机械工程测绘总结范文

导语：如何才能写好一篇机械工程测绘总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：工程图学;课程群;教学研究;实践

中图分类号：TB 23 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0120-02

工程图学是高等工科院校本科生必修的一门主干技术基础课，被称为工程技术界的语言，其教学是以图形为主，研究由空间抽象到平面，再由平面想象到空间的复杂转化过程，最终目标是培养学生对三维空间几何形体的想象和二维工程图样的绘制与阅读能力，为空间构思课程设计毕业设计乃至毕业后的职业能力奠定坚实的基础。由于教学计划的修订和调整，新开课程的不断增加，本课程学时数减少很多，因此，建立新的教学内容体系势在必行[1]。

一、工程图学课程在学生培养体系中的功能分析

工程图学课程教学的核心功能是培养学生绘制和阅读工程图样的能力。工程图样的成图方式有徒手成图、仪器成图、计算机成图[2]，其核心课程是“画法几何及工程制图”，它是学生接受工科高等教育以来接触的第一门与工程有关的课程。其主要功能是培养工程设计表达能力，即让学生通过课程学习，掌握工程界表达、交流技术思想的语言。用图形语言描述工程设计，该功能是显而易见的，也是图学教育和工程界普遍认可和重视的，姑且称其为显;它还具备培养学生空间思维能力、设计创新能力、工程实践能力、工程综合素质等功能，这些常常被忽略的，被称为隐[3]。

其中空间思维能力培养是本课程特有的，它极大地影响着设计创新能力。我们把课程功能归纳为“两种能力、一种素质”的课程培养功能，即“工程设计表达能力（显）、工程思维创新实践能力（隐）和工程综合素质（隐）”。

隐不但影响着显的发挥，而且影响着学生的整体素质和思维水平的提升，在学生培养中的作用和意义重大而深远。

二、工程图学课程群改革与实践

以保证课程对学生“两种能力、一种素质”培养强化为目的，对课程内容体系、教学方法、教学手段、实验实践项目及课程考核评价进行了研究、建设与实践。

（一）内容体系改革

以强化机械类人才能力培养为指导思想，重理论、强基础，创建了“三基”（基本投影理论知识、基本图示方法、基本绘图技术）为主线、兼顾设计思维和创新能力培养及工程综合素质提高的画法几何及工程制图课程内容体系。

为了培养学生的设计表达能力，优化课程传统内容，适当降低画法几何部分的知识深度，加强图样表达方案的教学与训练;为了启迪学生的设计思维，培养综合素质，课程中增设构型设计的内容。对于重视严谨训练的工科学生来讲，注入思维结果为多解式的教学内容是非常必要的;在“零件图”前增加“机械工程图概述”内容，介绍零件、机器、机械工程图样以及机械工程图样在机械产品中的作用，使得学生在学习零件图、装配图时从整体上有一个了解，更容易学习和掌握工程图样;为强化徒手绘图技术，分别在制图的基本知识与技能、轴测投影、零件测绘、部件测绘多处设有徒手草图内容。

（二）教学方法研究

1.教学方法创新研究：以强化“两种能力、一种素质”培养为目的，教学中开展形式多样化的创新活动，重点在于引导和启发学生积极参与创新活动，增强学生对创新活动的兴趣。要为学生创造一个宽松的环境，依据个人兴趣，发挥和挖掘他们的潜能。如开展模型设计制作、三维设计大赛等活动。

2.思维训练方法研究：例如画法几何综合问题，都是综合约束或多条件约束题目，分别可采取分解约束或逐个满足约束的分析方法、轨迹法、逆推法，分析找出最多量解题思路，再比较分析优选解题方法，培养梳理解决纷乱复杂问题的能力、优选习惯与思维方法;利用组合体形体分析，培养学生把复杂问题分解为简单问题的思维方法――“化整为零，积零为整”的分析解决问题方法;构型设计给出“单面视图”约束或多形体约束并重视答案的多量和特异，以激发想象，培养多向思维，启发功能联想，训练培养工程创新思维等。再引申反证工程图表达形体必须唯一确定，使学生高度认识工程图样100%绝对正确的重要性以培养工程素质。

3.实验实践方法研究：以强化“两种能力、一种素质”培养为目的，针对中学时为应试而学习的学生，在大学第一门与技术相关的课程中设计并设置实验项目，可起到循序渐进地培养工程实践能力的目的。在原来的测绘基础上，设计了以“模？圹图”多重循环为标志的实验项目，包括模型速画、模型制作、创新构型设计与模型制作、机械拆装、零件测绘、实战CAD等。

（三）教学手段建设

以强化“两种能力、一种素质”培养为目的，结合课程内容体系改革，将现代多媒体技术以及网络运用到教学中，实现教学手段的提升。

1.CAI课件系统研发：以体现教育思想，使“空间？圹平面”思维过程可视化，实现教学经验的广义积累与叠加为设计要求，设计了助教型、助学型、创新与工程能力培养型、测评型课件构成的CAI辅助教学系统，并进行了研发。

2.网络资源建设：作为信息交换巨大宝库的互联网，正日益成为人们学习新知识、获取新技术和了解新情况的途径。网络具有信息量大、知识面广、操作敏捷、资源共享等特点。目前课程建设的研究成果全部上传画法几何及工程制图国家精品网站，已经实现学生网上访问电子教案，重现教学过程，按个人需要灵活选学教学内容。学生可以跟着教师在网上边学边进行同步操作，也可实现网上答疑和提供教学信息。网络化教学将极大地提高学习的效率和效果。

（四）实验实践教学研究

1.实验实践项目设计：通过实践获得的知识是学生真正通过自己的体验、思索获得的，它具有更好的效果和持久性。但是，目前学生普遍缺乏实践经验。解决方法包括以下几个方面：（1）根据由实践到理论的认知规律，新增加了如下实践教学环节：“机械及产品认知”实验、组合体徒手速画训练、“立体模型制作”实验等。（2）把计算机绘图的理论讲授与上机实践结合在一起进行。教师讲完一部分内容，学生接着进行练习，遇到问题及时解决，见效很快。最后进行零件图和装配图的综合上机实验。（3）一周的集中测绘是学生所学理论知识在实践中的综合运用。此过程分小组进行，每位教师指导10～15名学生，教师经常检查学生的测绘情况，发现问题，及时讨论解决。学生们可以互相讨论，培养了协同工作能力和团队精神。这个环节中，学生的综合能力得到锻炼和提高，是一个让学生收获很大的教学环节。

2.实验实践教学实施手段建设：通过教学实践总结形成一套针对各实践性教学项目的具体实施方法。实验实践手段建设采用自建和共享。（1）自建有计算机房、手工模型制作室（陶泥、泡沫）、机制模型实验室（微型机床）。根据课程自身条件实施实验项目：自备小型工具、微型机床完成手工模型制作;自备模型完成测绘实践;专用机房完成计算机二维绘图、三维建模。（2）共享有机械原理零件实验室、学校实训中心（机械厂）。充分利用学校教育资源，通过参观零件实验室、实习工厂完成机械认知实验;借助实训中心完成机制模型实验和三维数字建模输出。

（五）考核评价方法改革

课程传统考核方式沿用初高中的考核方式，没有在真正意义上实现对学生知识掌握和运用能力的评价。存在的弊端主要表现为考试方式的单一和不利于学生能力的培养[4]。本着以正确的导向来指导教师教学以及学生学习和发展的思想，对考试方式、方法进行了改革研究，设计实践了课程考核评价方案。该方案改多年一贯的“一次性”考试评价为“过程性、结果性、能力性”三合一的评价。（1）过程性评价：针对专业图部分的机械工程图样绘图，采用开卷方式，随学习过程进行，侧重于对零件、机器或部件工作图的全面认识、对国家标准的贯彻执行及二维表达能力和绘图技能的提高。（2）结果性学习评价：针对画法几何部分、专业图部分的国家标准、绘图和看图基本方法，采用闭卷考试方式，尽量让每题包含综合、分析、比较、理解的过程，侧重于对基本知识的掌握和运用，让学生明白知识只有在运用中才能内化为能力。（3）能力性评价：针对由装配图拆画零件图，采用开卷考试方式，侧重于包含与工程实际相结合的意识与能力在内的工程图学知识、能力、素质的培养。设计开放式的、灵活的实践评价软试题，如一面视图构型设计、变位设计、仿型构型设计、形体设想归谬、模型创新设计、三维建模与实体造型设计等，以竞赛形式组织，侧重于图学创新能力、综合素质评价，成绩优秀者可给予加分。

三、教学应用情况与效果

在开展上述研究的基础上，我们在教学中运用这些研究成果，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，丰富了学生的感性认识，提高了学生的动手能力，通过多方面、多渠道的训练，通过对每一个教学环节，每一个教学细节的研究，最终达到了提高能力、培养综合素质的目的。据后继课程的调查显示，学生的读图能力、设计能力较往届生大有提高;获全国创新设计大赛等奖项较往届生增多;求职面试中绘图能力强，用人单位喜欢接收;四届学生已获得UG―CAD认证工程师3000多人，直接授聘UG―CAD认证培训师3人。在每年一次的教学评价中，学生评价教师的优秀率达100%，尤其对青年教师来说，这个比例在以前是不可能达到的。

参考文献：

[1]马亚丽.机械类本科专业“工程图学”课程内容体系与教学方法探讨[J].吉林工程技术师范学院学报，2013，29（1）：66-67.

[2]郭幼丹.机械创新能力培养的工程图学培养模式构建[J].福建工程学院学报，2014，12（3）：302-306.

