如何做到家校合作范文

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关键词：小学数学；教学；评价；语言；形式

《义务教育数学课程标准》中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。”评价，不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，是课堂教学过程中必不可少的环节之一，对于促进学生的全面发展意义非凡。

就目前小学数学课堂上的教学评价而言，普遍存在以下几个问题：

其一，评价语言过于单一。数学的语言本身就比较严谨、枯燥，而教师的评价又总是惜字如金的“好”“不错”之类。这样呆板、枯燥、简易的评价，会严重影响学生数学学习的兴趣和积极性。

其二，鼓励评价理解片面。新课程改革中，为了更好地保护学生的学习积极性，提倡教师多用鼓励性的语言进行评价。但是在实际的操作中，有些教师理解片面，甚至对于学生错误的回答，也会使用一些溢美之词如“有创意”“好声音”之类。这样刻意、过度的评价，会让学生心浮气躁，无法认真地思考。

其三，评价过分注重结果。课堂40分钟通常都会被编排得满满当当，这也就是为什么通常情况下的问题总会在课堂上被压缩成设问。评价也不例外。对于学生的回答，有些教师会因为偏离标准答案而中途打断进行结果评价，如“你等等”“你坐下吧，我知道你的意思了”，这样过早的、臆断性的评价，会扼杀学生的创造性思维，阻碍学生的思维发展。

就以上课堂教学评价中存在的问题，我认为可以从以下两个方面着手改善：

一、丰富评价语言

语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体，课堂上，知识的讲授、反馈，情感的交流等等，都离不开语言。那么，如何丰富评价语言。提高评价效果呢？首先，赏识性的评价语言，如果说学生是禾苗，赏识性语言就是温暖阳光，必不可少。通过赏识和鼓励性的评价，能够有效调动学生的学习积极性，使学生获得被认可的满足感和成就感，同时也能培养学生学会欣赏他人，相信自己的积极品质。其次，幽默感的评价语言。如果说学生是禾苗，幽默感的语言就是清晨的露珠，沁人心脾。数学知识抽象、概括，很少有生动性、趣味性的内容。利用幽默、诙谐的评价语言，不仅能将教师的个性渗透在整个课堂教学过程中，和学生打成一片，而且还能让整个数学课堂充满激情和趣味、洋溢个性和生命力。最后，探讨性的评价语言。如果说学生是禾苗，那么探讨性的语言就是和风细雨，柔情绵绵。传统教学中，教师总是一副高高在上的样子，对于学生的错误回答通常都是大声训斥，让他们面红耳赤、哑口无言。而探讨性的评价语言则是将师生放在平等的地位上，评价中采用商量的口吻，让学生感受到民主和平等。利用探讨性的评价语言，能让师生之间真正敞开心扉互动交流。

二、完善评价形式

传统教学中，评价方式多半都是以教师评价为主，甚至基本都是教师评价。然而，学生才是课堂学习的主体，因此，我认为小学数学课堂的评价形式应该是围绕“学生”展开的。首先，除了教师的评价之外，还应结合生生评价和学生的自我评价。学生评价是多渠道、多方面的。通过生生之间的评价，学生会更加信服那些优秀的学生，并心甘情愿地向他们学习，争取更好。学生的自我评价，不仅能够促进学生反思自己的不足，充分认识自己，而且还能培养学生主动学习、自我监督和自我调节的能力；其次，除了课堂上的及时评价之外，还应结合学生的发展情况实施延缓评价。一节课的时间里，学生的表现和能力是有限的。由于学生之间个体差异的客观存在，有些学生当堂就能接受，会受到教师表扬。相反，有些学生则需要课下的消化才能吸收，就该被老师另眼相待吗？及时评价，能够适时地发现、捕捉学生的闪光点，但是延缓评价，则更好的尊重了学生的个体差异，保护了学生的自尊心和学习兴趣；最后，除了教学中对表面的智力评价之外，还应结合成果背后的因素注重非智力评价。在学生学习的过程中，虽然非智力因素不直接参与认知过程，但是它对于学生的学习是有着定向、使动、引导、维持和强化等心理因素的。因此，在n堂上，教师除了要对学生问题回答正确与否的直接智力评价之外，还要结合其背后的非智力因素评价，促进学生数学素养的全面提高。

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关键词：辅导员；学风建设；主导作用

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）35-0117-02

学风是高校建设发展的永恒主题，学风建设关系到学校良好学风的形成，关系到学校培养人才的质量，关系到学校的社会声誉和生存发展。高校学风建设是实施思想政治教育的载体，同时，也是辅导员开展思想政治教育、提高学生综合素质的突破口和切入点。深入探究高校辅导员的工作性质、工作内容，积极发挥辅导员在营造学习氛围、加强学风建设中的主导作用，将极大地提升高校学风建设的工作水平。

一、高校辅导员在学风建设中的地位和作用

高校的学风建设是一项系统工程，需要高校的教育者全员广泛参与。学风建设的主体是学生，主导是教师，而高校辅导员在学风建设中有着不可替代的作用，不容忽视。发挥好辅导员在学风建设中的主导作用，对于加强高校的学风建设具有深远意义。从教育工作实际出发，高校辅导员在思想政治教育、学生管理中居于重要地位，肩负着学风建设的重要职责，在学风建设中具有特殊地位，起着不可或缺的作用。

二、影响高校辅导员在学风建设中主导作用的主要因素

（一）辅导员队伍的专业化水平

高校辅导员在学风建设中的主导作用的发挥，很大程度上取决于辅导员的队伍建设。辅导员自身所具备的专业知识、职业技能等专业化水平将直接影响到工作的效率与效果。

在当前高校的学风建设中，思想政治教育、心理辅导、工作方法的灵活运用越来越重要。高校辅导员队伍需要一支具备思想政治教育专业知识、心理学知识、社会学知识等专业水平的专门人才，因此，提升辅导员队伍的专业化水平将是今后辅导员队伍建设的一项重要内容。

（二）高校学生管理工作的规范化程度

高校学生管理工作的规范化程度是影响辅导员在学风建设中的主导作用的重要因素。为了更好地发挥高校辅导员在学风建设中的主导作用，高校学生管理工作的制度化、规范化仍需进一步加强，使辅导员工作有章可循、有据可依，增强工作的针对性和实效性。

（三）辅导员的工作热情及责任感

当前，高校的辅导员队伍专业化程度还不高，岗位定位尚有不足，在一定程度上还没有得到全社会的普遍认可；高校辅导员对自身的职业认知缺乏归属感，进而影响到对学生管理工作的责任感。今后应进一步提升辅导员队伍建设，给予高校辅导员更充分的职业认可度，调动辅导员的工作热情和积极性，进而提升工作的水平。

三、加强辅导员在学风建设中主导作用的主要途径

（一）加强辅导员的榜样作用

辅导员在高校学风建设中应当树立和发挥榜样作用，立身示范、以身作则，以自身的实际行动感召学生、影响学生。

师德师风是学风的重要内容，高校辅导员作为大学的一线管理者，面对学生的时间最长，与学生接触最多，与学生的联系最紧密，其工作方法、工作态度、言谈举止将直接影响到学生，对学生的思想、品质、心理、行为都将产生重要影响。学高为师，身正为范。高校的师德师风在辅导员身上得到充分体现。辅导员岗位是高校管理工作的一个服务窗口，高校的思想政治工作和教育管理工作需要辅导员老师自身具备高尚的道德情操、较高的思想觉悟、良好的行为表现。德才兼备的高校辅导员在对学生的教育管理过程中将起到榜样和示范作用。增强辅导员的人格魅力，提升其个人修养，将在高校的学风建设中显得格外重要。

