工程造价专业范文

导语：如何才能写好一篇工程造价专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新增设的热门专业之一，是以经济学、管理学、土木工程为理论基础，从建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科。

2、当前，几乎所有工程从开工到竣工都要求全程预算，包括开工预算、工程进度拨款、工程竣工结算等，不管是业主还是施工单位，或者第三方造价咨询机构，都必须具备自己的核心预算人员，因此，工程造价专业人才的需求量非常大，发展机会广阔。

3、工程造价专业学生主要学习工程造价的基本理论和方法；受到工程造价方面的基本训练；具备从事建设工程招标投标，编写各类工程估价（概预算）经济文件，进行建设项目投资分析、造价确定与控制等工作基本技能。

（来源：文章屋网 ）

篇2

您好!首先感谢您在百忙之中惠阅此信。

我是泉州理工学院建筑设计系工程造价专业20**届毕业生。愿意将二十余年所积累的学识和锻炼的能力贡献给贵单位，并尽自己最大的所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量，希望贵公司能够给予我一个施展才华的机会。

我深知，“机遇只垂青于有准备的头脑”。在校期间，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。在熟悉的掌握CAD、鲁班土建、鲁班钢筋、晨曦计价软件的运用方法，同时参加了各种各样的兼职，提高自己的适应能力。

“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。由于我在学校里的各方面的表现都得到了老师的认可，同学们的赞许，使我能以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。

也许我并不是最优秀的，但我会是最努力的！曾经听一位老总讲过一句话：企业雇你来是为了盈利的！所以我深信我会在最短的时间内为我的雇主创造最大的效益。

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关键词：特色专业，工程造价， 建设目标，建设内容

中图分类号：TU723文献标识码： A 文章编号：

工程造价专业培养的是具有工程造价计价、招投标、合同管理、成本核算及建设工程项目管理等专业知识的人才。以学生就业为导向，以服务河南省建筑企业为宗旨，以培养学生社会素质和专业技能为主线，以人为本开展教学管理和学生管理工作，发挥已有的专业优势，加强学科专业内涵建设，凸显区域特色和学校特色，推进工程造价专业建设的“1534”工程，即“围绕一个中心、突出五大特色、重点发展三个方向、着重培养四种能力”。

一、建设背景

根据中原经济区建设对高素质人才的需求，以学院“十二五”发展规划为指导，结合教学系实际，依托行业，强化校、企合作办专业的优势与特色，构建科学合理的高职人才培养体系，努力培养适应地方经济社会发展需要的高素质应用型造价人才。努力将工程造价专业打造省内一流的特色专业。

二、建设基础

工程造价专业是我院2005年依托建筑工程技术专业建立的院级重点专业，具有丰富的办学经验和雄厚的办学基础，拥有专业技能过硬、结构合理稳定的双师素质教学团队，具备完善的办学条件。目前本专业在校生750人，自有设备总数801台，专业实训室11个、预算软件机房4个、多媒体教室6个。

通过这几年的建设逐渐形成了系部与企业融合，教学与生产融合。并采用预算电算化机房、仿真教室进行实景教学。逐步完善人才精细化培养体系和多元化教学评价体系。初步形成“系企融合、实境教学、精细培养”的专业人才培养模式。形成了以“校企合作理事会”为纽带的校企利益共同体。通过对专业目标的制定，培养了学生的职业素养，思想道德品质，人文素质，健康素质，以及扎实的专业基础知识。形成了“能力主线、任务引领、素能并重、动态更新”的课程体系。本专业专任教师26名，其中正高职称1名，专任教师中具备双师素质的达到70%以上。兼职教师16人，高级职称8人。工程造价特色专业项目建设负责人是我们的系主任李中华教授，企业专家带头人是原定额站祁慧增站长。实现了教学、技术、生产三项工作的结合。拥有一支“专兼结合、校企互动、教做合一”的双师型师资队伍。

目前本专业已建成《施工技术》、《工程测量》两门精品课程，2010年又启动了《建筑工程计量与计价》与《安装识图与施工工艺》精品课程的建设。借助互联网这个平台，加强课程建设，构建共享的优质数字化教学资源。近三年，毕业生当年年底的就业率分别为：97%、98%、98%，三年平均98%，毕业生成为众多用人单位的“抢手货”。 通过对毕业生质量跟踪调查，大部分用人单位认为，本专业毕业生理论基础扎实，工作勤奋努力，适应工作快，职业素质高，工作能力强，“称职”率达95%以上。工程造价专业专任教师除完成学院规定的教学任务外，在能力所及范围内服务于当地的造价管理、建筑施工企业，从事对口专业技术管理工作。同时，还服务于电大工作部、建筑企业管理局培训中心等相关培训机构的本专业学历、岗位培训，担任相关专业课程的教学任务。毕业生就业率与企业满意度高，社会培训与技术应用服务能力强。

三、建设目标

经过跟以往的对比分析目前存在的主要问题：

1、校企合作育人、利益共享的合作领域和方式还可进一步拓展

2、“系企融合、实境教学、精细培养”的人才培养模式随教改的深入需不断完善。

3、网络教学资源需进一步优化，不断提高趣味性、互动性。

针对以上存在的问题，依据“把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。”的精神，拟定了解决问题的基本思路。

1、以实现实训教学“双化”为目标，深化校企合作机制和工学结合人才培养模式改革，提升专业人才竞争力

2、以优化双师型师资队伍为抓手，深化专业和课程改革，提升专业建设水平

3、以互联网为平台，充实和优化数字化教学资源，实时网络教学。

依据以上基本思路制定了建设的总体目标和具体的实施目标

1、建立互利共赢的“校企利益共同体”

