心理学考研范文

导语：如何才能写好一篇心理学考研，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用性；

2、心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉，认知，情绪，思维和人格等；

3、心理学尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，尝试解释个体心理机能在社会行为中的角色；

4、它与神经科学，医学，哲学，生物学，宗教学等学科有关，这些学科所探讨的心理作用会影响个体的心智；

篇2

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发展心理学依据考纲，共包括八部分的内容，分别是：发展心理学概述、心理发展的基本理论、心理发展的生物学基础与胎儿发育、婴儿心理发展、幼儿心理发展、童年期儿童的心理发展、青少年的心理发展、成年期心理发展。在这八部分中，各有其考查侧重点和考查形式。

前三部分可总结为一个模块，都是发展心理学的一些基础知识和总括性的内容。具体来说：发展心理学概述主要要求考生了解并掌握发展心理学的研究对象、研究任务是什么、主要的研究设计有哪些、发展心理学经历了什么样的发展历程和未来的发展趋势。对该部分的考查侧重于研究设计和历史发展，其中历史发展主要把握杰出学者对教育心理学发展做出的突出贡献;而研究设计可结合实验心理学内容一起梳理掌握。发展心理学的基本理论，又包括了心理发展的主要理论和心理发展的基本问题两部分，该部分内容为各阶段的发展奠定了理论基础，是考查的重点之一。而心理发展的生物学基础与胎儿发育相对较少考查，即使涉及也多以客观题为主。

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一　新升本科院校数学专业教师指导学生考研能力的内涵

能力的定义在心理学中有明确的阐述，即人们完成某种活动所必须具备的个性心理特征。新升本科院校数学专业教师指导学生考研的能力，是指新升本科院校数学专业教师，根据新升本科院校数学专业学生的实际情况，在指导数学专业学生考研学习和数学教育领域的实践中形成并发展起来的数学能力，要求教师将数学专业考研所需相关知识的各方面要素以及数学教育要素的认识和实践能力相统一。

它应包含以下几方面：引导学生考研规划设计能力、考研数学专业课教学能力和数学科研能力。

引导学生考研规划设计能力，即为学生设计整体考研规划，为其未来考研把握大体方向的能力。考研数学专业课教学能力，即在进行课堂教学的过程中，教授学生考研相关数学专业知识，并有效地进行数学考研专业课辅导的能力。数学科研能力，即为拓展自己的发展途径而从事专业科研、教育科研的能力。

我们把引导学生考研规划设计能力、考研专业课教学能力、数学科研能力分别看成三个坐标轴x.y.z。而新升本科院校数学专业教师指导学生考研的能力看成三维空间立体的体积。用测度论的观点，只有引导学生考研规划设计能力、考研专业课教学能力、数学科研能力的测度都增大时，体积才增大，也就是新升本科院校数学专业教师指导学生考研的能力才有提高。如果一名教师的“引导学生考研规划设计能力”、“考研专业课教学能力”、“数学科研能力”的任何一个测度为零时，我们认为该教师的新升本高师数学专业教师指导学生考研能力为零。

那么如何提高教师指导学生考研能力问题则转化为分别增加“引导学生考研规划设计能力、考研专业课教学能力、数学科研能力的测度问题。我们可以认为引导学生考研规划设计能力、考研专业课教学能力、数学科研能力三者中任何一个的测度增加都会提高系统的性能，即提高教师指导学生考研能力。引导学生考研规划设计能力以考研专业课教学能力和数学科研能力为基础，就目前新升本科院校数学专业学生考研实际情况来看，引导学生考研规划设计能力较考研专业课教学能力和数学科研能力薄弱，可见为了提高新升本科院校的考研率，应着重提高数学专业教师的引导学生考研规划设计能力。

二　新升本科院校数学专业教师指导学生考研能力结构的构建

我们把上述各种能力细分如下：

1　把握考研动态，是指了解近年来各主要高校硕士研究生招生人数、初试复试科目、试题设计、34所自主划线学校的各科分数线和总分数线及A、B和C区国家分数线等问题。

2　考研心理分析，是指通过与学生的交流，了解数学专业考研学生的心理状态，了解新升本科院校生源素质，了解学生对考研的认识，对新升本科院校学生同各个成熟的本科院校学生之间的差异，从而具备准确的定位能力。

3　考研数学专业课基础能力，是指从事数学考研相关专业课教学和考研辅导应具备的逻辑思维能力，抽象概括能力，推理运算，分析并解决问题的能力。

4　考研数学专业课教学准备，是指根据新升本科院校数学专业学生特点，准备数学考研相关专业课能力和教学过程的设计能力。

5　考研数学专业课教学实施，即课堂讲授考研数学相关专业课及考研试题的能力和课堂气氛的把握能力。

6　考研数学专业课教学总结，是指总结考研数学相关专业课课堂讲授效果、总结教学目标的实现程度。

7　教育科研，包括数学知识与数学教育的转换(即将抽象的数学知识转化为适合数学教学的数学知识)和各种数学教学法以及现代教育技术的运用能力。

8　专业科研，包括对已掌握的数学知识的发展和延拓能力。

上面8个小项并不是孤立的。它们都对引导学生考研规划设计能力、考研专业课教学能力、数学科研能力有影响。很多新升本科院校的学生容易好高骛远、不切实际，对自己的定位不很准确，认为自己是大学毕业生，理应找到一个好的工作单位，导致他们对于县城或县级以下的单位不屑一顾，以致他们找工作的道路艰辛，而考研无疑会成为他们改变自己前途命运的一条途径，同时也会缓解目前本科毕业生的就业压力。作为新升本科院校数学专业的一名教师就应在教学中对学生渗透考研的思想，让学生从大一、大二就开始准备考研，对学生的考研规划设计进行合理的引导，给予合适的建议，使学生对自己有正确的评价，对自己将来的道路有合理的规划设计。这就要求教师首先具备精深的考研数学专业基础知识，并最好具有参加研究生考试的成功经验，有指导学生学习研究生考试初试科目及复试科目的能力；其次还要把握考研动态，了解近年来各主要高校硕士研究生招生人数、初试复试要求、试题设计等问题。再次随着社会对高学历人才的需求越来越迫切，近年来，国家大幅度扩大研究生的办学规模，在高校和社会上出现了一股强劲的考研热潮，在这股考研大军中，“80后”正日益成为主力军，而“80后”比其他年代人都更加现实，想法也更奇特，因此分析“80后”的考研心理是十分有必要的。这要求新升本科院校的教师应掌握一定的心理学知识，初步掌握对“80后”学生进行心理教育的方法手段，通过与学生的沟通交流，告知学生考研是一个长期的工作，考研的道路漫长辛苦，不能三分钟热血，也不能急功近利，要根据自己的实际情况，确立考研目标，给自己定一个细致的考研计划，将学生从心理误区引导到适合自己的人生道路上来，从而对他们的考研规划设计起促进作用。

此外教师的考研数学专业课的教学准备、教学实施、教学总结也对学生考研规划设计能力有影响，由于良好的考研数学专业课教学准备、教学实施、教学总结必然达到良好的课堂效果，有助于学生对考研数学相关专业知识的掌握，也能对将来的考研充满信心，这必将有助于学生对考研过程制定更适合自己的规划设计。同时，教育科研、专业科研能力的提高，有助于提高教师的教育教学水平，提高讲课的深度，能更好地把握科研动态，科研方向，满足学生的求知欲，激发学生的上进心，使之有继续深造的想法，进而合理的设计自己的考研方向，从而制定合理的考研规划设计。

总之8个小项都对引导学生考研设计能力有影响。进而得出8个小项并不是孤立的，它们都对引导学生考研规划设计能力、考研专业课教学能力、数学科研能力有影响的结论。

三　新升本科院校数学专业教师指导学生考研的实施

在引导学生考研规划设计方面，首先进行心理疏通，要通过与学生交流使其对自己有个准确的定位，要对自己平时的学习有准确的把握，比如专业课、英语学习的如何。这关系到考研院校的选择。一定要权衡利弊，好好思量一番。不要一心想着名校，一定要从自己的客观条件出发，不能有盲从心理，随波逐流。其次要把握数学专业考研动态，告知学生学校不同，初试科目有可能会不同，但是大部分学校数学专业考研的初试科目都是《数学分析》和《高等代数》，少部分学校初试可能会加一些其它数学专业课，因此要根据自身实际和院校初试复试科目来选择报考院校和专业。再次要告知学生制定考研计划，由于数学专业课较抽象，难度较大，建议学生提早复习数学专业课。有了合理的规划设计，才能为进一步的考研数学专业课教学打下良好的基础

