大学生电工实训心得范文

导语：如何才能写好一篇大学生电工实训心得，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

维修电工主要掌握:维修电工常识和基本技能，室内线路的安装，接地装置的安装与维修，下面是带来的维修电工实训的心得体会，仅供参考。

维修电工实训心得体会一：在这次为期两个星期的实习中，一天天重复的工作让我慢慢的习惯了作为电工所具备的耐性，不断地练习让我明白了熟能生巧，只有不断的付出才能做到更好。

实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。刚来到电工实习场，对所接触到的一切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。

这次的实训重点培训了动手能力，从看图到看懂图，再从认识设备到熟悉设备再到熟悉使用，从错误连接电路图到正确连接电路图。本次实习的目的电工专用设备主要是：使我们对电子元件及电路安装有一定的感性和理性认识;培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。在以前我们学的都是一些理论知识，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。

在这次实训中我学到了认识电路图，根据电路图连接实物图，对新的电器元件能弄明白使用方法，并能正确的使用。不管是见过的没有见过的电路图，经过了这次我都能自己看懂，不管是使用过的和没有使用过的电器元件，经过这次我能正确的使用，使我加深记忆。理论和实践总是有距离的，比如，我每次接双速电机启动控制电路时，看似简单的图，但是在接得时候总是有看错或者接错，只有在自己检查时才发现自己是看错位置或者落了一条线没有接，但当我实在检查不出错误的原因时，只能去请教老师或者同学。所以，我们在学好理论的同时也要兼顾实践，这样才能够在以后的工作中犯错误。

总的来说，我喜欢这门课程。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感;第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和设计创新精神。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到了很大的加强。我们不再是单体而是一个整体。大家都深深的感受到军训时所唱的“团结就是力量”不再是一句空话，我们是实体，通过团结合作完成了任务!

实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。

维修电工实训心得体会二：了解电工的基础知识，是进行电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。

其次，掌握实习的作用，有利于我们更有效的写电工实习心得体会。一、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作是什么，文案的边缘工作是什么，文案要与那些部门打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作内容后就要尝试着操作，争取在实践中把文案的工作都做了，也在操作明确自己的优劣势。

实习已结束，学习在继续。为期两周的电工实习暂告一段落。而此间的感受却留给了我不可磨灭的印象：老师耐心的指导，精心的讲解，好似给这如火的五月天下了场透心凉雨。

经过实习，本不陌生的电机更显熟悉。电机的结构特点，星型与三角形接法，在我脑中招来既去。还有工作原理在前面的报告中讲的十分详细，不再赘言。

原来电机在按钮控制下正转反转电动停止也是件有趣的事。不过当铜丝扎进手指，瞬间变红的疼痛也只有自己知道。

通过实习，动手能力更强了，对电路也不再抽象了。这次实习对以后的学习影响深远，意义重大。

培训心得体会的写法： 心得体会，顾名思义是一个人在学习、生活过程中产生的想法和感受。近年来，全党上下不断加强党员干部的学习教育，其目的也是通过各种手段，提高党员干部的自身素质，在学习过程中，养成写心得体会的良好习惯，也是加强学习效果的方法之一。其关键点不在写了多少字，而是自己学习后真实感受“所得”。为查证学习效果，笔者暗地里对部分“心得”人员进行交谈，发现他们虽然写了多少字的“心得体会”，却对自己究竟写了些什么都不甚清楚，学习目的更无从说起，说得不客气一点，就是不愿意动脑筋，耗了时间花了精力，做了一个形式。

那么，心得体会到底应该怎样来写呢?笔者认为，首先还是要“多读”，熟悉学习内容，起码要知道它到底讲了些什么;其要多想，多对所学内容进行分析理解，明白它的内在含义;在写“心得体会”的时候，要摆正心理态度，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成——就算它原本就是一项繁重的任务，我们反正要花费时间与精力去做，为什么不能以一种愉快的心情去把它做好呢。事实上，许多成功事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。“四抓四看”活动也明确提出，要努力提高各级领导干部的理论素质、党性修养……坚定理想信念、把握正确政治方向，从而坚定不移地用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作。对于我们党员干部来说，更应该按照要求去学习并写好“心得体会”，才能使自身素质不断得到提高，适应发展形势。

维修电工实训心得体会三：通过这次实训，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实训，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的.当然，这些都是后话。在实训中学到的新的知识。是一个让我们把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，现在想来，有些其实并不难，关键还是在于理解。

刚刚开始的时候，感觉时间好长，2周的时间，折算成小时那时多少啊。但是从实训开始后，才发现时间并不是我所想的那么漫长，这过程中遇到的问题，遇到的疑惑，光是要我们理解透都要花很长时间……2周后，才发现时间已经接近尾声，不知怎么的，之前一直期盼着这一天的到来，可是当这一天真正来临时，才发现有点不习惯。习惯了每天一早就来到实训场先选个位置好的实训台，找来好用的用具，习惯了每天接接线路，看看器材等等。

