家校合作最主要的形式范文

导语：如何才能写好一篇家校合作最主要的形式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、构建“工学结合”校企合作平台的必要性

由于汽车产业的蓬勃发展，汽车作为现代最先进技术的综合载体，集成了计算机、液压、机械、电子等科技成果，对汽修人才的要求也日益提升，传统培养模式已经不能胜任汽车人才培养的任务了。因此，如何建设汽修专业，使之满足产业发展对专业人才的需求，是摆在我们面前的重大课题。“工学结合”是职业教育人才培养模式的显著特征，也是职业教育的核心理念。而构建“工学结合”校企合作平台，是实现“工学结合”培养模式的基础，只有在这个平台上学生才能学到一线企业的实际操作技能，从而保证学校培养出合格的汽修人才。笔者学校汽修专业对“工学结合”培养模式进行了积极探索，构建了不同形式的校企合作平台，取得了一定的成效，充分体会到构建校企合作平台对专业发展的促进作用。

二、构建工学结合实践平台面临的问题

“工学结合”校企合作在发达国家已经是成熟的职业教育体系，特别在德国，是由政府制定相关法律，由各行业协会和职业学校分工合作共同完成对学生的培养。“工学结合”校企合作的双元制模式，是德国职业教育成功的法宝，德国有一整套完善的政策法规对此进行支持和约束，从而形成政府、学校、企业和学生的共赢局面。我国目前还缺少“工学结合”校企合作的政策法规，职业教育法律法规体系不健全，现有法律法规对企业参与职业教育只是从宏观上进行了劝告性的规定，难以进行具体操作，职业教育法缺乏对工学结合的明确规定，工学结合难以按照当前的法律制度实施。所以在构建“工学结合”校企合作平台时会面临很多问题，需要我们智慧地解决。

1.如何处理好学校、企业和学生的利益关系

“工学结合”校企合作的最大受益者必须是学生，“以生为本”是教育的最终目的，也是开展“工学结合”实践的核心目标。企业和学校在这里应该是付出为主，得到的回报是社会效益而不应该是经济效益。学生作为“工学结合”培养的主体，如果在整个“工学结合”过程中没有体会到自己是受益人，那么这个“工学结合”实践就会有问题，当学生对“工学结合”实践有抵触情绪后，“工学结合”实践就不会有良性的、可持续的发展。

2.如何保证“工学结合”实践的效果

学校作为“工学结合”实践的组织者，必须对整个“工学结合”阶段的实践内容、实践效果进行跟踪和评估，从而保证“工学结合”的效果。所以在构建校企合作平台时，学校要有话语权，可以对企业行为进行一定的约束，如果做不到这点，学校把学生往企业一送就不参与具体管理了，学生往往会成为企业的免费劳动力，只能从事一些低端的简单工作，通过“工学结合”提高学生技能的目标就不可能实现，学生对这样的“工学结合”也不可能认可。

三、汽修专业“工学结合”校企合作的实践与探索

1.构建校内企业“工学结合”合作平台

笔者学校汽修专业是2006年组建的新专业，汽修实训基地经过了多年的投入发展，特别是2008年又获得中央财政支持，常熟市政府拨付2000万元建设了汽修实训大楼，汽修实训基地现已通过了江苏省实训基地验收。在规划实训基地时，笔者学校就考虑了“工学结合”校企合作，特意建设了高标准的汽车维修车间，包括1000多平方米的维修车间、400平方米的商务区、800平方米的汽车美容区，车间配套设备都采用目前汽修先进设备。经过多方认证，学校选择和BOSCH东港公司合作，把支持学校学生“工学结合”实践作为合作的前提条件，学校提供场地和设备，BOSCH公司提供管理和技术人员，合作建设一个对外服务的BOSCH维修BCS中心站。由于BOSCH是世界五百强企业，有着正规的员工培训体系，可以保证他们认真对待我们进车间实习的学生，安排专人负责各个岗位的培训。学校提供学生练习的车辆和材料，尽可能不给企业经营造成影响。目前学校已有2个汽修班学生分批进入BOSCH维修站，完成了每批15人、为期1周的初级培训，学生每天在不同的岗位学习不同的技能，了解机修、钣金、喷涂、前台等岗位的具体工作流程。事实证明，“工学结合”实践的效果还是很好的。

2.构建校外企业“工学结合”合作平台

在不断完善校内企业“工学结合”实践的合作基础上，我们还分析汽车售后服务市场的动态，发现目前汽车装潢和美容市场前景巨大，BOSCH的强项是汽车维修，可以满足我们学生机修方面的“工学结合”要求，但此外还有必要再找一个合作伙伴，来提供汽车装潢和美容方面的“工学结合”实践平台。通过多方努力，我们找到了在当地做汽车装潢和美容最好的企业――平安车务会所。平安车务会所主要面向高端汽车美容市场，现已发展成拥有5家子公司的大集团，拥有自己的员工培训机构，专门负责新员工培训和技术升级培训，在汽车装潢和美容业占有很大的份额。在和总经理沟通后，总经理认为我们的学生可以作为其企业发展的人才储备资源，愿意让我们的学生进入他们企业培训，培训的内容和进度安排事先提供给我们审核，他们对学生工作技能和态度进行考核后发相关的证书，并选拔优秀学生达成就业意向。目前，笔者学校已有汽修班级学生分批进行了为期3周的“工学结合”实践，学生对该企业的培训效果非常满意，感觉可以真正学到汽车美容装潢技术，对安排这样的“工学结合”实践非常欢迎。

篇2

摘要：7月12日上午八点，在广西医科大学学工处处长韩广梅和其他六位老师的带领下，我二十名志愿者乘车从学校出发前往贺州市进行调研。此次调研活动的目的在于实地考察并了解贺州市的医疗卫生服务情况，深入了解大学生基层就业情况，对我校学生基层工作就业趋势和优势进行深入剖析及思考，鼓励广大优秀学子到贺州地区就业、创业，服务广西新发展。

关键词：贺州调研就业创业富川钟山昭平桂东医院

正文：我们这次暑期调研团通过实地医院考察、举行座谈会的形式，对贺州市五家主要的县级医院进行了考察，它们分别是贺州市人民医院、富川瑶族自治县人民医院、钟山县人民医院、昭平县人民医院、桂东人民医院。我们了解到的情况如下：

时间

项目（（

病床数

卫生人员

门诊人员

住院人数

设备使用

2002年

100%

100%

100%

100%

100%

2012年

164%

64%

67%

231%

175%

注：各项目以百分比（%）表示。

一.贺州市人民医院_技术先进,打造品牌

州市人民医院,现有在职员工770多人，床位500张，年住院18000多人次，年门诊量50万人次。固定资产总值1亿元，拥有贺州市设施最先进的现代化住院大楼，是全市规模最大的一家综合性医院。配备有磁共振成像、直线加速器、双排螺旋CT、超声刀、骨密度仪等及配套的各种诊疗抢救设备，是全市医疗设备最先进的一家医院。此外，它还是国家卫生部指定的国际紧急救援中心网络医院。

在现任院长彭育欢的介绍下，我们知道该院的发展跟不上人民的需求，人才短缺的问题十分严重。在建的临床大楼尚未完工，因而还不能投入使用，这制约着医院的发展。但是最主要的制约因素在于人才短缺的问题。该院为了解决这一问题，采用了多种方案，如高薪聘请高级医学人才，定期培训在岗医务人员，与高级医院进行技术合作与交流等。我们还了解到该院一半以上的医务人员来自医科大；每年该院还派出大批医务人员到医科大进行培训。

市委组织部兼市委人才办主任陈翼明在广西医科大学2012年赴贺州市调研基层就业结对共建的座谈会上发表重要讲话。他表达了他对广西医科大学学生到贺州就业、创业的殷切希望。他希望贺州市卫生局与医科大能通过多种形式进行多方合作交流，如三下乡、调研、见习等。他特别期待着医科大的领导、学生到贺州知道指导工作，期待广大医大学子毕业后能到贺州工作。

二.富川瑶族自治县人民医院_瑶家文化瑶家情

富川瑶族自治县人民医院现有卫生人员365人，病床数300张，21个科室，日门诊量545人次，主要医疗设备有全身CT、750mAX光机、经颅彩色多普勒超声扫描仪、血液透析仪等，是一家三级乙等医院。

该院院长黎明在座谈会上指出，该院的医务人次严重不足，对人才的需求量极大。原院长林院长在会上发表讲话。他说，愿意回到县级医院工作的医学生不多。很多医学生不愿回到县级医院工作的一个原因就是在县级医院的待遇不如大城市的高。林院长指出，收入其实不是最重要的，重要的是要有理想有抱负。因此，大学生就业时就应该考虑自己所选的单位对自己今后的发展有没有提升的空间。富川瑶族自治县的文化底蕴十分丰富，那里的人们特别尊重知识，尊重人才