在考研数学专业课教学方面，首先要有考研数学专业课的基础，这样才能胜任指导学生考研。其次在准备考研数学专业课上，要了解使用教材与各高校考研教材中的异同，这样在授课过程中，才能更好的指导学生的学习重点。再次在实施考研数学专业课上，除了进行正常的课堂讲授之外，要适当选择一些高校的历年考研题给学生讲解，使学生在平时的上课中，对考研就比较熟悉，有一定的心理准备，从而排除学生的考研恐惧心理。还有要及时总结考研数学专业的相关知识，使学生的头脑中能够形成体系，在今后的复习中能够系统化。良好的数学专业课教学，能让学生从心理上更了解考研，做合理的考研规划设计。

在数学科研方面，首先要形成一定的教育科研能力，掌握现代化教育思想理念和教学方法，了解当代大学生的心理动态，这样才能在指导学生考研中游刃有余。其次要搞好数学专业科研，这样既能提高自己的专业水平，促进考研数学专业课教学的准备、实施，同时在教学中也能将高深的数学理论简单化，将前沿的数学思维和理论带给学生，也能更好的引导学生做考研规划设计，还能让学生对自己更加信服。

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关键词 考试诚信 考试作弊 诚信教育

独立学院作为我国高等教育办学的一种全新模式，在20世纪末国家扩大高等教育规模背景下应运而生。作为一种新型的大学，独立学院也不可避免地存在着一系列的问题，尤其是由于学生的整体素质、教师、管理等综合因素的影响，学生考试作弊现象屡禁不止，独立学院的考试诚信工作也面临着巨大的挑战，因此探寻有效减少作弊行为的对策就显得尤为紧迫。本文从学生诚信自律性、家庭诚信榜样性、学校诚信全面性和社会诚信法制性四方面教育入手，提出了一系列考试诚信教育策略，希望能有效地遏制高校学生考试作弊的歪风，从而为高校的教学改革和人才培养模式改革提供一些理论依据。

一、强化学生诚信自律性的教育

（一）加强对学生思想道德的教育。

学校不仅仅是教授知识的地方，也是教化思想的地方。学校在向学生传授专业知识的同时，还应加强对学生思想道德的教育，使其明事理、辨是非，助其树立正确的人生观、价值观，认识到诚信是为人处世的基本准则，要明白违背社会道德诚信所取得的成果是不会长久的；使其学会怎样去学习，助其获得充分的学习兴趣，学生一旦对所学专业课程产生了兴趣，就会将被动接受转变为主动学习，也会对展现自身所学成果的办法之一的考试充满信心和想要真实表现的自尊心和荣誉感，也就不会出现考试作弊的不诚信行为；使其懂得为什么要学习，助其形成正确的学习动机和目的，认识到学习是为了掌握科学知识，而不是为了获得一时的高分、荣誉或赞扬。学校在进行思想教育的过程中，也应避免填鸭式的教育，而应采取寓教于乐、理论联系实际的教育方式，使学生能将理论的、抽象的思想，转化为实际能去实现的道德品格；也使学生能够在平时的小事中一点一滴的积累正确的诚信观念。

（二）重视对学生全面能力的培养。

当今大学校园可以说是一个缩小版的社会，学生们在其中除了一定的教学时间用来学习专业知识，有更多的课余时间来锻炼和培养自身的各种能力。如通过各类的勤工俭学和打工可以在工作场所中学习如何的待人接物，通过参加各类社团和学校组织可以学习如何的为人处事，甚至在日常的寝室生活中也可以学习到如何的与人相处与沟通。大学作为这一学生向劳动者转换的“中转站”，除了安排好学生学习各类专业知识，为今后步入职场储备所需能量，也应提供各种平台去培养学生的全面能力，使其不仅具备获取知识的能力，也能具备认识和理解事物的能力、能动地认识和改造世界的能力以及创造性活力的养成和提高，使其形成承担责任能力的潜在能力，为今后步入社会走进职场奠定基础。

（三）发挥大学各类团体组织的作用。

大学与中学时不同，在这里学生自治的权利被放大，体现这一权利的是各种各样的团体组织，比如学生会、团委、各类社团等等，在这些组织中，学校有关管理部门一般只起到一个监督引导的作用，日常事务的操作都是由学生自己进行的，它有学生自己的领导、章程和活动，也可以说是学生自己的团体，这一团体对学生的影响和教育，有时比学校出面更有效。想要让更多的学生做到诚信自律，也可以通过这些组织来进行。

二、强化家庭诚信榜样性的教育

（一）父母自身要树立正确的诚信观念。

父母自身要能够坚持通过正当劳动，合法经营致富；加强自身修养，生活中真诚待人，与人为善，与子女真心相见，用自己榜样的力量去感染、教育子女。要辩证地看待社会上的不诚信现象及大学生所遇到的失信行为，更多的关注诚信对现代经济发展的积极作用和个人长远发展的积极作用。

（二）父母要对子女进行正确的成才观的引导。

受中国传统思想的影响，父母对子女都抱着“望子成龙，望女成凤”的想法，将子女的学习成绩看得非常重，要求孩子将所有的精力都花在学业上，其他的都不应去关注，自身对孩子的品德状况也很少关心；有的父母甚至为了让孩子好好学习，成绩有所提高，无原则地满足孩子的各种不正当要求。上大学以前大部分孩子都住在家里，还能受到父母时时的关心和约束，但当孩子背井离乡上了大学，远离父母以后，在家时养成的种种不良习惯，在缺少了父母的时时约束和校园中各类不良风气的引导，就会爆发出来，甚至于为了某些目的违反校纪校规，触犯法律，等到父母知道时已是为时过晚。所以，父母在教育子女时，不应只关注其学业，也应关心其道德品行，引导子女树立正确的人生观、价值观，使其先“成人”再“成才”，培养其成为德才兼备的社会主义事业接班人。

（三）父母要加强与学校的沟通与合作。

如果说父母对孩子的教育和影响是“随风潜入夜，润物细无声”式的潜移默化，那么学校对孩子的教育就是集中式的专项教育，父母日常积极向上的引导会大大增强学校教学的效果，父母更详尽的了解子女在学校的学习和生活情况也有利于其更好的去引导子女。因此，父母经常保持与学校的联系，可以及时发现孩子的不稳定心理和不良行为，并与校方合作，制定出能切实有效矫正孩子错误行为的方案，保证家庭与学校在教育过程中的一致性。

三、强化学校诚信全面性的教育

（一）重视对学生全程的思想教育。

在教学活动开始之初，要发挥思政类课教学主渠道功能，通过这类课程，强调诚实守信是最基本的道德品质，提出大学生应在一入学就对自己的四年学习生活做好规划，树立正确的奋斗目标，并制定合理的学习计划。在各类专业课开始之后，更是要充分发挥其育人的强大功能，在专业教学中注重诚信教育，把诚信教育落到实处。在日常的校园活动中，也可通过校园广播、网络等舆论进行相关诚信的宣传教育；党、团、学生会等组织也可开展以诚信为主题的系列活动。从新生到老生，从教学到日常，对在校学生进行全程的诚信教育，使诚信意识深入人心，让学生自觉自愿做到考试诚信，抵制考试作弊行为。

（二）开展教师诚信教育。

要做好学生的诚信教育，教师首先必须诚信。教师是教育活动的具体组织实施者，是学生的表率，要求学生做到的，教师应首先做到，只有言传身教，不搞“宽以待己，严以待人”，才能收到良好的教育效果。因此应将诚信教育列为师德教育的重要内容，对教师提出比学生更高的要求，对不诚信者要进行道德鞭挞和舆论谴责，营造一个从知诚信到守诚信的和谐大学校园。

