关于篮球教学的问题范文

导语：如何才能写好一篇关于篮球教学的问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：篮球；投篮技术；教学；探讨

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在篮球比赛中，队员们利用各类动作和技术，将篮球投进对方的球篮，这种方法就称之为投篮。篮球比赛中实施的各项技术、战略，其目的就是获得更多的投篮机会，以投中球篮得分。篮球运动在不断发展，其技术也在不断革新和发展。由此可见，在对学生进行篮球技术教学和训练时，应当让学生掌握更好地投篮技术，不断提升其命中率，@对提高学生的篮球技术十分必要。

一、篮球投篮技术简析

篮球投篮就是将篮球在出手前至于身体的某个部位，之后在移动的过程中完成投球入蓝的方法。手型的要求是手心不能接触到篮球，手掌应当呈现自然张开的状态，利用伸臂倒腕的方式，最终将篮球抛出并呈现旋球状态。投篮的方式及技术动作方法分为很多种，最主要的是提高投篮的命中率，这就需要掌握一定的技术结构，才能掌握投篮技术。

二、篮球投篮技术动作技术训练中存在的问题

1.篮球技术动作不够规范

投篮是一项系列身体动作组合而成的运动，在不断发展的篮球投篮技术中，逐渐形成了一套系统地投篮技术标准。如果没有规范的动作，势必会影响比赛中的命中率。因此，教练应当根据实际情况，不断规范运动员的投篮动作，为今后提升个人技能奠定基础。

2.没有跟生理素质训练有机结合

投篮的命中率不仅与技术有直接关系，还跟运动员自身的生理素质有直接关系。在训练中，教练往往将技能训练作为第一位，并未对体能训练给予足够的重视，在进行训练时，无论运动员的生理素质如何，都是按照统一的训练模式进行，这便忽视了运动员的个体差异，使训练缺乏针对性。

3.没有与心理素质训练有机结合

除了规范的动作和过硬的生理素质外，心理素质也是影响篮球运动成绩的关键因素。有的运动员在平时训练时非常刻苦，并且投篮技术过硬，但到赛场上会出现发挥失常的情况，有时甚至无法与篮球团队相互配合，造成这一现象的原因正是由于篮球运动员的心理素质。心理、意志力、对待比赛的态度等心理素质的训练，在投篮技术中也是重要的影响因素，教练应当重视运动员的不良情绪，提高运动员的心理素质和抗挫能力，从而提高投篮命中率的稳定性和投篮技术动作的规范性。

三、篮球投篮技术动作训练中的有效方法及对策

1.提高投篮技术动作训练的准确性

投篮技术的准确性是篮球比赛中得分的关键，因此也是在开展篮球教学时重点训练的内容，教练应当培养学生合理利用投篮技术，将动作技术的运用效果在训练中得以提升，提高命中率。众所周知，投篮命中率的稳定性直接由投篮技术动作的准确性决定。因此在训练时，教练要着重加强指导，从正确的投篮姿势开始培养，包括出手弧度等细节，这是培养运动员稳定性的基础。此外，还可以在运动员中开展小组对抗赛，让他们通过训练相互纠错，强化运动员适应复杂环境下的投篮动作，这是保证准确性的有效措施，对提高命中率十分有益。

2.重视投篮技术动作训练的速度性

篮球比赛通常较为激烈，很多时候投篮机会非常短暂，比赛的节奏也非常快速。教练应当结合现代篮球比赛的快节奏，不断强化训练对技术动作的要求，将准确性、规范性作为掌握篮球动作的基础，让运动员在较快的节奏中适应投篮动作，并且不断提高投篮的命中率和速度。让运动员能够将运球与助攻等进行稽核，将起跳及出手的速度提高，并且加强对对方的干扰和放手，给投篮更多机会，保证投篮的稳定性。

3.重视投篮技术动作训练的对抗性

对抗条件是篮球比赛的真实环境，教练应当加强对运动员对抗性训练，无论是投篮还是防投篮，对抗性无疑都是焦点。特别是现代化的篮球比赛，技战术的不断增多，对于对抗性的要求也在不断提高。运动员不仅要保证自身的身体素质，更要掌握必要的投篮技术动作。教练可以多组织运动员结成小组，进行对抗练习。让运动员在对抗中寻找自身的不足，并及时改进，同时提高观察力和判断力，学会如何在复杂的比赛中，快速选择合适的投篮时机。

4.选择多样化的训练方法

多媒体技术的普及，也使篮球投篮技术的训练多元化，训练手段及方法也随之增多。教练可以在平时将多媒体技术引入篮球投篮技术教学中来，将运动员在训练中的动作拍摄成视频，并通过多媒体平台播放出来，让运动员在观看视频时寻找投篮技术存在的缺陷。也可通过表象训练的方法作为辅助教学手段，让运动员将投篮技能及动作掌握好。将运动员从思维到具体动作相吻合。此外，教练还可以进行游戏式训练方法，或组织以赛代练等多种形式，丰富教学手段，提高运动员的新鲜感和积极性，避免枯燥的训练丧失兴趣。让运动员在不同的教学方法中学会更多投篮技术动作。

四、结语

篮球运动是不断发展变化的，教练对运动员的训练也不能是一成不变的，应当根据比赛形式的变化，不断创新投篮技术，并对篮球投篮技术提出更高的要求。要想培养出更优秀的篮球运动员，除了过硬的身体和心理素质外，还应当掌握一定的技能，投篮技术是篮球运动最重要的环节，特别是在篮球比赛中，得分是区分胜负的唯一标准，而投篮是得分的唯一手段。因此，教练应当在投篮技术动作训练中，不断强化技能水平，保证技术动作训练的准确性和规范性，有效提高运动员投篮命中率。

参考文献：

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[3]罗莉. 研究“目标教学模式”在篮球专业跳投技术教学中的应用[D].陕西师范大学，2011.

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关键词：高校；篮球教学；改革；影响因素；发展趋势

1．高校篮球教学的现状

1．1教师队伍建设不完善

现代教育提出，教学中应该加强以学生为主、教师为辅的教学理念。很多高校引进篮球运动项目时间较短，学生对篮球知识、技巧知之甚微，因此，教师在学生篮球教学中起到关键作用，建设一支专业的素质型教师团队，在教学中起到至关重要的作用。目前，很多高校体育教师存在年轻化，年轻教学富含丰富的教学激情，是一支优良的教师队伍。然而年轻教师教学经验浅薄、教学方式还未形成思维定式。针对这些教师进行教学改革，促进未来专业教师团队的建立。对于那些年级较大的教师，他们本就拥有深厚的教学经验，教学改革中他们可以根据经验进行建议、指导。从目前高校现状可以看出，在高校中教师团队中研究生学历的教师占据一大部分，博士以上学历的教师所占比例较小。教师学生构成不协调容易对高校体育教学的展开造成不利影响，也是改革的薄弱点。

