电工入门知识教程范文

导语：如何才能写好一篇电工入门知识教程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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电工电子技术教材建设EDA技术一、引言

教材是教学内容和课程体系改革的主要标志，当然更是院校应用型人才培养得以实现的重要保证。电路分析、模拟电子技术、数字电子技术是电类专业学生非常重要的技术基础课，而电工学、电子技术是我院非电类学生的重要技术基础课，这些课程的共同特点是实践性非常强。教材建设是课程建设工作中的关键环节之一，对于培养应用型的高级人才是至关重要的。

二、教材建设背景

应用型本科院校是以培养知识面较宽、基础较扎实、应用能力强、综合素质好的高级应用型专门人才为主要目标。在应用型人才培养的过程中，教材建设作为教学建设的重要组成部分和课程建设的主要物化形式，发挥着重要作用，而现有的教材体系与应用型人才培养的要求还存在着差距。

国内本科电工电子类现有教材主要有三大类。第一类，是适用于国内一流本科教学的教材。这类教材大多由名校名师编写，体现了学术型本科院校对人才培养的要求。其共同特点是强调理论知识，重视理论研究。对理论要求较强，编写质量普遍较好。第二类，是适用于高职高专院校的教材。这类教材大多由高职院校教师编写。主要是强调实践技能技巧，教学目标为培养职业技能型人才。第三类，是最近几年编写的应用型本科教材。目前出版的该类教材大多是将前两类教材的内容模块进行简单的重组或增减，对教学内容没有进行很好的梳理，没有明确的课程教学目标和学习要求，编写质量普遍不高，不能满足应用型电子信息类等专业对该课程的教学要求。因此，构建一套科学完善的适用于应用型本科院校的电工电子类教材体系至关重要。

三、适应新形势的系列教材

电工电子类系列教材以培养自主学习的应用型人才为目标进行编写的，具有非常突出的特点，具体体现在以下几个方面：

1.打破教材理论性强的特点，突出体现应用性

根据应用型本科院校培养人才的要求，以“加强基础，突出应用”为教材的建设思想，进行了教材改革与建设工作，开发、编写合适的教材。在教材内容安排上，确保学生掌握基本的知识、技能、方法，在满足本科教学的基本要求的前提下，基础知识以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点。对教材降低了理论难度，而增加了应用性、实用性的内容，重点介绍成熟经典知识的基础上，适当介绍相关学科的新发展、新方法、新技术。使学生的理论知识学起来更轻松，动手实践更主动，积极性和热情更高涨。

2.同步建设实验与实训教材，使之与理论教材相匹配

开发编写出与理论教材相匹配的《电工电子技术实践教程》和《电子技术实践教程》，这些实践教程与传统的实验指导书相比，不仅包括验证性和综合性实验外，还增加了实用电路设计单元和软件仿真单元，学生可以根据设计要求和提示自主的完成电路的设计过程，为学生自主学习和设计提供了内容和途径。

3.开发制作配套教材的多媒体教学课件，使问题形象化

电工电子技术课程中的一些内容比较抽象，用传统的教学手段很难讲清楚，课堂教材枯燥无味，因此，在开发理论教材的同时，根据教材内容的章节顺序制作了配套的多媒体课件，供教师在教学中使用或参考，可以大大减少教师自己制作课件的工作量。多媒体课件的恰当运用，是课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，把课程中难以理解和掌握的原理、知识以生动逼真的动画等形式展现出来，把抽象问题形象化、通俗化，有效地化解了教学中的难点，收到了很好的教学效果。

4.EDA仿真内容，使电子电路变得更加生动

电子技术发展飞速，配套的相关软件和技术也应用而生。引入了两款仿真准确，功能强大，操作简单，应用广泛的开发软件，为学生提供了一种解决问题的新途径。《电子技术实践应用》引入了Multisim这款EDA软件，该软件主要解决的是纯硬件电路的仿真问题，书中提供了很多电路详细的仿真操作步骤及虚拟仪器的使用。《数字电子技术》教材中加入了FPGA的实践设计部分，它是利用嵌入式编程的方式，来实现数字电子电路的设计，《EDA技术》为电子电路的设计提供一个新方向、新思路，开拓了学生的视野。

