高级电工基础知识范文

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关键词：高层建筑；基础工程；施工质量；控制

Abstract: City high-rise building is becoming the main building, strong shock resistance, resistance to overturning and compressive strength of the foundation construction, new materials, new technology and new technology is widely used, high-rise building foundation construction quality is related to the life of high-rise building. This paper discusses the key points of construction quality control of high-rise building foundation engineering, put forward their views and suggestions, which has a certain reference value.

Key words: high-rise building; foundation engineering; construction quality; control

中图分类号： TU71文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）

前言

随着我国社会经济的蓬勃发展，建筑科学和建筑技术也有了高速发展。尤其在城市，伴随着土地的紧张及进一步充分发挥土地的综合利用率，高层建筑正在日益成为城市建设的主体。高层建筑施工,具有结构复杂多变,施工作业面窄等特点,如何加强高层建筑基础工程施工质量的管理与控制,直接影响工期,处于承上启下,至关全局的地位。

2.高层建筑基础工程施工

（1）高层建筑基础施工的要求

因高层建筑的基础是为了支撑其上面的主体建筑，要有很大的承受压应力，所以要有较强的抗压性；高层建筑高度大，改变了空气的流动状态，其建筑本身要承受了风压力，高层建筑基础要足够坚固，才会够抵挡大风横力的作用，所以要有较强的抗倾翻性；规范中要求高层建筑要能抵抗地震达七级及以上，所以有较强的抗震性。

（2）高层建筑基础施工中应该注意的问题

主楼与裙房的基础连接一般不设沉降缝。南方的地理条件是地下的水位高，使缝处的防水工程施工难。要做好缝两侧上部的结构，容易碰撞而加重了震害；在缝处主楼和裙房地下室不在同标高的地面上，控制不了基础侧移。普遍是基岩端做承桩的基础，主楼和裙房基础相连。

埋置基岩较浅时用大直径的人工挖孔灌注桩。孔壁支护，土质好的时候要用素砼来支护，土质差的时候，护壁要另外加上竖向与环向的构造筋，护壁采用直径为0.9m的圆形钢模组合逐节进行挖孔、支模灌注砼，要比地面高出0.1~0.3m；成孔，向片状节理的桩底基岩面向下进行补钻达5m深，并且取出岩芯来校核其岩性；桩身质量控制，垂直度的偏差在0.3%，孔中心的线平面所偏差不应该大于4cm，桩径不能小于设计的直径，砼要连续进行浇灌，分段进行振捣，使每段不得大于1米。

基坑支护。高层建筑施工时要考虑基础所具有的稳定性和抗震特性，要求较深地埋置，尤其是采用了箱基的全补偿式的基础时更为明显。又因地下的管线密而纵横地交叉，所以不能放大开挖，要用钻孔或者挖孔式的挡土来护坡进行灌注桩。基础底板。箱基、筏基、桩基承台因防渗等要求，往往都有较厚的钢筋砼底板，一般为1.5~2m，40层高的厚度达4m。砼大、坑深、钢筋密，加上连续浇筑不留施工缝，所以在施工组织设计时对温差应力及温差收缩裂缝的控制要特别重视。箱形基础。结构设计上要考虑施工过程的整体弯曲影响，一般不要求计算其整体的弯矩，在对箱基的底板、顶板和墙体进行考虑受力的情况及施工的要求时，拉筋的直径不能小于6mm，其间距不能大于70cm，其拉筋与外皮钢筋要钩牢。高层建筑的箱基、门洞对墙体的刚度进行削弱较大，通常为20%~30%，所以洞口的钢筋不能遗漏，在底层柱的主筋可伸入到箱基的墙体，其深度可为外柱、相连的柱、剪力及一边有墙或是四周都无墙的内柱应该全都直通至箱基底，其他的内柱可以将四角的主筋直接通到其箱基底，使其余的钢筋可以伸入到墙体内达45倍直径长度。

筏形基础。为了使高层建筑结构整体的稳定性得到保证，防止其倾复滑移，应该向设计的单位追加地锚必要的措施。要考虑筏基及其上部结构的实际施工过程及地基在沉降过程中把能承受的能力，并调整一定差异变形的能力。

无桩基或无锚筋桩的箱基。在对地下室进行施工时，要切实在雨季的做好排水工作，基坑内有积水时要采取一些有效的措施来满足其稳定抗浮的要求。

3.如何加强高层建筑基础工程施工质量控制

（1）强化施工过程质量控制

在地基基础工程施工中，因操作不当引起了很多质量问题，某些违规操作表面看对工程施工质量影响不大，但实际上却隐藏着巨大的质量危害，所以在工程施工过程中，有必要不断地巡视检查，一旦发现违章操作，就要立即予以纠正。通过工程施工工序交接检控[3]对整个工程施工过程的质量能起到有力的保障作用。工程施工工序交接检查须遵循若前道工序不合格就无法转入下道工序的施工原则，以此保障工程施工质量。此外，还需加强对施工过程中机械设备的操作使用的监控力度。在进行机械化施工方案的制定和评审时，考虑施工现场条件、施工工艺和方法、施工组织与管理、建筑结构型式、建筑技术经济、机械设备性能等各种因素，使之合理装备、配套使用、有机联系,以充分发挥建筑机械的效能,力求取得最优的综合经济效益。对施工设备的使用和操作必须进行着重的检控，通过合理使用机械设备,来保证项目施工质量。同时要求施工人员必须严格依据标准操作规程对设备进行操作，避免出现机械使用事故，造成人员伤亡。

（2）加强测量控制

在进行工程基础施工阶段，基础桩位的施工更加需要准确的工程测量技术保证。根据施工规范的要求，承台的桩位的允许偏差值很小。一旦桩位偏差超过规范要求，将会引起原承台设计及受力的变化，从而增加了工程成本。严重的桩位偏差将会导致桩位作废，需要重新补桩等处理措施。而对于土方开挖及底板基础施工时，根据设计要求底板、承台、底梁的土方开挖是要尽量避免挠动工作面以下的土层，因此周密、细致的测量工作能控制土方开挖的深度及部位，避免超挖及乱挖。另外基础墙柱钢筋的定位放线是工程测量在基础施工阶段又一个重点。对于结构复杂，面积较大的工程，只有周密、细致的进行测量放线方能保证墙柱插筋质量，避免偏位、移位等情况的发生。

（3）桩基施工要求

桩基施工是基础工程施工的重点工序，在利用桩机吊桩时，桩与桩架的垂直方向距离应控制在4m以内，而且控制偏吊距离在2.5m之内。在吊桩过程中，必须控制速度平缓，在桩身处系上缆索，保证缆索方向不一，并经过人工控制来稳定桩身。拿人工挖孔桩来说，当各个工程桩基在挖到设计深度时，必须组织施工技术人员、监理等进行实测验孔，在实测验孔过程中，先用一根制定的管，其管的长度以及底部直径等尺寸，均与实际桩相同，将管通入桩底，并旋转几圈，技术验收人员进行观察记录，如果制定管不能自由转动或者根本不动，表示挖孔未达到设计要求，必须进行修孔处理。反之，当制定管能够自由旋转，施工人员即可激励下井进行检查，首先检查，桩径及桩底扩大头的几何尺寸，看是否达到设计要求；第二，检查孔底岩层是否达到设计标准。第三，检查孔底有元松散岩块及用小锤敲击孔底岩层（敲击孔底岩层要有经验人员操作）。第四，检查孔底清渣情况。第五。在桩顶放下线坠到桩底监测桩身垂直度。第六，经监测符合设计要求之后，由施工方、监理等方进行原始记录签字，随即交由铁工安装钢筋笼，在浇筑桩芯混凝土前还要进行一次清底工作。

4.结语

高层建筑的基础工程对于整个工程的安全稳定起着至关重要的作用。只有做好基础施工和质量检测工作，才能保证高层建筑工程的质量和安全。

参考文献：

[1] 周振华. 谈高层建筑地基基础施工质量控制[J]. 科技信息 , 2010,(16)

[2] 陈剑峰. 论多层建筑地基基础施工质量控制[J]. 黑龙江科技信息 , 2009,(05)

[3] 孙海鸥. 浅谈高层建筑施工过程混凝土工程质量控制[J]. 河南科技 , 2010,(10)

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关键词：电力工程、高压输电线路、施工管理、质量控制

中图分类号：F470.6 文献标识码：A

0 引言

“百年大计，质量第一”一直是企业的管理思路，随着我国经济的飞速发展，高压供电在电能中需求是越来越大。因为作为高压输电网的重要组成部分的输变电工程线路施工质量的高低更是关系到国计民生的大事。所以如何打造出高品质的工程师设计们必须解决的难题，因此本文就电力工程高压输电线路施工管理与质量控制措施进行分析与探讨。