，是广大毕业生施展才华的地方。最后，林院长表达了对人才渴求的两点愿望——希望医科大与富川县卫生系统进一步加强合作，协作资源单位；希望医大学子来到富川县就业、创业。韩广梅处长在会上发表感言，号召广大学子学有所成之后到祖国需要的地方去。

三.钟山县人民医院_发展有如十里荷塘的荷花

四.昭平县人民医院_干净整洁,舒适安宁

该院院长指出，医院过去不是十分注重与医科大的合作与交流，因而很多医大学子不清楚该院的发展情况，不愿回到县医院工作。他希望今后能与医科大建立良好合作关系，并鼓励欢迎医科大的学生到昭平县人民医院工作。

参观该院，给我们印象最深刻的就是该医院十分整洁干净，医院的一切都在紧张而有序地进行。

篇3

座谈会邀请函怎么写(一)

山西戏剧网是由山西嘉艺时代文化传播有限公司王嘉戏剧工作室主办的大型戏剧门户网站，正式上线于20xx年11月，前身为中国晋剧艺术网，是以山西戏剧为艺术主体，立足山西、展望全国，重视戏剧理论、评论在戏剧发展中的引导与指导作用，是新时代山西戏剧的先觉者、先倡者，引领了山西戏剧艺术在互联网时代的发展建设，是一支为山西戏剧事业发展作出突出贡献的杰出力量。

山西戏剧网创办六周年座谈会拟于20xx年11月下旬在山西太原举办，特面向全国范围内一直以来关注关心我们的广大戏剧工作者和爱好者、山西戏剧网各位读者开展征文活动，以文章形式围绕山西戏剧网写作，旨在为更好回顾山西戏剧网六年来的发展成果和积极影响，畅谈与山西戏剧网的点滴故事，总结经验，探讨模式，共商未来，字数原则上不少于20xx字，优秀来稿文章将推荐至有关渠道公开发表，同时邀请一批来稿作者参加会议。文稿入选的外地作者往返交通、在会期间食宿费用均由我方承担。请来稿作者在文本中附明作者介绍和联系方式，于20xx年11月18日前发送至电子邮箱

联系方式：

山西戏剧网

座谈会邀请函怎么写(二)

尊敬的家长：

您好!首先安阳工学院土木与建筑工程学院全体教师向您表示衷心的感谢，感谢您对安阳工学院土木与建筑工程学院的信任、理解和大力支持。

我院在各位家长的关心和支持下，教育教学工作得以顺利开展，为了使广大家长更好地了解学生在学校的学习情况，加强学院与家庭的联系，共同促进学生的成长成才。兹定于 20xx 年 9 月 15日(星期 六 )召开家长座谈会，届时请各位家长准时参加。

会议安排：

1、家长签到：下午3点30

2、会议地点：A09-219会议室

安阳工学院土木与建筑工程学院

20xx年9月14日

座谈会邀请函怎么写(三)

邀请函

尊敬的贵宾：

您好!

为把握共建一带一路的重大机遇，务实推动中非产能合作，落实行动指引，中外企业家联合会将联合摩洛哥驻华使馆、摩洛哥投资促进署(AMDIE)于7月22日14:00(星期一)举办摩洛哥投资专场说明会。专场将汇聚中摩双边共60余位政府决策者、投资机构、专家学者及顶级企业家，以摩洛哥投资机会及商业环境说明为出发点，共同讨论一带一路一洲贸易互联互通、非洲基础设施投资与建设、中非资源开发与产能合作等热点话题，并呈现相关合作及投资机遇。

我们诚挚邀请您参与本次活动，共同推动中国企业走出去，对接中非产能合作，共同探讨中非合作新机遇，共同为实现一带一路这一伟大的构想做出贡献。

会议地点：郡王府，中国北京市朝阳区朝阳公园南路19号

座谈会邀请函怎么写(四)

尊敬的各位家长：

您们好!一品学校定于明天(本周六)下午3点到5点举办一场家长座谈会。

1. 主题为《高三学员如何最高效的冲刺最后50天!》

2. 签到时间为2:30，3点准时开始，5点结束。

3. 参会对象：一品所有20xx届全日制学员的家长

4. 座谈会内容：主要分析一下各个学生的情况，现阶段的成绩、当下学生最主要的问题、后期的规划安排等。

希望大家提前安排好事情，为孩子高考这最重要的事，来咱们学校了解情况并在后期50天给学生相关的最有力的支持!更希望咱们能家、校、生，三方通力配合，打好最后50天的这场硬仗!

感谢大家的支持，希望大家能准时出席!我们不见不散哦!

郑州一品培训学校

座谈会邀请函怎么写(五)

准旗纳日松镇老荒地村是一个贫穷落后的村子，没有资源，没有企业，没有水源，

土地沟沟壑壑很难耕种!经济发展十分困难!

但是，近几年通过社会各界的支持，村委会的精心带领，村民的互帮互助下，有了很大的起色! 逐步成立了老荒地合作社，旅游，农家养殖，绿色食品等多种产业蓬勃发展! 通过批发零售，协会互助，网络销售等渠道供不应求!

现在正是在一片大好形式，经村委的带动，筹备小组精心策划，在第一届村民座谈会成功举办下，特举办第二届村民座谈会!

本次座谈会的意义在于，增进村民的感情交流，丰富村民的文化生活。夯实以后互帮互助增产增收的基础!增加村民大干一番的信心!

具体活动如下

1 时间，20xx年6月17日农历5月23 (星期六下午4点)

2 地点，忽鸡图警华农业基地

3 活动项目，聚餐，篝火晚会，，文艺演出，水上娱乐，农业观光采摘，垂钓，啤酒 大赛，扑克，象棋，秧歌高跷 表演等

4 费用，暂定每人100元，60岁以上老人免费!

5 赞助单位和个人，住宿，马飞。白酒，刘鹏飞。烤全羊，高富贵。 摄像乐队，韩猛

篇4

为满足兴趣做的生意

“好望角”的创办人余存才，早在17岁时就来到拉萨，其创业的经历也十分丰富。听说他干过油漆工、当过裁缝，也办过广告公司，去年他还创办了南方驾驶学校，如今又在忙酒店的生意。其实比起这些来讲，投资开网吧可能多少是有些让人感到比较意外的举动。的确如此，笔者在采访余存才时了解到，当初想到开网吧实际上仅仅只是出于满足自己兴趣爱好。他介绍说：“当时我和几个朋友都十分爱玩游戏，所以经常到网吧去打游戏，但当时拉萨的网吧相当少，只有10余家左右，并且都是拔号上网，速度相当慢，但同时价格却要8-10元／小时，我当时就想干脆自己开家网吧．既能玩游戏满足兴趣又能赚钱，这岂不是一举两得之事。”于是在2001年9月，余存才的首家网吧在拉萨市中心开张了。

直到目前，“好望角”已经拥有了第十家直营店。而据余存才介绍，随着当地网民需求的不断提高，这第十家网吧主要是定位于商务人群的豪华休闲会所形式，即命名为好望角商务网络会所，里面有假山、鱼池、花草等，这让网民体验在花园中上网的感觉。这个网吧营业面积近2000平方米，电脑有350台，堪称网吧之最。余存才向笔者介绍，除了环境优美外，网吧针对不同上网人群，设置了豪华包间、休闲厅、商务厅等。在商务厅大包间，除了能上网的电脑外，还有打印机、扫描仪等，舒适的老板椅和独立的卫生间设置，吸引了不少商务客源。问及这样好的设施定价如何时，余存才表示说，既然定位高端，价格也会比普通网吧高出许多，基本是4个人可同时上网一小时50元。而在他的介绍中，笔者了解到最棒的要数面积达60多平方米的休闲厅，假山、鱼池，犹如花园般的环境中，放置了24台电脑。

余存才为兴趣节约成本而经营的这门生意已然已经做得相当有声有色，如此规模和档次的网吧其实在内地也是少数，因而“好望角”能声名大震也就不足为奇了。至此，余存才在拉萨市开出了共10家好望角网吧连锁店，拥有电脑终端1600多台，堪称当地“网吧王”。