（三）学校管理工作要结合诚信思想。

当前，高校大学生中的诚信缺失现象非常普遍，考试作弊、拖欠学费贷款、做虚假履历，等等不一而足。仅仅依靠教育手段还是不够的，还应制定结合诚信思想的有关管理条例，如应健全考试管理条例，加强考风考纪管理；完善考试制度，改革考核方式；改进激励机制，完善考试评价体系；建立健全诚信监督机制，制定诚信记录和信用评级制度，以此作为学生评奖评优、办理助学贷款的依据之一，增强大学生诚信意识，努力营造诚信氛围。

四、强化社会诚信法制性的教育

（一）加快考试诚信制度的相关立法，健全与完善相关法规，切实做到“有法可依”。

立法的目的是要营造一个公平竞争的环境，达到信用开放、信息公平享有和使用。目前，我国政府己经开始从法律规范入手，对大学生诚信缺失行为加以规范。例如《国家教育考试违规处理办法》于2004年5月19日通过。但仅此是不够的，国家应尽快制定并颁布《考试法》，用刚性的法律规范考试的公平、公正，并用明确清晰的条文准确界定考试“诚信原则”，使之成为规范考试秩序、净化考试环境、防止考试舞弊行为的基本法律原则。

（二）克服保护主义，做到“有法必依、违法必究”。

如今监考工作大多是由各院系自己教师承担，本院系教师担任监考，很难摆脱自身感情、关系人情等因素的制约。保护主义也是考试作弊屡禁不止一个重要原因。因此，要加强对监考教师的教育，使他们了解自己在监考时应持有的态度和应履行的职责；要加强考场巡视力度，坚持考场巡视制度，由各院系党政领导组成的院系巡视组，配合由教务处、学工部、督导组等学校相关职能部门组成的巡视组，在考试时，加强对考场的巡视。两方面齐抓共管，不仅会加强对监考老师的督促检查，也会对学生具有一定的威慑作用，有利于更好地杜绝考试作弊行为的发生。

（三）加大执法力度，做到“执法必严”。

“美国人认为，考试舞弊如同从别人口袋里掏钱一样可耻，在多数大学里，只要发现舞弊，一律勒令退学。”在2002年的托福考试中，美国的执法部门逮捕了58名舞弊的留学生。美国司法部门官员认为“托福考试舞弊是对美国国家安全的威胁”，所有被逮捕的学生面临“阴谋欺诈的指控”，最后，这些学生处以五年以下监禁并处25万美元罚款。我们也应以此为鉴，严格执行现有《考试违规处理办法》和各高校制定的《考试管理办法》，不让这些条款虚设，也给考试作弊的“冒险者”们以示警，使其知难而退。

参考文献:

[1]韩芊等.加强独立学院学生诚信考试的对策与思路[J].中国科教创新导刊,2009(31).

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关键词 《小学语文教学法》 考查 能力 平时

《小学语文教学法》是师范类院校重要专业课，阐述小学语文教学基本理论、一般规律、基本教学方法，并使学生按小学语文教学大纲要求、小学语文教学实际将这些理论、规律、方法运用于实践。这样的一门专业课怎样进行考查才能既充分发挥考查的功能又体现专业课的特点，是《小学语文教学法》任课教师一直努力探讨的课题，笔者从事《小学语文教学法》教学多年，对它的考核做了很多尝试。

传统的习惯沿用的一张“百分制”试卷考高低见上下的考试方法能实现考查的“促进知能转化”、“具有激励作用”、“具有反馈功能”的功能和体现《小学语文教学法》的专业课特点吗？我们还是先来看看这种“百分制”考试办法下实际教学中以考为“法宝”的教师的“教”和以分数为“命根”的学生的“学”：教师机械讲解理论，学生满足于背诵一些条文，而对能力的训练、考查，教师不指导或少指导，学生不理睬或不知从何练起，语教课的成绩评定往往就凭一张百分卷、一堂90分钟的考试来决定。

这就告诉我们，传统的考查办法不能很好地检验学生是否能把教育教学理论、规律、方法运用于教学实践，也不能检验学生是否具有了担当小学语文教学工作的教学能力，必须予以改进以充分发挥考查的功能，来促进教学的改革，促进学生更好地训练教学技能。

那么，语教科应该怎样考查？笔者认为，语教科的考查必须体现专业课特点、利于促进学生学习和提高教学能力。它的考查必须不同于其他学科，在考查内容上，除了理论知识的考查外，更须着眼于能力的考查；在考试的方式上，除适当的笔试外，尤其要重视平时的考查。只有这样，才能促使学生既认真学好理论，又自觉地扎扎实实地进行教学能力的训练。

一、 着眼于能力的考查

大纲规定小学语文教学能力必须达到如下要求：能够了解小学语文教学的内容，初步了解小学生的生理、心理特点和学习语言的特点，初步了解当地小学教育教学情况。能根据小学语文教学大纲、小学语文教材和小学生实际情况，编写小学语文教案，进行汉语拼音教学、识字写字教学、阅读教学、作文教学、听话说话教学，能够指导小学语文课外活动。初步具有评析小学语文教学的能力。因此，语教科的学习必须在理解语文教学基础理论知识的同时着眼于能力的训练和考查。

语教科学习的目的全在于应用，谁能够编写好教案，上好课，组织好语文课外活动，评好课，他的能力就强，成绩就大。为此，我们应该要求学生边学理论边用学到的理论指导实践，并进行考查。考查时着重考查编写教案的能力、课堂教学的能力、评课的能力。

1、考查编写教案的能力。教学中，为了更好地、及早地对学生进行编写教案能力的训练、考查，我们可把教材中本编在后几章的“小学语文教学工作常规”提前到“汉语拼音教学”内容之前先行学习，使学生在学习课堂教学的内容之前就学会如何备课写教案。这样，学生先学会了如何备课写教案，接着学后边的课堂教学，我们就可要求学生编写相应的课堂教学的教案了。到第一个学期结束，学生就至少可以进行三次编写“汉语拼音教学”、“识字写字教学”、“阅读教学”不同课堂教学相应课文的教案的训练、考查。第二学期又继续进行“作文教学”、“听话说话教学”、“课外活动”、“基础训练教学”的教案编写训练、考查。然后把这若干次教案的成绩综合评定为编写教案能力的成绩。

2、考查课堂教学及评析课堂教学的能力。课堂教学的能力是师范类学生小学语文教学能力的核心能力，对这种能力的训练、训练尤须重视。上边提到学生提前学习了教学常规，因此，每学完一个课堂教学的内容，我们都可以要求学生进行试教、评教。一般先选择能力强的同学进行典型示范引路，然后其他同学利用晚自修时间进行试教、评教训练，并坚持到实习前，这样，每个学生至少可以轮两次，而且，还要求学生在第一、二轮试教、评教训练结束后分别撰写一份理论与实际结合的心得体会。以上的训练每次、每项都评定成绩，成绩不好的要加强训练然后再考核。

这样，通过加强学生能力的训练、考查，既激发学生学、练技能的积极性、进取心，又比较客观地反映专业课学习的真实成绩。 转贴于

二、 重视平时的考查

能力的形成不是一朝半日的事，知识积累靠平时，能力形成靠磨练。为促使学生扎扎实实地学好专业课，练好教学技能，就要重视平时的训练和考查，要将其贯穿在整个教学过程之中。学生们说“我们想练好教学技能，但我们缺乏坚持性，老师必须经常督促，经常检查，我们才能持久，才能有效果。”这是学生的心里话，更是客观事实，因此，语教科学习必须重视平时考查，这也正体现了教学技能“过关”的精神，有助于学生形成熟练的教学技能。

那么，语教这门专业课用哪些形式来加强平时的考查呢？

1、将考查贯穿在整个课堂教学之中。主要采用说课和写、讲心得、体会两种形式。

（1）说课。分课前说小学教材、课后说该堂所上之课。课前说小学教材一般用五分钟左右的时间让学生说小学教材中某篇课文课堂教学的零部件教学，如说导课，说解题，说教学目的，说教学重难点，说板书设计等；课后说该堂所上之课是要求学生就任课教师教学的某一方面进行述说，如说该堂课的教学过程，说该堂课的教学方法等，也用五分钟左右的时间。

（2）写、讲心得体会。分课后、观后两种。课后心得是要求学生对老师上的课，同学的试教课，运用所学教学理论，联系自己的思想认识，联系小学语文教学的实际，就某个问题发表见解。观后心得体会是对观看的教学录像发表自己的见解。讲则是把自己所写的心得体会在课堂上以教师的角色意识，仪态自然地有感情地讲。写旨在析理、激思；讲旨在交流、练表达、练教师意识、教学能力。

