一些有一定难度的案例。理论性原则，即教学案例要将《证券投资基金》的基本原理和方法融会于具体实际，以便学生对证券投资实践中各种复杂背景进行科学系统的论证，提出正确的投资建议。

3.2案例教学的实施

（1）阅读案例。阅读案例是案例教学法的重要环节。教师应向学生介绍所选投资案例的种类、性质、内容、分析评价的要求以及与本案例相关的背景资料的查阅方法和获得途径。学生应先粗读案例，获得基本信息和对问题的基本概念。（2）分析讨论。学生对证券投资案例的阅读、研究、分析，获得了自己关于案例问题及讨论问题的见解后，便可进入案例的分析讨论环节。案例讨论方式的多样化更容易实现教学目标，它既可以采用小组讨论的方式，也可以采用班级讨论的方式。为了高效有序地开展案例分析讨论活动，教师应当拟订出具体的课堂教学计划，力求将讨论引导到问题的解决上去。在讨论时认真听取学生发言，控制讨论不偏离主题，让针锋相对的观点能够表达出来，让学生在热烈和相互尊重的气氛中进行学习。（3）评价总结。案例教学的最后一个环节是总结评述。首先应要求学生对自己在案例阅读、分析讨论中有什么收获、解决了哪些问题、还有哪些问题尚待释疑等做一总结，并通过反思进一步加深对案例的认识。在学生自我总结之后，教师应当对案例教学活动做出全面总结。教师在总结中，要给全体同学的阅读和讨论表现一个总体评价，在鼓励积极参与者的同时，应注意激励那些发言不主动的学生，以便为下一次案例教学活动的有效开展打好基础。

4高职《证券投资基金》课程教学实施要注意事项

（1）要对证券投资基金案例进行加工整理。我们反对直接照搬案例，反对不对案例进行加工与整理，而要编写一个好的教学案例，就要按照一定的格式与内容要求进行编写，具体的编写方法这里不展开论述，总体而言，要注重对案例进行加工整理，使其内容完整，情节曲折，含义深远。（2）要注重对学生准备情况的前期检查。由于学生的层次不一，自觉性也存在差异，选择的案例一定要结合课程理论知识的要求，提前要求同学们预习，然后根据知识点再收集资料，这样就能避免同学们不知道如何查询资料，或是找不到合适的讨论材料的问题。（3）要恰当运用各种设备和手段。教师要善于利用现代化的教学设备，利用多媒体、网络、视频资料、图片资料来多方位地展示案例情节，最好要使学生也能够参与进来，边分析，边实践。

作者:彭礼 单位:湖南外贸职业学院

参考文献:

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关键词：大数据；证券投资；教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0133-02

一、大数据简介

2011年，McKinsey公司将大数据定义为“超过了典型数据库软件工具捕获、存储、管理和分析数据能力的数据集”[1]。而本质上，大数据不仅意味着数据的大容量，还体现了一些区别于“海量数据”的特点[2]。从某种程度上说，大数据是数据分析的前沿技术，从数量巨大、结构复杂、类型众多的数据中，快速获得有价值信息的能力，就是大数据技术[3]。

随着互联网的发展和智能手机的出现，人们的社交、工作、购物、出行等生活中的点点滴滴的变化都成为了可被记录和分析的数据，经过一段时间的收集、整理与分析挖掘后，便能从中获得有价值的信息。大数据环境的到来，使得数据成为一种资产，一种与物质资产和人力资本相提并论的重要生产要素[4]。哈佛大学社会学教授加里・金曾指出“这是一场革命，庞大的数据资源使得各个领域开始了量化进程，无论学术界、商界还是政府，所有领域都将开始这种进程。”

二、大数据促进《证券投资学》教学改革

大数据时代的开启，增强了全球的“数据”意识，提高了社会的“数据”需求，也改变了《证券投资学》的教学。

1.数据共享提供实操平台。长期以来，尽管中国社会积累了相当丰富的数据资源，但其中绝大多数没有经过有效的整理，电子化、共享化程度低。于是国家开始系统部署大数据发展工作，推动政府部门数据共享与公共数据资源开放。由此，带给证券投资者一种过去所没有的国际国内有关政府、企业的大量数据共享，使得人们通过一台电脑就能知晓宏观经济、金融市场和行业企业的各种变化，从而调整证券投资策略。这就要求《证券投资学》课程增加实操内容，运用多种软件分析证券市场各类数据，提高学生的数据分析能力。