1．2篮球场地、设备短缺

篮球项目是一门实践性项目，需要特定的运动场所和运动设备。篮球运动场、设备的好坏对于篮球教学质量、学生兴趣具有关键性影响。经过相关部门的调查发现目前在我国高校中，篮球运动场地比较稀缺。很多高校没有标准的篮球运动场地，都是在户外展开篮球教学。篮球运动场地的不完善、不标准便造成了教师教学的局限，教师在教学中很多关键动作、技巧无法展开，极大的影响了教学质量。不完善的运动场地也要学生们失去了对教学的兴趣，学生主动性差、教学效率低下。篮球教学设备的改进是篮球教学改革应该重视的一点。

1．3教学教材适合度差

教学教材是教师教学的方向，是学生学习的主要指导资料。篮球教材富含丰富是篮球背景、知识、技巧的讲解，对于培养学生专业篮球运动知识具有重要促进重要。但目前我国高校，篮球教学教材存在很多不足。一是很多高校篮球教学教材落后。篮球运动有着长久的历史。随时代的发展，篮球的规则、技巧不断地改进，市面上篮球教材也在不断的更新，但高校由于信息的短缺或是教材购买者不专业等原因，造成购进教学教材落后。二是教材不统一。很多高校根据自己学校实际情况选择教材，而不是统一购买教材。教学教材不统一，教材上很多知识，技巧存在偏差，对教师的教学、学生的学习具有消极影响。教材是教师与学生的专业指导资料，教材对于教师良性教学、学生良性学习具有明显的作用。近些年来，很多高校提出对体育教材进性改革。教材的选取应该满足时效性与统一性。

1．4教师教学方法落后

目前在大多数高校中，篮球教学老师仍然采用传统的教学模式，在课堂教学中占据着主导作用，忽视了“以学生为主”的教学理念。传统教学模式中注重基础知识，基础技巧的指导，一般采取的教学方式为示范型教学、重复演练教学、交互演练教学等。传统教学模式忽视了学生多方位的发展，教师在教学中应该创新教学方式，引入先进的教学指导方法，如比赛教学、团队协作教学、综合速成法教学等。教师教学方式对于学生在课堂上的学习积极性具有主要影响，因此，促进篮球教学方式改革对于促进学生体育能力发展具有很大的作用。

2．高校篮球教学改革的影响因素

2．1篮球教学资源

教学资源是促进教学改革的重要影响因素，篮球教学资源分为两种，一种是人力资源；另一种是物力资源。人力资源可分为教师资源与学生资源。目前我们高校篮球教学存在一种普遍现象，即师生比例失调。随着人口不断增长，学生数量存在上升的趋势，而教师增长比率比学生低，长此以往，师生比例失调将会越发明显。在人力资源中，教师质量也是一个重要的问题。随时代进步，素质化教育被提出。素质化教育指出教师在教学中应该以培养学生全面素养为目标，教学目标的提高对于教师能力要求也随之提高。目前很多高校教师普遍年轻化，教学经验低，在教学上存在很大不足。物力资源是指学校投入到篮球课堂教学中的场地和器材等。篮球教学场地缺乏、教学器材陈旧、教学课本落后等问题是很多高校篮球教学中存在的现象。想要改进篮球教学质量，需要提高篮球教学完善的教学资源，学校应该从人力、物力两个方面进行完善。只有同时从两个方面进行完善，才能真正解决篮球教学资源短缺问题。

2．2体育教学规章

在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出，体育教学中应该以锻炼学生身体素质为基础，促进学生身心健康发展，培养学生的德、智、体全面发展。在《中国中央关于全面深化改革若干重大问题决定》中指出，强化体育课、课外锻炼，促进学生身心健康、体魄强健。体育课作为培养学生身体素质的重要课程，受到国家、社会、学校的重视。国家与教育界根据现代教学理念提出了一系列关于体育课程改革的规章、策略。规章、策略是学校教师教学改革的指导。

2．3课程教学的内容与形式

课程教学的具体内容和教学形式对于教师教学质量、学生学习效率具有显著影响。丰富的教学内容能够有效的扩展学生的知识面，丰富学生内涵修养；有趣的教学形式能够发展激发学生的学习兴趣，培养学生的自动性。在传统教学中，教师课堂教学中以教学教材为引导，对学生进行单向知识输送形式教学。传统教学教学内容被局限于教材，无法丰富学生知识含量；传统教学中教师在课堂上占据着主导作用，忽视了学生自主学习能力的培养。篮球作为一门实践与知识相结合的学科，更加重视学生主动性的培养。篮球是一项被全世界所认可的运动项目，每一天都会围绕篮球产生很多新的话题，教师在课堂上应该适当引进课外知识，深化学生对篮球的认识；教师应该注重现代教学理念，在教学中创新教学方式，培养学生素养全面发展。

3．高校篮球教学的发展趋势

素质教育推进带来教学的变革。篮球作为高校体育教学的一项主要内容，促进篮球教学改革是体育教学关注的重点。以国家相关政策指引为基础，结合实际情况促进学校篮球教学的突破与发展是我们体育教育变革的热点。我们结合当前的教学实际情况、教学教育制度对未来高校篮球教学的发展趋势进行推测。

3．1形成终生体育理念

在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中关于体育课程的五项要求中，其中一条提到，学生应该积极参加各种体育项目，并形成终身体育的理念。体育课以锻炼学生身体素质为基本，培养学生的全面素质。体育课被设置为一门学校课程，但并不是只要求学生在体育课上进行体育锻炼。体育课实际上是为学生养成自我锻炼，自我发展意识而开展的课程。快节奏生活成为现代社会人的生活常态，由于生活、工作的压力增加，一个良好的身体素质对于现代人的发展具有重要作用。养成终身体育理念是体育课教学的主要目的，终身体育是每个现代人应该具有的理念。篮球是一门运动与玩并存的项目，篮球运动不仅适用于教学中，也是学生生活中随时可以开展的项目。

3．2休闲体育普遍应用

经济迅速发展，现代人很多时间皆放在了事业发展上，大量的工作占据了现代人的运动时间，没有时间锻炼成为一种普遍现象。休闲体育是一种通过简单的运动场地设置，现代人充分利用空闲时间进行运动的一种体育模式。篮球是休闲体育展开的主要运动项目，篮球对运动场地、器材要求不高，很适合在现代人生活、工作的狭小空间开展。例如，在卧室墙上安一个篮框，在闲暇时便可以随时进行投篮运动。

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1.应用题教学的初级阶段

小学应用题的初级阶段就是一二年级中的解决简单的数学问题，一年级中初步接触到是图示应用题，一幅图看似简单，但不能简单而过，需要老师引导学生去说出图意，锻炼表达能力，从学会看图过渡到初步的理解题意，再对学生进行初步的列式解答能力的 训练，他们就能够看懂应用题，理解题意之后就可以列算式。二年级就逐步有了深化了，出现两三个数量关系，而且有乘加乘减的关系量，由浅入深分析，解决一些简单的综合问题。应用题的初级阶段要多练，包括说话能力、观察能力、读题能力、列式计算能力等，以多练达到预期效果。