以先进的理念独占熬头

虽然余存才当初开办网吧只是因为自己的一个兴趣爱好而为但在之后的经营管理过程中“好望角”为却自己开创了一条快速成长之路。据余存才介绍，他在开第一家网吧时，当时拉萨网吧的整体水平都很低，一方面是网吧数量少，另一方面当初大家都没有太多先进的管理经营意识，所采用的接入方式主要是拨号，网吧机器的配置也大多为节约成本采用无盘共享的方式，因此网速和机器运行速度都非常慢，甚至有的网吧的机器都是一些二手配件随便拼凑起来的。因此，他认定了如果开一家配置好、定位相对高端的网吧，一定能够赢得客源。为此，“好望角”的第一家网吧就有60台用微波上网的电脑，大大提高了网速，并且全部采用全新的带硬盘的主流配置，这一下子就成为了拉萨市规模最大、设施最好的网吧。从最早的切入，“好望角”就在最关键的硬件设备这一点上与竞争对手拉开了差距。

第一家网吧开张后，生意挺好，于是余存才注册成立了好望角网络科技有限公司，并开始发展连锁店。这一超前意识又把自己与其他网吧的距离拉开了一大截，他说：“后来网吧生意越做越好，于是开出多家网吧连锁店，有一年一下开了5家。”目前，拉萨市共有网吧!OO多家，多数规模不大，而“好望角”的知名度和规模都是最大的。谈及发展连锁，余存认为最关键的点就是怎样将资源优化提高综合管理水平，他说：“目前在拉萨开网吧的成本要比内地高，像我们这样定位高端的连锁网吧光服务员一个网吧就得7―8个，而每个服务员的平均人力成本都在1000元／月左右，接入费、电费和税金也都相当高，因此我在实行连锁化发展管理后，能够更好地综合利用人力、物力等资源，相对来说成本也会节约一些。”由此来看．连锁化的路子也是“好望角”快速成名的一大主要原因。

目前之所以“好望角”能够独占鳌头，其实最主要的原因是余存才始终走在另4人前面，从网吧机器配置到装修风格定位等等。在经营中更是如此，余存才介绍说，“好望角”的主要消费群还是当地的普通民众居多，因为“好望角”一开始在选址的时候就主要定位在商业区，而不是学校周边，目前10家店中只有一家在大学附近。而这么做最主要的出发点是认为学生的钱不好赚是其一，其二是希望能够把网吧的经营往积极正面的方面引导，而不是只顾商业目的去影响青少年学生的学业。当然，“好望角”更注重积极借鉴发达城市的网吧经验，在网吧增值方面大下功夫，目前其终端桌面广告和登陆广告等都已与当地的一些广告客户建立了合作。

适应区域发展调整步伐

篇5

关键词：教改；急先锋；集合；激活

作为中国农村初中教改的旗帜学校，洋思中学、杜郎口中学和东庐中学的教学改革无疑是成功的，它们的经验正在辐射全国，激起一波又一波的教改热潮。我们欣喜地看到，全国一批又一批的学校在教改中收获了累累硕果，但同时也遗憾地发现，许多学校在“画虎不成反类犬”的教改中以失败收场。

为什么洋思、杜郎口和东庐的教改会成功？农村学校教改成功应具备哪些要素呢？细品洋思、杜郎口和东庐的成功经验，结合自身多年的教改实践，笔者以为，农村学校教改成功当具有三要素：领导要素——“急”；管理要素——“集”；教学要素——“激”。成功的教改，校长得“急”，敢做教改的“急先锋”；管理要“集”，善于集中、整合方方面面的力量；教学须“激”，注重激活师生的主体地位。

要素一：急——校长得“急”。

何谓“急”？主要是指学校领军人物（主要是校长）具有忧患意识，存惶恐心态，不是为不理想办学现状“干着急”，而是痛下决心，认准路子，敢作敢为，带动全校师生“爬雪山，过草地”，做教改的“急先锋”。

洋思中学创办于1980年，创办之初是一所默默无闻、名不见经传的农村联办初中。当时的“洋思”被称为“三流的硬件”“三流的师资”“三流的学生”。蔡林森担任校长后大胆地、及时地做出了教学改革的决定，从“狠抓当堂完成作业”开始，1985年提出“没有教不好的学生”的理念，1992年制定了《改革课堂教学，建设特色学校3年发展规划》等一系列教改“组合拳”。从1987年开始，洋思中学一直保持着合格率、巩固率、升学率三个百分之百和优秀率一流的记录，有80%的学生升入省重点高中。

杜郎口中学位于山东荏平县最东端，1997年崔其升担任校长之初，学校的情景可概括为：校领导不思进取，教师人心涣散，学生厌学严重，家长怨声载道，教学质量连续十年在全县倒数。面对身处绝境中的杜郎口中学，崔校长没有退却，更没有坐以待毙，而是举起了“改革”的大旗。1998年至2001年，从“量化课堂指标”开始，以课堂教学为抓手展开教学改革，从此一向在全县考倒数第一的杜郎口中学，逐渐从下游迈至上游。

东庐中学原是一所基础薄弱的初中，曾长期面临师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后等诸多困难。自1999年起，东庐中学在陈康金校长的带领下大胆尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。短短四年的时间，凭借教学改革形成鲜明特色，教学质量连续几年稳居全县全市前列。

纵观洋思、杜郎口和东庐三所学校，其校长都从“烂摊子”起步，急教育之所急，早早扬起“教学改革”的大旗，一鼓作气，锐意创新，终于将学校的不良状况彻底扭转。当今，在课程改革的大背景下，各种以冠以“教改”之名的课题可谓多如牛毛，但真正能像以上三所学校那般效果卓著的学校却是凤毛麟角。为什么？原因有许多，但一个根本的原因可能在于领军人物（主要是校长）的“不急”——没有真正地感受到生死存亡般的危机，没有痛下决心进行教学改革的态度。在此情景下，即使学校里有一些志在教学改革的力量，可最终也不过是“皇帝不急太监急”。

要素二：集——管理要“集”。

“集”，这里理解为“集合”，指学校在管理上对方方面面力量的集中、整合。落后学校之所以落后，除了师资、生源、硬件等的落后外，最根本的是管理思想的落后，最常见的是管理简单粗放，拆分各种力量。像洋思、杜郎口、东庐等教改成功学校在管理思路上则是反其道而行之——“化零为整，打组合拳”，集合学校方方面面的力量，以合作求胜。

洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教改模式是其教改的最主要标志。“先学后教”将课前和课中进行了有机的集合；“当堂训练”实际上是将课中和课后进行了有机的集合，再在“先学后教、当堂训练”的大旗下将教与学，课前、课中与课后，学习与巩固等教学中必然涉及的关键环节从“面”上进行了大集合，打出了一连串漂亮的教学组合拳。洋思还有“点”“线”上的小集合，如在洋思的基本管理制度上的“三清”，即堂堂清、日日清、周周清，这“三清”制度，就像三道拦河大坝，从“点”到“线”截住了学生后退的道路，使学生养成了自学的习惯。这“三清”有效地集合了学校管理中的锦囊，洋思像这样的“锦囊”还有许多，几乎方方面面都有。洋思中学学校管理上对“点”“线”“面”进行了宏大而有序的集合。

杜郎口中学最主要的教改标志是“取消讲台”，同洋思中学一样，杜郎口中学在管理上也有对“点”“线”“面”各层面的集合，其中最引人注目的有两点：其一，将学生的情感集合到了学生的学习过程中，如教室及学校走廊等地方贴有学生照片和情感宣言的标语；其二，将教室变成舞台，用让学生更喜闻乐见的灵活形式展示学生的智慧之火，集合提升了学生的科学素养与人文素养。

东庐中学最主要的教改标志是“讲学稿”，其倡导的是教学合一、教研合一、国家课程与地方课程合一的“三合一”。与前面两所学校一样，东庐中学在管理上也是讲究“集合”，大打组合拳。如教师在使用“讲学稿”上，要求做到“七放手”。又如在处理考核问题上，他们提出的组内教师的“捆绑制”，有效地遏制了教师之间的内耗，集合了大家的聪明才智。其实，东庐中学的以纸张呈现在眼前的“讲学稿”并没有多了不起，但“讲学稿”背后的管理方式却是大大值得敬重的，因为它将教学中重要元素及学校教育管理的种种制度都集合进一张仅有八开的纸当中，这难道不能称之为神奇吗？

任何一所教改成功学校都有一项标志性的模式或理论，但这种标志充其量只是冰山露出水面的那部分，真正的主体藏在看不见地方。许多学校在学习教改成功经验的时候，总是急于求成，以为将成功的标志插在了自己的头上后成功也就如期而至了。这种短视、浮躁、看不到“集合”本质的所谓教改最终只会落个“东施效颦”的笑柄。