这些贯穿整个教学过程之中的考查，既看数量，又看质量，还看发展，既看写，又看讲，均计入学期及学年的成绩。这样，使课堂教学既成为学知识、练技能、发展智力的阵地，又成为随时检查、测量学生学习成绩的考场，这就大大调动了学生学习语教这门专业课的积极性，有力促进了教学各项基本功的训练，促进了教育教学质量的提高。

2、分阶段考查各项教学能力，实行定期过关的考查制度。根据大纲规定师范类学生必须具备的几项教学能力，用分阶段考查，定期过关验收的方式训练、考查。第一学期分两个阶段，前半学期为第一阶段，考查、验收学生编写教案、设计板书、拼音教学能力；后半学期考查验收识字写字教学，阅读教学的能力。第二学期也分两个阶段，第一周到第八周为第一阶段，考查验收学生作文教学，听话说话教学的能力和评析课堂教学的能力；第二阶段指实习前的试教、见习、实习这部分时间，主要是考查学生的小学语文教学的综合能力。这种考查方式预先订好计划给学生，要求学生平时加强训练，然后在规定时间内测试过关。

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决战的号角已经吹响，历史的车轮又一次驶到人生奋战的前线。我们全体老师的心与同学们一起在跳动。三分天注定，七分靠打拼。爱拼才会赢!只要我们努力拼搏，就能取得成功。下面给大家分享关于初三中考学生励志演讲稿，方便大家学习。

初三中考学生励志演讲稿1各位亲爱的同学：

大家好!

两千多年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了千古流传的感叹：逝者如斯夫。人生百年，几多春秋。向前看，仿佛时间悠悠无边;猛回首，方知生命挥手瞬间。时间就是最平凡的，也就是最珍贵的。金钱买不到它，地位留不住它。“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”今天不同寻常，因为今天距离中考只有30天了;你们不同寻常，因为你们将面临人生的第一次重要的选择;这次选择不同寻常，因为这次选择将决定你就是否能坐在重点中学的教室里学习，就是否能顺利升学，甚至决定你能否进入象牙之塔，进而决定你将来的人生发展。

面对即将到来的中考，或许有的同学正在因为自己成绩不理想而彷徨，或许有的同学会因为时间的短暂而叹息，或许有的同学不以为然逍遥的数着日子。可就是同学们，你知不知道，你的父母正为你即将到来的中考心急如焚，我们的老师在承受着巨大的压力，其他学校更多竞争者们在摩拳擦掌，跃跃欲试。中考，容不得我们有一丝迟疑，中考，容不得我们有片刻停滞，中考，容不得我们有半点闪失!中考，我们必须胜利!“机遇只垂青于那些有准备的人”。那么，就让我们在今后的30天内，秣马砺兵，用我们的信心和努力创造奇迹!中考就是一场精力和智慧的赛跑，就是一次超越，就是一场战斗，必须充分讲求战略战术。

首先，重视它而不就是畏惧它。有些同学到现在还游离在中考之外，迟迟不能进入状态，这就是最可怕的。初三值得重视，因为它就是锤炼真金的三昧真火，谁就是英雄，谁就是懦夫，经历过初三才最能见分晓。我们要自信，我们就是不会在初三生活中败下阵来，咬紧牙关，脚踏实地，迎战中考，才会赢得中考。同时，我还要特别告诫同学们的就是：一定要有整体规划，要有大目标，也要有小目标;要有远期计划，也要有近期计划，包括每天的计划，甚至每节课的计划。每天给自己一个满足，给自己一个好心情，明天就就是艳阳天。

其次，自信成功却不盲目乐观。有人说：自信就是驾驭理想的风帆。有些同学或许现在成绩不够理想，就不思上进，浑浑噩噩，虚度时日，请同学们想想刚踏入新中大门时，每一位同学不都曾豪情满怀吗?成绩一时不理想并不可怕，可怕的就是丧失了信心，可怕的就是没走上战场就倒了下来。只要把握这宝贵的30天，我们足以能够创造奇迹!当然，对于有些成绩较好的同学，一定要做到戒骄戒躁，沉下心来，做起学问，做到更规范、更严谨、更刻苦，这样才能百尺竿头更进一步。今天老师想告诉你们的就是：让我们今天的拼搏成为明天最美好的回忆。因为，我们每一个人要想生活的无怨无悔，就只有奋力拚博;因为，只有我们拼搏努力过，我们每一个人的人生才能无怨无悔。再过30多天，我们的同学们就要走上人生转折的战场了。10年的寒窗苦读，3千多个日日夜夜，所有的辛苦，所有的劳累，所有的付出，都将在6月来收获。

第三，考场就就是战场，两强相遇勇者胜。同学们，我知道你们已经走过了很多的艰辛，可你们要面对的六月会更艰难。你们在未来的30天要面对众多的作业、考试，你们会因学习压力而烦乱，你们会因成绩提高不快而徘徊，甚至你们会因恐惧中考而想放弃。因此，同学们，我忠告你们，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。你们必须自信，自信和拼搏就是命运的决定者。因为过去的努力，你们已经积淀了一定的知识和能力，只要勇敢冲刺，你们就能赢得胜利，赢得未来。你们要保持对学习的满腔热情，知识改变命运，知识就是走向人生成功的通行证。你们要持之以恒，奋发向前。中考的路确实很艰难，但孜孜不倦执着于学业你们就不会被失败和挫折击倒，你们就会一步步地向着自己的理想迈进!你们要勤奋，要始终如一，要不懈不怠。因为“勤能补拙就是良训，一分辛劳一分才”，因为所有的成绩都就是努力的成果，都就是勤奋的结晶。你们要调整心态，正视压力。要正确评估自己，给自己准确定位。要找准自己在班级、年级的位置，给自己确立一个通过努力能够实现的目标。你们要学会调适，学会思考，深思、明辨、慎取，你们将会拥有整个世界。

面临中考，别紧张，也别懈怠，最重要的就是能否尽展生平所学。所以，最后的几十天里，首先我建议大家要保持足够的信心，我们可以试着这样来做一下，据有关专家认定，这样做对增强信心可就是非常有效。

学会微笑

人在充满信心时往往春风满面，面带笑容，而人在丧失信心时往往愁眉苦脸、无精打采，面带愁容。笑就是使人充满信心的表现，就是人内心快乐的外部表现，笑和人的信心体验就是一致的，和人的自信心相互促进，自信心使人充满微笑，微笑使人更加充满信心，两者相互产生促进作用。因此，我建议我的学生们学会微笑，经常微笑。学会发自内心的微笑，信心就会在心中滋长起来，我还建议你们每天对着镜子开心地笑几次。

走路挺胸抬头

人外部的姿势和步伐就是和人的内心体验有着密切关系的，人在充满信心时挺胸抬头，走起路来步伐坚强有力，速度也稍快。人在丧失信心时会低头哈腰，走起路来无精打采，步伐软绵，速度缓慢。你们要经常挺胸抬头，走路步伐坚强有力。速度稍快，有助于增强你们的信心。

同学们，为了六月的灿烂，让我们一起：用蓬勃朝气去拥抱每一轮太阳;用昂扬锐气去挫败每一个困难;用浩然正气去超越每一次极限;果敢行动，奋斗百天，梦圆明天!

初三中考学生励志演讲稿2尊敬的各位老师各位同学：

下午好!

很荣幸我有这样的一个发言的机会，作为学生代表来谈谈20__年属于大家的初三，属于大家的中考。

两千多年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了千古流传的感叹：逝者如斯夫。

匆匆从大家指尖逝去的时间，如流水般的三年，大家走过了初中路。

那些美丽的日子，温暖而快乐，充实地收获着。

然而，即将到来的，是一场轰轰烈烈的战争，没有硝烟的战争。

一百天后，在这三年初中路的尾声，是六月的三天，是不同寻常的中考。

今天，我想高喊：让大家今天的拼搏成为明天最美好的回忆!

