图书角管理制度范文
时间：2023-12-05 17:55:30
导语：如何才能写好一篇图书角管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
论文摘要:《图书馆知识管理研究》是我国第一部全面系统的对知识管理在图书馆中应用进行全面、系统研究的著作它丰富了图书馆学体系的内容，填补了我国图书馆学研究的一项空白。
近年来，随着时代的进步，知识管理已经成为图书馆界研究的热点。自20世纪90年代，刘洪波、彭修义、王知津、王子舟等专家学者对知识管理中的知识创新、知识组织、知识扩散等问题所作的探讨已经相当深人。2004年，由吴蔚慈教授主编的《图书馆学基础》已经将知识管理写人图书馆学教科书，但现有知识管理在图书馆学中的应用研究多是分散的、某一方面的个别研究。柯平教授的《图书馆知识管理研究》(北京图书馆出版社 2006年11月出版)，对知识管理在图书馆管理中应用研究进行了整体的、系统的整合研究。它明确围绕图书馆学的全面创新这一目标，从当代知识管理角度作了比较全面系统的研究。读了此书笔者有如下几点思考:
第一，问题提出。《图书馆知识管理研究》一书阐述了知识管理基本理论问题，对国内外知识管理文献进行了分析，全面系统地概述了第二代知识管理的主要理论，展示了知识管理的研究前沿，分析了国内外图书馆知识管理的研究现状，叙述了本领域重要文献与观点，然后指出研究存在的问题，特别是提出了“图书馆基础理论特别是基于知识管理的图书馆学体系的研究甚少”，这一关键问题，从而引出《图书馆知识管理研究》就是为了弥补图书馆知识管理研究的这一空白点。
第二，理论部分。深人浅出地介绍了图书馆知识管理的基本理论。《图书馆知识管理研究》一书将知识学、知识管理学、图书馆学、知识资源论作为图书馆知识管理的理论基础，对知识管理应用于图书馆进行了分析，从知识视角研究了图书馆进化过程，全面分析了知识管理对图书馆的深刻影响，对图书馆知识管理与图书馆信息管理进行了比较，阐明了知识管理影响下图书馆员的知识角色，最终引出图书馆知识管理对图书馆管理的创新这一主题，揭示了图书馆知识管理的特征、基础和对图书馆管理理论的创新以及图书馆管理方法的创新。
第三，实践部分。探讨如何对图书馆进行具体的知识管理操作，并提供了国内外案例。通过对图书馆知识管理模式的设计，讨论了图书馆知识管理模式的应用，研究了什么是图书馆知识资本，图书馆知识资本管理模式，以及图书馆知识资本评估的原理与方法，从战略知识管理的理论出发，阐述图书馆战略知识管理和学习型图书馆的原理。通过对国内外公共图书馆和大学图书馆的典型案例分析，为图书馆知识管理实践提供借鉴。
第四，再上升为理论。作者在以中外图书馆学体系发展进化为基础，探讨基于知识管理的图书馆学体系，运用了知识管理的理论，发现了图书馆学的知识基础和图书馆的知识本质，确立了知识在图书馆学中的地位，以知识资源论为基础构建新的体系。包括宏观图书馆学创新体系和微观图书馆学创新体系，进行了学科的抽象描述和发展的探索。
篇2
学校创建班级图书角不是单纯地让教师把课外书放到书架上，进行“归集收藏”，而是要让图书与班级的孩子亲密接触，让孩子体会到读书的快乐，爱上读书。对此，每一位教育者都必须有效利用“班级图书角”这一便利的“课程资源”，而不是任其被荒废。
首先，教师必须从自身做起，切实加强对班级图书角的重视程度。图书角为什么会被学生冷落？究其原因，就是教师自身的不重视所致。试想，一项工作如果教师都不重视，那么，又怎么会受到学生的重视呢？所以，要想让学生从内心认可并重视图书角，教师就必须从自身做起，切实加强对图书角建设的重视程度：一是要在思想上高度重视班级的图书角建设，要将图书角建设看作是班级文化建设中的一个重要组成部分，认真对待。二是，可以通过召开专题会议或是向学生发放“读书倡议书”等方式，多渠道、全方位地做好图书角的建设与宣传工作，图书角建设过程中，就要做足宣传工作，引起学生足够的重视，充分调动学生的阅读积极性，让学生爱上读书。
其次，教师要精心策划筹建，增强图书角的吸引力。一是图书角的设计要科学美观。要将图书角选在一个既不妨碍师生上课学习，又方便学生取放图书的位置，书柜的大小、高低、颜色、造型也要与教室的整体布局相一致，书柜的顶部和周围可以适当摆放一些花草或学生的小制作等，营造舒适、和谐、安静的读书氛围。二是图书角建成后，教师要制定一份切实可行的图书角管理制度：一是要建立健全各种管理制度，如《班级图书借阅制度》《图书管理制度》《图书借阅须知》等，要让班级每个成员都熟记于心。二是要及时对收集到的图书进行编码、登记，并按类别整齐地摆放在书架上，方便学生查找。三是要定期更新书架上的图书，可以动员学生把家里看过的书暂时存放在图书角，供全班阅读，同学阅读完毕后，再将图书带回家并带来新的图书进行交换；或者把本班学生看过的书，拿到其他班级交换，定期交换，定期返还；还可以定期从学校图书馆里借一些适合学生阅读的图书放在班级图书角，供学生借阅，这样既可以确保图书角的存书常换常新，又能满足班级不同层次学生的阅读需要。四是教师要及时选拔、培训一批责任心强、组织管理能力强的学生负责图书角的管理工作，也只有如此，图书角才能真正发挥其应有的作用。
最后，教师要用心引导学生，培养学生的阅读兴趣。一是要与班级的科任教师联系，让科任教师在平时的课堂教学中有意识地引导学生阅读一些课外读物，例如：语文教师可以在课堂上适当地给学生留出一些自主阅读时间，并根据学生在阅读中出现的问题，给予相应的阅读指导，逐步帮助学生掌握正确的阅读方法；其他学科的教师也可以根据本学科的实际渗透相应的阅读内容。二是教师要做好榜样先导，课余时间，教师可以与学生分享一些自己的阅读体会，或者经常去教室图书角借阅图书，有了老师的引领，班级的其他学生自然就会受到影响。三是要定期开展形式多样的阅读活动，以此来调动学生的阅读积极性。比如：可以根据班级学生课外阅读的数量、质量，每个月评比出“阅读明星”，学生都有好胜心，也都想得到老师的表扬，为了能在今后的活动或是比赛中取得更好的成绩，课余时间，学生必然就会主动走向会图书角。如此，图书角也就不再是被遗忘的角落了。