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关键词：CDIO；专业导论；课程考核方式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0105-03

近20年来，发达国家都在从观念、目标、教育内容到教育方法对工程教育进行整体改革。环顾欧美各科技强国不难发现，科技发展的加速化、综合化、产业化、国际化和一体化，对各国的工程教育改革提出了更新、更高的要求。

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO的愿景是为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实世界的产品和系统的构思-设计-实现-运行（CDIO）过程的背景环境基础上的工程教育。通过精心规划项目的CDIO，可以引导学生对核心专业课程产生浓厚的学习兴趣，从而达到能力培养、综合发展的目的。

CDIO工程教育模式与以往培养计划的不同点之一是：通过开设导论性的基础课程，从起始阶段就将工程实践引导入门，激发学生兴趣，让学生尽早领略工程技术的精华，并且让他们亲手制造一些简单的东西。

大学生在进入大学之前，绝大部分只是凭专业名称或十分简单的专业介绍对所学专业有一个直观理解，对自己专业认识较少，甚至不知道所开设的课程对从事本专业工作有何作用，导致入学时找不到学习方向和目标，对专业课程的学习缺乏动力。而现有高校的教学计划中，很少有学校开设引导类的课程，帮助学生全面了解所学专业，提高学习兴趣。

在新生入学时开展专业引导教育，开设《专业导论》课，通过相关核心工程学科的应用激发学生的兴趣，明确学习动机。同时，学生CDl0教学大纲要求的主要能力发展也能有较早的起步。广东白云学院从2010年开始，在高职“2+1”人才培养模式改革的基础上，为培养高级应用型人才创出一条新路，对机械设计制造及其自动化专业实施基于CDIO工程教育理念的人才模式改革试点工作，开始了对《专业导论》课程教学及考核方式改革的研究与实践。

《专业导论》课程的教学内容

根据CDIO教学大纲中对导论课程的教学要求，其教学内容和项目的设计建立在对学生的引导及激发学习兴趣上，结合专业人才培养目标要求，坚持理论联系实际、学以致用的原则，在学生入校时即对学生进行全方位的专业知识教育。将《专业导论》课程的教学分为理论教学和项目制作实践两个部分。

理论教学内容的设计 《专业导论》课程强调教学的系统性、全面性、前沿性以及与国际化，强化学生工程能力的培养。通过精心设计，理论部分内容通过开设10次学科前沿及发展的讲座，让学生了解所学专业的最新发展及应用领域。讲座主要内容如下：机械工程发展简史、工程图学概论、工程材料概论、机械设计概论、机械创新设计、机械制造概论、模具技术发展、机电一体化技术发展、机械工程师职业能力素质要求等。在开展讲座的同时有针对性地带学生去相关企业参观见习，进一步了解和认识专业。

项目制作实践内容的设计 项目制作实践让学生初步体验机械产品的设计制造、装配调试过程及工程图的表达方法，为学生了解本专业、深入学习本专业的知识打下必要基础。对模具方向的学生引入模具结构测绘项目，让学生以模具实物为载体，通过对模具的拆装及测绘，完成简单模具二维装配图和零件图的输出；对机械设计制造方向的学生以齿轮泵、二级齿轮减速器、蜗轮蜗杆减速器为载体，测量并绘制典型零件图和装配图。这样，以工程图学基础理论和实验装置为依托，以工程绘图为载体，对实物装置进行结构分析和研讨，在实践中互动，在讨论中争辩，激发了学生创新意识，达到了新旧知识优化和创新思维综合训练的目的。学生在完成项目的过程中，掌握本专业所需掌握的工程语言——机械制图及零件测绘，直接培养学生对工程图的识图、绘图能力，并对模具结构、常用的机械产品结构有了初步的认识，培养学生的工程意识。

教学方法与教学手段

CDIO改革并不是要淡化理论课程的学习，而是要改革教学方法，采取能激起学生兴趣的教学方法，理论课程的教学不能采取传统的“满堂灌”的教学方式，而应采取基于问题的学习、师生互动主题研讨、案例教学、论文研究、项目训练等教学形式，着力培养学生的自主学习、发现问题、解决问题和创新思维能力。主要通过以下几种方式提高学生的学习兴趣和学习效果：

一是实施教学和研究互动、课内和课外互动、寓学于研的培养模式，设置基于课程的科研训练项目和自主科研训练项目两类，资助学生开展研究工作。基于课程的科研训练项目由研究型教学课程责任教师组织课程教学团队教师指导。自主科研训练项目一般为学生进入高年级后，在导师的指导下自主选题，经学院审批后开展科研训练工作，并以小组的形式参加创新设计大赛、机械设计竞赛、力学竞赛、挑战杯等科技竞赛活动。较好地完成科研训练项目的学生可以取得实践教学环节学分，鼓励学生以科研训练项目研究成果为内容撰写毕业论文，完成毕业环节。

二是在知名企业建立学生实践基地。学生可优先获得去该类企业实习的机会，并鼓励其在企业中开展科研训练项目的研究工作。

三是通过组织科研训练团队、社会工作等途径培养学生的组织、沟通、协调等领导能力。

四是定期组织开展学术讨论。在导师的指导下对各自研究的课题，发表各自观点，营造良好的学习交流氛围，激发创造力，提高学生的表达和沟通能力。

CDIO人才培养模式下的课程考核方式

理论教学部分的考核方式 学生结合10次讲座所讲授的内容，独立查阅中英文文献，开展市场调研，撰写不少于5000字的调研报告或课程论文，并制作讲授课件，参加课堂上模拟的“21世纪制造业前沿国际论坛”，对调研报告或论文内容进行讲授。教师根据学生调研报告或论文撰写质量和课堂讲授的表现，以及平时教学活动全部环节的表现，确定此部分的分数。

项目制作实践部分的考核方式 （1）项目制作实践的组织形式及成果提交。项目制作实践时学生以4～6人为一个项目小组，每个小组配备一名指导教师。项目制作实践以小组为单位，在理论课堂外执行；项目组内活动方式有：座谈式交流研讨，专题式讲解介绍，边做边探讨式互动，系统性总结等。组间活动主要采用总结介绍方式。项目完成后团队需提交的成果资料有：零件图，总装图，工作原理介绍，项目工作总结或课程论文等。（2）项目制作实践考评方式与标准。项目制作实践的成绩分为优（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（

课程教学的成效

《专业导论》课程教学及考核方式改革的研究与实践主要取得了以下成效。

培养了学生的自主学习、团队协作、动手能力等，提高了综合素质 在 “模具结构测绘”实践项目教学环节，要求学生完成后提交的资料有：项目工作报告（装配体的工作原理、拆装顺序、装配简图等）；全部零件（标准件除外）正式零件图；装配图（每人一张）。据统计，采用实践项目教学后，在学时与原来相同的情况下，45名学生共完成零件图119 张（A4～A1 不等），A1 装配图39张、A2装配图6张，比往届多绘制了装配图，并且零件的种类结构形式也有所增加；学生首次对典型模具机构进行了拆装和测绘。学生解决问题的能力和实际动手能力有明显的提高，促进了实践过程与工程实际接轨。虽然学习难度和工作量增加了，但由于学生自主学习的热情被激发出来，在项目团队的协作和交流中，大大促进了学生的思维能力、沟通能力、动手能力及合作精神，其综合素质得到较好的培养，成绩明显提高。

以项目小组为单位的答辩环节，提高了学生的口头表达能力、团队意识和集体荣誉感 项目制作实践在最后环节进行以项目小组为单位的答辩，采用答辩方式，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。在答辩时，回答问题的不是“个人”，而是代表团队，每个成员都可以抢答或补充回答，以体现团队的真实水平。该实践教学环节的成绩首先是团队的成绩，然后是在此之下的个人成绩，每名学生的成绩都和自己团队的表现息息相关。

教师的教学能力得以提高 基于CDIO工程理念的课程教学，其主要理念是通过项目制作实践环节，让学生在项目制作的过程中掌握理论知识。这就意味着教师决不可以袖手旁观，而是正好相反，对教师的要求也更高。教师要根据每个项目组学生工作的进展情况给予引导和适当的指导，帮助学生学会如何进行自主学习，使学生面对不同的情况和对象，会灵活选用和综合运用各种知识、手段。教师还要根据各组不同的工程项目，分别对学生讲解必须注意的问题和必要的解决问题的方法及基本原则，介绍一些可供参考的途径和技巧等。

结语

《专业导论》课程教学，根据不同专业方向的人才培养需求，分别设置了模具结构测绘、齿轮泵、二级齿轮减速器、蜗轮蜗杆减速器等项目实践，测量并绘制了典型模具的零件图和装配图，典型零件图和装配图；以工程图学基础理论和实验装置为依托，以工程绘图为载体，对实物装置进行结构分析和研讨。在实践中互动，在讨论中争辩，激发了学生的创新意识，达到了新旧知识优化和创新思维综合训练的目标。

根据课程特点，建立了基于CDIO工程教育理念的课程考核方式，对课程教学中的理论教学部分，以课程论文代替传统考试；在项目制作实践部分，将学生的成绩与团队成绩挂钩，学生成绩由个人和团队两部分成绩组成，采用团队成员之间互评、团队之间互评及导师评价三部分组成，通过课程考核方式的改革，培养了学生的合作意识、团队沟通和协作能力，提高了学生的综合素质。

参考文献：

[1]顾佩华，沈民奋，陆小华.重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]陶勇芳，商存慧.CDIO大纲对高等工科教育创新的启示[J].中国高教研究，2006，（11）：81-83.

[3]杨善林，潘轶山.专业导论课——种全新而有效的大学新生思想教育方法[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2004，18（4）：1-3.

[4]杨景常.成功的《专业导论课》将影响学生的一生[J].高等教育研究，2007，23（1）：38-38，41.

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（湖北汽车工业学院机械工程学院，湖北十堰442002)

【摘要】为充分体现全国大学生机械类专业系列大赛“以赛促学，以赛促教”，全面培养大学生的综合工程素质、创新意识及团队协作精神。本文将各类国家级机械类专业大赛有机的进行融合，充分利用各类大赛的竞赛培养模式、竞赛师资力量、竞赛优秀学生团队、竞赛优秀成果，探索出一种良好的将系列大赛资源及成果进行教学转化的机制，从而实现大赛为教学服务、大赛提高教学质量、锻炼学生综合工程能力、激发学生自主学习能力、创新创造意识及课堂活力的目的。

关键词 国家级大学生大赛；机械类专业；教学转化；实践教学；自主学习

0引言

目前一些国家级精品大学生机械类专业系列大赛主要有：全国大学生机械创新设计大赛、全国机械创新设计大赛慧鱼组竞赛、全国大学生工程训练综合技能竞赛、全国大学生先进成图技术与创新大赛、全国三维数字化创新设计大赛、挑战杯全国大学生课外科技作品设计大赛等。这些大赛大多受到国家及省级重点支持，涉及到机械类专业的一些重点专业基础课、专业课及实践实习课程。这些大赛的宗旨都有一些共同的特点：注重大学生的创新设计能力、综合设计能力与协作精神的培养；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练；提高学生针对实际需求进行机械创新、设计、制作的综合工程能力培养；提升大学生工程创新意识。

