班级文化建设的途径范文
时间：2023-12-01 17:31:34
导语：如何才能写好一篇班级文化建设的途径，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
［关键词］班级文化；班级文化核心；班级文化认知；五常文化
一、通过主题班会铸造班级文化核心
（一）通过主题班会建设班训班训是一种文化符号，体现班级的核心精神，是班级精神的体现和具体化，是师生共同愿望的概括，是师生共同价值取向与精神内涵的体现。班训可以通过主题班会由师生共同创造，也可由学生自己创作，内容一般简短，还要体现核心价值。
（二）通过主题班会引导班风、学风班风、学风的建设是班级文化建设的具体体现，它凸显了班级的凝聚力和正能量，利用主题班会可以营造优良的班风、学风，激发学生强烈的自信心和自豪感。在烟台工贸技师学院曾进行以下的主题班会课设计：旨在树立正确的价值观方面的“我的价值在哪里”；营造班级和谐氛围的“做个温暖的人”；培养学生责任感的“我为自己负责”；激励学生励志成才的“我的青春不留遗憾”；汲取传统文化精髓、传承中华美德的“行孝道知感恩”；培养良好习惯、养成规范的“我的自我管理”；营造学习氛围、关注进步成长的“我进步了”。以上不同主题的班会在不同专业班级中实施，在围绕塑造优良班风、引导学风上均取得了较好的效果。
二、通过校内外活动提升班级文化认知
近年来，学院立足于中国传统文化、胶东文化和国情教育三条主线，重视修身、立德、立志，夯实班级精神文化根基，先后组织了《中国人中国梦》讲座、国情知识竞赛、道德讲堂、《顺境与逆境》辩论赛、《励学笃志》经典诵读比赛、《点亮青春放飞梦想五四大合唱》等经典活动。既使广大学生走近传统文化，受到传统文化的熏陶，又得到了爱国、知国、报国教育，提升学生的道德素养。在活动中提高了学生明辨是非的能力，培养了学生团队合作、积极进取的精神，在参与过程中极大地推动了班级品质的形成。
三、通过班级制度建设突出班级精神文化内涵
在班级制度中的班级总目标追求、学生价值观念、素质要求、态度作风等精神和文化方面的条款，给规章制度以灵魂，强调理想信念、奋斗方向、做人准则和价值追求。如早读制度、一日班长制、班会制度、学生五常管理制度、学习上的互助制度等，这些制度为实现学生自主管理的目的搭好了平台。同时，这些制度无不渗透着班级精神文化的内涵。在实践中，落实好规章制度执行情况的评比工作，通过定期检查评比，营造鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯，使学生在潜移默化中接受了班级文化的熏陶。
四、通过早读课提升文化素养
一日之计在于晨，早读课是一天学习的黄金时间。它不仅对提高学生的学习效率有益，更对学生提高品行修养有利。院校一直对早读时间和内容都有严格的计划和督导，早读课主要朗诵校本教材《素质教育读本》之《弟子规》篇、国情教育读本《爱国情中国梦》、职业道德自我教育读本《德润我心》等。自学生入校起到学生离校实习、毕业，有计划地安排不同的内容，通过早读课使学生得到文化熏陶，在传统文化、国情教育、职业素质培养等方面得到了提高。
五、通过环境建设营造班级文化氛围
在教室和宿舍通过设计班级或宿舍标志物（诸如：班徽、班旗、班歌、班级名片、舍星、宿舍名片）凝聚班级精神、营造文化氛围。班徽呈现专业特色和培养目标，班旗展现班级的风采和风貌，班歌可以唱出学生的精气神。班级名片的设计可以激发学生的自信。名片内容可以有师生全家福、班主任寄语、班级口号、班级格言、班级誓言、班级荣誉、班徽、班级愿景等。
六、通过五常建设丰富班级文化内涵
结合学校的实际情况和学生的特点，学院创造性地制定了“五常文化活动”的相关制度、规范。要求对所在的教室、实训室、宿舍等学习生活场所进行全面的检查；对所有宿舍、教室、实训室中的物品分析现状、归类；对可供放的场所和物架画线定位；将物品在规划好的地方摆放整齐；标示所有的物品。宿舍、教室、实训室、外环境所有清扫和整理工作划定范围、分配到人；每天安排专人检查并留有记录；制定改善措施；建立整洁规则。日常管理实施“五常规范管理”。推进五常至习惯化，持之以恒，使五常法成为日常学习生活的一部分。新生入学的军训，规范学生的行为，让学生认识“五常文化”、接受“五常文化”、落实“五常文化”，为养成良好的行为习惯打下基础。在日常“五常”管理的基础上，每个学期都要开展“五常教室”“五常宿舍”的创建活动，要求在干净、整齐、有序的基础上，进行文化创建，强化班级物质文化建设，形成集知识性、教育性、观赏性为一体的独具班级或宿舍特色的育人文化。创新的设计来自于学生，是让学生展示自我、体验成功的舞台，受到学生的热烈欢迎，取得了实效。学生的集体荣誉感明显增强，职业素养明显提升。
综上所述，一个优秀的班集体离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显现个人的才华，培养其创造精神和实践能力，逐步形成共同的价值取向，学会自我发展。在班级文化建设中，教育工作者首先要具体分析本班的实际情况，充分利用教育实践对症下药。再依靠校内外活动，制定出班级建设的特色目标，围绕班级文化特色，将师生共同制定的目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。在相应规章制度的约束下，定能打造一个和谐、民主、富有特色的班集体。班级文化建设在培养学生良好的职业能力和职业素养方面定能发挥重要作用。
参考文献：
［1］潘晓静.浅谈中职学校班级管理中的严格管理［J］.职业，2014（14）．
篇2
关键字:中等职业学校 中职生 合唱比赛 校园文化
校园文化,代表了一个学校的精神面貌、价值取向,是学校长时间逐渐形成的思维理念、价值观念、生活习惯、传统文化、处事原则等各种精神素质和物质素质的整合。
法国作家雨果曾经说过:“开启人类智慧宝库的钥匙有三把,一是字母,而是数字,三是音符。”可见,音乐对于整个社会乃至整个人类都是不可或缺的。音乐教育对于学生的健康成长和校园的文化建设有着不可替代的作用,它不只能愉悦学生的身心,更能启迪学生的智慧和创造力。同时,音乐对于学生的艺术感悟力和整体的素质修养都有影响,而这些将对他们今后的发展有深刻的影响。音乐教学不只是教几首歌曲那么简单,更重要的是努力发掘学生的各方面的能力,培养学生对艺术美的感受,用他们在轻松,愉悦的音乐气氛中感受音乐真正的美好所在,陶冶性情,促使他们健康、快乐的成长。精神文化是校园文化的核心和灵魂,是学校的特性和整体精神面貌的集中体现。精神文化建设就是师生同心协力经过长时间的努力积淀而成并且相对稳定的理想与信念、道德与情操、志向与追求。
