红色教育的定义范文

导语：如何才能写好一篇红色教育的定义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1 燃料的热值

人们把1kg某种燃料完全燃烧放出的能量（热量），叫做这种燃料的热值。对于气体燃料的热值有两种定义方式：一种与液体、固体定义方式相同，即单位质量某种气体燃料完全燃烧所释放的热量；另一种采用单位体积某种气体燃料完全燃烧所释放的热量。

文献［1］、［3］采用两种定义方式，文献［2］采用第2种定义方式。文献［1］、［2］、［3］中固体和液体的热值基本相同，氢气、天然气、煤气这几种气体的热值有差别，它们的数值如表1所示。

表1：

2 磁偏角

地球是一个天然大磁体，地磁的两极与地理的两极并不重合，存在一个磁偏角．文献［1］、［2］对地磁场的描绘分别如图1、图2所示。

对于图1、图2作如下讨论。

2.1 图中的条形磁铁

图1、图2中都画了一个条形磁铁，估计编者是用来形象表示地球这个大磁体的，但绝不要误解为悬挂在地磁场中的条形磁铁。这两个条形磁铁的区别有两点：其一，原彩色图1中用红色表示北极，蓝色表示南极；原图2中刚好相反。调查了解我院和各中学实验室的磁铁，这两种表示方法都有，还有的用红色表示北极，白色表示南极。我们认为两种版本都是同一义务教育课程标准的实验教科书，建议最好用统一的表示方法。其二，图1、图2中两个条形磁铁摆放的方位不同，其南极一个偏东，一个偏西。这就是下文要谈的磁偏角的问题。

2.2 磁偏角

磁偏角的定义：科学出版社1988年出版的《物理学词典》（2~82页）定义为“地磁场强度矢量所在的铅直平面与地理子午面之间的夹角”。上海辞书出版社1987年出版的《简明物理学词典》（752页）定义为“磁子午线和地理子午线之间的夹角”。山东科学技术出版社1985年出版的《大学物理学手册》（226页）定义为“地磁场的水平分量同地理南北方向的夹角”。三种定义供读者参考。

我国宋代科学家沈括（1031~1095）是世界上第一个准确地记载了地理的两极与地磁的两极并不重合这一现象的人。他明确指出，指南针所指的方向“常微偏东，不全南也”。这比西方哥伦布（1451~1502）横渡大西洋时才发现这一现象（1492~1502）早了四百多年。

地磁偏角在地球上每个地点都不相同，而且是逐年变化的。不过一般来说这个变化并不太大。例如，格雷沙姆大学的教授吉利布兰德比较了伦敦磁偏角在不同年度测得的不同值，1580年在伦敦测得磁偏角为偏东11°51′，1622年在同一地点测得值为偏东6°13′，1634年又测出不大于4°［4］。又如，1960年测得南京和郑州两地区的地磁偏角分别为-3°50′和-3°40′（磁针的北极偏东为正，偏西为负）［5］。由此可知，图1所画的磁偏角为负，图2所画的磁偏角为正。

比较图1、图2，结合沈括对磁偏角的描述，我们认为图1更直观。因为地球表面的磁感线能够形象地描绘地磁场分布，明确地表示出地磁场的磁极，所以建议去掉图中条形磁铁，以免造成混淆。

参考文献：

［1］阎金铎，王杏村，苏明义．经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过 义务教育课程标准实验教科书 物理（九年级）［M］．北京：北京师范大学出版社，2005：35，113．

［2］义务教育物理课程标准实验教科书编写组．经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过 义务教育课程标准实验教科书 物理（九年级）［M］．上海：上海科学技术出版社，2005：37，91．

［3］人民教育出版社物理室，中国教育学会物理教学专业委员会．经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过 九年义务教育三年制初级中学教科书 物理（第二册）［M］．北京：人民教育出版社，2001：29，153．

［4］陈毓芳，邹延肃．物理学史简明教程［M］．北京：北京师范大学出版社，1986：168．

［5］申先甲，张锡鑫，祁有龙．物理学史简编［M］．济南：出东教育出版社，1985：160~161．

篇2

@思想聚焦：什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。——卢梭《爱弥儿》

@育儿亲子乐园V：【父母的语气影响宝宝一生】①信任的语气：给孩子自信，并让他明白，只有坚持才能成功。②尊敬的语气：让孩子有主见。③商量的语气：培养自尊心。④赞赏的语气：让孩子乐于表现。⑤鼓励的语气：培养总结经验教训的习惯，又给孩子再次尝试的信心。

@王人平V：让孩子爱上阅读：1.家里有一定的藏书，创造好的阅读环境。2.父母爱读书。3.坚持亲子阅读。4.选择和孩子有兴趣或有关系的书。5.聆听、分享孩子阅读的感受。6.多带孩子泡图书馆和书店。7.引导孩子自己从书中找寻问题的答案。8.不强迫，不急躁，不功利，阅读就是悦读。9.严控电视时间和电脑时间。

@母乳喂养大本营-halolo：做小孩的幸福，就是可以定义自己的生活。做妈妈的幸福，就是给一个有自己的生活的小孩定义他的世界的边界和规矩。

@dycus散射：培养孩子肯钻研、有创意的精神才是我们给予孩子玩具的目的，一颗纽扣、一个瓶盖，往往胜过一个电动玩具。玩具不在多，在于让孩子专心地玩；玩具不在贵，在于让孩子动手去做；玩具不在耀眼，在于让孩子找到他和这个世界的关系。

微·世态

@创事记V：【iPad会危害儿童么？】小时候，家长们担心电视、游戏机、小说、漫画，现在终于开始担心iPad了。时代进步了，但最大的一个误区从未改变：家长不能好好陪孩子。当孩子找你时，你每次都说“一边玩去”、“看电视去”、“给你iPad”，孩子当然会沉迷，你说怪谁呢？

Bunya：带孩子去过新加坡的动物园，动物的生活环境设计都是尽量模仿它们在大自然的生存环境，动物园内处处是呼吁终止象牙、虎骨、熊胆、龟壳等交易的宣传资料。在这样的动物园里，孩子感受到的是尊重自然与动物的信息。动物是应该属于大自然的，动物园应该是一个教育人们爱护动物的场所、帮助研究动物学的机构。

微·健康

@首儿所神经专业护理V：【宝宝上火的判断】1.看：正常的是粉红色，红色说明有火，颜色越深火越大；2.眼角：有眼屎出现说明有肝火；3.舌头：舌边发红是有心火了；4.嘴角有白茬，是口干引起的，说明是有脾火了；5.大便干结是有胃火了；6.手心干热，晚上还出汗，有虚火。

@培儿屋V：枕秃、出汗多都是婴幼儿常见的正常表现，不是缺锌缺钙缺什么的。家长不要随便怀疑，更不要听风就是雨，那些商场推销员、家里老人、隔壁邻居或者不靠谱的儿保医生谁谁只要说一句缺钙，就听到心里去了，然后非得花钱买一堆根本不需要的补品回来才安心。

@崔玉涛V：何时可以给孩子喝鲜牛奶？这是很多朋友关心的问题。从理论上讲，1岁的宝宝就可接受鲜牛奶了。可是，从目前国内奶品上看，给1岁宝宝喂鲜牛奶还不够放心。与很多儿童营养、儿保专家谈及此时，大家一致公认，在国内，还要等到2～3岁再给宝宝进食鲜牛奶，并要遵循循序渐进的方式。