总的思想是既注重基础能力又强调专业素养，即重视个人能力又强调团队协作，理论与实践并重，尤其强调实践动手能力与创新能力的提升与培养，这对培养现代机械专业人才在教育教学理念上是一次重大的变革，为实现我国从制造大国向制造强国转变，实现中华民族伟大复兴的中国梦迈出了坚实而有力的一大步。

1竞赛成果教学转化机制研究现状

目前国内在大力推进课程建设与大学生能力培养的过程中，将学科竞赛机制纳入培养计划中，使学科竞赛与常规教学环节相结合，在教育教学改革、创新人才培养和学风建设等方面做了很多有益的探索。从人才培养角度出发，研究学科竞赛。陈永刚提出了理顺学科竞赛与培养目标之间的相互关系，依托学科竞赛模式培养专业创新人才［1］；赵瑞军提出了基于学科竞赛平台的构建实现应用型人才的培养模式［2］；万敏提出了构建以学科竞赛为契机的大学生能力培养模式，从创新教育教学模式出发，研究学科竞赛［3］；牛芗洁以学科竞赛为载体，探索了“3+1”实践教学新模式［4］；于保华提出了基于学科竞赛的机械工程实践教学改革与研究的思考。从学风建设出发，研究学科竞赛［5］；史宁探讨了学科竞赛与高校学风建设之间的关系［6］；袁建萍阐述了学科竞赛在学风建设中的作用，从学科竞赛本身出发，研究学科竞赛［7］；刘长宏提出了校、市、省、国家4层次和基本技能、综合能力、创新能力3维度学科竞赛体制［8］；陈伟探讨了高校多层次学科竞赛机制的构建［9］；蔺绍江以学科竞赛活动为有效载体，构建了基于质量工程的学科竞赛结构体系［10］。

然而，各类学科竞赛的竞赛成果如果不能全面、系统地融入到高校的教学实践建设中，那么这些活动就不能稳定地、可持续地发展。因此有必要理顺各类学科竞赛与教学转化之间的相互关系，选择恰当的转化机制，促进教学质量的大幅提高。

2竞赛成果教学转化的目标与总体规划

本文在前人研究的基础上，拟创建“以学生自主学习为中心”，各类大赛之间融合后形成团队间、年级间、专业间“传帮带”的优良协同创新学习平台；拟建立集创意、设计、绘图、工艺分析、加工制造、试验示范一体化的小型“创意工程坊”或“机械创新实践基地”，成为机械专业精品资源开放基地；研究将系列大赛资源及最新案例成果进行教学转化的机制，实现充分利用各类大赛的优良成果为教学服务、提高教学质量、锻炼学生综合工程能力、激发课堂活力的目的；组织青年教师或高年级优秀学生、大赛获奖标兵、学生社团开设机械专业相关指导课，如各类三维软件模块教学课程，创新设计制造方法等课程。

3竞赛成果教学转化的具体实施方案

具体的研究内容及思路主要分四个层面：

①学生层面

针对各类大赛由指导教师鼓励并指导学生建立各种社团，作为学生课余对本专业各方面各层次学习与交流的重要平台，社团的骨干力量为参加各类全国大赛的优秀学生团队。对本专业的在校学生通过一些讲座、培训以及组织一些活动，激发学生的学习热情及对所学专业的学习兴趣，将参与大赛时的培养、学习模式、学习经历经验以及一些重难点知识点进行有益的推广，起到良好的“传帮带”作用。

各类大赛参赛的学生团队要互相沟通协作，不能单独割裂开来。各类大赛所涉及的专业课程有广泛的交集，如机械制图、机械原理及设计、公差与配合、机制工艺、金属材料、金工实习以及各类二维、三维软件应用等，只是侧重点有所差别。目前出现的一些典型问题是因各类大赛参赛团队的相对独立，造成了学生能力培养上出现了一些偏颇，如参加成图技术大赛的学生强调制图，对零部件设计制造工艺缺乏认识，参加机械创新设计大赛的学生强调创意与设计，学生制图及制造工艺能力的强调不足，对于这种现象，亟待探索一种各类参赛团队学生的融合机制，共享竞赛的培训资源，提高学生的综合工程能力。

每年各类大赛参赛的每个学生都应写出参赛的总结报告，结合各类课程分析参赛的重难点、得与失，分析各类课程在本专业中的作用与地位，在学校公开展示，对广大学生以启示。

②教师层面

前述各类大赛所涉及的专业课程有广泛的交集，应当组织协调好教授各类课程的优秀指导教师，教师之间要相互融合，形成一个强大的教师指导团队，既有利于提高各类大赛的指导水平，又便于各类课程指导教师将各类大赛的成果带回课堂，为现有的教学设计提供鲜活的素材。

③资料收集

对全国各类大赛学生优秀作品（电子资料、纸质资料、实物资料等）进行广泛收集，并提供给各专业课程教师，作为良好的教学素材加以充分利用，启发学生创新意识，激发学生学习热情。对全国各类大赛参赛学生的不良及较差作品、培训过程中出现的典型错误也应广泛收集，作为反面案例用于课堂教学，给学生以启示。

如何将这么多丰富的素材展示给学生，并巧妙运用到各课程教学过程中，还亟待进一步探索研究。

④教学设计

各类大赛所涉及的各类课程指导教师在赛后要站在本门课程的角度总结培训的重难点、出现的问题，解决的策略，大赛的得与失，比赛经验与启发，并写出总结报告分发给所有课程教师，一方面加强了教师之间的教学沟通，为提高本专业课堂教学质量带来有益效果，另一方面将进一步提高本专业各类大赛的培训水平。

本专业各类课程的实践环节如机械制图（测绘实训）课程大作业、机械原理及设计课程设计、工程实训零部件制作等，其实训、实验、课设指导书每年应将各类大赛的优秀作品引入进来，一个作品应包含有各类课程的知识点，让学生从制图实践到分析其原理、设计、工艺到最后在实习工厂通过金工实习制作出来。这样既能锻炼学生的综合工程能力又能改变原来课程设计等实践环节“千人一面”的弊端，从而能激发学生的创新意识、提升学生的学习兴趣和热情。如何筛选各类大赛优秀作品，并进行综合归纳，如何将这些作品融入到各类实践课程中并能取得良好的教学效果，非常值得广大机械类专业教师探索实践。

4总结

近年来，国家投入了大量的人力、物力，举办各类创新大赛，主要就是想激发学生的自主学习能力、创新创造能力、实践动手能力。将国家级大学生机械类专业系列大赛融合后形成的优良协同创新学习平台可以让学生从原来的“不愿学、学不会”到“喜欢学、学得好”发生巨大的转变。“学生看到的、听到的东西可能很快就忘记了，但实际动手做出来的东西印象极为深刻，甚至可能会铭记一生”。所以本文提出的机械专业各类大赛的融合与教学转化研究，强调实践教学、自主学习为指导思想，对激发学生的学习兴趣及学习积极性具有重要意义和作用。

参考文献

［1］陈永刚，汤孟平，王懿祥,等．依托阶梯式学科竞赛模式培养GIS专业创新人才的实践与思考[J]．河南农业，2010(7):6－7．

［2］赵瑞军，温晓娣，李红球．基于学科竞赛平台构建的创新人才培养[J]．金华职业技术学院学报，2010，10(3):13－15．

［3］万敏．构建以学科竞赛为契机的大学生能力培养模式[J]．西昌学院学报:自然科学版，2011，25(1):145－147．

［4］牛芗洁．专业学科竞赛与计算机实践教学模式探索[J]．当代教育理论与实践，2012，4(3):109－110．

［5］于保华，徐泽源，姚培锋，等．基于学科竞赛的机械工程实践教学改革与研究[J]．教育教学论坛，2011(20):158－159．

［6］史宁，陈芳．简论学科竞赛与高校学风建设之关系[J]．辽宁教育行政学院学报，2011，28(2):28－30．

［7］袁建萍，周艺红．学科竞赛在高职学风建设中的作用[J]．宁波职业技术学院学报，2010(1):14－16．

［8］刘长宏，戚向阳，薛猛，等．“四层次、三维度”学科竞赛体制的改革研究与实践[J]．实验室研究与探索，2011，30(1):109－111．

［9］陈伟，张伟，孙国梓．高校多层次学科竞赛机制的探索[J]．电气电子教学学报，2012(6):64－65．

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关键词：肋板；剖视图；国家标准；Pro／Engineer

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0162-02

随着信息化技术在现代制造业的普及与发展，三维建模技术已经从一种稀缺的高级技术变成制造业工程师的必备技能，并替代传统的工程制图技术，成为工程师的日常设计和交流工具。与此同时，各高等院校相关课程的教学重点也正逐步由工程制图向三维建模技术转变。

Pro／Engineer软件是PTC公司推出的一款三维设计软件，将2D绘图与3D造型技术融于一体，极大地方便了机械零部件的设计。从机械设计发展历史看，二维工程制图在我国及世界很多国家仍占据相当大的比例，而Pro／Engineer是一个应用于全球的、并非针对中国市场开发的软件，其图纸格式、投影方法等都不完全符合我国的技术制图国标，如零件中常见的“肋”的纵向剖切视图表达问题，就是工程表达时常常困扰人们的问题之一。笔者拟就使用Pro／Engineer软件时如何使“肋”的表达国标化的处理方法做一探讨。

纵向剖切肋板时剖视图不符合国标

“肋”是一种薄板结构，多用于拨叉、连杆、支座、支架等零件中，主要作用是连接和加固，如图1所示。根据我国《机械制图》与《技术制图》国家标准的规定：当剖切平面沿纵向剖切时，零件上的肋、轮幅及薄壁等结构不画剖面符号，而用粗实线将它与其邻接部分分开；当剖切平面垂直于肋剖切时，则肋的断面必须画出剖面符号。

图1所示的零件即常见的肋结构，由于剖视图是由软件系统自动生成的，软件不能识别是纵向剖切还是横向剖切，这给利用Pro／E软件绘制具有肋结构零件的工程图带来了问题，直接用Pro／E软件生成全剖的主视图时会出现如图2所示的错误，在教学中不能很好地贯彻国标。

肋等薄板结构纵向

剖切时剖视图的处理方法

在使用Pro／E进行零件实体建模时，我们在教学中常用以下两种方法处理肋等薄板结构纵向剖切时的剖视图。

（一）简化表示法

创建肋板简化表示 （1）点击“视图管理器”按钮，并选择“简化表示”选项卡；（2）点击“新建”按钮，则出现名称为“Rep0001”的简化表示项；（3）选中造型模型树中的“肋板”项，确认。