实训中说没压力是假的，不光是身体上的，还是心理上的，在遇到的一次次难题和困难，都可能会慢慢地磨掉我们的耐心以及上进的那一份热情，所以，遇到难题、困难，要沉着，不懂的时候可以与同学讨论，可以上网查资料，查询有关所遇到的困难，再之后可以请教知道老师，解决难题。

这一次的实习有很多的东西要我去想，更多的是要我去做，虽然一看电路图都能懂，但没有亲自去做它，懂理论与懂实践是有很大区别的，即使是看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工实训是以学生自己动手，掌握一定操作技能为特色的。它将基本技能训练和我们实际操作相结合，培养我的实践能力，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。实践出真知，纵观古今，所有伟大事业无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的伟绩。在实习中，我锻炼了自己动手能力，提高了自己解决问题的能力。

在根据线路图接线时，特别是要注意安全的，防止触电事故的发生。触电事故的发生有很多种，有的是由于设备问题，有的是由于接线问题，但更多的是操作错误或违章操作，所以，这就要求我们要增强安全措施的意识。可能以后我们从事的工作就是电工方面的事业，这个工种是极具危险性的，不安全的因素有很多，但是，随着电气化程度夫人提高，以及一些安全措施的规范，我们的安全保障就提高了很多。

再我们接完线路之后，我们不能马上就通电运行，因为我们都不能保证我们所接的线路是完全正确无误的，所以，我们要检查电路接线是否正确，设备是否正常，是否有裸露线路或未接的线，保护装置是否符合安全要求以及熔断器是否损坏和接地保护是否可靠。如果以上这些有出现，那我们就不能接通电源，不要抱着试一试的心态，很多触电事故就是有这种心态而引起的，只有检查无误后，我们才能接通电源，进行操作。操作过程中，我们的手不能去触碰任何与线路接触的金属设备，更不能去改线或者接线，毕竟生命只有一次，要珍爱生命。

篇2

而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，来有一个月了每天都在不断接受新知识、开阔新视野可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。由于它可通过软件来改变控制过程。已广泛应用于工业控制的各个领域，现代工业自动化三大支柱之一。随着技工的发展，为了适应PLC日益广泛应用形势，近几年，许多技工学校都开设了PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较薄弱，且近年生源素质不断下降，增加了技校教师的教学难度。另一方面，新技术的专业课教材使用方面，没有成熟、统一的技校配套教材。如何在技工学校教好这门课程？现在笔者结合本人的教学实践，谈谈PLC教学的一些见解。

教学过程中，PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点。既有一般又有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用案例，同时技工学校的学生又是一个学习基础、习惯和动机差异很大的群体。这就决定了技工学校的教师一定要根据本课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学方法，同时，无论是理论教学还是实践教学，教师还要努力做到因材施教，如何充分调动广大学生学习积极性和发挥广大学生主观能动性上多下功夫。但调查研究发现，目前担任《PLC原理及应用》很多教师采取的一言堂”和“填鸭式”教学，势必也就造成了言者津津，听者昏昏”教学局面。

尤其是PLC指令及应用、编程方法和实际应用等教学内容上，PLC原理及应用》课程教学上。最适宜于采取双边互动式教学方法。教学中，大胆引入“行为引导学”教学方法。为了搞好双边互动式教学，就要求我教师在备课时把教材上静态的知识转化为课堂上动态的教学信息，并且在教学过程中要想方设法地创造出一个可以实现双边互动式教学的环境和气氛，通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式教学。不仅是老师传授给学生编程方法等，同时学生可以通过老师给出的任务书，从各方面获取资料，充分发挥学生的想象。这样不仅培养了学生的思维能力，而且在完成任务书的同时，不自觉地学会了解决问题的方法，这过程中还增强了学生之间信息交流。例如：介绍了一些基本指令后，让每个组的学生自己讨论这些指令能解决的基本电力拖动问题，并动手画有关的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级教室内，供学生参观他所做的成果。

用于教学的PLC教材，知道。编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节。编者按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。这是教材使用者要注意处理好的问题。如果任课老师按照教材的顺序进行教学，就是要将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样，一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益障，教学效果不好。

PLC教学中采用了课题式单元教学，为此。重新自编教学内容。任课老师通过多种途径搜集了上百个PLC应用实例，并通过筛选、整合成五个单元，每个单元由几个同类实例组成。每个课题以一个应用实例为主题，其内容包括了应用实例的生产目的生产条件和生产环境的介绍，用PLC实现控制的线路，所用的基本指令，编程方法、调试应用。由几个应用同类指令的实例课题组合成为一个教学单元，全部教学内容分为五个教学单元。五个单元主题分别是PLC原理、时序控制、计数控制、位置控制和特殊功能综合应用。单元内的课题按照其难易程度安排教学的先后顺序。第一单元有电机的点动控制、电动机的连续控制、电机的正反转控制、电机的手动Y-Δ控制、抢答器控制系统、数学显示控制系统这六个实例作为对PLC工作原理部分的学习（其中也包含几个最简单指令的学习）第二单元以电机自动Y-Δ降压启动控制、两灯来回闪亮循环控制、多台电机顺序控制、货物传输带控制系统等四个实例为学习对象，学习按时间顺序控制的原理及应用。从以上列举的两个单元可知，任课老师精选设计的每个实例课题有一定的科学性、连贯性，由简到繁、由易到难。

