健康教育知识范文

导语：如何才能写好一篇健康教育知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

对住院产妇实施产后保健知识和新生儿保健知识的教育,是妇幼保健工作的重要内弈,也是保障妇女儿童健康的重要手段。为完全实现健康教育的日标,产后健康教育除需对产妇本人实施外,还应对产妇的家庭护理人员实旋健康教育。而在实施过程中却发现受教育者因身份和文化程度的不同而对健康知识的需求有明显差别,并因此影响了健康教育的效果。为此对所有参加健康教育的人员进行“健康知识需求调查”和实施健康教育后“核心知识知晓率调查”,报道如下。

1资料与方法

1.1 资料来源2005～2007年间参加产后健康教育的产妇2342人,产妇的丈大1630人,产妇的婆婆或母亲1753人,共计5815人。其中产妇及其丈大全部为初中以上文化程度,婆婆或母亲为初中以上文化程度9l2人,初中及以下文化程度841人。

1.2 方法每周两次组织产妇及其家属参加产后妇女儿童保健知识教育。内容包括:(1)观看新生儿日常护理知识的录象;(2)讲授新生儿生理特点及异常情况处理,儿童保健要点,产褥期曰常护理和产褥期心理保健;(3)现场咨询;(4)发放妇女儿童保健知识宣传资料。授课时间为1.5～2小时/次。

每次授课完毕发放“健康知识需求调查表”利“核心知识知晓率调查表”,要求参加学习者当场独立填写后回收。健康知识需求调查采取先列举出课堂讲述的五项内容,由答卷者根据自身实际需求进行填写,最后算出需求率;核心知识知晓率洲试办法为:在每项授课内容中选出1～3点重要知识点共10条,能正确同答8条以上算合格。最后将全年合格人数比参加培训的该类人员总数即为该类人员的核心知识知晓率。

2 结 果

见表1、表2。

3 结 论

3.1 对健康知识需求的欲望直接影响健康教育效果由表1、表2提供的信息得知:产妇本人由于对健康教育的所有内容都有浓厚的兴趣,经培训后核心知识知晓率都比较高。丈夫由于受我国农村传统观念的影响;对新生儿日常护理知识、产褥期日常护理知识、产褥期心理护理知识需求率不高,而对新生儿生理特点及异常情况处理和儿童保健要点等知识却有较高的需求,表现到培训后各项内容的核心知识知晓率有明显的差异。婆婆和母亲则由于文化、身份和传统观念的影响,除对直观讲授新生儿日常护理知识的录象内容有兴趣并乐于接受外,对其他几项内容均缺乏学习兴趣,导致培训后核心知识知晓率仍很低,无法达到健康教育的目标。

3.2 产后健康知识教育必须根据不同人群特点,采用不同的方法,重点讲授不同的内容产后健康教育内容涉及产妇的保健和新生儿保健,要实现目标往往需要家庭中的多人配合。因此要求家庭中的相关成员都麻掌握有关的保健知识。若在健康教育时将所有相关家庭成员集中一起同时讲授所有,往往会因兴趣、文化水平的差异和内容混杂而难以令所有人接受,致使讲授后核心知识知晓率太低。无法实现健康教育的日的。若将产后健康教育的内容进行分解。根据各类人员的兴趣、文化特点和在产后保健中可能承担的工作分别进行教育,就可收到较好的效果。如在对婆婆进行产后健康教育时,仅重点介绍新生儿日常护理知识,产褥期日常护理知识,简单介绍产褥期心理。同时讲授时针对婆婆等的文化特点尽量少讲理论多讲实例,多采取提问的方式。如讲产妇的休养环境时询问其家庭居住条件,讲产妇饮食时询问饮食习惯、传统做法等,以提高受教育者的学习兴趣和效果。而新生儿生列特点利异常情况处理,儿童保健要点,产褥期心理及护理等知识由于内容比较抽象,且非日常护理所必须,则详细告知产妇及其丈大,以期在遇到问题时能顺利解决。

篇2

随着护理工作的不断发展，以患者为中心的整体护理工作的开展，护理观念在转变，护理内容在更新。健康教育作为卫生保健不可缺少的一个方面受到广泛而高度的重视。因此，护理工作重点除了提供日常照顾和完成各种治疗护理操作外，更着重于提供健康教育、咨询服务。通过教育使患者掌握自我保健方法，从而提高生活和生存质量。然而在临床护理实践中，有相当一部分患者属于非知识型老年患者，年龄75～100岁，尤其是女性。他们成为了健康教育突出的难点对象，根据多年来的实践经验，综合老年人的生理，心理和病理特点，采取有效的健康教育方法，取得了良好的效果。

非知识型老年患者的共同特点

记忆力及辨别能力差：由于非知识型老人文化程度低，甚至是文盲，对疾病知识的理解与接受能力差，对疾病相关知识感觉抽象乏味，容易失去兴趣，失去耐心，另外由于生理功能的退行性改变，记忆力，听力有不同程度的自然减退，这种不可逆转的功能减退，增大了健康教育的难度。

