室内足球培训范文

导语：如何才能写好一篇室内足球培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：五人制足球 武汉高校 影响因素

一、武汉市高校五人制足球运动发展现状

（一）我国五人制足球运动起步晚，整体水平低

我国五人制足球起步晚，整体竞技水平低，这项运动的发展尚处于业余水平，远远落后于欧洲、美洲以及亚洲一些足球发达国家。国内虽有职业五人制足球联赛，但国际比赛成绩不理想。只是在2008年斯洛文尼亚第十一届世界大学生五人制足球锦标赛上，代表我国的湖北大学五人制足球队闯进八强，创造了中国五人制足球在世界大赛中的最好成绩。

（二）武汉高校五人制足球虽取得一定成绩，但参与数量相对较少

在全国范围内的大学生五人制足球比赛，武汉的高校取得了不俗成绩。湖北大学已经连续四年获得中国足球协会五人制足球甲级联赛的冠军，并多次获得中国大学生五人制足球联赛的全国总冠军。此外三峡大学、武汉体育学院也在全国高校五人制比赛中取得一定成绩。并且在2009年五人制国家队中，来自湖北高校的运动员一共有八人。然而相对武汉共高校来讲，参与的数量其实并不多，这与取得的成绩成鲜明的对比。

（三）武汉高校足球场数量有限，发展受到制约

在国内目前的大学校园中足球场的数量屈指可数，很多高校只有一块足球场，足球运动不能很好的开展。而专业的五人制足球比赛通常在室内进行，这就给各个高校开展五人制足球带来一定影响。武汉市高校存在着相同的问题，室内的五人制场地只存在个别高校，十一人制场地又不能仅仅满足五人制足球的需要，因此使得五人制足球比赛在大学校园开展受到一定的限制。

二、影响武汉市高校五人制足球发展的因素分析

（一）社会因素

通过对相关资料的调查发现：社会对高校五人制足球运动的报道非常少，体育媒体的关注和宣传不够。在高校，学校相对重视的是足球十一人制的赛事，或是其他的一些运动项目的校队。而对五人制足球运动的关注甚少，五人制足球经费投入也就存在着不足。比赛缺乏赞助商和启动资金、专业的管理和推广人员。因此社会影响力度不够。

（二）竞赛因素

全国高校五人制足球联赛不多，仅有“百事可乐”五人制球王争霸赛、“可口可乐杯”五人制足球联赛和“李宁杯”全国大学生五人制足球联赛。武汉市也仅有“楚天都市报”杯、“茵宝”杯企业单位赞助组织的五人制、三人制比赛。通过对武汉高校学生的走访调查显示：100%的高校学生认为，具有影响力的五人制足球赛事较少。

（三）场地、器材因素

通过对武汉部分高校足球训练场地、器材的统计结果表明：55%的学校有标准的天然11人制足球场。五人制足球场几乎没有，只有一所高校具有专门的室内五人制足球场。大多数高校是在11人制足球场和篮球场进行五人制足球训练，如武汉体育学院是利用综合体育馆进行室内五人制足球训练。在没有设立五人制足球场的高校中，有63.2%的学校配有五人制球门。在训练用球调查发现，仅有25%的学校使用了4号足球。

（四）教练员因素

调查表明，武汉市高校五人制足球教练员中仅有一名教练员具有专业五人制足球的运动经历，其他教练员丰富的运动经历都来自于十一人制足球。这直接导致了教练员多以其对十一人制足球的认知来指导五人制足球的训练，其带队训练质量必然会受到较大的影响，严重阻碍了武汉市高校五人制足球竞技水平的整体提高。

（五）运动员因素

目前我国尚未设立专门的五人制足球运动的后备体系保障，五人制足球与十一人制足球相比较，多被采用娱乐性质进行，是十一人制足球的附庸。经调查问卷发现，武汉市高校的五人制足球代表队运动员，41%是15岁以后开始接触足球运动，起步较晚，可塑性较小，67%感觉基本功较差，战术意识薄弱，寻求配合的意识差，这些因素和五人制需要的技战术产生巨大差距，影响五人制比赛成绩。

（六）裁判员因素

武汉市有志于做裁判工作的青少年人数有限，与十一人制相比，武汉市高校五人制足球裁判员的培养制度还不够完善。裁判员参加培训的机会和执法的次数太少，比赛后裁判直接交流不够，结果导致比赛中经常出现的错判、漏判的现象，大大降低了五人制足球比赛的连贯性和观赏性，不仅影响球员心态，而且影响观众情绪。这些因素不利于五人制足球在国内的开展和武汉市五人制足球事业的发展。

三、结论与建议

（一）校园体育文化是校园文化的重要组成部分，高校的五人制足球影响力与日俱增，是校园文化不可分割的重要组成部分。因此在武汉市高校开展五人制足球比赛是非常有意义的。

（二）加强媒体的宣传力度，增强社会的关注度。

（三）全民开展五人制足球的培训工作，加快发展步伐。

（四）建立管理机构，加强学校重视及资金投入，建立符合高校发展五人制足球运动的管理机构，建立好可行性的学校联赛制度。

（五）省市足协可以建立专门负责五人制足球运动的办公室，定期组织有规模的业余联赛推动五人制足球比赛在基层的推广。

参考文献：

[1]缪伟舰.五人制足球的发展现状与影响我国高校五人制足球发展的因素分析[J].山东体育学院学报.2008.(09).

篇2

关键词：球类活动；幼儿发展；实施策略

球类活动种类繁多、灵活简便，集对抗性、集体性、趣味性和多功能性为一体，深受孩子们的喜爱。我园的球类游戏形式非常丰富，有篮球、足球、羽毛球、乒乓球、曲棍球等，主要通过球类课堂教学活动（以篮球、足球为主）、球操、户外球类区域活动、室内球类区角游戏来开展。

一、球类活动的特点

1.全身运动项目

无论是哪一种球类运动，都要在场地上不停地进行脚步移动、跳跃等活动，从而增大了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了锻炼者全身血液循环，增强了心血管系统和呼吸系统的功能。长期进行球类锻炼，可使心跳强而有力，肺活量加大，耐久力提高。此外，球类运动要求练习者在短时间对瞬息万变的球路做出判断，因此，它能提高人体神经系统的灵敏性和协调性。

2.器材设备简单

（1）不受场地的限制

球类活动对设备的基本要求比较简单，平时进行球类活动，只要有平整的空地就可以了。它不仅可以在正规的室内运动场进行，也可以在户外广泛地开展。当它作为户外运动时，还可使锻炼者吸入新鲜空气，受到阳光照射，改善人体的血液循环和新陈代谢。

（2）集体、个人皆宜

球类运动既可单兵作战，又可集体会战，单人时，锻炼者可以随心所欲地练习，集体会战则可以使锻炼者养成协调配合的习惯，培养集体主义精神。

二、球类活动对幼儿发展的价值思考

1.有利于幼儿动作的发展

球类运动能促进幼儿动作协调能力的发展：球类运动的玩法有很多，运球、踢球、接球、拍球，每一种玩法需要幼儿手眼协调，能提升幼儿的运动协调能力。

2.有利于提升幼儿的判断能力

球类运动可以提高孩子的判断能力：孩子要想玩好球类运动，就必须要判断好球的运动方向，看清对手将球踢向哪里，从而快速做出反应，只有这样才能接到球，才能继续游戏，这样多次反复，可以提升孩子的判断能力。

3.有利于提高幼儿的社会适应能力

《指南》提出，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。各种球类活动大多都是在集体环境中进行的，如果舍弃集体，几乎所有的球类运动就会消失。从事集体性的球类活动需要个体与他人通力合作，并且以各自不同的角色，达到协调配合、争取胜利的目的，例如篮球的前锋、后卫，各自以不同的地位发挥作用，发展协同与合作精神。因此，要求每个幼儿必须在攻守中团结一致，明确分工，密切配合，这样才能取得比赛的胜利。通过老师的指导和练习，幼儿不仅掌握了分工合作的方法，而且在篮球运动中体验到分工合作的乐趣。

