体育课堂教学情况范文

导语：如何才能写好一篇体育课堂教学情况，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]社交媒体；高校；教学；大学课堂

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）10-0084-02

[作者简介]朱登（1994―），男，四川雅安人，大庆师范学院文学院汉语言文学（非师范）专业2012级在读本科生；刘春玲（1973―），女，黑龙江大庆人，硕士，大庆师范学院文学院讲师。

随着网络技术的不断发展，信息交流工具日新月异。它不仅成为一种至关重要的沟通手段，还是一种炙手可热的传播方式。信息交流工具中的典型代表――社交媒体经过不断发展，逐渐进入了大学课堂，成为教师在教学中和学生在学习中都频繁使用的一种极为便利的信息传播媒介。

有关资料显示，在大学课堂中运用社交媒体是一种极为有效的新型教学方法。美国部分大学现采用这种教学方法取得了较好的效果。相比传统的教学方法而言，这种教学方法可以及时地更新、获取、收集最新的信息，让课堂与时代和时事接轨，增加课堂的现实性；社交媒体增强了课堂本身与外界沟通交流的便利性，让课堂更活跃、更完整；在此基础上，社交媒体还增加了课堂的可视性和可读性，让原本单一化的课堂变得生动有趣。

为了解社交媒体在大庆地区大学课堂中的使用情况，我们在理论联系实际的基础上，开展了实地调查，走访了包括大庆师范学院、东北石油大学、黑龙江八一农垦大学、哈尔滨师范大学大庆校区等在内的大庆地区高校，以大庆师范学院为主要调查对象。为使调查顺利进行，在人员安排方面合理分工，使小组成员各尽其责；在调查问卷设计方面，采用封闭式与开放式问题结合的方式呈现，题目设计细致全面；在发放问卷方面，采取网络发放和实地发放结合的方式，丰富调查渠道；在调查对象方面，对教师和学生进行同步调查，调查对象的多元化保证了调查结果的全面性。

一、被试情况分析[HTSS]

调查结果显示，被试中学生居多，究其原因是学生群体的日常表现较活跃，他们大都在教室、寝室、图书馆、食堂等多个地点活动，在发放问卷时比较容易接触到。在调查结果中，学生比例相对较大，这也是由于现实情况等因素决定的。从上网时间来看，学生每天上网时间基本在2小时以上，少数人超过5小时，他们对于网络的依赖程度较高，使用社交媒体的频率也较高。

二、关于大学生社交媒体使用情况的分析[HTSS]

在大学内，互联网的普及程度非常高，几乎每名大学生都或多或少地使用互联网进行各种各样的娱乐、学习、社交活动。在互联网风潮正盛行的时代，使用网络媒体已成为大学生日常生活必不可少的一部分。在众多的网络媒体中，社交媒体的兴起不是偶然，它一定程度上满足了大学生与他人沟通和交流的需要，并将沟通和交流的范围无限扩大化。大学生利用网络社交媒体的频率越来越高，各式各样的信息交流软件也层出不穷，人人网、QQ、微信、微博……这些社交媒体以各自不同的功能和承载的信息量吸引大学生加入，越来越多的大学生认为每天上人人网查看留言、用QQ和同学聊天、刷新微信、更新微博是生活中不可缺少的一环，甚至是生活中的一部分。随之而来的是大学生利用这些社交媒体进行信息传播、信息交流成为一种极其普遍和平常的行为。可以说，互联网经过长时间的发展和完善，对大学生的影响越来越大，层出不穷的社交媒体丰富和完善了大学生的生活，对大学生的学习、生活、就业都产生了不可估量的影响。

三、社交媒体对大学课堂及学生的影响分析[HTSS]

课堂是大多数大学生获取知识的最主要的途径，也是知识得以传播的主要场所。大学生在课堂中所学习的知识足以影响以后的学习生活，而他们在课堂中的学习方法和方式也会对以后的学生生活产生不可估量的影响。

调查表明，在大庆地区的大学课堂中，教师大多采用办公软件辅助教学，用PPT呈现教学内容等，这也是国内大学最常用的授课方式。通过这样的方式授课，教师可以把自己想要表达的内容直接展示给学生，而且制作出来的课件可以重复是使用，这样既节省了时间，又能让学生直观地获取教学内容，方便学生记录和理解相关知识。但是也有部分教师采用根据课本口头讲授的授课方式，这种授课方式不仅低效还很难引起学生学习的兴趣。相比较而言，在课堂上使用社交媒体的教师在全体教师中所占比例较小，一些互动性较强的社交媒体并未完全用于课堂教学中。

在许多学生看来，课堂上使用社交媒体进行教学是可行的。社交媒体如果运用于课堂，将大大提高课堂的多功能性、可感性、全面性和趣味性等。在日常生活中，大多数学生会通过社交媒体探讨问题、进行交流；在学习中遇到问题时，学生除了采用传统的小组讨论、课堂讨论、课下交流的方式，也会通过社交媒体探讨问题。将社交媒体引入大学课堂可以形成多种学习方式并存的全方位学习模式。