篇3
本学期，我校图书管理工作将紧紧围绕学校工作计划，树立以人为本的管理理念，确立主动服务为宗旨，进一步加强图书室建设，让学生学会求知，学会审美，陶冶情操，塑造人格，提高综合素质。遵循图书室的工作规律，加强图书室管理理论研究，对图书报刊管理、读者服务等进行科学的组织和管理，为师生提供一流的服务。
二、工作目标
1.科学地管理好图书室的借、阅工作，增加图书的流通量。
2.充分利用好学校的图书资源，培训好一批小图书管理员，发挥他们的管理职能，加大图书的借阅与流通，使学校现有图书资源得以充分利用。
3.根据市教育装备的有关规定，适时对图书进行补充更新，使图书室真正成为学校教学科研与学生课外阅读的重要基地。
4.认真实施好贵州省教育厅关于实施三个三分之一图书管理，提升图书使用效益。
三、具体工作
1.扎实抓好三个三分之一图书管理，积极创建书香校园，提升图书使用效益。建立班级图书角，将师生借阅率相对较高的图书和使用率较高的工具书等资料存放在教室和学校图书阅览室，便于师生随机借阅，让学校图书从封闭式管理走向开放式管理。
2.完善图书室常规工作管理。落实文献资料采编、加工、借还、保管、赔偿、清点、剔除及借书、阅览等管理制度，并在工作中不断完善，严格执行。
3.抓好流通管理，发挥图书育人功能。
(1)存放在图书馆(室)外的图书倡导学生自主管理。建立学生图书自主管理制度和监督机制，充分发挥学生对图书管理的积极性和主动性。对学生开展爱护图书的专题教育，定期交流自主管理经验，提升学生图书管理能力。
(2)加强学生诚信教育。广泛开展诚信教育和养成教育，培育学生诚信意识，培养学生善于看书、自觉还书和乐于护书的良好行为习惯。
(3)提高学生图书服务员的管理质量。建立和培养一支小图书管理员队伍。每班选派2名品质优秀，热心于公益事业，有一定能力的同学担任学校图书管理员，负责借阅图书。教给他们一些图书分类编目的专业知识，做一些辅助工作，并抓好定期培训，组织借阅知识和图书室情况介绍讲座，明确职责，提高服务水平,使他们在实践中增加才干,从而保证图书借阅工作的顺利进行。
(4)重视图书借阅阵地建设。落实各班定期借阅制度，更好地发挥班级图书角灵活方便的特点，提高图书资料的流通率，扩大学生的借阅范围，延伸和拓展学校图书室的功能。
4.在学校范围内广泛开展师生共同参与的系列读书活动，师生共创书香班级，共同营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。各地要积极开展书香校园创建活动，引领学校读书活动深入开展。
(1)认真做好图书室和阅览室的图书借阅工作。通过个人借阅、集体借阅、定期轮流阅读，开展各类读书竞赛活动，来引导和培养学生多方面的阅读兴趣和阅读能力，使学生乐读书、读好书、会读书。
(2)做学生的知心朋友，积极向学生推荐他们喜爱的读物和新到书刊，对他们在阅读过程中遇到的知识障碍或思想障碍要热情指导和帮助，以满足学生的需求，激发他们的读书热情。
(3)各班可各根据班级实际开展各种富有意义的益智读书活动，可以在班级中建立图书角，书籍可以到图书室借，也可由学生捐献。组织红领巾读书兴趣小组，开展讲故事、办手抄报、知识竞赛等活动，如：名作欣赏、热点问题探讨，书评等活动，使一本书的价值和作用充分体现。高年级可采用各种形式办墙报，如：名人名言知识园地世界各地等栏目。还可把知识性强、趣味性浓、富有创意的报纸在学校橱窗内展出，供学生浏览，激励学生的读书积极性。
5.加强图书室工作人员的政治学习和业务学习，进一步提高工作人员的政治思想素质和业务素质。要认真学习《中小学图书室(室)规程》和各类业务书籍，确保图书室工作人员业务素质的不断提高。
篇4
免费开放给公共图书馆电子阅览室带来了一定的困难和问题，阻碍了电子阅览室功能的发挥。该文从制度完善、经费投入、资源建设及馆员和读者素质提升等方面探讨解决问题的办法和途径，以推动电子阅览室的健康、持续发展。
［关键词］
免费开放；电子阅览室；管理；服务
［中图分类号］G252.2［文献标志码］A
［文章编号］1005-6041(2012)04-0004-03
随着全球信息化进程的加快及计算机技术的飞速发展，近十年来，各地公共图书馆纷纷建立起了电子阅览室。电子阅览室是以计算机、网络通信技术为依托，集电子文献、音频、视频等多种媒体信息服务为一体的现代化多功能阅览室，是传统型图书馆向数字化图书馆迈进的第一步。借助新的阅览方式和技术手段，公共图书馆电子阅览室为广大读者开展了许多新的服务项目，受到广大读者的热烈欢迎。但随着免费开放工作的推行，公共图书馆电子阅览室在管理和服务上遇到了一些新情况、新问题，在一定程度上影响和制约着电子阅览室功能的发挥，亟待研究解决。
1 电子阅览室的功能
电子阅览室是图书馆数字化文献信息服务中心，极大地丰富了馆藏文献的内容和种类，拓展了图书馆的服务空间、范围，在知识导航和信息服务等方面发挥着重要作用，其主要功能有：网上信息阅览检索、数据库资料查阅、文化休闲娱乐、读者培训及光盘刻录、资料下载、打印等。［1］随着电子阅览室的发展，还将有更多的服务功能得到开发，读者将从中得到更多、更好的信息服务。
2 免费环境下电子阅览室的现状审视
21 读者量急剧上升，计算机数量不足
公共图书馆的电子阅览室由以前的按上机时间收费，到目前的零收费，读者得到的实惠十分明显，加之获取信息的便捷性，更是吸引了许多读者。从免费开放实行较早的浙江图书馆、上海图书馆及2011年相继推行免费开放的公共图书馆来看，读者量均呈现直线上升的趋势，有的甚至是几倍、十几倍的增长。读者量的激增，势必造成公共图书馆资源的有限性与读者需求突然增大之间的矛盾，很多公共图书馆电子阅览室都不同程度地存在着计算机机位供不应求的情况。笔者所在的柳州市图书馆从2011年5月1日起实行免费开放以来，截至2011年12月，电子阅览室平均月接待读者量为1 100多人次，同比上升了200%以上。节假日高峰期，计算机数量无法满足读者需求的现象更为严重。