另外，很多球类游戏，如抛接球、接力运球、篮球、乒乓球等也都需要有同伴共同参与，紧密配合他人进行合作游戏、竞赛游戏，并在相互比较中发现自己的不足，从而克服以自我为中心，形成与人平等相处、谦让、合作、互助及共享等品质。

4.有利于培养幼儿的归属感

著名的需求层次理论倡导者马斯洛认为归属和爱的需要是人的重要心理需求，只有满足了这一需求，人们才有可能自我实现。幼儿同样有着强烈的归属需要，这种归属需要既包括被班级幼儿园认可与接受的心理感受，也包括幼儿对自己所生活的地方所属的民族以及所拥有的文化的认同与接纳。

在球类运动中，幼儿通过与同伴一起运动，引起情绪上的愉快，获得了团体归属感。如做球操时，大家一起在音乐的指挥下统一动作、节奏，使操节做起来整齐有力，还有许多协同部分的设计，需要幼儿之间配合完成，幼儿在球操活动中大胆地表现自己，与同伴合作，增强了集体意识，建立集体的归属感。又如观看各项球类运动赛事，幼儿会为中国球员的胜利欢呼雀跃，激发了爱国情感，潜移默化产生对祖国的归属感。

5.有利于塑造幼儿良好的心理品质

丰富多彩的球类活动不仅增强了幼儿身体机能的发展，使幼儿的动作发展更加协调、灵活，还进一步培养了幼儿良好的个性心理品质。在学习球类活动的过程中，需要幼儿全神贯注地观察教练的动作，领会教练说的动作要领，因此，对幼儿良好的注意、观察、记忆品质都有促进作用。在球类运动中，同伴们的呐喊声、助威声此起彼伏，球场上“传球”“投篮”“射门”等呼喊声有效地激发了幼儿乐观向上的情绪及积极进取的精神，胜利的愉悦也倍增了幼儿大胆表现自我的信心及集体责任感和荣誉感。哪怕是球类比赛中的一次小失利，也促使幼儿克服失利的挫败情绪，很快地调整情绪进入到下一轮的球类运动中来。

三、球类活动的实施策略

1.创设环境，营造浓厚的“球”氛围

我园将球类元素融入环境创设中，处处彰显阳光体育运动的球类活动环境特色：草地上大大小小的石头变成了各种各样的球；楼梯角里的“球的世界”里陈放着各种球；圆厅布置成乒乓球馆；大操场是篮球场；小操场是幼儿专用足球场；圆厅、楼道、走道随处可见介绍球类项目、球星、球类活动的图文。

2.精心选择编写球类园本教材，确保活动的科学发展

（1）制订球类活动教学目标

球类活动教学目标：感知不同球类的特性和人与球之间的关系；萌发对球类活动好奇、探索的愿望；掌握最简单的足球、篮球的知识与动作技能，发展身体素质与综合运动能力；简单了解篮球、足球活动的规则，初步形成开展球类活动的良好常规；培养大胆果断、团队合作、遵守规则的个性品质。

（2）选择各年龄段教学内容

球类活动内容是引发幼儿在运动中体验成功的载体，幼儿在各种具体的活动中产生对球类活动的兴趣是很重要的，内容是否适合幼儿，直接影响幼儿是否愿意并有兴趣地去参与活动。我们选择的每个活动有具体的目标、指导要点，操作性强，并汇集在《阳光教育资源库》一书中（此书已由浙江教育出版社正式出版）。

3.寓教于乐，激发幼儿学习球类的兴趣

（1）灵活多变的指导方法

①自主发现法：由教师提供活动材料，先引导幼儿自主发现玩法，然后请幼儿示范自己的玩法，最后老师归纳提升，幼儿练习巩固各种动作。

②游戏探索法：指以游戏贯穿于运动的始终，教师不直接传授动作、技能，让幼儿自己从游戏中尝试、探索，发现运动规律，并从中学会某项体育活动的动作、技能。

③儿歌引导法：把动作的基本要领或游戏规则编成朗朗上口的儿歌教给幼儿，使幼儿在记忆、理解儿歌的同时，了解、掌握动作的要领或游戏规则。这种形象生动的方法能提高幼儿学习的兴趣与效果，特别对于小班幼儿尤其有效。

④情境教学法：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、有着丰富活动材料的物质环境，以引起幼儿一定的态度体验，让幼儿在多样化的情境环境中开展多种的球类活动，获得锻炼的方法。例如，在户外和室内区角活动中，教师利用多种球类运动器材、场地、人物，创设良好的活动环境，提供丰富多彩、多功能的操作材料，引导幼儿依靠自己的兴趣、能力去感知、思考、探索，尝试获得有关球类运动知识。

⑤模仿练习法：通过教师讲解示范后，幼儿初步建立与活动有关的表象和概念，教师指导幼儿进行各种模仿练习，以实现体育活动目标的一种方法。

（2）丰富多样的活动形式

①球类课堂教学活动：我们根据幼儿园球类活动课程的目标和幼儿认知规律、身心发展的特点，根据本园的场地及一日生活的要求，巧妙地安排每班每周一两次的球类游戏时间。要求小小班、小班以玩球为主、中班、大班以篮球、足球为主，其他球为辅，一个学期至少开展7个以上新游戏，动作技能在前一学期基础上逐年递增，以游戏为基本形式、以运动为主要手段、以丰富活动材料的物质环境吸引幼儿积极参与球类活动。我们力求有机整合相关领域知识，通过语言、绘画、科常等渗透性的学习，开阔幼儿的视野，增加新知识、新信息，教师在活动中注重引导幼儿生成多种玩球的方法，发展了幼儿的各种能力。使幼儿在锻炼身体、增强体质的同时，良好个性品质及知识、能力等都得到同步发展。活动安排做到有计划、有目的、有步骤，并做好活动的观察与评价。

②球类区域活动：是以某种球类运动的基本动作为主要内容，依据幼儿的兴趣和年龄特点，运用情景、情节、角色等元素而开展的球类区域活动。在实践研究中，我们根据本园的实际情况，把户外区域活动分为两种形式开展：一种是球类运动专用区域，有篮球区、足球区、羽毛球区、乒乓球区等，以班级为单位轮转开展，每周二次，三年形成较全面的基本动作，包括合作、竞赛等动作及游戏，动作技能掌握较好。在研究过程中，我们开展全程跟踪、评价、指导，以确保研究的有效性；另一种是其他户外体育运动区域，有平衡运动区、跳跃区、攀爬区、玩沙区、玩车区、玩水区、综合活动区等，以年级为单位每周一次。

幼儿的球类知识是在不断的操作与探索中获得的。我们在开展户外球类区角活动的同时，重视将各种球类活动融入活动室内区角游戏中，设置了让幼儿“探索、表达、创造”的多种球类操作区，引导幼儿在“玩”的过程中获得球类相关知识信息以及技能，同时培养幼儿的规则意识、合作能力及勇敢、诚实等优良品质。

例如，在中班活动室内，我们创设了“球星漫画街”区角环境，投放了各球类的明星画报、国内外著名球队标志和图片，以及卡纸、彩纸、绉纸、各类笔（记号笔、水彩笔、油画棒）等操作材料，引导幼儿通过拼图、配对、接龙、绘画、手工等多种形式，学习掌握一定的球类知识。同时，还为幼儿提供不同的打气筒（手动型、脚踩型、电动型等），让他们学会对不同材质的球（彩色皮球、气球、小篮球、足球等）进行充气，并记录探索过程。幼儿在亲身探索中感知了充气量与球的弹性之间的关系等科学知识。