在许多学生看来，在课堂中使用社交媒体是利大于弊的，虽然有的学生认为在课堂中使用社交媒体会影响原来正常的上课秩序，会产生一些新的问题，导致同学上课分神等。但是，如果在课堂中正确合理地使用社交媒体，那么它带来的实效也是明显的：在促进学生沟通和交流的同时，社交媒体的使用还可以促进课堂气氛的活跃，将课堂变得生动有趣，而且还能及时更新信息，促进教学内容的多样化，提高教学内容的丰富性。在一定程度上说来，社交媒体在大学课堂中的使用是一把“双刃剑”，只有尽可能多地使用有利于课堂学习的一面，规避其不利于课堂学习的一面，才可能使得课堂更加充实。

在大学课堂中使用社交媒体不仅对课堂教学产生影响，对学生的影响也是巨大的。以大学生的就业问题为例，在就业指导的课堂上使用社交媒体辅助教学并不能直接帮助学生获得一个满意的就业机会，但是会给学生提供一种全新的思维方式，向学生传达一种全新的理念，即充分的信息沟通和交流是增加就业机会的一个好办法。使用社交媒体就是要最大限度地实现信息共享，加速信息的传播。大学生可以将这种理念运用到实际中，这对他们以后获取有关的就业信息具有不可替代的作用。

综上所述，在黑龙江省大庆地区的高校课堂中，社交媒体使用较少，教师对社交媒体的应用以视频和音频博客为主。学生普遍认为在大学课堂中使用社交媒体是可行的，不仅可以促进学习、方便交流，还能扩展教学内容，丰富教学环境。对此，我们提出在大学课堂中适当使用社交媒体的观点，以社交媒体辅助教学的方式促使大学课堂转型。具体的实施可以采取由点及面的方法，先在部分院系、部分专业的课堂教学中使用，根据反馈意见逐步修正、推广，最后确定在大庆地区大学课堂中使用社交媒体的范围及频率。

参考文献：

[1]伯特兰.教育和美好的生活[M].杨汉麟，译.石家庄：河北人民出版社， 2001（6）.

[2]袁振国.当代教育学[M].修订版.北京：教育科学出版社，2000（5）.

[3]徐辉，徐仲林.当代世界教育改革[M].重庆：西南师范大学出版社，1997（1）.

[4]Good T L.透视课堂[M].陶志琼，等，译.北京：中国轻工业出版，2001（12）.

[5]陈龙安.创造性思维与教学[M].北京：中国轻工业出版社，1999（5）.

[6]于光远.我的教育思想[M].苏州：苏州大学出版社，2000（6）.

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初中体育课堂互动目标的设计，是建立在体育教师对学生的体育认知、情感、态度以及价值观充分了解和对体育教材研究的基础上。因此，体育课堂互动目标是指通过体育课堂互动教学，学生在原有基础上要获得的发展，即学生在运动参与、体育与健康知识、运动技能、身体健康以及心理健康与社会适应方面的具体发展。由于目标统领一切，所以，明确具体的体育课堂互动目标有利于体育教师围绕它进行课堂互动内容的选择和互动策略的制定。一般来说，体育课堂有效互动目标的制定要做到科学、全面具体和切实可行。所谓科学，是指体育课堂互动目标既要符合学生的认知规律，又要符合学生的情感规律，还要符合学生运动技能掌握的规律。所谓全面，是指体育课堂教学目标既要有学生运动参与发展方面的要求，又要有运动技能发展方面的要求，还要有心理健康与社会适应能力发展方面的要求;所谓具体，是指体育课堂互动目标要避免出现“提高运动技能”之类模糊不清的笼统表述，而应明确阐述通过体育课堂有效互动，学生在某个项目某个具体技术的所取得的预期效果，如行进间三步上篮技术方面将有哪些具体的预期效果。所谓可行，是指体育课堂互动目标要“跳一跳，够得着”，使体育课堂互动目标处于学生的最近发展区;既要考虑到学生的个体差异，又要制定分层次互动目标，满足不同学生发展的需要;互动目标只能弹性预设，要兼顾生成，如果互动目标设定太死，体育课堂互动教学又回到传统体育教师走教案的老路，整个过程都死气沉沉，缺少应有的生机和活力，缺少精彩和创造力。

