网络与新媒体的认识范文

导语：如何才能写好一篇网络与新媒体的认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]网络新媒体；思政教育；大学生

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.152

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02

1 研究背景

新媒体借助计算机网络技术和通信技术日益发展成庞大的网络体系，具有快捷的传播速度、高度的覆盖率、蕴藏着海量的信息等独特优势。与传统的课堂教育相比，网络教育不受空间和时间的限制，可以大规模地、高效地传播教育信息，使教育思想更直接、更全面、更深入。充分利用网络新媒体开展高校大学生思想政治教育，不仅打破了传统教育在信息时代的僵局，更为大学生思政教育打开了一片新天地。

构建高效的大学生网络新媒体思政教育模式，是积极应对网络新媒体带来的高校教育工作挑战的重要措施。这样，在人才竞争残酷激烈的社会中，高校大学生的思想政治教育才能开拓新局面、占领新阵地，构建更为广阔的平台。在这样有着无限多可能性的平台上，不只是学生可以随时随地了解、获取信息，及时分享与交流感想；教育的实施者也可以从网络上了解学生最新的思想状态，更好地对学生进行针对、高效的思想教育。

2 人际互动下网络新媒体对思想政治教育的影响

大学生作为网络新媒体最为广泛的直接使用者，他们的生活、学习、思想不可避免地会受到不同程度的影响。同时，网络新媒体给高校的思想政治教育工作者带来了一系列的挑战。

2.1 对高校大学生的影响

（1）新载体、新平台吸引大学生。作为人际互动的新载体――网络新媒体，以其独特的优点，与传统媒体相比，在高校大学生中的普及程度较高，显示出了新媒体的强大生命力。显而易见，对于高校利用手C、网络等新媒体开展交流、讨论等形式的思想政治教育，是大学生持有乐观态度并容易接受的。网络新媒体为大学生思想政治教育提供了更为广阔的平台，使思政教育手段更为丰富，推动了当前大学生思想政治教育的前进，大大提高了效率。

（2）大量丰富的信息消耗了大学生的精力。新媒体通过网络传递大量信息，一方面给大学生提供快捷的资源分享方式；另一方面许多无用的不良信息也正消耗着大学生的精力。现实情况下，大多数学生会选择上网消耗课余时间，例如打开电脑浏览或随手拿起手机刷微博、聊QQ、聊微信等，还有一部分大学生利用网络查找资料却常被无关信息所吸引，导致没有找到需要的资料而浪费时间，更有甚者，他们沉迷网络游戏，深深被虚拟逼真的环境、人物吸引。这也意味着，网络思想政治教育可以充分利用新媒体针对大学生设计个性化的思想政治教育网站。

（3）失真的信息会影响大学生的人生价值观。在信息迅速传播的时代，各色各样的信息对于懵懂的大学生来说是很难辨别真伪的。大学生的价值观念尚没有成熟，容易被不符合正确人生价值观的舆论信息所误导。另外，信息全球化的发展使越来越多的西方思想文化流入中国，其中不乏一些丑陋、庸俗的思想，给当前展开的大学生思想政治教育工作带来了挑战。

2.2 对教育实施者的影响

（1）传统教育的权威受到挑战。在传统教育长久以来的发展中，因为载体的单一和受限制的信息，垄断信息和权威信息都掌握在教育的实施者手中。然而在网络新媒体中，教育不再受到限制，学生也可以成为“教师”。首先，每个网络新媒体使用者所用的资源都是共享的，他们可以在网上选择自己想要的信息。其次，网络新媒体给学生提供了自由言论的平台，学生可以反问教育实施者以释心中疑惑。这样的网络教育让那些所谓的教育垄断和教育权威不复存在，且教育的实施者对学生的反问不容马虎，需进行正确的指引和教育。

（2）思想灌输和引导工作受到抵制。网络新媒体传播的不仅仅是信息，往往信息里蕴藏的是思想文化。第一，在传统教育中，受教育者是由教育实施者一点一滴地进行思想灌输，而当前大学生都在网络新媒体的环境中成长，不可避免地受到其影响。第二，在社会发展的过程中，不同因素碰撞必然会产生许多前所未有的问题，如若不能及时解决这些问题，会产生一些负面影响。第三，国家对网络环境的管理制度还未成熟，管理上存在漏洞。这让国内外的不法分子有机可乘，利用网络渗透不良思想。

3 构建人际互动网络思想政治教育模式

3.1 基本准则

（1）构建网络思想政治教育模式的主体是大学生和思想教育者。由美国两位学者米德和莫雷诺的理论发展而来的人际互动，其认为人共同理解的象征符号是人际传播的载体，侧重研究个体与他人的关系。这种观点为构建网络人际互动思政教育模式奠定了理论基础。根据这个理论，为了构建好网络思政教育模式，教育者应提高自身的思想政治素质，不断提高思想水平；受教育者也应加强自身的道德修养，自觉抵制不良思想的侵蚀，积极参与、共同努力，为高校优秀思想文化的传播提供坚强的支撑。

（2）构建网络思想政治教育模式不能脱离现实生活。虚拟的网络环境并不能取代真实的生活世界，人类要生存就必须回归现实生活。利用网络优势结合现实生活，才是人际互动网络新媒体思想政治教育的归宿，而作为网络人际互动研究的落脚点是虚拟的网络生活。只有这样，才能充分探究大学生如何在网络思想政治教育中全面发展，突出网络生活的真实价值。

3.2 构建的方法及措施

（1）建立思想政治教育的专门网站。在信息时代，充斥着大量难辨真伪的信息，此时，相关人员应利用网络新媒体技术建立思想政治教育的专门网站，将中国优秀的传统文化、中国特色社会主义理论等核心价值观呈现出来，方便高校大学生了解、学习、实践重要的思想政治。在网络新媒体时代，高校的思想政治教育工作者要主动出击，在思想政治教育工作中开辟新天地，以积极的态度辨析和回应西方资本主义的思想和价值观念。

（2）利用网络新媒体的工具加强互动参与。在网络新媒体社会，高校思想政治教育者信息的权威性逐渐减弱，相比大学生他们对新事物的接受程度、新知识的掌握程度比较低。如，传统教育中的课堂教育形式单一，片面于教师说学生听、教师讲学生信，教育的效果非常低下。在当前时代，高校不得不改变教育方式，通过QQ、微信、微博等网络新媒体工具，让教师与学生建立平等沟通、互相相信的桥梁，这样教师能够及时了解学生的所思所想，顺利对学生展开思想政治引导和教育工作。

（3）对网络环境的监察管理必不可少。事物都有两面性，网络新媒体在便捷、丰富人们的生活时，也会暴露一些弊端。在当前不嘤咳氲拇罅课鞣轿幕思想中，不可避免地掺杂着不少丑陋、庸俗的思想，侵蚀着尚未形成成熟价值观、人生观以及世界观的大学生，给大学生的思想政治教育带来了挑战。因此，加强对高校网络思想政治教育的监察管理刻不容缓，相关人员应营造真、善、美的网络教育氛围，净化人际互动的网络生活环境。

4 对网络新媒体下思想政治教育模式的展望

随着网络科学技术的进步和社会迅猛的发展，我国的教育方式逐渐改变。在网络思想政治教育模式下，教育工作者不断全面提升思想道德素质和教学育人的水平；大学生积极主动学习优秀的文化思想，自觉抵制、远离不良文化和思想，塑造积极向上的价值观、人生观及世界观；高校筑牢大学生思想政治教育阵地，有力地支撑和保障大学生成人成才，巩固中国特色社会主义理论道路的时代意义。

主要参考文献

[1]许涛，于海，穆庆夏.网络新媒体下如何构建高校思政教育模式――从人际互动视角看[J].学习月刊，2015（16）.

[2]于海，许涛，穆庆夏.网络新媒体人际互动对网络思想政治教育的拓展与深化浅析[J].求知导刊，2015（15）.

[3]顾怀秋.新媒体时代大学生网络思想政治教育探索――以“易班”平台为例[J].湖州师范学院学报，2015（5）.