又如，在大班活动室内，我们设置了“小球迷俱乐部”区角环境。在楼层走廊两边的墙壁上安装高矮不一的投篮架，天花板吊着大大小小的彩圈，以提供大班“球迷们”在餐后、自由活动时间练习投篮及手球投掷。还设置了“曲棍球龙门”，便于幼儿随时开展“击球入门”的曲棍球游戏。在动手区投放了多种科学小实验材料，让幼儿感知球的沉浮和重量，尝试和探究如何用合适的工具把球从洞里取出等。在新闻角，我们投放和张贴了有关球类相关信息的信息、各类纸张、笔、剪刀、浆糊等大量材料，幼儿可以在其中自主结伴看各种球类的信息，与同伴相互交流，将收集的球类信息制作成球报等，在讲新闻、听消息、画画、剪剪、贴贴中，表达自己对球类活动的喜爱和创意。

③球类兴趣运动队：根据幼儿的运动兴趣和运动能力，组建了幼儿篮球、足球兴趣运动队，开展球类运动专项启蒙活动。我们注重根据幼儿的年龄特点，制订科学、合理、趣味的训练计划，利用每天的晨间活动时间及下午的户外活动时间进行系统的练习，通过灵活多变的指导方法、丰富多样的游戏活动引导幼儿学习和掌握篮球的拍球、运球、投球、足球的带球、射球、传球及有关篮球、足球比赛的规则以及简单的技能技巧，每年5月组织年级组篮球、足球比赛，并积极参加省、市组织的各类篮球、足球比赛，使幼儿得到身体的、情感的、社会性等方面的良好发展。

④球类亲子活动：是幼儿园指导家长在家庭中开展的相关球类活动或幼儿园组织的家园球类亲子活动。由家长和孩子共同参与、相互合作进行的球类亲子活动，能培养幼儿对球类活动的兴趣和参与球类活动的积极性，促进机体的生长发育，增强体质，提高健康水平。现代幼儿家长绝大部分是“80后”的青年家长，他们当中有许多都是各类球迷或球类运动爱好者，我们通过各种形式的培训与指导，引导家长巧妙利用家庭条件开展球类游戏，建议家长把家中的纸箱、篮子、桶、可乐罐、雪碧瓶等作为辅助材料与道具，因地制宜地开展各种球类亲子活动，并建议家长实施后，及时将信息反馈给我们，便于我们根据实际情况调整和修改游戏。我们还通过每学期举办以班级、年级、全园性的球类亲子活动，让家长了解我园开展球类活动的意义和做法，掌握家庭开展的球类亲子游戏方法，充分发挥家园合作的教育作用。

4.拓宽用人渠道，增强师资力量

（1）多渠道引进男教师

2013年市政府出台了《衢州市人民政府办公室关于实施幼儿园配备男教师五年行动计划》，第一期就有三名优秀的男教师加入我园球类教学队伍，另外我们与外面机构合作，引进足球、篮球教练，足球教练是衢州市体育局足球俱乐部青少部的主任，已带队夺得省级冠军，并蝉联七届衢州市级冠军。

（2）调动女教师学习球类技能的积极性

为调动女教师们学习球类技能的积极性，我园派出年轻骨干教师到省里，参加省级幼儿篮球、足球的培训，回园后向全园教师进行积极的推广，与此同时开办教师球类社团，让具有羽毛球、乒乓球特长的老师可以有一展所长。

5.强化保障，争取政策支持

2013年六一国际儿童节，国家体育总局副局长在参加校园足球活动时表示，体育总局将和教育部沟通校园足球的相关政策，这表明中国足球未来还会有一系列的政策扶持。

2013年4月，我园被授牌为浙江省幼儿足球定点学校，以此为平台，争取到了许多政策支持，如市体育局的经费支持，建造了衢州市最大的幼儿园足球场；市足球协会人才的援助，派驻我园一名全市最优秀的教练；市教育部门为我园提供了展示平台。2013年6月，我园参加浙江省幼儿足球大赛并获得了多项荣誉，特别是五人制足球比赛，我们小组赛顺利出线，获得全省第2名。

我园的球类教学活动，以引导幼儿兴趣为主要教学手段，拓宽了幼儿园体育领域的活动内容，填补了幼儿园开展球类活动的空白。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁幼儿学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

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一、教学设计部分撰写要求

1.教材分析：在教材分析中，作者应针对本课教材在单元中的位置，重难点及与其他课时上下之间的联系、价值、教材易犯错误、解决重点、突破难点的方法手段、安全事项等层面去进行剖析。

2.学情分析。简要分析学生的学习基础，主要从任课的实际对象入手，从生理、心理、已有运动技能基础以及男女生学习差异、教学中可能会遇到的困难和问题等，突出体育弱势学生的学情困难点分析。

3.设计思路：简要分析在践行理念、方法手段的设计等方面的亮点与特色，提供范式，以便借鉴。

4.教学重难点分析：从学生的学习方面重难点分析，教学内容的重难点分析，教学方法的重难点分析，教学组织的重难点分析，这几方面分析入手。

5.教案：教案不要固守格式，可以丰富多样，图文并茂。但是表述要规范、准确、科学，练习次数、组数、时间、运动负荷、心率等要素要齐全。在教学片段之间，可以插入“设计意图”，告诉读者为什么这样设计，创新点在哪里，教学的有效性如何等。

以上1～4点需要做出真正的分析，表述出设计的相关思考，而不是官话套话的堆积。

二、主题预告

第1期：

1.教学设计主题类：小学，水平二：足球运球活动方法。水平三：足球运球（加组合技术）活动方法。水平四：足球运球（技术运用）。水平五：足球基本技战术配合。

2.案例片断分析类：足球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关节点分析；也可针对一个教学单元呈现上下衔接的准备活动内容呈现与剖析。

一般教材类：利用篮球、足球和排球发展体能的游戏。其他教材内容的教学设计。

3.各水平段足球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第2期：

1.教学设计主题类：小学，水平一：小足球游戏活动方法。水平二：足球传接球活动方法。水平三：足球传接球（加组合技术）活动方法。水平四：足球传接球（技术运用）。水平五：足球基本技战术配合

2.案例片断分析类：足球教学内容“课课练”片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材运动技能衔接的关键点分析。

3.各水平段足球传接球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第3期：

1.教学设计主题类：小学，水平二：篮球运球活动方法。水平三：篮球运球（加组合技术）活动方法。水平四：篮球运球（技术运用）。水平五：篮球基本技战术配合。

2.案例片断分析类：篮球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

3.水平三、水平四同课异构主题内容：篮球：急停急起，体前换手变向运球。

4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第4期：

1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的跳跃方法和游戏。水平二：基本的跳跃活动方法。水平三、水平四：蹲踞式跳远。水平五：挺身式跳远。

2.案例片断分析类：跳跃教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

3.水平三、水平四同课异构主题内容：（1）立定跳远；（2）蹲踞式跳远。

4.各水平段跳跃内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第5期：

1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的走、跑方法和游戏。水平二：基本的跑的活动方法。水平三、四：快速跑、障碍跑。水平五：耐久跑途中跑。

2.案例片断分析类：跑类教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

3.水平三、水平四同课异构主题内容：（1）快速跑；（2）弯道跑。

4.各水平段跑类内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第6期：

1.教学设计主题类：小学，水平一：排球游戏活动方法。水平二：排球垫球方法。水平三：排球垫球（加组合技术）活动方法。水平四：排球（技术运用）。水平五：排球基本技战术配合。

2.案例片断分析类：排球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

3.水平三、水平四同课异构主题内容：排球垫球。

4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

《教研园地》栏目投稿指南

《教研园地》栏目是教师进行教研的主阵地，本栏目以教师在教育教学中遇到的各种问题为研究对象，以教师为研究主体，以提高教师专业素质、增强教师课程实践能力、促进学生全面发展为研究目标。其基本点在课堂教学和课程改革实施中遇到的实际问题，着眼点在理论与实际的结合，切入点在教师教学方式和学生学习方式的转变，生长点在促进学生发展和教师自我提升。2017年我们将一如既往地为广大读者服务，稿件来源分为约稿和自然来稿，欢迎广大专家、学者、教研员、一线教师积极投稿。一线教师投稿的字数为2000～4000字。