2科学有效地选择和优化体育课堂教学的互动内容

体育教学实践表明：初中体育课堂互动内容是影响体育课堂有效互动的最重要的因素。在目前应试教育大背景下，初中体育课堂教学的内容基本上是围绕中考体育考试的项目来设置教学内容的，这就必然造成体育课堂互动内容的单一性，枯燥化，竞技化特点。违背了体育新课程改革的目的和理念，严重背离了中学生的身心发展的实际情况，与学生的生活体验严重脱节，导致学生在体育课堂上，学习兴趣普遍不高，几乎是消极投入，初中体育课堂互动教学情况不容乐观，要想实现初中体育课堂教学有效互动的实现，这就为初中体育教师在设计体育互动教学内容是增加了难度，要求教师在设计时要考虑学生的身心特点、教学的内容，教学方法和教学手段等因素，就必须有效地选择和优化体育课堂互动内容。不少体育学者认为：优化体育课堂互动教学内容，科学的整合互动内容资源，总体来说，至少包括以下几个方面内容：第一，如何切实提升初中体育课堂互动教学内容生活化的程度，更加贴近学生的日常生活，这就需要教师具有一双慧眼，尽量从学生平时喜欢的日常游戏中提取素材，以促进学生的学习积极性。第二，从学校所在地的民间民俗当，乡土历史文化中，挖掘素材，经过加工和整合使之成为体育课堂互动教学内容的素材，大力发展乡土体育课堂互动教学内容的乡土化水平。第三，开设具有本乡本校的特点，整合体育课堂互动教学内容资源，从而丰富体育课堂互动教学的内容，满足学生学习兴趣的多样化互动需求。第四，初中体育课程教学内容，有绝大部分是呈现的教学内容是竞技性较强的体育互动内容，教学实践中，这样的教学内容学生及不感兴趣，那就必须通过体育教师的再修改，再创造，把它改造为学生易于接受，比较有兴趣的，非常容易理解以及师生易于互动的教学内容。如：有一节教程是加速跑，将加速跑改为学生30米或50米的迎面接力跑游戏，以此提高学生参与互动和练习的兴趣。第五，在初中体育教学中，教学目标的达成很重要，教学中为了实现这样的互动教学目标，把不同的教学内容但具有可替代性的互动内容进行整合加工，有机地糅合在一起，从而提高学生的学习的兴趣。例如，为了发展学生的心肺功能，一般选用枯燥的耐久跑，但体育教师也可选择各种花样的跳绳加上组织较长时间的球类比赛来代替，也同样能够发展学生的心肺功能，能让学生互动起来并乐在其中。

3科学地、合理地、巧妙地进行体育课堂互动教学策略的创设

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【关键词】有效性；体育课堂；教学目标

有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。有效教学的核心问题就是单位时间内教学的效益，有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，对体育课堂的影响力很大、特别是对体育教师教学思想和教学行为有了很大的冲击。在有效教学理念的影响下，体育课堂改革取得了一些实实在在的收获，有了一些显著的进步。如何在体育课堂教学中体现有效性，试做如下探讨：

一、优化课堂结构

优化课堂结构是提高教学有效性的关键，体育教学是由组织教学、教学内容、身体练习等各种课堂内容组成，各内容之间如何很好的结合，是由体育教师来灵活掌握的，并不是一成不变的。每节课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况中灵活掌握和运用。因此，不能把体育课教学过程固定为一个模式。不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑四个要素：（1）、创造良好的教学氛围。尽量做到每堂课在欢快愉悦情境中完成。（2）、建立融洽的师生关系。（3）、定制合理的教学密度.（4）要让每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的目标去安排，以利于学生的积极参与。

二、选择合理的教学内容

什么样的体育课堂目标才是有效的？即教学目标全面、适度、明确、具体。在备课时，教师设定的目标既要符合《体育（与健康）课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点。让学生进行体育学习时要有明确具体的学习目标，调动学生的学习积极主动性。活动的具体要求越是明确，学生进行体育活动的态度就越自觉。真正高效的体育课堂的教学目标一定是全面、适度、明确而具体的。为此，体育教师在备课的时候要把握住体育学科的特点，根据本校的实际，制定合理的教学目标，取得良好地教学效果。

三、选用正确的教学方法

在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，不能只局限在讲解——示范——练习的程度上。我认为关键在于引起兴趣，一旦对体育产生兴趣，学生参与活动主动性和积极性就会大大提高，知识学习和技能掌握就会大大的提高。在课前准备的过程中应多利用实物、图片、投影仪、网络等工具，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。

四、建立科学的课堂教学评价体系

课堂教学评价是操作性的活动，评价应具有发展性，强调的是教学过程评价，要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，重视全体学生的未来发展，促进全体学生在已有的水平上不断进步。? 由于学生的个体差异和学习水平参差不齐，因而自评与互评的结果差别很大，所以我们最好不要把自评与互评成绩直接进入教师评定中。可以将教师的评价作为最终的评价成绩，将自评与互评成绩列入学生成长记录与平时成绩单上。另外，教师也可以依据学生平时的记录，有选择地采用，有效地防止学生的评价成绩出现偏差。

五、重视学生心理健康

体育锻炼不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。新课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信、意志品质和调节情绪的能力。教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门的情境，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平。我们要认真挖掘教材的心理因素，以改善学生的心理健康状态，为促进学生的心理健康服务。

总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识融入到体育课堂中去；体育课堂必须要有明晰的教学目标，合理的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。

参考文献：

[1]毛振明.论体育教学与促进学生心理健康，中国学校体育，2005（3）

[2]高胜光.应重视体育新课程的有效教学.体育教学，2006（1）

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关键词：中等职业学校 体育 趣味性 为人师表

中等职业学校的教学目的是为社会培养大量的专业技术人才，进入中等职业学校的学生一般成绩较差，他们的综合素质不高，并且普遍不爱学习。但是他们和其他的青少年一样，有极强的自尊心和好奇心，和普通高中的学生相比，更加活泼、好动，喜欢冒险。作为中等职业学校体育教师要根据学生的实际特点进行体育教学，让学生掌握基本的体育知识和体育技能，加强体育锻炼，提高学生的身体素质。在中等职业学校如何进行体育教学，是每一位中职体育教师不断研究的问题。现结合中等职业学校学生的特点和多年的教学情况，就中等职业学校的体育教学谈谈笔者的看法。

一、中等职业学校进行体育教学，体育教师首先要增强课堂的趣味性和活跃性。

中等职业学校的学生对学习的兴趣不高，尽管体育课是让学生进行课外活动，但是很多学生也不能主动参与到体育教学中，更愿意进行单独的活动或者休息。这就需要体育教师增强体育课堂教学的趣味性，让学生对体育课产生兴趣，使体育课充满活力，保证学生的身体健康，有更多的精力投入到学习当中。

