机电技术基础知识范文
时间：2023-12-06 18:01:42
导语：如何才能写好一篇机电技术基础知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：电子技术基础课程； 教学现状； 教学策略； 考核方式
电子技术基础是职业技术学校机电类和电子电工类专业的一门主要专业基础理论课程。它包括模拟电路与数字电路两部分，研究的是各种半导体器件的工作原理、功能及其应用。通过学习和实践，可获得电子方面的知识和基本技能，是一门理论性和实践性都较强的课程。
随着电子技术与电子产业的飞速发展，新器件、新技术、高技术含量的电子产品层出不穷，电子技术的应用越来越广泛，对电子技术的技能要求也越来越高。作为电子技术学科教师，如何适应新的形势，如何引导学生学好理论，练好技术，是我们研究的重要课题。
一、电子技术基础课程的含义及意义
电子技术基础课程由两大部分组成，即模拟电路基础和数字电路基础，是研究各种半导体器件的性能、各种单元电子电路的工作原理、功能及应用的一门专业基础课，同时也是一门实践性、应用性很强的课程。其目的就是使学生通过学习和实践获得电子方面的基础知识和基本技能，提高学生的观察能力、逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力，同时提高学生使用相关电子仪器设备的能力和电子组装工艺水平，培养社会上需要的操作型、技能型、实用型人才，由于该课程的理论性和实践性都很强，在整个电子专业的教学中起着重要的作用。
二、电子技术基础课程的教学现状
1.学生基础知识薄弱，接受能力差。目前技术学校的生源大都是物理学习成绩中等偏下，对电学的认识很少，现在他们对理论知识接受能力差，特别是对电子技术基础课有抽象难懂、枯燥无味的感觉，最终导致学生产生厌学的情绪。
2.教材内容重理论，轻实践。教材内容较落后，很多教材都是由大学教材改编而来，理论性太强，就现在的技校生而言，基本上都不能完全理解和接受，容易使学生产生放弃学习该课程的念头；教材内容基本上与实际联系不紧，较少反映近年来电子工业高速发展带来的新知识、新器件、新技术、新工艺，与技工学校培养社会上需要的操作型、技能型、实用型人才的培养目标不相适应。
3.教学模式较为传统，教学方法落后。一些教师习惯在“粉笔+黑板”的教学模式下发挥其聪明才智，教学方法没能跟上时代的步伐，基本采用灌输式，他们不熟悉和不适应新的教学方法和教学手段，课堂教学讲得过多、过细，并且缺乏新意，没有给学生充分的思考空间，无法培养学生分析电路的思维能力，学生自学能力差。
4.评价体系呆板。一直以来，考试内容主要是电子线路的分析计算以及有关名词、术语、概念的记忆；多以成绩来判断学生学习的好坏。学生为了应付考试，把主要精力放在了怎样死记硬背课本和笔记的坏习惯。这样不利于学生对知识的全面掌握，难以反映出学生的真正水平，不能充分体现学生对知识的运用和他们的实践动手能力，不利于教师教学水平的提高，没有充分发挥考试的积极作用。
三、电子技术基础课程的教学策略
1.明确课程定位
课程定位，就是确立课程的性质任务和教学目标。首先，我们要了解教学的主体是学生。目前，由于国家教育形势的影响，我们的教育对象的基础与水平比较低，这一点必须正视，如果不能正确对待这一点，将学生的基础与水平估计过高，无异于拔苗助长；如估计过低，则造成教育的浪费。正确估计学生水平，是课程定位的前提和基础。
其次，要明确教育和培养层次。在当前的社会形势下，特别是用人制度不健全，人才高消费的形势下，我们必须明确：中等职业教育培养的层次是应用型技术人才。既然培养的是应用型技术人才，那么，在理论上就不要作过高的要求，不要紧盯着几个重、难点不放，应以实用、够用为原则。同时要兼顾部分学生的进一步求学深造和进一步发展的需要。培养层次问题，决不能只放在嘴上，停留在纸上，必须落实在教育行动上，这关系到中等职业教育的发展和学校的生存。
课程定位，是教育以人为本的具体体现。若定位不准，学校就会失去学生，失去市场，被市场所淘汰。课程定位一定要实事求是，若定位过高，学生便会缺乏兴趣，容易失去学习动力；若定位过低，贻误学生。
2.合理选择内容
电子技术基础是一门基础学科，理论性较强，内容抽象，单调枯燥，因此我们在教学上应减少数理论证，以掌握概念，突出应用技能的教学重点。在平时的教学内容选择上，应注重将理论知识与工程技术上的应用结合起来。而我们传统的教学模式是：教师讲，学生听；教师写，学生记。教师花费大量的时间用在课堂灌输上，学生没有思考、质疑的时间和空间，也渐渐地失去对学习的兴趣。因此，教师在讲授理论知识的时候，要合理选择教学内容，激发学生的学习兴趣。比如，在讲授二极管的特性曲线时，只单纯介绍曲线的基本含义，而特性曲线有什么实际应用并不介绍，这种从概念到知识的灌输，使学生对课程的学习感到抽象和无用。只有注意了知识与工程应用的密切联系，在介绍曲线的基本概念后，进一步说明二极管特性曲线可由晶体管图示仪来测量获得，利用特性曲线可以观测二极管的主要参数和检测性能的优劣，从而体会特性曲线的作用和应用。再例如，在学习功率放大电路的时候可设计一个声音、图像显示的电路，用示波器显示功率放大电路的输出音乐的波形图像，同时用音箱来播放音乐，当只让一只功放管工作的时候，学生会清楚地看到此时的波形与两只三极管同时工作得到的完整波形的差异，清晰地听到音乐的失真，从而深刻地理解功率放大电路中两只三极管的工作情况。只有这样结合实际，合理删选内容，注重理论结合实际，从工作原理到具体实际应用相结合，让学生更加直观理解，课堂教学才能产生事半功倍的效果。
3.创新教学方法
（1）激发学习兴趣
如何上好《电子技术基础》的第一堂课，对以后的教学相当重要。具有创意的新课导入，可以吸引学生的注意力，诱导他们积极思考，而且激发了学生学习这门课的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课。因此，激发学生学习这门课的兴趣就成为“绪论课”的一个首要任务。首先可结合当代电子产品的精华――电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。其次，我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品，如液晶彩色电视机、激光唱盘等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。再者，还应介绍电子技术与所学专业的关系，明确电子技术的重要地位，使学生从思想上引起重视。最后，从身边入手，找一些电子小产品，如：日常用稳压器、充电器、收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某中联结组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和任务，让学生形成先入为主的求知欲望。