22 设施设备陈旧，网络传输速度慢
因经费不足，许多公共图书馆电子阅览室在建成使用后再无后续资金投入，随着使用年限的增加，电子阅览室机器设备陈旧、老化现象日益严重。同时，由于免费开放后上网人数增加，原来接入的带宽不够，使得本来配置就低的计算机上网速度更慢了。因此，计算机等技术设备陈旧、软硬件配套设施滞后、网络传输速度慢等问题成为制约电子阅览室功能发挥的主要原因之一，是图书馆必须着力解决的重要问题。
23 消遣娱乐类读者居多，数据库资源利用率较低
虽然电子阅览室有着诸多功能和用途，但其中最受读者欢迎的不是内容丰富、形式多样的学习资料，而是影视资料、QQ聊天和各种网络游戏等。柳州市图书馆电子阅览室2011年所做的“读者上网情况调查”显示，到电子阅览室的读者中50%是玩游戏的（以中小学生为主），看视频、听音乐的近25%，20%左右是上网聊天的，查阅数据库及其他学习资料的不足5%，其他各类图书馆电子阅览室的情况也大抵如此［2］。虽然一直以来各级公共图书馆的电子阅览室都致力于数字资源建设，但由于电子阅览室消遣娱乐的读者居多，致使大量的数字资源闲置，造成了极大的浪费。免费开放并没有改善这种状况，反而让原本受经济能力所限的中小学生乘着免费开放的“东风”大量涌入电子阅览室，沉溺于网络游戏、QQ聊天之中，严重影响了他们正常的学习和生活。电子阅览室这种“网吧化”现象有悖于电子阅览室建立的初衷，与真正意义上的电子阅览室相去甚远，是当前困扰公共图书馆的又一严重问题。［3］
24 读者素质有待提高
公共图书馆的读者来自社会各个层面，文化水平、文明素质参差不齐。免费开放后，随着读者数量的急剧增加，其中难免一些素质相对不高的读者进入到电子阅览室，给管理和服务带来一定的问题。一是表现在文明素质方面。如，在阅览室内大声喧哗、接打电话；随地吐痰，乱扔果皮纸屑；长时间占用电脑，致使别人无法使用等。二是表现在信息素养方面。由于经济能力、文化水平及阅读习惯所限，一些读者对电子阅览室的功能不是很了解，有些读者甚至连基本的开、关机，汉字输入方法都不会，更谈不上使用检索工具了；部分读者虽然了解一些计算机的基本操作，但信息检索、整合能力较差，面对浩如烟海的信息资源茫然不知所措，这极大限制了他们对信息资源的利用，电子阅览室的功能得不到充分发挥。
3 提升管理服务水平，推动电子阅览室持续健康发展
3．1 完善规章制度，提升服务效能
建立、健全各种规章制度，是科学规范管理的前提和基础，也是电子阅览室正常运行的有效保障。电子阅览室的规章制度应该包括：读者管理制度、工作人员管理制度、设备维护保养制度、信息资源管理制度，等等。以此明确工作人员的岗位职责，规范读者行为，引导读者文明、正确地使用各种设施设备等资源，使电子阅览室的管理和服务有章可循，服务效能明显提升。
篇5
树立“以人为本”的管理理念，确立“主动服务”为宗旨，本学期，图书馆将紧紧围绕学校工作计划，进一步加强图书馆建设，让学生学会求知，学会审美，陶冶情操，塑造人格，提高综合素质。遵循图书馆的工作规律，加强图书馆管理理论研究，对图书报刊管理、读者服务等进行科学的组织和管理，为师生提供一流的服务。
二、工作目标
进一步科学化、规范化管理图书馆工作。
三、具体工作
1、完善图书馆常规工作管理。落实文献资料采编、加工、借还、保管、赔偿、清点、剔除及借书、阅览等管理制度，并在工作中不断完善，严格执行。
2、进行科学、规范的文献管理。加强电脑化管理。 重视日常管理，做到书刊排放有序，整齐美观，落实防盗、防火、防潮、防鼠、防虫等措施。注意创设良好的读书氛围，更好地引导学生的阅读活动。
3、抓好流通管理，发挥图书育人功能。
（1）提高学生图书服务员的管理质量。 进一步加强学校图书管理小助手队伍的建设，抓好定期培训，组织借阅知识和图书馆情况介绍讲座，明确职责，提高服务水平。
（2）重视图书借阅阵地建设。 落实各班定期借阅制度，更好地发挥班级图书角灵活方便的特点，提高图书资料的流通率，扩大学生的(本免费公文来自第一diyifanwen.com,转载请注明)借阅范围，延伸和拓展学校图书馆的功能。
4、积极推动读书活动的开展。
（1）指导学生选择好书。开展读书指导活动，引导学生选择阅读有意义的好书，使其从中陶冶情操，开拓视野，充实知识，更新认识，调剂学习生活，促进多方面素质的提高。
（2）定期进行好书、新书推荐活动，给学生的读书活动导向。
（3）开展形式多样的活动。结合学校德育工作、少先队工作和有关创建工作，配合开展各类读书活动。
5、加强图书馆工作人员的政治学习和业务学习，进一步提高工作人员的政治思想素质和业务素质。要认真学习《中小学图书馆（室）规程》和各类业务书籍，确保图书馆工作人员业务素质的不断提高。
篇6
一、高度重视，科学规划，加快中小学图书馆建设
唐山市教学仪器站从2003年接管中小学图书馆工作。几年来，各级教育部门及中小学高度重视图书馆建设，牢固树立“办不好图书馆，就不是一所好学校”的理念，将图书馆建设作为改善办学条件的重要内容，实施素质教育的重要载体，按着“科学规划，分类推进，区域化发展”的思路加快图书馆建设。全市规范化图书馆达1077个、省一级图书馆346个。图书馆成为学校实施素质教育不可或缺的重要阵地，在中小学教育教学中发挥着不可替代的独特作用。
1.树立“大图书馆”理念，加强中小学图书馆馆舍建设