2、形成完善的“项目导向，任务驱动、工学交替、导师引领”专业人才培养模式

3、建立“能力主线、任务引领、素能并重、动态更新”的课程体系

4、双师型教师队伍形成教学与生产结合，教师与企业员工身份，容教学、技术和生产与一体。

5、资源丰富、生动直观、互动便捷的网络教学平台

通过目标的完成达到预期的效益，专业与产业、岗位对接更加紧密，企业得人才。人才培养质量显著提高，就业竞争力显著增强，学生得实惠。专业办学水平上升到新高度，专业得发展。学校社会美誉度得到提高，学校得声誉。

篇4

第一天实习上午我们参观了一座十七层居民住宅楼。当我们到达集合地点时，我看到同学们头上都戴着工程帽;同时工地的生活区与施工区的门上也写着：不戴安全帽者不得进如施工现场;当然在楼结构主体外面的防护网上也写着标语：安全责任，重于泰山;由此可见在建筑施工当中首先要注意的问题就是安全问题。过去由于生产企业不重视民工安全造成了很多工伤和死亡事故，这些事故给工人和企业带来了很大的损害!同时，为了确保施工能顺利进行和施工的安全，工地是要用砖墙围护起来的，只有建筑施工的各种车辆和内部人员才可以出入，我们实习也要经过他们的同意呢!

进到施工区，我们一眼就看到了楼的结构主体，主体前面有个很大的场地，这个场地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是钢筋，没有水泥、砂、石之类的建材，这是因为现在已经都采用了成品混凝土来浇筑结构了。这样可以保证混凝土的质量，减少施工浪费和降低生产成本。在钢筋堆放区我们可以看到不同型号的钢筋是分开放的，而且还在其前面标明钢筋的型号和进场时间等信息。

我们跟着老师上了楼，我们踏上用钢管和铁网搭接成的梯子，开始觉得很危险，四周都有伸出来的钢管或铁条。二三楼的模板和支架已经拆了，我们可以清楚地看到支撑上部重量的柱子很大，大到使我们都觉得层高变小了。在承重柱的四周有很多构造柱，它们是用来加大墙的强度的，以避免因墙身过长导致容易坍塌。一路上去，我们看到上面几层楼板的支架还没有拆，这些支架是用钢管和模板组成的，钢管很密，可见要承受完全没有强度的混凝土板和梁需要很大的支撑力。除此之外，老师介绍了桩的类型、墙外的保温层、以及混凝土内各种管道的作用和每层的大体结构等。

以后的实习地点，分别是高层建筑西南花园，汾河蓄水美化工程，学校的综合楼，太原理工大学的留学生综合楼，及可口可乐生产车间。老师就是想通过不同工程不同作用下所采用的桩的具体运用而讲，比较全面。(桩的类型包括有碎石桩、粉喷桩、悬喷桩等)不光如此，通过这几天的实习，开阔了我们的眼界，内容包括楼的整体设计，内部硬件设施的安装，和不同材料的具体运用。学习了许多材料感性的认识，我想会对我们以后的学习有很大的帮助。

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关键词：专业工作室；工程造价；专业课程体系

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）05-0064-05

一、专业工作室的工程造价专业分析

（一）工作室的具体内容分析

专业工作室是一种职业教学的高级形式，主要分析工程造价专业的发展方向。为了保证达到教学目标，教职人员都是专业教师，有非常深厚的教学经验，有很强的教学研究能力，除此之外，该教学团队的项目承接和实施能力也非常强。在实践教学工作中发现，其能够有效利用当前可以收集到的各种资源，进行实践、教学、社会服务、科研等工作，因此教学效果值得期待[1]。

（二）工程造价工作室的特点分析

对于工程造价专业工作室而言，其正常的教学工作与普通职业教学有很大的不同，例如，在实践教学中，具有一定的有偿性、专业性、自愿性、实战性、协作性、开放性等特点，正是由于这些特点，体现了专业工作室的教学优势，得到了社会人员的认可。学生在进行专业学习时，先要在基础平台进行有效的训练，训练时间一般会控制在一到两年，在此基础上，学员要根据个人的学习情况、以后的职业定位、个人的发展条件及以后的社会实际需求等情况，选择进入有利于自身发展的工作室。专业工作室的发展是社会发展的必然结果，可以为社会培养出大量符合时代需求的人才，同时也能满足学生自身的职业发展方向。因此，建立以专业工作室为基础的课程体系非常重要，既是工作室以后教学的根本依据，是达到教学质量的根本保障，也是工作室成立的必要条件[2]。

（三）工程造价专业工作室的教学情况分析

工程造价专业教学的相关内容都要在专业工作室中进行，在工作室中也要进行一些教学实践，能够全方位展示当下最新的教学成果，各项教学内容都由专业工作室人员自己实施，例如，课程的开设时间设定、对教学内容的选择、对实施教学内容的考核等。学生进入工作室后必须遵守双向选择原则[3]，在正式进入专业工作室之前，所有学生都要进行非工作室课程体系的学习，同时还要求必须达到相关的教学标准，考核合格后才能进入专业工作室学习。在学生进入专业工作室学习时，通常将学生作为教学中心，这在指导教师的选择方面就可以得到体现，一般都会选择经验丰富的企业工程师，或者是有实践工作经验的工作室指导教师担任学生的指导教师，在此基础上，结合实际工程项目、实际课题内容进行学习。

（四）工程造价专业工作室的管理情况分析

为了保证工程造价专业工作室有一个很好的发展前景，在日常工作中必须做好管理工作。对于专业工作室而言，都是将专业作为基本单位，工作室的专业教师要对其发展进行精细规划，结合实际情况，合理设定当下的发展目标。

