现代教育技术读书笔记范文

导语：如何才能写好一篇现代教育技术读书笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

本学期，我校的教学教研工作以办人民满意的教育为宗旨，以校本教研、全面提高教育教学质量为中心，以深化课堂教学改革为重点，以打造“书香校园”活动为切入点，强力推进实验教学、电化教学、阅读教学，充分利用远程教育、网络资源等现代教育技术，推动基础教育课程改革向纵深发展，努力提高教师业务素质，全面实施素质教育，进一步提高我校教育教学质量。

二、主要工作

1、提高认识，加强学习，进一步提高教师业务素质。

本学期，我校要深入开展“书香校园”活动，要以此为切入点，进一步掀起业务学习和理论学习，进一步完善学习制度，校长要在率先学习的基础上，为教师提供和推荐有关教育专著、校本教研、课程改革、课程标准等方面的学习内容，组织广大教师认真进行学习和交流，主动扩展理论学习的内容，创造性地开展灵活多样的学习研讨活动。要采取多名教师同读一本教育专著，边读边交流，边实践。做到集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合，切实提高学习效果。我们要紧紧围绕“书香校园”活动，将读书笔记、教学反思、教学日记有机结合，在学习中融入自己的教学实践、反思与体会，创造性地开展灵活多样的学习研讨活动。

2、丰富校本教研的内容和形式，开展好各种校本教研活动。

（1）继续探索和完善符合我校实际的校本教研新模式，把集体备课、课例研究、教学反思等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

（2）、本学期，要继续扎实有效的开展集体备课和教学反思活动。要进一步改进和完善集体备课的内容和方法，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合。同时，要继续开展教学反思活动，要把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。

（3）、认真开展课例研究工作。我协作区与各所属学校要认真开展课例研究工作，确立以学科教研组（或备课组）为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究，结合我区、校教学实际，开展微格教研活动。本学期，我们要积极主动地邀请名师或骨干教师到我校作课，这些活动的举行要由过去的重点观摩改为重点进行课例研究，要让广大教师以研究者的平等身份与作课教师交流切磋，共同提高。

3、开展课题研究，升华教研成果。

我们要把新课程实施中的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题研究的重点，同时要持续开展“小课题”研究，引导教师自觉地将日常教学工作有教育意义的“小问题”转化为“小课题”，做到“研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学”。

4、完善校本教研工作制度，加强校本教研工作考评。

我们要在校本教研实践过程中，不断完善校本教研工作的各项规章制度和考评激励机制，要结合本单位教学实际，采取切实有效的考评办法，引导教师积极投身于校本教研活动之中，树立研究意识，提高研究能力，进而升华教学研究的成果。

5、加强阅读教学和实验教学工作，提高学生综合素质。我们要以打造“书香校园”活动为契机，及时充实和更新图书室、阅览室，提倡建立电子图书阅览室，有计划、有针对性的经常对学生开放，努力提高我校小学生的阅读能力和写作能力。同时，还要积极创造条件，切实提高图书、仪器、计算机等各种教学设施的利用率，创造条件，保证实验时间，提高演示实验和学生分级实验的开出率，加强图书室、仪器室、微机室、实验室的管理和使用，进一步强化实验教学和电化教学工作，以适应当前教育发展和课改工作的需要，全面提高学生的综合素质。本学期，学校要通过举行读书、写作、实验操作、展示等活动来督促此项工作的开展。

6、深化课堂教学改革

我校要组织教师认真学习贯彻《新郑市中小学新课程教学达标评优活动实施方案》和《新郑市中小学各学科新课程课堂教学评价标准》，把《实施方案》和《评价标准》作为新一轮课堂教学达标活动的实施办法，扎实做好二、三级课堂教学达标验收和一级达标及达标评优教师的推荐申报工作。要以开展这两项活动为契机，重点抓好课堂教学改革，层层开展教师赛课活动，采取有效措施，激励教师全员参与，为每一位教师搭建课堂教学改革的平台，真正提高课堂教学效率。

7、充分利用现代教育技术，为教学教研工作服务

（1）加强现代教育技术设备的建设、管理和使用工作。学校要继续加强现代教育技术设备的建设、管理和使用工作，合理运用电教教材、计算机和互联网等现代化教育资源和设备，强化现代教育技术与学科教学的整和，使各种现代教育技术设备真正走进课堂，提高课堂教学效率。

篇2

关键词：体育课程；改革；教学内容；设置

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）09-0060-01

古代“天人合一”的哲学思想与人文精神可以成为继承的宝贵遗产，但现代学校体育毕竟源于西方。在我们学习西方学校体育的同时，有不少人满足于规范的制度、统一的大纲、严密的结构与整齐的队形，甚至认为这是当代西方国家无法和我国比拟的优点。殊不知这一些正是我们弱点的表现。因为规范不能和国情相结合，统一不能和灵活相结合，严密不能和活泼相结合，整齐划一不能和发展个性相结合，将导致中国学校体育永远是凝固与僵化。我们不能对世界各国学校体育的发展视而不见，在这里，我们首先要学习的是观念而不是形式。

一、重视传统体育教学

体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴涵着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。而少数民族传统体育得到了祖国的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。

在体育教学中，应该遵循美的规律，从体育的根本任务出发，对学生进行美的教育，提高学生认识美、欣赏美和创造美的能力。一般规律有：社会制约性规律；认识规律；学生身心发展规律；教与学的辩证统一的规律；教育、教养和发展相统一的规律；教学内容和教学过程相统一的规律；教学效果取决于教学基本要素合力的规律和体育教学过程的控制反馈规律八个规律。

二、怎样让学生喜欢上你的课

怎样让学生喜欢上你的课。到学生中去，让学生喜欢上你的课。这个不是口号，不是臆想。假如学生不喜欢你所教的学科，或者说对你教的课没有兴趣的话，那你这个老师就太失败了，想要提高教学质量也是难上加难。要是学生不喜欢，相当于是让学生做自己不愿意做的事情，结果只能是：要么应付了事，要么磨蹭时间心不在焉，最后干脆不学了。有许多学生的辍学不能说与教师的教育教学方法不无关系。

