大学历史笔记范文

导语：如何才能写好一篇大学历史笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、四年的耕耘，四年的记忆，感谢大家在一起的日子，感谢大家的欢笑和快乐伴我走过每一刻! 毕业寄语：相逢是问候，离别是祝福，大学四年转瞬而逝，从这里结束，又从这里继续起航，祝大家在以后的人生中活出各自的精彩!四年的记忆，感谢大家在一起的日子，感谢大家的欢笑和快乐伴我走过每一刻!

2、人在旅途，难免会遇到荆棘和坎坷，但风雨过后，一定会有美丽的彩虹，我希望看到一个坚强的我，更希望看到一个坚强的学哥学姐!

3、你我共同拥有“清”字，而你这么贪心，还要在“清”字前多加一个“朝”字，这也难怪啦。因为早上的天气更加清爽嘛。

4、永远都别把事情想得太糟，乐观满点，危机警戒，望大家都能成功!

5、相逢是问候，离别是祝福，大学四年转瞬而逝，从这里结束，又从这里继续起航，祝大家在以后的人生中活出各自的精彩!

6、希望我们的明天会更好，大家都有一个幸福的未来，也希望我们的专业越办越好!

7、希望大家在一起的四年是人生中美好的回忆，等到年老时想起这四年的时光，脸上露出甜蜜的微笑。愿大家都能拥有一个精彩的人生，在整个人生道路上都能顺顺当当。

8、同学两年，花前月下，指点江山，蓝天白云，也有乌云成群，月转星移，没有分离那有相聚，朋友挥手说声“再会”，祝你鹏程万里!

9、岁月的流逝，证明着我们在一天天的长大。在成长中，我们成为了好朋友。当世界在变，唯有不变换时，我相信，我们还会回到相遇的起点。

10、虽然提前离开了我的兄弟姐妹，但与大家的情谊将伴我一生!

11、愿你是航船，在知识的海洋中乘风破浪;愿你是水晶，永远保持一颗纯洁美丽的心;愿你是雄鹰，在广阔的天空中翱翔!

12、又是一年毕业时，大学的同学们就要分别了，为您送上大学毕业祝福语、大学毕业祝福短信，愿大家都能够实现自己的理想。

篇2

[关键词] 新时期 大学 作弊心理

在我国社会主义市场经济发展的新时期，国内外形势发生了巨大变化，社会主义市场经济实践影响着人们的观念，大学生也不例外。这些年大学生考试作弊就是其表现，尽管很多学校都对考试作弊的处罚相当严厉，但仍有一些学生出于各种各样的目的，在考试中心存侥幸，不惜以身试法。

一、大学生考试作弊心理分析

一般而言，有作弊念头的大学生往往平时不努力，对考试无把握，从而产生对考试的恐惧，再加上这些学生虚荣心又强，为了顾全面子，在考试中只要条件许可，就会司机作弊。但近几年，学习不错的学生也出现有作弊现象。纵观作弊的种种现象，导致学生作弊的心理，主要有以下几个方面。

1、社会上一些错误思潮和不良习气的影响。当今社会风气不正，投机取巧之风盛行，总是老实人吃亏，是非不分，颠倒黑白，肤浅与虚荣，甚至不以为耻，反以为荣。这无疑会反映到学生的思想上来，使得一些大学生在道德荣辱、是非标准上产生错误甚至颠倒的认识，大学生作弊行为就是其中的一种表现形式。

2、学习不努力，怕考试不及格。学生在进入大学后，大部分学生为完成学业，以便将来能找到合适的工作而有计划地安排学习，有的甚至早早地制定了奋斗目标。但有相当一部分学生在进入大学后，心理一下子感到空落落，没有了升学的压力，没有了家长、老师对学习的督促，加上本身学习自觉性又不强，自控能力又差，一下子就迷失了方向。在课余时间整天无所事事，不是打扑克就是跳舞、谈恋爱，晚上或在公寓里或在网吧里上网聊天、玩游戏，白天上课睡觉或干脆逃课，导致学业不良。有的是进入大学后，认为混到毕业万事大吉，没有了更高的目标，就缺乏了学习的动机，对学习不积极、不主动，直接导致学习成绩差，但又害怕考试不及格，会引起课程补考、重修，留级、退学，不能毕业或没有学位等后果。于是，这些学生就想方设法地运用各种手段企图蒙混过关。

3、想得到更高分数。一些学习不错的学生，为了追求更高的分数，以达到某种目的，诸如获得更高一级的奖学金；被评为校、市、省级优秀学生；排名能在往前挤几名；在毕业时能成为优秀毕业生而由学校优先推荐给用人单位等等。他们出于对某种功利的过分追求，为了满足其自身极强的虚荣心，因此，在考试中，只要条件许可，也会不失时机地投机取巧，而不惜在考试中不择手段去冒险作弊，以确保获得更好的成绩。

4、受作弊学生的影响，使本无作弊动机的学生心理得不到平衡。不作弊的学生在考前辛苦复习，结果发现，成绩还不如考试作弊的学生好，心理便会失去平衡，于是便也加入作弊行列，与之同流合污，这也成了导致作弊泛滥的直接原因。

5、有些学生对现行的考试形式和方法产生厌倦。大学里所学的知识，一些是一定要掌握的，一些是学了以后要灵活运用的，觉得死记一些概念没有用，在思想上便对该门课程不重视，在行为上自然就会表现为在考前不花多的时间和精力去复习，考前早早地准备好了考试作弊的工具和方法，“赌一把”，企图轻松过关。

6、有些监考教师监考不严格、不规范。一些考场布置不规范，考前不清场；一些教师在监考期间读书看报、批改作业等做与监考无关的事情，对学生作弊现象熟视无睹，考场纪律混乱，直接给学生作弊以可乘之机。因此，教师监考不严格、不规范，既给作弊学生提供了时机和场所，也导致了学生从众作弊心理的产生，助长了学生的作弊之风。

二、有效治理大学生考试作弊的对策

对大学生考试作弊现象，我们不仅要严加治理，更要严加防范。教育部关于严肃考纪、考风，加强考试管理工作曾多次重申了三个严格即严格考试要求、严格考场纪律、严格考试管理，也就是无论从考试内容、考试形式还是考试管理都要从严管理，规范要求，对学生作弊现象严格治理，同时施以严格的防范，将作弊扼杀在未然状态。这既是对学生的爱护，也是一种负责任的表现。

1、加强对大学生的诚信教育。加强大学生的思想政治教育和思想品德教育，提高学生的自身修养、素质，使他们树立正确的人生观、价值观、道德观。尤其要对学生加强诚信教育，培养他们诚实正直的品格和负责任的态度，自觉形成良好的学风、考风，在校园中形成浓厚的学习氛围。

2、规范考试制度，严格考试管理，整顿考场纪律。规范考试制度，就是从制度上去规范人的行为，学校制定详细的考试规章制度以及对作弊的相关处罚条例，并以文件的形式向全校师生公布，以保障考试制度的合法性，而且要加强宣传，从新生一入学就认真进行这方面的教育。

严格考试管理，从考试的组织、安排、监考教师的落实及巡考人员的安排都要严格按照考试的规章制度来办，从出卷、印卷、发卷、收卷等各个环节都要规范、严格保密，防止试题的泄漏，加强对阅卷、评分的管理，保证阅卷、评分工作的客观性、准确性。

整顿考场秩序，严肃考试纪律。考场是直接面对作弊行为的场所，监考教师在考场里维持秩序越严作弊就越不会发生，因此，整顿考场秩序，严肃考试纪律是防止学生作弊的最直接的手段。监考教师在考场中的认真、负责的程度直接对该考场的考风起着决定性的作用，因此，要求监考教师在监考过程中，做到考前先清场，就是将学生课桌里的书籍、资料及一些电子通讯工具全部收上，尽量做到考生座位周围没有任何东西，草稿纸由学校统一发放，从根本上铲除作弊的源头，考场内实行单人单桌，学生必须根据学校的有关规定携带好相关证件，有效防止替考，要求监考教师认真负责、秉公执法，加强巡考力量，组织以校领导为核心的巡考队伍，在考试中不间断地对每一个考场进行巡视，发现问题及时进行严肃处理。

3、改革考试形式，提高考试信度，使考试更具有客观性、科学性。加强考试命题管理。试题的质量和科学性决定着考试成功与否，并对教育具有引导作用，而且这也是检验教与学的尺度之一。试题必须根据教学大纲的要求，保证命题的科学性，使命题既有一定的量又有一定的知识覆盖面，同时准备AB两套卷子，由考试管理部门随机抽取一份作为期末考试卷，并做好试卷的保密工作。采取灵活多样的考试形式，适度地运用一些口试、开卷考试、做实验、写论文等方法，在形式和手段上作一些改革。对文科可采用写论文的形式，对专业课可采用测试动手能力的方法，通过多种手段进行考试或考查，这既可以培养学生的动手能力、自学能力、解决问题的能力和相互协作的能力等，又可以缓解学生对考试的心理压力。

