电工作业培训知识范文

导语：如何才能写好一篇电工作业培训知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：职业技能鉴定；培训；创新

作者简介：马莉（1970-），女，甘肃临夏人，兰州供电公司培训分中心，讲师，高级企业培训师。（甘肃?兰州?730050）

中图分类号：G726?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）27-0044-02

作为甘肃省电力公司培训中心的分中心，兰州供电公司培训分中心近年来在营销一线员工职业技能鉴定培训方面进行了有益的创新与实践。从2003年截至目前，共培训并鉴定用电检查、抄表核算收费、装表接电、电能表修校等工种高级技师、技师、高级工、中级工5500 余人。本文从培训与鉴定两个方面着手，以兰州供电公司培训分中心为例，探讨如何具有时效性与针对性地开展此项工作，进一步提高员工技能水平，加快高级技术人才培养，整体推进员工技能水平。

一、积极策划、认真组织，扎实有效开展培训工作

1.以培训需求为依据，制订切实可行的培训项目实施方案

培训需求预测对开展培训工作具有很强的指导性，它既是确定培训的目标、开发培训项目的前提，也是进行培训评估的基础。培训需求预测作为现代培训活动的首要环节，具有重要作用。根据职业技能鉴定工作的开展特性，围绕培训项目既定的目标，通过对各种情况与信息的分析，在集中征询学员、专家及培训师的意见后，制订出切实可行的培训项目实施方案，以求高效地实现培训目标。在培训方案设计的过程中，妥善解决好系列问题。培训目的：组织开展技能鉴定考试，以考促培，以考促学，促进队伍整体素质全面提升。培训目标：在深入开展技能鉴定前的辅导培训的基础上，使受训学员能够通过高级技师、技师、高级工及中级工的技能鉴定理论与技能测试。培训内容：以国家职业技能鉴定《用电检查》、《装表接电》、《抄表核算收费》、《电力负荷控制员》、《电能表修校》等相关工种鉴定指导书为蓝本，分模块进行技能培训，课程内容充分结合实际工作知识点需求。培训教师：兰州供电公司培训分中心专职教师及兰州供电公司“三支队伍”优秀兼职教师。考评方式：以技能鉴定测评为成绩为依据。分理论、技能两种方式。理论笔试为闭卷，技能测试分单项、多项、综合及答辩等。

2.结合技能培训“从做中学”的特点，运用新的教学模式开展培训

组织和实施培训是培训项目的目标得到实现的重要保证环节。在这一环节中，我们尊重成人教学规律原则，遵守企业培训发展规律原则、教学互动原则、个性化原则、现场现实教学原则、激发兴趣和创造性学习原则等企业培训的教学原则，根据培训项目实施方案中以技能培训为突破口的方针，结合技能培训的突出特点“从做中学”，借鉴各种教学模式，运用新的教学模式开展培训。在授课过程中，根据各种教学方法的特点及针对性，在讲授法、讨论法、示例研究法、模拟训练技法等中选择适合培训项目的教学方法。比如在三相四线有无功电能表联合接线的实际操作培训中，充分运用模仿-练习、示范-指导教学过程模式。在电费抄表核算收费工种的授课过程中，结合实际案例进行电费风险的法律防范、电费清欠的法律手段、电能计量纠纷处理方法、居民家用电器损坏事件处理等内容的培训，收到了实效，从而更好地完成了教学过程的各个阶段：引起学员的学习动机、提供必要的感性经验、形成概念，掌握理论、巩固知识，形成技能、运用知识，指导实践。

3.注重评估，促进工作改善

培训效果是员工将培训过程中所获得的知识、技能应用于工作的程度。在国外，这个过程被称为“培训转移”。培训评估是依据培训的目的和要求，从培训项目中收集信息和数据，运用一定的评估指标和方法，以判断培训的价值和质量的过程。培训活动中，我们向学员发放培训评估调查表，根据反馈意见，从项目整体评价到后勤服务、师资力量等方面进行总结。同时，每个技能鉴定专业的考评员，针对培训及考评工作中出现的问题，写出书面分析报告。通过多途径的评估，判断出培训的有效性，发现培训中的问题，如学员的技能水平是否达到培训的标准、行为是否有所转变、培训管理和教学活动是否科学有序等。通过对这些问题的评估，切实促进下一步工作的改善。

篇2

关键词：维修电工 培训教材 技能鉴定 问题建议

维修电工是从事机械设备和电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理的通用性技术工种。该职业分布于各行各业，具有覆盖面广、技术性强、智能化程度高、安全要求高、工作责任重大等特点，是原劳动和社会保障部首批实行劳动就业准入制度的工种之一。诚然，维修电工也是江西铜业集团公司人数相对较多的工种之一，它遍及采矿、选矿、冶炼，铜材压力加工等各个生产单位。由于维修电工的工作质量及其操作的安全技术水平，直接关系到企业生产的正常运行，关系到产品质量与企业经济效益，关系到国家财产和员工的生命安全，因此，公司对维修电工的职业培训十分重视。自开展职业技能鉴定工作以来的十多年里，对该工种的培训与技能鉴定就从未间断过。其间，笔者作为一名考评员多次亲历了维修电工的初、中、高级培训与技能鉴定考核工作，在实践中，不仅对维修电工技能培训与鉴定工作日趋规范有着切身体会，同时也感觉到培训教材及技能考核中存在的一些不足，现提出来与同行商榷。

一、维修电工的培训与技能鉴定日趋规范和完善

由于江西铜业集团公司是一个集采、选、冶、加等于一体的特大型有色企业，技术工种和技术工人都较多，因此，原江西省劳动与社会保障厅于1998年就在江西铜业集团公司设立了职业技能鉴定站，2002年又升格为职业技能鉴定所，其技能鉴定对象主要是本公司技术工人和技校学生，十多年来，仅参与各等级维修电工技能鉴定的就有上千人次。通过技能鉴定，大大地激发了员工崇尚科学和自觉钻研技术的积极性，这对于保证公司的正常生产，提高公司的生产效率，促进公司的经济发展起到了至关重要的作用。从某种意义上讲，其技能鉴定站（所）是一个服务于江西铜业集团公司的机构，因此，多年来一直受到公司领导的重视并得到各厂矿单位的大力支持。同时也正因为这种“服务于江铜”的性质，从而形成了其技能鉴定站（所）“坚持标准，从严把关，不粗不滥”，以公司利益至上，以“鉴定质量”为根本的特质。这一特质，使得鉴定所至今仍保持着旺盛的生命力。