作为教师，怎样让学生喜欢你让学生喜欢上你的课，固然有许多方面的因素，如教师的言谈举止是否的体，语言是否风趣幽默，是否关心爱护学生、不歧视差生等等，但假如没有任何绝招，那以，要让学生喜欢上你的课，至少要有一招绝活，而这个绝活从哪里来，当然要依靠自身的不懈努力，勤学苦练练出来的。练绝活也要结合自身优势和学科特点，例如思品学科，由于教材上的案例都是几年前的，为了吸引学生我经常在课堂上讲一些当今社会正在发生的事例，经常的用一些现在的流行语，例如今年就比较流行“给力”我在上课的时候就把这个词语运用到讲课当中，学生很能喜欢这种语言。

当然，光有一手绝活还不行，作为教师，我们要面对的是一个个充满感情、有尊严、有个性的鲜活的生命，关爱学生、尊重学生是让学生喜爱你的课堂的重要因素也是前提，试想，你就是水平再高，但若是动辄训斥、挖苦学生，伤害学生的自尊，那学生也会对你敬而远之。所以教师要不断学习不断进取，提高自己的道德修养，提高自己的文化素养和层次，要研究教育，把握教育教学规律，了解青少年的心理特点，才能真正成为一名优秀的教师，那学生也才能真正喜欢你，让学生喜欢上你的课。

三、加强体育教师综合能力

1.读书活动充实

提高对“新课标”的认识，加强对“新课标”的理解。我们建议学校要开展“读书活动”，通过读书活动培养体育教师的阅读习惯，提高教育科研意识和能力，增强体育老师终身学习意识和能力，使体育老师在学习中，获取和接受新的教育教学信息和思想。

学校要鼓励体育老师勤读书，作一个阅读计划，定时、定量的完成阅读计划，并能做一些适当的读书笔记；要鼓励体育老师多动笔，写一定数量的读后感，培养教科研意识和能力，提高理论知识水平和联系实际的能力；要关心体育老师的读书，给体育老师鼓励和支持，如能定期对体育老师的读书笔记进行评比和奖励，一定会起很好的促进作用；要鼓励体育教师开展教研活动，不走过场，不留于形式，要把教研活动引导深入，学校领导或专家要能给予必要的指导，教研活动的效果一定会更好。

2.培训活动提高

创新能力。体育教师的创新能力是指教师为解决体育教学课题，运用一切已知信息，产生出某些新颖、独特、有价值的成果能力。

体育老师参加高层次的学历进修。高学历是一个体育教师综合素质高、能力强的重要标志之一。体育教师在为取得高一层次学历的过程中，不断学习提高的理论知识水平，尤其是在教育学、心理学这些基础理论知识方面，又如，学校组织、说课比赛、情景说课比赛、现场教学比赛等等。这对提高体育教师课堂教学中语言解说、形体表演、培养学生的创造性、对学生进行心理辅导等方面能力起积极推动作用，对提高体育教师的教科研等方面的能力都有积极作用。

又如，体育教师参加“现代教育技术培训活动”。我们已进入了一个知识更新速度快、“信息爆炸”的时代，体育教师要掌握一套现代教育技术，如能熟练的使用电脑，那么体育老师采集信息和处理信息将更加方便、更加容易，而且获取信息的量将成增加。学校要充分认识到掌握现代教育技术对提高体育教师素质和能力的深刻意义，组织体育教师参加现代教育技术培训，使体育教师人人会用学校先进的教学仪器，人人会用电脑，进而使体育教师都能利用网络资源来学习――接受新知识、新观点，利用网络资源来教学――传授新信息、新方法。

四、总结

“新课标”需要“复合型”体育教师，复合型体育教师需具备多项业务能力于一身，通过以上培训途径和方法能够实现体育教师多方面的业务能力的提高、能够实现体育教师多方面能力的复合，适应体育课程改革中教学内容设置的需要。

参考文献：

[1]杨建林.体育教师创新素质的内涵与培养[J].体育学刊，2000，05：86-87.

篇3

2013年在市教育局的领导下，以“提高教育教学质量，办人民满意教育”为重心，以教研为中心，以科研为引领，以培训为抓手，以信息为支撑，以加大经费投入为保障，教研、科研、培训、信息协同运作，四大部门通力合作，充分发挥“研训、引领、管理、服务”的职能作用，全面提升师资队伍水平，为我市率先实现高水平现代化提供人才支撑，为教育优质均衡特色和谐发展作出新的贡献。

二、工作重点

1．进一步加强校本培训工作的研究与指导。

以提高学科教学效益、促进教师专业发展为宗旨，以同伴互助、专家引领、自我反思为主要形式，扎实开展校本培训活动。坚持行之有效的计划、总结审查备案制度。学年初，学校制订校本研训专项工作计划，主要内容包括：指导思想、活动内容、主要措施、主要活动安排四个部分。年末写出校本研训专项总结，主要内容包括：活动内容，基本做法，取得的成绩或经验，存在的问题与改进办法。计划总结要分类归档保存。坚持校本研训年度评估制度。根据校本研训的工作重点和薄弱环节，调整完善评估方案。评估采用综合评议和现场评估相结合的方式进行。加大校本研训评估结果在考核评估中的分值权重，把学校管理的主要精力集中到教师、学校、质量的内涵发展上来，加强制度建设，注重过程管理。今年将继续进行“校本培训先进学校”的评选。