4、关心学生的心理健康，及时进行正确引导。针对学生的考试心理进行必要的心理健康教育，以多种形式对大学生进行心理咨询活动，向大学生传授心理健康知识，及时解决他们的心理问题，运用科学方法进行心理调节，使其养成良好的心理素质，使对考试的焦虑心理保持在适度的正常状态，增强考试的自信心。

总之，通过对大学生考试作弊心理的剖析，改革当前多少年一贯制的考试形式已势在必行，必须把它放在学校管理、教学改革的议事日程上来。同时，还必须加强对学生的思想政治工作，建立良好的学生健康心理咨询服务，这对纠正学生作弊现象，也会起到积极的防范作用。

参 考 文 献

篇3

关键词：中美大学生；心理健康教育；比较及启示

随着我国高学历趋势的不断发展，大学生已经成为维护我国稳定健康发展的主要力量，因此大学生的心理健康问题也尤为重要。虽然我们国家已经将大学生的心理健康教育，列为思想政治教育课的一部分，但是近年来大学生心理健康问题依然层出不穷，笔者希望通过对中美两国大学生心理健康教育的对比，借鉴有益经验，对我国高校开展大学生心理健康工作不仅必要，而且大有裨益。

一、我国大学生心理健康教育现状

（一）大学生心理健康教育逐步得到重视，逐渐与社会发展相适应，与国际接轨

改革开放初期，由于我国经济发展水平低下导致人民生活水平普遍不高，人们把主要精力放在经济发展的问题上，心理问题没有得到应有的关注和重视，尤其是表现在学校教育上，只重视知识的传授和技能的培养，而忽视了学生的心理素质培养。以至于人们对健康标准的理解存在偏差，把人的健康仅仅理解为生理上无疾病，强调体魄的健康，而忽略心理上的不健康，从而导致这些年来，我国大学生的心理健康出现了很大问题，使其行为与我国高速发展的经济相背离。

（二）心理健康教育对象日趋广泛，教育实施途径日趋多样化，实效性也进一步增强

以前，我国对大学生的心理健康教育只是针对个别“问题学生”，采取班主任式的谈话教育，但是现在对所有在校生都实行心理健康教育，而且将教育提前至幼儿园、小学，及早预防，从小根治。从我国将心理健康教育作为思想政治教育的重要组成部分后，对于心理健康教育的实施也在一步步加强，尤其是对心理健康教育的实施途径，也是日趋广泛。

（三）教育主体在质量和数量上都有所提高

近年来，随着我国对心理健康教育和咨询从业人员的学历背景要求不断规范与提高，在我国从事心理健康教育和咨询与治疗工作的专业人员，其学科背景主要是医学、心理学、教育学及其他学科。然而根据统计结果显示， 这四类类专业背景在本科以下的比例仍然有6-16%，医学为多。随着国家对心理教育的重视，其从业人员的待遇也得到了相应提高，从业人数也在不断增长。

（四）对于大学生心理健康教育的研究亟待向系统性，普遍性发展

首先从对大学生心理健康的内容研究来看，我国对大学生心理健康的内容研究相对还是与时俱进的，但是内容都很宽泛，不够具体。其次，对于大学生心理健康教育的对象来看，都是针对典型事件特殊人群进行研究，这样虽然可以对不同的群体进行研究，但是缺乏普遍性，结果形成出了问题，就研究，没出问题，就不研究的状况。

二、美国大学生心理健康教育现状

（一）完善的教育理念，与社会的发展不断适应

过去，美国传统的大学生心理健康教育价值取向仅着眼于矫治的层面，只为少数有问题和适应困难的学生提供服务，注重补救性工作而忽视对绝大多数正常学生的帮助。而现在把心理健康教育作为一种特殊的学校教育，以培养大学生的主体性发展为目的，秉承以人为本的原则，关注学生的全面发展，重视其生命和生活，关怀其价值和信仰，整体向发展性的理念倾斜。

（二）心理健康教育服务对象和领域的扩展

如今，美国高校的心理健康服务对象和领域越来越广泛，目前服务对象已经从以学生为主扩展到家长、教师和学生监护人等。美国早期的学校心理健康教育工作者大都服务于非学校机构，1945年，学校心理学会成立后，服务对象开始转向公立和私立学校，并以公立学校为主，服务领域从过去的中等学校扩展到从幼儿园到大学的所有教育阶段。

（三）教育主体的专业化

伴随着美国学校心理健康教育工作者资格认证体系的日趋完善，使得教育主体也向专业化不断发展。美国大学生心理健康教育机构一般为学校的正式机构，独立运作，从事大学生心理健康教育工作需取得咨询心理学、临床心理学、教育心理学、社会心理学等学科的硕士及以上学位，同时需具有一定的实践经验。

（四）在政府的支持之下，对于心理健康教育的研究进展迅速

自1936年起，美国政府每年都要给各州用作发展心理健康教育的经费，1958年通过的《国防教育法》第五条第一项规定，每年提供1500万美元作为地方学校加强心理辅导工作之用；第五条第二项规定，每年提供近700万美元用于各大学培训辅导人员。而在美国，国家心理健康研究所，也是资金最雄厚的机构。有如此强大的经济支撑，心理健康教育蓬勃发展，主要表现在学术组织不断发展和学术期刊不断创办。

三、中美大学生心理健康教育比较

（一）教育内容的比较

中国高校心理健康教育的内容主要有：智力发展教育，非智力因素的培养，挫折应对教育，健康人格教育，青春期教育，交往技能教育，心理疾病的防治教育等。美国高校心理健康教育的内容，主要包括学生心理健康咨询、生活指导、生涯辅导、磋商等。目的在于培养大学生良好的心理品质，积极的生活态度和认知方式。

（二）教育方法和途径的比较

我国大学生心理健康教育途径主要有以下几方面：开设心理学课程和心理讲座、普及心理健康知识；建立咨询机构；组织学生参加社会实践活动，更好地适应社会的发展；营造良好的校园气氛；将心理健康教育渗透到课堂中甚至是各科的课程中；建立大学生心理档案；培养大学生自我教育的能力。美国高校心理健康教育的途径日趋多样、整合。集体合作成为其教育途径的新形式，美国的学校心理素质教育模式主要有校本诊所、校本心理健康中心、校本青年服务中心、社区学校等。

（三）教育效果评估的比较

教育效果的评估在心理健康教育工作中一直都是一个比较薄弱也比较难的环节，因为心理健康教育效果评估是一个多维度、多指标、动态性评估体系。评价指标则是多元化的，主要有人际关系和谐、适应社会和生活、自我观正确、人格健全、情绪稳定、适当的行为表现和客观辩证的认知能力等。美国特别重视对高校心理健康教育工作的评估，但目前对辅导工作的评估有一些不好把握的因素，美国十分重视高校心理健康教育领域的工作评估，并建立了完整的工作评估模式。

四、对我国大学生心理健康教育的启示

（一）重视对大学生心理健康的教育，树立新的教育理念

现代心理健康教育要发展必须要摒弃以往陈旧的教育理念，必须要根据人的发展规律和教育规律，树立科学的教育观、教学观、学生观和质量观，认识到教育教学应促进人的全面发展，心理健康教育是核心内容，教育教学是为了培养个性健康、全面和谐发展的人，切实提高对大学生心理素质教育的重视和投入。

（二）科学开设心理健康教育课程

首先，重视基础课程的开设。可以在大学生中开设普通心理学、社会心理学等基础课程，增加大学生对各种心理现象的理解。其次，增加实用性课程的开设。在大学不同阶段，开设入学适应性教育、专业认知、学习策略、人际交往、情绪调节、择业与求职等课程，侧重解决具有共性的心理问题。

（三）拓宽心理健康教育的实施路径

在我国高校心理健康教育现行有效实施途径的基础上，进一步拓宽实施路径。以宿舍、班级为单位，挑选各方面优秀、心理素质好的学生进行培训。发挥“朋辈”心理辅导员的作用，针对共同感兴趣的主题进行讨论，彼此支持、帮助。使学生在面临心理困惑时，自己能够找到问题的依据和解决的办法，从而有效进行自我保健，促进自身的健康发展。

（四）建设专业化、职业化、专家型队伍

在任何的教育活动中，教育者起着至关重要的作用，心理健康教育也不例外。针对我国目前心理健康教育工作者的现状，首先要坚持教育者专业化的发展，丰富专业理论，增强专业水平，提升业务技能。其次，要推进教育者职业化的进程。这要求国家应该推行并完善职业资格准入制度，制定切实可行的心理健康教育职业发展规划，建立独立的职务评定体系，还要健全职业评价机制。再次，要建设专家型队伍。不光要有培养专家的意识，还要创设造就专家的环境，通过各种方式鼓励从业人员开展相应的学术研究，从而拓展造就专家的路径。