然而，要做到这一点并非易事，这不仅需要有一支思想素质较高、专业水平过硬的考评员队伍，还要有一套比较科学、规范的培训与技能考核体系。例如，维修电工的技能鉴定就很复杂，不同岗位的维修电工虽然在理论和技能方面有不少共性，但由于不同的生产单位、不同的生产机械其电路功能、电器的种类及技术内涵千差万别，个性十分鲜明，如采矿设备的电路与选矿设备的电路就大相径庭，能娴熟地维修选矿设备故障的电工要去维修采矿设备可能会一时无法应对。因此如何做到比较科学、客观、公正地评判不同岗位维修电工的技术水准的确比较困难。尤其是在起步阶段，由于没有形成权威的职业标准和培训考核体系，使得职业培训与鉴定的组织实施困难重重。回顾维修电工技能鉴定所走过的路程，其实是一个在艰难中前行且日趋规范和完善的过程。虽然1993年国家就颁布了《职业技能鉴定规定》，但维修电工的技能鉴定真正开始步入正轨应是2002年劳动与社会保障部颁发《维修电工职业标准》之后。有了《维修电工职业标准》，才有了劳动和社会保障部、中国就业培训技术指导中心在2003年组织统编的《维修电工培训教程》，才有了后来与之配套的《维修电工考核题库》。标准、教材、题库三位一体，真正为技能鉴定走向规范，成为以社会化服务为基本特征的职业技能鉴定体系铺平了道路。

二、维修电工的培训与技能鉴定存在的问题与建议

维修电工的培训与技能鉴定经过十多年的努力探索与实践，已步入了规范化的轨道，其体系也在日趋完善，这为培训与技能鉴定工作的有序开展起到了至关重要的作用。

然而，任何事情都不可能一蹴而就，总会存在一些这样或那样的不足，再说事物总是发展的，也就不可能一劳永逸。因此无论用一分为二的观点还是用发展的观点看，存在问题是必然的，然而只有发现问题并加以改进才能使事物趋向完美。

1.关于培训教材的问题与建议

纵览《维修电工国家职业资格培训教程》（以下简称《教程》）其特色是十分明显的，概括地说主要有以下三点：一是充分体现了“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的指导思想，突出了职业培训特色。二是在具体技能内容的选择上有着突出的通用性与典型性特色。三是具有明显的不同等级对应不同水平的差异性特色。然而，在培训的实施过程中《教程》也存在以下三个比较突出的问题。

一是知识体系与等级模块的关系处理上有失偏颇。由于《教程》是对应《标准》编写的，每一条标准都有教材内容与之对应，如果把《标准》看成是画的圈，则《教程》便是圈内的充填物，这样的充填实际上是对原有知识体系的分解与组合。由于这种分解与组合从根本上打破了原有的知识体系，在一定程度上有悖于学习者的学习思维与认知特点，从而增加了学习上的困难。有些地方因分解过细，不免给人以“碎、散、乱”的感觉。例如，基础知识篇是初、中、高三个等级的必备知识，从等级间知识的兼容性看，高一级应兼容低一级的知识，也就是说，初级的所有知识中、高级都是应当具备的。因此，初级技能篇中的有些相关知识应尽量合到基础知识篇中去，如初级技能的配线与安装相关知识中的“电子电路基本原理及应用知识”与其对应的操作技能并无关联，完全可以放在基础知识篇的第一章第八节，这样还可以避免一些重复。又如整流电路，基础知识篇里有，初、中、高三级的技能篇中也都有，虽然内容不同，侧重点不一样，但这样的分解未免显得过于零碎。再如，中级工的读图与分析中有晶闸管直流调速电路，可相关知识又不讲晶闸管变流技术，而是放到电气故障检修和配线与安装的相关知识里，其实电气故障检修和配线与安装的技能操作内容又与晶闸管变流技术无关。诸如此类问题还有一些，因此建议基础知识篇与技能篇中的相关知识作些调整，在以技能为核心的前提下，还应尽可能顾及到理论知识体系的相对完整性，亦即分解成的模块尽可能大一些，不要太零碎。

二是知识与技能不够匹配，知识相对弱化。由于电路中的电磁物理量的隐形性特点，使得维修电工在电路读图、故障分析与调试等技能上需要足够的理论支撑。然而《教程》中，编入的基础知识未免显得过于简单。例如分压分流公式、基尔霍夫定律、相量、三相负载的联结及相、线电压电流关系等很基本、很重要的知识都未编入。在技能篇中编入的相关知识有不少是以结论性的语言编写的，显得过于精炼，可以说如果没有经历过技校或高职等电工电子知识系统学习的人很难学懂，因此从一定意义上讲，《教程》缺乏可读性。所以建议强化基础知识，相关知识也要适当细腻一些，以增强教材的可读性。

三是《教程》中有些内容编排不尽合理。例如钳形电流表、数字式万用表以及电阻、电容的型号标志等笔者认为初级工就应该掌握，而无需等到中级甚至高级工阶段才学习弄懂。因此建议对于此类问题作相应调整。

2.技能考核问题与建议

自2007年以来，由于技能鉴定考核实行了《标准》《教程》《题库》三位一体，技能考核主要有以下两大特色：一是考核范围比较确定。由于试题均源自于培训教材，而教材的各等级内容泾渭分明，不再有一种漫无边际的感觉，这有利于应试者学习和把握。二是考核形式相对简单。分理论知识与技能操作两个方面，其中理论知识试卷全部采用客观题（单项选择题与判断题）。技能操作题也只需备好一般工量具和相关器材，借助条件较好的实验室便可完成，而无需到生产现场进行，大大减轻了考核的经济负担。

然而，在技能鉴定的实践中也不难发现一些问题有待完善。一是理论考试题基本上是死记硬背的概念或数据，很少有分析计算，几乎没有主观发挥的空间，难以体现理论水准。因此建议理论试题要含有一定的分析计算题或作图题，以更好地体现其相应地理论水准。二是题目内容完全拘泥于教材，使得一些与电路有关的试题也没有电路图，应试者只有完整地记住了该电路（包括文字符号的下标）才有可能答对。例如：高级工的选择题：（1）锯齿波的形成则主要靠晶体管V12、电容C2、电阻R5、电位器RP组成的（ ）电路；（2）积分电路C1接在V5的集电极，它是（ ）锯齿波发生器；（3）KC41的输出端10～15是按后相给前相补脉冲的规律，经V1~V6放大，可输出驱动电流为（ ）的双窄脉冲列。因此建议：出题要完整，所需电路图不能省略，以免增加不必要的难度。

总之，维修电工职业技能培训与鉴定经多年的实践与探索取得了不小的成就，有了规矩，成了方圆，但还须百尺竿头，再进一步，对培训教材中的不足进行改进，使之既能体现以技能为核心，又能顾及到了理论知识体系；同时有利于更为科学地加强鉴定题库建设，使培训与鉴定工作更加充满活力。

参考文献：

［1]劳动和社会保障部.维修电工国家职业标准[S].北京：中国劳动社会保障出版社，2002.

［2]劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心.维修电工国家职业资格培训教程[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2003.

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Abstract: Shanwei Vocational and Technical College sets up "Electrician Operational Security Technique" course in 2004. Based on the particularity of electrician operations, they must have the operation technology, safety knowledge and safety awareness. Through long-term practice teaching and groping, we have designed four teaching modules according to production safety laws and regulations, the basic theory of electrician safety technology, electric instrument use and repairing and maintaining in low electrical voltage running system. In some respects of the idea of course teaching design, course construction, and course construction implementation and etc, we have accumulated some experience. Expecting to construct this course，we conclude and analyze our practical teaching resources more systematically and objectively.