1、要增强体育课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛需要体育教师在体育教学中多下功夫。在课前，体育教师要做好安排，认真备课，根据学生的兴趣爱好组织教学。体育课堂教学并不仅仅是让学生进行活动，那种上课先集合、点名，然后让学生跑几圈或者发几项体育器材让学生自由活动，最后再集合、解散的教学形式是不负责任的，体育教师没有正确认识体育教学的作用。在体育教学中，教师也要发挥好自己的引导作用，调动学生的主动性，让学生在自己的引导下进行体育活动，不应该采取放任自由的教学形式。在课前，教师要进行合理地安排，在教学中加入既具有知识性，又具有趣味性的教学内容。例如：教师可以在课堂中安排体育游戏，通过游戏教学增强课堂的趣味性，调动学生的兴趣。每个学校的情况各不相同，体育教师要根据自己学校的自身情况，充分利用学校的体育器材安排课堂教学内容，并根据学生的身体素质控制好学生进行体育运动的时间和进行体育运动的强度。这样学生才不会感觉到累，才会乐意上体育课。对于一些学生感觉枯燥的运动项目教师可以融入一些趣味体育的因素，让学生在体育课堂上既享受了乐趣，又在无形中学到了体育知识，进行了体育锻炼。例如：中长跑是学生最反感的一项体育运动，每当涉及到这项运动，学生就会产生畏惧心理。如果教师单纯让学生进行中长跑训练，学生必然会感到乏味，并有一种痛苦感。如果教师在中长跑教学中融入其它体育元素，例如球类项目，就会调动学生的参与性，让学生在娱乐当中进行训练。

2、体育教师还可以举办体育竞赛，活跃课堂气氛。中等职业学校的学生对各种活动充满兴趣，教师可以把体育竞赛活动融入到课堂教学中，通过丰富多彩的竞赛活动，学生的情绪会更加高涨，学生之间通过激烈的竞赛活动，关系更加紧密，学生之间更加团结，并且在各种竞赛活动中体验快乐，增强了身体素质。

二、中等职业学校进行体育教学，体育教师要为学生树立榜样，做到“为人师表”。

中等职业学校的学生处于身心发展的一个重要阶段，有些学生由于受到各方面因素的影响形成了一些不良的习气。要想纠正学生的这种习气，帮学生形成正确的品行，就需要教师为学生做出榜样。中等职业学校的学生大多数自律性较差，不能够自觉遵守纪律，并且这个年龄段的学生善于模仿，由于教师和学生接触的时间最长，因此，最容易受到教师的影响。这就需要教师在对学生进行严格要求的同时，注意自己的言行。作为一名体育教师，首先要为学生在着装上做出榜样。为了便于活动，教师一般要求学生在体育课上穿运动鞋和运动服，教师在课前先要换好装扮。教师还要注意自己的言行，不能对学生敷衍，答应学生的事情一定要做到。例如：答应学生在进行完一些必要的活动之后，就让学生进行一些感兴趣的活动，教师一定要为学生留出充裕的时间，进行相关的活动；答应为学生具备哪种比赛，也要及时进行安排。只有这样才能在学生心中树立威信，得到学生的爱戴和尊敬，让学生喜欢上体育课，提高课堂教学的效果。

三、中等职业学校进行体育教学，体育教师要根据学生的不同情况采取多种教学方法。

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【关键词】体育课教学；课堂常规；重要性；途径

随着新课程改革的不断深入，有效性教学已经成为所有学科教师研究的重要课题，因此，作为体育教师，若要想上好体育课，就要建立起良好的课堂秩序和各种活动的纪律。只有这样，才能使学生有组织、有目的地进行课堂的各项活动。笔者根据多年的体育教学实践经验，从以下几个方面来进行探讨：

一、体育课建立良好的课堂常规

首先，我们应将课堂常规梳理清楚，从课堂常规的性质上来看，课堂常规可分为一般性课堂常规和特殊性课堂常规。一般性课堂常规是指，对所有课程均适用的常规要求。例如，课堂纪律的管理，良好的教学环境。特殊性课堂常规是指因不同教材而提出的个别的常规要求。例如，在健美操课上我们一般要求学生做好一般性常规，即能够满足课堂所需，而在技巧、篮球、足球等一些危险性较大和难于组织的课堂上，我们还需要提出进一步的特殊性常规要求。

其次从要求提出的时机上来看，我们又可将课堂常规分为课前、课中、课后等三项常规。课前常规，主要指师生在课前的准备，例如着装和鞋子的要求、携带物品和配饰的要求、集合地点与时间的要求等。课中常规，主要是指学生出勤情况的检查、教师对有关于教学内容的安全注意事项的要求、学生按教师的要求遵守课堂纪律等。课后常规，主要是指在课堂教学结束后，学生归还器材、教师对课堂教学情况的总结与分析等。