坚持育人为本，以服务师生、服务教学、服务课改为宗旨，以实现图书馆全开放、全开架、借阅一体化为原则，不断加强图书馆馆舍建设。一方面，打破原有图书馆的藏书室、阅览室相互分隔，借阅分离的格局，实现全开架，借阅一体化。在馆舍建设中，根据学校情况采取新建、扩建、改建三种模式，有效增加馆舍面积，减少分隔区域。一是经济条件较好又有场地的学校新建图书馆；二是图书馆面积不足又有空余校舍的学校，扩建图书馆，打通与图书馆相邻的教室，扩大图书馆面积；三是对图书馆布局不合理的学校进行改建。另一方面，打破图书馆建设的传统观念，树立“大图书馆”的理念。一是积极争取有条件的学校建设国家一流图书馆，馆舍面积达到生均1平方米。二是将图书馆延伸到班级教室、专用教室、楼道及学校其他空间，扩大图书馆的相对面积，使整个校园都变成图书馆。建设图书角、书吧等，实行学生自主管理借阅，学校随处可以看到书，查到资料，借阅图书，人在书中，书在手旁。
2.加强学校馆藏建设，构建科学、完善的馆藏图书体系
馆藏建设是图书馆建设的核心，坚持以服务教育教学、实施素质教育为中心，积极构建以纸质图书为主，以数字图书为辅，各类图书资源相互结合、相互补充的馆藏图书体系。一是定期补充。落实图书购置经费，学校每年按藏书量1%的比例补充新书。注重趣味性、知识性、科学性，及时剔出陈旧图书，不断增加可读性读物。二是改革图书采购办法。全市推行“丰南模式”，将图书的购置权交给一线教师。根据任课教师提出的要求，教育局带队组织一线教师，到图书市场选购图书，采购办负责商定图书价格，采购中心组织采购，避免不适宜的书进入图书馆，改善馆藏结构。三是充实数字图书。建立市、县(区)、校三级数字图书体系，统一规划，共同建设。市教育局以共性、基础性图书资源为主，县(区)、学校以县域、校本资源为主。
3.有效开展文献开发，实现与教育教学紧密结合
文献开发是图书馆工作的重要一环，是提高图书应用效率的基础，通过文献资源开发，变被动服务为主动服务。一是整理开发二次文献。及时收集各学科教学教改的最新资料，教学方法创新资料，研究性学习资料，经过摘编、整理、编目，提供给教师，方便教师使用。二是整理开发县域资源。各县(市)区组织学科教研人员和骨干教师，根据学科教学和学生阅读需求，有针对性地开发编写阅读资源，充实到图书馆，形成具有本县(市)区特点的县域资源。三是整理开发校本资源。收集学科教师的优秀教学资料、科研论文著述，学生阅读活动的文献摘抄、读书心得等资料，形成系统的校本资源。
二、加强培训，完善机制，提高中小学图书馆管理水平
管理是应用的保障。建立完善的管理机制、图书馆教师培训机制及图书馆工作激励制约机制，实现管理科学化、规范化，培训系统化，考核制度化，全面促进和深化图书馆应用工作。
1.建立健全规章制度，构建科学的管理机制
建立健全图书馆工作的各项管理制度，构建管理规范化、人性化、借阅一体化、查询网络化的管理机制。一是建立健全图书管理制度。建立图书采购、图书整理、图书借阅、信息等各项图书管理制度，做到图书统一分类，统一账目，科学排架。二是实行全开放、全开架和自动化管理。学校图书馆实行全天候开放，节假日安排时间开放，实行全开架、借阅一体化和自动化管理，师生随时可以到图书馆借阅，提高借阅效率。三是实施学生自主管理。积极提倡学生自主管理，做好学生管理员的培训工作，使学生能够协助教师做好图书借阅、资料整理等工作，锻炼学生的管理能力和综合素质。四是明确图书馆教师职责。树立“以人为本，读者至上”的管理理念，主动为教育教学服务，为师生服务，做到“为书找人”和“为人找书”，体现人性化服务。五是实现资源信息网络化。学校建立图书馆主页或图书馆信息专栏，及时公布图书馆工作信息、图书资源信息、推荐书目信息等，为师生查询图书馆资料信息提供便利。
2.加强图书馆教师队伍建设，完善业务培训机制
唐山市高度重视图书馆教师队伍建设，将其作为一项长期的系统工程，常抓不懈。一是抓人员配备。专门下发文件，对图书馆教师配备、人员调动及教师素质做出明确规定。实行学校图书馆教师备案制，逐步实现图书馆教师年轻化、专业化。二是抓业务培训。建立市、县两级培训体系，采取市训骨干，县区普训的方式，每年定期开展培训。提高图书馆教师信息鉴别、信息筛选、信息应用的能力，把图书馆应用渗透到各个学科。
3.强化检查督导，建立完善的激励制约机制
建立全面督导、专项检查及考核评估相结合的激励制约机制，推进图书馆工作。一是建立市政府每年对各县(市)区政府教育工作进行一次督导评估的制度，将图书馆工作纳入整体评估体系。二是市教育局每年对各县(市)区的图书馆工作进行专项检查，包括馆舍建设、馆藏结构、文献开发、图书的借阅率、师生读书情况、图书馆教师配备等方面。三是建立评优激励机制。市教育局将图书馆工作纳入对各县(市)区装备工作年度考核体系，年终总结表彰。
三、务实创新，突出应用，为教育教学服务
以活动为载体，实施中小学读书工程，开展多学科、多层次的“大阅读”活动，探索图书馆应用的模式、方法，提高图书馆的利用率和应用水平。
1.实施学生读书工程，提高学生综合素质
一是普遍开设图书情报课。编写图情课教材，开展图书馆知识培训。新生入学参观图书馆、举办图书馆知识讲座，让学生认识图书馆，掌握图书馆知识，学会如何选择图书和文献信息检索等，培养学生自学能力，为终身学习奠定基础。二是开设图书馆阅读指导课。把图书馆阅读指导课列入中小学教学内容，作为必修课。每年组织全市阅读指导课评选，引导学校和教师将阅读指导课从单一的语文学科，逐步延伸到各个学科。指导学生制定阅读计划，正确选择阅读方法，养成良好的阅读习惯，培养阅读技巧，提高阅读水平、阅读质量和阅读效率。三是搭建阅读交流平台。①成立社团组织。指导组织学生成立文学社、阅读小组、读书沙龙等学生社团组织，创办刊物，锻炼学生搜集信息资料和文字表达能力。②建立读书网站或开辟读书专题栏目，搭建网络互动平台。为学生提供展示自我、相互学习、相互交流的空间，激发学生阅读兴趣，展示阅读成果。③举办读书报告会、故事会、演讲比赛等形式多样的活动，调动学生读书的积极性，用活动带动阅读。
2.实施教师读书工程，全面提高教师队伍素质
欲求教好书先做读书人，读书是教师专业化成长的必然选择。教师通过读书，获取新知，更新完善知识结构，能够站在知识的前沿，成为学生全面发展、终身发展的引领者。
教师读书要与教师备课相结合、与校本教研相结合、与课题研究相结合、与教师继续教育相结合、与教师评估考核相结合。引导广大教师“多读书，读好书，好读书”，促使广大教师以书为伴，陶冶思想，厚重积淀，促进教师专业化成长。