反应迟钝：随着机体神经系统结构和功能的老化，使老年人出现反应速度慢、思维过程缓慢、语言沟通障碍等一系列问题，影响老年人的学习。

性格固执：老年人因缺乏知识教养，一般比较小心谨慎和思想传统保守，有些老人表现为性格刚烈，脾气暴躁固执，一味按着自己的意愿以及多年的经验习惯生活着，小病不就医，大病乱吃药。还有的老人由于疾病变得焦虑、恐惧、抑郁、悲观、揣测、依赖、被动地被人照顾，不愿积极参与健康保健。

缺少关爱，无人照顾：老年患者住院，子女大都有工作，很少有子女请假而来陪护老人，其饮食、起居都得不到很好的照顾，很容易发生坠床、跌倒等意外，另外，缺少家人的支持和关爱，易引起老年患者的孤独、恐惧等负面情绪。

健康教育方法

尊重老人：越是年老的人越是希望得到别人的尊重，所以在老年患者入院时护士就应以微笑热情的态度接待患者，尽可能的尊重其生活习惯，耐心细致的介绍住院环境，规章制度及主治医师、责任护士，消除其陌生、焦虑、恐惧、不安等情绪；行动不便者给予扶持，留给患者可亲可信的印象，努力创造融合的气氛，使患者主动与护士交流和接受护士传递信息，为进行有效的健康教育创造良好的条件。

个人教育：适宜在患者病情稍缓，得到初步稳定时进行，重要讲述疾病的诱因、原理。辅以日常生活中的自然现象、简单事物原理加以说明。在患者理解，无疑问的情况下进一步强调饮食、休息、锻炼、用药方面的知识。应用同类疾病成功事例给予鼓励，消除其负性情绪增加疾病康复信心。

反复教育：每隔1～2天可重复疾病相关知识、治疗方法。可采用半疑问式、诱导式、陈述式等方法加强患者记忆。因老年患者记忆力差、五官功能下降，语句务必简短、通俗易懂。

把握教育时机：把宣教，疾病知识教育贯穿于具体的护理操作中，随时随地进行，如每天晨晚间护理的时候，指导他们饮食、活动等方法和注意事项；在输液时、发药时告诉他们药名、简单的作用、注意事项等，这样做患者更容易记住。

家属教育：责任护士要与老年患者子女多沟通，既要使其了解老人疾病的发生、发展、并发症的产生可能，又要使其明白老人的孤独、恐惧、失落感会加重病情发展，非常需要他们的关爱、支持，并得到生活上的照顾。帮助老人共度难关，使老人树立战胜疾病的信心，积极配合治疗。

健康教育内容

强调针对性：应结合老年人的实际需要。如疾病知识，药物作用等理论性强，患者难以理解。健康教育的重点应放在患者入院宣教，特殊检查，饮食宣教，恢复期功能锻炼，预防疾病的复发与出院后休息，活动注意事项等，这些内容与疾病密不可分。

内容阶段性：每次的教育内容不易过多，否则会使患者感觉疲劳，或者增加患者的负担，效果不理想。理想的做法是将教育内容根据疾病不同阶段的需要和特殊性进行施教。如入院的时候做入院宣教；晨晚间护理的时候做饮食指导，心理指导，生活指导；术后指导功能锻炼指导；服药、输液的时候予用药指导等。

内容具体化：如指导糖尿病患者选择糖尿病饮食，应列举出具体的食物名称、量、餐次，指导功能锻炼的患者活动，应先帮助其锻炼，并一边指导锻炼所达到的要求、目标，直至患者掌握。

出院指导：用简单明了的语言，指导老年患者出院后服药方法，饮食注意事项，安全行为指导，定期复查时间。可以把出院指导内容以书面形式交给其子女，并指导其子女平时多关心，爱护，尊重老人，多给与生活上的照顾和心理上的支持。使老人保持开朗的心情，提高了生活质量。

篇3

2、尽量不要购买三无产品和路边摊。

3、养成吃早餐的好习惯。

4、吃饭时不要大声说笑，避免食物呛入气管。

5、多吃蔬菜，不要挑食，荤素搭配，营养均衡。

6、早睡早起，不赖床，不熬夜。

7、控制自己使用电子产品的时间，保护好眼睛，按时做眼保健操。

8、端正自己的坐姿，避免脊椎弯曲。

9、勤换衣服勤洗澡，避免病毒传播。

10、劳逸结合，不要把自己绷得太紧。

11、不要吃太多油腻食品，避免因太胖而引起的各种疾病。

12、多喝水，少喝饮料，促进身体排毒。

13、向优秀的人靠拢，不要接触社会上的不良少年。

14、多看优秀的书籍，充实自己。

15、要做到三勤：勤洗澡、勤理发、勤换衣。

篇4

教学目标：

1、通过班会课中的看录像、看照片，让学生对传染病的发生、传播等有全面的了解；让学生知道讲究卫生的重要意义。

2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生，培养学生养成良好的个人卫生习惯，促进学生的身心健康发展，全面提高学生身体素质的决心。

