电工最基础知识范文

导语：如何才能写好一篇电工最基础知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：农电工 进阶培训机制 构建

随着农电用工机制的逐步深化以及农电体制的不断改革，对农电工综合素质的要求不断提高。为了提升农电工的业务水平和综合素质，提高农电工的标准化的工作进程，就需要建立科学的农电工进阶培训模式。

一、开展农电培训需求调研，出台实用的培训计划

要想出台合理的培训计划就要做好培训需求调研工作，培训调研工作制约着培训计划的制定，所以培训主管单位一定要派送教师到外面的一线生产供电所去学习，组织开展培训调研活动，绘制供电所所有员工的工作情况一览表，聘请专家实施全面的论证。调研和不断修改培训计划，一定要确保培训的内容具有可行性，创新源于实践，探索源于实训，注重培训现场的科学、合理，对于新技术要不断的更新，一定要确保培训的实用性和实效性，最终实现培训与实训真正地联系在一起。

二、创建四级进阶式的农电工培训形式

依据设计的标准组织实施四级进阶式培训模块，每一个模块依据知识和技能从低到高逐级上升，组成四级进阶式农电工培训形式。四级进阶式农电工培训形式包括一级增强基础知识模块培训、二级储备综合知识模块培训、三级训练专业技能模块培训、四级适应岗位实习模块培训，每一级进阶依据评价的结果来进行。

1.确定能级标准

注重以人为本、因材施教的理念，对于农电工的知识、能力、综合素质都不是特别的了解，所以在进行四级进阶培训的时候首要的工作就是实施对能级进行定级。能级评定的标准有三点，即计算机的使用、电工基本知识水准、电工基本技术水平;能级评定的项目包含上级演练、理论知识考试和基本技能演练。农电工依据水平的高低可以分为A、B级两个等级，A级参加二级培训，B级参加一级培训。

2.四级进阶式的培训形式

四级进阶模式具体包含的内容为一级增强基础知识模块培训、二级储备综合知识模块培训、三级训练专业技能模块培训和四级适应岗位实习模块培训。

（1）一级增强基础知识模块培训。参加一级模块培训的人员主要就是能级评定为B级的所有农电工们。他们主要进行的培训课程包含计算机的使用、掌握电工最基本的知识和了解电工的最基础技术。所有的课程学习结束以后进行能级的评定，评定能级的时候，主要进行的项目包括上机演练、基础知识考核和基础技术测试。进行上机演练的主要的内容就是word和excel的基本技能操作;基础知识考核主要的内容就是检查所有的电流、电阻等知识的掌握水平;基础技术测试主要的内容就是对所学基础知识进行实地操作。

（2）二级储备综合知识模块培训。参加二级模块培训的人员主要就是能级评定为A级的所有农电工们。他们主要进行的课程培训包含安全规章制度、法律法规、营销概念等，在进行能级评定的时候主要采取的方式就是考试。安全规章制度考试的主要内容就是国家规定的安全规章制度里与电力有关的部分;法律法规考试的主要内容就是所有的与电力有关的法律法规制度都是考试的内容;营销概念考试的主要内容就是统计电能、电费、电的价格等。

（3）三级训练专业技能模块培训。参加三级模块培训的人员主要是通过二级能级考试的所有农电工们。主要的课程培训包含安装配电、接电装表、营业用电、发生触电事故的紧急救助等，进行能级评定的时候采取的主要方式是实训操作。安装配电实训操作主要的内容就是测量配电变压器、线路绝缘体的电阻;接电装表实训操作主要的内容就是检查电表的安装和拆除情况、电表的故障检测情况;营业用电实训操作主要的内容就是对用电量进行抄报、核实和收费。

（4）四级适应岗位实习模块培训。参加四级模块培训的人员主要是通过三级能级考试的所有农电工们。该模块的测试内容为轮岗见习和老师带学员，此阶段是对整个培训成果的检查，检查的的主要内容包含学员的独立完成任务情况和上岗条件的具备情况。进行评定的时候，主要包含的内容有自评、他评、座谈会、工作情况检测和答卷，评定合格的统一填报汇总表，开始上岗工作，不合格的继续学习。

3.创建三维度绩效评价标准系统

确保进阶培训的正常运行，可以创建绩效考核机制。为了充分体现考核机制的实效性，实现全方位、立体的掌控，可以进行三维度、九指标的考核标准。三维度考核包含了所有的参训人员，如学员、内训人员和工作人员;九指标贯穿所有的环节，如出勤、合格比例、优秀比例、进阶水平、专业知识掌握水平、业务水平、工作效率、满意程度和培训规范比例等等。

三、创建培训师资库，注重培养内训师

不断地培养优秀的管理人才、经营人员、业务尖子和高素质工作人员是农电岗位培训的主要目标，所以，在进行培训的时候一定要严把质量关，对于培训师要有严格的限制标准，从而确保培训取得良好的效果。依据农电工的培训特点，创建培训师资库，从而保证培训沿着正确的方向前进。在培训基地可以采取内外相结合的模式，不但高薪聘请专家、学者来传授知识，还要派送专业知识功底较厚、操作经验丰富的工作人员走出去，去参加各种培训班，让他们为培训人员授课，把他们培养成培训机构的内训师，使农电营配工的综合素质得到实质性的改变，提升他们的水平。

四、培训方法多种多样，加强质量和效果的考核

实效性、针对性是农电培训的主要特征，在进行培训的时候，一定要采取理论联系实际的模式，采取多种多样的培训方法，如互动授课、组织学生集体谈论、参观工厂、面对面交流等等。这样可以使培训的方法变得非富多彩，让学员对所学知识产生浓厚的兴趣，让他们变被动接受为主动学习。学员们依据自己所学的知识来处理他们遇到的问题，真正地实现学为所用，使培训达到最佳的效果。在对学员培训的时候，要制定严格的培训制度，让培训生活变得井然有序，所学知识不断的积累。培训完成以后，所有培训的科目都要进行结业考试，严格考试纪律。创建培训奖励制度，推行末位淘汰的机制，对于培训中取得优异成绩的学员进行奖励，对那些不思进取的学员要进行惩罚。执行严格的考核制度，这样可以使学员的积极性和主动性得到提升，也会对培训的成果起到检验的效果。

五、组建跟踪评价提升机制

所有的进阶培训结束以后，学员们要进入到各个岗位工作，组建跟踪评价提升机制，督促学员早日变成岗位先进，从而使培训达到最佳的效果。学员参加工作三个月后，用人单位填写评价表并放入到培训档案，依据此评价表培训机构制定提升计划，联合用人单位监督提升计划的进展情况，经过多次的监测和督促，使学员不断地完善自己的专业技术水平，实现早日成才的目标。学员们依据提升卡的指引，不断完善自己的技能，使自己真正变成高素质人才。

总而言之，在对农电工进行培训的过程中，要按照实用性的原则构建培训机制，要和工作岗位紧密联系，层次分明。按照专业水平，从低到高设计四个培训模块，阶段性地提升员工的技能水平，逐步提高员工的技能水平和理论知识。并且培训过程和培训目标管理起来也比较容易，可以对各个培训阶段的目标和成果进行阶段性的控制和评价，保证农电工的培训质量。

参考文献

[1]吴如安.创新农电工选聘与培训机制[J].中国电力教育，2008（12）40-41

[2]张剑勋.浅议农电工岗位培训的重要性[J].中国电力教育，2007（12）83-85

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【关 键 词】 中职;教师;电工;能力培养

电工教学是电子、机电类专业的重要教学环节，是培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题及加强动手能力的系统工程。面对新世纪电气、电子信息技术的快速发展和技能性人才的紧缺局面，对电工电子教师提出了更高的要求。要成为一个优秀的电工教师，除了具有良好的师德之外，还必须具有先进的教育理念和思想、较高的电工专业知识水平和技能和较强的电工教育教学能力。