创建工程图 （1）创建工程图时，系统要求选择一个简化表示名，此时可选择在上一步骤中创建的简化表示名“REP0001”，然后点“确定”按钮；（2）创建必要的视图。

在工程图中设置简化表示项 （1）在工程图环境中显示“模型树”，打开“树列”按钮；（2）在弹出的“模型数列”对话框“类型”下拉框中选择“简化表示”项，则在下面的列表中将显示名为“REP0001”的简化表示项，在列表框中选中“REP0001”项，点击“>>”按钮，将其添加到“显示”列表中，点击“确定”。

选择简化对象与视图相关 在“草绘”工具中提取零件中肋板的边界为简化对象，使其与相应的视图相关，此处选择的是主视图，如图3所示。

创建符合国家标准的肋板剖视图 （1）创建如图2所示的剖视图；（2）在三维模型环境中，对两个肋板进行隐含，如图4所示；（3）对工程图进行“再生”操作，在生成的剖视图中，纵向剖切零件上的肋结构处不画剖面符号，而用粗实线将其与邻接部分分开，即可生成符合国家标准的剖视图，如图5所示。

创建剖视图 用上述创建符合国家标准的肋板剖视图的步骤创建剖视图，如图2所示。

编辑剖面线 编辑剖面线，“间距”点选“加倍”，直至不显示剖面线，如图6所示。

创建绘制剖面符号的边界 （1）在“草绘”工具条中提取零件中要绘制剖面符号的边界。在“编辑”工具条中将所提取的边界与视图相关，此处与主视图相关，如图7所示；（2）利用“草绘”工具条中的命令，将边线修剪为要绘制剖面线的封闭边界，如图8所示。

创建剖面线 输入剖面名称，填充剖面线，对剖面线的间距、角度等做出调整，剖视图中对肋板的纵向剖切视图经处理后即符合国标，如图9所示。

实践与应用

工程图样被喻为“工程界的语言”，是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件，因此，掌握与贯彻工程图样相关的制图国家标准是《工程图学》课程的教学基本要求之一。

如图10所示的齿轮油泵是课程中常见的测绘零件之一。泵体后侧有肋板结构，按Pro/E软件默认的剖切方式，主视图会出现如图11所示的错误画法，应用上述“简化表示法”或“编辑剖面线区域法”处理“肋”的纵向剖切问题，即可满足主视图中剖切平面沿纵向剖切时肋结构不画剖面符号，而用粗实线将其与邻接部分分开，而在俯视图中剖切平面垂直于肋剖切时，则肋的断面必须画出剖面符号，如图12所示，其图样表达可以满足制图国家标准中有关肋板的要求。

结论

利用“简化表示法”或“编辑剖面线区域法”处理肋等结构的纵向剖切视图，符合我国“机械制图”和“技术制图”国家标准，特别是在工程制图教学过程中，将三维造型设计与二维工程图结合教学，由于直观性强，可收到事半功倍的教学效果。在利用CAD软件进行机械设计时，采取一些特殊的手段进行变通处理，熟练利用建模技术和丰富的绘图功能，与我国制图标准不一致的问题即能得到较好的解决。

Pro／Engineer软件二维工程图是由三维模型关联自动生成的，因此，在生成的工程图中不可避免地会出现与我国制图标准不一致的地方。但是CAD软件毕竟代表着未来机械设计平台的发展潮流和趋势，如果因为与我国制图标准不一致就在教学中舍弃CAD软件，或者任由其产生不规范的工程图，这两种态度都是不可取的，更是与制图课中贯彻国家标准的教学任务相违背的，这是我们在教学中需要注意的问题。

参考文献：

[1]詹友刚.Pro／ENGINEER中文野火版2.0快速入门教程[M].北京：机械工业出版社，2006：1-10.

[2]徐健，等.机械制图[M].天津：天津大学出版社，2007：98.

[3]中华人民共和国国家标准《机械制图》[M].北京：中国标准出版社，2002.

[4]中华人民共和国国家标准《技术制图》[M].北京：中国标准出版社，1996.

[5]3.0工程图中如何进行零件的简化表示达到筋板不剖切[OL].（2011-04）..

[6]PROE工程图教程加强筋符合国标的处理方法在剖视图中筋不剖的表达方法[OL].（2011-04）.

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关键词：机械制图；心理气氛；学习兴趣；动态分层

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-053-1

机械制图是机械工程界的技术语言，是设计者与制造者之间的媒介桥梁。工程设计人员通过绘制图样来表达设计意图；制造者通过图样了解设计要求，进而组织生产、检验、装配等工序。技工院校机械类的学生必须掌握这门技术语言，方能适应行业的需求。然而，制图投影规律的抽象性使得原本基础文化水平差，学习自觉性低的学生很容易对课堂产生厌学抵触情绪，我们制图老师必需改进教学的模式，激发学习的主观能动性。具体做法如下：

一、提高自身业务水平

当今时代，科学技术文明正以前所未有的速度发展，各学科、各专业互相渗透的趋势日渐增强。作为一名制图老师，必须时刻关注本学科技术的最新发展动态，学习新技术，研究新问题，防止知识结构单一、老化。手工绘图已经不是制图的唯一手段，计算机绘图技能已成为行业的必备。教师讲课如果泛泛而论，照本宣科，不结合生产实践，结果学生不仅学不到行业的新知识，而且失去对专业课程学习的兴趣。为了培养行业所须的实用型技术人才，我们老师要走出去，尤其是到相关企业去，了解掌握现代企业所需的新知识、新技术，提高自身专业技能，了解企业对技能人才的真实需求，使我们的教学有的放矢。

二、创设课堂愉悦气氛

传统的教学理念一般是依靠教师强制力来实施教学。对于学习自觉性高的普高生不存在明显的问题，而我们的教学对象是学习主观能动性较差的技校生，他们一般没有明确的学习目标和良好的学习习惯。当课堂没有民主、和谐、愉快的气氛时他们会产生消极对立抵触情绪。这种状态下学生的思维活动，想象力得不到必要刺激，学习能力降低，整个教学活动处于瘫痪状态。这就要求我们教师必须以情感为基础，排除师生交流的障碍，形成相互吸引的心理凝聚力，让课堂充满欢快、和谐、民主的气氛。只有这样，学生的学习主动性才能得到最充分的发挥。在愉悦的课堂气氛下不知不觉的掌握老师讲授的知识要领。

三、激发学生学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在教学实施过程中教师须把激发学习兴趣的内在驱动力放在首位，让每个学生在兴趣的引导下快乐学习。然而传统制图教学手段是以教师为中心实施教学，学生则处于被动接受状态，大大抑制了学生的创造性思维，整个过程枯燥乏味，效果可想而知。为了改变这一现状我们可以设计新颖的项目课题。用造型迥异、功能齐备的工艺品来进行零件的测绘练习。当学生看到这些作品时，往往兴趣激增、跃跃欲试，具体做法由老师通过多媒体课件向同学们讲解零件测绘的方法与步骤。然后将班级成员分成若干项目小组。由组长带领成员自主分析―实施―总结项目课题。整个过程以学生为主导，教师只起引导答疑的辅助作用，充分发挥了每个学生的创造性思维。实践证明，这样的教学模式不光激发了学生的学习兴趣，还调动了学生学习的自觉性。

四、实施动态分层教学

众所周知，技校的生源素质普遍较低，中考分数不尽人意的原因又可大致分为两类，一是学习态度不端正、学习方法不当导致各科成绩均不理想；二是由于兴趣偏科，有能力学好自己感兴趣的课程。不感兴趣，就会对课程有排斥的情绪。若采取传统的教学模式来进行制图课程的施教，学得好的学生感觉教师布置的巩固练习太简单，做起来草草了事，起不到锻炼提高的目的。学得差的感觉太复杂，成为负担，严重挫伤学习的积极性。为了解决这一现状我们将学生进行分层。将学生分为A、B、C三个组。以B组为教学基础层，对A组学生，不仅要求完成常规的练习，还适当增加一些难度较大、综合性较强的习题，进一步提高制图的综合能力。而C组学生，则要求其完成比较常规的题目，以达到基本教学要求。各组同学在练习过程中，各抒己见，互相补充，互相纠正。这样的互动教学真正从学生的思维角度来分析问题、解决问题，更容易为学生所接受。教师只做辅助引导，及时发现问题并予以纠正，充分发挥每个学生的学习主动性。同时为了既让学得好的同学们“吃饱”，又不让学得差的同学们失去学习信心，自暴自弃，甚至产生逆反心态，我们的分层采取动态模式。也就是每一章学完后对相关知识点进行分层考核。A组的前两面同学全班表扬并授予制图能手称号，后两名则降入B组。B组的前两名升入A组，后两名则降入C组。C组的前两名升入B组，后两名则成为制图能手的帮扶和监督对象。通过这一举措使每位学生都有自己学习的阶段目标和内驱动力，形成你追我赶形成良好的学习氛围，教学效果得到显著提高。

时代文明飞速发展、行业知识相互渗透、生源素质普遍降低。要求我们现代制图教师在努力提高自身业务水平的前提下，不断地探讨教学新模式，来进一步激发学生学习的主观能动性，达到教学预计效果，为社会培养合格的技能人才。

[参考文献]

[1]陈龙安.创造性思维与教学.北京：中国轻工出版社，1999.