3、培养学生拥有安全意识和防止传染病的方法。

教学重点：

引导学生了解春季传染病的种类、症状以及预防措施。

教学难点：

加强学生的卫生防控意识，提高学生的自我保护能力，能加强学生的卫生防控意识。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道有哪些常见的传染性疾病吗？它们是怎样传播的？常见的传染病的预防措施有哪些？这节课我们就一起来研究这些问题。

二、介绍常见传染病。

1、流行性感冒

流行性感冒简称流感，由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性，其发病率占传染病之首位。

传播途径以空气飞沫直接传播为主，也可通过被病毒污染的物品间接传播。

潜伏期1—3日，主要症状为发热、头痛、流涕、咽痛、干咳，全身肌肉、关节酸痛不适等，发热一般持续3—4天，也有表现为较重的肺炎或胃肠型流感。

传染源主要是病人和隐性感染者，传染期为1周。人群对流感普遍易感。

接种流感疫苗被国际医学界公认是防范流感的最有效的武器。由于流感病毒变异很快，通常每年的流行类型都有所不同。因此，每年接种最新的流感疫苗才能达到预防的效果。另外，锻炼身体，增强体质，在流感季节经常开窗通风，保持室内空气新鲜，尽量少去人群密集的地方等等，也是预防流感的有效措施。

2、水痘

水痘是一种由水痘带状疱疹病毒所引起的急性传染病。水痘患者多为1-14岁的孩子。在幼儿园和小学最容易发生和流行。水痘属于急性传染病，但通常比较温和，不会引起严重的并发症。

水痘主要通过飞沫经呼吸道传染，接触被病毒污染的尘土、衣服、用具等也可能被传染。

水痘病毒感染人体后，经过大约2周的潜伏期，患者可出现头痛、全身不适、发热、食欲下降等前期症状，继而出现有特征性的红色斑疹，后变为丘疹、再发展为水疱、常伴有瘙痒，1-2天后开始干枯结痂，持续一周左右痂皮脱落。皮疹躯干部最多，头面部次之，四肢较少，手掌、足底更少。

人群普遍易感。常见于2-10岁的儿童，一次发病可终身获得较高的免疫力。

3、流行性腮腺炎

流行性腮腺炎简称腮腺炎，亦称“痄腮”，是一种通过飞沫传播的急性呼吸道传染病。冬春季节容易发生，多发生于儿童。

病人是唯一的传染源，主要通过飞沫传染，少数通过用具间接传染，传染性强。

本病大多数起病较急，有发热、畏寒、头痛、咽痛等全身不适症状。患者一侧或双侧耳下腮腺肿大、疼痛，咀嚼时更痛。并发症有脑膜炎、心肌炎等。整个病程约7-12天。

多见于5到15岁的儿童和青少年。一次感染后可获终生免疫。

预防腮腺炎应当及时隔离患者至消肿为止。接种腮腺炎疫苗。

4、手足口病

手足口是由多种肠道病毒引起的一种儿童常见传染病。

主要经消化道或呼吸道飞沫传播，亦可经接触病人皮肤、粘膜疱疹液而感染。

先出现发烧症状，手心、脚心出现斑丘疹和疱疹(疹子周围可发红)，口腔粘膜出现疱疹或溃疡，疼痛明显。部分患者可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状。少数患者病情较重，可并发脑炎、脑膜炎、心肌炎、肺炎等。

婴幼儿和儿童普遍多发，3岁及3岁以下婴幼儿更容易得。成人感染后一般不发病，但会将病毒传播给孩子。

勤洗手、勤通风，流行期间避免去人群聚集、空气流通差的公共场所。儿童出现相关症状要及时到正规医疗机构就诊。

三、预防传染病，我们该这样做。

1、及时接种疫苗。

2、勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，不用污浊的毛巾擦手；

3、讲卫生，讲公德，不乱扔乱倒，不随地吐痰；

4、定期洗澡、理发、剪指甲；

5、尽量少到空气不流通、人口多的公共场所；

6、多喝水，不挑食、不偏食，不共用餐具、水杯；

7、养成良好的作息习惯，保证充足睡眠；

8、加强锻炼，提高抵抗力；

9、定期对教室等活动场所进行消毒；

10、传染病流行季节，保持室内良好通风；

11、发热或有其他不适及时就医。

四、标准洗手方法

最后我们来学习一下标准的洗手方法：

1.

掌心对掌心搓擦

2.

手指交错掌心对手背搓擦

3.

手指交错掌心对掌心搓擦

4.

两手互握互搓指背

5.

拇指在长中转动搓擦

6.