因为，再过100天，大家就要走上人生转折的战场。三年的寒窗苦读，一千多个日日夜夜，所有的辛苦，所有的劳累，所有的付出，都将在六月的这三天来收获。

大家因为过去的努力已经蓄势待发，开拓不止，路才无尽，身后是脚印，前方是太阳，不必徘徊顾盼，但只需用力前行，只要勇敢冲刺，大家就能赢得胜利，赢得未来。

现在的你，或许成绩一时不太理想，这并不可怕，可怕的是你早早地丧失了信心，可怕的是你没走上战场就倒了下来。现在距离中考还有100天，也就是说还有2400个小时，144000分钟，8640000秒。只要大家把握每一秒，每一秒都在创造奇迹，那每一秒就会有奇迹发生!

现在的你，或许离自己的梦想越来越近了。可是，大家期待繁花之中如何再生繁花，梦境之上如何再现梦境。现在对自己充满信心的你要戒骄戒躁，继续努力，让自己变得更优秀!

决战的时刻已经来临，大家别无选择，大家只有以高昂的斗志、百倍的信心，坚定的意志，扎实的基础，完善的能力，以大家优异的成绩来实现自己的理想。对于中考，大家要坚持到底，永不放弃!难道你甘心你自己让前面的努力都化作过眼烟云吗?难道你愿意看着自己离梦想越来越远吗?

也许你认为自己不够聪明，可是影响个人成功的因素有五个：第一位是目标，第二位是胸怀，第三位是勇气，第四位是坚持，第五位才是聪明。

关于目标，中考在即，大家每一个人都要有一个明确的中考目标，并为之一鼓作气进行艰苦卓绝的努力。

说到胸怀，大家关键要有良好的心理素质，面对如山的学习任务和来自各方的压力，大家都要热情地拥抱它!调整心态把压力变成动力。

说到勇气，我就想到兵书上的一句话：两军相遇勇者胜，两勇相遇智者胜。

说到坚持，实质就是毅力的较量，俗话说有志者立长志、无志者常立志，爱迪生说过：“很多生活中的失败，是人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么的近!”

拥有青春的大家，没有什么不可能!不必回望过去的历史，只需致力于大家未来的梦想!

同学们，从这一刻开始一场没有硝烟的战争打响了!这其中最大的敌人就是大家自己，超越自己，挑战极限，大家就能触碰到梦想的天堂!

同学们，今天，大家离中考决战仅有100天的时间，100天就是100次的冲锋，100天就是100次的搏击!树大志能耐寂寞，惜寸阴乃得寸金，十数年潜心磨剑，六月初谁与争锋。珍惜100天，奋斗100天，让青春的蓓蕾在六月绽放;拼搏100天，努力一百天，让父母恩师在六月畅想期望!大家有决心苦战百天，逐鹿考场;大家有信心笑傲六月，神采飞扬。中考，容不得大家有片刻停滞，中考，容不得大家有半点闪失!中考，容不得大家有一丝迟疑，中考，大家必须胜利!

让大家今天的奋斗成为明天最美好的回忆!

初三中考学生励志演讲稿3各位尊敬的老师，亲爱的同学们：大家下午好!

三年前，我们怀着对未来的美好憧憬，载着家人与老师的殷切期望，坚决地踏入了启智中学。流年似水，岁月如梭，在不知不觉中我们走到了今天——离中考只有68天。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”是的，时间正如风驰电擎的战车正载着我们奔赴68日之后的战场，在战场上只有拼杀，没有逃逸，战场造就猛士，同样，也考验着懦夫。

行百里者半九十，最后的几步才是最关键最艰难的，也是最容易出问题的，我们必须要有深刻清醒的认识：中考竞争异常惨烈，到最后一刻都充满着变数，谁大意和松懈一下，谁将落后。因此，我们全体同学必须一鼓作气、乘势追击，中考，容不得我们有一丝迟疑!中考，容不得我们有片刻懈怠!中考，容不得我们有半点闪失!中考，我们必须胜利!

“沧海横流，方显英雄本色”，狭路相逢勇者胜，此时不搏更待何时?人生总是在竞争中不断超越，生命总是在拼搏中熠熠闪光。既然我们选择了中考，我们就没有理由退缩。中考的战鼓已经擂响，已经到了为理想奋力一搏的最后时刻!让我们倍加珍惜这最后的68天，做好手中的每一道题，走好脚下的每一步路;调动起全部的智慧，凝聚起全部的热情，全身心的备战中考。让我们以高昂的斗志，百倍的信心，坚定的意志，扎实的基础，高超的技能，以优异的成绩，向学校、家长、社会交一份满意的答卷。让我们的火热的青春，在这临近中考的最后68天中闪耀出最美丽的光彩!

同学们，生命不打草稿，人生没有彩排，生活不需要旁观者。我们要用68天的时间，丈量自己的脚步，用每一秒记录回报母校和社会。或许你在多次考试中折戟沉沙。但你是否想过，人之一生有谁会一帆风顺?没有“山重水复”，哪里有“柳暗花明”?自古以来君子当自强不息，请抬头回望，周围一马平川。我们要手指青天，仰天而啸，我们要奋力向前!我们始终坚信，有志者事竟成!我们将打点行装，背负老师的嘱托，父母的期望，承载必胜的信念和母校的荣光。

我们的天下是奋斗的天下。“少壮不努力，老大徒伤悲。”若再问谁是英雄，又有谁会甘拜下风，偃旗息鼓呢?昨日的誓言，今日的计划，明天的奋战。我们坚信：虽然我们不能改变自己的出身，但我们可以改变自己的命运!我们正“青春年少，风华正茂”，我们敢“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”我们怕什么?青春无悔，生命无怨。我们要用自己的行动来诠释自己的人生。在我们眼中，永远不存在“失败”，我们展现的是不灭的活力，永恒的朝气。我们的誓言是：永不低头，_越勇!三年磨一剑 剑剑扬眉出鞘;九年对寒窗窗窗捷报频传。拒绝蹉跎，志在高天，铸造辉煌，扬眉六月。'未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声'时间是不允许质疑的，当我把手伸向黎明，祈求它再给我留点时间，它却又在弹指间留过。

学问是苦根上长出来的甜果，我们要用勤奋的力量推动脚下的阶梯，勇往直前。少年自有少年狂，涉昆仑，笑吕梁。磨剑九年今日试锋芒，烈火再炼68日，化莫邪，断金钢!十年寒窗磨利剑，六月沙场试锋芒!

初三中考学生励志演讲稿4尊敬的各位领导、敬爱的老师、各位同学：

大家好!

我很荣幸能在毕业典礼上发言。今天对我们而言，是一个值得铭记的日子。三年的初中生涯在今天即将结束。此时此刻，我的心情和在座的各位一样：纵然有着欢聚一堂的喜悦，也有着掩藏不住地回忆和留恋。

在今天这个特别的时刻，请允许我代表全体初三同学，向辛苦培养我们的老师们，表示最衷心的感谢和最崇高的敬意。感谢你们，三年来对我们的悉心教导。传道，授业，解惑，你们与学生迎难而上;快乐，伤心，奋进，你们与学生形影不离。是你们深情的凝视，给我们最坚定的信心;是你们关爱的目光，使我们从容地走进考场。感谢你们，教会我们如何做人。也许我们曾经任性，让您难过，也许我们曾经调皮，让您伤心，但请原谅我们，那是我们经历青春，走过成长的真实故事，也正因为如此，我们更加难忘老师的精心培养。此时此刻，我谨代表初三的全体同学在这里向你们道一声：老师，你们辛苦!我想所有拼搏的汗水与理想的希冀，都会化做频传的捷报，如期而至，飞到你们的案前。我知道，那是对你们长期以来无私奉献的最好报答……

有人说，初中的生活是一本太仓促的书。是的，三年的时光——一千多页的喜怒哀乐就这样匆匆翻过，但是却给我们留下那么多生动的细节，那么多精彩的片段。我们用勤奋和智慧创造一次又一次的辉煌，编织温馨绚烂的初中生活。课堂上，有我们专注的眼神;运动场上，有我们挥洒汗水的飒爽英姿;联欢会的舞台上，有我们清亮的歌声、轻盈的舞步。回顾这三年，我们已从稚嫩走向成熟，从无知走向理智，我们的青春在奋斗中谱写，我们的汗水在拼搏中挥洒，我们的热情在竞争中激昂!