四、教材建设的创新之处

1.建立了课程完整性、系统化的教材体系

此次教材建设包括6本理论教材和4本实践教材，将纸质教材、教学资源、软件仿真融为一体。这些组成部分采用不同的编写方式，把教材的精华从各个角度呈现给师生，既有重复、强调，又有交叉和补充，相互配合，形成一个教学资源有机的整体，使教材从原来的“单兵作战”转化为“系统布控”，大幅度提高了教学服务水平。

2.教材突出了应用性特点

理论教材中穿插了很多小型的、实用的、效果明显的应用电路。教师可以在课堂讲授过程中，配合EDA软件仿真，让学生形象的看到实验现象，使学生对理论知识的理解更加透彻，增加了学生学习理论知识的兴趣和乐趣。实验教材中不仅包括基础和综合实验单元，还增加了课程设计单元。这部分内容根据实际课程设计过程为蓝本，将设计步骤，器件选择等方面进行了详细的介绍，最后还提供一些典型的课程设计题目以及技术指标，供学生设计实现。这样的设计很好的将实验与实践紧密的结合，循序渐进，步步深入。

3.增加EDA技术，多手段多途径设计电路

利用现代EDA技术，不仅可以强化学生的计算机设计能力，使学生在创造性思维基础上使用先进设计手段和方法，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识实践证明，采用EDA仿真方式，具有不受器件及设备约束的特点，随时随地利用计算机进行电路的模拟仿真。增加了EDA内容，学生可以在上课前对课程内容进行预习，也可以在课后进行相应电路设计与验证，通过仿真结果加深对电路的理解，从而找到分析问题和解决问题的方法。当然，也可以进行自主的电路设计，EDA仿真是培养学生自主学习、提高创新能力的一种重要渠道。

教材建设是教学改革的必要条件，教材的建设应更适合于培养应用型人才的需求，建设的教材对于学生的自主学习能力培养提供帮助。

五、结语

电工电子类课程的教学质量与人才培养质量明显加强了，学生的就业领域也拓宽了，就业质量也得到了提高。在本课题研究结束后，我们将进一步针对本教材建设实施中的一些问题开展深入研究，使建设的教材更适合于培养应用型人才的需求，使学生成为“具有自主学习能力、终身学习能力的人”。

参考文献：

[1]李平.电子设计自动化快速入门教程[M].北京：高等教育出版社，2003.

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关键词：proteus；应用；教学方法

一、引言

随着计算机技术的发展，相应的应用在各专业领域的工具软件也得到了快速的发展，为辅助电子技术专业人员开展系统设计、仿真和制作的专业软件也是层出不穷，各领。在高校中不同的专业课程、不同的专业教师会在实验教学中给学生介绍不同的专业软件，比如multisim、pspice，protel等等。

二、proteus简介

proteus软件是英国labcenter electronics公司的eda工具软件，是一个电子设计的教学平台、实验平台和创新平台，涵盖了电工电子实验室、电子技术实验室、单片机应用实验室等的全部功能。

其革命性的功能是将电路仿真和微处理器仿真进行协调，直接在基于原理图的虚拟原型上进行处理器编程调试，并进行功能验证，通过动态器件（如电机、led、lcd、开关等），配合系统配置的虚拟仪器（如示波器、逻辑分析仪等），可实时看到运行后的输入输出的效果，其主要特点如下：

(一)可以仿真、分析各种模拟器件和集成电路，其支持pillips公司系列的arm（lpc系列），proteus的仿真是基于spice3f5的，因此它也能像其它的eda软件那样进行电路分析，如模拟分析、数字分析、混合信号分析、频率分析等等。

(二)提供了虚拟示波器、逻辑分析仪、信号发生器、计数器、电表、virtual terminal等虚拟仪器仪表供选择。

(三)能够进行sch(原理图)和pcb（印刷板）电路的设计。

(四)其自身只带汇编编译器，不支持c语言。但可以将它与keil、ads集成开发环境连接，将用汇编和c语言编写的程序编译好之后，可以立即进行软、硬件结合的系统仿真，达到很好的仿真效果。

