保护眼睛的感悟范文
时间：2023-12-05 17:56:34
导语：如何才能写好一篇保护眼睛的感悟，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一社会调研过程简述
1.选题目的意义
随着社会的发展，科学的不断进步环境问题也日益严峻，大气污染，水污等都给居民带来了严重的影响。通过对这一问题的调查研究，就可以了解到近些年环境污染给农村居民带来的影响。
2.调查方法
在此次的社会事件中，我主要采取了收集资料以及访问的形式。
3.调查过程
（1）准备时间：年7月20~21号，通过网络搜寻了一些近些年环境污染的资料，在村中骑车转了转，了解一下村中环境的大致情况，并计划第二天的行程。
（2）走访调查：7月22~24号这两天我走访了本村的几户居民，其中包括邻近废水坑和远离废水坑的居民。
（3）调研汇总：年7.25~7.27号将7.20~24这四天搜集的资料以及寻访的笔记予以整理，理清撰写报告的思路。
（4）撰写报告：年7.25~27号，根据前六天的收获，参考《社会调研报告撰写规范》撰写报告。
二、社会调研结果与分析
我家的门口不远处有一个土坑，周围的居民都把生活垃圾和污水排放到坑里，坑里还经常有一些野狗，像这种土坑我们村中有五六个，而且都被居民堆放垃圾，排放污水所用。污水乱排、垃圾乱扔，这在农村是一个很普遍的现象，也是一个很严重的污染问题。
通过调查，发现村民们对待环境问题也是很重的。父辈的村民们都记得原来的漕河河水很清澈，水中还有小鱼，河虾，夏天人们经常到河边游泳，捉鱼摸虾，等到我们小时候河水已经臭了，每次过河人们都掩面而过，罪魁祸首就是河两边的造纸厂向河中排放污水，使原来清澈的河水变的黑臭，也把人们的欢笑带走了。
后来为了迎接奥运，进行了整改，将造纸厂都关闭了，污水不排了，可由于水资源的缺乏，干旱等原因，漕河河水也枯竭了。而给河周围几个村带来的问题却没有停止，尤其使水质问题，大人们都说原来的白开水都是清甜的，现在的水总有一股臭纸浆味，很难喝，村中的条件很有限，再打更深的水井又没有资金，居民的经济条件也不是很好，没有几户人家喝纯净水。
近两年村中的一些大人，小孩身上开始起疙瘩，疙瘩又疼又氧，我深有体会。因为回到家中我也起了一身，很难受。妹妹从高中放暑假回到家也起了，她的同学来找她玩，我访问了一下她们，她们身上也起了，只是程度不同，都没有我妹妹的严重。村中的大人们都说是水的问题。
听村中的人说奥运严查后造纸厂将排水管都埋到了地下，所以地下污染得越来越严重，村民们对饮水问题更为关注，
通过两天的走访，我对农村居住环境问题有了一些了解，发现农村环境问题真的日益严重了，应该得到更多的关注。村民们也要提高自我保护意识，同时自身也要努力来改善自己的生活环境。
解决存在问题的具体对策与个人调研收获。
篇2
一、唤醒生活经验，激发儿童学习兴趣
儿童品德的形成源于他们对生活的体验和感悟，我在教学中，就重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活的过程中激发学习兴趣。
例如，在教学《寒假生活交流会》这一主题时，预先安排学生在家和家人逛街、买年货、看春联、参加游戏等多种孩子们喜欢的活动。然后在课堂上交流讨论，回忆和家人一起游玩、过新年、做家务等活动情景，以此引导学生感受寒假生活的快乐，通过回忆交流，孩子们寒假的快乐与感动，感受生活化课堂的趣味，激发了学习兴趣。这不仅是一种道德生活的体验，更是一种养成过程，进一步深化了学生的道德认识。
由于小学生年龄小，知识经验少，但是教学时我是不断激发他们的求知欲望，唤起他们对生活的所见所闻。这时，学生的发言会特别积极。如，教学《家乡变了》时，首先让学生说说我们的家乡有什么变化，这时同学们争先恐后，抢着回答：污染空气，灰尘非常多，穿一天的衣服，领子就很黑了。有的说：“有的人不讲文明，垃圾乱扔，苍蝇到处飞。有的还从楼上往下乱扔东西，都砸到了过路行人。”……这时老师再引导大家说一说我们作为一名小学生应该怎么做，这时，同学们又争先恐后地说了，有的说：“我们要多种些花草树木，美化我们的家乡。”有的说：“我们要增强法律意识，要用法律法规来保护我们的家乡。”有的说：“保护环境，人人有责；我们应该从我做起，从身边的小事做起。”
二、联系生活实际，引发儿童学习兴趣
《义务教育品德与生活课程标准》中：课程不能涵盖儿童生活的全部，但它为儿童整理、反思与拓展生活提供了条件，为儿童学会生活打下基础，因此，我们的品德课程是以儿童的生活为依托的。品德课堂教学设计要走进现实生活，回归现实生活。
我在教学《我也想当升旗手》一课时，活动打破了原来思品课一定要在教室里上的常规模式，把活动的场所搬到了教室外面，搬到了这一活动所特需的场景――国旗台前。让儿童在参加完庄严的升旗仪式后，能亲眼看一看，再说一说，议一议，谈自己的表现、发现、理解。孩子们站在神圣的国旗台前，站在飘扬的五星红旗下，联想到了运动健儿的拼搏，联想到了天安门广场上的升旗仪式，联想到了自己要为祖国争气、努力，尊敬、热爱国旗的情感油然而生，而且抒发得那样自然、那样水到渠成。可见，打破思想品德教学时空上的局限，把教学设计与学生精彩生活进行超链接，会比一味地说教显得更加鲜活与生动！
案例中让孩子们与他们羡慕的高年级的光荣升旗手进行面对面的对话，让学生从自主对话中明确成为一名光荣的升旗手所必备的条件。榜样的力量是无穷的，我相信，孩子们一定会从这次对话中知道自己前进的方向，从而真正落实到自己平时的行动中去。
本课以学生直接参与多样的活动为主要形式，除了在孩子动手给国旗涂色、动手剪一剪五角星，做一做国旗等活动中，激发孩子对国旗的感情外，还要组织孩子参加每周一次的升旗仪式，尽可能让学生看到升旗手、护旗手，在激昂雄壮的国歌声，在气势恢弘的场面中，升旗手的庄重敬仰，给孩子们强烈的视觉冲击，亲历这样的场面，亲身感受国旗国歌的神圣，升国旗的庄重，孩子心中怎能不升腾起激昂向上的情感呢？让孩子们自觉想当升旗手的愿望。在此基础上再次明晰升旗是一种庄重的行为，就在这样实实在在的生活指导中品德自然就生成了。
三、创设生活情境，调动儿童学习兴趣
我在教学《寒假生活交流会》这一课时，在课前已经安排好学生分了类，如：敬老人、背诗歌、写春联、包饺子全都是在课堂讲述展示，孩子们既能展示自己的本领，还能学到别人的本领，一举两得，而且孩子们兴趣盎然，完全沉浸在其中。让孩子们带着兴趣和学到的知识来到课堂上进行展示、交流。把有限的课堂扩展到无限丰富的大自然，把枯燥乏味的大道理涵含在生活化的活动中，孩子们不仅学会许多书本上学不到的知识，而且培养合作、谦让以及热爱生活的良好品质。