微·趣味

@DIY频道：那么多手影你都玩过吗？

@赛特春天V：孩子和动物在彼此陪伴和信任中成长，这是摄影师Andy Prokh为自己的女儿和一只名叫Tom的宠物猫拍摄的照片，命名为“We trust in love”。

（见附文1）

@广告也疯狂：摄影师Dave Engledow生了个女儿，这套作品将三岁大的女儿当作一个成人来看，有种相依为命的辛酸，他用这种调侃式的视角表达了带孩子的不容易，而在欢笑的同时，父爱也自然流露了出来。

（见附文2）

微·设计

@段子之精选：为孩子设计这样的楼梯吧！

篇3

关键词：小学美术；色彩教学；探索

一、正确认识小学美术的教育意义和作用

美术教育是素质教育开展内容的重要部分，通过美术教育这一方法，对学生进行审美能力、色彩感知能力等方面的培养教育，根据对具体美术作品的赏析，提高自身的艺术修养，完成对学生美育的塑造。而小学美术是美术教育的基础阶段，小学生尚处于学习阶段，很多方面都需要教师的引导，加之不具备个人辨别能力和是非判断能力，智力发育也并不完全，小学美术就与其他科目一起分担了树立学生正确的思想观念，激发学生对于美好事物的向往，提高学生对于视觉艺术的赏析，培养学生具备一定的基本感受能力。除此之外，小学美术还对学生形象思维、空间感知、色彩感知能力等很多方面都有影响，而这些能力的培养，又能帮助学生进一步学习其他科目。由此可见，小学美术在小学教育阶段是极为重要的，需要引起高度重视。

而在实际的教学过程中，不论是学校、教师、家长还是学生个人，都对小学美术有着或多或少的轻视，认为小学美术不如其他学科重要，不愿意在小学美术的课程学习上进行过多的学习。这种想法是错误的。不论是教育本身，还是素质教育都对学生个人的素质能力提出了较高的要求，只有具备这些能力，才能适应新时代的变化，健康成长为祖国未来发展的中流砥柱。因此，开展小学美术教学活动时，首先要摆正教学态度，正确认识小学美术的重要教育意义和作用。

二、关于开展色彩教学的方法

小学美术中，色彩教学又是小学美术的一个重要组成部分，因此，如何充分利用新课程教学改革带来的教学方式和教学设备，开展小学美术色彩教学成为当下小学美术教师开展教学活动要面对的问题之一。

1.观察色彩，了解关系

色彩是一种视觉感官上的定义，如对某一色彩而言，在一定因素的作用下，或者通过不同的角度观察，就会有不同的定义。因此，色彩教学的开展，首先要从观察色彩开始。对于小学生而言，这个活动是有趣的，有可能让学生在观察过程中只顾着看，而忘了目的，教师在教学过程中，除了帮助学生观察，还要随时提醒学生，了解他们之间的关系。如，对于三原色的学习就是一个很好的渐变学习的过程，不同的颜色搭配会产生新的颜色，而新的颜色相互搭配，又会产生不同的色彩。要保证学生在观察中有意识地去了解掌握色彩之间的关系，便于下一步教学内容的开展。

2.充分利用新式教学设备

新课程教学改革带来的不仅是教学理念的改革，还有教学设备的改革，传统的教学课堂使得教师只能通过板书讲授，尤其对于小学美术这样的课程而言，很不利于学生理解学习，因此，在实际的课程教学活动开展过程中，教师要注意引用多媒体教学设备，通过声音、图片、画面、内容等多种方式将教学内容展示给学生，提高学生学习兴趣，增加课堂趣味性，为学生自主学习能力奠定基础。

3.结合实际生活，感受色彩

艺术源于生活，教学也一样，教学是建立在实际生活的基础上才能顺利进行。因此，在教师要充分结合实际生活和教材内容，加强两者之间的联系。如针对课本的某一作品，让学生就冷暖色调的感官谈谈自己的感受，教师可引导学生联系实际生活，以实际生活为例，对生活进行感受，如对于红色或蓝色的包装袋进行比较，蓝色的较常出现在饮料上，红色的则很少；或对季节进行比较，夏天和冬天人们穿着衣服的颜色有什么不同等等类似的问题，通过这样的比较方式，能加强学生对于色彩色调作用的学习理解，并能将这种思维感受运用到生活中去，比如在夏天避免穿深色的衣服等。

4.赏析借鉴相关作品

现代艺术作品中有很多大师名作有关色彩的作品，教师要在课前做好收集整理资料的工作，进一步扩充课堂教学内容，帮助学生丰富知识面，也通过不断的赏析，提高自己对于色彩的感知能力，进一步了解色彩的作用，同时也提高了学生的美学欣赏能力，为以后的学习发展打下基础。

综上所述，小学美术就小学教育而言是非常重要的，而色彩教学又是小学美术中一个重要的组成部分，通过对于色彩的学习，相关知识的理解掌握，能够帮助学生有效提高小学美术学习质量，提高学生的色彩感知能力和审美能力，对学习其他科目也起到了一定作用。教师在教学过程中，首先要端正自己的教学态度，正确认识小学美术的重要意义及作用，在色彩教学板块中，通过观察了解、运用新的教学设备、结合生活实际以及名师作品，完成对于色彩的认知和赏析，提高学生美感，提升学生的综合素质。

本文以新课程教学改革为背景，通过对小学美术教育意义和色彩教学如何在实际教学活动中开展为论点出发，简单对小学美术中色彩教学的相关内容进行探究，望广大学者继续深入研究学习，为祖国培养更多高素质、高能力的人才作出贡献。

参考文献：

篇4

1 PHP函数的概念和基本用法

2 学会自己定义函数

3 了解神秘的

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">2新规带来航空旅客“出入”变化

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网络大补贴

PHP程序设计的函数

/manual/zh/language.functions.php

PHP程序设计的函数分类列表

/manual/zh/extensions.php

本文相关源代码下载

/cfan/200722/22php.rar

变幻莫测的万花规

今天，我先给大家看一个图片，如图1所示。看到这个图，很多人都会想起孩童时期的小玩具―万花规，一块薄板中间有个大的空圆，中间放一块小的圆板，小圆板上有可以插入笔尖的小孔，小圆板与大空圆间有细细的小齿相啮合。将圆珠笔尖插入小圆板的孔内，扭着笔杆绕着大空圆转动就可以画出变幻莫测的花样图案。现在，我们要让PHP变成“万花规”，不用亲自动手，它自己就能动态画出美丽的图案。

(1)

实战1：正弦曲线画出来

在第20期入门篇中，我们知道PHP可以在图片上写字。实际上，PHP不仅可以写字，还能画图。下面，就让它先帮我们画出正弦曲线。因为万花规画图使用的正是正弦曲线和余弦曲线，学会了画正弦曲线，就完成了万花规程序的大部分了。代码如下：

$im = imagecreatetruecolor(360, 200);

$color = "#000000";

$r = substr($color, 1, 2);$r = hexdec($r);

$g = substr($color, 3, 2);$g = hexdec($g);

$b = substr($color, 5, 2);$b = hexdec($b);

$color_black = imagecolorallocate($im, $r, $g, $b);

$color = "#FF0000";

$r = substr($color, 1, 2);$r = hexdec($r);