三、从基础入门到综合运用

proteus最广泛的应用是对各类微处理器的功能仿真和外围器件的调试，但作为入门学习，我们还是从电子类专业第一门基础课电路原理的实验开始，先介绍用proteus画电路原理图和进行电子测量的基本方法。电路实验旨在帮助大家掌握电路结构的分析和定律的验证，由于proteus具有丰富的电参数测量的虚拟仪器，而且在它的元件库中还有很多具有动画效果的仿真元件，通过软件就可以非常直观的演示电路中电流、电压的变化规律。

在数字电路实验中，关键要让大家掌握各种集成电路的逻辑功能，以及电路中高、低电平的变化规律。应用proteus的动画演示功能，可以通过红色（高电平）和蓝色（低电平）小方块显示每个器件引脚上电平的实时变化规律，这样就能很好的帮助大家理解和掌握电路的功能。

在模拟电路实验中，大家必须学会用示波器观测和分析各种放大电路的特性，理解电路的工作原理。借助proteus强大的模拟仿真功能，在教学中可以很方便的给大家一边演示、一边讲解各种电路的特性和工作原理。

经过前面三门基础课的学习，大家对proteus软件的使用应该具备一定的能力，到单片机课程中，教会大家应用proteus进行c语言（或汇编语言）程序调试的方法之后，既发挥了proteus软件在单片机方面应用的特色，又能很好的开展综合性的实验项目。运用软件丰富的元件库，大家还可以做很多设计性的实验，对提高大家的学习兴趣，具有非常实用的意义。

四、实验教学的新思路

实验教学作为理论教学的辅助环节，重在通过实验让大家更好的理解、巩固和掌握相关的理论知识。纵观现有的教学模式，绝大部分高校理论教学和实验教学是相分离的，不是说教学内容上分离，而是在授课时间和任课教师配置上是分离的。理论课往往是由教授、副教授或高水平讲师以大班化的方式来传授知识，而实验课大多数是由实验室的教辅人员来承担。这就造成了大家在学习理论知识时只能是被动的听，提不起学习的兴趣，到了实验课，课堂上讲过的理论知识玩得差不多的时候，又不理解实验为什么要这样做了。因此这种教学模式是完全偏离大家认知规律的。

在现代教学设施非常先进的条件下，应该将理论教学和实验教学完全整合在一起，让学生在“学中做，做中学”。理论教学内容要例举实际应用，实验教学内容要突破依赖于专门的实验设备。充分应用计算机辅助设计软件，让学生在课内、课外进行电路的设计、仿真和验证，在计算机软件仿真成功的基础上，然后进行pcb的设计与制作。通过这种综合性的训练，激发大家的学习兴趣，既使学生真正掌握理论知识，又提高分析问题的能力和实践动手能力。

五、总结

proteus软件是一款将电路仿真、pcb设计和虚拟模型仿真三合一的综合开发平台，软件所特有的动画演示功能对大家学习电子类专业知识有很强的辅助作用。专业教师在组织教学中，可以充分利用它从最基础的电路原理开始，一直延用到嵌入式系统设计的教学中，同时还可以开展边学边做、边做边学的教学方法研究。

参考文献：

[1]李云胜.proteus在电子实验教学中的应用[j].信息化研究,2010,(4)．

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关键词：项目式教学；多媒体；兴趣；潜力；教学效果；手工实训

会计电算化已逐步成为完成会计工作的重要手段，也是中职财经专业学生必修的一门专业实践性课程。中职学生具有年龄小、记忆力好、理解力不足、自制力和自学能力较弱等特点。怎样上好这门课程，根据多年的教学经验，浅谈如下。

一、加工教材，重新分配，进行项目式教学

目前的会计电算化教材大致可以分为两类：一类是由一些知名的软件开发商组织相关专家学者编写的，其目的主要是为了介绍推广其自身开发的会计软件。如市场上所见到的《用友会计软件教程》即属此类。另一类则是由一些高等学校联合编写的，侧重于介绍某种数据库语言在会计中的应用，教材内容主要介绍会计软件程序的开发设计。因此，在进行会计电算化教学时，应针对不同层次的学生选择合适的会计电算化教材。根据中职学生的特点，我将两者结合，重新分配，将教材划分为各个项目。比如账务处理系统，我将其分为十个项目：账套管理；机构设置；往来设置；会计科目设置；期初余额录入；凭证填制；凭证修改；凭证审核、记账；出纳管理；账簿查询。每个项目设计有：项目目标、项目任务、项目需要的理论知识、项目的实施过程和方法、项目结果的评价。这样，学生在学习时条理清晰，更利于其学习和掌握。