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党在网络舆论引导方面做了许多有益探索。广大领导干部的网络舆论引导能力不断增强，准确把握领导干部在网络舆论引导方面存在问题。近年来。取得了明显成效。网络舆论引导的及时性、权威性和公信力、影响力不断提高。但也应看到一些领导干部在网络舆论引导方面仍然存在各种各样的问题，其主要表现有两个方面。一是思想上对网络舆论引导不重视。一些领导干部不愿上网，对“网人、网事、网论”抱有鸵鸟心态，认为眼不见为净，与广大群众通过网络参政议政的高涨热情形成强烈反差。这在一定程度上导致网络上的一些小问题最终演变成网络上的大事件，然后又从网上虚拟社会蔓延到现实社会，最后酿成，严重影响社会和谐稳定，损害党和政府的形象。二是网络舆论引导措施上不得力。一些领导干部虽然对网络舆情比较重视，但在舆论引导的方式方法上仍然墨守成规，没有充分认识到网络传播的特点，不会充分运用网络媒体进行及时、科学、有效的舆论引导，网络舆论引导中处于被动地位。

广大领导干部应充分认识到正确引导网络舆论事关网络文化健康发展。事关社会和谐稳定，多措并举提高网络舆论引导能力。新形势下。事关经济社会健康发展。从而不断增强提高网络舆论引导能力的自觉性。一是做好网上接访，着力提高网上科学执政水平。以高度的政治责任感和事业心关注网络舆情，正确对待和及时处理网民的意见和建议；建立网上联络平台，通过与网友座谈、邀请网友“灌水”拍砖”等方式，与网友开展互动交流，做好网上群众工作。二是认真学习网络媒体知识。网络媒体作为新兴媒体，其发展方兴未艾，影响力越来越大，逐渐成为党和政府与人民群众联系的桥梁和纽带。广大领导干部应高度重视网络媒体的发展，认真学习网络媒体知识，熟练运用网络媒体，确保网络舆论引导的及时性、权威性和公信力、影响力。三是创新网络舆论引导工作机制。面对网络媒体强势发展的新形势，领导干部应善于创新工作机制，整合各种力量，明确工作责任，不断壮大网络主流舆论，发展健康向上的网络文化。比如，可以建立网络信息员制度，及时了解网络动态，把握网络舆情，并把科学分析网络舆情与分析经济社会发展中的问题结合起来；健全重大突发事件网络机制，善于抓住关键时机，及时公开信息，牢牢掌握网络舆情引导的主动权。

党和人民之福；舆论导向错误。现代信息技术的发展日新月异，舆论导向正确。党和人民之祸。当前。互联网已经成为社会舆论的传播器”和“放大器”这既为舆论引导工作提供了难得机遇，也带来了严峻挑战。发展健康向上的网络文化，一个重要方面就是加强网络舆论引导，唱响网上思想文化主旋律。广大领导干部应充分认识新形势下加强网络舆论引导的重要性，不断提高网络舆论引导能力，使网络成为宣传党的主张、弘扬社会正气、通达社情民意、引导社会热点、疏导公众情绪、搞好舆论监督的重要阵地。

网络媒体对人们工作生活和社会舆论格局的影响日益深入。广大领导干部应充分认识提高网络舆论引导能力的重要性和紧迫性。一方面，充分认识提高网络舆论引导能力的重要性和紧迫性。随着互联网的迅速发展和广泛应用。已经成为重要的大众传媒、社情民意的晴雨表和群众表达诉求的新平台。面对新形势新情况。广大人民群众通过网络参与公共事务的热情不断高涨，急需广大领导干部积极予以回应。人人持有麦克风、个个都是发言人”自媒体时代，广大群众越来越习惯于通过网络参与经济、政治、文化、社会等各个方面的公共事务，表达诉求。可以说，网络已经成为各种利益诉求汇聚的平台。这就要求广大领导干部积极通过网络察民情、知民意、集民智，特别是对涉及本地区本单位本部门的事件及其舆论及时作出回应，切实为广大群众答疑、释惑、解忧，从而有效疏导公众情绪、化解矛盾纠纷。另一方面，网络舆情鱼龙混杂，急需广大领导干部积极加以引导。网络上的信息十分丰富，但也存在良莠不齐的情况，不实消息、不健康内容、不负责任的言论等随处可见。尤其是一些别有用心的人为了达到个人目的而利用网络歪曲事实、恶意炒作，影响社会和谐稳定。这就需要广大领导干部不断提高网络舆论引导能力，主动进行网络舆情分析和监管，正确引导网络舆论，为经济社会发展营造良好的社会舆论环境。

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(一)冲击了现实的人际交往

就当前情况看，大学生每天上网和使用手机的时间较原来有所增长。一个与现实世界不太一样的虚拟世界新被媒体不知不觉间造了出来，真实和虚幻交替给大学生带来的冲击，有可能使一部分人分不清虚拟和现实，严重是有可能出现人格障碍。大学生在虚拟的网络世界里可以更加近距离地与人交流和互动，个人化的语言能够使人与人之间的缩短，因为它更加容易令人接近和认同。新媒体的这个特征功能恰好满足了当代大学生勇于表现自我、表达看法的需要，所以，新媒体现在能够受到大学生群体的广泛欢迎。但沉迷其中就会就会产生负面的影响。

(二)给高校教育者的权威带来挑战

大学生对新媒体掌握的速度和熟练程度较高校教育者要快，他们作为使用群体，在利用新媒体浏览信息、搜集材料的能力上较为强大，并拥有多元的方法。包罗万象的海量信息被各种新媒体所承载，大学生主要借助他们喜欢的新媒体方式就能非常容易地找到自己需要的信息，原来只能从老师、从课本上获得的知识，现在只要动动手都能在网络上找到相关的材料，甚至比老师所讲的都要详细和完善，这使得大学生对老师、学校的依赖性有所降低。有些好学的学生的知识面非常广，浏览信息的内容有时远远超出了一个学生应该掌握的内容，这种情况下可能出现老师们在一些特定的知识领域所掌握的知识赶不上学生，加之当前知识周期不断缩短，有时候你还没有完全掌握就已经被时代所淘汰，有可能造成高校教师知识的老化，在学生面前并不存在传统意义上的权威。

二、新媒体环境下推进思政教育的思路和措施

新媒体的快速发展，给目前高校推进思政教育工作带来了深远的影响。积极的一面是，新媒体是生产力发展的进步力量，它在经济、政治、社会等各方面的均衡发展中扮演着驱动者的角色。然而，它也有消极的一面，即对中国传统文化领域的优势地位提出了挑战。正因为新媒体对当今社会带了深远的影响，所以研究和利用新媒体来促进高校思政教育就有着重要的意义。

(一)加强新媒体背景下高校思政教育阵地建设

1、利用新媒体建立高校思政教育的网络体系

高校思政教育网络体系的建设，基本要求便是建立工作网站，对于新时代下建设意识形态阵地也具有重要意义。网络传媒的独特运营方式，很大程度上完善了意识形态宣传的方式和手段，增强了宣传教育的影响力、吸引力。要想成熟的建立一个高效思政教育网络体系，那大众媒体对社会主义意识形态建设的重要作用、网络媒体利用上的广阔空间，不断完善并且日益丰富的校园官方网站等不容我们忽视。在新媒体的助推下建立高校思政教育的网络体系，是强力推进思政教育的物质基础。不断推进高校思政教育，就要坚持统筹全局，缜密部署，并且因地制宜地利用新媒体的优势建立全新的教育平台。新媒体的网络体系力量强大，目前阶段，要充分利用新媒体这样的平台义，使思政教育相关知识在网络上做到了资源共享，互通有无，那么必然会强而有力地推进了思政教育阵地的建设。而充分全面地占领新媒体上思政教育的阵地，建立思政教育的网络体系，就是要建立一个能将新媒体的宣传教育功能最大化、不良信息监控最强化、发挥资源共享优势最优化的网络体系。同时，还要配备专业有素质的网络信息监督员，时刻关注网络变化，及时收集反馈网络信息，做好平台的建设与维护工作，只有各部门紧密配合、各司其职，才能保证思政教育网络体系的有序运转。

2、利用新媒体推进高校思政教育的实践路径

高校思政教育的根本落脚点就在于将的理论形态转换成大学生喜闻乐见，与他们的思维方式高度融合的形式。换句话说，高校思政教育一个中心要求就是要符合大学生的生活特点，与他们的生活特点背道相驰的教化指导，只离思政教育越来越远。大学生利用新媒体学习、工作、消遣等都包含在大学生的新媒体化生活方式之中。在新媒体背景下探索推进思政教育的时间路径过程中，必须要做到把基础理论融入大学生的日常生活之中，利用大学生网络化的生活方式，发挥各种新媒体的优势，创新宣传方法。可以看出，日常掌握大学生的思想状况非常重要，这可以说是做一切与学生相关工作的基础。例如，可以把大学生网络购物这一普遍现象与经济学思想相结合，通过调查分析出大学生对网络在促进消费当中起的重要作用，再与大学生的生活方式和思维模式相结合，用马克思的理论去帮助大学生分析自己的消费观和价值观。