$g = substr($color, 3, 2);$g = hexdec($g);

$b = substr($color, 5, 2);$b = hexdec($b);

$color_red = imagecolorallocate($im, $r, $g, $b);

imagefill($im, 0, 0, $color_white);

for($i = 0; $i < 360; $i += 1){

$d = deg2rad($i);

$x = $i;

$y = 100 - sin($d) * 100 ;

imagesetpixel($im, $x, $y, $color_red);

}

header("Content-type:image/png");

imagepng($im);

imagedestroy($im);

?>

在PHP中，像imagecreatetru ecolor这样的字符串被称呼为函数，它们可以帮程序完成一件或多件事情。有了控制我们可以控制程序的流程，有了变量我们可以记录程序的运行数据，有了函数我们就可以让程序做具体的事情。PHP提供了种类丰富的函数，可以操作数据库、发送电子邮件，还可以处理图像、文本等，甚至可以生成Flas。

上面代码中，imagecreatetru ecolor函数用来制作一个空的画板$im。和数学中的函数类似，PHP中的大部分函数都可以传入一些数据，然后输出结果，这些传入的数据，就叫做函数的参数，而输出的结果，就叫做返回值。imagecreatetruecolor传入的参数是360和200，它表示制作的画板大小为宽360像素和高200像素。不同函数的参数是不同的，因为函数的功能是不同的，它们需要的参数也是有区别的，关于每个函数及参数的详细说明，在PHP手册中都详细列出了。

有了空的画板，就可以选用一些颜色来画画了。学过网页制作的朋友都知道，“#000000”和"#FF0000"是网页中的黑色和红色，#后面的数字每两位一组分别对应RGB值。随后，使用substr函数，来分别取得RGB的对应的字符串，通过hexdec函数把它们转换为十进制的数值，传入到imagecolorallocate函数，来取得可以在画板$im中可以使用的黑色$color_black。用相同的方法，又取得红色$color_red。然后，使用imagefill函数，把空画板$im底色涂成黑色。

画板底色准备好了，通过一个循环，就可以在画板上画出正弦曲线。这里用$i表示0到360角度，同时作为x轴坐标值，每一次画一个点。因为正弦函数接受的参数是弧度，就用deg2rad函数把角度转换为弧度，然后和数学里面一样，通过sin函数得到y轴的坐标值，再乘上100来放大正弦值。因为PHP作图时的y轴和数学里面的y轴正好相反，而且小于0的地方画不出来，所以要把y轴值取反，然后向下移动100个点。有了x轴和y轴的坐标值，告诉imagesetpixel这个函数，用红色$color_red，在画布$im画出一个点。循环一遍，PHP就画完了。 v

(2)

最后，用header函数告诉浏览器要输出图形了，用imagepng函数把画板$im的信息输出来，最后用imagedestroy清场。在浏览器上，你就可以看到正弦曲线了。

小提示

PHP手册中有每个函数的详细说明，为了更好地使用函数，我建议大家先看看/manual/zh/about.prototypes.php，了解如何去阅读函数的定义。如果看到了一个函数，不知道具体定义是什么，你可以访问网址/加上函数名称来查找函数的定义，例如：/imagecreatetruecolor。

实战2：正弦余弦联合打造百变万花规

在实战1中，通过正弦函数得到对应的坐标值画出了正弦曲线，下面我们结合余弦函数来画出万花规的图案，代码如下：

function html2rgb($color)

{

$r = substr($color, 1, 2);$r = hexdec($r);

$g = substr($color, 3, 2);$g = hexdec($g);

$b = substr($color, 5, 2);$b = hexdec($b);

return array($r, $g, $b);

}

function imagecolor($im, $color)

{

$colors = html2rgb($color);

return imagecolorallocate($im, $colors[0], $colors[1], $colors[2]);

}

function kaleidoscope($im, $lR, $sR, $pR, $rD, $color)

{

$color_pen = imagecolor($im, $color);

for($i = 1; $i

$A = deg2rad($i);

$B = $lR / $sR * $A;

$x = ($lR - $sR) * cos($A) + $pR * cos($B - $A) + 150;

$y = ($lR - $sR) * sin($A) - $pR * sin($B - $A) + 150;

imagesetpixel($im, $x, $y, $color_pen);

}

}

$im = imagecreatetruecolor(300, 300);

$color_black = imagecolor($im, "#000000");

imagefill($im, 0, 0, $color_black);

kaleidoscope($im, 120, rand(25,35), 30, 3600, "#FF0000");

kaleidoscope($im, 120, rand(55,65), 40, 3600, "#00FF00");

header("Content-type:image/png");

imagepng($im);

imagedestroy($im);

?>

你可能看到现在的代码和实战1的代码，发生了很大的变化。实际上，它和实战1的代码所做的事情并没有太大的变化。看起来不同，是因为定义了自己的函数。在实战1中，每取得一次颜色，取色的代码就要写一次，如果要取得多种颜色，那取色的代码就要重复很多次了。PHP不仅提供了大量的函数，它也允许我们使用function来定义函数，把需要的代码放到一起就可以了，让程序自动帮我们做重复的事情了。

代码中定义了一个html2rgb函数，一旦传入一个网页格式的颜色值给$color，就从$color中取得RGB对应值，再通过一个数组把RGB返回。代码中还定义了imagecolor函数，传入网页格式的颜色，它会调用html2rgb函数得到RGB值，再调用imagecolorallocate函数返回画板中使用的颜色数据。而kaleidoscope这个函数，它根据传入的参数来画出对应的图案，其中就使用了正弦函数sin和余弦函数cos。

通过自定义的函数，我们的主要程序就会变得非常简洁了，制作一个宽300高300的空画板并涂黑，调用kaleidoscope函数用红色画一次图案，再以kaleidoscope函数用绿色画一次图案，最后显示出图案即可。因为使用了rand函数，它每次会随机取得不同的数值作为参数传递给kaleidoscope函数，所以刷新浏览器，画出的图案就发生变化，程序就成为了变幻莫测的万花规。

高手论道：神秘的递归

函数的调用有一种特殊的用法就是自己调用自己，可以将问题层层简化并使用精炼的代码来实现，这就是递归。以下就是一段求阶乘(n!)的代码：

function f($i)

{

if ($i

return 1;

}

return $i*f($i-1);

}

echo f(3);

?>

篇5

Abstract： Red tourism resources website is a means for the promotion of tourism resources. Aiming at the deficiencies of existing tourism site using HTML technology in content expression， extendibility and semanteme， etc.， this paper made research and analysis of XML technology in red tourism resources website， and the website saves information on tourist attractions in the form of the XML document， and realize diversified display of attractions information by using XSL templates.