关键词： 电工作业安全技术；课程建设；工作过程

Key words: Electrician Operational Security Technique；course construction；working process

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0236-02

0引言

汕尾职业技术学院于2004年开始设置《电工作业安全技术》课程。课程开设之初只是为满足于《低压安装检修电工作业特种作业操作证》的考取，使学生在毕业后可做维修电工工作，增加就业机会。其课程以选修课的形式设置，其内容主要围绕考证大纲的内容，课程考核仅限于考核标准，以考取证书为目标。近年来，通过对市场调研和往届毕业生工作情况信息反馈，了解到电子电工类专业很有必要开设该课程。2007年后，该课程设置为本系电子电工类专业专业课程。

在多年的课程建设中，该课程形成了职业化课程特点，特别是近年来教学团队采用基于工作过程的教学模式，凸显了该课程特色，使该课程成为我院职业化特色课程之一。作为该教学团队的负责人，笔者现就该课程建设浅谈自己的一些见解。

1基于工作过程导向的课程建设的战略意义

电工作业是容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害的特种作业。《中华人民共和国安全生产法》第二十三条规定：“生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。”而电子电工类专业毕业的学生，很多都要从事工业、企业电气控制设备及系统安装、设计、调试、维护及技术管理等工作。他们在从事工作过程中，需要电工作业的安全技术及实际操作能力。

“工作过程导向”的职业教育理论于20世纪90年代在德国产生，它主要强调实现职业教育的教学过程与工作过程融合，在专门构建的教学情境中进行职业从业资格的传授，以使学生有能力从容应对那些对职业、对生计以及对社会有意义的行动情境。

基于“工作过程导向”的教学，突破传统的学科框架，将工作过程的学习与课堂学习相结合，按照职业要求构建教学内容，使学生在完成工作任务的过程中，掌握相应专业知识，同时培养学生自主学习、独立解决问题等关键能力。

在《电工作业安全技术》课程过程中，我们采用了这种适应社会发展需要的新教学理念，围绕相关行业标准，紧靠工作实际，将课程内容模块化，并针对工作过程实现具体任务化，以任务目标设计教学活动，在实践中取得了很好的成效。

2课程建设设计

2.1 课程建设设计理念结合专业人才培养目标要求，我系课程教学团队与汕尾市安全技术监督局培训中心、本地区相关行业一线工程师强强联合组成了教学团队，成为真正意义上的双师型队伍。在课程设计中结合用人单位需要，以行业规范、岗位需求为指导，按照实际工作过程将课程内容进行了整合，使理论知识、实践操作、技能考证和顶岗实习一体化，在教学过程中坚持“基于工作过程”，强调学生的主体地位，按照“学习、模仿、实践、提高”的过程进行项目教学。通过案例、模拟训练激发学生的学习积极性，让学生的学习由被动变为主动，把工业企业实际操作的实战纳入重要的教学环节。通过课程教学，学生基本上能够掌握低压安装检修电工作业的一般操作技能，熟练运用基本电工工具、电工仪表，安装低压电气线路和设备，毕业后可以“零距离”适应工作岗位要求。

国家安全生产监督管理局于2002年组织有关单位和相关人员起草制定了《电工作业人员安全技术培训大纲》、《电工作业人员安全技术考核标准》。本课程以这一大纲和考核标准为依据，结合行业规范及用人单位岗位需求，按照以工作过程为导向的理念，由基础平台的电工安全操作技术领域归纳出四个教学模块的学习情境，以此提升了学生的法律意识和安全技术的操作能力。

课程设置部分由法律法规、技术理论、仪表使用、低压运行及维护维修四大模块组成，理论教学课程学习24学时，模拟训练课时36学时，工业企业工厂见习、实习60学时（利用课余时间开展活动），共计120学时。有独立小项目和综合大项目，紧扣《电工作业人员安全技术培训大纲》，结合《电工作业人员安全技术考核标准》，反映出从校内仿真模拟、校内真实平台的训练到企业实战的综合实践，培养学生掌握电工操作岗位的职业技能。如图1所示。

四个模块呈现出电工作业安全技术课程应有的专业内容，充分体现出了作为电工作业人员应掌握的电工安全技术。

2.2 课程建设设计思路在建设过程中，以电工安全技术技能培训为主题，安全技术理论教学围绕着安全技术技能的需要而展开，构建安全技术理论教学体系和实践教学的教学格局，把工作任务转化为课程的学习项目，使学生在完成工作任务的同时，掌握专业技能和关键能力。

2.2.1 教学结构“模块化”第一模块安全生产法律法规，进行实例分析，结合安全生产法、劳动法、行业规范和规程，分解成三个项目，培养学生的职业素质和相关法律法规意识。

第二模块电工安全技术理论，分解成五个项目，结合电工作业人员安全技术培训大纲和考核标准的理论考核需要，紧密围绕安全技术理论部分考核，让学生认识和掌握电工安全技术的标准和要求。

第三模块电工测量仪表使用，分解成三个项目，结合电工作业人员安全技术培训大纲和考核标准的实操考核需要，进行模拟测量训练，让学生掌握电工测量仪表的使用和维护维修的基本方法。

第四模块低压运行维护维修，包括了维修电工作业人员实际操作的基本技能，分解成六个项目，紧扣实操考核内容进行实战训练，让学生具备电工作业人员应有的实际操作能力。

2.2.2 教学内容“行业化”课程以全国特种作业人员安全技术培训考核统编教材《电工作业》为主干教材，以案例分析形式增设第一模块的“安全生产法”、“劳动法”、“电工安全技术规范”，同时将在“电工基础”、“电气控制技术”中与本行业和证书考核紧密相关的部分归纳成第二、三、四模块，每个模块分解成若干项目。安全技术理论知识紧紧围绕安全电工实操内容，以行业规范规程要求为标准，进行教学和训练，让学生在校期间能够取得“电工作业安装维修工特种作业操作证”，基本达到行业标准，使学生就业以后尽快适应岗位。

2.2.3 教学考核形式――模拟和实践相结合电工安全技术理论部分的考核，根据培训大纲和考核标准的理论考核要求，按各模块编制模拟考核题，并将历届考核中出现的题目融入到里面。电工安全技术实操部分的考核，根据培训大纲和考核标准的实际操作考核要求，按第三、第四模块的各个项目设计工作任务，制作出多个实操模板，让学生按工作任务在实操模板进行模拟训练，达到一定程度时，进行实际电路的安装、工具仪表选择、实际测量等。