3、将新媒传和统媒体有机结合

高校思政教育过程中遇到的环境应完全不同，用传统的方式肯定不会取得理想的效果，随着新媒体的发展，高校思政教育已经跨入了新的时代。大学生的学习和生活因为社会的发展和进步变得丰富多彩，大学生的学习生活方式因为新媒体的迅猛发展也不断地改变，他们的思维和视野都变得非常宽阔，但生活的压力和高昂的成本使大学生们往往更重视物质财富的积累，忽视了自身全面素质的提高，尤其对思想政治教育的重要性认识不足。对思想政治教育本身所具有的科学性、知识性和实践性认识不够，过度的关注生活的压力使得大学生思想政治教育越来越淡化，认识上也难免会存在一些误区。随着科技的进步，新媒体以超乎想象的速度发展起来，它的许多特点迎合了这个时代的需要，深受广大青年人的喜爱，这使传统媒体每况愈下，也就致使在思想政治教育的普及和宣传中传统媒体的吸引力不足。为了更好地实思想政治教育建设，应增强传统媒体和新媒体的互动配合，不断提高宣传效果，加强与学生的面对面沟通，力图使广大学生在思想素质上有一个较大的提高。

(二)完善网络监督制度

1、从信息收集分析入手，加强监控

高校相关部门，如组宣部、学生处、团委等，要联合建立一支网络信息监管队伍。这队伍应包括网络技术管理人员、学生党员或干部代表和普通同学代表组成。安排好分工之后各司其职，对校园网络进行必要的监控，多关注学生的思想动态，特别是一些学生能够自由消息的平台，更要加强观察，一旦发现了学生反映的问题要及时记录，在自己能力范围内的要及时解答，如果反映问题比较严重可以上报上级领导，力争将问题消灭在萌芽状态，避免由于发现解决不及时出现一些影响学校稳定的事件。对宿舍上网的学生要记录好相关信息，许多高校都有自己的学生网络管理系统，宿舍上网实名登记、固定IP，机房上机需要刷电子信息卡，这样能够做到对号入座，一旦出现问题能够第一时间发现。监管队成员要认真负责，逐渐建立起学校的网络防护体系。大部分的新媒体在虚拟的环境中活动。这使得使用新媒体的主题身份就具有隐匿性，如在校学生再利用新媒体进行交流时可以虚拟的昵称，从而隐藏了真实的身份。这样而来，就隐瞒了使用主体的真实身份，从而减轻了学生的戒备心理，能够有效增强教育的效果。在这种情况下，在双方交流的过程中，一些在面对面交流过程中可能会出现的干扰因素就会被很大限度的减少。有了这一个“保护层”，大学生就可以把自己的想法和意见通过利用他们所喜爱的新媒体尽情地表发和抒发，大学生非常喜欢这种自由、平等的交流方式。这就要求我们高校更要加强对信息的监控，做到及时发现，及时解决。

2、应对多元化的网络文化特点，引导大学生树立正确的网络观

注重加强学生运用新媒体技术的引导，规范他们的使用规范。首先培养大学生对信息的分辨能力，要清楚哪些信息可以应用，哪些信息需要筛检，其次要培养学生养成正确的网络关。大力支持学生合理利用网络等新媒体，但对以下几个问题要对学生加强教育。首先，对网络等新媒体有正确的认识。正确使用网络能为学习、工作、生活带来便利，促进学习、协助工作、丰富生活，要多用网络积极、正面的作用;不能使用网络做一些违反公民道德规范的行为，不要沉迷网络，影响到正常的学习和生活，合理分配上网的时间。其次，摆正网络等新媒体的位置，坚持独立思考。网络上的信息包罗万象，要有自主分析和辨别的能力，参考和借鉴需要的内容无可厚非，但不能过度依赖、人云亦云。最后，要求自觉维护绿色网络的责任心。有一些不法分子利用网络进行侵害人民利益，甚至危害国家安全的不法勾当，当遇到这种情况时首先要保证自己不被蛊惑，接下来可以将不发内容向有关部门举报，减少它对其他人的危害，总之良好的网络环境需要所有人的共同努力。

3、强化网络道德教育，发挥伦理道德的约束作用

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关键词： 微博 网络媒介素养 必要性

随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，网络媒体迅速崛起，当今人类社会已经进入数字化的网络时代。作为一种新型的互联网应用平台，微博自从2007年引进中国以来，发展迅速。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2015年2月3日的《第35次中国互联网络发展状况调查统计报告》中的数据所显示的，截止到2014年12月底，中国的网民规模已突破6.49亿，其中微博用户数高达到2.49亿，网民使用率更是居高不下，为38.4%。调查同样显示，微博对大学生的学习和生活方式影响越来越大，已逐渐成为大学生获取资讯、记录生活、抒绪、信息交流不可缺少的工具。

一般认为，网络媒介素养是由传统的媒介素养概念发展而来的，不仅包含网民在技术层面上对于网络媒介信息的认知能力、操作能力和创造能力，更强调网民在意识形态层面的批判精神和创新意识，以及社会道德责任意识等。网络媒介素养作为一种使用网络媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力，是现代公民的必备素养，在微博时代就显得更加重要。

大学生是中国现有网民中比例最高、最活跃的一个群体。微博时代，大学生不再是单纯的受传者，而是以信息传播主体的角色定位站在了时代前沿。微博在给世界观、人生观和价值观尚处于形成阶段的大学生带来更广阔的发展空间的同时，带来一些消极影响。相对而言，我国大学生的网络媒介素养显得有些滞后。在这种情况下，提高网络传播环境下大学生的媒介素养就显得迫在眉睫，其必要性主要体现在以下几点。

一、有助于提高大学生有效获得与使用网络信息资源的能力

在信息大爆炸的网络环境背景下，受市场利益的驱使，网络媒体发展日益市场化、商品化。与时展同步，微博媒体的运作同样如此。由于微博用户可以不经任何审核，随时随地、转发各种信息，因此就使得微博内容显得十分庞杂，并且易受网络垃圾困扰。微博上所提供的信息良莠不齐，其中不仅有价值珍贵、短小精悍的有用信息，而且充斥着大量因缺乏精工细致而流于肤浅的信息，在信息的审查、还存在监管不够完善的情况下，一些不良信息并不罕见。这就要求大学生具备较高的技巧获得与使用网络中的各类信息。

微博具有言简意赅、可以自由选择关注对象的特性，在当代大学生群体中普及程度较高。大学生往往根据个人喜好，自由选择，关注自己所偏好的媒体，并以此在第一时间获得海量信息。相对而言，不少大学生在技术应用能力的层面具有一定水平，在认知、应用等能力和意识态度等层面的素养较为成熟，他们大多乐于交流和分享信息，具备一定的运用网络实现自我发展的自主意识。他们通过微博上的信息共享丰富知识，通过不断的线上交流表达自我、展示自我，在一定程度上提高人际交往能力。他们通过跟帖、评论、转发他人意见，表达看法，在思考与学习过程中，综合能力不断得到提高。

但总体而言，很多大学生使用微博时间较短，参与微博的形式较为简单，对于这一媒体的应用基本上处于一种自发的懵懂状态，并没有很好地形成信息传播的积极主动的自觉状态。当今大学生普遍缺乏对微博上海量信息的足够判断和辨别能力，虽然对于网络海量信息具有一定的主观选择能力，可以根据自身需要能动选择，但是，他们对于微博上出现的负面信息缺乏基本的分辨和批判能力，往往是仅凭自身以往的经验进行初步判定，缺乏对负面信息潜在危害性的深刻认识和准确把握，获取信息的态度还不够积极主动。在对网络信息及媒介的解读与批判等方面，大学生在很大程度上反映出主要以感性认识为主，理性认识不足的缺憾，大学生对于网络信息的验证意识和验证能力有很大欠缺。

信息时代下网络技术高速发展，网络已经成为当代大学生获取信息的一种不可或缺的重要方式。特别是在大量各类专业学术资料和学习资源纷纷上传于网络的时代背景下，大学生可以通过微博等网络媒体相对快捷和便利地获取信息。面对浩若烟海的网络信息，大学生如果缺乏基本的网络媒介素养，就会很容易沉迷于其中而不能自拔，丧失基本的自制力和判断力，出现认知的迷茫和思想的混乱。因此，有必要进一步提高大学生准确认识网络媒介及传播信息的能力，加强对大学生对网络信息的辨析能力的培养，提高他们对网络信息的检索与利用能力，增强对信息真实性的辨别能力，防止思维的浅薄化趋势。唯有如此，才能培育大学生对于网络媒介使用方法的学习和应用能力，开发和利用微博等网络媒体上知识与信息的技能，从而有利于大学生更加充分地利用网络上丰富的学习资源和学术资料，学会检索与利用微博中的学术资料等相关资源，在更宽广的范围内获取知识与技能，进而提高自身综合素质。

