小学武术教学反思范文

导语：如何才能写好一篇小学武术教学反思，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学生的广播体操质量好坏，能反映出学生的精神面貌，因此在广播操的教学上，教师必须认真规范，动作到位，路线清晰，基于这套武术健身操动作变换复杂，在教学过程中教师必须认真教，学生要认真学，因此对易于出现问题较多的地方，我根据以往教授广播操的教学经验总结以下几点：

1.学习广播体操对于学生来说是一件比较枯燥无味的事情，所以老师要采取一切办法调动学生学习的积极性，想方设法活跃课堂气氛，使学生在快乐中学习，不要把学习当成负担。例如，根据学生喜欢武术的特点，在教学中有意识的把广播操的动作和武术的动作加以对比。在教学中，注意抓好学生的课前常规，做好课前的各项准备工作，加强对体育委员的培训。结合集合、整队，原地转法等原地队列练习，一方面提高体育委员的组织和管理能力，另外也有助于消除其他同学在小学时形成的不良习惯，达到标准统一。同时也要加强对学生的着装要求，使学生的运动卫生习惯符合体育课常规要求。教师、体育委员、在这个过程中做到配合默契，有利于以后体育教学的正常开展。

对于低年级教学来说，这套操动作不是难，难的是每个动作很难到位，这套操比一般的广播体操节奏都要快，武术在于精、气、神，每个动作都要浑厚有力，在教这套操前我们体育老师也是经过培训的，如果自身武术基础不牢固，基本功不扎实，动作不到位，不能很好的表达出这套操的风格。作为年轻教师，要不断学习新理论、掌握新方法、做出新成绩。不断满足新形势下教育工作对教师提出的新要求。增强职业责任感，绝不能墨守成规，闭门造车，一劳永逸的用陈旧的理念和方法进行教学工作。

在教学过程中学生的精神状态非常好，特别是学第三节开合运动的时，因为要配合出拳要发声，这一节是最能体现出这套操的精气神所在，学生们也能很认真的打出这节操。

2.在动作示范教学中，首先让学生在多媒体教室大屏幕上观看武术健身操的全套动作，对整套操有一个整体认识，然后再看分解动作，引起学生的兴趣。再由老师进行分解师范教学，采用不同的示范面，镜面示范、背面示范、侧面示范等多方位的示范使学生从各个角度都能看清动作姿势及动作路线，同时，教师的首次动作示范相当重要，因为留给学生的第一印象是相当关键的。正确到位的完整动作示范能起到良好的效果。

俗话说“熟能生巧”，通过千遍一律的练习，才能掌握其要领和练习的技巧。才能体会其攻防含义。另外还要注意看的习惯。在观摩教师示范的同时，要体会到眼到心到， 在教学中，引导学生在教师讲解示范动作的同时，积极联系影视中的一些攻防动作，想想这些动作在实际中如何实现攻防转换，再根据教师对攻防转换的讲解，比较与自己想想的是否一样。从而较快地领会动作含义和技术要领。在学习中，如果不动脑思考和实践，而一味地死练，不尽会达不到预期效果，反而会影响学生学习的兴趣，对教学有难以想象的影响。因此在教学中即让学生多练习多体会，而且还要多思考。在实践中多应用，才能做到想、练、实践的相结合。从而提高教学质量。

3.在教学方法上多采用分解动作示范及慢动作的动作示范，这样能使学生清晰地看到动作路线及动作过程，使学生建立良好的记忆印象，为学习动作打下良好的基础，采用集体教学和小组帮助相结合，在集体反复练习基础上采取小组帮助的教学方法，让接受能力快的学生帮助接受能力弱的学生，互帮互学，这样就能使学生相互促进，掌握动作技术，老师则对各小组进行纠正指导。在教操的过程中，要充分利用广播操的教学特点，来培养优秀学生的示范和组织能力，加强同伴间以及小组内的相互合作能力。每一节或一个阶段的动作传授完毕后，就可以让小组长来带领大家共同练习，以此来培养学生互助互学能力的提高。加强小组合作学习。然后进行小组比赛，激发学生学好每一节健身操的热情。从而提高体操教学的质量。