二、充分利用多媒体设备，提高教学效果

利用多媒体进行会计电算化教学，可以使教学过程更加形象直观、生动活泼。利用先进的教学软件可以实现教师的很多想法。比如讲解项目----凭证填制时，可以利用教学软件中的"屏幕广播"功能，这时其他同学的电脑屏幕将显示教师的操作过程，学生通过电脑屏幕直接观看教学过程，同时也避免学生做一些与教学无关的操作。当教师演示完毕后，再停止"屏幕广播"，将屏幕画面切换回学生的计算机上，让学生根据教学要求自行操作练习。可以把学生分成不同的组别，进行监控。比如将学生分成四组：优秀、良好、一般、特殊。对于做得很好的学生，要锻炼独立性；对于问题很多的学生，可以巡回指导；对于打字很慢或其他特殊情况的学生，重点辅导。可以利用"电子举手"、　"远程控制"、"屏幕黑屏"等功能与学生进行互动。充分利用教学软件，既方便了教师的教学工作，提高了教学质量，同时也增加了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性。

三、以手工会计模拟实训为基础，加强电算化实训练习

学生在学习会计电算化前，已经学习了其他基础知识，比如：基础会计、企业会计、税法、经济法等；并且进行了基础会计手工模拟实训，形成了一套完整的证、账、表的会计资料。所以我将教学重点放在手工与会计电算化的区别及利用会计软件进行业务处理上。每周完成项目讲解和练习巩固后，对学生进行一次测试，测试内容就是将手工完成的实训资料相关部分在会计软件中完成。比如进行凭证填制测试时，我用三次测试完成，第一次要求用"收、付、转"方式将凭证分类；第二次要求用"现、银、转"方式将凭证分类；第三次要求用"现收、现付、银收、银付、转"方式将凭证分类。刚开始，学生感觉很糊涂，很难适应，不易理解，学生反复练习后就对手工做的凭证慢慢理解了。在账务处理系统讲完后，再对学生进行一次综合测试，要求在九十分钟将手工一个星期做的凭证进行填制、签字、审核、记账、查账，让学生感受手工与电算化的区别及电算化的优势。

四、更新教学理念，丰富教学方法

传统教学是以　"教师为中心"，教师讲解为主，学生被动接受；新式教学是以"学生为中心"教师与学生互动。课堂的作用是提供给教师和学生一个共同交流的场所或平台。在课堂教学上，我采用了"启发式"、"案例式"、"模拟式"、"讨论式"、"体验式"等多种教学方法；开展互动式、参与式的教学活动，使高深的会计理论知识变得通俗易懂，激发学生学习兴趣。比如在学习项目----出纳管理时，运用"体验式"教学，让学生以账套主管身份登录总账系统做以下事情：支票控制，结算方式进行票据管理，指定科目；以出纳身份登录总账系统进行支票领用登记；以填制凭证人身份填制出纳凭证；以出纳身份登录进行出纳签字；以审核人身份审核凭证；以记账人身份记账；以主管身份查询账簿等。如果账套主管没有做好初始工作，其他人员工作可能不顺或无法进行，这样使学生体验了在实际工作中人员之间应该协作配合，也使学生体会到了学习的乐趣。

五、改进评价系统，激发学生潜力

传统的评价方式是以考试为主，注重理论测验。中职学生动手能力强，不善于理论理解。根据这一特点，我将评价系统设置为两个，一个是平时成绩，分为三阶段，第一阶段：全体合格。即在学习各个项目时，只要在规定的时间完成都算合格，学得好的同学增加任务难度，学得慢的同学减少难度。学得快的同学可以指导学得慢的同学。第二阶段：提升阶段。在学完一个模块进行综合测验时按快、准、全的原则分优秀、良好、及格和不及格。测验结果不满意的同学可以要求重新测试来提升自己。第三阶段：协作能力测试。在学完整个课程后，进行几次综合测试。学生自己选定目标、任务、合作伙伴，操作步骤，进行初始化、日常处理、期末处理、账表一体化，测试学生综合能力。经过三阶段的测试，给学生一个综合的平时成绩。另外一个是期末考试，模拟企业实际情况出题目，使题目标准化，对学生进行公允的期末考试。

总之，在中职学校会计电算化教学中，要根据学生的特点，重视学生实践操作能力的培养与训练。在教学过程中采取丰富多样的方法，利用先进的多媒体教学手段，将学生培养成具有较强动手能力的应用型人才。

参考文献：

[1]高海霞.《会计电算化》教学方法研究与思考[J].机械管理开发，2009，（6）.