2.应用题教学的中级阶段

小学应用题教学的中级阶段（三、四年级）非常重要，一、二年级的应用题学生可以根据题意来猜想做题，而到了中段，应用题就要分析题中已知条件之间的关系，出现了一些倍加，倍减三个数量间的关系：如一个量是另一个的几倍多几、几倍少几的关系，以及关于路程、速度、时间三者的关系，看似简单的倍数，学生往往看到倍数关系就用乘法计算：如一个数的8倍是168，求这个数从倍数（乘法）过渡到除法，这是一个数学关系量的升级，这个时候一定要学生明白“倍数关系量”用什么方法；又如路程、速度、时间三者的关系，一定要讲清三者有什么关系，求路程用什么方法；方法熟练了再过渡或延伸到数学问题上，这些量的关系明白了，就为解答五六年级分数应用题做好铺垫。

3.应用题教学的高级阶段

五、六年级是小学应用题教学的高级阶段，在五年级中就开始涉及简单的分数应用题，教师这时就要训练让学生先要会找单位“1”，把关于单位“1”的问题多加训练，搞清了单位“1”就突破了分数应用题的难点，这时再往分数应用题里过渡，这样就比较清楚什么是单位“1”，单位“1”已知还是未知。可以用比较法进行教学如900的1/9是多少，（用乘法），一个数的1|9是100，求这个数，（可用图示进行理解）；并进一步得出规律：单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法；变换题型加强训练，达到熟能生巧这一目的。小学六年级的应用题是从五年级简单分数应用题过渡到复合应用题，在分数应用题中出现比谁多几分之几和少几分之几的应用，比如篮球有30个，排球比篮球多1/5，求排球有多少？单位“1”已知用乘，多的就用单位“1”加多的几分之几，30×（1+1/5），又如排球有36个；篮球比排球少1/6，篮球有多少个？单位“1”已知用乘法；少的就用单位“1”减少的几分之几，列式为36×（1-1/6）。再如：排球有30个，比篮球多1/5，篮球有多少个？单位“1”未知用除法，少的就用单位“1”减多的几分之几，列式为30÷（1-1/6）=30（个）。这些数量关系看似简单，学生最易出错的应用题，用比较的方法加深理解，加之多练习才能达到较好的效果；从这些简单复合应用题过渡到复杂的分数应用题，学生分析清楚了数量关系，一些问题就迎刃而解了，教学百分数应用题也就显得简单多了。

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摘 要 本文研究的是休闲体育视域下高校篮球教学改革的问题。文章在简要阐述了休闲体育的概念和内涵的基础上，从符合“健康第一”的指导思想的要求、能够促进素质教育的实施、有利于高校篮球教学体育成效的提升三个方面分析了休闲体育与高校篮球教学相结合的意义和价值，并进一步据此提出了将休闲体育与高校篮球教学改革有效结合的两点措施，即：从休闲体育的视角出发，来探讨和确定高校篮球教学的目标、从休闲体育的视角出发，来组织和创新高校篮球教学的内容两点。

关键词 休闲体育 篮球教学 高校 教学改革

近些年来，随着社会的发展，以休息、放松、愉悦为特征的休闲生活开始逐渐得到了越来越多的人的关注和认可。而休闲体育作为一种积极的休闲生活方式，也应运而生。高校体育教学面对休闲体育这种逐步为大众所认可和欢迎体育运动方式和体育运动理念，同样也应该以积极的态度，科学的将其融入高校体育教学改革之中，以尽可能的让高校体育教学活动能够更符合当今社会的特点和需求，这一点在进行高校篮球教学改革的过程中也不例外。鉴于此，本文就针对休闲体育视域下的高校篮球教学改革问题进行了探索与分析。

一、休闲体育的概念及内涵

由于休闲体育是近些年才出现的一个新名词，因此关于其概念问题尚没有一个统一的界定。但是对于休闲体育来说，以下几点是基本得到了一致认可的：首先，休闲体育并不是一种新的体育形式，而是一种新的体育运动方式。是以参与者的活动时间来进行的界定，是人们利用闲暇时间、休闲时间，为了实现娱乐、健身或是消遣等目的，而进行的体育活动。其次，休闲体育应归属到大众体育的范畴之中。之所以这样是因为，休闲体育是人们在工作、学习之余的闲暇时间所开展的一种群众性的体育活动，因此，其应归属到大众体育的范畴之中；最后，休闲体育与竞技体育最大的不同之处应在于：休闲体育是为了愉悦身心而开展的，其强调的是人在参与体育活动的过程中的精神体育。而竞技体育则是为了体育竞技而开展的，为的是追求高水平的运动成绩。因此，两者之间有着十分明显的差别。

二、休闲体育与高校篮球教学相结合的意义和价值

（一）符合“健康第一”的指导思想的要求

“健康第一”的指导思想中，其中非常重要的一点就是要注意关注唯生物体育观向多维体育观的转变。而休闲体育与高校篮球教学相结合之后，休闲体育所具有的多种教育功能，就能够有效的促进高校篮球教学由传统单一的方式，向多目标、多功能的方向转变，从而满足了“健康第一”的指导思想中的相关要求。因此，将休闲体育与高校篮球教学相结合符合“健康第一”指导思想的基本要求。

（二）能够促进素质教育的有效实施

素质教育的最终目的，就是促进学生的全面健康发展，提高学生的创新能力。而要促进学生的全面监控发展，提升学生的创新能力，其中最为关键的一点，就是要留给学生选择的机会和空间，学生只有具备了选择的机会和空间，才能够真正充分的发挥出自身的主动性和能动性，进而实现全面健康发展和创新能力的提升。而休闲体育中“自由”的特征与素质教育的目标正是相契合的，将休闲体育与高校篮球教学相结合，大大增加了学生在高校篮球教学活动中的自主空间，从而成为了促进素质教育有效实施的积极因素之一。

（三）有利于高校篮球教学体育成效的提升

据相关的调查和研究表明，高校体育教学的成效一直不尽人意的一个重要原因就是学生积极、主动的参加体育锻炼的人数比率不高。而之所这样，其中一个很重要的原因就是多数学生都把参加体育运动作为学习的任务之一，因此，就不免会在思想上带出敷衍、应付等消极的态度，这一点在高校体育篮球教学中亦是如此。而休闲体育与高校篮球体育教学的有效融合，则伴随着休闲体育理念的引入，有效的改变了这一状况，让学生意识参加篮球活动是出于自身的需求，而不是被迫的任务，从而有效的激发了学生参与篮球运动的兴趣和积极性，进而促进了高校篮球体育教学成效的提升。

三、将休闲体育与高校篮球教学改革有效结合的措施分析

（一）从休闲体育的视角出发，来探讨和确定高校篮球教学的目标

虽然说在高校篮球教学中，学生的运动知识和运动技能掌握程度是影响学生参与篮球活动的一个重要因素。但是从休闲体育是视角出发，却应当注意，虽然学生对运动知识和运动技能的需求比较强烈，但是体育教师却不能将此作为高校篮球教学的唯一目标，以免影响到学习的趣味性和学生的积极性。而应该结合休闲体育的相关理念，从学生的个性需要和实际特点出发。