4. 在复习前面所学的广播体操时，教师的口令根据学生的熟练程度逐步由慢到快，最后和广播操音乐的口令相同，节与节之间要连贯，绝不能喊一节做一节，这样让他们更早的适应跟着广播曲的节奏做操。

武术是中华民族文化的瑰宝，是中小学校体育教学的重要内容，武术教育对培育和弘扬民族精神、促进青少年学生身心健康具有积极作用。在武术操教学中，为了激发孩子们得兴趣，便于他们记住动作，我们对有些动作进行语言提示。如：第六节拧转运动，1―2拍“并步摆掌”，教师可以提示，“少林和尚，阿弥托福”引起学生的注意，让学生联想到少林武功”；再如：第七节俯仰运动，3---4拍“马步展掌”，教师提示“我是李小龙，我……打”让学生联想到影视功夫片《李小龙传奇》中李小龙常用的招牌动作。通过武术操中第一节“起势”1--2拍中的“左顾，右盼”；第五节“侧展运动”3--4拍中的“震脚，砸拳”第三节“开合运动”中的“哈-哈”以及第四节“踢腿运动”中的“呼”等动作和呼号来提高学生练习武术操的兴趣和“精、气、神”。

最后，我们充分利用大课间时间，由一名体育教师上台示范，带孩子们听音乐做。大课间时执勤的老师及时进行总结、纠错。当全校所有学生都会做武术操时，利用庆六一活动，及时地举行了全校的武术健身操的比赛，效果好。比赛之后，就在每天的大课间活动中练习，及时是巩固。这样，我们的武术健身操推广的及时到位效果好是体育组老师团队的力量，他们是和谐、向上、团结的战无不胜的团队。

篇2

学校武术是武术运动发展的重要载体，起着不可替代的作用。国家体育总局武术管理中心主任高小军曾说：“在学校开展武术教育，是一件功在当代，利在千秋的大事，是强国强种的重要举措。不仅有利于增强学生的体质，还是弘扬中华民族文化与精神、促进学生对中华民族文化认同的有效实施途径[1]。”其中在中学阶段是发展学校武术的关键环节，因为中学生大多数是未成年人，可塑性强，对中学生武术兴趣的培养及技术动作的成型对今后的发展都起着重要作用。因此对于中学武术的发展走向研究是具有很高的实际意义的。随着近几年来省各级部门领导对武术的重视，湖南省武术发展呈现出良好态势。近三年来连续举办了两届湖南省太极拳锦标赛和两届湖南省大中学生武术比赛，以及今年举办的国际武术节，参加高考武术加分考试的学生也正在逐年增加，为湖南省中学武术的发展起到了良好的推动作用。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

湖南省中学武术展走向研究。

（二）研究方法

文献资料法、访谈法、逻辑分析法、数据统计法。

三、研究结果与分析

（一）湖南省中学武术师资与教学基本现状

1．湖南省中学武术师资基本现状

调查结果显示在湖南省中学体育教师当中，毕业于武术专业的体育教师较少，只有13.89%。主要原因一方面是由于湖南省高校武术专修班的学生较少，而且很多学生毕业后没有从事中小学武术教学工作；另一方面与中小学体育教育市场的需求情况相关，虽然许多中小学近几年对武术专业毕业生的需求量正在上升，但由于目前学校武术不良的教学现状，武术专业毕业生仍少有人问津，这些因素都不利于中学武的发展[2]。

2．湖南省中学武术教学基本现状

从现状调查中得知，对开展武术课较为重视的学校仅占15%；一般重视的比例较大，有60%；还有25%的学校对武术课不重视。笔者还对湖南省部分中学的校长进行了访谈，发现虽然近年来国家教育部强调学校要强化素质教育，但是学校领导主要还是对文化课投入力度比较大。至于对学校体育工作的评价，仅仅是以体育比赛中的奖牌数量来衡量，而中小学生的武术赛事较少，学校对武术课的投入不大，在资金、场地、器材等方面比起其他如球类、体操、田径等体育项目受到一定的限制，这样也使得部分体育教师武术教学的积极性受到挫伤；另一方面武术的教学内容、教学时数与其它体育项目相比较普遍偏少，而且武术又非体育锻炼达标项目，因此武术教学不被学校领导所了解和重视，影响了教学效果[3]。