3课程建设实施要点

3.1 教学团队组成传统教学以教师为中心，教师往往根据自身的认知开展教学活动，这样势必会造成课堂教学与实际工作产生偏差。而以工作工程为导向的教学理念，要求教师以职业能力为主线组织课堂内容，培养学生在负责的工作过程中领悟学习理知识，并作出技术判定采取相应技术性的、技术创新的综合职业能力。在教学过程中强调以学生能力为基础，以过程为核心，学生成为了教学活动中心。该课程的教学团队在教师的选用上，采取专业教师和企业工程师相结合的方式。安全技术理论和部分模拟训练内容选用了具有本行业资质和本行业培训教师资格证书的本校教师担任，而实际操作及工业企业实战训练则聘请具有本行业资质和在本行业中有实际工作经历的工业企业工程师担任。这样强强联手的师资队伍发挥出特有力量，学校专业教师对所培训的学生及模拟训练设备很了解，发挥出教师的本能的力量，同时由工业企业有实际操作经验的工程师，以师傅带徒弟的身份弥补了教师缺乏实际作业经验的不足，也使我系教师获取了大量实战经验，使理论更加紧密的围绕提高安全技术技能的需要而展开教学活动。

3.2 教学方法与手段改革课程实施的载体是项目。因此项目教学是主要的教学方法，同时还运用讲授、模拟训练、分组实战、一对一实战演练、标准化实操考核训练等多种教学方法。在教学手段方面广泛使用现代多媒体教学技术，提供往届实操考核录像、安全事故影视等。通过这些教学方法和教学手段可以很好地实现校内模拟训练。更重要的是实训基地中的训练，由工程师将学生带到工业企业，通过实际操作训练进一步优化教学过程，提高了教学质量和效率，将学习过程与工作融为一体，为学生创造真实的学习情境，使学生，更好地培养学生的专业技能和职业素养。

3.3 训练基地建设课程的实施需要设备和场所的支撑。校内实训基地以电工实验室为平台，制作出与实操考核相关的各种类型实操模拟板和考核板。在聘请的工业企业工程师指导下、进行工业企业相一致的低压配电箱安装、照明电路安装、移动式电动工具使用、交流电机的运行，并深入到实际工业企业见习、参观及实际操作。

4《电工作业安全技术》课程建设成效

经过多年的课程建设改革与实践，《电工作业安全技术》已经成为汕尾职业技术学院职业化特色课程。2006年，我系专业教师应汕尾市安全技术监督局培训中心的聘请，参与全市各企事业单位的维修电工特种作业操作证书考核培训教学，并于同年参加广东省主办的全国《电工作业安全技术》教师资格培训班学习。2009年教学团队开发设计了十块电工安全技术实操考核板，包括房间照明电路安装板、带漏电保护白炽灯照明电路安装板、带漏电保护单相电度表日光灯电路安装板、三相四线制电度表照明电路安装板、三相四线制互感式照明电路安装板、接触器连锁正反转控制电路安装板、串联电阻降压启动控制线路安装板、二极管降压启动控制电路安装板、时间继电器自动控制Y-Δ降压电路安装板、自动循环控制电路安装，这些板不但在我校学生参考考核培训中使用，也供汕尾市安监局培训中心考核使用。2009年，教学团队与汕尾市安全生产宣教培训中心合作编写了特种作业人员培训考核辅导资料《电工作业》，由笔者主编。自课程建设改革以来，我系学生维修电工特种作业操作证书考核率逐年提高，2008届毕业生证书考核通过率92.2%；2009届毕业生证书考核通过率96.7%；2010届毕业生证书考核通过率97.0%。

参考文献：

[1]赵晓雨，刘朝禄，刘灿国.任务引领型课程的建设与思考[J].职业技术教育，2009，（12）：12-13.

[2]谢华燕.基于工作过程导向的电子专业课程设计[J].发展，2008（12）：138.

[3]《全国特种作业人员安全技术培训考核统编教材》委员会.电工作业[M].北京：气象出版社，2007.

[4]付家才.电气控制实验与实践[M].北京：高等教育出版社，2004.

篇4

关键词：电工作业安全技术；安全技术培训；安全操作

电工在维修低压电气线路和设备时发生触电伤亡事故，多是作业人员违章操作造成的。按照电工作业要求，必须是两人或两人以上人员作业，一人操作，另外一人监护，但实际中多有单人操作的情况。在实际操作中，还有很多电工操作人员缺乏安全意识，不按要求穿戴安全防护用品，这也就大大增加了触电的危险性。

一、低压电工作业安全生产管理

电工作业很容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周边设施的安全也有可能造成重大危害。为了保障人民生命财产安全，尽量减少事故的发生，我国颁布了以《安全生产法》、《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》为代表的一系列法律法规，从法律上保证了安全生产培训顺利开展。

（一） 安全生产方针

我国安全生产的基本方针是：“安全第一，预防为主，综合治理。”。安全第一，要求我们在生产作业中始终要把安全放在第一位，当安全与生产、效率、进度等发生冲突时必须首先保证安全，即生产必须安全； “预防为主”要求我们在工作中时刻预防安全事故的发生。在生产各环节严格遵守安全生产管理制度和安全技术操作规程，认真履行电工岗位责任制，发现隐患及时排除或上报，最大程度预防事故的发生，防患于未然；“综合治理”是综合运用经济、法律及行政等手段多管齐下，充分发挥社会、职工、舆论的监督作用，实现安全生产共同参与。这三者是目标、原则和手段的有机统一的辩证关系。安全生产培训要求生产单位负责人及从业人员认真理解这三者的关系。

（二） 法律、法规培训

《安全生产法》是我国第一部规范安全生产的综合性基础法律，对生产经营单位和从业人员的权利和义务等作了明确规定。从业人员可根据《安全生产法》指导生产，维护自己应该享有的权利和义务。

2010年7月1日在《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》中将电工作业列为特种作业，明确电工作业人员必须要经过电工安全技术培训并经考核合格取得《中华人民共和国特种作业操作资格证》后方能上岗。

（三） 电工作业人员的基本要求和安全职责

电工作业是指对电气设备进行运行、维护、安装、检修、改造、施工、调试的作业（不含电力系统入网作业）。电工作业人员是指直接从事电工作业的专业人员。在电工作业中既要保障自己的人身安全，又要维护周围设备和他人的安全。因此，电工作业人员一定要遵守电气安全的基本要求，采取保障安全的组织措施和技术措施，以防事故发生。在电气设备（线路）上作业的组织措施包括工作票制度，工作许可制度，工作监护制度，工作间断、转移和终结制度。停电作业是生产中常见的作业，主要是指电气设备或线路不带电的情况下进行的电气检修工作。停电作业分为全部停电和部分停电。无论全部停电还是部分停电作业，为了充分保证人身安全，都必须执行停电、验电、装设接地线、悬挂标志牌和装设遮拦等安全技术措施后，才可以实施停电作业。

实践证明组织措施与技术措施配合不当是造成事故的根本原因。因此安全生产管理培训相当重要。

二、防触电技术教学

触电事故方式包括单相触电、两相触电和跨步电压触电，按照发生电击时电气设备的状态，电击可分为直接接触电击和间接接触电击。为防止直接接触电击可采用绝缘、屏护、电气间隙和安全距离、安全电压和安全电源、漏电保护等来防护；为防止间接接触电击可采用保护接地和保护接零的安全技术措施。