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一、加强领导，提高认识，使对口支援工作成为推动学校发展的关键工程

教育部对口支援计划的实施对加强新疆大学的学科建设、师资队伍建设，提高学校的教学科研水平和人才培养质量，推动学校改革和发展等方面具有重要意义。新疆大学党委高度重视对口支援工作，多次召开常委会议，为加强对口支援工作的领导，成立了以校党委书记和校长为组长的“新疆大学对口支援工作领导小组”，并成立由党委（校长）办公室行政管辖，专人负责的对口支援办公室。学校各职能部门、各学院也成立了专门的工作机构，做到了对口支援工作分工明确，责任到人，一级抓一级，层层抓落实。

校党委把“加强和改进对口支援工作”作为中心组学习的重要内容，经常组织学习教育部关于对口支援工作的新精神、新安排、新部署，研究解决学校对口支援工作出现的新情况、新问题，不断提高学校各单位做好对口支援工作的积极性、主动性。在学习西安交通大学、武汉大学等高校在人才培养、学科建设、科研开发和学校管理等方面的成功经验基础上，紧紧抓住对口支援这一有利契机，促进了学校各项工作的发展。

二、我校开展对口支援工作情况

（一）西安交通大学

2004年以来，西安交通大学对我校的支援工作力度不断加强。西安交通大学党委书记王建华在一年内四次访问我校，磋商对口支援工作。2005年5月，我校领导多次带领有关部门负责人前往西安交通大学讨论对口支援工作，双方在干部挂职交流、研究生培养、师资培训、实验室建设、图书馆建设、经费保障等方面达成了一定共识。

1. 学科建设

两校的领导经过深入细致的分析，认为加强我校的学科建设是对口支援工作最好的切入点。在2006年全国第十批博硕士点申报工作中，西安交通大学党委书记王建华、校长郑南宁多次来新疆大学指导工作，提出了许多建设性的意见和建议，并派遣挂职干部专门负责博士点申报事宜。

2006年在全国第十批博硕士学位授权审核中，我校新增7博士点，其中工科博士点4个，实现了零的突破。这与西安交通大学的大力支持和帮助密切相关。通过新增博士点、博士生导师和西安交大的专家的力量，加强了我校工科的学术团队建设，提高科研和人才培养水平。

2. 干部挂职交流

2006年3月新学期伊始，西安交通大学陆续派出4名干部来我校挂职，分别任我校数学与系统科学学院副院长、机械工程学院副院长、建筑工程学院副院长和后勤服务中心主任助理。这些挂职干部不畏艰苦、勤勉敬业，特别是在我校机械工程学院挂职任副院长的尚春阳教授，主动向组织申请继续在新疆大学工作半年，以帮助机械工程学院在学科建设方面取得较快发展。

为了进一步加强两校对口支援工作的深度与力度，西安交通大学党委书记王建华亲自将王小力同志送到新疆大学，担任新疆大学党委委员、常委、副校长，帮助新疆大学加强工科建设。与此同时，我校也派出2名干部赴西安交通大学分别挂职图书馆副馆长和后勤服务中心主任助理。

3.师资培养工作

2005年11月，西安交通大学聘任我校15名教授为其博士生导师，并从2006年春季开始在西安交通大学招收博士生。

2005年西安交通大学接收了我校经管、信息和电气专业4名推免研究生，毕业后作为我校的师资。同年11月，为加强新疆大学的师资队伍建设，西安交通大学向国家学位办积极申请了30个硕士研究生招生指标，专门为我校相关专业教师单独组织考试。与此同时，我校15名被西安交通大学聘为博士生导师的教师也开始进行2006年的博士生招生工作。2006年春季，我校兼职导师共招收博士生13人（13人均为我校在职教师，其中物理学专业2人，机械工程专业2人，材料科学与工程专业7人，电气工程专业2人）；2006年秋季，西安交通大学招收我校8名青年教师攻读博士学位，以单独考试方式招收我校12名青年教师攻读硕士学位。

4.成立西安交通大学研究生院新疆大学研究生分院

2005年11月5日，西安交通大学研究生院新疆大学研究生分院揭牌仪式在新疆大学隆重举行。新疆维吾尔自治区党委副书记努尔·白克力、西安交通大学党委书记王建华，新疆维吾尔自治区教育厅党组书记赵德忠、新疆大学党委书记王桐等领导同志和新疆大学师生代表共350余人参加了揭牌仪式。在揭牌仪式上，西安交通大学党委书记王建华与新疆大学党委书记王桐签订了《西安交通大学研究生院新疆大学研究生分院建设方案》。研究生分院的建立，对于进一步加强新疆大学研究生教育，争取正式成立新疆大学研究生院具有积极的推动作用。

5.教师讲学工作

西安交通大学谢友柏院士、卢秉恒教授、王兆安教授等学科带头人来我校开展学科建设研讨和学科前沿讲座。2004年7月～2005年7月，选派李旭祥教授到我校相关院系讲授环境工程设计及过程控制、水污染控制工程课程。西安交通大学信息学院刘仁江教授系统的给本科生讲授了自动化仪表与过程控制课程，并为学院学科专业建设提出指导性意见。西安交通大学党委书记王建华教授、电气工程学院院长王兆安教授、电气工程学院索南教授等曾先后来院讲学和指导工作。

西安交通大学数学学院于2006年3月至7月委派博士生导师彭济根教授来学院担任挂职副院长，为师生举办学术报告，并讲授本科生课程和负责研究生的教学与管理工作，使学院的管理和学科建设工作收益颇多。同年7月，西安交通大学副校长、博士生导师徐宗本教授也前来讲学，受到广大师生的好评。

6.图书馆信息建设和网络教育建设

目前，西安交通大学图书馆已向我校图书馆免费提供自建数据库：《钱学森特色数据库》、《学位论文全文数据库（题录）》、《重点学科导航数据库》、《联合书目信息数据库》、《西文生物医学期刊联合目录》。2004年8月，西安交通大学向我校赠送了1200个品种、6000余册、价值11万元的图书资料；同时，还为我校专门培训了两名图书馆工作人员。上述工作，对进一步推动我校图书馆的信息化建设，起到了一定的促进作用。

网络教育建设。西安交通大学赠送给我校价值八万元的远程教育卫星接收设备，帮助我校建立了一个校内地面卫星接收站。

7.实验室建设

2004年10月，西安交通大学王建华书记亲自带队，赠送给我校价值25万元的实验设备，用于我校工程训练中心的工业系统测量和驱动与控制实验室建设。

（二）武汉大学

武汉大学的支援学科为法学、测绘科学与技术和数学。

1．干部挂职交流

武汉大学法学院皮勇博士到我校法学院担任副院长，为我校对口支援工作的开展做了大量的工作，在他的积极努力下，学院师资队伍建设取得了一定成绩。

2．交流与合作

2006年6至7月，武汉大学法学院书记莫洪宪、院长曾令良来学院就对口支援建设以及学科发展进行指导，同时就援疆学科发展的前沿问题与教师们进行了交流，并赠送给学院5000余元的专业书刊。

在“数学学科战略发展规划“和“师资队伍发展规划”的制定过程中，武汉大学数学学科有关专家提出建设性意见和建议，使这两个协议更加完善。此外，武汉大学还为数学学院复制了近1000册最新外文期刊和图书。

3．师资培养

我校建工学院测绘系系主任阿里甫、易学锋于2006年年底前往武汉大学签定了对口支援协议。该校于2007起，在少数民族人才培养方面给予我校特殊政策。

武汉大学法学院2007年接受我校法学院两名青年教师进修，1名博士进入其博士后流动站从事研究。2007年9月将接受法学院2名本科生和2名硕士生前往武汉大学进行专业学习。在数学学科人才培养上，武汉大学将于9月接受我校一名教师去武汉大学进修。

4．教学指导

武汉大学电气工程学院院长陈允平教授、副院长谈顺涛教授一年来为电气工程学院学科建设和博士点申报给予了热情指导和帮助。学院两次派人去武汉大学进行短期调研、学习，收到了很好的效果。在法学方面，2006年12月，武汉大学法学院选派了法律史学柳正权教授来学院讲学、指导，并对法律史硕士点的建设提出了许多建设性的意见。

（三）大连理工大学

2006年8月，大连理工大学派出赵宗昌教授（博士生导师）到我校化学化工学院担任副院长，具体落实双方所达成的协议，并协助学院开展学科建设等工作。

1．师资培养

基于我校实际情况，赵宗昌副院长主动和大连理工大学联系，争取适当减免培养费，并为考生联系博士生导师，去年10月已经有4名考生参加大连理工大学博士生入学考试，其中三名教师被该校录取。

2．学科建设

大连理工大学利用自身人才和技术等方面的优势，积极协助新疆大学申请“应用化学”、“物理化学”博士点。在大连理工大学的指导和帮助下，在2006年全国博硕士学位授权审核中，我校这两个学科的博士学位授予权均获得了批准。

3．教学与学术交流

2006年下半年，赵宗昌副院长为学院30多名研究生讲授了“计算流体力学和传热学”课程。同时，为学院全体师生举办了专题报告，学生对讲座普遍反映良好。

4．实验室工作

2007年，教育部已经正式批准在新疆大学建立“石油天然气精细化工省部共建重点实验室”，赵宗昌副院长作为技术专家之一参加了重点实验室”立项论证工作，并为该重点实验室提出了许多可行性意见。

5．积极开展科研工作

充分利用大连理工大学技术优势，结合新疆太阳能特点，赵宗昌副院长整合两校的学科力量，主持开展了“太阳能空调关健技术研究和示范化装置”项目，并同新疆一家企业签订了技术开发合同（开发经费20万元），目前经费已经到位，设计研发工作开展顺利。

（四）与北京大学等高校的工作情况

根据教育部关于对西部地区高校实行政策倾斜的有关规定，我校还与北京大学、清华大学、同济大学、上海交通大学、北京外国语大学、中国矿业大学以及东华大学等高校建立了对口支援联系。2006年3月，北京大学生命科学学院接受我校孙素荣副教授作为访问学者，时间一年。今年3月，我校化学化工学院已有1位教师考取北京大学的相关专业的博士生。北京大学积极协助学院申报“应用化学”、“物理化学”两个二级学科博士点，加强了两校在该学科建设方面的合作。

同济大学建筑与城规学院与我校建筑工程学院建立了两校学生实习基地，并无偿提供本科培养计划、教学大纲、国内外专家的讲座光盘以及各类教材等。我校选派三位教师先后在同济大学建筑城规学院进修。2007年，我校二级学科建筑设计及其理论硕士点获得批准，同济大学将在研究生培养方面给予支持。2006年10月，同济大学派遣2名博士到我校建筑工程学院从事教学工作。2007年3月，同济大学城规学院规划系主任赵民教授及3名博士研究生来我校建筑工程学院授课。

北京外国语学院著名学者王福祥被我校外国语学院聘为客座教授，他对我校俄语语言文学硕士点的申报给予了大力帮助；并提供了该专业的研究生、本科生培养方案和教学计划;帮助我校对现有的英、俄语本科专业进行学科调整。每学期派2-3具名有硕士以上学历的研究生来我校任教。2007年招收我校俄语专业博士委培研究生1名。同时，委派教师与我校教师联合申报了校级课题，并派教师为我校师生作学术讲座。清华大学先后接受我校3位教师和2名研究生调研和短期学习。2006年暑期，清华大学副校长龚克教授、电机系的梅生伟教授先后来我校电气工程学院进行讲学和业务指导。