我在执教《我有一双明亮的眼睛》时，设计一个很有趣的游戏环节，孩子们很喜欢，他们在快乐游戏中明白了眼睛的重要作用。
首先要孩子知道在日常生活中要做到爱护眼睛，并养成好习惯。我设计了两个活动。
第一个活动：爱护眼睛，预防近视。让孩子说说在光线过强或者过暗的地方看书、写字有什么感受；在晃动的车上看书会有什么感受；长时间、近距离看电视时，眼睛有什么感受。通过不同活动中用眼的不良做法，让学生辨析：在什么样的情形下看书、写字、看电视，才能不损害眼睛的健康，从而保护眼睛，避免近视。
第二个活动：我将课堂教学延伸到生活中去，播放燃放鞭炮、两名孩子玩耍的画面，结合儿童的生活经验，说说画中儿童的行为会对眼睛造成什么伤害；分析：当风沙迷了眼睛时，小女孩这么做有什么危险？应该怎么做；分析两名男孩拿树枝玩耍的危害。活动的设计侧重于学生对自身行为的矫正，注重在实际生活中让学生养成良好的保护眼睛的习惯，真正做到“具有本质意义上的回归生活”。
篇3
眼睛是人类感觉器官中最重要的器官，大脑中大约有80%的信息都是通过眼睛获取的。读书看报、看图赏画、欣赏美景、辨人识物等都要用到眼睛。眼睛能感受外界光线的刺激，再将这些外界刺激转变成神经信号，传送给大脑，最后形成视觉。
一双健康的眼睛对于每一个人来说都是非常的重要。眼的各种疾病都会影响到我们正常的生活、学习和工作。比如，因为种种原因引起的近视，会导致视物模糊，必须通过配戴眼镜来矫正视力。不只是增加了开销，更带来了各种不便。
眼的很多疾病是由于我们不健康的用眼和不好的生活习惯导致的。尤其是在条件相对差一些的农村，眼的疾病成了影响人民群众生活和健康的一大隐患，眼科疾病的患病率居高不下，这引起了医学界的高度关注，也让我们年轻学子担忧。这也使我们更加感受到了早一些学成以回报社会的紧迫感和使命感。
眼睛伴随我们认知精彩世界的每一天，当然精彩世界也需要我们一起认识眼睛。为推进社会主义新农村建设，提高农民生活水平，我们特别策划了此次“开启心灵之窗 分享五彩世界”的暑期社会实践活动，希望借此来调查和了解当地农民的健康状况及爱眼用眼卫生的普及情况和农民对眼部常患疾病的认识情况及医疗选择时间，同时向农民宣传健康常识和正确的健康观，通过社会实践让我们体会家乡翻天覆地的变化，感悟社会各界对三农问题的关心。以实际行动服务农村和回馈社会，把感恩自强转化为建设家乡的实际行动，为和谐美好新家园尽自己的一份力量。
实施地评估1．该实施地地形简单、交通方便、人口构成简单，便于各项活动的具体实施及开展。
2．该地村民就医行为相对落后，可以将我们将开展的活动的意义和效果得到最大化。
3．实施地已经取得当地支持，将更有利于活动的顺利开展及实施。
篇4
【关键词】幼儿 安全教育 途径和方法
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。幼儿园的安全教育内容十分广泛，认识到安全教育的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，促进每个幼儿富有个性。幼儿身心发展的特点决定了对幼儿进行安全教育必须寓教于乐、寓教于情、寓教于动。如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。可以采取如下的方法：
一、环境教育法
环境创设是幼儿园最直观的教育方法， 通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”、“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。
二、情感体验法
活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。让孩子在活动中通过自己身体产生直接感受，理解事物，学习知识。如老师为提醒小朋友保护眼睛，设计活动“亮眼睛的秘密”，请小朋友先闭上眼睛，老师做主动作，幼儿睁开眼睛后，老师提问：“你们知道老师做了什么动作吗 ？ ”请幼儿睁开眼睛，老师重复做以上的动作提问：“老师做了什么动作”？等等，通过对两种状态不同感受的比较 ，帮助孩子体会眼睛的重要，激发他们学习怎样保护眼睛的愿望。再如，开展“发生火灾怎么办？”的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。
三、日常渗透法
幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，通过一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法。如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。如，晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。
四、游戏模拟法
游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，针对幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏“交通警”，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。设置具体场景让幼儿将所学的知识在游戏活动中反复练习，达到强化的目的。如通过“着火啦”的游戏，引导孩子巩固掌握着火时自救的知识和进一步加强相应的自我防护技能，知道火灾的危害，不玩火。
五、竞赛法
将安全保健知识编成一个个小问题，通过“智力抢答”的方式进行，巩固所学知识。中、大班孩子有了一定的竞争意识，在竞争活动中非常活跃，根据这一特点进行安全知识抢答，效果特别好。
六、家园互动法
家园密切配合进一步深化幼儿的自我保护教育。对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育，家长平时应让幼儿做些力所能及的事情，培养幼儿的自理能力，使幼儿学会照顾自己的基本生活，如鞋带松了会自己系好，天气冷了会自己加衣服等。
篇5
关键词：中小学生；近视发生率；合理用眼；保护视力健康