篇5

1、健康是指身体、心理和社会适应能力均处于良好状态；

2、健康教育在创建卫生城市中的作用是形成创建卫生城市氛围、提高市民健康素质、改变个体和群体不健康、不文明的行为以及促进城市健康发展；

3、常见的有损健康的行为和生活方式是吸烟、酗酒、不良饮食习惯、缺乏体育锻炼、心胸狭窄等；

4、有害健康的八种行为是吸烟、饮酒过量、不恰当的服药、缺乏经常的体育锻炼、突然运动量过大、热量过高或多盐饮食、不接受科学合理的医疗保健、对社会压力产生适应不良的反应、破坏身体生物节奏的生活方式。

（来源：文章屋网 ）

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【摘要】目的：了解昌吉市肺结核患者的健康教育情况和健康知识知晓情况，为肺结核病防治提供科学依据。方法：选取昌吉市共856名肺结核患者为病例组和801名非结核人群为对照组，由经统一培训的调查员进行面对面的问卷调查。结果：肺结核患者对于营养与健康知识知晓率为21.31，对照组对于营养与健康知识知晓率为38.7，两组间存在统计学差异（p＜0.01）。肺结核患者和对照组对人体所需要的五类营养素知晓率分别是7.5%和29.3%，两组间存在统计学差异（p＜0.01）；肺结核患者的结核病知识知晓率为81.5%，对照组结核病知识知晓率为78.1%，病例组高于对照组（p＜0.01）。结论：肺结核病例组对膳食营养和疾病防治知识的知晓率较低，说明肺结核患者营养状况较差，健康知识缺乏，建议对结核病患者抗结核治疗的同时加强膳食营养指导和健康教育。

【中图分类号】R217.24 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0515（2011）09-0338-01

为了更好的了解结核病教育工作的成效，本研究选择昌吉市开展结核知识知晓情况调查，掌握结核病患者及普通人群对于营养与健康知识的知晓情况，为更好的开展结核病健康教育和疾病防治提供理论依据。

1 研究对象与方法

1.1研究对象:2009年5月―2011年7月，在昌吉州疾控中心预防门诊收集昌吉市856名肺结核患者为病例组，其中男601人，女255人；根据患者年龄、性别等分布情况，随机选择801名非结核人群为对照组，其中男533人，女278人。

1.2研究方法和内容:本研究采用流行病学横断面研究方法，以“知情同意书”告知研究对象本次研究的目的和意义，采用面对面的方式进行问卷调查，调查内容包括基本情况、疾病情况、心理及行为习惯、知识知晓、饮食情况等。

1.3统计分析方法:用SPSS17.0统计软件对资料进行统计学分析。采用知晓率描述研究对象对营养与健康知识的知晓状况；用构成比描述调查对象的基本情况；对于两组研究对象对结核病知识、营养知识、慢病知识等知晓情况采用卡方检验是否存在统计学差异。

2结果

2.1营养与健康知识知晓率:肺结核患者对于营养与健康知识知晓率为21.31，对照组对于营养与健康知识知晓率为38.7，两组间存在统计学差异（p＜0.01）。

2.2营养知识的知晓情况分析:肺结核患者和对照组对人体所需要的五类营养素是蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质和维生素的知晓率分别是7.5%和29.3%，两组间存在统计学差异（p＜0.01）；肺结核患者对人体所需的能量主要来自五谷杂粮的知晓率和蔬菜、水果中富含哪类营养素的知晓率分别是65.6%和47.4%，均明显低于对照组（76.1%和59.1%）（p＜0.01）；对哪种蔬菜中水溶性维生素含量较高的知晓率和精白米面中哪种营养素丢失最多的知晓率仅为18.5%和9.1%，均低于对照组（p＜0.01）；对如何吃比较有营养问题的知晓率最高，分别是80.1%和89.2%，两组间的知晓率存在统计学差异（p＜0.05）。

2.3肺结核病知识知晓情况:肺结核患者的结核病知识知晓率为81.5%，对照组结核病知识知晓率为78.1%，病例组高于对照组（p＜0.01）。

研究对象中，肺结核患者对肺结核主要症状的知晓率仅为34.5%，明显低于对照组（40.2%），两组间存在统计学差异（p＜0.01）；病例组对肺结核检查有无免费政策的知晓率为81.8%，略高于对照组（p＜0.01）；病例组和对照组对患了肺结核除遵医嘱治疗外还应注意的问题的知晓率分别是37.6%和49.2%，两组间存在统计学差异（p＜0.01）；肺结核患者对肺结核能否治愈的知晓率和肺结核能否不吃药自愈的知晓率分别为85.6%和81.4%，明显高于对照组（74.1%和68.2%）（p＜0.01）。

3讨论

肺结核知识健康教育不仅仅是一种普及知识的手段，还是我国结核病防控策略之一。通过信息传递和行为干预，帮助人们采纳有利于健康和控制结核病的行为和生活方式，以提高现患者的就诊率和发现率，达到提高督导管理率及治疗率的目的［1］。为此，我国结核病防治规划也提出了2010年全民结核病防治知识的知晓率达到80的目标［2］。本次研究显示，肺结核患者组对营养与健康知识知晓率低于对照组，且有统计学意义。说明肺结核患者对营养与健康知识掌握不足，不注重自我保健，从而可能影响肺结核的康复。