东华大学帮助和促进我校艺术学院的学科建设工作，合作领域涉及纺织工程专业、服装设计与工程专业以及艺术设计专业等。

2007年4月，我校塔西甫拉提副校长一行赴中国矿业大学就对口支援工作进一步进行接洽。2007年，中国矿业大学招收我校1名青年教师攻读博士学位。

（五）存在的问题

通过对口支援工作，西安交通大学等有关内地高校不论是在具体工作方面，还是在办学思路、教学理念、发展模式等方面，对我校的进一步发展都予以了支持和帮助。但是，也有一些问题和困难，主要表现在：

1. 对口支援中，我校一些院系由于承担的费用过大，成本过高，对口支援工作难以顺利展开。

2. 现有支援高校在学科上还不能充分满足我校多学科发展的需要，希望增设援疆学科数量，以促进这些学院在重点学科上的突破和发展。

3. 对口支援双方高校要进一步加强联系，更深入地推进支援和合作。

三、今后的工作计划

通过一年的援疆学科建设工作，我校已与上述11所高校在不同程度上建立了支援合作关系。援疆学科建设计划大大促进了我校相关学科建设的发展，提升了教学与科研水平，为我校培养了一批教学和管理人才。今年4月，塔西甫拉提·特依拜副校长、研究生院常务副院长贾殿赠、人事处处长李永晟等一行前往北京大学、清华大学、北京交通大学、北京外国语学院、中国矿业大学、上海交通大学、同济大学、东华大学就学科建设、师资队伍培养及合作研究等方面与对口支援学校达成共识。

（一）继续狠抓落实援建工作，把援建工作纳入到我校“十一五”规划中，作为本校发展规划中的重中之重。开展人事制度改革等相应配套措施，调动各学院教师工作和学习的积极性，并将援建工作实施效果作为校各学院领导业绩考评的重要指标。

（二）计划今年8月与各支援高校举办一次“对口支援工作年度例会”，检查、总结一年来的工作进展情况，并就下一阶段主要工作进行协商部署。

（三）积极保持与各支援高校的密切联系，就援建事宜进行沟通接洽，根据我校和支援学校的实际情况，形成有目标、有重点的对口支援协议。双方进行深入具体的合作，落实协议中的各项意向，实现双方优势互补、共同发展。

（四）一年来，优秀干部来我校挂职大大提高了学校管理工作水平，使学校的本科生、研究生管理得到一定改进。我校将在管理工作水平和推动管理队伍建设方面不断加强与各支援高校的合作，计划下一年度相应增加到支援高校的干部挂职人数。

（五）根据学科发展的需要，充分利用对口支援院校的优势，积极把握有利条件，实现我校我在重点学科上的突破和发展。

篇7

例如浇口的设计，课本一口气总结了九种浇口类型五条设计原则。学生根本就掌握不了，且没有实际的设计举例，使得学生就算死记硬背记住了，将来还是不会用。在第一轮教学实践的基础上，对模具课程的教学做了一些改革。以就业为导向、以能力素质为本位，确定一体化教学改革的方向。在课程的安排上，模具设计与UG课程一体化教学，取得了以下效果：①提高了学生的学习兴趣。相比单纯的讲解理论知识和软件操作命令。一体化教学的优点在于，可以使学生上课学习的理论知识迅速应用于模具设计中去，如：《塑料成型模具》课程“成型零部件设计”一节中首先说明了什么是分型面、分型面的分类、分型面选取的原则。这种概述性的知识内容较多、较抽象，学生很难完全掌握。然后安排上机，用UG软件，通过具体产品分型实例的讲解，使学生在掌握UG操作命令的同时，经一步加深对分型面的理解。理论知识迅速应用于模具设计的实践，大大提高了学生的学习兴趣。②丰富了教学手段。课本平面图很抽象，很难讲解。学生想象不出来的模具结构，在UG软件中把实体调出来，把相关的零部件分别隐藏和显示，就非常形象了，学生也很容易就可以看懂。③提高了学生设计模具的能力。通过一体化的教学，学生在学习模具设计理论知识和UG命令的同时进行简单和中等复杂模具的实际设计，提高了他们模具设计的实战能力。④丰富了考核手段。纯理论课的学习，一张试卷，很难考出学生的真实水平，也难以激发他们的创造力。一体化教学模具设计实例的考核，在考查学生知识掌握情况的同时，也考核了他们的创造力和实际应用知识的能力。

二、存在的不足

《塑料模具设计》课程的一体化改革，取得了一些成绩，但还存在不足。1.在教学过程中，缺乏实物。由于教学计划安排不合理，模具拆装实训安排在模具设计课程的后面，学生学习了一学期的模具，却从未见过真实的塑料模具，对模具结构的理解是不深刻的。2.模具设计纸上谈兵。模具设计是典型的弱理论的行业。很多的结构设计、参数的选择，靠的是经验。仅仅依靠设计手册，没有去相关的模具企业参观实习，这就使学生的设计缺乏实战。3.设计效果没法检验。学生设计的模具不加工，不安装到注塑机上生产，设计中存在的问题仅靠任课教师来评价，不直观，学生认识也不够深刻。因此，有必要把模具零件加工实训和注塑生产实训跟模具设计课程贯通，整合在一起。

三、一体化教学改革

作为教学一线的教师，我深刻的认识到，要培养技术过硬的注塑技术人才，就必须对我们现在的教学体系进行改革，以满足新时期人才培养的要求。1.教学目标。要进行课程教学改革，首先必须明确课程的教学目标。为了适应社会发展的需要，《塑料模具设计》课程教学目标要按照以任务为驱动、以工作为向导、以能力为目标的改革思路进行全面的设计，使其内容更细、更丰富、更具体、更具有操作性。《塑料模具设计》课程教学目标的设计我们围绕总体目标、能力目标、知识目标和素质目标来设计[2]。①总体目标。通过本课程的学习，使学生具有用UG软件设计中等复杂程度注塑模且具备模具加工、拆装和调试的能力。②能力目标。具有设计塑料注射模的能力；UG软件的使用能力；注射模具制造加工的能力。③知识目标。掌握塑料的分类、特性；掌握常用注塑模具的结构特点及相关零件的设计计算；掌握注射模拆装的基本常识；掌握注射成型机的操作及注射成型工艺参数的选择。④素质目标。设计是创造性的劳动，因此我们要培养学生独立分析问题、解决问题的能力；自我学习的能力；积极开拓创新的能力。2.教学内容。在传统的《塑料模具设计》的教材里，学生很难抓住要领。按照哲学“实践—理论—再实践”的认知理论，我们把教学内容分为三个模块，即注塑模具拆装实验模块、塑料材料及制品的认知和注射模设计模块、典型注塑模具设计实训模块。①塑料模具拆装实验模块。学生在学习专业理论课程之前，首先要有感性认识。本模块主要包括几套典型塑料模具的拆装、测绘、总装配图绘制。②塑料材料及制品的认知和注射模设计模块。整合旧教学计划中的《塑料模具设计》课程和《UGNX标准教程》两门课程。③典型注塑模具设计与加工实训模块。3.评价体系。要建立一体化教学体系，就必须建立相应的评价体系。显然以往一张试卷来考查学生的考试模式已经不再适用，需要建立完整的评价体系，综合考查学生的能力。评价体系包括：①基本知识的考查。包括塑料种类及特性的知识；塑料制品的结构工艺性的知识；注塑模具结构及零件设计的基本知识；UG注塑模块的基本命令。②基本操作能力考查。在模具拆装及测绘、模具加工的实训过程中，实习教师根据学生的表现给出学生的成绩。③综合素质考查。考查学生综合运用所学知识实际设计模具的能力。

四、面临的问题

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关键要：可视化技术；定向井；计算机；应用

前言

当前在21世纪中，如何提升石油行业的工作效率是石油行业非常关注的一个话题，在石油开采的过程中，只有不断的更新勘探开采的模式，才能保证石油工程的可持续发展，而在开钻井工程中，应用技术及技术已是当前工作模式的一种发展趋势。

一、背景介绍

定向钻井技术主要是通过定向器与钻具与技术、工具结合，从而能够按照预定的井口斜度、速度进行目标层施工。该技术和其他技术对比，具备节约施工成本、提升单井的产量以及提升采油效率有着重要的作用；当前，在计算机技术不断发展的过程中，计算机技术定向井施工中的应用非常广泛，由于计算机具备的强大的网络技术、可视化技术、精密化技术、稳定化技术。因此发挥的作用非常大。在国外，定向井技术的发展时代是20世纪50到70年底，而到了20世纪80年代初，在测量仪器以及导向马达技术的不断完善适当定向井逐渐的进入了钻井阶段。在发展的过程中，按照导向工具的导向方式，不同的钻井技术可以分成三个阶段：滑动导向钻井；地面控制导向钻井；旋转导向钻井。在第一阶段与第二阶段中，它使用的工具仅仅能实现滑动与不连续轨迹控制，而第三个阶段，它不仅能够实现导向转向而且还能实现连续轨迹控制。当前我国的定向井技术主要在地面控制导向钻井的阶段，针对上述的发展阶段技术，计算机技术的应用也是由浅到深，从简单到困难。因此，计算机定向钻井技术在应用的过程中，可以将其分成滑动导向钻井与传统的旋转导向钻井的最新应用。

二、计算机在定向井技术中的应用

在定向井技应用中，计算机主要是通过石油软件与计算机网络实现的。其中，石油软件的主要作用在于能够对工程设计与地震资料进行分析，而计算机技术主要作用在于将数据收集、整理、传输。

（一）计算机软件的应用

在地震资料分析过程中，通过应用计算机模拟钻井施工的地质条件时计算机技术的主要功能，在该过程中，计算机技术主要是通过虚拟技术、可视化技术实现。在应用的过程中，计算机的可视化技术能够大量的采集地震的数据，并且将其转换成可视化图像，从而能将真实感体现出来，这对于工作人员分析地质环境有着重要的情况。此外，还能够结合地质的实际情况，将地下油气的规律找出，从而能够将井点精确定位；在应用的过程中，以虚拟技术作研究地震资料的主要手段，主要是将大量的数据交换成图像的方式，通过图像演变能够全面的将物料模型建立。从而能够实现立体的画面，底层三维模拟示意图如图1所示。工程设计主要包含了井眼轨道设计、力学特性计算、实转井轨道修正以及控制。在实践过程中，在可视化的界面下，用户可以按照自己的需求将格式的钻具组合，并且在经过计算机的帮助下很快的将各种组合的应力学参数计算。并且，在实践的过程中，还能够在设计井轨迹时通过不同的数学模型，将需要的轨迹计算出来，并且还能够通过设计的轨迹凸显出其他的需求资料。在操作过程中，计算机的计算速度在可视化、用户交互方面的优势巨大。因此，已经逐渐的取代了人工绘制的应用方式。在操作的过程中，除开上述的计算机技术的应用外，计算机技术还能在以下环节进行模拟计算：1、注水泥的设计和模拟施工；2、模拟井控以及欠平衡施工；3、模拟钻头参数控制；4、模拟钻井地质控制；5、模拟钻井培训等。