（2）加强合作交流
学生之间进行合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，现在的教学纲要就要求学生的教学过程生动活泼、形式多样，要使学生改变以往的被动听的局面，进行探究式、合作式的学习，平时在教学时要注意提倡同学之间要有合作精神，相互帮助、相互促进，培养他们的创新思维，尤其是实验课和需要动手操作的课程内容，对学生分组，提供机会让他们相互配合、相互交流，共同完成教学任务，在实践中不断提高自我素质，更重要的是知道合作的力量和精神，这些都会使他们终身受益。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出以小组学习为教学主体，同学之间可自愿找合作者，各组同学在思想和技能上进行交流，有利于学生共同进步，从而提高教学质量。
（3）优化教学手段
社会在发展，知识在更新，在电子技术教学过程中也应体现出不断的发展进步，而教学过程中的现代化信息传播媒体就能很好地体现这一点。信息媒体，具有形象性、直观性的特点，可以有效地调动起学生的兴趣和积极性，使学生更易于接受知识。多媒体如今已大面积地走入课堂，它可以生动、形象、清晰地展示所要讲授的内容，采用多媒体教学，既省时省力，又有利于教师分析。对于电子教学，内容一般比较抽象，学生不易直观地了解，运用多媒体辅助教学，可以为学生提供真实的知识环境和虚拟实验环境，这样可以更加方便、快捷地实现教学任务。相对于传统的教学模式，教师可以从大量的板书中解脱出来，而通过多种多样的资料，自己动手实践，把知识更好地融合起来，从而深化了所学习的内容，学生也不再觉得理论课枯燥。另外，还应加强学生的动手实验能力，使实验教学理论相辅相成，让学生在多种感官的共同作用下，延长对该课堂有效注意时间，提高课堂教学效率。
（4）融入情感教育
缺乏情感的教学是没有生命力的。同其他课程一样，《电子技术基础》也不能用冰冷、生硬的态度开展教学活动。要求师生之间在教与学的过程中加强沟通，创造一个和谐、互动的氛围。教师真诚的情感付出，能引发学生积极的情感反应：而学生主动积极地学习，可以促进教师的教学热情，提高教学质量，把更多的“情”和“爱”注入日常教育教学中。因此，营造和谐的环境，让教师与学生一道，在情感上产生班集体的共振效应，自发做到以班级的荣誉为自己的荣誉、个人的进步也就是班级的进步，这不仅对教学工作能起到积极的促进作用，对学生集体观念和责任感的加强，对于为社会输送德才兼备的专业技术人才，也有着不可忽视的影响。
4.完善考核方式
在以往的工作中，我们主要采取理论为主的考试方式，现在，则采用了理论与实践并重、理论考核与实验考核结合、集中考试与平时成绩评定结合的综合评分方式。通过改革考核内容与方法，结合实验考核，极大地激发了学生参与实验的主动性和积极性，有效增强了学生综合运用所学知识解决问题的能力。一方面，我们对学生实行多角度考核，主要是问题讨论、课外作业、实验创新、期中试卷、期末考试等不同的角度。另一方面，就是重新设计笔试试题，将试题难度分为四档：（1）基本题占40%～50%，反映教学的基本内容和基本要求；（2）中等难度题目占10%～20%，是稍有变化的基本题；（3）难度题目占5%～10%。具有一定的综合性、复杂性和灵活性；（4）实验题目占总成绩的20%。
如今，科学技术突飞猛进，电子技术普遍应用于社会生活的各个领域。电子技术教育要能跟上时展的步伐，不断研究，不断探讨，不断创新，通过优化教学改革，改变传统教学观念，采用创新教学方法，提高课堂教学效果，达到预期的教学目标，才能使电子技术专业课堂教学的质量和效益不断跃上一个新的台阶。
篇2
自1958年北京电视台正式试播开始，我国的电视业得到了迅速发展。虽然，目前电视行业与广播、报纸、杂志等都属于传统媒体的范畴，受到互联网新媒体的冲击，而且面临着生存困境，但它在人们的娱乐生活和获取生活资讯的层面上仍然具有超强的影响力。这是不可否认的，也是毋庸置疑的。而且，随着经济、生产力的发展，人人家里都有电视，有的甚至一家有几台电视，还有超薄、可视电视。电视，仿佛像一个家庭成员一样，有着重要的纽带作用。就我国目前的电视市场来看，湖南卫视肯定是位居收视率第一位，它独创电视剧，自制亲人秀，知名节目有《快乐大本营》《天天向上》《爸爸去哪儿》，还包括歌唱类选秀节目等，这些电视节目在刊播后反响颇大，受益甚好，这是值得其他电视媒体借鉴和学习的。但是在机制探索上，不管是哪个电视平台哪档电视节目，都要继续开拓创新才行，这样才能继续生存下去，才能在新媒体时期立于不败之地。电视播出技术质量管理的新机制的探索应从以下几个方面展开。
1 前期：完善技术设备与运营系统、重视人才管理
浙江卫视播得火热《奔跑吧兄弟》就是借鉴了韩国的《RUNNING MAN》，江苏卫视的《我们相爱吧》节目被称为《我们结婚吧》的盗版……这些说法，其实都是我们不太愿意听到的，但是却又是事实。还有之前《武媚娘传奇》在播出一段时间后，因为露点太多被国家新闻出版广电总局限制，它在重新剪辑后才得以面世。这是节目设计思想受限，技术质量上把关不严导致的。电视业的发展需要核心竞争力，这种核心竞争力表现在不被模仿、独一无二，不会四不像，达到无可取代的地步。但是，就我国的电视业情形来看，虽然以湖南卫视为代表的出现了诸多家喻户晓的电视节目，但是我们隐约还是看到了海外电视节目的影子。这是我们在前期编排和设计方面，就应该避免的。可以借鉴，但是不要模仿，千万不能复制。要在根本上解决和避免这些问题，电视播出前期阶段，就应该综合考虑市场因素，明确竞争战略定位，形成独立的节目运营系统，并且注意维护。发展电视业，其很大一个目的也是为了盈利，那么既然有了收入来源，也一定要完善电视技术设备，这是对播出效果的视觉保障。我国一直都坚持以人为本的核心思想，因而作为电视媒体单位，要重视人才管理。一方面要积极纳入优秀先进的人才，一方面要将自己单位的特色通过优秀的人才推出去，扩大品牌影响力。
2 中期：电视节目审查、刊播时间设计