篇7
扎实工作，努力开创我县“农家书屋”
管理工作新局面
同志们：
“农家书屋”工程是一项实实在在的文化惠民工程，通过建设“农家书屋”，可以切实解决农民读书难的问题，为农民群众提供丰富的文化知识和信息资源。过去常常说“要致富，修公路；要致富，多种树；要致富，多养猪”，如今“要致富，多读书”。“穷因书而富，富因书而贵”，读书是治穷、治愚之根本。从长远来看，建设“农家书屋”有利于培养农民的阅读风尚，提高农民的思想文化素质，使“农家书屋”成为传播先进文化的窗口，学习科普知识的课堂，培育文明风尚的基地，开展休闲娱乐的乐园。因此，我们一定要把这项惠民工程做实做好。
一、举办“农家书屋”管理培训班的目的和意义
为提高我县“农家书屋”管理员的管理和服务水平，我们今天在这里举办“农家书屋”管理专题培训班主要目的是加强“农家书屋”管理员的业务培训和指导，进一步提高全县“农家书屋”管理水平和服务质量，提高“农家书屋”管理员的素质和业务能力。我们邀请了市图书馆李馆长、张部
长等的专业图书管理人员给我们授课，他们将从农家书屋的管理有关制度和规定，出版物相关知识和借阅管理，“农家书屋”工程信息管理系统填报、使用方法，依托“农家书屋”开展农民读书活动等方面做专题辅导。这次专题培训班的课程设计着眼于长远、着眼于总结规律、着眼于科学化管理，希望参加培训班的同志们能认真学习、总结交流，将培训班所学、所看、所思、所想运用到工作实践中去，形成理论与实践结合，更好地服务农民群众，满足农民群众的基本文化需求。
我相信，通过培训，将使我们“农家书屋”基层管理人员对“农家书屋”工程建设的相关政策、制度和规定，以及图书管理的具体业务流程有了进一步的了解，大大提高了业务管理水平，为促进“农家书屋”管理规范化、科学化，更好的发挥“农家书屋”的基层文化服务功能打下坚实基础，使“农家书屋”在农村发挥更好的作用。
二、通报我县“农家书屋”建设的基本情况
阳东县共有148个行政村。“十一五”期间，我县已建成并投入使用“农家书屋”60家，完成“十一五”规划和省、市所布置的任务。
今年根据《关于提前完成“十二五”时期“农家书屋”工程建设工作任务的通知》（粤新农［2011］1号）的要求，市委、市政府将“农家书屋”工程纳入市2011年十件民生
实事之一，并与我县签订“农家书屋”建设责任书。
近年来，县委、县政府十分重视“农家书屋”建设，将其作为完善公共文化服务体系、保障人民群众基本文化权益的重要内容来抓，制订并印发了《阳东县农家书屋建设实施方案》。县委宣传部把农家书屋建设作为精神文明建设的考核指标，建立了党委、政府统一领导，县文体广电新闻出版局具体负责，各镇积极参与的工作机制，采取了有效措施，切实推进该项工作。随着今年11月份图书、期刊、音像制品等出版物以及书架、标牌的配送到位，我县已完成全县88家“农家书屋”建设任务，实现了全覆盖的目标。
三、加强我县“农家书屋”管理的几点意见
目前，建成“农家书屋”后如何管理好、使用好是一个非常重要的问题，一定要建立相应管理制度，配备专职或兼职管理人员，加强管理工作，切实管好、用“好农家书屋”，使“农家书屋”发挥惠民作用。可以说，“农家书屋”建得容易管理难，已建成的“农家书屋”管理水平如何，直接关系到书屋的日后的正常运转和持续发展。我们一定要多动脑筋，花大力气，在创新管理方式上下功夫，确保“农家书屋”实现良性运转。
（一）各乡镇、行政村要统一思想，提高认识，增强服务于社会主义新农村建设的责任感和使命感，把“农家书屋”工程这一惠及农民群众的工作认真抓好落实。
（二）建章立制。要完善各类管理制度，包括《“农家书屋”管理规定》、《出版物借阅制度》、《管理员岗位职责》等，并且做到制度上墙，接受村民的监督。
（三）配好管理员。“农家书屋”管理水平如何，关键在管理员。要选配一批责任心强、有一定文化水平的村民担任管理员。管理员要加强学习，特别是要加强图书分类、登记、借阅、保管等知识的学习，努力提高自身素质，提高自身的政治素养和业务水平，做好书屋的各项管理工作。要以书屋为平台，开展形式多样、丰富多彩的读书活动，激发村民的读书热情，培养他们的读书习惯，要定期开展农村各类读书主题活动，为村民提供健康向上的精神文化生活。
（四）完善配套设施。要做好“农家书屋”建成以后的维护工作，建成的“农家书屋”要配齐出版物登记本、借阅登记本和图书需求登记本，对图书保存、流转和需求情况进行认真记录，有条件的地方要配备电脑及资料登记检索系统，以方便群众查询借阅。
（五）加快图书更新和资源整合。要适应社会科技进步和形势发展的需要，随时补充新品种。要积极探索补充更新图书的长效办法，可以通过发动村民或社会捐书，使原来分散积压在村民家中的图书集中到“农家书屋”里来，让封存的书流动起来。也可以采用以书换书的办法，使村民之间藏书以“农家书屋”为媒介互相流动，发挥最大的效益。
（六）要用好书屋。用好“农家书屋”，让“农家书屋”真正发挥作用，是我们的根本目的。要充分发挥“农家书屋”的作用，丰富“农家书屋”的内涵。一是开展读书活动。可以举办农民读书节，倡导读书、藏书、用书的社会风气。可以结合每年的“书香岭南”全民读书活动部署，开展丰富多样的读书活动。二是开展生产技能培训。“农家书屋”本身就是一个小型会场，可以通过举办专家讲座、赠送资料、播放录像、座谈讨论等形式，开展生产生活技能培训活动，交流生产经验，提高生产技能，使“农家书屋”成为农民致富奔小康的“知识角”、“智力库”。三是搭建信息交流平台。现在农村群众生产活动大多是分散的，大家彼此交流很少，外界先进的科技信息和时尚信息了解不够，长期下去不利于农民素质的提高。村民通过到“农家书屋”浏览报刊、图书资料，以及相互交流沟通，能够及时获得各类信息。四是开展文化娱乐活动。要发挥“农家书屋”的文化娱乐功能，借鉴其他地区的好做法好经验，开展有声有色的农村文化娱乐活动，如组织村民小戏小品演出，举办诗歌朗诵会、征文比赛、读书论坛等文化活动。完善“农家书屋”配套设施，为农民群众自发进行休闲活动提供方便，如下棋、打扑克、打乒乓球、打台球等，使村民在农闲之余得到身心放松，丰富了农村文化生活，促进了邻里团结和谐。