一、先进的教育理念和思想

（一）更新电工教育观念，教育思想

过去的教学中比较注重知识的传授，现在我们提倡素质教育，也就是由应试教育向素质教育的全面转化，这也是人类社会发展的需要，现在全世界各国都面临着飞速发展和知识经济到来的挑战，为了适应这种新情况，联合国科教文组织二十一世纪教育委员会，向全世界提出了二十一世纪教育的四根支柱：即学会认知、学会生存、学会做事、学会共同生活。这四种能力的教育正反映了中职教育的素质教育水平，可见素质教育已成为全世界中职教育的共同话题。

（二）素质教育要渗透到电工教育教学过程中去

电工学科进行素质教育，就是要实实在在地落实到课堂教学中去，中职学校的功能是传授技能知识，而脱离了技能知识的传授，素质教育就是一句空话，在传授技能知识的同时，注意培养学生的科学素质，但绝不能把素质教育异化为知识灌输给学生，而是以技能知识的传授为载体，全面提高学生的素质。也就是在进行电工技能知识的教学中，启发学生思考，培养学生的动手能力，鼓励学生勤于思考，敢于让学生提问，在培养学生分析问题，解决实际问题能力的同时，培养学生提出问题的能力，即创新能力和创新精神，这是素质教育的一个关键。

（三）电工学科课堂教学中实施素质教育的途径

1. 通过电工实验和实训培养理论联系实际、一切从实际出发的科学态度。在电工课教学中，要坚持有学有练，而且要做到学与练的统一，如万用表的使用就是让学生在熟练使用每个档位和量程进行测量的过程中，巩固万用表的原理，这样就做到了学与练的统一。在教学中坚持知识性和实践性的统一，既是认识电工常识的过程，也是培养学生实事求是尊重事实的科学态度的过程。

2. 通过理想化模型培养学生抽象思维的能力。理想化模型是电工教学中的重要学习手段（电工概念中的电路、电动势、电位、电容、电感、交流电等）。它为电工课教学提供了培养学生抽象思维能力的有效途径，在培养学生抽象思维的过程中，培养学生的创新能力和创造意识。

3. 通过科学的教育方法培养学生的学习和动手能力。科学素质的核心是学习能力，而学习能力和学习方法是紧密相连的，因此掌握科学教育方法的过程也是能力培养的过程，而运用科学方法解决问题的过程也正是能力外显的过程。电工课教学中存在着大量的科学方法教育因素，这也是实施素质教育的有效途径。

二、要有较高的电工电子专业知识水平

要提高学生的素质，必须要求教师有较高的素质，提高教育教学水平的关键是教师的学术水平及业务知识水平。要成为一个优秀的教师，必须牢固掌握必备的电工专业知识。

（一）要精通所教的电工相关专业知识

“不懂得这一学科或者对这一学科知道得不很多，那么他在教学上就不会有成绩”（前苏联教育家加里宁），千百年来社会都将精通专业知识作为衡量教师是否合格的重要标志。对专业知识的掌握程度具体体现在“实”“深”“活”上，即掌握相关电工专业知识要扎扎实实，要做到这一点就要求教师刻苦学习，深入钻研，对所教的直流电路、交流电路知识有通盘的了解，把握教材的重难点和关键。根据所教学生的实际情况，选择适当的教学方法，要能够驾驭教材，通览全局，在备课时要全章通盘考虑，不能仅陷入这一节课中，要站在高处看这一节在全章乃至整个电工相关教材中的地位和作用，才能很好地把握教材的难点和重点。

对专业知识还要做到一个“深”，这个“深”字不是抛开学生的接受能力，一味拔高教材中的基础知识，而是要求从整体上把握所教专业知识的结构体系，深挖电工基础知识中的内涵和外延，把深奥的理论通俗化，把杂乱无章的知识条理化，讲课要深入浅出，要交给学生“一碗水”，自己必须要有“一桶水”，乃至“一缸水”。

对专业知识的掌握还要做到一个“活”字，要精通专业知识，首先必须学好书本知识，学好书本知识不是靠死记硬背，而是要在理解的基础上灵活掌握，才能把书本的知识变成自己的东西，才有可能用通俗的语言表达出来，教师只有把知识学活才可能把知识教活，把难以理解的电工概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。电工基础课的概念和规律大都是来源于生活、生产实践，只有紧密地联系生活、生产的实际来讲电工概念和规律，才易于学生掌握。

（二）要学习最新的其他相关电子科技知识

作为一名合格的电工教师，不仅要精通所教专业知识，而且要掌握其他相关电子信息学科知识，如电子线路、电子测量、PLC模块、制冷与空调、计算机硬件等相关知识。凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该掌握其基本的知识结构，以利于教学的顺利开展。现代科学技术的发展，各门学科知识相互渗透、相互结合日益加强，由于学科知识的纵向分支和横行综合，学科相互交叉，教师要适应这一发展的需要，就不能仅满足于所教专业的狭窄范围，而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。俗话说：既要百门通，又要一门精。就是这个道理。

另外，现在中职学生见多识广、思维活跃、兴趣广泛、求知欲旺盛，而学生又普遍有崇拜教师的心理，认为教师上知天文，下知地理，古今中外什么都知道，遇到问题，总希望教师能给一个满意的答案，作为教师不能总在学生面前说：这不是我所教的专业，我不知道。这样会扼杀了青少年的求知欲。

鉴于此，教师就应该博览群书，跟踪现代科技的发展，不断更新自己相关电工电子的知识，满足学生对电工知识的渴求，适应现代教育改革发展的需要。如介绍超级电容器（几千法拉）、汽车用大容量锂电池的相关结构和应用，能引起学生强烈学习兴趣。

三、拥有较强的教育教学能力

（一）良好的课堂教学组织能力

1. 培养驾驭课堂教学的能力。教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。如在交流电三要素的教学中，教师可根据本章节的教学目的和任务，引导学生结合生产、生活电器使用交流电的事例进行分析，在对交流电压进行测量和波形观察，在对交流电具有一定感性认识的基础上，在教师的引导下，可以由学生动脑想出来、动手做出来，再动口讲出来，对交流电的有效值，还可以由学生从不同角度、不同侧面进行分析解答，最后教师画龙点睛，进行总结。这样教师始终处于主导的地位，学生积极主动地学与教师配合默契，教学效果一定很好。

2. 充分运用现代教学手段的能力。教学手段指的是教师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示实验、多媒体课件、多媒体视频、计算机模拟软件等，在使用他们时一定要做好充分准备;运用时选择恰当时机;不要哗众取宠，喧宾夺主。要明白他们都是教学的辅助手段，传统的课堂教学不能全部抛开，要根据教学内容的实际情况，运用好多种现代化教学手段。多媒体辅助教学一般用在稍纵即逝、或需慢镜头观察的、或语言不宜表明的电工现象，例如自感和互感现象的多媒体演示。

（二）善于把握课堂教学艺术

成功的教学既是高度科学性与精湛艺术性的有机结合，就必须讲究课堂教学艺术，要通过艺术性的教学活动，发展学生的智力，提高学生的思维能力和创造力，增强学生的责任感和使命感，提高课堂教学的效率。课堂教学艺术包括有以下几方面的内容：

1. 准确清晰的语言艺术。教师工作主要是通过教师的语言来实现的，语言表达水平的高低，直接影响着工作的效果，电工基础教学掌握语言艺术的目的，就是用最精练的，最能表达自己感情的语言，使学生在最短的时间内，对电工问题理解得最清晰、最充分，表现在教师大量准确的、适时的运用丰富的文学语言中的比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。杨振宁讲过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。再如，讲解电位的概念时，与学生已学的电压概念进行类比。这种富有启发性的构思，不仅深化了这两部分知识，而且培养了学生分析能力，概括能力和鉴别能力。

教师语言还要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急。要用语言调动学生积极思维，不能把话说完说尽，要含而不漏，适当地留下空白，启发、诱导学生进行补充发挥，达到培养学生思维能力的目的。一节课不能语调不变，要根据知识内容，语调该重的重，该轻的轻，不能一节课一个声调讲到底，偶尔的小幽默可以营造课堂气氛，但是幽默不能低级趣味，信口开河，随便乱说。

