如何进行家校合作范文

导语：如何才能写好一篇如何进行家校合作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】家校合作 沟通与交流

每个人的第一所学校就是家庭，一个孩子从呱呱坠地到咿呀学语，都是在家庭这所最初的学校里完成的，而随着年龄的增长，家庭也会因为一些原因无法继续很好地完成学校的职能，那么孩子也就自然而然地被送往现在一般意义上说的“学校”中去。但是，进入了新的“学校”，就会与之前的“学校”――家庭脱离关系了吗？自然是不可能的。家庭，即使它可能不是最好的学校，但它一定是陪伴每个人一生的学校。那么，我们在教书育人之时就必须处理好这“校与校”之间的关系，形成良好的合作，最终真正做好我们作为一个教师的本职工作。

一、望子成龙，人皆有之，论御子成龙之术――家校合作的方法

家与学校的重要性相信不用再多详述，因而如何开展确实有效的合作是我们必须面对的任务。既然我们要讨论如何进行有效的家校合作，那么，我们就必须先明白当下我们所实行的家校合作的方法和手段。我们现在所用的家校合作或者更准确地说是家校沟通的方法：有了沟通，自然也就有了合作。当下家校沟通的方法主要分为面对面的家访与家长会和信息交流两种。

（一）家访与家长会――面对面的交流与合作

在通讯并不怎么发达的过去，我们家校的沟通与合作的方式主要是采用家访与家长会的方式。当然现在家长会依旧是我们重要的家校合作交流手段，但是家访却是越来越不常用了，其不常用的原因也很简单――效率低下。

那么既然家访这一旧时重要的家校交流合作方式现在有诸多弊端，我们还要不要继续？为什么我们现在还要坚持？是因为守旧吗？肯定不是，家访也有它的独到之处。就如同家长会，虽然每一次的家长会对教师来说都是一次磨炼，教师经过精心的准备，还要经历长时间的等待与讲演。很累，但是每一次家长会的成果却都是喜人的，会让我们明白充分的准备是值得的。家长会与家访这样面对面的交流与合作，如果施行得当，自然是极其有效的。面对面，我们可以充分地感知到每一位家长的情绪与想法，从而开展更加深入的交流，这是家访与家长会最大的优势，即使它们耗时再多，效率也并不怎么高，但是突出的效果使他们很难被淘汰。

（二）信息交流

正如前文所说，随着生活节奏的加快，生活水平的提高，传统的家访式的家校合作方式正在渐渐减少，而随着科技的进步，我们又有了新的家校沟通与合作的方式――信息交流。最初有“家校通”，现在又进一步拥有了“飞信”这一方便快捷的交流方式。相比之前的“家校通”，“飞信”有着免费、更加快捷、登录方便而且更加安全的优势，因而被大家所称道，而且适用面也更为广泛。

二、大礼不辞小让，细节决定成败――家校合作中的具体处理

上面我们讨论了当下家校合作与交流的方式与方法，而所谓具体问题要具体分析，我们在进行家校合作与交流时，也要注重一些我们时常可能会遗忘或者忽视的细节，细节决定成败。

（一）家校合作出现的问题

1. 在交流中忽视了教师、家长地位的平等

现在有一些教师可能会认为教师是长者，是有学问的人，特别是遇到一些文化水平并不高的家长时，会觉得家长也是受教育者、被动配合者。其实这并不是这些教师的人品或是师德出现了问题，只是有些人会因为一些文化水平一般的家长，无法很好地在家庭这个“学校”里教育好自己的孩子，这些教师更多的是带有“恨铁不成钢”意味的不满和无奈。在双方配合教育过程中，我们教师一定要与家长平等沟通，注重真实与真诚，遇到一些家长“我们这些都不懂”这样的话语更不能不满，更应该努力与其配合。学生不是学校和教师单方面努力就能教导成材的，家庭也是其受教育的极重要一部分，教师和家长是两个平等、合作的教导者，共同为了学生的教育而努力。作为一名教师，我们一定要明白与理解这一点。

2. “学校在德育中负全部责任”

之前一个是教师在家校合作中时常有的误区，而这却是家长们思想上经常有的误区。现在有不少家长都认为把孩子送到学校，全部教育就交由学校负责。实际上，这样的想法很多时候也是出于无奈，有些家长常年忙于工作，没有多少时间陪伴自己的孩子，心中愧疚之余也将这一“包袱”交给了学校，认为自己出了学费将孩子送进学校，学校就要负将孩子教育好的责任。身为一名人民教师，教书育人就是我们的职责，我们有将每一个学生教育好的义务。但是家长在教育学生这件事情上绝不是没有责任和义务的。三字经中说：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”对于学生的教育是由教师与家长共同来完成的，教师也有工作的局限性，有一些教育是家长才能完成也是家长们责无旁贷的任务。我们作为教师，一定要用合理、客观的方式让家长们知道这一点，并与之形成良好的家校合作。

（二）与家长沟通中的注意点

1. 发现问题，应与家长及时沟通

我们教师应当在日常工作仔细观察每一个学生的表现，寻找每一位学生出现或者可能出现的“苗头”，并及时告知家长。要知道，有些学生的优点可能只是一时的，他们觉得这么做是好的，但如果没有人鼓励他们，年幼的孩子可能很快就会放弃他们正确的做法与行为，而我们作为教师应该做的就是及时与家长进行沟通，对于学生的优点进行鼓励和肯定，让他们的优点不断闪光；而同样的，孩子们的是非观并没有很好地建立完成，有些事情他们也会做错，我们作为教师在这方面就更要仔细观察，并与家长进行及时、合理的沟通，就能防患于未然。这“及时”二字极为重要。

2. 面对面交流中的注意事项

我们在进行家访或者是家长主动来学校等面对面交流的时候，我们必须要注意一些细节。面对面交流的突出好处就是深入，我们可以通过面对面的交流得知一些仅仅从电子屏幕上无法得知的信息，而同样的，我们的一举一动也会被家长们记在心底，也就更加要求我们做得更好。那么首先，我们要认真听对方讲话，设身处地地体会家长的心情与感受。你认真，家长自然也就会认可你，只有真正做到换位思考，才能真正了解家长的内心，也就能更好地与之沟通与合作。

篇2

我是一家小家电(影碟机、迷你音响、CD机、收音机)的区域代表，我们公司去年才开始做国内市场，市场定位是做中高端，主要做省会城市。我现在被调到一个陌生的市场(昆明)，这个市场以前销量一直不理想。公司规定这个区域卖场的总数量不能增加，并且促销费用也是有限的。这样就只有“好又多”、“家乐福”和“苏宁”在做。公司要求5个月内区域销售总量要有很大的突破。请问：怎样在“家乐福”等大型超市里做中高端的电器产品?

解答：

从长远来看，大型超市做中高端电器产品，并不是一个理想的市场操作策略。从目前的家电市场占有率来看，大型超市特别是“好又多”类的家电市场份额越来越低，随着专业家电连锁卖场影响力的扩大，大型超市的家电份额将会越来越小。

从大型超市的经营运作来看，这种超市的苛捐杂税非常多，什么堆头费、新品上柜费、店庆费、促销员管理费等等数不清，大大增加了经营的运作成本和管理成本，然而超市的销量又很有限，所以如果加大对大型超市的投入将会面临很大的经营亏损风险，作为区域市场的负责人不能不考虑这一点。亏损的话，就意味着从公司获得的资源将越来越少，资源越少就更无法把市场做好。

从大型超市的消费来看，无论“好又多”还是“家乐福”，推行的都是低价产品策略，也就是说这些超市和竞争对手竞争的最有效的方式就是价格，所以“好又多”和“家乐福”销售的通常都是低端低价产品，来这些大型超市消费的消费者也多半为低端市场的消费群体，然而你们公司经营的产品却是中高端家电产品，两种截然不同的市场定位肯定造成公司的产品销售不好。所以，中高端电器产品主攻大型超市并不是个理想的策略。

那么怎样在“家乐福”、“好又多”等大型超市里做好中高端的电器产品呢？我有两个建议一是加大对大型超市的投入，与大型超市建立良好的关系，抢占大型超市的终端资源，争取得到大型超市的主推。中高端电器产品也有低价产品，特别是那些处于淘汰翻新期间的产品，在市场上还有很大的影响力。大型超市对这些低价产品有很大的兴趣，只要加强这些机器对大型超市的投入，经常主动为大型超市提供这些机器，得到大型超市的主推肯定不成问题。

二是大型超市业务外包。所谓外包也就是找个大型超市的商，这种商的实力不是很大，他们有很好的大型超市的卖场关系和经营经验，手中也有很多低价的产品在大型超市销售，但是就是没有一个不错的产品和品牌来壮大自己的门面，所以他们很想做一些中高端产品来为自己挣门面，为自己其他的低价产品争取进入大型超市的入场券。因此，如果有机会让他们做这些中高端产品，他们肯定会用心地去做好它。

至于说到三个月要出销量的问题，我认为没有什么策略可以帮助实现，即使用促销的手段短期达到这个目标，也完全是“饮鸩止渴”的行为，因为促销并没有解决市场的问题根源。市场做不起来，肯定有很多问题，要想把市场做起来，就必须解决市场的问题，而问题却不是一天两天能够解决的，是需要花费很多时间、很多精力和很多人力才能完成的。总之，没有一天就可以做好的市场，也没有做不好的市场，只要用心去做肯定会有所突破。

我如何才能说服经销商?