由于我教师所编写的实训指导书详尽有余，目前在PLC原理及应用》课程实践教学上。明明白白，加之所做的实习实训都是简单验证式”或“机械重复式”方面的项目，一定程度上为学生“依葫芦画瓣”提供了方便，学生在实习实训时只需要进行程序输入、线路连接等简单操作即可顺利完成。这种实习实训教学方法，目前已被我教师广泛认可和采用，但至少我认为：没有问题的不需学生动脑的实习实训是毫无意义的对于与PLC技术应用密切配合的实习实训教学，教师只有指导学生运用PLC编程方法亲自编程操作，实习实训中既动手又动脑，既能发现问题又能在教师启发指导下分析问题和解决问题，才能从本质上学好这门课程，从而最终实现本课程在技工学校的教学目标，教师应该根据企业对PLC技术人才的需求，结合学校实际设备情况，针对技工学校本课程教学特点和教学目标，如何引导广大学生在实习实训中既动手又动脑上多下功夫。技工学校是一个学生学习基础、动机和习惯差异很大的群体，因此实习实训教学同样要做到因材施教，采取因人而异的分层教学，即按学生学习能力分组，确定每组不同的实习实训目标，从而使成绩好的和成绩差的学生在实习实训中，都能够得到相应的锻炼和培养。除要求学生在规定时间做完基本的实习实训项目外，还要安排一定量的选修实验项目和研究性课题，让广大学生自主选择，教师现场指导，或者督而不导，从而促使学生自主地分析在实习实训中所遇到问题，写出实验报告交教师评判，师生共同找出问题的解决办法。对于大型的实训项目，如电梯、机械手等，还可以采取分工合作的教学形式，将全班同学分成不同的小组，由教师明确各小组在实训中的任务和目标，从而培养广大学生团结协作的职业素质和能力。

这些实例都是来自我身边的生活、生产。学生对教学课题感兴趣，每个课题以实例为重点。认识到所学的东西有用，能解决现实问题，学习热情是自然地高涨起来。兴趣是最好的老师，主要能调动学生的兴趣，学习效果肯定不懒。兴趣是学生主动学习的动力之一，对学习的追求往往来源于兴趣。凡是有兴趣的东西，就容易激发学生的学习热情，引起学生的思考，学生若能有兴趣地学，教学就成功了一半。因此在教学中，教师要把握时机，结合教材特点，把兴趣的东西引入课堂，这些东西越接近学生的日常生活，同时又不偏离教材，学生对所学知识就越容易理解，学生学习的兴趣也越浓，从而学生学习的自觉性和主动性也跟着提高。教师积极利用这一点，引导学生主动思维，从开始教师提出问题，激发学生的兴趣，引导学生分析问题，如何解决问题。逐渐地由学生提出问题，自行分析问题到解决问题。这样不但提高了学生学习PLC知识的兴趣，而且还提高了学生的分析问题和解决问题的能力。

引导学生具体的处理办法、解决方法步骤、方向。通过多个实例的学习、实践与积累，课题实例来自生产、生活、要处理及注意的有关问题我都向学生交待清楚。学生能逐渐地提高解决实际问题的能力。

每个单元中的几个实例都是以某个重点指令的应用为主线。应用程序由简单到复杂。这样，任课老师把PLC技术应用教程分为若干个单元。通过一个单元的学习，学生已将该单元的重点指令很深刻地留在脑海中。灵活应用指令的能力会逐步增强。课题式教学中通过恰当的引导，就能逐步提高学生的编程能力，应用PLC能力。

㈢提高竞争意识巩固所学知识

适度的压力是动力的泉源。为使学生能积极参与，知道。任课老师应在教学过程中实行单元过关制度来增强学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后环节是课题小测验，测试内容与课题大至雷同。一单元结束时进行一次单元综合测验。实施单元过关制度后，学生的学习劲头更足了曾有这样一个事例：一名学生在单元过关小测后，突然停下正在参与的足球比赛，跑到笔者身边来，求证他刚想到解题思路是否正确。当他得到肯定的答复时，高兴得手舞足蹈。由此可见，任课老师应通过单元测验，给予学生适度的学习压力，使学生有较大的动力，学习效果好。通过测试来检查学生对课题的掌握情况，以及时地查漏补缺，也是教学工作必不可少的环节。