1、高压输电工程工程的概述

高压输变电工程由于社会需求的不断提升，建设规模日益扩大，使得电网工程建设与管理的难度不断提高。其施工方案、组织和工程管理也变得越来越复杂。这就需要在管理工作中采用各种先进的管理工艺和方法让管理更加准确有效，对成本与时间的整体控制更加的合理，这对于提高施工进度、增加施工效益、降低施工投入成本和加强管理者的科学管理素质有着重要的意义。由于电力工程是一项劳动密集型模式，因此施工管理的主要难点就在于资源密集、专业众多、技术专业、施工复杂、资金密集等，在实际工程施工的过程中由于受到设计、设备和材料的影响，使得工程施工管理中存在着多种问题与不足，需要在工程施工管理中进行良好全面控制，确保施工质量和施工效益能够满足要求。

2、高压输电线路管理模式

近年来，随着人们对电力需求的不断增加，高压输电线路工程质量要求比过去更加的严格规范。而输电线路工程作为一项多工种、多专业、多环节的复杂的系统工程，尤其是在施工的过程中对基础工程、测量工程、土方施工成、架线工程、搭杆工程等多种方面进行严格控制。只有严格有效的确保这几部分的施工质量，才能够保证施工的进度与质量，进而保证高压输电线路的施工质量。针对目前高压输电线路施工之中存在的各种问题，施工单位应当结合现有的规章和制度进行全面控制，明确相关管理人员的责任与权力，做到责任到人，明确规范各方面的管理原则和要求，使得具体管理规范和措施能够满足施工要求，同时对员工的施工规范和管理意识有着良好的提高。

2.1高压输电线路施工管理原则和要求

施工单位需建立健全负责人安全生产责任制度，明确项目负责人、各施工队队长等管理人员的责任，将安全生产管理工作落实到实处以保证能顺利进行安全管理工作，施工企业应确定“安全第一，预防为主，综合治理”的原则，把预防控制工作作为安全施工管理的重点工作来抓，尽可能的堵塞管理漏洞，防止不安全施工。

2.2高压输电线路施工管理的方法措施

根据此前确定的施工管理原则，企业可根据以下几点具体的管理措施进行有效的安全施工管理：

(1)各施工单位应根据中华人民共和国安全生产法等有关法律法规的规定，并结合自身的建设总体目标，在高压输电线路施工期确立明确的安全施工目标，并根据所制定的目标进行层层细化，使得各级人员都有自己明确的安全目标，并以此目标作为其考核的重要标准，以保证其在施工过程中严格按照操作规程来进行施工。

(2)依照《电力建设安全工作规程》和《职业健康安全管理体系等有关规定，施工单位需建立健全完善的安全保证体系，根据此前制定好的安全目标，层层细化，落实到施工过程中的每个细微步骤中，制定相应的安全管理文件，在施工过程中落实专门人员进行填写，以便监察人员抽查调研，保证负责人安全生产责任制度得到贯彻落实。同时选举出来的各级相应责任人，必须认真仔细落实其对应的安全施工责任，在源头上做到“安全第一，重在预防”。

3、高压输电线路施工质量控制措施

3.1高压输电线路基础施工

所谓的基础，是指高压输电线路杆塔地下部分的总体。它能够承受高压输电线路杆塔的荷重并将其传递给周围的地基，起到稳固高压输电线路的目的。基础施工质量的优劣，将直接对高压输电线路的运行安全造成影响。高压输电线路施工中一般采用板式基础，阶梯基础、掏挖基础、岩石基础、斜插基础及桩基础等多种基础形式。为了有效控制基础施工的质量，应针对不同的基础形式所具有的不同技术要求及特点来制定相应的施工技术措施。

3.1.1高压输电线路掏挖基础施工

直接将混凝土浇筑在掏挖成型的土坯中，即可形成掏挖基础。掏挖基础的特点是其承载充分利用了原状土的机剪强度。因此，在基坑开挖施工过程中，应严格按照设计图尺寸进行开挖，尽量避免对基坑周边原状土的扰动。在基坑施工完成后，为避免基坑时间太长而造成坍塌，需要立即进行}昆凝土浇灌。此外，施工过程中要特别注意保证施工人员的安全，一旦发现孔壁有坍塌迹象，应立即停止施工。

3.1.2高压输电线路阶梯基础施工

阶梯基础具有施工难度小、工艺简单等特点。要注意在开挖施工过程中，以防降低地基土的承载力，应尽量避免扰动到基底原状。由于高压输电线路穿越地区地形地貌复杂，经常会遇到如较塑状态的粉质粘土等容易塌方的较差土质。此时，应根据现场具体的土质情况，合理放坡，并采用基坑土堆放在离基坑较远处、做好基坑开挖和混凝土浇制过程的排水施工、基坑附近严禁堆土、校核L(基础中心至坡边的距离)是否满足要求，是否能按要求降基等基坑支护措施，以确保施工人员的安全。

3.2高压输电线路杆塔施工

高压输电线路的杆塔施工一般可分为整体组立施工和分解组立施工。其中，整体组立杆塔时，对混凝土抗压强度的要求应达到设计强度的100％；分解组立杆塔时，对混凝土抗压强度要求必须达到设计强度的70~／o。在施工过程中，还应重点注意以下几点：（1）在杆塔的起吊设备、绳索规格、起吊方案的选择及起吊现场的布置等方面必须要符合相关的起吊技术标准要求。此外，为防止车位不合理造成起吊困难，起吊杆塔前要根据现场情况合理地选择吊车车位。（2）为防止钢管杆在起吊过程中脱节，在钢管杆整体起吊前，应检查其每段之间的插接长度是否满足设计要求，并在插接部位预先做好保护措施。（3）在杆塔起吊过程中，要缓慢转杆，防止杆塔突然倾倒。为防止杆塔一侧受力后有些部件会变形损坏，在必要时要采用双吊点同时起吊。起吊的吊点位置应与设计图纸上所标注的位置一致，不能擅自更改。（4）在组立杆塔过程中若遇到特殊情况，如组立角钢塔时发现杆件加工尺寸误差太大，无法正常安装，就必须与铁塔加工单位联系更换。

高压输电线路工程防护控制

工程移交后，按合同要求做好工程的保修工作，如工程竣工、验收移交前，项目部派专人对线路进行防护。防护重点：山体滑坡、基面回填土沉降、塔位地面变化（结构变形）；耐张、转角塔超偏、塔材失盗、螺栓松动；绝缘子等电气设备完好情况、接地体埋设状况及通道内树木生长与新建房屋情况等，发现问题及时上报并妥善处理。同时开展优质服务并通过质量回访和改进不断提高质量管理水平。

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关键词：高层建筑工程地基基础施工方法探讨

中图分类号：TU208.3 文献标识码：A 文章编号：

1 高层建筑地基基础的特点

跟一般中低层建筑相比，高层建筑的地基基础具有以下特点：一是工程造价更高。由于高层建筑的负载比中、小层建筑要大得多，对地基基础的要求也更高，需要更准确更深入地全面分析地基的地质情况，采用最科学的方案来建造，才能做到既安全可靠，又经济合理；二是对地基承载力的要求更高。高层建筑不仅要承受垂直方向的载荷，也要承受水平方向的风荷载和地底地质活动的影响，因此，它对地基基础的不均匀沉降很敏感，对地基基础的要求更高。三是地基基础处理的深度更大，需要使用更加先进的设备和方法，才能满足它的使用和安全要求。

2 高层建筑地基基础的施工要点

2.1地基的加固方法

⑴换填垫层法。换填垫层法，即用强度较强、稳定性更好的材料，来替换原始地基的土层，提高地基的强度和减少沉降量。主要用于土质较潮湿、膨胀性较大的软弱土层和不均匀地基的处理。主要用来加速软弱土层的排水固结，防止冻胀和消除膨胀土的胀缩，提高地基承载力，减少沉降量。施工时，先挖掉原始的地基土层，再把水泥、粉煤灰、碎石、石屑或砂等和水，按照一定比例拌合搅拌起来，分层回填，确保回填层的密实度符合要求。

⑵强力辗压、夯实法。强力辗压、夯实法，是利用重型辗压设备或起重机械，对地基土层进行反复辗压、锤打，使地基变得更加密实，从而使地基更加坚固。主要适用于碎石土、砂土、低饱和度的粉土与粘性土、湿陷性黄土、杂填土和素填土等地基的处理，用来提高地基土层的强度，减少压缩性，改善土体抗振能力和抗液化能力，消除湿陷性。

⑶土层固结法。土层固结法主要用来提高地基的承载力，降低沉降量，分两种：一是抽水固结法，即利用真空原理，用抽水装置把地基土层中的水分抽走，使其加速固结。用于比较松软的粘土地基的处理；二是化学固结法，即在地基的土体中加入水泥浆、丙稀酸钠、石灰水等化学物质，使其和土体起反应而粘结起来。用于高膨胀性土体地基的处理。

2.2桩基础的施工方法

桩基础的形式很多，目前常用的主要有以下三种：

⑴混凝土预制桩。混凝土预制桩，主要应用在持力层层面起伏小的强风化层、风化残积土层、砂层和碎石土层，且桩身穿过的土层主要为高、中压缩性粘性土。其施工方法主要有锤击法和静压法两种。