我是某著名家电公司彩电部的营销人员，负责市场开拓。我面临的问题是：公司的品牌口碑较好，所有的经销商均对公司的产品评价较高。但由于公司市场推广不是很好，市场定位较高，产品价格略高于几家主要竞品，利润空间稍低，市场占有率略低于竞品，而优惠政策与竞品相当，因此在市场开拓的过程中遇到阻力。请问：我如何才能够说服经销商?

解答：

总体来说．国内彩电业大的格局已经形成．基本上是本土六大彩电巨头加上数家外资品牌。在这样的一种环境下，单单依靠某个营销技巧或者是某种方式，是根本不可能赢得整个市场的，更不可能真正说服那些已经久经沙场的彩电经销商。

要想有效说服经销商．结合该公司现状，我觉得有以下思路：

第一，发现自已的特色，或者是找到自己的“定位”是什么。彩电业内知名品牌数量已经很少，基本上每个品牌都有自己的一种特色，或者是优势“定位”。比如，有的定位中低端，有的定位高端，有的定位中端，有的品牌侧重炒作、宣传，有的侧重于产品、技术，有的侧重于服务，有的侧重于终端促销。

某品牌口碑较好，经销商对产品评价较高，但是价格较高，利润空间稍低，相对来说，该品牌的优势其实就在于产品、技术和品牌方面，而不是其他。因此，该品牌要想说服经销商，重点应该放在如何突出自己的优势，通过自己优异的产品性能、先进的技术和强大的品牌，向经销商灌输一种“物有所值”的观念。

从另一个角度来说，作为企业营销人员，首先应该对自己的公司、对自己的产品抱有坚定的信念，充分认识到自身产品具备的诸多优势，然后在面对经销商时详细阐述。用你的激情去感染别人，把你的观念灌输到经销商脑海中去。

第二，多了解你的主要竞争对手，发现他们的问题所在，面对经销商时，直指对手的软肋，有理有节，不由得经销商不对你产生信任感，同时也可以打击竞争对手。

第三，及时返利，奖励措施、政策实施到位。经销商既关心利润的高低，同时，经历过多年考验的经销商，现在也对自身经营风险考虑得越来越多了。所以，在这个时候，作为某品牌营销人员的你，就应该充分实施“诚信营销”，虽然单台利润可能比不上主要竞争对手，但是只要你信誉好，做事有始有终，对方会逐渐接纳你，事实上也确实降低了经销商的经营风险。

第四，以长远合作，辉煌前景来“诱惑”经销商。现在的彩电经销商能够留下来的，哪个不是经历过多年风雨的，也因此，他们开始具有“企业家思维”，不但追求现实的短期利益，也图谋长远收益。现在，全国各地的大小经销商都流行建立连锁、加盟、特许，其实就是希望自己能够长期存在下去，能够长期良性发展。

在这种时候，即便你给予他的短期利益不是很多，但只要你能拿出诚意，切切实实地为经销商成长出一份力，他会把你当威坚强的“后盾”和忠诚的“朋友”。比如，你的公司有强大的资金、规模、品牌、技术等诸多优势，你愿意以自己公司强大的实力作为经销商“靠山”，你能提供各种培训机会．提升经销商的营销、管理、人事、财务等水准，促使经销商健康成长，在终端上面，加强展柜建设，把形象展示做好……通过这样一系列活动，经销商不会不有所动心的。

第五，在当地建立一个或几个样板客户，树立典型例子，带动其他经销商的加盟。毕竟，中国人是非常从众的，经销商也不例外。

第六，力所能及地加大广告宣传投入，尤其是在当地市场中，利用各种方式来提高品牌在当地消费者心目中的知名度和美誉度，通过消费者来侧面影响经销商的加盟，刺激经销商的积极性。

此外，感情投资也是一个不错的方法，但是许多人可能没有掌握这方面的窍门。

以上是我的一些看法，希望能对你有所帮助。

如何把握晋升区域经理的机会?

我是一名业务员，从事营销工作3年，最近公司开展管理人员(区域经理)竞争上岗，这对我来说是晋升机遇也是学习机会，当然，参与竞争的人也不少。我想问的是：我该做哪些准备，才能把握住这次机会?

解答：

现在越来越多的营销管理岗位实行竞争上岗机制选拔人才，为有能力和有上进心的员工提供事业发展的舞台。通过这样的舞台，有能力的员工，特别是基层员工能够脱颖而出。

你作为一名在基层工作了3年的业务员，能参与晋升区域经理的竞争上岗活动，一定要积极准备，正确面对，珍惜这样的好机会。以积极平和的心态去面对每一次岗位竞争，通过自己的努力，能够脱颖而出，走向领导管理岗位，为事业的发展奠定基础，当然是最好的结果。即使不能上岗，也是一次很好的学习机会。回顾笔者竞争区域经理和大区经理岗位，许多场景还历历在目，在此，将自己的几点体验与你分享。

首先，当前最需要做的工作就是做好演讲和答辩准备。这里提供一份企业常用的演讲报告格式和评分标准，供你撰写演讲报告时做参考。

其次，演讲报告最好做成幻灯片格式，设计遁合自已的竞争口号与格言。简历要简单明了。

例如：

自我介绍

××× 广东人29岁

教育经历：所学专业：福州大学市场营销专业

公司经历：2001年7月入职本公司

2001.7～1O任福建区域业务经理

2001．1O～2002.3任广西区域业务经理

2002．3至今任黑龙江区域业务经理

自我评价：一直在努力学习的人。

再次，以业绩取胜。这是许多企业流行采用的职位晋升制度，操作时大都由领导根据员工业绩大小择优晋升高一级职位。笔者所在的企业业绩对晋升的影响占60％，这对业务人员的竞争是非常残酷的。所以，最好运用数字和图片将自己的工作业绩和表现展现出来。

最后，演讲报告定型以后，结合演讲和答辩时间，要不断地修改和演练。

需要注意的是，要善于表现自己，要让公司知道你可以做些什么。为了取得进展，你得让人们知道你是谁，你做了些什么。因为世界上没有救世主，只有我们自己救自己，如果一切都依赖你的上司、你的公司，不自己设计自己的生涯，你的结局并不会比别人好。懂得利用机会，勇于接受挑战，才能够适应变化。

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认真听取施快乐老师关于《同一个世界，同一个梦想——关于家校联系的点滴体会》的经验介绍，让我受益良多。施老师结合自己丰富的班主任工作经验，从家校联系的意义、现实中家校联系的困难、家校联系的方式、家校联系的感想、如何进行家校联系等多方面详细介绍自己的点滴体会。

家校联系的意义很多老师都清楚，但是由于现实情况的限制，加上个别老师工作不够细致，常常导致家校联系的效果大打折扣。施老师对这几个问题进行了详谈，结合自身工作经验，指出家访是一种高效的家校联系的方式，也是我们最容易走进学生世界、全面了解学生的一种快捷方式。他提出家校联系工作的开展，尤其是学生之间的突发事件，这个时候进行家访贵在及时。他以工作中的典型案例让我们感受到班主任工作的艺术、家校联系及时的高效，以及倾听的价值。

很多人进行家校联系，也深入到学生家里，但是工作效果不显著，这也是很多年轻班主任的困惑之一。针对这个问题，施老师也进行了详细的阐述。并不是骑着一辆摩托车到学生家里坐着聊天就是家访，这样的家访效率当然不高。家访前我们应该做足方方面面的工作，包括对学生已经对家长，我们家访时可以带着学生在学校学习的一些材料给家长，让家长真正感受自己孩子在学校的学习情况。这同时也可以拉近家长与学校之间的距离，为顺利开展后续工作垫底基矗