2.相关性分析促进知识运用。大数据所汇集的海量数据资源提供了丰富的相关信息，具体到证券投资领域：各证券交易网站不仅能提供股票价格、成交量、K线图等基本信息，还披露了融资历史、股利政策、公司高管、资产重组等相关信息。通过对这些信息的分析，投资者可以了解上市公司的盈利能力、经营稳定性、可持续发展能力等，从而更准确地判断其股票投资价值。因此，相关性分析要贯穿《证券投资学》的整个教学过程，通过该门课程的教学内容，培养学生的相关性分析思维，以使其运用多种信息指导证券投资。

三、大数据环境下的《证券投资学》教学模式

1.立足《证券投资学》课程发展。《证券投资学》的教学工作者普遍认为传统的以教师为中心、以书本教学为主体的静态教育教学模式不适应该课程的教学[5]。但是一定比例的传统教学是有必要的，学生们需要在该模式中获取证券投资的基础知识：各种投资工具的概念及特点、证券市场、证券投资分析方法以及国内外对证券市场的监管。

在保证基础知识教学质量的前提下，我们可以：（1）营造宽松活跃的教学氛围。大数据环境下，便捷的信息传递表现为手机上的各种新闻推送，于是《证券投资学》的每一堂课可以从一个金融市场新闻开始，例如政府新出台的相关政策、央行的最新举措、股市大盘动态等，以充分调动学生的学习热情。（2）在教学中注重引导。例如证券投资基金的运作方式，可以先让学生以“保证投资人资金安全”为前提设计“游戏规则”，并将结果与大家分享，过程中由教师总结各位学生的想法，指出优点与不足并逐渐引导出目前的基金运作方式，从而加深对“委托―”问题的理解。（3）进行师生位置互换。整个教学过程中，教师可以布置日常任务，例如让学生选取某股票指数作为本学期的跟踪对象，在记录涨跌历程的同时尽可能搜集信息找出变动的原因，在每次结束课程内容后，请出个别学生为大家讲解。

2.以全新的视角丰富教学。

（1）相关性。大数据为我们观察世界提供了全新的思维方式，相关性使谷歌可以预测冬季流感传播，Farecast能预测机票价格波动。那么《证券投资学》有没有可利用的“相关性”呢？答案是肯定的。证券投资工具间的相关性是“风险”：债券是风险最小的投资工具，较低的收益率使资本渐渐转向股票，而股票市场的高风险催生出了组合投资，从而产生证券投资基金。之后，人们发现风险不仅能在空间分散，还可以分散在不同的时间，由此，远期、期货、期权、互换等衍生工具便应运而生了。证券市场间也有相关性，除了证券发行与交易市场的相互制约、依存关系，全球证券市场也是相关的。此外，基本分析与技术分析的结果也相互印证，世界各国对证券市场的监管也在相互借鉴、相互配合。相关性对《证券投资学》的教学很有帮助，如果教师能够充分认识并将其体现在讲课过程中，会极大地促进学生知识体系的构建。

（2）实践性。在实践中学习《证券投资学》往往能够事半功倍，在讲解相关基础知识后，教师要继续培养学生的实操能力。首先是基本证券交易操作。要确保学生知悉证券交易规则，了解证券交易程序，同时介绍必要的专业术语，以便其准确理解股票交易网站的各种信息。其次是数据分析，大数据时代使宏观经济分析、产业分析等基本分析数据的获取变得容易，此时，教师需要将Eviews等数据分析软件介绍给学生。技术分析部分，教师可在黑板画图演示教材中典型的K线组合形态，讲解其如何预测股价发展。同时，辅以真实的股价数据，让学生亲自动手验证可靠性。最后，鼓励学生参加各种模拟炒股，让学生独立做出买卖决策，且能随着市场形势的变化不断调整投资组合，在提高资本收益率的同时提高知识的运用能力。