当前，我国中小学生近视问题已成为一个不可忽视的问题，近视率不断上升，给孩子们的学习和生活带来了诸多不便。本人通过对河南省台前县中小学随机抽样调查发现，全县小学生近视发生率为221%，初中生近视发生率为593%。中国、美国、澳大利亚合作开展的防治儿童近视研究项目调查显示，中国人口近视发生率为33%，为世界平均水平的15倍；全国近视眼人数近4亿。青少年为近视高发群体，近视发病率高达50%～60%。我国是世界上近视发病率最高的国家之一，近视眼人数世界第一。可见中小学生近视问题已成为家庭和学校高度关注的问题，做好孩子正确用眼，保护眼睛，预防和矫正近视的工作，是当务之急。首先，查找原因，除个别是遗传原因之外，大多数近视的孩子是用眼过度、视力疲劳造成的，比如，长时间近距离看电视、玩电脑、玩手机等电子产品，长时间看书，眼睛得不到合理的休息、调整，城市化进程挤占了人类的活动空间，缺乏绿色健康的户外活动，孩子大多数的活动时间是待在室内，过强的灯光、太白的墙壁，书本和作业本太白这些都会加重孩子视力的疲劳，另外，摄入食物营养不全面也会影响视力。总之，造成现在中小学生近视的原因很多，遗传、环境、营养、不合理用眼，等等。
根据以上对中小学生近视成因的分析，学校和家长应该共同努力，从以下几个方面，做好孩子眼睛的保护和近视的预防及矫正工作。
1创造良好的用眼环境
光线太强或太弱都不利于中小学生视力的保护，强烈建议学习环境中的墙壁不宜太白太耀眼，学习中光线应该明暗适度，不要在太阳直射下看书，不要在昏暗光线下读书，晚上学习用学习专用台灯比较好，另外，作业本如果能用反光较小的防近视本子会更好，教师黑板要使用不太反光的材料较好，教室里学生座位要经常调换，以免对位置偏的学生视力造成伤害。
2合理用眼，避免视力疲劳
阅读时间不可太长，以免视力疲劳造成近视，一般30分钟要休息片刻，最好能向远处看一看，调节眼睛，避免过度疲劳。对于电子产品，由于光电刺激对视力影响不好，中小学生在家就不能长时间看电视或玩电子游戏。另外看电视不宜距离太近，有的小孩喜欢跑到电视跟前去看，对视力损害太大，所以，强烈建议看电视时应保持与电视画面对角线6～8倍的距离，做到合理用眼，避免视力疲劳。
3学习时养成良好的姿势
学习时，坐姿要端正，要坐直，挺胸，不可弯腰驼背或侧弯，看书写字不可趴在书本上，以免睫状肌紧张过度造成近视。教师和家长积极地配合，让孩子养成良好的坐姿。写字歌“头要正，身要直，眼睛离纸约一尺，胸口离桌近一拳，指尖笔尖一寸远”；读书歌“读书写字要做到，姿势正确很重要，书要斜立人坐正，保护脖子和眼睛”，是对学习时的姿势很好的归纳总结，学生学习时要保持良好的学习姿势。
4减轻孩子作业负担
中小学生作业负担过重，孩子写作业时间太长也是造成孩子近视的一个不可忽视的原因，尤其是晚上的作业，孩子写到很晚才能写完，然后直接上床睡觉，眼睛得不到调节，更不利于孩子视力保护，所以，各科教师应该适量布置作业，减轻孩子用眼负担。
5多让孩子参与户外活动
现在的孩子，户外活动的时间和机会少之又少，还有现在电子产品太多，里面的游戏、动画片对孩子们有很强的吸引力，有时家长带他们出去旅游，一路美好的景致他们不懂得去欣赏，作为老师和家长应该多鼓励引导孩子参与户外活动，让孩子学会欣赏风景，欣赏大自然。强烈建议家长抽出时间多带孩子投身大自然，陶醉大自然，青山绿水蓝天白云有利于眼睛健康，能够很好地预防近视的发生。
6营养摄取应当均衡
鼓励孩子们不要偏食，讲究营养均衡，特别应该注意维生素A类食物的摄入，对视力健康不可缺少。学校应在家长会上与家长多沟通，做到让孩子们合理膳食。比如，让孩子多吃瘦肉类、禽肉类、动物肝脏、豆类食物，它们富含优质蛋白，而蛋白质是组成细胞的主要成分，组织的修补与更新需要不断补充蛋白质。其次，富含维生素A的食物对眼睛健康有益，如果缺乏维生素A，眼睛就会对黑暗环境的适应能力减弱，严重的还容易患上夜盲症，每天摄入足够的维生素A还可以预防和治疗眼干燥症。这类维生素的最好来源是各种动物的肝脏，另外，在一些植物性食物比如胡萝卜和西红柿中也含有。最后，要多吃富含维生素C的食物。维生素C是组成眼球水晶体的成分之一，如果缺乏，就容易患上水晶体混浊白内障。维生素C来源于各种新鲜的蔬菜和水果，建议多吃新鲜蔬菜和水果。通过合理饮食，增进健康，全面营养，也有利于视力健康。
7充足的睡眠
中小学生正是长身体的关键时期，学习压力比较大，往往睡眠不足，睡眠不足也不易于疲劳视力的恢复，学校应结合家长保证孩子的睡眠时间，让孩子们有一个健康的好身体和好视力。保证学生充足的睡眠，就要求老师布置家庭作业要适量，并结合学生的学习情况，让每个孩子都能在有充足睡眠时间的前提下去完成家庭作业。另外，还要让孩子养成午休的好习惯。
8定期做好视力检查
定期检查，做到早发现、早预防、早矫正、早治疗，及早发现对孩子视力的恢复矫正起到非常重要的作用。有的孩子在学龄前阶段就出现了视力问题，有的是遗传，有的可能是用眼过度、用眼环境不好，不只是中小学阶段重视孩子视力健康，学校和家长共同负责做好定期检查，还需要在幼儿园阶段，教师多与幼儿家长沟通，注意孩子视力健康，合理用眼，定期检查，让孩子们都能有个好视力。
9让孩子自己了解视力健康的重要性及有关知识
通过多种方式让孩子们体验、感悟好视力的重要性，以及近视给学习生活带来的不便，让孩子们自觉保护视力，合理用眼，对近视的发生能起到关键作用，中小学校要做好这方面的工作。
通过多种渠道宣传用眼健康知识、保护视力的常识，比如，学校开展用眼健康、保护视力的知识讲座，邀请有关专家做专题知识讲座，让孩子从小了解健康用眼的知识、保护视力的常识，这样才能很有效地宣传“用眼健康、保护视力”，另外，报纸、电视、网络等多种媒体进行有关知识竞赛，让孩子和家长在知识与趣味当中学习有关知识。
篇6
我找来轩轩的妈妈，她告诉我：我和他爸爸离婚了，我父母身体不好，母亲胃癌，一直住院，我又要照顾老人，又要照顾孩子，怎么来得及啊？只能把孩子寄托给他奶奶，孩子特别听话懂事，能帮助奶奶做好多事情，晚上还自己洗脚，帮奶奶捶背。可孩子也整天跟着奶奶在家，不和任何人交往、交流，一点也不活泼，不像原来跟着我的时候，整天笑嘻嘻的。我真的很担心孩子现在的心理状况，他好像把自己和世界隔离了一样。
一、问题分析
据有关部门统计资料显示，如今社会离婚率逐年增高，从而导致单亲家庭子女数逐年攀升，孤独感、寂寞感和被抛弃感，犹如虫蚁啃啮着孩子们脆弱的心灵。他们郁郁寡欢，忧心忡忡，自卑、消沉，天空没有欢愉的色彩。单亲家庭子女心理健康问题逐渐成为我们一线教育工作者关注的焦点。
轩轩出生在一个经济优越的家庭环境中，父母离异。从小一直跟着年迈的奶奶一起生活，从不出去和人交流，他的心理承受能力和人际交往能力较弱，父母的分居导致他从小缺乏双亲的关心和照顾，虽有奶奶的疼爱，但这远远不够，毕竟不是一份完整的爱。尤其是他还处在成长和发育阶段，大脑的发育尚未成熟，生活的阅历还相当贫乏，对各种突发事件的自我调控能力较差，因而更容易受到各种有害刺激的伤害。
