文化创新相关知识范文

导语：如何才能写好一篇文化创新相关知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：公共图书馆 知识创新 文化创新

中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（c）-0253-02

当前我国正处于建设具有中国特色社会主义的关键时期，所以需要继续解放思想和落实科学发展观，以思想理论为指导，从而实现辩证发展观和自我批评精神相结合的发展观，使其成为具有中国特色理论的新方针。所以需要在文化建设上对社会主义先进文化发展体制进行不断的完善，加快文化建设的推进。目前我国的图书馆也开始向数字图书馆的方向发展，这意识着文献信息开发工作也开始向更高层的知识发现、组织和传递的层次发展。因此在进行图书馆的建设工作中，需要加强数字图书理论和关键技术的开发和研究，从而使数字图书馆的各种理论和技术得到更快的发展。所以需要在图书馆的知识文化建设工作中，充分运用数字图书馆的思想并在实践工作中不断创新，从而确保提供丰富多彩的动态信息。因此在当前数字时代下，更需要加快图书馆的创新和发展，建立图书馆知识创新文化，从而营造更好的环境，在管理上进行创新。

1 建立知识创新的环境

图书馆知识创新文化的建设需要加强内部环境建设作为建设的基础条件，这就需要不断的培养员工的创新意识，加强队伍的专业化建设，利用人性化的管理来确保服务氛围的宽松性，确保提供良好的物质保障，所以需要加大政府对图书馆的投入力度和重视程度。

2 建立集群管理模式

任何一个个体的图书馆，无论其资源、技术和能力都是有限的，所以仅仅依靠一个图书馆的力量是无法满足现有读者信息需求的，所以加快图书馆资源的整合、共建和共享是图书馆发展的现实需求。所以在图书馆建设过程中需要去除地域上的限制，实现区域之间的协同发展，使资源实现共建共享。因此需要将区域馆际关系逐步向全面整合的集群管理模式转变，从而使资源得到有效的融合，实现图书馆的协同发展。

3 建立本土特色文化

图书馆的发展中离不开本土的特色文化的支持，其作为图书馆发展中极为重要的一部分，是更好的对地方人文地理、政治经济及风土人情等信息资源进行了解和研究的关键，所以在图书馆知识文化创新建设中需要加强本土特色文化的建设，使图书馆具有地区的文化特色。

4 建立发展创新馆藏资源

馆藏资源应该是集思想性、创新性、艺术性、趣味性、研究性为一体。这些资源在满足读者的同时，运用知识创新方法通过一些具体的步骤、具体的项目、具体的过程转化成新知识的载体―― 文献，而知识创新的成果又必将成为新的基础资源，循环往复；将那些各个时期、各种形式，具有一定价值的古籍善本、书画等文献资源资料收集并使其规范化和有序化。另外，我们还可以开发共享工程，在技术比较先进的中心馆将本地区域内的其他馆联合起来，相互合作，创建一个涵盖本地区所有文化活动信息的网站、记录本地区各个机构的详细情况，以此来形成新的资源。

5 开展推广和宣传服务

图书馆作为先进文化的提供场所及主流文化的倡导者，其可以通过在对文化展示、交流及传播过程中将其价值得到有效的体现出来，而且图书馆也可以作为先进文化教育的基地，加快文化推广服务，从而使图书馆的利用价值更好的体现出来。因此需要加强对图书馆的宣传活动，利用世界读书日和全国图书馆服务宣传周来组织区域内各级图书馆进行联合的宣传，在宣传活动中通过多种方式于一体的形式来有效的将图书馆的实力展现出来，树立良好的服务形象。

6 建立学习型文化团队

图书馆作为服务性工作的一种，需要集体智力的相互融合才能更好的将图书馆的工作得到良好的发展。特别是在当前知识经济时代，知识处于快速更新的状态下，图书馆在发展过程中不仅面临着良好的机遇，同时也面临着巨大的挑战，所以需要具有一支高素质的图书馆管理团队，而且这支团队要善于学习和创新，在工作中通过服务方式、手段、管理方式和模式的创新来推动员工知识的创新，为图书馆知识文化的创新奠定良好的基础。

7 构建知识型团队组织文化

图书馆要建立面向知识管理和知识创新的知识型团队组织。首先要有一支过硬的队伍，对本身职业和使命有一个清晰的认识。发挥团队中个人的创造力和创新能力。根据知识的构建、传播与应用组成不同的研究团队，象资源建设团队、信息服务与知识服务团队、技术支持与开发团队、高层管理团队、其他临时团队等等，这些团队分工不同、任务不同，责任不同，但却是一个相互协作的个体组成的群体团队。

8 培育知识创新型人才

图书馆员工是图书馆运作至关重要的资源。而员工的创新和创造能力是一种特色资源，培育知识创新人才的途径是多渠道的。对于那些在图书馆内从事专业多年，有了一定的实践经验，又有理论水平的人才应该重点加以培养。从管理的角度，要正确树立人本位管理理念，鼓励员工进行知识创造与知识分享。创造条件让员工参与管理和发挥自身的潜能。把领导管理由控制转为支持，监督转为激励，建立开放与信任的内部环境，要尊重员工的劳动成果，建立精神和物质鼓励相结合的极力机制，在员工有成就时给予激励，遭到失败时给予宽容。定期组织员工培训，让员工在用中学，为员工的学习和工作营造良好的氛围。新形式对图书馆的服务提出了许多新的要求，我们必须改变过去那种单一的、陈旧的服务模式，不断创新。知识创新的文化建设是一项庞大、艰苦而又复杂的系统工程，不可能一躇而就，要使图书馆事业健康发展环境、资源与服务这些主要因素都要一并考虑，才能蒸蒸日上，稳固地立于文化之林。

9 重视图书馆内部人力资源管理职业化培养

加强图书馆内部人力资源管理职业化培养和大力开展员工培训、加大对人力资源资本的投入、建立一支高素质的人才队伍，这对提高图书馆管理人员整体素质、更新知识、更新观念、扩展视野和提高技能的有效途径，同时还可以稳定图书馆队伍的作用。所谓信息化人力资源管理，是以先进的信息技术为手段，以软件系统为平台，实现低成本、高效率、全员共同参与管理过程，实现人力资源战略的全面提升以及开放的人力资源管理新模式。

总之，在当前信息和知识快速发展的时代，知识处于高速的更新状态下，图书馆在管理工作中面临着严竣的挑战，所以需要解放思想，加快图书馆知识文化创新，利用新的管理理念来加强图书馆服务和管理的创新，有效的推动图书馆事业的健康、持续发展。

参考文献

[1] 马民玉.加强图书馆馆员队伍建设 提升图书馆可持续发展能力[J].图书馆论坛，2003（5）.