关键词： XML；数据模型；红色旅游资源网站

Key words： XML；data model；red tourism resources website

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0198-02

0 引言

随着“红色旅游”在中国旅游业的异军突起，广西百色市作为一个有着丰富红色旅游资源的革命老区，凭借自有优势，逐渐成为中国南疆红色旅游的一颗耀眼“红星”。互联网的发展推动了旅游业务的发展，旅游信息网站和基于网站的旅游业务都有了很快的发展。从目前百色旅游资源网站的表现形式上来看，大多是基于HTML的。尽管 HTML在布局、外观方面具有优势，但由于缺乏对内容的表达能力，在可扩展性、语义、超链接等方面具有先天不足，已越来越难以满足网络时代的电子商务、远程医疗、远程教育、数据库与搜索引擎等领域的多态信息的交互、传输和再现的需求。

XML（EXtensible Markup Language）可扩展标记语言，所具备的新特性有助于大幅度改善公众在网络世界里的交流方式，特别是对推动旅游事业的发展将起到至关紧要的作用。旅游网站中涉及大量旅游景点的信息，而景点的信息包含大量的数据，如何实现大量的数据在服务器中很好的存储是一个值得思考的问题，而利用XML能够很容易的实现对这些数据的处理，经过编程计算，形成特定的数据格式，便于前台网页的快速读取和数据交互。如果能够用XML语言进行旅游资源网上信息，无疑能够对百色旅游事业的发展有所帮助，从而服务于地方经济的发展。

1 系统结构与功能

1.1 功能流程 图1为整个系统的功能实现流程。从逻辑上可以把整个系统分为三个部分，景点查询系统，订票系统以及论坛系统。需要指出的是所有的景点信息都是XML文档形式存在，采用XML文档定义的好处是可以采用XML安全管理机制，这样既保证了数据的可扩展性，也实现了系统的安全性。

系统的用户主要有两类：会员和管理员。系统为不同用户提供了不同的服务与权限，管理员拥有的权限最高，他可以对会员管理、景点管理、公告、论坛管理、订单管理等进行操作；会员具有注册或登录、查询需要的旅游信息、订票、留言评价景点及查看网站的最新新闻或公告等。

1.2 网站结构设计 本网站基于客户端、Web服务器和数据库服务器组成的三层结构。具体数据处理流程如下：

①用户通过浏览器向服务器提出获取数据；②服务器通过DOM从XML中读取相关数据，查询数据库服务器上的数据库；③数据库服务器将查询到结果返回给WEB服务器；④服务器利用DOM读取数据并动态生成XML文档，传送回客户端。

2 XML技术在景点系统中的应用

2.1 数据模型分析 旅游景点信息包含景点ID、景点名、景点门票单价、网上订购单价、时间、有效时间、景点介绍、景点图片等字段构成。XML是采用树形逻辑结构描述数据，XML文档中的元素形成了一棵文档树。这棵树从根部开始，并扩展到树的最底端。设计基于XML的描述规范的首要任务是分析有关数据对象的数据模型，并将其转换为树的形式，图3为景点信息字段转换成的数据模型树。

2.2 用XML文档描述旅游景点信息 XML数据源多种多样，根据具体的应用，大概可分为以下两种[1，2]，一种是XML纯文本文档，即XML纯文本文档是最基本的也是最为简单的，将数据存储于文件中，其最大的优点在于可以直接方便地读取，通过加以样式信息在浏览器中显示，或者通过DOM接口编程同其它应用相连。第二种是关系数据库，其数据来源是对第一种来源的扩展，其目的是便于开发各种动态应用，其优点则在于通过数据库系统对数据进行管理，然后再利用服务器端应用（如ASP、JSP、Servlet）等进行动态存取。这种方式最适合于当前最为流行的基于三层结构的应用开发。

XML随时可以新增字段，只要吻合XML schema的定义，字段便可以弹性置入；相对而言，关系型数据库一旦要修改字段，牵动的范围相当大，既会影响到过去的数据，与其它数据表的关系也必须一并思考在内，在变动的弹性上较小。利用XML表示的文档结构，可以使数据库的应用变得更加简单，使数据的表示、存储、检索、交流和更新更加简洁，使资源库的建立更加方便。

图2中，XML文档形成了一种树结构，它从“根部”开始，然后扩展到“枝叶”。

在定义旅游景点集的XML文档（即“travel.xml”）中，定义根节点名为“travel_info”，其结构如下：

大王岭

180.00

156.00

2012

大王岭森林覆盖面积93.5万亩，森林景观苍翠原始，生态系统保存完好，是国内首个原始森林漂流峡谷。漂流全程5公里，起点到终点落差126米

dawangling.gif

2.3 XML文档多样式显示 如果在浏览器上直接浏览XML文档，看到的只是经过一定处理的源文件，而不是我们所期待的只显示元素的数据部分，XML文档自身不能决定如何显示信息，所以要将XML文档中的数据部分显示出来必须借助其他的工具，如级联样式表（Cascading Style Sheets，CSS）和可扩展样式语言（Ex-tensible Style languag，XSL），通过样式单告诉浏览器如何格式化每个元素。

可扩展样式语言（XSL）的任务是将XML文档元素中的数据以特定的形式替换出来[3]。XSL文档本身就是结构完整的XML文档，即XML的有关规则同样适用于XSL。XSL文档是一系列模板规则的集合，每个模板规则对应于树形结构中的某个节点，并规定如何替换这个节点及其子节点的节点值。一个XSL样式表包括如何从XML文档中拿出信息以及如何把它转变为另一种格式的指令。XSL处理程序读取XML文档并将读入的内容与样式表中的模板规则相比较，如果相匹配，则按照样式表中规定的形式将树形结构中相应节点的节点值替换出来。

在travel.xml文档中第一行的处理指令：，将XML文件链接到XSL文件，在浏览器显示XML文件之前，先将它转换为HTML，实现使用.xsl规定XML向HTML的转换。XSL是首选的XML样式表语言，当我们在IE中打开该XML时，浏览器根据其中规定的XSL的位置去得到该XSL，并通过XSL处理器将XML和XSL结合成为XSL定义的输出格式。

3 小结

XML技术是一种理想的数据表示格式，具有超过其他格式的一些优点，这些优点己起到了帮助它反馈其他存储信息途径的作用。目前，尽管还存在部分尚未解决的问题，但随着网络技术的发展及XML技术自身的成熟，在网站资源建设中的应用必将日益广泛，并发挥越来越大的作用。

参考文献：

[1]李悦.基于XML的电子政务数据交换标准的研究.电子科技大学硕士论文.2002：45-55.

篇6

关键词：通俗美术 美术鉴赏 中学生

长期以来，无论是国家还是美术院校的专家，或是课堂上的美术教师，从来都不会放弃对传统的经典美术作品进行介绍，因为传统的经典美术作品具有不同时代的代表性。我们的美术欣赏教材和有关美术史类的书籍都是围绕着传统的经典美术作品来说的。当然这是无可厚非的，因为这是一种重要的传承作用。通俗美术的提到底有没有实际意义呢？

在讨论这个问题之前，先来定义一下什么才是“通俗美术”？简单地说就是大众的、民间的、容易理解的、适用的等等。

艺术一遇到通俗，很多人就会嗤之以鼻。为什么？因为如果和大众混在一起，人就没那么高贵，没那么有品味了。这在很多人的心里面的确是会有那么一点点的介怀。在这里我要讲的就是，艺术从一开始本来就是通俗的，都是大众的。从艺术的五个起源学说（劳动说、游戏说、模仿说、巫术说、情感说）中我们可以很清楚地看到，无论艺术在哪一个学说里面，它都是产生在大众的平凡生活里，它从来都不应该是某些精英的游戏。