二、理性参与网络信息生产及传播的能力

与传统媒体的单向传播方式不同，网络媒体凭借强大的交互技术深刻地改变民众的信息传播环境，创造了全新的信息传播方式。值得注意的是，在网络媒体下信息的受众不仅成为主动的信息接受者，而且是信息的生产者和传播者。

许多大学生在日常接触微博等网络媒介信息之际，在一定程度上自发形成了初步的认识、使用、解读和批判网络信息的能力。但其网络媒介素质仍然处于一种自发状态，并不是在科学的媒介理论指导和系统的训练下获得的，整体而言，当代大学生群体整体的网络媒介素养比较低。一般而言，大多数大学生能够意识到微博对自己的知识结构、观点思维方面的影响，不过相对易于忽视微博对价值观、人生观等深层次的影响，对自身在微博传播中的能动地位认识不足，参与微博媒介互动和信息制作的人数较少。由于缺乏系统的理论指导和训练，大学生的网络媒介行为更多地表现为一种本能需要，因此会出现一些对网络媒介信息的误读、误用，甚至被误导在所难免。

在微博等网络媒介中理性地创造和传播自己的信息并进行相互交流，是当代大学生理应具备的重要的网络媒介素养之一。在批判地接受有用信息后，大学生要尝试进行创新，并与自己的学习和生活相结合，努力创造新的有价值的网络信息。加强大学生对于网络信息的实际应用能力的培养，对于在网上学到的有用信息不仅仅停留在简单的知道层面，更是积极地将其应用到解决生活和学习过程中所遇到的实际问题，善于发现网络信息与大学生生活实践的结合点，从而更好地提高他们的网络媒介素养。通过网络媒介素养教育，引导大学生以批判意识接触微博上的诸多信息，不受或少受网络媒介信息的负面影响，学会对纷繁复杂的网络媒介信息进行客观的判断和认识，在使用微博等网络媒介时能够做到不造谣、不盲从，远离低俗。

三、适度应用网络各类娱乐服务功能的能力

微博传播在很大程度上是多媒体传播，集文字、影像、音频、视频于一体。4G技术应用的普及和日趋完善，大大推动了微博在大学生群体的普及。网络与手机的无缝结合，使大学生上网和接受信息的速度变得无比快捷。

大多数大学生接触微博是为了获取信息和与他人进行交流，同时对于娱乐信息的关注也占有较大比重。大学生往往乐于交流和共享信息，具备运用网络实现自我发展的意识。相对而言，大学生更愿意借助网上交流的方式表达自我和展示自我。了解各类信息是很多大学生使用微博的主要动机，但在实际浏览过程中，大学生表现出猎奇、消遣等心理特征，倾向于休闲娱乐，并且在网络消费中有更多明显的表现。某些大学生甚至沉迷于网络，沉溺于虚拟世界，在其中寻找抒发自我空间，逃避现实生活。大学生对于网络媒介的接触虽然较为频繁，但大多停留在获取娱乐、新闻、休闲等信息，使用层面比较浅显，相对偏于感性的对于网络媒介信息的解读和认知能力，使他们网络媒介素养普遍不高。

虽然大学生具有一定程度的独立性与自觉性，但仍会受到微博的负面影响。诸如耗费过多时间沉湎于网络世界，导致一定程度的自我封闭，与他人的交往能力和社会沟通能力相对减弱；就接受方式而言，大学生更加偏爱图像、视频等信息，对文字特别是长篇文章不屑一顾，这导致他们的思维易于简单化和平面化；网络中的负面内容会严重威胁大学生的身心健康。有必要引导大学生合理利用微博，突破年龄和地域的限制，修复人际关系，调节情绪，满足自我的心理需要，达到认识自我，实现大学生自身社会化的目标。

具备良好的网络媒介素养与能力，是当代大学生提高综合素质的关键内容，也是信息时代下每一个个体发展的基本需要。只有不断提高当代大学生的网络媒介素养，引导他们正确使用微博，让大学生以自信的心态、思辨的眼光接触微博，有针对性地选择信息，懂得合理应用微博完善自我、服务自我，了解并掌握网络媒介交往等技能，合理运用网络媒介的各项功能，尽量减少网络媒介对当代大学生的不利影响，才能让微博等网络媒体更好地、有效地为大学生所用。网络媒介素养教育能使大学生正确认识信息所创造的社会环境和生活语境，树立正确的人生观和价值观，摈弃负面价值观，形成科学合理的价值判断，并依此规范自己的言行，促进大学生具有社会责任意识的道德人格的生成，真正实现大学教育对于社会的价值目标。

参考文献：

[1]赵敏，王素冰.浅谈微博对大学生的影响[J].黑河教育，2011（10）.

[2]张志安，沈国麟.媒介素养：一个亟待重视的全民教育问题[J].新闻记者，2004（5）.

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进入新世纪、新阶段，以互联网为代表的信息网络技术日益普及，进一步加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生思想政治教育的实效性，就要不断适应发展变化着的外部育人环境，使高校思想政治教育进入网络这个符合时代主题的新的教育领域中。网络媒体时代的思想教育的形成不是自然的，网络媒体时代的思想教育的价值也是如此，它是在一定的平台基础之上基于价值主体自身利益需要的诉求，在特定的社会实践活动中逐渐凝聚和衍生而成的。

一、网络媒体与思想教育的价值

所谓价值，实质上是指在实践过程中主体对客体需要与客体对主体效应的辩证统一。主体的合理需要――合规律的需要与客体的优化效应的统一是正价值，主体的不合理需要与客体的劣化效应的统一是负价值。

认为，主体是人。对于教育者和接受教育的主体的人而言，最为重要的就是获得信息、运用信息和创造信息的能力。如果没有这种能力将根本不能在网络信息时代生存和发展。信息是维持社会存在和发展的最基本因素，从根本上讲，人类社会交往的历史就是信息交流的历史过程，尤其是网络信息容量之大、传播速度之快、覆盖范围之广，以及其本身兼具的高度开放性和交互性，使其成为人类有史以来最伟大的创举。凭借网络信息的这些优势，能够使得人们可以更加快捷、方便、全面的交流信息，获取信息资源，不断满足人们日益增长的信息量的需求，由此可见，人是主体，网络时代信息的收集和运用都是以人的实践活动为核心展开的，其目的也是为了主体的人的生存和发展，从而使得网络媒体时代的思想教育对于人而言具有一定的价值。

当然，网络媒体时代的思想教育不同于传统的思想教育，它主要借助于网络为教育者和受教育者等各方搭建良好的教育平台，以充分利用网络的优势实现教育者与被教育者双方的互动、交流与沟通，最终达到思想教育的目的。网络信息技术平台带来的不再是一种强势的教育方式，而是平等的交流与沟通，是可以不分社会地位的主体参与，是更加鲜活的教育内容。从这个意义上讲，如果缺失了网络信息技术平台这个基础，网络信息的这些优势就无法得到真正体现，也就没有所谓网络媒体时代的思想教育了。[1]只有通过网络信息技术平台，人与人之间的交流、沟通才变得更加便捷、直接，它能够满足人们获取信息、交流沟通等多方面的需求，也就是说，网络信息技术平台既是构成网络时代的一个核心要素，同时又是人类交流沟通的工具，人们通过它来交流思想、相互学习、共同合作，去获取自己生存和发展所需要的思想。

由此可见，网络媒体时代的思想教育活动，在其本质上讲是主体的人围绕信息资源而展开的实践活动。在网络媒体时代的思想教育实践活动中，教育者不仅与受教育者之间通过网络信息技术平台建立起一定的社会关系，同时也构建着人与对象之间的价值关系，在这种关系中，主体的合理需要（合规律的需要）与客体的优化效应的统一构成了价值的本质，具体表现在两个方面：“在生成方面，价值是人的本质力量或主体性的对象化；在功能方面，价值是客体对于增强人的本质力量和提高人的主体性、人的自由的作用和意义。”[2]因此，网络媒体时代的思想教育的价值，其本质就是网络信息资源来满足人的需要的效用性。