要素三：激——教学须“激”。

“激”，主要指教学上注重激活师生的主体地位，使师生真正参与到教学中去，有备而来，有序而行。

洋思中学激活师生的主体性方法多种多样。在激活教师主体性上，其先前借鉴农村改革的成功经验，灵活、巧妙地把“包”字请进学校，引导教师“包”教学质量，“包”德育、体育；之后，树立了“没有教不好的学生”的理念，进一步加强了教师的责任感和提高了教师的自信心；再后来在学校规模扩大之后，又实行“分校制”，下放组织管理权。而在激活学生的主体性上，洋思的做法也很多，如“先学后教，当堂训练”，其精髓是让学生真正成为学习的主体、学习的主人，掌握自己的命运。

杜郎口中学激活师生主体性也很有特色。从激活教师主体性方面看，其主要的特色是教师教学由“注入式”向“发动式”转变，强调教师在教学中要“相信学生，利用学生，发展学生”，将教师的角色定位由“讲师”转为“导师”。在激活学生主体性方面看，其主要的特色是创设灵动的风气，如贴标语：“我参与，我成长，我快乐”“课堂大舞台，人人展风采”“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等。再如课堂形式多种多样：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵、小品、课本剧展示等。在这种课堂里，学生的愉快与幸福常荡漾在脸上，群体快乐的情绪也会在整个班级回旋不己，由此形成的自主学习而又愉悦心境的课堂文化，使学生的主体性大大地被激活起来。

东庐中学激活师生主体性主要围绕“讲学稿”的设计与使用展开。在激活教师的主体性上，编写“讲学稿”时，通过要求教师“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案”来激活；使用“讲学稿”时，要求教师提高两个能力（课堂上的公关能力和导演能力）来激活。在激活学生主体性上，通过围绕“讲学稿”展开的预习、学习、训练、复习的一系列活动来激活。

在实施教改的过程中，及时让参与教改的师生明白教改的必要性和价值，用有效的管理制度去激活师生的主体地位，这对教改实验的最终成功至关重要。

总而言之，尽管洋思、杜郎口、东庐所取得的教改成功各具特色，但它们无一例外地同时具备了三要素：校长通过“急先锋”作用擎起教改的大旗，指明教改的方向，这是教改成功的前提；管理上通过树立“集合方方面面力量”的意识，对“点”“线”“面”等进行有机地集中、整合，扬起教改的风帆，这是教改成功的基础；教学上通过激活师生的主体地位开足教改的马力，用活教改的主体，这是教改成功的关键。

反观教改失败学校，其原因都是“急”“集”“激”三要素中部分或全部缺失所致。如“雷声大雨点小”型，其教改之所以没有真正开展，至少校长的“急先锋”作用没有发挥好；又如“不了了之”型，其教改之所以开展不下去，教改的主体没被激活，管理上缺少集中与整合的能力等往往是主要原因。这也从反面证明了成功教改需要“急”“集”“激”三要素的全部到位，缺一不可。

对洋思中学、杜郎口中学和东庐中学教改成功精髓的研究由来已久，从一线教师到专家教授，从普通教师到各级教育领导，已从很多视角对它们的成功做了许多很好的诠释。我们学校学习它们的经验已六年有余，取得了一定的成绩，在本地区已产生了一定的影响，从践行者角度诠释它们的成功成为压制不住的冲动。查阅许多媒体资料，从笔者这个角度诠释的似乎还是空白，故斗胆言之，但愿能抛砖引玉。

参考文献：

1.方国才.中国著名校长的管理奇迹[M].江苏.江苏人民出版社.2007.

2.王铁军.名校长名教师成功与发展[M].北京.中国科技出版社.2005.

篇6

陈荣欣是香港众多从事钻石等珠宝生意的经营者之一。从业30余年来，钻石见证着他的成长，见证着他的辉煌。他的人生也因钻石而闪亮。

执著商海

缘於对自由的向往，缘於对独立的追求，从学校毕业後，陈荣欣没有选择在谋求一个可靠职位的老路上走下去，而是选择了投身商海。然而商海又何等纷繁芜杂，门类又何等精细，究竟从何入手，陈荣欣陷入了沉思。

经过深思熟虑，他发现随着物质生活的日益丰富，人们对高档奢侈品的追求越来越盛，钻石不仅因其美观、高贵的特性成为了时尚人士的宠儿，还以其纯洁、忠贞的象徵意义让其拥有了固定的消费群，这是钻石市场繁荣的源泉-具有敏锐眼光的陈荣欣看准了这一市场前景，於是，他毅然投身这一行。

然而，做钻石生意是一项需要大笔资金的投资，没有殷实的家资作后盾是困难的。而陈荣欣初出茅庐，没有什么积蓄，资金是摆在他面前的最大难题，但这些并不能让他退缩，他不会让自己的计划轻易夭折。於是，他转而把目光瞄准了玉石，相较於价值连城的钻石，一般玉石的价值就要低廉一些，投资也要少很多，而无论是钻石还是玉石，都能够给人以美的享受，这也是沿着他的既定方向在行进。陈荣欣的新思维，不仅让他得以在商海立足，还充分体现了他灵活的头脑，得以圆梦的陈荣欣对自己的这一转变也是欣喜不已。於是，陈荣欣成立了“华欣贸易有限公司”，专业从事珠宝、玉石贸易。

“知”令者行

然而，初入行的陈荣欣对玉石等珠宝的认识仅停留在外在的观赏层面，至於怎样鉴别真假次品，他还一窍不通。这方面的弱势，没让他少吃亏。由於还没有建立稳定的供货商，零散地进货让他遭到商家以次充好的黑手。

陈荣欣先生清楚地记得20多年前在缅甸采购玉石，由於当时缅甸交通不是很发达，往往到达矿区正是月黑风高的午夜时分，途中常有土匪抢劫，曾经有很多珠宝商人遇害，所以在途中要有当地的军人持枪保护才能够安全到达，这些经历令陈荣欣先生至今难以忘记。

为了提升自己对珠宝的专业知识，已经阔别校园多年的陈荣欣选择了重新回到学校，他进入到香港浸会大学学习系统的珠宝专业知识。他的事业也随之迈向了一个新的高峰。

此外，陈荣欣还虚心地向同行的前辈们请教。虽说同行相欺，但陈荣欣相信“精诚所至，金石为开”，只要心诚，别人就不会置之不理。

凭着一腔热忱，凭着执著和虚心，陈荣欣如愿地从行家们那里得到了宝贵的专业鉴别技巧。此外，他还买了很多专业的书籍进行研究，为专业鉴定做进一步的补充。经过多方面的努力，他的货品质量也得到提升。凭着货真价实的经营理念，陈荣欣很快就在珠宝行业占据了自己的位置，赢得了新老顾客的好评。他的生意也越做越大，“华欣”的运作也逐渐步入正轨，他如愿地实现了他的“钻石梦”。

陈荣欣没有把贸易范围局限於香港，而是把他的珠宝远销新加坡、日本、台湾等东南亚国家和地区。经过30多年的商海磨练，陈荣欣已成为一个珠宝行家。谈起珠宝，他便娓娓道来：“一般人对钻石的认定都主要看它的重量，而实际上对钻石的鉴别是一门很深的学问，单凭这一点是远远不能鉴别钻石的价值。评定钻石的价值主要以4c为主要鉴定要素，一是Color(钻石的颜色)；二是Clarity(钻石的纯净度)；三是Cut(钻石的切割)；四是Carat weigh(钻石的克拉重量)，而这几方面还只是最基本的可从肉眼鉴别钻石价值的方法，而最根本的鉴别方法还必须藉助仪器设备才行?”

“对玉石的鉴别也是非常复杂的，因为根据玉石的质地、透明度、加工等方面，玉石又有A、B、C货主分，一般来说所有玉石经过切琢後必须经过人工处理，做A货以前用的是一种传统方法，即将炭灰加水煲煎，以炭灰所含的碱性溶液使玉件的油污清除，另用酸梅加醋浸泡，以酸性物质使玉件所含的矿物杂质清除，在以无色川加热，使浆渗入玉件内令其表面更加光滑及杂质难以渗进玉件，经处理的翠玉，行内人称之为A货；B货是以清洁用的苏打类碱液体煲煎使玉件的油污清除，再将玉件浸於强酸内使玉件所含矿物杂质以较短时间彻底清除，最後以无色树枝浸渗使其表面更光滑外，更可防止杂质渗进玉件内；C货则是称为‘入色玉’，是在无色或颜色浅淡的玉件中注入颜料，行内人称之为C货。当然如果价格较高的话，最安全及有保障的还是要有香港玉器协会的一纸鉴证书。”