不管我们是从性质上，还是从时机的角度将课堂常规如何划分，课堂常规的目的是统一的。即是为了保证体育课堂的安全，提高课堂教学的流畅和高效。课堂常规的建立不仅有利于我们的组织教学，更能增加课堂练习的密度。有的学校由于场地小、器材少，先天性的使得体育课不好上，但由于学校建立了课堂常规，提出了必要的措施和要求，体育课仍然能上得很好。如有的老师采用轮换教学时，在调动队形、变换项目、指导练习等教学环节上做到组织严密、措施合理、行动迅速。节省了教学时间，相对地也就增加了学生的练习时间，加大了课的密度，因而提高了教学质量。

二、建立体育课课堂常规的有效途径

尽管我们有时用尽心思，对教学进行了周详的设计，但是课堂教学中，总会有学生出现不认真上课甚至违规行为的时候，这时我们又该如何解决呢？我总结了一下几种方法：

1.运用哨子

哨子是我们体育教师的必备工具之一，有时课堂上的一声哨音胜过我们的千言万语。当课堂上出现大面积的吵闹或者注意力不集中的情况时，一声短暂而响亮的哨音可以迅速的集中学生的注意力，提醒学生回到课堂。在各项练习时，我们可以运用哨音来进行指挥，这样做的好处是声音响亮，信号行强，易于分辨。

2.悄悄暗示

我们经常会碰到在教师进行提问或者讲解时，有学生在队伍里窃窃私语，这时候用哨音显然是不合适的，那么我们可以采用针对小范围的眼神或者手势的提醒。一方面可以小范围的解决掉这些偶尔出现的违规行为，另一方面又不必影响到整个班级的教学。

3.培养骨干

我们在课堂上总是一个人面对这几十个学生，往往会有力不从心的时候。这时候如果班级里能有几个小骨干，帮着我们来维持课堂常规，那么课堂会显得安静很多，教学的效率也会提升很多。在每个班级中选出几个自我要求较严格的，并且能带领和适当约束其他同学的骨干是十分必要的。这种做法对一个班级的常规的形成往往有着事半功倍的效果。

4.抑扬结合

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。但是在教育中我们常常使用的是批评和惩罚，课堂上常常充斥的是教师的呵斥声和训责声。教师的这种反面教育的方法在当时确实能起到很好的提醒、震慑作用。然而从长远上来看，对于学生的良好行为习惯的养成，和对于教师课堂常规的管理却没有什么大用处。课堂上我们让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒的教育效果，远远强于让学生在“我是坏孩子”的意念中消沉。课堂上我们更多的是需要鼓励学生“我能行”、“我是好学生”。合适的表扬会让学生更好，而不恰当的抑制只会让学生走上相反的道路。对好学生适可而止的表扬，会让他们成为更好的学生；而对后进生的表扬，则需要我们花费更多的心思发现他们的进步，哪怕是一些微不足道的进步，以此来帮助他们看到自己的成长，推动他们的前进。

5.抓住时机

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【关键词】营造氛围；运用媒体；超越教材；增设游戏

体育课程作为小学课程设置体系中的重要组成部分，对学生身心健康发展有着积极而重要的价值。但由于传统教学观念和历史原因，我们对小学体育课的重视程度还远远不够，采用的教学策略和方法也已经与新课程所倡导的理念相去甚远。因此，教师要从学生这一主体的心理特点和认知规律入手，从而提升小学体育教学的教学效益。

一、把握课堂特质，营造和谐氛围

教师与学生是构成教学活动的两个重要元素，只有构建良好、和谐的师生关系，才能为体育教学的顺利、高效开展奠定基础。但纵观当下现实，很多体育教师自身总是以一幅威严的姿态呈现在学生面前，严重阻隔了学生与教师亲近的机会，使得原本广受学生喜爱的体育课程，却因为对教师的畏惧为消失殆尽。这就要求教师要善于与学生沟通，了解学生的心理特点，想学生之所想，在拉近与学生关系的基础上，让学生真正爱上体育、爱上体育课。

如在教学“跨越式跳高”时，笔者就没有急于向学生讲授跨越式跳高的动作要领，而是先用生动形象的语言向学生介绍了一些体育田径明星在小时候学习跨越式跳高的趣事，并向学生播放了相关的视频录像，学生看得兴趣盎然，并积极与教师进行互动，形成了跃跃欲试的课堂氛围，师生关系得到了良好地发展。在这样的情况下，教师则通过动作讲解、亲身示范等方式，对跨越式跳高进行教学，学生的兴趣得到了充分激发，学生学习的效益也水涨船高。

正所谓，磨刀不误砍柴工。教师正是在和谐氛围的创设中下足了功夫，才为课堂教学效益的提升奠定了坚实的基础。

二、创新组织思维，积极运用媒体

随着现代多媒体技术手段的实施，各个学科的课堂教学受到的冲击很大，多媒体技术手段的运用对教师教学策略和教学方式的的改革产生了积极的影响。但对于长期在室外教学的体育课程而言，似乎永远都与多媒体技术手段沾不上边。但教师可以创造性地运用技术手段，享受现代科技手段对教学带来的实惠。

如在教学“蹲踞式起跑”时，教师对多媒体技术手段就进行了这样的使用：首先，布置学生利用周末时间，观看电视台的田径直播，关注百米赛跑时运用员蹲踞式起跑的方式，并在课堂教学之前，在全班交流自己的观察所得，为准确掌握这一动作要领奠定基础；而在课堂教学中，教师则将学生在练习过程中的动作拍摄下来，并引导学生个别观看教师随身携带的平板中的视频，与自己的动作进行对比，从而找出自己的差距，为学生具有针对性地调整与思考奠定了基础。