静压法施工方法：第一，测量放线。在不影响打桩的前提下，在桩基施工区域附近设置2个以上的控制桩与水准点，轴线控制桩应设置在距外墙桩5到10米处，以控制桩基轴线和标高；第二，桩机就位。按照打桩顺序将静压桩机移到桩位上对准桩位，并将静压桩机调至水平、稳定，以确保在施工过程中不会发生倾斜和移动。第三，起吊预制桩。应先保证混凝土预制桩的混凝土强度达到设计强度的70%方可起吊，起吊预制桩时，将预制桩吊至静压桩机夹具中，对准桩位并夹紧后放入土中，待调节桩垂直度调整到符合要求后，再将静压桩调至垂直并稳定。第四，稳桩。桩尖插入桩位后，移动静压桩机时桩的垂直度偏差不得超过0.5%，并使静压桩机处于稳定状态。第五，压桩。压桩时应当保证混凝土预制桩的混凝土强度达到设计要求的100%，并注意仪表变化和记录。第六，接桩，接桩采用焊接方法，需满焊。第七，送桩，当管桩或上节桩压到接近自然地面时，用专用送桩器将桩压送到设计承载力要求，送桩器断面应平整，器身垂直，最后标高应用水准仪控制。

锺击法施工方法：第一，测量放样桩。由测量人员将桩位通过轴线控制点逐个施放在打桩现场或全站仪直接放点，并在桩位中心点上打入一支Φ6长约30厘米的钢筋，使其露出地面5～8厘米，作为样桩；第二，桩机就位。打桩机对准桩位，保证垂直稳定，在施工中不发生倾斜、移动；第三，起吊预制桩。先用钢丝绳等索具捆住桩上端吊环附近处（一般不宜超过30cm），再吊起预制桩，将桩头部分插入桩帽内，并使桩就位。桩就位后必须对桩进行对中和调直。“调直”，就是通过调整，使桩身处于水平垂直状态，并且使桩身、桩帽、桩锤的中心线成一直线。第四，稳桩。桩尖插入桩位后，先用较小的落距锤1～2次，使桩进入到一定深度，并保持桩的垂直稳定。桩的垂直度偏差不得超过0.5%，否则必须用经纬仪或线坠进行双向校正；第五，打桩。刚开始打桩时，应该选用较小的落距，等桩打入一定深度，验明桩身稳定、桩尖不容易发生偏斜后，再按正常施工的落距打桩；第六，接桩。在桩长不够时，应采用焊接方法接桩，接桩时一般在距地面1m左右时进行。上下节桩的中心线偏差应控制在10mm以内，节点折曲矢高不得大于1‰桩长。桩接头焊接好后，必须等焊接处冷却后才能继续锤桩；第七，送桩。当沉桩达不到设计高程，或者桩锤的高度不够无法沉桩时，可以采用送桩器来送桩，送桩时送桩器的中心线与桩身的中心线必须保持一致。若桩顶不平，应用麻袋或厚纸垫平。送桩留下的孔应立即进行回填密封；第八，收锤。在停锤之前，施工人员必须要详细记录各种沉桩信息，达到设计要求的最后三阵贯入度，才能收锤停打；第九，检查验收。每根桩在桩顶打到符合设计贯入度要求，桩尖进入了持力层，接近设计标高或打至设计标高时，都必须进行中间验收。在施工时，一般应控制最后三次十锤的贯入度不大于设计要求的数值。验收合格后，必须填好施工记录。如发现桩位与要求相差较大时，应会同有关单位研究处理，然后移桩机到新桩位。

⑵钢桩。钢桩施工方法如下：第一，先在导向船上拼制好围笼，然后拖运到墩位，接着将围笼下沉、接高，待沉至设计标高时用定位船定位；第二，先在围笼内插打定位桩，接着将围笼固定在定位桩上；第三，在围笼上搭设工作平台，并安装打桩设备；第四，沿着围笼插打钢桩，组成防水围堰；第五，完成全部基桩的施工；第六，用吸泥机吸泥，开挖基坑；第七，灌注混凝土封底；第八，待封底混凝土达到规定强度后，抽水，修筑承台和墩身直至露出水面；第九，拆除围笼，拔除钢桩。

钢桩工程的费用比较昂贵，一般不建议采用。当场地的硬持力层特别深，只能采用超长摩擦桩时，如果采用混凝土预制桩或灌注桩难以保证工程质量，此时可考虑采用钢桩。钢桩一般应用在持力层较硬的土层或风化岩层。

⑶沉管混凝土灌柱桩。沉管灌注桩适用于以下地基中：持力层层面起伏较大，而且桩身穿越的土层主要为高、中压缩性粘性土。桩群密集、灵敏度较高的软土地基不能使用沉管灌注桩。

沉管混凝土灌柱桩施工方法：首先，将套管保持正确位置再打入土中，如果发生倾斜或者歪斜必须马上纠正；其次，灌注混凝土；再次，拔管振动。拔管时应遵循“先振后拔，满灌慢拔，边振边拔”的原则：在拔管前，必须先振动套管，在确认桩靴活瓣已经张开，并且钢筋混凝土已脱离，混凝土已经从套管中流出时，方可进行拔管操作。拔管的速度要控制在每分钟1.5米以内，在软土中时控制在每分钟0.8米以内，然后边振边拔，为了防止套在管内混凝土被吸往上拉而缩颈，每拔0.5米就应当停拔，待振动片刻后接着再拔，如此周而复始，反复进行，直到套管全部拔出；最后，放下钢筋笼，灌注成功。

3 高层建筑地基基础施工的质量控制 3.1地基的测量放线 高层建筑的测量放线工作是建筑地基施工中的基础性工作，精确、详细、周密的测量能确保地基工程顺利安全的施工，并为上部结构的安全性提供有效的技术保障。高层建筑的测量放线对工程质量有着决定性的影响，在工程质量管理中也起到了非常重要的作用。放线过程中要充分的利用好手中的科学仪器，提升施工质量。

3.2地基的施工材料控制 高层建筑地基的施工材料控制是确保地基安全性的重要组成部份。地基材料的质量决定着整体工程的质量，在施工中要确保原材料的达标性，即原材料一定是出厂合格产品并符合工程本身的技术质量要求。在地基施工的每个阶段都要严把质量关，控制好原材料的质量，以此提高地基工程的施工质量。在原材料的把关上，要对材料的供应商进行资质审核，有必要进行调研的，可以去原材料生产单位进行调查研究，确保原材料的真实性。

3.3地基水泥灌桩的质量控制 高层建筑地基多采用水泥灌桩技术进行地基基础的加固施工，钻孔灌桩技术中每个施工步骤都对地基的施工质量有着决定性的影响。钻孔和水泥灌桩是工程质量的关键。施工前对钻孔机器进行周密的检查，确保底座和顶端的平稳，避免施工过程中因底座的移位和下陷影响了灌桩的质量。当钻机达到设计高度后，需对孔径的大小，钻孔的深度和垂直度进行详细的检查，达到设计标准后请监理工程师对钻孔进行合格性检验，并填写钻孔检验记录，完成钻孔工作。

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一、电工基础课的特点

与其他电工专业课相比，电工基础课具有基础理论知识多、公式定理多、抽象概念多的特点，学生较难掌握。如果教师在教学时仍采用传统的教学模式，即使把一本教材从第一页讲到最后一页，结果仍会导致教学效果不佳。因此，电工基础课教学模式的改革，显得十分必要。由于课程的安排是否恰当，能否满足时代的发展要求，提供学生最迫切合理的学习内容，不仅关系到电工基础课的学习效果，同时也会对电工专业课的学习带来极大的影响。

二、电工基础课堂教学模式的革新原则

老师必须站在为学生一生负责的高度，去思考这样一个主题：“课堂，究竟应该拿什么东西献给学生？”要改革和创新电工基础课堂教学模式，每一位任课教师都必须回答好三个问题：一是要把学生带到哪里（学习目标的确定）？二是怎样把学生带到那里（教学过程与方法）？三是如何确信已把学生带到了那里（教学效果评估）？细化理解统编电工基础教材标准，重新整合教材，科学地设置学习目标，所要解决的正是“要把学生带到哪里”的问题。因此，任何一个任课教师，都必须不断地提高自己的三种基本能力：设计教学的能力、实施教学的能力以及评价教学的能力等。改革和创新电工基础课堂教学模式，必须实现五个转变：把教室变成学室；把教材变学材；把教案变学案；把教学目标变学习目标；把讲堂变学堂。改革和创新课堂教学模式必须实现从“单向型教学”向“多向型教学”转变；必须实现从“记忆型教学”向“思维型教学”转变；必须实现从“应试型教学”向“素质型教学”转变。

三、电工基础课堂教学模式的改革目标

一般来说，教学可分为三种境界：第一，教师带着教材走向学生，过去教学中采用的“满堂灌”方式，教师只管按照教材内容进行灌输知识，而不管学生是否接受了这些知识；第二，教师带着学生走向教材，即教师领着学生一起学习教材内容；第三，学生带着教材走向教师，即学生带着教材中的问题来问教师，主动学习课本知识。电工基础课程改革所要达到的目标就应该是第三种境界。需要注意的是，改革后的电工基础课堂教学，并不是要否定和抛弃教材。教材是教学的最基本的课程资源，课程改革后要求教师把教材当成素材、范例和“抓手”，而不是把教材当做目的。教师通过创造性地理解和使用教材，引导学生走进教材、跳出教材。当学生能够带着自己的问题、想法、疑问、困惑等主动走向教师的时候，就意味着学生已经挣脱了教材的束缚，并获得了个性的发展，这也意味着教师“用教材教”已经达到了较高的境界。