可以提高技工学校学生的PLC应用能力，通过以上几个方面的教学改革。以适应上岗要求。PLC原理及应用》课程最重要的特点是综合应用性”因为一个实用的工业自动化控制系统往往是很复杂的其中可能包括机、电、液、气等内容，而且还会因行业不同控制要求也有所不同。故在本课程的实践教学中，应把机械、电工、电子、液压、气动和计算机等知识与PLC技术进行有机地联系，扩大实习实训课时的比重，逐步加大学校相关设备的投入，建立较为完备的PLC技术仿真实训室，从而为“PLC仿真项目开发”实训教学创造良好条件。教学实践证明，只有通过PLC仿真项目方面的实训，让学生亲自编程、实际接线和仿真调试，并对运行过程中所遇到问题进行分析和改进，才能真正培养学生创新思维和综合职业能力，真正实现学生毕业后在PLC技术应用领域“零距离上岗”最终教学目标。本文较详细地阐述了作者在电工专业《PLC应用》教学中改革教材，以精选出的实例为重点实施课题教学；丰富教具，运用合适的教学辅助手段，尽量运用直观教学；采用一体化的教学模式，教学中教师做好引导，调动学生积极参与，发挥学生的主体作用。从而提高学生PLC应用能力，以适应现代社会岗位要求。科研单位和工厂的实习实践，使我增长了知识和见闻，也让我增长了很多实践知识，很有收获，也很有感触。几天的活动中，至少强化了一个观点—发展经济要有长远的目光，要有知识，也要有技术。这次的实习，也增强了一个信念—要努力学习知识和技能，全面提高个人的综合素质，为将来发展中国经济贡献自己的力量。

要感谢两位老师对我悉心照顾和帮助，此。这些单位的领导和技术人员对我支持和关爱，教给了许多知识和课本以外的东西，没有他帮助，就没有我暑期实践活动，没有他讲解，也不会学到那么多的东西，有那么多的收获了十分感谢他

不管现实情况怎样变化，课本上学的知识都是最基本的知识。抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有很多学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢？经过这次实践，虽然时间很短。可我学到却是一个学期在学校难以了解的就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今很多大学生刚踏出社会遇到一大难题，于是实习时我便有意观察前辈们如何和同事以及上级相处的而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的和气生财”日常工作中也是不无道理的而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到很多工作以外的事情，尽管许多情况我不一定遇到可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的

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关键词：计算机控制；理论教学；考核方式

作者简介：张立富（1971-），男，黑龙江哈尔滨人，黑龙江大学机电工程学院，副教授。（黑龙江 哈尔滨 150080）

基金项目：本文系黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目（项目编号：2011C112）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0148-02

“计算机控制技术”以控制技术、电力电子技术、计算机技术等为基础，综合运用了传感与检测技术、PLC技术、工程技术、电机测控技术、单片微控制器技术和网络构建技术，其核心是微电子控制技术，是实现生产技术的精密化、生产设备信息化及生产过程自动化的专门学科。[1]近年来，企业对计算机控制领域的应用人才需求很大，为了适应科学技术发展对高层次人才培养的需求，各高校都在积极寻求“计算机控制技术”课程教学改革的有效方法和手段，加强对学生创新能力与综合素质的培养。由于“计算机控制技术”课程的理论性和实践性都很强，因此，对理论教学和实践教学、考核方式进行探讨、研究和实践显得尤为重要。

一、“计算机控制技术”课程现状分析

在“计算机控制技术”教学实践中，存在的主要问题有：

1.理论学时数多，实践学时数少

目前，“理论课+实验”是被各高校所普遍采用的“计算机控制技术”传统教学模式，课堂教学往往占主导地位，实验教学起辅的作用。这就直接导致了学生学到和掌握的理论知识较多，但真正面对实际系统的时候仍然是一片茫然，而如果盲目减少理论学时数又会影响课程内容的系统性和完整性。

2.实验教学内容单调

当前，在大部分高等院校所开设的“计算机控制技术”实验中，通常是演示性的实验和验证性的实验居多，比如A/D转换实验、PID控制实验等，而开发性较强的综合性实验设置偏少。学生通常对于简单的验证性实验能够较好地掌握，效果也较好，而在进行独立的综合性系统开发时显得一片茫然，无法将学到的理论知识有效地转化为实际的动手能力。

3.考核方式不能客观地反映学生的能力

该课程传统的开卷考核方式和闭卷的考核方式都对课本的依赖程度较高，学生往往可借助死记硬背的方法就能获得较高的分数。而对于那些平时善于独立思考，具有创新意识，兴趣点在于解决实际问题的学生来说显然是不公平的，这是因为他们不喜欢死记硬背，取得的成绩自然也不是很理想。显而易见，这种单一靠一张试卷来评价学生的考核方式存在的弊端较大，更不能如实地反映一个学生的真实能力和水平。

二、“计算机控制技术”课程的理论教学和实践教学改革

1.进行理论教学改革，注重对学生创新能力和综合素质的培养

课程改革除了优化教学内容之外，教学方式、方法的改革也很重要。随着现代科技的不断发展和进步，单纯的继承型、守业型人才已经无法满足社会的需求，未来的人才应以能够独立思考、善于进取、有创造性思维为基本特征，并能够顺应新形势的发展、变化。[2]