（二）从休闲体育的视角出发，来组织和创新高校篮球教学的内容

从休闲体育的视角出发，来组织和创新高校篮球教学内容，不但能够让高校篮球教学内容的改革更符合时代的特点和要求，还能够为高校篮球教学达成社会价值与个人价值提供一个良好的契合点。具体来说，要从休闲体育的视角出发，做好高校篮球教学内容的组织和创新工作应注意如下几点：

首先，在组织和创新高校篮球教学内容时，要重视学生的情感体验问题。情感体验是休闲体育的核心要素之一，只有在参与篮球运动时能够获得愉悦、轻松、兴奋以及满足等感受才能够彰显篮球教学中的休闲元素。因此，任课教师在组织和创新篮球教学内容时，应将学生的情感体验作为重要的参考标准之一。

其次，任课教师在针对高校篮球教学活动组织和创新教学内容时，还应重视所组织的教学内容与学生日常生活的接轨问题。只有将教学内容与学生的日常生活联系起来，才能够真正在高校篮球教学中反应出休闲体育的休闲价值观。因此，任课教师在组织和创新教学内容时，一定要注意与学生的日常生活学习紧密联系起来。

参考文献：

[1] 罗林.休闲体育的认识深化及在我国的发展研究[D].苏州大学.2005.

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【关键词】建构主义篮球教学方法

一、前言

建构主义是20 世纪90 年代以来兴起于当代欧美国家的一种庞杂的社会科学理论,是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展,被称为当代教育心理学中的一场革命。21世纪在素质教育全面实施的过程中,篮球教学也将发生根本的变革。它不仅需要传授技能、技术和理论,其目的也不仅在于增强体质,还把提高个人篮球素质和技术作为目标,促使学校体育篮球教学有个新的发展。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,尤其是多媒体和网络技术的发展,建构主义教学理论在实际教学中的指导作用日益凸显,以建构主义学习理论为基础的教学观开始成为现代教学设计的主要指导思想。

二、 当代建构主义学习理论

建构主义理论的核心可以概括:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义学习理论认为,学习是自我组织的过程,知识不是被动地接受,而是由具备认知能力的学生在教学中主动建构的。学习的过程是学生主动地将新知识融入到原有知识结构的过程。建构主义是行为主义发展到认知主义后的进一步发展,与行为主义和认知主义相比,建构主义更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建自己独特的精神世界。

三、用建构主义学习思想指导篮球教学

由于建构主义学习活动是以学习者为中心,而且是真实的,所以学习者就更具有兴趣和动机,从而能够鼓励学习者进行批判思维,能够更易于提供个体的学习风格。每个学习者都以原有的知识背景为基础对新的信息进行编码,建构自己的理解,而且,原有的知识又因为新知识的进入而发生调整和改变。知识在配合自身追求生存发展的需要不断地形成演变。建构主义认为,知识的意义是由学习者自己建构起来的,知识的意义是无法通过直接传递而实现的。

现在传统篮球教学方法主要是忽视学生的实际情况和学生学习时的乐趣。新课程标准的全面实施及新的课程理念,都要求体育教师在教学实践中要不断创新。具体模式为:播放技术图片教师提出问题学生协商问题师生讨论问题学生进行练习拍摄比较技术教师提出问题学生协商问题师生讨论问题学生进行练习成绩测验再改技术技术考核。以下就通过几个方面介绍下建构主义下篮球教学的方法应该注意到的要点。

1.强调以学生为中心

明确“以学生为中心”,这一点对于篮球教学有至关重要的指导意义,按照乔纳森的观点,现实(reality)不过是人们的心中之物,知识是学习者与环境交互作用过程中依赖个人经验自主建构的,是因人而异的纯主观的东西,它不可能通过教师传授得到,所以在学习过程中学生必须处于中心地位。

在练习的过程中,要变“ 以教师为中心”为“ 以学生为中心”。要对个别学生进行有针对性的指导,但不要大面积地停止练习进行个别错误的纠正,要使学生的练习有连贯性,保证练习效果。例如在进行肩上单手投篮教学中针对不同学生教师给予不同的指导区别对待。

2.强调“情境”对意义建构的重要作用

多数教师认为使用操作活动就代表在进行一种建构主义教学,因为学生遵照教师设定材料所进行的活动被认为是学生在建构知识“然而学生即使积极地参与有意义情景活动并不能保证学生会获得他们渴望得到的理解。”学是与一定的社会文化背景,即“情境”相联系的。在实际情境下进行学习,可以使篮球学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和顺应当前学习到的新知识。例如,在进行篮球传球教学时,教师可先要求学生以双手胸前传接球为主进行练习。通过学生一段时间的练习,让学生总结出双手胸前传接球的动作要领,再对学生传球方向不准确和传球力量不足等难度较大的问题进行讲解,以引起学生下一步练习时的注意。同时,可以向学生介绍其他传球方式,如单手传球、背后传球、倒地传球等,以引起他们对学习传球的兴趣,加强主动学习的积极性。在比赛中运用不同的传球方式,融入战术体系。

3.强调“协作学习”对意义建构的重要作用

建构主义认为,协作应贯穿在整个学习活动之中。教师与学生之间的协作,对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构均有十分重要作用。而交流则是协作过程中最基本的方式或环节。学生在教师的组织和引导下,把不同层次的学生搭配成小组一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员。在这样的群体中,共同批判地考察各种理论、观点、信仰和假说,进行协商和辩论,研究不同技战术的优缺点。通过这样的方式使小组内篮球水平很快的提高。

4.强调对学习环境(而非教学环境)的设计

学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在建构主义学习理论指导下的教学设计,应是针对学习环境而非教学环境的设计。在篮球教学的具体操作中,首先,教师可与学生一起观看各种掩护配合在比赛中成功运用的录像,每一种掩护配合的录像至少放映三遍,这样有利于学生建立起掩护知识的运动表象。在学生理解有困难的地方,如掩护配合的时机、掩护后的跟进切入或拉开接球投篮等,教师应给予讲解。然后,教师组织学生对一些概念性的问题进行讨论,如: 掩护的定义,掩护的分类,掩护的目的和作用,掩护时的要求等。最后,教师应根据学生对掩护配合知识的建构情况,组织他们分组进行练习。对出现错误的同学,教师可让其参照录像重新建构掩护知识的正确运动表象。把学生的学习由被动学习变为主动学习,把空洞的、单向的学习变为富有刺激性的互动性学习。学生在个人经验和背景知识的基础上,在与教师和同学们的互动学习中去感受和体会,进而主动地去思考,从而建构起关于“掩护”的知识结构。这样做不仅使学生较好地掌握了知识,而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。充分说明一个好的学习环境对篮球教学中的重要。