（二）湖南省中学武术发展走向

结合湖南省中学武术师资和教学现状来看，目前湖南省中学武术师资存在数量不足的问题，因此对日常的武术课的开设及教学存在多很多的问题，有相当一部分中学甚至都没有开设武术课。但是通过调查发现，参加体育高考以及高考体育特长生加分考试的考生确很多。而且从近两次的湖南省大中学中武术比赛以及国际武术节来看也有不少中学生参加比赛。通过分析可知，虽然湖南省中学武术老师相对较少，但是这一部分老师的专业能力强，虽然许多学校没开设武术课，但是基本都有体育特长生练习武术，部分学校还有专门的武术竞技队。因为湖南省中学武术教师数量较少，所以学校如果要开展常规的武术课，在这种情况下教师在数量上则显得有些少，但是学校组建武术队培养特长生相对来说师资还是充足的。

因此，结合目前湖南省中学武术现状，湖南省中学武术应着手从以下三个方面来发展中学武术。

1．以体育国考武术专长生为基础

武术项目是湖南省体育国考专项之一，每年体育高考报考武术专项的学生占到很大的比例，虽然由于跆拳道也列入了体育高考项目，对武术专项报考的人数有一定的影响，但是近几年来报考武术专项的考生比例也都占了到所有项目总和的百分之二十左右。因此，体育高考武术特长生这一块的学生基数还是非常大的，所以加强对这一块学生的培养，对湖南省中学武术的发展起着至关重要的作用。

通过对近两年体育高考武术项目的调查来看，也存在着一些不足的地方。第一就是体育高考生要考试的项目多，相对来说减少了对专项的练习时间，而武术是一项需要花大量时间去磨合的运动，在短时间里很难练上手。因此，体育高考武术特长的生的水平显得有些不够；第二，有许多老师和学生都认为，武术是不好拿高分，也不会失误很大。所以几乎所有的老师和学生都认为，身体素质好的练其它的项目，容易拿高分，只有那些身体素质差的学生，为了保证丢分不大迫不得已才去选择武术项目作为自己的专项。因此，这些考生都是迫不得已被动的去学习武术，这样很难提起考生的学习兴趣和动力。第三就是体育高考制度，通过对高考武术套路的考试要求来看，一个套路中要求的难度动作难度相对太大。这使得许多学生没信心练好武术，而且中学生大多都是未成年人，身体各方面的生理机能发育尚未完全成熟，对一些难度动作难以撑握。这使得考生的整体得分都不高，这样一来便使得许多学生对武术专项望而却步，心有余而力不足。

2．以体育高考加分考试为特色

武术是湖南省体育特长生高考加分考试的重要项目之一，通过考试的考生可获得文化高考加20分的优待。这对许多学生来说是不可多得的机会，不但可以学习到一门技术，也煅炼了身体，而且还可以享受高考加20分的优待。这无论是对教育部门、对学校还是对学生本人来说都是一举多得的事情。因此，推动和鼓励学生参加高考加分考试作为湖南省中学武术发展的一大特色是行之有效的。

3．以竞技武术发展为突破

在受西方竞技体育的影响下，竞技体育已经成为体育运动的主流。能够参加竞技比赛获得金牌被认为是最高荣誉，也是主管部门政绩评价的硬性指标。所以，推动湖南省中学竞技武术的发展不但可以引起相关部门的重视程度，促进武术的发展，而且还可以提高学生的兴趣、激发学生的积极性，更重要的是还可以为各高校及省队仍至国家队输送后备人材，也解决了高水平运动员的求学问题。因此，湖南省中学以竞技武术发展为突破口，不但可以推动中学武术发展，还可以带动整个湖南省武术水平的提高。