（3）全局性。在信息处理能力较弱的过去人类从总体中抽取样本进行分析。如今，大数据时代不仅带来了海量数据，也带来了处理海量数据的能力。而此时，如果可能的话，我们会收集所有的数据，即“样本=总体”[6]。这是大数据对思维方式的改变，具体到《证券投资学》教学领域，就是教学评价方式的改变，但要注意，这种改变并非要求我们取消传统的考试模式，也不是给予一套新的教学评分标准，而是强调在教学评价过程中关注到每一个学生。例如，在教学过程中进行多轮课堂提问，不一定按照名单顺序，但一定保证涵盖全员；在软件操作学习环节，更要观察每个学生的实际操作；即使是小组作业，也可以随时抽查某个组员对课题成果的了解情况。关注全体学生的教学评价方法，使教师得到的反馈更加真实丰富，在教师积累经验的同时也得到了对教学效果更为准确的评估。

参考文献：

[1]Manyika J，Chui M，Brown B，et al. Big data：the next frontier for innovation，competition，and productivity[J]. McKinsey Global Institute，2011.

[2]李W龙，龚海刚.大数据系统综述[J].中国科学信息科学（中文版），2015，45（1）：1-44.

[3]于艳华，宋美娜.大数据[J].中兴通讯技术，2013，19（3）：57-62.

[4]左建安，陈雅.基于大数据环境的科学数据共享模式研究[J].情报杂志，2013，32（12）：151-154.

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对证券市场本质的认识是一个投资者投资理念选择的基础。关于证券市场的定义和功能这一知识点，一般的《证券投资学》教材中都会进行论述，在论述证券市场的基本功能时，一般都认为证券市场是现代金融体系和市场体系的重要组成部分，具有融通资金、资本定价、资源配置、宏观调控等功能。但如果仅仅依照教材这种泛泛而谈式的论述进行讲解，结果就是学到最后学生对证券市场的本质也可能没有形成十分清晰的认识。究其原因，可能还是由于教材编写者以及教师自身对证券市场的本质理解不透彻所致，从而也就不能理解讲清证券市场的本质对《证券投资学》这门课程的教与学的重要意义。

其实，从证券市场的定义出发，结合证券市场在整个金融体系、市场体系以及在国民经济发展中的功能和地位，不难得出证券市场的本质，那就是通过优化资源配置创造更多的社会财富，并让全体人民共同分享。只有讲清了这一本质，才会让学生对证券市场和证券投资的认识更加深刻，也才能对中国证券市场的现状做出理性的客观的思考和判断，也才会对证券投资理念和策略的选择做出自己的价值判断。

关于证券投资的意义所在，一般认为，是为了实现财富的保值增值，从而在物质上保障人们获得更好的生活享受。如果因为从事证券投资反而对生活质量和生活状态造成了负面的效果，其实也就失去了证券投资应有的作用。在教学中我们会向学生阐明这些负面的效果，主要包括以下的几个方面：

（1）因为证券投资导致财富缩水。

（2）因为证券投资导致社会关系的严重退化。

（3）因为证券投资导致个人精神、身体等方面的负面后果。

与一般教科书在导论环节就对证券投资的意义进行阐述以及一般情况下教师走过场式的对这一知识点进行照本宣科的讲解不同，我们选择经过了一段时间的学习和实践后，再来跟学生探讨证券投资的意义，跟开篇就大谈证券投资的意义效果相比，反而会让学生获得更加深刻的感受，进行更多的思考。

需要指出的是，让学生真正明白投资这一活动目的所在的意义在于，会让学生在进行投资实践时，自然而然的对投资的策略和方式方法、投资与工作和生活的关系进行深入的思考，从而选择真正有价值的适合自己的投资理念和策略。

讲清楚价值投资理念的优缺点在实际教学活动中，我们主要从投资与投机的区别、投资流派的介绍引入这一问题，并通过典型代表人物的投资经历和结果的介绍，引导学生自己对价值投资理念的优缺点进行思考。关于投资与投机的区别，我们采用的是本杰明•格雷厄姆的说法。他在《证券分析》一书中从投资与投机区别的角度对什么是真正的投资做了明确的定义，他认为，投资是指根据详尽的分析，本金安全和满意回报有保证的操作。不符合这一标准的操作就是投机。这一论述其实也是对投资理念的最早划分。