语言要生动感人，要文明用语。生动感人的语言，可以使自暴自弃的学生悬崖勒马，反之，会使原本不错的学生自暴自弃，毁其一生。对学生进行正面教育应以鼓励为主，耐心细致，因而教师的语言必须文明、健康、进步，不能低级庸俗，粗鲁无理，批评学生时，不能语言尖酸刻薄、侮辱漫骂、声调刺耳，这样很容易伤害学生的自尊心。

2. 恰当的板书艺术。板书是备课的一部分，在设计板书时，要揭示授课主题，演示的内容，要突出重点，且纲举目张，准确无误，知识条理性强。板书要言简意赅，一字千金，竭力用最少的字、图，将教学的重点、难点和关键内容表达出来，使相关问题化难为易，化繁为简，好看易记。因此在板书时，要布局合理，书写适时，重点突出。还要具有版画和作图能力，好的图示、版画，不仅能很好地反映课堂教学内容，也有助于帮助学生打开思路。同时教师认真规范的作图，有助于学生做题认真仔细、书写、作图规范良好习惯的养成。一节课好的板书，如一副图画，能使人陶醉、留恋，使人有一种美的艺术享受。

（三）注重中职学生非智力因素的培养

非智力因素是除智力因素以外的对学生素质、动手能力的提高有促进作用的一切因素，它是相对智力因素而提出的一个概念，通常提到的非智力因素是指狭义非智力因素，它包括意志、情感、学习态度、学习兴趣、学习毅力、学习方法等因素。研究表明，非智力因素对中职生专业学习和动手能力有普遍的影响，在教育教学中，必须把掌握知识、发展智力与能力、培养学生非智力因素三者结合起来，才能使对学生的教育取得满意的效果。

中职学生普遍基础薄弱，学习自信心不足，但自尊心和个性很强，对他们要多鼓励和肯定，提高他们抵抗挫折的能力。让他们树立自强、自立、自信的“三自”精神。中职学校传授专业知识固然重要，但是更重要的是人的综合素质的提高。学生一旦树立了自信心，具有了顽强拼搏、勇往直前的精神，专业成绩和动手能力自然就会提高，更重要的是为他们今后成功的就业创业打下了良好的基础。

总之，要想成为一个优秀的电工教师，需要自己具有较高的素质水平，要适应教育改革发展的需要，不断学习，不断充实自己，更新教育观念，提高教育教学理论水平和业务水平，掌握现代教育技术，精益求精地投身于教育教学的研究和实践中去，为中职教育的总目标作出应有的贡献。

【参考文献】

[1] 教师职业与健康指导小组. 教师职业道德与素质手册[M]. 沈阳：辽海出版社，2011.

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关键词：高职教育 实践 教学经验 创新与思考

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）04（b）-0000-00

随着近几年我国的高等职业教育取得了较大的发展。高等职业学校必须坚持“提高学生综合素质，促进学生实践能力、创新能力和创新意识的人才培养模式”，而作为高等职业专业基础课程之一的《电工与电子技术》教学更是离不开实践。

我校为迎接教育部高职高专院校人才培养水平评估，学院加大了对实验设备的投入，大大改善了实验环境、提高了实验设备的档次， 尤其为我们汽车系新增添了电工电子实验室，能够使理论教学与实践教学有机的结合，从而解决了历年来“电工电子难”的问题。为我们在实践教学和管理上进行的许多重大的改革提供了一定的保证。

1更新实践教学理念，明确实践教学与理论教学关系

要使实践在职业教育中发挥功效，就必须改变以往教师重理论轻实验、重传授轻引导等与职业教育不相适应的现象。

1.2更新教师的知识结构，提升教师的实践教学能力

重视实践的应用，实现教与学、理论与实践、书本知识与直接经验的真正统一，同时更重视教师的自我教育和自身素质的提高。电工电子课程的实践教学要强化教师两大方面能力，一方面要认识各种电工电子器件、读懂电路图、熟悉各种电器设备和电子设备的基本知识为平台的基本业务能力；另一方面要熟练使用电工电子仪器进行元件的检测、熟练使用常用电工电子工具、具有现代电子制作工艺技术的能力等综合实践技能。

电工电子是高等职业院校电子类和机电类专业的重要基础课程。能否掌握好电路和电子线路的基本知识及有效的分析方法，对于同学们学习好后续的专业课程及从事相关领域的工作将会产生直接的影响。为此，本人就目前电工电子教学实践表达了自己弱弱的观点。

1.2目前电工电子实践教学存在以下问题：

1）个别院校的实验室教学经费不足，与实际教学相适应的实验场地、实验设备相对匮乏，这是制约电工电子实验教学质量面临的最根本最严峻的问题。2）电工电子实践教学的内容在实际教学安排上只是叫学生做一些验证性的实验，无法达到实验教学的真正目的。3）对于个别高职院校存在“双师型”教师队伍建设不足的现象。4）无法实行因材施教。高职学生思维较活跃，但入学成绩较低，理论知识和实操能力相对薄弱，同时认知水平有限，学习兴趣也不浓厚，素质参差不齐，动手能力存在很大的差异性，如：动手能力较强的学生不能充分发挥其主动性，而能力较差的学生又会感到相当吃力，很难达到实验教学的真正目的。

2如何改革与创新电工电子实践教学

2.1实验设备和实训基地的建设应加大投入力度

高等职业教育的目的是为社会培养各类应用型技能人才，更注重的是学生的实际操作能力，电工电子课程的教学更是如此。为了能够解决这些问题，必然要从以下几个方面入手：

（1）各高职院校要加强实践教学的硬件投入，为了能够培养出企业所需的应用技能型人才，学校要根据本校的实际情况购置实训设备。

（2）同时要加大电工电子实训经费投入，电工电子实践课程中所需的耗材的消耗量较大，而目前各院校在这耗材方面的投入少之又少。针对这种情况，各院校应根据实际电工电子实践教学计划和大纲的要求，对实践所需的经费加大投入力度。

（3）应加强校企合作。在加强硬件投入和加大经费的基础上，加强校企合作是提高电工电子实践教学行之有效的途径之一。学校可以充分利用企业的实践资源进一步改进教学效果，做到与社会和企业的接轨。

2.2结合企业、社会所需人才的标准，不断更新知识和实训项目。

电工电子教学要与时俱进，跟上科技发展的步伐，所以在实践教材的内容上应及时调整和拓展实践教学内容。

2.3加强“双师型”教师队伍建设，并提高其待遇

“双师型”教师要求具备两方面的素质和能力：一要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研能力和素质；二要有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能。

4、教师在教学中应因材施教，注重培养学生的动手操作能力，帮助他们找到科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。

3考核方式的改革，实现实验考核过程化

考核方式应综合体现实践内容的改革、实践方法与手段的改革，注重学生小设计小制作探究过程、注重综合实验过程中故障的排除与电路调试技能，总之考核要以实验专项技能的培养为目的，将考核结果细化与量化。

4电工电子实践教学的改革方向

高职院校实验教学目前受到重视的程度是空前的，如何有效地提高电工电子实践教学的效果，确保课程的教学质量，我认为应从以下几方面加强改革与建设的力度。

1）集合社会的力量，形成具有指导价值与使用价值的公共资源。2）集合院校团队的力量，建设各院校具有特色的教学资源。3）进一步加强师资队伍的建设，切实提高教师实验指导能力。4）继续革新实践的教学方法和实验的教学内容。

高职院校的电工电子实践教学的改革与创新是理论课程教学改革的重中之重，各院校要从目前的实际情况出发，因地制宜，不断的进行试验探索，从根本上解决实践与理论教学脱节的问题，为社会培养出高素质、高志向、高技能应用型人才，以满足社会主义现代化建设对专业人才的需求。

参考文献

[1]冯渊，汽车电工与电子技术基础【M】.北京：机械工业出版社，2002

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【关键词】理实一体电工电子技术教学模式

教育部提出高职教育要发展必须改革人才培养模式，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，为社会培养出真正高素质技能型人才。《电工电子技术》课程是机电类专业最基础、最重要的专业基础课程之一。它既包含理论知识，又具有实验和实训的内容，是一门综合性很强的技术专业基础课。用传统、单一的教学方法和落后的手段，已经不能适应教师教学和学生学习的需要。创建一种合理的教学方法，是解决这一问题的关键，通过实践，最合理的教学方法就是理实一体。同时通过实训，掌握基本的电工技能，如：掌握万用表、示波器等常用仪器的使用方法，同时也为今后考取维修电工等级证书奠定基础。理实一体的教学模式，主要从以下几方面着手：