家校联系的方式多种多样，可以走出去，当然也可以请进来。针对本校地处农村，大部分家长文化水平不高、教育孩子的艺术不够等显示情况，我们可以以家长会的形式开展家校联系工作，让家长在了解孩子在校表现及学习情况的同时，对家长进行科学教育孩子的方法，传递正确的教育观点等等工作。这都对应学生的健康成长，学校工作的顺利开展有非常正面的促进作用。

总之，通过本次培训，本人受益匪浅，也将在今后的工作中努力贯彻，不断进步。

心得二

在当今时代，许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响。家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，1992年美国城市人寿保险公司所进行的年度调查，大部分教师认为，缺乏家长参与对学校教育是个“严重的威胁”，家校合作势在必行，也理所当然。

总的来说家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。教师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。学校鼓励家长对学校提出要求，把家长所了解的情况、关心的问题和心中的想法告诉学校，学校也不断地通过交流渠道对家庭教育的模式和过程不断地指导，双方在互动中获益，交流中发展。所以没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是完备健康的教育。

（一）从家长的角度来看

1、家长有权利和义务参与学校教育。

2、家长有自己的优势和能力参与学校教育。

（二）从学校的角度来看

学校教育需要得到家庭的支持和配合。学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳。很多家长认为孩子到学校就是读书，升初中、高中考重点大学，其他的概不参与。其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，但思想上有一个盲区，恐怕要纠正过来不容易。因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合，如果做家长的不合作，限制孩子参加学校的活动，或没有重要事情也让孩子缺席的化，这就影响到学校对课程的实施，从而影响了孩子学习的机会。

家校合作关系中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务。

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【关键词】家校合作；高职大学生自杀干预机制；心理干预

近年来，高校学生自杀事件不断出现在公众视野中，给社会造成了负面影响，使许多家庭陷入巨大的悲恸之中。这个问题受到了社会各界及学校的高度关注。经调查，我国大学生入学率呈上升状态，高达0.2‰，是其他群体的2～4倍[1]。当代社会发展日新月异，大学生身处在复杂的社会环境、学习环境中，承受的压力较大，心理问题日益凸显。在对高职大学生心理危机事件的干预过程中，家校合作模式发挥了举足轻重的作用。

一、家校合作的基本理念

教育是一项复杂而系统的工作，家庭和学校都扮演着重要的角色[2]。家庭是人生中的第一所学校，家庭教育具有不可替代性。父母对子女的教育，是一对一的教养。学校教育是一种责任教育，具有不可推卸性。教师对学生的教育，是一对多的培养[3]。家校合作就是使家庭教育与学校教育互相融合，让家长参与到学校教育中。这就需要以新的目光来审视学校和家庭教育的性质、家长和教师的责任、家校合作的重要意义[4]，在此基础上，充分发挥出家庭和学校教育的优势，并形成互补，达到事半功倍的效果。

近年来频发的大学生自杀事件也深刻地反映出高职院校心理健康教育方面存在不足，也反映出高职院校在构建和深化基于家校合作模式的大学生自杀干预机制方面存在不足。因此，基于家校合作视角下的高职大学生自杀干预机制构建显得尤为重要。

二、家校合作视角下的高职大学生自杀干预机制构建

下面主要围绕家校合作视角下的高职大学生自杀干预机制构建展开重点研究。

（一）建立家校合作制度，扎实家校合作的制度基础

现代生活的方方面面都离不开制度，高校的管理和运行都要做到有据可依，家校合作亦是如此，要建立健全制度和章程[4]。家校合作制度的建立，要根据学校的实际情况而定，要规范、连续，既能使家长参与学校教育的行为得以规范，有章可循，又能使学校充分利用好各种资源，为学生和家长提供优质服务[5]。家校合作制度的建立要遵循三方面原则。第一，合法原则。家校合作制度的最终落脚点是为学生的健康发展提供有利条件，因此要以相关的法律法规为准绳，使学生和家长的利益得到维护。第二，有效原则。通过制度，使学生的身心健康得到保护，使家校合作步入规范化、顺畅化的轨道。第三，自愿原则。离开了家长的认可与支持，家校合作无异于坐而论道，制度要充分体现出民主，有效调动家长参与的积极性。

（二）通过多渠道增进家校沟通，及时发现大学生的心理健康问题

一是学校要与家长及时沟通，通过多种形式，如家长会、家长开放日、家长委员会等，及时了解学生在校外的思想动向，摸清他们的情况，在家庭与学校之间架起沟通的桥梁。

二是学校要建立起家校合作平台。学校可以设置家长咨询室、家长信箱、家长留言处，了解学生的心理危机，及时聘请专业心理教师答疑解惑。作为高职院校的教师，要留意学生的言行，及时将学生在校表现尤其是异常的举动反馈给家长，在家长的帮助下，疏导学生的心理障碍，防患于未然。父母或教师与学生的沟通都要委婉，不能粗鲁地进行指责，让学生从内心深处接受批评并及时改正。

三是高校辅导员应与家长常沟通。我们现在生活在信息时代，通过电话、短信进行联系最普通不过了，尤其适合偏远地区的学生家长。在条件允许的情况下，可以建立起家长QQ 群、微信群、飞信群，这样既能多人同时交流，又能够传输视频，使教师与家长的沟通趋向日常化。对于高职院校辅导员来说，还可以通过这些平台及时学生活动的照片或文字资料，使家长零距离了解到学生校园生活的点点滴滴，并能为活动的开展提出合理建议。

辅导员作为主要德育教师，又是大学生成长道路上的引路人，不能只凭满腔热情工作，要将工作做好，做细，及时记录好学生的心理问题。例如可以利用每周定的某一日来开展“学生谈心活动”。辅导员要找自己观察到的存在心理问题的学生谈心，为他们进行心理疏导，并记录好谈话内容，及时反馈给任课教师和家长。同样，与家长进行交流时，也要记录下谈话内容，并时常翻阅，找到缓解学生心理压力的最佳方法，使家校合作扎实有效。

（三）家校高度重视心理干预环节，合作制订心理干预方案

心理干预要注重预防，学校要积极进行宣传和教育，做好心理普查。在新生入学之前，学校要将心理教育宣传资料寄给家长，让家长了解到这一年龄段学生中常见的心理问题以及如何进行干预。在开学之初，要为新生举行心理讲座，使学生意识到心理问题也是一种疾病。定期开展心理普查活动，为每个学生建立起心理档案。在心理普查的过程中，要广泛搜集资料，进行心理测验，留意每个学生的状态，更要与家长进行沟通，了解学生的成长环境、心理特征，尤其要调查学生是否有精神疾病史，是否存在心理阴影。多维度搜集资料后，将每个学生的情r进行汇总、分析，反馈给家长。作为家长，要积极配合学校做好心理普查，提供真实有效的信息。

如果发现学生的心理存在异常，就要进行及时、有效的干预。首先要告知家长，和家长一起商量出最佳的干预方法。不可否认，有的家长由于意识不到位或是责任感不强，不能配合学校做好干预工作。因此学校要反复做工作，也可以从法律的角度出发，使家长意识到心理健康对学生的重要意义，保证子女人身安全是自己应尽的义务。一旦学生有自杀的迹象，更要在第一时间内让家长赶到现场，或是通过电话进行沟通，用亲情融化学生内心的坚冰，竭力挽救反常学生的生命。如果是由于家庭问题引起的，与家长沟通了解问题的根源，根据情况妥善处理。对出现自杀倾向的学生，学校要严格监护，做到24小时有教师或同学陪伴，直至家长带其就医为止。

在危机后处理阶段，当学生自杀身亡或是自杀未遂，家长往往无法控制自己的情w，过于悲伤，不理智，甚至昏厥，这都属于情理之中。学校要遵循以人为本的原则，体谅为人父母的不易，理性处理问题。当家长行为过激，触犯了法律，可以请司法部门处理。

（四）实行家校合作联动机制，增强应对潜在自杀危机的实效性

学校要建立并完善心理危机检测措施，及时了解和应对学生的心理障碍。家长和学校要慢慢学会包容学生，使他们能够自我调节。

一是家长发现孩子心理或行为的异样，应及时与辅导员沟通，了解孩子在学校的表现，双方共同努力，及时进行疏导。家长也可以参与到学校活动之中，多学习心理知识，掌握与孩子沟通的技巧，使孩子愿意向自己倾吐苦闷与烦恼。

二是学校可以开设家长课堂，为家长举行知识讲座，发放心理知识资料，使家长对教师和学校产生信任，也可以设置心理专线、家长论坛，实现有效的双向沟通。但在实际操作过程中，不少学校的家校交流平台被束之高阁。因此，应建立起监督机制，使交流平台发挥出实效。

（五）重视学生的校园人际关系构建，创造良好的心理环境

大学生出现心理障碍，多数是由于不和谐的人际关系造成的，如师生关系、家庭关系、同学关系等，一旦处理不当，便会郁郁寡欢，产生心结。高职院校的辅导员和心理教师，要及时教给学生处理人际关系的技巧，使学生能够坦然面对复杂的人际关系，改善学生的心理环境。

为大学生构建和谐的人际关系，需要从三方面入手：一是要引导学生明确生命的意义，理解无数人为自己的成长付出了努力与艰辛；二是在学生中组织多种文体活动，缓解学生的压力，增进交流，建立友情；三是引导学生以阳光的心态面对社会，通过丰富多彩的社会实践活动，使他们学会与人相处的方式、方法，增强心理承受能力。

三、结语

总而言之，家庭与学校在培养学生方面具有共同的责任和目标：希冀学生成为独立的个体，能够适应日新月异的社会变化，学会生存，健康发展。这一目标的达成，需要家校密切配合，从而培养出身心健康的高素质人才，尽可能地减少自杀等事件的发生。

【参考文献】

[1]赵倩.当代大学生自杀问题及应对策略[J].科技咨询导报，2007（08）：147.