四、革新电工基础课堂教学模式的注意事项

改革和创新课堂教学模式，必须让教学回“家”，让学生先学后教、以学论教、少教多学。先学后教是教学领域一场实质性的变革，是我国具有草根性质的教育创新；把“教”转化为“学”，是先学后教的关键，其实质是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，也是学习观和学习方式的变革。笔者认为，实际中教学模式的选择，不一定非要选择统一的教学模式，目前全国各院校正在推广使用的“任务驱动型教学法”、“模块化教学”、“项目教学法”等，教师都可以根据具体情况进行选择。

当学习成了课堂的中心，学生成了课堂的主角，课堂才成了真正的学堂。教师找到了自己在教学中的准确定位――“促进学”，即提示学、指导学、组织学、提高学、欣赏学。在这个过程中，教师的主导作用不断转化为学生的独立学习能力，随着学生独立学习能力由小变大、由弱到强的增长，教师作用也就发生了与之相反的变化，最终实现“教是为了不教”，这才是真正意义上的“启发式教学”。

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关键词：房屋建筑；常见问题；房屋质量；有效控制

自上世纪末，随着我国城镇化建设脚步的持续加快，以及银行房贷政策的实施，房地产业得到了长足发展，房屋建设工程质量呈稳步上升趋势，房地产业已经成为国民经济的重要支柱。但不可否认，一些在建工程和已投入使用的工程尚存在不少的质量问题，有些甚至严重危害到建筑结构和使用安全功能。据统计，我国每年各地房屋质量安全事故层出不穷，因房屋质量安全事故所造成的损失达到数十亿元人民币，房屋质量安全形势非常严峻。

1 房屋建筑施工质量常见问题

1.1 地基基础不均匀沉降造成房屋开裂甚至坍塌

造成房屋开裂、倾斜甚至倒塌的原因主要是地基的土质，地基的土质因种类的不同而有很大的差别，不少为软弱土和不良土，因此在工程建设中常会遇到不良地基。当出现房屋荷载分布严重不均时会造成房屋开裂、倾斜，严重的会倒塌。

1.2 混凝土构件的裂缝问题

混凝土构件出现裂缝也是房屋建筑中常见的质量问题，它的主要原因有以下两种：一是混凝土中的水分蒸发过快，导致表面因收缩变形而产生拉应力，从而使混凝土构件出现裂缝；二是由于在堆放混凝土构件时没有将枕木摆放在一条垂直线上，由此产生的拉应力是混凝土构件出现裂缝。

1.3 砖砌体和构造柱之间的裂缝问题

主要原因是没有指定合理的施工方案，导致施工顺序倒置，先捣好构造柱，然后砌砖墙，在构造柱施工中出现不设置构造柱拉结筋或拉结筋位置设置错误的现象，造成墙体和构造柱之间形成垂直裂缝。

此外还有：预制钢筋砼板缝裂，施工材料低劣等诸多问题。上述房屋建筑工程中的质量问题，是由于诸多因素混生互动、恶性循环、相互影响的结果。其中包括工程施工队伍素质参差不齐、施工过程中，没有建立健全的质量控制体系、施工管理混乱、材料原因、现场监理不到位及参与建设各方责任主体不能正确履行职责，存在违法质量行为等。

经济发展在推动房地产业发展的同时，人民群众对所居住的环境也提出了更高的要求，房屋建筑质量问题不仅会成为广大群众茶余饭后的谈资，也会跃然成为各大媒体的头条，因此，我们必须对建屋建筑质量有足够的认识。

2 如何对房屋建筑施工质量实施有效管理

2.1 建立健全的施工质管制度规范

要做好房屋建筑工程的质量控制工作，建立一个完善的质量管理机制是一个重要的开端，比如施工质量责任制以及事故报告处理等责任制度，同时也要让这些制度落到实处，实实在在的在真正工作中得到发挥，使其能发挥真正的监督施工质量的作用。在施工过程中，人是作为最基础最基本的要素存在。它不但是操作者，同时也是组织者。他不仅是被控制的对象，同时又是控制的对象。既是质量的保障，又是工程出产不合格或者工程事故的源头。因此，在整个质量控制工作中要以“人”这个最基本要素为核心，明确了参与施工的所有人员的各自权限和职责，把施工质量责任制落到实处。

诚然，在施工的过程中，难免会出现一些事故，比如出现因材料，构件，半成品或者由于设计失误，施工方式不正确而导致的工程质量不合格甚至出现事故。这个时候施工单位就要对其在产生严重后果前做出及时的处理，避免造成更大的损失，而这也正是落实事故报告处理责任制所起到的作用。

2.2 不断完善质量保证体系

质量保证体系，能否真正发挥实效发挥实际作用，是整个工程质量控制工作能否真正有效进行下去的关键环节。这要求施工单位在确保质量保证体系能有效运行下去的前提下，从任务承接，工程调研，乃至施工前期中期的准备，施工材料的采购，施工生产，施工操作以及回访客户，质量保修等方面对质量保证体系进行修改和完善。

2.3 提高施工人员职业素质

参与施工人员的职业素质高低，是整个工程质量优劣的最关键因素。现在不少的施工单位，在施工中启用职业素养较低的工人和技术人员，有的技术人员连对钢筋混凝土工程中最基础的常识也不懂，就匆忙上岗，以至于在施工过程中经常发生了一些正负钢筋搁反或者搭接长度不相同等现象，这给施工质量控制工作带来了许多不必要的麻烦。因此，想要施工质量能提高上去，首先要做的就是从严格限制准入资格和提高施工人员职业素质做起，把素质教育落到实处，落到每一个上岗工作的工人和技术人员身上。

2.4 确保施工材料的质量

我国目前的市场环境中，有材料采购各种违规操作的“土壤”，因此相关部门必须严格把关，把紧材料的采购关，检验关以及使用关，从而确保工程的质量。

切实做好采购员的人员选择，应该选择那些相对诚实守信并且爱岗敬业的专业人员来担任，并且通过学习和培训来提高他们的思想觉悟以及材料的鉴定水平，以便他们在保证材料质量的同时降低材料的成本。在材料的检测这一项上，现阶段我国的建材市场产品鱼龙混杂，良莠不齐，如何选择好的材料是关键，但如何鉴别到底是否好的材料则需要花费一番功夫了。首先我们要建立完善的材料送检制度，对那些具有正规质量保证书的材料，也不能掉以轻心，要一视同仁的进行必要的检测，用以确保检测报告的真实性。而相比那些质量书不齐全的产品，则更应该追查清楚，确保“三无产品”以及不合格的材料走不进施工现场。

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关键词：维修电工 培训教材 技能鉴定 问题建议

维修电工是从事机械设备和电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理的通用性技术工种。该职业分布于各行各业，具有覆盖面广、技术性强、智能化程度高、安全要求高、工作责任重大等特点，是原劳动和社会保障部首批实行劳动就业准入制度的工种之一。诚然，维修电工也是江西铜业集团公司人数相对较多的工种之一，它遍及采矿、选矿、冶炼，铜材压力加工等各个生产单位。由于维修电工的工作质量及其操作的安全技术水平，直接关系到企业生产的正常运行，关系到产品质量与企业经济效益，关系到国家财产和员工的生命安全，因此，公司对维修电工的职业培训十分重视。自开展职业技能鉴定工作以来的十多年里，对该工种的培训与技能鉴定就从未间断过。其间，笔者作为一名考评员多次亲历了维修电工的初、中、高级培训与技能鉴定考核工作，在实践中，不仅对维修电工技能培训与鉴定工作日趋规范有着切身体会，同时也感觉到培训教材及技能考核中存在的一些不足，现提出来与同行商榷。

一、维修电工的培训与技能鉴定日趋规范和完善

由于江西铜业集团公司是一个集采、选、冶、加等于一体的特大型有色企业，技术工种和技术工人都较多，因此，原江西省劳动与社会保障厅于1998年就在江西铜业集团公司设立了职业技能鉴定站，2002年又升格为职业技能鉴定所，其技能鉴定对象主要是本公司技术工人和技校学生，十多年来，仅参与各等级维修电工技能鉴定的就有上千人次。通过技能鉴定，大大地激发了员工崇尚科学和自觉钻研技术的积极性，这对于保证公司的正常生产，提高公司的生产效率，促进公司的经济发展起到了至关重要的作用。从某种意义上讲，其技能鉴定站（所）是一个服务于江西铜业集团公司的机构，因此，多年来一直受到公司领导的重视并得到各厂矿单位的大力支持。同时也正因为这种“服务于江铜”的性质，从而形成了其技能鉴定站（所）“坚持标准，从严把关，不粗不滥”，以公司利益至上，以“鉴定质量”为根本的特质。这一特质，使得鉴定所至今仍保持着旺盛的生命力。