除此之外，针对工作室发展阶段的不同，灵活设置工作室的课程，让学生的学习更有实效性，在此基础上，工作室的专业教师还应该完整编制工作室课程的大纲，制定近期的教学任务，并对以后的发展计划进行编制，很好地完成工程造价专业工作室的管理工作[4]。

二、专业工作室的工程造价专业课程体系构建存在的问题

（一）课程体系构建缺乏整体性

工程造价专业属于一个刚刚兴起的学科，与其他专业相比有一定的特点，该学科内容有一定的交叉性，涵盖了经济领域和工程技术领域。但是，我国在专业工作室的工程造价专业课程体系构建过程中，所设置的课程内容缺乏统一性和系统性，专业基础内容和理论课程内容都不够完整，在很多方面都有欠缺，如果这一问题得不到解决，专业工作室在以后的发展中很难取得突破，而且也不能适应建筑行业快速发展的需要。除此之外，在很多工程造价相关专业中还有内容重复的问题及教学内容先后顺序不合理的情况，因此，在以后进行工程造价课程设置时，必须有效地进行分析，结合现实问题科学地加以调整，保证整个课程系统设置的合理性和协调性[5]。

（二）专业学科教学思想没有发生变化

随着时代的发展，人们思想观念的进步以及在各方面的认知加强，传统高校教学中的学科本位思想已经不再根深蒂固了，但是在很多专业工作室中的工作人员却仍有浓重的学科本位思想，直接影响到工程造价专业课程体系的建立。如三段模式分别是工程造价的专业课、工程造价专业基础课及工程造价公共基础课，现在仍然是工程造价专业课程体系的结构设置方式，从这些方面就可以看出，专业工作室在教学方法和教学内容上明显体现出学科本位的旧思想，如果不在思想上进行改变，那么专业工作室在以后的教学中很难向能力本位方向发展[6]。

（三）在教学模式中存在的问题

工程造价专业都是循序渐进地进行教学，为打好教学工作的基础，通常在教学中采取边讲边练、讲课与联系实际相互结合的方式，这样所完成的项目时间会很长，实效性较低。除此之外，学生渴望参加真实建设项目的实践工作，或者在学校模拟真实的工作情形，以获得真实感，在真正的学习和练习中发现自身的不足，从而在以后的学习中有针对性地进行深造，加以弥补。但是由于学生数量众多，而企业的实习岗位有限，二者不能很好地对接，实践教学效果有限，因此应开发产教互融工作室教学模式[7]。

（四）教学中没有将实践课题与理论知识结合起来

由于专业工作室的教学核心是进行职业岗位培训，因此，教学工作必须保证实效性，要求受到教学培训的学员在以后的职业发展中，在企业岗位工作上能够很好地发挥其价值，缩短适应时间，进一步提高专业工作室教学的价值。但是，在当前很多专业工作室在理论与实践教学工作中，二者没有很好地结合起来，甚至出现了严重的脱节问题[8]。通过对相关责任人的调查分析，发现之前对理论与实践相结合不是很重视，或者没有意识到，这也是课程设置过程中需要重视的问题。在工程造价专业课程体系的设置中，很多内容都没有达到国际水平，而且很多课程设置也没有遵循基本的设置原则，这样设置的课程体系就缺乏实效性。例如，对实践环节的整体性规划没有进行合理的实践安排，理论课内容与实践知识严重脱节，并且实践时间上的安排不够合理，实践形式过于教条化，针对性不强，重视课堂讲解而忽视课外实践，严重制约了学生的实践能力和解决问题的能力[9]。

通过上述对专业工作室教学体系和非专业工作室教学体系构建情况的分析发现，专业工作室属于一种新的高职教育模式，工作室在构建课程体系过程中，先要对相关岗位能力进行分析，然后将能力培养作为教学工作的核心内容，所有的教学课程安排都是根据培养规格的要求、专业培养目标建立的。除此之外，在构建相关课程的时候，还必须将非工作室课程与工作室课程有机地联系在一起，增强二者之间联系的紧密性，这样就可建成具有灵活性和实战性的课程体系。社会将不断地进步，人们的知识水平、认知水平也会不断提高，很多年轻人员以及学校的学生对学习会更加重视，对高职教育教学规律的认识也会更加深入，因此，建立工程造价专业的工作室课程体系是满足社会对高职学生需求的必然选择，也是实现我国高校学生职业化培养道路的重要手段。

四、基于专业工作室的工程造价专业课程体系发展方向

（一）联合各方面资源

业内人士都清楚，只有将理论付诸实践才能取得成果，而理论内容只有落实到实践中才能对其进行验证，在此基础上让其作用得以升华。因此，在以后的发展中，专业工作室一定要联合施工企业、造价咨询事务所等，积极利用其内部人员，这些人员有非常丰富的工作经验，有很高水平的专业知识，可聘请其担任课程专家或高校的学科带头人，让其带领整个课程设计组工作，有利于工程造价专业课程的设置和教学计划的制定。

（二）专业工作室的工程造价专业课程模式的创新分析

教学工作室应以教学为中心，利用优势互补的教学团队，在不断的教学活动中创立实践情境[16]，使学生在学习中就像在实际工作中一样，这样的产教互融工作室可以将教学工作、研究工作、设计工作及实践工作有机地融合起来，最终达成自己的教学目标，从而很好地完成教学任务。产教互融工作室可以说是一种新的教学方式，开展教学工作时可以提高学生学习的主动性，除此之外，教师的理论教学和实际运用也能有机地结合起来，这里的教学工作室不仅包括理论教学，同时也包括实践运用，教学功能与传统教学功能有很大不同。

逐渐以工作室负责人为核心开展综合教学，可以很好地满足企业对工程造价人才在上岗之前的锻炼需求，在长期稳定发展和实施后，可以有效地提高学生学习的积O性和教师的科研能力。

参考文献：

[1]赵静源.校企互融专业工作室的课程体系研究――以工程造价专业为例[J].福建质量管理，2016（10）：118-119.