2．精心组织好各类培训活动，切实提高培训的针对性和实效性。

2013年培训计划，包括十大培训模块、52个培训项目。项目设计涉及德育研修、教育教学研修、现代化装备管理与使用、学历提升等，实现各类教育和各类人才全覆盖。

重点培训项目内容：

（1）开展“亮师表，正教风，提形象”师德建设主题教育活动，坚持以让学生满意、让家长满意、让社会满意为目标，开展形式多样的师德系列活动，切实解决当前师德中存在的一些突出问题。做好市第七届中小学主题班会课评比和年度班主任征文的评选工作。

（2）充分发挥“雉水名师工作室”作用，招收固定学员，吸收走读学员，进一步扩大影响，扩大教师受益面。进一步强化目标管理意识，建立“雉水名师工作室”考评标准，以教师受益面、人才成长率和公众认可度为主要指标。

（3）继续办好第六届市“雉水校长（园长）论坛”。加强学校管理干部职责和执行力培训，通过培训和考核相结合的方式，提高管理干部履行职责的能力。

（4）加强中青年骨干教师培训。举办中青年骨干教师、教坛新秀、2012届和2013届新教师等培训班，促进其快速成长。

（5）开展教研方式的“微革命”研究。组织中小学学校发展共同体全方位开展合作教研和横向互动与交流活动。有效实现各共同体内部在教师构成、信息资源及其活动组织方面的优势互补。定期召开共同体建设沙龙研讨活动，积极开展共同体一日开放活动。利用各种教研活动加强教师培训，引领教师在研究中成长。

（6）在数字教育资源公共服务平台规模化应用试点(教育云平台)上取得突破。认真研究目前教育信息化系统所存在的问题，探索教育云的具体表现形式、县级试点单位的技术架构和瓶颈难点及对策，积极稳步启动并完成上级要求的试点工作。组织9个市“十二五”规划课题学校的研究工作，扩大教育技术的应用研究。组织小学校长、中层干部和骨干教师“信息化教学能力”团体竞赛，充分应用智能录播系统，发挥“学校联盟”优势，进一步推动现代教育技术普及应用和研究水平的提高。重视新技术在课堂教学中的应用。充分发挥智能录播、组组通系统在教育教学中的优势，高效融入“活动单导学”课堂教学设计之中，开展现代教育技术培训和竞赛活动。

（7）扎实开展教师现代教育技术培训，全面提高教师现代信息化应用及研究能力。组织计算机、电教设备管理人员的基本维护培训，组织“十二五”市电教专项课题研究人员的培训，开展实验室、图书馆、计算机教室等管理人员专用软件使用培训。

（8）充分发挥网络优势，开展远程教育培训。进一步办好微型课题研究网、活动教学研究网、市教育科学课题管理网和教科室网页，及时更新内容，做到新、快、准，不断扩大教育科研信息量，充分发挥网络平台的作用，不断提高服务质量和服务水平。

（9）深入推进读书活动。举办年度读书征文、读书笔记、青年教师藏书家评比活动。举办“第四届市青年教师读书展示会”(开展青年教师读书漂流活动、名师赠书活动)。加强读书工作的管理和考评，以评促读、以评促学。做好学校教科研年度考评的组织工作，优化考评手段，运用考核杠杆，推动和促进基层学校自觉、自主地提高教科研水平。

（10）进一步做好在职教师学历进修。《市十二五教育发展规划》对在职教师的学历进修提出了明确要求，幼儿园教师专科及以上学历必须达到95%，幼儿园、小学、初中教师本科及以上学历必须分别达到45%、65%、95%；初中、高中、中职教师研究生学历（学位）必须分别达到8%、20%、15%。各单位要认真开展“十二五”中期自查工作，进一步完善学历进修机制，制定在职教师学历进修计划，大力鼓励教师开展学历进修，并切实做好教师学历进修权益保障工作，妥善处理工学矛盾，确保至2015年各学段教师学历要求全面达标。各单位10月底前要将学历进修教师名册和相关情况报教育局人事科。

三、保障措施

（一）加强领导，健全组织。建立市中小学教职工培训工作领导组和工作组。

篇4

深受贫困山区人民群众的欢迎。去年我县有一百多名特岗教师被安排在县的初中、小学任教，特岗教师是国家为支援西部贫困山区的教育事业的一大举措。大多数特岗教师能吃苦耐劳，工作认真，受到学生的爱戴，也得到学校的赏识。但从特岗教师的整体情况来看，对山区教育的艰苦环境认识不足，思想准备不充分；业务知识和教学水平较差，许多特岗教师本身就不是师范院校毕业。怎么教书，怎么备课都不知道，更谈不上对新课程、新课标的认知和理解。为此结合我县实际特制定特岗教师培训计划。

一、培训目标：

正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，1通过学习帮助特岗教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求。及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，提高特岗教师职业道德素养。

深入探究学科教学的一个专题，2通过学习帮助特岗教师了解学科教学改革的热点。解决新课程实施过程中的实际问题，提高特岗教师实施素质教育和新课程的能力与水平。

使特岗教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求，3通过学习帮助特岗教师了解山区环境下广大教师与学生学习的特点、学习的途径与方法。充分利用远程教育网络资源进行学习，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。

解山区广大教师辛勤工作和默默无闻的贡献，4通过学习帮助特岗教师了解山区教育的特点。学习先进教师和先进事迹。让特岗教师真正融入我县教师的大家庭。

二、培训内容：

1教师职业道德教育培训。

2新课改通识性、学科性培训。

3教师职业技能培训。

4现代教育技术培训。

与长期工作在乡村小学的优秀老教师交流；与工作在乡村学校的优秀年青教师交流。5县市级示范学校观摩教学工作。

6请有关领导介绍平武经济发展的形势。

三、培训时间：

安排五天的集中培训。每学年结束前。

四、培训方式：

力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、课题研究、观点报告有机融合，①采取集中培训与校本培训相结合的方式。集中培训由教师进修学校承担。切实提高培训的针对性和实效性。校本培训由特岗教师所在学校负责，教师进修校指导，既要根据培训教材设立专题进行培训，又要强调教师的个人研修，完成集中培训的作业，强调教师在实践中反思，反思中研究，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。