（五）心理健康教育与思想政治教育相结合

心理健康教育和思想政治教育都属于育人的工作，二者存在内在的必然的联系，但也存在着差异。心理健康教育侧重于增进个人的身心健康，而思想政治教育则侧重培养学生的世界观、人生观、价值观、道德观。因此,在实际工作中，必须把握各自的侧重点，将二者紧密地结合起来。加上思想引导,克服一些不健康心理和偏激观点，把心理疏导和思想教育结合起来共同发挥作用，增强教育的有效性,提高学生的心理健康水平。

［参考文献］

［1］刘晓淼关于大学生心理健康教育的几点思考［M］教育与职业，2006-01-2

［2］钟玲大学生心理健康分析 ［J］沈阳农业大学学报(社会科学版)，2007-10,9(5):711-714

［3］王普霞大学生心理健康教育现状的分析与思考［J］江苏高教，2007-04-0120-02

篇4

大家好！

今天是华侨大学一年中最为隆重的日子—————也是我校设立的第一个“毕业日”！从今年起，我们将逐步改变以往的毕业典礼形式，要将“毕业日”作为送给全体毕业生最值得纪念的礼物，让华大学子记住这一天，让这一天终身陪伴你们，鼓励你们奋进，分享你们的成功，成为你们永久的精神财富。

四年前，你们来到华侨大学，也许对于大多数新生来说，在突然间开始了几个重要的转变：从少年到青年的转变，从家庭到学校的转变，从父母照顾到独立生活的转变，从娇生惯养到几乎无人照顾，反而要饱受挫折，面对许多障碍的困难局面的转变。对于来自大城市和发达地区的同学来说，泉州校区地处交通不便的小城市的郊区，校园不大、不新，生活、学习条件不尽理想；厦门校区也位于有待开发的郊区，尤其是你们入学的当年，校园更像个工地，环境很差，生活、学习条件十分不便。也许你们当时内心充满了担心和忧郁，也有观望和期待。但是，华大学子的身体中都流淌着注满中华民族优秀的传统的血液，你们不折不挠，逐渐融入华大校园文化，很快适应了新的环境，投入了紧张的学习，在意志和精神上不断地锤炼自己，追求学问，增强能力，优化素质，而且开始创建崭新的厦门校区文化。四年过去，你们学到了科学知识，懂得了许多事理。可以说，你们完全变了样，从刚走出家庭的毛孩子变成了激情奔放、充满信心、洞悉社会、踌躇满志的热血青年。我相信，今天在座的家长们一定会有更深的体会。

同学们：华大泉州校园既不古老，也不壮观，但是它简洁、朴实、沧桑、厚重，是中国大学中的一道独特风景。初具规模的厦门校区虽然已经展现了它的魅力，但下一步的建设还面临许多困难。在中国的大学中，华侨大学的物质条件算不上好，但作为承载国家特殊任务的一所重要高校，它为国家的建设和国际社会的进步做出了其他高校无可替代的重要贡献。由于历史、社会和环境等方面的原因，华大没有进入“211工程”，更无缘“985”，我们有一批敬业奉献的优秀老师，但几乎没有泰斗级的大师，我们的教学、科研条件也有很多不足，未能很好地满足同学们的需求；无论是泉州校区还是厦门校区，学校的地理位置都不在大都市，交通购物、餐饮娱乐、学术交流等难以和大城市相媲美。前天，我注意到网上有一个帖子，很长，不知出于何种原因，作者很偏激，从各个方面激烈地攻击华大，其中也包括对我个人的批评。关于这个帖子，我不想说什么，同学们的大量跟帖中有很多客观的评议，从中也印证了前几天华中科大李培根校长在毕业典礼上所说的话：“什么是母校？就是那个你可以一天骂它八遍，却决不许别人骂的地方！”从这个意义上出发，我们欢迎同学们充满善意和期待的骂，因为这样的骂，和学校有一个共同点，那就是：大家希望华侨大学弥补不足、克服困难、提高水平、跨越发展，尽快成为国内外知名的、一流的大学；大家也希望华侨大学有一个更好的校长！因此，我真诚地感谢给我提过意见、甚至骂过我的同学和老师们，因为华侨大学是我人生的最后驿站，我退休后不会离开这个校园，将继续奉献华大的发展，终身以华大为荣！

同学们：四年里，你们沐浴在“会通中外、并育德才”的校园中，亲历了学校的发展和进步，成为这一段重要历史的参与者、创造者和见证者，华园里的每一寸土地都印下了你们永恒的足迹。

毕业意味着离别，在火红的凤凰花再度盛开的今天，你们要和学校、和师长、和学弟学妹们说再见了。人生总有许多的离别，唯有大学毕业的离别最为刻骨，心境最为复杂，因为这四年里，你们可能有遗憾、惆怅、抱怨、苦涩，但我相信，你们更多的是获取、成长、进步和喜悦。在毕业之际，你们增添了对事业发展的憧憬，对父母养育的感恩，增添了在事业上大有作为的高远志向。

大学毕业，只是人生新的起点。同学们将进入更为艰苦的环境，面临更为严峻的挑战。我受学校领导和老师、职工的委托，对你们说几句临别赠言，以为共勉。

首先，希望同学们明白：信心可以移山！在你们明确了自己奋斗的目标之后，要敢于面对压力和竞争而不屈。中国大陆约有700所本科高校，华侨大学的名位不高，但我们历届毕业生都受到社会的赞许和欢迎，有许多担任了重要职务，有的成为著名的科学家和企业家。我们相信，今天的毕业生一定能够超越前者，自强不息，创建新业。你们的成功，也必然会大大地增进母校的声誉和地位。让我们树立信心，共同努力！

第二，大学毕业以后，非智力因素往往成为一个人能否迅速成功的首要因素。你们要用发展的眼光看待今后的事业，不要被遇到的困难吓倒，不要在乎眼下的损失和委屈，要学会容忍上级的误解，化解同事的冒犯，允许下属的过失，敢于承认自己的错误甚至失败。有了这样的胸怀和气质，你们便会超凡脱俗，登上更高的人生境界，拥有辉煌的未来。

第三，请同学们记住，在步入社会之后，一定要谨小慎微，深谙“小事成就大事，细节成就完美”的规律，勤恳踏实，厚积薄发，虚心学习，诚实做人。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。你们要遵循自己刚才的誓言：让先进成为个性，让优秀成为习惯。要知道，任何物质利益都是短暂的，会很快贬值的，唯有品性的提升才是永恒的，不断升值的！

最后，我要说到今年的50周年校庆。华大在这短短的半个世纪中，历尽沧桑，它被停办过，被解散过，也被压抑过，翻看华大校史，它没有太多的辉煌业绩和伟大成就。国家给我们的办学经费，只相当于多数“985”高校的三分之一到五分之一，甚至十几分之一；我们维持着几乎全国最低的学费。这些困难严重制约了华大的发展。而我们为泉州、为福建、为国家和海外培养了十余万名优秀的建设者。华大两千多名教职工，数年、数十年如一日，在这个山边郊外的校园里辛辛苦苦、默默无闻地劳作，许多老师在很差的条件下，创造出足以与一流高校的名师相比肩的科研成果！华大是悲壮的，华大是坚强的，华大是朴实的，因此，华大也是伟大的！尽管它有很多不尽如人意之处，也有很多对不住大家的地方，但这不应该减弱我们对母校的情怀和尊敬。我们希望，同学们在校庆期间依然关注华大，为华大加油！为华大的下一个50年祝福！

毕业典礼之后，有的同学将离开校园，步入社会，有的同学将继续学业深造。不论在何地、何为，请大家记住陪伴你们度过了青春岁月的母校和老师，记住秋中湖和纪念堂。华大的发展，需要学校师生和全体校友的共同努力。希望大家到了工作地点以后，积极参加当地的校友会，无论工作多忙，都要关心母校，以各种方式与母校保持联系，为学校的建设献计、出力。

篇5

关键词：舞弊行为；行为意向；计划行为理论；逐步回归分析

中图分类号：G424.74文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—0061—03

高等学校考试是高校人才培养中的一个重要环节和评估大学生学习质量的重要手段，有利于对教师教学效果和对学生所学知识的评价。但是，随着高等教育招生规模的不断扩大和目前大学生学习倦怠情况的普遍性，在所经历的考试中发现：大学生考试舞弊行为越来越普遍，并表现出舞弊方式多样化、舞弊主体多元化、舞弊人员职业化与舞弊手段现代化等特点。舞弊行为直接败坏学风、校风建设，并影响人才培养质量和教学质量，是当前各类院校教学管理急需解决的难题之一。因此，为了保证高等教育人才培养质量，杜绝大学生考试舞弊现象，有必要对舞弊行为的形成过程进行深入研究。