（1）重视教学目的和要求。在教学过程中，教师应重点强调“计算机控制技术”课程的教学目的和要求，这就决定了在教学过程中基本概念、基本规律的讲授形式。在讲解计算方法时，除了培养学生的计算能力，还可以借助计算所得的结果使学生更好地理解和掌握基本概念或基本规律。

（2）采用多种教学方法，使学生成为学习的主体。由于计算机控制技术非常密切地与实际应用相联系，枯燥的概念比较多，因此授课教师所采用的教学方法是否合理必然会影响教学效果的好与坏。[3]笔者根据具体的教学目标、课程的特点、学生的知识基础和心理特征，以及其自身的特点，采用多样化的教学方法大大降低了“计算机控制技术”的教学难度，所讲授的内容也就更容易被学生所理解。

积极运用项目驱动教学法。该方法将“理论教学、学生自学和独立实践”有机结合在一起，以集教学和实训为一体的实训室为载体，以小组为单位，由实际问题入手，通过技能训练引出相关的知识和理论，给出明确的学习目的、学习内容和学习要求。学生通过自主学习找到解决问题的思路，最后通过独立动手实践进一步加深对于概念的理解和掌握，同时相关的技能也获得了提高。这种教学方法将理论知识的实用性放到首位，彻底打破了传统的先理论后实践的教学模式。

积极采用探究式教学法。在教师的指引下，让学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并辅之以小组合作交流或讨论，这种教学模式既可以提高学生的学习兴趣，培养创新思维和创新能力，还可以帮助学生更深入地理解和掌握所学内容。

该教学法能够取得成功的关键是要保障学生在学习过程中的主体地位，同时还需要有教师启发和引导，离开其中的任何一方，探究式教学模式都很难取得良好的效果。由此可见，“自主、探究、合作”是这种教学模式的基本特征。

（3）转变授课方式，培养学生独立学习和思考的能力。通过改变授课方式加大课堂信息量，在总学时无法增加的情况下适当减少理论课教学时数，增加实习实训教学时数，即做到：在课堂教学上抓住重点内容，尽量选择有代表性的方法和技术来讲解，给学生留出课后自学的空间。课堂教学内容从刚性化向柔性化转变，从单一化向多样化转变，从灌输式向启发式转变，鼓励学生自主学习，独立思考。

2.改革教学手段，增强教学效果

研究和改进教学手段也是提高教学质量的重要一环，在明确教学目的和内容之后，教学手段将直接影响学生对于知识的理解和掌握，对于能否高质量地完成教学任务和教学目的意义重大。本课程在教学过程中大胆采用高科技教学手段，尤其是多媒体辅助技术、3D动画制作技术和模拟仿真技术，突破了传统的“教材+粉笔+板书”教学模式。改革教学手段不但可以使晦涩难懂的教学内容变得更加直观形象，而且还可以节省教学资源，提高教学质量。

3.实践教学改革，培养浓厚的学习兴趣

（1）为培养学生的动手能力和创新意识，课题组以作业的形式安排了小型课程设计。如“锅炉温度计算机控制系统设计”、“直流电机闭环调速控制系统设计”、“产品装箱计算机控制系统设计”等与课程密切相关的内容，同时在设计任务和内容上要考虑到学生能力的个体差异，既要照顾到一般水平的同学，也要给少数优秀的学生发挥聪明才智的机会。通过这样目的性很强的实际设计会使学生得到不同程度的锻炼，如：方案的选择、硬件的构建、软件的开发等。巩固所学知识的同时，也为将来顺利完成毕业设计打下了良好的基础。

（2）除了在教学过程中增加课程设计这一教学环节之外，在教学改革的过程中，笔者还对实验室进行了完善，对原来的实验内容进行了优化，设置了综合性的设计实验与传统性的印证性实验，以期通过实践教学，达到培养学生应用所学的控制理论去解决实际问题、将实际遇到的问题抽象为理论问题的能力的目的。综合性实验与印证性实验的区别在于：只给出实验的目标和要求，详尽的实验步骤、实验电路图是没有的，学生可以根据个人的实际情况选择难易程度不同的实验并在实验之前完成预习报告，根据实验给出的性能要求，独自进行系统的设计、系统的搭建和调试，完成实验任务之后，要求学生写出实验报告及心得体会。通过采取这些措施，极大地调动了学生的学习主动性和积极性，有利于培养学生的实践能力和创新思维。

（3）加强实践环节，引入企业现场教学环节。加强实践教学环节，培养学生的创新能力和创新意识。由于本课程具有综合性与实践性强的特点，在教学过程中，笔者引入了企业现场教学环节来弥补传统教学模式的不足。企业现场教学的意义主要体现在：一方面，通过带领学生深入企业现场了解产品的研发过程，让学生对于所学知识的实际应用有个直观的认识和了解，切身感受所学课程的重要性，提高学生的学习兴趣；另一方面，通过在企业现场结合实际应用的讲授，可以引导学生做到学以致用，增强理论联系实际的能力；通过在企业的参观、学习还可以加深学生对企业的认识，了解企业对人才的需求，从而引导学生及时地调整自己的学业规划，为将来的就业做好准备。