多媒体技术手段给课堂教学带来了极大的便利，作为体育教师也应该了解熟悉每一个工具的作用和特点，并将其与体育课程进行有机整合，从而为体育课堂教学的提升奠定基础。

三、把握教材特质，积极超越教材

传统的教学理念认为，教师必须要带着教材走向学生，即教师要教学什么，全由教师个人说了算，学生只有被动接受，在教师的生拉硬扯之下，通过讲授、示范、练习的机械模式，从教材中进行被动的学习。这种模式虽然具有一定的作用，但更多的是站在教师教学的角度出发的，而对于学生主动学习的欲望和能力而言却并没有太多的提升，致使整个课堂都沉浸在死气沉沉的氛围之中。鉴于此，教师要就善于从传统教学理念和策略中突破出来，反向而行，引领学生逐步走向教材，让教材成为学生自主性学习的载体，从而在触类旁通的过程中，提升学生的体育运用能力。

如在教学“后滚翻”这一部分时，教师首先引领学生回忆了后滚翻的动作要领，并在垫子上进行练习。随后，教师并没有直接讲授后滚翻的动作，而是要求学生根据前滚翻的动作来尝试进行后滚翻的练习。有的学生偏离了方向，有的学生难以翻滚，有的学生却能滚动自如。此时，教师让学生将自己的经验和教训拿出来进行分享，丰富了学生的认知，并相机创造出了教材中没有规定的技术动作。

在这一案例中，教师就没有唯教材是举，而是根据具体的教学情况拓展了内容，丰富了学生的认知范畴，在基于教材、超越教材的过程中促进了课堂教学效益质的飞跃。

四、遵循认知规律，增设游戏元素

尽管很多学生都很喜欢上体育课，但不可否认的是部分体育课程并没有学生想象得那么有兴趣，显得较为机械僵硬，学生难以以最佳的状态参与到学习过程中去，有的甚至会引发学生的厌学情绪。此时，就需要教师针对学生的鲜明特点，将原本以枯燥方式呈现的内容进行方式的转变，渗入游戏的元素，从而让学生以游戏的方式参与其中，提升学生的认知兴趣。

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关键词：农村中学；教学质量；教学方法；提高质量

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0220-01

为改变学生身体素质严重下滑的趋势，国家制定了具有指导意义的新《体育与健康课程标准》。作为一名农村学校的体育工作者，更应努力按照课程标准搞好课堂教学，将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识，提高青少年身体素质。

本文将从以下几方面来探讨如何在新课程标准下提高农村体育课的教学质量。

1.紧扣“健康第一”的指导思想

实施新课程，体育教师要坚持“健康第一”的基本理念，以人为本，努力提高学生的身心健康；在教学中要注重激发学生的运动兴趣，促进学生自主的学习和参与体育运动；关注学生个体的差异与不同需求，确保每一位学生受益。

2.结合学校实际组织教学内容

多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作为农村学校的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。

3.制定明确、具体的课堂教学目标

教师要根据实际教学情况制定体育课堂教学目标，制定了课堂教学目标后，教师要充分发挥课堂教学目标的功能，明确要把学生教成什么样子，学生也知道自己要完成什么任务，这样，就避免了教和学的盲目性、随意性。

4.重视教法体验过程

4.1了解学生有针对性教学。教学是师生间的双边活动，如果不能教学对象进行了解，教学工作也就不会取得良好的成绩。作为体育教师，不但要了解学生的生理特点，也应当了解学生心理状态及对知识的要求。只有充分了解了学生的生理特点，才能决定一堂体育课的运动量；了解学生对知识的需求有助于教师钻研业务，吸收新的信息和科研成果。也只有充分了解了学生，才能在教学中做到有针对性，根据学生的不同情况，做出不同的安排，达到较好的教学效果。

4.2讲究教法，充分调动学生的积极性。农村中学的学生大部分来自农村，对学习体育的积极性不高，对体育的爱好是千差万别的，如何调动学生的积极性，则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，做到风度翩翩，教态亲切，谈吐文雅，要求严格，教学规范，同时讲究教学有方，争取趣味性，游戏性，竞赛性等，教学方法，有效地传授知识。这样使学生自觉与教师配合，在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，教学质量自然也就提高了。

5.教学应注重运动兴趣的培养

在体育教学中，学生对将要进行的练习的兴趣度，将直接影响到体育教学的效果。有些教学内容学生产生直接兴趣，而有些内容会让学生在心理上顿感厌倦和无味，如中长跑。在教学中，教学方法要灵活多样，要针对学生的心理特点，采用各种练习"花样"，激发学生的兴趣。如进行中长跑教学，可用变线跑、计时跑、追逐跑、定向跑、越野跑等练习方法来发展有氧耐力。教师教学语言精炼简洁，最好把繁杂难记的动作要领口诀化，这样学生易记又易理解掌握，直接提高教学效果。

6.提高教师素质及业务水平

6.1树立良好的教师形象。教师尤其是体育教师，其一言一行对学生的影响很大，这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满，言于律己，时时刻刻注意自己言行在学生中树立良好的教师形象。