然而，要做到这一点并非易事，这不仅需要有一支思想素质较高、专业水平过硬的考评员队伍，还要有一套比较科学、规范的培训与技能考核体系。例如，维修电工的技能鉴定就很复杂，不同岗位的维修电工虽然在理论和技能方面有不少共性，但由于不同的生产单位、不同的生产机械其电路功能、电器的种类及技术内涵千差万别，个性十分鲜明，如采矿设备的电路与选矿设备的电路就大相径庭，能娴熟地维修选矿设备故障的电工要去维修采矿设备可能会一时无法应对。因此如何做到比较科学、客观、公正地评判不同岗位维修电工的技术水准的确比较困难。尤其是在起步阶段，由于没有形成权威的职业标准和培训考核体系，使得职业培训与鉴定的组织实施困难重重。回顾维修电工技能鉴定所走过的路程，其实是一个在艰难中前行且日趋规范和完善的过程。虽然1993年国家就颁布了《职业技能鉴定规定》，但维修电工的技能鉴定真正开始步入正轨应是2002年劳动与社会保障部颁发《维修电工职业标准》之后。有了《维修电工职业标准》，才有了劳动和社会保障部、中国就业培训技术指导中心在2003年组织统编的《维修电工培训教程》，才有了后来与之配套的《维修电工考核题库》。标准、教材、题库三位一体，真正为技能鉴定走向规范，成为以社会化服务为基本特征的职业技能鉴定体系铺平了道路。

二、维修电工的培训与技能鉴定存在的问题与建议

维修电工的培训与技能鉴定经过十多年的努力探索与实践，已步入了规范化的轨道，其体系也在日趋完善，这为培训与技能鉴定工作的有序开展起到了至关重要的作用。

然而，任何事情都不可能一蹴而就，总会存在一些这样或那样的不足，再说事物总是发展的，也就不可能一劳永逸。因此无论用一分为二的观点还是用发展的观点看，存在问题是必然的，然而只有发现问题并加以改进才能使事物趋向完美。

1.关于培训教材的问题与建议

纵览《维修电工国家职业资格培训教程》（以下简称《教程》）其特色是十分明显的，概括地说主要有以下三点：一是充分体现了“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的指导思想，突出了职业培训特色。二是在具体技能内容的选择上有着突出的通用性与典型性特色。三是具有明显的不同等级对应不同水平的差异性特色。然而，在培训的实施过程中《教程》也存在以下三个比较突出的问题。

一是知识体系与等级模块的关系处理上有失偏颇。由于《教程》是对应《标准》编写的，每一条标准都有教材内容与之对应，如果把《标准》看成是画的圈，则《教程》便是圈内的充填物，这样的充填实际上是对原有知识体系的分解与组合。由于这种分解与组合从根本上打破了原有的知识体系，在一定程度上有悖于学习者的学习思维与认知特点，从而增加了学习上的困难。有些地方因分解过细，不免给人以“碎、散、乱”的感觉。例如，基础知识篇是初、中、高三个等级的必备知识，从等级间知识的兼容性看，高一级应兼容低一级的知识，也就是说，初级的所有知识中、高级都是应当具备的。因此，初级技能篇中的有些相关知识应尽量合到基础知识篇中去，如初级技能的配线与安装相关知识中的“电子电路基本原理及应用知识”与其对应的操作技能并无关联，完全可以放在基础知识篇的第一章第八节，这样还可以避免一些重复。又如整流电路，基础知识篇里有，初、中、高三级的技能篇中也都有，虽然内容不同，侧重点不一样，但这样的分解未免显得过于零碎。再如，中级工的读图与分析中有晶闸管直流调速电路，可相关知识又不讲晶闸管变流技术，而是放到电气故障检修和配线与安装的相关知识里，其实电气故障检修和配线与安装的技能操作内容又与晶闸管变流技术无关。诸如此类问题还有一些，因此建议基础知识篇与技能篇中的相关知识作些调整，在以技能为核心的前提下，还应尽可能顾及到理论知识体系的相对完整性，亦即分解成的模块尽可能大一些，不要太零碎。

二是知识与技能不够匹配，知识相对弱化。由于电路中的电磁物理量的隐形性特点，使得维修电工在电路读图、故障分析与调试等技能上需要足够的理论支撑。然而《教程》中，编入的基础知识未免显得过于简单。例如分压分流公式、基尔霍夫定律、相量、三相负载的联结及相、线电压电流关系等很基本、很重要的知识都未编入。在技能篇中编入的相关知识有不少是以结论性的语言编写的，显得过于精炼，可以说如果没有经历过技校或高职等电工电子知识系统学习的人很难学懂，因此从一定意义上讲，《教程》缺乏可读性。所以建议强化基础知识，相关知识也要适当细腻一些，以增强教材的可读性。

三是《教程》中有些内容编排不尽合理。例如钳形电流表、数字式万用表以及电阻、电容的型号标志等笔者认为初级工就应该掌握，而无需等到中级甚至高级工阶段才学习弄懂。因此建议对于此类问题作相应调整。

2.技能考核问题与建议

自2007年以来，由于技能鉴定考核实行了《标准》《教程》《题库》三位一体，技能考核主要有以下两大特色：一是考核范围比较确定。由于试题均源自于培训教材，而教材的各等级内容泾渭分明，不再有一种漫无边际的感觉，这有利于应试者学习和把握。二是考核形式相对简单。分理论知识与技能操作两个方面，其中理论知识试卷全部采用客观题（单项选择题与判断题）。技能操作题也只需备好一般工量具和相关器材，借助条件较好的实验室便可完成，而无需到生产现场进行，大大减轻了考核的经济负担。

然而，在技能鉴定的实践中也不难发现一些问题有待完善。一是理论考试题基本上是死记硬背的概念或数据，很少有分析计算，几乎没有主观发挥的空间，难以体现理论水准。因此建议理论试题要含有一定的分析计算题或作图题，以更好地体现其相应地理论水准。二是题目内容完全拘泥于教材，使得一些与电路有关的试题也没有电路图，应试者只有完整地记住了该电路（包括文字符号的下标）才有可能答对。例如：高级工的选择题：（1）锯齿波的形成则主要靠晶体管V12、电容C2、电阻R5、电位器RP组成的（ ）电路；（2）积分电路C1接在V5的集电极，它是（ ）锯齿波发生器；（3）KC41的输出端10～15是按后相给前相补脉冲的规律，经V1~V6放大，可输出驱动电流为（ ）的双窄脉冲列。因此建议：出题要完整，所需电路图不能省略，以免增加不必要的难度。

总之，维修电工职业技能培训与鉴定经多年的实践与探索取得了不小的成就，有了规矩，成了方圆，但还须百尺竿头，再进一步，对培训教材中的不足进行改进，使之既能体现以技能为核心，又能顾及到了理论知识体系；同时有利于更为科学地加强鉴定题库建设，使培训与鉴定工作更加充满活力。

参考文献：

［1]劳动和社会保障部.维修电工国家职业标准[S].北京：中国劳动社会保障出版社，2002.

［2]劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心.维修电工国家职业资格培训教程[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2003.

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关键词：校企合作；学校自评；企业评价；校企共评

晋城煤业集团技工学校隶属于晋城煤业集团，以煤炭主体专业为拳头品牌，根据行业、企业发展对高技能人才需求的变化，校企互动，采用行之有效的合作模式，全力培养适应企业和社会所需高技能人才。依托晋城煤业集团所属各大子分公司，本校高级技工的培养水平不断提高，评价体系也日趋科学，受到用人单位的好评。

根据高技能人才由传统操作技能型向提高科技含量和复合型转移，需具备高超的动手能力、突出的创造能力、极强的适应能力的要求，保证所培养学生除具备高级技工所有的现实能力，还要保证有后发优势，本校的高级技工评价体系分为三大模块进行，见图1。

1　学校自评

本校教学组织实行教务部统一领导下的教考分离模式。由技工部负责理论教学任务实施，实习科负责实习教学任务实施，两部室根据职业能力导向课程体系的要求进行教学，适时沟通交流，教务部根据用人单位所需制定的培养目标，统一组织质量考评。下面以综采维修电工高级工培养为例，分析学校考评3步骤：

1.1专业理论

为适应企业对高级技工适应能力的要求，力求向复合型技术人才转化，专业基础理论教学和考核充分体现“宽基础，精专业”的特点，同时摒弃专业课教学的系统化和学科化的思想，要求学生专业基础知识的掌握宽泛，岗位专业知识生产现场针对性强，精益求精。综采维修电工专业的《电工学》、《电子技术基础》等专业基础课的教学要求与采掘电钳工、矿井维修电工等相近专业的要求一致，考察涉及面广；《综采电气设备》、《综采电气设备检修工艺》的教学和考核则紧贴生产现场，以企业实时使用的典型设备(如DOZBH-300／1140型隔爆真空磁力启动器)的结构、工作原理、维护保养、检修及故障处理等为主要教学和考核内容，从而使学生获得过硬的专业理论知识，为成为“手脑联盟”的技能劳动者而夯实基础。