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（一）教学设计生活化，丰富教材

生活是教育的中心，教育不只是在课堂发生，在生活中才是真正的教育。由此教师需要紧密联系学生，认真分析学生的认知基础、兴趣爱好、性格特点，寻找贴近学生兴趣与关心的话题，关注学生的情感动态，引导学生从生活中感受课本知识，从生活中选取学习的关键素材。例如，学习《源远流长的中华文化》，教师引导学生选取生活素材，展开“中华文化英雄”竞赛活动，设计“汉字听写”“知识必答”“快速抢答”三个环节的比赛，引导学生感受中华文化的博大精深。

（二）课前准备生活化，理解知识

课前引导学生准备生活化的素材，了解生活中的相关信息，深入理解知识。例如，学习《市场配置资源》知识，学生从市场上收集关于本地重点产业的市场信息，针对重点问题进行研究，制作成研究报告。充分调动学生的研究性学习兴趣，引导学生从价格、竞争、供求三个方面讨论，深入发现问题并解决问题。

二、课堂教学生活化策略

（一）多媒体展示，激活生活体验

借助多媒体展示策略，激活学生的生活体验，促使学生了解高中政治知识与生活的联系。教师在备课环节精心准备，结合政治教学内容与教学目标，选取与生活实际问题相关的材料，可以有视频、时政新闻、歌曲、小品等，作为理论知识分析的切入点，对学生进行多感官刺激，激活学生思维，使得学生产生生活化体验。例如，学习《社会主义市场经济》相关知识，教师播放歌曲《房价之上》，并展示《空中花园》的漫画，引导学生深入社会实际，了解国家的各种宏观调控策略，使得学生巩固了知识，实现了知识教育、能力培养与思想政治教育的统一。

（二）创设生活情境，引导探究新知

新课程理念要求学生需要关注生活，将具体的知识应用到生活中，把握社会生活趋势，将政治中的基本观点、原理融入到鲜活的生活题材与活动中，应用理论解决生活问题。在高中政治教学中，可以创设生活情境，引导学生在生活情境中与实际生活相联系，启发学生思维，挖掘学生潜力，培养学生的创新精神和探究精神，实现高效教学。例如，学习《价格变动的影响》相关知识时，教师将学生分为几个小组，深入到超市，分析价格变动对同一商品、同类商品、不同商品产生的影响。通过深入实践，提升学生分析问题、解决问题的能力。学习《新时代的劳动者》，引导学生结合情景剧《毕业季的烦恼》，参与分析不同就业观的不足，并制定相关策略改进，以培养学生正确 的就业观以及独立自主学习的态度。

（三）总结升华知识，落实服务生活

教学总结的目的是使知识系统化、条理化，使得学生思维方法科学化，强化学生的情感态度与价值观体验，树立学生正确的人生观、价值观。教师引导学生做好总结，达到服务生活的目的。例如，学习《新时代的劳动者》相关知识，引导学生总结情景剧中小李的五个烦恼，也可以引导学生对本小节重点内容进行总结；学习《民主决策：做出最佳的选择》相关知识时，教师组织学生展开民主听证会，设定主题“校园使用手机的利与弊”，模拟家长、学校、老师以及教育专家展开辩证交流。之后，学生对各方观点进行总结，阐述配备手机的重要性和必要性，以及弊大于利的理由，做出正确的判断和决策。由此结合高中政治理论学习，结合生活中的实际问题，展开民主决策，实现服务生活的目的。

三、课后拓展生活化策略

课后延伸与拓展是社会生活实践部分，理论学习必须服务于社会生活，才能体现出教育的作用和意义。著名教育家林崇德教授曾经表示，“素质教育的社会功能是社会实践教育，使得学生能够学会生存、生活与创造，学会适应、竞争与关心。”所以，引导学生展开课后实践拓展，是素质教育的必然选择，也是生活化教学策略的重点内容。布置课外探索课程实践作业，引导学生在完成作业的过程中，将自身置于社会实际生活中，在生活中体验、感受与反思，联系生活实际问题，找到解决问题的方法，以提升学生理论分析与实践应用的能力。例如，学习《树立正确的消费观》相关知识，教师设定主题为“中学生不良消费行为的影响”的课外调查活动，引导学生通过调查了解正确消费的价值，树立正确的价值观。学习《感受文化影响》知识时，展开“校园文化营造”探究活动，促进学生结合自身校园实际，探讨出营造校园和谐文化氛围的方法。通过生活化的延伸策略，引导学生真实的感受政治知识，培养学生积极的情感态度与价值观。

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英语在我国已经是重点学科，是我国外语科目之一，根据目前英语教育的现状来看，英语教育还存在许多问题，本文就这些问题，进行简单的探析。

关键词

中国英语教育；四个问题

对于中国存在的四个问题是：首先是束缚创新的“紧箍咒”；其次是英语语言定位出现偏差，不能适应不同层次人才的需要；然后英语教育偏重偏重相关知识，忽略核心知识；最后是英语教学途径只重体验学习。

1除去束缚创新的“紧箍咒”

创新实质就是解决问题的脑力活动，受到环境和文化的影响，人们在解决问题的时候采用的方法也不一样，或者因为环境的制约，对于问题的解决，只能够采取非理想的方法。这样个体在创新的时候，会受到一定条件的束缚，使得结果并非想象中的那么完美。中国英语教育也一样，在改革的过程中，受到各种条件的制约和影响，存在各种束缚，主要束缚来自于西方中心和从上到下的统一文化以及计划经济的影响，使得英语教育的改革创新，只能够在一定的范围内活动，因此英语教育表现出来的创新大同小异，并没有创新出具有特色英语教学方法，因此想要英语教育有出色的创新，就必须先出去头顶的紧箍咒，除去束缚，英语教育才能够有着更好的发展。下面对影响英语教育的三个限制因素进行分析：首先是西方中心，中国英语教育研究和改革创新等，都是采用西方的教育方法，跟着西方的脚步走，认为西方的英语教育就是正确的，甚至国内一些英语教育研究成果，都要征求西方的意见，这种心态是不对的，这大大限制了具有本固特色英语教育的产生。其次是自上而下的大统一文化，对于今天的英语教育，采用自上而下的红头文件，这种教育模式都是规定性的教学，英语教育在这种束缚下，根本就不能得到发展。