肺结核患者对于其中营养知识的知晓率情况均低于对照组，说明结核病作为一种消耗性疾病给患者带来痛苦的同时，饮食及营养知识仍未引起肺结核患者重视，没有认识到营养干预对于结核病防治和健康的益处。同时，肺结核患者对于结核病知识知晓率高于对照组，对于慢病知识知晓率低于对照组，说明患者只关注肺结核病本身，而不注重对于相关疾病的了解，不能主动获取相关疾病信息。

本次研究显示，虽然研究对象对于结核病知识的知晓情况达到国家［3］规划目标，但是仍存在了解不全面的情况，对于营养知识和相关慢病知识的知晓情况更不乐观，因此针对本次研究发现的问题，建议采取针对重点人群的方法，采用灵活多样的健康教育方式，普及结核病相关知识，提高结核病的发现率、诊断率和治愈率，从而达到控制结核病的目的。

参考文献

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【摘要】目的：了解大学生对乙型肝炎相关知识的掌握情况，有利于对其进行健康教育，降低易感人群乙肝的发病率。方法：采用问卷调查法对2994名新入校健康体检大学生进行乙肝传染源和传播途径、乙肝疫苗的认知情况等调查。结果：从2991名大学生的调查问卷中得知，大学生对乙肝相关知识掌握情况及乙肝疫苗的注射情况存在不足，入校后有必要进行乙肝相关知识健康，教育。结论：采取有针对性、综合性的健康教育，对提高大学生的防护意识、降低易感人群乙肝的感染率起到重要的作用。

【关键词】大学生；乙肝；知识；调查；健康教育

乙型肝炎(简称乙肝)是一种流行范围广、发病率高、危害性大的传染病。在我国有60%的人群被HBV感染过，10%的人群为乙肝表面抗原阳性携带者。据有关资料报道，每年约有25万人死于与乙肝有关的肝硬化或肝癌。大学生正处于乙肝高发年龄阶段(乙肝高发年龄在20～50岁之间)[1]，是传染病蔓延和流行的易感人群。为此，进行大学生乙肝相关知识调查，有针对性地对其进行健康教育，使他们在住校生活中具有预防乙肝的高度意识和掌握其预防乙肝的相关知识，建立良好的生活方式，对预防和降低乙肝的发病率具有重要意义。

1 对象与方法

1.1 调查对象：漯河医学高等专科学校2007年2994名新生健康体检，其中男1011例，女1983例，年龄16~22岁，入校前居住城市667例，县城886例，农村1441例。

1.2 调查方法：采用自行设计的问卷调查表对大学生进行调查，调查内容包括学生一般情况、乙肝传染源和传播途径及乙肝疫苗相关知识的认知情况等方面。由护理人员向学生发放问卷，并讲明调查的目的、内容及填写的方法，所有问卷均由大学生自行填写。发放问卷2994份，收回2991份。将所得的资料进行统计分析，根据所存在的问题，进行有针对性和综合性的健康教育，达到预防和降低乙肝的发生率。

2 结果

2.1 大学生对乙肝传染源及传播途径相关知识的掌握情况：见表1。

2.2 大学生对乙肝疫苗相关知识认知情况：见表2。

3 讨论

随着人们的物质生活、文化水平的提高以及健康教育力度的加大，越来越多的人认识到乙肝对人体的危害，对乙肝的预防知识有了一定的了解。但本调查(表1)显示，在2991名大学生中仅有56.9%的学生掌握了乙肝的传染源；36.5%的学生知道输血、血制品可以感染乙肝；36.3%的学生认为与乙肝病毒携带者密切接触可以感染；43.4%的学生知道接触乙肝病毒携带者的血液、分泌物可以感染乙肝；33.4%的学生知道不正规的拔牙、针灸、纹身、扎耳孔可以感染乙肝。说明大学生一半以上缺乏乙肝方面的知识，并且知道的知识不够系统和全面。特别是缺乏接触乙肝病毒携带者的血液、分泌物、不正规拔牙、纹身、扎耳孔可以感染乙肝、乙肝疫苗方面的知识。大学生正处于乙肝高发年龄阶段，在校生活高度集中，相互接触频繁，存在着相互使用生活用品等问题，又可因为经济问题及好奇、爱美心理的存在，学生经常选择到不正规的小诊所看病治疗、拔牙、纹身、扎耳孔及摊位就餐等，因此是传染病蔓延和流行的易感人群，应对其进行系统、有针对性的健康教育，纠正其模糊认识，帮助学生正确认识乙肝和预防乙肝。

4 对策

4.1 开展形式多样的健康教育方法，提高学生对乙肝相关知识的知晓率和自我保护意识。对乙肝病毒检测阴性的学生实施保护性预防健康教育，定期开展以班级为单位的乙肝等传染病预防保健知识讲座，在校园内增设多个健康保健知识宣传栏及发放宣传资料；对乙肝病毒携带的学生进行有针对性的健康指导，消除不必要的心理负担，定期到医院复查，并教育其懂得从保护他人的角度去管理好自己的生活用品，不让自己的血液、分泌物、排泄物等污染周围的环境，增加传播机会；同时开展一对一的健康咨询与健康教育，进行疑问解答，疫苗注射计划指导；对乙肝现病的学生进行教育，指导其正确对待疾病，保持良好的心态，避免不良情绪的产生而影响治疗效果，并督促、指导休学治疗；开通咨询热线电话，随时解决困惑学生的健康问题等，从而提高大学生乙肝相关知识的知晓率和自我保护意识。