（一） 绝缘、屏护、安全距离、安全电压和安全电源

要求学生了解绝缘材料的种类和各种绝缘材料的性能，绝缘电阻的要求；屏护适用于下列两种情况：一是身体无意识的接近带电部分，二是在正常工作中，安全距离不符合要求无意识地触及运行中的带电设备；安全距离是为防止人体过分接近或触及带电体而造成触电事故的保护措施；安全电压则是为了使通过人体电流不超过允许的范围而规定的一系列电压值，安全电压要由电气上没有联系的双绕组变压器按规定的要求获得。

（二） 保护接地和保护接零

保护接地主要用于IT系统和TT系统。IT系统是电源系统的带电部分不接地或经阻抗接地，而设备外露可导电部分接地的系统。其安全原理是将故障对地电压限制在规定的安全限度以内，消除或减轻击电的危险。TT系统是电源系统有一点接地，设备外露导电部分通过保护导体接到此接地点的系统。通过分析可知这种系统很难将故障电压限制到安全范围以内，因此一般情况不能采用这种系统，如果不得不用，必须采取限制故障电压持续时间的措施了（如漏电保护）。为了保护接地的有效性对应当接地的设备和接地电阻有明确的规定。保护接零主要用于TN系统，其安全原理是将单相漏电流转变为单相短路电流，短路电流迫使线路上的短路保护装置迅速动作，在要求时间内切断电源，消除触电危险。能否迅速切断电源是第一位安全作用，而限制对地电压反而是第二位安全作用。这就要求电工不允许随意增大短路保护装置的容量，更不允许用铜丝、铁丝等代替保险丝。这个问题虽然简单，但实际中却普遍存在，给安全埋下了巨大的隐患。

三、低压电工触电产生的危害

电流通过人体时会破坏人体细胞的正常工作，并且体现在生物学效应上。而且电流作用在人体上有热效应、化学效应和机械效应。当小电流通过人体时，就会引起身体的麻感、针刺感、打击感、痉挛等症状。过大电流流过人体时，会引起人体严重的烧伤。而小电流电击促使人致命的主要原因是引起人的心室颤动。心室颤动频率高且没有规则。如果发生心室颤动不及时抢救，心脏会很快停止跳动导致生物性死亡。

触电急救是电工操作人员触电后的应急急救措施，是必须掌握的技能之一。电工作业人员既要全面掌握安全技术，又要具备足够的安全防范意识，还要熟练掌握触电后的紧急救护。

总 结：

随着教育体制的改革，教师要不断地把低压电工作业安全技术传授给学生，让学生具备足够安全防范意识，掌握安全技术理论，并把理论知识和实践相结合，这样可以让学生步入工作岗位后尽快适应安全生产的要求，得到良好的发展。

参考文献：

[1] 赵晓雨，刘朝禄，刘灿国.任务引领型课堂的建设与思考[J].职业教育，2009（12）.

[2] 河北省安全生产监督管理局安全科学技术中心.低压电工作业（2012版初训）培训考核系列教材.

[3] 付家才，电气控制实验与实践[M].北京：高等教育出版社，2004.

姓 名 王宗信 1963.01男 本科 汉 讲师 物理专业

工作单位 固安县劳动技工学校

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关键词：信息；培训；形象

长期以来，电工进网作业许可证信阳考试工作站始终注重将信息作为对外沟通的桥梁和纽带，借信息向上级汇报工作，提炼在进网作业培训中的做法，宣传和树立勤奋、严谨、向上的团队形象，严格执行“六个一工作抓手”要求，坚持每月至少向河南能源监管办公室报送一条工作信息，多次被能源监管办网站“监管动态”栏目全文刊登，或在《考试工作站月度工作情况通报》中予以采用。主要做法是：

一、精准定位，抓快抓早

我们将信息作为沟通情况、交流经验、服务业务发展的重要抓手和高效直通车，将上级指示、工作动向作为信息收集的风向标，注重紧紧围绕能源监管办和省电力公司的指示、要求、工作动向开展信息收集，从会议和文件中寻找信息点：如年度工作会、季度会、办公会等各类重要会议部署；研究事项、业务领域的专题研讨、分析等。在此基础上，将工作站积极行动，着眼于“快”，落脚于“早”，认真贯彻落实会议精神的做法予以汇报。

二、关注业务，服务中心

工作站关注信阳供电公司主营业务管理，注重将培训取证与公司工作相结合，寻找信息切入点，展开收集。如2015年1月，工作站借助公司开展“全市高压电力用户安全管理”之机，与营销部联合开展进网作业电工分布及持证统计调研，并及时报送信息《信阳考试点全面开展电力用户进网作业电工分布情况统计》，被能源办全文采用。2016是我公司的“管理全面提升年”，工作站及时从内部挖掘潜力，寻求管理效能提升，加强对各部门绩效管理，在以住对县公司业绩考核的基础上，扩大范围，首次将与培训业务有关联的公司营销部、市场及大客户服务部、华祥集团、郊区客户服务中心三个分部纳入绩效考核，对此做法我们及时总结，上报了《信阳工作站考核措施明确 全力助推电工进网许可培训》信息内容。

三、提炼亮点，展示形象

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1 水利水电工程质量管理中现存的问题

1.1没有建立全面的质量控制体系

很多水利水电工程都会提出一些诸如“精品工程”“优质工程”“一流工程”等之类的口号，但这些口号缺乏实际指导意义，并且还容易造成“重速度轻质量”的不良后果，这些都是因为没有建立全面完善的质量控制体系，导致管理过程出现漏洞，虽然有些水利水电工程企业建立了完善的内部质量管理制度，但在执行过程中却没有严格按照相关规章制度操作，很难把握工程的质量安全问题，使工程质量缺乏保障。

1.2缺乏专业的技术人员

水利水电工程的施工强度非常大，需要大量的施工作业人员，施工企业一般对施工作业人员的技术水平没有太多要求，再加上工期紧张等问题，很多施工单位不会对施工作业人员进行上岗前必要的专业知识、技术培训，这就造成施工作业人员综合素质较低，难以意识到施工质量对整体工程的重要性，会出现偷工减料、不按规定操作等现象，再加上水利水电工程本身在项目结构等方面非常复杂，施工作业人员在理解上也存在误差，这些都容易造成工程出现质量问题。