（二）计算机网络技术的应用

在定向井中计算机网络技术的应用主要是能全面的对钻具的数据进行收集和传输。并且能够按照不同的传输方式，选择不同的应用方式。在实践过程中，应用方式主要分成两种，第一种是：井场的数据传输，比如在定向井的施工过程中，钻头后的LWD/MWD设备都是随钻得到的数据，而这些数据的储存方式多以WITS格式储存为主，因为可以通过传输的方式将这些数据传输给井场的计算机对实施解码。而第二种方式是互联网数据传输，例如，可以使用互联网将一个区域的数据合并，通过宏观的角度对其进行全面分析，从而能够给该地区的钻井工作提供更多可靠的数据。定向井技术涉及的领域较广，不仅涉及到石油工程、地质学、机械工程等等，而应用计算机网络能给定性井技术奠定了稳固的基础，使其能够实现快捷交流，能方便定向井技术的发展。

（三）在新兴技术中的应用

现代定向井的发展趋势主要是以钻井系统更加智能化为主，而钻井系统由地面开发控制到井下开发控制就是发展趋势的体现，在实践过程中，地面开环的控制则以钻井中产生的连续转井为主，这样的操作方式就会导致施工成本的增加，并且开发出来的井身也不够平滑，提升不了工程的质量。而为了能够将连续井实现，旋转导向控制系统就应运而生。该系统在运转的过程中，也少不了计算机的辅助，以导向工具角度分析，微电脑的出现是辅助导向系统运转的基础。当前，在我国已经有很多导向系统控制投入了生产，比如Halliburton公司生产的Geo-Pilot旋转导向系统，该系统在拥有传统的软件功能的基础上，还在家了计算机磨阻扭矩等。并且为了能够让系统具备适用性以及直观性，该公式还通过网络技术以及计算机可视化及时将一种能够实施模拟井下系统的软件开发。该模拟系统能够在工作的过程中，按照井下的数据将井下的实际情况模拟出来，并且还能降连续施工机具的施工状态模拟，图2为该系统模拟井下场景实际图，通过图片可知，灰色的曲线代表的是实钻的轨迹，而右上角为偏心圆工作的实际情况。图2模型系统井下场景在操作过程中，为了能全面的将井下的闭环控制系统关闭，可以通过旋转导向钻向后段安装微型电脑，通过控制指令对电脑井下操作，使其能够将偏差的矢量求出。在操作过程中，控制指令在经过特定的转换后形成定向的电流信号，通过控制结构，使其能够控制控制面的变化。在实践过程中，控制指令需要完成的任务主要涉及了给工具发出指令，按照偏差的实际情况向控制力大小提供指令。

（四）能够预测上漂率、偏移率、倾斜度

通过应用技术机技术能够将钻头经过的位置的漂率、偏移率、倾斜度计算出来，并且通过计算机软件将井的方向、钻压、旋转速度以及时间的函数关系求出。该程序主要是通过档案资料，将相关的数据录入对比分析，从而将各方面的方位与测量的深度和函数关系图制作，从而方便工作人员根据相关的数据图片分析井下的情况。

（五）绘制井眼的平面图和垂直投影图

通过计算机技术的应用，只需要工作人员将相关的数控输入计算机就能模拟出井身的数据，从而直观的将定向井的平面图得出，在操作过程中，井孔的平面图与垂直投影图在一定的程度上可以帮助工作人员掌握施工的关键技术。此外，计算机系统的测绘程序测绘出来的平面图还具备一定的伸缩性，利用测绘程序进行工作能够减少人工绘图的麻烦，在一定程度上提升了绘图的精确性。

（六）可以帮助检验人员提升靶点精确度

计算机在应用的过程中，能够帮助工作人员提升井孔测量的精确性。工作人员在操作的过程中，只需要将相关的资料输入系统，计算机就可以通过程序将井靶点的位置显示出来，并且还能直接对其进行计算。比如，在将某井的井身以及测量的档案输入系统后，计算机会在分析后将结论得出，通常情况下，井中的椭圆越大那么击中的概率就越高，而椭圆大小需要按照工程人员设计的判断进行分析。通过该程序的应用，工作人员能够准确的判断出实际需求击中率是多少，并且能够按照出现问题结合原因采取有效措施改善计划，给工作提供很大的便捷。

三、总结

总而言之，当前计算机技术在定向井中的应用越来越广泛，它不仅应用到定向井的设计、施工、建设等多个环节，而且在应用的过程中得到的效果非常好。相信在我国计算机技术不断革新的过程中，计算机技术在往后的应用中贡献的力量会越来越大，本文主要探讨了计算机技术在定向井中的应用，希望分析探讨能够给我国石油开采以及海上资源开采提供一些帮助。

参考文献

[1]新型旋转导向工具在页岩气开发中的应用[J].光新军,王敏生.石油机械.2014(01).

[2]页岩气“井工厂”开发关键技术[J].王敏生,光新军.钻采工艺.2013(05).

[3]海洋定向钻井技术分析[J].王西贵,杨红新,何杰,刘飞,薄国兵.辽宁化工.2012(01).

[4]国内外水平井钻井技术现状初探[J].孙振纯,许岱文.石油钻采工艺.2014(04).

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关键词：非标生产线；市场营销；电气控制

我们公司2005年前做电气控制，一般也就700万―800万左右徘徊，2006年集成第一条拉膜设备整线开始，到2007年良好的运行一年，2008年明显的开花结果。到2010年拉膜生产线合同额与2003年相比成十几倍的增长。其成功经验教训，主要有以下三条。

1. 抓住机遇，贵在执行，嬴在执着。

拉膜生产线行业在全国来说，基本上让外国人垄断了，2005年前全国拉膜生产线近180条生产线，有95%由外国四大公司控制着，国内只有三、四家公司可做一些小生产线，可当时我们只能做生产线的电气控制，受别人公司控制，只能试着小打小闹做－些生产线电控的改造。一年下来也做不到几百万合同额。公司决定在拉膜生产线整线上要有一个突破，为以后承接拉膜生产线做一些技术储备，在2005年3月至10月我们先后接到一个余姚舜塑拉膜生产线旧线改造项目信息和北京化工六厂国外进口拉膜生产线搬迁改造项目。这一年我们克服各种困难，在中心协调下，借用物流部机械工程师参与了这二条拉膜生产线，并进行了大量的设备测绘和设计工作，我们共用了七个月时间储备了拉膜生产线的设备技术。在2005年底至2006年初，国内一家制造的锂电池用薄膜生产线有问题，需国内设备装备公司共同开发这种锂电池用薄膜生产线，国外大部分公司对这种小生产线看不上眼，基本上不参与。国内几家也没做过此生产线。我当时分析了一下，为改变北京自动化所在拉膜行业的被动局面，必须走生产线设备集成总承包的路子，就是没有做过的事情，要有胆量硬着头皮去做。拉膜行业曾盛传西安某公司有一个孙胆大。该公司承接第一条拉膜生产线，因各种原因该公司以失败而告终，最后公司还倒闭了。同行好心人们曾多次以此例提醒我们。面对各种强大的压力，经过认真分析，得出以下结论。1）我们在拉膜生产线控制方面打拼了近二十年，也有余姚舜塑拉膜旧线改造设计基础及北京化工六厂拉膜旧线设备测绘和旧线搬迁的经验。并有了一定的技术储备和技术力量；2）由于在拉膜行业干了几十年，交了不少各种专业专长的朋友，能够找到同行里机械、工艺专家给予支持；3）机器人中心有彩涂线总承集成的成功经验；4）所里和中心定会大力支持。

充分认识到各种有利条件下，知道机会往往是可遇不可求的，你没有胆量去接第一单生产线集成项目，就不可能有第二单、第三单生产线集成项目，人要胆大心细，遇事不慌，做事才有可能成功，我很果断地决定抓住这次难得的机遇，去投这个标，冒这个风险。

此后，及时组织了全国有关此生产线行家们参与了我们这个团队，和有关单位的骨干进行了强强联合，利用别人的长处，补自己的短处，尽量在每一个环节都要细化，做出了一个非常完整满意的标书。并还要消除客户几位专家的思想顾虑，最终得到了客户六位专家的一致通过，北京自化所终于获得第一套双向拉伸薄膜生产线设备总承包项目。如果没有坚决执行准备会上的各种细节的节点，没有同行们鼓励让我执着走下去，没有当年的第一桶金生产线设备集成总承包合同，就没有今天拉膜生产线的强势。

2 . 定位准确，不断学习，勇于创新。

有了第一桶金拉膜生产线设备集成总承包合同后，我们更加清醒认识到，北自所这几年在拉膜生产线市场上如此的强势，主要得益于我们果断的定位，避开国外公司的高速、宽幅包装薄膜产品单－的，并且很热门竞争很激烈的拉膜生产线，确定走自已的路，小型窄幅特种薄膜产品多样化的拉膜生产线。自2006年签订第一条干法双向拉伸锂电池用薄膜生产线合同开始，拉膜组团队充分认识到拉膜生产线要在市场开发、设计、制造、安装、调试这个几环节认真细致严谨创新下功夫，只有在这个基础上不断完善和巩固发展拉膜生产线的大好形势，这就要求我们这个团队认真做好每一步，团结一心，不断学习，努力进取，勇于创新的精神，才能保证完成2010年底陆续签订几十条生产线的项目。