2做好语言定位和目标分层

语言定位和目标分层是属于同一个问题，却是一个问题的两个方面。对于英语教育在不同的国家定位不同，在使用英语的国家，讲英语教育作为母语教育和通用语教育。而在中国将英语教育课程设置作为外语科目，这种定位方式是正确的，但英语教育在实际的操作过程中，偏离了外语教育的轨道，对于英语教育逐渐向第二语言，甚至通用语言发展，英语教育过热，使得其偏离了外语教育的定位。如果英语要作为通用语教育和母语教育相似，全名学习英语以及实用英语，语言的应用水平和母语差不多，甚至犹有过之。这种英语教育一般存在于将英语作为官方语言的地区，比如英格兰和加拿大等地区，以及英国殖民地印度等地区，因此通用语语言是在一定的背景和文化的基础之上演变出来的，因此国内讲英语教育作为通用语言教育是有很大难度的。英语教育在中国作为外语教育，那么其作用主要是语言交流和信息交流以及知识的互补，对母语存在的不足进行补充，同时英语还可以开阔学生的视野，促进国际交流，在实际应用中，将英语作为一种工具。但是任何的工具都有不同的功能，英语教育也一样，它可以分多个领域，比如同声翻译和文字翻译的高级专才，还有高级教师等等，因此英语教育需进行定位，根据学生的实际情况展开英语教育，而不是笼统的进行综合英语教育。

3语言教学内容回归到英语

3.1抓住核心知识

在这个知识经济时代，创新必定与知识相关联，对于知识可以在实际体验中获得，但最终还是不能避免教育的传承，当代教育淡化了核心知识，强化综合知识，综合知识是在核心知识的辐射下产生的，英语学科的语言知识是语音和词汇以及语法，但这三者的核心体现是心理词汇，因此应当储存心理词汇，加快心里词汇的激活和应用的速度。

3.2控制相关知识

对于英语回归英语语言，并不是要删除相关的知识，而是与英语相关的知识太多了，比如英语民族的生活习惯和民族文化等等，所涉及的面非常的广，而教育又是多学科的学习，因此在学校根本没有太多的时间去学习相关知识，只能学习各个学科的核心知识，而其他与该科目相关的知识，只有在其他时间按照需求去学习。

3.3掌握不同学段的教育需求

英语教育内容要适合不同阶段的教育要求，不能一概的认为教学内容适合所有学段，小学英语教育是基础教育，初中、高中是普及性教育，而非专业性教育，高中不承担专业人才的教育，因此基础教育只承担英语知识的函授，不考虑英语的应用，到大学才对英语进行具体分块，进行专业性的学习。

4教学途径多元化

英语教学路径存在多元化，从宏观的角度来看，英语教学途径可以分为体验性教学途径和认知性教学途径。体验性教学主要注重实践体验，沉浸在英语文化当中以及信息交流当中，通过模仿与交流来学习英语，最后将语言转化为文字。而认知性教学注重先学习理论，学习英语知识点，然后进行语言练习。从这两者的关系来看，经验性教学和认知性教学，只是教学路径的顺序不一样，且两者各有各的利弊，经验性教学利于听说，不利于规范，而认知性教学利于语言知识的规范，而不利于听说。中国英语教育应当将这两种教育途径都采用，在基础教育阶段，听说读写都要锻炼，为以后的精通打下基础。

5结语

通过本文研究发现，我国英语教育还存在很多问题，这些问题影响着我国英语教育的定位和英语教育的质量，为了促使我国英语教育的发展，需要在这几个方面加以改善，提高我国英语教育水平。

作者：陈科 单位：邵阳学院外语系

参考文献

[1]张正东,杜培棒.外语立体化教学法原理与模式[M].重庆:重庆出版社,1995.

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关键词：创新创业人才；评价指标；知识水平；心智素质；能力结构

中图分类号：C961；G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0003-02

国家中长期教育规划纲要指出：我国高校学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型和复合型人才紧缺。长期以来，尽管各级部门实施多种优惠政策和措施积极推动大学生创新创业教育，各类高校积极创新人才培养模式打造创新创业型人才，但可以说，我国创新创业人才培养还处于发展的初期，对创新创业人才培养有关的众多问题亟待从理论和实践上予以探索。在创新创业人才培养模式中，如何评价选拔创新创业型人才，是最为关键的问题。因此，对创新创业人才评价体系的构建至关重要。结合目前社会人才需求实际，其对于创新创业人才的评价主要从三个指标进行，即知识水平、心智素质和能力结构。知识水平包括专业基础知识、专业相关知识、创新创业专业知识；心智素质包括身体素质、品德素质、文化素质、心理人格素质；能力结构包括洞察力、决策力、执行力、学习力、领导力、抗风险能力。

一、知识水平

个人经过高校的系统培养，所拥有的知识丰富程度是实现创新创业的充分条件，但并不是必要条件。个人的知识越丰富，知识面越广，知识结构越合理，则其创造力就越大。对于创新创业人才的知识水平，要包括三个指标。

（1）必须具备自己所学专业培养计划中所要求的专业基础知识。这类知识因不同的专业领域要求而异，如国际经济与贸易专业必须具备的是理论经济学、应用经济学等与国际经济与贸易有关的相关知识，诸如国际贸易理论与实务、外贸应用文写作、国际贸易法律、国际市场营销、报关理论与实务等等众多课程中所要求的知识体系。

（2）与所学专业相关的知识。对于国际贸易专业人才来说，主要是指如法学、哲学、文学、历史学、艺术、心理学等人文社科类的知识，必须熟悉和了解市场、社会和企业等内外部环境的法律法规及其运行机制，尤其要熟悉公司法、税法、国际商法，以及诸如国际贸易中所可能遇到的产品相关的如物理、化学等知识。

（3）如何实施创新创业的基础知识。即必须学会如何实施创业管理、如何创建企业等相关的知识，这里知识以“创业学”课程为主导，还辅之以“市场营销”“企业战略管理”“商务沟通”等课程中的知识，总之，这类知识考察创新创业人才是否具有正确的市场观念、竞争观念、效益观念、人才观念。

二、心智素质

心智素质是个人创新创业过程中必须具备的辅条件，若缺乏这些素质，即使具备再强的能力，也无法获得创业的成功。主要通过四个指标予以评估。

（1）身体素质。其中包括个人的生理健康和心理健康两方面，良好的身体素质是创业的基础，没有健康的体魄和充沛的体力和精力，拥有再丰富的知识和创业机遇都难以付诸实践，或至少会影响到创新创业能力的正常发挥。