1.3施工质量监控力度不够

首先，很多水利水电工程都是公益性项目，一般以国家投资为主，不会直接产生经济效益回报。很多施工企业更在意如何得到国家投资，而不是如何高质量做好工程项目。当得到国家投资资金后，有些不良企业匆匆开工，甚至不走基本建设程序，没有办理基本的立项审批手续，最后导致工程完成却无法验收，工程质量就更加难以保证。另外，一些施工企业法人并不具备中标条件，权、责、利分离，很难追究相关责任。第二，施工过程管控不严，虽然制订了施工指导书、具体施工步骤，但在实际执行中并没有落实到位，对于施工过程中的质量记录缺乏完整性、及时性、闭合性、准确性，基础管理环节薄弱，具体施工工艺没有精耕细作，导致质量缺陷频繁出现，精细化管理存在问题。第三，执纪监管力度不够，水利水电监理、施工等相关资质的核查、审查过程非常缓慢，很多具备条件的施工企业、监理企业不能参与正常市场竞争，而一些通过挂靠、转包等渠道中标的企业很难保证工程质量，对于这些无证、越级从事工程项目建设的或者通过违法分包、转包、挂靠等行为缺乏有效的监控与查处，使很多不良企业滥竽充数，严重影响水利水电工程的质量与安全，不利于质量管理工作深入开展。

2 水利水电工程质量管理的改善方法

2.1提高施工队伍整体素质水平

在水利水电工程项目中，为了适应新工艺、新技术的要求，在施工开始前要对全体施工作业人员进行系统培训，对骨干人员进行重点培训，将共同的价值取向作为引导，进一步提高施工作业人员的技术素质和思想素质。首先，在工程项目开始前，针对整个项目所有环节对施工作业人员进行详细全面的技术交底，让施工作业人员对整个工程项目的作业内容与质量要求直观了解清楚。其次，汇编工程项目质量手册，并确保所有施工作业人员人手一册，并对所有参与本工程项目的人员进行进场培训，使所有参与人员能够了解工程项目整体概况、总体质量要求，把握工程项目的质量制度、质量体系、质量目标，全面提高施工作业人员的安全质量意识。第三，对参与质量管理工作、质量监督工作的人员要进行质量管理知识、手段、技能以及政策法规的培训，培养造就一支具有专业化水平的质量监管队伍。第四，对于一些具有特殊要求的施工岗位，要对施工作业人员进行现场培训考核，考核通过后才能上岗工作，同时还可以不定期组织一线施工作业人员参加专业技术培训，彼此之间相互学习、观摩、交流，努力提高施工作业人员的服务技能，增强施工质量安全意识，提升施工企业整体建设水平。

2.2建立全面的质量管理体系

为了改善水利水电工程质量管理现存的问题，质量监督机构要充分发挥监督管理作用，按照质量监督管理的相关规定，严格要求参与建设的企业。凡是参与建设的企业必须建立健全质量管理体系，质量监督管理机构还要定期对参建企业各项实施项目进行检验核查。首先，要督促施工企业建立完善的质量保证体系，推行全面质量管理，制定并完善各个岗位质量责任、质量规范、考核方法，使质量责任制落到实处。其次，要督促施工企业法人建立完善的施工质量检查体系，以工程项目的实际情况为基础建立质量管理制度，并成立质量管理机构，严格把控合同管理，在施工过程中加强对工程项目的质量检查。第三，要督促负责设计的部门或企业建立完善的设计质量保证体系，在设计环节做好质量控制，使设计方案符合工程项目设计规划，做好设计文件的技术交底、现场服务等工作。第四，要督促监管机构按照监管合同严格执行监督管理工作，所有监管人员持证上岗，对施工企业的技术措施以及组织设计进行仔细审查，真正做到“三控制、两管理、一协调”。只有建立完善的、全面的质量管理体系，将各个环节联动起来，才能为水利水电工程的质量安全提供有效保障。

2.3加强施工质量监控力度

在对水利水电工程质量管理中，只是凭借施工企业和施工作业人员的自觉性和自律性来保证工程质量还是难以从根本上改善工程质量管理，加强施工质量监控力度，执法监督、专项治理能够对工程质量保证提供有效的补充作用。首先，对相关企业与作业人员普及政策法规的宣传知识，将《建设工程质量管理条例》《中华人民共和国招标投标法》等规章制度广泛宣传贯彻，并借助各种研究会、协会等开展专题研究，进行学术探讨。其次，要充分发挥新闻媒体、纪检检察机关以及人民群众等社会各方面的力量，完善举报制度，成立执法监督队伍，当发现与工程质量问题相关的事故时利用网络手段快速将涉案企业与人员公开曝光，并直查快办。第三，在以往制定的水利水电工程质量管理规定规范的基础上进一步的完善，通过修改、补充政策法规体系，使管理规章制度与时俱进，起到更好的约束与监督作用。

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一、一体化培训课程分析与设计

短期培训业务：2016年9月，润建通信股份有限公司送培一批新入职员工，委托广西工业技师学院完成对该批新入职人员的低压电工作业安全技术培训考核工作，考取低压电工作业人员安全技术操作证。

企业调研：学员大多是农民工学员（初中、高中毕业或初中、高中未毕业），文化基础和技能水平较薄弱。经过短期培训，入职人员完成安全技术培训和考核，能上岗完成通信网络工程设施设备安装和维护的基础性工作。

一体化培训课程设计：一体化培训课程的设计，关键是将短期培训目标、岗位技能需求和职业规范（标准）结合，确定典型工作任务，设置学习情境。为此结合企业需求、低压电工作业人员安全技术培训要求（国家安全生产监督管理局特种作业人员安全术培训大纲和考核标准），编写了《低压电工作业人员培训指导书》。低压电工作业人员典型工作任务：触电急救、电工安全基本技能、低压配电及电气照明、电气控制线路。

二、一体化教学的实践

1.一体化培训课程学习资源库的建立

构建《低压电工作业人员培训指导书》学习资源库，如电工作业相关书籍资料、网络学习资源（安全标志、低压电气设备原理、生产岗位技能实例）、视频课件、配线仿真软件等。培训学员根据自身的学历能力，反复观看（阅读）相关学习资源，不断学习巩固技能知识和仿真练习。学习资源库的建立可以兼顾能力不同的学员需求，同时解决了企业用工时间和培训时间安排上的冲突，学员可以根任务指引，自主完成网络学习和仿真练习，最终完成项目工作任务。

2.一体化教学过程和效果

贯彻“做中学，学中做”的一体化教学理念，以项目任务为载体，结合项目教学法、角色扮演教学法等一体化教学方法，以培训学员自主学习自我管理的模式，是教师指导、学员独立完成操作的一体化教学过程。一体化教学过程有效调动了培训学员的主动性和积极性，因材施教，因需学习，培训针对性较强、效率高，学员和企业培训反馈满意率高。

三、短期培训一体化教学实践的几点思考

1.培训课程的设计与改革应结合培训需求及专业特色

短期技能培训的学员每一期都不同，每个企业培训的需求和专业重点不同，因此在进行短期培训一体化课程设计和改革时不能生搬硬套，应研究企业岗位技能需求，学员基本情况，培训实际场地设施设备，现有培训教材、资料等因素，综合分析研究与设计，提高短期培训的针对性和可操作性。