第1-2期：何为教研，为何进行教研

针对区域、片、校、组谈上年度个人方案、计划、实施及参加培训的体验、感悟、成功与不足，要凸显理论与实践的有效结合。作为教研主力军的一线体育教师可以谈如何改变、适应、跟进教研，教研的优势、功能、价值何在，可以通过校本教研谈自我担当与发展的一些成功的典型案例，也可以结合年度计划、方案等提出探讨的问题、建议或向专家求助。

第3-4期：如何进行校本教研，校本教研的实施途径

学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，师生共同发展是校本教研的目的。校本研究的实施途径丰富多彩，大家可以集思广益，例谈校本教研的途径有哪些，怎样从多方位、多角度、多层面让校本教研保持高效、发展的态势。一线教师可以结合中考体育、高考体育从操作层面谈做了什么，做成了什么，尤其是从学生发展的视角，如何应对、反思、改进、提升中、高考体育策略的点滴体会等。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例谈

校本教研旨在寻求旧“质”向新“质”突破，在充分了解师生需求与教学现状的基础上，结合具体案例谈校本教研给自身、学生、学校、学科带来了什么，重点凸显计划、方案与实施、反思、成果的对接，力求说清楚典型案例好在何处，通过捕捉典型案例比对自我，提出独到的见解，以达到资源共享。

《游戏百花园》栏目选题指南

一、主题内容

第1期：室内课游戏

由于各种环境天气条件限制，室内体育课比重无形中会增多，需要利用学校现有资源，在有限空间内创造性地组织有效游戏，高效务实提高课堂教学质量。

第2期：冰雪游戏

冰雪游戏并非专指在纯冰和纯雪上游戏，还包括一些与之有关的类似形式，如旱地模拟、草地模拟、滑动类、布艺材料类游戏及器材游戏，其中各种项目也可以做适度延展和模拟。

第3期：室内外热身游戏、放松游戏

热身游戏延展就是热场游戏，减缓或放慢就可以是放松游戏。

第4期：校园拓展游戏

随着时代的发展社会上涌现出很多优质游戏资源，各种依托新型材料的拓展游戏、大型互动游戏、体育电子竞技游戏层出不穷，如何有效结合学校现有条件，加以引进或是加工成校园拓展实用游戏，融会贯通，这不是要花多少钱的问题，而是思想和视角的再创新。

第5期：地方特色游戏与特色游戏器材创意

体育游戏的发展总是和文化、社会、经济的发展相互促进的，古为今用、洋为中用也是个很好的解决之道，玩道也是道。

第6期：体操游戏

体操被称之为运动之父，快乐体操也是同理，通过简化设置和器材改造，用更简单有趣的方式和方法吸引儿童参与其中。

二、投稿要求

1.作者投稿游戏百花园请最晚于该月份主题前一个月完成稿件，如3月组稿稿件，需2月1日前投稿。

2.游戏主题并非一成不变，作者也可自定主题，稿件择优录用。

3.每篇游戏稿件中每个游戏请配1～2张照片和说明，目标明确、贴近教学，侧重一物多用、一用到底，形式多变，变化无穷。

4.单个游戏介绍字数控制在200字以内，其中包含游戏名称、游戏玩法、游戏规则、游戏延展与感悟。

《场地器材》栏目选题预告

2017年场地器材栏目以“实用、实效”为中心，更好地服务于体育教学，主要围绕以下四个方面进行征稿，欢迎大家将自己在本方面的研究与经验或外出培训学习中看到的分享、整理出来，让我们的课堂教学更加丰富多彩。

1.因地制宜地利用校园环境

每所学校都有自己的布局设计，一些地形、地物完全可以为体育教学所用，特别是一个郊区或边远的学校，如小树林、小山坡、坚实墙体等，可用来摸高（或爬树）、投掷（或上下坡跑）、投掷墙（或做攀岩墙）等，都需要我们去发掘利用。

2.体育器材和生活物品的利用与开发

众多的常规体育除自身显性的使用价值外，还存在一些隐性的拓展功能，也就是一物多用；在琳琅满目的生活物品中定有一些为教学所用；每年报废的体育器材，通过我们的智慧与巧手，让它们获得第二次生命，重新成为我们体育教学中的好伙伴；对废弃的体育器材、生活物品及其他材料进行创新组合设计，便制作成新器材，给学生带来不一样的体会。

3.场地器材的布置和设计

一堂精彩、有效的体育课，离不开教师的精心设计，更离不开课前、课中场地器材的合理安排与布置，才会有体育教学有序、有效地进行。

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摘 要 本文以西安市为例，通过发放问卷的方式对西安各中学校园足球开展现状展开调查，并通过文献回顾、描述统计等方法对搜集的数据、信息进行分析，进而发现其中存在的问题，并提出具有针对性的建议对策。

关键词 西安市 青少年 校园足球 开展 一、研究对象与方法 （一）研究对象

本文分别以西安市5所中学的学生和老师为两份样本进行调查研究，通过对他们的调查和实地访谈来分析西安室内校园足球运动开展的现状。 （二）研究方法

文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计软件与方法、逻辑分析法。 二、结果与分析 （一）西安市校园足球运动现状与分析

1.西安市中学生喜爱体育运动项目的基本情况与分析。调查可知，篮球是最受中学生喜欢的运动项目，喜欢篮球的人数占到总人数的比例为28.3%，其次，受到中学生喜爱的运动项目为乒乓球，占22.0%。然后，比较受欢迎的体育项目为足球，占20.2%。足球运动在中学一直有一定的影响力和群众基础，是深受广大青少年喜爱的体育运动项目之一。

2.各试点学校设立校园足球领导机构的调查与分析。本文在对西安市5所中学进行调查时发现，只有3所学校能够完全按《全国青少年校园足球活动实施方案》的要求设立专门的校园足球管理部门，并制定了具体的管理实施方案。这些方案采取了目标管理的方法，他们不仅设立了一年内要实现的总体目标，还将目标进行逐级分解，细化到每一周应该完成的具体任务。

3.各试点学校学生参加足球运动的现状与分析。调查结果显示出，只有14.7%的学生几乎不参加足球运动，每周参加1-3次的学生达到了71.7%，并且更有13.6%每周参加4次及以上的足球运动。从这些数据当中，我们可以得出足球运动开展相对较好，学生对足球运动的认知程度相对较高的结论。在参与足球运动所花费的时间分布中，我们可以看出有48%的学生日常参与足球运动一次不足30分钟，40%的学生日常参与足球活动一次的时间在30分钟到50分钟，只有12%的学生日常参与足球活动一次的时间在50分钟以上。 （二）西安市中学学校场地设施情况与分析

1.西安市中学学校场地设施情况。调查发现，调查的5所中学都具备足球场地，其中有1所为塑胶人造草皮场地，1所为天然草场地，3所为土地场地。从这个分布状况我们可以认为目前西安市的试点学校对校园足球活动还是不够重视，足球场地状况不尽如人意，限制了学生参与足球运动的热情，减少了他们了解和体验足球运动的机会。

2.西安市中学学校场地设施状况分析。良好的足球基础设施和场地是开展校园足球运动的前提和保证，足球训练场地是孩子们参与足球运动的先决条件。调查发现，很多学生对学校足球场地情况感到不满意，占到了总人数的63.9%，这也会挫伤学生对足球的热情和积极性，从另一个方面说明了足球场地条件的薄弱也在一定程度上制约了中学生足球运动的发展。 （三）西安市中学学校足球课程开设状况与分析