二、网络媒体时代的思想教育价值生成

网络媒体时代的思想教育的对象是人，它所关注的是具体的人的思想和行为。因而，网络媒体时代的思想教育价值的生成，就是围绕着满足人的思想需要这一实践活动而展开。

网络媒体时代的思想教育价值生成的一个前提条件，就是人与客体的对象之间的媒介――网络信息技术平台，没有这个平台媒介，其价值就不可能产生。在网络广泛普及的现代社会里，社会成员的思想道德价值观多元化趋势日趋明显，多元化一方面有利于新的思想的产生，同时多元化也使得社会思想难以统一，这就构成了网络媒体时代的思想教育的基本矛盾，这一矛盾贯穿于网络媒体时代的思想教育过程的始终，决定了网络媒体时代的思想教育价值生成的特殊性。从网络媒体时代的思想教育整个活动过程来看，教育者、受教育者、教育中介是其最基本的要素，教育者按照社会发展要求，运用网络信息技术平台这个教育中介与受教育者进行交流沟通，并逐步对其施加一定的影响，不断地缩小受教育者思想道德与社会发展规范要求之间的差距以及存在的矛盾问题，使受教育者的思想道德朝着符合社会要求的方向变化和发展。由此可见，这三个方面的要素相互作用、相互联系的实践活动过程，就是不断解决网络媒体时代的思想教育基本矛盾的过程，而网络媒体时代的思想教育的价值，就是在这基本矛盾的不断解决的实践活动过程中得以生成和发展的。

人们的精神需要和追求自身利益是网络媒体时代的思想教育价值生成的内驱力。人类的一切社会实践活动都是基于人的需要和自身利益这一本性。马克思指出，人的需要即他们的本性，“思想一旦离开利益，就一定会使自己出丑”，“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关”；[3]恩格斯也指出：“就单个人来说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望动机，才能使他行动起来。”[4]这也就是说，人的行为是由思想引导和支配着，而人的思想又是由价值引导的，价值则与人的利益需要密切相关，从这个意义上讲，网络媒体时代的思想教育的目的就是要通过满足人的精神需求而充分挖掘人的潜能，引导着人们的精神走向，在追求自身利益过程中，实现与社会发展的价值统一。

借助于网络信息技术平台，人的具体实践活动为网络媒体时代的思想教育提供了必要性，同时也为网络媒体时代的思想教育价值的生成提供了可能性。在网络媒体时代的思想教育活动过程中，每一个人必须符合其自身情况以及社会发展的实际，在与他人的相互关系中积极地进行交往、沟通等实践活动，尊重差异、包容多样，探求恰当、正确的途径以实现自身的合理利益需要，最大限度地实现网络媒体时代的思想教育交往各方的利益需要，特别是保证其利益获得的公平性与正义性，进而引领、改造、提升、整合不同的道德价值观念，形成整个社会的思想共识和价值认同，从而为建设中国特色社会主义事业提供精神动力与软实力。在这里，网络媒体时代的思想教育是否具有实效性以及具有多大的实效性，就在于网络媒体时代的思想教育本身所具有的提供满足人们自身生存和发展所需要的精神动力和精神支柱、满足人的精神性需要和精神方面的利益诉求等功能的发挥程度，只有通过具体的实践，才能够不断地满足人们的精神需要和利益诉求，网络媒体时代的思想教育才具有存在的必要性和实效性。换言之，网络媒体时代的思想教育价值生成的关键所在，就是网络媒体时代的思想教育实践活动。

三、网络媒体时代的思想教育价值的实现

如前所述，价值存在产生于客体满足主体的需要关系中，是主体对客体的选择标准，从这个意义上讲，网络媒体时代的思想教育价值的实现就是指客体的潜在价值转化为主体现实存在的价值，并且对主体产生了积极的效用。网络媒体时代的思想教育具有促进社会和人的思想道德发展的功能属性，但并不表示它就是一个应然的生成过程，而是思想教育价值生成、展开、确立的过程，是整合、统领、引导社会思潮的历时性过程。

这一过程的核心在于主体的人通过对于网络媒体时代的思想教育的价值认同最终形成共识。所谓认同，就是指主体的人与他人或群体在心理认识上趋于一致或接近的同一性的过程，即社会成员在认识和感情上的同化过程。一个国家、社会要作为统一的整体存在下去，需要该社会成员对其有一种“共识”，即对存在事物的正误、真善美与假恶丑等要有一致或接近的认识，或者说需要全体社会成员要认同国家和社会所提倡的制度规范、伦理风俗等，只有在这个基础上，人们的判断和行动才会有共同的基础，社会生活才能实现协调。

理解是网络媒体时代的思想教育实践活动过程中形成价值认同的前提基础。人们“只有在理解了某种道德的观点和道德方式之后，才能进一步接受一系列更为具体的规则和美德并作为应用或实现基本理想的手段，并按这种方式继续下去直至成为一个道德上好的人或一个完全自主的道德主体。”[5]但是，需要注意的是，在网络媒体时代的思想教育实践活动中，相互交往的价值主体并不是单一的、孤立的、抽象的，而是具有多元性、差异性和现实性。由于个体对社会伦理规范、规章制度等思想教育内容的认知程度的差异以及所处的外部社会环境氛围影响的不同等，人们对网络虚拟生活以及现实社会生活中的思想价值理念、行为的认识、情感也不尽相同。因此，对网络媒体时代的思想教育不能单一强调理解某种教育内容和教育方式，需要在富有差异的、多元化的思想、道德、情感中，通过对话、沟通的交往实践活动促进相互理解，也只有做到真正理解了，才能逐步形成自我的稳定的思想道德价值观念，进而促成整个社会群体对这一价值理念或价值体系的理解和认同。

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网民的“本能释放”

“本能释放”指的是人自身所存在的一种本能在特定环境中不自觉地释放出来，网络炒作事件中，我们可以清晰地看到“本能释放”的特征。

1.好奇探究

互联网时代最大的特点是信息繁多，人们面对如此庞大的信息会迷失方向，而这一特点正好满足人们好奇探究的本能。受到好奇心的驱使，网民对炒作事件会通过各种渠道去跟踪研究，网络的便利为网民创造了条件。在此推动下，网民参与炒作事件，在一定程度上推动了事件的发展。

2.减压宣泄

社会的发展给人们带来美好生活的同时，也给人们制造了很多压力。当我们意识到某事对我们有压力时，我们会开始努力应对。应对是指试图处理那些过于繁重或者超出我们资源范围要求的过程。

这是一个需要努力处理和控制压力的过程，而“分散注意、远离或者回避”是有效的应对策略之一。在这样的情况下，网民有时是为了发泄自己内心所存在的压力，借助网络的虚拟性，参与炒作事件，排解自己心中的情绪。

3.无聊释放

在关于净化网络视听的新闻中，一名北京小学生说：“上次我上网查资料，突然弹出一个网页，很黄很暴力，我赶紧把它给关了。”于是有网民将这段新闻到论坛中，引来众多网友围观，“很黄很暴力”也迅速成为流行语，更有人“人肉搜索”这名小学生。

新闻采访本身并没有什么差错，但是很多网民对此乐此不疲，原因在于网民长期无聊的心理，其内心本能得不到释放，只能在这种行为中消除自己的无聊状态。

网民的“满足”

1.探索知识

每个人都有探索知识的心理，特别是网络世界中，网络主体呈现年轻化的特征，有强烈的求知欲。网络时代的到来恰好能满足人们对于知识的渴望，正如比尔・盖茨所讲的：“信息高速公路把无数老师和作者的最好劳动聚集起来，让所有人分享。”在互联网上，各色人物、新鲜事物、时事热点都在不停地更新，等待网民去挑选，网民对知识的渴求得到充分的满足。

2.娱乐时尚

网络世界是一个娱乐时尚的世界，娱乐时尚心理是在一定时期内社会上或某个群体中普遍流行的，表现为追逐某种生活方式的一种趋势和倾向。它的发展和变化离不开人的相互“模仿”和“暗示”。在经济社会、思想观念深刻改革与变化的时代，网民的思想呈现出多元化、多样性、多层次的格局，网民在娱乐时尚的同时满足自己的内心，网民在热点事件出现时，往往以娱乐的心态去面对。

3.自我实现

自我实现的概念由美国人本主义心理学家A・H・马斯洛提出，他认为人类的基本需要有五个层次，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。在这当中，自我实现是人类独有的追求的最高境界。我们每个人都很看重自己的价值，但是在竞争激烈的现实社会中，实现自我价值并不是那么容易的事，而网络世界一定程度上能够满足网民追求自我实现的心理需求。