（2）品德素质。包括个人的思想道德品质、政治素养、法制意识、诚信意识、合作意识等。现代社会需要的是德才兼备的人才，要求人才除了具备创造财富的专业技能和才华外，还必须具备作为一个企业创办者和管理者所必须拥有的使命感、社会责任感、危机感、正义感和良好的合作意识等。尽管实现“利润最大化”是企业应当追求的目标，但“君子爱财，取之有道”。再优秀的人才在创新创业过程中也是社会的一分子，必须在国家法律制度框架的约束下开展创新创业活动，必须遵守诚实守信的商业规则。个人应当具备良好的团队合作精神，做到个人利益和团队利益相结合，做到团队中的个人利益实现互补才能达到整体效益最大化。要成功的创新创业，要有主动遵守国家法律规章制度和商业规则的道德意识，主动实现经济效益与社会效益的有机统一，这样才可能在共赢中实现永续经营、不断成功。

（3）文化素质。文化素质指人们在文化方面所具有的较为稳定的，内在的基本品质，表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为，情感等综合发展的质量、水平和个性特点，主要考察人才的基本文化修养以及文化观念等。文化素质更多的是指个人将自己所接受的人文社科类的知识通过语言或文字的表达体现出来的综合气质或整体素质。其一，语言表达能力。这种素质一方面表现为个人口头表达自己思想观点的能力；另一方面表现为利用书面文字叙述论述观点的能力，体现了创新创业人才对外界事物的认知程度和反映程度，以及其洞察力和逻辑思辨能力。其二，沟通技巧。这是创新创业人才必不可少的素质要求。创新创业人才会面临很多需要独当一面的场合，需要亲自在实践中与他人沟通和交流、与他人共事和相处。尤其是国际贸易人才，还面临着跨文化的交流活动，这对创新创业人才的素质提出了更高的要求。

（4）心理人格素质。个人的心理人格一般包括人的各种心理过程、认知能力、行为动机、情绪反应、人际关系、态度信仰、道德价值、审美情趣等人格构成要素，这些特征在处理各种问题中的外在体现就表现为心理人格素质。这种素质能反映个人在遇到复杂问题或面对个人利益、他人利益、国家利益，面对公平与公正问题等场景时对问题的处理态度与方式。创新创业人才在从事经营管理活动过程中，若缺乏健全的心理人格素质，是很难做出科学抉择和正确选择的。所以，在人才培养过程中，锻炼学生健全的心理人格素质是很重要的目标之一。

三、能力结构

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下面我们结合具体的例题，来探讨一下情景式材料题的破解策略。

例1 阅读材料，完成下列要求。

冯洪钱是一名基层兽医工作者。1959年，当地民间老兽医用一味草药治好了20多头病猪，这使年轻的冯洪钱深受震撼。他立志传承发展传统兽医药事业，编撰《民间兽医本草》，满足社会的需求。他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方，查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一起先后研制成功精宝素等10多种草药制剂，治愈了数以万计的疫病牲畜。

经过千辛万苦，历时半个世纪，冯洪钱终于在于2008年完成了系列著作《民间兽医本草》，共计638万字，插图2353幅，书中收录3505种中草药，附方40000多则。《民间兽医本草》“汇古今兽医本草之大成，集民间兽医经验之精华”，冯洪钱被誉为“当代的李时珍”，被评为全国优秀科技工作者，并荣获全国五一劳动奖章。

（1）结合材料，运用文化创新的知识，说明冯洪钱是如何在兽医中草药领域取得重大新成果。

解析 本题审题难度不大，要求同学们“说明冯洪钱是如何在兽医中草药领域取得重大新成果”，而且又是运用“文化创新的知识”分析如何取得重大新成果的，即用文化创新的途径知识回答问题，再结合材料，一一对应即可找出答案。

答案 （1）深入兽医药研制和畜病治疗第一线，在实践基础上进行创新。广泛收集整理我国传统兽医中草药及药方，在继承传统中实现创新。收集国外最新科技成果，在借鉴、吸收国外优秀文化成果中推进创新。

（2）结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作《民间兽医本草》过程中的作用。

解析 本题原理限定为用实践与认识的相关知识分析问题，比较简单。大家只要记住原理，并分析材料，而不是照抄材料，即可获得高分。

答案 （2）实践是认识的基础。亲身的实践和他人的实践为冯洪钱提供了研究课题，为《民间兽医本草》的创作积累了丰富的经验材料，验证了兽医中草药成果的科学性；兽医药研制及其在畜病治疗实践中的成功应用，体现了创作《民间兽医本草》的目的和价值。

（3）结合学习冯洪钱的事迹，班级举行“我的青春・我的梦”主题班会，请你以“理想・奋斗・价值”为关键词拟定一份要点式发言提纲。要求言简意赅，每个关键词对应相应要点，总字数100字左右。

解析 本题考察情感、价值观问题，对同学们具有明显的引导作用。要注意克服答题两张皮现象，既要注意树立正确的价值观人生观，又要注意结合所学的哲学原理，否则不容易拿到高分，所以本题很活，区分度高，体现了新课标能力立意的特点。

答案

（围绕主题和关键词的其他答案，若言之有理，可酌情给分。）

例2 促进农村经济发展，提高农民生活水平，是我国政府高度关注的工作。

材料一

（1）运用经济生活知识，分析材料一所反映的经济信息。

材料二 某地竹资源丰富，传统竹产品加工业比较发达。该地村民外出旅游时，发现竹纤维产品市场需求大、附加值高。于是建议政府制定相关优惠政策，帮助企业引进先进技术深度开发竹资源。当地政府在广泛听取村民意见后，邀请专家进行论证，组织企业家实地考察，出台了技术支持和资金补贴等扶持政策，引导企业转型升级，促进了当地经济发展，提高了人民生活水平。

（2）材料二体现了哪些政治生活道理？请从“探索世界与追求真理”角度分析其所蕴含的哲理。

解析 （1）该题是图表题，要根据表头、项目、数据等内容加以概括和总结，对图表中的相关项目之间的关系要准确分析和解读。

（2）该题要从两个不同的角度回答。首先回答体现的政治生活道理，可以结合材料中的行为主体进行思考，从公民和政府两个方面组织答案。其次分析材料体现的“探索世界与追求真理”的相关知识，在准确、全面回答原理的基础上具体分析材料内容。

答案 （1）图表显示，从2008年到2012年，我国农村居民家庭恩格尔系数呈下降趋势，农村居民国内旅游人均消费支出增加，这说明我国农村居民的生活水平提高，生活质量改善，消费结构更加合理。农村居民旅游支出增加，带动国内旅游收入的增加，推动国家经济的发展，表明扩大内需有助于刺激经济发展，要继续发展旅游业，带动国家经济发展。