中职生正处于高中阶段,这个阶段是他们道德品质的形成及人生观、世界观等各种价值观念确立的重要阶段,只有努力的培养和教育,才能使他们形成正确的价值观念和成长方向。音乐具有很强的感染力和吸引力。重视音乐教育,是加强学校校园文化建设的有效措施,并能够促进学生素质修养的全面提高。而当前校园里比较活跃的音乐教育方式就是班级合唱比赛,并使学生的各种能力都得到了明显的提高,丰富了学生生活、促进了校园文化建设。
大合唱的普及性最强、参与面最广,是指集体演唱多声部声乐作品的艺术。它要求群体的音响高度统一、协调,大合唱以其独特的艺术形式对学生的自觉、自控、规范、和谐、竞争等意识的形成真正起到了“随风潜入夜,润物细无声”的潜效应。班级合唱比赛,通过新奇的比赛形式和丰富的比赛内容,对中职学校的校园文化建设起到了很大的作用。
首先,班级合唱比赛提高了学生的协作力自控力,突显其团队精神
班级合唱比赛以各班为单位参加,每一个学生既是一个个体,又是参赛队的成员之一。每一个小细节的忽视或者某一个人自私任性的小思想都可能对比赛结果造成不可挽回的后果,所以每一个个体的思想和行为对于整个班级的比赛队伍都具有重要的作用和影响。这就是对于他们的组织能力、协调能力和团队合作能力的考验。歌曲的选择、时间和节奏的把握、队形的排列、指挥、领唱的选举、音高的控制等都是比赛所需要慎重考虑的内容,而这些能不能得到大家的一致同意,还是会有人搞个人主义不为大局,都直接关系着他们的比赛成绩和最后的结果。因此,为了追求最完美的演唱、打败对手,取得优异的成绩,他们就会自主的凝聚在一起,同心协力、全面协调,力求达到最好的结果。所以,班级合唱比赛不仅对于学生的协调能力和集体感起到了很强大的作用,而且也大大提高了学生的自控力和耐力。对校园文化建设做出了积极的贡献。
其次,班级合唱比赛增强了学生的感悟能力和道德修养
例如:我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》,写成于时期,1938年秋冬,作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写下了这篇《黄河大合唱》。通过班级合唱的演唱形式,气势雄伟、磅礴,震撼人心,充分的体现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神,会让人产生一种向往美好明天,有勇气战胜一切困难和磨难的力量。学生通过激情的演唱之后,会对其有一个更深层次的理解和感悟,并增强对中华民族的自豪感。同时,音乐中表达的顽强精神,也会对其以后工作中的处事能力、思维方式产生一定的影响,提升了民族意识感,提高了道德感。
再次,班级合唱比赛让学生健康成长、让校园充满生机
重视中职学校的音乐教育,多次举办全校性班级合唱比赛,让全校每位同学都能体验音乐美感、得到音乐教育,比赛训练可以凝散心聚正气、陶冶学生情操、丰富学生的生活、健全学生的体质、让校园充满生机,对校园文化建设的工作有重要的影响和作用;同时,举办班级合唱比赛也是加强中职学生的职业道德教育、培养社会主义和谐社会建设的企业人才的关键。只有学校上下付诸努力保证班级合唱比赛活动定期举行,校园文化建设才能健康顺利的进行下去,才能为社会输送更优秀的、更合格的企业人才。
此外,班级合唱与走向企业,展示学校风采
中等职业学校校园文化建设在很大程度上是和企业之间的交流与合作中来完成的,学生最终面向的是社会、企业,社会对人才的需求也就是企业选择人才的标准。所以,校企合作是改善校园文化建设的必备良药。职业教育不仅要教会学生所学的专业技能,还要培养学生适应社会,适应企业的能力。通过与企业互动既展示了学校风采又让学生了解校园文化和企业之间存有很大的差异,学生不能通过校园文化感受到的,（如企业员工的纪律性和工作态度严谨性）在企业中都会碰到,所以针对这一差异,密切校企间的合作与交流,结合合唱本身具有的教育特性培养学生良好的素质和能力,不失成为中等职业学校校园文化建设的一大特色。
在中等职业学校举办班级合唱比赛活动,体现了“一切为了学生,为了学生的一切”新课程理念,提高了学生的素质,推动了校园文化的建设。实践证明:定期举办班级合唱比赛是推动中等职业学校校园文化建设的有效途径。因此,班级合唱比赛活动的功效应当倍受到中等职业学校的关注。
参考文献:
篇3
The Significance of Extracurricular Reading to the
Construction of Spiritual Culture in Primary Schools
DU Meixiu
（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000）
Abstract For the students， through the strengthening of extracurricular reading， can promote the advancement of class spirit culture to a certain extent， in the primary school teachers at present， students generally focus on the books of knowledge， and often ignore the class environment the style of study， and other important influence on students' spiritual culture. In this paper， through the research and understanding of the system of spiritual and cultural construction in primary school class， the extracurricular reading is of great significance to the class construction， then the impact on the extracurricular reading class of spiritual and cultural construction in detail， provides new ideas and reference for the modern school class to strengthen the construction of spiritual culture， promote the to improve the class cohesion， but also strengthen constantly improve the students' self accomplishment and progress.