三年前，我们在这里相聚，开始用生命和心灵演绎自己的精彩;如今，我们又要在这里告别，各自踏上新的征程。青春是生活赋予我们最珍贵的礼物。而唯有努力学习，才是对青春的最好珍惜。希望大家在升入高一级学校之后，能永远牢记母校的校训，保持母校的优良学风，努力进取，自强不息。让我们铭记自己曾经是一位黄垓中学学子，“今天我以黄垓中学为荣，明天黄垓中学以我为骄傲!

最后，愿同学们能永远记住相处三年的老师与同学，记住这特殊的一天!在此祝愿：祝母校前程似锦，祝敬爱的老师们青春永驻， 祝每一位同学鹏程万里!

初三中考学生励志演讲稿5敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!我是初三(17)班的毛思成，很荣幸在这次初三动员大会上发言，我想和大家一起分享一下我在学习中的心得。

时光飞逝，转眼间两年过去了，从稚气未脱的初一走来，经过渐渐成熟的初二，来到了初三。初三是充满紧张的一年，也是耕耘收获的一年。同学们既要学习新的知识，也要不断强化与巩固以往的知识。而且我们还面临着每天课时增长、作业增多的烦恼，更面临着中考到来的压力。那么，我们应该怎么做呢?

首先，我认为学习是我们的首要任务，我们必须心无旁骛的去履行。在即将来临的中考大关，更应加倍的去努力。要尽量抛弃心中的杂念，认真的听每一堂课;要保持良好的心态，不因一时考好而自满，也不因一时考砸而丧失信心，所谓“胜不骄，败不馁”就是这个道理，因此我们要树立良好的信念与意志。虚心学习，切忌浮躁，千万不能对学习丧失信心，更是我们要做到的。对于学习来说，再没有什么比信心更为重要的了。有了信心只是根本，我们还需要目标的鼓舞。有了目标，学习才会有动力与方向。再一个就是要勤。光说不练是假把式，学习亦是如此。有目标而不勤恳，好比人只有脑子，却没有身子，想得再多、再好，也无法将它呈现出来，终是白费。

其次，生活方面也要注意几点，一是要管理好时间，对于这短短的初三一年，继续浪费时间，虚度光阴的行为再可耻不过了;二是要保持良好的作息习惯，让身体能适应紧促、快节奏的初三生活，资料共享平台

如果我们养成了不良的作息习惯，无疑会产生更大的负担，直接影响白天的学习效率;三是要处理好同学关系，初三的学业早已忙得焦头烂额，若再与同学发生矛盾，势必对双方都是不利的。我们是三年同窗，不必对一些小事起争执，要懂得谦让与包容，这是最妙的为人处事之道。

再次，我认为成绩优异的同学不仅要保持成绩，更要敢于拼搏。不把每次的胜利当作必然，而要想到自己为了胜利所付出的汗水，不沉溺于一次两次的成功的喜悦，目光总是要看向更远、更美好的前方，这样才能愈战愈勇。你们同样要承担起榜样的重任，因为你们是那些成绩较差的同学努力的方向，他们在看着你们，你们是他们的领头羊，领头之人决定着一个团队的士气，所以你们一定要更加努力。

部分同学成绩不是很理想，原因有很多：有些因为觉得学习枯燥乏味，感到厌烦;有些因为害怕承担学习压力;有些则是因为注意力在旁处，无心学习;还有些是因为对某项科目常常失利，无法突破而丧失信心。我对于以上问题的建议是：对于哪些有厌学心理的同学，我们应该去培养他的兴趣;害怕压力的同学，要让他们树立良好的心态;对于注意力分散的同学则要深化学习的印象;而对丧失信心的同学则要帮助他们疏导情绪，并加强薄弱科目的练习。学习是没有捷径的，学习方法也是因人而异的。我希望同学们在学习中也要多加积累、探索，寻找到一套适合自己的学习方法。

亲爱的同学们，我们不是还有一年吗?让梦想的力量点燃生命，让自己的灵魂浸润信仰!相信自己，将不可能的一切都变成可能。沸腾的斗志刷新了我们的世界，不要放弃，勇往直前!不管结局如何，我们不再后悔。因为我已用尽全力拼搏!用这一年去创造奇迹!

篇7

【关键词】 物理实验 实验能力 实验教学

实验是物理教学的基础，是检验物理理论的标准。在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分。实验能化抽象为具体，化枯燥为生动，实验中规范的操作能引导学生观察，并进行思考，对学生掌握知识、培养能力和学习科学方法有重要意义。

一、培养学生对物理实验的兴趣

兴趣是学习的先导，兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这也是促进学生主动发展的重要因素。由于初中学生年龄小，对事物的认识还比较肤浅，最初对物理的兴趣虽然浓厚、强烈，但属于直接兴趣。而物理课并不是节节、堂堂都能做到兴趣盎然。随着学习内容的深化、积累，学生的直接兴趣会淡化，甚至无趣。在物理教学中培养学生的实验能力，首先应当培养学生对于物理实验的兴趣。学生对做实验有了兴趣，才能使他们自觉自愿地去进行实验，从而在实验过程中培养他们的实验能力。所以我们从激发兴趣入手，着力进行了兴趣的培养、巩固和发展，把直接兴趣转化为间接兴趣，使学生对物理的兴趣经久不衰，以饱满的热情和旺盛的精力学习物理，变“要我学”为“我要学”。

二、充分理解教材中实验教学的特点。

了解实验教学在初中物理教学中的重要地位，是加强实验教学的前提，但要具体落实大纲和教材的这个精神,还必须充分地了解教材中所设置的实验教学的特点及其要求，才能在日常的教学中做到心中有数，才能有的放矢的按照不同的实验安排和设计每一个实验的教学。义务教育教材中所设置的实验大体上具有以下几方面的特点： 在实验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可接受性；②增强了实验的趣味性；③特别注意所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三个方面的效果，都应对学生理解和掌握物理概念及规律、对培养学生的观察能力和实验能力、对激发学生学习物理的兴趣都能起到积极的推动作用。 在实验要求上的特点：对不同类型的实验及其实验技能分不同层次的要求。①初中物理实验大体可分为：演示实验、学生实验、小实验（含习题的实验），《大纲》对这三类实验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的进行示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么、怎样观察，并要求学生边观察边思考所观察的现象能揭示什么有关的物理概念和规律。而对学生实验来说，要求每个学生必须在了解实验目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用、选择安装和简单调试、准确的读数，会按规范的程序进行实验操作和记录实验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的制作和简单现象的验证，是属于课外活动的内容。 ②突出实验技能的实用性，并从实验技能的实用性出发，对那些实用性较强的实验技能提高了要求，如在长度的测量实验中，提出了零刻度线的问题；质量测量实验中，增加了物理天平的使用；用温度计测量水的温度实验中，强调了读数的技巧等等。而对实用性较小的技能降低了要求，如测滑轮组机械效率的实验中，删掉了测4个滑轮组成的滑轮组机械效率等。③实验器材简单易得，为适应广大落后地区学校实际情况，在实验器材的选择上遵循了简单易找，而又低成本的原则，如序言中静电实验的塑料捆扎绳；振动发声实验的橡皮筋；音调实验中的木梳等等。这就更增强了实验教学法的可性及普及性。这就要求教师要积极创造条件，因陋就简、就地取材和自制教具等土办法解决，不折不扣的完成大纲、教材中所规定的每一个实验。

三、加强物理学法指导：

加强对学生的学法指导，使之真正成为学习的主人，变“学会”为“会学”，这是提高学习效益的根本所在。如在指导学生阅读教科书方面总结出“五步程度阅读法”；对学生关心的怎样学好初中物理问题，总结出“学好物理六字诀”；就课堂听讲提出了“怎样听好物理课”的要求；以及“记笔记的诀巧”和在物理复习中“重方法，求效益”等等。这些内容分别通过讲座给予集中指导，规范要求，对学生的物理学习发挥了积极的指导作用。在课堂教学中，我们也努力处理好教与学的关系，积极发挥教师的主导作用。如关于物理现象、物理习题，注意培养学生善于从物理事实出发，运用物理原理、物理观点和物理语言去解释、去处理。对于综合习题，教学生会“以不变求万变，在变中求不变”，通过一题多解，一题多变，多题归一，归纳题型等培养学生良好思维品质和能力。学生一旦掌握了科学的方法，学习就如虎添翼，也能以顽强的意志和毅力去克服学习过程中遇到的个个“拦路虎”，夺取好成绩。