4.2 加强健康教育计划的落实，促使学生做到知晓乙肝是一种可预防而难治愈的疾病，防治乙肝病毒感染是最廉价、最有效、最安全的措施。由表2显示，大学生对乙肝疫苗相关知识掌握不够，对乙肝疫苗的认知与落实两者之间存在着差异，这说明虽然有66.4%的体检大学生知道注射乙肝疫苗可以预防乙肝，但并未积极采取措施进行预防。按照健康教育知晓模式[2]，只有在提高学生对乙肝预防的认知水平及学生对乙肝相关知识的知晓率，并且建立起积极、正确的信念和态度，学生才有可能主动、积极地接种乙肝疫苗。为此，加大对学生进行有针对性健康教育的力度，使其充分认识到乙肝对人体的危害，以及预防乙肝的重要性，提高学生对传染病的预防保健意识，养成良好的卫生习惯，增强自我保护意识，正确预防乙肝，提高其采取预防措施的主动性及依从性。根据学生的具体情况，帮助他们制订针对性的健康教育计划及预防接种计划，为学生提供优惠、便捷的预防接种环境，建立详细的注射卡，标明每次注射的时间、剂量并监督学生严格地按照计划程序去落实，真正地提高学生的接种率，预防乙肝的发生。

4 结论

通过对大学生乙肝相关知识的调查，了解大学生对乙肝相关知识的掌握情况，针对存在的问题，采用多种形式的健康教育方法，提高大学生对乙肝防护知识的知晓率和自我保护意识，在校园里普及乙肝疫苗的注射，最大限度地保护高发年龄段的学生，对预防和降低在校生乙肝的患病率，经过一年的随访调查，2991名大学生到目前为止无一例新增乙肝，健康教育对预防疾病、提高人口素质方面起着十分重要的作用。

【参考文献】

[1] 迮文远.计划免疫学[M].第2版.上海：科学技术文献出版社，2001：496~506.

[2] 马晓.健康教育学[M].北京：人民卫生出版社，2004：86.

篇8

禽流感是禽流行性感冒的简称，是由甲型流感病毒引起的禽类传染性疾病，容易在鸟类（尤其是鸡）之间引起流行，过去在民间称作鸡瘟。禽类感染后死亡率很高。

二、什么是人感染H7N9禽流感?

禽流感病毒可分为高致病性、低致病性和非致病性三大类。其中高致病性禽流感是由H5和H7亚毒株（以H5N1和H7N7为代表）引起的疾病。高致病性禽流感因其在禽类中传播快、危害大、病死率高，被世界动物卫生组织列为A类动物疫病，我国将其列为一类动物疫病。

人感染H7N9禽流感是由H7N9亚型禽流感病毒引起的急性呼吸道传染病。流感的H7病毒通常是一组在鸟类中传播的流感病毒。流感病毒(H7N9)属于H7病毒大类下的一个亚群。

三、为何禽流感病毒能够感染人？

目前由于人感染病毒的暴露源尚不清楚，因此我们现在也不清楚上述问题的答案。但病毒基因分析表明，尽管病毒是由禽流感病毒演变而来，却显示出可适应在哺乳动物中生长的特性。这些适应包括，与哺乳动物细胞结合的能力，以及在接近哺乳动物正常体温的温度下生长（哺乳动物的正常体温低于禽类）。

四、人是怎样感染上禽流感的？

禽流感病毒可通过消化道和呼吸道进入人体传染给人，人类直接接触受禽流感病毒感染的家禽及其粪便或直接接触禽流感病毒也可以被感染。通过飞沫及接触呼吸道分泌物也是传播途径。如果直接接触带有相当数量病毒的物品，如家禽的粪便、羽毛、呼吸道分泌物、血液等，也可经过眼结膜和破损皮肤引起感染。

五、人感染H7N9禽流感患者有哪些表现？

人类患上人感染H7N9禽流感后，起病很急，早期表现类似普通型流感。主要表现为发热，体温大多在39℃以上，持续1～7天，一般为3～4天，可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、全身不适，部分患者可有恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状。除了上述表现之外，人感染高致病性禽流感重症患者还可出现肺炎、呼吸窘迫等表现，甚至可导致死亡。

六、H7N9病毒耐高温吗？

H7N9病毒在4摄氏度的环境下，可以存活1个月，在60摄氏度的环境下，可以存活30分钟，而在100摄氏度的环境下，两分钟内就可以杀死病毒。

七、鸡蛋、鸭蛋等各种蛋类还能吃吗？冰箱能杀死H7N9病毒吗？

流感病毒对低温不敏感，在自然环境，尤其是凉爽和潮湿的条件下能够存活较长时间。但是对高温、紫外线、各种消毒剂都很敏感。因此从正规渠道、正规农贸市场购买的各种蛋类，经过高温烹煮加工，是可以放心食用的。