需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。因此，②采用理论学习与实践操作相结合的方式。特岗教师素质的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的还需要一个由理论到操作的实践过程。一方面要结合学习资料帮助特岗教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促特岗教师做好读书笔记，进一步转变观念，同时，要加强实践的操作，提高计算机应用能力和网络学习与研讨的能力。

③初岗教师和小学特岗教师分开按计划分期、分批、分课程、分学科培训。

五、建立特岗教师培训和业务档案：

1教师进修校要专门建立特岗教师参加培训和教研活动的档案。记载特岗教师业务成长的过程。为教体局提供特岗教师业务知识和教学水平的实际情况。

爱护特岗教师。特岗教师的工作情况要随时向教体局汇报。2特岗教师的所在学校要负责建立特岗教师的工作业务档案。认真记载特岗教师的师德师风、教学成绩等工作情况。要关心特岗教师。

六、培训要求：

报教育主管部门批准。加强对特岗教师的培训管理，1教师进修校要制定好切合特岗教师实际的课程培训计划。认真抓好培训的各个环节，通过培训使特岗教师在师德师风、业务水平有较大的提高。

篇5

1 直面数字化挑战

数字化技术为教学活动提供了更为广阔的空间，促进了教学环境的个性化和情境化发展，教学资源得到极大丰富和拓展，教学手段更为多样化，推动传统教学形态，积极向现代教学形态转变。手持移动终端―电子书包、学习工具，网络和云计算―数字资源支持、学习平台支持，虚拟现实―学习空间、虚拟实验，多媒体―数字资源，物联网――通讯和交互技术等信息技术手段快速进入教育教学，也给教学管理提出了新的课题和挑战。

数字化环境中学校决策基准发生变化 管理者总是面临三个基本问题：“你每天在哪些方面花时间最多？”“你认为每天最重要的事情是什么？”“你在履行职责时最困难的是什么？”数字化对学校教学管理决策提出了新挑战，由于数字化带来的信息真实、有效、鲜活的特点，使决策基准发生了变化。

在信息时代，管理需要更广博的知识和持续学习能力，善于理解和接受新事物。由于管理者旧有知识的局限性，过程常常不能全面反映信息时代的要求。信息化可以弥补这一不足，为更新管理理念提供了良好的支持，我们可在相对生疏的领域借助网络化及大数据环境，了解并学习相关专业领域的知识，掌握相关信息，并能方便地获得不同方面专家的支持，可以快速提升决策能力和决策水平，避免决策失误。

2 推进教学管理信息化，主动迎接数字化挑战

教育信息化对于更新教学理念、促进教学方式的转变、提高教学质量具有重要的作用。我校作为海盐县现代教育技术实验学校，积极推进数字化建设，以教育信息化促进学校的发展，全面提升学校的教育管理及教学水准。学校从2000年开始校园信息化建设，本着“顶层设计先行、环境建设奠基、资源建设架桥、教育教学创新”的原则，大力推进信息化在教育教学中的应用，自主开发了网络办公平台、网络学习平台，建立了校本资源库、开展网络教学和校本网络教研，取得了显著成效，2012年被评为嘉兴市首批数字校园示范学校，2013年被评为浙江省第二批数字校园示范学校。

在学校管理中，以“五个基本点”（设备点、管理点、科研点、特色点、培训点）为中心，我们通过创设现代化管理平台，大胆尝试信息化管理，多方位提高教育教学管理效能。

自主开发网络学习平台，实现“人人通” 我们自2003年便开始了网络学习平台的开发与建设，2004年投入使用，2006年开展市级课题《网络教学评价平台的搭建和应用研究》，2008年开展县级课题《网游化学习评价平台的搭建和应用研究》，2010年开展省级课题《SNS网络学习评价平台的搭建和应用研究》，填补了省市空白，获得海盐县2011年教科研成果一等奖。论文《基于网络平台的学习评价》《基于网络平台的成功教学法》在省市内获奖。

建设功能强大的数字化校园管理平台 学校的无纸化网络办公平台，基于需求滚动生成，还自主开发了手机APP实现了移动办公，现已形成了通知公文、教师档案、计划总结和考核评价、工作流转、教研博客和论坛、成果档案、公用教室排程、网络报修、网上订餐、成绩管理、消息收发、网络硬盘、教学资源库等必备模块，且能深入应用。县内外多所学校均采用了我们的办公平台，取得良好反响。

1）提供校务公开栏目，重大决策、重大事项、教学管理、后勤、职称评定、评优评先等，内容更新及时。

2）教科研管理、行政后勤管理、网络办公系统等教育教学管理平台，实用性强，应用普遍。

3）教师档案管理、专业成长栏目，提供丰富的教师作品和教学成果等。学校教师都能使用网络辅助备课及参与网络教研。

配合各科教学的资源库平台 学校开展了《学科校本资源体系建设的探索与实践》课题研究，通过主题化校本教研活动，围绕学科重点知识内容的教学设计、复习体系的构建、课后跟踪练习的研究与编制等，引导教师深度参与教学改革，组织备课组、教研组总结教学实践经验，规范系统的整理教学研究成果，逐步形成适合本校学科教学的资源体系，开展有效课堂教学和课后作业的系统研究，以促进实现减负增效的目标。现已形成了较为完整的资源库，体现了新课程要求，内容丰富，教师使用率90%以上。

数字化服务教师专业发展

1）建设学习环境。配置了“电子书包”教室，含有dell平板计算机50台、教学服务器一台、充电柜两个、高性能无线路由两个，实现完全无线联通的数字化学习环境。

2）成立研修小组。为了积极探索数字化教学平台与学科教学的有效整合，逐步推进现代教育技术在学科教学中的应用与实践，探索课堂教学改革的有效途径，提高课堂教学效率，学校成立了以正副校长担任领头人，各教研组长为成员的数字化教学研修领导小组及各学科研修小组，带动并组织青年骨干教师担任主力研修任务。