除了对上述五所中学进行问卷形式调查以外，笔者还实地走访了西安市区内的其他几所中学，近距离观察和了解这些学校是否开设了足球课程以及足球课程具体开展的状况。发现：有不少体育教师认为制约校园足球发展和足球课程顺利展开最主要的原因是受到传统思想的局限，大多数学生和家长对足球的重视程度不高，认为通过传统的文化课考试顺利上大学是唯一的出路。 （四）西安市中学足球训练和比赛开展情况

在西安市区开展中小学之间的校园足球联赛，联赛共有49中小学参加，分为小学组和初中组。每周一赛，分主客场在每个布局学校场地进行，赛期从每年10月份开始，到次年5月底结束，整个赛期将有半年多时间。另外，参加比赛的各个学校还组织校内班级和年级间的比赛。 三、结论与建议 （一）结论

第一，西安市青少年校园足球活动各试点学校不能完全按照《全国青少年校园足球活动实施方案》的要求开展校园足球活动，个别学校不重视这项活动，存在应付检查的情况，不尽心尽力将校园足球的开展落实到实处。第二，西安市青少年校园足球活动中各试点学校足球教师学历以本科为主，多为体育院系毕业，但多数老师专项非足球，且专业素质较低，相关业务水平有待提高。第三，西安市青少年校园足球活动各试点学校的足球场地拥有情况不容乐观。对数学校足球场地是土场，严重制约学生参与足球运动的热情，给校园足球活动的顺利开展带来诸多不便。第四，西安市青少年校园足球活动开展不均衡。多数非传统足球学校不够重视校园足球发展，只是应付上级检查，与传统足球学校的差距越来越大。 （二）建议

第一，国家应该进行教育体制改革，改变传统的应试教育制度，彻底扭转“一考定终生”的局面，减轻学生的课程负担，倡导多样发展的形式。从思想上加强青少年和家长对足球和体育事业的重视，逐步形成青少年校园足球人才培养体系。同时学校要加强足球教练员的业务素质，重视理论培训，达到理论和实战的统一。第二，学校之间建立沟通互助制度，先进帮后进，达到共同进步的目的。增加学校之间的队员或教练之间交换、交流的机会，各自取长补短，共同进步。同时将联赛规模扩大，增添高中组和大学组，将来真正实现从小学到大学的联赛体系，学生可以从小学到大学都参加校园足球活动，从而形成一种正态的循环系统。第三，政府部门加大对校园足球活动的监督力度，体育、教育部门应该进行统筹安排，加大资金投入，改善场地设施，互相配合做好开展青少年校园足球活动的各项工作，使各项要求真正落到实处。

参考文献：

[1] 郭志辉.论高校校园足球文化的构建[J].上海体育学院学报.2009.2（13）：5-8.

[2] 刘涛.足球理论与实践[M].北京：北京体育大学出版社.2009.4：14-15.

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[关键词]特色办学 多品齐进 优质发展

江苏省如皋经济技术开发区实验小学始建于2010年，学校占地面积64800平方米，总建筑面积24615平方米，绿化面积32000平方米。现有教职员工142人，学生3036人，教学班级55个。在优质均衡的大背景下，在上级领导和社会各界的关心支持下，在全校师生的共同努力下，学校坚持走“一校多品，特色办学”之路，着力打造“快乐足球、七彩诗歌、游戏教学、志愿服务、迷你军训、魅力木偶”六张名片。学校拟通过多品齐进，为学生创造更多“共享人生出彩的机会”，助学生追寻童年之梦，促学校优质发展。经过六年的风雨兼程，各项特色办学成效崭露头角，校园渐渐成为学生们留恋、向往的快乐学园。

一、快乐足球点燃童年梦想

让每个学生“能踢足球、会踢足球、善踢足球、乐踢足球”是足球特色项目打造矢志不渝的目标。学校将5000多平方米运动场不设障碍物，栽种草坪，作为学生的足球运动场，配备了4个大球门，10多个小球门，球网、队服等配套设施规范、齐全；在校门口建设足球主题公园，无声地熏陶学生去亲近足球；观看足球动漫、足球联赛，设计足球手抄报，学唱足球歌曲，举行足球知识竞赛、足球游戏联赛，使足球的种子在学生的心灵沃土上扎根、开花。

学校积极探索“快乐足球”的创新推进模式，采取“请进来、走出去”的方式，分级培训教练队伍。利用寒暑假将体育组全体教师分批送至南京、南通、海门等足球专业学校培训，让他们先行具有较扎实的基本功。同时，邀请足球布点学校的教练担任我校足球队名誉教练，定期来校指导。学校依托体育组力量定期对全校班主任进行二级培训，把会踢足球作为教师的必备教学技能，月度还开展足球观摩课活动，切实地促进师生之间的互动交流。采用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的模式，班级内结对、年级外结对、资优生结对，在鼓励部分学生“先踢好”的同时，力争“齐步走”。

足球\动赋予我们的价值是：培养学生获得团队协作的精神，懂得遵守规则、尊重对手，学会与人沟通，形成团结、宽容、自信、乐观、坚强的意志品质。学校自从把“快乐足球”确定为特色项目后，积极关注、启动校内外各项赛事，增加学生的实战经验，提升实战能力，激发拼搏意识，与兄弟学校形成年度互访赛事，每年如火如荼地开展。在学生眼里，足球已不是一项简单的运动项目，是团结、奋进、超越的个性张扬。

二、七彩诗歌点染诗意生活

七彩诗歌，是学校实施诗意教育、追寻诗化人生的靓丽名片。2013年“七彩诗歌”特色品牌建设工程正式启动，做到面向全体、全员参与，“诗”与语文、数学、艺术等各项课程有机整合，学科教学、课外阅读、诗歌社团和主题活动“四位一体”，“学校引诵为主、家庭助诵为辅、社会力量助动”三方结合模式有力实施。学校从打造诗化环境着手，教学楼南北连廊、文化广场碑廊设计成“古诗回廊”，课间休息，午间小憩，学生们常常三五成群，驻足于诗歌长廊，或吟或诵。懵懂的孩子因诗歌而明澈，喧嚣的世界因吟诵而宁静，沉静的情怀因吟诵而生动。

为形成读诗的长效机制，确保每一位学生在小学阶段都能与诗相伴，真正让“七彩诗歌”浸润孩子们的童心，学校组织骨干教师编写了《七彩诗歌》校本教材，教材中包括古今中外诗歌、本土诗歌、学生自己创作的诗歌等，学生对校本教材“一日三诵”，开启了创造灵性。以学校社团“浅草诗社”为龙头，各班围绕不同主题，通过唱诗、画诗、演诗、诵诗、写诗等不同方式成立班级社团，班班有内容、生生有个性。学生在丰富多彩的社团活动中亲近诗、研读诗、感悟诗，品味“诗韵”生活，增强悟“诗”情感，体验“诗”中快乐。先后开展了“诗歌朗诵比赛”“诗歌创作大赛”以及“诗歌书法大赛”，以竞赛为递进点，促进诵读“无处不在、无时不在”。学校跟随春天的脚步，巧借世界读诗曰的东风，以诗会友，成功协办由南通市文明办、南通市教育局、江海晚报社主办的江海诗会微信仪式暨“七彩诗歌”教育教学现场观摩活动，活动广受好评，多家媒体高度关注。

全校教师努力构建诗意课堂、上好诵读课，根据校本教材和语文教材自编课本剧，广场上，草地中，亭子下，走廊里，教室内，广阔的课堂早已成为学校诗歌文化建设的主战场。师生们在开放的课堂里，诗意的课堂中，以诗明志，以诗言理，品味诗韵生活，吟唱激情岁月！