一、研究假设的提出

计划行为理论是由多属性态度理论和理理论发展而来的，由于理理论假设行为的发生都能够由个人的意志控制，但是在实际情况下，存在着不完全受个人意志影响的行为，这将大大降低理理论对个人行为的解释力。因此，Ajzen便将理理论加以延伸，在原有影响行为意向的行为态度与主观规范两个方面外，考虑现实生活中的限制可能会阻碍意向的形成以及行为执行的基础上，另外加入了行为控制认知一项，提出了计划行为理论。该理论假定影响行为发生的所有其他因素都是通过态度、主观规范、行为控制认知及其相对权重间接影响行为的，其最大的价值在于增强了对行为研究的系统性以及为后续理论模型的假设验证提供了框架，最大的优势在于有效地考虑了多种因素。如果用回归的数学形式表现该理论模型，计划行为理论对行为的预测则表现为以下形式：

BI=W1A+W2SN+W3PBC （1.1）

B=W4BI+W5PBC（1.2）

其中，A代表态度，SN为主观规范，PBC为行为控制认知，BI为行为意向，B为行为，W1、W2、W3、W4、W5为回归系数。因此，在计划行为理论框架下提出如下假设：

H1：行为态度对行为意向有显著影响关系；

H2：主观规范对行为意向有显著影响关系；

H3：行为控制认知对行为意向有显著影响关系。

但是Plight&Vries、Bagozzi&Kimmel等学者的研究表明，过去行为对行为意向的影响应该作为独立变量加入到模型中，并且认为人的行为主要由行为意向形成，而行为意向与实际行为有非常强的关系，许多实证分析表明用计划行为理论对实际行为的衡量可以用行为意向来代替。由于舞弊行为是高校严令禁止的行为，在实际问卷调查中，为了防止出现信息失真的情况，从理论角度和实际可测量角度，选择舞弊行为意向替代舞弊行为作为最终测量变量是合理的和可行的。为此，提出以下假设：

H4：过去行为对行为意向有显著影响关系。

综合上述假设，构建基于修正计划行为理论的大学生考试舞弊行为影响因素的理论模型，如图1.1所示。

模型的基本含义是：大学生考试舞弊的行为意向由行为态度、主观规范、行为控制认知和过去行为共同影响；大学生考试舞弊的行为意向代表了大学生考试舞弊行为。

二、量表编制及调查样本

在理论分析及假设的基础上，先应用计划行为理论常用的三个经典问题进行开放性问卷调查，即舞弊行为有哪些益处和害处、哪些个人或组织会影响舞弊行为发生、哪些因素会促进或阻碍舞弊行为发生，然后参考Ajzen的TPB量表编制封闭式问卷。

在进行正式问卷调查前先对问卷进行预测，随机选取某大学在校生60名学生进行小规模施测以判断问卷题项是否有效。预测采取两次进行并对所获取的数据先进行相关分析，相关分析发现各题项的相关系数均超过0.6，大于要求的0.5；再进行再测信度的检验，再测信度通过检验表示量表具有时间上的稳定性。为此，正式问卷通过网上填答方式进行数据收集，涵盖管理、理工等各专业的大一至大四的各年级的在校大学生，采取无记名方式，共305名学生填答问卷，有效问卷为298份，有效回收率为97.7%。

正式问卷中变量含义和测量题项说明如下：

1.行为态度（AT）

行为态度是大学生对于考试中所实施的舞弊行为所持有的积极或消极评价，该行为评价的好坏间接地体现了大学生是否具有道德观念，具体有“认为考试作弊的不道德性/道德性”、“作弊对考试成绩提高是愚蠢行为/明智行为”和“作弊对于学习效果体现是无益的/有益的”这三个问项。测量采用Likert5点计分，为：1（完全不同意）、2（基本不同意）、3（不能确定）、4（基本同意）和5（完全同意）。本次测量Cronbach α=.81，表明本问项达到了良好的内部一致性信度水平。

2.主观规范（SN）

主观规范是大学生在考试中进行舞弊时根据经验判断该行为的实施会得到周围人的认可程度，认可程度越小，实施舞弊行为的可能性越小，认可程度越大，实施舞弊行为的可能性越大。影响大学生主观规范的周围人群体可以分为“教师”、“同学”和“家长”这三类，分别设计 “教师/同学/家长对待舞弊行为的认可程度，会影响我舞弊行为的实施”这三个问项，测量计分法同行为态度。本次测量Cronbach α=.84，表明本问项信度值很高。

3.行为控制认知（PBC）

行为控制认知是大学生在决定是否采取舞弊行为时，认为自己对于各种有利或阻碍舞弊行为因素的掌握能力，即对实施舞弊行为的难易程度的评价。Ajzen对行为控制认知的测量主张更多关注外部资源的限制，这与“便利条件”观念非常相似。影响舞弊行为的便利条件有：当场的考试氛围，体现在老师监考的松紧状态和同考场同学的考试行为；学校关于舞弊惩处程度；舞弊信息的传递工具；考题形式和内容，体现在开闭卷形式、考试内容的来源、主客观题的权重等等。为此，从这四个便利条件设计问项，测量计分法同行为态度。本次测量Cronbach α=.78，表明本问项达到了良好的内部一致性信度水平。

4.过去行为（PB）

过去行为是指大学生在已有考试中所实施的舞弊行为。过去行为参考Norman和Conner关于酗酒行为研究文献中所用量表修改而成，主要调查测试者的过去舞弊行为经验对其今后考试行为的影响，最终确定 “考试中会不自主地发生一些习惯性舞弊动作”和“以前舞弊行为对现在考试舞弊行为有帮助”这两个问项，测量计分法同行为态度。本次测量Cronbach α=.83，表明本问项信度值很高。

5.行为意向（BI）

行为意向是指大学生考试进行舞弊意图的强度，并用行为意向替代了大学生的舞弊行为。由于对大学生舞弊行为的追踪不太好实现，为此对行为意向的测量依据平时考试中大学生舞弊行为的频率来测量，为从未舞弊、偶尔舞弊、经常舞弊共3个频率。本次测量Cronbach α=.79，表明本问项信度值符合要求。

三、数据分析

为了深入分析大学生舞弊行为影响因素的影响强度，应用SPSS13.0软件，采用皮尔逊积差相关分析和多元回归分析对调查数据进行分析处理。

1.相关分析

为了全面把握行为态度等变量与行为意向变量之间的关系，并为后续研究提供基础，有必要进行相关分析。表1结果显示，行为态度、主观规范、行为控制认知和过去行为均与行为意向显著相关，而且表明了理论模型中存在因果关系的各变量之间基本都有相关甚至显著相关。

2.回归分析

相关分析可以说明各因素之间是否存在关系以及关系的紧密程度与方向，回归分析则能明确变量间的数量变化关系。利用多元逐步回归分析，不仅对变量的前后因果关系进行验证，也能更深入了解不同层面对行为意向的解释能力。

根据理论模型，大学生舞弊行为意向主要是行为态度、主观规范、行为控制认知和过去行为四个变量共同作用的结果。因此，可以建立如下回归模型：

通过多元逐步回归分析方法对模型进行验证，得到判定系数R2=0.749，说明回归方程可以解释总变异的74.9%；另外，回归模型已解释变差的统计量F=1 I4.981，其显著性概率Sig

从回归方程中得出，行为控制认知对舞弊行为意向的影响最大，过去行为次之，而行为态度和主观规范的影响偏小。研究结果表明考试舞弊的行为控制认知是构成考试舞弊行为的必要因素而不是决定因素，过去行为、主观规范、行为态度在大学生形成考试舞弊行为意向时发挥了主要作用。可见，教学管理部门不能够盲目乐观，考务管理的任何环节都不能降低标准、放松要求。

四、大学生考试舞弊行为防范措施

1.加强考试管理是关键。考试管理可以从学校和教师两个方面入手。学校要制定细致的舞弊惩罚制度，使舞弊行为惩治有法可依、有章可循，并在入学前和每次考试前对学生强调这些规章制度，让学生深知舞弊行为的严重后果，同时对考场配备高质量的作弊信号屏蔽器等。而教师主要体现在监考教师、任课教师这两个主体，监考教师在监考中认真履行监考职责，并要配有经常巡视的考务管理人员，形成“走动式”监考；任课教师在出题时偏重案例分析等主观题型，降低名词解释、简答题等客观题的比重。

2.重点学生重点管理。过去有考试舞弊行为的学生如果从舞弊行为中获得“效益”，会引起他们不重视考试教育动员、缺乏诚信的考试风气，更构成了有利于考试舞弊行为意向形成的主观规范，而这些学生的考试舞弊行为会导致更多的学生效仿。为此，对过去有考试舞弊行为的大学生在考试过程中要重点关注。

3.树立良好的道德观念。舞弊行为是一种不道德的行为，是由于道德观念淡薄引起的，不仅可以弱化舞弊的主观规范，也可以让学生对舞弊产生积极态度。为此，要从诚信意识、公平意识、公正意识等方面树立良好的道德观念，有效地防范和消除产生舞弊行为的诱因。

[参考文献]

[1]何香仪.地方高师院校学生学习倦怠与学业成绩的关系[J].现代教育管理，2011（03）.