电视节目的审查是对节目本身的思想内容、艺术水平、技术质量进行检验的重要环节。在电视播出中期，这也是对节目技术质量的再把关。在这个阶段，不仅需要上层管理人管的审查、监制，还需要在党和国家的法律武器下进行监督。我国在电视节目审查方面，近年来也出台了一些审查标准和审查制度，在此环节，应该严格按照相关制度和标准来负责。这是对电视媒体自身负责，也是对观众负责。电视节目制作技术水平的高低，取决于思想、艺术、技术等内涵上的要求。但是电视节目始终是要受到市场的检验的，因而在节目刊发时间上也需要精心设计。中央电视台的《新闻联播》之所以选择每天晚上的7点钟，那是因为七点是大家晚饭前后的时间，是休息放松的时间段，大家有足够的时间可以打开电视机收看它，而不是选择其他的时间段播出。并且，电视节目的播出时间最后形成固定的时间安排表，这样有利于受众增强它的刊播时间概念。
3 后期：受众分析、搜集反馈信息
观众，是电视节目直接要面对的人群。如果说，电视节目是一种消费品，那么观众就应该是至高无上的顾客。所以，受众心理分析也是一个十分重要的环节。在节目的制作和设计过程中，要考虑目标受众人群是谁，他们的消费需求又是什么，他们期待看到什么样的电视节目呈现在眼前等等。这些客观因素一般在节目播出后期会引来观众的评判。优秀的作品，他们会加以赞赏，但是一点儿也不考虑受众市场的节目，人们便会毫不留情地进行吐槽。毕竟，电视播出的技术质量除了在监察人员和监管部门的检验下之外，受众也是最关键最核心的检验者。传播学有一个核心理论提到了“反馈”。而电视节目管理也是重视受众反馈，搜集受众的反馈信息，是一个重要环节。搜集反馈的目的是为了知道电视播出后，在受众那里的反响如何，哪里做得好哪里做得不好，便会清清楚楚，因为群众的眼睛是雪亮的。这也是为了电视节目下一步发展奠定了基础。有利于电视节目播出的监督、调节和指导，吸收了好的客观的受众反馈有利于提升电视播出技术的质量提升。
4 新机制：电视节目的研发创新、数字化技术营销
电视播出技术质量管理的新机制，其实指的是在新媒体的数字化时代下所适应生存的机制。新机制，可以将它理解为生存机制。新媒体时期，大的媒介环境都在强调媒介融合，因为来自互联网的第四媒介的冲击力实在太大太强了。倘若掉以轻心，就很可能被这股潮流吞并。因而，电视业同样面临着这样的囧境。但是，与其说新媒体的冲击是以一种挑战，还不如说是电视节目发展的机遇。电视节目在开拓和研发方面要注意开拓创新，结合新媒体技术，整合电视媒介融合战略，开拓新机制，研发新节目[5]。新媒体的大规模覆盖为电视节目在引资、引进人才方面都提供了便利，使得沟通渠道更加通畅，还便于与海外优秀的电视栏目合作交流。微博、微信等自媒体也发展迅速，特别是像微信公众号等平台受热捧。电视节目在宣传和营销方面应该看到这一点，注重与受众之间的沟通联系，加大节目宣传力度，提升知名度和影响力。将数字化信息技术与电视传媒相结合，可以大量使用数据化数据库技术，分析节目的技术质量指标，分析观众的态度与行为差异，并且可以计算出两者的一个相交点。这是在传统媒体时期所达不到的，因而电视媒体要看到这一点，更好地保障技术质量，更好地管理电视节目播出体系。
5 结论
电视业的发展带来了前所未有的活力，近年来，我国的电视业得到了空间发展，许多技术质量优良的节目也被传播到海外，这是值得庆幸的。但是，由于大数据时代下传统媒体形势发展严峻，在这一时期寻求生存是至关重要的。我国的电视播出监管机制出台了一些管理体系，但是还不够完善，在未来的很长一段时间里，还需要不断完善电视管理体系，保障节目质量，提升刊播水准。电视播出质量的提高，有利于更好地满足受众的精神文化需求，丰富人们的视野;电视部门监管体系管理水平的提升也有利于保障电视节目的质量，能提升电视节目的价值水准。因而，在电视播出技术质量管理方面，我们还需要研究新机制，不断探索，寻找最适宜的生存之道。
篇3
一、理实一体化教学的概念及意义
理实一体化教学是指在同一空间和时间理论和实践交替进行的教学。没有固定的先实后理或先理后实顺序，而是理中有实，实中有理。通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建知识和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。理实一体化教学具有三个特性：①空间和时间的同一性；②认识过程的同步性；③认识形式的交错性。
理实一体化教学以提高学生的理论水平和操作技能为目标，融理论教学与实践教学为一体，由同一教师采用灵活多样的教学手段、方法组织教学，是一种实时、互动的教与学，使教学更形象、直观，便于学生理解和掌握。
二、理实一体化教学的优势
1．理实一体化教学模式能充分体现职业教育特色。理实一体化教学作为一种创新的教学模式,体现了中等职业教育的特色。一体化教学突破了传统的“文化课—专业基础课—专业理论课—专业技能课”的教学模式的框架。在注重专业理论知识教学的同时，更注重对学生实际操作技能的训练，因此一体化教学是中等职业教育的一个鲜明特征。
2．理实一体化教学模式有利于提高学生的学习兴趣。在中职学校，大多数学生都是理论学习的“失败者”，长期的“失败”经历使他们对理论学习产生了恐惧和厌恶心理。理实一体化教学模式以学生学习特点为基础，从有趣的实践或问题着手，真实而且实用，可大大提高学生的学习兴趣。同时可以让他们感受到理论学习的必要性，进一步激发他们学习理论的动机。
3. 理实一体化教学模式有利于学生知识、技能和能力的迁移。知识、技能和能力三者相互独立又相互联系、相互促进与转化的现象称为迁移。知识、能力是掌握技能的前提，制约着技能形成的程度，而技能的形成与发展又有助于掌握知识和能力的发展，技能是知识化为能力的中间环节。理实一体化教学将知识传授、技能训练和能力培养融于一体，让学生在教中学、在做中学、在学中做，既有助于学生技能的形成，又有助于学生知识的掌握和能力的培养，实现了学生知识、技能和能力的迁移。
4.理实一体化教学模式能推动双师型教师队伍的建设。与传统的教学模式相比，一体化教学对教师提出了更高的要求。教师不仅要具备一定的理论知识，还必须具备相应的操作技能。因此理实一体化教学要求建设一支“双师型”的教师队伍，要求教师本身要不断地学习，自我充电，自我提高，不仅要在理论上提高，也要在实践动手能力上有所提高。
5．理实一体化教学模式有利于教学资源的配置。中职教育是由教师、学生、教学设施、设备以及教学时间构成的资源系统，合理配置并充分利用宝贵的职业教育资源，在人才紧缺、经费不足、设施落后、时间紧迫的中等职业学校显得尤为重要。理实一体化教学很好地解决了这一问题。学校可以充分利用一体化师资，统筹考虑师资配置，减少岗位设置，提高人员效率，解决师资紧缺问题。一体化教学将知识和技能体系重新组合，节约了教学课时，保证了技能训练的有效性和针对性，很好地解决了中职学校技能培养过程中方法论的问题，实现了教学资源的合理配置与优化组合。