三、游戏教学点亮幸福生活

在“教学即游戏”精神的指导下，学校组织教师全员参与游戏教学研讨，举办沙龙，各学科渗透“游戏教学”理念，探索“游戏教学”实施策略。创建学校游戏室，开设游戏节，编写游戏课程，一体化的谋略立体式推进，全面性展示。走进开发区实验小学的课堂，你会被游戏教学模式课堂上师生所焕发出的生命活力与智慧张力所深深吸引。游戏教学模式“让学生主动发展”的教学策略，与学校“平等对待每一个，不让每一个孩子掉队，让孩子享受学习”快乐教育理想高度契合，让教师的教学理念、课堂教学行为为之一新。游戏即教学，教学即游戏，激发自我以及儿童的游戏精神，使儿童的言语生命和精神生命都得以自由丰盈的生长。李继东校长撰写《游戏与小学语文教学》一书，共计26万字，得到专家高度肯定，著名儿童教育家、情境教育创始人李吉林老师欣然为本书题写书名。游戏教学夯实着教育公平快乐的基点，铺就着孩子腾飞的起点。

四、志愿服务点化美丽心灵

红领巾志愿服务队是校园文化的建设者，是校园文明的引领者。一拨又一拨的红领巾从身边的人帮起，从身边的事做起，在环境保护、秩序维护、颁奖礼仪、扶弱助残、纪律监督、文艺表演等方面践行志愿精神。他们行走在校园，默默地捡拾着杂物；他们穿梭于食堂，细心地为同学们分饭；他们站立在校门口，认真地维持着路队纪律；他们还走进市福利院，为孤寡老人奉献爱心，走进社区为社区建设贡献力量。红领巾志愿者默默无闻、无私奉献，他们用自己的实际行动诠释了我们开发区实小“红领巾志愿者”的意义和精神，传递了“奉献友爱互助进步”的正能量。志愿服务已成为孩子们在学校的一种生活方式，他们用自己的实际行动展示着当代红领巾的精神风范。

五、迷你军训点绚亮丽风采

每年9月，学生们顶着骄阳，从最简单的稍息、立正、基本转法、齐步走、跑步走到坐姿走姿、就餐纪律、着装仪表，点点滴滴都记录着学生们的汗水。这些从未经历过真正苦难的雏鹰，真切地领略了军人的风采，感受了纪律的严明与荣誉的可贵。通过军训，学生们走好路了、吃好饭了……学生们整齐的队伍、端正的坐姿、饱满的精神、嘹亮的歌喉、快乐的身影，是学校最靓丽的风景。

六、魅力木偶点缀艺术人生

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户口所在： 湛江 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加 身 高： 169 cm

诚信徽章： 未申请 体 重： 59 kg 人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 施工员：

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习 可到职日期： 一个月

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广东省,, 公司性质： 私营企业 所属行业：家居/室内设计/装潢

担任职位：

工作描述： 担任职位：

工作描述：

教育背景毕业院校： 华南理工大学本科独立班

最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： 2012-11

专 业 一： 建筑工程技术 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

2011-05 - 广东建设职业技术学院 土建施工员 - -

2011-06 - 广东建设职业技术学院 测量员 - -

语言能力外语： 英语 良好 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 良好

工作能力及其他专长有良好的交际能力，是学校足球队队员，曾参加过2012年广东大学生足球联赛

详细个人自传

尊敬的领导：

您好!

我叫李卓聪，是广东建设职业技术学院土木工程系09级建筑工程技术专业的一名实习生。非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我的这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。

您翻开了这一页，就是为我打开了一扇通往机遇与成功的大门!希望它不同于您手中的若干份雷同的求职信。有助于您希望得到的员工。为了适应社会的激烈就业竞争更好的生存，我参加了华南理工大学本科独立办班学习。在孤独和艰苦的自学考试学习中我学会了坚持，我心中秉承着“吃苦在前，享乐在后”的信念，在梦想的道路上蹒跚前行。

在实践上，我还积极地参加了各种社会实践活动。抓住了每一个机会，不断锻炼自己。通过层层竞选踏入了系学生会参加小社会的历练，假期时间去当了暑假工。在这其中，我深深地感受到，与优秀人才共事，使我在竞争中获益菲浅，向实际困难挑战，让我在挫折中成长。

愿贵公司给我一次尝试工作的机会，发挥自己潜能的空间，我会尽心尽责，尽我所能的做好自己的工作。 我真诚的希望您能给我一次机会，我将用我的行动向您证实：您将无悔于对我的选择！

祝愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩!希望领导能够对我予以考虑，我热切期盼您的回音。谢谢!

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一、打造良好场所是办好校外教育的基础

良好的场所是保证校外教育顺利开展的硬件条件，能够让教师得心应手地开展教育教学，让青少年舒适安全地得到培训提高。要办好校外教育就要选好培训地址，保证交通便利，出入方便。要建好室内室外培训场所，配套必备的设施设备，并不断添置完善、更新维护好设施设备。此外，还要通过设置橱窗、张贴图画、书写名言警句等方式，营造浓厚的校外教育氛围。我所从事的会泽县青少年校外活动中心，是一所公办校外教育培训机构。最初项目建设总投资为600万元，占地面积10009.98平方米。建有室内、室外培训场所，室内培训场所总面积1324平方米，设有科技活动室、舞蹈室、计算机室、器乐室、乒乓球室、美术室、图书室、阅览室、书法室等；室外培训场所总面积6000平方米，设有篮球场、羽毛球场各2个、排球场、网球场各1个，200米塑胶跑道1个及单双杠、蹦床、秋千、足球场等配套设施设备。

项目建成投入使用后，活动中心每年投入一定资金，逐步为舞蹈室安装了空调、配备了衣架和鞋架，为美术室配备了40套画架，为每一项球类培训配备了足够的训练用球和网，为每间训练室配备了饮水机，并在适当位置安装了监控增强了活动中心的安全性。在训练室内、室外及训练区，针对不同的培训活动，张贴或书写励志图画、名言警句，装点、美化活动中心活动场所，营造浓厚的培训氛围。

活动中心的建设和设施设备的完善，为广大青少年创造了良好的培训场所，基本满足了校外培训需求，在硬件条件上增强了广大青少年和家长的安全感，避免了广大青少年和家长对活动场所的顾虑，让广大青少年和家长不会因为活动场所条件差而不参加校外教育。

二、实施规范管理是办好校外教育的前提

俗话说：“没有规矩不成方圆。”要保证校外教育各项工作顺利开展，需要不断建立和完善工作管理、经费管理、财产管理、安全管理等规章制度，要明确管理人员、培训教师的工作职责，各项工作的标准要求以及检查评比，考核奖惩等事项，并严格按照各项制度抓好落实。

工作中，要坚持社会性、公益性和普惠性原则，把社会效益放在首位，不以营利为目的，对集体组织的普及性教育实践活动和文体活动实行免费，对确需使用消耗品的集体活动，只收取成本费用。各项培训严格按照收费标准收取费用，严禁乱收费现象出现。

培训时间尽量安排在周末和寒暑假，做到不影响青少年儿童校内正常学习活动。培训教师在每期培训前，拟定培训计划，明确整期的培训内容、培训的目标任务。每节培训课前，针对学员培训情况，拟写培训教案，按照培训教案实施培训，确保培训有的放矢。每期培训结束后，举办汇报演出，把各个培训科目的培训成效向学员家长进行反馈，让家长了解培训情况。

培训教师每天提前到达培训场所，对设施设备，培训器材等进行安全检查，做好培训准备工作，迎接培训学员到来。指导学生开展好培训前的准备活动，预防安全事故发生。上课时，由培训教师清点参加培训的学员，若有未按时到中心或缺旷学员，教师马上打电话向家长落实情况，并向值班管理人员进行汇报。上课期间如有学员生病或有事须离开，必须由家长亲自来接，教师填写放行单方可让其离开。

管理人员要督查培训情况，完善每天的培训档案材料，协调处理培训中的临时性工作，确保各项培训工作顺利开展。每期培训结束，根据培训教师工作量、培训成效、家长民主测评满意度情况、学员等级提高情况等进行考核，激发全体培训教师的工作积极性，提高培训质量。