二、教育措施
在和孩子妈妈交谈后，妈妈答应配合我改善孩子的不良情绪，纠正其认知偏差，帮助孩子认识自己、完善个性。
第一步：做好情感弥补。情感的缺失需要情感来弥补，我就做了这个“弥补者”。我经常用充满关心的语气与他交谈，嘘寒问暖，取得了他的信任。课间，我摸摸孩子的头，提醒他该去理发了；画画时，我拍拍孩子的背，告诉他要注意保护眼睛，不然要戴眼镜了；吃饭时，我和他坐在一起，给他夹一筷子菜……渐渐地，孩子对我有了一种亲近感、依赖感，中午睡午觉的时候，他主动和我说：“老师，你有点像我的妈妈。”我知道，他开始接纳我了。这时候再进行谈心，会减少隔阂，达到“亲其师，信其道”的目的。
第二步：进一步和孩子拉近关系，让他觉得幼儿园是个大家庭，我们所有的小朋友都要爱这个家。我经常和孩子这样谈话：
【教育实录】
师：我为什么像你妈妈呀？
幼：嗯，你和妈妈一样老是摸我的头。
师：对，在幼儿园，老师就是妈妈。
幼：那你有这么多孩子啊？
师：对啊，这么多孩子在一起，多热闹啊！
幼：在家只有奶奶陪着我。
师：对啊，白天上幼儿园，有很多好朋友陪你一起玩，你就不孤单了，晚上回家陪奶奶，不是很好嘛？
幼：嗯，以后我天天来！
这时，孩子已经明显有了上幼儿园的愿望，不再排斥了，也消除了奶奶和妈妈不要他的想法。
第三步，鼓励他与同伴交往。
【教育实录】
这一天，孩子是蹦蹦跳跳来幼儿园的。一进门，他就主动和我打招呼，变得活泼了好多。
师：轩轩，你在幼儿园开心吗？
幼：开心。
师：为什么开心啊？
幼：因为我有了好几个好朋友。
师：真的啊？你们几个好朋友都干什么了啊？
幼：昨天娜娜带了她的洋娃娃给我玩，说我当爸爸，她当妈妈，我们玩得可开心了。还有小雨带他的变形金刚给我玩。明天我要带我的赛车来和大家一起玩。
轩轩有了更大转变，他不仅愿意上幼儿园了，还懂得了如何和别人交往，如何和同伴分享快乐。
第四步，适时地鼓励。轩轩告诉我，他很喜欢听老师讲故事，他自己也会讲故事，特别喜欢回答问题，因为回答对了，老师会表扬他，还会贴小红花呢，这样妈妈便会买礼物给他。与他朝夕相处的每一天，我见证着他的点滴变化，他的脸上笑容多了，他的性格开朗多了，集体活动也踊跃参与。有自信，见到老师能主动大方地先打招呼，与其他小朋友也能正常交往，上课还能积极回答问题了。
三、思考感悟
篇7
工作之余，读读书、写点东西、与二三朋友相聚，是我多年的生活状态。好读书，但求有所解。于读书中去体味沧桑，感悟人生，享受生活，其乐无穷！
书籍是人类进步的阶梯，是人类心路历程的记载，人生的七情六欲、悲欢离合，都有了。读书，可以从中体味人情冷暖、人世沧桑。书籍是作品主人公或作者人生的记录，是鲜活的生活写真，艰苦卓绝、平坦如砥，或平凡或辉煌，全齐了。读书，可以从中感悟生存艰难、人生苦短。书籍是精神的食粮，是心灵的营养，春江秋月、惊涛骇浪，牛奶和面包，都有了。读书，可以从中享受高钙的滋润，也可反刍橄榄的青涩。读书有如许好处，真是乐莫大焉！
我的读书始于无书可读。幼年家贫，裹腹尚且不易，哪有“闲钱”购书来读？每每看到邻家的孩童拿着课外书读得津津有味，眼中的羡慕、妒忌，已不仅仅是羡慕、妒忌了，那分明是一种仇恨。恨不得那娃娃马上暴毙，好把书据为己有；恨不得把书一把抢过来，当场撕碎，大家都没得读！那一年的冬季，霜风凄紧，关河冷落，手脚、耳朵长满了冻疮，鼻子成天稀里呼噜，瑟缩着把鼻涕往衣袖上揩，两只衫袖很快成了硬邦邦的老棉絮。奶奶心疼她的孙子，咬紧牙关为我添置了一顶灯芯绒的帽子。兴高采烈戴到学校，却眼馋同学的一本《官渡之战》，与他交换了。放学后回到家里，奶奶见了我的光脑壳，心疼得不得了；知了原委，没有过多责备我，――满足了我小小的阅读欲望。如今，有能力购置一些书了，也可以布置一间像样的书房，却少了废寝忘食的激情。每每静坐书房，望着满架的书籍，那弥漫的书香总如锋利的刀刃划过我的心房，划疼我的怀想，划疼我的思念。因有无书可读的辛酸，我便深刻地理解了有书可读的喜悦和珍贵。在我参加工作，刚刚踏上讲台的时候，我就直截了当地对学生说：“我希望你们都升上高一级学校，这是不可能的，也是不现实的；我只希望你们在校一天，就珍惜一天读书的机会，以后步入社会，想读书而不能了。”同学们大都听从了我的劝告，读书极为发愤。现在，我的学生的学生都做老师了。回首往事，如果有什么成就感的话，这倒是颇为自豪的。
我从不在颠簸的车上读书看报，这不仅仅单纯是为着保护眼睛。我一向认为，文字是神秘的，文章是圣洁的，理当对书籍充满感激，心存敬畏，虽不至于斋戒沐浴，却也不可随随便便。颠颠簸簸的旅途，断断续续的阅读，是对文字的亵渎，是对文章的羞辱！我所喜爱的阅读，静谧是自然的，最好有一杯青葱剔透的茶，从容，淡定，舒适，惬意。开卷有益，阅读的范围尽可能宽泛些，消遣、滋养，社科、自然、文艺，全然“拿来主义”。书房、床头、卫生间，阅读的快乐无处不在。娃娃学了我的模样，睡前拿一本《幼儿画报》叽哩呱啦读一气，我知道她读的是“望天书”，谁小时候不曾有这样的经历呢？看她自得其乐的架势，我会心一笑。一种满足充盈心间，幸福，原来如此简单！
我在阅读中忘却忧伤。苦闷的时候，抽闷烟，烧掉的是心情；喝闷酒，醉掉的是理智。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁，此之谓也。不如读一卷书，沉浸其中，乐以忘忧。书籍里有着前世今生的缘。读一本好书是与一位神交已久的知己作推心置腹的畅谈，天涯变成了抵足，沟壑变成了坦途。我常常在与书中人物风云际会的时候，烦躁不安的心绪渐趋平静。那种酣畅淋漓，非明理人难以明了。
我从来不觉得自己是一个多么高尚的人，但我深信，读书可以使人接近高尚。为着不在物欲横流的“时尚”中迷失自己，读书的嗜好，还得坚持下去！
（原载《眉山日报》）
1.请把加着重号的字写在下面的田字格中，注意结构和笔画，并根据上下文推测它们的读音和含义。
2.选文表面看是在写自己的“阅读之今昔”，实际是在说什么？作者有哪些理由？先从选文中勾画出来，再用简洁的语言加以概括，可用选文的词句。
答：_____________________________
3.为了证明作者的观点，选文恰当地引用了一些关于读书的名言警句，请在选文中画出来，并注明出处，再请你根据在选文中的批注，在下面横线上写出至少两句有关读书的名言警句。
答：__________________________
4.作者为什么在选文中详细写自己的“阅读之今昔”？
答：__________________________________