5.强调利用各种信息资源

前苏联教育家巴班斯基认为:“教学方法的最优化程序中一个最重要,也是最困难的问题是合理地选择各种教学方法并使之达到这样的结合,即能在该条件下,在有限时间内获得最好地教学效果。”为了支持学习者的主动探索和完成意义建构,在篮球学习过程中要为学习者提供各种信息资源(包括各种类型的教学媒体和教学资料)。但是必须明确:这些媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示,而是用于支持学生的自主学习和协作式探索。因此对传统教学设计中有关“教学媒体的选择与设计”这一部分,将有全新的处理方式。

在课堂教学中,教师、学生、教材、教学设备等诸要素只有通过结构才能组成一个整体,课堂结构越合理,各要素之间的关系越协调,课堂教学就越会进入最佳境界,为学生主动、全面地发展提供良好的条件。因此,构建教学模式要从整体上优化课堂教学结构出发,要把技术和战术有机结合起来,要按照整体―部分―整体去建立学科的知识整体结构,要注意学科知识、方法的相互渗透、有机结合。在传统的课堂讲授中,由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性,同化与顺应过程较难发生,因而使学习者对知识的意义建构发生困难。在篮球教学中应该进行篮球文化背景和并辅助多媒体资料的观看,使学生在脑海中建立篮球知识框架。在教学中,教师应根据学习内容的特点和学生的实际情况,充分发挥学生在学习活动中的主体作用和课堂学习的集体性优势,组织学生在讨论中学习,在合作中学习。在多变的学习模式中,组织学生充分展现各自的学习策略,学习他人的优点,提高自己调整和应用学习策略的能力,真正做到取长补短。

6.建立良好的师生关系

在建构主义教学模式下,重视学生的主体地位,但也不能忽视了教师的主导作用,师生应在平等的相互学习的平台上,建立和谐、尊重、平等的互动关系。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者,成为学生学习的高级伙伴和合作者。我们要把传统的传授动作要领,使学生掌握运动技能为主的教学模式转变为以教师启发为主、以学生练习为主的教学模式。通过学生的实际练习,使学生自己发现动作要领,找出运动规律,教师最后进行适当的总结。

四、结论

本文通过参考各类文献,建构主义在篮球教学设计是一个新兴的并有着广阔研究前景的课题。相对传统的教学设计而言,对指导教师的教、学生的学都提出了一系列新的、积极的设想。在建构主义篮球教学方法中,要以学生为中心,教师进行设计的重点更注重如何通过设计情境,充分调动学生的主体参与度,以体现学生的主体作用。同时要求学生由外部刺激的被动接受者转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,使篮球教学过程既是学习篮球专业知识、技术、技能的过程,也是创造性思维的挖掘的过程。

参考文献:

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[2]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报(社会科学版),1997,(5):74-81.

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[7]周伟良.中华民族传统体育概论高级教程[M].北京:高等教育出版社,2003,(10):245.

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制度文化层处于篮球文化结构的中间部分，这一层面主要是篮球的竞技水平和篮球运动的管理制度体制。它主要包括篮球技术的规则、比赛的秩序、法规以及在这些规则和技术下的篮球的战术行动。古语有云：“没有规矩，不以成方圆。”这句话重在强调做任何事都要有一定的规则、规矩、做法，否则无法成功。篮球运动也同样遵循这一道理。因此，篮球文化的制度文化层面就是对这一理念的充分体现，通过制度文化来建立一个和谐的篮球文化。

2物质文化层面

物质文化是篮球文化结构的最的一个文化层面，它主要包括的是篮球竞技场地的设备和队旗、队徽、对标等一些体现篮球运动的标志。总而言之，物质文化层面就是篮球运动的象征文化和与篮球运动相关的实物。物质文化充分体现着篮球这一项体育运动的特点，是篮球文化中重要的组成部分，是篮球文化传承中不可或缺的。

3当前我国高校篮球教学的现状分析

目前，我国高校的篮球教学有着一定的弊端。篮球是一种娱乐性很强的竞技类的运动项目。而现今，在我国高校的篮球教学过程中，大部分的高校篮球教师仅仅只是注重篮球运动的竞技性，反而忽略了它的娱乐性。再加上，篮球教师为了能让学生取得好的成绩更加偏重技术上的训练而在篮球文化的理论教学上则是少之又少。除此之外，高校篮球教师在考核的方法上也缺乏一定的科学性。在考核的过程中，他们过分地重视学生们的技能成绩，只在乎学生能不能过关、能投进几个球、动作是不是标准等一些考核项目的要求，而对学会们学习篮球的态度、进步的程度上不是很关心。更甚者，高校篮球教师对学生的教育都仅仅采用一种方式，而没有根据每个学生的自身差异进行因材施教。以上的这些教学方式使得学生们在学习篮球的过程中缺乏了娱乐性，导致他们对篮球运动产生了一定的厌恶心理，也使他们感觉学习篮球仅仅是为了成绩而不是乐趣，没有深刻地体会和理解篮球文化，也很少从篮球的运动中享受到篮球所带来的乐趣，最终导致学生们失去对篮球这一项运动的兴趣。

4新时期高校篮球教学

中篮球文化传承的措施在进行篮球的教学中，篮球教师应当将篮球技能的教学和篮球文化的传承提到一个高度上。在新时期，我国更加重视的是文化素质与技能教育都同等发展的全面型人才，因此，在高校的篮球教学中，篮球文化的传承和篮球技术的教学是密不可分的，两者之间的关系相辅相成，缺一不可。只有篮球教师将两者结合起来教学才能使学生们能够更好地理解篮球的内涵和文化意义，并能够更好地开展高校的篮球教学。除此之外，篮球文化的传承还能够很好地培养学生们的文化道德素质，有助于学生能够正确、合理地利用篮球运动来排解自己在生活和学习上的压力，并能够促进大学生们有一个良好、健康的心理素质。

4.1改变传统的教学内容和方式

目前，我国高校篮球教学的内容和方式都是十分古板和单一的，例如，篮球教师在篮球教学内容方面仅仅只是注重篮球战术和技能的教学而对篮球文化的教育则是极少的，这就使得学生对篮球的理解和认识不够全面。因此，篮球教师在篮球教学的过程中应当逐渐转变传统的教学内容和教中学方式。篮球教师应当根据学生们自身的心理特点进行针对性的教学，通过加入一些课外的篮球知识来拓宽学生们的知识面，例如篮球教师可以对学生讲解他们感兴趣的篮球明星的时事新闻和成长的经历，并在讲解的过程中将篮球文化穿插其中。篮球教师应当逐渐将这些内容作为篮球教学的重要内容之一。除此之外，在教学方式上，篮球教师应当将篮球技能和篮球文化的教学同等对待，同样重视。在教授的过程中，篮球教师要讲篮球文化融合到篮球技能的教学中，让学生理解篮球文化而不仅仅是篮球运动的本身，充分认识到篮球文化和篮球技能是同等重要的。