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关键词 班级图书角 图书管理制度 图书管理员
图书来自班级每一个参加图书交流的同学，建议每人每月向班级图书角提供一本优秀图书，班主任应过目把关，杜绝不良读物进入校园，经图书管理员归纳、分类、编号、登记，收藏在妥善位置。也可每期交流一次，但那样容易把图书损坏，且图书更新周期太长，没有新鲜感。班主任应该充分发挥学生的自主管理作用，每班至少安排一名图书管理员，具体负责图书的管理与借阅工作。低年级情况特殊，学生年龄较小，管理能力有限，在组织管理上班主任起主导作用，学生可以自己保存图书，互相交换。
每月交流的图书都要按类别认真登记学生姓名、书名、价格、新旧程度、交来时间等；类别主要有小说、作文、社会、自然、杂志等，分好类后在图书上贴上口取纸，标明以上内容。每个同学都能借阅，但借阅时必须登记，遵守借阅制度，保护好图书。图书管理员应设计好借阅登记表，注明借阅时间、书名，并让借书人签字；归还时也要填时间，并让借书人再次签字，凡借阅的图书周日可以带回家中，假期内教室不要存书。班里应制定借阅制度，并组织每个同学学习，教育大家自觉交书，定期借阅，按时归还，爱护图书，不折页不圈点，不损坏不丢失。 建立图书角只是首先保证学生有书读，而读书也不能盲目，需要有老师系统的指导才能取得更好的效果。所以，各班的任课老师，特别是语文老师要担当起责任，指导学生读什么书，怎么读书，记哪些内容，做哪些笔记，思考哪些问题，同时应考虑安排那些活动来激发学生更浓厚的读书兴趣，鼓励学生重复阅读、多角度阅读、多种方式阅读，养成从小热爱读书的良好习惯，真正把读书作为了解世界的手段，从读书中获得更多的知识。 学校不定期举办多种形式的读书竞赛活动，以促进读书活动的进一步开展，激励同学们更加热爱读书，养成读好书、好读书良好习惯。为了确保同学们有良好的阅读氛围，充分发挥班级图书角的作用，借阅者需先登记、后取书，凡在图书角借阅图书者，均由图书管理员填写“班级图书借阅登记册”，借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。 借阅时应排队取书，保持教室的安静，如有大声喧哗、插队、拥挤者，当天之内将禁止借书。借阅者应爱护图书，妥善保管，如有损坏或丢失，借阅者需自己照价赔偿。上课时不准看书，如有违反者两天内不准借书。借出的书应在一周内归还；如没有看完可续借。还书时，要在管理员处登记，并签字，不得随便放还，图书管理员要做好相关记录。借阅时间最好是每天上午第二节课后大课间和下午第三节课后。严格服从图书管理员的管理，共建班级良好的读书氛围。期末将评选“阅读之星”并给予奖励。图书管理员要做好书刊的清点、整理、修补、装订和保管工作。 为有效地管理好班级图书角的图书，提高班级图书角图书的使用效果，学生借阅图书应先翻阅《图书目录》后，向图书管理员提出所要借阅的书名及编号，不准随意在图书角乱翻。借出的图书，管理员应认真登记好图书书名、编号、单价、借阅时间及图书完好程度。学生每次借书只准借阅一本。借出的图书一周内必须归还图书角，归还时图书时管理员应检查破损情况，及时处理赔款事宜。若还未看完，应办好续借手续。
借阅的图书若被遗失，应加倍赔偿，破损的图书视其破损程度酌情赔偿。一周内未归还的图书，由管理员及时把借书人的姓名及书名、单价抄送班主任，班主任应指令其及时归还或赔偿。放假前一周，由图书管理员清查一次借出的图书，把未还图书人的姓名及书名、单价抄送班主任处理。学生休学、转学前必须归还清楚所借阅的图书。
图书角不向其他班级、校外开放，贵重图书应经班主任同意后借阅。图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号，便于整理、分类和进行借阅记载，负责记录同学们的借阅情况，利用课间整理、打扫书橱，查看还回的图书是否完好，如有损坏及时向老师汇报，督促损坏图书的同学粘补或赔偿。逾期不还者，督促将书收回，记录下同学们爱惜图书的行为，及时向班主任汇报，班主任利用早会时间给予表扬，为同学们树立好的榜样。期末前两周周将所有外借的图书收回，清理后归还给图书的小主人，下学期开学第一周筹备图书收集整理工作，第二周开始借阅图书。
凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，每位同学每次只允许借书一本，要签好编号、书名、借阅人姓名及借阅时间。借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由该借书人负责。借阅时应排队取书，保持教室的安静，如有大声喧哗、插队、拥挤者，此同学将当天之内不准借书。书一经借出，中途不得转借他人。所借图书最长时间不可超过两周归还，以便于其他同学借阅，最短也不可2日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续阅读者可以续借并进行续借登记，如有违反将取消借阅资格。 借阅图书要爱护，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，如有损坏或丢失要赔偿图书者，除为班级书架补充一本相同版本的图书或等价的其他图书外，还将处以停借2至4周的处罚。借阅图书阅读完后，要及时找图书管理员办理归还手续，还书时，要在管理员处登记并签字注明归还时间。借阅的图书只能利用课余时间阅读，课堂上严禁偷偷阅读，如有在课堂上偷阅图书的现象，发现一次取消一个月的借书资格。老师讲课时，不看图书；作业未完成，不看图书。班级将定期开展评比活动，以检查同学们的读书情况，认真读书有所收获的要予以奖励。