正史是统治者的历史，美术的历史也是统治者的历史。同样历史需要野史的补充，美术也需要通俗美术来对我们的文化还有生活进行补充。

在长期的美术欣赏教学里，都会遇到一些这样的情况，每当提到他们身边的事例时，学生就会特别来劲，一改往日的那种沉闷的气氛，马上活跃起来。比如，有一次讲到色彩的情感倾向问题时，在对学生色彩偏好的调查中，学生就会非常活跃。还有在穿衣服的色彩搭配对精神状态的表露当中，女同学就会提出很多的问题。比如“某某同学比较喜欢穿粉红色的衣服，他是不是谈恋爱啦？”（因为上课的时候介绍过毕加索的粉红色时期）；“结婚的时候为什么要穿白色的婚纱？”等等。

这里反映出什么问题？我们的学生只会关心身边的事物，不关心国家大事吗？在这个层面上我觉得，学生能够在身边发现美、欣赏美已经是很不错的了。作为中学生，他还生活在父母的呵护之下，每天都是在两个地点间来回奔跑，每天除了课本就是茶余饭后的点点滴滴。他能有那么多的心志去研究国家大事吗？对于美术教育，我觉得更多的应该是启发他们在身边寻找点点滴滴的美，也就是广义上的通俗的美。

无论是在兴趣方面，还是在学生的理解上面，通俗美术教育是更有实际意义的教育方式。

在平时的美术欣赏教育里面，我们可以将那些内容向学生进行教育？我们上面谈到，通俗的也就是大众的、民间的、容易理解的、适用的。如果是在音乐里面，大家就比较好把握了，因为它里面就有一种通俗音乐的叫法，也就是“流行音乐”。在我们的日常生活中，有哪些美术类型的事物是属于通俗的呢？

首先，在学生当中最受到关注的就是“漫画”。漫画，尽管它的最基本的欣赏人群是以青少年为主，但是随着漫画产业化不断向深层次发展，现在的漫画已经成为一种时代的文化主流。在电影、电视、广告、服装、饰品、包装等等方面已经逐渐地显示出它的强势地位，就是艺术作品也基本上进入了一个漫画的消费时代。比如最具典型的就是广州“卡通一代”。

其次就是“服装设计”。尽管学生基本上都是以校服为主，但是对每一个学生来说，最值得他关心的估计就是穿衣服的问题了。在面对各种形式的潮流衣服时，怎样引导学生分析当前流行的各种风格，哪些才是他们这个年龄所适用的，怎样才能展现自我的个性等等，这些都是很有必要对学生以美的角度去进行教育的。

随着数码相机的普及，摄影已经不是少数贵族的专利。现在基本上每个家庭都会拥有一台数码相机。照相已经是学生生活中不可缺少的一部分，如果在这个方面能够给学生一点帮助，估计学生会非常欢迎。

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关键词：函数多媒体能力

如何引导学生跨过这一思想障碍，我认为教师应帮助学生克服畏难情绪，教学时应创设一个直观、形象、生动的情景，充分利用多媒体教学手段，建立直观动感，做到将抽象思维形象化，使学生轻松愉快地接受知识。要达到这种效果，最重要的是教师必须精心设计课件，让学生顺利过好函数知识四个关。

一、过好函数定义关

教材中是采用描述性语言给出函数的定义，“一般地设在一个变化过程中有两个变量x和y，对于x的每一个值，y都有唯一的值与它相对应，那么就说x是自变量，y是x的函数”。初次接触这种定义的学生，觉得抽象很难理解，教师授课时要充分考虑学生的实际接受能力，抓住定义的两层含义，一是，一个量的变化引起另一个量随之变化；二是，在同一条件下对应关系是唯一的，作为重点也是难点来制作课件。

这样 ，学生感兴趣，引入新课自然，将抽象问题形象化，对函数定义的理解，印象深刻，初步将学生的定式思维引导到运动变化思考问题的方向上来，为学习函数图像、掌握图像性质作了很好的铺垫。

二、过好函数作图关

作函数图像对初学者来说更易马虎，教学中应注意培养作图的规范性，多媒体教学可直观展示图像的作法，提醒学生注意作图的要点。如用实例y=2x-1祥细介绍直线型图形的作法：屏幕展现指教坐标系，先用列表的方法求出自变量与函数对应值（屏幕列出对应表），以自变量为横坐标，函数值为纵坐标，确定平面上点的位置（屏幕显示：分别过横坐标、纵坐标作垂直与x轴y轴的虚线并闪烁，依次找到平面上点的位置），用平滑的曲线依次连接各点，（屏幕显示：将远离y轴的一点用红色表示，再将该点自然运动延伸使其经过其余各点，则留下一条红色的直线），这条直线我们叫做函数的图像。

为了反映平滑连结的图像不一定是直线，可再用y=3x2-1函数展示一次图像的画法。

问题：由函数解析作函数图像分几步进行？

学生思考回答：屏幕展现作图步骤，

采用多媒体教学很直观地让学生体会到了图像的做法，再一次加深了运动变化思考问题的方法，同时也节约了课堂授课时间，便于教师指导学生课堂练习。

三、过好图像性质归纳关

1、直线型性质的归纳

(1)、在同一坐标系中画出y=0.5x、y=0.5x图像。讲课前让学生观察两函数特点，给出正比列函数的概念，再播放课件。课件中首先画出y=0.5x的图像，用红色直线表示;再画出y=0.5x的图像用蓝色表示。课件中要反应直线走势，再闪烁y=0.5x的图像，提醒学生讨论得出性质，屏幕显示比例系数k>0时图像变化，字幕打出性质；显示y=-0.5x的图像的走势并闪烁图像，让学生观察，得出比例析出k0时，y随x的增大而增大，图像分居一、三象限；当k

屏幕重点显示y=2x+3图象分析，得出性质，其余各条直线分别用不同的颜色逐个画出，并由学生得出一次函数的性质。

屏幕显示：一次函数y=kx+b的性质

一次函数y=kx+b的图像经过（0，b）、（-b/k,0）两点；

当k>0时，y随x的增大而增大，①b>0，图像交于y轴正半轴，且经过一、二、三象限；②b

点 k0，图像交与y轴正半轴，且经过一、二、四象限；b

播放课件后，再编几组课内练习题，显示在屏幕上，供学生联系并在屏幕上给出正确答案。

2、抛物线性质的归纳

二次函数由于求点坐标运算量大，描图占用时间多，采用多媒体教学效果尤其好。制作多媒体课件时，可分y=x2、y=ax2+k、y=a（x-h）2+k等三种情况介绍。用直线型课件的制作方法可达到事倍功半的效果。重点突出开口方向、对称轴、顶点坐标的确定方向法，开口大小与|a|的关系，以及在对应取值范围内函数的增减性。最后用平移的方法引导学生寻求三种曲线之间的关系，让学生认识到三种函数之间是可以通过左右、上下平移相互转化，使学生运动变化思维问题的方式日臻成熟，对于给定的数学模型，能立即得出图形的数量及特点，提高了学生的综合应变能力，为更好的开发学生智力打下基础。

四、过好综合运用关

综合题型对于中等偏上成绩的学生来说都感到棘手，就其原因：一是不知道怎样入手分析；二是描不出图；三是看不出图形与图形之间的关系，不能将复杂图形分割看，特别是用函数知识处理实际问题无从下手，不能把数型结合起来分析问题。而这类题牵涉知识面广，分析需层层递进，费时，一节课只能讲一道，若教师准备不充分，时间把握的不好，往往没有学生去练习的时间。采用多媒体教学可增强直观感，省去作图的麻烦，使学生有足够的时间练习、消化。课件制作可采用分层显示图形，隐藏图形中已使用过或不用的线条，闪烁要使用的条件或数据，以此来突出重点，将复杂的问题简单化，帮助学生加深对问题的理解，缩短讲授时间，达到讲练结合的目的。