5.选文除了运用摆事实和讲道理的论证方法外，还用了哪些论证方法而使文章有理有据？请举例并作具体分析。
答：_____________________________
6.选文中“每每看到邻家的孩童拿着课外书读得津津有味……那分明是一种仇恨”，是说作者真的在仇恨吗？为什么？
答：______________________________
7.选文中画线的句子是“我”对学生说的话，请对这些话作简要评价。
答：_______________________________________
8.你同意选文的下列两个观点吗？为什么？可引用别人观点，也可用自己的话来说。
（1）好读书，但求有所解。
答：__________________________________
（2）颠颠簸簸的旅途，断断续续的阅读，是对文字的亵渎，是对文章的羞辱！
答：____________________________
9.请仿照选文中加粗的句子，按下面的提示续写句子，最好不再用选文中的内容。
书籍是______________，是______，是_____________。
读书，可以_____________，也可以___________；读书，可以______________，也可以_________；读书，可以_______________，也可以_____________。
10.请从选文中选择恰当内容如例组成对联，可灵活组合，但不要用选文中引用的内容。
例 上联：天涯变抵足下联：沟壑成坦途
答：________________________
11.结合个人体会，谈谈你读了选文后的最大感受。
答：_______________________________
12.若你的同学对你说：“读书有什么意思？社会上有多少人是靠读书发财的？那些富翁有多少是认真读书的？那些学者、教授有多少是有钱的？”请用选文的观点或用你读了选文后的感受来说服他们。
答：___________________________________
13.试根据选文中“我的读书始于无书可读……”一段和袁枚的《黄生借书说》，从内容和主旨方面比较其异同。
答：____________________________
附 《黄生借书说》原文：
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰‘今日存，明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。
“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”
篇8
关键词：初中；语文；课外阅读
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0072-02
语文与其他学科不一样，主要靠"学得"、"习得"，而不仅仅靠老师的"教得"。围绕"听说读写"，语文教师常常是反复地教，可很多学生仍然是读书费解其意，作文不得要领。某些问题，知道了答案，但从真正掌握意义上说，还是不会。数理化学科追求的多是"标准"，而语文追求的却是"妙趣"。一个词在这里是败笔，到了那里可能就是"生花妙笔"。因此要想真正获得语文的能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯，这就需要培养初中语文的课外阅读能力。
1.激发学生的阅读兴趣
1.1 善用情景激励，营造书香氛围。这个信息膨胀的时代，科学技术日新月异，学生在获取知识的方式上已有了更大的选择余地，教师必须让学生明白阅读仍是不可替代的。教师要启发学生明白阅读的目的性和重要性，使学生从被动、被迫的阅读，转变为主动、积极的阅读。俗话说："兴趣是最好的老师。"语文阅读同样应首先从激发兴趣开始。作为教师，我们可以善用这些意味深长的名言，粘贴在课室的每个角落，用以激励学生，耳濡目染，让学生认识阅读的目的和妙处。另外，还可以在课室设置图书角，营造书香氛围，从而产生强烈的阅读兴趣。
1.2 尊重学生爱好，量变再到质变。不分课内课外，不避大俗大雅，只要思想内容健康，行文规范绝少错误，任何报刊书籍，都可以去读。只要阅读达到一定的量，就一定能自己摸索出一条适合自己的阅读的路子来。就以精读、略读、跳读、猜读等方法而言，也不必着眼于阅读方法本身去进行训练，否则就是形式训练，而非实质训练。形式训练多了，学生会顿生厌烦，因为这不会给学生带来生活上的教益和思想上的提升。反之，学生读得多了，他为了更多的获得生活上的教益和思想上的提升，自然会选择适当的方法去阅读。但是，这也不意味着让学生放任自流。
1.3 设疑导读，内外结合。刚开始读书，学生对大部头的名著望而生畏。密密麻麻的字迹，厚重的分量就把他们吓倒了。我们尝试由教师给学生进行"名著导读"。通过老师充满激情，深入浅出的指导激发学生强烈的阅读欲望，从而慢慢走进名著，享受畅游书海的快乐。因此，在要求学生读一部文学名著之前，我设计了"走进作者"、"走进作品"、"精彩片段的阅读训练"几个栏目。利用这几个栏目引导学生阅读，逐步让学了解该书，进一步产生阅读此书的强烈愿望。"走进作者"主要让学生了解作者的生平经历和主要作品。"走进作品"分"内容梗概""主要人物形象分析""精彩篇章推荐"。在这两方面讲解结束后，选取一个精彩片段作为阅读题加以训练。
2.培养良好的阅读习惯
培养良好的阅读习惯，应从以下几方面入手：
2.1 养成有目的的阅读习惯。拓展阅读以大纲为纲，配合教材和课堂教学，指点阅读材料，解决实际问题，培养学生有目的的阅读习惯；
2.2 养成做读书笔记的习惯。在课外阅读中要注意指导学生学会勾画圈点、批注点评、摘录提要、写阅读笔记、札记等，养成"不动笔墨不读书"的习惯；
2.3 养成勤问多思的习惯。课外阅读中，我注重培养学生养成读思结合、勤问多思的习惯，要让学生"站在书上读"，亦即以质疑和批判的眼光来阅读，力求多发现问题、思考问题；
2.4 养成使用工具书的习惯。主要是培养学生会用字典、词典，会用参考资料，独立地获取信息、发现问题、解决问题的习惯；
2.5 养成讲卫生的习惯。主要是培养学生读书注意光线，保护眼睛；注意姿势，保护身心正常发育；注意情绪，保持最佳的精神状态；注意环境，防止干扰，集中精力等习惯。
3.正确指导学生选择课外阅读书籍