一、 针对我校机电类专业的毕业要求，制定合理的教学计划和教学内容

我校五年制机电类专业的毕业要求必须到考到维修电工高级证书，这就要求学校教务部门根据实际情况进行制定教学计划、确定教学内容。

1、将课程教学与考证教学相结合

在教学过程中完成理论教学的同时，要突出实验动手能力和技能的培养，更加要结合同学们考证的实际教学大纲，这就要求教学计划真正体现理论知识与实践操作相辅相成。例如，“电力拖动及其控制电路”这一章内容是同学们考维修电工时的重要内容，在这章的教学中，可直接将教室搬到电工实验室，直接和考证内容结合起来教学，这样学习边实践，更好的完成教学任务。

2、灵活调整理论课和实践课的课时

职业类学校培养出的学生今后走向社会是将成为生产一线的操作工甚至技术骨干，而不是理论研究人员，因而在授课时，应侧重于实践教学和考证教学所需的理论知识来讲授，而一些理论过于复杂深奥，在实际操作中基本应用不到的理论知识可以直接删去。例如复杂交流电路一章复阻抗的并联电路、复导纳分析并联电路难度较大，并且对学生将来的工作岗位并没有实际的帮助，所以可以把这部分内容删去，而把增加的这部分的课时增加到实践教学上。

二、积极探索“理实一体”教学方法

目前，大多数职业类院校的学生综合素质较差，文化基础知识比较薄弱，同时这部分学生缺少自信心、不爱学习、不肯或不善于动脑筋。如果按照传统的教学方式，学生可能无从学起，甚至一无所获，严影响电工电子教学效果，所以“理实一体”的教学方式首先要引导学生，提起他们学习该课程的兴趣，喜欢动手操作，积极主动的参与到整个学习的过程中来。

1、 优化演示实验，激发学生的参与意识

有些实验受教学设备的限制不能进行，因此演示实验还是具有不可取代的作用，传统的演示实验是教师做、学生观察，学生一般只注重实验的结果和外部现象，对实验过程缺乏理性思考。因此，教师应避免这种现象，以提高演示实验的效果。比如图1中声光控制延时电路，该电路在日常生活中得到广泛的应用，当无光照、有声音两个条件同时满足的时候，电路中的灯泡就会发光，否则灯泡不发光，通过演示让学生对电子元件有较全面的感性认识；让学生参与验证实验，以激发学生对学习电子技术知识的兴趣，提高学生的学习主动性。

2、充分利用多媒体手段。

《电工电子技术》概念多，原理抽象，学生缺乏感性认识。利用多媒体手段可提高学生的学习兴趣，弥补演示实验的不足同时也可弥补时间的不足。比如在学习电流的磁场时，通过多媒体动画再配上讲解，可直观深动的展现在学生的面前，让学生说出磁力线的特征，直接看到磁力线不相交，连续不中断，磁铁内部是由S 极回到N 极，形成闭合回线。从而使学生轻松的掌握并且留下深刻印象。多媒体课件利用图象、动画效果使学生能够直观、形象的看到听到，把一些理论的抽象的难理解的知识形象化，激发学生学习动机和兴趣。

3、项目化教学方式引入课堂

项目化的教学方式是指在教学实践中教师首先通过“引入项目”让学生思考并意识到“为什么学”，然后“知识链接”使学生理解基本理论知识，最后“完成项目”实现对理论知识的应用的教学模式，在《电工电子技术》教学过程中采用项目化教学方式，更能起到强化教学效果的作用。如日光灯电路电路的项目教学分以下几个步骤进行：（1）通过项目的引入使学生理解正弦交流电的基本概念；（2）通过图2所示日光灯电路的搭接及电压的测量，学生直观的看到镇流器上的电压加灯管上电压并不等于电源电压，为什么？（3）把相量计算的方法应用到最简单的电路。随着这些理论知识的掌握在分析日光灯电路的测量结果就不难理解了。接下来可以由学生自己亲自动手来安装日光灯照明电路，这样就能使学生对整个电路有深刻的认识，知识掌握也更加牢固。

三、改革考核方法

《电工电子技术》课程传统的考试方法过于死板，虽然教师便于操作，成绩易于量化，便于学生加深理论知识的学习，但是它的缺点是理论与实践脱节，容易造成重理论，轻实践的现象，往往造成高分低能的不客观情况，很难反映出学生的应用和实践能力。因此可以采取独立的理论考核和实践考核各占50%的模式。这种评价对理论知识的掌握、技能知识的掌握，解决问题能力等多方面作出评价。更好的将“理实一体”的教学模式贯穿整个教学的始终。

四、以技能竞赛为导向，积极拓展实训技能俱乐部

我校坚持“以人为本，强素质、重技能”的办学理念，为使机电类学生学有所长、学以致用，以积极参加和组织各级各类技能竞赛为突破口，成立了电工电子技能俱乐部，积极探索科学高效的职业教育新思路，该实训俱乐部的成立使《电工电子技术》理实一体的教学模式在课后得到了充分的延续，一方面为学生技能鉴定考核奠定了扎实的基础，又为学生将来的就业创造了条件，同时也为学生今后学习更高水平的技能激发了兴趣和提供了标杆。

五、积极探究校企合作模式

1、加强学校双师型队伍建设

我校一贯重视师资队伍建设，利用假期安排教师深入企业一线，学习企业先进设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能；另一方面邀请企业一线的工程师到学校来授课讲座，从而确保学校教学内容与企业零距离接轨。同时每年暑期学校都要选派教师参加张家港市、苏州市区、江苏省乃至全国性的专业教师培训班，使教师不断充电，掌握更好的技能。

2、以就业为导向，使企业和学校获得“双赢”

在国外发达国家，校企合作的研究和建设工作已相当成熟，如德国、新加坡等形成了一套独有的模式，并被其他国家广泛研究和学习。在国内，也涌现出一批示范性高等职业学校，如：温州职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院校等，它们以服务为宗旨，以就业为导向，积极探索和开展校企合作，发展出一套适合本校和当地经济发展的模式，使企业和学校获得“双赢”。我校自 2010年以来，投入了大量的资金添置了实训机械设备，并主动走出校门，联系社会企业，提供加工业务。一方面使设备得到有效利用，为学生提供一个可实际操作的实训平台，并争取创造一定的产值利润。另一方面，通过对企业的走访，了解企业目前急需的技术人才类型，使学校有针对性地为社会培养实用人才。同时我校新成立了“江苏城职机械有限公司”，利用这个平台，我校校企合作之路将走上更广阔的道路。

理论探究和教学实践证明，“理实一体化”教学是符合职业教育规律、与高职生的学习特点相适应、能获得满意教学效果的教学模式。学生手脑并用，学做合一，培养的学生理论知识扎实，实践技能过硬，综合素养较高。目前，《电工电子技术》课程在理实一体的教学模式下已经取得了一定的成效，今后将不断反思、总结和凝练，逐步形成我校的特色。

参考文献

[1] 王金玉.“电工基础”项目教学课例开发与思考 [J]. 科教文汇（ 下旬刊），2010，（11）.