关于投资流派这一问题，随着现资组合理论的诞生，目前一般认为证券投资形成了界限分明的四个流派，即基本分析流派、技术分析流派、心理分析流派和学术分析流派。其中，基本分析和技术分析是完全体系化成熟的流派，而后两种目前还不能单独据以做出投资决策。关于价值投资的优缺点，我们会告诉学生这一基本事实，那就是价值投资既可能成功，也可能失败。价值投资的优点在于其通过价值判断，在较大安全边际价格的基础上买入并长期持有，能够在很大程度上控制投资的风险。而价值投资的缺点在于，价值判断本身就是一件极为困难的事情，而市场环境和趋势等价值投资回避的问题往往对投资结果造成重大的影响。为了向学生展示不同的投资理念均有可能获得巨大成功的事实，我们在教学中一般会以巴菲特和索罗斯为例来说明这一问题。因为在当资者中，巴菲特与索罗斯无疑是最具有代表性的两位人物，也是坚持不同投资理念均获得成功的典型。巴菲特主要从分析公司的质地出发，通过价值判断，在他认为适当的时机买入目标股票并长期持有，直到认为投资标的过于高估或投资标的不符合当初判断时才获利了结。巴菲特通过价值投资获得了空前也可能绝后的巨额财富，是信奉价值投资理念并获取巨大成功的典型。

而索罗斯的投资理念与巴菲特则完全相反，他靠对时事和趋势敏锐的把握赚取利润，当他确信一个大的趋势已经形成并自我强化时，他会果断出手投入重金参与其中，通过顺应趋势来获取利润，其对市场的领悟力和洞察力让所有投资者深深叹服，其积累的财富数量也让人叹为观止，是通过市场趋势分析获得巨大成功的典型代表。通过向学生介绍这两位天才投资家所信奉的这两种截然不同的投资理念以及所获取的巨大成功，能够使得学生对投资实践的多样性有了更加全面而深刻的理解，并能在自己的投资实践中结合自身的实际对应该持有什么样的投资理念做出自己的理性选择。

2以突出实践性作为《证券投资学》教学的指导原则

2．1转变教学理念，对教学内容和教学时间进行重新安排不少高校教师在进行教学时，喜欢把大量时间分配在教材中出现的各种理论和模型上面，并且认为，倘若不进行理论和相关模型的深入讲解，一方面会使得自己的教学内容无法组织，另一方面也会使得普通高校跟职业学院培养模式没有区别，从而不能体现普通高校“高人一等”的功能定位。我们认为这一观念是有问题的。在高等教育早已从精英教育转变为大众教育的今天，倘若还固守以理论作为讲解重点的传统模式，只会使学生所学跟所需严重脱节，也不符合一般经济管理类专业应用型人才的培养目标要求。作为一门实践性很强的课程，对《证券投资学》的教学就应该以应用性为导向开展教学活动，倘若把应用性强的课程变成干巴巴的理论灌输，讲得晦涩难懂，教学效果恐怕就很难得到保证。因此，我们在教学实践中，在对少数关键性的理论和模型进行详细讲解和介绍的基础上，对于一般的模型、公式以及相关的技术细节，则尽量做到点到即止。空出的教学时间则被放到实际投资案例的分析和讨论上。对实在有兴趣深究理论的个别学生，给其开列有关书目，建议其课后参考权威的投资学书籍自学，从而防止学生只见树木，不见森林，沉溺到一些旁枝末节的知识点中，影响学习的整体效果。

2．2突出案例教学和实践教学，增强课程的应用性和参与性案例教学作为一种教学方法几乎贯穿到我们《证券投资学》教学的始终。譬如在进行宏观经济分析、行业分析和公司分析教学时，我们会在简要介绍相关理论知识的基础上，把这几部分作为一个整体，以某一上市公司作为具体的案例，带领学生去分析公司发展的宏观经济背景，公司所在行业的竞争现状和发展前景，公司在行业内的竞争地位、发展战略及竞争优势等等课题，引导学生在深入分析和广泛搜集相关资料的基础上就某一上市公司提出自己的研究报告和投资建议，并选取其中有代表性的报告在课堂上进行讨论，从而使得原本分割成不同章节的知识变成真正紧密结合的整体，教学效果也随之显著提高。在教学过程中，我们还利用证券交易软件进行实践教学，同时鼓励学生开设模拟炒股账户，进行模拟投资实践，并要求学生对操作过程，分析思路、决策依据以及投资结果进行总结和反思，把自主实践的环节纳入平时成绩考核中，激发学生参与投资实践的热情。