四、结论与建议

（一）结论

通过研究得出，湖南省中学武术师资相对薄弱，不利于大规模的开展常规武术课，但是可以以武术队的或武术协会方式开展武术活动，推动湖南省中学武术的发展。

从以体育国考武术专长生为基础、以体育高考加分考试为特色、以竞技武术发展为突破为发展走向，可以更好的发展湖南省中学武术运动。

（二）建议

从上可以看出，体育国考武术项目还存在着一些问题。建议降低武术项目考试的难度，高考武术套路的编排不能一味的增加难度，毕竟体育高考生不是以竞技为主的，应该多加一些更传统的武术元素，更能体现出中华武术精华的元素，要以传承和发展武术运动为出发点，应该客观的来增加套路的难度。

虽然湖南省中学武术朝竞技路线发展为突破口不失为一个好的方向，但是就目前来说其竞技水平还不够高。因此建议，对于运动员的培养要从小抓起，从小学、初中、高中连续培养，制定长久系统的训练计划。从当前来看，为解燃眉之急，可以有计划的向外省引进部分高水平运动员及教练员，以更好的带动本省的武术运动的发展。

参考文献：

[1] 熊东进.新课程标准下湖南省中学武术教学现状与对策研究[J].2009.05.

[2] 孔鹏,石浩.探析中学武术教育对中国武术发展的影响[J].中华武术研究.2011.01.

篇3

【关键词】武术;攻防假想;氛围;兴趣;水平

一、案例背景

笔者工作的学校为学生开设了21门涉及多学科、多年级的兴趣拓展课程。体育组通过该平台，在初一和初二两个年级开设了武术选修课程。初一刚入学的学生常常羡慕初二学长们的武术英姿，自己却在武术学习初期对武术基本功动作兴趣不高，又被复杂的成套动作打击了练习兴趣。根据实践结果来看，经过初一阶段的武术学习后，大部分学生在初二阶段有意愿继续深入学习;初一开学的两周内常常有学生转出武术选修课，转入其它选修课程，初二年级开学后基本不会出现转出情况。

二、案例过程

1.“假想攻防”情景导入

师：同学们有没有看过武术主题的电影？

生：有，《少林寺》、《龙门飞甲》.......（学生七嘴八舌地回答）

师：像《龙门飞甲》主角那样在天上飞的功夫是夸张的结果，现实中是不存在的，少林寺里面，武僧一人打倒几个坏人的功夫是真实的，我们从武术套路开始学习好不好？

生：又学套路啊？我小学练过五步拳，一点用没有，没意思！

师：武术套路除了套路本身以外，还要再完成两步才能有电影《少林寺》里面那样的效果。在古代，师傅教徒弟武术，除了套路动作以外，还要教授动作发力，增加攻击的威力;教授每一招的使用技巧。徒弟学习完成后，师傅说到哪一招，徒弟就要立即使用出来，不一定按套路动作顺序的使用。电影里面常有徒弟比武快输了，师傅在边上说招式名称帮助徒弟取胜。这样的场景大家有没有在电影里看过？

生：看过

师：我们今天也来学习几个武术动作，同时教授发力和用法，同学们想不想学？

生：想（特别兴奋，跃跃欲试）

2.单个动作“假想攻防”

师：刚才我们知道了什么叫做拳、掌、勾;下面我们开始套路动作、发力训练和使用方法学习。右拳在腰间假设为状态一，出拳后右拳在远端假设为状态二，由状态一到状态二就是完成了一个动作，我们一起来。

师：一，双拳收于腰间;二，出右拳;走;一，收右拳，出左拳;二，收左拳，出右拳;一，二;一，二;大家一起叫口令。

生：一、二、一、二、一、二、一、二

师：出拳是为了什么？

生：打人（部分学生偷笑）

师：是为了攻击，假设前方有一个坏人，攻击，一、二，用力，一，二，加快速度

生：非常认真地练习

3.组合动作“假想攻防”

师：大家已经学习了本节课的全部动作，下面让我们检验一下成果，一起练。一，坏人冲过来了，震脚冲拳;二，坏人害怕了，逃跑了，乘胜追击，冲拳弹踢;三，坏人没跑掉，跳起来向你扑过来了，过肩摔接震脚推掌成高虚步推掌;四，坏人又跑了，推掌蹬踹;五，坏人转身想要抱住你，和你摔跤，震脚上步接弓步双推掌。