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关键词：乐趣培养； 教学方法； “双师型”教师

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-115-001

随着社会生产力迅速发展，电气技术也迅猛发展，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。在教学中必须将理论与实际紧密联系，加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。笔者总结了多年电工电子技能教学经验，根据电工电子技能课程特点，讲究教学，培养学生的学习兴趣，调动学习积极性，不断完善自身素质，取得了较好的效果。

一、加强乐趣培养，帮助学生树立信心

兴趣不仅是学习最好的老师，也是创新之母。中职学生的基础普遍较薄弱，因此，在学习该门课程时易产生抗拒、畏难的情绪。有很多人由于其在初中的学习成绩差，渐渐产生了自卑感，甘居人后。尤其是有的学生抱着混文凭的思想，对专业没了兴趣。所以在加强培养学生的专业兴趣的同时，必须保持和培养学生的自信心。在教学过程中，教师应该注重培养学生学习的积极性，鼓励学生多动脑、多实践、多探索，将理论与实践充分联系起来。学习技能必须先让学生觉得有趣而乐意去做，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，才会乐此不疲地去学习和参加训练。电工电子专业都是实践性较强的科目，学生一开始接触这些知识时很自然地会产生兴趣，教师就应该引导这种兴趣，并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。有一次，在日光灯电路安装的练习过程中，一名男生进行通电试验时，灯管出现两头发红，中间不亮的情况。于是，笔者把学生们组织起来，先用疑问式的方法问他们在家是否也遇到这种现象。学生都说有，谁也不知道为什么会发现这种情况。就此，笔者把器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们高兴极了。从此之后，学生学习技能课热情高涨，还有些学生主动要求参加电工兴趣小组。

多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其丰富的教学内容、鲜明的教学特点，形象生动的教学情境，构成了一种新型的教学模式。笔者在教学过程中也一直倾向于借助多媒体教学，使教学内容变得丰富而具体，通过声音、图片、动画于一体的展现，理论知识不再抽象难懂，且可以起到活跃课堂气氛的作用，还能在一定程度上缩短教学时间。最主要的是多媒体教学可以降低教学难度，提高学生学习兴趣。

二、 改革教学方法，促进理论与实际相结合

所谓实践出真知。理论知识是为了实际工作服务。电工电子技术课程实践性较强，它的形成是由学生通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。根据电工电子专业教学目标，学生要在2年或3年内掌握技能和达到中级工应知、应会标准，需要通过技能教学来完成。

传统的教学过程中，电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，导致技能训练和理论互相脱节，学生难以将所学知识确切的运用到实际操作中，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。为此，笔者采取理论实践一体化的教学方法，以提高教学效果。在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最常用、最普通的电子元件，但对于没见过、没用过这些器件的学生们来讲，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难想象出真正的元器件是怎样的。而把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别，并动手用仪表进行测量，这样的教学使学生在掌控知识的同时也学会信号发生器、万用表、示波器等仪器表的使用方法。又如，在电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，其工作原理分析难度较大，但在实训室中教学，让学生先看老师演示效果，然后参与动手操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把理论知识自然地渗透到实践教学中，不仅节省了空间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显著。

三、提高自身素质，争做“双师型”教师

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关键词：特种作业 资格考试 考试内容 培训形式

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（a）-0125-02

特种作业是指容易发生事故，对操作者本人、他人的安全健康及设备、设施的安全可能造成重大危害的作业，如：电工、焊工、热切割工、架子工、冷库操作工、中央空调工等。《安全生产法》规定特种作业人员必须在考核合格后方可持证上岗作业。这类作业实行安全资格准入，其考核发证部门是当地的安全生产监督管理部门。

1 考试内容

和考取驾驶证的过程相类似，特种作业人员需要通过理论和实际操作两方面的考核。根据国家安监总局关于特种作业《培训大纲》和《考试标准》的相关要求，在考核中着重考察以下几个方面的内容。

1.1 基本安全知识和安全防护

这部分的考核内容要求考生必须具备从事某项特种作业的基本知识。体现在理论考试当中，如法律法规知识，特种作业人员的权利和义务，相关的专业基础知识等。而在实际操作中主要考核安全防护用品和安全用具，仪器，仪表的正确佩戴和使用等技能。如高处作业者是否会正确使用安全带等防坠落用具，电工是否会正确使用万用表、兆欧表等工作必需的仪器、仪表，有限空间作业者是否会对受限空间内的氧气含量、易燃易爆气体进行测量等。

1.2 专业安全知识和安全技术规程

所有的特种作业操作过程在前人经验不断总结的基础上都形成了安全技术规程和安全技术规范，这部分内容无论在理论考试和实操考试中都占有很大的比例，大约在40%左右。专业知识包含系统的理论知识，能够把这些知识正确运用到实践当中的能力就是技术能力，因此，对于考生来说应在实际工作中注重知识的积累和操作能力的培养。比方说电工理论考试当中有关供电系统三相四线制（TN-C）和三相五线制（TN-S）的大量相关题目，死记硬背这些题目的答案虽能让考生得到理论考试的分数，但从实际操作的角度来看是“知其然而不知其所以然”，如能把供电方式的构成，供电线路的来龙去脉，这两种供电方式的区别，线路的侧量，防止触电事故发生的措施，漏电保护器的正确使用等多方面实际操作能力和理论知识结合起来，那么考生通过考试就会容易许多。

1.3 危险因素的辨识和隐患排除能力

隐患这个概念对于安全生产来说非常重要，特种作业人员大部分都是企业一线员工，他们是否具备隐患排查能力和危险辨识能力对于企业安全生产来说至关重要。这部分内容在理论考试中体现为一些判断题，即回答能不能这样操作。而在实操考试中则从物的不安全状态、人的操作失误和管理上的缺陷三方面考察，即操作设备是否安全，人的操作是否正确，安全措施是否到位等内容。

1.4 应急安全知识和避险能力

事后应急处置也是特种作业人员应具备的能力之一，针对不同行业，不同作业条件，不同操作过程，能够发生的事故种类也是不同的。如高处作业易发生高处坠落和物体打击事故，所以高处作业人员应具备创伤止血、包扎、搬运和急救方面的知识。电工作业人员则要掌握触电急救相关的知识，如：心肺复苏和口对口人工呼吸。焊接与热切割人员要重点了解火灾爆炸应急方面的内容等。

2 培训形式

特种作业人员可以通过以下3个方面的培训获得国家安监总局《考试标准》所要求的安全知识和能力。

2.1 以企业安全培训为基础

企业内部安全培训和技术培训是特种作业人员知识积累，能力培养的基本手段，因为只有企业最清楚特种作业人员将面临的工作条件、工作要求、工作风险等。不同的企业，不同的行业对同种特种作业人员的安全要求是不一样的，如机械加工企业中的电工和装饰装修企业中的电工，从作业上就有本质的区别。对于这种不同需要企业针对该企业的特点进行培训，其中包括理论培训和实际操作能力的培训。另外安监局相关文件中有特种作业人员要具备中级以上的技术水平方能参加特种作业资格考试的要求。在考核过程中遇到过进厂刚刚几天的员工来参加考试的情况，显然这样的考生连自己单位的工作情况都不了解，没有具备特种作业相关的安全知识、技术能力、安全意识，怎能通过考试。特种作业操作是国家认可的独立上岗资格，对于企业来讲新入厂员工在三个月试用期内可安排其跟随老师傅做辅工作，安排相关安全培训，技术培训，定期考试来作为促进其快速了解工作现场安全知识，提高专业技术水平的手段。

2.2 以特种作业培训为提高

不可否认，特种作业人员理论、实操考核有其自身的特点，知识面广并以安全角度为出发点。所以安监局认可的培训机构以《培训大纲》为基础从事特种作业通用性培训，这类培训以特种作业通用的安全规程和规范要求出发，通过集中授课的方式，使考生把零散的知识点进一步归纳整理形成系统的安全操作规范，要考生了解怎样操作才是安全的，为什么要这样操作，不这样操作会有什么危险，一旦发生了危险要怎样做等相关安全问题，以提高考生的安全知识水平和应试能力。

2.3 以专业技术知识为补充

在安全领域，有一句话叫“安全技术不分家”。这也就是为什么在企业中管工程质量的部门也要在安全文件上签字，一个项目的安全措施也要通过技术部门的审核。在特种作业考核当中这句话也同样适用，安全与技术永远不能被完全的一分为二，安全管理手段需要技术的支撑，技术标准需要符合安全的需要。特种作业人员在本质上说是一种面临操作风险较大的技术工人，这就要求特种作业人员努力提高自己的技术水平，只有技术水平提高了，才能了解“所以然”的问题。

随着国家安监总局对特种作业资格考试的要求越来越严格，对考试流程，考试内容的要求越来越具体，近一段时间以来，考生反映考试难度加大，不容易通过考试。但是，只要企业、培训机构、考生个人都能担负起自己的培训职责和学习义务，考取特种作业操作资格应该不是难事。相信在不久的将来，特种作业操作证的含金量也会越来越高。

参考文献

[1]国家安全生产监督管理总局人事司（宣教办）.特种作业安全技术实际操作考试标准（试行）汇编[M].中国矿业大学出版社，2015.