八、H7N9病毒会不会人传人？

通过对到目前为止，研究人员还没有明确发现H7N9病毒有人传人的趋势，因此还不会造成大规模的传播扩散。

九、目前有能预防人感染H7N9禽流感的疫苗吗？

目前国内外尚无针对H7N9禽流感病毒的疫苗。

十、防治人感染H7N9禽流感的关键是什么？

防治人感染H7N9禽流感关键要做到“四早”，指对疾病要“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。

早发现：当自己或周围人出现发烧、咳嗽、呼吸急促、全身疼痛等症状时，应立即去医院就医。

早报告：发现人感染H7N9禽流感或类似病例，及时报告当地医疗机构和疾病预防控制机构。

早隔离：对人感染H7N9禽流感和疑似病例要及时隔离，对密切接触者要按照情况进行隔离或医学观察，以防止疫情扩散。

早治疗：确诊为人感染H7N9禽流感的患者，应积极开展救治，特别是对有其他慢性疾病的人要及早治疗，经过抗病毒药物治疗以及使用支持疗法和对症疗法，绝大部分病人可以康复出院。

十一、日常生活中怎样预防人感染H7N9禽流感？

1、健康的生活方式对预防该病非常重要。每年积极接种流感疫苗。平时应加强体育锻炼，多休息，避免过度劳累，不吸烟，勤洗手；注意个人卫生，打喷嚏或咳嗽时用纸巾掩住口鼻。

2、注意饮食卫生，请市民尽量购买冰鲜白条禽类食品，进食禽肉、蛋类要彻底煮熟，加工、保存食物时要注意生、熟分开；养成良好的卫生习惯，避免直接接触活禽或病死禽，减少到禽类交易市场的环境暴露。

3、保持室内清洁，使用可清洗的地垫，避免使用难以清理的地毯，保持地面、天花板、家具及墙壁清洁，确保排水道通畅；保持室内空气流通，应每天开窗换气两次，每次至少10分钟，或通过换气保持空气流通；尽量少去空气不流通的场所。

4、注意生活用具的消毒处理。禽流感病毒不耐热，100℃下1分钟即可灭活。

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DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.17.196

随着《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国职业病防治法》等法律、法规的颁布， 企业职工的权益得到了很大的维护， 职工的各方面素质不断提高， 但与发达国家相比仍然有很大差距[1， 2]。为了解企业职工的健康知识水平和健康教育需求情况， 本文根据对某企业内部员工对健康知识的掌握以及对健康教育的需求情况的问卷调查结果， 对企业内部的健康知识普及的紧要性做进一步分析。现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 本次研究根据本疾控中心 2014年 1月～2015年 12月对某机械加工企业 400名职工进行调查资料， 以问卷形式进行调查。其中男 257名， 女 143名；年龄最小22岁， 最大 65岁， 平均年龄 （34.84±10.34）岁， 其中一线职工 274名， 管理层员工 106名， 行政层员工 20名。

1. 2 研究方法 该企业自2015年1月起对内部员工开展健康知识教育及宣传， 教育方法如进行一次全企业的健康教育会议， 由各个小组进行一次内部健康知识普及。宣传方法如制作板报、企业内刊等， 对工作和生活中常见的健康知识、行为、问题做幽默、清晰、直白的讲解和解说， 并设置有奖问答题等活动来提高职工对健康教育宣传的参与感。问卷调查以匿名方式作答， 主要包括卫生知识、健康知识、职业卫生三大部分。①卫生知识主要包括：不能在公共场合吐痰、吸烟， 日常饮食要注意营养均衡， 不可暴饮暴食， 不可食用长时间放置的食物， 不可过度饮酒、酗酒， 了解食物的日常储存方法等。②健康知识主要包括：对传染病的预防及认知知识、老鼠、蚊子、蟑螂、苍蝇等病媒生物对疾病的传播与预防知识、不良生活习惯对高血压、冠心病、糖尿病的影响等。③职业卫生知识主要包括：《职业病防治法》等职业病法律、法规内容、个人防护用品的使用、工作场所职业病危害因素的危害和现场毒物报警装置的使用等。对比教育活动开展前后企业职工对健康知识行为的认知以及对健康教育需求的变化情况。

1. 3 统计学方法 采用SPSS18.0统计学软件处理数据。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

教育前， 共发放400份调查问卷， 回收328份， 回收率为 82%， 有效率为 82%；400名员工对健康知识、行为的认知平均评分为 （65.24±2.69）分， 133名对健康教育有明确需求， 占33.25%。教育后， 共发放份调查问卷 400份， 回收388份， 回收率为 97%， 有效率为 97%；400名员工对健康知识、行为的认知平均评分为 （86.83±2.14）分， 394名对健康教育有明确需求， 占98.50%。健康教育后员工对健康知识、行为的认知程度和对健康教育的需求情况优于健康教育前， 差异均有统计学意义 （P