对珠宝玉器的鉴定方法侃侃而谈的陈荣欣仍然谦虚地说：“我信奉的一句话是‘知之为知之，不知为不知’，我对自己不懂的东西绝对不会强装成是行家，而是袒露自己的缺点和不足，积极虚心地向懂的人请教。也许这也是我能够不断有所收获的原因所在，但即便如此，我仍然还是有好多东西都不懂，正所谓‘活到老，学到老’，我对珠宝的兴趣很大，因为珠宝业是一个博大精深的行业，要深入研究透彻，不是一朝一夕就能完成的。”这番话岂止是一个商人的心迹，更是一个求知者的信条。正是在这种儒家信条的指引下，在商海打拚了几十年的陈荣欣，没有沦为一个纯粹的商人，在他的身上，没有商人狡黠的目光，没有商人毕露的锋芒，有着的是儒士般的温文尔雅、含笑随和。

陈荣欣先生能带着“华欣”走到现在，靠的不是投机取巧，坑蒙顾客，而是诚信。他总是很直接地给顾客说明，每一种宝石品种，属於哪一个等级，这让他与客户之间建立了良好的合作关系，跟他合作过的客户不仅成为他长期的合作夥伴，还成骂了他生活中的好友。到今天，陈荣欣除了批发玉石、翡翠外，他还持有GIA的钻石销售资格证书，也因为市场经济的复苏，销量也直线上升。

陈荣欣常说，做生意各有各的做法，而自己的这种做法虽不是最聪明的做法，但却是问心无愧的做法。能让自己的心灵放松，这就是对付出最好的回报。

“四出”回馈社会

陈荣欣在商业上的成就也引起了业内的敬重，在同行们的推举下，他担任了香港玉器批发零售商协会副理事长、香港金银首饰工商总会组织主任等职务，更获得珠宝界推举由香港理工大学颁授“香港商业专业评审中心院士”，获此殊荣意味着陈荣欣先生在业界取得了广泛的认同。这不仅是他影响力的体现，也是他热心奉献珠宝业的见证。然而，陈荣欣自己却并不这么认为，他说参加这些协会及获得的殊荣完全是一个学习的过程，是一个提升自我专业素质的机会，自己有幸得到这样的机会，完全是同行

们对他的爱，正是怀着这样一种态度，陈荣欣在处理社团事务当中，总是兢兢业业，总是尽最大的努力处理好每一件工作，因为只有这样才不会辜负了同仁们对他的期望。

除了参加珠宝行业的社团组织，陈荣欣还参加了其他社团工作，成为社团骨干核心力量，他先後担任了香港广东社团总会会董，国际狮子总会中国港澳303区分域主席，香港港南狮子会会长。此外，他还参与创办了香港国民教育促进会，并担任常务理事之职，由於担任的职务众多，这让他每天的工作日程总是安排得满满的，虽然累，但他却很愉快。尽管做这些事为的不是自己，但却让他感受到了一份奉献的快乐。所以他每天总是累并快乐着。

他参与社团最主要的目的还在於能够为更多的人带去实质性帮助，这也是他一直努力的目标。在担任港南狮子会会长期间，他联合台中峰狮子会及深圳皇岗狮子会的狮友前往广西柳州，给由港南狮子会资助建成的雍希望小学和乔木希望小学送去了电脑等教学设备，而且还送去了计达数十万元的捐款。陈荣欣做这些事情并不是一个形式，他不是为了完成一项任务，而是用心去做。他常常利用活动的便利，用心地与那些孩子们交流，了解他们生活上的困难、学习上的障碍，面容亲切和蔼的他总是能很快赢得孩子们的信任，因此，他还常常扮演着孩子们知心朋友的角色。

在陈荣欣看来，做慈善工作需要的不只是“出钱、出力、出时间”，他认为最主要的还得“出心”，要有一颗乐於奉献的真心，因为只有这样，才能站在与受助人平等的地位上与他们相处，才能让他们本就脆弱的心灵不受到伤害，让他们的尊严得到维护。这是做慈善事业最主要的方面，否则，你送去的是物质上的帮助，但他们失去的却是精神上的财富，那将会造成一种可怕的恶性循环，这样的慈善事业是没有任何意义的。

如今，热心服务大众的陈荣欣又有了一个更为广阔的平台，已应邀加入广东省普宁市政协的他一定会在这块服务市民的平台上作出更大的贡献。

传递幸福与美丽

陈荣欣能够成为给别人带去幸福的人，首先还取决於他自己获得了幸福。他的幸福不是因为物质财富的积汇，还在於他拥有有一个温馨的家庭，是家人给了他积极向上、乐善好施的精神支持，他才得以幸福地去做传递幸福的工作，一直以来，他最感谢的人是他的太大容静娴女士，是她，在他消沉时给他鼓励，在他浮躁时让他理智，在他乐善时给他支持，无疑太太就是他的精神支柱。

为了丈夫的事业，为了三个女儿的成长，於1992年在夫妻商量後做出让三个女儿们移民加拿大就学的决定之後，容静娴女士自动放弃了在香港的事业，前往加拿大做起了女儿们的专职後勤，直到女儿们都已学业有成，她才回到了香港，回到了丈夫身边，重新开始了自己的事业。对此，陈荣欣也是感怀在心。

陈荣欣笑说，太太不只在生活中注重自己的仪表、仪态，而且还把对美的追求当成了她的事业在追求：如今，取得英国CIBTAC国际美容导师文凭、英国CITY&GUILDS国际专业文凭及香港MDC管理学等文凭的容静娴女士，带着对美的独特的诠释，走上了爱美人士的讲坛，成为了一位传播美丽的使者。作为美国Nail Lady美甲产品亚太区总的她，每天都奔波在美丽的旅程中。此外，她还担任着国际斯佳美容协会圣迪斯哥中国分会委员、香港美容美发商会理事等众多社会职务。

由於在美容业方面的杰出成就，容静娴还受到政府委派，得以把她的美容理念传播到监狱，通过对女囚犯讲解美容知识，帮助女囚犯重新树立对生活的信心，树立对自己的信心。通过她几个月的努力，监狱女囚犯的生活面貌得到了极大的改观。让女囚犯们学得一技之长，将来重新投入社会。这对容静娴而言，也是一段非常有意义的经历。

看着太太在事业上取得的成就，陈荣欣也稍感慰藉，因为，大太为他付出了很多，她的事业没有受到影响就是他最大的安慰。为了支持太太的工作，陈荣欣也会利用自己多年来建立起的人脉关系为太太做一下品牌推广，这也是他能够为太太做的事。

篇7

关键词：残疾人；托养中心；托养服务；社区

中图分类号：C913.7 文献标识码：A

原标题：3W视角下残疾人托养中心的建设发展研究――以宿迁市为例

收录日期：2016年11月7日

自2007年起，我国就开始残疾人托养服务的探索，经过几年的探索，全国各地残疾人托养服务初成体系。残疾人托养服务是指为符合条件的智力、精神和重度肢体残疾人，提供基本生活照料和护理、生活自理能力训练、社会适应能力辅导、职业康复和劳动技能训练、运动功能训练等方面的社会服务。机构托养，则是指在各级、各类寄宿制集中托养机构和日间照料机构中，为符合条件的智力、精神和重度肢体残疾人提供上述托养服务内容。

一、宿迁市残疾人托养中心的形成及实施现状

（一）宿迁市残疾人托养中心的形成。早在2007年，宿迁市残联就在全市开展了残疾人托养服务需求调查。2008年，《市残联关于加强残疾人托养服务机构建设工作的意见》的出台，标志着宿迁市残联开始探索建设残疾人托养中心。2009年，江苏省被中国残联选为残疾人社会保障体系和服务体系建设的试点之一，宿迁市初步建立7所残疾人托养服务机构，为156名成年中、轻度的智力、精神及重度肢体残疾人提供日间生活照料与寄宿托养。2012年，宿迁市已建成101所残疾人托养服务机构，为近1，700名成年中轻度智力、精神及重度肢体残疾人提供免费日间生活照料和寄宿托养，辅助开展了残疾人工疗、农疗、康复训练及娱乐活动。2013年9月，宿迁市区共有32家乡镇（街道）残疾人托养中心，实现了乡镇（街道）残疾人托养机构建设的全覆盖。2014年10月，宿迁市残疾人综合服务设施面积从2008年前的1，500平方米增加到目前的7万平方米，残联面积扩大了50倍，宿迁市残疾人托养中心逐步建成。