6.2较强的组织能力。课堂上，学生必须在教师的指导下进行学习与练习，一旦课堂组织不好，师生脱节，学生自己练习，一些错误的动作得不到及时纠正，形成定型，改正极为困难，这样必然会影响教学效果。一堂课组织的好，就能引发学生学习的兴趣，就能达到较好的学习效果。由此可见，教师对教学内容的组织及对学生的组织能力，对提高教学效果起着更为重要的作用。

体育教师是贯彻落实《体育与健康课程标准》的具体实践者和执行者。只要我们本着“健康第一”的理念，从学生终身发展出发，不断探索全面提高中学生身心素质的有效途径，就会在一定程度上减轻应试教育给学生身心带来的压力，为学生将来成为社会主义的建设者奠定良好的身心基础。

参考文献

篇8

（一）了解学生的学习需求

要想提高初中体育教学质量和实现高效教学，教师应在教学过程中不断了解和熟悉学生的学习需求。如今随着人们生活水平的提高，学生的课余生活也变得越来越丰富多彩，学生在日常生活中接触到的新鲜事物越来越多，由此使得学生在课堂学习中的学习需求也在不断增加，教师在教学中只有不断满足学生的学习需求，才能把握课堂教学的根本。因此，初中体育教师应在实际教学中对学生的学习需求进行全面了解和分析。例如教师可以利用学生的课余时间进行一次问卷调查，问卷的内容可涉及学生最感兴趣的运动、学生对教师教学方法和内容的看法、学生自己认为应该怎么设计体育教学内容等。教师在了解学生的想法和需求之后，应根据实际教学情况和基本条件，适当调整教学内容和教学方法，尽可能满足学生的需求，这可在很大程度上提高学生学习体育的兴趣和积极性。

（二）一切从学生的学习兴趣出发

任何课程，教师只要在教学过程中抓住了学生的兴趣，就能够受到高效的教学效果。然而在传统教学模式中，初中体育课堂教学的主要形式就是教师带领学生做热身活动和田径活动，然后由教师讲解相应的动作要领，最后让学生自由练习，久而久之，这种枯燥、单一的教学模式便会让学生缠身反感，甚至有些学生因此而逃课。为此，在新课改背景下，初中体育教师应该结合教学大纲的要求，采取适当教学措施，一切从学生的学习兴趣出发，让学生主动参与教学活动。例如，男生到了初中阶段普遍爱好打篮球，而女生则喜欢集体做游戏，这时候，教师便可安排合理的课堂教学时间，组织男生进行篮球比赛，组织女生集体跳绳比赛，这样，不仅让每一位学生都得到了锻炼，更是满足了学生的学习需求。当然，教师可针对不同学生的兴趣，每堂课都安排不同的活动和比赛。

（三）教师应与学生进行良好交流

在初中体育教学中，教师应该与学生建立平等而良好的的师生关系，这就需要教师在教学过程中构建平等自由的教学环境，给予学生充分的发言权，让学生敢于表达自己的想法和观点，然后与教师进行良好的交流与沟通。例如在足球课堂教学时，有些学生对足球的知识了解并不多，学生们在学习足球时便会出现参差不平的水平，这难免会让足球学习能力较差的学生产生自卑感，这时候教师应该与足球学习能力较差的学习进行交流，将足球运动项目的精髓和每一个动作都耐心的教给学生，这样，学生在教师悉心教导下，便可领略足球的动作要领，学习信心也会日益提高。

二、结束语

篇9

（20XX—20XX学年第X学期）

一、指导思想

实施“XXXX项目”是落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展的需要。

实施“XXXX项目”，必须与学校的特色教育相结合，积极探索学生多元化评价体系的内容和方式。

学生的素质养成是一个长期的过程，必须本着“统一选项、分期实施”的原则实施。

二、加强领导

组长：XXX

副组长：XXX

XXX

组员：XXX

XXX

XXX

XXX

三、工作目标

（一）

切实树立“健康第一”的思想，根据健康发展的需要和学生的体育锻炼的需求，系统设计能切实提高学生运动技能与锻炼能力的内容和方法体系。

（二）

积极贯彻新的教育理念，积极推进课程标准的实施和相关的教学改革，设立适当的体育、艺术选修项目，最大限度地提高学生参加体育锻炼、运动训练和艺术活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平。

（三）

进一步加强体育课、艺术课和健康教育课的常规管理和教学研究，提高教师教学常规管理水平和课堂教学质量。

（四）

以提高体育、艺术教育师资的业务水平和教学能力为先导。要通过转变观念的教育和各种业务培训，提高全体体育、艺术教师的教学能力，以满足“XXXX项目”对教师教学技能的较高要求。

（五）

6.以校园艺术节为契机，开展丰富多彩的艺术教育活动，提高学生的艺术素养和审美素质。

（六）

进一步贯彻《学校体育工作条例》，抓好《国家学生体质健康标准》实施和测试工作，使90%以上学生达到《标准》及格等级以上。一手抓好普及性体育活动的开展，一手抓好业余体育专项（三大球）训练，促进学校普及性体育工作和体育竞赛水平有突破性进展，迈上新的台阶。