[2]冯晓玲.大学生考试舞弊现象的归因与对策分析[J].考试研究，2009（02）.

[3].基于计划行为理论的矿工违章行为研究[J].中国安全科学学报，2011（06）.

篇6

关键词: 大学毕业生 社会适应心理问题 对策

一、大学毕业生面踏入社会面临的的全新环境

近几年来,部分毕业生走上工作岗位后,面对全新的工作环境、更为复杂的人际关系、较为独立的生活环境等,很难适应,从而产生焦虑、压抑等一系列的心理问题,如果不能及时解决这些心理问题,就会极大地影响他们的正常工作和生活,甚至会导致偏激的行为,对个人、社会都会产生严重的影响和恶劣的后果。一般而言,学生从初入社会时的心理盲目适应,经过心理不适应,再到心理基本主动适应,其周期需要3―5年时间。自我意识和自我感受能力偏强的人,往往适应期要长一些,反之则短一些;心理比较脆弱、自我调控能力差、缺乏辩证思维的人,往往适应期要长一些,反之则短一些。由此可见,大学毕业生职业社会化的关键期就在毕业后的头几年。

二、在适应社会过程中产生的心理问题

1.理想和现实的极大反差让大学毕业生产生焦虑心理。

大学生毕业生拥有无数个理想、美梦。但面对实际的工作、生活环境,不少人不能马上适应下来,不能从基层做起,感觉和理想中落差很大,就产生了焦虑的心理。还有大学生对现在工作中复杂的技术也很难适应,感觉所学的知识远远不够,而且理论和实践相差很大。从而让他们感觉到很大的危机,调节不好会形成心理问题。

2.复杂的人际关系让大学生产生压抑感。

人际关系适应是社会适应的重要方面。调查结果显示,在大学毕业生的社会适应中,人际关系适应最好,无论是和领导、同事还是朋友,他们绝大多数人都觉得关系很好。但仍有一部分毕业生在适应周期内承认自己在人际适应上有压抑感。这种压抑感往往从正式开始工作即产生,随着时间的推移,越来越强烈,在达到顶点以后逐渐回落。它由以下三种感受组成:一是个性失落感。大学时期允许个性在适当程度上发挥,而工作团队则是一个强调共性的地方,于是一些毕业生在与人相处时,过于压抑自己的个性,甚至为了某些需要而伪装自己。二是层级挤压感。刚从学校到社会工作,一般都要从最低的层级干起,即使同事们并没有压制年轻人的主观动机,但在工作上,尤其是在心理上,职场新人总是会感觉到来自职务地位的种种压抑。三是攀比失衡感。新进入职场的人习惯于与自己的同学、同龄人、同一批进入工作岗位的伙伴等作比较,比较的结果常常是优越于别人的方面被忽略,而逊人一筹的地方被放大,由此也容易产生压抑感。

3.生活的压力让大学毕业生心理矛盾感加重。

生活适应是大学毕业生社会适应的基本内容。在学校里面,大学生主要是面对学业问题。走上社会之后,大学生面临着婚姻、家庭等诸多问题。调查显示,在婚姻、家庭生活、文化生活方面,感到很满意和比较满意的占大多数,一般情况的占中等,不大满意和很不满意的占极少数;在政治生活、经济生活与社会地位方面,感到很好和比较好的占30%以上,一般情况的占50%以上,很差和比较差的占15%左右。部分毕业生适应较差,是因为随着职业生活的全面展开,刚刚从业的激动兴奋渐趋平缓,好奇心逐渐消失,随之而来的是许多矛盾和冲突的产生。

三、大学毕业生在社会适应中心理问题形成的原因

1.环境的变化。

高科技发展对人的专业素质提出更高的要求。未来社会充满了竞争,政治、经济、科技、文化既呈多元化又呈综合化;知识不断生产和创新,瞬息万变。高科技的发展,信息时代知识的猛增与更新速度的加快,必然对人的专业素质提出更高的要求,从而客观上决定了大学生走向社会后的不适应性。所谓生活技能是指个体能够采取正确的、适当的行为,有效地处理日常生活中的需要和挑战的能力。大学生从小学到中学再到大学,基本上处于与社会隔绝的状态,对社会缺乏了解和认识。刚进入工作岗位,会遇到许多新的问题,有许多东西需要重新学习。随着社会竞争的日趋激烈,生活节奏的加快,工作压力的加剧,现不少大学毕业生总会发出“做人真难”、“活着真累”的感慨。

2.知识、能力的不足。

调查显示,毕业生在工作中明显感觉到知识不够用、能力不足。这说明大学毕业生的业务素质还不算高,他们在知识、技能和能力方面实践上还明显不足,特别是当今时代,科技发展的日新月异,对人才规格提出了更高要求,对一些重要科研课题、技术革新项目与一些边缘学科,往往仅具备某一方面的专业知识是不够的。社会和学校的群体不同,有的毕业生在学校期间通过锻炼培养了自己的组织、协调等方面的能力,但走上社会面临复杂的群体,应对这些人际关系上还显得不是很适应。

3.工作、生活实践经验缺乏。

大学毕业生之所以在离开学校后的社会生活中表现出强烈的矛盾感,其主要原因就是缺乏必要的生活实践经验,涉世尚浅,容易想当然地想象社会生活的美好,而又往往脱离现实条件。具体来说,一方面,从小到大,家庭教育忽视生活技能的训练,较少提供给他们生活实践能力培养的机会,他们养成依赖性,遇事易激动,情绪缺乏控制,处世不够老练。另一方面,学校教育多是传授理论知识,即使是少有的生活知识讲解,也缺乏真枪实弹的实践。生活技能是在掌握了相应的原理和操作方法的基础上,通过练习获得的,只有通过反复练习才能由不会到会、由不熟练到熟练,继而逐步形成技能。所以,生活技能的培养是以探究体验为主要形式的实践活动,只有把智力活动和操作活动更紧密地结合起来,重视直接体验和经验学习,才能使多方面的实际能力得到培养。工作上更是如此,在学校主要是理论的学习,对实际工作中遇到的问题有相当的差距,平时也缺乏到工作一线锻炼的机会,所以一踏上工作岗位,便感觉缺乏实践技能,导致焦虑等心理问题。

四、心理问题的疏导对策

1.加强心理健康教育,让大学生毕业生形成稳定的心理状态。

(1)创造良好的校园环境,陶冶学生的情操,塑造学生的美好心灵,培养学生的良好品德。营造和谐的人际关系,让学生在一种健康、融洽的关系中生活、学习和发展。优化校园文化环境,开展形式多样、健康活泼的文体活动、社团活动、学习竞赛、名家讲坛、社会调查和实践活动,培养学生的集体主义观念,加强学生自我教育和自我管理意识,并以活动为纽带,培养学生的人际交流能力和环境适应能力,促进人格的自我完善。

(2)加强心理训练,增强心理素质。大学毕业生们应主动了解心理健康知识,掌握一些心理问题的鉴别方法和基本的心理调适办法,比如通过听音乐、看电影、阅读书籍等发泄心中情绪,可以有助于毕业生们及时调整自己的心理状态,减少情绪波动的频率与剧烈程度,减少发生心理问题的概率。大学毕业生的心理健康,不仅关系到个人的发展,而且是保障家庭和睦、社会稳定的重要前提。

2.正确认识自我,确定新的人生起跑点。

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关键词： 大学英语四、六级考试 考试改革 利弊分析

全国大学英语考试是1987年由教育部高教司主持实施的一种大规模的标准化考试，分为四级和六级，是我国规模最大的英语考试。据京华时报记者从大学英语四、六级考试委员会获悉，2013年12月，大学英语四、六级考试将再一次进行改革。此次的改革是继2005年6月大学英语四、六级考试题型大规模改革、2010年12月和2013年6月考试方法进行改革之后的再次改革。为何在短短的6年之内，大学英语四、六级考试的题型和方法要一直进行改革，改革的最终落脚点在哪里，怎样改革才更合理，这些都是值得大学英语教学工作者思考的问题。大学生英语水平到底如何评价才更合理，这是高等教育管理者和整个社会都应该思考的问题。