篇8

本文将介绍几个在教学中简易可行的创新小实验，并谈谈对小实验设计的思考。

一、几个创新小实验

【创新小实验1】：吹乒乓球引入惯性概念。

在“牛顿第一定律”的课堂教学中，可用“吹乒乓球的实验”引入新课，如图1所示。首先请一位娇小的女生吹悬挂着的乒乓球，球很容易被吹动；然后让一位高大的男生吹看似完全一样的乒乓球（此时的球已被教师偷偷换成一个内部装满小钢珠的乒乓球），结果是该男同学用最大的力气也不能将球吹动。奇怪的实验现象出乎所有学生的意料，这样，学生的好奇心被有效地激发了。

【创新小实验2】：用象棋子演示运动的合成与分解。

在“研究平抛运动规律”的教学中，可用象棋子演示平抛运动的分解。在超市购买象棋，象棋子最好是木制的，且表面涂有清漆，这样的象棋子比较光滑。教师将两个象棋子对齐，左手指轻轻捏着，使棋子的截面处于竖直状态，如图2所示。然后教师的右手指将其中一个棋子水平弹出，另一个棋子做自由落体运动。通过听两个棋子同时落地的声音，来研究和验证平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。这样的实验，器材易取，操作方便，现象明显，学生在课外自己也可以做。

【创新小实验3】：用纸和铁夹演示惯性大小的决定因素。

在“决定惯性大小的决定因素”教学时，可用铁夹和纸做单手撕纸的实验。取一张废弃的答题卡（也可以是A4纸），教师事先将其一端撕开五分之四左右，但不要撕断，如图3甲所示。先让学生用手拿着较大的A部分，尝试中用力将较小的B部分甩断；再用手拿着较小的B部分，尝试用力将较大的A部分甩断，让学生通过实验的比较来得出结论。然后教师用一个铁夹夹在较小的B部分，如图3乙所示，再让学生用手拿着较大的A部分，将较小的B部分甩断，通过感受将纸甩断的难易程度，来体会惯性的大小由质量决定的结论。

【创新小实验4】：用怪坡实验演示能量守恒。

在《追寻守恒量》一课的教学中，可通过“怪坡实验”引发“视觉冲突”。准备的器材有两块橡皮（高度差约0.4cm）、两根玻璃棒（长约30cm）、一个玻璃球（直径约2.2cm）。通过控制玻璃棒分开的角度——在高度较大的橡皮端将玻璃棒分开的距离大一些，另一端的玻璃棒分开的距离小一些，使玻璃球能够从静止开始沿玻璃棒从低处向高处运动，如图4所示。实验结束后，引导学生讨论、探究出怪坡现象的本质原因：看似向上运动，但小球的重心实际是下降的，重力势能向动能转化，从而追寻出机械能这个守恒量。

二、对创新小实验设计的思考

1.取材要容易

在设计创新小实验时，可就地取材、因陋就简、废物利用、拼装组合，废弃的纸张、易拉罐、矿泉水瓶、乒乓球以及各种孩童玩具等都可以作为实验的器材。比如在设计气体膨胀做功的演示实验时，选用一个无色透明大可乐瓶、一个与瓶口相配的橡皮塞、一个从废旧的自行车内胎上取下的气门芯，在橡皮塞上钻一孔并将气门芯插入瓶塞中。演示时，在瓶内滴几滴酒精，用橡皮塞塞住瓶口使它不漏气，但塞子不要塞得过紧，用铁架台将瓶子固定，用打气筒从气门芯向瓶内打气，当气压足够大时，塞子从瓶口冲出，瓶内充满白雾。这个现象就说明气体膨胀对外做功，使瓶内气体内能减小、温度降低，瓶内部分酒精蒸气和水蒸气液化成雾状。

2.操作要简单

创新小实验的设计宜简不宜繁。过于复杂的实验装置不易凸显事物的本质，还会分散学生的注意力。比如在演示光的反射与折射现象时，就可以用激光笔代替原来的氦氖激光器做实验。还可以用激光笔的激光对准圆珠笔头的小口，射到教室后面的墙壁上做光的衍射实验，学生也可以拿白纸在中途挡住激光，就近观察光的衍射现象等。用激光笔做微小形变的实验，效果也非常好。用夹子夹住激光笔，桌上置两个平面镜，调整角度使光线经两次反射后照于天花板。当用力压桌面时，桌子发生微小形变，由于平面镜的光杠杆作用，对形变进行了两次放大，而天花板对光线而言则是一个斜面，所以又进行了一次放大，实验现象十分明显。这样的做法并不仅仅是为了节约开支，由于器材为学生所熟悉，学生更感兴趣，对提高学生动手能力、开发学生智力有着重要的作用。

3.现象要直观

所设计的创新小实验现象要直观，可见度要高。直观、形象、可见度高的实验可以起到“千言万语说不清，一看实验就分明”的作用。如在做表面张力的演示实验时，一般都是这样做的：“取一段金属丝做成环状，把棉线的两端系在环的两点上，然后把环浸入肥皂水里，再拿出来，环上就布满了肥皂水的薄膜，此时薄膜上的棉线是松弛的。用热针刺破棉线左侧的薄膜，右侧薄膜就会收缩，使棉线向右弯成弧形；刺破棉线右侧的薄膜，左侧的薄膜就会收缩，使棉线向左弯成弧形。”在做这个实验时，可以在棉线上穿上一小段空圆珠笔芯，当用热针刺破一侧液膜后，另一侧液膜就会拉着空圆珠笔芯迅速滚动起来。这样的创新设计就可以使实验的现象由“静”变“动”，变得直观、形象，更能引起学生的注意，也会起到很好地提高学生学习兴趣的作用。

4.设计要科学

篇9

【关键词】大学毕业生，竟争，思考

我国自1998年的高校“并轨”并开始扩招，高等教育已迈入了空前的跨越式发展阶段。高等教育产业化已成为事实。大学毕业生能否顺利进入社会、找到自己合适的位置，并且在激烈的竟争中立于不败之地，较快地成为社会的栋梁之财，这是我们每个大学毕业生和社会极为关注的问题，也关系到我国社会人力资源的经济发展状况，社会稳定的一件大事。所以，充分认识和了解当前大学毕业生就业后如何成长成材的问题，分析其原因，并适时地提出相应的对策思路是至关重要的。

1用冠军的思考思维去做事

不论在哪一个行业里，最杰出的高手们都有一个共同点，那就是他们的思维方式，是他们的冠军心态――他们都想赢，想当第一。不是第二，是第一。像马云，他想的就是做人类没有做过的事，“让天下没有难做的生意”，结果，他把阿里巴巴做到“打着望远镜也找不到的对手”；像李彦宏，他想的就是做世界最好的中文搜索引擎，结果，百度成为了最成功的中文引擎搜索；再比如俞洪敏，他想的就是圆每一个学子的出国留学梦，结果，新东方成为了中国最大最强的民营教育集团。

当一个人一心想着成为冠军、成为第一时，在这样的愿想驱策下，他们舍得付出比别人多十倍百倍的努力，即便中途会遇到数不清的阻碍与艰难，会遭到别人不停的打击与冷嘲热讽，但他们仍能数十年如一日地专注、坚持，直到成为真正的冠军。

2 停止工作但不停止思考

对于绝大多数人来说，一天24小时是适用于三分法的，即8小时交给工作，8小时交给睡眠，还有8小时则属于自己自由支配。在8小时的正常工作时间之外，很多人就认为工作已经结束了，该开始个人的娱乐与休闲了，但事实却是，你的工作，你与他人的差距，在这8小时之外才真正开始。哈佛大学有一个著名的理论：人的差别在于业余时间。工作的时候，你努力，别人也努力，在这段时间里，是拉不开太大差距的。但是当下班时间一到，工作停止了的时候，不同的人会去做不同的事，真正的差距就产生在这里。

差距是怎样产生的？就是在这“8小时思考”与“24小时思考”之间产生的。“24小时思考”的人，他们时时刻刻都在想着如何提升自己，如何改进工作，如何计划安排，生活中的点点滴滴都能启迪他们的思考，为工作摄入更多的创新与灵感。这样的人工作起来，比“8小时思考”的人更有效率、更有水准，也更有成果。