4.彰显个性

网络带给了网民无限的可能性，特别是对年轻人来说，他们本身就具有标新立异、注重自我的群体性特征，在网络世界，他们具有无可比拟的优势。年轻人可以根据自己的网络偏好选择互动创作和展示。在这样的背景下，网民很容易参与到网络推手制造的事件中。

关于网民加强自我调适的几点思考

网络炒作事件愈演愈烈，网民在当中发挥着不可忽视的作用。在当下网络技术还不够发达、网络法规和制度还不够健全的情况下，网民加强自我调适是一个积极可行的途径。

1.正确认识自己与网络的关系

有时人们过分夸大网络的作用，认为网络虚拟社区已经构成一个拟态社会，甚至可以代替现实社会中的人际传播。这种错误的认识在网民中普遍存在。网民首先要做的是明确认识自己与网络的关系。虚拟性与匿名性是网络导致网民主体自我意识模糊的一个因素，所以正确地认识自我、控制自我、把握自我是保持自我意识清晰的重要手段。人们必须认识到，无论自我意识如何分裂，自我都可以在身体的认知和感知层面上保持统一。因此，网民对于自我意识的培养在网络生活中是必不可少的。

2.区分真实与虚拟

在网络世界中，人们往往会在其中迷失，很多时候分不清楚自己究竟在现实还是虚拟之间，因此认识网络的同时，还应认清真实世界和虚拟世界的区别。在网络中，众多网民有着双重身份，他们既是大流量信息的接受者，又是二次传播者。技术的进步给了人们更大的信息支配能力，同时也要求人们更严格地控制自己的行为，积极文明上网。

所以，网民首先应明白自己要立足现实生活，不要对网络虚拟生活过度依赖，让网络成为对现实生活有益的工具。网民要在上网前明确自己上网的目的，加强自己的自制力，避免浪费时间，在网上做一些毫无意义的事。网民要合理安排上网时间，不要让网络干扰自己的现实生活。

3.提高自身媒介素养

媒介素养指的是人们在面对大众媒体传播的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力，它的实质是人们怎样处理与媒体关系的问题。当下信息化时代不可避免地造成信息爆炸这一现象，人们每天都在面对各种各样的信息，对受众来说，提升媒介素养就显得格外重要。目前，网络受众更多地是享受网络带来的便利与休闲。但是，面对各种信息，网民已经不只是受者，也是传者，这就要求网民有较高的对媒体信息筛选解读和批判的能力，同时政府也要加强对网络环境的管理监督，构建和谐的媒体环境。

4.加强自我道德修养

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关键词：新兴媒体；思政工作；

文章编号：1674-3520（2015）-04-00-01

一、认识新兴媒体对思想政治工作的新挑战

一是由于受技术的制约，人们不可能对所有的网上信息进行一一查对核实，各种有用与无用的、正确与错误的、先进与落后的信息进入网络世界，必然给思想政治工作带来新的挑战。二是在人手一机的情况下，网络交往在很大程度上是匿名的，新兴媒体的隐蔽性、虚拟性导致了人与人之间的诚信度降低，给思想政治工作增加了困难。三是新兴媒体的开放性使得人们可以自由地接收和传递信息，辨别网络世界的真伪，要求在思想政治工作中必须具有去伪存真的能力。

二、认识新兴媒体对思想政治工作的新机遇

新形势下，新兴媒体对思想政治工作带来负面影响的同时，也给思想政治工作的开展带来许多新的发展机遇。一是通过网络我们能够把各项工作信息及时向社会传达；通过网络，职工接受了更多的受教育机会，提高了文化素养。二是网络给思想政治工作带来了积极影响，拓宽了思想政治教育的空间，为职工提供时事政治、行政管理、企业改革发展等各种信息服务，为职工接受学习教育提供了弹性的空间和时间。三是网络拓宽了企业民主管理、政务公开、党务公开的渠道，企业开辟的网上党校专栏、时事理论学习专栏，既能宣传党的路线方针政策，又可以交流思想，上传下达，有利于上下级沟通思想，及时解决焦点难点问题，从而使上下级的沟通没有任何阻力，促进思想政治工作的开展，密切了党群关系，增强了企业的向心力和凝聚力。

三、认识新兴媒体对做好思想政治工作的意义

新兴媒体的快速发展改变了社会思想舆论的形成和传播机制，特别是微博、微信、论坛等正以前所未有的方式，广泛深刻地影响着人们的思想和行为，因此，我们要充分认识运用新兴媒体开展思想政治工作的重要性和紧迫性，因势利导、趋利避害、为我所用，提高思想政治工作科学化水平，提升人们的精神文化生活质量。一是运用新兴媒体做好思想政治工作是思想政治工作实践的重大创新发展，本质上是利用新的形式、方法、手段和载体帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，体现我们党以人为本的执政理念。二是运用新兴媒体做好思想政治工作是新形势下加强和创新社会管理的基本内容。运用新兴媒体开展思想政治工作，就是要把触角延伸到虚拟社会之中，充分发挥思想政治工作的社会保障功能、社会调节功能、社会动员功能和社会引导功能，用核心价值体系引领社会思潮，用先进文化占领网络阵地，促进社会良性发展与和谐稳定，为社会事业健康发展提供强大精神动力。三是运用新兴媒体做好思想政治工作是促进人的全面发展的现实需要。新兴媒体的兴起和发展为思想政治工作实现这一根本目标提供了更为广阔的空间和更为有效的途径，新兴媒体既有利于提高人们的科学文化素质和思想道德素质，又给思想政治工作带来巨大冲击和诸多难题。所以，运用新兴媒体开展思想政治工作，能够帮助人们提高对网络环境的认识和对网络信息的甄别能力，使他们树立正确的道德伦理、行为态度、价值观念。四是运用新兴媒体做好思想政治工作是加强和改进思想政治工作的重要任务。我们运用新兴媒体开展思想政治工作，就是要更加积极主动地顺应信息网络技术发展的新趋势，深入研究信息化条件下推进思想政治工作自身发展的规律，深入研究工作对象接受习惯和文化需求的特点，深入研究创新思想政治工作的途径，努力提高开展思想政治工作的能力和水平。

四、运用新兴媒体开展职工思想政治工作的措施

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【关键词】网络新闻 传统新闻 整合

一项调查表明，在通过网络获取信息后，70%的人会再利用传统媒体验证所获信息的准确性。网络时代最明显的特征就是信息传播媒体的迅猛发展，网络媒体丰富了公众表达，但也带来了信息碎片化、表达情绪化等问题，传统媒体的报道被网络广泛转载而影响“放大”，形成舆论压力。在网络时代，网络媒体与传统媒体形成良性互动，发挥整合作用。

一、网络媒体与传统媒体的良性互动

在互联网上，用户可以在新闻网站、社区、论坛、博客、网络电视、电子杂志等选择自己所需要的信息，信息传递的交互性使用户不再是简单的接收方，主动权掌握在了用户手里。同传统媒体不同，在网络媒体上所有人都可以发表自己的意见，都可以成为信息的主角，人们还可以通过网络媒体进行再教育，人们对网络媒体的参与热情和参与需要也在不断增长，交互式服务的优越性将日益明显。

传统媒体如广播、报纸、电视等都是在固定的地点和活动空间进行传播活动，它们都需要大量的现代化设备和大批具有较高水平的专业新闻信息采集、编导以及相关的技术人员，因此传统媒体只能在媒介组织中进行新闻信息的制作、传播工作。网络媒体则不同，它的传播主体既可以是专业的机构，如报纸、广播电台、电视台，也可以是非专业的个人，也就是说每个用户都可以是传播者，信息不再是归属哪个传播媒体独有。

与网络媒体相比，传统媒体也能满足受众了解信息的要求，但因其自身有很多局限性，使传统媒体在进行新闻报道时经常用一种由上对下的方式，受众的意见难以反馈、要求难以满足。而网络媒体的用户具有相当大的自由性和主动权，互联网上这种传播平等化的趋向无疑使传统新闻采编的视角发生了变化。

1、网络媒体的信息优势

传统媒体受到时间和空间的限制，不能无限制地传播信息。而网络媒体从根本上打破了时间和空间的限制，使全世界都可以进入开放的信息空间。通过互联网，时间和空间不再是信息的障碍，无限的传播范围使得传统意义上的国界不复存在，形成了信息跨国界、跨文化、跨语言的虚拟空间，使人体验到了身临其境的感觉，相对传统媒体来讲，网络媒体还拥有即时性、大容量等优越性。