Key words extracurricular reading； construction of spiritual culture； significance
0 引言
课外阅读一直以来都是教师比较提倡的学习方式，但由于学习任务的增多，往往会忽略学生在课余时间对课外读物的学习，从而影响了课外阅读发挥的重要作用。近年来对班级精神文化建设的研究逐渐增多，但是较少的教育者认识到课外阅读能够对其发挥的作用，通过本文的研究，体现了小学生进行课外阅读的重要性，不仅仅能够提高学生个人的知识储备和素质水平，同时也能够增强班级的凝聚力，促进班级精神文化建设工作进一步实施，为学生打造良好的书香环境和学习氛围，并且能够在这样的环境下不断努力地学习和健康成长。
1 班级精神文化建设研究现状
近年来，对于班级的精神文化建设的研究也逐渐增多，说明教育业也开始重视班级精神文化的建设问题，目前学者们也纷纷提出了不同的相关理论，为班级精神文化建设奠定了良好的论基础。如金岚主要对班级文化建设理论和实践进行了提炼和总结，通过对发现的问题进行有针对性的提出了相应的解决措施，从而提高了小学班级文化建设的效度；杨欣全面揭示了班级文化建设的主要内容，系统地阐明了班级文化建设的重要性以及影响，为现代教育者提供了班级文化建设的策略，促进了班级文化建设能够朝着良好的方向发展。学术界对该问题的研究正在逐渐增多，说明班级文化建设对学生的学习和成长都具有重要影响。
2 班级精神文化建设内涵以其重要性
2.1 班级精神文化建设内涵
班级文化建设是进行校园建设以及学生全面发展的主要途径，建设的内容一般包括物质文化建设、精神文化以及制度文化建设，其中精神文化建设是文化建设的核心和灵魂，主要是指班级的学习风气、学习氛围、团体凝聚力以及与文化相关的课外活动等建设内容，能够指导学生的价值观、人生观和世界观的形成。精神文化属于观念文化，具体包括思想观念、价值取向、行为规范等多种文化内涵，这些内容关系到学生的身心健康发展和学校的前途命运，所以，对于班级的精神文化应该根据其内在的特点和内容进行全面的建设。
班级精神文化建设需要遵循一定的原则，包括全面性原则、可行性原则、合理性原则、长久性原则等等，全面性原则是指精神文化建设应该针对整个班级进行，充分考虑班?的整体性，对全体学生实行精神文化建设活动；可行性原则主要是指所采取的措施能够在实际的建设中发挥明显的效果，能够让学校和学生看到切实的利益和成果，这样才会使具体的工作内容在班级建设中具有重要作用；合理性原则是指建设工作应该符合学校的规章制度以及国家的法律法规，在此基础上合理的安排工作，确保学校和学生的利益不会受到损害；长久性原则主要是指班级精神文化建设是一项长久的工作内容，需要将精神文化不断地传承和发扬，能够感染更多的学生，这样才会使班级的精神文化建设持久稳定地进行下去。班级的精神文化建设工作一直以来都是学校比较重视的工作内容，所以，对于了解其内涵和需要保持的原则是十分必要的。
2.2 班级精神文化建设重要性
班级的制度文化和物质文化能够对班级进行良好的包装，但是其内在的价值还需要通过精神文化来体现，精神文化能够体现一个班级是否团结、是否具有个性和良好的形象，学校一般会通过班级学生展现出来的道德品质和学习风气来评价一个班级的整体素质水平。班级的精神文化也能够使班级更加团结和具有凝聚力，只有学生在统一的精神环境下学习和进行其他的活动，才会使整体拥有一致的学习理念和文化理念，树立统一的目标，并且学生们共同为了实现目标而努力，形成良好的学习环境和氛围。班级的精神文化建设与学生的学习态度和道德素质密切相关，学生之间能够相互感染和学习，所以，统一的精神文化对于一个班级来说是十分重要的，也是班级建设的核心内容，能够促进学生团结一致，不断改进和提高个人修养，为班级赢得荣誉和做出贡献，使班级的精神文化更加富有魅力和感染力。
3 课外阅读对小学班级精神文化建设的影响
3.1 推荐励志读物，为班级精神文化建设提供能量
阅读可以开启学生的智慧之门，同时也能够塑造高贵的灵魂，在小学的班级，教师可以推荐一些课外励志读物，如《居里夫人》，《钢铁是怎样炼成的》等等，能够引发学生们的阅读兴趣，同时通过自主地学习能够积极地发现读物中蕴藏的哲学道理，从而丰富了全体学生的思想和知识储备。学生如果能够长时间的坚持阅读，并且可以通过学习将悟出的道理实际应用到生活中，对待问题和不同的事情能够拥有正确的认识和处理方法，在班级中树立榜样，并且吸引更多的学生共同学习，同时通过对励志刊物的阅读，能够正确地引导学生的价值取向，使学生自觉地发现和领悟生活中蕴含的道理，促进个人的道德修养和心理素质的提高，为班级的精神文化建设注入新鲜的能量。
3.2 组织班级课外阅读活动，增强班级学生的凝聚力
一个班级应该拥有共同的学习和生活目标，在相同的环境下，保持一致的行为理念，使班级更加团结和具有凝聚力。为了更好地完成班级的精神文化建设工作，学校会定期组织班级学生参加课外阅读的活动，如读书节、阅读比赛、经典读物竞猜等等，活动一般要求全员参与，可以以单人或者小组的形式参与其中，不仅仅为学生提供了奋发的动力，同时也使学生能够团结一致，相互帮助，共享学习成果，使班级的精神文化建设逐渐增强。通过组织课外阅读的相关活动，学生能够逐渐忽略个人的荣辱，开始重视一个班级、一个团体的整体利益，所以，课外阅读不仅仅促进了班级精神文化建设，同时也能够提高学生个人的素养。课外阅读活动在小学的学习过程中有必要组织和进行，因为小学生正是处于刚刚认识知识和文化的阶段，通过有趣的活动能够激发学生的学习兴趣，丰富业余生活，并且在课外阅读活动的参与过程中，能够增长见识和文化，促进学生之间的相互合作和配合，从而打造有文化魅力的班级，使班级的能够更加团结和具有凝聚力。
3.3 通过分享课外阅读知识和收获，加强学生之间的文化交流
学生在学习过程中应该学会相互之间进行分享学习成果，通过学生自主地阅读课外读物，然后在课堂上分享个人看法和读物蕴藏的道理，能够增强其他学生的知识储备，同时也能够提高学生的表达和总结的能力，教师可以通过不同学生的特点和偏好，安排不同种类的课外阅读，组织学生以个人或者小组的形式在课堂上进行讨论，互相发表建议和感想，并且可以对其他人的分享内容给予评价，这些活动都能够提高学生主动参与学习的能力，同时也能够拉近学生之间的关系。传统教学过程中，学生一般会严格听从老师的安排，在课堂上也只会与老师进行讨论或者研究，而且经常会跟随老师的思路思考问题，这样并不利于学生个人潜力的开发，现阶段提倡课堂上学生之间相互交流和讨论，学习不同学生的学习方式和独特的见解，不仅仅使学生更容易接受所学到的知识，同时也能够增进学生之间的交流和沟通，从而使班级更加富有活力，营造和谐活跃的学习氛围，对班级精神文化建设具有重要的促进作用。