3成功就在比别人多看一点多想一点

一位成功人士曾说过一句话：“哪里有天才？我只是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。”在很多人看来，社会上的成功人士，都是高高在上的，他们的成功经历都是神秘的、可敬的。而事实上，成功者与普通人之间的差距，并非如大多数人想象那样，隔着一道巨大的鸿沟。他们的差距或许只是一杯“咖啡”的距离。成功者只是比普通人多做了一点点而已――每天挪出一杯咖啡的时间，多做一些阅读，多做一些努力，多做一些观察，多费一些心思，多做一些思考，如此而已。

很多人生活中90%的时间只是在混日子。他们的生活层次只停留在为吃饭而吃饭、为搭公车而搭、为回家而回家。他们从一个地方逛到另一个地方，事情做完一件又一件，好像做了很多事，但却很少有时间去追求自己真正想要达到的目标。就这样一直到老死。很多人临到退休时，才发现自己虚度了大半生，剩余的日子又在病痛中一点一点地流逝。要想成就自己的事业，这样做是绝对不行的。只要每天能从这些浑浑噩噩的时间中抽出一小段时间来，投入到一段自己喜欢，对自己有真正价值的事情上去，那么成为沃伦哈特葛伦那样的人物，就不是痴人说梦了。别人没有注意到的，我们注意到了；别人没有思考过的，我们思考过了；别人不屑于去做的，我们坚持做了，这就是开启成功的第一步。比别人多花一点时间在思考上，那么我们想问题、做事情会更有计划、更有条理、更有速度、更有效率。

4学习的最高境界是无师自通

《学会生存》一书中说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的。”很多人认为走出了校园，就等于学习的终结，但事实上恰好相反，走出校园，走进社会，才是学习生涯的真正开始。这个社会永远是快节奏的，每天都有新知识、新技能需要学习，不学则退，不学就跟不上社会的节拍。在学校的时候，我们有老师手把手地教，可是走出校园走上工作岗位后，虽然还是能够得到一些“老人”的指点，但是，没有人会倾尽全力、一笔一划地教我们了，更多的好事要靠自己自主地去学习、探讨和实践。我们必须自主的去思考，自己需要学什么？到哪里去学？该怎么学？

学习的最高境界就是无师自通，一接触自己不熟悉的事物和知识，就能快速地找到学习方法，快速地汲取吸收，变不熟悉为熟悉。这种无师自通的能力，绝大多数情况下，靠的不是天才，而是独立思考、主动思考的能力。懂得思考，善于学习的人，他们能及时发现前沿知识，并且迅速学归己用，他们还能敏感地察觉到机会与机遇，快人一步抢占宝贵先机。他们能够永远比其他人快半拍，而这半拍足以拉开巨大的差距，让自己在激烈的竞争中占尽优势。

5 学会换位思考

有句话说“角度决定高度”，很多时候，决定一个人所能攀到的高度的，不是学历、背景、资历或经验，而是他看问题、思考问题的角度。同样被苹果砸到，有的人会哎哟一声，大骂一句，想着自己怎么这么倒霉，而牛顿却开始思考苹果为什么不向上落而偏偏向下落呢？于是万有引力就这样被发现了；在加州淘金热中，当所有人都削尖了脑袋想淘得一星半点的黄金时，李维・斯特劳斯却想着这么多人都在淘金，我想插一脚也捞不到多少，还不如干点别的，于是另辟蹊径，他将滞销的耐用帆布制成了几百条裤子，销给了淘金者们，成为牛仔裤的始祖。所以说，只要换一个思考角度，换一种思考方式，结果会大不相同。

任何问题都可以从多个角度去思考。很多人受限于惯性思维，只会用一种传统的方式去想问题，想不通了的时候就唉声叹气、心灰意冷，硬生生的把自己逼近了死胡同里。其实“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，只请将眼光转向其他方向，将思维的方式换一个轨道，那么很可能就会找到另一条康庄大道。

参考文献：

篇10

关键词：实验教学；物理；教学方法

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。教师在培养民族创新精神，培养创新人才方面肩负着特殊的历史使命。“打铁必须本身硬”，要培养创新人才，教师必须具有创新的教学观念和方法。

随着经济的发展，知识在社会生活和社会发展中的含量越来越高，而以知识为基础的知识经济越来越受到人们关注。决定一个人命运的主要因素，也已不再是掌握知识的多少，而在于更新知识，创造知识能力的大小。创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样了解具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新。也就是说，创新教育要求学生学习的是解决问题的方式、方法，而不仅仅是知识的本身。因此，创新教育不应当只是一个时髦而响亮的口号，而应该落在教育工作的实处。

创新是事物发展过程中量的积累，是量变过程。同时，创新又是创造，是事物的突变，是事物发展过程中的质变。物理实验教学能很好地体现这一质变过程。下面就在初中物理实验教学中来探索创新教育的具体实施：

一、更新实验教学的思路

创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上来得到前人没有得到的结果结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的一种歪曲，是非常容易误入唯心主义的泥潭的。

物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都是建立在大量的实验和实践活动基础上的，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的19个学生分组实验、211个演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验器，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力，“大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容”，或者“这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题”等等，调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神。总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究解决问题的方法。

二、实验教学方法的改革

1.观察是创新的前提，观察是实验的第一步，也是创新的前提。没有对客观事物的认识是谈不上创新的。我们在实验教学中应该使学生知道：所谓观察就是要有目的地辩明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因；其次要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确结论。

需要指出的是；在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量的事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察的结果，更重要的是观察这个活动的本身。观察在生活中无处不在。比如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么？在此基础上引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是教师在黑板上把各种条件列举出来，再提供给学生实验，那样做实际上限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。

2.实验在学习中创新。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定的雨天后才能看到，平时看不到。在序言教学中用三棱镜做光的色散实验，让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇。通过这种教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验，能够对物理事实获得具体而明确的认识，有助于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就不是色散的知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法——实验。

实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做一个实验应该了解实验目的，正确使用仪器，做好记录，得出相应的结论，整理好实验器材，根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩，使其以后的学习中能够运用这些方法来探索知识。

3.重视方法的总结，动手动脑。科学方法提出这样几个步骤：收集大量资料、证据；总结分析；得出结论；提出意见和建议。实验做完了，结果出来了，我们的实验是不是就结束了？没有。应用才是我们最终的目的，这也是完全符合唯物主义方法论中关于从实践到理论再由理论到实践的辩证原则。

当学生做了基本实验后，都是应当对学生实验提出较高层次的要求——做验证性的和设计性的实验。比如在做完测平均速度的实验后应该总结实验所采用的物理方法是控制变量的方法，这种方法在物理实验中是最常用的，是应该掌握的。这样在学完密度知识后根据实验室所能提供的器材可以要求学生解决如何测金属块的密度问题，学生可以根据控制变量的方法提出设计方案，也可以提出一些具体问题，自己设计实验方法进行实验。这不仅是对前面知识的应用，也是一种对物理方法的应用。

运用现有的知识内容推论后面的学习内容是一种物理研究的思路，更是学生应该掌握的物理方法之一。在这个研究的过程中也更容易有新突破。在做固体熔化的实验过程中(直接加热)，开始的实验结论和课本上总是不一致，学生甚至考虑了推翻课本的大胆想法。在引导学生考虑小学学习的热平衡的知识后，就有学生考虑是不是加热不均匀的问题，通过讨论，最终使用水浴的方法解决了问题，结论与课本基本一致。这就是通过运用来探讨新知识、新方法，在探讨中学生也品尝到了成功的喜悦。

实验教学评价中的新意识

教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生的学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么，谁做的最好？由教师和学生总结经验，从而形成创新的能力，这个环节是必不可少的。

在以往的教育教学评价当中，往往是以学生的一次次考试成绩来评价每一学生的，在具体创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程序、准确程度，更应该重视学生实验中解决问题的能力。由于这个评价还在起步当中，在实际操作时就更应该努力避免死板缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之一。

总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力，提高素质，增加了学生锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。

参考文献

[1]丘自扬.初中物理实验创新教学浅谈[J].中学物理教学参考，2001(11).

[2]寿千里.高中物理实验教学现状及思考[J].物理通报，2008(11).