2.短期培训实现一体化教学对教师的综合素质能力提出了更高的要求

教师的综合素质能力是短期培训目标实现的关键因素。培训教师不仅要做好前期的调研工作，完成培训大纲、培训计划和适合短期培训需要的一体化教学教材的编写，还要借助信息化的手段完成相应课件、视频、网络资料的制作、设计和整理，一体化教学方式方法的应用和改进，这些对培训教师的专业素质和其他能力都是很大的挑战和促进。

3.辅助教学资源的积累和更新是提高短期培训效率的重要手段

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【关键词】管理；安全；质量；输电工程

输电是电力系统整体功能的重要组成环节。发电厂与电力负荷中心通常都位于不同地区。在水力、煤炭等一次能源资源条件适宜的地点建立发电厂，通过输电可以将电能输送到远离发电厂的负荷中心，使电能的开发和利用超越地域的限制。与其他能源输送方式相比较，输电具有损耗小、效益高、灵活方便、易于调节控制、减少环境污染等优点。伴随经济飞速发展，改善电力基础设施的根本体现于输电工程，可以说输电工程也是社会变迁的标志。在当今社会，人们逐渐认识倒输电工程管理的重要性，同时也加快了电力工程建设步伐。要想切合实际地解决输电工程项目管理中存在的问题，就需要了解管理流程。电能的传输。

1 安全管理

电力建设企业的主题就是安全施工，对电力行业发展而言，电力工程安全管理占据着十分重要的地位。为了实现安全事故零目标，有效控制各类事故的发生，就需要对电力建设的安全管理新办法、新机制、新思路不断探索。

1.1 培训安全管理人员

只有在加强安监人员的培训，才能真正抓好电力工程建设安全管理，安监人员需要具备知识、能力、道德、思想政治各方面的素质，全心全意为施工人员服务、真心热爱安全工作，具备预测预防能力、较强的观察能力，以积极的态度掌握现代安全管理知识，严格履行安全管理职责，还需要有责任心，做好安全管理的责任感，坚持实事求是的思想。除此之外，为了确保安全施工能够顺利进行，安监人员还应能够及早发现事故，采取有效措施消除事故。

1.2 安全管理人性化

人性化管理应始终贯穿于工程安全管理工作，对人进行管理师安全管理工作的核心和本质。通过人才能实现管理活动，而实现控制和管理的主体就是各级管理人员，例如：在控制危险点时，应预先对操作人员进行培训，交代清楚控制措施，在安全生产作业中贯穿安全意识，才能有效杜绝事故发生，从本质上确保施工的安全。在施工过程中，应虚心听取和接受对安全工作的批评，针对其归纳并制定出解决办法。

1.3 强化安全管理职能

只有发挥出安全管理职能的作用，才能切实搞好安全管理。（1）预防职能，对施工中可能发生的事故在各项施工开展之前进行推测与分析，并将预防事故措施制定出来，防范于未然，达到预防事故发生的目的。（2）指挥职能，各个施工部门应对安全管理职责严格履行，保障本部门施工的安全，有效完成安全管理任务。（3）监查职能，安全管理若发现不安全或危险因素，应尽量将事故控制在萌芽状态，积极组织整改，对于施工作业中的施工环境、施工设备、人等进行检查监督。（4）组织职能，为了使安全管理任务和安全管理目标成为现实，应合理组织、安排作业环境、设备、机械、人。安全管理成果决定了组织作用的发挥。（5）教育职能，教育可以达到警示、感染、激励、鼓舞等作用，因此，为使新职工掌握现场安全管理规定和安全施工技能，就必须对他们进行安全教育培训，加强职工安全意识。（6）决策职能，决策职能贯穿在安全管理整个过程，它是综合性职能。

2 质量管理

2.1 工程质量现状

虽然经过多年的发展，输电工程技术取得了一定的成绩，但实际还存在着一些质量问题，这些质量问题会对整个工程造成影响。例如在在实际建筑工程中，混凝土强度低，钢筋用量少等偷工减料，致使工程事故频发。虽然电力工程质量没有建筑工程严重，但是也不容忽视的。

2.2 对工程质量产生的影响

因为输电工程的运行于使用会受到建筑工程质量的影响，所以，应从施工人员和设计人员这两个方面来进行分析。（1）施工人员，设计人员负责设计，而是否能将设计人员所设计的产品变为现实，就是施工人员的职责所在。可以说，设计人员所设计的产品好坏也受到施工单位素质的影响。作为工程建设的缔造者，却常发生施工单位以好冲次、偷工减料等事件。（2）设计人员，设计人员素质的一项重要表现就是设计人员的业务素质。而在设计人员素质中职业道德水平的高低也是相当关键的，职业道德素质直接影响设计人员业务水平的发挥，并对设计人员业务素质产生影响。

3 协调管理

在协调发展方面，输电工程存在着一些问题，只有进行协调式发展，才能真正发挥出输电工程的作用。目前输电工程所存在的问题体现于两个方面，一是员工素质，发展生产力的第一要素就是工人，因此提高员工素质至关重要。而输电工程不合格或不到位的关键原因就是员工素质不高。二是管理工作，若没有给予管理工作一定的重视，那么会缺乏输电工程建设，没有形成监管、施工、设计等立体化、各方面的网络制度，就不能真正发挥出输电工程作用。

针对输电工程协调管理问题，可通过如下措施来有效解决：（1）提升人员业务素质，通过对工作人员定期的培训来增强输电工程工作人员业务面素质，工作人员接受培训后，经过个人的努力，可以成为业务精湛、一岗多能的管理能手。（2）规范化输电工程协调管理，为了确保各个管理环节监控落到实处，应从工程建设的起初进行控制，让规范化贯穿全过程。（3）加强法律宣传，宣传可立足全方位，采用多角度方式开展，重视经济、行政等多方面手段的运用，使工作人员都能够对自己应尽的义务、责任进行充分地意识，促使他们切实认识倒工程建设的重要性。

4 结束语

电力基础建设的一项关键内容就是输电工程建设项目，只有将输电工程管理规范化，才能将输电工程管理落后的局面彻底改变，从而提升了输电工程管理效率。为了能使企业长久发展，就必须不断寻找更科学、更先进的管理技术与模式，探索新的管理思路。

参考文献：

[1]宋树伟，阮毅，李正.基于多传感器的超高压输电线路巡检机器人越障控制[J]. 机床与液压，2013（7）.

[2]易华，文武，阮江军，陈飞.安八500kV输电线路架空地线降耗融冰接线方式的研究[J].广东电力，2013（3）.