3.4 提倡课外阅读，建设书香班级
通过提倡课外阅读，指导学生进行读书交流和讨论，并且以读书为主题开展如以诗会友等类似的活动，在班级中创造良好的学习氛围，教师应该根据实际的经验加以引导，并且对于表现突出的学生给予奖励，从而提高学生的参与性和主动阅读的精神，在进行相互评价时，学生和老师应该共同参与，不仅仅能够增强公平性，更加能够使学生认识到个人的不足以及他人的优势，通过取长补短，优势互补，使班级的学习风气更加浓郁，打造以书香文化为特色的班级形象。学生通过对课外阅读的研究，能够认识历史，认识经典的文化，认识自己与他人存在的差距，能够准确地把握自己的过去、现在和未来，学生通过不断地改进，也能够促进整个班级的进步和完善，因此，提倡课外阅读，对学生个人和班级文化建设都是十分有利的，是现在学校进行教育改革最重要的途径，使学生能够在良好的班级环境下共同学习和成长。
篇4
【关键词】班级文化；建设；实践；思考
一、班级文化建设过程中存在的问题
（一）班级文化建设层次较浅
班级文化内容丰富，包罗万象，一般可以划分为表层、里层、内核三个层次的内容。其中，表层包括班级环境的布置、班容班貌以及班级的标准等；里层包括班级纪律、奖惩机制、计划组织等制度形态的文化建设；内核包括价值观、理想情操、道德素养等深层次的文化建设。物质形态即表层的文化是班级文化建设的外壳，制度形态即里层的文化是班级文化建设的支柱，精神形态即内核的文化是班级文化建设的真正核心所在。但是，在进行班级文化建设过程中对班级文化的理念不够全面和深入，工作的重点在班级环境、班容班貌以及班级制度等表层和里层班级文化建设上，而对精神层面的班级文化建设不够重视，缺乏深层次的班级文化建设经验和水平，导致班级文化建设的层次较为浅显，有待进一步的深入。
（二）班级文化建设的随意性较大
由于对班级文化建设的认识不够深入，导致在进行班级文化建设时的行为不够规范。在实践过程中，往往是评主观判断来进行班级文化建设，缺乏科学性和规范性。在进行班级文化建设时没有真正从学生的角度出发，也没有充分发挥教师的优势，无法形成个性化的班级文化特色。其次，班级文化建设缺乏系统的规划和整个设计，导致班级文化建设具有一定的随意性，没有明确的目标和主题。
（三）班级文化建设存在一定的空心化
多数教师习惯用成绩和纪律两大指标进行学生的评定，这种陈旧的教育观和学生观已经植根于许多教师的心中，对班级文化建设具有很大的制约性，影响了班级文化建设的科学化发展。班级文化建设不仅仅需要通过组织各类活动来发展学生的个性，还需要通过多元价的值取向来引导主导价值观的建立，进而形成班级文化认同，促进学生的全面发展。这是班级文化建设最核心、最本质的目的所在以及班级文化的灵魂支撑。
（四）班级文化建设形式化
班级文化建设是高中进行素质教育的途径之一，因此应该进行多渠道、多元化、多模式的班级文化建设。而实践是班级文化建设的关键，只有通过组织各类班级文化活动，让学生参与到实践活动中，在学习中实践，在实践中学习。让学生切身感受到班级文化的魅力并不断促进自身的发展。但是多数班级在进行文化建设时流于形式，只是单纯的响应学校和社会各界的号召，开展“大呼隆”式的活动，无法真正发挥学生的主体作用，限制了学生创新思维的发展。
二、班级文化建设的对策
（一）制度班级文化建设计划
为了有效提高班级文化建设的实际效果，在建设之前应制定具体的班级文化建设计划。首先，确定班级发展的目标。为了实现学校的教学理念，促进学生的全面发展，在进行班级文化建设时应将具体的内容落实到班级中。并根据学生的实际特点和综合情况，和学生及家长进行良好的沟通，共同制定符合学生全面发展的班级活动计划。并根据高中学生的特点由学生集思广益来起一个个性化的名称和口号，进而加强班级文化建设的力度，向学生传递积极向上的思想信号，在潜移默化中激励学生积极向上的学习。
（二）创建个性化的班级教育理念
班级处于高中教育和教学的中的一线地位，班级文化建设追求个性化的教育理念，需要全体学生积极参与，这就需要班主任独具慧眼，具有独特且富有创造性的班级设计和管理能力。教师在班级活动中不仅仅是扮演成员的角色，更重要的是扮演引导者的角色。在班级活动中班主任所发挥的作用是不能一概而论的，在班级文化建设过程中应给予学生更多的发展空间，要积极鼓励学生进行个性化的发展，并对学生进行个性化的评价。坚持以人为本的管理原则，重视学生个体之间存在的差异性，根据学生的具体特点进行班级的文化建设，用积极的眼光去看待每一位同学。其次，班主任在进行班级文化建设时应充分融合当地的文化特色和历史底蕴，建立具有地方特色的班级文化并体现学习的理念和精神。
（三）建立柔性化的班级文化
从现代教育学的观点来看，教育的出发点已经发生了巨大的变化，更加注重解放思想，鼓励学生个性化发展。因此，在进行班级文化建设时应给予班级更多的个性化发展空间，坚持“因材施教、因班施育”的教育理念。可以通过以下几种方式来进行班级文化建设：
第一，强化班级主流价值观建设。通过班级全体成员充分讨论，形成属于本班的独特的主流价值观。主流价值观一旦形成，就应该引领班级各项活动，引导每个成员的学习和生活。
第二，采取小组竞赛积分法的管理方式。将班级划分为若干个小组并选取每一组的小组长，再制定具体的班级活动积分规则，让学生在班级活动中不断积累分数，并采取小组竞争的方式进行小组比选。通过这一方法来提高高中生的积极性，并不断提高班级凝聚力，并且学生的班级班规遵守情况也会显著改善。
第三，采取“班级文化社团”的管理方式。来不断提高高中生的学习兴趣，促进班级活动的顺利展开，并提高每一位学生的自律性。让学生在课余活动中感受到不同的氛围，学习更多的知识，不断拓宽知识面。
第四，采取“领导带头”的管理方式。让全班每一位学生都积极地参与到班级活动中，并采取学科带头轮班制度，并对每一位带头人进行评分，并给予优秀学生奖励。在进行班级文化建设时不拘泥于形式，采取柔性化的管理模式进行班级文化建设。进而提高班级的凝集力，促进每一名同学发挥个人特长，并逐步提高全体同学的学习积极性，实现学生的综合全面发展。
参考文献：
[1]叶薇芳.班级文化建设的实践与反思[J].思想理论教育，2012，08：56-60.
[2]李幽然，李灿，张彦花.高职班级文化建设的实践与反思[J].陕西广播电视大学学报，2016，02：45-48.