（二）加强辅导员的监管作用

在学风建设中，应当加强辅导员对学生的监督、约束作用。加强教育，严格管理，发现问题及时解决或反馈，对学风建设起到切实的推进作用。

辅导员有义务对学风建设方面的规章制度的落实情况进行检查监督，如对学生的上课情况、考试情况、思想状况、日常行为进行检查、调研。在教育管理工作中，辅导员经常深入学生的学习和生活，最容易发现问题，对学生在学风建设中出现的新情况、新问题，可以及时地加以干预、解决。对违反学风建设规章制度的学生进行教育，甚至处理，严格管理，起到监督和约束作用。同时，辅导员还可以对出现的问题进行分析总结，并及时反馈，从而为学校学风建设的整体工作提供依据。

（三）加强辅导员的引导作用

辅导员在学风建设中应当发挥好教育引领作用，以考风考纪教育和诚信教育为主要内容，努力营造求真务实、积极向上的学风。

考风考纪是学风的重要体现，是学风建设的重要内容，是高校一项常抓不懈的工作。在学风建设中，辅导员应加强对学生的考风考纪教育和诚信教育，通过良好的考风考纪促进校风建设实施；同时，抓好学生的学习目的、考试态度与诚信品质的教育，严格考试管理，有章必循、违纪必究，责任明确、工作到位、整体配合，努力实现考风考纪的全面提高。

在诚信教育中，辅导员应做好教育引导。如在学生入党、评优和奖助学金评比等工作中，严格按学校规定和有关程序办事，实行公示制度，达到高度透明，严肃工作作风，树立诚信典范，引领广大学生诚实守信。

（四）加强辅导员的考核激励作用

考核与激励是促进学风建设的有效手段，辅导员应在学风建设中充分利用考核与激励，激发学生的学习积极性。

对学生的学习效果和行为表现进行考核是辅导员工作的一项重要内容，在对学生进行考核的过程中，要坚持公平、公正、公开的原则，将考核内容做具体量化，结合工作实际，增强可操作性，使学生明晰学风建设的目标和任务。这对于加强学风建设具有重要意义。

激励和表扬总是催人奋进的。在学风建设中，应努力创设各种条件，积极建立各种激励制度，宣传典型，树立榜样，建立激励机制，促进学风。通过各项举措，调动学生的学习积极性，在学生榜样的带动下，同学们会更加努力地学习、形成学习先进、崇尚先进、赶超先进的良好氛围。

（五）加强辅导员的服务作用

在高校学生工作中，辅导员是加强师生沟通、密切师生关系的重要一环，辅导员在学风建设中应起到良好的桥梁纽带作用。

在当前，高校“以学生为本，为学生服务”的教育背景下，辅导员应努力增强服务意识，坚持以人为本，尊重学生，爱护学生，建立新型的、和谐的师生关系，人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生。尤其对待学生中的特殊群体，如贫困生、有心理障碍的学生和学习困难的学生，应更加关注。这种亲切的情感关注会使学生产生积极向上的信心和一种内驱的力量，使学生产生浓厚的学习兴趣和动力，良好的学风会在这种积极的情感激励中逐步形成并得以巩固。

参考文献：

[1] 郝文静.新建本科院校学风建设的突破口与切入点[J].浙江工商大学学报，2007，（8）：23.

[2] 温娟，王纪平.高校辅导员在学风建设中作用的发挥[J].山西农业大学学报：社会科学版，2013，（12）：386-388.

[3] 郭玉珍，顾青瑶.论新时期高校辅导员在学风建设中的作用[J].宿州教育学院学报，2013，（2）：89.

How to strengthen the leading role in the construction of the study style of the College Counselors

DONG Bing-quan

（Finance Institute，Harbin University of Commerce ，Harbin 150028，China）

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关键词：“和” 辅导员 和谐 人生价值

中国传统思想文化异彩纷呈，在其中占绝对正统地位的儒家思想中，以“仁、义、礼、智、信”为代表的思想精华对高校辅导员工作起着重要的指导作用。而“和”这个儒家文化的中心思想之一，对辅导员工作的借鉴作用显而易见。《尚书・尧典》中有“克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦；黎民于变时雍”。[1]2《诗经》中有“叔兮伯兮，倡予和女”。[2]36《论语・八佾》中说：“子曰：‘君子无所争，必也射乎！揖让而升，下而饮。其争也君子。’”[3]29意思是说，德行高尚的人不会与人相争，就算是要比赛射箭，也要相互谦让一番才进行，结束后又会举杯畅饮以示友好。这段话可以看作是孔子对“君子不争”的品格的具体描述，这种“不争”，就是儒家思想的核心“和”。

一.遵德守礼，促进自我完善

“有子曰：礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”[3]12这里的“和”，即和谐，是建立在维护周礼制度之上的。“周监于二代，郁郁乎文哉！吾从周。”[3]32孔子认为应当遵从的“礼”，是周朝的分封制、宗法制以及与之相关联的一套完整的礼仪规范。这个“礼”，是长幼有序，是贵贱有别，是天子通过“礼别异”来进行阶级统治的制度依据。孔子认为，要达到“和”的境地，首先要遵德守礼，要做到“君君、臣臣、父父、子子”。但这种“和”，对君子和小人是完全不同的。《论语・子路》中说：“君子和而不同，小人同而不和”。[3]160君子与小人的区别，就在于能否进行独立思考，是否盲目追随。这个“和而不同”，是孔子对“和”更深层次的要求，也是人们处世行事的正确法则。

孔子认为，要达到社会和谐的目的，遵德守礼是前提条件。这种以“德”和“礼”为标准的和谐观，反映到高校辅导员工作中，就要求辅导员首先要引导学生遵守社会公德，塑造正确的世界观、人生观、价值观。“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”[4]4在思想政治教育中，道德教育是基础。“道德教育是指一定社会或集团为使人们自觉遵守其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织、有计划地施加系统的道德影响。”[5]36道德是调节社会关系的最基本的规范体系，任何社会关系都要受到道德的调解和制约。要提升大学生素质，道德教育是基础，也是最基本的出发点。高校辅导员除了引导大学生形成正确的道德观外，还要注重环境道德教育、网络道德教育，使大学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义合格公民，最终成为“自由的人”。

二.协调关系，营造和谐氛围

除了个人修养，儒家的“和”更多地表现为一种和谐的社会关系和社会秩序。“盖均无贫，和无寡，安无倾。”[3]198在孔子看来，一个国家的强盛，不是看其人口有多少，而是看其君臣、百姓之间的关系是否协调。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”[6]76“人和”就是上下同心，和衷共济。和天时地利比起来，“人和”才是取得战争胜利的决定条件。荀子也说：“和则一，一则多力，多力则强，强则胜物”。[7]127这种由“和”得来的强大力量，自然是无坚不摧。而《中庸》则直截了当地把“和”确立为“天道”，“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”[3]289就是说，万物要产生，要发展，就必须遵守“和”这一普遍法则。

对正在学习成长中的大学生来说，人际交往是生活的基本内容之一。无论同学之间、师生之间、室友之间，还是个人与集体、个人与社会错综复杂的社会交往，这些都构成了大学生人际交往的网络系统。和谐的人际氛围是大学生顺利完成学业的基础。其次，良好的人际交往与沟通能力有助于培养大学生健康的心理。一个身心健康的人，必然是一乐于交往的人，既愿意表达自己的喜怒哀乐，又能坦然接受别人的言谈举止，善于同周围的同学保持一种和谐的交往关系。大学生正处于自我与社会外性发展的重要时期，这种和谐的人际交往方式显得尤为重要。通过营造和谐的关系，大学生与其社会关系才能相互了解、理解和认同。最后，良好的人际关系与沟通能力是大学生未来事业成功的必备素质。一个人要在事业上获得成功的要素很多，其中良好的社会关系是不可忽视的前提条件。人际交往是大学生增长才学、开启心智、适应社会、认识自我、成就事业的有效途径，也是必不可少的因素。这样，才能达到“和而不同”的人际氛围。