[2].基于专业工作室的高职工程造价专业课程体系研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2010，9（2）：62-64.

[3]刘跃国，聂荣梅.基于工作过程化为导向的职业教育课程体系构建――分析高职建筑工程造价管理专业[J].高等建筑教育，2010，18（5）：74-78.

[4]王丽华.基于工作过程为导向的工程造价专业课程体系开发研究[J].神州旬刊，2013（5）：46-46.

[5]孙丽雅，马新燕，周正跃.基于工作室平台以岗位职业能力为导向的工程造价专业建设的研究与实践[J].价值工程，2012，31（30）：59-62.

[6]詹述琦.基于胜任力模型的工程造价管理专业课程体系构建研究[J].厦门科技，2014（6）：54-59.

[7]郝攀，李慧英.浅析基于CDIO理念的高职工程造价专业课程体系建设[J].职业时空，2015，11（3）：61-63.

[8]吴俊，吴珂.基于工作岗位的工程造价专业课程体系的重新构建[J].剑南文学（经典教苑），2011（2）：126.

[9]焦娜.职业能力导向的工程造价专业课程体系构建[J].科学咨询，2012（1）：86-87.

[10]郑建伟.高职院校工程造价专业课程体系设计研究――以长江职业学院为例[J].湖北成人教育学院学报，2016，22（1）：45-47.

[11]王丽华，徐亚丽，王知玉.基于工作过程导向的工程造价专业课程研究[J].环球市场信息导报，2014（22）：219.

[12]肖茜.就业导向下高职工程造价专业课程体系构建研究[C].“决策论坛――区域发展与公共政策研究学术研讨会”论文集（上），2016：125-126.

[13]武彦芳.高职公路工程造价专业核心课程设置探讨[J].河北能源职业技术学院学报，2014（2）：72-74.

[14]肖茜.就业导向下高职工程造价专业课程体系构建研究[J].决策与信息旬刊，2015（35）：107.

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[关键词] 工程造价； 案例模拟； 实训实验； 校企合作

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 21. 064

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）21- 0111- 02

1 工程造价人才培养的现状

长期以来，我国高等学校培养的工程类毕业生具有相当扎实的工程技术知识，但随着市场的扩大，工程造价岗位要求具有工程经济、法律法规以及控制管理等方面的知识。国外工程管理、咨询等新理念的涌入，对我国工程项目建设提出了新课题，高职工程造价人才的培养要紧随环境变化，以市场为导向，调整办学模式与课程结构，大力培养与经济建设紧密结合的应用型专门人才，以满足社会和市场的需求。

现阶段，工程造价专业学生毕业走上工作岗位后，适应期较长，很多东西必须在实践中从头学起，这反映出学校的教学模式、课程结构存在问题，学生的动手能力和实际工作能力较差，必然造成学生就业难。要改变这种现状，就必须坚定地进行教学模式、课程体系的改革，在教学过程中更加注重理论知识与实际工作的接轨。

2 专业实践能力的培养

要使毕业生缩短适应期，走向社会就能初步胜任工程造价的管理工作，必须加强学生实践能力的培养。考虑在以下几方面进行一些尝试：日常教学与实践的接轨；建立实训实验室；校企联合培养。

2.1 日常教学与实践的接轨

日常教学与实践接轨，即指案例模拟。高职高专的工程造价专业所要学习的科目比较全面，培养具有综合素质的应用型人才，不仅要学习工程造价本专业的科目，还要学习相关的经济、法律法规、管理等方面的知识，庞大的知识体系与高职高专较短的教学时间形成了矛盾，这就要求我们必须探索如何在短时间内使学生接受到更多的有用知识。为使学生高效的学习到将来在实际工作中不可或缺的知识，我们提出在课堂教学中使用案例模拟的方法。

案例教学法是一种以案例为基础的教学法（Case-Based Teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论；是在教师指导下，根据教学目的的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法和道理，进而提高其分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。

案例教学法实施步骤包括：学生自行准备、小组讨论准备、小组集中讨论和总结。自行准备阶段是指学生拿到案例材料后查阅相关资料，通过整合思考初步形成关于案例中的问题成因及解决方法的意见；在小组讨论准备阶段尽量将不同背景的学生分在相同的组别进行小组独立讨论；在小组集中讨论阶段，各小组派出代表发表本小组对案例的分析和处理意见并接受其他小组的提问，老师可以提出几个意见较为集中的问题和处理方式，组织各小组进行重点讨论；最后，留出一定时间让学生进行思考和总结，包括规律和经验，或者获取知识和经验的方式，从而达到案例教学的目的。

这方面可以借鉴法律专业常组织的“模拟法庭”模式，针对不同案例进行分析、学习。单方面的，对各类型的学科，不论是建筑、法律和管理均有许多成功案例可以利用，帮助学生对本科目进行深入的了解；综合来说，工程上实际的案例综合了建筑、法律法规和管理各方面的内容，是工程造价高年级教学过程中能最直接有效地对所学知识进行练习的方式。