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［关键词］黑色旅游；旅游形式；旅游动机

［中图分类号］F590.7 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2012）14-0054-02

黑色旅游不是新生事物，如欧洲中世纪朝圣者前往宗教殉难地的旅行、新奥尔良的“卡特利娜飓风灾难之旅”等。这些都是体现死亡、灾难、暴力与悲伤的黑色旅游，并在国外慢慢成为旅游的一种新特色。随着20世纪战争旅游、暴力旅游、监狱旅游、大屠杀旅游等多种旅游形式的出现，使得黑色旅游变得广泛化、多样化。直到1996年，苏格兰大学的玛尔考姆?福利和约翰?莱侬针对此种现象首次提出 “黑色旅游”现象，随后出现了“黑色景点”、“死亡旅游”、“暴力遗产”和“不和谐遗产”等概念。

黑色旅游最初在中国被认为是迷信旅游、黑土地旅游、煤炭旅游的代名词，目前比较公认的研究范畴包括战争旅游、灾难旅游和监狱旅游。由于历史原因，我国的许多黑色旅游地也同时与一些红色旅游地重合，如雨花台烈士陵园、侵华日军遇难同胞纪念馆、井冈山烈士陵园等。因此，我国的黑色旅游中包含部分红色旅游景区、景点。

一 、黑色旅游概念探析

目前，对于“黑色旅游”尚无统一界定。马尔科姆?福利和约翰?伦农认为，黑色旅游就是访问悲剧遗址， 或者是参观与历史有关的战场和刑场遗址的行为。黑色旅游的内容十分广泛，国外的研究中通常用“dark tourism”来表示相关的旅游现象，同时如死亡旅游、悲伤旅游、 公墓旅游、监狱旅游、战争旅游等一些相类似的表述方法。国内有学者认为，黑色旅游是“一种旅游者通过对黑色事件发生地的旅游景点或者模拟构造的黑色旅游情景的游览, 从而获得满足受教育、好奇心和受刺激等目的的旅游体验活动”。还有学者认为，“黑色旅游是以战争、死亡、灾难等悲剧性事件为主题吸引物设计旅游产品, 以此激发旅游者探求另类旅游体验从而所引起的旅游者的空间位移活动”。

黑色旅游中游客带着悲伤与忧愁进行旅游体验活动，结束后游客获得的是更加悲情的心情，从旅游学角度来说完成了审美，但是这种审美的旅游活动过程中游客的悲痛情感贯穿始终，并且游客从悲情心理中认识人生，使生命得到非常的升华，这是黑色旅游最大的特性。黑色旅游的产生是世人对于世界苦难做出的一种反应，呼吁人们关注世界不稳定和苦难的一面。提出黑色旅游具有的后现代特性，对现代社会的核心秩序、理性以及进步提出了挑战，而死亡或者灾难事件的长久传播则需要依靠现代的高科技通信媒体。

谢彦君对旅游的定义为：旅游是个人利用其自由时间并以寻求愉悦为目的而在异地获得的一种短暂的休闲体验。他主要强调旅游的根本目的在于寻求愉悦体验，这是旅游最本质的规定性，是所有旅游都具备的统一内涵。比如休闲观光旅游，游客在旅游过程中获得惬意、愉快的情感体验；探险旅游是游客进行自我挑战，寻求一种新型体验；保健旅游是为了自我身心健康，获得愉快的体验。

因此，谢彦君对于旅游的定义和国内外学者对黑色旅游的定位是相互矛盾的。笔者认为，黑色旅游从旅游者的情感方面来说是无法满足谢彦君所提出的达到愉悦的状态，谢彦君对于旅游的定义是不完善的，不能对旅游进行全面定义。他对旅游所定义的主色调为愉快，而黑色旅游的主色调为悲伤，黑色旅游不能为旅游的必要充分条件，是不成立的。

近年来，黑色旅游因其独特的吸引力而受到众多旅游者追捧，现已成为广义休闲旅游中的一个重要组成部分，但黑色旅游从情感的角度出发主要体现的是悲痛、沉重、敏感、冲击性的心情。而休闲旅游者的旅游动机是休闲、追求美感、愉悦身心、开阔视野、增长知识和发展自我，认为休闲旅游是旅游的一种类型或项目，是 “旅游目的地近、活动时间短、形式简单、气氛轻松、费用适宜”的一种旅游活动。黑色旅游悲情型的旅游动机与休闲旅游追求美感、愉悦身心的旅游动机是相互矛盾的，因此笔者认为黑色旅游不应该属于广义的休闲旅游。

作为传统大众旅游升级版的主题旅游，是指对某项专题或某一目的地进行深入的了解与体验，从游客的不同身份、切身需求、独特体验、消费心理出发，为其量身订制旅游线路，比如心灵、朝圣、主题旅游。从主题旅游的概念以及内容来看，黑色旅游也可以作为广义范围内的主题旅游。从主题旅游的角度出发，黑色旅游是对悲情型专题或者黑色旅游目的地进行深入的了解与体验。

二 、黑色旅游的类型

（一）可预见性与不可预见性黑色旅游

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关键词：色彩植物；植物配置；林业发展

中图分类号：S687文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0234-02

随着城市化进程的加快，随着人民生活水平的提高，越来越多的有色彩植物在城市园林中使用，从而衍生出了一种新的植物类别――色彩植物，与此同时，色彩使人产生各种感受，可陶冶人的情操，从而引起心理发生变化，色彩是人们感情的语言，根据不同的色彩以诱发不同的情感，能够使人重新获得生活的勇气，也会使人沮丧。园林可通过花叶、果、树杆等部位在一年四季的交替变化下变换色彩，使园林绿地中的色彩变化艳丽多姿，具有丰富的感染力，色彩丰富及变化使整个世界变得跳跃起来。

目前，我市对园林色彩植物应用、栽培、管理还处于初始阶段；品种多丛本土树种中驯化及国内外引种而来；它们季相变化明显，具有绚丽的色彩；往往在春季盛花期过后与绿叶植物相互映衬，相得益彰；在秋季落叶前，金艳靓丽、独傲寒霜；因此极大地丰富了城市的色彩，形成大面积的群体景观，备受人们的欢迎。

一、色彩植物的定义与分类

（一）色彩植物的定义

色彩植物是指在植物正常生长季节里，叶片呈现非常见的绿色，如黄色、红色、白色、黑色、蓝色及其由上述叶色组成的混合色（复色叶）和随着季节的变化而呈现不同色彩（变色叶）的植物。呈现色彩的如银杏、三角枫、紫叶皂荚、栾树、千层金等。

（二）色彩植物的分类

从狭义上说，色彩植物不包括秋色叶植物，其应在春、夏、秋三季均呈现彩色，一些色彩植物甚至终年保持彩色；从广义上说，凡叶片可以季节性呈现非绿色的植物都可称作色彩植物。色彩植物或由于气候季节变化，或来自界的变异，或经人工育种、栽培选育而来。植物叶片色彩发生变化的原因很多，遗传、生理环境条件、栽培措施甚至病虫害都可能造成植物叶色的改变，但只有叶片非绿色的变化稳定而有，才是形成色彩植物的必要条件。色彩植物一般分为常色叶植物、春色叶植物和秋色叶植物3类。