篇5
关键词：医学院校；班级文化；文化建设
文化作为人类社会的特有产物，其是人与动物的主要区别之一。班级文化作为校园文化中的重要组成部分，是引导学生健康发展的主要因素，同时也是我国精神文化建设工作中的核心。随着医疗事业的不断发展，如何通过提高医学院校班级文化建设水平，来为我国提供更多综合素质较高的医学人才，成为了当前各大医学院校所面临的主要问题。而在目前班级文化建设工作的开展中，部分医学院校也存在一些急需解决的问题。
一、班级文化的概念界定及功能
1.班级文化的内涵
班级文化，主要是指班级全体文化，其是指班级内部所有参与成员所共同持有的信念、价值观以及态度等的综合文化产物，根据班级的基本情况不同，班级文化也具有一定的差异性[1]。目前，班级文化的概念主要包含广义和狭义两种，其中狭义的班级文化更加侧重于人类的精神以及行为规范等方面。根据班级性质的不同，班级文化主要可以分为统合型班级文化、离散型班级文化、班级制度文化、班级虚形文化以及班级实体文化等。班级文化作为校园文化建设中的核心，只有确保班级文化的多元化、健康化，才能形成具有价值和积极影响力的校园文化，对教育事业的发展产生积极的影响。
2.班级文化的功能
班级文化主要包括以下几个主要功能。（1）教育功能：班级文化是一种精神教育力量，其可以实现对学生的积极引导，同时也是目前促进学生发展的主要途径之一。班级文化主要表现为班风、学风以及班级成员之间的人际关系和舆论方式等，这些表现都与教学观念以及文化相对应，并对学生的思维模式以及生活方式等产生潜移默化的影响[2]。（2）规范功能：部分研究学者发现，班级文化可以实现对学生行为的有效规范和制约，而其所包含的规范功能体现在组织建设以及班级成员的行为规范当中。在班级日常工作的开展中，班级文化可以引导班级内部组织建设的方向，并对其产生十分积极的影响，与此同时，班级文化也将为班级成员的行为、思想提供基本的规范与标准，使其在学习与工作的开展过程中积极履行自身的职责[3]。除此之外，班级文化还具备一定的凝聚功能、导向功能、调控功能以及激励功能等，为学生的全面发展产生了至关重要的影响。
二、医学背景下班级文化建设的现状
1.缺少对班级文化理解和重视
目前，我国大部分医学院校都未能有效开展班级文化的建设工作，这主要是由于受到传统教学模式的影响，部分院校的管理人员以及指导教师均未意识到班级文化的重要性，同时也缺少对班级文化内涵的有效理解。一方面，由于教师的日常工作较为繁忙，无暇关注与班级文化建设相关的理论性书籍，从而导致在开展班级文化建设工作的过程中，会出现由于教师缺少对班级文化的理解，最终导致班级文化无法对学生产生积极影响的情况[4]。另一方面，部分教师受到传统教学模式的影响，只注重教材知识内容的传授，忽视了班级文化建设的重要性，从而阻碍了文化建设工作的顺利开展。
2.班级文化的建设内容过于单一化
学生作为校园内活动的主要参与者，由于其身心发展的基本需求，其会在特定时间形成具有差异性的文化意识，而班级文化作为引导学生发展的核心要素，其将对学生未来的发展产生至关重要的影响。然而部分教师在建设班级文化的过程中，忽视了学生在其中的重要价值，忽视了学生自身的特色文化，从而导致班级文化建设的内容过于狭隘，且具有单一化的特点。除此之外，由于当代90后学生的思想具有创新性和差异性，过于单一化的班级文化建设内容无法实现对学生的积极引导。
三、医学背景下班级文化建设的实践策略
1.加强对班级文化的重视
一方面，医学院校应当积极加强对教师的培训，使其充分意识到班级文化的重要性。在日常教学工作的开展中，院校管理人员可以通过定期培训的方式，针对班级文化建设工作的开展方式、开展目的以及主要核心思想等，以讲座或讨论会的形式进行介绍，从而使教师意识到班级文化对学生发展所产生的积极作用，从根本上确保校园文化的发展[5]。另一方面，教师应当提升自身的综合素质水平，提高学生对精神文化的重视程度，确保在日常学习的过程中实现对学生的积极引导，并为学生提出具有建设性意义的文化素质提升建议，使学生在学习的过程中，可以感受到精神文化的积极引导作用，为学生的日后发展做出积极的贡献。
2.实现班级文化建设内容的多元化
在开展班级文化建设的过程中，应当确保文化建设内容的多元化，具体包括以下三方面的内容。第一，物质文化。医学院校不同于其他院校，大部分学生都具备了一定的物质能力，而学生宿舍作为班级物质文化的核心体现，应当通过提高学生宿舍综合水平，来表现出班级文化的主要特点。比如应当对宿舍内的布置、安全状况以及卫生等进行全面化的改革，并评选出院校内较具班级文化内涵的宿舍，提高学生的积极性。第二，制度文化。相对成熟的班级制度是确保班级健康发展、形成良好班风的核心制度保障，这就使班级制度文化建设在班级文化建设工作的开展中显得尤为重要。医学院校可以在现有制度的基础上，要求班级内部设定各个班级内部具有针对性的个性化制度，以此来彰显班级文化。第三，精神文化。精神文化作为班级文化的核心要素，其也是班级软文化的主要体现，医学院校的班级可以通过设置班级口号、班歌以及班旗、班服等方式，来体现出班级的精神文化底蕴，并顺应班级文化的发展方向，促进医学院校学生的健康发展。
四、结语
本文在针对医学背景下的班级文化建设实践策略研究中，主要从三部分进行了阐述，第一部分介绍了班级文化的概念以及功能，并提出了班级文化所具备的教育功能、规范功能等；第二部分介绍了医学背景下班级文化建设的现状，主要包括缺少对班级文化理解和重视以及班级文化的建设内容过于单一化；第三部分则针对目前班级文化建设的现状提出了班级文化建设的实践策略，包括加强对班级文化的重视以及实现班级文化建设内容的多元化。通过本文的研究，可以为医学院校的全面发展提供现代化的理论支持，并促进班级文化建设工作的顺利开展。
参考文献：
[1]余卉,皮将繁.谈高校班级文化建设的实践策略研究[J].科教导刊(上旬刊),2011,8(5):200-201.
[2]汤元军.职业学校积极班级文化形成机制和建设策略[J].戏剧之家(上半月),2014,5(1):119-120.
[3]叶薇芳.班级文化建设的实践与反思[J].思想理论教育,2012,7(8):56-60.
[4]邹军.班级文化建设对优秀班集体形成的作用[J].新课程研究(中旬刊),2012,11(12):162-165.