管理员每月统计借书情况，班主任组织“采蜜本”展览，作为评选每月“阅读之星”的依据。图书一旦借出学校，图书的管理工作也可自动转移给借书同学的家长，家长应负责督促孩子爱护书籍并在规定的期限内阅读并归还图书。首先，明确图书角建造的好处，丰富课余生活，增强同学们的阅读兴趣，美化教室以及人文环境。图书角就教室来讲最好放置在教室的后排两个角，可选其一。可以想一个主题来应用你的手头上的资源，譬如分类学习，各种科目的图书，大师名著等，而只需上网找些相应的图画或是设计照模子刻画下就好了。
班级图书可以设置心语心愿，让同学们不留名的写下自己的心愿；设置展示栏，展示同学们的作品，如作文；设置评比栏，评一评谁最棒；设置图书角，在书柜上放一些金鱼，植物……在书柜边上贴一些花边，写一些读书心得；设置卫生角，放扫把；设置名人名言，复印一些名人名言，贴在墙壁上。为了使学生丰富知识，开拓视野，培养学生良好的读书习惯，提高阅读能力，最大化共享图书资源，学校要求各班在本班设立图书角，在本班建立合理的图书交流机制，并能有效的保护图书，规范图书管理。
班级图书管理的书，数目大概有多少以及怎样进行编号，可以直接用标签对书进行编号，同时书的书名你要有一个书目，既是为查找的方便，也可加快别人浏览书目的速度，举例来说，如果有新华字典10本，重复的书多种，方法也同，其他书都是一本，那么有重复书的编号一般放在最后，如果前面的书都编号编完了，轮到新华字典是27时，那么这本就编为27-1，下一本新华字典的编号就是27-2，依次类推。
还有一种编法就是按照书的主题来进行分类，现在市场上的书，常常可以在它价格和条码处看到“建议上架”的标志，那你就可以根据先对书本身的种类进行分类，分类后再根据分类进行编号，举例说明，如果是言情小说，就编为第一类，编号为1，第一本言情小说就编为1-1号，第二本言情小说就编为1-2号，可是如果书重复怎么办呢？还是一样，可编为1-1-1，1-1-2以此类推。这就是常用的编号方法。
首先，明确职责，身为管理员，必须有一颗爱护图书的心。准备一个打好表格的本，横列从左至右项目依次有书名、编号、借阅时间、归还时间、班级、借阅出有无破损、当面和借阅者商量清楚、借阅者签名、是否归还、是否赔偿、备注。当然，可依据实际情况添加或删减项目。纵列项目姓名就足够了，标签一般统一贴在书的侧面，用钢笔或者碳素笔来写编号，然后用透明胶粘住标签防止借阅者篡改编号。
其次，要制定合理的借阅条件和借阅规则并督促你自己严格执行，一个人最多同时可借阅的书数量不准超过3本，借阅时间最多不得超过5天，超时者根据超出的天数进行惩罚，惩罚可以是一段时间不能借阅，也可以是罚金。首先是图书的来源要做图书角不是一激动就能做出来的，图书的来源是很重要的方面，无论是班费购买还是学生捐献或者其他途径都要事先考虑好，否则周边的东西做得挺好，却没有图书岂不让人汗颜。
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一．每年初制定0-3早教工作计划，并按计划认真实施，年末汇总资料，做好总结。
二．每月定期开展一次早教教研活动，并充分利用早教教研活动，有计划开展早教业务知识学习、早教专题研讨、早教课题交流、反馈等。
三．每次教研活动前，研讨内容应事先告知教师，要求每位教师认真做好充分准备，活动时积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研氛围。
四．教师应准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加者，其他教师负责传达。
五．早教工作负责人及时传达上级部门关于早教工作要求，深入贯彻上级部门的早教工作精神，负责组织好早教教研活动。
六．早教教师按时设计早教指导方案、设计亲子游戏，以丰富本园早教指导活动内容。
培训制度
一．教师要积极进行自我培训、自我提高，鼓励教师利用业余时间参加早教的进修或学习。
二．坚持“走出去和请进来”的方式学习。每学期邀请专家或同行来园讲学或交流。每学期组织一次外出参观学习活动。并根据需要有计划的派送教师培训学习育婴师，并进行育婴师考级。
三．坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使教师不断获得新的信息，了解早教发展动态。
四．组织教师进行业务教研活动，早教实践展示活动，提倡互帮、互学，有经验的教师要对青年教师进行传、帮、带。
咨询服务制度
一．定期为家长提供早期教育信息和咨询服务。
二．定期对家长进行婴幼儿养育知识和技能的指导
三．成立婴幼儿图书角，定期向婴幼儿家长借阅图书。
四．以情感体验为主要活动形式，为婴幼儿和家长服务。
五．举办家长学校讲座、育儿沙龙活动，提高家长科学育儿意识、经验及技能。
六．开设育儿咨询服务热线，及时有效解答家长的教养困惑。
七．设立“意见箱”，对家长提出的要求和建议给予及时的反馈和处理。
宣传服务制度
一．建立早教资料免费发放制度，以满足幼儿家长的早教知识需求。
二．邀请儿保专家来中心提供现场咨询、解答家长的育儿困惑。
三．建立健全的早教中心网站，提供多种服务，宣传社区早教活动。
四．制作早教活动宣传版面，提供育儿知识、早教信息等内容。
婴幼儿健康安全制度
一．建立健全内外环境清扫制度，活动室每天一小扫，每周一大扫。定人、定点、定期检查。
二．婴幼儿教玩
具要保持清洁，定期进行消毒、清洗，作好消毒记录。
三．经常保持室内空气流通，阳光充足，冬天也要定时开窗通风换气，室内有防蚊蝇、防暑设备。
四．按照婴幼儿用厕规律及时冲洗，保持通风，清洁干燥无臭味、污垢，定时打扫并消毒。定时作好室内紫外线消毒工作，并作好记录。
五．做好婴幼儿晨检及记录，认真做到“一摸、二看、三问、四查”。
六．做好婴幼儿进食卫生，点心前要用肥皂或洗手液用流动水洗手。
七．定期检查婴幼儿教玩具的安全性，发现破损及时修理或更换。