[2]鲁可荣， 杨亮承.大学生自杀预防干预机制缺陷与学校社会工作介入[J].社会工作（下半月）， 2010（05）：39-43.

[2]赵磊磊.辅导员在大学生自杀行为干预机制中的角色探讨[J].今日科苑， 2009（13）：114.

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关键词：小学生；课业负担；调查与研究

新课程理念指出，全面推进素质教育，培养学生的实践能力和创新精神是当前教育改革的目标。而目前小学生沉重的课业负担在一定程度上限制了儿童兴趣和能力的培养。因此，如何减轻小学生课业负担成了教育工作者亟须解决的问题。

一、小学生课业负担的现状及其原因分析1家长盲目安排学生补习，出现“成才观”的偏差

家长在不了解子女的学业进度和不参照子女的学习能力的基础上，单纯追求孩子在理论知识上的储备，忽视了子女的兴趣与需求，忽略了子女的人格完善和情商培养。

2学校学业任务重且不均衡，应试教育重知识轻技能

小学生的作业数量及其难度与教学进度存在脱轨的现象。教师仅重视书本知识，缺少对于动手实践能力作业的安排。教师欠缺科学布置作业的能力，忽视了课外作业的多样化，忽视了适度和适量、实践与理论并重的关系。

3学生课业成绩评价不科学，片面追求升学率、优秀率

多数学校陷入了单纯追求升学率和优秀率的怪圈，只看成绩，不看过程。学校将教师的教学业绩与学生的考试成绩直接挂钩，造成教师被迫只注重教学而轻视班级建设和学生发展，从而背离新课程三维目标的评价标准，缺乏总结性和形成性评价相结合、重视综合评价和评价多样化的评价体系等。

4教材脱离实际无创意，偏离新课改理念

一方面，教材内容死板且脱离学生日常生活，题目较难导致学生无法理解。另一方面，教学呈现形式上的过于单一和流于表面，导致学生丧失学习兴趣。教材的编订没有从学生的实际需要出发，没有参照学生的身心发展规律以及已有知识经验结构，脱离了学生的生活实际。

二、小学生课业负担过重的对策1引导家长转变家庭教育观念

一是家长要关注孩子的身心健康，要保证子女合理的作息时间，要根据子女的兴趣和个性培养子女的特长。二是要加强家校合作，双方面促进学生的全面发展。学校可以开办双休日家长学校，让家长了解学生负担过重的危害性以及如何进行家庭教育。

2教育者推进素质教育

首先，要加强教师队伍建设，培养适应素质教育要求的教师。其次，教师要从优化教学方式上减轻学生的学业负担，激发学生的学习兴趣。再次，合理安排科目，将教学活动渗透到日常生活中，做到知识获得和能力锻炼并重。最后，变革作业和考试体系。学生的作业是学生整个学习过程中很重要的环节，特别是在减负之后，学生花在做机械作业上的时间少了，自己独立的时间多了。[1]考试是检验学生的学习成果不是选拔学生，应提倡考试内容和形式的多样化，不能只以笔试成绩作为唯一标准，要综合考查学生日常生活中的学习情况。要杜绝公示分数和排名现象，避免学生因考试而产生压力和焦虑。

3学校改革评价和管理模式

第一，确立正确的课业评价标准。学校要杜绝“唯分论”的现象，要从师生日常教和学的情况进行综合评价。要给予教师施展教育理念、践行素质教育的空间，要从教育评价方面提倡多样化和多维化来减轻学生的负担。[2]第二，要给师生创造宽松的教学环境。学校要不断创新管理模式，给予师生自，让学生在宽松自由的学习氛围中发展自己的个性和特长，让教师不断改进教学模式，促进教学技能的提高。

4编者依照需求编教材

第一，以学生为中心，以实现三维目标为目的，了解学生的需要，编订内容精简、难度适宜、形式多样的教材。第二，要提高教材编订人员的素质，不断加强教材改革和课程开发。教材的编订应该由教育专家和小学教育一线教师共同来参与，这样能使教材的内容更适应学生的认知能力。同时课改要体现课程的拓展性、实践性和综合性，注重培养学生的创新思维。

参考文献：

篇6

在学生成长过程中，学校教育和家庭教育是促进学生健康成长的两个重要方面。因此，家校合作一直是学校、老师、家长关注的重点，也是学校教育和家庭教育不断探索和研究的热点问题。目前，在家庭与学校关系中，家庭一般处于一种被动状态，即家长对学校的事务以及孩子在学校的学习、生活往往知之甚少。由于学校和教师在家校合作中起着主导作用，家校合作是否有成效，关键要看学校和教师采取的措施是否得当。可是随着经济发展及社会变革，教育也面临着诸多挑战和问题，传统的家校合作也酝酿着革新。在现行条件下，由于种种原因，家校合作形式过于单一，究其根本原因在于学生本身在家校合作中关键性纽带作用发挥不够明显。新课改以来，对如何进一步激发学生个体在家校合作中的作用已是教育工作的重中之重。

一、现状及特点分析

以我市（西部某欠发达县属国家扶贫重点县）我校（省级示范高中）为例，全校学生分为住校生和走读生。一是家长受教育程度普遍偏低。迫于生计很多农村生源的住校学生家长短期或长年外出打工不能与学生共同生活。二是学生的家庭情况可以分为三种：第一种完整家庭。这类学生走读，家庭多在市区拥有住房，父母在市区有稳定工作并关注学生教育，对学生教育有一定方法；第二种陪读家庭。这类孩子走读，家庭在学校附近或市区租住房屋，父母（多为母亲，有一部分是爷爷或奶奶）完全陪读或是打零工陪读，陪读家长关注学生成绩，对教育方法不甚了解，付出所有为孩子提供良好的物质环境；第三种完全住校。这类学生家庭多在乡镇，只能利用节假日回家，家中父母多短期或长期在外打工。

针对如此复杂的学生家庭构成情况，仅靠每年一次的家长会、每学期一次的学生成长评价手册、不定期的家访、偶尔的请家长或者家长来访进行家校合作是远远不够的。但想要进一步加深家校合作，也因学生家庭存在的客观复杂现状，而更加难以实现。我校在原有的家校合作基础上，经过长时间的观察调研探讨，通过一系列行之有效的家校合作课题活动，积极探索家校合作的纽带——学生的重要作用的发挥，对新形势下如何开展有效的家校合作方式做出积极尝试。

二、新教育模式探索

（一）感恩教育

感恩是道德构建的内在心理机制和底线，是每个人应具备的做人准则和道德情感基础。在家庭教育和学校管理中培养学生的感恩意识，对培养学生健全的人格是非常必要的。当前，学校管理和家庭教育对于成绩的片面追求，导致学生责任感淡化、无感恩意识的客观情况已引起了社会关注。作为高中生，心智的逐渐成熟也让他们更多的关注自身的全面发展，有一定的自省和改正能力，因此，抓住高中生心理发展特点，学校组织开展一系列有效的感恩活动是家校合作中最基础最有效途径。