（2）政治生活道理：①我国政府是为人民服务的政府，坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的工作原则。政府听取民意，科学决策，带动当地经济发展和人们生活水平提高，切实维护人民群众的根本利益。②政府坚持科学民主决策，在广泛听取村民意见后，邀请专家进行论证，组织实地考察，这体现了政府审慎行使权力，科学民主决策，有利于树立政府权威。③我国是人民民主的社会主义国家，人民享有广泛的民力。村民向政府提出建议，并参与政府决策，充分发挥主人翁精神。④公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度等参与民主决策。

哲学道理：①物质决定意识，要坚持一一切从实际出发，实事求是。村民向政府提出发展竹纤维产业的建议是在外出旅游时根据自身的亲眼所见提出的，政府组织企业专家实地考察后出台相关政策，这就遵循了从实际出发。②意识对物质具有反作用，正确的意识能促进事物的发展，对人们的行为具有正确的指引。当地政府科学民主决策，出台正确决策，促进了当地经济的发展。③实践决定认识，实践是认识的来源，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。当地政府组织企业家实地考察，验证了村民的意见是正确的，并出台扶持政策，促进当地经济发展。

根据上述例题的演绎，我们可以基本得出情景式材料题的破解策略：

对策一：快读材料抓中心

在审材料时首先需要运用快速阅读法，边阅读边理解，迅速了解材料所反映的主体对象、性质状态、因果关系等。其中最重要的是抓住材料中的关键词语（题眼），提炼中心，归纳主题，围绕中心做文章。

对策二：阅读设问抓关键

命题的意图、指向、要求等均在设问中，同学们必须仔细审读设问，抓住关键词语，读懂题意，才能准确把握命题意向。一些材料多、文字长、信息量大、层次结构复杂的论述题，有的同学往往读了几遍，仍把握不住材料的含义和命题者所提供的观点。这时不妨先审设问，再返回去对照阅读材料，有了设问的指向和提示，就很容易抓住材料的中心观点。

对策三：回归教材选依据

从记忆中搜索那些与材料、设问相关的理论知识，选定解题的依据：包括教材中的基本概念、基本原理、基本观点和时事知识。

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关键词：项目教学；教改；方向

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0010-01

1.正确认识项目教学

所谓项目――指的是事物分成的门类。就是把大宗事物按需要按门类分成便于管理，便于运作的若干小项。作为一种新型的教学模式，项目教学是师生通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学行为。在职业教育中，作为项目教学的"项目"是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。是一种把学校开设的大专业类群教学，在宽基础模式下，按照市场、行业、企业的要求，有针对性进行主干专业学科的综合性教学，在主干学科教学过程中渗进相关学科的知识，从而达到某专业所需求的应该掌握那些应知应会的知识和相关知识，更具体、更实际、更适合用人单位所需的一种教学。如：电子电器应用与维修专业，他的主干课程是电子技术基础与技能，电工技术基础与技能，电视机原理与维修。在这些主干学科教学中，渗进安全用电、电气操作规范、电器营销等方面知识，改变以往单科教学，互不渗透，互不关联，学生学习感到单一、厌学的状况，从而使学生在学习过程中，不会感到单调。比较愿意接受相关学科知识，有效性强。

2.项目教学应从几方面尝试

项目教学，某种意义上说是一种比较新颖，比较实用的教学模式，他与传统的"三段式"教学有所不同，更具独特的一种教学，在实施过程中，应从几方面来进行。

2.1 必须对现有课程设置和教材进行改革。项目教学趋向实用性，综合知识传授的教学，它要求对现有的"三段式"（文化基础、专业理论、专业技能）的课程设置进行调整和改革，变单一性为综合性。各学科教学也存在脱钩、脱带、脱节现象，学科知识互相交融极少，这样不利于学生学习，学生所需的实用性技能操作较少，难以做到"进厂能顶岗"，以至所培养学生企业不欢迎。为此，必须改革课程设置来适合项目教学，在课程设置中，要围绕"生产过程"开展教学，要根据不同专业要求，减少文化基础理论，够用为度，不求全，不求深。多注意设置一些与社会生活相联系，面向企业实际并服务于企业的综合性课程，从而使课程内容与社会，企业所需形成互动的关系，各学科都力求与相关学科相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的"整体"面貌。让学生在学习过程中，感觉知识是相通，实用，针对性强。

另外，各校应根据本地区区域经济发展需求和本校实际情况，指派教师到相关的行业、企业或用人单位进行调研，了解企业所需，组织人员编写一些针对性强，适用性好的校本教材，使学生学得较直接、较实用，较贴近市场，这样学生一跨出校门，进入企业，就马上能适岗，能发挥所长。

2.2 加强师资培训，提高综合素质能力。项目教学是综合性课程教学，他要求中等职业学校教师必须具备综合素质的能力，文化课教师应对其所在专业有所了解，特别是专业知识、专业技能的了解，专业课教师应具有与所授专业相适应的技术职务和实践能力，实训指导课老师要能正确完成技能操作示范和指导。要做到这一点：

首先，教师必须有创新意识，有创新思想，要打破学科不能兼容的思想，要修正原来所学就够用的不良想法。创新是中华民族的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。教师必须在原有本学科知识的基础上根据市场需要，根据课程教学需要，特别是项目教学的所需综合知识，大胆创新，大胆跨出学科界线，刻苦认真再学习，学习相关知识，学习其他学科的知识，学习新技术、新知识、新工艺，把自己培养成"双师型"的教师，这样才能在课程教学改革中适应新岗位。

其次，教师必须积极参与实践教学，提高专业综合知识，特别是文化课教师，要拓宽自己知识，积极参与专业课实践，积极参与学生实践学习，跟班到企业，深入企业，了解本专业所需的文化知识，辅助知识，向企业技术人员学习专业有关知识，操作过程，从而确立文化课怎样为专业服务等思想。这样为今后的教学提供了一个针对性强、贴近实际、操作性强的课堂教学新方法。所任教的文化基础课就会更吸引学生，效果就会更佳。

第三，加强教师合作，协调素质和能力的培养。项目教学要求教师必须具有合作精神，既文化课教师有专业知识、专业课教师有文化基础功底。两者互相配合，互相探讨。要克服以往不正确的认识，你教你的专业课，我教我的文化课，井水不犯河水。文化与专业要互相交融，互助互爱共同为目标服务。为此文化课教师必须做到根据专业课所需，把文化知识，有针对进行选择教学，同时有意举一些专业方面的案例进行文化知识方面的解释，使之相融，使学生感觉到所学知识都在为专业服务，都要认真学，不放弃。