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一级教育由安全技术部门负责，教育时间不少于48h，复习考试8h，经考试合格后方能由劳动人事部门分配到车间。

二级教育由车间负责，时间不少于36H，复习考试4h，经考试合格后方能分配到班组。不及格者允许补考，三次补考不及格者，车间有权退回劳动人事部门。受教育面必须达100%，因故未受教育者必须补课。

三级安全教育由班组负责，时间不少于24h，经考试合格后，在指定的师傅带领下参加操作。在未取得安全操作证前，不得独立操作。受教育面必须达100%，因故未受教育者必须补课。

（二）特殊教育

从事特种作业人员，必须年满18岁以上，从事爆破和井下瓦斯检验人员，年龄不得低于20周岁，工作认真，身体健康，没有妨碍从事本种作业的疾病和生理缺陷，要具备从事本作业的文化程度和安全专业技术知识及实践经验。

由各主管部门、劳动部门负责培训、考核发证。理论和实际操作必须达到合格要求，考核不合格可以补考，补考仍不合格者须重新培训。

锅炉司炉、压力容器操作、电工、起重机械、金属焊接（气割）、建筑登高架设和厂矿企业内的机动车辆驾驶等作业人员，由地、市劳动部门或指定的单位考核发证。

爆破作业人员由县以上公安部门考核发证。

机动车辆的驾驶人员由公安交通按国家有关规定发证。

电工作业人员（包括运行电工和低压电工）由电业部门（或劳动部门）考核发证（化肥企业电工由当地劳动、电业部门商定）。

其他特种作业人员由各主管部门或省、市企事业主管部门指定单位考核发证。

取得操作证的特种作业人员必须定期复审。除机动车辆和机动船舶驾驶、轮机操作人员，按国家有关规定执行外，其他特种作业人员2年进行1次。复审由考核发证部门或指定单位进行。复审不合格者，收缴操作证，凡未经复审者，不得独立作业。

（三）日常教育

厂级干部（包括党、政、工、团）参加培训时间累计不得少于24h；其余人员（包括工程技术干部、管理干部、生产工人等）累计不得少于（24~48）h；辅助部门工人累计不得少于24h。经过培训每年要进行1次考核，其成绩记入考核档案。

工人安全技术考核由车间主任负责组织，由车间安全具体办理。

大修或重大危险作业之前，由安全部门配合机动和检修单位负责人进行安全教育和安全技术交底。

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关键词:电工;工作瓶颈;解决对策

在新时期我国电力产业快速发展的背景下，无论是社会生产还是社会生活，已经无法离开电力而独立存在，医院自然也不例外。随着我国医学水平的提升，医院中的疾病诊测、手术治疗以及后续患者的康复等均有许多先进的医学设备，但是这些医学设备均需要电力来驱动，所以确保医院电力供应的稳定与安全具有重要意义。然而，在实际的医院电工工作中，常常会因这样或者那样的问题而引发电力事故，甚至会对医院治疗系统的正常运转产生不利影响，延误患者治疗。因此，如何才能规范电工在工作中的行为，提升其工作质量和效率值得进行深入探究。

1新时期我国医院电工工作中存在的问题

1．1安全意识缺乏

电工作为医院后勤部门重要的一类工作人员，肩负着检修和维护医院电力线路以及设备等的重任，其工作质量直接关乎医院电力系统运行的稳定与安全。但是在实际的医院电工工作中，许多电工却没有形成安全意识，使得他们在实际的医院电力系统管理工作中常常会因忽视安全操作理念而引发比较严重的安全问题。比如，在医院电工工作中，如果相关电工缺乏安全意识，那么就可能会直接带电检修医院电力电路或者电力设备运行情况，或者没有穿戴必要的安全防护装备就开展工作，这样使得他们在参与医院电力系统管理过程中容易出现触电事故。

1．2业务能力偏低

理论上来讲，业务能力高低是关乎业务能否有序开展的基础和前提，医院电工工作也不例外。相较于以往医院电工工作而言，新时期医院电工面临着一系列工作新常态，无论是工作量还是工作技能要求等均较以往有了大程度提升，尤其是先进的医疗设备对于电力需求要求比较高，但是当前我国部分医院电工自身业务素质远远落后于新时期医院医疗设备及技术的更新速率，致使他们在实际的电工工作中常常出现这样或者那样的工作问题。比如，新时期我国医院中涉及到许多先进的医疗设备以及信息化软件系统，此时如果电工缺乏相关方面的业务管理知识，那么不可避免的会出现工作质量问题。

1．3创新能力不足

创新是时代变革的驱动力，也是推动产业变革的必然条件。新时期我国医学技术水平的提升亟需一大批具有专业技能的创新电工人才。然而，受制于自身工作环境等因素的影响，我国基层医院的电工普遍缺乏自主学习意识，尤其是缺乏创新意识，相应的创新能力不足。在这样的背景下，他们仅能够在自己工作岗位上进行重复性工作，无法在自己工作岗位上进行创新突破，这势必会影响医院产业的发展。

2我国电工工作中存在问题的解决对策

2．1培养安全意识

为了确保我国医院电力工作的有序开展，避免出现安全事故，必须要注意使全体医院电工均意识到安全对于自身、医院以及患者的重要意义，确保医院中的每个电工均可以将安全意识贯穿于自己工作的各个环节中来，坚决不可出现类似于带电检修作业等违反安全工作原则的操作和行为，这就需要医院相关管理者要组织全体电工定期开展有关安全作业的教育培训，尤其是要注意将电工安全作业的具体规范、操作和方法等相关知识传授给他们，使他们可以切实践行安全作业理念，从而为后续提升医院电工工作水平奠定扎实基础。

2．2提升业务能力

随着我国医学产业的变革，医院电工面临着一系列工作新常态。为了有效地提升我国医院电力工作的水平，电工必须要从提升自身业务能力入手，确保可以顺应医院电力需求的变化趋势，加快转变自身工作理念，不断提升自身工作水平，增强自身责任意识，避免因业务能力偏低而影响医院电力工作的顺利开展。因此，因此，医院管理人员需要定期组织相关电工开展有关电工工作技术等相关的教育培训活动，确保可以不断提升医院电工的整体业务能力，必要的时候可以制定科学、合理的奖惩机制和考核机制等相关人员管理制度来督促全体电工自主学习的积极性和能动性，不断提升他们的业务能力，确保他们可以胜任新时期医院电工工作岗位需求。

2．3强化创新能力

理论上来讲，创新能力是新时期医院电工必须要具备的一项基本能力。为了有效地提升医院电工的创新能力，使他们可以不满足于做好自己岗位的本职工作，勇于在自己的工作岗位上进行创新突破和发展，就必须要使他们充分理解和认识创新对于自身、医院以及患者的重要意义，多为他们提供一些创新的平台来提升自身的创新能力。比如医院管理人员可以定期组织全体电工，开展一些电工技术比拼的活动来全面激发全体医院电工的创新意识，促使他们可以积极自主地提升自己的创新能力。总之，电工作为医院后勤管理部门中一类重要的工作人员，是确保医院系统得以有序开展的重要保障。考虑到当前医院电工工作中存在安全意识缺乏、业务能力偏低和创新能力不足等问题，所以为了确保医院电工工作有序开展，必须要从培养电工安全意识入手，提升其业务能力和创新能力，确保他们可以满足新时期我国医院电力工作需求，从而为新时期我国医院的稳步发展奠定扎实基础。

参考文献:

［1］陈梅桂，涂红春．维修电工日常工作存在的问题及完善措施［J］．商情．2016，21(32):218-219．