笔者课题组有效开展了丰富多彩的感恩教育。一是向课题组同学发放孝道试卷，并要求每位同学向身边6个人做孝道调查并记录，同学们多向同学、家人做调查，调查结果显示长辈的调查成绩要高，而若将孝道问卷的内容全部换成子女，那么父母问卷成绩很高。这个问卷让学生看到自己以及同龄人对于父母的感恩意识缺乏，从而达到反省感恩的教育作用；二是继孝道问卷之后，课题组联系校团委面向全校学生举办“看《俺爹俺娘》，想俺爹俺娘，孝敬俺爹俺娘”大型感恩教育活动。活动由听感恩故事《生命之河》，孝道问卷调查，学习感恩歌曲《生命之河》、《跪羊图》，观看音乐摄影集《俺爹俺娘》，感恩母亲等视频组成。活动中，让学生积极参与其中，用音乐、影像来感染激发学生的感恩之情，让有了初步人生观价值观的他们思考反省从心灵深处发出感恩的共鸣。从在校门口张贴教育活动海报开始，就在学校引起很多关注，课题组老师也利用晚自习在各自班级进行感恩教育，力求让尽可能多的学生受到这种教育，影响他们。

（二）同伴教育

针对高中学生反感老师家长反复说教，愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议的心理发展特点，课题组以同伴教育为手段。一是请一些学长分享成长过程并和同学进行探讨。课题组邀请留学英国的学姐和刚考入大学的学姐，特别在一些敏感问题上和他们分享成长心得，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议，收到了学生们的一致欢迎。通过类似的同伴教育，让学生们更加体会家庭教育在自己成长过程中的不可取代的作用。二是邀请我校外教来和学生们分享自己的人生轨迹，开拓学生的视野，切身体会中西方教育中家庭、学校和学生本身的异同和重要性。通过这些同伴的成长轨迹的分享，使学生更加理解家庭教育和学校教育在人生成长中的关键作用，从而有效缓解对家庭及学校教育的抵触情绪，促进学生与学校和家长之间真心地交流，让他们在潜移默化中学会乐于和同伴、师长、家长交流和分享成长中的各种成功与挫折。同伴教育为学生打开看世界的大门的同时，也打开一扇封闭的心窗。

（三）感悟教育

从前期实际走访和调查发现，家庭教育中普遍存在的问题是片面追求学生应试能力，而忽略学生个体性格和应用能力的培养。为弥补家庭教育中学生应用能力的缺失，课题组通过采取一系列的活动和手段，让学生自己在实际中感悟，激发学生追求完美，追求独立思想的意识，培养和提升其社会实践能力。

一是精心选择推荐一些教育书籍，供学生和家长阅读和传阅。有计划地为学生发放《朱子家训》、《弟子规》和一些名著MP3有声读物，并拷贝给学生和家长，为他们提供一些帮助。在这些资料学习和传阅过程中发现，书籍和资料对学生的触动和改变要远远大于家长本身。学生在自我感悟、家庭教育和学习思考三者共同作用下，结合自身状况，以及对自己期望值和社会的期望值的对比，会形成强烈感触和自我反思，从而积极改变自我，向良好的方向进步和发展，并把圣者智慧当成自己的日常行为规范，来弥补以往家庭教育的不足。二是积极组织实地参观学习。有组织地带领学生参观区图书馆和博物馆，为他们打开一扇了解古今中外科学智慧的窗户，并给予启发式思考空间。在真实的感悟中体会学习不仅仅是学习课本理论，而是广义的多元化的学习，从而不断提升学生综合能力素质。三是提升综合交际能力。利用周末时间，分批次和外教进行生活上的交流。在外教生活区共同劳动、做饭和联欢。通过一系列实践活发现许多学生生活自理能力较差，团结协作意识不强，社交沟通能力弱，这些现象都反映出家庭教育重成绩轻能力的教育观念对学生带来的消极影响。通过这些活动让学生在实践中亲身感悟与别人的差距，从而在家庭生活中能自发地与家长沟通交流，以达成家庭教育向能力教育方向倾斜的共识，使家长放心孩子，放权孩子，自信孩子，让孩子有更多自由成长和锻炼的空间。

（四）自信教育

结合高效课堂对学生进行综合能力的培养和独立个性的训练，针对学生上课缺乏主动，发言不积极等问题，课题组成立之初就特别注重在平时和学生进行深入交流，力争做到“到学生当中去，从学生当中来”。一是对学生个性进行分类，不断树立学生自信心。课堂上通过留给学生更多准备时间，要求学生做一个精彩的、能留给大家一个深刻记忆的自我介绍的方式，对老套的、学生较为反感的自我介绍进行创新，使学生在熟的不能再熟的自我介绍中树立自信。二是通过发放书虫系列读物，结合我校开展的高效课堂，让学生们在一周时间读完一本书，并在讲台上用英语展示读后感，并用口语与同学们交流读书体会，从而和学校的高校课堂活动紧密结合在一起，让同学们更加自信，在课堂上踊跃地展示自我。三是在每个假期开始之前，为同学们精心准备一份家庭作业和给家长的一封信，让学生和家长清晰地了解一学期课题组所开展的各项工作，并将家长意见反馈上来。

三、结束语

家校合作是提升学生综合能力，强化学校和家庭相互关系的重要途径和手段。学生既是家庭和学校管理及教育的目标和主体，又是家庭和学校的管理及教育的对象，处在学校和家庭双重关系的夹层位置，其关键和纽带作用不容忽视。本文立足于学校教育者的角度，在教学方式上对如何激发学生本人在家校合作中的重要作用进行了初步探索，对进一步提升学生综合素质和促进新课改下教学模式改革具有重要意义。

篇7

关键词：协同教育；手机APP；需求分析；设计开发；应用发展

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）20-0074-03

一、需求分析（Demand）

1.基于中小学的实际需求

家校协同教育的重要性不言而喻，如何进行家校合作，形成教育合力，促进青少年学生的健康成长，是摆在我们每一个教育工作者面前的难题。在实践过程中，现有的家校互动方式出现了以下不足：（1）家长的使用率低，没有内容更新提醒，多次登录看到的都是一成不变的东西，逐渐降低了家长的积极性。（2）交互性不高，很少会有家长在网上留言，老师也不能及时获取到家长的需求。（3）需要通过电脑来实现，虽然现在大多数家庭都有电脑，但相对于移动终端来说还是有很大的局限性。

我们希望构建一个基于家校协同教育手机APP的平台，在中小学家校协同教育上开辟新的形式，家校紧密联系，实现真正的三位一体的教育。

2.社会信息化变革的需要

教育信息化是现代教育发展的趋势和必然方向。移动终端正在从简单的通话工具变为一个综合的信息处理平台。学校和家长都希望家校互动可以更丰富、更便捷、更人性化、更低成本。

手机APP技术以移动终端为载体，结合互联网技术，构建了学校与家长沟通的信息平台。这样不仅可以轻松解决老师和家长日常性的沟通需要，更使家庭教育和学校教育同步开展成为可能，把学校教育延伸到家庭，保障孩子健康成长。

二、设计开发（Design）

一个基于家校协同教育的手机APP到底需要哪些功能？除了类似“微信”、“来往”等APP的语音、视频等技术，还需要哪些功能来满足家长和老师的需求？在此背景下，我们通过进行走访调查、网上问卷调查等方式，再根据调查结果进行分析，同时引入网站搭建的结构化分析方法，对中小学协同教育手机APP进行了功能需求分析。

经过成员组的讨论与研究，我们根据使用手机APP的用户管理权限，将手机APP整体框架分为三个层次，分别是管理员、老师、家长及学生。管理员负责学校日常消息的发送，例如：学校活动、消息通知等。老师、家长和学生是用户，主要利用手机APP交流互动，解决了网络家校互动利用率不高、交互性不强的问题，为学生、家长、教师之间搭建了一个新的沟通桥梁。

1.通知消息

群发通知：从通讯录选择部门及班级群发送通知，通知类消息在消息墙中聚合置顶，老师发出的通知进行回执统计发送数及阅读数。

班级群互动：本班老师及家长固定群互动，群成员修改只有管理员可在后台维护，成员维护暂不开放给班主任，群成员可以发送消息。

自定义群组：可以发起建群，被邀请人自动加入群，可以选择退出，群主可以增删，成员可以邀请通讯录中其他人加入，群主退出后群解散。

单聊：可以在通讯录或者群内选择单个对象进行单聊。

2.通讯录

学校部门组：老师可以查看全校部门组及成员，可以单个可以查看姓名、手机号。

班级固定群中的老师组及家长组：老师和家长之间可以查看手机号，家长之间可以发送消息，手机号默认不可见。

3.班级管理

班级基本信息：班级编号、班级标准名称（不可变更）、班级昵称。

班级老师设置：比如选择11届小学01班，可添加老师。

4.权限规则

（1）学校后台的人员、部门、班级等只有管理员可以维护（见表1）。

（2）家校互动功能包括APP和WEB端当中，除老师具有群发通知功能外，其他功能都一样，仅有的差别是通讯录的查看范围不同，老师的消息墙通知中分我发出的和接收的，家长只有接收的。