新课程标准规定、推荐了一批初中学生必读、选读的书目，教师要根据学生的课外阅读计划，配合教材，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，重点推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。另外还要鼓励他们阅读一些报刊杂志。好的课外读物，给予学生的熏陶作用是很大的。许多人把课外书称为学生的"生活老师"。我们语文教师重视课外阅读，给学生推荐一本好书，就是让学生多读一本语文教科书，推荐的好书越多，读的教科书就越多，那么农村中学的语文教育质量就会有一个较大的突破。
4.积极开展各种课外阅读活动
在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，它可以让学生的阅读成果得到展示和认可。因此，我经常召开读书报告会和读书经验交流会，开展读书笔记展览评比，举行课外读书知识比赛、演讲会、故事会等。如在教学完《鲁提辖拳打镇关西》一文后，许多学生都找名著《水浒传》或其电视剧的碟片来看，我就专门组织了一场阅读《水浒传》的读书交流会，会上，学生或联系课文内容介绍自己阅读原著的收获，或对阅读原著的中心思想、人物精神、表现手法等进行品评，交流活动可以说办的很成功。
根据每年中考后对学生的询问情况来看，文学知识和阅读方面的题做得好的都是课外阅读搞得好的学生，高分学生也是课外阅读搞得好的学生占大头。可见课外阅读对提高学生的教育教学质量是大有益处的。
5.实施多元、动态的评价标准
因为汉语思维的多层次性，汉语言内容的丰富性和多解性，能拓展学生的想象和联想的空间，最能促使学生创新思维的多性发展。同时，来自文本、他人的信息为不同的生命个体所吸，并激活各自既有的知识、经验，这样就有可能产生独特的个化的理解，加工生成不同的经验、发现、创造和感悟。因此，学生课外阅读的评价标准必须实现多元化、开放性、动态性和合性等原则。我们可以采用自我评价与他人评价相结合的方，将形成性评价和终结性评价、定性评价和定量评价结合起，在此过程中，更重视形成性评价和定性评价。我们要特别关学生在某一方面的特别收获，顾及学生的个别差异，使认真参阅读的学生普遍获得成功的体验，也要让少数优秀的学生脱颖出。
总之，开展课外阅读是新课程理念不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径，是课内阅读教学的重要补充，是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，通过课外阅读，生可以间接地向社会、向生活、向实践学习，不断提高他们的语文素养，从而大面积的提高农村中学的语文教育教学质量。
参考文献
篇9
1、环保，能让世界变的干净。春天来了，大地万物开始苏醒，一片片生机盎然的树木，让我们每个人在心中都产生一份爱，那就是绿色，就是对绿色的热爱。
2、随地吐痰，人见人烦。
3、什么时候环保才能真正地融入到人们的生活中呢？世界在我们面前呈现出它的无限生机时，我们才会时时刻刻感受到生命的高贵与美丽，感悟到生命的可爱与神圣。我忽然想到了一句话：“怀有一颗怜悯的心，便会觉悟到它们的生命就是人类的生命。当他们被杀害天尽时，人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是人类自己了。”
4、环保，无处不在，这要我们用心做，每时每刻，我们都可以为环保尽上一份力。淘完米的水可以浇花，用过的电池要回收……，如果地球上的人们都这样关爱地球，地球就会更加健康，人们的生活也就会更加美好。
5、美化市容就是装饰我们面容。
6、我不能阻止人们滥砍伐树木，但我能做到节约每一张纸，不用一次性筷子；我不能阻止人们捕稀有动物，采稀有植物，但我能做到不捕稀有动物，不吃稀有植物；我不能阻止人们不用白色垃圾来污染环境，但我能做到不用塑料袋，用环保袋；我不能阻止人们乱扔电磁污染土地，污染水源，但我能做到把家中的电磁放到指定的垃圾桶里；我不能阻止人们浪费水源，但我能做到每次上完厕所都拧紧水龙头……
7、乱摆乱卖，城市大害！
8、俯首清洁是公德，随手乱扔乃缺德。
9、保护城市的肺，和保护我们的肺同样重要。
10、地球，我们这些祖国的花朵都爱护着您，唯一的希望就是让您斑驳的面庞重新光彩照人，不再有吞噬人类的海啸地震，空气能够清新起来，天空能够湛蓝起来，大地能够绿化起来，形成人与自然的和谐统一。
11、保护环境并没有想象中的那么难，只要我们从小事做起，就一定会让地球焕然一新的，比如：多使用环保袋，尽量避免用塑料袋；尽量坐公交车，尽可能的减少汽车排放的废气；平时多步行，骑自行车，锻炼身体又保护环境……除此之外，还有很多很多，只要我们从小事做起，积少成多，积沙成塔，就一定会让地球重还以前的面貌。
12、万众成一心，脏乱不近身。
13、环境，则是我们人类赖以生存的重要条件。环境优美，人们生活起来就会心旷神怡；环境和谐，人们生活起来就会精神舒畅；环境高雅，人们生活起来就会心胸开阔。因此，奥林匹克运动会环境，无疑是作文的热点；关注环境，关注奥林匹克运动会，对于提高我们写作素养，无疑是十分重要的。
14、环保，现在是目前世界上最热门的话题之一，或许这也是永远的话题吧。环保即环境保护，环境就是我们人类赖以生存的地方，而保护呢，在我看来，保护分两类，一类是保护重要的还没被破坏的东西，另一类是保护已破坏的但又十分重要的东西，环保显然属于后者。
15、我给你送来粒粒种子，你让它们花繁叶茂，我赠予你颗颗树苗，你让它们绿树成荫。只有热爱祖国和人类的真正懂得爱护绿色，只有从爱护眼前一草一木做起的人，才会热爱祖国的山河。我们青少年要爱每一片绿叶，爱每一棵小草，受每一朵鲜花。保护环境，绿化校园，让绿色生命激活我们热爱的生活，做祖国美好的建设者。
16、保护我们的环境，就是保护我们的地球。珍惜我们唯一的地球，就是珍惜我们的生命。当天空出现彩虹时，就说明垃圾回家了，小草笑了，大叔爷爷乐了，我们的地球妈妈没有在哭泣了。
17、美化环境，就是美化我们的心灵。
18、乱吐乱扔污染的不仅是环境，还有我们的眼睛和心灵！
19、环保，是否困扰着你，我，他？不是的，因为环保是每个人的责任，应尽的责任，而不是捐给希望工程的爱心，施舍给路边乞丐的一顿饭。“环保”一种举手之劳，也是必须的人类生存举动，所以，请人类拉起手来吧！用环保去创造明天那美好的环境！
20、人面天天洗，市容日日新。
21、我们离不开赖以生存的地球，共同的命运把我们联系在一起，大自然多么盼望它能回到家园，地球母亲把重任托付在人类的身上，因为只有我们才能挽回地球和人类的幸福：让绿色不再叹息，大自然不再哭泣，让地球母亲的伤痕消失，让明天的地球更加美丽、坚强、可爱！
22、清除污染靓城市，从我做起强素质。
23、城市要美容，大家是天使。