2.3 密切联系信息化。如何在项目教学法中恰到好处的使用信息化资源，是教师在教学中需重点考虑的问题。而在项目教学中，与信息化的联系可以说是无处不在。

首先在项目任务的引入阶段，在此阶段，教师可以充分利用信息化手段，调动学生的积极性，同时建立项目与生产过程的联系，采用视频、动画、网络在线访谈等信息化形式，活跃课堂，吸引学生的同时培养他们的职业意识。在制定计划阶段，学生首先通过网络、书籍等信息化手段进行信息收集，将收集到的信息通过师生间的讨论，进行整合最后制定出切实可行的工作计划和步骤。在接下来的实施计划阶段，教师可采用仿实一体化手段或是相关教学软件助教的方式，帮助师生解决设备资源不足、操作步骤复杂、操作危险、产品废品率高以及微观现象不可见等教学难题；同时可以通过网络将生产车间引入课堂，使工厂师傅走进课堂，规范操作过程，提升职业素养。在检查评估阶段，信息化手段又能帮助教师实现多元化的过程考核，通过软件评价平台记录学生工作步骤，并自动生成学生成绩；通过视频回放对学生的操作过程进行评价；通过网络实现专家点评。在最后的归档与应用阶段，学生要完成由作品向产品的转化，教师可以创建网络信息平台，提供相关信息，使学生在课余时间通过资源共享不断完善产品，提高学生的创造力。

参考文献：

[1] 全，易连云.《教育学概论》.重庆：西南师范大学出版社，2003.8

[2] 李红.《心理学》.重庆：西南师范大学出版社，2005

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【关键词】 临床护理路径； 毛细支气管炎； 健康教育

毛细支气管炎是由多种致病原感染引起的急性细支气管炎症，以喘憋、三凹征和喘鸣音为主要临床特点。临床上由于家属的知识缺乏及特殊的角色心理，导致对医护人员的满意度较低。临床护理路径作为医院管理创新的一种医疗护理模式，是指在开展整体护理的基础上，引进临床路径，围绕患者的入院诊断、相关项目的检查、住院护理、健康教育直至痊愈出院制定的一个科学的医护计划，它能有效地将临床路径和整体护理进行优势互补、整合实施。福建省龙岩市第二医院儿科应用临床护理路径对毛细支气管炎患儿实施健康教育，收到良好效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 资料：选择2012年1月至2012年12月我科住院的毛细支气管炎患儿100例，均为首次患病，男52例，女48例，年龄小于6个月78例，6个月-1岁14例，1岁-2岁8例，合并心衰2例，将患儿随机分为实验组和对照组各50例，家属100人，男30人，女70人，年龄23-50岁，文化程度（文盲2人、小学20人、初中36人、高中以上42人），两组患儿在性别、年龄、病情、喂养方式、病程、治疗方法的差异无统计学意义；两组患儿家属在性别、年龄、文化程度、接受教育能力等方面差异无统计学意义，具有可比性。

1.2 方法：对照组采用传统常规教育方法。即在患者入院时由护士对其介绍医院的各项规章制度、疾病相关知识，饮食指导等。实验组采用科室制定的临床护理路径表（表1），临床护士按护理路径的指示，有针对性地对患儿和家属进行系统的、连续的、循序渐进的健康教育。

1.3 评价方法：①评估家属疾病相关知识和技能知晓程度：两组患儿家属均在出院当天应用自行设计的问卷调查表进行测试，问卷表由家属填写，由调查者评分，得90分以上为优，80～89分为良，60～79分为一般，60分以下为差。②评估家属对护理服务的满意程度。

2 结果

实验组家属毛细支气管炎相关知识和技能的知晓程度及护理服务满意度与对照组相比，差异均具有统计学意义（P

3 讨论

健康教育是整个护理工作中的重要环节，实施临床护理路径，体现了以患儿为中心的护理主题。临床护理路径是对患者开展健康教育的时间表，保证临床护士知道在疾病的不同阶段应该做什么以及如何去做[1]，具有针对性，弥补了传统健康教育方式的许多不规范之处，传统的健康教育是以护理目标作为教育目标，局限于形式，教育进程缺乏阶段性和动态连续性，教育内容缺乏系统性、全面性。实施临床护理路径，要求管床护士每天必须及时有效地进行健康教育，并适时评价、反复进行，因而对患儿及家属的教育更系统、全面，提高了家属对毛细支气管炎的认识，丰富了家属有关疾病的相关知识，使患儿在一定的时间内达到最佳护理效果[2]，从而保证了健康教育的有效性，提高了护理质量。见表2。

把临床护理路径引入健康教育中，能系统地对家属进行引导，使家属了解疾病的发展过程和整个护理流程，减轻了患儿及家属的恐惧、焦虑心理，充分调动了家属的主观能动性。同时，以临床护理路径作为平台，构建了“护患共同参与-协作或是指导-合作”的新型护患模式，增加了护患交流的机会，融洽了护患关系，提高了护理服务满意度。见表2。

临床护理路径的实施，减少了护士书写护理文书的时间，使其工作绩效得以提高，还可以使护士有目的、有预见性地主动护理患儿，增强服务意识，更大程度上发扬南丁格尔精神。临床护理路径的实施，不仅增加了护士的责任感，也促使护士努力提升自我价值，激励护士不断学习相关理论知识，提高业务水平，多方面、全方位地对患儿根据病情进行指导[3]，有效地提高了教育质量。

参 考 文 献

[1] 黎伟燕，杨柳枝.应用临床路径培养骨科护生的健康教育能力.现代医院，2010，10（9）：112-113.

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知识是工商管理专业学生的必备武器，具体包括基础知识、专业知识两个方面，它们是工商管理专业学生在工作实践中能有效完成任务的保障。基础知识是大学生能否成功就业的关键，如外语、计算机、相关职业知识等，这是对工商管理本科生的基本要求，也是求职的基础。专业知识是胜任管理工作所需的理论基础和实践基础。因此，高校应培养学生工商管理专业相关知识，学习管理技能，提高基本的管理能力。(3)工作技能方面。工作技能是学生步入企业参加工作的通行证，主要体现在分析能力、创新与变革能力和文化管理能力。在激烈的就业竞争下，大学生应该具备良好的分析问题能力和较强的创新意识。创新是一个企业的灵魂，创新思想应该是工商管理专业学生强化的重点。因此，工作技能的培养将为大学生成功就业打下坚实基础。

综合能力方面。工商管理专业学生综合能力的培养是重点也是难点，它首先体现在综合个体基本素质能力的培养。包括语言表达能力、审美能力等。这些能力主要体现的是个人基本素养，体现了作为社会人的基本生存能力。领导能力也是每个学生应该掌握的能力之一，主要表现在管理者能够提出企业经营战略及决策，起到组织、激励、影响他人的能力。人总是生活在一定的社会关系中，总要不断地同周围人交往，这就需要掌握人际沟通的技巧。沟通不仅是一种信息的交流，更应是一种感情的传递，通过沟通增进相互感情，架起相互信任的桥梁，使沟通成为增强团结的粘合剂。思维能力包括理解力、分析力、抽象力、推理力、判断力等能力。团队协调能力的培养目标是增强团队意识及合作精神。在如今复杂多变的环境中，学生更应该具有团队精神，彼此间取长补短，相互合作。