（4）积极参加各种科技实践活动。机电工程学院所设置的专业分成机械和电气两个方向，属于纯工科性质，将来学生的就业领域以工程应用居多。因此，自学院建立以来一直非常重视鼓励学生积极组织或参加各种形式的科技活动，如：3D建模竞赛、大学生挑战杯比赛，同时还建立了大学生创新实验室，有对相关的科技创新活动提供研发平台；选择一些优秀的学生组建应用软件的学习团队，配备专业的教师为学生提供必要的学习指导，如：利用MATLAB软件进行控制系统的仿真研究；利用Protel软件进行电路板设计；利用SolidWorks或UG软件进行三维建模设计。在提高学生的计算机应用能力的同时，还进一步拓宽了将来的就业机会。[4]

三、改革考核方式，加大对动手能力的考核力度

尽管可以把对学生进行考核作为督促他们学习的有效手段，但绝不是最终的目的。传统的考核方式通常是凭借一张考试卷来评判学生学习效果，这种评价方式无法体现学生的综合能力，尤其是动手能力和创新能力，而更为科学的评价模式应该不仅能激发学生学习的热情，而且还能反映学生的综合实力。

最后的成绩除要考虑闭卷考试成绩之外，还应该引入平时的作业、测验、实验、课程设计等环节。笔者经过多次实践，总结出比较合理的权重分配为闭卷考试成绩占45% +平时成绩（含作业和测验）占20%+实验成绩占20%+课程设计成绩占15% 的模式。通过采取这种灵活多样的多环节考核方式，可更为有效地激励学生学习热情以及对实习实训的重视程度，使考核的结果也更加客观。

四、结论

“计算机控制技术”是电气工程及其自动化专业的重要课程，涉及科目种类繁多，具有专业性强、内容更新快等特点。课题组为有效提高学生的综合素质，根据课程特点从理论教学以及实践教学两个方面进行了研究与实践，并对考核方式进行了优化，获得了较好的教学效果。

参考文献：

[1]林敏.计算机控制技术及工程应用[M].第2版.北京：国防工业大学出版社，2010.

[2]陆锋，陈桂，林健.应用型本科院校《计算机控制技术》课程教学改革实践[J].创新教育，2011，（12）.

[3]周景报.关于计算机课程教学方法的探索[J].广西轻工业，2009，

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关键词 高职院校;非主干专业;就业

中图分类号：G717 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0101-02

高等职业教育是我国教育改革发展中产生的高等教育新类型，同时横跨了高等教育和职业教育两大领域，为广大适龄青年提供进入高等学校学习并掌握就业技能的机会，对中国高等教育从精英教育阶段进入大众化教育阶段发挥了决定性作用。

近年来，国家大力发展高等职业教育，2002年，高等职业院校招生数开始超过本科，占据我国高等教育半壁江山。2011年，具有普通高等学历教育招生资格的高等职业学校数量达到1276所，占普通高等学校总数的60%;全国普通高职院校招生数为325万人，占普通高等学校招生总数的47.7%。目前，有的省区高等职业院校毕业生达到本科毕业生的近二倍，高职毕业生成为大学毕业生的主体。然而，随着高等职业教育规模的不断扩大，大量的高职毕业生涌向社会，就业形势极其严峻，而对于高职院校中的非主干专业，其就业情况无疑更是雪上加霜。

为了做好高职非主干专业的就业工作，一方面，高职院校需根据本地区企业情况，组织相应的教育教学活动，根据企业要求量体裁衣，加强对学生知识与技能的培养，达到直接上岗的培养目标;另一方面必须做好高职学生就业观的养成，从内、外部着手，建立良好的就业机制。笔者认为，多管齐下，才能有效地解决高职院校非主干专业学生的就业难题。

1 学校情况及学生现状

四川建筑职业技术学院为传统的建筑类高职院校，自1956年建校以来，经过半个多世纪的发展，为国家培养输送各类专业人才7万多名，部分校友成长为所在单位的业务精英和领军人物，主持建造的工程项目荣获了10项鲁班奖，学校在西部乃至全国都享有一定的声誉。

四川建筑职业技术学院机电工程系前身为1958年成立的机械专业科，2003年，学校与中国第二重型机械集团公司职工大学合并，经调整重组后更名为机电工程系，现有电气工程及自动化、数控技术、机械制造及其自动化、模具设计与制造、焊接技术及自动化等共五个专业。不难看出，这五个专业都是制造类专业，从某种程度上来说，这五个专业都和学校的办学特性关系不大。

但是本校位于四川盆地西北部的德阳，不仅是成渝绵经济圈的中心城市，同时还是国家重要的制造业装备基地，辖区内有中国第二重型机械集团公司、中国东方电气集团公司，毗邻国防科研和电子工业生产基地绵阳，而且成都、重庆都有着深厚的工业基础。可以看出，虽然制造类专业在本校不属于主干专业，但本校却处于国家制造基地这样的环境中，对于制造类专业学生的就业具有很大的裨益。