（二）宿迁市残疾人托养中心实施现状

第一，建设方式不断优化，运营方式灵活多样。宿迁市在积极探索建立残疾人托养中心的过程中，采用了灵活多样的形式，如残联自办、合作共建、公办民营、民办公助等形式。宿迁市以残联为主体创建托养中心是目前最主要的形式，如沭阳县幸福残疾人托养中心。除此各县区残联与企业、学校合作，或依托乡镇敬老院等机构，每个乡镇（街道）都建立了残疾人托养机构。泗阳县王集残疾人托养所依托王集敬老院为20名残疾人提供托养服务。宿城区春晖庇护安养中心与宿城区启智学校共建为26名残疾人提供日间照料服务。宿豫区来龙镇怡智之家，依托来龙镇敬老院，采取公办民营方式，建成宿豫区第一家残疾人托养机构。泗阳县残疾人庇护安养所、宿豫区强维科技有限公司自办的强维・康爱乐苑等机构采取民办公助形式为轻度智力、精神残疾人提供托养服务。目前，宿迁市残联系统共完成45个乡镇（街道）残疾人托养机构建设。在运营方式上，采取政府购买集中服务及发放补贴等多种形式。2014年，集中托养服务项目是宿迁市政府购买服务重点项目之一，入住宿迁市残疾人托养中心的残疾人，每人每年可以享受8，000元服务补贴。服务内容包括生活护理、技能培训、康复训练、庇护就业、心理辅导等。

第二，残疾人被托养数量不断上升，解放部分家庭劳动力。宿迁市残疾人托养中心托养残疾人的数量从2008年的156人提高到2012年的1，700人。重度一级智力、精神、肢体残疾人，已经得到集中托养、日间照料或居家安养。在宿豫区的一次调查中，共调查2，522名残疾人，年龄在60周岁以上的有556人，其中愿意被托养的有224人，占40.29%。一个重要的原因是残疾人年轻，其监护人想外出工作，出钱也愿意托养。对于残疾人，日常生活得到全面护理，技能方面得到专业培训，心理健康方面得到及时疏导。对于残疾人家庭，负担减小，可以投入劳动生产增加家庭经济收入。将这部分残疾人托养起来，达到“托养一人，解放一家，幸福一方”的效果。

二、宿迁市残疾人托养中心建设过程中遇到的障碍

（一）难以确定残疾人托养对象。江苏省的残疾人机构托养的对象是指16～60周岁智力残疾人、病情较为稳定的精神残疾人、生活不能自理或自理困难的重度肢体残疾人。目前，宿迁市共有35万残疾人。其中，智力残疾人2.65万人，精神残疾人2.73万人，重度肢体残疾人2.31万人，有托养需求的残疾人为1.44万人。2014年对宿迁市四个街道中的1，100名非就业残疾人进行入户调查。被调查对象的年龄介于16～50周岁，残疾等级为二级或三级的智力、精神和肢体残疾人。调查结果显示：在663个有效数据中，对于机构日托、寄宿托养和居家安养三种托养方式的偏好选择，只有6.9%的人选择机构日托方式，12.1%的人选择寄宿托养方式，有81%的人选择居家安养方式。

为什么选择托养中心的人只占20%？在分析为何不选择机构托养的原因时可以得知，最主要的原因是残疾人家庭负担不起费用，占总数的36.7%；次之较重要的原因是残疾人亲属不放心，占总数的24.1%；排在第三位的原因是认为去托养中心不太方便，占总数的9.2%。在调查过程中，有近四成的残疾人家庭经济困难，生存在低保线边缘或以下。如果收费，使这部分残疾人对托养望而却步，难以得到更高质量的生活照料和专业护理，无法促进残疾人学习技能积极就业，也不能解放更多的劳动力缓解家庭经济压力。如果免费，托养中心则面临经费不足的难题，不能提供较高的服务标准，难以实现可持续发展。收费与否，收费的高低使残疾人托养中心陷入“两难抉择”的困境。

（二）难以满足托养残疾人的迫切需求。对于选择机构托养的残疾人，他们有哪些需求？哪些需求是最迫切需要被满足的？通过调查得知，进入托养中心接受劳动技能训练成为残疾人最迫切的需求，占选择总数的62%，占总人数的32.7%。希望得到康复服务的选择占31.6%，希望得到医疗保健服务的选择占26.6%，还有12.4%的残疾人对表1中的需求全无。（表1）

对于残疾人最迫切的需求――劳动技能训练，宿迁市托养中心目前还只能提供简单的手工技能培训，如与一些工厂合作对零件进行加工，按件给残疾人提供劳动报酬。对于培养残疾人更专业更具价值的劳动技能，暂时还无法满足。宿迁市多数托养机构由于经济负担能力的限制，一些机构在服务设施、活动场地及无障碍设置等方面都不完善，仅能提供基本的生活照料和简单的护理，而对于培养技能、康复训练、心理服务、人际交往等方面难以满足残疾人的多层次需求。

（三）托养中心难以提供专业化的服务和管理。残疾人托养机构形式多样，但是管理方式参差不齐，服务水平偏低。其一，虽然2014年8月，宿迁市残联出台了《宿迁市残疾人托养服务规范》，在服务内容、服务管理、服务质量评价三个方面进行了详细规范。但是在执行过程中，还有很多方面达不到要求；其二，在现已运行的托养机构中，大部分托养机构都缺乏专业的管理人员和护理人员。托养中心的服务人员文化程度普遍较低，缺乏专业的护理知识和医学常识。残疾人的生活自理能力、社会适应能力、生产劳动能力难以得到有效的训练；其三，宿迁市残疾人托养机构建设资金缺乏，来源单一，没有专项资金。目前筹集资金主要有三个渠道：一是县（区）残联得到当地党委政府支持，从残疾人保障金中拨付机构改造、服务运营经费；二是上级残联拨付给县区残联的建设补助资金；三是合作单位以固定资产或设备作为资产支持建设发展。

三、宿迁市残疾人托养中心发展建议

（一）充分考虑残疾人的需求，按需建立。在调查过程中发现，残疾人的需求多种多样，这就需要多种途径满足残疾人需求，同时要按照需求的迫切程度逐次满足。对于目前最迫切需求的劳动技能训练和康复服务，要与企业、医院、保健所等机构开展合作，举办残疾人劳动技能培训与心理健康讲座，利用互联网优势，让残疾人主动学习容易掌握的技能。

（二）发挥社区托养优势，动员社会力量参与。残疾人托养中心的建立不仅是为进入中心的残疾人提供保障与服务，更重要的是通过教育与培训，让残疾人自强自立、融入社会。依托社区、敬老院等公共活动中心，可以使残疾人获得便捷的生活照料、锻炼康复、技能培训等服务，还可以使服务人员、活动场地、设施设备等资源整合共享，实现资源高效利用，效率有效提升的目的。动员社会力量，关注残疾人群体，定期为残疾人提供康复保健、心理关怀、技能培训等服务，鼓励企业为残疾人创造就业岗位，营造互帮互助的社会氛围。

（三）完善标准化和信息化管理，提供专业化服务。残疾人托养中心的管理要注重两个方面：一是标准化，对于不同形式的托养，如寄宿托养、日间照料、居家安养，都要签订协议，明确双方的权利义务，明确规定服务的项目、标准、质量、报酬、监督管理等内容。开展残疾人满意度调查；二是信息化，通过调查确认后，要将残疾人基本信息录入残疾人信息系统，并定期维护更新残疾人及护理人员信息，利用信息平台向残疾人推送重要通知与信息，提高服务质量与效率。此外，要对护理人员及管理人员进行专业培训，还可以直接招聘有相关专业经验的人员，提高护理服务的专业性。

（四）多渠道筹集资金，高效运营。残疾人托养中心的建设与可持续发展，需要有充足的资金保障。可以从以下途径筹集资金，如征收残疾人就业保障金，福利彩票按规定应投入残疾人事业的部分，鼓励社会各界捐资助残。对于筹集到的资金，应当合理使用，专款专用，设置监督机制。鼓励购买服务，提高运营效率。

主要参考文献：

[1]中国残疾人联合会.关于印发《残疾人托养服务基本规范（试行）》的通知（残联发[2013]20号）.2013.

[2]范莉莉，张浅浅.关于残疾人托养服务工作的思考――以残疾人托养服务模式为视角[J].社会福利（理论版），2012.3.

[3]方舒.社区为本的残疾人托养服务体系研究[J].残疾人研究，2013.3.

[4]孔雪琳.桥梁型残疾和残疾人社会工作的桥梁模式――巴中市残疾人社会工作模式创新研究[J].辽宁行政学院学报，2014.10.