三、理实一体化教学的实施
1．教材编写。依据模块化、项目化的要求，按科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则编写出项目课程教材。以项目任务为载体，对《电子技术基础》课程进行“知识点”整合，将近似或同类的“知识点”集中编排，密切“知识点”的关联，使学生在完成项目训练的同时，加深对专业理论知识的理解。
2．师资培训。现在电子专业教师，有些常年只上专业基础课和专业理论课，很少上实训课。为能胜任理实一体化的课程教学，必须对专业教师进行必要的专业理论和专业技能培训。培训方式可采用组织教师利用节假日进工厂顶岗锻炼；实训指导教师传、帮、带；有计划地组织教师参加技能培训；从企业引进优秀的工程技术和管理人员充实教学一线；聘请既有实践经验又有较高理论水平的工程技术人员作为兼职实习指导教师等等。多种方式提高教师的生产实践水平，满足项目课程教学的需要。
3．硬件设施的完善。建设“理实一体化”教学基地是实施一体化教学的保障。要实施“理实一体化”教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实训教学的“一体化”场所。其间应包括理论教学用的桌椅、黑板，也包括实训教学用的设备、工具、仪器仪表，还包括现代教学手段所用的电脑、投影、音响、电子黑板、仿真等多媒体教学设备。
4．教学方法的选择。“理实一体化”教学强调理论与实践的结合。目前在职业教育教学改革中产生了一些好的教学方法，如：项目教学法、实践导向法、行为引导法、探究式教学法、任务驱动法等。“教学有法，教无定法”，具体怎么实施“理实一体化”教学，应根据教学目的、教学内容、教学条件、教学对象等灵活选择。
5．教学质量考核。本课程考核采用实训考核与理论考试相结合的办法，考核模块化，即每进行完一个模块，就对实训和理论分别考核一次，并将每次的成绩纳入期末总评。其中理论、实训成绩各占总评分的40％，平时成绩（包括出勤、作业、学习态度和课堂纪律）占总评分的20％。
四、理实一体化教学存在的误区
篇4
1.线段、射线、直线的联系与区别：联系是三者都是直的，区别是线段有两个端点，可以量出长度;射线只有一个端点，可以无限延长;直线没有端点，两端都可以无限延长。射线和直线是无限长的。
2.角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
3.角的大小：角的大小看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。
1.计量角的大小的单位：度，用符号“°”表示。
2.小于90°的角叫做锐角;大于90°而小于180°的角叫做钝角。角的两边在一条直线上的角叫做平角。平角180°。
3.垂线：两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。(画图说明)
4.平行线：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。也可以说这两条直线互相平行。
(画图说明)平行线之间垂直线段的长度都相等。
5.三角形：有三条线段围成的图形叫做三角形。
6.三角形的分类：
(1)按角分：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。
(2)按边分：一般三角形、等腰三角形、等边三角形。
10.三角形三个内角和是180°。
11.四边形：由四条线段围成的图形。
12.圆是一种曲线图形。圆上任意一点到圆心的距离都相等，这个距离就是圆的半径的长。
13.圆的半径、直径都有无数条。在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。
14.轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两恻的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。
15.学过的图形中的轴对称图形有：圆、等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、等腰梯形
16.周长：围成一个图形的所有边长的总和就是这个图形的周长。
面积：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
17。表面积：立体图形所有面的面积的和，叫做这个立体图形的表面积。
体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
18.长方体、正方体都有12条棱，6个面，8个顶点。
正方体是特殊的长方体，等边三角形是特殊的等腰三角形。
19.圆柱的三个特点：(1)上下一样粗细(2)侧面是曲面(3)两个底面是相同的圆
20.圆柱的高：圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。圆柱的高有无数条，这些高都平行且相等。
21.把圆柱的侧面展开，得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面的周长，宽等于圆柱的高。
22.圆周率π是一个无限不循环小数。π=3.141592653……
23.把圆等份成若干份，拼成的图形接近于长方形。这个长方形的长相当于圆周长的一半，宽就是圆的半径。
24.圆锥的高：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
篇5
随着计算机技术的不断发展,计算机视频处理技术、图像压缩技术、高速网络技术、硬盘存储阵列等新技术在广播电视系统的很多环节的应用,将电视制作带进了一个全新的数字化、信息化、网络化的新高度。从计算机非线编辑到硬盘播出系统,计算机技术的应用彻底改变了电视制作方式,令电视技术进人崭新的时代。
1、非线性编辑系统(Non-linear Editing System,简称NLE)
传统的电视节目信息存储在录像带上,存储结构是线性的。在电视节目的后期制作过程中,存在信号质量下降、工作效率低、特技功能匮乏等缺陷。
计算机非线性编辑系统把电视节目信息以数字文件的形式,存储在计算机磁盘上,然后将采集的素材文件,通过编辑特技软件的控制,实现音频和视频的剪接、叠加、声音合成、叠加字幕和各种特技等的编辑制作过程。