1.2基本技能

基本技能考核学生对各种基本工具的使用操作熟练程度，在校实习厂完成。综采维修电工专业的基本技能包括钳工操作基本功、电工仪表使用、电工操作基本功三大部分，如常用量具的使用、常用电工仪表的使用、常用导线的连接操作工艺、Qc83-120型磁力启动器的就地控制、远方控制接线等，为训练高超的岗位动手能力和适应工作岗位变动，在邻近专业之间的转换能力提高提供了有力保证。

1.3岗位技能

岗位技能考核学生在本专业岗位上的实践操作能力，在凤凰山实习实训基地完成。该基地是在企业领导的决策下，根据国家对煤炭主体专业教学的要求，学校与企业联合建设的。该实训基地布置了专门用于学生学员实训的仿真模拟综采工作面和综掘工作面，完全接近于工作现场的设备布置，各机械和电气设备都可以现场操作，同时还在专门的巷道里布置了一些易发生错误操作的实例。综采维修电工专业学生在综采工作面熟悉现场电气设备的结构，进行操作、维修及故障排除的训练，可以看到如“鸡爪子、羊尾巴、明接头”等不符合接线要求的直观表达。在模拟综采工作面现场按岗位技能的要求，进行对预先设定的电气设备状态进行接线、故障排除等岗位技能考核。

1.4体能

体能考核是为适应煤矿井下特殊的作业环境而专门设置的考核项目。不仅要求学生能够达到《国家学生体质健康标准》，同时也要针对井下对应专业岗位的体能要求进行训练和考核。本校对学生的体能考核分为两部分，即国家标准考核和岗位体能考核。通过先进的体能测试仪对国家要求的学生体能进行检测。实现学生体质健康标准化；还要检测学生的体能能够胜任岗位所需。依托企业的强大支持，综采维修电工专业的学生。在上体育课和实习课时，有搬运电缆、抬电气设备等特殊的体能训练，并制定了相应的考核标准，为培养理论知识扎实、专业素养良好、体能合格的高技能才把好关口。

2　用人单位评价

2.1顶岗实习期间评价

本校实行预分配制度，经学校自评合格后的学生，分配到企业的子分公司对口顶岗实习，提前进入到未来岗位。在顶岗实习期间的考核主要重岗位适应能力、认知能力、合作能力等综合素质。煤矿生产属于高危行业，对技术工人的身体条件、环境适应性、吃苦精神、服从意识等要求较高，因此这个环节的考核必不可少。掘进机司机0601班学生时鹏飞就是在这个阶段由于不能适应现场高强度的生产劳动，考核不合格，不能胜任未来岗位而遭淘汰。

2.2正式上岗后的评价

虽然经过了顶岗实习，但学生实践操作经验仍然欠缺。本校高级技工的培养，在学习期间以高级工的标准学习，在毕业时参加职业技能鉴定时报考同专业的中级工，以中级技术工人岗位证书上岗。这样避免了即使拿了高级工资格证，但企业内部也不予认可的尴尬。在正式上岗半年后，由用人单位做出评价，合格后可参加高级工技能鉴定考试。这是学校与企业充分交流沟通的结果。此期间的评价重点是工种风格、创造能力、自我学习的能力、内在的潜质和可塑性等。

3　第三方评价

第三方因与培养单位和用人单位均无利益关系，评价更为客观公正。

3.1技能竞赛

在学生学习的任何阶段，鼓励学生积极参与各种形式的职业技能竞赛、岗位练兵、技术比武等活动，由第三方对其进行评价。在省、市和企业各类竞赛中获得优秀名次和知识、技能双合格的选手，可按有关规定获得相应的职业等级认证。2007年、2008年参加山西省劳动厅组织的煤炭技校技术比武中，本校煤专业和非煤专业均有多名同学获奖，获得相应的职业资格认证。得到了学校的奖励，激发了学生钻研专业知识、苦练操作技能的决心，形成了良性循环。

3.2国家职业能力鉴定

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关键词：高职教育；课证融通；教学改革

作者简介：勾荣（1977-），女，陕西西安人，江苏城市职业学院信息工程系，讲师；姜春艳（1974-），女，辽宁大石桥人，江苏城市职业学院信息工程系，副教授。（江苏 南京 210019）

基金项目：本文系江苏城市职业学院2011年高职教育校级教学改革研究青年专项课题（课题编号：11-QN-05）、江苏城市职业学院“十二五”规划重点课题（课题编号：12SEW-Z-002）的研究成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0143-02

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量”。

高职教育培养的是技能型人才，课程理论知识以“必需、够用”为原则，不宜过深过多。职业资格标准是岗位能力的体现，“课证通融”就是要在分析职业资格标准的基础上，对课程的教学内容、课程标准进行设计，将职业资格标准的考核内容与课程的教学内容一一对接，将课程标准与职业资格标准相融合，以获取职业资格证书为目标进行教学。[1，2]

一、“课证融通”教学改革的条件

“课证融通”是将职业资格标准中规定的理论知识与实践技能作为课程教学内容进行教学改革的，因此，在进行“课证融通”教学改革时，需要明确课程对应的岗位要求及相应的国家职业资格标准或技术等级。

江苏城市职业学院应用电子技术专业的技术应用课程——电子产品调试与检验，对应的专业核心工作岗位是调试岗位。[3]根据调试岗位的工作任务要求，可对应进行“课证融通”教学改革的职业资格标准是电子行业特有工种无线电调试工。无线电调试工一般分为初级、中级、高级、技师、高级技师等几个等级，与课程对接的是无线电调试工（高级）。课程结束，学生通过考核，可获得工业和信息化部电子行业职业技能鉴定指导中心颁发的《无线电调试工（高级）职业资格证书》。

“课证融通”课程的教学设计与实施，需要教师改变传统的“重理论、轻技能”的教学模式，加强对学生实践操作技能的培养。教学团队应具备“双师”素质及一定的实践操作技能，可通过职业资格考评员培训、相关设备技术培训、下企锻炼等方式，不断提高教师自身的实践能力与指导水平。由于行业企业技术水平的不断发展和进步，以及职业资格标准制订的相对滞后，在进行“课程融通”教学改革的过程中，还要注意对教学内容的及时调整与更新。

二、“课证融通”课程的教学设计

进行“课证融通”课程的教学设计时，在分析职业技能要求与岗位能力的基础上，对应职业资格标准的要求，分别从课程标准、职业资格鉴定考核点、岗位要求等方面进行课程的整体设计，确定“课证融通”课程与职业资格标准的基础知识对接、课程教学内容的设计、实践操作技能训练、考核评价体系等。

1.课证基础知识的对接

无线电调试工（高级）职业资格标准[4]对理论基础知识有明确的要求。具体包括机械、电气识图、常用电工、电子元器件基础、电工基础、模拟电路基础、脉冲数字电路基础、电子技术基础、电工、无线电测量基础、计算机应用基本知识、电子设备基础、安全用电基础知识等理论知识。

电子产品调试与检验的前导课程有计算机应用基础、模拟电子技术及应用、数字电子技术及应用、射频技术及应用等。在前导课程的基础上，电子产品调试与检验课程主要介绍常用电子测量仪器仪表的原理和使用方法。因此，结合前导课程的知识，电子产品调试与检验课程和无线电调试工（高级）职业资格标准的基础知识理论部分是完全可以对接的。

2.课程教学内容的设计

无线电调试工（高级）的国家标准[4]规定，调试产品包括功能单元、整机、复杂整机及大型设备。通常，功能单元是指具有一定结构和功能的电子产品，可以根据电气要求和结构而实现简单功能或复杂功能。电子产品调试与检验课程采取项目制教学，并根据无线电调试工（高级）职业资格标准的要求，选择具有代表性的电子产品功能单元作为调试载体，设计了四个项目，如表1所示。

3.实践操作技能训练

无线电调试工（高级）职业资格标准在实践操作技能鉴定中，对调试人员的操作步骤和流程也有明确的要求。调试人员的调试过程通常分为三大步骤：步骤一是调试前的准备工作，要求调试人员要准备好调试工艺文件，并设置好调试的工艺环境；步骤二是从安装质量检查和连线及焊接质量两方面，复检电子产品的装接质量；步骤三是调试部分，包含产品安全检查、产品的功能调试、指标调试及调试结果记录与处理。[4]

因此，在课程的实践操作技能训练中，应严格按照国家职业资格标准的调试流程和步骤，培养学生养成规范的操作习惯，完成电子产品的调试任务。同时，从熟悉电路原理图、正确使用电子测量仪器仪表、完成调试与测量的内容、正确记录测试数据、正确完整记录波形图、完成时间、熟练程度、安全无事故等几个主要方面，对学生的实践操作过程进行考核评价。

4.考核评价体系

每个教学项目完成后，学生都要提交实验报告，进行成果展示，并完成自我评价、小组评价和教师评价。课程最终的成绩评定考核，采用无线电调试工（高级）职业资格鉴定的考试成绩（30%）和平时的项目操作过程考核成绩（70%）相结合，重视学生在学习过程中的表现，如表2所示。