1.春色叶植物

春色叶树种的新叶一般呈现红色、紫红色或黄色，如石楠、臭椿的新叶为紫红色，山麻杆的春叶为胭脂红色，垂柳、朴树、石栎的新叶为黄色，而樟树的春叶为紫红或金黄。如臭椿（Ailanthusallissima），五角枫（Acer mono）、黄山栾（Koelreuteria integrifolia）等。此外，不少秋色叶树种的春叶也极为悦目，如鸡爪槭、银杏、黄连木、榉树等，在园林植物种植设计中如能巧妙利用，可进一步加强园林的艺术效果

2.秋色叶植物

叶到秋季变成红、黄等色彩供观赏的树木。能形成艳丽的秋色季相景观。秋叶变色的原因是入秋后气温逐渐下降，叶片中叶绿素的合成受阻和逐渐破坏消失；而其他色素体因能耐较低的温度，其颜色就逐渐呈现。含叶黄素和胡萝卜素多的主要呈现黄色；含花青素多的主要呈现红色；有的又因所含色素比例的不同而呈现紫色、橙色等。不同色素体的数量在变化的生态条件下常有增减或消失，使叶片呈现出颜色的变化。除气温条件外，晴天多、光照足、昼夜温差大、天气与土壤偏于干旱的条件，都能使秋色叶变得更加绚丽多彩。常见的秋色叶植物有：鸡爪槭、三角枫、鹅掌楸、元宝枫、银杏、黄栌、漆树、火炬树。在园林实践中，由于秋色期较长，秋色叶植物被各国人民所重视，例如，在我国北方每于深秋观赏黄栌红叶，而南方则以枫香、乌桕的红叶著称。

3.常色叶植物

常色叶植物是指整个生长期内都呈现彩色叶色，不同于春色叶植物及秋色叶植物只是在生长期的某一段时间呈现彩色叶色。常见的常色叶植物有：红叶石楠、紫叶李、金边黄杨、洒金柏、紫叶桃、红花继木、金叶女贞、紫叶小檗、冷水花、花叶万年青等。

二、内江地区常见的色彩植物种类

内江地区属亚热带湿润季风气候。受盆地和本地自然环境的影响，具有气候温和、降雨量丰富、光热充足、无霜期长的特点。冬暖夏热，雨量适中，季相变化明显，色彩植物丰富。

了内江景观色彩；其中红枫、红花继木、红叶石楠等在内江地区广泛使用，有较大的市场价值，发展前景巨大。

三、内江地区色彩树木发展的前景

内江地区园林色彩植物选取与应用通过近50年的发展，形成了适应该地区气候条件与观赏习惯的独立体系与产、销、种的独体系统；为城市建设和乡村旅游提供丰富的色彩植物，使其少色彩树木适用的杂乱性和盲目性与随意性，提高生态效益、经济效益、社会效益。

1.色彩树木也可改善城市生态环境的需要，补充和完善生态系统。

2.色彩树木发展前景巨大，产出与收益好，很多苗圃都生产销售常见品种（如：红枫、红花继木、红叶石楠等），色彩植物的使用给园林景观增添了欢悦动感的自然。

3.色彩树木将在景观应用与乡村旅游中成为一个热点，城市景观建设、乡村旅游景区中广泛使用色彩植物，使其景观五颜六色，非常漂亮，对市民、游客有较大的吸引力。

4.色彩树木与时令花卉相比，栽培粗放，管理方便，一次性栽植可以多年观赏，同时，色彩丰富，适合不同景观布置。

5.注意色彩的调和四季变化的颜色，使各种景色在不同的时期交错出现，搞好树木规划，减少色彩树木适用的杂乱性和盲目性与随意性。

参考文献：

[1]汪新娥.植物配置与造景[M].北京：中国农业大学出版社，2008.

[2]万隆.药用植物病虫害防治色彩植物[M].北京：中国农业出版社。2002.

[3]陈有民.园林树木学[M].北京：中国林业出版社，1990.

[4]熊济华.观赏树木学[M].北京：中国农业出版社，1998.

[5]董晓华.园林规划设计[M].北京：高等教育出版社，2005.

[6]王绍增.城市绿地归还[M].北京：中国林业出版社，2005.

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（1.重庆科技学院，重庆，401331；2.重庆高技术创业中心，重庆，401123）

[摘要] 随着高校向应用型技术大学转型的不断推进，培养学生更强的实践动手能力和知识应用能力是转型能否成功的核心，而培养不仅会用知识，而且达到巧妙应用知识的人才更是高校转型的关键。通过对创新概念及其特征的探讨，提出了创新型人才与应用型人才培养的结合点，并根据创新思维聪明小人法的课堂实施，讨论了开放式知识应用环境下，学生对所学知识技能的应用能力培养方法，以期寻求一种真正有效的高校转型课堂教学方法与模式。

[

关键词] 高校转型；应用技术型人才；创新思维方法；聪明小人法

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)06?0073?03

一、引言

当代大学培养出的毕业生普遍存在理论水平高，但是实践能力低的情况。走出大学校门的毕业生无法立即融入到工作岗位，而是必须经过“二次教育”[1]。由此可见，几乎所有高等学府都面临着学生“学了不会用”的尴尬现象。

工学结合与实验教学是高校避免上述尴尬现象出现的常用手段。但目前国内许多学校仍然习惯于教学实习式的工学结合模式，学生在此期间仅仅作为一个劳动者，将工作与学习分开，达不到做学统一、边学边练、以练促学的目的。实验教学虽然一定程度上可以使学生巩固、加深对理论知识的理解，并在理论与工程实际之间搭建起联系的纽带。但在理论教学结合实验的过程中，其教学目标定位在“学会应用技术的原理”，学生没有掌握应用技术的基本方法和技能，不能“举一反三”，而且考核方式存在重理论而轻实践、重形式而轻内容、重课本内容而轻实际需要的现象。

2013 年6 月，在教育部推动下，国内35 所地方本科院校发起成立了中国应用技术大学联盟。教育部副部长鲁昕表示，“地方高校如果还按照现在的路发展，不寻求转型，只有死路一条！”[2]可见，通过建设应用型技术大学，培养应用型技术人才，能够解决教育与实践脱节——“学了不会用”的问题。

应用型技术大学不仅要解决“学了不会用”问题，而且应该从“用得好，用得巧妙”方面下功夫。会用强调了实践教学方面，而用得好则体现在创新能力培养方面。走创新型工业化发展道路、建设创新型国家是我国的战略，因此，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程各类型技术人才，是高校面临的紧迫使命。

二、适应于应用型技术人才培养的创新的本质及其特征

（一）创新的本质

传统上，创新能力被认为是一种由基因决定的个体差异，后天是难以培养的；抑或是一种只能在婴幼儿时期开发的先天性特质。但随着研究工作的不断深入，学者开始认为创新能力是可开发、可培养的；是一个集中反映“先天”与“后天”共同作用的特质[3]。朱红涛认为知识创新是“以转化和应用为基本目的的创造知识及其应用的过程，知识创新尽管也包括新思想的产生，但同时重点强调了知识的转化和应用”[4]，很好的诠释了创新的后天特征。

图1 给出了创新的5 个层次及其所占比重，从中可以看出，创造知识部分只占整个创新的1%，绝大多数创新属于知识应用型创新。因此，周光召院士将创新定义为“运用知识取得经济和社会发展的过程”。美国创新杂志定义的创新为“运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品”。