24、我不能阻止破坏环境的事情太多，但我能做到保护环境的事也不少。我可以从小事做起，从日常生活做起，从自己力所能及的事做起。我想，如果人人都这样做，那么我们的生活环境就会减少一些污染。
25、环境靠你我他保护，美景由深圳人共赏。
26、好习惯要从小养成，好传统应自始至终。
27、杜绝“牛皮癣”，爱护城市脸。
28、保护环境，始于手上，止于嘴上。
29、全球变暖，臭养层被破坏，酸雨，淡水资源危机，能源短缺，森林锐减，土地沙漠化，()物种加速灭绝垃圾成灾，有毒化学品污染……哪个不是我们人类自己造成的！就算自然界拥有自净能力，可是它也会不堪重负。我们的地球母亲已经把一切都给了我们，可我们还要夺去她的生命！
30、“叮呤呤……”，随着一阵清脆悦耳的铃声，睁开朦胧的睡眼，希望的晨曦射进窗户――新的一天又开始了！早上的洗漱穿戴一如既往，但洗脸刷牙的水用得少了，只为节约水资源；背上书包，和走下楼，钻进小汽车里送上学，们家的小汽车不再是加油的汽车，而是环保的加气汽车，可以减少碳排量。
31、觉醒吧！我们的地球母亲被你们弄得面目全非了，不要再做那些伤害地球母亲的事了，我们都要争做环保小公民！我们居住在地球，就应该保护好我们的地球母亲！多少年来，地球母亲哺育了我们。现在的地球人是多么地不环保啊！我们身为地球人都不懂得保护自己的地球母亲，这又是何道理呢？就算你只做到了一点点的环保，也是很不错的，这总比你不环保要好得多。
32、垃圾带走，美丽存留。
33、保持环境卫生，共建美丽家园！
34、环保写起来是非常简单的，但做起来却非常困难。在我们的生活中，有多少人是真正做到环保的？现在许许多多的地方都发生了地震，水灾，干旱，沙尘暴，可以说是灾难连连。这些自然灾害其实都是我们人类一手造成的。比如：我们人类每天乱砍伐树木，但却不知道种树，森林一天天减少，所以沙尘暴也不知不觉地来了。
35、环卫工作靠大家，莫靠城管抓！抓！抓！
36、一叶知秋，一屑知城人人重小节，市容必整洁。
37、地球母亲期待着我们的努力，我们不能让她失望。相信在所有人的努力下，在不久的将来，母亲的血液恢复清澈，退去灰色的的皮肤，补上外衣的洞。只要我们从生活中的一点一滴做起，创建绿色家园不会只是梦想。少开一次车、少开一次空调、少用一双一次性筷子……这些都是我们力所能及的事，我们每个人都是环保先锋，绿色家园一定可以实现！
38、要想生活好，洁净离不了。
篇10
对小学生进行养成教育，主要是帮助他们认识自己，提高对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。纵观《品德与生活》《品德与社会》教材，我们不难发现“突出养成教育的地位”是教材的基本特点之一。在实施课堂教学活动的过程中，一方面，遵循《课程标准》确定的教学认知和行为要求，实现教学目标，另一方面，可以针对学生实际，充分发掘教材内容固有的养成教育因素，有目的地进行了良好习惯的培养，进一步落实养成教育，提高教学实效。择其主要简述如下。
1.低年级：教材体现“以儿童的生活为基础”，关注并利用儿童的生活经验，反映儿童成长的需要，突出入学教育，重点培养：追求上进，热爱学习和养成良好生活习惯、学习习惯和文明礼貌习惯的教育，以及以家庭活动为背景，进行爱父母长辈、与小伙伴友好相处的教育。教材按孩子们的年龄特点、学习进度要求孩子学会健康、安全、愉快、负责任、有爱心地生活。比如“养成按时作息的良好习惯”，“养成良好的饮食和个人卫生习惯”，“养成正确的坐、立、走姿势”；“懂礼貌，守秩序，行为文明”，做个“不说谎，诚实的孩子”，等等。
2.中年级：通过一系列的行为指导、情境辨析，精心创设活动情境，提炼儿童的生活素材，提供典型范例，等等，从小处着手促进养成教育。如《说声“谢谢”》（人教版《品德与这会》三年级下册），通过“谢谢”一个简单的礼貌用语，让学生学会感谢、学会尊重。《通信与生活》（人教版《品德与社会》四年级下册）这个单元以通信方式、通信的历史演变、未来通信的发展作为基本事实，将懂得通信礼貌，遵守通信的法律法规，将看报、听广播、上网查资料等好习惯的培养蕴含在其中。
3.高年级：凸显遵守公共秩序的教育。像（六年级上册第一单元的主题二）“社会文明大家谈”这一则教材列举了一些公民随意践踏绿地，随地吐痰、扔纸屑，说脏话，便后不冲厕等与文明社会格格不入的现象，引导学生观察、思考，让学生在实际考察中感受不文明人与文明社会的不和谐及给大家带来的不愉快。让学生走进生活中，从不同的角度，去感受，去分析，去思考，明白一个人的一言一行虽然很平常、却反映一个人、一个地区乃至一个国家文明程度的道理，进而促成对自身行为的反思和借鉴，从而自觉遵守公共秩序，做个讲文明有教养的人。综上所述，品德课程从学生日常生活的家庭、学校、社区三个生活场景切入，以儿童熟悉的生活作为教学基本内容，引导学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人做事。为此，我们应该认真地挖掘教材中的教育资源，学会开发和利用教材资源，联系当地的社会实际，创造性地开展丰富多彩的活动，及时把社会中新的信息，学生生活所遇到的现象，吸收到课程内容中，不断增强养成教育的实效性和主动性，提高教育的质量。
二、探索品德课堂落实养成教育的方法
品德课堂教学，是学生获得知识、超越文本、体验情感、形成正确情感态度价值观和养成良好行为规范的必经途径，课堂教学可以有效地引导学生通过品德课的学习将课堂上接受的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践，使学生既学会做事，更学会做人。
1.加强行为训练，重视道德实践。在一定意义上没有训练就没有习惯。道德行为只有经过反复实践、反复训练，才能养成道德习惯。《品德与生活》《品德与社会》教材本着回归生活的理念，设计了很多符合儿童生活特点的主题，有利于教师进行行为训练。如《校园铃声》（人教版《品德与生活》一年级上册），教材要求孩子们“能分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活，形成规则意识”。教师通过课堂教学，让孩子们明理：“上课铃声响，赶快进课堂，书本摆整齐，专心把课上”，“注意倾听别人发言”，“先举手后发言”，“上课做到眼到、耳到、嘴到、心到。”并以此作为行为规范要求孩子们每一节课都做到、做好。通过这样反复的训练，不断强化孩子们的听课习惯，从而养成良好的学习习惯。