一、大学英语四、六级考试改革回顾及其利弊分析

2005年6月，大学英语四、六级考试委员会对大学英语四、六级的题型进行了大规模的改革。这次改革的特点是：第一，加大了英语听力的比重。英语听力在整份英语考试试卷中的比例从20%提高到35%；第二，减小了阅读理解中仔细阅读的比例，增加了快速阅读和十五选十的新题型；第三，考试流程进行了改变，作文一改之前一直放在试卷末尾的做法，将其和快速阅读放在了考试的第一阶段；第四，评分标准由原来的百分制改为710分制，并且最终的考试结果由等级制（分为四等，即优秀、良好、及格和不及格）改为分数制；第五，增加了英语口语测试。规定凡是成绩超过一定分数线的考生（例如：四级成绩超过550的考生）可以参加英语口语测试。若口语测试通过，则可取得口语资格证书。

这次改革带来的影响如下：第一，在整个大学英语教学中，听力部分的比重迅速加大，并且引起了教师和学生的足够关注，学生的英语听力确实有所提高。第二，把作文放在考试一开始，使得所有学生都有时间写作文。一方面，作文可以直接体现学生的英语功底。另一方面，给其他客观题目限定了时间，更容易看出学生之间的差距。这导致教师和学生都更加重视英语作文的写作。这在一定程度上提高了学生的英语写作水平。第三，快速阅读的出现使得学生一直以来逐字逐句地阅读英文文章的习惯，逐步转变为仔细阅读和快速浏览全文以获取所需信息的阅读方式。结果显示，几年来，学生的快速阅读能力逐步提高。第四，考试结果的显示方式从原来的等级制变为分数制，并未让学生产生太大的动力。相反，出现了学生不断重复参加考试，只为了把原有的分数刷高，但是425分和430之间的差距其实并不大。换言之，在一个档次内的刷分并没有太多的实际意义。另外，这种分数制的成绩在人才市场上造成了毕业生英语水平如何衡量的困难。目前人才市场上对于学生英语水平的要求仍然是“通过四级”、“通过六级”，而怎样才算通过四级和六级呢？还是划定425分么？既然如此，这一项改革的意义何在？并且，由于分数制的出现，学生只有一张成绩单，不利于保存，甚至会出现成绩单一直无法拿到的情况，因此这项改革的意义微乎其微；第五，英语口语考试部分的增加确实有助于激励学生进行英语口语的训练，但是其涉及的范围非常小，对于大部分学生来说有失公平。并且，英语口语考试如何进行，何时何地进行，大部分口语教师和学生都无法从常见的渠道获取。英语口语考试到底如何进行没有形成文件性的材料，没有建立合理的宣传和通知的渠道。很多学生错过英语口语测试的机会。从这点上讲，英语口语测试形同虚设。既然如此，该测试的有效性和合理性如何体现呢？

2010年12月，在已经进行的大学英语四、六级改革的基础上，四、六级考试委员会取消了A、B卷，这一改革的直接后果是大量出现抄袭和考场作弊现象。因为试卷完全相同，加上考场中座位安排的特点，使得考场中相互抄袭的可能性大大增加。另外，由于没有了卷型的差别，考生对于通过不法手段取得的答案更加信赖，考场内外通过各种电子和数字工具传递答案的行为更加猖獗。因此，从该角度讲，这一改革绝对弊大于利。

2013年6月，在没有改变2005年大学英语改革题型的基础上，考试实行了考场内多套试卷的考试模式，即在一个考场内，出现多套试卷。在这一改革的影响中，考场内和考场外的作弊可能性大大降低。因为发放试卷的随机性，考试不知道自己的试卷和谁相同，所以考场内相互抄袭的可能性几乎为零。因为不知道考场内的考生拿到的试卷是哪一套，所以考场内外通过数字和电子等手段作弊的可能性亦不存在。从这个角度讲，此次改革是非常成功的。

2013年8月，大学英语四、六级考试委员会再次对大学英语四、六级考试提出改革。具体改革内容如下：第一，原听力部分中的复合式听写调整为单词或词组听写，共10分；第二，原快速阅读理解调整为长篇阅读理解，并从听力之前改至听力之后。篇章的长度和难度不变，篇章后附有10个句子，每句一题，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落；第三，翻译部分由单句汉译英改为段落汉译英，分值提高15分；第四，取消完形填空。

此次提出的改革内容较之2005年后的考试内容，改革力度非常大。总体特点如下：第一，听力难度降低。这和2005年为了增加听力难度而进行的改革背道而驰；第二，快速阅读理解的存在意义可能消失。若将快速阅读放在听力之后，除非快速阅读作为单独的版块进行考试，否则考生仍然可以用大量的时间做快速阅读，快速阅读就没有了“快速”的意义；第三，翻译的难度增加。从原来的半句翻译到此次改革的段落翻译，既对学生的词汇量要求提高，又对学生的句子组织能力的要求提高；第四，完形填空是从中学到大学各类英语考试中的必考题目，也是一个较老的题型，学生对其做法比较熟悉。由于属于客观题型，因此，学生有一定猜测答案的空间。此次的改革将这种可能性归结为零。

此次改革可能产生的影响如下：第一，由于听力难度降低，高校师生对于听力的重视程度可能会随之降低。因为在听力考试中最难的部分就是复合式听写的最后三个句子，它不仅要求学生能听懂、会速记、有扎实的语法功底和足够的词汇量，还要求学生对于整篇听力文章内容融会贯通。为了达到这个要求，学生在日常听力训练过程中对各项内容都要进行训练。这样，从本质上既可以让学生在听英语篇章的过程中集中注意力，又有能力记录一些有用的信息，融会贯通全篇内容。但是，此次改革所提出的单词和词组的听写大大降低了这一难度。学生只需要抓住所听的个别的词和词组，再注意时态和语态即可，这势必降低学生对听力的重视程度，而更长远的影响则是学生的听力水平会逐渐降低。第二，快速阅读难度不变，翻译要求提高，势必让英语教与学的重心重新回到“读、写、译”上。这样，2005年进行的大规模改革所取得的效果可能会慢慢消失。

二、大学英语四、六级改革所带来的影响

从1987年至今，大学英语经历了和正在经历着数次题型和考试方式的改革。这些改革的出发点都是为了更好地帮助学生提高英语水平和能力，使其在经济全球化的条件下拥有与世界交流和接轨的工具，是为了更有效地衡量学生的英语水平。在经历了这么多年的考试和改革之后，大学英语四、六级改革所带来的影响显而易见。第一，大学英语四、六级考试的指导性作用导致大学英语课程设置和教学内容的局限性。大学英语四、六级考试作为我国最大规模的英语考试，它有着指向性的作用。在2005年之前，大多数学校对于毕业生的毕业要求都和四、六级成绩挂钩。在2005年之后，虽然教育部禁止各高校把毕业证和四、六级成绩挂钩，但是事实上，大多数学校仍然对学生的英语水平有要求，而大学英语四、六级的成绩仍然是大多数学校对毕业生的衡量标准。此外，在人才市场上用人单位多数以英语四、六级的成绩作为标准，四、六级考试内容就成了学生学和老师教的标杆。在2005年前，考试内容对学生的阅读和写作能力要求更高，听力和口语被学生忽略；2005年改革后，听力要求提高，师生开始注重听力水平的提高；2013年提出的改革方案中听力要求降低，翻译和阅读能力要求提高，这势必使师生再次把注意力转回到阅读和翻译中。事实上，在英语中最重要的英语口语表达能力，由于四、六级考试对其并没有要求，因此从1987年至今，一直都是被忽略的对象。在整个大学英语教学中，英语口语是最薄弱的一个环节。第二，大学英语四、六级考试内容的改革幅度过大，导致短时间内学生和教师的不适应和资源的浪费。大学英语四、六级考试内容的改革是为了逐步适应社会和市场对于人才的需求，出发点是有利于学生的。但是，由于改革的幅度过大，很多学生和教师都无从适应，造成资源的浪费。大学生在校时间一般为四年。大多数学校的学生大二才可以参加英语四、六级考试，而大四最后一个学期的考试成绩要在学生毕业之后才公布，所以对其找工作并没有帮助。这样算来，大学生在校期间有效地参加英语四、六级考试的次数应该为5次，参加四级和六级的平均次数为2.5次。虽然理论上说，四、六级考试内容和方式的改变对于学生来讲，影响并不大，但是目前我国大部分高校学生的英语水平并不高，且从小到大多数人接受的都是应试性的英语教育，所以，四、六级考试内容的改革很大程度上在一两年内会对考生造成较大的影响。为了适应新的题型和考试方式，学生必须多花时间、金钱和精力准备新题型的考试，这对于很多同学来说是有困难的。

综上所述，大学英语四、六级考试是为了衡量学生的英语水平的一种考试，它实际上具有课程设置和教学指导性作用，因此，四、六级考试的内容更应该涉及英语能力的各个方面。它改革的内容和方式方法会给学生带来巨大的影响，因此，改革的最终落脚点应该在哪里呢？怎样改革才更合理呢？这都是值得大学英语教学工作者思考的问题。大学生英语水平到底如何评价才更合理，这是高等教育管理者和整个社会都应该思考的问题。

参考文献：

[1]张丹.大学英语四、六级考试改革对大学生影响的调查研究[J].国家教育行政学院学报，2007.