非线性编辑系统的组成。非线性编辑系统以多媒体素材存储单元为核心,不仅能够编辑视频和音频信号,还可以支持多种图形、动画等软件,处理文字、图形、图像、动画等多种形式的素材;而且能够实现传统编辑设备(如视频编辑机、音频调音台、编辑控制器、特技效果发生器等)的所有功能,具体地说,一个非线性编辑系统由硬件(包括计算机、硬盘、非线编板卡以及设备)和软件(非线性编辑系统软件、二维动画软件、三维动画软件、视音频处理软件)两大部分组成。
(1)硬件部分。在一台配置较高的PC计算机中增加一块高速的A/V硬盘和一块非线性编辑卡即可构成一套非线性编辑系统。在PC计算机中主要的硬件设备有主板、CPU、内存、硬盘、显示卡、声卡等。其中主板是由选配的CPU而定的,不同运算速度的CPU需要不同类型的主板予以支持,选配高性能的CPU可以大大提高系统的运算处理速度,所以非线性编辑系统中应尽可能选择高速的CPU。内存的大小决定系统能够同时运行应用程序的多少,也会影响程序运行的速度,大容量的内存能提高程序的运行速度。在非线性编辑系统中使用两种硬盘: 用来存放系统文件和程序文件的系统硬盘和存放音频、视频文件的A/V硬盘。A/V硬盘容量和性能是非线性编辑系统性能的关键所在。因此必须配备尽可能大的容量和优质性能的A/V硬盘。
非线性编辑卡是整个非线性编辑系统的核心和基石,其他软硬件都是对非线性编辑卡强大功能的辅助与发挥。它集视频采集、压缩与解压缩(A/D与D/A)、音视频回放、实时特技等各种功能于一身,替代原来线性编辑中的多台录像机、编辑机、特技机、调音台和字幕机等设备,轻易地完成图像、图形、声音、特技、字幕和动画等工作,并提供专业级的小压缩比以采集分辨率极高的视频图像,支持多通道实时编辑,处理速度极快,配合功能强大的非线性编辑软件能够让我们随心所欲地制作出专业效果的影片。设备主要由录放像机、DVD、VCD、CD等音视频设备组成。
(2)软件部分。非线性编辑软件是构建非线性编辑系统的关键,非线性编辑软件可对采集的图像、声音、AVI视频文件等进行编辑,可提供多种特技变换功能,还可提供快慢动作播放,并可添加字幕及配音。另外,在电视节目制作中为了获取、加工和处理图形、动画、声音等多媒体素材,非线性编辑系统还应该安装图像、动画制作软件(如PHOTOSHOP,CORELDRAW,3DMAX)和音效编辑软件(如CAKEWALK,MASTARK,WAVEDIT),通过这辅助软件,电视节目将获得更好的视觉和听觉效果,大大提高电视节目的质量。
(1)非线性编辑系统有着简单、集中可靠的硬件设备,把字幕机、特技机、编辑机、简单的调音台等多种功能集于一身。而传统的编辑系统多采用型号各不相同的设备相互联接,是一个十分繁杂的庞大系统,这样的系统可靠性差.而且编辑方式比较呆板,一般几分钟的节目,有时要在几十分钟的素材节目中反复搜索、比较、筛选、组合,确定所需素材内容,这里包含大量重复机械劳动,费工费时,造成浪费。而非线性编辑系统可大大改变此种局面,操作简单灵活,节省人力、物力。
(2)非线性编辑系统具有很强的直观性,使用十分方便.素材不一定按节目的顺序组接,录入时没有时序性,只要把所有的素材全部输入到系统中即可。由于电视信号是记录在硬盘上的数字信号,具有随机可取的特性,节目或素材搜寻可以瞬间完成,无需按顺序的方式进行编辑,可先编后面再编前面,不存在传统编辑方式中磁带长度的问题。在对节目图像进行特技处理,并同时叠加多层画面时,也不必进行素材翻版、复制,无论进行何种特技,均不会产生信号的损失。
(3)传统的编辑方式的一个最棘手的问题就是母带的磨损和"翻版",素材在检索过程中反复搜索,录像带和磁鼓之间的磨损较大,而且在制作过程中,视频信号经过特技台、字幕机等设备后,信号质量有一定的衰减,导致图像质量不高。而非线性编辑的素材是以数字信号的形式存入到计算机硬盘中的,采集的时候,一般用分量采入,或用SDI采入,信号基本上没有衰减。非线性编辑的素材采集采用的是数字压缩技术,采用不同的压缩比,可以得到相应不同质量的图像信号,即图像信号的质量是可以控制的强大的制作功能。
(4)一套非线性编辑的功能往往集录制、编辑 特技、字幕、动画等多种功能于一身,而且可以不按照时间顺序编辑,它可以非常方便地对素材进行预览、查找、定位、设置出点、入点;具有丰富的特技功能。可以充分发挥编辑人员的创造力和想象力。编辑节目的精度高,可以做到正负0帧。便于节目内容的交换与交流,任何一台计算机中多种格式的文件,都可以在非线性编辑系统中调出使用。一般非线性编辑系统都提供复合、或多种数字输入输出接口,可以兼容各种视频、音频设备,也便于输出录制成各种格式的资料。
(5)可靠性高、拓展方便,由于非线性编辑集多种功能于一身,在实际使用时,就大大减少了传统的编辑系统的连线,使故障率大大降低,工作可靠性大大提高。随着网络技术的不断发展,电视台内部的网络连接已经广泛应用,网上传送节目、审片、网上编辑等技术已经日趋成熟。非线性编辑系统的应用,对于扩展网上的应用来说,前景广阔！
3、硬盘播出系统
硬盘播出系统就是把视频和音频等媒体信息都以文件的形式储存在硬盘中,然后转变成相应的信号,输出到发射机或者播出线的计算机系统。
硬盘播出系统主要组成视频服务器、数据库服务器、上载控制站、播出控制站、上载矩阵、时间服务器、以及A7D D7A转换器等。
3.1 硬盘播出系统的优势
与传统的播出系统相比,硬盘播出有着无法比拟的优势:
(1)传统播出系统中,录像机、主控台等设备不实时参与播出,经常出现的因录像机的机械故障引起的节目播出出现问题,而使用硬盘播出系统只要计算机系统不出现问题,播出过程就不会有问题。
(2)硬盘播出实现了播出节目各频道之间的共享,一个节目同时在不同频道播出,不再需复制磁带。保证了播出节目的高质量。
(3)解决了目前录像机多格式的问题。磁带的多样化给播出带来了不便。为了减少播出机房的机型,传统的解决方法是将播出带统一成一种或两种格式。硬盘播出很好地解决了这一问题。因为播出的节目储存在硬盘中,与录像机的格式无关,因此,极大地扩展了节目素材的来源。
(4)硬盘播出引人了非线性的概念。因此,新闻滚动播出长电视片中插人一个小短片、节目修改等变得非常容易。
3.2 硬盘播出系统的维护
硬盘播出系统有诸多的优点,但是要让其按要求完成播出任务,系统的维护就显得非常重要。
(l)基础维护。首先,坚持日常巡检。每天定时对各种服务器和相关设备进行有序巡视和检查,通过对设备面板的状态指示灯来观察设备运行情况,风扇、电源模块及镜像磁盘的工作状态。 其次,常规维护不可少。常规维护包括定期进行设备的除尘,尤其是风扇过滤网、散热片及外漏的缝隙、设备外表等。