4.2强化篮球文化的意识

众所周知，篮球教师在教学的过程中充当着一个知识传播者的角色，并且在此过程中教师也始终占据这主导的位置。这就要求篮球教师要有较深的文化内涵和教学素质，同样，在篮球教学中也是如此。在篮球专业的教学中，篮球教师应当正确地理解篮球技能和篮球文化的意义，处理好两者之间的关系。因此，在篮球的教学中，篮球教师就要具备较高的篮球理论基础和较强的篮球文化素质，并且篮球教师也要深刻的认识到自己是一个篮球文化的传播者。篮球教师应当提高自身对篮球文化的意识，并且能够时时刻刻将篮球文化以巧妙的方式传播给学生，让学生能够在学习篮球技能的同时也能理解和传承篮球文化的意义和内涵。

4.3采用更合理的考核方式

新时期，我国正处在一个信息发达的时代。信息技术给我们的工作和生活带来了很大的便利。因此，篮球教师在进行篮球考核的过程中可以充分运用当今的信息技术。篮球教师可以建立一个关于篮球讨论的网站，通过教师和学生就篮球的某一问题进行讨论来评定学生对篮球的理解和学习的程度。当然教师与学生要讨论的问题还应当建立在一定的文化层面上。除此之外，篮球教师还可以根据每个学生学习篮球的程度采用不同的考核方式。总而言之，篮球教师的考核方式应当合理和灵活多变，同时篮球教师也可以借助一些课外的辅助手段，多方面、全方位的对学生的篮球技能和篮球文化进行考核。

5结语

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一、运用多媒体创设情境

随着信息技术的持续发展和科技水平的不断进步，多媒体在课堂教学中发挥了极大的优势。体育教师应在教学中合理利用多媒体的优势，调动学生参与体育运动的积极性。

教师可以根据设计的教学内容，合理运用多媒体资源，达到提高教学效率的目的。比如，在讲解关于田径知识的过程中，教师可以运用多媒体信息技术对田径比赛视频进行后期制作，将其转换为一段比较有意思的视频，可做成动漫或者视频集锦。教师根据课程的安排适时播放，使学生能够直观地感受到画面中田径比赛现场狂热的气氛及运动员的动作特写。此外，教师也可以从网站下载一些知名运动员的图片和其在田径比赛中的截图，用以加强学生对田径运动的印象。在播放知名运动员的相关视频时，教师可以对其战绩、动作、战术进行解说，激发学生对田径运动的兴趣，激发学生对明星球员的崇拜感，使学生像他们一样热爱运动。同时，教师还应认真讲解在进行田径运动时必须注意的事项，确保学生在运动时的安全性和有效性。体育教师通过合理运用多媒体进行情境创设，再加以正确的引导和有效开展教学，对提高教学效率起积极作用。

二、利用趣味游戏创设情境

初中生对周围新鲜的事物有较强烈的好奇心和求知欲望，而对枯燥、无趣的事物比较排斥。初中体育教师应牢牢抓住学生的这个特点，在开展体育教学的过程中，采取新颖有趣的教学方法，激发学生对体育运动的兴趣。

体育教师在进行教学的过程中，可以利用趣味游戏来创设情境，通过趣味游戏，把课本上的知识和游戏活动结合在一起，使学生在游戏中体验到乐趣，又达到锻炼身体的目的。比如，在进行垒球的教学时，教师可以采用游戏的形式来完成这节课的教学，如让学生进行角色扮演，担任不一样的角色。部分学生担任垒球的发射手，负责垒球的发射和抛掷；部分学生担任裁判，对垒球的抛掷距离进行比较和测量，并严格规范整个垒球运动中大家的动作和相关规则；还要让部分学生担任接球手，负责接发射手投掷的垒球。学生在轻松愉快的氛围中学习打垒球，整个过程就像进行一个有趣的游戏，学生在学中乐，在乐中学。

三、利用比赛创设情境

在初中体育教学中，教师可以利用比赛活动来丰富课堂教学的内容，为学生创设真实生动的比赛情境。利用比赛活动来创设教学情境主要有两种方式，一种是展开体育竞赛，另一种是展开运动知识的竞猜比赛。

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摘 要 原地单手肩上投篮是篮球课的一项重要内容，也是锻炼学生篮球素质的重要技术动作，在整个体育教学中都具有显著的影响。本文正是以此为切入点，论述了体育课过程中原地单手肩上投篮的教学价值和特点，并对教学的思路和细节进行了分析。

关键词 篮球 原地单手肩上投篮 体育教学 中距离 投篮练习

篮球课是中学阶段体育教学的重要内容，对于培养学生的吃苦耐劳精神和团队意识，以及锻炼身心和基本素质，都具备很大的推广价值。基于此，有必要对篮球教学的内容和形式进行进一步的深化，力图让学生通过学习篮球和参与篮球运动，体会运动的激情和快乐，进而更好的学习和成长。原地单手肩上投篮是篮球的一个基础动作，也是当前篮球教学的重要技术要领，对于提升学生的投篮命中率和稳定性有很大的帮助。教好原地单手肩上投篮，在篮球教学中显得十分必要。

一、原地单手肩上投篮的技术特点和教学价值

所谓的原地单手肩上投篮，顾名思义，其作为现代篮球技术的基本功之一，在实战运用和理论研究中皆具有很高的价值。其中，“原地、单手、肩上”三个投篮的技术基本动作已经为我们大致解释了这种投篮类型的特征。原地单手肩上投篮的最大技术特点就是技术动作稳定、投篮的命中率较高，同时这样的投篮动作练习既可以锻炼学生的投篮基本功，也可以帮助学生练习下肢的力量，提高投篮时身体的把控能力。我们都知道，篮球是一项投篮得分的运动，谁的投篮更加稳定，更具效率，就可以取得篮球比赛的胜利。所以，加强投篮技术的训练和练习，不仅是从事篮球运动的运动员必须做到的，也是篮球教学最关键的内容。所以，将原地单手肩上投篮的教学作为体育课篮球课程的一个重点来抓，是必要的，也是必须的。

在篮球运动的领域，有这样一句名言，“中距离才是王道”。这里所说的中距离，其实指的就是中距离投篮。这句话启示我们，无论是浅尝辄止的篮球练习，亦或是精益求精的篮球专业化训练，都要把投篮作为最关键的技术环节来对待。之于中学级别的篮球教学课，同样要重视投篮的教学和训练，即透过提升原地单手肩上投篮教学的质量和效果来帮助学生更好的打下篮球基本功，为今后的运动素质培育奠定基础。所以，原地单手肩上投篮在体育教学中的价值是十分突出的，因为其具备多样的优势和作用，这也是需要教师在教学过程中大力凸显和弘扬的。

二、体育课中原地单手肩上投篮的教学细节和思路

原地单手肩上投篮作为投篮教学的一个基础，具备自身的一些特点和特色，这也是开展教学的前提。遵循原地单手肩上投篮的基本技术规范，并使之更好的为学生所接受，才是教学的最终诉求所在。