篇8

1　巧用身份转换，创新教学设计理念

学生学习知识，在很大程度上要依赖于学生有学习的主动性。但是在过去很长时间里，初中政治课堂主要是教师的“一言堂”，教师是课堂的主宰，学生没有发言权，结果导致学生都是被动的接受知识，毫无主动性。建构主义学习理论倡导学生中心观，即学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，其获得知识的程度取决于学习者根据自身的经验建构有关知识的能力。例如，在政治教学实践中，我们可以尝试设计一些情景剧，让学生去表演，如“做知法守法用法的人”一课时，可以让学生对公交车遇到小偷的情况进行模拟，学生把自己假设的真实想法表露出来，大家一起分析。也可以运用学案导学的模式，即每堂课教师用什么案例，学生可以参与设计。学生们在课前都通过商议提出他们统一意见之后的学案，目的是告诉教师：我们想怎么学。然后由教师在设计教案的时候要把学生的想法融合进去，这样才能使课堂变的更加适合学生的“口味”，学生的学习积极性自然也就提高了。

2　开展合作学习，创新教学设计思路

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前调动学生学习积极性和主动学习精神的重要途径。由于政治课这种社会学科的本质属性，使用小组合作学习的方法来调动学习积极性非常有效，如学习“法律最主要的特征是靠国家强制力保证实施”部分教学内容的时候，教师就可以采用小组合作的教学方法。教师预先按照学生的学习趣、爱好、个人能力、知识结构等为标准划分成若干小组，然后每个小组按照课堂内容去搜集相关知识。并且小组间要有一定的竞争，哪组搜集的资料全、搜集的案例有说服力，哪组就是优胜者。这样一来，学生都非常积极的开始在包括电视新闻、报纸、杂志、网络等各种渠道搜集一些惩处经济犯罪、扰乱社会安定、破坏民族团结等方面的案例。最终教师按照各组的收获开始评定，优胜者给与奖励。这个过程中，学生不仅学习了课堂知识，加深了对知识的印象，而且还掌握了知识搜集的技能，并且在集体的合作过程中，还培养了集体协作精神，懂得了团结的好处。

篇9

关键词：民族音乐 普通高校 实践教学法

民族音乐概论课程是普通高等学校音乐专业的一门专业基础课程，以普及传统民族音乐基本内容为主，兼及部分民族音乐理论，提高学生对传统民族音乐的兴趣，并引导将之应用于实践表演、创作和教学中。使学生不仅能熟悉本国音乐、加深对中国传统音乐的认识、增进乐感，还能加强学生对保护民间音乐文化的责任感和紧迫感，对传承与发展民间民族音乐有着至关重要的意义。

一、课程内容及传统教学模式

目前普通高等学校民族音乐概论课程所授的教学内容主要集中在传统的民族音乐形式上，大多以民间歌曲、民间歌舞、民间说唱、民间戏曲、民间器乐五个方面内容为主，也有将民间歌舞并入民间歌曲章节的情况。从教材方面来说，该门课程虽然从20世纪60年代就已经在高校中开设，但是在教材一直是各自为政的情况，各大音乐学院均使用自编的教材，而普通高校更是以代课教师为主来选定教材，并无统一的教学内容与教学计划，没有与教材相符合的音响及影像资料，在一定程度上影响了民间音乐概论课程的教学效果和教学质量。

在教学模式上，普通高校民族音乐概论课程基本上都还延续着传统的理论课教学方式，即以教师的理论讲授为主，采用填鸭式的教学方法进行民族民间音乐知识的传授，导致学生觉得没意思、听不进去，无法调动学生的主动性。与理论讲授所占的比例相比，教学实践所占的比例一直以来都很低，由于缺乏与教材相符合的音响及影像资料，使得本来应该是让学生从听觉和视觉上感受的内容都变成了单纯的文字感受，从而抹杀了民间音乐的特殊性，更谈不上让学生传承民族民间音乐的作用，学生也无法领会到民间音乐在地域及形式上所特有的魅力。

现在的大学生多是九零后，他们从小接受到的都是流行音乐，很多学生对于国内外的流行音乐及歌手如数家珍，他们的偶像也往往都是流行音乐歌手，对于民族民间音乐，很多人是似曾相识却又雾里看花。但是我们需要注意的是，在不同的年代里，我们现在视为传统的确是当时绝对的流行，因此该课程急需解决的又一个重要问题就是如何让这些学生对民族民间音乐产生浓厚的兴趣。

二、实践教学法在课程内容中的具体实施

教学法是在教学过程中运用的方式与手段的总称，作为教学过程整体结构的一个重要组成部分，教学法的选择与设计，对于提高教学效果，提高学生学习的积极性和主动性方面都起着最直接的作用。实践教学法是“基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活与社会实际生活、体现对知识综合运用的教学方法。”“它通过设计一系列与理论讲授密切相关的实践活动，实现将思辨、抽象的理论知识转化为学生的理性认识和综合实践能力的目的。”

在普通高校民族音乐概论课程中使用实践教学法主要可以通过以下几个方面来实施：

1.体现地域特征

普通高校的学生往往来自全国的各个省份，那么在以唱为主的民歌内容方面，可以让学生发掘和演唱自己家乡的民歌，或者以各省学生为小组，以组合的形式联唱或重唱各地的民歌，由学生自己选择歌曲和组织演唱形式，讲解介绍歌曲并且自己编排伴奏，既让学生深化了对于家乡地域文化的印象，又锻炼了学生组织、合作等方面的能力。

2.学生教学实践

普通高校音乐专业每年都能招收若干民族器乐专业的学生，例如二胡、古筝、笛子、琵琶等，那么在民族器乐这一章的教学形式上，就可以让这些专业的学生走上讲台，由他们来当老师，给同学们介绍自己学习的乐器，包括乐器常识、自己的学琴经历，什么技巧难学，什么技巧好学，并且可以拿着自己的乐器当堂演示各种技巧，有条件的情况下，甚至以乐曲为例来展示各种技巧的具体运用。教学转换的办法不仅可以活跃课堂气氛，提高学生对这章内容的关注度，而且对于讲课的学生和听课的学生来讲都会记忆犹新，使对民族乐器的了解更加直接和亲切。这种办法还有另外一层特殊的意义，就是要求学生不仅要会自己演奏，而且要会向他人讲解，所以这也是对学生在教学能力方面的一个训练。

3.强调动手能力

在戏曲内容的学习中，因为现代学生接触的内容较少，因此从实践上吸引学生主动学习非常重要。因此，课程中可以安排学生画戏剧脸谱，并做展览，在这一过程中，并不要求学生脸谱画得多么逼真，而是强调学生动手参与，因为都是学生自己动手画的，所以看起来会哈哈大笑或者交口称赞，而且还会拍照上传网上与朋友分享，这一过程已经起到了学习的作用。在排演戏曲名段的时候，每个剧目所需要道具服装都由学生自己制造，并且强调不能花钱购买，在这时，我们会发现学生的创造能力非常强，用雨伞柄加上长纸条就可以当拂尘，用废纸团成团可以当灯笼，硬纸壳可以做成关公的大刀，虽然看似简陋，但是学生在制作的过程中充满乐趣和干劲，也在提高学生学习兴趣方面起到了很好的作用。

4.培养合作精神

因为该课程为大班课程，要求每个人单独进行实践并不现实，因此让学生以宿舍或自愿的形式组成表演小组，从筹划、选取表演形式、排练、道具都由小组成员分工完成，在这一过程中充分锻炼了学生的合作意识以及合作能力。在合作学习的小组中，队员之间相互吸引、团结、共同协作，为实现共同的目标而努力奋斗；反过来，成员之间相互交流和协作的机会越多，团队的凝聚力也越强，两者相辅相成。这种合作对于提高学生的社交能力，改善学生与学生之间的合作协调能力起到了明显的作用。

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关键词：职业核心能力；工学结合；考核方案；教学改革

课题基金：本课题是浙江机电职业技术学院教改课题《基于关键职业能力的工学结合网络系统构建――以国贸专业为例》的阶段性研究成果。

一、问题的提出

我国正处在加快推进工业化、城镇化的关键时期，这一时期高度重视大力发展职业教育是世界各国成功的做法和经验，中国也不例外。教育部部长袁贵仁在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了五项改革，把深化人才培养体制改革排在第一位，特别是在职业教育领域，整合教育资源，改进教学方式，是当前职业教育改革发展、改革创新的着眼点和着力点。袁部长提出，整合教育资源最主要的是整合学校和企业的资源，改进教学方式最主要的是实行工学结合。

基于德国“双元制”及澳大利亚“培训包”等实践教学理念的“工学结合”打破了传统的教学模式，是突出职业核心能力训练，将教育和工作有机结合在一起的一种新型教学模式，对教学的质量标准赋予了新的内容。一方面，使学生在全真的工作环境中更好地掌握专业技能，提高解决实际问题的能力，增强团队合作精神，完善自己的人格特征，并在毕业后能尽快找到工作并适应工作需要；另一方面，密切校企关系，有利于学校完善人才培养方案。浙江机电职业技术学院自2007年5月首次在经贸学院05级学生实施“工学结合”以来，该教学模式在一定程度上提高了技能型人才培养质量，基本实现校企“双赢”局面。