篇6
关键词：班级文化 存在问题 策略
班级文化反映的是班级的行为准则和价值观念，主要以班级为主要活动空间，以班级学生为主体，以班级价值观念、物质环境和心理倾向等为主要特征的群体文化，具有凝聚、约束、引导、教育、激励等功能。其建设成功与否直接影响着班级活动的质量，影响着学生的个性发展和长远发展。因此，我们要重视班级文化的建设。下面笔者以广州城建职业学院近几年来开展班级文化的建设实践活动为例，从问题入手，就如何做好班级文化建设谈几点看法。
一、高职院校班级文化建设中存在的问题
（一）缺乏高职教育自身特点
目前，大部分高职院校在班级文化建设方面还是使用普通高校的思想教育方法，缺乏一定的针对性和特色，基本是以班主任或辅导员为主，按照学校工作要求，顺势而为地开展班级文化建设的相关活动，而缺乏对班级文化规律性和学生主体需求的了解，仅仅将班级文化建设工作看成一项班级管理工作，忽略了职业道德的培养和职业文化渗透对高职院校学生的引导作用。
（二）班级文化呈活动化倾向
在班级文化建设过程中，有不少人会将班级文化理解成为开展各种活动，加大对班级行为文化和与之相关的班级物质文化的投入。这样的班级文化建设虽然能够在一定程度上形成特色优势，甚至在某种程度上可以形成一种班级氛围，但是却忽视了班级精神文化在班级文化建设中的核心地位，未能深层次地去开发和挖掘班级精神文化，使班级文化失去了“灵魂”。
（三）班级学生难以形成集体合力
高职院校学生各方面素质差异较大，他们较多缺乏学习动力，学习积极性较差，从而影响了班级文化，尤其是班风、学风、舍风等方面的建设，进而对班级凝聚力的形成造成了一定的阻力。
（四）缺乏明确的班级文化建设目标
总结近几年的班级文化建设工作，我发现班级文化建设目标非常重要，有效而明确的班级文化建设目标对于班集体成员将起到积极的引导作用。然而，现今高职院校班级文化建设却缺少目标的设定，学生干部、普通学生对于班级文化建设内涵都未从一个较高的认识高度去思考，没有意识到班级文化建设对于班级学生成员的影响力。
二、高职院校班级文化建设的策略
（一）确定班级奋斗目标，创建特色品牌班级
作为辅导员，我们应先了解班级学生的特点，结合班级学生的实际情况，与学生共同商讨、协商、确定班级的奋斗目标，确定班徽、班歌、班级口号等，创建品牌班级，并在此基础之上，制订各班级各阶段、各学期的目标。班级目标不仅是为了反映学生的个人成长需求，也要符合班集体的目标，成为班级文化建设的主导方向。
（二）创新文化形式，开展各类主题班会教育活动
丰富多彩的班级文化活动是学生展示才华、增长才干的主要途径之一。友好和谐的班级氛围，能使学生自发地产生一种积极向上、奋发进取的情感。每个学期我们都应开展团日活动、主题班会、各项比赛等，从而在活动中锤炼学生的思想。
（三）加强指导，提高职业认同感
通过各种渠道加强学生的职业指导，促成职业的认同感。高职班级职业文化建设应注重学生职业情感的培植和职业道德的养成，从而使学生获得学习动力，规范职业行为，提高学生的职业认同感。
（四）完善班级制度，实现民主管理方式
在大一新生入学之际，我们要做好学生的入学教育；在班级建立之初，结合学校有关制度和班级的实际情况，我们要制定出适合本班级的班规规划。班级规划是班级的有效法律文件，需要辅导员和学生干部抓好落实和执行，并且要在班级内长期坚持，而不能将班级规划变成一纸空文。
（五）以活动为载体，逐步形成班级精神文化
班级精神文化是班级文化建设的核心内容，指班级所形成的道德观、价值观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出来的文化形态。班级精神文化不是一朝一夕就能形成的，它需要经过一个较长的过程，需要辅导员正确地、有意识地引导和培养。在班级成立之初，我们就应开展各种活动，引导学生在活动中逐步形成正确的思想观、人生观等，从而形成健康的班级精神文化。
总之，班级是学校教育的主阵地，高职院校必须结合班级学生的实际特点和各专业的特色，建立有职业特色的班级文化，不断探索与实践班级文化建设的新方法、新思路，进而推动高职教育发展。
参考文献：
[1]黄进委.浅淡高职院校班级文化的特点及意义[J].现代企业教育，2012（22）.
[2]赵东新.以学生为本，创新高职院校学生管理工作平台叨.无锡职业技术学院学报，2012（6）.
[3]陈志刚，孙长清，赵永吉.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛，2009（1）.
[4]何绚.高职院校班级文化建设的探索[J].科教文汇，2009（7）.
[5]张炯炯.对高职院校班级文化建设的思考[J].科教导刊，2010（2）.
篇7
关键词：班级文化；班主任；班级文化建设
班级文化作为一种教育文化现象，是教育文化生态的一个环节，不能孤立存在，它折射着时代的风云，承受着教师文化的培养，并在学校文化中得到体现和发展。一个班级文化建设的好与坏对这个班级的发展影响十分重大。笔者结合自己二十余年的教育经历，就班级文化建设谈几点体会，共同行们借鉴。
一、班主任是班级文化建设的灵魂
《班主任工作暂行规定》指出：班主任是班级集体的组织者、指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。他对学校教育计划和其他各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要作用。班主任在学校工作中所处的位置，决定了他对班级文化形成具有决定性的影响，是班级文化之“魂”。学生接触最多的老师是班主任，学生心目中最重要的老师是班主任，对学生影响最直接最大的也是班主任。正如徐特立同志指出：“教师是具有两种人格。一种是经师，一种是人师，经师是教学问的，人师就是教行为，教学是要采取经师和人师结合。实践证明：教学问与教行为是辩证统一的，只有具备教书育人之长的教师才能将“经师”和“人师”完全统一起来，凭借自己的人格力量、威信学识变教育力量的外力为召唤学生德、智、体、美、劳诸方面发展的内力。“有什么样的老师就会有什么样的学生”，这就是班级文化中班主任人格魅力集体认同的强大力量。高中阶段是青少年学生身心成长的关键时期，高一年级的班主任尤其重要。班级刚建立之初，由于同学们之间，以及老师与同学之间并不了解，我往往采取自荐与推荐方式组建以我为首的班委会（过渡组织），开展正常的工作。我始终牢记鲁迅先生的名言“教育是根植于爱”，作为合格的或优秀的班主任，都有一个共同的特点，那就是全身心地爱自己的学生。这种爱体现在对每一个学生都充满期待，相信每个学生都能成功，对于困难学生或缺乏良好行为习惯的学生，更是要给予关心和信任，挖掘学生的闪光点，要“长期善而救其失”，使每个孩子都得到进步和成长。“学高为师，身正为范。”班主任不仅要有高尚的职业道德，还必须有与其身份相适应的专业能力，要精通本学科的教学，使所任课程对学生产生极大的吸引力，使学生“亲其师而信其道”。2009届高三（27）班，在我接此班之前，这个班已换过两位班主任，可见其班级状况如何，因此我压力非常大。经过我们一年的努力，最终不仅超额完成了高考各项指标，而且还涌现出赵亚强和陈建两位同学勇救落水妇女的英雄事迹，一时传为佳话。我深刻地认识到：班主任不仅是班级文化建设的组织者、参与者，更是班级文化建设的核心。
二、班级文化建设应注重环境、制度、精神文化建设
1.班级环境文化建设。心理学研究证明：自然环境，社会现实，会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境，有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情趣，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。班级文化建设既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。在班级环境文化建设中，我主要做到下列几点：①要保持干净的教室环境，培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度。人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。②在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物。③发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。班级文化内容如板报、班训、名人字画、学习园地、班级记事栏等。