3）组织学习培训。我们先后组织开展了多次各类培训活动包括：数字化学习的相关理论学习，数字化教学的课堂教学模式学习，数字化教学的教师技能培训。

4）开展实践研究。在研修小组成员引领下，在初一数学、语文、科学、英语、社会、美术六门学科开展数字化教学实验。各学科每周至少开展一次实践，并以备课组为单位开展讨论。每学期各学科开展一次汇报公开课，纳入教研组和教师个人专项考核。研究期间我们一共进行了一百多节的实践课及汇报演示课。

数字化推进了学校教学科研

1）科研管理网络化。学校教科研管理实现了数字化，网络应用提高了科研管理效率，方便了交流指导、服务，可以及时准确地提供各种最新的教科研信息;建立教育科研专题栏目，利用专题栏目促进教科研成果引入教学，使研究成果在教学中得到反映;教师科研信息的收集、处理、存储、分析能力得到较大提高。

2）科研活动网络化。学校充分利用数字化校园的优势，在教育科研方面持续进行深层次的学科整合与资源建设开发的研究，促进教师的教育理念更新，加大研究的深度和力度，建设基于现代教育技术环境下的新型教育、教学评价系统，把教师的现代教育技术使用率、使用效率、使用效果作为教师评价的重要组成部分，从制度上保障现代教育技术运用水平的稳步提升。

3）教研网络化。搭建科研数字化网络教研平台，提升教学研究水平。建立了校园博客网，栏目主要有：教育故事、教学资料、读书沙龙、在线学习、校本教研、教育科研、争鸣探索等。学校形成了百花齐放、个性鲜明的“博客园”。数字化网络把教师们的思想、学习、工作和生活“链接”起来，产生了无形的凝聚力。基于网络，学校已逐步形成了常态的网络教研运行机制，逐步形成了浓厚的网络教研文化，逐步构建起了网络化的学习型组织。很多教师经常活跃在博客上，他们把自己的读书笔记、教育故事、教学设计、教学反思、教学案例等，放在网上和老师们互动交流，教师的教育教学研究水平在交流中不断提升。

学校自2005年启动的“基于主题化三步曲实践课校本教研机制的创新研究”在县市两轮课题研究中得到肯定，《教师周刊・教育信息报》作了《海盐县实验中学：种子教研》的专题介绍。申报立项了全国教育信息技术研究“十二五”规划专项课题《基于“数字校园”环境的数字化教学模式研究》，启动了数字化教学实验项目，积极开展基于数字校园环境的多形态数字化学习模式的探索。

3 努力打造数字校园，推进学校教育的现代化

学校将继续在学校管理、教育教学的环境与过程、校园生活环境等几方面，加大数字化建设力度。

科学规划、分步实施、适度超前 既要立足于已有基础和现实条件，又要有系统发展观念，要以前瞻的思想和发展的眼光来面对学校数字校园建设工作，统筹规划，分步实施，逐步推进。

遵循规范，与县、市、省协同发展 目前县、市、省各级都在大力推进数字校园建设，我们要顺势发展，也特别要注意与之协同，很多项目（国家体育健康达标评测系统、省教育资源库、省学籍管理系统、县教师博客、教育装备管理系统等）省市都已推出了统一平台，我们计划将把相关工作整合到一个统一平台中，既实现规范发展，又避免重复建设。

篇6

一、尊重地理教师个性

《教学，一种表演艺术》的作者哈里・道说：“剧团需要风格各异的演员，假如他们各自努力，协调配合相得益彰的话，总体效果是很好的。”教师队伍也是如此。因为教师从事的是一种个性化的创造性与实践性结合的劳动，教师可以推陈出新，努力创建自己的教学风格，可以选择自己的教学方法、课堂形式。唯有如此，教师才会热爱这个事业。只有全身心地投入到教学工作中，才会凝练自己的教学风格，才能形成独树一帜、学生欣赏的教学风格。

教师对自身个性的了解是教学风格形成的前提，教师可以使用量化表自我考核，了解自己的个性。南师大、华师大都曾经在PDS课程规划与实施领域运用过多元智能自我评估表，教师可以比对自我评价。

也可使用“地理教师教学风格分析框架表”。具体考核方法是，课堂教学中是教师控制为主，还是学生自主学习为主；是使用传统媒介为主，还是现代教育技术为主；是教师单向传输为主，还是师生双向交流为主；教师语言是简洁直接为主，还是幽默风趣为主。也可让其他教师听课，以及平时接触对我们的了解，提出对我们的看法。再者让学生对教师进行测评，用几个词或几句话概括教师的教学风格。唯有如此，才可帮助自己分析在哪些环节具有优势、在哪些层次存在不足，从而对于自己教学风格有更加深刻和全面的认识，进而培养自己的教学风格。

二、养成学习研究的习惯

优质教学风格形成的基础就是学习研究，教师的阅读要面广点深，让阅读成为习惯，不断思考、不断积累，厚积薄发，从而将理论与教育教学实践紧密结合，淬炼出最适合自己的教育信条。

首先，确定阅读书目。主要包括教育理论图书、教育名家传记、地理科学新发展研究、地理教学杂志、哲学美学专论等。每位教师依据自己的情况选择其中的一两本进行精读，通读三到五本，如，孔子的《论语》、杜威的《民本主义与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、亚米契斯的《爱的教育》、联合国教科文组织的《学会生存》、坎贝尔的《多元智能教学策略――发现每个孩子的天赋》、马克斯・范梅南的《教学机智――教育智慧的意蕴》、联合国教科文组织的《教育――财富蕴藏其中》……

其次，要勤做读书笔记。教师可以将书中的精彩语句或读书心得记录下来，这样，既可以防止读书中的浮皮潦草，使阅读深入，又能巩固读书成果。读书时产生的灵感往往转瞬即逝，要想把它融会到你的教学风格当中，需要不断的反思、总结，随时做读书笔记。