三、“课证融通”教学改革的成效

通过与国家骨干示范高职院校相关课程教师团队的相互学习和交流，邀请行业企业经验丰富的工程师担任课程的兼职教师，课程主讲教师参加职业资格技能鉴定考评员培训等多种方式，课程教学团队在研究无线电调试工（高级）职业资格标准的基础上，反复推敲论证课程标准与教学实施，进行了有效的“课证融通”教学改革的探索与实践。

2010年4月，课程主讲教师中三人经过培训考核，获得了劳动和社会保障部职业技能鉴定中心颁发的《无线电调试工国家职业技能鉴定考评员资格证书》。2009年11月以来，通过“课证融通”的教学改革与教学实施，课程教学团队先后组织应用电子技术专业学生415人，参加了工业和信息化部电子行业职业技能鉴定中心的“无线电调试工（高级）职业资格鉴定”考试，证书获取率在96%以上，学生反映良好。

四、结语

电子产品调试与检验课程的“课证融通”教学实践表明，将课程的教学内容与相应的职业资格证书国家标准衔接起来，加强和规范了学生的实践操作技能，提高了学生的岗位实践能力，突出了高职教育的办学特色。随着行业企业的技术进步和国家职业资格标准的更新，还要不断地对课程的教学内容和教学方法进行调整和补充。

参考文献：

[1]陈红秋，石泉彬，蒋风昌.“工学结合、课证融通”人才培养模式改革与探索[J].中国高校科技，2012，（3）：59-60.

[2]胡海.论提高高职课程教学质量的基石——课证融通[J].江西教育学院学报（综合），2012，（3）：185-186.

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论文关键词：农电员工；“四个一”工程；建设标准；制定原则

为贯彻落实《国家电网公司“十二五”教育培训工作意见》和《江苏省电力公司“十二五”培训工作意见》中关于加强培训资源保障体系建设的要求，全面实施省电力公司“人才强企”和“三新”农电发展战略，提升基层农电职工业务素质和技能水平，打造一流农电职工队伍，省公司提出了在农村供电所实施“四个一”（即一档线、一台变、一间学习室、一间训练室）工程。为广大农电人员创造“就近、随时、方便”的基本培训条件，解决基层农电人员基础知识学习，基本技能训练的需求，达到作业行为标准化，安全保护规范化，全面提升基层农电人员业务技能水平，江苏省电力公司职业训练基地承担了《农村供电所实施“四个一”工程建设标准》的科研任务，笔者现浅谈该课题的研发制定原则。

一、立论依据

1.国家职业农网配电营业工技能等级要求

结合江苏省电力公司职训基地开展的国家职业农网配电营业工高级工、技师技能等级要求，达到作业行为标准化，安全保护规范化；征求来自全省农村供电所生产经营一线的学员意见，了解农村供电所人员对培训工作的要求。

2.制定“四个一”工程建设标准课题研究步骤

确立了制定“四个一”工程建设标准课题研究的主要工作内容步骤：一是收集全省苏南、苏中、苏北各地农村供电所以及农电员工对技能培训工作的需求；二是对国家职业农网配电营业工培训需求进行提炼，进而拿出既有培训类产品一般特质又能贴近生产实际的产品研发条件和建设标准；三是将真实的应用于生产营销实际的设备装置引入到培训中；四是细化“四个一”工程的具体建设内容和建设标准。

3.“四个一”工程建设标准定位

明确“四个一”工程建设标准中核心项目“一间实训室”内应配置的实训装置，按照“组合式、模块化、插件式、多功能”的要求到相关厂家进行了调研，初步提出了“配电装置安装排故一体化、表计回路装接检查一体化、表计抄核纠错一体化”的研发条，力争实训室培训装置的配备具有鲜明的农电特色，同时使其在有限的空间内尽可能多地满足农村供电所的培训需求；特色项目“一档线、一台变”；基础项目“一间学习室”包含计算机联网学习课件、查询以及阅览室等功能。

二、技术标准制定原则阐述

1.技术标准制定依据

本标准根据《农网配电营业工－国家职业标准》、《江苏省电力公司农网工程建设标准》、《电力系统技术导则》（试行）、《农村低压电力技术规程》以及《江苏省0.4kV～220kV电网建设技术导则》等规范制定。

2.“一档线、一台变”建设的技术原则

“一档线、一台变”主要包括一档或一档以上10kV、0.4kV电压等级同杆架设的配电线路、一台10kV双杆架设的配电变压器以及相关配电装置，可以进行配电线路架设与检修、配电变压器安装与检修等技能培训和考核。

（1）“一档线、一台变”培训功能。农村供电所室外“一档线、一台变”实训场主要实现10/0.4kV线路架设、配变台架安装、负荷开关安装及常规操作、绝缘子和金具的更换、导线修补与更换、线路线材压接、拉线制作、10/0.4kV电力电缆的制作、变压器分接头的调整与直流电阻的测量、变压器接地装置的安装与接地电阻的测量、低压接户线及电能计量箱的安装、检查与更换、10/0.4kV线路巡视与障碍排除、线路杆位测量和电杆组立与纠偏等培训功能。

（2）实训场地要求及主要建设内容。农村供电所室外“一档线、一台变”实训场面积应在100～400㎡左右，建设内容包括一档及以上的10kV和0.4kV共2个电压等级同杆架设的培训线段，一台容量不超过315kVA的配电变压器及其附属设备，供电所可根据实际工作需要选择安装其他配电装置（10kV断路器、分段开关、并联电容器、故障指示器、低压无功补偿装置等），场地上配置防高空坠落等各种安全装置。

（3）“一档线、一台变”主要设备。农村供电所室外“一档线、一台变”实训场设备主要有：变压器、低压配电箱、变压器台架金具、直线杆、终端杆、10kV金具与绝缘子、0.4kV金具与绝缘子、拉线盘及拉线、故障指示器、三相接户角钢、单相接户角钢、单相计量箱、三相计量箱等。

（4）仪器仪表配置要求。农村供电所室外“一档线、一台变”实训场配置的仪器仪表和工器具主要有：双臂电桥、接地电阻摇表、四极接地电阻测量仪、2500V绝缘电阻表、1000V绝缘电阻表、500V绝缘电阻表、单臂电桥、导线连接钳压工具、测距仪、测高仪、紧线器、脚扣、脚板、双控保险带、安全帽、成套电工工具等。

3.“一间训练室”建设的技术原则

主要配置用于配电设备安装与故障排除、电能计量装置装接及通电前检查、电能表抄读及计量异常处理等训练的综合实训装置。

（1）“一间训练室”主要培训功能。农村供电所“一间训练室”主要实现以下培训功能：低压电源接入系统原理；低压照明及动力回路接线原理；低压照明及动力设备安装及维护（含电工基础工艺）；常见低压照明及动力回路故障排除；低压无功补偿控制接线原理与常见故障的排查与检修；三相三线、三相四线直接接线或经电流互感器、电压互感器接线的各种情况测量、绘图和分析计算训练；对各类错接线方式进行判断和分析以及对电表误差电量的退补等培训；电压互感器、电流互感器极性测试训练等。

（2）“一间训练室”场地及设备配置要求。农村供电所“一间训练室”面积应在40～80㎡，训练室内应配置具有配电设备安装与故障排除、电能计量装置装接及通电前检查、电能表抄读及计量异常处理等功能的综合实训装置，同时配置工器具柜、仪器仪表柜以及相应工器具和仪器仪表。

（3）“一间训练室”主要配置设备。农村供电所“一间训练室”主要配置以下设备：低压配电安装与排故综合实训柜、装表接电检查分析智能实训柜、电能计量抄核智能实训柜等实训装置各1～2台。农村供电所“一间训练室”还可配置以下设备（物品）：仪器仪表柜、静电地板、白（黑）板、仪器仪表桌、移动工具小车、数字（指针）万用表、组合工具、工具盒、实训桌椅、若干规格导线、绝缘垫等。

4.“一间学习室”建设的技术原则

主要包括配置与农村供电所生产经营管理相关的技术类和管理类书籍，能与省公司网络大学相连的若干台计算机等设备。

（1）学习室主要功能：学习室主要满足农电人员基础知识学习需求，学习方式可采用自学、网络大学课件学习、集中授课、学习讨论等多种形式。

（2）学习室场地及主要配置设备。农村供电所“一间学习室”面积应在30～60㎡，室内应配置有书柜、书报架、学习桌椅、计算机（原则上按照每5人/台需求配置）及计算机桌椅、白（黑）板，有条件的亦可配备电子录放设备和教学投影仪等教学用具。

（3）与农村供电所生产经营相关的技术类书籍有：《农网配电营业工－职业技能鉴定指导书》、《装表接电－职业技能鉴定指导书》、《抄表核算收费员－职业技能鉴定指导书》、《用电监察员－职业技能鉴定指导书》、《电力负荷控制员－职业技能鉴定指导书》、《配电线路－职业技能鉴定指导书》、《送电线路－职业技能鉴定指导书》、《电力电缆－职业技能鉴定指导书》、《内线安装－职业技能鉴定指导书》、《农村供电所人员上岗培训题库》、《中低压配电实用技术》、《农网配电营业工岗位及职业技能鉴定培训教材》、《农网配电营业工－职业技能鉴定题库》、《常用电气设备故障诊断技术手册》、《低压配电常见问题分析》、《低压电气技能操作作业指导》、《计算机操作基础教程》等专业书籍；与农网有关的规程和标准，如《农村低压电力技术规程》、《架空配电线路及设备运行规程》、《农网配电营业工－国家职业标准》等；与农网相关的技术类期刊，如《农村电工》、《农村电气化》等。