三.以文修身，提升审美品味

孔子认为，要达到和谐的社会氛围，还需要民众礼乐并举。“乐者为同，礼者为异。同则相亲，异则相敬。乐胜则流，礼胜则离。合情饰貌者，礼乐之事也”。[8]139音乐可以陶冶人的性情，使人理气和顺，心情舒畅，从而达到助流政教、感人移风的作用。而“声音之道，与政通矣”，[8]132“揖让而治天下者，礼乐之谓也”，[8]140这些理论同时说明一个道理：音乐在国家统治中起着重要的教化作用。另外，孔子认为，“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”，[3]211认为诗歌具有认识、教育、审美的教化作用。通过学习诗歌，可以抒感，引起联想和想象活动，在感情的涌动中获得审美享受。

孔子是中国历史上第一位提倡美育的思想家。一直以来，美育对大学生提升个人素养都有着重要的作用。大学生接受审美教育，不仅有助于培养他们正确的审美观念和基本的审美能力，而且对其个性完善和全面发展也具有不容忽视的重要意义。审美活动不仅能带给人们美的享受，也能帮助人们从审美的角度获得对自然和社会的认识。因此，美育能够启发大学生更好地认识世界，能够提升自我审美品位，正视生存心态和生活风格，从而确证“我”的存在。此外，美育的道德感化作用往往会使大学生受到一种潜移默化的真善美的熏陶。美的事物往往都是善的，这种美与善的影响，会使大学生不知不觉地受到道德的感化。再者，美育能够陶冶情操，开发智能，调节心理，升华境界，对大学生创新创业有积极的意义，不仅激励大学生对成功的渴望，而且使大学生拥有一双审美的眼睛，用审美的眼光看待世界，发现生活中无限的美。在审美的境界中，大学生的世界观、人生观和价值观都在不断进行完善，人生境界在不断升华，从而超越自我，挑战自我。

四.兼善天下，肩责任使命

作为儒家审美理想之“和”，明确了修身之道是一个理想的境界。儒家之“和”追求君子人格，追求圣贤之道。但圣贤终究是一个终极的理想状态，要想游心于这个终极的理想状态，就需要一个“尽善尽美”[3]38的修养过程。而这个修养的过程对于我们现代高校人才的培养有重要意义。

杜维明先生讲：“儒学是为己之学，不是为了师长，不是为了家庭，不是为了简单的社会要求，而是为了发展我们自己的人格，为了发展我们自己内在的人格资源，是为己之学。”[9]10这个“为己之学”不是绝对的个体，而是个人与社会的统一体。个人与社会统一的前提就是修身，只有强调修身，才能向着圣贤的终极状态发展，才能实现经世济民的最高目标。孟子讲：“穷则独善其身，达则兼善天下”。[6]291-292“兼善天下”的修身之道体现了责任与使命，同时也体现了人的自我价值和终极关怀。

现代高校大学生作为社会的一个群体，同时作为国家和民族的希望，更应该培养修身、齐家、治国、平天下的广阔胸怀。在当下大审美经济时代和体验经济时代的背景下，人的物质生活和精神生活处于失衡的状态，人总是在寻求诗意和回归，而大学生作为消费时代的主流，日常生活中个人利益与集体利益、国家利益冲突明显，缺乏肩负责任使命的担当精神。为了培养当代大学生崇高的使命感，应该重视道德教育，坚持“礼”、“仁”统一，塑造大学生美善的人格追求。虽然儒家之“和”的传统思想和现代思想政治教育存在差异性，但“和”的本质精神对于大学生树立远大理想具有借鉴意义。辅导员应该正确引导大学生树立经世济民的胸怀，坚持修身与自我人格的统一，努力培养大学生忧患意识，加强诚信、立志、好学教育，塑造大学生明善诚身的君子人格。

作为彪炳千秋的思想家和教育家，孔子在其教育实践中总结出诸多闪光的教育理念。这些理念，直至今日仍有重要的指导意义。“和”作为其中最为核心的理念之一，对当下高校辅导员工作具有多方面借鉴。而将中国传统文化与工作实践相结合，也是今后高校学生工作不断积极探索的方向。

参考文献

[1]尚书[M].慕平，译注.北京：中华书局，2009.3

[2]诗经[M].朱熹，注.上海：上海古籍出版社，1987.3

[3]论语・大学・中庸[M].陈晓芬，徐儒宗，译注.北京：中华书局，2011.3

[4]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.1

[5]耿乃国.高校辅导员工作理论与实务[M].北京：北京师范大学出版社，2011.8

[6]孟子[M].万丽华，蓝旭，译注.北京：中华书局，2006.9

[7]荀子[M].方勇，李波，译注.北京：中华书局，2011.3

[8]礼记・孝经[M].生，陈美兰，译注.北京：中华书局，2007.12

[9][美]杜维明.儒家传统与文明对话[M].彭国翔编译.北京：人民出版社，2010.1

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【关键词】人力资源管理；价值思维；效益导向；作用

所谓价值思维，是以创造价值作为决策依据和评价标准的思维方式，以创造价值为核心竞争力，更加注重长期、可持续地发展。所谓效益导向，即企业在生产经营过程中，必须以企业效益为中心展开各项工作，统筹兼顾，权衡利弊，促进效益最大化。

价值和效率是企业永恒的主题，一个企业成功的标志是创造较高的经济效益，而企业的经济效益与人力资源开发管理是密切相关的。通过提高人力资源管理水平，树立以“人”为核心的管理理念，明析效益与人力资源管理的关系，保证人力资源合理配置，从而保证企业经济持续发展，使企业创造更高的效益，这是基层企业的人力资源管理在今年的管理效率提升年乃至今后的工作中的核心任务。笔者根据自身多年的从业经验，对如何发挥人力资源管理在价值思维效益导向中的作用进行分析。

1 正确认识价值思维与效益导向的内涵

首先，正确看待价值思维与效益导向不仅只是为提高经济收入，其根本目的是使企业经济价值与社会价值不断扩大，使企业与员工的利益最大化，进一步提高资金利用率、资本运作率，促使企业经济技术不断进步，在社会经济活动扮演重要角色的发展方式。

其次，价值思维与效益导向是科学发展观的具体体现。企业发展以创造价值与效益为基础，通过科学调整发展结构，注重质量与效益的提升，坚持“科学发展观”的贯彻与落实，强调全面统筹，协调好整体与局部，实现企业与社会、资源与环境的有效统一，使价值最大化，是“科学发展观”的根本方法和核心内容。

第三，在新形势下，价值思维与效益导向是企业发展的必然选择。随着内外部形势不断变化，由于国家金融体制、宏观调控、企业经营管理以及内部缺乏负债制约机制等因素，使企业资产负债率逐渐增高，这对企业发展造成阻碍作用。虽然企业发展具有诸多难处，盈利基础不够牢固，发展能力不足，企业管理机制尚不完善，便要求企业必须以先进的思维方式，利用好有利条件，发掘新的经营理念，捕捉机遇，有效提高发展效益和发展质量，进而改善企业的经营状况。

2 企业发展中人力资源管理的价值体现

人力资源作为最活跃的生产要素，具有特殊性，被称作第一资源。人力资源是人类体力劳动与智力劳动的有效结合，可有效促进社会的发展和国民经济的提高。

相对于领导层，人、财、物是企业管理的主要方面，人又是最为重要的第一资源，只有管理好了这一资源，才算抓住了管理的要义。对一般管理者而言，更多的应该是扮演一个引导、协调下属工作的角色。他不仅仅需要有效地完成管理工作，更需要培训下属，开发员工潜能，建立良好的团队。对一个普通员工而言，任何人都想掌握自己的命运，但自己适合做什么、企业组织的目标、价值观念是什么、岗位职责是什么、自己如何有效地融入组织中、发挥自己的能力、如何设计自己的职业生涯等，这是每个员工十分关心，现代人力资源管理能在这些方面为每位员工提供有效的帮助。