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关键词：

水利水电工程投标预算 编制

中图分类号：TV文献标识码： A

引言

水利水电工程投标预算的编制必须与工程的招标工作相适应；与国家、地方相关建设部门要求执行的编制标准、计价方法等为依据；与工程的施工内容、工程所在地的情况、市场信息、企业自身的综合能力相结合。

1、投标预算的编制依据、步骤

1.1编制依据

招标文件、设计图纸、施工规范、质量验收标准。现行的水利水电行业的定额、清单、计价标准文件、取费规定等。施工企业根据多年积累的施工经验测定编制出来的企业定额。水利水电工程施工不可缺少的材料、机械、人工的市场信息价格。

1.2编制步骤

在编制投标预算文件之前，必须完全熟悉工程招标文件中相应的报价要求，掌握设计图纸的所有内容，并查阅招标文件中给定的清单或工程施工范围。对工程所在的区域、交通、气候、水电、经济条件情况进行实地考察，把可能影响工程报价的因素进行总结和分析。掌握整个工程施工布置、措施、组织情况、方法和施工机械设备的安排情况，劳动力配备等。

选择与工程施工内容相适应的清单计价规范、水利部及地方定额、相关建设计价及取费标准文件、企业定额。进行材料的市场价格调查，并确定选用材料的供应价格。考虑施工现场水、电、通讯的配置情况。

首先，如果招标文件给定的是清单计价方式。那么，在综合考虑并分析了计价的基础单价（材料、机械、人工费用）之后，就可以从相应的定额中选择与工程施工内容最符合的计价项目，进行基本价的计算。如果招标文件要求投标人自行计算工程量，并按定额套价过程分析计价时，则先需要把工程量以相应的计量标准为依据，计算出施工图纸和招标文件要求范围的工程量。而后按上述清单计价方式计算过程进行组价。其次，依据相应的人工、机械、材料调整标准文件及市场价格调查结果，对基本价进行调整。再次根据相关的计费文件对工程进行计取管理费、税金等费用。最后，对调整价、计费后的报价进行分析，根据企业自身的经济承受能力、相关建设部分要求的竞争标准、招标评标办法对报价进行适当的修订调整。确定出合理的投标报价。

2、水利水电工程投标预算编制中应注意的几个问题

2.1报价部分是投标书的核心部分，必须全部按照招标文件的规定格式编制，不允许有任何改动。

2.2要求计算的工程量要准确，符合相应的计量标准要求。图纸的审阅与清单工程量给定的工程量核对工作必不可缺。

2.3分析的基础单价应当符合实际。基础单价是与施工实际的交通、组织情况为基础，并考虑施工期间价格浮动因素，综合考虑后，按计价计算标准组价而来的。有些是招标人要求的基础报价，一定要按要求进行报价。

2.4采用的定额要适当，招标人没有指定的，一般采用同行业国家、地方最新定额。

2.5按工程量清单计价方法编制的报价部分，工程量以招标文件给定的工程量清单为准；其他项目费用或暂定金等要按招标文件要求列计。

2.6报价编制完成后要复核审查，切不可有误。另外，还要注意报价应与施工组织设计充分结合保持统一。施工方案是报价编制的必要依据，报价反过来又指导调整施工方案，两者是互相联系的统一体，不可分离编制。 投标最终报价是投标单位以定额为基础，综合考虑各种因素后对预算价进一步修订的报价。所以，一定要根据定额预算并结合招标文件评标办法认真分析、反复比较，综合考虑到各种因素，逐步修订报价，最终确定一个既有竞争力、中标后又能获得满意经济效益的投标报价。

2.7报价编制说明是否符合招标文件要求，报价表格是否与招标文件要求的格式一致，子目排序是否正确。定额套用是否与施工组织设计的施工方法一致，设备配备是否与施工方案相吻合。

3、结语

随着我国市场经济的不断发展,水利水电工程施工投标的竞争越来越激励，水利水电工程的投标预算在水利投标中显得极其重要,这也使得国家和社会对水利工程的要求越来越高。在对水利水电工程投标预算进行编制的时候,必须要求编制人员熟悉计价基础知识,掌握有关的法律和法规, 了解市场行情，并不断积累一些投标预算的经验，加强自身的综合素质,这样才可以更快的适应市场经济的快速发展。

参考文献:

1.王有平：编制水利水电工程概预算中有关问题的探讨[J].水利科技与经济,2009,(06).

2.林光辉：水利工程概预算过程中定额选用探究[J].内蒙古水利,2010,(02).

3.潘德洲：吴新海.对现行水利建筑工程概预算的几点认识[J].水利技术监督,2005,(06).

篇8

××是9月3日中午赶到工地的，经理没给来得及为他接风就直接向他交待了面临的形势和任务，要求网务必在6日前接通办公电源，8日接通各个作业面电源，然后就带他与业主赵电工见面。

项目部配给××五个民工，他马不停蹄地踏勘、丈量、提供材料计划、埋杆、架线，6日接通办公电源后，因已连续数天上梯下梯、上爬杆下杆以及超时作业，上官已经显得有些疲惫，一直在远处看着的业主电工被××的勤业精神和娴熟的业务所感动，主动上前帮忙，8日高压电通到了各个作业面。第二天的开工典礼上，当总监理工程师下达开工令后，现场响起空压机轰鸣声时，××才算松了一口气。

接下来其它作业面陆续开工，其中高环作业面24小时不停，项目部只上官一个电工，其他人员可以轮班休息，就他一人不行，往往是忙了一白天，晚上还要再值班。业主电工问××一个月拿多少工资，××作答后赵电工显得很不理解，××解释说本项目是低于成本价中标，并且工期特紧，我们信守承诺，再苦再累也要在冬季到来前完成高环，个人辛苦一点、钱少拿一点没什么。××的一番话令业主电工对一公司及员工们肃然起敬。

今年6月的一个星期天晚上，业主的配电柜被雷电击中起火，当时业主除了守夜的人之外，其他员工都回城了，守夜人员不敢动电器，只好眼睁睁地看着着火，××得知后立即前往处理，没有引起其它财产的损失。第二天早上业主赵电工赶到工地，当他了解了事情的前后时，激动地拉着××的手，连声说：“谢谢！在场内许多地方我们安有配电柜，如果你们原来架的线到不了新开的作业面，可随时找我直接从配电柜接，四局这个朋友我交定了！”

项目部没有人从事过水电工程，一开始没有人会看水电图纸，领导把电这一部分交给××去啃。他的实践功夫了得，但理论相对差了一些，不过这也没有难倒他，买来一些工具书，凭着一点基础知识和一股韧劲一页页的啃，不懂的地方向业主的机电工程师请教，一个月下来竟对图进行逐页解说，令监理、业主和同行叹服。

随着作业面的增多，雨季的来临，项目开始缺电缆、抽水设备等，因为离完工只有两个月时间了，买新的划不来，不买又要影响工作，领导正犹豫时，××跑来说赵电工那有很多电缆、抽水设备，他主动提出要借给我们。当项目部领导前往感谢时，他说本项目最先由其他单位中标，中标后又转包，质量一团糟，管理又混乱，人员的素质水平更差，后来被撵走了；他说佩服铁四局，管理到位，人员能吃苦，技术水平高，中标价是低了些，他能帮的就帮一把。

用电安全是安全生产中的重要一环，项目部领导逢会必讲，但由于工地作业面太多，用电太频繁，要保证安全用电有很大难度，是领导的一块心病。因为在业主场内施工，业主对安全尤为重视，几个主要领导来视察检查工作时再三给项目经理、书记交待：绝不能出一起安全事故。××在员工大会上庄严承诺：我是党员，安全用电我负责。他表示将通过增加施工现场巡视次数，为作业队提供周到服务，经常性向作业人员宣讲安全用电常识等，保证用电安全。××说到做到，他有早起的习惯，每天早上五点就骑着自行车围着场内各个作业面转一圈检查一遍，做到心中有数，上班时间到工地提供服务，下午收工前到作业面再检查一遍，晚上还经常到民工住地查生活用电情况；遇到天气将要下雨的情况，不管是白天还是晚上，他都要去工地看看闸刀箱盖严没有，电源切断没有。在××的努力下，生产和生活用电均实现了安全。在每周的工地例会上，项目部的安全工作是被业主监理肯定次数最多的。