2.2 建立实训实验室

工程造价专业的实践教学环节包括课程设计、毕业设计和毕业实习等，为达到不同的实践教学目的，可以建设不同的实训场所，如工程造价软件应用实验室的建设。为了提升工程造价专业学生的就业竞争力，推动建筑工程预算电算化进程，可以建设相关实验室对学生进行相关软件操作培训。也可以建设系统的技能模拟培训环境，例如土木工程材料实验室、工程施工实验室、CAD实验室，除能够满足包括工程材料（如水泥、混凝土用骨料、普通混凝土、建筑砂浆、钢筋等）实验和建筑工程测量实验在内的各项实训教学要求外，还可以对建筑工程各工种的上岗能力进行技能鉴定。

2.3 校企联合培养

高校毕业生的最终去向是社会的各个岗位，培养工程造价专业的学生良好的实际工作能力有赖于在相关岗位进行实习。到对口企业实习，使学生融入真实环境是最直接的方式。

一般来说校企合作有以下模式：学校引进企业模式、工学交替模式、校企互动模式和“订单”式合作。学校引进企业模式是将企业引进学校，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。工学交替的实施方式大致采取工读轮换制或者全日劳动、工余上课制。校企互动模式是由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制订，并指派专业人员参与学校的专业教学，解决了实训材料费紧缺的问题。“订单”式合作是指实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，即企业所需的专业技能，企业在具体的职业培训中发挥更为重要的作用。

校企合作的方式，对高校理论知识的传授有重大帮助，例如通过与用人单位和定岗实习基地座谈，我们了解到社会普遍反映，工程造价专业毕业生识图能力和数据分析能力不足，为此，我们有必要将建筑识图课程减少画法几何部分的内容，着重训练学生识读工程图的技能，加强平面标注的知识，使其能识读一般工业与民用建筑施工图，正确理解设计意图。对于建筑结构部分则着重加强学生对构造的认识和掌握，比如钢筋的搭接长度、弯钩长度等，为学生能看懂图纸、会算工程量打下基础。

我们不应只开展毕业阶段的实习，应提倡高校与企业联合办学，在学生在校学习期间，安排他们到企业去全面了解企业在一个“项目”中的生产管理运作过程，使其及时调整自己的知识结构以适应市场的需求。在实习过程中，学生对一个“项目”的“全程”参与是“间隔”的，而在学校的学习是“连续”的，采取这样的理论与实践结合的方式能快速高效地提高学生对理论知识的接受能力；另外，在毕业实习期间，学生是全程参与“项目”，此时，理论课时与实践教学课时达到1 ∶ 1，保证了学生综合能力的培养。

3 结 语

我国经济形势良好，市场迫切需要具有综合能力的工程造价专业人才。高职高专工程造价专业的教育改革也已被提上议程，加强工程造价专业学生实践能力的培养，是适应市场要求的关键，也是高职高专工程造价专业教育的发展方向。加强实践能力的培养，尤其是采取校企合作的方式，使得学生、学校和企业实现了共赢。企业的成长离不开学校的大力支持，企业壮大后亦会反哺学校的发展。校企合作，不仅提高了人才培养的力度，提高了学生的就业能力，也有利于企业的发展壮大。

主要参考文献

[1] 涂雪芝. 工程造价案例教学研究[J]. 山西科技，2008（5）.

[2] 赵秀云，张淑霞. 高职院校工程造价专业就业现状研究[J]. 中小企业管理与科技，2011（4）.

篇7

1.校内生产实习内容设计

校内生产实习仍是一门专业核心课程，其内容包括：第一部分：员工入职培训。包括造价人员职业道德、廉洁风险、公司管理制度、文化理念教育等内容。通过聘请企业管理层和一线员工对实习学生授课、讲座，组织学生到公司参观、交流等形式，使学生对职业道德、职业精神、企业文化理念产生深刻地理解，形成正确的职业态度和职业素养。第二部分：生产作业指导。包括投资估算、工程概预算、清单预算、工程计量与支付台账、工程结算与决算、工程项目审查与审计项目的工作方法、步骤及其典型案例。这部分内容为学生完成具体生产项目提供指导，帮助学生明确思路、规范操作、及时发现和解决问题，达到提高学生生产效率和实习效果的目的。第三部分：生产项目任务。包括用于生产实习的项目任务计划。根据专业实习要求和企业经营与生产的具体情况，拟定第五学期生产实习的项目任务单，实际上是要求企业为学生实习提供生产项目清单。

2.工作流程设计

生产实习采取师傅带学徒的模式。以工作小组为单位，将学生分成6~8人为一个工作小组，每个工作小组安排一位师傅（公司造价工程师或专业骨干教师）进行指导。学生以员工身份进入工作坊，在师傅的带领下，进行生产实践，由此培养学生编制造价的核心能力。参加生产项目工作流程如图2所示。生产实习进程安排应根据项目任务的大小和特点进行灵活安排。第五学期共计20周，实习18周，在生产实习中学生可选择完成任意一项成果作为毕业设计，于第19周申报并参加毕业答辩，另离校手续与校外顶岗实习工作安排1周。校内生产实习进程计划与评价如表2所示。

3.结语

篇8

(一)调研内容:调研区内电力工程造价行业人员就业情况、人才结构及主要岗位职责、调研高职专科层次的我院工程造价专业毕业生就业的主要岗位工作任务、工作表现及对应的知识、能力、素质结构要求。