短短这五年我们这个拉膜团队能开发出如此多的生产线，源于这个团队不断学习，努力进取的结果，在拉膜组里不管学机械的还是搞控制的，大多数同志都有一本或几本拉膜设备工艺书籍，不断学习，不懂就问，有经验教训就召开讨论会，在这个团队严然已形成一种风气，给我们拉膜生产线敢于创新提供了良好的基础。要面对我做为市场人员总是在第一个面对客户，第一时间给客户留下良好印象，在平时比较注意学习，经常参加行业的技术交流会，订阅一些有关拉膜生产线工艺、机械设备等书籍，不断储备知识面，树立自信心，紧跟绿色、环保、节能、高科技前沿的项目发展创新。不同工艺、不同机械设备、不同控制对象的拉膜生产线能够讲出来，逻辑合理起码要像个内行人，不讲外行话，让客户可信、敢用。这就要求我能熟练掌握这些基本功。目前我基本上在不同客户、不同规格、不同产品生产线技术方案的工艺、设备、控制基本原理和功能上，能充分表达清晰和交流，并不时为客户提供更新更好的方案。只有做到这样，我才能在拉膜生产线市场开展的如此得心应手。

市场人员技术功底是在客户第一印象的彻底表现。要意识到是代表整个北京自化所的水平与客户交流、谈判的，有这样的意识，我们每个人才能自觉的不断学习，扩大知识，建立自信，开阔眼界，勇于创新。

3.拉膜生产线市场营销中，要坦诚善待每一位客户和同行。

拉膜生产线市场营销是一种组织职能，也是为了组织自身及利益相关者的利益而创造、传播、传递客户价值，建立客户关系的一系列过程。

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这篇心得体会共包括讲座综述、工程项目管理的内容和方法、工程项目管理学习心得、东方花园工程案例分析、总结和展望、致谢辞及参考文献等七个方面的内容。

在这篇心得体会中，简明扼要的陈述了建筑施工新技术、建设工程进度与质量控制、工程项目成本管理、工程项目管理、建设工程招投标及工程建设总承包管理等六个系列讲座的大概内容，对工程项目管理讲座的学习过程及学习心得做了重点的表达。之后，针对所学的内容，对比**县东方花园工程中存在的一系列问题进行了分析，并以自己的观点对事情进行了阐述。

最后，将自己两年来的学习及工作进行了一下总结，并对今后的工作及学习进行了展望。

【关键词】工程项目管理 东方花园 监理合同质量进度

引言

转眼之间，两年的时间已经匆匆过去。在这两年里，自我感觉得到了不菲的收获。在要求选题的时候，我选了《工程项目管理》一课。

之所以选了《工程项目管理》一课，是因为我认为做为一名建筑工程管理专业的学生首先应该对“管理”这上方面的内容有着更多一些的了解与研究。当然，这并非是说其它课程便不重要了，重要固然同样重要，只不过是重点不同罢了。

在进行了相关资料的查找翻阅之后，我大概明白了项目管理及工程项目管理的发展轨迹。做为一名建设工程管理人员，了解这些相关的知识不仅能对自身素质的提高起到一定的作用，而且对在今后的工作中能起到不可或缺的作用。

通过学习，我明白了项目、工程项目及工程项目的定义，同时，也明白了对一个工程项目管理应对哪几个方面进行管理。并且，在学习的过程中，及时的将所学知识应用到工作中去，毋庸置疑，效果还是相当明显的。

做为一名建筑工程中的管理人员，不仅要对工程技术进行不断的学习，以便及时的掌握各种各样的新技术、新工艺，管理水平及管理技巧更是始终贯穿于整个项目过程中。因此，掌握工程项目管理知识并将其熟练应用到工作中去才能使该项目获得更大的利润空间，也能使该项目团队的整体素质得到更大程度上的提高。

其实，我的这篇文章基本算不上论文，只能说是在学习过程中的一些心得与体会而已。并且，心得体会也是极为浅薄的，所以，真诚希望徐老师在看过之后能对学生不吝指导，以让学生获益良多。

1 讲座综述

1.1 建筑施工新技术

重点介绍了空间结构的几种形式如网架结构、网壳结构、膜结构、薄壳结构、悬索结构、点连接式玻璃幕墙支承结构、索穹顶结构等及高层建筑深基础设计施工的相关方面研究。

1.2 建筑工程进度与质量控制

介绍了项目管理的类型如业主方的项目管理、设计方的项目管理、施工方的项目管理、供货方的项目管理、建设项目总承包方的项目管理、建设监理方的项目管理。

对项目目标管制的动态控制原理的工作程序进行了介绍。并分别对建设工程的质量控制与进度控制进行了较为细致的讲述。

1.3 工程项目成本管理

在这个讲座中，主要对以下几个方面的内容进行了讲解：工程造价与工程项目成本的定义、项目建设程序与成本核算、工程项目成本组成、合同价格管理、工程变更价款的确定、工程计量程序、索赔控制及工程价款的结算。

1.4 工程项目管理

在本节中介绍了工程项目管理的经济学基础与发展趋势及国际上工程项目管理的发展经验、我国工程项目管理的发展经验、我国工程项目管理现阶段的矛盾等。

1.5 建设工程招投标

本节共分为六章：引言、建设工程招投标概述、建设工程招标、建设工程投标、招投标法律责任与解决及国际工程招标投标。

在本节讲座中，不仅客观地对国内国外的招投标进行了介绍，更是一针见血地指出了我国建筑市场工程招投标中存在的“十八怪”现象。

1.6 工程建设总承包管理

本讲座包含的主要内容有：我国开展工程总承包取得的显著成绩、工程总承包的概述及推行工程总承包的重要性、国内外工程总承包现状的比较、工程建设总承包政策问题、工程建设总承包的招标投标、工程建设总承包项目的合同管理及工程建设总承包的项目控制和管理。

2 工程项目管理的内容和方法

2.1国际上工程项目管理的发展经验

2.1.1 工程项目的定义

工程项目指的就是工程领域的项目。工程领域包括机械工程、光学工程、仪器科学与技术、材料科学与技术、冶金工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、建筑学、土木工程、水利工程、测绘科学与技术、化学工程与技术、地质资源与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、纺织科学与工程、轻工技术与工程、交通运输工程、船舶与海洋工程、航空宇航科学与技术、兵器科学与技术、核科学与技术、农业工程、林业工程、环境科学与工程、生物科学与工程、生物医学工程、食品科学与工程等。

这里讲的工程项目指的是建设项目。建设项目是在一定条件约束下，以形成固定资产为目标的一次性事业。建设项目强调工程项目的建设过程和管理，以广义的土木工程包括建筑、隧道、桥梁、道路、环境、水利、机场、铁路等工程领域为主。

2.1.2 国际上项目管理发展历史

从国际环境看,现代项目管理开始于20世纪的40年代。典型的案例是美国军方研制原子弹的曼哈顿计划、北极星导弹设计及阿波罗登月计划。

1965年以欧洲为主的国际项目管理组织ipma在瑞士洛桑成立。

1969年美国成立项目管理学会pmi，1976年，pmi在蒙特利尔会议开始制定项目管理的标准，形成项目管理职业雏形。1984年pmi推出项目管理知识体系pmbok和基于pmbok的项目管理专业证书pmp两项创新。

2.1.3 管理的职能与过程

在谈到管理的职能与过程时，我们就要谈到什么是管理了。一种被普遍接受的观点认为，管理就是依据组织的内在活动机理，综合运用组织中的人力资源和其他资源，从而有效地实现组织目标的过程。

20世纪初，法国工业家亨利·法约尔（henri fayol）指出，所有的管理者都履行着五种管理职能：计划（plan）、组织（organize）、指挥（command）、协调（coordinate）和控制（conrol）。到了20世纪50年代中期，加利福尼亚大学洛杉矶分校的两位教授哈罗德·孔茨（harold koontz）和西里尔·奥唐奈（cyrilo’donnell）采用计划、组织、人事、领导和控制五种职能作为管理教科书的框架，在此后的20年里，他们合著的《管理学原理》一书成为销量最大的管理教科书。时至今日，最普及的管理教科书仍按照管理职能来组织内容，不过一般将五个职能精减为四个基本职能，即计划、组织、领导和控制。

2.2 我国工程项目管理的发展经验

2.2.1 我国工程项目管理起源

虽然我们在历史上建设了许多举世瞩目的工程，如万里长城、故宫、颐和园、赵州桥等。但是真正的工程项目管理方式只是在20世纪80年代初期才开始。

世界银行和国际金融组织一般要求贷款国企业使用其贷款建设工程时，使用其规定的管理制度和合同条款。例如世界银行要求贷款人严格执行其采购指南，在土建工程中使用fidic合同条款，实际上就是要求贷款人和承包人等各参与方均使用项目管理方式管理工程。

1982年我国获得世界银行贷款用于鲁布革电站建设，该工程的全新管理方式和管理效果对国内工程界产生巨大的冲击，为我国提出施工项目经理制度、总分包制度、建设监理制度、工程师注册制度等产生直接深远的影响。

2.2.2 我国工程项目管理起源的经济学解释

20世纪80年代，我国进入了全新的改革开放时期。随着改革春风的吹拂，我国逐渐打开尘封多年的大门，先是进行了农村的联产承包责任制改革，接着又对各国有企业进行改制等。在这一系列的改革大潮推动下，工程项目管理在我国经济社会的出现不是偶然，而是存在一定的必然性，可以说，这是时展的必然结果。

对于我国工程项目管理起源的经济学解释可以从以下三个方面来理解，其一，工程项目成本责任明确了；其二，允许个体单位、私营企业进入市场进行公平竞争；其三，在整个市场体制下，以自由竞争为市场导向。

2.2.3 项目管理理论的经济学解释

社会与经济发展的动力是需求与供给的矛盾。

在这种情况下，目前我们国家采用扩大内需的方法。在鼓励社会投资及鼓励消费者进行消费的同时，给予一定政策上的优惠，如采用减税降息等方法来调动积极性。另外，国家再加大政府投资力度，也就是所谓的扩大公共支出来刺激消费。政府同时不提倡但是也不反对的另一个方法是改善供给。政府之所以如此做，是因为目前此种方法在理论上的准备尚不够充足，所以，政府只有采用放任的方法来试行这一策略。在这种策略里，企业须进行如下四项举措，一是企业机制的创新，当然，这里所谓的创新并没有一定的模式，只是希望企业能进行优化自身的机制；二是企业要不断推出新的产品及改善收获服务，但是这一举措根据各个企业的自身能力不同而不同，也受各不同企业的发展意识制约；三是要推出个性化服务与产品，这一点与前一点存在的问题大同小异，在此就不再赘述；四是要降低价格，提高功能，在这一点上似乎更难。因为历来都是消费者要求各物美价廉，而生产者销售者很难做到这一点。

所以来说，目前我们国家正在施行的也比较符合我国国情的方法就是扩大内需，加大政府投资力度以刺激消费。

2.3 我国工程项目管理现阶段的矛盾