再次，定期组织读书心得交流会。读得多，想法就多，自然就有了交流的欲望和冲动，适当交流，也可了解同类问题其他老师的想法，取长补短；也能学习其他人的读书方法，优势互补。

最后，要进行教学研究。承担合适的地理教学课题进行研究，如教材教法，地理实验器材的使用，多媒体在教学中的使用利弊等题材，既可解决教育教学中的实际问题，也可促进教师的阅读和思考，提高教师的专业教学能力，形成自己的教育理念。

教育理念提供着教学艺术的汩汩泉水，支撑着教学艺术的蓬勃生长，引领着教学艺术的确切指向，奠定着教学艺术的韵味底蕴。没有教育理念和教育主张，没有自己的体验和感受，教学艺术就会失去色泽和芳香。

三、制定并实施自主发展规划

有了先进的教育理念、扎实的教学基本功、多重思考教学课题的视野，对自己的个性就有了全新的认识。但这仅仅是第一步，教师还要对自己的教学风格培育进行主动规划，增强可持续发展能力。

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一、发挥学生在阅读教学中的主体地位

在阅读教学实践中,我清楚地认识到:要让学生学得积极主动,富于个性化,必须转变观念,走自主阅读的道路。

1.给学生创设开放的学习情境。教师为学生创设一个轻松愉快的学习环境,可根据不同教学内容,让学生通过读一读、画一画、演一演、做一做、写一写等方式把自己独特的感受、体验和理解表达出来。

2.引导学生写批注。在阅读教学中,很多中学生不能或不敢提出自己独到的见解,表现往往是人云亦云。很显然,这不利于个性化理解。鼓励学生根据自己的理解和感悟作一些批注,掌握自主阅读权,这样学生在课堂互动时,才能各抒己见,满足个性学习的需要。

3.鼓励学生质疑,在赏识中交流。在教学过程中,教师要鼓励,启发学生大胆提出疑问,发表自己的独到见解,同时把握时机进行适度的表扬,特别是富有个性的理解要充分肯定其个性价值,坚持正面引导,激发积极学习的兴趣,让学生看到希望,形成动力,主动积极地投入学习,大胆交流,大胆质疑。

二、注重情感体验,要读有所思,读有所悟

教材中选择的课文都是一些文质兼美的精品,形式与内容有着完美的结合。因此,教师在教学的过程中要注重引导学生体会这样的一种整体美,从而激发学生的学习兴趣,这样学生才会主动地去欣赏它、体会它。当学生在整体上把握了课文之后,再让他们进一步感受课文中每一段落,体会其中的韵味。例如,学习《在烈日和暴雨下》,本篇课文中对雨的描述非常精彩,使人在读的过程中仿佛进入了雨中。为了让学生能更好地体会夏日的暴雨,我通过多媒体播放了一段夏日雷雨的视频,让学生仔细体会文中那段文字:“风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片、一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布”。当学生体会后,我问学生:为什么作者写雨是如此得逼真?学生纷纷回答:作者观察仔细,抓住了暴雨的特征。然后我趁机问:那么,夏日的暴雨有什么特征呢?学生们通过仔细阅读课文,找出了答案。然后我进一步问:老舍笔下的夏雨为什么写得如此凶猛可怕,近乎残忍?”学生们联想着课文思考,终于找到明确答案:老舍先生写夏雨是为了渲染骆驼祥子生活环境的恶劣。祥子顶着如此凶猛的暴雨还得拉车,足见其生活之艰难痛苦。让学生感悟到写景是为了表现文章中心思想服务的。

阅读学习的过程不仅使学生接受了人格上的熏陶,同时还培养了各种阅读技能。叶圣陶先生说过,教是为了不用教。学生由课内走向课外,运用以上技能,就会提高对任何一种文学作品的鉴赏能力。

三、运用电教手段,激发阅读兴趣

在传统教学中,由于受时间和空间的限制,教学内容涉及的一些事物和现象,学生无法看到,无法体验到,而现代教育技术,可以使之直观化、具体化。俗话说“百闻不如一见”,大量的感性材料,使学生有身临其境之感,通过观察,引发了学习兴趣,加深了学生对课文的理解。在教学过程中,我利用多媒体将学生提出的疑问随机输入,并显示在屏幕上,同时把它们排列成序,再让学生根据问题进行小组交流讨论,最后,以学生汇报的形式将问题解决。这样既改变了课堂固有模式又发挥了学生的主体作用。

四、培养良好的阅读习惯

在阅读过程中,学生往往会产生出比较深邃的、新颖的、富有创造性的思维火花,教师要鼓励学生随时记录下“智慧的火花”,定时在阅读的内容、感想等方面与学生进行及时的交流、切磋。这样,学生的阅读不但能及时得到教师的帮助、指点,而且他们能及时体验发现的快乐、创造的快乐,充分感受到阅读积累对于自身提高的作用,从而长久地保持阅读兴趣,形成良好的习惯。

“授之以鱼,不如授之以渔”。教师要从学生的实际出发,从有效的几个方面进行指导,让学生快速掌握阅读的窍门。如:古诗文的阅读。①初读,扫除文字障碍。②简读,把握朗读节奏、语速、语气等进行顺畅地朗读。③细读,初步了解文章大意,体会作者的思想感情,把握主题。④精读,感悟时代的脉络,品析重点、精彩的语句,从中受到启发、教育。在中学语文阅读教学中,教师应注重学生阅读习惯的培养,阅读方法的形成。