互联网上信息的即时性与持久性。网络媒体使新闻的时效性与持久性得到结合。较报刊前进一步，广播电视的现场直播使零时间新闻成为可能，但这并没有真正解决新闻的时效性问题。时效性是新闻价值重要的评判标准之一。长久以来，人们对于时效性的认识不清，更多地关注新闻信息本身的及时性，而忽视受众接收新闻的及时性一面。随着社会经济的发展，对新闻信息时效性的要求不仅要及时，更重要的是确保需要这些新闻信息的人群能够随时接收到。网络媒体非常好地解决了这个问题，因为网络新闻不仅具有即时性，同时具有持久性的特征。网络新闻是可存储的，它不同于广播电视新闻转瞬即逝，也省去了保存报刊的麻烦。新闻媒体可以在网络上开办专题或专栏，集合与某一事件有关的新闻信息，使浏览者对事件的发展有全面的把握。

互联网上传播速度的快捷使得传统媒体的新闻采编面临挑战。网络媒体没有截稿时间，所的信息是即时的、不受限制的，是一种“全天候”的发稿方式。由于全球时差的变化，互联网上信息的交叉纵横，其优势是传统媒体无法比拟的。而相对于互联网的即时采访、即时发稿的快捷，传统的新闻采访写作的速度较慢。

网络媒体信息量庞大，传统媒体无法相比。从信息的容量来看，互联网上的信息可以用“无穷无尽”来形容，用户在互联网上对信息可以进行自由选择，单纯从获取信息的角度讲，网络媒体比传统媒体有更强的竞争力。互联网广阔的空间让用户更加深入地了解新闻背景、解释新闻，这使得传统的新闻报道方式面临着挑战。传统媒体的传播范围受到时间、地理、天气等条件的限制。而互联网上的信息传播突破了时间和空间的限制，任何人在任一台连接互联网的计算机上信息，世界各地的用户都可以获得该信息，这就对编辑和记者在对新闻价值的判断上提出了更高的要求，使他们在对新闻的处理上不得不更加迅速、全面、周到。

网络媒体使新闻信息传播呈个人化发展。现在，互联网上的个人化新闻服务已显示出其发展潜力。互动性使互联网可以根据用户事先选定的范围将新闻直接发到其个人电子信箱，可以按用户要求的时间和顺序播报视频新闻和其他节目。在因特网上，越来越多的网站都提供了形式多样的个人化服务。

2、网络媒体发展的局限性

网络新闻媒体以其崭新的魅力和强大的传播优势令世人瞩目，如信息丰富、快捷、全球传播、滚动式动态信息、自由交互，加以文字、图片、音频、视频互动，形成立体展示信息、内容等，给看惯了传统新闻传播方式的人们以耳目一新之感。然而，在它显示优越性的同时，暴露出来的问题也不可避免。

虽然网络的普及使新闻信息传播快捷，但由于网络新闻信息源的多样化等，网上时常出现“出尔反尔”式的辟谣新闻，使人们对网络新闻的信任度下降。部分新闻网站缺乏对稿源的核实机制，信息传递中的无意失误与有意曲解，致使以讹传讹的信息出现在网络上。同时互联网的发展，增强了媒体与受众的互动性，受众更容易表达观点，但相伴随的是缺乏权威性。信息源、受众的高度个人化、私人化，以及传播方式和传播格局的多样化和多元化，使新闻的真实性、隐蔽性、可控性和可靠性随之降低，使受众对真实信息的信任程度也大大降低，这与新闻的基本精神如求实精神等背道而驰。

相对于传统新闻传播，网络新闻传播中的受众是无中介的直接与信息源联系，自主选择性大大增加，传统新闻媒体所起到的层层把关的舆论导向和信息过渡作用大大减弱。网络新闻传播无国界的窗口使不同意识形态、政治立场、民族文化和生活习俗的信息大量涌入，为某些不良信息资源的泛滥提供了技术上的可能性。这些使得官方新闻宣传的公正性及引导舆论，承担社会责任方面的难度大大增加，而且面临失去大量受众，削弱新闻宣传报道权威舆论导向功能的危机。同时由于互联网立法的滞后，网络犯罪带来的社会问题，使正常的网络新闻传播秩序受到影响。

虽然网络新闻媒体越来越具有独立媒体的特点，时效性强、选择个性化，更容易形成专题。这些优势是传统媒体不具备的。然而网络新闻信息的获得有它自身的依赖性，使他们忽视现实生活中具有新闻价值的真实的第一手材料、事件。同时浮躁的从业作风和职业道德的淡化，使他们放弃独立发现新闻的精神，不愿意深入生活作出独到的发现。

二、网络媒体与传统媒体的整合

网络媒体自身存在的局限性，使得我们对网络新闻应有一个清醒的认识：它作为多种新闻媒体的一员而存在，并不能取代传统的新闻传播方式而一统天下。两者存在发展的关键并不只在于是以纸张或光电技术电脑数字技术作为未来新闻媒体传播的基础，而在于在一个信息传播越来越多元化、多样化的世界里两者之间是否找到整合点，从而在竞争中互相依存、优势互补，共同求得发展。

1、两者信息内容的互惠互利

未来媒体的竞争，不只是传播技术和信息包装的较量，也不只是新兴媒体与传统媒体之间表现形式和传播方式的较量，而应该“原创信息”的较量。传统媒体在“原创信息”方面具有优势，已经形成了一整套规范性的做法，比如新闻表述的客观与公正，新闻需要得到证实，新闻必须交代来源等等。这些特点要求，使得传统媒体新闻的可信度得到了保证，这也给两种媒体的互惠互利的整合带来了保证。

两者的整合，表现在网络新闻需要依靠传统新闻媒体的内容、信息资源等充实自己的视频窗口，丰富自身的内容。而传统新闻媒体可以利用网络新闻的快捷、滚动等优势不断扩展自己的内容。在这个方面，传统媒体除追求讲究实效外，更追求具有准确、质量、品牌和信誉的原创性新闻，而这正是网络新闻所缺少的。

2、两者各具优势取长补短

众所周知，传统新闻媒体报道拥有庞大的受众群体、稳定的记者队伍，新闻信息来源非常广泛，这些都是网络媒体所不具备的。传统新闻媒体在一定的社会经济、政治、文化环境中长期逐步形成的政治属性与政策环境、机构组织与人才网络等方面的固有特质和优势，促使传统媒体更为有效的占有新闻信息资源。网络媒体则以资讯快捷和海量的信息资源见长。两者之间的整合做到取长补短应是一种理智的选择。

传统新闻队伍应该充分利用自身的优势，朝着新的形式发展，如多媒体互动、电视新闻网上互动、突发性新闻的滚动报道、网络新闻背景的组织等等。这些都是传统新闻媒体利用网络，巩固自己权威地位的举措。

3、两者技术上的优势互补

新闻传播媒体发展到今天多媒体的争奇斗艳，引起这一系列变革的因素是传媒技术的进步。再新的技术都是相对的、不断变化的。网络新闻传播所具有的技术优势一旦被传统媒体所认识、所掌握，传统媒体可以利用网络技术优势，在市场化的新闻竞争中，成为充分公众化、社会化并承担巨大社会功能的综合信息传输媒介。在新科技的浪潮中，在媒体多元化的嬗变整合中，网络新闻与传统新闻媒体之间的界限将被打破。

相对网络媒体而言，传统媒体拥有令网络媒体艳羡的内容品牌、相当庞大的受众群体、稳定的专业记者队伍，新闻来源非常广泛，这些都是网络媒体在短期内所望尘莫及的。网络媒体在不能完全自己采编、制作新闻的情况下，还须依靠传统媒体的内容、人力资源等成长。网络媒体现在和今后相当长一段时间还将继续依托传统媒体而发展。因此，越来越多的网络媒体和传统媒体走上了合作之路。

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关键词：阅读能力；引导工作；阅读平台；阅读管理

在这个信息化快速发展的时代，电子阅读、网络阅读等新媒体阅读方式逐渐取代了传统的书本阅读方式。这种新媒体阅读方式有着新颖、便捷、时效性强等特点，受到人民群众的广泛青睐。高职学生作为我国当代阅读群体中的一部分，受着先进知识的教育，对新媒体阅读具有更高的认识。新媒体阅读方式已经深入我国当前高职学生的学习生活当中。如何正确引导高职学生进行新媒体阅读已成为当代高职院校发展的重要内容，有着重大意义。