由此可见，创新的本质是知识的巧妙应用。

（二）创新的特征

根据创新的特征，结合经济建设和企业需要，可以将适应于应用型技术人才培养的创新的特征归纳为以下三个。

创新的首要特征是新，如何做到新？把知识用巧妙就达到了新的要求和目标。如某生产玻璃球企业需要将有瑕疵的玻璃球从合格产品中捡取出来，该怎么办呢？很多学生接触到这个问题后的第一反应，马上想到用X 射线等方法首先将瑕疵产品识别出来，然后设计机械手将瑕疵产品捡出来。这种方法固然可行，却成本很高，不宜应用于玻璃球的生产，因为这种产品本身利润非常低。继续深入讨论并引导思考后，有些同学能够想到称量的方法，更简单的方法是利用瑕疵产品圆度不足，滚动就会受到限制，因此考虑设置具有一定斜度的轨道，通过有瑕疵产品滚动距离较近的方法从而解决该问题。由此例子可以看出，知识非常简单，但巧妙的应用却可以产生创新，解决大问题。

真正意义上的创新仅仅有“新”是不充分的。最早的创新理论由美籍奥地利经济学家熊比特提出，他提出利润是检验创新的唯一标准[5]。因此，创新必须具有的第二个特征是利润和效益。作为企业的后备军，大学生必须明确创新的首要目标就是提升产品质量，提升企业核心竞争力，从而为社会创造和积累财富。图2 是世界上最早的飞行汽车，诞生于1949 年。飞行汽车概念在今天依然是新颖的，但由于该汽车没有走向市场，不满足创新的第二个特征，因此不能称之为完整意义上的创新。

创新的第三个特征是社会责任。很多时候创新满足的前两个特征，比如地沟油重新回到餐桌上的问题，单从创新的前两个特征看，是满足的，将用过的油提炼后再次利用的想法不可谓不新，而且降低了成本创造了利润，但显然其不是创新。因此，作为将来社会的建设者们的学生，必须从这里得到社会责任和良知的培养。之所以如此，其实很多由于创新而后带来的危害是由于实施创新的人员知识的不足导致的，因此在实施创新的时候必须对具有社会责感，这样的创新才是完美的。如地沟油如果不是回到餐桌，而是用于为汽车或飞机提供燃料，像日本和荷兰那样的做法，那就是创新了。

三、创新思维聪明小人法课堂教学探讨

学生毕业走向工作岗位后，其知识应用的环境是开放式的，面临的问题会是复杂和千差万别的，可以用的知识是从小到大积累起来的，有时还要用到仅仅是了解甚至是陌生的知识。为此，面向开放式知识应用环境时，需要花大力气培养学生分析问题、挖掘知识的能力。本文作者在反复实践和课堂探索中发现，TRIZ 创新方法中提出的五种创新思维方法，正是立足问题本身，深入分析问题，通过一定的步骤进行知识挖掘的。非常有利于培养学生在开放知识应用环境下分析问题以寻求解决方案的能力。

TRIZ 理论提出的五种创新思维包括九屏幕法、STC 算子法、金鱼法、IFR 法和聪明小人法[5]，前两种方法则是站在多维度、多视角分析思考问题，帮助使用者以更加立体和全面的方式思考问题，寻求解决问题的知识，而后三种方法在使用时通过一定步骤引导使用者不断深入思考，逐步接近并寻找到合适的知识以解决问题。下面仅以聪明小人创新思维法为例探讨创新思维方法在课堂上的实施过程。

聪明小人法[5]是利用拟人化思考方式打破惯性思维，从而挖掘知识，进而巧妙解决问题的方法。该方法的关键是拟人化，当技术系统出现问题时，首先将系统想象为小人，并按系统组件或问题条件对小人进行分组，从而得到拥有智慧和能动思考能力的小人模型。其次分析得到的小人模型，利用模型中聪明小人的能动性，打乱和重组小人分组，从模型角度寻找解决问题的方案。随后将模型方案向实际问题解决方案过渡。如果问题没有解决，再次回到小人模型对其分组进行打乱重组，并向实际方案过渡，直至问题解决。

比如，在日常生活中，为儿童买鞋时尽量买大一号的以适应其快速成长需要，但鞋大了不跟脚，所以要系鞋带，看似简单的系鞋带问题却对小朋友是一种困扰，如何改进鞋带以解决该问题？在自由讨论时，很多人会想到直接粘、按扣等方案替代鞋带，这么做虽然可以，却没有对鞋带进行改进。那么，接下来以小人法进行思考结果如何呢？首先对技术系统进行拟人化并分组，显然，这里有两组小人，一组小人是鞋帮，以红色小人表示，分开站成两排；另一组小人是鞋带，以绿色进行区分。由此得到图3 a)所示小人模型。根据得到的小人模型分析问题，为了使红色小人排成保持一定距离的两排，绿色小人首先要手拉手连在一起，而且要按照一定的规则排队。从图3 a)所建立的小人模型明显可以看出，绿色小人手拉手不困难，可要按照一定的规则排队就不那么容易了，这也正是造成系鞋带困扰的关键，那么，聪明的小人会如何解决这个问题呢？如果绿色小人能够打乱重新排列，取消原来的排队规则，以图3 b)的方式保持红色小人的队形，显然就容易得多。最后根据小人模型得到的启发，回归实际问题，得到图3 c)所示改进后的鞋带。(注：红色小人为圆圈中小人)

相比直接粘和按扣，通过小人法得到的方案不需要改进鞋子制造主要流程，仅仅修改制造附加流程，对整个生产成本影响不大，是最小的改进。同时小人法将隐藏的知识“通过分割使问题更简单”挖掘出来，丰富了方案模型，而且提出了更好的解决问题办法。可见，利用聪明小人创新思维方法，可以辅助和拓宽知识挖掘能力，有效打破思维惯性，大大提高知识综合应用能力。

四、小结

当前，国家正在为培养更多的合格建设者进行高校转型，随着应用型技术大学转型的不断推进，培养学生更强的实践动手能力和知识应用能力是转型能否成功的核心和关键。

绝大多数高校在职业教育转型过程中，将学生参与实践作为重点，无疑将为国家建设提供更多适应一线工作的合格技术劳动者。但同时应该看到，随着我国经济发展和技术的不断进步，技术上很多方面已经接近国际发展水平，人才是引领世界技术的关键与核心，只有培养出更加优秀的应用型技术人才，才能够保证我国走在世界技术前列。因此，以高校应用型技术转型为契机，将创新培养与应用技术培养紧密结合，从而培养出一大批能用、会用而且用得巧妙的创新型应用技术人才，对于促进我国制造业走向国际领先，有着极为深刻的现实意义。

参考文献：

[1] 杨玉蓓. 应用型计算机专业的校企合作模式的探讨[J].教育教学论坛，2014(8)：221-222.

[2] 阙明坤，张韦韦.应用技术大学：地方高校“升级版”[J].教育与职业，2014(3)：22-27.

[3] 朱红，李文利，左祖晶.我国研究生创新能力的现状及其影响机制[J].高等教育研究，2011，2(32)：74-82.

[4] 朱红涛.知识创造与知识创新概念辨析[J].科技情报开发与经济，2012，10(22)：74-76.