(二)调研方法:企业走访、电话访谈、专家座谈、问卷调查。

(三)调研对象:电力行业用人单位人力资源负责人、电力施工企业一线技术人员、工程师、工程造价管理人员、会计等。

(四)调研过程:信息采集———信息回收归纳———信息分析———信息补充———建议及对策

二、用人单位对我院工程造价专业毕业生评价调研及结果分析

(一)调研企业的人才结构

对企业人才结构及来源调查显示:相关企业工程造价技术人才的学历主要包括研究生学历、本科学历、大专学历和中专学历。其中，研究生学历占10%，大专学历(高职)占56%，中专占2%，本科占32%。

(二)目前用人单位对高职工程造价专业毕业生开放的岗位及要求

目前用人单位对高职工程造价专业毕业生开放的主要职业岗位为:工程预结算、工程管理、招投标、资料管理。其中，造价员的主要工作任务为:编制工程预结算、招标文件、投标文件;资料员的主要工作任务为:编写施工方案、绘制图纸、协助编写投标书、资料的分发和收集整理;施工员的主要工作任务为:深入施工现场，协助搞好施工监理，复核工程量，提供施工现场所需材料规格、型号和到场日期，做好现场材料的验收签证和管理，及时对隐蔽工程进行验收和工程量签证，协助项目经理做好工程的资料收集、保管和归档，对现场施工的进度和成本负有重要责任;监理员的主要工作职责为:在专业工程师的指导下开展工作;检查承包单位的人力、材料、设备的运行情况，并做记录;复核从施工单位获取的计量数据并签署原始凭证;按照设计及规范要求对总包及施工单位工艺进行检查及记录，对质量检查及记录;对结构主体质量进行旁站监督，并向专业监理工程师报告和做好简历日志及有关监理记录。由此可见，虽然不同的职业岗位分工清晰，但能看得懂图纸，熟悉图纸是各岗位最基本的要求，沟通协调能力和办公软件的应用能力是各岗位都必须具备的基本能力。因此，综合素质高，能够同时拥有多方面技能，理论基础扎实，加之实践能力较强，对相关行业还有一定了解的复合型人才更具竞争优势。

(三)我院工程造价专业毕业生职业岗位现状

通过调查，用人单位对我院工程造价专业的高职毕业生的岗位安排变动性较大，施工企业对新进的毕业生主要安排在施工员、资料员的岗位上，造价单位根据毕业生所学的知识进行安排。我院的毕业生一般会被分配做配网或主网工程，工作5－10年后，其中有能力的一部分毕业生将被提拔到经理的岗位上。这一定程度上表明，企业的需求目标是懂施工、会预算、能管理的综合性人才。

(四)用人单位对我院工程造价毕业生工作评价分析

1.能吃苦耐劳但理论基础较薄弱

通过调查，我院工程造价毕业生大部分都比较能吃苦耐劳。虽然一些工地工作条件比较艰苦，但是都能克服困难，坚持工作。但由于在校学习期间对工程技术、工程管理、过程经济、电气设备、电力生产概论等基础知识掌握不牢，在理解和解决一些工作任务时较吃力。

2.单项能力不错但综合能力欠缺

调查表明，部分学生在电力工程专业某些课程和某些模块学得很好，单项能力较强，如工程计量、工程计价或工程结算等。特别是近两年我院工程造价专业一批优秀的学生参加全区、全国的高职技能大赛工程造价项目比赛，斯维尔杯BIM软件建模大赛都取得了优异的成绩，教师的集中培训让部分学生的一些单项能力得到很大提升。但是，由于工程造价工作是一项对综合能力要求较高的复合型工作，包括识图能力、工料法计价能力、清单计价能力、熟悉招投标法、熟悉合同，会应用软件进行算量与计价等等都需要一个人能综合熟练应用。因此，在综合能力应用这块，我们的毕业生还有所欠缺。另外，对于通用技能，包括识图能力、学习组织能力、计算机应用能力、外语应用能力和获取信息的能力等专业人才的一般能力。多数企业普遍认为识图能力、学习能力特别重要，为关键能力，而外语应用能力只在某些岗位上有要求，这说明企业需要的人才首先要有识图能力和持续学习能力。特别是电力行业的工程施工标准比一般建筑工程施工要求要高，随着科技的高速发展，各种优质高端的材料被使用在电力工程建设中，材料更新换代非常快，需要工程造价人员不断地学习与研究，紧跟技术前沿。

3.踏实肯干但动手实践不足

通过调查，大部分毕业生工作态度端正，踏实肯干。但是，由于电力工程设计和建设要求规格很高，在校动手实践机会不多，能够参与真实工作情境实现学习与工作岗位零对接的实践欠缺，当学生走上工作岗位因为不熟悉工作或害怕与师傅沟通而表现出动手实践能力欠缺。其次是计算机应用如文字处理、数据处理、工程造价电算化相关软件应用不够熟练，一定程度上影响了工作效率。

4.比较敬业但沟通协调能力不足

很多企业对所需要的人才，除了通用技能、专业技能和专业知识的要求外，也希望毕业生能具有较好的语言表达能力、文字表达能力、良好的敬业精神、职业道德、质量意识、自我学习、团队协作、吃苦耐劳的精神。调查显示，对于自身的工作，我院工程造价大部分毕业生具有较高的工作热情，比较敬业。但在遇到不懂、不清楚或者需要与别的工作人员对接的时候，沟通协调能力不足，比较腼腆，语言表达技巧有所欠缺。

三、新形势下电力工程造价人才培养的思考与建议

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【关键词】高职教育；工程造价专业；人才培养

近年来，我国高等职业教育发展迅速，但随着高职院校数量和招生人数的迅速增加以及各个专业的不断细化，各专业的人才培养应采取何种方式就成为一个关键问题。我本人曾经在施工企业从事造价管理及概预算工作，后有幸成为高职院校工程造价专业的一名专职教师，通过这几年工作及教学经历，现对高职院校工程造价专业的人才培养模式谈一点我的认识和想法。