(2)视频服务器的维护。视频服务器的磁盘阵列需要频繁进行读写,磁盘出现逻辑错误和物理坏道的情况相对较多,而且系统只容许一块硬盘失败,当两块硬盘都失败时,整个阵列的数据会全部丢失,带来短期内无法弥补的损失。所以,硬盘阵列的每一块硬盘的状态必须时刻得到密切关注。
(3)数据库服务器的维护。数据库服务器是硬盘播出系统中数据管理和存储中枢,系绕的用户管理、权限管理,编单、上载、播出的全流程协调运营都是数据在应用层面的具体表现。对其进行科学的管理和维护是整个硬盘系统正常运行的必要保障。
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一、视频、音频信号幅度过低或过高
视频，指在雷达或电视技术中，由图像转换而成的电信号的频率，一般在零到几个兆赫之间；音频，是指人的耳朵能听到的振动频率，一般在20—20，000赫兹之间。
1.视频、音频信号幅度过低。图像灰暗、声音明显偏小，影响了电视节目的主观感受。这是因为，在制作节目时，为保证视频、音频信号不超出标准或因为小面积尖峰、把信号幅度整体压得过低所致。
2.视频、音频信号幅度过高。电视节目在传输、转换的过程当中，形成部分信号损失，直接影响到电视节目的画面、声音质量。这是由于部分节目为了片面追求电视屏幕画面亮丽、带声音响亮，没有做到控制好视频、音频信号的幅度。
另外，造成视频、音频信号幅度过低或过高的原因还有很重要的一个情况，那就是在制作电视节目时，我们有些工作人员为了贪图快捷、省事、方便，就把视频、音频信号幅度不分场次、不分场景，来了一个统一进行调节，从而造成图像明暗不分、声音强弱不分，严重地影响了电视节目真实内容的表现。
我们说，信号指标的统一性，不单单是电视节目主观性统一的参照，也是不同节目间相互统一的参照。
比如，在电视节目播出过程中，广告、片花与节目之间转换时，视频、音频的差异特别明显，这就是一些电视节目只注重信号指标的一致，却忽略了主观的一致，忽略了观众的感受。电视节目中，视频、音频信号指标的一致性与图像声音的主观一致性的把握，电视节目中不同场景的图像、声音必须按照内容的要求，在主观感受上达成统一。
二、电视节目中主观质量与客观指标的把握
客观指标是电视节目技术质量的保障。如果是客观指标不合格的节目，那么，在转化、传输、播出的整个过程中，就会造成信号的损失，对节目质量产生严重影响。还有的节目只是注意了客观指标的掌控，从而放松了主观质量，这样的话，即使在客观测试中得到通过，那么也不可能成为优秀的电视节目。
主观质量主要反映在观众的主观感觉感受中节目的质量。主要是指节目的图像、声音的音质、感觉的好坏。节目的主观质量是节目技术质量的主要内容，如果节目的客观质量做得再好，而主观质量不佳，也就是广大观众不认可，不满意，那么，也不会成为好的节目。
三、避免技术控制电视节目质量出现误区
首先，必须建立完善的制作流程，并且严格执行；必须有效发挥设备优势，加强拍摄环节的图像质量和技术指标控制；必须建立完善的技术指标的审查流程和播出审查制度。
篇7
关键词：高压输电线路；基础施工质量；尺寸控制
中图分类号：TM75 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）08-0115-01
近年来，国家对于电网设施建设的投入力度不断增大，电网工程项目也在不断增加，有效地保证了人们的工业生产和日常生活的用电需求。但与此同时，电力设施所导致出现的安全事故也在不断增多，特别是在电力供应传输的高压输电线路方面，像施工程序混乱、施工质量不过关等因素都会造成安全事故。高压输电线路施工通常来说可以经过基础施工、铁塔组立、架线施工这三大工序，而其中基础施工对于高压输电线路来说至关重要。因此，必须要加强高压输电线路中基础施工的质量及尺寸控制，减少输电设施安全事故。
1 高压输电线路基础施工质量及尺寸控制的重要性
1.1 高压输电线路基础施工质量的重要性
在高压输电线路工程建设中，基础工程建设的质量就相当于人身体中的双腿，只有保证强大有力的基础设施，才能支撑起高压输电线路的后期建设，才能有效保证输电线路的安全正常运行[1]。如果高压输电线路基础施工质量的不达标，有可能导致线路装置中输电线路铁塔螺栓被拉出和基础发生沉降等事故，甚至有可能引起输电线路铁塔发生倒塌等严重后果。
1.2 高压输电线路基础施工尺寸控制的重要性
对于高压输电线路的建设来说，基础施工是为了保证铁塔能够在设施中稳固树立。而基础施工的尺寸对于铁塔或电杆就显得非常重要，如果尺寸发生偏差或者间距控制过大的话，那么铁塔就无法进行组立，高压输电线路基础施工将会无法继续发挥作用。只有保证基础施工中基础高差、根开这些数据核算准确，并且在施工的过程中按照核算数据有效进行控制，那高压输电线路基础施工工作才能顺利开展。
2 高压输电线路基础施工质量及尺寸控制存在的 问题
为了更加有效加强对施工质量的控制，就必须要对当前高压输电线路特别是基础施工过程中存在的问题进行分析。具体来说，高压输电线路基础施工过程中质量和尺寸控制问题主要表现在以下两个方面：
一方面，在高压输电线路进行基础施工的过程中，没有注意对基础施工进行针对性的设计。对高压输电线路的铁塔基础进行施工时，需要将一部分的塔架深埋在地下，才能确保整体的输电线路能够稳定运行[2]。但是在实际操作过程中，会出现设计方法、设计标准和具体的高压输电线路实际情形不相符合，使得高压输电线路基础施工的安全系数较低，导致了输电线路施工质量问题事故频发。在设计中也缺乏对铁塔安装的土质考虑，像在软土质中进行铁塔施工时，对软基的处理不当和尺寸控制方法的无针对性，导致铁塔组立之后在运行过程中会出现地基沉降使得铁塔出现倾斜、倒塌，影响高压输电线路的安全运行。
另一方面，自然因素对于高压输电线路的基础施工也具有重要的破坏性，包括大风、暴雪、雷电等天气现象或者地震、泥石流等自然灾害。如果缺乏有效的保护措施，铁塔会由于外界的作用和侵袭而导致输电线路出现断裂和铁塔出现倒塌。比如说，铁塔如果缺乏有效的根基防护措施以及输电线路离树枝距离过近的话，一旦出现大风，输电线路就有可能被树枝等刮破、铁塔出现倾斜倒塌的问题。因而对于高压输电线路基础施工而言，人为主观因素和自然客观因素的作用和影响都不容忽视，需要及时有效的解决。
3 做好高压输电线路基础施工质量及尺寸控制的 措施
在高压输电线路的基础施工过程中，主要可以分为以下阶段，如图1所示，只有加强对各个阶段的控制，才能保证基础施工的质量和尺寸控制符合设计和施工要求[3]。
3.1 复测阶段
作为高压输电线路基础施工的初始阶段，必须要做好复测阶段工作。首先要按照设计的施工图纸对线路的挡距、高程、转角度等设计参数，找到输电线路的中心桩和方向桩，并进行标示。如果复测的桩位和设计数据相差相差较大时，需要及时联系设计方进行处理，对发现有丢失桩位的要及时进行补充。