[2]施黎华.中职会计电算化教学新探[J].新课程研究（中旬刊），2009，（5）.

[3]陈庆璋.职校生心理健康状况的分析与对策研究[J].福建教育学院学报，2009，（3）.

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关键词：教学改革；教学模式；理论教学；实践教学；分层次教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0031-02

《电路基本理论》是电类专业必修的入门专业基础课，一般在大一下学期开设，这也是大一学生适应大学学习环境的过渡期。不可否认的是因生源的差异和学生个体的差异，难以做到因材施教，教学中容易出现“不饱”和“过饱”两极分化的现象。如何充分调动各层次的学生学习的积极性，发挥其最大潜能，成为新形势下社会发展要求的实用和创新型人才是教学中亟待解决的问题。因此，树立新的教育理念，对传统教学模式的改革势在必行。本文从课堂、实验等方面的教学改革进行了较详细的分析与探索。

一、进行分层次课堂教学

课堂教学是学生直接接受基本理论、基本原理、新概念和建立知识体系的重要环节，相对于实践教学来说，课堂教学比较抽象。要搞好课堂教学，达到良好的效果，一方面需要教师多下功夫，在新的教学理念下运用新的教学手段，因材施教；另一方面，需要学生尽快适应大学的学习环境和要求，养成良好的学习习惯，带着兴趣积极主动地学习。由于地区基础教育差异和个体差异，学生在基础和悟性上有一定的差距。从我校电子信息工程学院该课程的期末考试成绩来看，高分甚至满分的学生比例较高，而低分不及格的也有相当比例，对于较好的和较差的两个极端，鉴于传统分班的弊端，为了充分发挥各层次学生的学习积极性，达到良好的教学目的，必须因材施教，打破现有的分班模式，有必要根据受教对象不同实行分层次教学，每个层次制订相关的与之相适应的有针对性的详细的教学计划。具体做法是：分班开课前对学生进行相关的专业知识测试，之后通过测试成绩将学生分为高、中、低三个层次分别进行课堂教学。高层次的课堂在教授基础知识的同时，可以加快教学进度，有针对性地加深加宽其知识面；低层次的课堂在保证正常的教学计划和要求的同时，侧重以讲解基础知识为主。每个层次的课堂配备教学方法、特点与之相适应的教师，在教学八周左右再进行一次测试对每个课堂的学生微调。由于一年级学生的排课时间上可以统一安排，各方面在实施分层次课堂教学上都不存在问题。期末理论课的考试题要兼顾各层次的学生，注意把握题型和难度，适当加大基础知识考核的比例，同时通过一定比例的灵活运用题目拉开分数差距，客观合理地反映每个学生学习情况和学习能力。

二、面向创新创业的实践教学

现代社会的发展愈加需要具有较扎实的理论知识，同时具备较强的动手能力、分析问题和解决问题的能力、有一定创新能力的人才，培养各种适应社会经济发展的复合型人才。实验教学是课堂教学的延伸，是理论知识的验证和灵活运用环节，是学校教学改革的重要组成部分。为此，教育部和财政部等部门于2012年2月了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，文中针对加强实践教学提出了明确的要求和具体的措施。其中第5条指出：深化实践教学方法改革，加强实践教学方法是专业建设的重要内容。改革实验教学，实行分层次的教学模式，它对培养电气、电子和信息技术等专业人才有着极其重要的意义。可以改变过去重视知识传授忽视发展实际能力的弊端，同时也有利于实验教学与理论教学的结合。大一学生首次接触电路实验，要求其养成实事求是的科学态度、认真严谨的作风，练好扎实的基本功，培养其分析问题和解决问题的实际动手能力。作为民族高校，生源来自全国各地包括各少数民族地区，教育基础和素质差异较大，导致了实践动手能力上的差别，在实验环节上不能做统一标准的要求，有必要在教学上区分对待，实现不同模式的培养方案。对不同层次的学生，采用分层次实验教学模式，因材施教，充分发挥其实践主动性和积极性，挖掘其最大潜能，有利于为学好后续课程，最大限度地培养其实践能力，尤其是创新能力，为提高其专业素质打下良好的基础。具体措施如下：