一、了解社会需求及岗位需要

我国“十二五”规划中关于西部地区经济建设发展的纲要中对甘肃省施工企业和年投资规模不断增加，建筑业和房地产业将处于一个快速发展时期。同时，我国已处于地震多发时期，汶川、陇南、玉树地震、舟曲泥石流、雅安等，造成大量建筑物倒塌，灾后重建工作也加大了对工程造价管理方面的人才需求。所以社会对高职工程造价管理类人才的年需求量也在随之增加。我在工作之余对甘肃省目前工程造价人才的社会需求情况进行了一些了解，大体如下：

1.人才需求量大且有增长趋势

人才需求量大且有增长趋势有两方面原因：一方面，固定资产投资是拉动经济增长的动力之一，建筑业作为我省的支柱产业，其发展对全省经济的增长起着至关重要的作用，而每―个工程项目又都离不开造价人员的参与，因此整个建筑业的发展给工程造价从业人员提供了广阔的就业市场，并且随着经济的持续、稳定增长，从业人员的需求量有增长的趋势。另一方面，由于全国建筑市场逐步开放和规范，一系列相关政策相继出台，各地的会计师事务所、造价咨询公司、不同体制的设计院（所）、建筑工程公司等纷纷成立，增加了对工程造价从业人员的总量需求。

2.对造价从业人员的素质要求有所提高

企业无论是技术、质量，还是管理、效益的竞争，归根结底都是人才的竞争。现阶段我省乃至全国的工程造价管理行业对专业人才的需求特点是：（1）低素质的人员供大于求，真正高素质人才却十分有限。所谓的“高素质”，既包括专业素质如专业基础知识、专业知识，又包括基本素质如道德素质、心理素质、交际能力、表达能力。用人单位更看中员工的基本素质，他们认为专业素质通过对员工的培训比较轻易提高，但基本素质的提高不是一朝一夕的。有的用人单位反映，对基本素质低而专业素质高的员工用起来更不放心，因为他们随时可能变换工作岗位甚至为了个人利益泄露公司秘密。（2）“复合型”人才稀缺。所谓“复合型”人才就是指既懂预算又懂施工，既懂专业又懂管理，既懂造价又懂经济和相关法律法规，既能搞土建预算又能搞安装预算、装饰预算等。随着经济和技术的不断发展，对工程造价管理从业人员的综合素质要求越来越高。对工程造价专业的应届毕业生来说，除了具备“高素质、复合型”外，还要有动手能力，能持证上岗。企业往往要求毕业生最好能一到单位就马上上岗，或者经过短暂的培训后马上投人工作，这就需要学生在学校就能具备一定的动手能力，最好取得专业岗位资格证书。

3.明确毕业生的从业范围和就业岗位

工程造价管理专业学生毕业后主要是到中小型设计院（所）、建筑企业、企事业单位的基建部门及房地产开发公司、市政工程公司、监理公司、中外合资或合作、外商独资的工程公司等建设业主单位、建筑安装施工单位和装饰公司等从事工程造价管理相关工作的，一般从单位工程预算等基本工作开始做起。

二、不断探索和完善人才培养模式

工程造价专业的人才培养模式应主要由“三阶段三能力”构成，即通过三阶段的学习：理论学习阶段、综合实训阶段、顶岗实习阶段，掌握三项能力：专项基本能力、综合实务能力、顶岗实践能力。每个阶段都有各自阶段的主要培养目标，各个阶段之间的能力又是有机统一，互相支撑，互相影响的。以职业能力培养为主线，以技能训练为主体，以工学结合为教学实施主要方式，建立职业特色鲜明的理论教学和实践教学相和谐的课程体系。使学生在“学中做、做中学”，真正实现学生与岗位的零距离接触，毕业即就业。通过三年的学习，学生要掌握现代经营与管理知识，具有熟练从事建筑、安装及高级装饰工程预、结算，以及工程投标报价与招投标的能力，成为既懂技术又懂经济的工程造价管理专业人才，从而在毕业后可以到中小型设计院（所）、建筑企业经营部门、企事业单位的基建部门及房地产开发企业等建设业主单位、建筑安装施工单位和装饰公司从事工程造价的相关工作。就技能而言，学生应具有较强的识图、计算机应用和操作技能，进行经营管理决策；掌握财务管理及审计技能。

三、结合高职特色进行课程设置

高职课程设置必须以就业为导向，基础课程以应用为目的，以够用为度，专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。在进行工程造价专业的课程设置时，必须突出高职特色，重视实践教学环节。主要专业课的课程安排上，凡能设实训环节、有条件增加实训部分的课程，都要增加实训环节，而且形式要多样。通过对实训环节的增强，达到部分好学生一毕业就能顶岗作业，一般学生经过很短的见习期就能马上胜任工作的要求。此外，在进行课程设置时，应考虑学生的“双证书”政策。因为用人单位在同等条件下肯定优先选用有“职业资格证”的学生。所以，为了改善学生的就业环境，提高学生的就业率和就业层次，增强学生的就业竞争能力，我们在造价专业的课程设置上必须考虑学生毕业时能否获得“双证”。