（一）教学的技术动作必须科学规范

篮球理论认为，规范和科学的技术动作不但可以节省运动员的体力，而且能够大大提升运动效率。对于投篮来说，规范和标准的技术动作可以提升投篮的命中率，而命中率则是投篮的生命线所在。所以，开展原地单手肩上投篮，首先要规范学生们的技术动作，提高投篮动作的准确度和有效性。在实际教学中，以右手投篮为例，投篮时，学生的右手五指要自然分开，手心需要空出，屈肘持球于右肩上，左手扶住球的左侧，两脚开立，右脚稍前，重心落在两脚上。在投篮出手时，下肢需要轻微的蹬地发力，右臂抬肘伸臂，手腕前屈，食指、中指用力拨球，使球后旋转，身体随投篮动作向前上方伸展，脚跟微提。在投篮的结束阶段，需要保持投篮手形和身形的“跟随姿势”，即投篮结束后不宜立刻闪开，否则将影响投篮的命中率。技术动作即投篮动作是提高命中率的重要因素，必须让学生更好的认识和掌握。

（二）学生个人的练习是巩固技术动作的关键

将上述投篮动作进行固定化的训练和练习，是原地单手肩上投篮教学必须要求的内容。也就是说，学生个人的反复练习和训练是巩固技术动作的关键。教师在教学中必须要求，学生在限定时间、限定区域和限定投篮次数的情形下反复进行规范技术动作下的投篮练习，以此形成肌肉记忆，确定较为标准的投篮技术动作。以限时投篮为例，教师可以要求学生在10分钟时间进行原地单手肩上投篮，技术动作必须严格符合规范和要求，同时提高动作的效率和质量。

（三）小组和团队配合是提升教学效果的“催化剂”

篮球毕竟是一项团队运动，投篮教学同样不能脱离这一规律。所以，在开展原地单手肩上投篮教学过程中，教师应该有的放矢的引导学生以小组为单位进行配合练习，即互相的传球之后投篮的技术丰富。此外，可以在教学之余鼓励学生开展3V3半场、5V5全场的小型篮球竞赛，重点观察学生们在激烈对抗的情况下能否保持原地单手肩上投篮的技术稳定和规范。在小组配合与协作的过程中，教师可以记录下各个学生技术动作、投篮姿势和其他的各类问题，然后开展个体的针对性辅导，对学生的问题进行纠正和改进。

综上所述，体育课中的原地单手肩上投篮教学是规范学生篮球技术动作的一个关键环节，也是培养学生身心素质的重要手段，在体育教学中具有特殊的位置。同时，开展原地单手肩上投篮的教学，要做到“实事求是，因材施教”，提高教学的效率和质量，帮助学生更好的掌握技术动作的要领和精髓。

参考文献：

[1] 杨杨.单手肩上投篮技术规范化训练探讨[J].天中学刊.2009（02）.

[2] 李博，刘毅.浅谈篮球单手肩上投篮的技术和心理教学方法[J].科技信息（科学教研）.2007（32）.

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【关键词】高校；篮球；教学；新方法

1 高校篮球教学研究背景

高校篮球教学是我国高校体育教学内容的非常重要一项，篮球运动的集体竞争性和趣味性深受广大高校学生偏爱，大学生的参与度非常高。高校大学生在篮球活动和比赛中展现出拼搏和集体友爱的精神，也是高校文化素质教育中的重要一项，有利于高校学生的全面发展。

目前，大学教育正蓬勃发展，篮球运动在大学里也随之发展迅速，但篮球教学方法的落后使教学的效果较差，制约了篮球运动在高校的发展，大学生篮球水平长期得不到提高，慢慢失去参与的乐趣，不利于高校体育教学和学生身心健康的全面发展[1]。

当前要解决我国高校篮球教学中存在这些不足之处，要总结分析的问题本身产生的原因，引进国外先进的教学方法结合我国高校篮球教学的现状，大胆创新，多组织学生篮球比赛和活动，使我国高校篮球教学在高校文化素质教育中重新发挥重要作用[2]。

2 高校篮球教学的现状和方法上存在的不足

目前随着信息时代的来临，我国高校篮球教学的方法受国外先进理念的影响启发有了一定的进步，但还远不能满足高校体育教学和学生提高的需求，教学方法单一简单和学生的期望相去甚远。经调查研究，主要存在以下问题：

2.1 教学方法简单枯燥

高校篮球教学方法一直深受老传统教学思想影响，为教学而教，方法往往比较简单单一。高校篮球教学的内容也以上篮和投篮等技术动作为主，简单乏味、学生兴趣较低、水平提高非常缓慢。高校体育老师都会主导课堂教学，先做技术动作示范，再让学生循序渐进地按照教学计划进行练习巩固，学生基本上都是被动的学习，缺乏学习的积极性。传统篮球教学总是把学生放在教学的次要位置，使学生慢慢对篮球运动失去了学习的兴趣，使篮球教学的进展缓慢[3]。

简单单一的篮球教学方法，不利于学生的篮球兴趣、技术、意识、习惯的培养，影响着学生的全面发展，阻碍了高校篮球教学方法创新和发展，应吸收国外优秀的篮球教学经验并结合国内高校实际情况对传统篮球教学方法进行全面的革新。

2.2 教学模式单一

我国高校篮球教学模式都是以体育老师做示范，再让学生重复做大量的练习。这种教学方法的优点就是让学生快速的掌握技术动作，但却没有真正了解这些技术的动作的内涵，浪费了大量教学时间，忽略了师生和同学相互之间的交流互助。由于太过单调乏味，从一定程度上打击了学生学习篮球运动的积极性和兴趣。这种以体育老师为主导的教学模式，简单乏味，学生由于太过于被动，不能积极有兴趣的投入学习当中，他们不能有创造性的发挥，也不能在篮球活动的实践中灵活运用篮球技术[4]。

3 探究高校篮球教学的新方法

目前我国高校篮球教学方法太过单一，老师在篮球教学活动几乎主导了全部上课时间，学生太过被动，影响了其学习的积极性和兴趣的发展。本研究主要从加强学生的主动性、积极性、兴趣、互动几个方面入手进行分析，探讨出几个能促进师生交流的高校篮球教学的新方法。

3.1 实习和实践相结合，培养学生的领悟能力

我们应在传统高校篮球教学方法基础上，把篮球技术教学和学生的篮球战术意识培养放在主要地位，提高学生篮球意识和兴趣，在篮球比赛实战中领悟和思考，积极有效的快速掌握篮球的技术动作和战术要领。体育师可以先培养学生的篮球战术意识，再教他们篮球技术动作，突破了常规的教法限制，根据学生每个人的基础条件作不同的安排，使学生能按自身的水平逐渐地提高篮球意识和技术，有利于学生篮球兴趣的培养。在篮球教学中还要让学生首先掌握篮球运动的特征发展规律，在具体学习篮球技术的过程中要有大局观；在整个篮球教学过程中突出篮球技术动作的基础上，始终都要贯穿学生的战术意识培养；在课堂中穿插篮球友谊比赛的形式，使学生在实战中提升对篮球技术动作的理解。