3.2 分坑阶段
在分坑阶段，要将检测仪器放于中心桩处，对方向桩的方位进行方向复查，保证复查的准确性。通过下视镜对坑位进行确认，减少桩位和设计的误差。并对各坑位的角度分布确定，画印做好标志，以便于施工人员开挖。
3.3 开挖阶段
在基坑被挖开之后，技术人员需要进行详细的技术参数分析和研究并对施工人员进行安全技术交底，确定各基坑开挖的深度和测量深度的基准点。要严格按照技术要求进行挖底，每挖一定距离（通常为50 cm）就需要进行悬吊测量，确保开挖的尺寸尽可能地不会偏离[4]。如果挖坑超出设计要求距离较多时，要采用素混凝土进行回填，保证基坑底部的硬度，降低发生沉降的概率。
3.4 支模阶段
高压输电线路基础施工尺寸控制的重点在于支模阶段，在进行支模时，要对成型基坑的坑深、坑底尺寸、基坑根开进行测量，检查其是否符合设计要求，对于不符合的要及时修正。而后根据测量核定坑位中心点，由中心点进行钢筋扎绑，确保钢筋的立柱中心和基础中心在同一平面上，支模阶段测量模板和根开要符合设计要求。
3.5 浇筑阶段
浇筑阶段是高压输电线路基础施工的重点环节，其质量和尺寸控制是否符合要求全在于此阶段，特别是在下料过程中有可能会造成支模模板出现偏离。因此，在浇筑阶段要严格对浇筑材料像砂石、水泥、水等进行合理配比，通过搅拌机对浇筑材料进行拌匀。对于较深的基坑，要采用串筒下料的方式防止浇筑材料出现离析。在浇筑时，要注意按要求制作试块，浇筑材料要依据试块质量进行施工。
3.6 完工阶段
在基础施工浇筑阶段完成之后，需要对浇筑质量进行验收，检查每条腿基础的顶面高差和设计是否一致，转角塔还需要对基础顶面抹程斜平面，达到设计要求。当然，在基础施工完成之后，需要注意对高压输电线路基础施工的养护，像对成品表面加遮盖物、进行浇水，冬季则需要做好保温工作。可以使用木方对铁塔基础面各棱角进行保护，地脚螺栓要涂抹黄油并且绑扎，防止组塔前被刮破和被腐蚀。
4 结 语
总而言之，高压输电线路是一项系统设施工程建设，输电线路的基础施工质量及尺寸控制在维护输电安全性能方面和保证输电稳定性上有着不可替代的作用。因此，在高压输电线路的基础施工过程中，要分阶段逐一完成对高压输电线路的施工工作，加强对基础施工的过程控制，提高施工人员队伍安全质量意识，保证高压输电线路基础施工的质量及尺寸控制。
参考文献：
[1] 张建民.谈高压输电线路基础施工的质量及尺寸控制[J].山西建筑，
2012，（18）.
[2] 杨祚华，潘鸿.高压输电线路施工质量控制措施研究[J].科技与创新，
2014，（23）.
篇8
尊敬的各位领导、各位来宾，同志们，朋友们：
×金风送爽，硕果飘香。值此工业园奠基庆典之际，我代表市委、市政府并全市人民，向工业园的开工奠基，表示热烈的祝贺！向不辞劳苦莅临奠基典礼的各位领导和来宾，表示诚挚的欢迎！向关心支持工业园开发、建设的有关方面、各界朋友，致以衷心的感谢
×作为东北重要的对外开放“桥头堡”，近年来，抢抓国家振兴东北老工业基地、发达地区产业梯度转移等良机，创新突破，和谐发展，市域经济综合实力日益提升，逐步成为全省的特色发展区域和新兴增长亮点。这次，公司慧眼独具，以雄厚的实力和超凡的胆识，与战略携手，以“前店后厂”模式辟建工业园，对于深化区域协作、助推经贸长远发展，有着重大的意义和深远的影响。
×协作现商机，盛世铸伟业。工业园的如期兴建和运营，将有效叠加南北优势，集成跨国要素，汇聚鸿商名企，成为中国商品挺进外埠市场的前沿平台。相信在不远的将来，这里将呈现出一片浙商云集、百业昌隆的喜人景象！
×来宾们，朋友们，“今日奠基，明朝辉煌”。让我们携手并进，精诚合作，开创互惠共赢的美好前景！
×最后，祝工业园兴旺发达，祝各位嘉宾祺顺安康！
篇9
【关键词】电工实训装置 现状 改进 综合素质
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12C-0189-02
电工技术是电类专业学生的必备技能，电工实训课程是掌握专业技能、进一步学好专业知识必不可少的重要环节;同时此课程还是高职院校学生获取电工资格的取证培训课程。目前我院70%学生要根据专业的不同按不等学时进行电工实训，他们绝大多数还有考取电工上岗证和中级电工证的需求。另外我院电工技术实训室还会承接南方电网进网资格证及社会人员的电工资格证培训和考试任务。
随着工程技术的不断创新，电工技术不断涌现出新器件、新工艺，对高职教育提出了更高更新的要求;加强实践教学，创新改革传统教学方法已成为高职的共识，电工技术实训教学是校内进行创新改革的重要平台之一。
一、电工实训装置现状
我院电工实训包括电工技术实训、中级电工实训两方面，其绝大部分实训装置是有历史的自制电工实训装置，其实训设备陈旧老化，配套的实训内容传统继电器控制安装训练过多，总体技术含量偏低，装置不利于锻炼学生综合扩展能力，并且以PLC为代表的现代电工技术几乎没有，适用面窄、不能很好反映现代电工技术状况和发展趋势，无法满足现代电工技能要求。
二、实训装置构建思路
（一）构建理念
电工实训教学理想模式是将电工理论知识应用于实践、技能培训一体化的实践教学，其目的是为后续课程的基本能力打下基础，又能展示电工实训课程自身的实践应用能力。我院的电工实训课时多为2-3周，尽量在短暂时间充分利用实训平台，创新教学方法，最大限度的提供练习技能、锻炼提高学生综合素质的机会是电工实训教学的宗旨，实训装置的建设应围绕此主题展开。
（二）构建方法
1.直接购买成套综合电工实训装置。仪表设备厂的电工实训装置普遍采用新技术新设备，多应用PLC和变频器及触摸屏为主的控制技术。其优点是与现代企业电工技术紧密联系，其实训内容多且方便管理教学;缺点是实训装置过度集成封闭化，学生只能看到实训装置的屏面，无法清楚了解实物结构，真实的安装接线机会少，难以达到我们希望通过实训装置想让学生从“了解什么、熟悉什么、掌握什么”转变成为“会做什么、能做什么、为什么要这样做”的实训教学目的。学生的认知能力和实践动手能力难以提高;另一不容忽视的缺点是设备成本高。
2.自制电工实训装置。实践表明，现有电工实训装置存在较大的改进空间，在目前条件允许下，着眼于实训中的安全及实训内容的扩展，对现有实训装置作有效的改进，配合实训教学方法的改革，满足高职院校电工类专业的技能实训要求，加强综合实际技能的训练，提高学生综合素质。
综合对比，我校近阶段更适应设计改进自制电工实训装置方法。
三、设计改进思路
我们要结合课程的需求，为提高学生的动手能力、分析能力、综合素质而设计改进电工实训装置。