2工商管理专业实验项目与流程设计

针对工商管理专业实验项目存在形式相对陈旧、实验内容程序化、实验方法单一等问题，通过仿真模拟现代市场环境下的企业运作，能够使学生更加感性和真实地了解企业的运作环境，帮助学生更深入地掌握企业业务运作流程，提升学生的竞争意识。因此，我们有必要对现有实验项目进行改革，从工商管理专业特点着手，以大学生职业胜任能力培养为目标，构建工商管理专业实验项目流程(如图1所示)。

工商管理专业实验流程图是一个基于学生能力培养目标的综合体系，该体系能够锻炼学生在实验前及实验过程中把握所学知识和运用相关知识的能力。因此，可以通过人力资源管理、市场营销、财务管理等实验，来强化学生运用理论知识及提升分析、解决问题的能力，进而达到培养学生职业胜任能力的目标。首先，学生应该对先前学习过的知识材料进行回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的思考;其次，通过具体实验情境运用上述知识(这些知识包括一般的概念、程序的规则或概括性的方法，以及专门性的原理、观念和理论等)，弄清各种观念、关系、要素及组成部分，把握相关知识的意义;最后，通过思考与评价，深刻理解相关知识，实现相关方法的创新。实验项目是工商管理专业实验体系的核心内容，它主要是从大学生职业胜任能力培养目标出发，依据实验平台，通过实验过程，完成实验任务，达到实验目的。结合学校工商管理专业特点，围绕人力资源、财务管理、市场营销和供应链管理等进行相应的实验设计，模拟相应的运作流程、管理体系及企业的综合运作沙盘模拟对抗。在实验过程中，学生通过扮演不同的角色，协同合作，掌握企业的运作和管理流程(其中实验项目如表2所示)。

3工商管理专业实验教学的有效实施

在上述实验项目和实验流程设计的基础上，进行相关实验项目的实施，它是提高工商管理专业学生工作胜任能力的重要步骤。实验项目的具体实施是一项复杂而又艰巨的系统工程，既涉及到人才培养方案的整体制定，也包括实验平台的搭建、实验流程的设计和实验项目的具体实施等多个方面的操作。

3．1模拟企业职能岗位

在ERP软件系统基础上，建立人力资源、市场营销、财务管理等沙盘实验室，为工商管理专业实验项目的实施提供实验室硬件体系的保障。在实验环境下，可使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动思考、规划自己的实验过程和实验步骤。同时，参照企业运作的案例题库，指导学生在实验内容框架下，模拟企业不同部门、不同的工作岗位明晰不同类型业务的处理流程，独立完成业务处理，以培养学生实践动手能力。

3．2整合师资力量

针对实验项目实施的需要，整合工商管理专业的师资力量，打造一支具有较强行业背景和实战指导经验的师资队伍，共同开展实验项目的指导工作。同时，指导教师团队要改变传统“粉笔+黑板”的教育理念，角色也由传统的讲授和演示转向实验项目的组织者、引导者、顾问和评价者，实现学生和教师的互动。在教学过程中要重视实验教材的真实性，教科书的创新性。

3．3充分利用网络平台

在校园网上创建一个更为形象化、直观化的企业管理经营决策模拟环境及虚拟的企业模拟运营系统。学生可以通过计算机模拟运营企业做出经营决策，调整自己的运营策略;也可以根据自己的爱好选择实验项目，从一个创新的角度去思考、理解整个流程;同时班级同学间可以展开互动和竞争，学校根据学生参加的实验内容及所达到实验目标情况，给予相应奖励或惩罚。

3．4实验教学考核机制

实验项目可以通过团队的方式进行，团队的实验目标不是简单地完成教师布置的任务，而是在模拟企业运作情景下设计和优化运作流程，并提出改进方案。各团队之间存在着竞争关系，通过实验培养学生团队合作意识和竞争意识。同时，实验的评价方式由单一的评价转向综合的评价，即根据团队总体成绩和个人表现成绩的比例最后确定每个实验成员的综合成绩。其中个人表现成绩采取自评与互评取其平均分的方式计算。这样不仅可以使学生感受到实验过程的公平、公正，也让学生了解自己的不足之处。

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一、活动目的

通过深入开展知识产权宣传和普及活动，全面提高企事业单位在知识产权创造、运用、保护和管理方面的能力和水平，提高核心竞争能力；增强全社会的知识产权意识，在全县营造浓厚的“尊重知识，崇尚创新，诚信守法“的舆论氛围和社会环境。

二、活动时间

2012年4月20日至26日

三、活动主题

2012年全县知识产权宣传周（以下简称“宣传周”）活动主题为“培育知识产权文化，促进社会创新发展”。

四、活动重点

（一）宣传国家知识产权法律法规和基本知识，着重宣传知识产权不同领域的专业知识，把宣传普及提升到传播以“尊重知识、崇尚创新、诚信守法”为核心理念的知识产权文化层面，增强全社会知识产权意识。

（二）宣传党和政府加强知识产权保护的重大决策部署，宣传全县在知识产权保护方面采取的行动和取得的突出成果，全面客观地宣传我市知识产权发展状况，特别是近几年发展速度加快，知识产权创造、运用、保护和管理各方面均得到提升的现状。

（三）宣传全县运用知识产权推进经济发展方式转变的典型案例，着重宣传知识产权对于培育和发展主导产业以及加快转变经济发展方式的支撑作用，挖掘报道企业在知识产权纪念活动等形式，大张旗鼓地宣传知识产权工作，在全县营造实施知识产权战略的文化氛围。

五、组织领导

成立宣传周活动领导小组，组长县政府副县长韩建，成员为县科技工作领导小组组成人员，下设办公室在县科技局，主要负责宣传周活动的协调与指导。

六、活动内容及形式

（一）举办广场集中宣传活动

1．时间与地点

2012年4月20日上午9：00－11：00，文庙广场

2．参加单位

县经委、县科技局、县商务局、县文化局、县广电中心、县工商局、县质监局、县药监局和有关企事业单位（拥有专利保护的企业及高新技术培育企业）。

3．主要内容和形式

（1）宣传内容

结合“4.26”世界知识产权日和本次宣传活动主题及重点，各相关部门按照统一部署、统一行动的原则届时集中在文庙广场设立宣传咨询点，安排工作人员向公众重点宣传保护知识产权法律法规，保护知识产权典型案例、农产品驰名商标、著作版权、专利等相关知识，以及各部门相关知识产权管理、执法的职能等，并提供相关咨询服务。