五、制定阅读计划,强化个性发展

个性化阅读非一朝一夕之事,需要长久坚持,才能强化个性。方法有二:1.学生可根据自己的兴趣爱好自主选择阅读材料进行阅读欣赏。自己喜欢的必定是与自己个性相近的,读起来不会觉得无味或辛苦,多数时候还能体会到一种美的享受。文章中的某些情节或某个富有哲理性的句子乃至一个用得精彩的句子都会感动或打动自己的心灵,获得一种精神上的营养补充,甚至忍不住要动笔记下某一个瞬间的感触,那就立即动手做读书笔记,写读书心得。2.组织一些兴趣活动,让学生展示自己的阅读成果。如:传阅读书笔记,交流读书心得、美词美句共享等,这些活动让学生享受到个性化阅读的乐趣,又让学生的个性化阅读在交流中得到检验、发展和巩固。

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一、提高写作兴趣，让学生想写

作文教学我认为：应该尽可能地让学生用自己的话表达自己的意思。目前，在作文教学中，传统的做法就是教师指导模式划一，教师命题学生做，学生跟着老师思路转，自然就形成学生看到作文怕，教师批改作文也怕，作文教学成了老师、学生的一大负担，这种状态导致学生产生僵化的思维模式、机械的思维定势，当然也谈不上学生作文的兴趣了。如何激发学生的作文欲望?在多年的作文教学实践中，体会到：必须大胆地指导学生进行想象创作训练。提倡学生大胆地、无拘无束地想象，进行个体化的语言表达。必须让学生有更多的倾听者、欣赏者，让学生得到情感满足。这样，既能提高学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，又能懂得写作文的意义，明白写作要求。我的做法：一是借助现代教育技术手段依据现代科技知识进行想象创造。例如：在指导苏教版第十册习作3时，习作要点要学生写出扬子鳄的分布的地区、外行特点、生活习性等，学生对这些不够了解。我课前要求学生从课外书上查找有关资料（文字的、图片的）上课时再将准备的有关资料、图片，用投影片展示出来，这样学生的素材就多了。二是培养学生说话的能力，要求学生把自己的所见所闻用自己的话表达出来，从而激发学生的作文兴趣。教师再利用电教手段，通过作前的指导，让学生感到这次作文的有趣性，感到有一种表达的愿望，有一种冲动，想赶快把自己想到的意思、情景写出来。

二、拓宽写作思路，使学生能写

拓宽学生写作思路，调动学生的积累，使学生感到这次作文有不少内容可写，可以从不少内容中选择最能写好的内容去写。如一次秋游，我有意让一学生将秋游中的景色和同学的活动拍入摄像机，作文课上，再现观赏到的秋景和同学们的活动，学生兴趣盎然，然后要求学生选择秋游中最有感触的内容自由作文，题目自拟，结果学生作文内容丰富多彩：《秋游》、《秋天的田野》、《红枫》等不同内容、不同题材的作文应运而生。通过交流，学生真切地感到“处处留心皆作文”，学生的写作空间变宽了，并且也能写出生活气习、丰富浓厚的佳作来。一位教育家说过，童年时代每一个孩子都是诗人，也就是在孩子们的童心世界里，想象的幼芽活跃地滋生，想象的翅膀自由飞翔，而语文教材上按单元训练编排的写人、记事、写景之类的作文形式不够丰富，事实上，课本上许多课文也为学生作文提供了丰富的内容。因此，充分利用课文，通过各种形式：扩写、改写、看图写等想象性作文的趣味性训练，使学生觉得写作文不再是枯燥，没劲，相反倒象是做游戏似的轻松、有趣。这样，学生作文的空间更广了，学生的思维能力，创新意识都得到了培养。学生习作时，就有材可取，有话可说，提起笔来会写，能写了。

三、把握写作题材，使学生善写

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关键词：语文教学；信息技术；应用；特点；模式

在新的世纪里，以计算机为核心的现代信息技术的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。认真探索信息技术应用于语文教学的特点、模式，为学生创造现代化的学习条件和手段，对学生提高语文的效率和质量，形成创新个性和品质具有十分重要现实意义。

一、信息技术应用于教学的主要特点

1．教学手段更加先进快捷

大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学生能够因材施教，实行个别化学习。从而提高学习的积极性。

2．教学模式更加灵活多样

现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与建构者。

3．教学内容更加丰富多彩

现代多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。教科书将被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”应改名为“学材”，要教东西更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主

二、信息技术应用于教学的主要模式

1．多媒体演示教学模式

主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。多媒体课堂演示教学既使传统教学方式的优势得以发扬，又弥补了传统教学媒体的不足，使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、取长补短、相得益彰。

2．多媒体自主化学习模式

是指多媒体网络教室或者开放式cai教室，利用系统的多媒体cai课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。这种方式的学习过程具有如下特点：学生接受多媒体信息的刺激；学生以人机交互方式参与学习；学生在超媒体结构的环境下进行学习；学生主要依赖教学系统本身的指导和导航系统进行学习；学生依靠自我评价和反馈信息控制学习的进程。

3．情境虚拟演示模式

是指用虚拟（virtual reality）技术，在计算机上建立虚拟教室、虚拟情境，使学生在一种身临其境下进行学习、训练的形式。 传递虚拟可用于真实实验无法实现或者表现不清楚的教学中，最大的优势是让学生如临其境，融入其中去感受、体验现实生活。

4．因特网远程教学的模式

随着internet的发展和普及，“全球化的网上教育”是世界教育界的一个热点，基于internet的远程教学在国内外蓬勃发展。远程教育是建立现代教育体系和实现学习化社会的必由之路，也是计算机技术在现代教育中最具影响的应用之一。这种以网络技术为依托的远程教育，尤其是基于internt的远程教育成为末来教育发展方向。

三、信息技术在语文教学中应用的主要措施

基于以上信息技术应用的基本特点、语文教学中应转变观念，大力应用信息多媒体技术，自觉采用幻灯、投影仪、vcd、cia课件、鹏博士、维美学堂等教学设备和软件进行辅助教学，努力改进传统陈旧的教学模式和手段。