2.班级制度文化建设。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。我班根据实际情况制定了以下制度：班级学生奖惩制度，班级一周例会制度，班干部定期开会制度等。制定和落实制度应从几个方面加以注意：①要突出“早”字。新生入校之际，班级成立之初，是制度建设的好时机。学生刚入校，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实。②要广泛征求学生的意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。③制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行，要长期坚持，要注重落实。
3.班级精神文化建设。班级精神文化是班级文化的核心，这些内容体现价值观、人生观深层次的文化。我是如何建设呢？①我在建班之初，就把“拥有与珍惜青春，快乐生活每一天”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解并引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。②班级活动是班级文化建设的途径之一，是班级文化形成的条件，其中学校举办运动会是最能体现班级凝聚力的活动。因此，每次运动会，我班都非常重视，人人参与。每次运动会，我班的各项活动，都能在紧张而有序的气氛下进行，往往是既取得了良好的运动成绩又增强了班级的凝聚力，更彰显班级文化特色。同时我们也有班级内部的活动，如班会、研讨会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛，形式多样，能对学生的思想，观念起到潜移默化的作用。
三、“创新”是形成班级文化建设的保证
篇8
摘要：体育运动是校园、班级文化中最活跃、最有凝聚力的活动之一，它以班级和学校为空间，以学生和班主任为参与主体，以体育项目为中心内容，以多学科、多领域广泛交流及特有的活动节奏为基本形态，形成多元性的班级文化。体育精神在人才的培养过程和班级文化的形成中起到了其他知识教育所不能替代的位置，对青少年的成长和行为具有非常重要的意义。
关键词：体育精神班级文化影响
一、什么是体育精神？
西安交大校长郑南宁说到“在人才培养的过程中，体育是一种特殊的教育，是其他知识教育所无法替代的，体育精神对年轻人的心智成长和行为养成具有十分重要的意义。”
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。学校体育从“增强体质”到“健康第一”，就是促进学生不断去追求人的健康、自身的可持续发展、最大限度地激发出潜能，来获得健康快乐地成长。
二、体育精神的内容及对班级文化的影响
2.1体育精神的内容
2.1.1 拼搏进取
拼搏精神是体育运动中表现得最为突出的一个方面。如田径110米栏的刘翔，网球大满贯李娜，游泳名将孙杨等等，青少年喜爱敬仰“体育明星”，正是被他们身上的那种突破自我，勇于挑战和对生命的不懈追求的体育精神所感悟。
2.1.2 公平竞争
公平竞争为激烈、残酷的体育竞赛添加了一个良好的平衡点，它使残酷的竞争在公平的大前提下进行，名次的好坏显得不再唯一，更多的是通过体育竞赛促进人与人之间的交流和合作。
2.1.3 团队协作
团队合作是任何一种体育运动取得好成绩的关键之所在，其中也包括像自行车长骑这样的个人为主参与比赛的项目。在比赛过程中，有给优秀选手做领骑的选手，有帮助优秀选手顺利完成比赛的辅助选手（如递送水和毛巾的，把自己的车零件拆下替换给队友的），只有在整个团队的精诚合作下，才能使有实力的选手以最佳的竞技状态进行比赛，发挥实力，最终取得优异的运动成绩。
2.1.4 遵守规则
在班级文化中，教师不仅要制定出学生日常学习和生活的规则要求、评判细则，更要让学生懂得如何去遵守这些规则并养成良好的道德品质，使学生养成习惯，得以内化！
2.2体育精神对班级文化的影响
2.2.1体育精神可以使班级形成独特的精神文化，树立学生健康向上的理念
班级文化建设要有一个核心，就是班级理念。例如，我在建班之初，就把“拥有健康，快乐生活每一天”“珍惜生命，迈好青春每一步”“我锻炼，我自信”等理念灌输给学生，抓住机会在学生思想中渗透观念，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
2.2.2体育精神能增强班级的凝聚力、树立健康向上的群体意识和班级风气
班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于每年的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。
2.2.3体育精神有助于学生人格的塑造和培养
体育精神教育更关注学习者的主体地位，重视调动学习者的主观能动性。它要求个体在掌握一定的体育技术技能的基础上，能更好地进行团体合作，共同进取。
2.2.4 体育精神能优化班级人际关系
体育精神提倡团结协作；互帮互助；发现同伴的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。
三、将体育精神融入班级文化的建设的策略
3.1遵循的原则
3.1.1主体性原则
在班级体育文化的建设中，教师要指导学生做到“自己的目标自己定、自己的活动自己设计、自己制定计划与执行计划”。教师要悉心培养班级体育骨干的主人翁精神，通过他们再进一步扩大积极分子队伍，让学生在班级中都能寻找到合适的位置，携手建设班级体育文化。
3.1.2集体性原则
在班级文化建设中，坚持用集体主义精神将学生聚集在一起，排除不良的道德意识；促进集体主义因素不断增长，祛除利已主义的干扰；指导学生正确处理个人与集体、班级与班级、班级与学校的利益关系，以集体主义为支柱，建成良好的班级文化。
3.1.3整合性原则
教师既要重视体育文化建设对学生个性社会化的作用，又要发挥它在整合全班学生形成集体中的作用。增强学生在体育文化建设中的活力，进而整合每个学生的主动性，加强班集体的凝聚力。
3.1.4统一性原则
在班级文化建设中，班主任要协调各科任课教师，挖掘校外力量，争取社区力量和家庭的积极配合，形成合力，让体育精神在班级文化中发挥作用。
3.2 注意事项
3.2.1途径和方法班级体育文化建设的内容与途径，应根据学校、班级所处的实际环境，来选择或制定。由于各个学校环境、班级环境差异较大，不能用同一的模式，有统一的内容或途径，要有针对各自特点区别实施。
首先，应该以学生能够接受为前提，从学生实际出发，才可行；其次应当结合学校体育课教学，包括体育大课间、体育活动课、眼保健操等让体育精神得以深化和延伸：第三，可以结合民族传统体育文化进行，增加学生对民俗知识、民族文化的了解；第四，配合学校、年级或班级体育活动的开展而深化体育精神，加强学校，班级间，班内同学之间的交往。
3.2.2途径的选择 除了学校规定的体育课、体育活动课之外，主要还有体育节、运动会、单项比赛；体育知识讲座、竞赛；观赏各种体育比赛、体育旅游；办体育墙报、小报、广播影视等。
3.2.3祛除体育精神产生的不良影响
事物是相对的，体育精神有时会给班级文化建设带来了负面影响。我们要提高对精神文化识别能力，教育学生辨别“真善美”与“假恶丑”，汲取体育精神中的健康因素，抵制消极或有害的文化影响。
教育是一种文化，体育是一种精神，做好班级文化中体育精神的运用，为学生的终身发展打下坚实的基础！
参考文献：
篇9
关键词：班级文化；建设；规范
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0164-01
班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。小学班级文化旨在丰富小学班级文化内容，更加要体现以学生为本的教育理念，突出“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育宗旨。一个班级文化氛围的好坏，直接影响着这个班级教育教学质量，学生心理，性格的健康成长，也间接影响到这班级所在学校的班级文化建设影响着学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成，能够使学生在充满温馨气息的环境里更加健康、快乐地成长。
班级文化建设可以从以下几方面进行尝试：班级环境文化建设，班级制度文化建设，班级精神文化建设。
一、班级环境文化建设
1.教室的净化，制订严格的卫生制度。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，人人负责，加强检查和监督，养成良好的卫生习惯。
2.教室的绿化，建立生态角。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3.教室的美化，办好板报。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅、有特色。