对于企业外部而言，企业所有员工的工作价值，主要以企业效益表现。对于企业内部而言，全体员工的工作价值表现为企业效率。从这个角度而言，以“人”为主体的工作价值，构成企业人力资源管理最为重要和关键的内容。在创造价值的过程中，必须以核心价值观为导向，有效整合、凝聚全体员工的创造行为，这是建立人力资源管理的条件与基础。

在人力资源管理体系的建设过程中，通过制度建设，确定岗位职责、价值贡献度，将其作为人力资源管理基础。企业每位员工均是价值创造者，由于不同部门、不同岗位，对企业所创造的价值是存在差异的。

员工从事某项工作，可获取成就感与参与感，作为企业发展、生产经营活动必不可缺的因素。通过实践证明，企业管理必须树立“以人为本”的管理理念，通过人力资源管理促进经济增长、社会发展。

在新时代背景下，人力资源管理已经转向人性化管理模式，建立民主管理机制，注重团队合作，使每位员工得到自我发展，重视调动员工的工作积极性，有效鼓励和指导员工参与生产、经营、管理活动中。为员工创造更多参与决策、管理的平台，有效提高企业中人力资源管理部门的重要性与地位。

企业必须按照市场变化，树立符合企业发展的人力资源管理方法。要按照市场变化情况，制定长远的人力资源供需方案。按照员工期望，建立与时代步伐同步的激励机制。使用更为科学与先进的管理方法，有效降低人力资源在招聘、培训、配置等环节的成本。按照科学技术要求，强化人力资源技术培训，有效提升员工的工作能力、业务素质，与技术发展要求相符合，为企业创造更多经济效益、价值。

3 提高人力资源在价值思维效益导向中的策略

首先，注重人力资源规划。企业在制定经营战略时，必须制定科学的人力资源规划，对企业内外人力资源实行综合协调，清晰管理核心，充分利用有限资金。例如，企业制定成本战略时，制定人力资源规划必须考虑薪酬数量，招聘高素质员工。企业制定差别化战略，考虑对员工进行持续投资，培养员工的创新能力、独立思考、解决问题的能力。另外，制定人力资源规划时，必须从长远角度，考虑到各环节的人员管理激励、宏观配置等方面的工作，有效激活人员效能。

其次，实行全方位激励机制。企业对员工进行绩效激励，除满足物质需求外，还需采用多样化激励方法，提升激励效果。通过职位晋升激励，设置多重职业发展通道，满足员工晋升欲望。同时，加强精神激励，为员工创造一个认可、信任、尊重的组织氛围，满足员工精神需求，有效激发员工的工作积极性。另外，强化授权激励。针对组织内部，上级适度授权于上级，提高下级工作积极性与自主性，提高员工责任感与工作动力。

第三，在做好激励的同时也要加强人力资源的成本控制与预算。对于人力资源管理而言，主要是在招聘、奖励与培训环节的成本花费较大。从招聘角度来说，企业必须通过不同渠道，分析人才数量、质量，通过开发测评方法，测评招聘岗位说明书，最大化企业收益成本率。对于企业预算而言，企业需实行有效控制，对成本效益给予及时评估，按照评估结果，实行周期管理预算。对于企业薪酬预算，实行弹性化管理，切实保证员工利益，有效提高可变薪酬比重，防止增加成本负担。

第四，加强员工的适度流动。要想提高人力资源效益，发挥人力资源活力，与部门与部门、岗位与岗位的适度流动分不开，企业通过岗位、部门之间的差异性、共同性，安排工作轮换，实现工作多样性，提高工作挑战性，使员工工作活力、兴趣得到有效提高。但如果优秀人才频繁向外流动，管理层必须提高警觉，寻找员工流失原因，并认真分析后，及时采取有效措施稳定员工。

第五，重视员工开发与培养。对于员工岗位需求、知识技能要求，若在变化中逐渐脱节，必然导致人力资源闲置，工作效率降低，企业管理层必须具有高度的战略眼光，对员工绩效低下原因进行及时分析，通过培训可以解决的问题，必须对培训需求进行认真分析，确定培训着力点，提升培训效果。培训时重视开发员工的潜力，若没有充分发挥员工潜力，必然会导致人力资源闲置。企业通过员工素质测评，针对性的发展有潜力的人才，开发一些生产经营管理方面的高层次项目，有效盘活宝贵的人才，为企业战略发展提供人力资源储备。

4 结束语

总而言之，企业要想发展，离不开科学的人力资源管理，提高价值思维能力，强化效益导向，是企业发展的必然选择。在企业发展过程中，必须注重人力资源规划，实行全方位的激励机制，重视员工开发与培养，通过多样化的措施，提高企业人力资源使用率，降低人力资源成本，实现企业经济效益、社会效益的最大化。

【参考文献】

[1]郑琴琴.人力资源管理的价值思维[C]//第一届中国建设人力资源强国学术研讨会论文集.2009：280-283.

[2]张华强.人力资源管理：“减负思维”何时休[J].人力资源，2012（2）：43-45.

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1寄宿生现状

以本人所在学校为例，我校地处山区，是百色市右江区学生人数最多的一所乡镇学校，全校近1000名学生，生源呈远、散、僻等特点，部分学生家距离学校十分远；而且因为偏远，路况恶劣，所以交通十分不便；再加上[专业提供论文写作和职称论文写作服务lunwen. 1KEJIAN.CO M，欢迎您的光临]有的家庭父母双方都外出打工等原因，我校超过95%的学生都寄宿在学校。

2寄宿生面临的问题

由于年龄较小，适应能力较差，很多寄宿生很难融入学校这个大家庭；再加上自理能力较差，经常生病，因为相当一部分学生的父母都外出打工，所以身体上的不舒服会更加剧学生心灵上的孤单；也有不少父母离异的家庭，将孩子寄养在外婆、爷爷奶奶或其他亲戚家，由他们全权负责照顾孩子的学习和生活，这样的学生心理更加孤僻。寄宿生远离家庭，远离父母，由于长期得不到父母的关爱，享受不到家庭的温馨，加之与监护人之间的年龄差距或监护人管理教育不善等原因，造成寄宿生在思想、性格、行为和学习等方面存在诸多问题，如娇气任性、脾气暴躁、自由散漫或沉默寡言、离群孤独；有的学生不理解父母，对父母抱憎恨情绪，叛逆性强，故意通过不学习、外出上网、打架等为了引起父母的关注。如果这些问题不能及时解决，后果十分严重。所以社会、学校、老师、家长等应密切配合，共同关心、爱护、教育，让寄宿生更好地融入到学校这个大家庭中去，让他们也能沐浴在爱的阳光下健康成长。

3寄宿生管理的建议

3.1保证教育经费的投入，为寄宿生创设良好的学习生活环境。

由于经费有限，部分农村初中学校住宿条件相对滞后，以我校为例，前两年学生住宿、生活设施、用水等问题都非常严重，宿舍有限，一间宿舍12个床位，正常地要安排十二个学生，多的时候还需要两人合铺，宿舍里面除了床位，所剩空间无几，只能添两张桌子让学生放置碗筷，没有橱柜，其他的生活用品只能堆在床铺底下，宿舍内十分拥挤；用水也非常不便，每层楼七间宿舍，只有一个公共卫生间，而且一到枯水期，三楼以上都没有水，所以寄宿生生活用水、用卫生间等都极为不便。住宿条件十分困难。校内的娱乐设施较少，寄宿生的课余生活也十分单调。