（4）与农村供电所管理相关的管理及励志类书籍有：《你在为谁工作》、《细节决定成败》、《国家电网公司企业文化读本》、《国家电网公司管理体系知识读本》等；国家电网公司和省公司有关农电管理的制度汇编等；与农电管理有关的期刊，如《农电管理》、《供电企业管理》、《电力职工教育培训》等。

三、该技术标准的创新亮点

1.高度提炼国家职业农网配电营业工技能等级主要培训项目

将国家职业农网配电营业工高级工、技师技能等级主要培训要求，高度提炼成“一档线、一台变、一间实训室、一间学习室”，即“四个一”工程建设标准。

2.高度浓缩实训柜功能空间

核心项目“一间实训室”内配置的实训装置，按照“组合式、模块化、插件式、多功能”的要求，初步提出了“配电装置安装排故一体化、表计回路装接检查一体化、表计抄核纠错一体化”的研发条件，将原先的7块实训柜浓缩至3块实训柜，使其在有限的空间内尽可能多地满足农村供电所的培训需求。

3.高度实现“就近、随时、灵活”的基本培训条件

在农村供电所建设“四个一”的基础培训设施，为农电人员创造“就近、随时、灵活”的基本培训条件，满足基层农电人员基础知识学习，基本技能训练的需求，达到作业行为标准化，安全保护规范化，全面提升基层农电人员业务技能水平。

4.“四个一”工程建设标准实行“四个统一”

即统一技术标准规范，统一各材料规格，统一实施方案图纸，统一验收标准。这样各项清晰明了，便于执行到位。

5.农村供电所兼职培训员的选聘和培训优化到位

农村供电所应按配电运检、装表接电、营业抄核三个专业设立兼职培训员，兼职培训员优先选择技术骨干和具有高级工及以上职业资格等级的农电员工。同时，兼职培训员负责组织本所农电工按照培训计划开展基础知识、专业知识的自学和网络课件学习，组织员工开展基本技能、专业技能的操作训练。

四、实现措施

1.分工明确，责任到位

省公司农电工作部负责制订农村供电所“四个一”工程建设标准，负责农村供电所“四个一”工程建设项目的组织审查和下达工作；省公司人力资源部是“四个一”工程培训工作的归口管理部门，负责制定“四个一”工程培训指导意见，负责指导、督促、检查农村供电所“四个一”工程培训工作。各市、县基层供电所负责汇总、审核、上报各农电工培训计划；负责根据批复的培训计划组织供电所农电工开展基础知识自学、网络课件学习及基本技能、专业技能训练；负责农村供电“四个一”培训设施的日常管理和维护；负责根据实际情况，收集农电工培训需求，提出完善培训设施和培训方法的合理化建议；负责配合上级部门开展农村供电所“四个一”培训效果评估工作。

2.分步推广实施，以点带面稳步推进

2010年，在全省1570个农村供电所，挑选200个供电所分步推广实施，不断总结经验，稳步以点带面推进。

3.基层农电工培训要求措施

基层农电工参培基本要求：参加基础知识、专业知识的自学和网络课件学习的学时不应低于48学时/年；参加基本技能、专业技能的操作训练学时不应低于48学时/年。

管理要求措施：供电所负责组织本所农电工日常培训工作，兼职培训员对员工建立培训档案，培训实施中应做好培训（实训）日志和员工培训考勤记录；供电所要设专人负责“四个一”培训设施的日常维护和管理，设备损坏要及时报修，保证培训设施时刻处于可用状态；基层农电工参加培训应利用业余时间，不能影响日常工作；市、县供电公司要建立供电所培训质量定期抽检制度。定期抽取供电所员工进行考试、考核，考核情况纳入供电所年度工作考核；市、县供电公司要不定期对供电所培训情况进行检查和指导，了解最新培训需求，并整理汇总上报省公司。

五、实用价值及评估

1.实用价值

农村供电所“四个一”工程建设标准实用性高、针对性强、效果大；可以全面提升农电员工的技能素质，快速适应电网发展形势的需要。

2.效果评估

一是从规范基于能力标准的项目评价模式上看。在“四个一”工程培训项目实施前，要向学员公布培训科目设置和对应的能力要求，开展训前能力评估；在培训项目结束后，要对学员进行严格的考试、考核，检验培训项目效果，对每位学员做出能力提升效果评价。事实证明“四个一”培训前后，其技能水平大有提高。

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【关键词】铁道车辆；检修；运用；人才培养方案；项目课程体系

中国是一个典型的大陆性国家，经济联系和交往跨度大，需要有一种强有力的运输方式将整个国家和国民经济联系起来，铁路运输则是最适合中国经济地理特征和人们收入水平的区域骨干运输方式，在我国的交通运输体系中起着举足轻重的作用。

随着市场的不断发展和各企业实力的增强，国内铁道车辆制造厂家间竞争日趋激烈。除南车集团长江车辆有限公司实力增强外，眉山车辆厂、二七车辆厂的竞争力也较以前增强；北车集团在集团内部进行了产业调整，齐齐哈尔车辆公司、济南车辆公司的新造能力也不断提高；路外三家军工企业已先后加大工装、设备投入，正快速发展；济南东方新兴公司市场占有率已从2008年的0.7%增涨到了4.28%，民营企业已实质性进入整车制造领域，市场竞争压力越来越大，供大于求的矛盾将更加突出。

由于人们出行与经济发展的需要，我国投入运营的铁路车辆越来越多，随着技术的发展，铁路车辆的种类也是日益更新，因此，铁道车辆生产与维修部门需要大量具备专业素养与专业技能的人才，才能实现铁道车辆的快速全面地生产与维修，而铁道车辆专业的出现，正适应了当今铁道车辆市场蓬勃发展的趋势。

铁道车辆专业是一个机电一体专业，其专业人才培养定位是面向铁道车辆运用与管理生产一线岗位，从事铁道车辆检修与运用工作的高端技能型专门人才。

1.创新“双主体、全过程”人才培养模式，共同制定人才培养方案

与沈阳铁路局、沈阳地铁公司、中国北车集团沈阳车辆有限公司等企业紧密合作，成立“辽宁轨道交通职业教育集团”铁道车辆专业校企合作委员会 ，依托“校企合作发展委员会”，与沈阳车辆段、苏家屯车辆段、沈阳动车段、中国北车集团沈阳车辆有限公司、沈阳客车厂等共同组建专业建设委员会，建立校企合作长效机制，创新“双主体、全过程”人才培养模式。双方将合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，共同制定人才培养方案，形成“三融合”的专业人才培养模式，即：教学内容与实际工作相融合、校内培养与企业培养相融合、学生角色与员工角色相融合。通过专业建设委员会的探讨研究，确定我校铁道车辆专业高职培养目标：培养面向铁道车辆相关单位，在生产、管理第一线，能从事铁道车辆检修、运用、维护和管理工作，熟知铁道车辆结构、原理等专业技术理论知识，掌握铁道车辆检测、故障诊断与处理等实践技能，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，德、智、体、美全面发展的高端技能型人才。

职业面向与就业岗位、岗位群：主要面向铁道车辆部门，从事铁道车辆的检修与运用工作，也可在铁道车辆制造单位从事相关的工作。主要从事车辆钳工、制动钳工、轮轴装修工、车辆电工；货车检车员、客车检车员、发电车乘务员、列车轴温检测员等岗位的工作。

层次定位：初次就业岗位中级工；目标就业岗位高级工、技师；职业发展岗位高级技师、工班长、车辆调度员、值班员、车间主任等。

从中级工晋升到高级工需要5年，高级工晋升技师需要2年，技师晋升高级技师需要3年。

2.校企合作共同构建基于铁道车辆检修与运用工作过程系统化的项目课程体系

加强与铁路局、车辆段等企业的深度合作，联合课程开发专家、企业技术骨干，按照“市场需求调研工作任务分析职业能力分析课程结构分析专业教学标准开发课程标准开发教学设计教材开发其他教学资源开发” 的流程共同进行课程开发。遵循文化基础知识培养职业基本能力培养职业核心能力培养职业综合能力培养职业拓展能力培养，构建了公共基础课、专业课（包括技术基础课、核心专业课、实践技能课）和素质拓展课三大平台。

（1）专业群技术平台

以培养岗位群所需共性知识、技能、职业素养为基础进行构建，主要由机电类的基础课程和车辆检修、运用管理课程组成，机电类的基础课程包括《机械设计基础》、《机械制造基础》、《电工与电子技术》等，车辆检修、运用管理的课程包括《车辆构造与检修》、《客车电气装置》、《车辆运用与管理》等。