监督评估制度
一．考核主要采取“自我评价、同行评价和考核领导小组评价”三结合的考核形式对工作情况进行考核和评价。
二．考核领导小组由相关部门及幼儿园领导组成，考核和评估结果作为工作质量评价的一项依据。
三．运用问卷和座谈会等形式听取和接受家长、社区人员对中心和中心人员工作的监督与评价，评价结果作为评定工作质量的重要依据。
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【关键词】一体化德育；主题活动；案例
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）13-0013-02
【作者简介】邢海燕，南京市上元小学（南京，211100），南京市江宁区品德学科带头人。
一、主题班会的背景
《我是教室美容师》是苏教版《品德与社会》三下第二单元“我的成长与学校”中的第二课。在传统的学校教育中，教室的布置历来是学校和教师主观意志的体现，学生普遍缺乏主动参与教室布置的意识和机会。开设这一课就是要让学生认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有义务、有责任去改变和美化自己的成长空间。但如果仅仅靠《我是教室美容师》这一节品德课的教学是无法让学生学会主动去改变和美化自己的教室的，它需要在一体化的德育体系中积极开展相关的主题活动，这样才能强化学生的主人翁意识，让他们把教室看作是自己的成长空间，从而积极主动地去改变它，过上有责任的生活。
在以品德教学为出发点的一体化德育体系中，延伸环节的活动主题，是以教材为参考的。从教材《我是教室美容师》设置的背景来看，我们的学生习惯于被动地接受教室的环境，对教室里存在的不利于自身健康的因素往往视若无睹。这种现象的存在是不利于学生成长的，学生的主体性也难以得到提升。主题班会“我是教室的主人”正是基于这样的背景开设的。《我是教室美容师》与“我是教室的主人”一脉相承，在这种持续推进的主题活动中，学生乐于参与，并能在活动过程中获得丰富的体验。
二、主题班会的目标
1.进一步认识教室是自己生活和成长的重要空间，改变和美化自己的教室是自己的权利、义务和责任。
2.进一步激发学生的主人翁意识，增强学生对自己教室的热爱之情。
3.通过岗位建设让每一个学生参与到教室的布置中来，积极改变教室的环境，把教室打扮得美观、实用、安全和科学。
4.建立教室管理制度，让学生在改变和美化教室的过程中过有责任的生活。
布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”班会课“我是教室的主人”的目标应是《我是教室的美容师》目标的升级，既有联系，又有区别。班会课的目标达成不同于品德课，它不是以系统的知识学习为载体，而是以一系列学生的主体实践活动为载体的。如果说品德课凸显的是教师的引领作用，那么，班会课则是为学生提供自主发展的舞台，凸显的是学生的主体地位。因此，在以品德课程为出发点的一体化的德育体系中需要准确把握班会课的目标，这样才能使课堂教学中业已内化的知、情、意、行等品德因素，在课外的生活世界中得以践行和彰显。
三、主题班会的准备
教师准备：（1）做好“我是教室的主人”主题班会的策划与设计工作。（2）制作主题班会PPT。
学生准备：（1）围绕教室环境分组开展课题研究。（2）通过校园参观或网络搜索寻找最美的教室。（3）与美术课合作，共同开展“我心目中的理想教室”绘画活动。（4）与语文课合作，共同开展“我心目中的理想教室”征文活动。
学生在品德课堂学习中获得知识，只是完成了认识上的一次飞跃，但整个认识过程还未完成，还应进一步深化、迁移认识。“从生活中来，再回到生活中去”，品德课程的目的是希望学生运用所学知识解决学校生活和社会生活中的实际问题。开展“我是教室的主人”主题班会活动，就是在一体化德育体系中，引导学生运用所学知识去解决教室里的实际问题。强调班会前的学生准备，一来可以丰富学生的生活体验，二来可以拓展学生的生活视野，使学生进一步深化所学知识，提高迁移应用能力。同时，准备的过程也是学生受教育的过程，学生可以在自发自在的生活大课堂里提高道德认识，激发道德情感，养成道德行为。
四、主题班会的过程
（一）“寻找最美的教室”
1.提问：你在校园参观中或是在网络搜索中找到最美的教室了吗？
2.学生展示汇报。引导：可通过照片、网络截图的方式展示自己的寻美成果，同时一并表达自己的感受和体会。
（二）“畅想我们的教室”
1.提问：请你用图画或文字描绘出自己心目中理想教室的样子。
2.学生展示汇报。引导：对自己描绘的理想教室的图画或文字进行解读。
3.评选最佳理想教室。引导：在评选中要详细说明理由。
（三）“改变我们的教室”
1.学生分组汇报自己对教室改造的研究成果。教室安全问题研究，教室卫生问题研究，教室噪音问题研究，教室空气问题研究，教室座位问题研究，教室文化建设问题研究等。
2.确定教室的改进项目。将学生分成若干小组，如：安全监督组、保洁组、植物养护组、图书管理组等，学生自主选择申报改进项目；小组成员通过商议，选举组长，给本组起个名字，分工合作，按最好的设计思路形成项目方案，由组长负责召集实施。同时，对其他小组的项目方案作出评价。
3.确立教室的管理制度。讨论：教室是我们生活、成长的空间，作为教室的主人，我们在教室管理中有哪些权利和义务呢？引导：为创造文明、优雅、整洁、舒适的生活和学习环境，我们要把这些权利和义务固定下来，形成教室的管理制度，并定期对教室进行维护。
（四）班主任总结点评。
黑板、课桌、课本、拿着讲义的教师……教室总给人一板一眼的印象，很多学生以为这跟他们无关。教室，是学生生活的空间，这个生活空间是学生的活动场所与活动资源。作为学生，必然会有怎样对待教室的问题。因此，我们要让学生主动参与到教室的布置中来，不仅要让学生改善教室环境，把教室打扮得美观、实用、安全和科学，更要提升他们的主体意识、团队精神、审美情趣。