寄宿生远离家人来到学校，学校就是他们的第二个家。一个舒适、温馨的生活环境，能够更好更快的让他们融入这个大家庭。国务院明确规定：义务教育经费投入的主体是国家，各级人民政府必须将农村中小学布局调整所需经费纳入本级政府的财政预算，并建立财政专户，做好规划，严格管理，有计划有步骤地投入到农村基础教育建设，不断地改善宿舍、饭堂及各种配套设施，为学校创设良好的育人环境提供有利条件。同时学校可以争取企业、社会上的其他单位或者爱心人士的支持，改善学校条件。

3.2学校应高度重视问题，加强领导、明确责任，完善管理制度。

为了确保寄宿生健康、安全地学习、生活。学校要尽可能完善寄宿生各项管理工作，做到寄宿生管理工作有章可循；管理上耐心、严慈、引导；后勤保障上热情、及时、到位。成立寄宿生管理机构，做到分工明确，责任到人。对寄宿生生活中出现的问题，主动、及时地进行处理、教育。定期不定期的召开寄宿生工作会议，总结分析寄宿生在生活方面的情况，对存在的问题，及时分析解决。

学校可以充分利用课余时间开展各种形式的学习活动，培养学生的学习兴趣。为学生创设多元化学习平台，促[专业提供论文写作和职称论文写作服务lunwen. 1KEJIAN.CO M，欢迎您的光临]进学生适应集体生活。如书写评比、读书活动、作业展评、美术作品展览等，让寄宿生在活动中增长知识和才干。学校规范化管理利于发展学生自我教育意识，养成良好的文明习惯，增强集体主义观念、劳动观念、服务和合作精神。培养学生自主、自治、自力，以及主动服务社会的理念。发挥学生的自主性，让学生成为真正的教育主体，让学生在学校一切活动中充分发挥群体和个体积极性、主动性和创造性，为学生提供机会和创造条件，从而让学生获得全面、健康、主动的发展。

3.3用爱心去帮助寄宿生。

心理专家认为：爱是孩子健康成长的重要条件。寄宿生离开父母很容易造成孤立、没有安全感，心里烦躁、抵制外界、冷淡等性格。教师是寄宿生在学校最亲密的人，应主动了解每一位学生的具体家庭情况，和他们聊天交谈，帮助指导他们学会如何料理自己的生活、教会他们如何与人相处等，让每位学生懂得如何给于爱并收获更多的关爱。当学生犯了错误或在生活、学习上遇到困难的时候，不要一味地批评指责，应该用更多的爱心去感化他们。

生活老师应尽量培养寄宿生的自理能力，培养他们养成良好的生活习惯，注重学生自主学习、自我教育、自我约束和自我管理能力的培养。充分发挥寄宿生的主观能动性，引导学生自己行动，学着自己的事情尽量自己想办法解决。在实践中锻炼能力，培养创新精神，养成良好生活习惯，提高综合素质。利用各种讲座和黑板报的宣传加强对学生的安全教育、健康教育、行为规范的教育、卫生知识教育，提高学生的安全意识和防范能力，指导学生养成良好的行为习惯和卫生习惯，培养学生的生活自理能力和独立生活能力。

3.4加强家校沟通，共同育人。

家长是孩子最亲密的人，对孩子的成长有着极为重要的作用。孩子寄宿学校，家长不仅不应有孩子由学校管理，无责一身轻的思想，反而更应因孩子寄宿而给予更多的关注和重视。孩子放假在家的日子里，要深入了解孩子的生活状况，关心孩子的身心发展，平时加强与老师沟通交流，发现问题及时主动与老师联系，并根据学生的性格特点，与老师探讨教育方法，做到密切联系，积极配合，共同教育，促进孩子健康成长。家校[专业提供论文写作和职称论文写作服务lunwen. 1 KEJIAN.CO M，欢迎您的光临]沟通，共同培养，让每一个寄宿生健康成长。

如何做好农村初中寄宿生管理工作，更好地促进寄宿生的健康成长，还需要进一步在实践中摸索，总结经验。但是如果社会、学校、教师、家长都给予寄宿生高度的重视，紧密配合，就一定能取得良好的教育效果，谱写农村初中寄宿生管理的新篇章，为新农村建设做出新的贡献。

参考文献

[1]《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》.

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【关键词】青少年 养成教育 措施

养成教育就是培养青少年良好的道德品质和行为习惯的教育。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”养成教育是关系青少年一生发展的教育。养成教育是素质教育的一个重要方面，通过养成良好行为习惯，就能使学生懂得如何做人、如何做事和如何思维。

长期以来，我们在青少年道德建设上偏重于道德说教，而忽视对教育对象良好道德行为习惯的培养。这种重“教”轻“养”的结果，只能导致“教”流于空洞的说教，“养”也收效甚微的结果。不仅如此，习惯养成还具有很强的稳定性、长久性，行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向善的重要精神动力。

1．当前青少年养成教育的现状。笔者对周口市某中学286名初二学生进行的随机抽样调查结果表明，当前青少年养成教育存在如下状况：

1．1 自我管理、自我服务能力差。目前，青少年多数都是独生子女，从小在父母身边长大，由于家庭长辈们的长期溺爱，一些学生形成了饭来张口、衣来伸手的生活习惯，他们依赖性强，独立自理能力差。对286名初二学生的调查表明，这些学生中自己能独立生活的仅有29.4%。

1．2 “自我”中心价值观念比较突出。青少年在家中是父母的“掌上明珠”，父母的迁就和宠爱，引起了部分学生个性的畸形发展，导致学生难以融入到集体生活，妒忌心理较强，经常因自身的需要得不到满足而怨天尤人，容易产生矛盾纠纷。对286名初二学生的调查发现，61.5%的同学不适应集体生活，有20.4%的同学认为与其他同学难以相处，18.7%的同学不能正确接受别人的意见，27.2%的同学不关心集体活动。例如，某中学一女生买了很多零食，她拿着一筒土豆片津津有味地吃着，直到吃完，也没让同寝室的同学一下。

这种自我中心意识会严重影响一个人的自我形象，也必然会影响到与他人的关系，以致被人厌恶、瞧不起。试想，谁愿意与这样的人在一起生活呢？

1．3 缺乏学习的主动性。学习是学生的天职，教会学生认知是学校的功能之一，但从现状看，有的青少年学习的目的性不明确，有的缺乏动力和学习兴趣。在接受调查的286名初二学生中，上学期各科学习成绩状况为：1－2门课程考试不及格的占30%，3－4门课程考试不及格的占10.2%，5门以上课程考试不及格的占8.4%。

1．4 缺乏文明生活习惯。南京市疾病预防控制中心对该市15所县乡级中学4124名青少年饮食及运动锻炼等健康相关行为进行了调查，结果显示：目前南京市县乡青少年不良饮食习惯发生率较高且锻炼普遍不足。

2．学校开展养成教育的措施。青少年良好行为、生活、学习习惯的养成和较高道德素质的具备，需要家庭、学校和社会共同努力和培养。作为教育主体的学校，应该采取哪些措施开展养成教育呢？

2．1 制定规章制度。学校的正常运作需要相应的规章制度做保障，对青少年进行养成教育，也需要制定相关的规章制度。规章制度对于规范学生的言行是能起到制约作用的。没有规矩难成方圆，各种各样的规章制度必须先制定好，否则道德建设就失去根据。规章制度的制定要从青少年的实际出发，贴近学生的学习生活，是学生经过努力可以做到的。要制定出实施细则，提出明确具体的要求、措施和奖惩办法，做到有章可循、有章必循、违章必究。

在严格纪律约束的基础上，也要注重对学生思想、行为的引导，使其逐步从外部强制性约束转变为自我服务、自我教育、自我管理。

2．2 突出鲜明主题。养成教育作为学校德育的重要内容，不仅在细微处见精神，更在于鲜明主题的牵引力量上，确定适合于相应年龄阶段儿童的教育主题是教育的首要任务和基本着力点。为此，应结合学校教育实际，突出以下主题：