三、 发展应用（Development）

2014年5月，基于家校协同教育的手机APP正式上线运行。学校以“为每个学生的幸福人生奠基”为指导思想，搭建了一个“基于家校协同教育的手机APP”平台，建立学校与家长、学校与社会之间的主动交流、反馈信息、优势互补的互动教育模式，促进了学校管理者与家长互动，形成了学校主动接纳家长为合作伙伴，同时以实际可行的操作方法，让家长真正介入学校事物的管理。积极探索家校互动教育内外管理组织网络、运行制度体系以及家校互动教育变革的方法、路径和有效实践策略。

成效一：灵活、自由的互动模式，增强协同教育粘度

该手机APP的应用使家长与学校沟通、联系方式发生了很大的变化，家长能够更多、更广泛地了解、参与学校的教育、教学工作，更及时地与教师、学校之间联系，拉近了学校与家长之间的距离，为学校民主管理增添了色彩和活力。手机APP为家校联系搭建了一座“移动的桥梁”，极大地方便了家长与老师。同时，家长在工作之余可以看看班级或学校各项通知、孩子每天的成长记录等，便于其及时了解孩子在校的各种表现。家校联系中除了点对点的交流和沟通方式外，学校还引导家长扎堆讨论交流。家长们在分享个体学生教育优秀经验的同时，也交流了自己的家教教训。

成效二：智能、创新的协同方式，形成家校合力

每个家长均可在“消息墙”将自己孩子的状态与教师进行交流，就孩子教育问题与教师进行探讨；在“成长树”中，家长能够查看到自己孩子进校以来学业情况和综合评价，为分析孩子学业成长提供了客观的第一手资料信息。这对于学校、学生、家长都是宝贵的财富。它提高了学校教学管理效率，为整合学校教育和家庭教育提供了有力的支持，加快了教育行业信息化的应用推广，对整体的教育改革有着积极的作用。该手机APP在中小学开辟了新的家校联系形式，形成了有效的家校合力。

成效三：强大、务实的拓展功能，全面提升学生素质

在设计该手机APP核心的家校协同功能的同时，各种有利于学校发展的功能模块也逐步被开发出来，健康管理、营养评测、书虫系统、兴趣社团、公众平台、智慧校园等功能都已经投入使用。如“兴趣社团”模块就是基于APP开发的，它的功能是为学校的选择性课程设计的，家长和学生可以通过该手机APP软件在手机端（电脑端）实现自主选课。“书虫系统”模块在提升图书室效率的同时也激发了学生的读书热情，家长和学生都可以在书虫系统中进行图书推荐、评论、图书馆库存查询和在线预定图书等操作，家长的参与也为更多书香家庭的出现提供了可能。“健康管理”模块为每个学生都建立了电子健康档案，它可以为学校和家长及时地了解学生的体质健康状况水平，并对出现的问题及时采取预防、干预和治疗措施提供了强有力的依据，这对于提高学生的健康水平具有极其重要的意义。

四、 结语

作为目前最普及的信息交流通讯方式手机APP与协同教育的结合，给家校教育注入了新的血液和生命，其正在深刻地影响着我们的价值观和教育观。另外，目前协同教育手机APP中的家校互动并不能完全取代家长会、家长学校、家长开放日活动等家长亲临现场的家校活动。如何将家庭环境和学校环境有机结合，使家庭教育效果更为优化，这也是我们今后须进一步研究和探索的新课题。

参考文献：

[1]王田甜，孙玉涛.手机App应用开局内容设计[J].电子世界，2014（17）.

[2]孙莉娜.APP开发应用的创新与实用性分析[J].电子制作，2013（20）.

[3]潘科娃，李霍.家长是学校的同盟者[J].外国中小学教育，1982（3）.

篇8

为了更好地加强家校之间的联系，最大限度地发挥家校协作教育的合力，5月份，大洲初中召开了全校学生家长会暨期中表彰大会。

那天，家长们在餐厅集中，杨建军副校长主持并致开幕词，感谢每一位百忙之中抽空来参加家长会！杜恒斌副校长作了热情而洋溢的讲话，代表学校感谢家长一直以来对学校的大力支持，强调家校联系在孩子成长道路上的重要作用，同时就学生半个学期以来取得各方面的进步予以表扬。要求家长重视言传，更要重视身教。杜副慷慨激昂的讲话，字字珠玑。希望家长加强与学校的沟通、加强与子女的沟通，为共同教育好孩子而努力，学校教师也一定谨记“担当责任，幸福人生”的校训，为孩子的更好的成长付出自己的全部力量。接着，是学生代表、家长代表发言。家长代表表示：我能做的，就是及时与老师沟通，儿子在家的时候，我就静静地陪伴身边，不开电视不玩手机。因为，陪伴是送给孩子最好的礼物。这时，方红忠校长外面开会赶回来，接过杨副手中的话筒，方校长激动地说:“家长们，非常感谢您们的信任，大洲初中面对如此严峻的现状，我们不抛弃，不放弃，不自弃。我们全体教师依然会努力奋斗，给家长们交一份满意的答卷！”会场上想起了雷鸣般的掌声。

期中检测表彰环节，将会议推向了。本次表彰大会，受表彰的同学是带着自己的父母一起上台领奖的！牵着爸爸的手，感受父爱如山般刚毅；拉着妈妈的手，体会母爱如水般柔情!不管取得哪个奖项，孩子们都能自豪地说一声:今天！孩子为您争光了！而父母亲们，脸上尽是掩不住的笑意，那笑容，是今天最美的风景！

家长会最后一个环节，以班级为单位进行，各班级的教师与家长们在宽松的气氛中进行了交流。各班主任们充分准备了课件，图文并茂地向家长们总结了学生近半个学期学习和生活中的情况，针对如何进行家庭教育管理方面提出了一些建议，科任老师主要针对学科特点与家长进行了交流，让家长及时了解孩子的学习情况,懂得如何配合老师指导孩子的学习。

铁棍奈何不了锁，小小的钥匙却轻轻一转就打开了锁。教育何尝不是如此？教育孩子，最重要的是开启孩子的心啊，望家长们、老师们都能做那把打开孩子心门的钥匙！这次家长会的召开，为学校和家庭架起了沟通的桥梁，坚信学校、教师、家庭的教育形成合力，更有利于学生在自信、成功、快乐中得到长足的发展。

家长篇

身为父母，我们要有与孩子一起成长的意识和心态。可能是教师职业的影响，我比较关注儿童教育方面的信息，也常常反思自己对孩子的教育。还记得刚入学时对孩子期望值特别高，想当然地认为孩子应该各方面都表现优秀，忽略了孩子的特点，孩子犯错了，也常简单粗暴的批评他。现在我已调整自己的心态，学习一些与孩子交流的方法，孩子虽然还有些许的不足，但也有了不小的进步,在孩子成长的过程中，我自己也学到了很多。

首先，我们家长要切实负起父母的责任。很多家长认为孩子上学了，就把一切教育的责任和义务都推给学校和老师,但现实是班里的孩子那么多，都指望老师精心关照既不合情理也很不现实。父母最了解孩子的脾性，最容易做到因材施教。在寻找适合自己孩子的教育方法的时候，自己也成长了。比如，在工作之余翻看一些小学教育的书籍杂志，学到了一些教育理念和方法，再分析自己孩子的性格和心理特点，现在处理孩子的一些问题就比以往的效果好了许多。

其次，家长要和老师多多沟通。孩子白天都在学校里，孩子在学校的表现如学习习惯、与人相处、接受能力等等，家长要时时了解。有针对性地进行引导鼓励，才能让孩子进步更快。孩子上课的时候注意力不够集中,比较好动，所以我们在家里对他进行了一些注意力的训练，现在他上课的注意力已经有了很大的进步,下一步再多多的进行鼓励和引导,相信会养成上课专心听讲的好习惯。我们在接孩子、作业反馈中都可以主动与老师沟通，让老师看到孩子身后站着的是关心孩子、尊重老师的家长，而不是只会把孩子推给老师、有了问题只会埋怨老师的家长。