2.创设生活情境，引导体验学习。西方教育界流行三句话：告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我会完全理解。体验学习是一种基于学习者自身的活动，以获得直接经验的学习方式。品德体验课强调关注孩子们的生命经历和经验、生命感受和体验，只有引导孩子们在实实在在的生活中，在儿童喜爱并乐于参与的活动中进行自我体验，才能使道德认知内化为道德行为。如《家人的爱》（人教版《品德与社会》三年级下册）这一专题中，就安排了一个生活体验的小活动：“护生鸡蛋”。根据教材安排，我们开展了“护蛋大行动”，让孩子们也过把“鸡妈妈”的瘾。活动中，为了使生鸡蛋能完好无损地“生活”一天，有的孩子给鸡蛋包了一层又一层的纸，小心翼翼地揣在怀里；有的孩子把鸡蛋放进了瓶里，可还是碎了；有的孩子鸡蛋打碎了，一整天都垂头丧气的……在活动过程中，孩子们还写下了“护蛋日记”详细地记录下他们护蛋的感受。“护个蛋真不容易，我担心它，上课常分了神，结果老师说的问题一个也没听进去。下了课，也得小心翼翼护着它，不敢出去玩。”“我该睡觉了，我想把鸡蛋放在哪里安全呢？最后，我把它放在床头柜上。忽然，一阵风把我的鸡蛋吹掉在地，我吓出了一身冷汗。一下子惊醒了！一天下来鸡蛋虽然没破，却把我累坏了。”“唉！养个蛋都不容易，爸爸妈妈还要把我养大，可真辛苦啊！”通过“护蛋活动”这样真切的体验，孩子们认识到父母把自己拉扯大是多么的不容易。也只有通过体验和感悟所得到的这种体会，才是最真实最有效的，才会使孩子自觉付诸行动，关心孝敬父母。因此创设生活情境，让孩子们从体验中学习，彰显教育无痕，是落实养成教育的有效途径。
3.注重言传身教，增强榜样说服力。《苏氏家语》说：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所能然者，生而善教也。”言传身教何尝不是重要的教学手段？车尔尼雪夫斯基说过，要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。人的很多习惯都是模仿来的，孩子们每时每刻都在观察老师的一举一动，并下意识地模仿老师的言谈举止。教师的言传身教对孩子构成一种巨大的教育力量，这力量绝非教科书、道德说教所能代替的，它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在嘴上的道德信条，它是教师用生命对孩子的教育，它体现在教师的一言一行、一举一动中，是一点一滴、潜移默化地注入孩子们的心田。像我们教孩子“学会使用礼貌用语”，老师首先要把自己变成仪态万千的绅士与淑女，遇到学生不妨先打声招呼，得到孩子的帮助真诚地说声“谢谢”；要求孩子“养成正确的坐、立、走姿势”，教师平时也要做到“站如松、坐如钟、走如风”；要求学生“上下楼梯靠右走，不搭肩来不勾背，安安全全走下楼”，教师在平时的上下楼梯中也要严格遵守“上下楼梯靠右走”的守则……以身立教，以德育德，以行导行，把言传身教当做是落实学生养成教育的重要教学手段。因为“榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以替代的”。
4.课外延伸，促进知行统一。陶行知提出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”
如果教学成果只停留在课堂上、口头上，那么教育就只会是一首流行歌曲、一颗小石子，只在短时间内稍微荡起一些涟漪。因此孩子们在课堂上受到教育后不能就此了事，还要有意识地把儿童带回到真实的生活中，利用一切机会创造时机，为孩子提供践行道德的机会，使课程延伸到课外扩展到家庭与社会中，让课堂的教育作用辐射于整个生活。比如，要帮助学生“养成良好的饮食和个人卫生习惯”，教师除了让孩子在课堂上明白，养成良好的习惯有益健康也是文明的表现这个道理，还应设置相应的调查表，与家长配合了解孩子平时饮食和个人卫生的情况，并组合主题班会开展“小小营养师”“卫生小卫士”等主题活动，及时跟踪评价，促进孩子们良好卫生习惯的养成。如上所述，我们开展了“护蛋行动”后，孩子们明白了父母养育自己不容易，那么怎么把这刚刚点燃的感激之情化做持之以恒的行动？我们的做法是利用每天晨会的十分钟，引导孩子反省自己，“今天我给人家添麻烦了吗？谁帮了我？我最感激谁？我跟人家说谢谢了吗？”让孩子说说为父母、为老师、为同学做了哪一件力所能及的事。长此以往，熏陶教育，孩子就会懂得爱需要反馈与回报，常怀感恩之心。因此养成教育必须立足于课堂，延伸到课外，只有延续课堂的热情，恰当地导之以行，才能在孩子们的心里播下一颗颗善良的种子，成为孩子们生命中一股清亮的泉水，洗涤孩子们的心灵，让孩子们受益终身。
三、品德课堂落实养成教育应注意的问题
1.教育要浅显、通俗，忌深奥。对于儿童来说，养成教育不是用深奥的说教可以教育好的，也不是用抽象的规则可以教育好的，因为道理与规则总是像过眼云烟一样，被他们忘掉。所以道理要用浅显通俗的方式表达出来，让学生容易记住。对低年级的学生，可以将课文的重要情节编成朗朗上口的儿歌，指导朗读记忆。如一位教师在教学《我有一双明亮的眼睛》，编了一首儿歌：“眼睛是个宝，生活离不了，保护视力我牢记，健康安全生活好。”引导学生牢记保护眼睛的重要性。教《爱护课桌椅》一课，就用“课桌椅，天天伴我来学习。不弄脏，不损坏，我们爱护课桌椅”总结学习内容。儿歌通俗浅显朗朗上口容易记住，很容易让学生记住规范，自觉约束自己，从而达到教学目的。
2.抓住契机进行教育，忌生硬。教育契机是经常大量出现的，但又是可遇而不可求的，同时教学契机又是稍纵即逝的，所以要及时利用。比如培养儿童使用礼貌用语的好习惯，就可以在不同的场合进行。如课间操时不小心踩到别人的脚，要诚恳地向对方道歉，说声“对不起”；接过班干部分发的作业本，最好道一声“谢谢”；下课了跟老师道别，要记得说声“再见”。此外，到商场购物、乘车买票、外出旅游等机会，都可以提醒和训练孩子在不同的场合使用好礼貌用语。如果错过这次时机，你再教育孩子要使用礼貌用语，就显得生硬，效果可能不好。
3.活动方式宜灵活多样，忌呆板。活动性是品德课程的特点。品德与生活（社会）课的教学过程，是以儿童直接参与的活动为主要教学形式的，强调寓教育于活动中，让学生在愉快的活动中体会到学习的快乐，激发学生学习的积极性。教师在组织活动时方式宜灵活多样，如：游戏式活动，竞赛式活动，表演式活动，观察式活动，展示式活动，体验式活动，等等，多样性的教育教学方式有助于激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到活动中，乐学好学，使学习成为生命的体验过程。