[2]金艳.提高考试效度，改进考试后效——大学英语四、六级考试后效研究[J].外语界，2006.

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关键词 大学生 炒股 利弊 正确对待

前段时间，武汉一名金融专业的大四在校生李某，通过炒股由“草根”迅速华丽升级为“土豪”的故事在武汉各大校园广为流传。此事在当地各大校园引发了巨大的反响，成为大学生们热议的话题。[1]这么多的大学生投身股市究竟是否是件好事情呢？我们可以从大学生炒股的利弊分析中来看一下这个问题。

一、大学生炒股的有利之处

大多数人选择炒股，是看到了股票投资带来的丰厚利润。的确，股票投资是一种收益颇高的投资方式。对于没有工作，没有固定收入的在校大学生来说，投资股票也不失为一种聚财的有效途径，除此之外，炒股还有很多值得肯定的地方。

（一）了解国际国内的经济动向，扩大知识面

国家政策的调整与有关规定的变动对股票市场的影响非常大。要想在股票市场站稳脚，就必须时时关注国家的相关政策，了解国内经济的现状。并学会分析预测国家未来可能采取的一系列政策，包括财政政策，货币政策，税收、利率、贸易政策等的变动情况，把握股票投资的内部环境。还要了解国际宏观经济形式，及时调整自己的投资方向和操作策略。对这些政策信息了解的越全面，把握的越准确，我们股票投资成功的概率也就越大。而这一过程，也是在校大学生了解国际国内时事，扩大知识面，增长见识，提高信息分析能力的过程。[2]

（二）培养独立生活，独立理财的能力

很多大学生投入股市，对他们而言，是积累资金的开始，也是他们独立生活、独立理财的开始。巴菲特曾说过，“一生能够积累多少财富，不取决于你能够赚多少钱，而取决于你如何投资理财，钱找人胜过人找钱，要懂得钱为你工作，而不是你为钱工作。”可见，投资理财的能力要远强于找工作的能力，股市为大学生提供了一种培养独立理财能力的机会和场所。通过炒股，大学生可以学会如何合理的分配自己的资金，开源节流，合理理财。而且，炒股也是有一定风险性的，大学生炒股，要自负盈亏，要独立承担其中的风险，这也迫使大学生学会独立生活，提高独自面对挫折的能力。

（三）学以致用，将知识转化为财富

“实践是检验真理的唯一标准。”炒股是一个学以致用的过程，是一种理论与实践相结合的最佳方式，他们可以通过投资股票这一实践操作来检验一下自己的学习成果。还可以将从课堂和书本中学到的理论知识转化为实实在在的财富。时代的发展，对大学生提出了更高的要求，仅仅掌握理论知识是远远不够的，要会应用，还要全面发展，在实战中拓展自己的综合素质，巩固所学知识。[3]

（四）积累经验，有助于以后的就业

大学生投身股市，并不一定是为了挣钱，获得丰厚的利润，与此相比，更重要的是可以使自己更了解股票市场，为以后个人理财以及从事证券这方面的工作积累经验。如果在大学期间学会炒股并且能小有成就的话，那么在以后沉重的就业压力下就可以脱颖而出了。

二、大学生炒股的弊端

（一）风险难以估量，给家庭带来沉重负担

大学生对于股票市场的了解还很少，对其风险性也把握不准，风险承受能力低，一旦选择不好投资方向，很容易买错股票，被套在其中不能自拔。而大学生又没有经济来源，他们大多是拿自己的学费、生活费以及奖学金来炒股，有的甚至借钱炒股，这样一旦亏损，会给他们以后带来很大的经济风险，所有的负担又不得不由父母承担，这无疑给父母给家庭带来很大的负担和麻烦。

（二）分散精力，影响学业

大学生炒股，势必要投入大量的时间和精力来了解股票、分析股市，每天关注着股票市场的变化以及国家经济政策的发展动态。这样放在学习上的时间和精力就越来越少了，久而久之势必造成成绩下滑，影响学业。作为学生，学习才是首要任务，以后工作了还是有很多时间和机会去了解股票，投身股市的，而且那时候自己也有了经济来源，不用再拿学费和生活费做赌注了。如果在大学期间因为炒股而影响了学业，本末倒置，只会得不偿失。

（三）受利益主导，影响价值观

大学时期，正是世界观、价值观逐渐成熟的时期，如果在这一时期利欲熏心，为追求高昂利润投资股市，一旦成功会使大学生陷入“炒股是获得高额利润的唯一途径”的误区。一心想着走捷径，快速发财致富，而不愿用自己的劳动和双手创造财富，获得收入，好逸恶劳，扭曲其世界观和价值观，不利于大学生心智的成熟，如果在校大学生们都这样想，会给整个校园产生拜金主义和奢靡之风的不良影响。

（四）投资失败，影响身心健康

虽然股票很受欢迎，但因炒股失利而自杀的人也屡见不鲜。大学生正处于青年期，心智还不够成熟，经历的风险和挫折少之又少，承担风险的能力差。一旦在股市上遭遇挫折，很有可能自暴自弃，影响心理健康，更甚者误入歧途或选择轻生。而且股市涨跌不定，大学生整天关注着股市的动态，也会跟着暴喜暴忧，就算心态比较好的人，时间久了也会打击他们的自信心，影响身心健康，很长一段时间内无法投入正常的学习和生活。

三、大学生如何正确对待炒股

凡事都有两面性，很多事情如果怕出错或是害怕失败而不去做，这本身就是一种错误的观点。我们应该理性地看待大学生炒股的问题，而不是一棍子打死。大学生也应该从自身角度学会如何正确对待炒股，将股市风险降到最低。

首先，大学生自身要具有独立思考的能力，有自己的思想，对自己的行为要有一个清醒的认识。既然选择炒股就要有充分的心理准备，即不能为收获暴利迷失自己也不能因遭受风险而堕落无为。要想在股市的风浪中处于有利地位，丰富的知识储备和良好的心理素质都是必不可少的。

其次，可以通过参加一些模拟炒股的活动来了解股票市场，提高自己的理财能力。我们在论文开始提到的武汉大学生李某，他在由菜鸟向“股神”转变之初，也是通过一款名为“微财”的炒股应用软件来进行模拟炒股训练，以提高自己的实战能力。所以，在校大学生可以通过一些炒股的应用软件或模拟实验来了解股市，学习如何炒股，如何规避风险，积累经验。等时机成熟后，也不妨尝试一下真正的炒股，这样有之前的模拟经验，学生会很快适应真正的股市，有亏损，其风险也会在学生的承受范围之内。

最后，大学生要明白自己的身份还是学生，当前的主要任务就是学习，分清主次，不能因为炒股而影响了自己的学业。如果真的对股票感兴趣，或有这方面的才能想尝试炒股，完全可以利用寒暑假时间进行股票投资操作，这时即有充足的时间去研究了解股票，又不会影响到学习，更不用为生活费发愁，岂不是一举三得。

（作者单位为民族学院财经学院）

[作者简介：夏金枝（1990―），女，山东邹平人，民族大学财经学院在读硕士，主要从事少数民族地区财政金融理论与问题研究。课题项目：本文系重点学科财政学成果。]

参考文献

[1] 武汉一大学生炒股大赚 演绎草根变土豪的蜕变[EB/OL] . . 2015-01-07.