我院现有电工实训项目包括：电气基本安全知识、基本电工工艺、基本电工仪表使用、常用基本室内照明电路和基本低压拖动电路安装、一般电路故障的排除等。现有的主要电工实训装置有照明安装板、拖动电路板等，没有综合实训台。
为保证训练效果，我们要求学生训练全员参与，配给每位学生的电路板应是满足教学要求的安全性能可靠、训练内容丰富、经济实用的装置，并且装置还能用于电工上岗证、中级电工资格考核。
四、具体改进的主要方面
（一）安全通电方面
我们仍保留学生实训装置中没有电源模块部分的现状，沿用老师通过专用通电板控制通电、学生观察协助的通电试车方法。由于其过程处在强电环境中，其安全性必须有充分保障，所以将原来的电源装置安全措施提高，并增加其相关功能。改装后的电源装置电源由接触器、按钮开关控制，板面安有电压表;电源输出处装有安全性能符合国家标准的过流保护装置和漏电保护器等，当电路出现漏电、相间、线间过流及直接短路时会自动切断电源，并及时报警。另外为方便外部仪器工作，在电源板上还提供有插座。学生用电路板仍沿用木板，板上的连接端子及加装的连接插孔和连接导线无论使用任何型号结构的，都能保证使用安全、可靠。
（二）拖动电路板方面
三相异步电动机及其控制电路的安装不仅在考电工资格证时考到，而且其知识学生毕业走上岗位能马上用到，所以它是电工实训的重要内容。
组成拖动电路板元件有熔断器单元、接触器单元、继电器单元、按钮单元等，其构造可以设计成将各类元件归类固定在单元模块上，可调元件布局要考虑调节方便，这样的实训装置操作时相对简便，节约实训时间，但学生熟悉元件程度较难达到预期效果。也可以是将元件放在塑料盒里，让学生自己选择元件安装在板上规化出的对应区域上，其操作相对繁琐，尤其是元件选择和程序上容易出错，但学生却能熟悉元件的种类、性能、规格等，学会具体分析问题，此种实训操作模式能督促学生分析为什么这样做、学会如何做。其实际动手能力和应变能力会提高较快。
综合分析后，我们认为可以将每个实训室内的装置分为三类，以方便分层教学。第一类是为学习能力较强的少数学生准备的2-5块规化出元件模块区域空白电路板，由学生根据电路自己选择元件、搭配、安装、布局、走线和调试，其实训内容允许超过常规内容。第二类是为了帮助学生清楚元件结构、开阔视野，将各类电气设施（接触器、热继电器、按钮等）以新老结合的方式平行对比的安装在一个电路板上，尽量作到元件能分解暴露在面板上，这种装置专供学生观察，以方便学生对元件有感性认识。第三类是绝大多数学生进行实际接线操作的电路板，不同元件横平竖直安装在操作面板，安装时尽量运用导轨以方便增减元件。为避免因长期在元件本身进行走线而导致其损坏，元件与电气连接采用插孔和接线端子两种连接形式，为了让学生明白电气线路连接部位工艺的重要性，实训练习时采用连接端子连接，当学生自己因线路连接安装工艺不规范，而使电路板在进行验证通电时出现故障不能通过时，就会高度重视，在排查故障过程中培养学生的质量意识及认真负责的态度。连接插孔可用在验证性实验或考核时，可延长电气设备的使用寿命、减少连接导线的运用，减少实训耗材、节约考试时间。
（三）照明电路板方面
由于常用照明电路与实际生活生产的紧密关系，照明电路安装是激发初学者学习热情的有效切入点。实践证明电工电路基础是高职学生最难学的科目之一，它甚至成为了学生热爱专业的障碍之一，而电工技术实训过程中的照明电路安装的现实直观性及以学生为主导的教学方式比较适宜引导学生理解电工电路的相关理论，激发学习热情。为此，在原有电路板上设计加装了一些插孔、电流插座等，以方便进行电压、电流测量等，以帮助学生理解电路中基本电量关系，比较串联、并联的区别、清楚电感现象等。另外将原电路板上的标号全部除掉，以方便学生设计安装不同的电路图，也避免有些学生走只看标号接线而不研究电路的“捷径”。同时可将实训室电路板分类进行不同电路安装（允许部分学生不按规定的电路图安装），来培养学生的变通能力。
五、改进后实训装置的特点
改进后的装置上没有过多先进设备和仪器，但同一实训项目配有不同类别的实训装置，能方便分层教学，可以让学生进行分析、比较、判断，学生独立获取知识，灵活运用知识，能较大限度的满足电类专业初学者的基础性实训课的目的，即掌握一定成熟的电工技能，培养学生对电的认知、理解、应用和把握能力，为增强综合思维能力和创新能力提供条件，为创新型实训提供平台。装置综合性强，可作为电工实训技能训练用，也可作为电工资格证培训考核用装置。
六、实训装置发展趋势
电工实训装置的发展就是学生在掌握电工理论基础上，以培养学生实际操作能力为目的，通过电工实训学习，可使学生有运用这些知识的能力，分析解决日常生活工作中及后续专业课中出现的电气方面问题，使学生在较短时间内得到更多知识、得到更多训练，综合素质得到最大的提高。所以实训装置要根据职业教育教学和实训要求而设定，它可以涵盖电路分析、电工基础、电工学、模拟电子技术、数字电子技术、电机控制、继电接触控制、常用生产机械电气控制等课程的实训内容。
实训装置的发展不但要解决传统装置技术含量低、实训内容和要求不规范的问题，要培养学生职业素质和职业技能，使电工实训课取得显著效果;而且还应发挥服务社会功能，国家制定了不同等级职业标准，实训装置要不断发展，满足不同行业不同水平人员不同程度掌握电工基本知识和基本技能的要求。
改造后的装置设计清晰，布局合理，元件有新旧对比，并能与生产较紧密结合，但由于学院课程设置限制，没有运用PLC等现代电工技术等。虽然没有成套的电工技术实训装置综合性强，且实训课教学管理较繁琐，但它易激发学习兴趣，多数学生能体会到实训的快乐，有利于提高综合素质。
【参考文献】
[1]王冲.高职院校电工实训设备的改革与发展探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2010（2）
[2]王晓刚等.电工技术实验实训装置构建研究[J].中国电力教育，2012（33）
【基金项目】2012年度广西高等教育教学改革工程立项一般项目（2012JGB382）
篇10
基本概念：鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题，就是把假设错的那部分置换出来；
基本思路：
①假设，即假设某种现象存在（甲和乙一样或者乙和甲一样）：
②假设后，发生了和题目条件不同的差，找出这个差是多少；
③每个事物造成的差是固定的，从而找出出现这个差的原因；
④再根据这两个差作适当的调整，消去出现的差。
基本公式：
①把所有鸡假设成兔子：鸡数＝（兔脚数×总头数－总脚数）÷（兔脚数－鸡脚数）