4.教室前墙上方悬挂着国旗，前墙黑板两侧贴着思想品德积分表和红花少年表。教室后墙是班级教室布置的一个重要空间，班主任一定要充分规划运用好这一空间。教室左墙壁一般用于教室采光。教室右墙给它命名为“我行我秀”墙。它包括：“荣誉栏”展板；“真我风采”展板两部分。
5.设立图书角。书是知识的源泉，是开发学生智力的钥匙。在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用，是使学生到达知识希望彼岸的有效途径。因此，我在教室里设立了“图书角”。可以发动学生把自己的藏书带到图书角与同学共享，以充实图书内容。
二、班级制度文化建设
一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩不成方圆。通过制度文化建设，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。
班级制度文化建设，主要以《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。
制订和实施制度应从四个方面加以注意：
1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。班级成立之初是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，同时制定班级的规章制度。
2.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。
3.制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。
4.班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。
三、班级精神文化建设
班级精神文化是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、班级文化活动、优化人际关系等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1.班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。
2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，我尽可能地动员每一位学生积极参加运动会，发挥各自的特长，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。这样，既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
3.开展丰富多彩的班级活动。班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。主题班会是班级最常见的活动之一。坚持学生主持和设计活动的全过程，让学生良好个性在活动中得到充分表现，形成班级凝聚力。形式可以是讨论、演讲、小品、相声等。二是文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。因此可以结合节日或学习的不同阶段，有计划地组织学生开展丰富多彩的文体活动，让班级活动丰富起来。如开设每天坚持阅读优美的文章，并结合自身经历写读后感，体验着情感的愉悦；班级朗诵比赛、演讲比赛、课本剧比赛等，培养了学生口头表达能力，锻炼了胆量。
4.优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。
生生之间竞争、互助。教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。
篇10
关键词：农村小学班级文化建设
时生了翻天覆地的变化，我们又处在一个令人激动的新世纪，它对每个社会成员特别是小学生提出了一系列基本素质要求，对小学的班级文化建设提出了挑战。因而，“班级文化重建”是小学教育改革中最深层次的变革之一。
目前，苏北农村多数小学缺乏对班级文化建设与发展的细节关注，各班主任仅相互参照，“千班一面”的状况依然存在。要想改变这种状况，也许最基本的途径只有一个，那就是变革班级文化，重建班级文化。如何搞好班级文化建设，现把我的思考综合为以下四个方面。
一、班级文化建设的意义和标准，应体现变革与提升
变革班级文化，重建班级文化对加强学生思想道德建设，推进学校和谐发展，提升班级品位，深化教育改革，促进学生个性发展具有重要的意义，具体体现在以下几点：
1.文化变革是一切变革的根本力量。从班级文化建设入手，是探索建设和谐班级，促进学生思想道德建设的有效策略。随着改革的不断推进，班级必然面临许多问题改革或重建班级文化有利于克班级中某些落后的文化，有利于使教育改革进一步深化。这就要求我们建立一种具有精神感召力，具有创新活力的班级文化。
2.搞好班级文化建设可以提升班级品位。班级品位是指班级教育体系的品质与层次。班级品位反映的是班级中人的品位，人的生活方式，人的行为方式，以及班级作为一种组织内在的性质、功能及其运作方式，其核心是班级文化。有品位的班级基本标准包括：（1）班级中人的生活方式以及行为方式思想意识、价值取向和行为态度的合理性。（2）班级组织的性质表现与制度化组织与日常生活组织、学习组织的有机统整，人的地位、人格、权利、能力得到合理的尊重与发展。（3）具有优化的教育活动体系，具体表现为一整套先进的理念，一整套具有活力的教育行为方式，一整套具有创新意义的班级制度，一整套具有精神感染力的班级文化。班级品位不是先天的，而是后天经营的，班级文化的提升，有利于促进学校的系统变革。
二、班级文化的内涵及构成要具有弥散性、日常性、价值性
“班级文化”不是一个全新的概念，它往往使人更多地把文化建设仅仅理解为班级物质环境的文化建设，忘却了对班级文化的整体关照，随着人们对班级文化的整体关照，从而使班级文化具有更丰富的内涵。
究竟什么是班级文化？一直以来有不同的理解，我认为，班级文化是师生生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和。班级文化时刻影响着学生的认识以及对教育价值的追求。作为思想意识的班级文化不仅直接影响并反映教师的教育观念体系，而且影响着教师处理教育事件或教育问题、采取教育行为的普遍思维方式，最终体现为班级中人的普遍的生活方式和生活态度。
班级文化是内隐在教育理念、教育行为方式、班级内部制度以及班级环境等因素中的价值取向，其核心是班级作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。从其对学生和教师的发展作用来看，具体包括学生文化、教师文化和管理文化。从其他方面来看，班级文化包括观念文化、行为文化、制度文化和物质文化，但班级文化不就是教育理念、行为、制度和物质，只有当教育理念、行为、制度和物质环境真正进入师生的生活过程之中时，才真正具有支化意义。
三、班级文化应以人为本，要体现“童心、童真、童趣”
班级文化建设基本出发点应“以人为本”，“以人为本”是班级文化的根本指导思想。一方面，要尊重学生的人生历程的发展需妻，尊重作为人的人格和尊严，尊重学生的个体差异和个性发展需要，突出以学生发展为核心构建班级文化。另一方面要突出教师的作用，用教师的发展引导学生感悟“人生”，以人为本的班级文化，在小学教育中应具体体现在两个方面：第一，儿童文化，小学教育活动体系的设计与实施、小学教育环境的设计都应关注儿童的生活背景和生活需要，体现“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教师文化，要能引领学生感悟“教育人生”的意义。让班级成为学生的摇篮，教师成为优秀的摇篮人，使教师和学生都能得到很好地发展和成长。
四、班级文化应以学生为本，要突显学生文化
班级文化建设应突显学生文化，学生文化是班级文化建设的核心价值原点。班级文化应在“学生观”和“教育观”的基础上建立起来的，反映教师和学生的人格和学生的发展需要、学生的生活经验、学生在班级中地位等方面观念上和行为上的倾向性。要以学生为本，首先要确立全新的学生观。班级文化建设中要清醒地认识到：学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃生命的火种，全面理解学生。
确立正确的学生观，是建立小学班级文化的根基。学生是生活中的人，是具体的人，是未完成的人，是有待发展的“完人”。因而，面向小学生的教育必须面向学生的生活，面向他们生活的世界，处理好学生与社会的关系，学生与自我的关系，学生与自然的关系，学生与文化的关系，引导学生学习知识的同时，形成对生活世界中各种问题的健全价值观，良好的情感，逐步形成健康负责的生活态度。:
