美术知识点汇总范文

导语：如何才能写好一篇美术知识点汇总，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

美术知识点汇总

篇1

【关键词】欣赏课程教育模式素质培养

最早提出探究方法的杜威认为，科学教育的重心应该放在学习科学研究的过程或方法上。因此探究性教学思想相对于机械学习、被动学习的方式更会令学生便于接受和喜爱，它可以使学生通过自己的发现、研究、归纳、总结，获得经验，增长智力，提升自身的思想认识和正确价值观的一项具有重大意义的教学实践活动。

1、在美术欣赏课程中应用的实际教学方法

1.1研究学生的心理特点，激发学生自主探究的学习欲望。探究式教学的核心是提出问题，因此学生的学习活动是围绕问题展开的。鉴于学生大都具有广博的知识和缜密的逻辑思维能力，且好奇心很强，对于一些新知识他们喜欢提出问题、回答问题。因此探究式教学的出发点是先设定需要解答的问题，让学生通过摸索、探究新的知识，激发学生潜在的鉴赏能力，促使他们积极主动地投入到学习情境中，这是进一步探究的起点。

1.2 实行开放式课堂教学，创设艺术情境，通过引导教学的方式，发掘学生自主探究的内在潜能。现在课堂教学大都提倡创新意识，课堂教学的核心是培养学生的创新意识和能力，要发挥学生的主观能动性，将原来以教师教授为主的传统教学模式转变为以学生自主学习，亲身体验、研究、总结、创新为主的新模式。

1.3在课程中需穿插小问题，适时点拨，引导学生探究的方向。为了更好的达到让学生自主学习的目的，引导学生自主学习、发现问题、解决问题，应该在学生不明白时适当点拨，引导其探究的方向。比如说在鉴赏《拉荷切普及其妻坐像》时，先播放一段关于埃及文化的短片，并在短片中加放古埃及的音乐，让学生真正融入其中后，提出几个问题，让学生分组进行讨论，可以查阅资料。

1.4做好课终总结，将学生探究的结果汇总，形成本节课的知识点。课后留创新作业，激励学生自主学习。探究的结果是形成知识点，并根据学生自主学习的结果将本节课的重、难点进行梳理、汇总，让学生对本节课的知识有更系统的认识和理解，加深其掌握的效果。为了进一步激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，课后，教师应在布置的作业上进行改革，做到“少而精”。

（1）应因材施教的布置作业。教师要根据学生不同的学情，因材施教的布置作业，采用按能力分组、分层、适度的布置作业。可以让学生根据自己的能力和爱好，选择其中的一项来完成。这样，各个层次的学生都得到了训练，提高了学生自觉主动地完成作业的积极性。

（2）增加课外赏析的作业。课堂的时间总归有限，要想真正的做好鉴赏就必须要博览群书，多积累艺术常识，因此课后的自我学习显得尤其重要。这既可以增加自身的知识储备，又可以陶冶情操，一举两得。

（3）留一些可以促进想象力的作业，提高学生的创新性。亚里士多德曾提出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”可见没有想象就没有创造，只有善于想象的人才会善于创造。因此，我们在教学过程中，要善于捕捉可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的内容，鼓励学生发散、变通，培养学生的创新意识，激发学生自主、探究学习的兴趣。

2 、美术欣赏课程探究性教学模式的实践成效

2.1长期有效的培养了学生的学习兴趣，打破了课堂的枯燥无味。“只有兴趣才是学习永恒的动力。” 学习兴趣是促使学生积极、自觉学习的核心因素，是学习的催化剂。探究性教学模式改变了以往学生对美术学习的浅显认识和厌烦情绪，丰富了学习生活，开阔了视野，提高了自主学习能力，激发了学生对美术学习的浓郁兴趣。

2.2从根本上改变了学生的学习动机，由被动学习转为主动学习。学习动机是学生学习活动的推动力，它被各种不同的动力因素所影响。例如心理因素包括：学习的需求，对学习价值的认识、学习的兴趣、爱好及习惯等。在学习中除了要有学习需求以外，还要有好的学习目标才可以指引学习的方向，这就是学习的诱因。学习目标与需求同样重要，这成为学习动机的重要组成因素。学习动机推动着学习活动，能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动。在美术教学过程中，教师采取一定的教学措施，利用一定的诱因，将学生学习美术的动机，由安静状态带入到活跃状态，促进学生勇于克服困难，产生求知兴趣和学习欲望，主动地去探求知识的奥妙。探究性教学模式改善了学生的学习动机，使学生意识到在美术欣赏课中既可以熏陶审美感，又可以在紧张的学习生活中得以放松，同时又储备了自己的知识量，对其他学科的学习也有极大的帮助。

2.3加强了教学的互动和交流，活跃了课堂气氛，有助于加深师生间的情感。在课堂中，单纯的授课方式犹如一潭死水，不仅不会带来好的收效还会适得其反。因此师生间的互动和交流可以增加课堂的活力，营造出温馨的课堂气氛，从而使师生互相交流，增进感情，这样有助于学生自主学习积极性的发挥。作为课堂教学的过程，实际上也是一种情感的交流过程。探究性教学模式发挥了认知过程对情感过程的作用。在学习中，每位学生通过发表见解得到了教师和同学们的关心，不但可以增进情感，还提升了口才能力和自我展示的能力。师生互爱、彼此尊重和信任，增进了师生间的情感交流和友谊。积极的情感交流可以提升学生学习的自信心，从而转化为学习的动力。

现在，在教学改革的大环境下，探究性的教学模式已经彻底转变了传统的教学观念，这个新的教学模式可以促进教师不断进行新课程的研究，加强对学生学习自主性的发挥，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

篇2

【关键词】环保观念三大构成教学

一、绿色环保观念日益重视

未来的全球性环境、环保观念将更为人们有所重视。中国在2013年的 “十二五” 规划中，“减碳”主要的方式将以生产工艺、生产工装、生产手段的技术升级和技术创新，着重发展绿色产业的大力发展和核心技术、核心专利、基础研究的重大突破和产业化应用。科技兴国，发展先进科学技术，需从教育根源上努力。教育部曾提出：学校教育要重视环保教育。因此，我认为在《美术》课程教学中融入环保观念，教育学生关注生活周遭的垃圾污染和资源回收再利用等的环保观念是非常必要的。并结合课程项目实训，通过亲手制作环保作品，使学生能深切地体会“变废为宝”、“变废为美”的技术性。这对学生的素质教育具有深远的影响，对学生的人文素养、环保伦理价值观的培养，进而关怀未来世代的生存和发展，具有更加深远的意义。

二、应用环保观念的课程设计

对多数学生来说，环保理念的纯理论或口号听得多，但她们不一定能理解和接受，只有通过在学习制作环保美术作品的实际操作中，从认识材质并利用好材质的过程中，即在“玩”中制作美丽的艺术作品，才能深刻体会环保的重要性。

在现今社会潮流中，节能环保、低碳生活已经成为了一种新的时尚。教育能给予人类一种引领和启迪，把有价值的社会理念融入到课程教学过程中，则需要教育工作者的创新精神。因此，我在美术课的《三大构成》课程教学中结合了资源回收再利用的环保教育观念，提高学生的环保意识。首先对课程的基本教材作分析与归纳，再对知识点中可结合的多种环保因素与可操作的生活素材联系起来，进行行之有效的教育。为此，我拟定了一学期以环保观念为主导的项目操作授课安排（如下表），并进行了实验教学（每周4节课，共19周）：

表1：三大构成教学活动设计表

三、教学实施与训练

（一）上课方式

在实践教学中每周共有4节课，其中有2节课在多媒体教室授课，另外2节课在班级教室授课。在多媒体课室通过观看教学资源图文或影片资料，理解基础概念及环保美术作品范例；回到课室后组织小组对之前所学习的内容进行小组讨论，由小组长组织本小组成员分享对课题内容的理解和对自己所设想的设计方案进行讨论。在讨论过程中，老师分别对各小组了解想法并进行指导。讨论结束后，教师进行汇总点评，引导制作作品的要点。

（二）根据单元课程设计进行教学。

以“制作环保服装”为主题对学生进行环保教育

运用立体构成知识制作环保材料走秀服装，契合学校期末将举行的元旦汇演，通过制作演出服装并编排时装秀，激发学生动手欲望，同时进行环保教育，环保要从身边的小事做起，更要从专业学习做起。

1.认知方面

通过学生动手制作环保服饰，培养学生的动手能力和合作能力。

通过实训制作环保服饰，增强学生对专业知识的运用和拓展。

2.情感方面

激发学生对本专业的喜爱之情和探索兴趣，培养主动学习的情感。

通过收集资料，了解一定的环保知识，懂得保护环境，减少垃圾排放增加物品的可循环再用性。

（三）根据以上的目标，我的做法是：

1.让学生收集生活中的废弃可循环使用的物品。

首先引导学生思考身边有哪些可循环利用的废弃物品，收集意见后集体研究如何改造废物，变废为宝，最后归纳出可再利用的五大类物品（废纸、塑料、玻璃、金属、布料）。让同学分别去收集，收集后的结果让大家都吃惊，原来我们生活中有很多的物品是可再利用的，这些物品分别有泡面的胶袋、户外海报、废旧画纸、标语横幅条等等。通过收集垃圾，让学生感受垃圾破坏环境，要在日常生活中减少垃圾的产出；同时明白垃圾中又有可利用的部分，所以要发挥创新力把垃圾变废为宝，减少浪费。

2.收集关于立体构成中服饰立体剪裁和各种环保材料属性的有关知识。

学生对服饰的立体剪裁是陌生的，因此，我把服饰制作简单化、缩小化，首先把立体构成的作品通过简单的折叠，然后展示在玩具洋娃娃身上，并展示多样式的折叠带来不同的立体造型效果。减轻学生对陌生知识恐惧感，让学生通过简单、易做的愉悦感情中提高积极性。通过制作微缩版的立体构成作品，再结合对材料属性的介绍，让学生逐步地把微缩版进行扩大化制作成人的环保立体服饰。通过这种具体的实践，增强学生对知识运用的信心。

3.着重培养学生的团队合作精神。

青少年的情感具有表面化、易感染和多变的特点，因此对合作共同完成任务的合作精神需反复地提醒和组织。如在组织学生制作服装过程，因为是小组合作开展，需集体共同完成，但个别组员偶尔因为其他任务而缺席，使得组员们在制作过程中变成你推我让，如不及时进行约束指导，学生对制作作品的激情就会慢慢冷淡。当某一组的服装制作成型的时候，应及时分享合作成功带来的喜悦感受。

通过一学期的环保作品制作，让学生在运用所学的专业知识中学会变废为宝的能力，增强环保意识的同时，还能对专业学习产生更浓厚的兴趣，从而形成良好的学风。

四、结论

环保观念是素质教育中的重要一环，通过合适的课后训练学习，让学生能全方位的以实际行动参与到环保节能宣传中，进而感染他人，形成良好的社会风气。因此，环保教育需以多元化形式渗透在我们的教学中，让我们世世代代来保护和改善人类环境环保教育而努力。

篇3

关键词：提高潜能生成绩

近年来，越来越多的学生想通过学习音乐、美术、体育走进大学，而这些潜能生们不仅文化基础薄弱，而且因为专业的学习导致文化课的学习时间比纯文化生要少很多，因此如何提高他们的成绩尤其是数学成绩是一个难度比较大的课题。本人将结合教学实践，谈谈自己的几点看法：

一.设计新颖省时的新课导入

1.利用多媒体，联系热点问题和实际问题导入。例如，在讲《椭圆及其标准方程（第一课时）》时，可以将2008年9月25日至28日中国成功实施神舟七号载人航天飞行的记录短片进行截图，让学生观看神舟七号在前部分的运行轨道，从而引出其轨迹为椭圆。

2.设置问题情境，制造认知冲突。例如，在讲《数系的扩充和复数的概念》一节时，可以提出这样的问题：方程x2+1=0在实数集中无解，联系从自然数系到实数系的扩充过程，你能设想一种方法，使这个方程有解吗？这样能引发学生的认知冲突，激发学生把实数系进一步扩充的欲望。

3.通过趣味故事的讲述，引入课题。例如，《等比数列的前n项和》一节中，可以通过古代印度国王要奖励国际象棋的发明者这个故事，引出发明者所要的麦粒总数1+2+22+23+……+263，是一个求首项为1，公比为2的等比数列前64项的和的问题。当然，复习与本节内容有关的知识点，也是一种可取的导入方式。但是，不管采用何种形式的导入，一定要控制好时间，尽快导入课题，让潜能生们对课堂充满兴趣，以达到专心学习的目的。

二.创设合理的问题情境

1.提问要有针对性。对于潜能生来说，数学学习的目标是让学生在解决问题的过程中获得对数学的理解，掌握有关的知识，并形成思考解决问题的能力。因而，问题的设计必须要有针对性。

2.提问要有连贯性――知识讲解要过渡自然，结构紧凑。数学的知识体系间有着严密的逻辑联系，教师要认真钻研教材，把握教材内容的“数学内涵”及其相互关系。

三.组织有效的探究活动

《普通高中数学课程标准》提出：倡导积极主动、勇于探索的学习方式――学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。因此，课堂上组织有效的探究活动，尤其是在潜能生的数学课堂上非常必要。

1.合理分组，让每个学生参与到活动中。例如，在《随机事件的概率》一节中，教师可以将学生分成八组，每组人数尽量一样多，让每位学生取一枚同样的硬币抛掷10次，并记录正面朝上的次数，小组汇总后，各小组比较并将全班同学的结果汇总。该试验分组进行，能控制时间。让每个学生参与活动，有利于提高学生学习探索的积极性，有助于加深学生对随机事件的随机性和频率的稳定性的理解。

2.利用模型，让学生主动探究，发现问题。例如，《椭圆及其标准方程（第一课时）》中，对于椭圆轨迹的产生，教师可让学生自己制作模型，画出轨迹，并找出画出轨迹应满足的条件。

四.精v典型的例题

对于潜能生地数学课堂教学，其目的是要学生掌握好数学这门学科的基础知识和思维方法，因此课堂上要在有效的时间内让学生掌握好双基，就要求我们要精讲例题。

1.引导学生寻找解题思路。在《综合法和分析法》中，我们学习了用分析法来证明数学问题。在教学中，我们要善于引导学生运用这种思维方式来分析数学问题，寻找解题思路。

2.例题讲解后，要注重例题的回顾、反思。第一，回顾解题思路，培养学生思维的深刻性。很多学生对于题目的解题思路和步骤是比较模糊的，教师要善于总结规律，加深学生的印象。第二，回顾解题方法，培养学生思维的灵活性。很多题目的解题方法不是唯一的，要善于引导学生从多角度去思考问题。

五.布置合理的练习

不管新课程如何改革，要让课堂教学有效，适量的练习是有必要的。数学的日常作业仍应以练习为主，以练促教。但是，让潜能生们把所有习题都做完很难办到，也没有这个必要。因此，我们应针对大纲要求合理选择课堂练习、课后习题。练习不宜过多，但选题应典型。在布置作业时应注意以下几点：1.选择突出重难点的典型题目。选择与本节的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题。在选题时，可选择与实际生活相联系的题目，增加学生的学习兴趣。2.选择学生易错的题目。学生在作业上表现的错误，主要归因于知识遗忘，理解偏差。在留作业时，可将易错的问题类比，让学生自己找出易错点。3.布置作业要有针对性。作业要符合学生实际情况，因材施教。例如，可根据学生基础，分层布置作业，将作业分为必做题和选做题。必做题为基础题，要求全体学生掌握；选做题为能力提高题，只要求基础较好的学生掌握。

篇4

中考生物知识点结构图分类整理汇总2019中考英语热门话题作文题目

天津北方网讯：上周五，市教委《天津市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，标志着本市“中考”改革正式启动。本市将从2019年秋季学期入学的初中一年级开始实施高中阶段学校考试招生制度改革，到2022年左右初步建立起科学、公平、具有天津特点，基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，形成规范有序、监督有力的考试招生制度。

根据《天津市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，以及《天津市初中学业水平考试实施方案》和《天津市初中学生综合素质评价实施方案》，本市将继续实行初中毕业和高中阶段招生“两考合一”考试。同时，将《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目，包括语文、数学、外语(含英语听力)、体育与健康、物理(含实验)、化学(含实验)、道德与法治、历史、地理、生物(含实验)、综合实践活动、音乐、美术13 门课程纳入初中学业水平考试范围，考试成绩以分数或等级形式呈现。

考试的组织方式和结果呈现形式

语文、数学、外语(含英语听力)、化学、物理5个科目考试全市统一命题、统一组织闭卷书面考试，考试结果以原始分呈现。历史、道德与法治2个科目考试全市统一命题、统一组织开卷书面考试，考试结果以原始分呈现。地理、生物2个科目考试全市统一命题、统一组织闭卷书面考试，考试结果以等级形式呈现。体育与健康包括平时和统一测试两个部分，考试结果以原始分呈现。综合实践活动、音乐、美术、物理实验、化学实验、生物实验，根据全市统一要求，以书面笔试和技能考试相结合的方式进行，由各区统一组织，各中学具体实施，考试结果以“合格”“不合格”的形式呈现。

三点新变化

一是国家课程方案所设定的科目均纳入初中学业水平考试范围。二是除原有的语文、数学、外语、体育与健康、化学、物理外，以原始分呈现的历史、道德与法治成绩，和以等级形式呈现的地理、生物成绩，也作为高中阶段学校升学录取依据。三是体育与健康成绩总分值由30分提升为40分。

初中学生综合素质评价

综合素质评价是促进学生德智体美劳全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措，对于推进高中阶段学校考试招生制度改革、落实办好人民满意教育奋斗目标，具有十分重要的意义。

本市还将进一步完善天津市初中学生综合素质评价实施办法，细化和完善学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长，注重考察初中学生日常行为规范的养成和突出表现。

从初中入学起，为每位学生建立个人成长记录。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。学校成立评审小组，每学期末对学生申报材料进行审核、公示。规范和完善初中学生综合素质电子档案，健全客观、真实、准确记录信息的保障机制。

包含日常行为表现、专题教育活动、团队活动、公益活动和志愿服务、表彰和奖励等评价要点。

思想品德

包含国家课程修习、学业水平考试成绩、地方课程和校本课程修习、研究性学习成果、个人优势学科学习和社团活动情况等评价要点。

学业水平

包含体育课程修习、日常体育类活动、《国家学生体质健康标准》测试成绩、心理素质、体育特长发展等评价要点。

身心健康

包含艺术类课程修习、艺术类活动、艺术特长发展等评价要点。

艺术素养

包含学军、学工、学农、研学实践教育等集体活动，社会调查与实践课堂活动，素质拓展课外活动，科技活动、创造发明等评价要点。

社会实践

按照要求，初中学校和教师要充分利用写实记录，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。通过综合素质评价改革，引导初中学校开展多样的素质教育活动，促进学生全面发展，使综合素质评价在招生录取中发挥积极作用。

“全科开考”

不增加学生负担

实施“全科开考”引导学生学好每门课程、打好共同基础的同时，在考试内容上强调提高命题质量，以课程标准、教材为依据，并结合我市教学实际，考虑全体学生的发展需求，注重对基础知识和基本技能的考查，重视对具体情境中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查，加强试题与社会实际和学生经验的有机联系，减少单纯记忆，机械训练性质的内容，不出偏题怪题;在成绩呈现方式上，部分科目采用等级方式呈现，避免分分计较;在录取计分科目构成和数量上，只增加历史、道德与法治科目，做到文理兼顾、适度负担。

六年级学生家长

提高体育分值促进身体发展

这次“中考”改革将从2019年秋季入学的“新初一”年级开始实施，现在这个阶段，这批学生还正处在小升初的关键阶段。本市“中考”改革的消息传来，最关注的就是这批学生的家长。很多家长对此表示还没来得及细想，也有家长表示以后紧盯语数外的策略要换一换了。

篇5

2004年，我国政府大力扶植动漫产业，全国的动画公司和动漫专业如雨后春笋般迅速萌芽，各地的大专院校、职业院校争相开设动漫专业，我院也在这股暖流下开设了计算机动画绘制专业，时至今日已经度过了十个春秋。在经过摸索、蓬勃发展、鼎盛期之后，动漫专业的学生就业悄悄发生了变化，在对大量毕业生的走访发现，动漫专业毕业生除了在传统动画公司就业之外，另有许多毕业生在毕业后继续学习或者慢慢转岗，在广告公司、传媒公司、影视公司做设计、动画、美术的大有人在，有些学生通过培训学习，在游戏公司做动画设计，事业小有成就的大有人在。动漫与游戏、多媒体、传媒之间到底有多少千丝万缕的联系？人才需求有多少的技能重合点？我们动漫专业的学生要如何培养才能跟上目前的互联网+的时代？课程要怎么设置？带着这些疑问，2014年暑假开始，我院动漫专业教师开始进行市场调研，前后走访了常州、杭州、重庆、大连、南京、成都等将近20家动画公司、游戏公司、传媒公司等，与公司的人力主管、游戏主美、项目主管等进行了深入的交流座谈，了解各个公司的岗位需求以及对员工的专业技能要求。经过将近一年时间的调研、分析研究、讨论汇总，对于动漫专业的改革有了一些心得，在这里抛砖引玉，简要综述。

篇6

关键词：建筑装饰情景教学项目教学

首先，对专业需要的技能进行分析。设计专业类的学生需要具备一定的美术基础，同时能够有发散性思维的设计理念，再利用软件等工具完成他的设计想法。建筑装饰设计类的学生还需要理论结合实际，他们设计出来的东西一定要具备施工的可行性，这就需要他们对建筑构造施工原理等方面有一定的了解。那么从学生的角度分析，笔者现在教学的建筑装饰班的学生普遍存在的问题就是美术基础极差，三维想象力不够丰富，对软件课的学习缺乏主动性，他们只能做到的是跟随老师的例子学习，而不能够举一反三自己发挥想象去创造。这是这个专业学习的致命问题。那么针对这些问题如何改进呢？这就需要我们从课堂上运用的教学方法、教学态度下功夫，提高学生的积极性以及创造性。中国古代教育学家孔子《学记》给出过精辟的阐述：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。教师在课堂教学中应引入先进的教学方式，因材施教、扬长避短，善于深入浅出，将复杂问题简单化，最终让学生在有了学习兴后趣主动参与到课堂教学的实践中去。

一、运用情景教学实现理实相结合

家是每个人生活中最熟悉的地方。但是学生们却没有想过他们的家是怎么从一个空空的四面都是墙的房间变成现在漂亮温馨的家的。因此在建筑装饰设计的课堂上，笔者让学生把自己当作室内设计员，首先来设计一下自己的家。这样学生们的兴趣就被调动了起来，他们纷纷上台讲述对自己的家在装修方面有哪些满意和不满意的地方。与此同时，为了增加他们的动手能力以及对建筑尺寸的理解，笔者还亲自准备了卷尺让学生们动手把自己的教室从长宽高到每一个门、每一扇窗的尺寸都测量下来，并绘制成图。这样同学们就在很形象生动的情景教学中学会了建筑测量的方法。尤其是在测量教室高度的时候由于教室过高不方便测量，笔者就遵循了“不愤不启，不悱不发”的启发原则，在学生们使用了很多方式还是不能够准确测量出教室高度的时候，再告诉学生应如何测量才方便准确。这样同学们就有了很深刻的印象，各方面的综合能力都得以锻炼提升。

为了使同学们能够有更深刻的印象以及更深入的了解，笔者布置了一项家庭作业，就是每个学生回家以后按照老师教的方法把自己的家测量出来并且绘制成图。

二、运用案例教学法提高学生软件学习的效率

3DMAX和CAD是建筑装饰类学生必备的应用软件。首先说3DMAX是集造型、渲染和制作动画于一身的三维制作软件，广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域。在本专业它通过菜单栏、工具栏、命令面板、绘图区域、视图控制区、动画控制区六大功能区域实现了室内外效果图以及建筑动画的绘制。而CAD针对建筑类而言主要应用的是二维的绘图功能绘制平面布置图、立面图、顶面图、节点图等一系列施工图的绘制，它的优势在于尺寸精准便于施工使用，是装潢公司必备的使用技能软件之一。那么针对3DMAX效果图这一课程，运用怎样的教学方法才能激起学生们的学习兴趣，并且让学生们适应三维软件的思考方式，这是笔者急需解决的问题。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，软件教学主要讲解的是命令的有关操作。运用案例教学法可以很好地通过一个个小案例把命令运用其中，可以让同学们更加深刻地记住需要掌握的技能。

耳机是学生们经常使用的一个物体，看到这个案例首先就激起了学生们的学习兴趣。通过教师为他们分析其中包括三个部分听筒、插头和支腿；再通过给学生们演示听筒的制作过程，主要运用了插入、连接和挤出命令并通过平滑命令达到最终效果。然后就到了学生分组进行举一反三制作出另外两个部分的时间了。学生们基本都可以按照老师的分析和指导做出完整的耳机，从而完成了很有学习效果的一节课。

三、运用项目教学法整合学生学到的知识点

在学习的后半段时间，学生已经掌握了大部分的知识点，学生们要把自己所学的知识整理汇总运用到实际的施工项目中去。这时就需要教师变换教学方法，不能运用单一的讲授法或是案例法，而是需要可以让学生们举一反三把所学的知识综合运用的教学方法。项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

针对建筑专业的学生，需要把掌握到的色彩、构成、透视、CAD、3DMAX等一系列课程的知识整合到一起来完成一个项目的实施。下面是笔者为学生设置的一个项目。

化妆品柜台展示设计。

要求：

（1）展示场地面积为100平方米；

（2）化妆品主打纯天然植物系列；

（3）要求划分产品展示区、产品陈列区以及休息区三部分。

完成时间：

第一周：完成化妆品市场的调查报告一份，运用PPT形式至少要包含5张植物化妆品陈列图片，并绘制完成2份设计草图。

第二周：在设计草图的基础上完成平面图、天花板图各一张，要求布局合理、完整，灯具、标高信息完整。

第三周：完成与空间相对应的立面图四张，尺寸材质合理。

第四周：完成3D效果图两张，设计说明300字。

学生在完成过程中，全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，这样提高了学生的兴趣，调动了学习的积极性。同时教师也做到了“不愤不启，不悱不发”。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法，在课程学习的最后部分是教学效果相对有效的教学方法。

篇7

感受着春天的气息，我们开始了新学期的生活，在开学典礼上要树立新学期的目标。那么关于高中秋季开学典礼演讲稿内容要怎么写好呢?以下是小编为大家准备了高中秋季开学典礼演讲稿五篇，欢迎参阅。

高中秋季开学典礼演讲稿一

亲爱的老师、同学们：

大家好！

我是来自_班的学生__。在发言之前，请允许我代表_中学所有的学生祝各位校领导、老师万事如意！

俗话说的好：“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。”所以请允许我在这次开学典礼表达四个感谢。一要感谢给予我们各种学习锻炼机会的_中学。因为有了这个放飞梦想的平台，我们才能从原来的青涩逐渐走向成熟。二要感谢细心教导我们的校领导。因为是你们的指导，我们才能及时修正成长道路上航线。三要感谢辛勤培育我们的各位老师。因为是你们辛勤的汗水，我们才能更好的吸收知识的精华。四要感谢团结协助我们的同学。因为是在你们的鼓励与支持下，我们才有勇气克服一切困难。在此，谢谢你们，衷心的谢谢你们！

在这里我要特别感谢我的班主任_老师。是她给了我许多锻炼的机会，教会我许多为人处事的道理和方法。同时也要感谢_中学里其他的老师，你们每一次善意的微笑，每一次真诚的鼓励，都是我进步的源泉。当然我也要感谢我身边的同学给过我的安慰和关心。

我从不敢忘记自己是一个班长。我不敢说我是一个非常优秀的班长，但我想说我尽心尽力去协助了_老师的工作，全心全意去帮助了班上的同学。“人生须知责任的苦处，方知道尽责任的乐趣。”同学们，当我们在服务于广大师生的时候，我们要谨记：“把微笑挂在脸上，把责任记在心里。”作为学生，我们要使学习和工作尽量达到平衡。要处理好各种关系。要有团结合作的精神。

最后，希望我们所有学生都能全心全意进行学习，继续把刻苦学习的精神发扬光大。祝愿我们的领导、老师身体健康，工作顺利。祝愿同学们学习像芝麻开花节节高。

谢谢大家！

高中秋季开学典礼演讲稿二

亲爱的老师、同学们：

大家好！

跨过严寒的冬天，度过欢乐的寒假，沐浴着和煦的春风，我们又迎来了一个新的学期。在这天朗气清、春风吹拂的日子里，迎春花正在枝头孕育，新学期也绽放着金色的笑脸、春暖花开、万物复苏，一缕缕空气开始酝酿久违的芳香，一滴滴春水开始闪耀迷人的光芒，一声声春雷也将在寂寞久了的天空奏响。是啊，一切又开始了。

不知不觉中，日历已被一天天撕下，墙上的钟摆滴滴答答摇摆不定，同学们用小跑代替了从前的小碎步，提示着我们紧张的学习生活又开始了。我曾经想过：高三对我们来说究竟是什么?是堆积如“山”的试卷，是做不完、算不尽的习题?还是夜晚瞌睡连连，而又不得不提起笔的辛酸?也许，都有吧。但是，当结束了这三年的生活，大家一定会发现：我们流过泪水，却最终伴随微笑；我们踏着荆棘，却嗅得万里芳香。

荣誉的桂冠总是在荆棘密布的险峰上闪耀，娇艳的玫瑰总爱在刺上散发芬芳！所以，即便时间所剩不多，但也请各位高三的同学们珍惜这仅剩的不到三个月的时间，将所有的心思放到学习上，尽力攻克遇到的难题，依靠自己的努力，考上心中理想的大学。或许，这过程中会充满紧张、留恋以及无限的感激。各种心理相互交错，这无疑是一种巨大的压力。不过，请大家努力把这种压力化为无尽的动力。因为最终，你一定会给自己赢得一个扬眉吐气的机会，让家长露出一个舒心的笑容，对老师辛勤的付出作出回报。

高一、高二的同学们，虽然你们相比我们高三的同学拥有更多的时间，或许你们会想“再过一个学期我就开始努力”但是时间总是会一分一秒的过去，浪费掉了就没有了，生命也不可能倒退，度过了就度过了，不可能回头；再多的时间也经不起浪费，再美好的青春也经不起挥霍。如果不从现在开始努力，那么当你们面临高考的时候就会后悔莫及。所以，请同我们一样，抓紧空余的时间，充实自己的大脑，把学习变成一种快乐，一种享受。那么，即便是无法取得令自己满意的成绩，也不会觉得愧对自己了。

新的学期已经开始，一切也都归零，无论过去怎样，都已是过去。希望大家能够重新燃起希望的火苗，在新的一年里拥有新的理想，无论最终的结果是怎样，都无怨无悔，因为，我们努力过！

谢谢大家！

高中秋季开学典礼演讲稿三

尊敬的各位领导、各位老师 :

大家上午好！今天，我能作为学校教育先进工作者在这里发言，感到十分激动和荣幸，我深知“先进教师 ”这个荣誉称号的获得，以及我在工作中所取得的一切成绩，都是全体师生共同努力的结果，更是与各位领导的大力支持、热情帮助分不开，所以，请先允许我向各位领导各位老师们表达最诚挚的感激和最衷心的祝福。教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为人师，育人者，必先行为示范。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。自从踏上三尺讲台，我就深感 “人类灵魂工程师”这一光荣称号的沉重。热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。我既然选择了美术教师这一职业，就要尽心尽力，每一种职业都是社会的必要组成部分，每一个人都是平凡的，能在平凡的岗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。我想，作为一种职业，教育，是能够吸引我们的，莫过于在伴随孩子们共同经历从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验到的成长的艰辛与欢乐，真正能体会到教师是光荣的，教书是严肃的，讲台是神圣的。百年大计，教育为本。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我走上教育岗位至今已有十五年，也曾有过年轻气盛的躁动、浅尝甘霖的欣喜、屡遭挫折的痛楚、还有过不眠不休的焦虑，是孩子们清纯的眼眸给[了我力量，是领导关切的话语给了我力量，是同事们的微笑给了我鼓励，是家长的信任给了我信心，让我勇敢的去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛……经此种种，不知不觉之间自己早已对美术教师这个工作产生了深厚的感情，通过教学使学生掌握了相关的知识，看着自己付出的努力屡屡获得了回报，内心充满了成就感，这样更加地激励我向下一个更高目标迈进。虽然这一职业很辛苦，但我骄傲，我是一名人民教师，因为热爱，我深情地演绎着我的人生。因为执着，我微笑着写下希望，因为我深知:我不是栋梁，但我的事业是栋梁；我不是未来，但我的事业是未来！孩子，就是祖国的未来和希望。泰戈尔曾经说过:“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那就让我从事叶的事业吧，因为叶总是垂着绿荫的。”我相信，在全校教师所组成的一片片绿荫下，我们仙桃三中这棵大树一定会更加茁壮成长、硕果累累！谢谢大家！

高中秋季开学典礼演讲稿四

小时候，曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?"我毫不犹豫地回答:"是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天。当时我不听话，做错事情父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。”

甘愿吃苦，乐于奉献。这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。这，就是乐于奉献的教师精神。

站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献的精神，这就是师德，师魂。

我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择。我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

高中秋季开学典礼演讲稿五

亲爱的老师、同学们：

大家好！

很荣幸作为学生代表在这里和大家分享学习心得。愉悦祥和的春节已经过去了，我们迎来了充满希望的春天。俗话说：一年之计在于春。我们要沐浴着春日的阳光做好充分的准备，有计划有步骤地播下勤劳的种子。

课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展我们的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。因此，无论上什么课，我都认真听讲，课后及时的把我在学习中的困惑提出来，和老师交流。老师会在给我们解疑惑的同时给我们扩充一些相关的知识，更有助于我们理解。另外，为了更好的提高课堂效率我们还要做好课堂笔记，“好记性不如烂笔头。

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。做作业可以加深对知识的理解和记忆；通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。反思是解题之后的重要环节。如解题的思路、有无其他的方法等。应该有错题集，定期把错题拿出来看看，会取得意想不到的效果。

为了提升学习成绩，我们甘愿成为“学习狂人”，甘愿将平时玩闹的时间省下来，只为了能记住一个知识点或者多钻研一道题；校园内，多的是同学之间的相互问答，共同复习的声音，少的是其他杂七杂八的高谈阔论。这种感觉就象是在进行一场800米的赛跑，路途中的挥汗如雨会让我们觉得更加酣畅淋漓。当你累得走不动了，抬抬头，眺望远方，目标就在那召唤你呢！可别让它等你太久了！

就我个人而言，我准备每天在必修功课上花至少3个小时，以课本为主，掌握基础知识。地理这门学科，想要学好就是靠读图理解，多做章节小测验。生物也是这样，但在某些方面也还是需要去理解和钻研，先保证把老师发的讲义全部弄通后再做题。如化学，光把老师给的默写讲义背出来是不够的，一定要自己多做题！至于物理，看似就这样几个简单的公式，但不知却蕴含了多少玄机，因此就更有必要多做课外习题！每天都要在各学科上花时间，但也不能急于求成，必须一章一节每个知识点都复习到位！

路遥知马力，日久见人心。未满20岁的我们，用十足的勇气迎接挑战；用百倍的努力赢取收获；用千般的热情追逐梦想；用万分的真诚渴望他人的肯定。这一份执着，这一份坚定，就是属于我们自己独特的美丽。我们有信心取得的成绩，以回报老师的辛勤培育，更是对自己付出的奖励！请看我们的行动吧！

篇8

关键词教育资源；课件集；教育服务

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0079-03

信息技术的发展日新月异，“三通两平台”“互联网+教育”等一系列硬件建设逐步到位，使得信息技术为学生、教师、学校和教育管理者提供教育服务成为现实，让师生平等享有优质教育资源，促进了教育公平，顺应了教育改革和发展的时代要求。教育信息化硬件设施在教学中的使用情况如何，对数字教学的效果满意度如何，应是我们一直高度关注的问题。

1 课堂为本，满足需求是建设区域教学课件集的必然选择

硬件是基础，运用是核心。为了解具体的使用情况，我们对基础教育阶段已安装数字化教学终端班级的部分教师进行走访调查，通过标准化问卷收集客观数据，了解日常课堂教学使用教学软件情况、来源、不使用教学软件的原因等，同时与一些教师进行深入交流，以便获得更加有针对性的问题反馈。调研从以下几方面展开：有适用的教学软件会不会使用；在公开课或展示课时是否使用教学软件；日常课堂中使用教学软件情况；公开课或评比课的课件来源；教师不使用教学软件的原因等几个方面进行统计分析（图1）。

以上数据充分说明，要充分发挥班级教学终端的效益关键在于是否有适用的成熟教学课件，是否满足了教师的需求。教师普遍反映，如果有相应的优秀成品教学课件集，能够在上课时方便使用，可以极大地提高教学效率。但在实际教学中，教师为准备一节课绞尽脑汁，为能够达到自己满意的学生学习目标，并且将自己的设计完美表达出来，需要花费大量的时间和精力来制作课件，收集素材、编辑素材、制作美化课件，往往还需要求助信息技术教师、美术教师或者专业软件人员……购买的资源库中固然可以找到一些成品课件，但因为教科书的版本原因以及各地区教学具体方法和目标不同，不能直接“拿来”就适应本地的课堂教育教学，大多需要重新编辑和修改，使用效率不高。课件制作麻烦，应用水平较低，导致部分教师在日常课堂教学中不愿或不会使用课件。

教师对新设备新技术的关注应该集中于解决教学问题，集中于新的教育应用形态。就像人们正常运用的手机，所关心的只是它可以为我们提供哪些服务。因此，强调技术与教育深度融合，如何充分发挥现有硬件的效能，更好地服务于日常课堂教育教学，创新教学与学习服务是各级各类教育主管部门和学校管理者共同关心的问题。在具体实施过程中，以课堂为本，满足广大教师教学基本需求是建设区域教学课件集的必然选择。

2 服务为先，技术融合是建设区域教学课件集的基本理念

教学资源是指为保障教学的有效开展而提供的各种可被利用的条件，通常包括教材案例、影视图片素材、微课课件平台等。目前教学资源常分为两大类：一类是围绕一个课题的文字、图片、音频、视频文件或动画、小游戏等一组片断化资源，常称之为素材；另一类是围绕一个课题按照教学设计及教学软件要求将素材有选择地组织起来的系统资源，常称之为课件集。

为方便教学使用，一个课件的完整资料应包含课程标准、教学设计（含教案、学案）、支持教师教的课件、支持学生学的课件、课件的使用说明以及一些拓展素材等，可称之为“课件集”。目前，各种信息技术设备已经慢慢融入人们的学习和生活里。云技术改变了计算能力的供给方式，技术无时不在、无处不在，支持学习生活，支持为师生提供更好的服务。但由于我国各行政区域的经济发展水平、教育发展水平、教育信息化装备的硬软件系统、师资总体水平、学生已有认知水平、使用的教材版本等等都存在明显差异，使得各区域对“课件集”的需求各不相同，应针对本地区的具体情况实施。本区域硬件投入已基本到位，数字化学习终端实现了班班通，因此树立服务为先，将技术融合于建设区域教学课件集的理念，可以有力保障地方教育的发展。

3 行政主导，条件保障是建设区域教学课件集的重要机制

课件集虽然可以极大地提高教学效率，为广大教师和学生学习提供优质服务，体现教育公平，形成优质资源共享，但开发需要的人力、物力、成本周期等需要有力支持，以一个学校为单位来建设“课件集”，技术条件、人力和财力方面都会遇到许多困难。因此我们设想以行政主导，集成众多学校、众多优秀教师来设计课件集，实践表明，以一个行政区域（如一个行政县）为单位来实施是可行的。

首先是硬件保障。一个行政区经济文化发展背景相同，选用的教材相同，教学考核要求相同，所装备的班级数字化教学终端在辖区教育主管部门指导下一般相似，研发的“课件集”在辖区内可方便实现校际共享。

其次是人员保障。一个行政区可以从一个学科抽调部分老师成立研发小组，针对该学科课题建设课件集，集中优秀人才对课题进行专题研讨和制作，潜心研究制作出熟悉领域的课件集。建设适合本区域教学的课件集最合适的人选当然是本区域的教育工作者，他们最了解本区域的发展现状。可在各学科段、各年级段成立课件集设计制作小组，由学科带头人或骨干教师牵头，进行课堂教学设计，制作相应课件。为提高课件集的技术水平和界面效果，每个小组由信息技术教师、美术教师等专业技术人员参与，另聘一些动画制作、摄编、网页制作、程序设计人员共同参与课件集的建设。

课件集初始研发工作完成后，仍由区域学科带头人或骨干教师牵头，成立维护工作组，利用“三通两平台”中的“管理平台”，开展网上教研活动，广泛听取汇总各类课件集的使用和反馈意见，并及时调整修改，通过网络下发使用。研发和维护工作组人员可减去部分常规教学工作量从事研发和维护工作，亦安排脱产研发、维护。定期实行轮换制，保障辖区内的大部分教师都有机会参加这项工作。让课件集设计更趋于合情、合理、合心，成为教师教学中必备利器。

第三是制度保障。行政区可制定本区域“课件集”研发工作制度，从工作量考核、高一级专业技术职称评聘、学科带头人、骨干教师评审等方面对“课件集”研发工作人员给予肯定，形成奖励机制，用制度保障肯定研发人员在教学研究制作方面的才能和投入。

第四是经济保障。行政区对课件集研发工作中需要的各类经费有专项拨出，确保区域性课件集的投入和可持续发展。

第五是维护保障。研发出的“课件集”同所有软件资源一样，有自己的生命周期，需要一个团体或组织不断地进行维护更新。在研发小组的工作完成后，成立常态化课件集维护更新组，不断针对教学中反映的问题进行修改和完善。比如在教师成长发展指导中心建成常态化的“骨干教师研修班”等，有力地保障了课件集能够持续为教育教学服务。

4 激发内需，考核应用是建设区域教学课件集的根本手段

教育服务是一个不断改进不断提升的过程，不可能一步到位。课件集需要我们将有价值的资源不断沉淀，不断根据问题进行生成和进化。要研究课件集实际应用情况，根据学生和教师的反映意见和建议不断完善发展。加大对应用的推进力度，让服务融入到正常的学校教育教学中，成为教师教学和学生自学的优质支持资源。

首先，将课件集使用作为促进新教师专业成长和老教师信息素养提升的抓手，做好教师的使用培训工作。新教师学习掌握的信息技术较多，但把握驾驭课堂的能力不强，专业素养有待进一步培养提升；老教师信息素养有待提高，但教学经验丰富，专业能力强。教学中可以课件集使用为核心，进行青蓝工程结对，实现“一带一，一帮一”。老教师带领新教师提升专业能力，新教师帮助老教师提升信息素养。

篇9

进入新时代以后，我们清醒地认识到“过去为你赢得成功的方程式，将给你的明天带来失败”。作为学区老校，面对生源逐年减少，教育质量原地踏步的现状，我们积极思考，向实践要出路，变被动为主动，先行一步做小班实验。自从挂牌成为“小班化教学”试点学校以来，我们抱着“从低谷中崛起”的决心，在湖北省武汉市口区教育局的具体指导下，精心布局，科学规划。用课题引领“小班化教学”实验，立足实际，将“体验教育”作为小班化教学试点的突破口。

我们认为，对于一个30人左右的班级而言，要让每一名学生都获得全面、充分的发展，因为他们对于每一个家庭而言都是100%。让他们得到优质教育，这个家庭甚至家族就获得了优质教育的引领。基于这样的思考，我们以“体验教育”办学特色研磨为抓手，从以下方面勤于实践、勇于开拓：

一、抓实课堂教学改革，重视人人主动体验

⒈ 初步提炼“体验学习”教学流程。我们提出构建“体验学习”课堂，其基本理念是“亲历过程、自主建构”，即通过设计与组织情境创设、角色表演、动手操作、亲身经历、解决问题等认知性和情感性的教育活动，促使每一个学生体验的生成，促进他们理解知识、发展能力、建构意义、生成情感。我们从如下“五个环节”建构课堂体验学习的基本过程。

在具体学习活动中，根据学习目标、内容、学生、环境等因素进行组合，呈现不同的教学流程。

⒉ 立足课堂验证“体验学习”流程。我们开展小班“体验学习”课堂教学研究，实践并验证“五个环节”的教学流程。如一年级的《拼音y、w》教学中，教师发现80%左右的学生在幼儿园时就已经接触过拼音了，于是便采用“兵教兵”的方式，让学生们在小组内互相教读，巩固拼音y、w的读法和写法。我们看到，每个学生都积极与他人分享自己已有的知识储备，在与他人思想碰撞中又产生了一些独立的想法――和ü碰在一起，ü要去掉两点，成为整体认读音节“yu”，这就是个体体验后的感悟，然后全班反馈。教师还设计了五个体验游戏，进一步巩固正确的拼读。学生通过自主回忆学、小组交流学、全班反馈学、游戏巩固学，加深了对拼音y、w的认识，适当进行了知识拓展。这种建立在学生已有经验上的体验学习，采用的就是“分享――感悟――参与――反思――建构”的教学流程。

3. 在“体验学习”中自主、合作、创新。

（1）交还课堂学习权利，提高学生学习自主性。

第一，还给学生学习内容的选择权。学生的知识经验、兴趣爱好、内心需求不同，对学习内容关注点就各有所好。在小班“体验学习”课堂中，教师根据学生需求，放宽界限，让教学内容与学生生活相联系，适合每个学生。例如教学《观潮》一课“潮来时”，大多数同学对浪潮的“如闷雷滚动”及“像千万匹白色战马齐头并进……溅起白色城墙……”等雄伟壮观景象感兴趣。但唯有一个秀气的女孩却喜欢比较平静的场面：“……一条白线出现在海天相接的地方。”面对她不同一般的选择，其他同学也纷纷表示异议。此时教师饶有兴趣地倾听她的心声，她根据自己的喜好，想象到白线初现的激动，读得那么主动，那么投入。本来还不大专心的小组同伴们，也静下心来选择自己喜欢的句子读给大家听，饶有兴致地学习，迅速进入最佳的学习状态。

第二，学生享有知识的“自主发现权”，因此，我们让学生参与情感体验，做中学。音乐《理发师》一课教学“半拍”、 “两拍”节奏的长短知识点。教师出示理发店吹风机、剪刀、喷壶、梳子等各种工具让学生们动手玩，然后模仿这些工具的声音，这下子他们玩得可起劲了。 “喀嚓喀嚓”、“滋”、“呜――呜――”、“唰唰”声此起彼伏。不一会儿，学生有了自己的发现：“你错了，梳子要轻点”、“哈哈，你吹风机关不上，呜呜声好长”、“声音本来就不一样”、“有的工具发出声音长嘛！”授课的教师大大方方地走下讲台，把发现声音区别的学生请上讲台当助教。枯燥难懂的节奏学习变得有趣简单，课堂充满笑声，学生们快乐地学习。

由此看来，灵活地在体验学习中改变呈现方式，增强导学功能，放手让学生自主学习，让每个学生在学习中自我体验和创造，形成见解，有助于学生在对知识的自主发现中享受成功的快乐。

第三，关注学生开阔思路的“质疑权”。我们小班化教学课堂关注促进学生“难能可贵的质疑”。“放手让学生质疑解疑”是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教学思路。同时，没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了；没有了教师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。学生在属于自己的空间里，主体意识被唤醒了，创造思维被激活了。

（2）建立学生“合作”学习共同体，提高学生学习力。

第一，如何避免“合作”成为摆设？请看一位教师教学“摆小棒”的情形：同学们，请你们拿出10个小棒将它们分成两堆，小组交流一下，有几种分法。教师话音刚落，各小组就忙活起来。组员们开始为把10根小棒分成怎样的两堆而争论不休，“我把这堆放1个，这堆放9个”“我不喜欢这样分，我要每堆放5个”“看我的，听我的，这样分……”的叫嚷声此起彼伏，有抢的，有忙着玩的，好不容易达成一致意见后，一些学生开始分了，另一些学生却讲闲话，小组合作就在这样杂乱无序的状况下延续……

教师安排学生的小组讨论、交流活动，虽然表面热闹，但在小组活动中，为什么小组内会为“怎么分”而费尽周折？很明显，这些一年级的学生潜意识里还是将自己看作单独的学习个体，根本不具备参与合作的心理状态；再者，为什么小组交流分圆片时会有人开小差？一年级学生不懂得如何倾听，如何分工，他们各说各的，争先恐后地表现自己。学生合作学习共同体要经历“独立思考――观点碰撞――交流评价――成果汇报”的步骤，真正使合作学习朝着稳健有序的方向迈进。

第二，合作学习共同体，教师在干什么呢？比如数学教师在计算课上，提倡算法多样化，但不能只要是学生提出的算法就是合理的。可以在学生充分发表自己想法的同时，组织学生讨论比较，找出多种计算方法的区别，选择出比较好而又快捷的方法。只有在学生合作学习共同体中适当地引导，学生才能了解算法的多样性，理解算法的合理性，培养优化意识，同时又能促进学生的个性化学习，并在学习过程中获得良好的情感体验。

教师还要用发展性课堂评价，促进合作共同体学习。如果一个不太精彩的回答也能获得一片掌声，一个很简单的问题也能让教师翘起大拇指。起初学生会因为表扬而内心激动，但真正意义上却不能促进学生以后的共同体学习。

（3）关注学生“独特”的体验，培养学生思维的创新性。

我们小班的“体验学习”课堂，要求学生全员参与、全员交流，教师全程激励。学生以自己的知识经验为基础，建构起的意义理解和感受打上个体独特的烙印。由此课堂上，仔细倾听了同学们的真实学习情况后，往往会出现不符合教师预先设想的回答。这些在大班教学时，由于发言面及教学实效问题，教师们常常是“不闻不问”、“嗤之以鼻”，抑或是“含糊带过”。

经过我们小班“体验学习”课堂研究，我们发现在所有的课堂发言中学生课堂的“独特”体验有一大部分是从相反的方向去观察和思考。关注这类学生的学习体验，可以让学生不仅能顺向思考，也能逆向思考；既能作正面的分析，又能作反面的探讨。

二、大胆整合校本课程，全面张扬学生个性

在“小班化教学”实验中，我们追求的目标是“不让一个学生掉队”，关注每一个，发展每一个，希望通过课堂教学促进学生德、智、体、美全面发展。德育方面，每一个学生都养成良好习惯；智育方面，每一个学生都想学习，会学习，学得好；体育方面，每一个学生的身高、体重都能达标，视力都保持得很好；美育方面，学生有基本的审美意识、审美情趣，在音乐、美术等方面能够有至少一个兴趣爱好，并因这个兴趣爱好而受益终身。因此，我们大胆尝试，在全面落实国家课程、地方课程的基础上，梳理并整合校本课程，以使学生个性得到张扬。

1. “选修课程”我做主。学科中，学生的特性不一样；活动中，学生的兴趣不一样。自学校开展“小班化教学”研究以来，学校关注每一个学生自身所具有的珍贵“财富”，为他们搭建发展的舞台，开设了“走班制”校本课程。

（1）我说我想的课程。选修课的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长。因此，我们首先从学生的实际出发，下发调查表，了解他们的兴趣、爱好、特长和需求。然后，收集、整理资料，将调查表统计汇总，将相对集中的“兴趣”进行归纳、分类。最后，确定多样化的选修课程，让更多学生的需求得以满足，让更多学生的爱好得以实现。

（2）我选我爱的课程。根据学生的需求，开设的选修课程有烹饪社、陶艺社、羽毛球社、手风琴社、儿童画社、合唱社、口语社、文学社、篮球社、呼啦圈社、田径社、心理辅导社、科技社、橡皮筋社、国际象棋社、十字绣社。根据选修课程，制定了《课程选修指南》。每学期开学第一周，每一名学生都会拿到一张《课程选修指南》，和爸爸妈妈一起慎重讨论，为自己选择最感兴趣、最有价值的选修课。

2. “社团活动”我参与。每周周二和周四下午，他们像快乐的小鸟奔向自己的校本选修课堂，在这个时间段里，打破年龄的界限，打破年级的差别，和一群志趣相同的学生聚集在一起，在学习中体验，在活动中体验，在生活中体验。社团活动从开始的规定项目，到后来的自主项目，体现出学生“人人参与，人人担当”。社团活动不仅仅以选修课堂为载体，在课间或是中午，校内或是社区都得以延伸。学生们可以充分挥发自己的主体作用，课间活动变得丰富多彩了，如：玩魔方、三国杀、军旗、抓子、挑豆子等。

3. “个性发展”我成长。由于选修课程的形式生动活泼，内容丰富多彩，每个学生都可从自身的实际出发选择和参与到各种各样的社团活动中去，课外生活呈现多样化。通过选修课程，拓展了学生的视野，扩大了知识面，培养了学生的能力，变少数优生的进步为全体学生的成长。近年来，学生的兴趣特长同比增长51.3%，“区艺术小人才”获奖同期增长率为19%。

三、发挥评价导向功能，切实关注每个学生

科学的评价将会引导有效的实验，因此我们高度重视评价，在注重团体评价时更加关注个人评价，为学生的个性张扬与全面发展指引方向。

1. 出台课堂教学评价标准，引导“关注每一个”。实践证明，“小班化”让教师“关注每一个学生”成为可能。为了提高教师意识，我们出台了《小班体验学习“面向全体”课堂教学评价标准》和《小班体验学习“自主合作学习”评价标准》。其中，在执行《小班体验学习“面向全体”课堂教学评价标准》时，我们听课者通过画“正”字记录学生回答问题的次数，用画“”记录教师巡视的路线，特别关注“不参与行为的学生”和“负向参与行为的学生”，课后及时与实验教师交流，商讨整改方案。在《小班体验学习“自主合作学习”评价标准》中，我们从合作内容、合作时间、合作效果三个方面，引导教师关注课堂小组合作的适时、适度及效果。通过引领，教师们的课堂教学评价观念和评价方式逐步改变：由“关注优生”转变为“面向全体”，由“笼统评价”转变为“精细评价”，由“一对一评价”转变为“互动评价”，由“单向主体评价”转变为“多元主体评价”，由“关注结果评价”转变为“既关注结果更关注过程评价”。

2. 教师自主创造评价方式，注重“全员参与”。教师们创造性地思考，催生出很多卓有成效的针对个体和团体的课堂评价方式。对个体，有的教师开展“夺彩旗”活动，有的采用“数棋子”的方式，有的采用“画圆圈”的记录方法。每节课，对没有主动参与的学生会特别关注，给予机会，提供帮助。对团体，有的“画笑脸”，有的“摘葡萄”，有的“奖励加分条”……评价方式的改变，激活了学生的参与热情，他们主动学习，主动实践，主动讨论，主动反思，“全员参与”成为课堂常态。如一年级数学《找规律》一课，每一个学生经历了“摆一摆、圈一圈、找一找、排一排、做一做”的自主实践，教师通过“彩旗”对学生的参与情况一目了然，并适时引导。“学生100%参与学习，自主探究规律，学习效率很高”，听课的教师抽查完学生作业后由衷感叹。

此外，班主任还将班级评价与班级文化建设自然融合。如，以“百舸争流”为文化主题的班级，争做“优秀的航海家”；以“瓜果飘香”为文化主题的班级，争相进入“硕果累累园地”；以“星光灿烂”为文化主题的班级，积极成为“群星闪耀”榜单优秀小组……这样的评价已成为班级管理长效机制的重要环节，班班做到周评周清，多元参与，班级事务事事有人管，日日有人记，周周有人评，每周评价胜出的小组或个人就能登上班级考评角的光荣榜或进步榜，机会均等，人人参与，班级内部形成良性竞争，发展得越来越好。

3. 建立学生个性成长档案，关注“全面发展”。实验年级任课教师为实验班级的每一位学生建立了“学生成长档案”，旨在记录学生童年最值得回忆的瞬间（照片）、最值得留念的文字（作业、日记）、最值得珍惜的朋友（学生同伴、老师）、最值得收藏的宝贝（个性展现）。学生成长档案中收录的有：个性名片、最美的字、最喜欢的画、最喜欢的日记等，特别是有的教师还将每个学生课堂上的表现做了详细记录，写成了一段段情真意切的鼓励话语，放在学生的成长档案中。一位语文教师还将学生一年来的稚嫩话语，汇编成《倾听花开的声音》日记集，留作学生人生美好的记忆。

四、品味学生健康成长，全面提升学生素质

细细品味，自从进入“小班化教学”实验以来，我们的学生都在亲历过程，都在自主体验，都在快速成长。

1. 学生健康快乐成长。

（1）自信心的变化。我们在胆怯的学生的脸上看到了笑容，学生们敢于站在人前大声表达，越来越喜欢学习、喜欢上学了。正如“梦想舞台”的大比拼活动中，六年级的盛伟同学在节目挑战失败后说：“我自己写的课本剧《梦想与光明》，我一定要演出，请给我机会吧。”他为自己的梦想争取机会，最终赢得哈佛大学博士和全校师生好评。

（2）处事态度的变化。学生们懂得感恩了，感谢他们的老师、父母、亲人，“老师，您辛苦了！”“妈妈，我来给您洗脚。”学会服务他人了，高年级的学生走进食堂，帮忙打扫，收拾碗筷；走进社区，宣传文明，清扫街道……

（3）梦想的变化。学生们有梦想了，人人都能说出自己的梦想，展现自己的梦想。梦想里有“我”，二年级的吕文进说：“我长大了想当科学家。”梦想里有“父母”，五年级的徐颖说：“我要开一个大超市，让爸爸妈妈不再摆摊卖菜，他们自己当老板。”梦想里有“社会”，六年级的韩迈阅说：“加强文明宣传，让武汉变得更加美好。”

美术知识点汇总范文

篇1

篇2

篇3

篇4

篇5

篇6

篇7

篇8

篇9

热门标签

相关文章

相关期刊

美术

美术向导

美术研究

新美术

精品范文