本系的五个专业中，数控技术、电气工程及自动化两个专业属于一专，学生录取分数线相对较高，学生学习主动性较强;而机械制造及其自动化、焊机技术及其自动化、模具设计与制造属于二专，学生录取分数线较低，学生学习主动性较差。从生源来看，本系90%以上的学生来自农村，生性敦厚，在平时的实训中吃苦耐劳，动手能力强。高职院校的最终培养目标是培养高技能的专业技术人才，根据学生动手能力强的特点，合理运用项目教学法、实践教学法等教学模式，培养学生掌握扎实的实践技能与理论知识，是完全可行的。

2 就业岗位分析

高职教育作为介于中职教育与本科教育之间的一种教育模式，间接注定了高职学生从事的职业定位将高于中专生，低于本科生。从历年来学校招聘单位的招聘简章上可以看到，招聘岗位主要有基层技术员、工艺员、设备维护人员、机床操作员、产品检测员等，而对已毕业学生从事的岗位调查也发现，绝大多数为机床操作员、设备维护员、工艺员、焊接员、电工等岗位。从两方面说明了制造类高职学生毕业后主要从事的是企业生产一线的技术工作，因此对学生的培养应加强实践技能的训练，使学生在进入企业后能很快上岗;同时辅以一定的理论知识，为学生后续的职业发展提供必要基础。

3 就业策略

2011年12月，笔者作为辅导员带的机械制造及其自动化、模具设计与制造09级两个班，共38人，其中有37人已签约，1人由于要回家乡宁夏就业，暂未签约。笔者现将在指导学生就业过程中的心得体会总结如下。

首先，就业工作要早动手。在宁静的校园中，学生很难感受到社会就业形势的压力。在2011年上半年5月份，笔者就要求学生尽早动手，上网搜集和本专业相关的信息，通过分析所学课程内容以及适合本专业的就业岗位，结合自身兴趣确立自己未来的就业目标及职业生涯规划，最终明确自己能做的事情、自己想做的事情，鼓励学生将自己想做的事情和自己能做的事情结合起来，为未来的职业发展奠定良好的基础。

第二，招聘应聘早练习。学生一旦对自己有一个比较准确的定位后，就可以着手应聘的准备了。在招聘过程中，学生面对表情严肃的面试官，心里难免会发怵，而这势必会影响学生的发挥。要克服这一现象，在大二下学期期末就提前举行班级招聘会，由学生上网搜集面试经常问到的问题，轮流担任面试官，其余的学生则带着自己做好的简历，模拟应聘人员。通过练习，学生熟悉了面试的基本流程，认识了自己的不足，也掌握了基本的应答技巧。

第三，应聘材料早准备。通过大二下学期的模拟应聘，绝大部分学生都做好了简历。在大三开学伊始，就讲明本学期的就业安排，如招聘单位何时会来，双选会大约何时开，将这些信息传达到每一个学生，并强调就业形势的严峻性、重要性，使学生有较深刻的认识。同时要求学生尽快完善自己的简历，准备好获奖证明材料、成绩单等。

最后，就业困难学生早关注。根据班里的实际情况，如有个别学生成绩差，但动手能力强，对于这类学生，他们特别需要教师的指导帮助。对就业困难毕业生进行个性化就业指导，让他们树立就业的信心，制订符合自己的就业方案，学会求职面试的技巧;引导他们认清自己的优势与不足，不等、不靠，有合适的岗位就尽早签约。另外，有部分学生表达能力差，对这类学生，同样也需要重点关注引导，给予更多的关心和帮助，使其顺利就业。

4 结论

就业效果是衡量一所学校教学水平的重要指标，对学校的发展有着极大的影响，因而受到各级领导的关注。四川建筑职业技术学院是传统的建筑类高职院校，如何提高作为学校非主干专业的制造类专业的就业情况？笔者认为，一方面必须依靠学校招分部分的协助，另一方面也需要提高学生的主观能动性，而其中核心还是要注意引导学生，使学生了解自身优势、劣势，了解自己的需要，认清严峻的就业形势，积极就业。

参考文献

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篇5

松原职业技术学院自2005年建院以来，在短短的几年时间里，认真贯彻落实国家大力发展职业教育的决定精神，以服务为宗旨，以就业为导向，坚持政府、学校、企业、科研机构多方协作，形成合力，坚持专业与产业、行业、企业多元对接，合作共赢，不断提升服务区域经济发展的能力，使学院步入了健康持续发展的轨道，实现了学院的跨越式发展。

一、政府、学校、企业多方协作，大力实施“四大工程”，服务区域经济发展

1　实施技能型人才培养培训工程

松原地处吉林省西部中心地带。四大资源优势(粮、油、水、草)形成了三大支柱产业(石油化工、生物化工、农畜产品生产加工)、三个优势产业(电力、建材、制药)、两个配套产业(石油配套业、汽车配套业)以及物流、旅游等潜能巨大的新兴服务业。松原职业技术学院专业设置紧贴区域支柱产业，到目前为止，形成了以农林牧渔类、石油和天然气类为重点，以园艺技术、油气开采、焊接技术及自动化为特色，以管理类、艺术设计类、土建施工类、电子信息类等专业为辅助的服务经济功能强、特色鲜明的专业群。各专业毕业生遍布在各行各业，为地方生产、管理、服务一线培养输送了一批批高素质技能型人才。2007年学院荣获“全国高职院校就业50强”荣誉称号。