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专业人才的社会需求分析

最近几年以来，随着全国高校的扩大招生，每年毕业生人数均屡创历史新高，而且由于每年都有未就业的毕业生学生不断累加，使得毕业生就业形势日趋严峻。另一方面，许多新兴产业，尤其是高新技术行业如电子行业和专业知识含量高的服务行业如信息业、咨询业、金融保险业在迅速崛起，对劳动力的需求大大增加，但由于对劳动者素质要求较高，因而常常出现高技术高技能人员供不应求的情况。为进一步了解企业对应用电子类人才的需求情况，我们从2000年起就通过各种形式，对湖南、深圳、广东等地几十家电子和信息行业用人单位对应用电子技术专业人才的岗位能力、知识结构、素质结构、人才需求等要求进行了广泛、深入的调查，从而了解本专业的人才需求状况和用人单位对人才规格（能力结构）的要求。

从最近几年我校电子技术专业毕业生的就业情况来看，应用电子技术专业毕业学生就业形势基本稳定。毕业学生就业主要分布在珠江三角洲一带，主要原因是珠三角是我国电子信息行业的生产基地，目前又在全力发展，根据广东省政府《广东省电子信息工业2005-2010年发展规划》指出，广东省将建设7大制造基地：全球电子计算机制造基地、全球通信设备制造基地、全球家用视听设备制造基地、全球电子元器件制造基地、软件产业基地、汽车电子新兴制造基地、娱乐玩具电子新兴制造基地。因此，对电子技术人才的需求也将有更大的增长。

根据厂家的反馈意见和学生调查，得出的结论是我校原来应用电子技术专业教学和行业发展状况有不相适应的地方，主要是教学内容相对陈旧，实践教学没有能够很快地跟上新技术的发展。如：在电视机已经发展到等离子体数字电视，电视、电影的制作都普遍数字化的情况下，还在使用上世纪80年代黑白电视机作为教学平台讲授黑白电视机原理与维修；在空调、洗衣机、电饭煲、电冰箱等家用电器都智能化的现在，还在使用机械定时分离洗衣机等老旧家电来进行讲解；在表面贴装元件大量使用和电子设计自动化的今天，还在给学生大量讲解水泥电阻等分立元件使用和采用手工雕刻电路板的实践。因此，原来的应用电子技术专业教学内容已经跟不上数字技术的发展。

高职毕业生大多就业在生产第一线，这当中有一些技术性的工作，如焊接、布线、装配、调试、销售及售后服务等。如果具备单片机、电气设备、电力电子等方面知识，能力强的也可从事产品的改造、设计工作。另外，经销、维修及技术服务也需要大量技术应用型人才，这给应用电子技术专业毕业学生提供了广阔的用武之地。除了强调学生的基本知识、实践能力，各公司企业对学生的综合素质也提出了要求，希望能够培养的学生具有良好职业道德素质，能够服从工作管理和安排，具有团队协作精神。

电子行业的涉及面很宽，我们不可能把学生培养的面面俱到，否则只会一事无成，有所不为才能有所为。面对大好形式，我们要冷静思考高职学生的市场定位，明确培养目标，缩小毕业生和社会短缺人才要求的差距。通过调查可以看出，电子行业的基础知识与基本技能是必须要具备的，另外，现代电子技术飞速发展，电子产品不断更新，新技术层出不穷，我们培养的学生要有一定的超前性，否则就要跟不上时代的步伐。单片机技术已经相当成熟，要让产品具有智能，就得用计算机或单片机控制，当然，现在并不是单片机一枝独秀的时代了，PLD、ARM、DSP与单片机呈现出了百花齐放的局面，但我们仍要抓住目前最普及的单片机，其余的也要有一定程度的掌握，至少也要了解其发展及应用情况。另外，现代工厂广泛使用PLC控制，这也是我们要考虑的一个重点。

课程不在于多而在于精，这是我们多年来体会最深的一点，只要有了一定的电子基础知识，将电子某方面技能学精，确有一技之长，则可轻松就业。经市场了解的信息还有，现在从事闭路监控、综合布线、集中布线的电子公司岗位也较多。多数公司招聘条件中强调要有几年的工作经验，这对于刚出校门的学生来说有点勉为其难，这也说明现在公司招聘的人员，应能立即顶岗，无需再培训，这对学校的培养目标也提出了更高要求，在校期间尽量按实际岗位要求进行强化训练。

专业教学改革的指导思想和目标

根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制作高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，进行专业教学改革，培养创新能力强的应用型专门人才。在教学改革之前，我们首先转变教育思想观念，明确高职教育的基本特征，坚持为行业经济发展服务的方向，以提高人才培养质量为目的，以技术应用型人才培养模式的改革和创新为主题，明确了教学改革的指导思想。以创新精神和高职特色作为专业教学改革的基本思路，主动适应社会需求为目标，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力、素质结构；以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，制定专业人才培养规格和培养方案；突出实践教学环节，构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。体现了“新专业有新理念，传统专业有新思路”的思想，加大力度改造传统专业，努力建设培养高新技术人才的新专业，以提升专业教学改革的水平。

改革培养目标。因高职教育与传统的高等教育区别较大，高等职业技术教育根据社会的经济和科技发展的需求，确定专业的人才培养目标，以社会需求为导向来设置专业，围绕电子行业经济科技发展的需求开展专业教学改革，培养目标要突出职业技术教育的特征。培养将科学、工程、设计转化为现实生产力的高等技术专门人才，教授具有基础性和共同性的专业知识，培养技术员、高级技师、市场营销和企业基层管理人员、高新技术产业的高级智能工人等。这些人才都是生产、服务第一线具有多种综合能力的从事管理和直接运作的高层次技术型应用人才。改革教育模式。改革传统的不能紧密联系社会生产实践的、单一的教育模式，积极探索高等职业技术教育的规律。高职人才培养模式的两大显著特性：应用性和实践性。因此，应以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系，强调职业技能、技术应用和职业素质的培养，对理论基础以“必需”、“够用”为度；专业实践课时所占比例较大，实验、实习、实训是培养学生实践能力的主要手段，重视学生实践能力的培养；主动适应应用电子产业发展对人才的需要，加强创新能力、实践能力的培养，走“产校结合、工学一体”的道路。改革教学内容和教学方法。#p#分页标题#e#

在课程体系和教学内容的改革方面，处理好以下三个问题：第一、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；突出技术应用能力的培养为主线的方针决不应动摇，着重建设以关键核心能力、创造性思维和创业能力为主的实践教学体系，突出特点，抓住重点，提高教学质量，使学生成为合格的高等技术应用性人才。第二、正确把握基础理论“必需”、“够用”为度，在基础课程的设置中，去掉没有应用价值的部分，保留必需的基础知识，加强外语和计算机的教学；调整专业课程的结构，拓宽专业知识领域，课程深度不一定很深，但专业知识面应相当宽泛；专业教改方案重组、整合了课程结构，突出了主干课程的建设和关键能力的培养；处理好教学内容针对性和适应性的关系，突出高职教育的特色。第三、把素质教育贯穿于教学活动的全过程。

加强“两课”教学，加强学生的专业教育和人文素质教育的结合，大力开展第二课堂或选修课，加大人文科学课程的分量。特别在基础课、专业课教学和实践教学环节中体现素质教育，培养学生创业精神、创新精神、团队协作精神，进行爱岗敬业，艰苦奋斗的教育。把素质教育看作是一项系统工程，贯穿在教改方案的全过程，体现在学校教育的始终。建立一支既通理论又熟悉实际的“双师型”教师队伍。高等职业教育的特点是培养生产第一线的高级技术、管理人才，因此高职教师应是既具有坚实宽广的基础理论和专业理论知识，又有较强的实践动手能力的复合型人才，除了应该取得高等学校教师资格外，还应具有本专业的实践经验或取得相应的职业技术岗位证书。