3 讨论

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关键词：青光眼；健康教育；知识

随着人口老龄化步伐加快以及疾病谱的变化，眼科疾病尤其是青光眼的发病率呈几何级数的升高趋势。据统计青光眼已成为人类失明的三大疾病之一，约占总人口的1%，占>45岁人口的2%[1]。因此加强早期检查与早期干预，培养人们健康用眼习惯就显得尤为必要[2]。如何根据患者自身特点采用有针对性的健康教育方式，这是所有眼科工作者一直在探索的一个课题[3]。本文以500例青光眼患者为调查对象，采用自制问卷调查表的形式开展了相关的调查研究，旨在为如何在青光眼患者中开展健康教育提供数据参考。

1 资料与方法

1.1一般资料 500例青光眼患者均来自2010年11月1日～2011年4月30日，调查范围选择在西安交通大学医学院第一附属医院、第二附属医院、西安市第四医院。调查问卷有三大类组成：第一部分为人口社会学资料，包括患者姓名、性别、婚否、职业、文化程度、家庭收入等；第二部分为患者健康用眼知识需求及获取方式，包括需求愿望、需求内容、需求途径等；第三部分为患者健康用眼知识知晓程度。

1.2 判断标准及评分方式 青光眼诊断标准参照世界卫生组织制订诊断标准，排除智力及语言障碍患者，所有调查对象均自愿参加本次调查。第二部分采用"是"或"否"两选择项，第三部分采用10级评分法，赋值0～10分，分值越高，知晓程度越高。

1.3 数据统计分析 采用Excel将所有采集数据录入数据库， 使用 SPSS 11.5 软件包对统计数据进行统计分析[3]。健康教育需求、获取途径等采用频数（n）或率（%）表示，健康知识知晓用均值加减标准差（x±s）表示，分别采用χ2检验和t检验，检验标准：P

2 结果

2.1 一般资料分析 本次共发放问卷500份，回收调查问卷500份（100%），其中有效问卷492份（98.4%）。年龄28～75岁，平均年龄（53.46±10.12）岁；病程5个月～10年，平均（1.42±0.03）年。患者性别、婚姻、职业、收入等基线资料见表1。

2.1 492例患者的健康教育需求及获取途径分析 青光眼患者有强烈需求愿望452例（91.87%），希望知道内容包括预防、治疗、康复，知识获取途径包括讲座、媒体、病友间交流、亲戚朋友间交流等，见表2。

2.2 患者青光眼知识掌握情况 青光眼患者预防知识、症状知识、治疗知识、危险因素知识、康复知识掌握程度均低于5分，见表3。

3 讨论

3.1 本次调查研究表明，青光眼患者均有强烈的获取青光眼知识健康教育需求。他们渴望积极主动参与到医疗保健服务过程中去，作为医务工作者，应做好相关青光眼健康教育服务工作，以满足青光眼患者的需求，通过健康教育活动提高患者积极治疗的依从性及主动参与能力，最大限度地保存青光眼患者残存的视力，提高基生活质量。

3.2 从调查问卷分析可以看出，青光眼患者获取健康教育知识的最多是在医院获得的，不论是媒体的宣教、还是患者间的交流，不可否认的是治疗过程中，相关的青光眼治疗知识信息量是最大的，医务人员进行健康教育获取知识是最直接、最科学、也是患者最信服的，因此，这就要求我们医务人员，尽可能多地利用每一次接诊与治疗机会，开展有针对性的个体化健康教育服务[4]。告诫患者正确的用眼方法及保养知识，提高积极治疗与健康用眼的依从性，从而更好地为治疗效果服务。另外健康教育应采用灵活多样的形式，本文分析表明，讲座、咨询、媒体、专业知识书籍、病友间的交流、亲戚朋友间的交流、报纸杂志、宣传板报均是十分有效的途径，应注意在有效开展的同时予以开拓新的健康教育方法。

3.3本次调查研究同时表明，青光眼患者总体知识水平明显偏低，在满分10分的预防、症状、治疗、危险因素、康复知识掌握程度几大类中，得分值均低于5分，说明青光眼健康教育需要广大眼科医务工作者花大力气去进行，同时也说明健康教育中要注意方法，特别是要教会患者学会自我症状的管理方法，以提高患者自我管理能力[5]。

综上所述， 青光眼健康教育是一项长期的工作，医务工作者要善于运用"知信行"健康信念模式，以培养患者养成健康用眼行为。健康教育要坚持以眼科医务工作者为主导，充分发挥媒体资源，拓展新的教育渠道，营造社会支持氛围，将青光眼患者的健康教育工作做到实处。

参考文献：

[1]贾伟廉. 健康教育学[M] . 北京：人民卫生出版社，1988. 15-27.

[2] 姚晚侠， 王小琴， 李小妹. 对陕西省周至县耿西村老年人进行有关高血压知识的健康教育[J]. 西北医学教育，2006，14（03）：307-309.

[3]王建华，侯军儒，朱红，等.实用医学科研方法[M].北京： 人民卫生出版社，2003： 218- 253.