1.因材施教，实行分层次教学。对基础较差的学生，要求完成必做的验证性实验。对基础较好的学生，除完成基本要求之外，安排选做实验、综合性实验。对有潜力、学有余力的学生，可分成兴趣小组，由任课教师专门指导其完成设计性和自定项目实验，并且在条件成熟时开展教学提高型、科技活动型活动，如举办讲座、组织实验竞赛、等。

2.采用开放式实验教学模式，将内容僵化、形式单调，使学生处于被动地位的实验教学方式转变为在时间、内容和形式上都让学生有一定的主动性。在时间上，实验室在一定条件下对学生开放；在内容上，除必做实验外，还安排有选作实验和采用现场指导、网络答疑等多种指导方式；充分利用视频、实物模型和演示等内容丰富、形式多样的教学手段。对不同程度学生实行因材施教。

3.将计算机仿真技术引入《电路基本理论》实验。在实验前给学生介绍仿真软件并进行演示，学生根据实验目的，自己首先上机实践，一方面能够提高学生运用计算机分析和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣；另一方面，学生在实物操作时对实验中出现的一些数据和现象能够完全了解，实验的目的性更加明确。对复杂的实验过程在计算机仿真过程中会更便捷高效，可保证一些高压强电实验的安全性。

4.完善实验教材，扩充实验内容。教材是学生掌握理论知识，提高实验技能的根本。为此，将重新编写实验讲义，增补各种类型电子元器件的识别和电气性能、常规仪器仪表的使用操作说明、实验数据误差的分析、电路设计的步骤和注意事项。尽可能多地让学生增加一些直观的感性认识，包括增加最新仪器仪表的使用方法。另外，还可以考虑增加网络和计算机辅助教学手段。通过基础性实验教学能够使学生牢固记忆并透彻理解电路的基本概念，切实掌握实验的基本技能和基本方法，为后续课程服务，为完成专业培养方案服务。综合提高型实验教学的实施，是实验教学的延伸，不仅能加强和扩大学生课内所学知识，充分发展学生学习兴趣和个人专长，而且能培养学生的实验技能，促进智能的发展。通过自定设计实验项目实验，培养学生的知识运用能力和创新意识，为大学生创新活动和竞赛活动输送人才。我校计算与实验中心是“省级电工电子实验教学示范中心”，为《电路基本理论》课程的实验提供了良好的教学条件和环境，学校的创新创业中心和电子信息工程学院的开放性实验室为学生的科技兴趣活动提供了一个良好的平台，我院的《电路基本理论》课程是校级精品课程，每位任课老师都可以抽出时间指导学生完成设计性的和自定的实践项目，校院两级积极鼓励和支持学生参加创新项目，每年都有申报活动。这一切为创新活动和素质教育提供了良好的外部条件和有力的保障。

教学必须满足新形势下的人才培养要求，教学改革是一个长期的不断发展的一个过程，由此进行分层次的教学很有必要，是一个切实可行、行之有效的措施。由于有了新的教学理念，并付诸于行动，近年来我院学生积极参加课外创新创业活动，人数逐年增加，已形成良好的氛围，并在全国各类电子竞赛中取得多项大奖，为社会包括少数民族地区培养和输送了一大批高素质人才，充分展示了我校的办学实力和水平。

参考文献：

[1]李翰荪.电路分析基础[M].第4版.北京：高等教育出版社，2006.

[2]校级精品课程《电路基本理论》.武汉：中南民族大学，http：///dxxy/dlfx/.

[3]《实验室研究与探索》编辑部.教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（摘录）[J].实验室研究与探索，2012，（6）.

[4]周常森.电子电路计算机仿真技术[M].济南：山东科学技术出版社，2006.

[5]金波.电路分析实验教程[M].西安：西安电子科技大学出版社，2008.