（2）宣传形式

布标宣传：各有关部门、单位可制作悬挂布标宣传。

展板宣传：各有关部门组织有关文字、图片资料，并制作成展板，以图文并茂形式宣传知识产权基本知识、部门职能等。

资料宣传：各有关部门自备有关知识产权宣传资料进行发放。

声像宣传：各部门尽可能利用多媒体设备和有关声像资料，以声像形式进行宣传。

实物对比宣传：各部门可提供知识产权产品和侵权产品的对比实物，引导公众正确识别假冒伪劣产品。

（二）开展知识产权保护进社区、进校园、进企业、进单位、进商场（“五进”）主题宣传活动。

七、工作步骤

知识产权宣传周活动分三个阶段进行（2012年4月10日—4月26日）。

（一）准备阶段（2012年4月10日—4月19日）

按照上级有关要求，制定实施方案，研究部署保护产权宣传周活动。县电视台、广播电台等部门围绕活动主题，集中开展多种形式、内容丰富的知识产权宣传报道活动，营造深厚的舆论氛围。

（二）实施阶段（2012年4月20日—26日）

有关部门、单位要组织好所辖企事业单位，参加2012年4月20日上午9：00－11：00在文庙广场举行的知识产权集中宣传活动，认真开展知识产权宣传“五进”活动。

（三）总结阶段（2012年4月26日—4月28日）

有关部门、单位要对开展“知识产权宣传周”活动进行认真总结。内容包括：开展宣传周活动情况、做法、成功经验和效果、存在的不足及对今后开展相关工作的建议。并于4月30日前将开展宣传活动情况的电子文档和书面材料报送县科技工作领导小组办公室（科技局）。

八、工作要求

县科技局牵头，县文化局、县质监局、县工商局、电视台等有关单位参与，开展“4.26保护知识产权宣传周”宣传咨询活动；

县电视台、广播电台、蒙城网在活动周期间开设专栏，对知识产权有关法律法规进行宣传；

县教育局牵头，在县内中小学开展以“尊重知识，崇尚创新，诚信守法”为核心理念的知识产权文化宣传教育活动；

县经委牵头，大力宣传知识产权优势企业在应对国际金融危机中的经验和做法，积极引导、帮助企业申请专利，打造拥有自主知识产权的企业；

县商务局牵头，开展商业领域、国际贸易中的知识产权保护系列宣传活动；

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现阶段，工业设计的相关专业通常都是沿用比较传统的设计模式以及课程安排方式，也就是从大一就开始进行色彩、素描等基础性训练，然后学习工业设计方面的专业课程。这样的人才培养方式在一定程度上存在合理性，但对于学生层次不齐的班级来讲，在学习的实际过程中，学生会产生很多的矛盾。一方面，工业设计这个专业要求学生有美的欣赏能力以及一定的手绘功底，但是在招生时，仅有非常少的一部分人有绘画方面的经历，绝大多数都没有美术方面的基础，造成学生在学习专业课的过程中，学习的信心和兴趣大大降低，在一定程度上影响了更深层次的专业课的学习。另一方面，基础性的教学和专业性的教学有很大的脱节，使学生不能充分认识到工业设计的专业性，不能很好地吸收专业知识。这就会导致在之后学习专业课程的过程中运用基础性知识时，显得非常力不从心。

2培养工业设计人才的影响因素

2.1学生自身的一些因素

首先，现在是商品社会，信息和科技有了非常大的发展，这就造成目前的学生普遍存在比较浮躁的心态。这会在很大程度上制约学生的学习，阻碍设计的发展。其次，严重缺乏忧患意识，这种意识是一种鼓励人生的精神动力。工业设计专业的学生在面对任务时，往往是马马虎虎，没有非常强的耐心和责任心。再次，学生没有足够的民族文化底蕴，再加上崇尚国外，导致缺失民族文化。最后，学生普遍没有非常强的动手能力。在校期间，学生更为注重学习理论知识，经常忽略培养动手能力。

2.2学校建设方面的因素

第一，相对来讲，国家不是非常重视艺术教育。中国采用应试教育模式，从小学开始，美术课就成为摆设。所以，工业设计专业的学生严重缺乏创新意识。第二，师资力量非常薄弱。目前，学校在不断地扩大和扩招，导致专业老师严重缺乏，没有足够的经验丰富的教师。这会造成学生只是学习课本当中的理论知识，不能很好地提高创新能力。

3工业设计人才培养方式的改革

3.1有关工业设计的基础教学和专业教学进行穿插式教学

为有效增强学生对工业设计专业的认识，大大增加学生的学习兴趣，应该让学生对工业设计方面的知识有一个比较宏观的概念。因此在教学的实际过程中，应该设置专业方面的一些基础课程，比如工业设计的概念等，与此同时，穿行艺术基础训练，比如色彩和素描等。使学生充分掌握专业相关知识，了解课程设置的原理，进而更加注意基础知识的吸收。之后，在专业课的实际教学过程中，不断补充并回顾需要的知识，增强学生的知识基础，提高学生的实际设计技能。

3.2实践性和开放性相结合进行教学

所有的学科教育都应该采用实践和理论相结合的教学方法，这个方法非常有效。工业设计人才培养应该充分体现开放性以及实践性。学习可以和企业合作，工业设计相关人才的培养目前还只是处于校园的模拟设计层面，应该让学生到企业内部去实践。校园和企业合作，对项目进行研发，企业可以得到相应的利益，同时学校也能够培养出社会需要的综合性人才。而且学生能够充分了解并学习企业新产品实际开发过程中，目标人群、市场调查、市场营销、消费需求以及设计开发等各个方面的知识，进而有效提升设计方面的能力，更好地为企业服务。

3.3实现教学体系的项目化和课程化

在一定程度上创新教学体系，将思维和工程意识的创新作为目标，利用课程的设计以及项目的实际操作，让学生充分理解和掌握设计的原理以及技能。学生在实际的设计实践中，应有效结合其他学科相关知识，懂得设计和学会设计，努力成为满足社会需求的综合性人才。利用课题形式来有效开展专业课的教学。师生应该共同探讨课题，对个别案例进行深入研究，老师应给予细致的辅导。完成课题过程中，充分挖掘并有效培养学生的自主学习、积极思考的能力以及创造思维方面的能力，特别强调团队中的协作精神和市场观念，全面培养学生的专业技能以及综合素质。

4结语