三、组建优秀团队是办好校外教育的根本

拥有良好的培训场所，实施严格规范的培训管理，还需要优秀的培训团队，才能确保培训取得成效。首先，要组建团结务实的管理队伍，负责整个校外教育的管理、协调、组织工作。结合实际下设组织机构，聘任好组织机构的负责人和业务人员，负责各项具体工作。其次，要大量走访调查，聘请具有较强专业素质和丰富教学经验，社会评价高的教师作为专兼职教师，负责开展培训工作，这样才能保证校外教育的质量和效率。

会泽县青少年校外活动中心目前有管理人员和兼职教师共20余名，均毕业于师范类学校，都具有教师资格证，专门学习过教育教学知识，热爱教育事业和校外培训活动，拥有一定的运动技能或艺术特长。如：篮球培训教师是全县教育系统男篮主力队员，具有丰富的篮球运动经验和较好的篮球运动能力。硬笔书法培训教师多次获国家级和省级书法比赛大奖，软笔书法培训教师则为县书法协会会员。拉丁舞培训教师，连续两年训练、带领舞蹈队参加云南省体育舞蹈锦标赛，每年都有1～2个体育舞蹈获得所在组别第一名的好成绩。此外，还聘请德高望重的教育局领导为教学顾问，参与中心管理，对中心工作进行指导等。

正是有了这样一支爱岗敬业、业务精湛的校外教育团队，才保证了各项工作扎实开展，保证了各项培训高效推进，让全体学员在短时间内能够得到快速提高，赢得了广大青少年及家长的信任，越来越多的青少年来到活动中心参加培训。

四、开展丰富活动是办好校外教育的生命

校外教育作为校内教育的延续和补充，重点应开展丰富的培训活动和竞赛活动，为不同兴趣爱好、不同个性特长、不同能力水平的青少年提供培训，满足不同类型的培训需求，搭建交流学习的平台，才能促进广大青少年快速提高相应的能力水平。

会泽县青少年校外活动中心作为一所县级校外教育机构，每期均开设20个左右的培训科目，设20余个培训班。体育类有足球、篮球、乒乓球、武术；舞蹈类有拉丁舞、中国舞；绘画类有色彩、素描；器乐类有钢琴；书法类有硬笔书法和软笔书法；科普类有计算机、七巧板、手工创作、珠心算；语言类有播音主持等等。每期参加培训的学员达580余名，分别来自城区及部分乡（镇、街道）的中小学。

在开展培训的同时，活动中心还适时举行大型竞赛活动或组织参加上级竞赛活动，部分学员在省、市、县级有关竞赛活动中获得了不同等级不同类型的奖项。积极开展城乡校外教育交流学习活动，展示城乡课外兴趣培训活动的特色和亮点，促进城乡课外兴趣培训工作共同提高。此外，活动中心还设立了拉丁舞、中国舞等考级点，根据学员培训情况，技能水平提升情况，在舞蹈学员和家长的申请下，及时组织在培训中水平得到提高，已达到上一级别能力水平的学员进行考级，提升学员等级程度。

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关键词：体育传统项目学校 现状 对策 云南省

中图分类号：G81 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0214-01

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文对2届全省体育传统项目学校教师培训班学员进行调问卷调查，学员基本属于各传统校的体育骨干教师，共对151所传统校的现状进行了调查，基本反映了实际情况。

1.2 研究方法

问卷调查法。对云南省传统校的151名体育骨干教师发出问卷，共收回151份。

访谈法。对其中的部分教师进行访谈，了解现状及看法。

文献资料法。

2 结果与分析

传统校的概况云南省共有体育传统学校264所。其中国家级传统校7所，省级38所，地市级219所。

传统校项目情况。体育传统项目学校按照数量多少，依次为田径占总项目的40.1%，篮球占总项目的29.1%，足球占总数的18.2%，排球和武术各占总项目的3.8%，摔跤和游泳分别占总项目的2.7%和2.1%，兵乓球、柔道各占总项目的1%，羽毛球和举重各占总项目的0.5%，其它8.8%。可以看出传统学校项目主要集中在田径、篮球和足球几个项目上，从访谈中了解到，有些传统项目如体操由于场地设施等原因，已经大大萎缩，造成运动项目布局较集中，略显偏窄，这在一定程度制约了后备人才的培养。

场地设施情况。被调查的151所学校中，游泳池4个，田径场113块，每校平均0.75块，且部分为200米非标准田径场。篮球场共有576块，每校平均3.81块，其中室内18块。排球场131块，每校平均0.87块，部分为篮球、排球共用，其中室内11块。羽毛球场地136块，每校平均0.9块，其中室内37块，部分为篮球、排球共用，羽毛球场地在传统校中分布较集中在县以上传统校中。兵乓球桌802个，每校平均5.31个，其中室内109个。

传统校专项训练经费来源。此项调查中，经费来源为多选，在被调查的151所传统校中，由体育局专项训练经费拨款的仅有30所，82所有学校事业单位拨款，无经费或者没有经费使用在专项训练上的有33所。

传统校对专项训练的重视程度。此项调查中，学校领导担任训练小组职务的有47所，没有担任职务的102所，有47所学校领导是重视的。学校成立训练小组的72所，没有成立77所。有2人没有回答以上2个问题。传统项目训练纳入工作量的61所，没有纳入89所，有报酬的学校仅为61所，无报酬的学校教师的积极性大大降低。传统项目训练作为年终考核内容之一的51所，否的100所。传统校近5年有向上一级输送运动员的有54所，无输送的97所。传统校每周训练次数有效问卷141份，从中可以看出有13所传统校已经没有正常训练。

3 云南省传统体育项目学校存在的主要问题

3.1 省队与传统校的关系

由于省队一些体育竞技项目的解散，导致相关项目传统校不可能向上输送运动员，这部分项目的经费也就没有拨款。两者是互依互存的。

3.2 经费的匮乏制约传统校的发展

在许多人的观念中，体育学科没有其他学科重要，少许的经费也投入了主要学科，说明体育还没有得到和其他学科同样的地位。云南省的经济薄弱，投入体育的相对较少。调查中除了有体育局专项拨款的30所传统校发展较好，其它都存在经费不足的问题。传统项目的训练、比赛和教师的待遇都要靠经费的投入，经费获得途径少也制约了传统校的发展。

3.3 体育场地器材存在的问题

在传统校中，体育场地不仅要保证正常的体育教学、课外活动，还要保证传统项目的训练要求。其中，能完全满足训练需求的18所，占总数12%，基本满足训练需求的57所，占总数38%，部分满足训练需求的46所，占总数30%，不能满足训练需求的30所，占总数20%。在部分边远地区，20%传统校体育设施跟不上发展的需要，只能基本满足体育教学，不能保证传统项目的训练需要。部分学校无田径场，所有体育活动都在室外篮球场举行。部分传统校的传统项目的消耗性体育器材，由于受到经费的限制得不到及时补充，影响学校传统项目的训练。

3.4 传统校存在的问题

大多数领导摆正了体育在学校工作中的位置，树立了全面提高学生素质的正确人才观，但仍然有部分主管领导对传统校训练工作重视不够。上级部门和社会舆论都是看学校的升学率，造成升学率是一个学校信誉的根本，是学校赖以生存和发展的保证。这样的价值取向导致一部分体育传统项目学校训练工作受到影响。一些学校没有训练补助也不纳入工作量。调查中，有89所传统校是无偿训练的严重挫伤了一部分教师的训练积极性。

3.5 课余训练时间问题

按照每周安排4次以上，每次训练时间不少于90分钟，周训练时数在9小时以上，寒暑假安排2/3的时间进行训练的办法，有58.2%的传统校没有达到要求。竞技体育人材的培养需要经过长期、系统、科学的训练过程，这种状况难免影响传统校的训练成效和质量。