3.2 把游戏融入篮球教学中

以技术动作为主的高校传统篮球教学容易使学生感觉枯燥无味，如果中间穿插包含篮球技术动作的小游戏，让学生在竞争的游戏氛围中掌握篮球技术动作，不仅能使其轻松学到技能达到教学目的，而且也符合高校青少年学生爱玩活泼的性格特征。将小游戏融入篮球教学中，让学生更积极的参与篮球活动，轻松的掌握篮球技能，误乐身心、全面发展。

篮球教学游戏法的应用首先体育老师应该讲解和准确示范篮球技术动作，让学生反复练习几次以后，再根据游戏自身的难易程度进行分组对抗，让学生竞争的游戏中巩固掌握篮球技术动作。其次，要求学生以比赛方式竞争性的完成游戏，培养学生竞争意识、专注态度和良好的心理素质，同时还能激励学生积极面对困难，培养自我解决问题的能力。学校实践表明，高校篮球教学中合理运用游戏法的效果显著，学生能够积极主动的去学习提高篮球技术，师生通过游戏互动交流、相处融洽，也促进其素质教育的提升，游戏比赛的竞争性提高了学生的篮球技能水平，也培养了他们相互帮助的的集体责任感。

3.3 加强学生的篮球意识培养

篮球教学中要着重培养学生的心理和战术意识，调动学生学习篮球技术的主动性，并进行创造性的思考；体育老师的不要仅仅做简单示范和讲解，要多分析和举例，帮助学生领悟篮球技术动作的真正应用价值。培养学生的篮球意识有助于其快速掌握篮球技术，适应篮球比赛竞争的需要；所以体育老师教学过程中一定加强学生的心理和战术意识的训练和培养，提高他们的心理素质，激发他们的积极性主动学习和应用，把篮球运动作为自己的终身爱好去锻炼身体。

4 结语

在现代高校篮球教学过程中，由老师主导上课内容的传统教学方法已经落伍了，体育老师应创新思维，加强师生互动，帮助学生理解篮球技术动作的实际含义。要挣脱传统教学方法的束缚，吸收国外优秀的现代篮球教学的新方法，结合我国高校篮球教学的实际情况，提高篮球教学的效果，培养学生的篮球运动的兴趣，促进高校篮球教学的全面发展。

【参考文献】

[1]韩京松.高校篮球教学现状及教学模式的改进[J].湖北成人教育学院学报，2009（05）：15.

[2]彭俊峰.浅议普通高校篮球教学现状及其改革思路[J].科教导刊（中旬刊），2010（07）：12.

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关键词：语言；表达；幽默；学习；兴趣；动机

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0184-01

目前，我国很多小学的体育课堂上，由于教学内容过于单一，导致很多学生对体育课丧失了兴趣。因此，很多时候体育课对学生来说就是自由课，很多体育老师也根本无法按时完成自己的教学计划。出现这样问题的原因总结起来主要是两方面造成的，首当其冲的是老师方面的原因，在很多体育课堂上，老师们的教学方法非常的死板，很多时候只是训练学生的体能，例如跑步、跳绳等，其中的技巧并不认真的对学生讲解，久而久之学生便厌倦了体育训练。其次就是学生方面的原因，对很多学生而言体育课不是主课，因此非常轻视体育课，更不会主动的配合体育老师完成体育课堂上的教学内容。

根据众多学生在体育课堂的表现情况来看，学生对体育课是否有兴趣能够直接影响到体育课的质量。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，老师的引导能够直接影响到学生是否能够真正做到乐有所学，其中的"导"就要看体育老师是否能够把握体育的艺术语言的魅力，简言之就是考察作为一名体育老师要想让自己的学生对体育感兴趣，就要具备幽默、诙谐以及语言的表达能力，这样才能让学生感受到体育的魅力和价值。

古人常说一个人具备善辩的能力，要重于九鼎之宝；而三寸之舌，要强于百万雄师。因此语言表达能力强，就能够事半功倍，其作用是非常强大的。在我们的日常生活中都离不开语言的交际和应用，在课堂上更离不开语言的交流，尤其是在体育课堂上，体育课作为室外课，与室内课不同的是它没有黑板和粉笔来帮助传达老师的教学内容和思想，完全是依靠体育老师来用语言对其进行表述。因此对于体育老师来说这样的教学方式无疑是对其语言组织能力的一个考验。而这种讲解法是教师用语言向学生说明课的目的、内容、意义或是动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师启发性地讲解，不仅能使学生形成正确课程与动作认识，获得知识，还能促使学生积极思维，培养正确对待问题、分析问题和解决问题的能力。因此要想真正做到提高学生的各方面能力，就要求体育老师们必须要具备语言表达的能力，同时达到这样的目标，这就要求老师在进行表述时必须做到用词准确、主题明了、感情丰富等条件，这样才能让学生在快乐中学习体育知识。例如，在体育教学时，老师可以用自己的肢体语言让学生对理论知识进行理解的掌握，在老师进行完系列的示范动作之后，就让学生们进行分解动作练习，并对学社动作进行严格要求，使其规范化。这样的教学方法不仅能够让学生积极配合老师，更能够让学生对体育课有了新的认识和积极参与体育训练。同时要上好这样的体育课，老师们首先就要避免出现一些语言使用的问题，例如：废话连篇的问题、空话和套话等等，要让自己的语言简洁、明了并带有一定的感彩，这样才能打动学生、感染学生，这在体育教学中有一种说法是"九富"，简言之就是让自己的表达语言精练、幽默并带有启发性，因此，在课堂上做到了"九富"，才能真正让学生感受到体育的乐趣。

众所周知，小学生的思维基本上都处于表象的基层上，对于一些较难的逻辑性较强的知识是很难去理解的，因此，如何让学生充分了解和掌握体育的理论知识，是我们体育教学的一大难点和重点。我们在具体教学中可以通过两种方法帮助学生学习。一是将困难复杂的问题进行简单化，老师们要充分发挥自己的语言表达的能力，用最简单的语言将一些复杂的理论知识传授的学生。二是，将冗杂的知识进行条理化。目前小学体育知识应该说比较杂乱，并没有一个完整的理论体系，而体育科目的每一个动作都有其固有的特点和标准，这对小学生来说掌握起来有一定的难度，因此，我们可以以每一个体育科目作为教课对象，将其涉猎的知识全部条理化，这样在学生的思维中就能够形成一个完整的链条。例如，篮球课目，老师们在具体教学时，首先要将关于篮球和篮球赛事的相关知识和规则进行详细的讲解，讲解时要用自己的肢体语言与其进行互相配合，这样才能是体育课更加生动、活跃。而当课堂上影响教学的其它因素出现时，老师们可以将这些因素与篮球赛事和投篮技巧等相结合，这样灵活的转变可以改善学生们学习篮球的态度，也帮助老师们提高自己教学的质量和效率，使得体育课堂在幽默中开始，在幽默中结束。

这里我们所说的"幽默"，其实就是指老师们诙谐的语言和风趣的表达方式，老师可以通过"幽默"来激发学生学习的兴趣，改变传统体育课枯燥的缺陷，这样才能够真正达到"乐有所学"的目标。