1．要加强“多媒体演示教学”的应用

在教学过程中，要充分发挥投影仪的作用。上课前，认真备好课，将每堂课要检查的注音释词或要讨论的问题等到先用胶片打印出来，再修饰一番，有的还涂上一颜色。讲到这些内容时，就用投影仪投射出来，一是节省了上课很多板书时间，无形中扩大了一堂课的教学时间；二是因为是打印在胶片上而不是手写，投射出来后，效果极佳，规范端正、整齐清楚，学生就像在看印刷教材一样，会很受欢迎。cai课件是近几年教学中涌现的最为先进的现代教学辅助手段，具有超文本的特点，可以上下、前后、左右交叉链接。cai课件具有极丰富的表现力，生动地丰富地再现文章的思想感情和艺术特色，从而克服了传统教学的局限，扩大了学生认知的时空，为突破教学难点提供了新的途径，如上丽道元的《三峡》，就用《三峡》cai课件进行教学，学生身临其境，很好地把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。并通过网络将文中描绘的三峡与我们今天看到的三峡相比，从不同角度发表了很多独到的见解。

2．要加强“多媒体个别化自主学习教学”的应用

应采用内容——目标——媒体三维选择模型，设计好[目录]、[读书笔记]、[录音]、[资料检索]、[邮件]、[学习导航]、[操作指南]、[媒体库]、[退出]等项，[学习指导]等项内容，又设计了[导语]、[导读]、[朗读]、[作者]、[小结]、[扩展]、[训练]等子项内容，让学生自己操作，自主学习。如阅读指导、形成性练习题的训练，单元测验等都可用这种教学模式。

3．应加强“计算机情境虚拟教学”的应用

如上鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我设计情境虚拟教学课件，将夏秋的景物为背景，旁白美女蛇的故事，让学生进入鲁迅笔下的“我”的乐园，接着显示冬天百草园的景致，让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面，这样在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越做越有意思。

4．应加强“因特网远程教育教学”的应用

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关键词：语文教学 创新教育

在当前语文教学中，学生在语文的学习上形成不善于思考、不善于分析、不敢想象和发挥，缺乏创新意识和创造能力的不良习惯，使学生成为学习过程中的配角，使全面提高学生的综合素质变成一句空话。为此，语文教学中应培养学生的创新意识和创造能力。

一、培养学生创新意识、创新能力

（1）以教材为例，培养学生创新人格。要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格。培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。让学生在学习中受到各种高尚人格力量的潜移默化的影响，为他们日后发挥创新能力、实现人生价值备下深厚的人格底蕴。

（2）以人为本，培养学生创新意识、创新能力

首先，创设民主、宽松、和谐的教学氛围，为培养学生的创新能力提供环境。心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。

其次，鼓励质疑，允许有错，培养学生不仅想创新，而且敢于创新。鼓励学生大胆质疑，发表自己与教材与教师与权威的不同见解。鼓励创新，让学生敢于创新，允许学生出现学习上的错误。这样做，不仅使他从错误中学习，更重要的是保护了学生的创新意识，以后仍敢于发表见解。

最后，探索行之有效的激励机制，培养每个学生创新意识。教学中可设立创新之星，创新能手，创新小组等激励机制，激发创新意识和创造能力。事实上，创新教育的开展并不是要求教师和学生每天都有独到的所想所做，而是通过教育使学生具备创新的基本素质，以培养创新能力。

二、前瞻性的理论素养，创新型的教学理念

（1）具有前瞻性的理论素养。首先，要有全面、系统的理论素养。如心理学、教育学、哲学等基本理论，文章学等专业理论。其次，要有现代教育思想和观念，特别是现代高科技发展所带来的教育媒体的巨大变化，教育改革引入了新的工具，可以多方面调动学生的感知器官，教师就应该善于从理论中获取新知，补充能量，并且通过内部消化，运用到创新教育的实践中去。最后，还应不断摸索合乎校情、学情、教情的理论，这样才能做到因材施教、因人用教。

（2）具有不断创新的教学理念。我们必须牢固树立创新意识，更新自己的知识体系，不断培养创新精神，努力寻求教学过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。

三、课堂教学中采取多种教学方法，培养学生创新能力

只有教学方法上不断推陈出新，不断给学生新的刺激、新的感受，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。也只有这样，才能激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。首先，教学方法要多变。要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变。或讲授法、或讨论法、或练习法、或点拨法，或读书笔记法。其次，有效充分的利用现代教育技术和手段。如幻灯、录像、多媒体等。学习《智取生辰纲》运用多媒体教学，不仅一节课完成了教学重点，而且学生耳听刘欢演唱的《好汉歌》，眼看杨志等人物的画面介绍，头脑中想象双方的矛盾冲突，兴趣盎然、思维灵活，不断创新。

四、教师的不断创新，是激发学生创新的动力

前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。如我在讲《孔乙已》一文时，让学生表演孔乙已“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。我还在课堂的最后几分钟给学生播放一些构思精巧的小说佳作，去掉结尾，让学生发挥想象，进行猜测、续写；这样既活跃了学生的思维，又潜移默化地影响了他们。我还给学生推荐一些名篇名著，让他们去阅读，再谈谈自己读后的心得，学习作者优秀的写作方法。

五、语文课外活动中激发学生创新的火花，培养学生创新能力

丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力的需要，是课堂教学的必要补充。在抓紧课堂教学的同时，应开展一些语文课外活动，如征文、影评、演讲、辩论、读书活动、诗歌朗诵、学术报告等，并且创办了文学社刊物，为学生发表习作提供了一方乐土。丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，富有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。

总之，在教学中，教师应该不断更新自己的教学理念，设法提高学生的创新意识和创造能力，使每一位学生真正地得到了全方位的提高。才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力，从而造就一代创新人才。

参考文献：

[1]《普通高中语文课程标准（实验）》.人民教育出版社.

[2] 魏国良著.《现代语文教育论》. 华东师大出版社.