四、工作措施

（一）根据学校实际，研究设定参考项目，教师指导学生根据个人特长与爱好合理选择项目。

在XX教体局的具体指导下，研究确定简明易行的“XXXX”项目及技能认定标准，体现激励机制，鼓励学生全员参与“XXXX项目”。

（二）加强教学常规管理，提高教师教学常规管理水平和课堂教学质量。

1.按照教导工作计划，完成所规定的研究课、汇报课和展示课，提高教师教育教学水平。

2.负责艺术教育的行政，每周至少要听一位教师一节课，检查教师备课情况，掌握教师课堂教学情况，了解“XXXX项目”实施情况，督促教师对课堂进行有效管理，共同研究，提高课堂教学质量。

（三）重点落实实施《国家学生体质健康标准》，加强体育教学常规建设，开展丰富多彩的体育活动，提高体育工作的质量水平。

1.开齐上足各年级体育课和体育活动课，组织好大课间体育活动，保证学生每天1小时的锻炼时间，增强学生体质。本学期学校全面推进体育舞蹈进校园，中华武术进班级等亮点工程。

2.落实《国家学生体质健康标准》测试人员和数据管理人员，确保每年的测试工作能正常开展。同时，落实教材教学内容，提倡一课一练，使学生在体育课堂教学中学会基本的锻炼方法，增强锻炼兴趣，《国家学生体质健康标准》及格等级90%以上。

3.搞好业余训练，提高竞赛成绩。

学校要求体育组训练要抓严、抓狠、坚持不懈，以争取达到更好的训练效果。业余训练在抓好梯队建设的同时，抓好重点队员的培养工作，积极参加各种体育竞赛，树立名次意识，争取更好的成绩。本学期体育项目重点放在三大球上。艺术类以县市校园艺术节的项目内容为准绳。

4.大力开展普及性体育活动

（1）积极开展体育大课间活动的改革，把“XXXX项目”中体育类项目纳入活动项目，保证活动时间，拓展活动空间，丰富活动内容，保证活动实施。

（2）抓好专题体育活动的开展，选择具有本班特色的体育活动内容进行

大课间活动，学校将组织相应的比赛。X月份进行全校性阳光体育运动会。

（四）继续贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，切实抓好艺术教育，本学期将继续进行“小红花艺术团”成员的训练活动，努力培养学生的审美情趣，加强审美意识并提高审美能力。

1．

加强艺术教育师资建设，努力为艺术教师营造继续学习的氛围。本学期将举行音乐组、美术组教师的各专项基本功比赛，以此来促进艺术教师的理论修养、教学水平和训练技能。每一位艺术教师都应该具备1-2项专业特长，造就一支高素质有艺术教育师资队伍。

2．

利用综合实践活动和与家长密切配合，加强学生艺术个性的培养。

3．

篇10

课堂有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。有效教学的核心问题就是单位时间内教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，特别是对初中体育课堂的影响力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。在有效教学理念的影响下，初中体育课堂改革取得了一些实实在在的收获，有了一些显著的进步。

1.优化课堂结构

体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为：不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素：（1）每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。（2）一节课合理的教学密度应达到95%以上。（3）有良好的教学氛围和融洽的师生关系。

合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的目标去安排，以利于学生的积极参与。

2.优化课堂教学内容的

什么样的体育课堂教学目标才是有效的？即教学目标全面、适度、明确、具体。在备课时，教师设定的目标既要符合《体育（与健康）课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。让学生进行体育学习时要有明确具体的学习目标，增强目标性动机，大大调动学生的学习积极主动性。让学生对活动的具体要求越是明确，他们进行体育活动的态度就越自觉。真正高效的体育课堂的教学目标一定是全面、适度、明确而具体的。为此，体育教师在备课的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。

3.促进学生心理健康

体育健康不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。新课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信、意志品质和调节情绪的能力。教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门的情境，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平的提高。

体育教学是促进心理健康的载体，这项工作只能依附于运动技能发展于身体的练习中进行，我们要认真挖掘教材的心理因素，以改善学生的心理健康状态，为促进学生的心理健康服务。

4.改变教学方法

体育课堂教学方法不能都局限在讲解――示范――练习的程度上。在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、问题等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高各种教学方法运用的有效性。关键在于引起兴趣，一旦对体育产生兴趣，主动性和积极性就会大大提高，学生的掌握和应用问题就能迎刃而解。

5.培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的

思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

6.抓住学科的特性

体育学科应突出教师的主导和学生的主体，重在教师的"导"，让学生围绕"导"中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行认真的反思，要在继承的基础上去改革，去发展。对符合人体科学规律、符合教育教学规律、有利于学生身心健康发展的，要很好地去继承，对落后于时代、妨碍改革与发展的，要坚决地屏弃。比如，传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅都要继承，而且要研究怎样从实施素质教育的角度赋予新的内涵。

7.激发运动兴趣

"培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯"是《体育与健康新课程标准》中所提出的重要目标之一。因为学生只有真正地形成了锻炼习惯，他们才能自觉地坚持锻炼，才能切实地为终身体育奠定基础，从而使体育锻炼成为生活中不可或缺的重要部分。首先，要充分激发学生的学习兴趣，这是提高体育课堂教学有效性的前提。在体育教学的过程中让学生自由组合、自主学习、自定目标、自由选择练习手段、自由支配练习时间、自我评价和自我反馈。让学生充分体验自主学习的快乐，体验成功。其次，要抓住学生求新、求异的需要不断创新每堂课的教学方法，把教学内容组织得生动活泼，使学生每节课都感到新颖。