专业教学改革的基本思路

以实验室建设改革和职业证书培训为突破口，进行专业建设改革、教学计划和课程体系改革。具体的做法是：首先进行人才市场和产品市场调研；确定适合本专业的系列产品；以系列产品的制作为依据，建立适合一个或多个专业的综合实验室，该实验室应是能够制作系列产品的工具平台和综合制作环境；根据实验室的建设与使用要求和职业证书培训的要求，按照职业技术课、职业基础课、公共基础课的次序制订教学计划、构造课程体系。同时建立适合全院要求的基础实训中心，满足全院学生计算机基础、计算机仿真、电工电子基础等实验要求。

通过调研，我们选择了以智能电子玩具和简单机器人系列产品作为学习的和训练的平台，本专业学生必须能够开发和制作一个智能电子玩具和简单机器人，加强学生实践技能的训练。构建玩具机器人实验室、单片机实验室、ARM实验室、SOPC实验室、传感与检测实验室、综合创新实验室、电路制作与调试实验实训室、电路设计仿真实验机房等专业实验实训室。另外，本专业学生必须获得到一个职业资格证书，同时鼓励学生在校期间获得更多专业技能证书，可以选修获得全国计算机等级证书、电子产品维修工、汽车驾驶执照、维修电工、电子产品装配工等证书。以学生为主体的教学质量监控体系的建立。

建立科学的量化课程评价指标体系和科学合理的统计方法，以比学制多一年的时间跟踪每个学生，建立他们对在校所学课程的评价档案，为每个教师的每门课程进行打分，经过几年大量的统计分析结果，得出每个教师的教学水平评价分，以此作为教师评优、晋级等的主要依据之一，同时也是对课程设置进行调整的依据之一。毕业设计的改革。在二年一期开始学生选择课题、选择指导老师，确定研究方向的综合实践项目。通过选题，使学生能对专业学习有一个大致的认识，有利于学生对自己专业的理解，并通过全程任务驱动的方式，提高学生学习的积极性。为了有利于学生的就业和社会实践能力的提高，最后一个学期除只安排“大学生社会实践”一门课程外，原则上不再安排其它课程。

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电路与电子技术基础是高职院校电类专业的专业基础课程，内容包含电路基础、模拟电子技术和数字电子技术三方面的知识，课程难度较大，内容繁多。文章分析了目前教学中存在的普遍问题，提出了在课程教学中引入“五环模式”，结合多种教学方法，吸引学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

关键词：

“五环模式”；项目；教学改革

电路与电子技术基础课程是电类专业的专业基础课程，高职院校的电类专业大都开设了此课程。本课程内容多，包括电路基础、模拟电子技术和数字电子技术三门课程的内容，其目的是使学生获得电路的分析方法、电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养分析问题和解决问题的能力。由于学时少、内容多，该课程一直被认为是比较难学的课程，如何让学生有兴趣地学习，提高学生的学习效率，就成为教学能否成功的关键。根据人才培养方案，高职院校物联网专业学生毕业后能够胜任物联网设备、产品测试与维修、物联网感知层与传输层节点产品的辅助设计、制造、物联网工程系统安装与调试、物联网嵌入式系统应用、能够承担各类物联网业务技术支持、维护与应用工作。因此物联网专业中电路与电子技术教学主要要求学生能够掌握电路与电子技术基础知识和基本技能，为后续课程奠定基础，提高学生的学习兴趣。

一、目前高职教学中存在的主要问题

1.教学中知识的讲解以本科院校的内容为参考，偏全偏难偏理论，学生在学习的过程中，由于基础差，不能很好地吸收知识，课程学完后，连最基础的高、低电平概念都没有掌握，因此，可以说是失败的教学。2.学生的学习主动性不够。电路与电子技术基础的学习，纯粹由上课听课，课后作业不主动完成，学生往往后面部分学了忘记前面部分，而本身此课程的学习是前后关联紧密的，越学就越不懂，导致学习兴趣缺失。因此，如何在课程教学过程中，吸引学生，培养学生的学习兴趣，在参考了其他院校的教学经验、企业调研及教师在教学中的教学积累，项目组最终确定了引入“五环模式”，可以较好地解决以上存在的问题，从而提高课堂教学质量。

二、什么是“五环模式”

所谓“五环模式”，由“项目导入”、“制定计划”、“实施计划”、“制作实物”和“总结与评价”五个环节组成。下面简单介绍“五环模式”的具体内容：1.“项目导入”环节，任课教师的活动包括三个内容。（1）借助实物展示和虚拟实验平台，导入项目任务及目标、展示项目结果，让学生对项目有一个直观的认识，然后再布置具体的学习任务。（2）利用虚拟实验环境的EDA软件，让学生明确自己应当完成的具体任务和完成任务后可以得到哪些知识以及达到什么样的水平。（3）在充分考虑学生的现有知识和能力水平的基础上，按照适合协作学习的分组办法对学生进行分组，安排具体的完成时间和成果的评价方式等。2.“制定计划”环节，学生通过自主学习、小组协作学习等方式，对该项目的任务目标进行分析，确定任务所涉及的各种要素，充分应用已掌握的前序知识，确定任务的实施步骤，为任务的实施做好充分的准备。3.“实施计划”环节，学生在虚拟仿真实验平台上按照已制定好的计划逐步完成项目任务。教师在此过程中对学生进行过程指导，实现教师和学生以及学生之间的交流。学生通过应用已学习的知识完成工作任务，进行知识的建构，形成职业岗位能力。4.“制作实物”环节，学生在完成设计电路的电路图指导下，进行实物制作，制作完成后，进行调试。在调试过程中，对出现的问题与教师探讨，寻求解决问题的方法，并与理论的仿真进行对比，分析出现问题的可能原因。5.“展示与评价”环节，学生在展示自己的项目成果，然后接受他人的评价和教师的反馈。同时，学生在汇报和听取同学汇报的过程中，通过对比自己与其他同学的成果，查找不足，反思其成败。“五环模式”对电路与电子技术基础的实践过程进行了详细的分解，让学生在整个过程中，把理论知识的学习和实践能力的提升有机地结合在一起。

三、“五环模式”的实施

根据“五环模式”的内容，项目组的教师们注意寻找电路较为简单且知识覆盖面较广的项目，从简单到复杂，以任务为主线，学生为主体，注重基础知识和能力的培养，使学生在教、学、做的过程中真正学到知识、掌握技能，激发学生的学习主动性。项目组成员确定了11个项目：电路基本元器件的识别、应用和测量；电子制作手工焊接技术；基尔霍夫定律的仿真实践；二极管三极管的测试；共发射极放大电路的装配与调试；稳压电源的设计与实现；信号灯的逻辑控制；简单抢答器的电路与试验；由触发器构成的改进型抢答器；编/译码及数码显示；计数显示器。确定了项目后，根据“五环模式”的内容，在教学中设计了主要的教学情境。并在教学过程中，引入多种教学方式，如现代化教学方法、理仿实一体化、教学做一体等的运用。在两届学生的课程教学中实施，效果较好，验证了教学方法改革的可行性和有效性。

四、结束语

在项目实施的过程中，学生对于电路与电子技术基础课程的学习由原先的漫不经心，到后面的痛并喜欢着(在学习过程中，实物制作过程的艰辛和调试成功的喜悦)，让教师在教学中有了极大的成就感。“五环模式”的引入，对课程的实践教学有了很大的促进作用。今后的任务是，依托工作室培养的优秀学生，在课堂教学中充当小老师，帮助教师对学生进行指导，促进教学质量的进一步提升；在教学内容方面，如何设计更多更适用的教学案例，更好地发挥电路与电子技术基础课程的基础作用.

参考文献：

[1]高玉良.电路与模拟电子技术课程教学改革的实践[J].长江大学学报,2008(3)

[2]张琳.电工电子技术课程教学改革探索与实践[J].天津职业院校联合学报,2012(10)