2．2．1 强化“责任”教育。强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责的教育。实施时要根据不同年级的教育要求，将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈，求得实效。

2．2．2 狠抓“秩序”教育。秩序指学生的学习、活动、生活都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。学校每天可以利用广播、晨会、班队会学习新规范、新守则，要求学生处处按规范、守则去做。学生在活动中思考、体会，就能逐渐形成良好的行为习惯，实现学校生活秩序化。

2．2．3 加强“礼貌”教育。礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去。实施时要根据不同年级学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。

篇7

教师：量大面广，不知如何做起

“家校结合并不像想象的那么容易，我们也想把它搞好，但是真的很难。”武威市某农村小学教师张老师说。家校结合受各种因素的制约，在开展时常常收效甚微，教师要想做好家校结合这项活动，在农村地区来说还是非常困难的。在谈到家校结合的经验时，张老师显得一筹莫展。

“家校结合对于学生的教育来说很重要，学校非常重视，每学年都要组织召开两次家长会。”当记者问及家校结合的主要形式时，张老师翻来覆去说的只有开家长会、家访和找家长去学校了解情况这三种方式。当记者问她与家长沟通的主要内容时，张老师很诚恳地告诉记者：“主要是谈学生的成绩问题。”

记者在采访中发现，像张老师这样面对家校结合心有余而力不足的教师并不在少数。张老师非常感慨，年龄较大的农村教师对现代通讯工具了解得较少，无法通过网络媒介拓宽家校结合的渠道。

至于家校结合的方式，甘肃省首届陇原名师霍军说：“近几年有些教师用短信的方式跟家长沟通，很灵活，即可群发班级公告，也可单独交流。个别教师用QQ跟家长交谈，我很赞赏并倡导这种灵活方便的交流方法。这种方法有效率，为家长和班主任都节省了不少时间，又很快捷、直接。”

在谈到现代技术手段时，特级教师李老师也有自己独到的观点和看法。李老师告诉记者，现在很多学校都广泛使用校讯通，校讯通作为实时沟通的教育网络平台，能够帮助教师增加同家长沟通的机会，帮助孩子健康成长。教师通过手机短信，可以将学生在学校的日常表现、学习成绩等信息直接发送到家长的手机上，使家长及时、方便、全面地了解学生在学校的情况。

但是，部分教师过度地使用校讯通，也严重地干扰了家长的日常生活。家长每天频繁收到教师的短信，不但没有起到良好的沟通作用，反而把家长搞得焦头烂额。

“校讯通的使用频率应维持在一个度上，过度地依赖校讯通容易干扰到家长的生活，降低校讯通的可关注度，造成信息的泛滥。”李老师说，教师使用校讯通时，应该时刻保持对学生的关注度，发现学生的闪光点及独特之处最好及时记录下来，闲暇时整理成对学生的短评发给家长。这种具有针对性的非群发式的短信，家长更容易接受，也能让家长体会到老师对学生的关爱及用心。

值得注意的是，校讯通作为家校结合的沟通方式之一，也存在着弊端。校讯通在多数学校只是教师向家长发送学生在校情况的信息，家长很少通过校讯通反馈意见和建议，即便是家长知道了学生在学校的表现，教师依然不知道学生在家里的情况。所以其常常表现为单项沟通，缺乏互动，违背家校结合中教师与家长沟通的初衷，久而久之，校讯通就演变成教师一厢情愿的发送，家长被动接受的尴尬局面。

在说到教师与家长沟通的问题时，李老师说：“很多老师和家长谈话时，不由自主地就会显露出优越感和凌驾于家长之上的态度，其实这是沟通中最忌讳的一种表现。”

甘肃省首届陇原名师段天喜认为，当前家校结合的低效在于教师自身素养和职业道德的缺失。“个别教师的职业道德下滑、敬业精神欠缺、得过且过的思想严重，不主动联系家长。”

关于教师和家长交流时关注的重点，特级教师李老师说：“教师谈得最多的是让孩子养成良好的学习习惯，让孩子注意安全，和家长分享一些安全常识。家长关注的重点是学生的学习成绩。”他认为，家校结合的宗旨不只是提高学生的学习成绩，更多的是实现学生的健康成长。所以教师在家校结合中要适当地引导家长关注学生的其他方面。

家长的困惑：我们究竟能做些什么？

关于家校结合中家长所扮演的角色问题，记者在兰州市部分中小学采访时发现，虽然一些学校成立了家长委员会，但其实际发挥的作用并不大。很多学校的家委会形同虚设，并没有真正参与到学校的管理中来。

一名兰州一中的学生家长告诉记者，他们目前与老师的联系仍然停留在打电话或到学校访谈等传统的基础上。发达的电子信息技术在中学生家长这里反而没有了用武之地。家长与学校的沟通大多数情况下是通过班主任老师来完成的。家长所能参与学校教育的方式仅有传统家长会一项，长此以往，便陷入了家长干着急、老师忙不过来的恶性循环中。

高中学生张乐乐的母亲王芳（化名）是一名机关工作人员，孩子刚进校的时候，王芳积极踊跃地报名参加了学校的家长委员会，并做了很多准备工作，可是家委会只开了一两次全体会议，并没有什么实际的内容。慢慢地，王芳的热情也消逝了。

让王芳最揪心的是，孩子进入高中之后，各种大小考试接踵而来，压力也越来越大，王芳发现，孩子越来越不希望母亲插手她的学习了。加之处在青春期的孩子多多少少有叛逆心理，这也使本来融洽的母女关系越来越紧张。

在谈到家校互动上，王芳说得最多的就是她不知道自己该怎么办。和王芳有同样困惑的家长并不少见。家长们已经意识到教育应当是由学校和家长相互配合来进行的，完全将孩子的教育托付给学校是不理性也是不负责任的。但是，目前除了配合老师要求的检查作业的完成情况、督促学习之外，他们找不到其他任何可以合作的方式。

学校：在创新中寻求突破

在采访中，记者了解到，小学生因其年纪较小，学习压力较小，家校的交流能够触及的范围相对较大。家长与学校的联系相对紧密，小学的家委会也能够在实际运作中起到一些作用。

西北师范大学附属小学的一位家长向记者表示，他们通过qq、微信、微博等电子信息技术平台进行沟通，在外出聚会、文体等活动中都发挥了一定的作用。

而在初中、高中阶段，学生的学习成绩是家校联系中最主要也是双方最关心的话题。在这种大环境下，学校往往是以自身为主导，家长的配合少之又少，更不要说让家长参与到学校的管理中来。一名兰州大学附属中学的学生家长告诉记者，学校给家长配发了听课证，家长可任意去学校听课，但真正去的家长并不多。

在机构设置上，很多学校没有专门负责与家长联系沟通的职能部门，更没有专职的老师或是家长建导员、专家理事、教育督导员等，作为班级负责人的班主任往往身兼数职，既要开展具体的课程教学，安排班级各种活动，又要扮演学生生活教师的角色，兼顾家长与学校的沟通交流。而在两者之间如何平衡，做到让学生和家长都满意，也是摆在教师面前的难题。

然而，要实现畅通的家校互动也并不是没有可能。西北师范大学附属小学在家校合作中取得了一定成绩，其家委会的模式已较为成功。

学校每个班级的家委会都根据家长的工作性质，设有文艺、财务、后勤等专项职务。学生赵楠（化名）的家长告诉记者，家委会的凝聚力非常强，他们与老师和其他家长之间的沟通交流是通过微信群等电子媒体来实现的。由于孩子的课业负担相对较轻，课余时间他们还经常自发组织全体家长带学生一起出游、踏青，在亲子游戏中，孩子和父母的感情加深了，他们愿意跟爸爸妈妈说自己的心里话。与其他家长之间的沟通也使得他们能够发现自己身上存在的问题。