孩子的教育要有耐心和反省意识。孩子的成长过程中会不断地出现各种问题，身为父母，要给孩子合理的时间去改正和思考，这就需要有耐心,还要有自我反省的意识,帮助孩子更快的解决问题。杨林睿一直不太喜欢吃蔬菜,多次告诉他要吃蔬菜也很难做到,我们就告诉他说就像他们在学校上课一样,不可能总是上语文或者数学,也有别的课程要学习,那么我们吃菜也是一样的,不能只吃某几种蔬菜,别的蔬菜我们也应该去尝一下,虽然收效不是很大,但要让他知道他需要做出改变才可以,相信他也会喜欢上别的蔬菜,我们家长要有这个耐心和信心来帮助孩子,让他养成一个好的生活习惯。

孩子在成长的过程中还会有新的问题出现，我们要多多的看到孩子的进步与努力。孩子在不断的进步,这与老师的学校教育分不开，孩子在集体的环境中是比较容易规范自己的行为的,但父母、家庭的教育也至关重要，两者多多结合,孩子的教育就不会出现问题。作为父母，我们真的都需要不断地学习、反省，与老师经常沟通，让孩子健康成长！

教师篇

古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。这说明，古人早已认为学校和家庭教育是一体的，家庭和学校教育缺失任何一方都是孤掌难鸣。父母是孩子的第一任老师，父母和孩子有着血缘关系为基础，在家庭教育中常常能做到以情动人。另外，父母和孩子的接触时间最多，了解最细，所以父母能根据孩子的实际进行针对性的教育。而学校具备丰富的理论和实践经验，教师也经过专业训练，在教育过程中表现出有计划、有系统，从而更专业地培养和教育孩子。所以，家庭和学校在对孩子的教育上各有所长，如能进行优势互补，形成家校合力，定能更好地促进孩子的幸福成长。

那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我认为，学校和家长两方面的努力都是不可或缺的。

首先，学校教师在进行教育教学工作时，应当多和家长联系和沟通，多听取家长的意见。认真观察学生的日常表现，寻找每一位学生的“苗头”，及时有效地向家长反映情况，并寻求家长的配合教育，让孩子在白天、黑夜、平时和周末都能得到连贯性的教育。另外，在管理班级时，多倾听家长的建议，并将班级的德育目标、对每个孩子的期望等等通过短信、微信等告知家长，让家长了解和理解学校的各项工作，使得家长能更全面地配合学校教育孩子。

其次，教师和家长联系时应注意多报喜、巧批评。多向家长反映孩子的进步，多表扬孩子的优点，对于一些确实存在缺点的孩子在和家长反映时应多注意语气和方式，不要造成家长反感。

最后，家长也需要调整自己的理念，不能认为教育孩子是学校的任务。家长在辛苦工作的同时也应多抽时间陪陪孩子，理解并配合学校的教育工作。

家校合作的成效可非常可观的，但如果只有一味地喊口号而不践行，那必然会是空洞无力的。对此，我认为家校合作可以通过多种多样的途径进行有效地开展。

第一，变“学校对家长开放日”为“学校开放日”、“家庭开放日”、“社区开放日”。让家长走进学校，参与学校教育的规划和实施。让教师走进家庭、社区，指导家庭、社区教育，更多地接触孩子的生活。让家庭和家庭互相参观、学习，使得家长互相学习优秀的教育理念和方法。

第二，在学校或教师设立家长园地。可张贴一些家庭教育的资料，介绍家长和孩子共同看的节目，报道孩子在学校、家里的生活和学习等。

第三，教师利用互联网随时随地和家长沟通。如建立微信群、班级博客，利用校讯通、人人通等及时将孩子在校情况反馈给家长。

篇9

【关键词】实践教学；财会专业；系统性

财会专业的实践性和应用性都非常强，当前我国很多高校财会专业的教学从内容到形式上都是脱离实际的纸上谈兵，严重缺乏针对性和对实际工作的指导意义，学生从学校毕业走上工作岗位依然是从零开始，“所学未尽其用，所用又全然不会”的现象普遍存在。如何帮助学生尽快适应社会，适应工作岗位的需要，财会专业的教学观念必须要进行转变，以培养应用型人才为指导，不仅要改进理论教学方式，同时更要大力推进实践教学环节，学生在校学习的整个期间都要有计划的进行不同形式、不同层次、不同规模的实践，从而完成一整套系统的专业实践教学过程。教学与实践紧密衔接，相得益彰，以提高学生理论联系实际的水平和分析解决问题的能力。

一、国内外高校财会专业实践教学体系发展现状

国外很多高校的财会专业会通过认识实践和操作实践两种形式进行实践教学。其中认识实践就是通过讲授、讲座、讨论、实验等来增加知识，提高学生对客观事物的辨识度；而实践教学主要是通过学校科研活动、学生社团、实习和职业适应培训等方式培养学生的实际动手应用知识的能力。例如，美国许多大学把科研方法当作大学低年级学生的一门必修课，以便大学生一进入大学后不久就能掌握科学研究的基本知识和基本方法。教师除了指导学生参加科研项目外，还组织学生参加学术讲座、专家座谈等。美国斯坦福大学为鼓励学生进行科研活动，专门设置了暑期实践研究项目，组织学生到美国各地有关地区进行考察和研究，并事先为学生开设专门的讲座，教给学生如何进行观察、收集数据、访谈、问卷调查以及撰写报告等，研究结束后学校对学生科研项目的成果进行验收检查。美国哈佛大学认为，大学培养的各类人才，必须顺应时代的潮流和社会需要，学校应打造平台鼓励学生真刀实枪进行创业。并由此大胆实行“选课制”，大力削减古典课程和常规学习，增加实用课程和实际训练项目。德国亚琛工业大学与德国企业界联系密切，很多专业课的教学内容大部分直接来源于企业的生产实践。除此之外，他们还开展第二课堂，鼓励学生参加各种社团活动和社会活动。这些活动丰富了学生生活，弥补了课堂的不足，是学生实践教学活动的重要组成部分

在我国，随着会计制度的改革，各行各业对会计人才提出了更高的要求，“教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”的文件也明确规定了实践教学的重要性。我国各高校财会专业人才培养方案中均设计有一定比例的实践教学环节，但缺乏系统性和整体设计，实践教学方案与培养应用型、复合型人才目标差距较大。存在的问题可归纳为以下几点：①实践教学形式缺少新意。现有的财会专业实践教学形式一般为校内模拟实习、电算化模拟实习和校外的毕业实习，这些实践形式一是规模有限，二是实践内容单一，很难激发同学的创新意识。②实践教学内容陈旧。现有的实践教学缺乏一套完整的教材，教学内容过于分散，对业务流程的训练不够系统，实验方案比较陈旧，已不符合当前会计制度发展的要求。③教师对实践教学的参与程度不够。很多教师只注重本专业理论教学的研究和自身学术水平的提高，对实践教学重视程度不够。加之高校用人制度、职称评聘等政策导向问题，对实践教学研究的反向倾斜，也会影响教师参与实践教学积极性。④学生的校外实习实践流于形式。国内高校的毕业实习一般是学生利用毕业前寒暑假时间自已联系实习单位，这种实习流于形式，缺乏教师的指导、监督，实践教学的效果得不到保障。而校内的实习实训往往也因为种种原因达不到应有的效果。

二、我国高校财会专业实践教学体系的构建

从以上现状的分析结果来看，要想摆脱传统教育的束缚，彻底改变人才的培养模式，实现从知识型人才向应用技能型人才转变，构建完整系统的财会专业实践教学体系，创新人才培养模式，提高教育质量和教学水平是摆在各高校面前亟待解决的重要问题之一。

高校财会专业实践教学体系可以通过以下几种形式进行构建和应用：

1.实验教学

财会专业实验教学的目的不只是验证书本知识，更重要的是要培养学生通过正确使用计算机和各种财务软件来分析、设计实验方案，编写实验报告，注重培养学生的动手能力、应变能力和创新能力。实验的内容可归纳为两大类，即示范性实验和综合设计实验。所谓示范性实验，是通过一定的教学媒介手段演示和解说财会专业实际业务操作过程的实践教学形式。如通过投影播放、实物展示、电视录像和计算机多媒体教学软件演示方式，帮助学生更直观、更感性地理解所学理论知识，提高教学效率和效果。而综合设计实验，是在教师指导下，按照实验的目的与要求，由学生运用本专业的多学科知识，自行制订实验程序、步骤，自已分析实验结果。比如合并会计报表，或者进行项目投资决策等。