一、新媒体阅读对高职学生的影响

阅读是人类认识世界、获取知识的基本方式和手段，也是当代高职学生学习和成长的重要途径。随着人类进入信息社会，数字化阅读正逐渐融入人们的生活，成为适应未来社会生存的一种基本能力。电脑、手机、各种电子阅读器等新媒体终端让阅读更加方便，也给人们的阅读体验和阅读方式带来了巨大的改变。我国高职学生接受着最前端的教育，对新媒体阅读有着较大的依赖性。在这个高速发展的信息化时代里，新媒体阅读一跃成为当代高职学生生活、学习的重要工具。新媒体阅读是指依靠多种数字化平台，以数字化形式获取信息或传递认知的过程。新媒体阅读与互联网紧密结合起来，为学生提供了多渠道的阅读方式，更开阔了学生的视野和知识范围。作为新媒体阅读，受网络的影响，许多学生利用新媒体阅读工具仅仅是为了休闲娱乐，而从事真正意义阅读的却寥寥无几，而网络的虚拟化使得当前学生很容易受网络的蛊惑，从而使当前高职院校失去新媒体阅读的真正意义，不利于高职学生的学习和成长，因此，高职院校必须采取有效的措施，正确引导学生进行新媒体阅读。

二、高职学生新媒体阅读引导策略

随着多媒体技术的发展，新媒体阅读方式已成为当代大学生生活、学习必不可少的一部分，传统的纸质阅读已经很难满足当代社会发展的需要了，新媒体阅读已成为时展的必然结果，但是高职学生在新媒体阅读时更应该认识到新媒体带来的影响，高职院校也应该采取积极有效的措施，正确引导新媒体阅读。

1.加深对新媒体阅读的认识

在新媒体发展背景下， 阅读正处在一个变化和分化的阶段。传统阅读与新媒体阅读各有优点，是互补和共存的。但是两者又有很大的不同。新媒体阅读是针对纸质阅读而言的，相对于纸质阅读而言，新媒体阅读正处在一个适应期，需要依靠人们去不断地完善它。当前社会新媒体阅读方式越来越多，根据我国当前社会发展形势，既要充分发挥新媒体阅读的优势，不断为广大阅读者提供优质的内容服务，也需要人们正确地认识新媒体阅读。在当前高职院校，学校要不断加强学生对新媒体阅读的认识，引领学生逐步走出沉迷于娱乐化新媒体阅读的误区，同时也可以引导学生在利用新媒体接受信息的基础上，有选择性地挑选阅读资源供学生阅读。把传统经典文献等深内容与新媒体相结合，利用新媒体提供学习性阅读、专业性阅读等深度阅读内容，推进新媒体阅读逐步走向深刻。

2.注重培养阅读能力和阅读素养

高职院校在提高学生阅读素养方面有着重要作用。就学校而言，它的主要目的是为社会培养一批批优秀的人才，阅读能力是当代高职学生必须具备的一种能力。学校提供的阅读资源丰富程度、学校的安全状况与学生的阅读水平有较大的关系。那些阅读资源比较丰富、校园内外安全状况较好的学校，学生阅读表现会比较好。学校和教师要通过丰富多彩的阅读活动，帮助学生掌握各种阅读技巧，分阶段地引导学生利用合理的阅读方法进行阅读。例如在某所高职院校，该校管理人员对新媒体阅读进行统一管理，合理安排阅读时间，一天两次，分早上和傍晚两个阶段，在学生新媒体阅读前，对学生讲解新媒体阅读的重要性以及应注意的一些问题，让学生在进行阅读的时候有明确的目的。同时通过阅读，加强学生阅读素质的培养，只有提高了学生的阅读素养，学生在利用新媒体方式阅读的时候才能更加规范，进行正确的阅读。

3.做好学生新媒体阅读的引导工作

新媒体阅读与互联网的结合，使得学生在阅读的时候需要面对海量的网络信息，学生没有良好的筛选能力，往往是被动接受，而且电子资源画面精美，极具视觉吸引力，导致很多学生浪费大量时间在浩繁的网海中随波逐流，失去方向，最终对知识的追求局限于感官刺激，使新媒体阅读沦为一种单纯的娱乐方式。为此，高职院校领导及老师应帮助学生了解网络依赖的危害性，明确信息需求和阅读目标，制订阅读计划，使阅读成为提升品质、提高素养的有效方法。

4.构建高职院校学生新媒体阅读平台

在当今信息化高速发展的时代，传统教育方式已经不能满足当代教育事业发展的需求了，学生对知识的了解也不再局限于课堂以及书本知识的阅读，新媒体阅读象征着时代的发展。在我国当前高职院校当中，为了为社会培养更多有用的人才，学校应该认识到新媒体阅读的重要性以及意义，在校园内部构建新媒体阅读平台，为当前大学生提供更多的阅读渠道。

5.加强新媒体阅读管理

新媒体阅读有着丰富的电子资源，内容多样化，再加上当今网络的开放性，学生在进行新媒体阅读的时候，面对琳琅满目的资源，很容易导致一些坏的结果。为此高职院校应当加强对新媒体资源的筛选管理工作，对良莠不齐、鱼龙混杂的电子资源去粗取精、去伪存真，为学生提供优质的阅读资源。例如在某高职院校，校领导安排专职人员对学生的新媒体阅读进行管理，每天定时对网络资源进行更新和筛选，同时针对学生使用电脑阅读，学校采取时间限制，在每天十点半就断网，十一点半就断电，有效地避免了学生花费过多的时间在网络上。

新媒体阅读有着方便、快捷、时效性强、资源丰富等特点，在当前高职院校中受到广大学生的青睐。然而新媒体阅读也有不利的一面。在我国当前高校学生新媒体阅读中，学校要采取积极的措施，正确引导学生进行新媒体阅读，不断提高学生阅读素质和阅读能力，为学生今后的发展打下基础。

参考文献：

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篇10

第一，教育对象的变化。在计算机网络技术背景下的教育新模式中，最主要的特征就是教育对象发生了较大变化。传统的教育体系中，教育对象大多都是在校学生，以社会人员为教育对象进行的教育内容相对较少。但是，应用计算机网络技术，社会人员就可以利用网络进行学习，使教育对象群体不断扩大。

第二，教育空间的变化。传统的教育一般都是在课堂中进行，所受到的局限性相对较大。但是，在应用计算机网络技术之后，教育的空间性和地域性都发生了很大变化，在任何地区都能随时接受教育，打破了传统教育的空间限制。

第三，教育内容的变化。传统的教育内容，主要是以文字、图形的形式来展开，有时难以满足教学趋势的发展。应用计算机网络技术，教育内容可以得到丰富，加入视频、音频、动画等，满足未来教育的发展趋势。

二、如何在计算机网络技术基础上构建新的教育模式

在认识到基于计算机网络技术的教育模式的特点之后，就需要以此为基础，构建新型的教育模式，使教育得到最优发展。

（一）个体教育

在基于计算机网络技术的教育新模式构建中，个体教育具有一定的现实意义和实践价值。个体教育，主要指的就是培养受教育者的自主学习能力，让受教育者能够实现自主学习。想要达到这一目的，需要教师在教育过程中将计算机网络技术应用其中。教师在教育过程中要注重计算机网络技术的实用性，可以在进行课堂教学之后将课后作业、相关资料等利用计算机技术发到公共邮箱中去，让学生自行下载并自行完成作业。学生在完成作业的过程中遇到不懂的问题，可以利用计算机技术进行查询，自己解决疑难问题，并在完成作业后自行传回邮箱等待教师审阅。教师如果采用这种形式进行教育，学生就会在此过程中不断培养自主学习的能力，最终实现个体教育的发展应用。

（二）网络教育

网络教育是未来教育应用计算机网络技术中最常见的一种教育模式，可以很好地将计算机网络技术与教育模式结合在一起，实现教育模式的合理发展。

1.网络学习

网络教育模式中，网络学习是其中主要的环节，主要表现为讨论学习。某校在开展网络教学时，让学生进行网络学习。学生通过网络，可以自由与网上其他的学生及优秀教师进行交流，将自己在学习中存在的问题到网上，与他人进行沟通。这样一来，沟通讨论的人数就比课堂人数要多，学生能接受到的知识也更多。与此同时，网络学习不受地点影响，能实现学习效率最大化。该校开展网络学习后，学生的学习情况得到了明显改善。

2.网络教学

在网络教育中，网络教学可以在任何时间、任何地点进行，所受限制相对较少。与此同时，不仅在校学生可以通过网络教学获取知识，社会在职人员同样可以利用网络教学来进行学习。这样一来，网络教学就可以促进我国的全民教育事业开展，对于实现我国的终身教育目标有一定的促进作用和积极影响。

（三）多媒体教育