随着振兴东北老工业基地战略的实施，松原及周边地区蔬菜、果树、花卉、设施园艺等支柱产业迅速发展，社会对园艺专业技术人才的需求逐年增加。学院园艺专业的设置，充分适应了市场发展的需求。该专业几年来为地方培养了一大批企业需要的人才，分别在设施种植、花卉生产、果树栽培等各方面从事技术工作，解决了专业技术人才不足的现状。另外，以松原职业技术学院动物医院为载体，实施“畜牧人才培养工程”，每年为学院所在地松原市培养100名村级防疫员。选派20余名师生深入学院周边大安市、乾安县、扶余县、长岭县等地区，参加当地春秋季动物防疫，开展畜禽养殖、动物疾病防治、畜禽免疫标识等技术服务。学院机电工程系围绕松原石油机械、汽车机械配套和农业机械来设置数控技术、焊接技术等专业，为吉林油田、大庆油田输油管道和压力容器的生产与维护提供人才支撑，为一汽集团和哈飞集团的零部件加工企业、松原农业机械制造、维修培养输送了一大批技术应用型人才。同时为上述企业进行在岗人员培训，三年来累积达3600人次。

2　实施农村劳动力转移培训工程

几年来，学院大力开展松原市农村劳动力转移培训工作，培训人数共计37300人次。通过培训，提高了农民工的职业技能，促进了农村劳动力合理有序转移和农民脱贫致富。2008年学院被国家劳动部认定为“国家级农民工培训示范基地”。

3　实施农村实用人才培训工程

通过开展农村(社区)贫困青年应用电子培训班、前郭县村干部国土资源法律知识培训班、全市乡村两级党支部书记培训班等，提高了农村村干部综合素质及农民思想道德、科学文化素质和职业技能，为社会主义新农村建设做出了应有的贡献。2009年学院被吉林省委组织部认定为“吉林省农村基层党员干部培训基地”，同年，荣获“吉林省职业能力建设先进单位”。

4　实施成人继续教育和再就业培训工程

几年来，学院成人教育中心积极开展学历教育及非学历教育。其中，举办的松原市从业人员上岗培训班、创业小老板培训班(SYB)，极大地提高了劳动者的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力，得到了上级政府及社会各届的广泛好评。学院现为“松原市职业能力培训基地”、“吉林省大学生创业园”。

二、校企合作，多元对接，服务区域经济发展

学院经济管理系酒店管理专业与松原市美仑商务宾馆、石油大厦、银苑宾馆、大和御膳、长春市金安大饭店、开元名都、至尊大酒店、延边市长白山宾馆开展校企合作，为探索实施高职院校“工学结合，校企合作”办学模式、人才培养模式改革提供了成功典范。该专业于2008年3月被吉林省旅游局授予“吉林省旅游行业岗位培训定点单位”，至今为止共培养8期有意向从事旅游行业工作的人员千余人，百余人获得了导游员职业资格。该专业现已成为区域旅游人才培养基地，成为输送专业人才的摇篮，成为区域餐饮与旅游经济发展的推动力量；同时，随着市场营销专业、会计专业、商务管理专业和物流管理专业毕业生步入社会，将本专业系统的知识、技能和现代化的管理思想植入岗位工作中，扩大了民营连锁企业生存和发展的空间，提高了民营连锁企业的市场竞争力；农业经济管理专业部分毕业生与企业实施订单种植，形成农产品供应链，实现了农业产业化经营，在一定程度上促进了农村经济增长方式的改变。

我们认为，校企深度对接，培养高素质技能型人才是经济转型发展的需要，也是职业院校可持续发展的需要。其中，办学目标的深度对接是前提；课程内容的深度对接是关键；教学手段的深度对接是保证；办学成果的深度对接是动力。

三、以科研为切入点，促进科技成果有效转化，服务区域经济发展

“产学研结合”是高等职业教育发展的必由之路。松原职业技术学院葡萄与葡萄酒研究所成立以来，积极开展山葡萄种植、山葡萄酒加工等方面的研究工作，成效显著。被吉林省科技厅列为省级地方引导项目的《吉林省西部地区名优酿酒葡萄技术及开发应用研究》于2006年9月通过了省科技厅组织的成果鉴定，该项目获得了松原市建市以来的第一个科技进步一等奖；同时，高质量完成了松原市高科技项目创新基金项目《山葡萄酒开发》的研究工作。利用以上两个项目的成果和技术，引领140多个农户建起了3200多亩山葡萄生产基地，仅乾安县第三机械林场一处就建起了2250亩标准化山葡萄基地。年葡萄产量可达3千多吨，增加农业产值600多万元，户均增收4万多元。