2.实训教学实践

相对于实验教学，实训教学更侧重与对学生的操作技能、技术应用能力和综合职业能力进行训练，其形式也更为多样和灵活。比如在校内开展集中模拟实训，利用会计手工实验室、会计电算化实验室和财务管理实验室的专业设备和平台，以一个企业代表性的会计资料为基础，模仿企业财会部门会计实务处理的情景进行实训，其主要目的在于检验学生运用财会专业知识和基本原理进行财会实际操作的适应能力；开展“第二课堂”专业实践活动，邀请知名学者和企业家进校园，为学生带来新鲜丰富的理论知识和实践经验；还可以组织社会调查，利用假期或校外实习机会，围绕某些专业或专业相关的问题开展社会调查，并撰写专题报告的实践教学形式。这种形式的目的在于培养学生理论联系实际、分析、表达、交际、合作和解决实际问题的能力。

3.实习教学实践

实习是让学生到校外公司、企业等实际生产环境中参与实务工作、将校内所学的理论和技能向职业岗位实际工作能力转换、并提高职业素质的重要教学环节，它强调内容的可行性和综合性。通过实习，学生可增进对财会专业工作流程、专业技术科学管理等内容的了解和掌握。主要有以下几种形式：（1）认识实习。在认识实习中，学生参观企业，听经理、业务人员、老员工讲企业发展史，讲企业文化，讲企业精神和岗位知识。通过这些活动，使学生对企业、对员工、对自已将来要从事的工作有一定的认识。认识实习结束后，学生每人写一份心得体会作为实习结果，由老师给予评分。（2）顶岗实习。在实习企业指导师傅的指导下，熟悉岗位的工作内容、工作流程、各种财务软件的基本操作和运行的全过程，并参与生产单位的成本核算，培养财务意识和工作意识。顶岗实习成绩的评定是根据校企共同制定的顶岗实习考核标准来进行。该标准一方面指导学生认真进行顶岗实习；另一方面作为指导教师评定学生顶岗实习的依据。（3）毕业设计。结合顶岗实习的岗位进行毕业设计。为此，让学生结合工作实际，选择各业务、各科室的实践性题目。毕业设计的题目完全来源于学生顶岗实习的岗位通过毕业设计，学生受到真刀真枪的训练。毕业设计的指导由企业专家和学校教师共同负责，定期检查毕业设计的进度的质量。（4）项目教学。这是一种通过师生共同努力完成一个完整的项目。而进行的实践教学形式具体做法：教师联系合作单位，签订项目合作合同，将学生分为若干几组，分别从事各项工作，明确每个人在小组中的角色和作用；学生在教师的指导下运用专业知识设计具体实施方案；企业根据提交的方案，提出运用中出现的新问题，教师总结项目执行情况。项目教学法不仅可以锻炼学生的实际操作力，而且可以达到与企业互利互惠的双赢效果。

高校财会专业实践教学体系的确定，必须根据该专业所对应的职业岗位群的要求，考虑到学生和社会两方面的需要，在市场调研的基础上，制定实践教学计划，确保实践教学内容的相互衔接和贯通；重视校企合作，不断改善实训、实习基地条件。财会专业应用能力的培养和提高需要时间的积淀及业务经验的积累，仅靠单一方式短期训练很难达到预期效果，需要在学生的包括寒暑假在内的整个学习周期都要不间断地进行完整、系统的实践教学，完成由浅入深、由简单到复杂、由局部到整体、由生硬到熟练再到自如的训练过程。财会专业实践教学活动各要素之间不仅要做到协调统一，而且还要从人才的全面索质和能力发展的要求出发，注意教学各环节的相互配合，注意实践教学与理论教学的相互渗透，与教学内容和课程体系改革相适应。以上这些实践过程的设计和应用基本上实现了高校财会专业实践教学的目标，充分体现了实践教学的针对性、开放性、和系统性原则。

三、结语

总之，要使会计专业的学生成为精通业务，掌握专业技能的行家能手，就必须加强会计实践教学环节，将会计实践贯穿于整个会计教学活动中，立足财会模拟实验室，设置合理的实验内容和实验程序，加大实习力度，辅以专职教师的指导。这样才能为社会输出合格的会计人才。

参考文献

[1]张赛.如何提升中专财会的实践教学水平[J].新课程研究（中旬刊），2011（05）.

[2]吴虹雁，顾义军.论会计学实践教学体系的再构建[J].中国农业教育，2010（03）.

[3]郑秀芳，徐恩耀.会计实践教学存在的问题与完善措施[J].北方经贸，2008（07）.

篇10

   教师心理健康心得体会1

   今天，我有幸参加了教师心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也有很大的帮助。本次培训我认真的心理健康心得体会听了主任的心理健康心得体会讲座，让我受益匪浅，特别是怎样上好心理辅导活动课，让我有了更明确的定位，也对今后的工作也有了足够信心和力量。也是当前学校教育面临的新任务和新要求，心理健康教育是素质教育的重要内容。在现今的学校里，如何开展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

   （ 一 ） 结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。（）因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

   （ 二 ） 全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，都要做过细的研讨和分析，千方百计地做好每一次培训。今年要开展教育叙事研究。要求培训的学员，每人交一份作业或论文，主要是问题教师和问题学生的案例分析和教育策略。

   在今后的工作中我可以通过一系列的团体辅导活动，让学生获得心理健康方面的有关知识，为学校心理咨询室的建立做好基础工作。将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。使学生有良好的情感生活，利用学科知识加强情感教育。

   （ 三 ） 教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的心理健康心得体会行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康心得体会心理健康从根本上说还得由教师自己维护。

   教师心理健康心得体会2

   本学年，我担任高一（十）班班主任。在学校领导的支持下，配合政教处的工作，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在班主任教育过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。

   一、不断提出新的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量

   班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步发展的。共同的'奋斗目标是班集体不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。

   本学年，新生入学，学习任务非常艰巨，为了防止部分同学因跟不上而泄气或思想上不重视，我反复给他们讲了高一学年新课改的意义及其重要性，让他们学习与生活相联系，教会学生如何进行人与人的正确交往。重点抓自觉学习行为习惯，形成良好的学习环境。做好两方面工作：一是与任课老师加强联系，二是抓自己的学习时间，即早读15分钟、自习课和晚上的晚修时间。督促课代表做好组织记录工作，并及时总结，以便学分认定。其次，继续抓好学生学习方法的培养工作。利用班会课请成绩优秀的同学、成绩进步快的同学介绍学习方法，提高学生学习的信心、方法。

   二、形成正确的集体舆论，培养优良班风

   集体舆论就是在集体中占优势的多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量影响和教育学生。

   首先从组织好班会入手。班会是对学生进行教育，让学生参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施；制定班级公约，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。

   其次是对班干部的培养。对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

   三、教育学生自主学习，完成学习任务

   学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习计划，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

   四、做好逆反心理学生的疏导工作

   从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。学生中的确存在这样一些学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。

   针对青少年学生逆反心理的不同成因，我从以下几方面着手开展疏导工作：

   1、确立适合青少年实际的教育目标和要求。过高的教育教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，我认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上循序渐进，不急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。

   2、为学生创造良好的教育情境。一是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。二是积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。三是开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。

   3、提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，在班主任工作中，我努力提高自身素养，把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

   4、合理利用学生逆反心理的正效应。大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。

   五、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为

   心理学告诉我们：人的接受心理具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。为此我充分利用主题班会课，艺术周，科技周，校运会等活动契机，激发学生的集体荣誉感，合作精神。

   六、有效地进行家访或电访

   对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。本学年我走访了近40多个同学，并与家长保持经常的联系，与家长互通信息，共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。增进了师生，师长情感，促进了教育工作。

   总之，经过一学年的努力，我班同学在德、智、体各方面都取得了很大的进步。

   教师心理健康心得体会3

   三天的中小学心理健康教育教师培训结束了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并快乐着。累是指连贯紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲劳，尤其是晚上依然要上课。快乐是指心灵上的，也是此次培训我的收获，也因此对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物——沙盘游戏，在培训中得到了专家的启发、坚定了自己工作的目标、认识了几个同行朋友。

   在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深刻的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到激动时语速很快，还会时不时的问问我们，“我讲清楚了吗?”“你们明白吗?”，当讲个案时，他语调会很柔和，叙事能力很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原则，我们只看到了温老师想让我们看的部分，仅仅是快速的浏览，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿;洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。敬佩之情油然而生。还有温老师在活动和讲座过程中针对具体情况作出的话语阐述。例如在组织活动时，碰到不配合、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到情绪稳定、镇定自若。当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你碰到孤傲的人时，想想这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他骄傲的资本了。对待我们的来访者，相信他(她)是需要我们帮助的，我们要尽自己的努力走进他(她)的心里，了解他(她)的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮助他(她)。

   心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。由此看出，心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看待学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

   一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

   为了更好地实现心理健康教育的目标，应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要"润物细无声"的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。