篇9

关键词： 密立根油滴实验 数据处理 C语言 excel 大学物理实验

由美国物理学家密立根设计并完成的密立根油滴实验是近代物理实验中一个具有代表性的实验，在物理学史上占有十分重要的地位，堪称经典。但由于本实验需要对大量油滴进行测量、分析、得出结论，对于数据的分析运算过程比较繁琐，耗费大量精力。如果实验中辅以计算机处理数据，就会收到事半功倍的效果。以下以静态（平衡）法测量为例，讨论几种不同处理数据方法的适用性和优缺点。

一、密立根油滴实验原理

在静态（平衡）测量法实验中，最后推得的油滴上所带电荷总量为

q=■[■]■■（1）

上式推得过程可以参考大学物理实验教材。

可将对应各常量值代入式中，

q=■・■（2）

对于实验技术不熟练的学生来说，通常可以用“倒过来验证”的方法处理数据，即用公认的电子电荷数e■=1.6021892×10■C去除实验测得的电量q，得到一个接近于某个整数的数值，这个整数就是油滴所带的基本电荷数目n，再用n去除实验测得的电量，即得电子的电荷值e。这种方法在油滴带电量比较少（少数几个电荷）时可以采用。即

n=■=■（取接近的整数）（3）

e=■（4）

其中为基本电荷电量的实验值。

二、利用计算机工具处理数据

1.使用C语言处理数据

构思算法，在VC6.0中编写程序，调试，运行。

C语言源代码：

#include

#include

int i，j，k；

float sum_1，sum_2，average，std_dev，relative_error；

#define k i*3+j

struct

{

int u，n；

float t，q，e；

}a[9]；

void main（）

{

for（i=0；i

for（j=0；j

{

printf（"请输入第%d个油滴第%d组数据（电压 时间）："，i+1，j+1）；

scanf（"%d %f"，&a[k].u，&a[k].t）；

}

printf（"＼n＼n油滴 次数 U/V t/s q/（e-19C） n/个 e/（e-19C）"）；

for（i=0；i

for（j=0；j

{

a[k].q=143000/（a[k].u*a[k].t*pow（1+0.02*sqrt（a[k].t），1.5））；

a[k].n=（int）（a[k].q/1.6021892+0.5）；

a[k].e=a[k].q/a[k].n；

printf（"＼n%-6d%-6d%-6d%-6.1f%-12.7f%- 6d%-6.7f"，i+1，j+1，

a[k].u，a[k].t，a[k].q，a[k].n，a[k].e）；

sum_1+=a[k].e；

}

average=sum_1/9；

for（i=0；i

sum_2+=pow（a[i].e-average，2）；

std_dev=sqrt（sum_2/72）；

relative_error=std_dev/average；

printf（"＼n平均值=%f＼n标准偏差=%f＼n相对误差=%f＼n"，average，std_dev，

relative_error）；

printf（"电子的实验值为：（%f±%f）C＼n"，average，std_dev）；

}

运行及处理结果如下图所示。

图 C语言处理数据运行结果

2.使用excel处理数据

在excel表格中输入相关变量名称和函数，

q列公式：=143000/（C3*（D3*（1+0.02*D3^0.5））^1.5）

n列公式：=ROUND（E3/1.6021892，0）

e列公式：=E3/F3

平均值公式：=AVERAGE（G3：G11）

标准偏差公式：=（SUM（H3：H11）/72）^0.5

相对误差公式：=B13/B12

U、t两列输入实验得到的数据，结果自动产生，见表1：

表1 密立根油滴实验测量数据记录表

三、几种数据处理方法的对比分析

在可操作性、快捷程度、可处理问题的复杂程度、处理结果的简洁性等方面对比普通手工计算、编程语言类、统计软件类处理数据方法的适用性和优缺点，如表2所示。

表2 几种处理数据方法对比分析表

四、结语

利用计算机工具处理实验数据，具有方便、快捷、迅速、准确等特点。根据不同实验的不同需要合理选择工具，可以最大限度地发挥计算机的作用，节省处理数据的时间，提高实验效率，提高了学生的物理实验兴趣，同时使学生学到的计算机知识得以应用，收到良好的实验效果，是综合设计物理实验的有效途径。

参考文献：

[1]穆松梅，张家生，赵书华.实验物理学.沈阳：东北大学出版社，2009：164-167.

篇10

关键词：特大型企业；施工管理；必要性

中图分类号：TU71 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）03-00-01

施工管理的正确方式，能够促进我国特大型企业的良好发展，保障我国在国内外施工项目中，游刃有余的处理施工过程中出现的不必要的问题，提高施工质量。随着世界各国特大型企业的不断的发展，和其创新改革，我国特大型企业为了能够赶超世界同领域的管理技术，就必须加强学习国际项目施工管理的措施，提高对其重要性的认知。

一、建筑工程施工管理的内容

我国特大型施工企业的建设与管理，在发展道路上可谓是一波三折，面对当今社会不断演变的技术原则与管理模式，我们必须行之有效的从中找到适合自己发展的管理办法，提高对施工管理必要性的认识。再此之前，我将先为大家介绍一下建筑工程施工管理的内容。

系统认识建筑工程施工管理的内容，是保证实现建筑工程科学施工的重要前提。现阶段，我国建筑工程施工管理的内容主要包括以下几个方面的内容，建筑工程施工管理的内容应该包括建筑工程材料管理、建筑工程技术管理、建筑工程人员管理、建筑工程施工进度管理、等其他管理等方面的内容，探讨建筑工施工管理的必要性要从以上几个方面着手。当然建筑工程施工管理的最终落脚点，是实现成本管理与成本控制，帮助企业降低生产成本，提高经济效益。

二、施工管理的作用

特大型企业在建设施工的过程当中，良好的落实正确的施工管理的政策以及措施，能够有效的促进在施工建设之前的施工规划，以及施工过程当中的施工建设的操作问题，减少不必要的资源浪费，提高施工建设质量，保障了施工团队在施工建设当中能够有效的开展。对于我国特大型建筑施工管理就有积极有效的促进作用。

三、国外的施工管理模式

特大型施工企业的发展在施工管理的模式上，一定程度的借鉴了国外的先进管理理念，在国外先进管理理念的指引下，有效的促进了我国特大型施工企业的施工管理模式的改革，就我国学习的国外管理模式我将为大家进行简介。

设计建造管理模式，又称项目总承包方式。这是一种合同关系比较简单的项目管理方式，即业主确定了项目以后，只需选定惟一的实体来完成建没项目的设计和施工。

采用设计建造管理模式时，其突出的优点是选定惟一的承包商负责整个项目，避免设计与施工的矛盾，可显著地降低项目的成本和缩短项目的施工工期，为采用快速工程建设提供了前提条件；但不足的是，单靠承包商降低了业主对最终资金和细节的控制能力，弱化了业主与承包商之间的监督与控制关系，施工过程经常影响工程设计方案等。

设计建造管理模式在各方面都有不同程度的应用，但应用最为广泛的是日本，这主要源于日本建筑公司的规模庞大和技术力量雄厚，以及可以提供综台设计和施工管理与实施工作，并通过这种管理模式，降低了项目的成本并，获得较高的经济效益。

四、学习建筑工程施工管理的必要性

面对我国特大型施工企业施工管理项目起步相对较晚的缺陷，合理有效的学习国外的施工管理模式，能够促进我国施工管理建设的发展，提高我国施工管理的质量，有效的保证提高施工管理在大型企业中的必要性。

1.建筑工程材料管理及其必要性。建筑工程施工中要用到种类繁多的建筑材料，如不采取必要的管理措施，将造成材料质量不合格、种类混乱、供给不足等问题，严重影响施工进度和施工质量，因而对建筑工程材料的质量、型号、数量、规格等进行科学的控制和管理对于保证建筑工程施工质量有着重要的意义。对建筑材料的管理应从采购和取用两方面入手，一方面，在进行材料采购时必须对各种品牌的材料质量进行比较，保证采购的材料质量过关、规格标准、供货及时；另一方面，为了方便材料的取用，应对各种材料进行整理分类，妥善保管，并按照施工进度发放材料。

2.建筑工程技术管理及其必要性。随着建筑技术的不断发展，现代建筑工程项目往往工艺复杂，施工班组众多，而建筑工程项目的施工整体性较强，一个班组的施工或一个施工环节出现漏洞，就容易造成显著的施工质量问题。因而在建筑工程项目施工过程中，提供技术支持和采取技术管理措施，是十分必要的。要做好技术管理就要首先熟悉施工图纸，熟悉每个施工环节的设计要求，将建筑工程施工质量管理目标量化和细化，直至落实到每个工序和班组的施工质量目标；除此之外，为了确保工程施工中操作规范、每道工序质量合格，要采取严格的检查、监督措施，必要时可采取奖惩制度，最大限度地避免人为操作不当造成的施质量问题。

3.建筑工程人员协调及其必要性。建筑工程施工中，各个部门配合是否默契，管理、技术、施工人员之间的协调和沟通是否有效，以及施工队伍中每个成员的责任心和工作热情都对建筑工程施工质量和进度有着显著的影响。总之，归根结底，一个建筑工程项目的成败决定于这个施工队伍中每个成员的工作状态，可见人员协调、部门管理对于一个建筑工程的重要性。

4.建筑工程施工进度管理及其必要性。建筑工程施工管理目标，是保证建筑工程的施工质量和施工进度，施工质量的管理要从材料、技术、人员这三个方面共同入手，而施工进度的管理却要求项目管理人员特别注意，首先，工程施工进度直接影响着施工成本和项目的投资效益，其次，施工进度对于工程质量也有着不同程度的影响。

结语

世界的发展文化的进步，都离不开当今社会施工管理团队的建设。面对我国特大型企业在国家经济建设中的重要作用。只有不断的学习国际项目施工管理的措施，才能够有效的提高其施工质量缩短工期、提升效益。合理有效的施工管理措施在我国特大型企业建设中具有不可代替的作用，也是其本身发展的必要选择。