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今天我的演讲有三个部分，第一部分抛开技术，抛开方法，就讨论未来学校一个大学校应该是什么样子。第二部分来描述一下我们认为走向未来学校的一条必走的路，就是互联网之路。第三部分要用一个最具体的事例，一个棘手的问题，说明到底在互联网时代应该怎么做。

未来学校一个大学校应该是什么样子

第一，我们认为未来学校是集学校教育、社会教育、家庭教育为一体的学校。三方必须成为同一个体系，像一个机器一样运转，而不是现在只有社会教育与学校教育，而家庭教育某种程度上还会成为学校教育的负担的一个情况。家庭教育本身是好的，可是父母没有正确的方法、正确的教育思路，孩子回到家里反而会影响学校对于孩子的教育成果，这就是三方极不统一造成的，这是第一个阶段。

第二，学校之间联合在一起成为一所大学校。一所大的学校不应该是一所学校，而是多所学校，是所有学校联合在一起构架出一个更大的学校。我们现在的痛点是什么？不要说全国性，以地域性为例，一个城市教育资源是不平均的，很多好的学校每天投入大量的成本在做微课、视频、课件。而很多学校没有任何的资源，没有任何的能力，或者说能力有限，不可能得到更好的教育资源。如果好的学校能稍微将资源倾斜到一般学校进行帮扶，那又会是什么情况？这是第二个发展阶段。

第三，未来学校是一所扁平化的学校。让学习不再受到时间、空间、资源、角色的限制，打破课堂、学校、城市、国籍的围墙，实现无边界的自由教学互动，人人皆可为师，人人皆可学习。

我们如何走向未来学校一个大学校？就是使用互联网的方式

第一，我们先回顾一下互联网能够为这个时代为这个社会包括为教育做些什么。互联网诞生的第一天解决的问题就是信息不对称的问题。信息在不同的时间、不同的区域、不同的角色之间快速流转，而这件事情对教育来说至关重要。有了互联网，我们能做到什么？教育、社会协同化，老师会变多，因为每个人通过互联网都可以变成老师，当然他要具备为人师的水平。

第二，互联网给了我们重新塑造教育的方法的机会。我们提到了游戏性学习，提到很多新的学习方式都是基于互联网的自身特点形成的方式，所以它给了多元的选择，方法多了。

第三，互联网能够兼顾规模化和个性化。一次课堂可能一个老师，只教10个孩子、100个孩子，但是通过互联网可能教上万个孩子。教上万个孩子，难度不小，教度质量也可能受影响，但是互联网教学，通过大数据分析和反馈，可以改进教学方法，提高教学质量。互联网的使用，使教学规模化，并且数据反馈及时，教学改进迅速。互联网可以坚持个性化。在搜集所有的数据、跟踪所有的数据、储存分析所有的数据之后，就会得到每个老师大脑中不可能计算出来的每个孩子特点。所以我说，互联网能兼顾规模化和个性化，学生多了。

第四，能提供一种跨界的整合。互联网给每一个非教育化企业、非教育的机构提供一种输出的可能性。为每一个需求者提供教育环境和教育手段。跨界的整合是学校多了。通过互联网，老师、学生、方法、学校会变多，如果把多变成无限大，那么人人皆可学，哪里都能上课。

我们怎么做能实现上述那些远景？家校共育是一个难题。为什么是难题呢？每个校长都想做，但做起来比较麻烦。他的方法很单一，形式也很单一，可能每个学期要做的都是同样的事情，父母会有类似的事情，每次开起来都很难。互联网有可能最短期改变目前的一些困难的状况。

学生可以圈在学校里教育8个小时，你不可能让父母随时随地来到学校受教育，而且父母年龄明显大于学生，已经过了被教育的黄金年龄。如何能够向父母合理灌输学校的理念学校的想法，让他们配合校长，本身就是一个难题。如何做好这件事情？你需要什么？一是专家，二是课程，规划、理念、培训，这里还有一个最主要的就是运营。不运营好，父母是不会按照我们学校的步骤和我们的理念去继续向前成长的。

互联网时代应该怎么做

我们依托于新教育的优秀教育理念与专家团队，建立的是一个常态化的家庭教育的家校共育。我们探索的是方法，如何用互网把这个事情解决。

我们是怎么做的呢？很简单，搭载互联网，专家、老师、校长可以在线上随时随地进行授课，这个过程可以是学校的校本课程或者是课堂课程。专家包括区域内的专家，包括全国范围内类似新教育组织目前已经囊括的这些顶级的专家，都可以在线上进行互动。父母之间可以互相分享育儿心得、教学心得，老师可以介入课堂，在教室内与孩子实时互动，还可以把他每天在上课的画面以最低的成本同步放在互联网上。如果老师需要，父母也可以成为课程的一部分，不同的是，孩子是在教室内跟着老师上课，而父母是拿着手机听孩子们的课，而且成为课程的一部分反馈。这在我们未来学校当中包括现在的互联网的功能中都是可以做到。

在我们的这些系统的常态化的家校共育的过程中，我们所积累的就是数据，孩子每天的数据，家庭每天的数据，交互每天的数据，在这个维度上每天的数据。这些数据汇总以后，孩子可以实现个性化的数据存储，学校能形成一份只属于自己相关工作这个维度的工作报告。比如这种学习，这种学校的管理报告是一个互联网公司或者说是手心网自己生成，只要学校按照这个模式进行家校共育合作，最终每个人不同的周期都会形成一个自动的能帮校长、教育管理者分析家校共育工作情况数据。流量活跃，这是教育工作者并不太理解的，那就是父母这个月问了哪些问题，这些问题都是什么类型的，哪些专家解决了这些问题，父母的疑问是什么样，这可能是校长最关心的东西。

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一、问题的提出

利他行为是指自发地作出有利于他人的行为，包括互助，关爱，分享等活动。他有助于形成良好的人际关系和高尚的社会风气。现代的孩子都是独身子女，他的这种特殊地位，使得孩子养成了以自我为中心的习惯，事事只考虑自己，不懂得关心他人、不懂得谦让和分享合作与互助，儿童的社会性发展的缺陷已得到广泛的重视，孩子能否获得积极的情感态度和良好的社会性品质，它关系到孩子在将来能否立足于社会，获得良好的发展，也关系到将来社会的稳定和整个国民素质的提高。

那么，处于前运算阶段的大班幼儿他们的利他行为表现在哪些地方？如何加强他们的利他行为？相应的，教师又应给予怎样的帮助和引导呢？笔者沿着这一系列的思路展开相关的观察、思考和尝试。

一、通过移情训练和角色扮演提高幼儿的社会性认知能力

儿童利他行为时随着儿童社会化和认识发展而发展的，让孩子学会理解别人的情感和需要，站在别人的角度来看问题，提高幼儿的社会性认知能力，有助于幼儿利他行为的产生。移情是儿童在感觉他人情绪反应时所体验到的与他人共用的情绪反应，霍夫曼曾提出"移情会逐渐变成儿童利他行为的重要动机，一旦儿童认识到他人的苦恼和不幸是自己移情情绪的原因，并且知道结果自己采取行动来安抚来帮助他，就可以减轻和清除这种情绪，儿童就会表现出利他行为。"可见移情儿童利他行为和其他亲社会行为的一个重要中介因素。