二、当前工学结合考核方式的弊端

浙江是典型的外向型经济省份，浙江高职院校的国贸专业承担着为各类民营中小企业培养国际商务人才的重要责任。如何以职业核心能力为宗旨，真正将该理念渗透到专业教学过程，尤其是工学结合实践教学中，是培养专业人才的关键。反思目前工学结合教学，存在以下问题：

（一）未真正突出能力训练

德国“双元制”下的工学结合模式，着重训练学生在工作过程中必需的职业核心能力，如专业能力、方法能力、社会能力、个性能力等四大能力，特别是面对未来复杂经济环境变化的适应能力，而目前实践教学却未明确实习前后及各环节的能力训练。

（二）实习目的较盲目

由于企业对机电类和经贸类学生的岗位需求量不同，学生找工作以分散为主，学生实习前普遍撒网找工作，找到工作后忙着完成订单、生产、质检等工作任务，但对于自己在实习前要提高自己哪方面的能力、实习中如何提高、实习后总结自己的收获和未来职业前景却缺乏必要的思考和锻炼。

（三）实习资料太粗糙

实习手册是学生记录学习历程、收集资料和考核的依据，目前仍以学生周记和总结、企业考核表、实习指导教师评价表等文字资料为主，学生周记是流水账，实结是阎王账，篇幅极长、内容苍白，甚至有的学生抄袭网上资料；企业考核表往往是企业盖章，让学生写鉴定；绝大多数实习指导教师根据这些伪造资料闭门造车。

（四）考核标准较模糊

考核项目一般区分为学生实习报告、实习工作单位评价、指导教师评价三项，各项目未明确考核标准，导致各教师的评价标准不统一。教师考核结束后只是给学生打分，不与学生沟通反馈，未肯定学生职业能力的提高及尚待解决的问题。

（五）终结性考核为主

按照学校要求，学生与学校指导教师一般每周沟通一次，少数指导教师实地检查也只是走形式，基本以实习结束后学生上交的实习手册、学习笔记、实习案例等纸质材料判定成绩。

（六）信息系统功能单一

2013年初，学校用浙江省较为先进的工学结合实习网络系统试运行，试运行期实施纸质和网络双线操作。单纯就该系统功能而言，仍沿袭传统学生周记、总结形式，教师考核仍是传统的评语加等级评定，未真正体现职业核心能力考核；并且该系统在实际操作中未实现短信、在线讨论等功能，不能更好地实现学校教师、企业、学生之间的互动。

三、工学结合考核方式改革实践

借鉴德国“双元制”及澳大利亚“培训包”等以职业核心能力为中心的教学理念，浙江机电职业技术学院（以下简称“浙江机电”）经贸管理分院国际贸易实务专业于2011年初至2013年暑期，尝试对大一2周认知实习（2个班）、大二18周顶岗实习（3个班）、大三15周（4个班）毕业综合实践共9个班级的工学结合实习各抽6人进行小组试点，进行对话式教学。考核方案力求学习视野长远化、考核方式过程化、考核要求个性化、考核标准明晰化、评价主体立体化的科学考核体系。

（一）能力目标递进化

浙江机电国贸专业三年的人才培养目标是：为满足市场需求，本着“服务地方经济，突出技术教育”的原则，明确以培养浙江经济与贸易发展所需的“外语+专业+技能”的高素质技能型商务人才为目标。以工学结合为切入点，根据“校企共建、情景模块、工学结合、交替深化”的思路设计培养方案。要求学生以国际化的视野，着眼于自身的发展，完成专题任务：大一必须明确专业方向，在2周的认知实习过程中必须了解外贸企业人才需求特点，访谈岗位成功人士和分析某一外贸岗位关键能力；大二必须熟悉专业岗位，14周的顶岗实习需结合本职工作分析如何胜任外贸岗位，为外贸企业管理提出自己的建议，研究行业最新发展动向或国际经济热点问题；大三必须准备专业发展，针对毕业论文进行调研，研究成功外贸企业家需要具备的关键能力，如何成为一名卓越的管理者，能自我设计职业生涯规划。以上要求必须体现在实训手册要求撰写的3篇专题文章中，提出自我改进方案。

（二）能力标准明晰化

在教改过程中，考核评分表的设计和分值比例进行6次大的改动，近期考核表设计16个考核点，考核方案重视专业能力与方法能力的培养，占比均为30%，社会能力和人格能力各占20%，合计100%，在此基础上再进行五级评定。为使考核有据可依，对考核等级优秀、良好、中等、及格、不及格的标准进行说明，供学生及校内外指导教师参考。

以下为大二工学结合考核优秀的部分标准：

1.外贸磋商、签订合同、备货、制单、检验、保险、报关等进出口业务流程基础扎实，能选取合适的工作方法，优化流程和过程，主动监控工作成果（专业能力）。

2.业余时间自学至少一门具有实践价值的课程，善于发现问题和解决问题（方法能力）。

3.迅速融入团队，严于律已，宽容他人，为了工作大局和团队能牺牲个人利益（社会能力）。

4.富有工作热情，克服各种因素按时到岗，主动加班加点提前完成各项任务，细心周到，灵活适应新情况（人格能力）。

（三）实习方案个性化

实训前在学院指导教师采用圆桌对话方式讲述职业核心能力后，进行小组讨论，首先进行外部经济环境分析，厘清当前社会各方的机会和威胁，然后再进行个人能力分析，逐项分析个人在专业能力、方法能力、沟通能力、人格能力的优劣势，再寻求个人实训过程中亟需完善之处，按周分阶段明确实习目标。任务完成后，选出小组长负责小组相互沟通和学习。实习过程中学生若遇到问题，学校教师要鼓励学生在不影响安全的前提下自主解决，实在无法解决可以请教企业教师，或每天晚上与学校教师通过实习网络联系，周记在每周日晚24点前提交系统，超时记为零分，内容必须体现职业核心能力改善。

（四）考核体系立体化

职业人的特点是要为自己负责，要与他人竞争，满足企业及社会的全方位需求，而不是仅对教师负责。为真实体现职业人的考核，考核设计个人自评与小组内互评占50%，学校指导教师与校外指导教师评分占50%。

学生实习结束后，为确保考核的公正、公平、公开，每位成员需要展示实训佐证资料，在5-8分钟内口头汇报实习过程，解答学生和教师提出的问题。该方式一是利于锻炼个人的沟通能力和自我负责的精神；二是利于学生横向比较，鼓励个人进步和发现不足；三是有助于发现学生是否真正利用工学结合时间在资料造假从事别的事情；四能使学生感知考核结果的公正性和客观性。教师汇总小组、个人、校内外指导教师考核成绩后，与学生个别交流，明确指出每个学生今后需要改进的方面。考核最终结果每组只能有1-2名优秀组员，即使碰到组员特别优秀也不能破例。

（五）优良学风传承化

新的工学结合考核方案规定，每位考核等级优秀学生必须在学弟学妹实习动员前准备5分钟的发言，传授面试和实习心得，回答下一届学生提出的问题。如国贸0881、0832、0941班毕业综合实践的优秀学生为国贸0931班学生传授实习经验，当场解答如何解决找工作和在工作中遇到的系列问题，无形中为下一届学生起到了示范作用，也增强了优秀学生的使命感和荣誉感，有助于优秀学习风气的养成，实现顶岗实习效果的良性循环。

（六）校企合作深层化

浙江机电国贸专业与浙江新秀箱包营销有限公司、浙江中大进出口有限公司、浙江万事利集团、绍兴轻纺城等外贸企业建立长期的合作关系，企业在业务烦忙的季节请实习生任外贸助理，有意识地挑选优秀学生作为储备人才。在此合作关系下，企业教师自愿到学校担任国贸专业课程的兼职教师，与学生有早期的熟悉过程。学生实习前与校内指导教师进行沟通，对自我职业能力评价客观，实习目标明确。实习过程中校内外教师密切合作，每2周至少一次定期走访和电话沟通，以观察者、顾问的身份开展教学，观察学生实习过程，评估各方面的表现或哪些方面尚需完善等，与学生保持积极动态反馈。校外教师在学生实习后，需填写一张对学生按职业核心能力细化考核的表格，除对学生各项能力进行评定打分外，要在实习评语中肯定学生的进步，明确指出改进的方向，避免以往考核走过场和写套话的弊病，真正实现了学校、企业、从业者的三方共赢。

参考文献：

1.联合国教科文组织.第二届国际职业技术教育大会主要工作文件[J].世界职业技术教育，1999（6）.

2.徐朔.“关键能力”培养理念在德国的起源和发展[J].外国教育研究，2006（6）

3.马乔林.论高职院校学生关键能力的培养[J].南通航运职业技术学院学报，2007（1）.

4.吕景泉.德国职业教育中的“关键能力”培养[J].天津职业院校联合学报，2007（5）.