四、加强“双师型”师资队伍建设

从“知识本位”到“能力本位”的转变，是职业教育适应市场经济发展的必然结果。为实现高职教育的人才培养目标，必须建立一支思想素质过硬、业务能力强、基本功扎实、勇于创新的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍建设是职业教育课程改革得以顺利开展的重要保证，是实现“双证”融通的人力资源保障。工程造价专业也不例外，要办出有特色的、适应社会需要的高职工程造价专业，必须要完善和优化教师队伍。一方面，让现有教师参加进修和培训。这不仅提高了教师的实践动手能力，也是高职院校对岗位需求进行调研的良好机会；不仅使学校了解社会需求，也使学校在课程设置、人才培养上更具针对性。另一方面积极引进人才。由于高职院校的连年扩招，教师数量已明显不足，因此在鼓励现有教师进修的同时，必须加强人才引进。高职院校的教师引进工作不必效仿普通高校“非高学历不要”的做法，我们既然要培养学生的动手能力，应就势引进一批有专业技术的能工巧匠，同时还应制定相关政策，真正做到使这些人才能够“引得进、留得住、用得上”。

综上所述，发展高职教育是社会进步的需要，高职院校的不断扩招和专业的逐渐细化都是行业发展的必然结果。工程造价专业作为一个新兴专业，其人才的培养定位等问题正在摸索中进行，其健康发展也为我们每一位教育工作者所关注和期待，只有不断创新人才培养模式、建设高水平专兼结合的师资团队、提高社会服务能力，才能使工程造价专业的毕业生不断适应建筑行业的发展需要，持续保持较高的就业率。

参考文献：

[1]李琴.《我国高等职业教育现状研究》.《时代教育》，2012（11）.

[2]何小雄.《高职校企合作产学结合2 +1人才培养式的改革实践》.中国职业技术教育，2008（9）.

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我国产业升级和经济结构调整不断加快，对人才培养的要求也有了新的变化，这些都在述说着传统的教学模式已经不能适应新时代人才培养的要求，职业教育需要进行全面的教学改革以适应市场对人才的需求。现结合我校工程造价专业，在“何种培养模式下才能真正培养出可以与市场需求做到无缝对接的人才”这一话题进行探讨分析。

1高职院校工程造价专业人才培养模式存在的问题

（1）培养模式与市场需求脱节，人才培养不能对接科技发展和市场需求，在拟定专业人才培养计划时原则上应该按照用人单位对相应岗位职业技能的所需为导向，但往往是社会调查不足，忽略了这个重要的出发点。学生走出校门时一般能够掌握比较专业的本学科的基本理论知识，但是实践操作能力较差，不能匹配岗位所需的专业技术技能。

（2）在传统的教学过程中，教师还是起着主导性作用，教师在讲台上讲课，学生在下面听，整个过程基本忽略了学生的主观能动性，教学效果较差。教学过程中注重理论教学，对于学生的实践能力及技术应用方面培养欠缺。

（3）在整个教学过程中，学生考核机制过于死板，考核内容片面，重理论知识的考核，对于学生具备的其他职业素养及实践操作技能考核度较差。

2构建高职院校符合市场需求的工程造价专业人才培养模式

2．1　明确培养目标

工程造价专业培养的学生不仅需要本专业的系统知识，而且还要拥有相关技术技能及高素质。熟悉工程造价专业必备的基础理论，让学生毕业后能迅速适应职业环境，有能力承担岗位的工作任务，做到学校培养与企业需求对接的无缝连接。

2．2　完善教学过程设计

（1）课程体系中设有必修课、选修课和实践课。必修课是学生必须学习的课程，要严格按照人才培养方案中的学期安排、课程总学时及实验课时数来组织教学、考试等环节。必修课由三部分构成：第一部分是全校的公共课即每专业都必须修学的课程如思想政治理论课、体育、英语等课程；第二部分是学院各专业学习的公共基础课程；第三部分工程造价专业学生必须学习的专业课程。

选修课是为制定实施性人才培养方案提供的选修范围，根据专业性质，结合实际选修课程。选修课由两部分构成：第一部分是全校的公共选修课；第二部分是为工程造价专业的学生拓展其专业知识，提高其职业技能所开设的课程。学院在课程设置过程中大力响应《国家职业教育改革实施方案》中提到的关于提出的深化复合型技术技能人才培养培训模式改革的要求，启动1＋X证书制度试点工作的提议。其中在课程设置过程中我们将学生取得执业证书需要开设的课程纳入课程体系建设中。

（2）平时作业。平时作业是促使学生进一步巩固所学理论知识的一种措施，也是实现对学生学习的全过程考核的一种途径。学生要按时、保证质量的完成，如若无法完成或作业不符合规定者，该科成绩评定为不及格。

（3）开设专业综合实训。工程造价专业对于学生的实践应用能力要求较高，该环节让学生将专业理论知识应用于具体的实践操作过程中。通过具体的实训操作，学生能比较系统、直观的了解专业所需的基本技能，未来职业岗位的工作内容。

（4）毕业实习。安排学生到企业中进行顶岗实习，是对学生综合技能提升的最有效的培养途径，是培养环节中必不可少的一环，也为学生真正走入到工作岗位中打下了坚实的基础。《国家职业教育改革实施方案》中给出了指导性指标，原则上不少于6个月。

2．3　打造“双师型”教师队伍

（1）积极组织教师参加专业技能培训。工程造价专业教师充分利用学校已有资源及其它资源进行专业技能的学习，首先实现自我与行业的接轨，培养自我的职业技能。

（2）全面推行工程造价相关职业（执业）资格证书制度。鼓励教师积极参加由国家人力资源和社会保障部或国家一级行业协会组织的非教师系列职业统一鉴定考试，取得相应的职业技能证书。

（3）加大教师实践培训力度。根据工程造价专业需要，确定较稳定的实习、实训基地，选派教师到相关企业、科研机构，让教师在实践过程中得到培训，提升自身的专业技能。