二、榜样示范，促进幼儿利他行为的产生

榜样具有形象、具体、生动直观的特点。为幼儿提供良好的行为榜样可以强化幼儿的利他行为，对儿童的社会性发展具有，长远的作用。它能通过与身边具体的事迹结合，为儿童塑造一些活生生的榜样群像，激发幼儿效仿榜样的需要，使他们感到值得效仿。榜样学习有助于儿童把握助人的情境和助人方式，通过榜样的具体行为表现能增加儿童对规范和正确行为的认识理解，培养幼儿的利他价值观，潜移默化地影响儿童的行为，让幼儿在活动中有意无意地去学习模仿，增加儿童的利他行为。

榜样可以是同伴间的，也可以是成人和儿童间的。当同伴中有了利他行为时，把这种行为在集体面前加以赞扬，把他作为学习的榜样，让孩子讨论他这样做好不好？为什么？我们要不要向他学习，让儿童从思想上提高助人认识，激发大家向同伴学习去效仿。同伴助人行为还为其他幼儿提供了某种特定情景下助人的方式和方法，使幼儿懂得在某种情景下采取什么样的行为。

三、激励评价，强化幼儿的利他行为。

著名教育家苏霍姆林斯基说过："一个人是否品德高尚，必须以他对别人的贡献大小来衡量。而这种贡献最重要的标志是他是否能以自己的善良去温暖他人的心。"当孩子在生活中产生了利他行为时，如果在物质或精神上得到奖励和报偿，儿童不仅心理得到满足，而且还会为了得到这种报偿做出更多的利他行为，使利他行为得到了强化和巩固，而同伴为了也能得到这样的报偿，就会去效仿。

四、环境创设、增进孩子的利他行为。

行为主义提出环境学习理论：儿童的行为是由环境的力量塑造起来，任何儿童都能学会任何事情，只要具备或施加适当环境条件。可见，环境是重要的教育资源和儿童发展的条件，它起到一定的暗示、启发幼儿的积极行为。因此，我为幼儿创设了与教育相适应的良好环境，将一些生动形象、充满童趣的利他行为的作品布置在大厅、楼梯、走廊内，当幼儿走过时，看到自己的作品兴奋不已，有的说："我画的，瞧，我奶奶生病了，我在帮助他洗脚。"有的说："我画的是爷爷病了，买鲜花到医院去看望他呢！"有的说："爸爸打电脑时忙，我主动给爸爸倒水喝。"由于幼儿的情感外露，易受感染，因此在这生动形象的环境氛围渲染时，孩子无形相互间受到了潜移默化的教育，从而并以自己的行动表现出来。

五、适当地对幼儿进行利他行为的指导。

由于幼儿社会性发展水平的关系，他们在生活中有良好的助人意识，但所表现出来的行为往往与自己的愿望相反，这主要是儿童缺乏一定的助人技能和助人方法，因此，在活动中，我们还需要对儿童的行为加以指导，帮助他们掌握一些助人方式和交往的技能及解决问题的方法，以促进幼儿利他行为的产生。像案例中这样的侠义行为，幼儿园里还是很多，孩子的出发点是好的，由于他们不懂得如何帮助别人解决问题，缺乏助人的技巧，结果好坏事，因此我们常和幼儿进行讨论："当别人有困难的时候如何帮助？怎样帮助最好？"等，让孩子懂得使用正确的行为和方法去帮助别人，对幼儿的行为进行适当的指导，促进利他行为的形成。

六、注重家园共育，促进和谐发展

我们常说：5+2的教育等于0。是指学校教育和家庭教育脱钩的情况下，教育是不会获得好的效果的。《纲要》中也指出："家庭教育是幼儿园重要的教育合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"可见，我们在对幼儿利他性培养的同时，也肩负有与家长合作，帮助家长共同提高的任务。

那么，如何做到家园共育，和谐发展呢？

首先要做的是帮助家长建立正确的儿童观、教育观。马卡连柯说过："一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给蛤仔的最可怕的礼物。"可在实际生活中异味溺爱孩子，顺从孩子的家长不在少数。这样的家长教育使幼儿形成"自我中心"，严重影响他们社会化的发展。于是，我们通过校访、家访、家长讲座、家庭经验交流等多种途径向家长宣传科学、民主的育儿观，让家长走出误区，努力和幼儿园教育保持一致。其次，通过家长义工、亲子活动等形式让家长走进幼儿园，直观地了解幼儿园内利他性格培养的内容。并在家庭中也进行相关教育和引导，鼓励幼儿主动亲近他人，友好地对待他人共同提高幼儿的道德认识。此外，家庭中的一些大众传播媒介也是一个不可忽视的因素。我们鼓励家长和孩子一起阅读，提醒家长有选择的让幼儿观看电视、电脑，注意清理其中一些负面的内容，保证幼儿亲他行为的良好发展。

在通过以上对策对大班幼儿进行利他行为培养的尝试中，我们发现培养幼儿利他行为应多方位、多角度的进行。在进行认知角度培养的同时兼顾积极的情感体验和激励；在给予正面范型刺激的同时注重实际行为的练习；不仅在班级内开展活动，还有带幼儿走出班级，甚至走出幼儿园，创设更多的交往空间和机会；在园内开展多途径教育的同时还有携手家长，共同引导和教育。只有这样才能使我们的教育和培养达到更积极、更长久的效果。

参考文献：

篇10

Xx同志参加工作已经有18个年头了。先后在二公司四段材料室，二公司企管办、生产部、工管中心担任过材料室主任、助理经济师、经济师。2007年7月调入材料公司的时候，尽管工作和生活条件相对较差，可Xx还是暗暗庆幸：能照顾好家的愿望实现了。结婚多年，自己多年在外跑。丈夫在二公司基层项目部工作，也顾不到家。她需要有一份相对稳定的工作，不用经常出差，可以照看好孩子，让年迈的父母也能够得到照顾。可是随着工作任务的一天天加重，不久，Xx的愿望又成了奢望。

当时材料公司正处在初创阶段：公司产品不成熟、生产效率不高，产品销售困难重重。物资部从2008年元月份开始，承担起成品发货任务。Xx担任物资部部长，可是物资部仅有两名员工。她除了履行部长职务，还承担了所有的内业管理和成品发货工作。为了完成工作任务，她每天都在工作，没有休息日，周六周日需要加班，晚上经常不能按时回家，儿子经常一人在外面买着吃。想起这些，Xx常常也会心酸落泪，觉得对幼小的儿子很愧疚。但是领导的重托和强烈的责任心使得Xx坚强起来，暗暗发誓：我要证明，自己可以做得更好!天道酬勤，努力永远不会白费。Xx在关键的岗位上发挥了出色的作用。2008年，公司的销售业绩大幅度跃升，完成企业营业额5690万元，为年度计划3000万元的189.7%，较2007年增长了13.8倍。实现了公司成立以来的首次盈利。

鉴于Xx堪当重任，2009年年初，公司领导又把营销部部长的职务交给了她，负责产品的经营和销售。Xx思虑再三，接下了这个工作，心里想：这是领导对我的信任，一定要干好!营销部包括办事处只有6名员工，需要跑市场，进行项目客户回访，需要做好南京南站、沪宁城际、石武河北段三个项目的现场服务，还有大量的投标资料准备工作要做。物资部和营销部的工作质量，直接关系到公司的收益，来不得半点差错。从此，Xx身兼物资部部长和营销部部长两职，工作更忙了。在上下班路上、下班回家以后，都经常能听到她还在和客户耐心的商谈业务，和公司办事处的同志在了解各种情况。Xx主要分管现场销售工作，公司每次交班会上和经济活动分析会上，Xx谈到份内的工作，总是如数家珍。对工作计划安排、落实、总结回顾、需要注意的事项总是做到周到、及时、条理清楚，措施得当。功夫不负有心人，2009年，公司全年销售外加剂20979吨，乳化沥青2870吨，其他外购成品销售1050.1万元。全年实现销售额14353.1万元，是2008年的252%;新签合同额达到24570.6万元。面对这个业绩，Xx心里所有的委屈和泪水都化作了欣喜。