4 结论和建议

由于一些项目的变动，体育局可以考虑重新制定传统校和传统项目，以适应云南省竞技体育发展的需要，更加科学和规范的管理，利用好传统校体育后备人才的培养。课余训练的长期性、系统性不足。有58.2%的传统校传统项目训练时间每周没有达到4次，竞技体育人材的培养需要经过长期、系统、科学的训练过程，这在一定程度上制约了人才的培养。加大对传统校的投入，加强传统校对传统项目的重视程度。实行训练补助+津贴+奖励的形式，给予传统校适当的基本补助。因地制宜，统筹规划。利用现有场地设施对传统项目统筹规划，如兵乓球桌多的传统校引入具有兵乓球优势的体育教师，硬件和软件相结合，提高传统项目成绩。加强体育场地器材的管理。在体育经费有限的情况下，增加体育场地器材很困难，保护好现有场地器材，加强体育场地器材的管理就显得尤为重要，不但能延长场地器材的使用寿命，还可以节约大量体育经费。因地制宜，统筹规划利用现有场地设施对传统项目统筹规划，如兵乓球桌多的传统校引入具有兵乓球优势的体育教师，硬件和软件相结合，提高传统项目成绩。

参考文献

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组长：*

副组长：*

成员：*

二、指导思想

贯彻落实国家体育总局关于开展“全国亿万学生阳光体育活动”的决定。坚持“键康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》，大力推广体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。同时把迎奥运活动与加强学校课程建设,促进和谐校园紧密结合，培养学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质水平，推动校园体育文化建设。

三、活动主题：

我运动、我健康、我快乐

四、活动要求：

人人有运动项目、班班有运动团队、学校有运动氛围

五、活动方案：

（一）活动计划

在充分利用体育课、课间操（室外）、眼保健操室内课间操，基础上，根据学生的学习规律、体能差异及兴趣爱好，由学生自主选择运动项目，自行安排运动时间，全面开展阳光体育活动，实现每天1小时体育锻炼的目的。

（二）活动方式

教师引导，家长配合监督，学生自主锻炼。

（三）活动步骤

1、自主锻炼。利用体育课、课间操（室外）、眼保健操、室内课间操和学生自主选择的运动项目，坚持每天1小时体育锻炼，促进师生体质健康发展。

2、效果检测。学校组织开展秋季运动会、参加校外机构组织的各类比赛活动及随时检测，检查运动效果。

（四）内容安排

以两个月为一个阶段，确定每一阶段的主体项目，逐段推进阳光体育活动，培养学生对体育运动的兴趣和体育锻炼的习惯，促进学生体质健康发展。

（1）抓好课间操的做操质量体现班级、年段风貌

（2）从学生兴趣爱好入手，让学生自己设计一个或多个运动项目，确定运动指标，安排运动时间，进行锻炼，实现目标。

（3）每班集体组建运动小团队。如：篮球队羽毛球队，足球队，排球队跳绳踢健子抖空竹……达到人人有项目的目的。

（4）组织开展校田径运动会。

（5）、开展以年段为单位的各种体育单项赛：拔河、球类比赛、趣味活动竞赛……

（6）、随机抽测部分学生体育锻炼的项目。检验锻炼效果。

（7）开展“中国情、绿色奥运”主题活动，进一步营造“阳光、奥运、健康”和浓厚氛围，组织学生开展丰富多彩的主题班会，以多种文体形式迎接奥运会的到来。

五、实施要求：

1、营造舆论氛围。利用学校的各种媒体广泛宣传开展体育活动的意义和价值，各个年级的班主任要做好家长的工作，引导全社会理解、支持学校开展的这项工作，确保阳光体育活动得以顺畅开展。

篇10

关键词：云南大学 体育公园 园林景观 基础设施规划

随着人们生活质量的提高，人们的需求质量也不断提高，那么加强体育锻炼，促进身体健康的意识逐渐深入人心。体育锻炼已然成为现代社会的重要组成部分。现如今，修建体育公园已成为我国城市公园绿地建设的新热点。而本文的设计是将体育公园、植被景观、运动场馆和大学浓厚的知识氛围有机地融为一体，不仅为人们提供自然、舒适、优美的运动环境，而且还可以很好的调动学生的锻炼热情，促进学生、师生之间的交流。因为体育公园并不是要建立一个跑道、自行车道或者是游泳馆，而是一个舒适的体育运动环境。传统的运动场和运动馆已经不能满足人们对于高质量的运动需求。而云南大学体育公园的建设就是以锻炼身体为主，拥有绿树成荫的园林景观，浓厚的知识学习氛围和课外休闲娱乐的运动公园。

1、体育公园

定义：体育公园本意是指在大面积园林绿地中设置体育场馆，以及文教、服务建筑供市民进行体育锻炼、游览、休憩或供体育竞技比赛活动的特指类公园。

大学体育公园：是指在大学校园内利用大面积的园林植被、体育设施、优厚的教育资源以及各种配套服务设施为学生和教职工进行体育锻炼、休闲、娱乐或供体育竞赛活动的体育公园。由定义我们不难发现体育公园与一般的运动场馆区别在于大面积的绿化景观，使学生在运动的同时可以欣赏校园的绿化景观，例如：晨跑、夜跑、环校跑。在跑步的同时，还可以感受不同时期内校园内外的各种景观，使运动锻炼成为一种休闲娱乐的方式。

借鉴：体育公园起源于19世纪的英国，建于1959年的Gosling公园是体育公园的建设典范。园区内涵盖足球场、滑雪场、田径场、乒乓球场、羽毛球场、健身房等大部分大众体育项目，同时园区还提供餐饮、 医疗、会议等配套服务。除了英国外，美国、法国、日本的体育公园也都具备了本国的体育特色。美国体育公园类型多样，能满足不同人群的运动需求，注重运动场所周边的植物造景设计。法国善于利用地形地貌建设运动项 目场地，通过地势和植物造景将运动场所隔离，达到互不相扰的效果。日本从法规上保证体育公园的建设用地，设计上突出“以人为本”的理念，针对本国老龄化较重的情况，设计许多小规模的运动设施，满足老者和儿童的运动需求。

2、云南大学“体育公园”现状

2.1 校园体育功能分区

云南大学体育公园可以分为教学区、生活区、体育运动区、文化活动区、体育娱乐区、服务配套区等部分。每个区域可以根据自己区域的特点设置自己的区域带，利用植被等将云南大学体育公园分割成若干个区域，可以很好把不同类型的运动分开，避免相互干扰，但又突出各个区域的特点与主题。

现存的问题：校园体育主题不明显，体育公园本身以体育休闲、娱乐为主题吸引学生来运动休闲，这是云南大学体育公园未来相比于其他体育公园类型最主要的特点。校园公园里所有的项目设施都围绕着体育休闲这一主题设置，目的是为了更好地满足人们运动锻炼的需求。然而，现在的校园体育公园内植物景观、园林设计都是参照普通公园的样式设计，没有一个体育元素。不能让学生在锻炼过程中感受到校园内的体育文化和体育精神。

2.2 园林景观设计

园区在充分突出体育主体的同时，更好地运用学校园林设计专业的设计，更加适合体育运动的开展。校园园区内的道路结合地形的起伏和坡度的变化，利用规则式和自然式的方式种植乔木和灌木，形成一个立体的空间， 给人以雀跃的美感。在植物配置方面，园内采用了乔木+草坪、花灌木+草地、乔木+灌木+地被等的植物配置方式。同时，多样化的植物配置也忽略了体育公园植物配置安全性的原则，多种花香的味道参杂在一起，运动中大量吸入这样的空气，会使运动的学生产生晕眩感，减少运动的持续时间。

2.3 室内外场馆设计

校园园区由多个室内综合训练馆，一个羽毛球、足球场、室外篮球场和篮球馆、网球场、排球馆和室外排球场、运动场、健身房和体操馆组成。综合训练馆以浅黄色的涂料为外饰，搭配外墙瓷砖。 其他室外场地在采用水泥地，配以合适的绿化点缀，使整个场区看起来相对规则整齐，又不乏舒适怡人的气息。

2.4 运动设施及配套服务