师：一，坏人冲过来了

生：震脚冲拳（一起喊）

师：二，坏人害怕了，逃跑了

生：冲拳弹踢（一起喊）

三、案例反思

1.精彩的演练展示可以诱发习武意愿

初一学生在选择自己的选修课程之前都会经历学校举办的选修课程介绍讲座，课任教师组织课程资源在现场以自由的形式向学生介绍课程的教学内容、目标、往年成果、评价方式等，便于同学们能够选到适合的课程进行学习。武术选修课程常常会邀请初二的学长们现场演练助阵，选择武术选修课的初一的学生们或多或少都被学长们现场展示的精彩演练所吸引，有的学生就是因为看了学长表演才最终选择了武术选修课程进行学习。

2.武术学习初期需要强化练习的兴趣

初一的学生羡慕初二学长的精彩演练，却对简单的武术基本功缺乏兴趣，明知精彩的演练就是由这些基本动作组成的，也仍然感到失望。普通中小学受场地层次、学习时长、学生身体素质等方面的限制，不可能像专业运动员那样进行腾空翻转之类的难度动作训练，学习内容多是简单动作的组合变化。而初二的学生在经过初一武术学习之后大多兴趣越来越高，学习和练习的意愿非常明显。所以武术学习，武术入门工作非常关键。

3.攻防氛围的营造可以有效促进练习

学生选择武术选修课后总是希望快点学到实战技巧或具有强烈武术表演韵味的武术组合，但是学习了相关动作后，怎么也做不出初二老学员那样美观的亮相。而这一差距容易降低学生武术学习的兴趣，最终可能导致学生丧失兴趣而转出武术选修课程。武术基本功动作比较简单，重在动作规格和动作发力定格，学生往往练习几遍后就会丧失持续练习强化的乐趣，学生知道自己大概学会了所学的动作，却不关心自己是否真的能做到有力量、有规格。因此，初一选修课的学生在武术学习初期处在了复杂的动作学不好，简单的动作不想练的状态。而简单的攻防假想给学生一个简单的攻防空间，忘记了基本功动作的简单，忘记了组合练习的高强度大负荷，提高了练习次数和练习质量。

4.技术水平的提高是维持兴趣的关键

篇4

一、因地制宜，建立督导机制，落实督导职责

我校是一所城郊九年一贯制学校，为适应城市扩容的发展要求，我校自2013年9月全面启动改扩建工程以来，办学规模呈爆炸式发展，短短3年时间，学校本部的初中、小学学生人数由原来的19个教学班800多人猛增到现在的68个教学班4500多人，所辖的7所村小共550多名学生、5所幼儿园近1200名幼儿，总管辖学生达到近6300人，学校督导工作范围广、层次多、路途远。由于学生人数增幅过快，再加上师资严重紧缺等原因，我校的督导工作面临极大的困难。

面对这种复杂的情况，为了搞好教育督导工作，学校督导室首先理清思路，根据实际情况制定好相关制度，逐步制定和完善了《学校督导工作制度》《学校督导工作实施细则》《学校督评小组工作要求和任务》，建立了学校督评工作组织机构，成立了以校长为组长、副校级督学为副组长、全体行政人员为成员的督导工作领导小组，督导工作由副校级督学主管、督导室主任具体来抓。同时，优化督导队伍，把学科带头人、教学名师以及教学骨干20余人加入到督导队伍之中，成立了安全、教学常规、教研课改、班级管理、师德师风、村小幼儿园、后勤、体艺等八个督评工作小组，每个督评工作小组的组长都由行政领导担任，分工合作，职责分明，对学校各部门工作及时进行督导，促进各方面工作顺利开展。

二、联系实际，创新督导方法，开拓督导领域

1. 常规督导勤为先

为办好人民满意的教育，让每个生命都绽放光彩，我校督导工作注重“勤”字为先，将学生养成教育、课程计划的执行、安全、卫生、后勤等系列工作列为常规督查项目，形成长效机制，不定时进行随访督查，及时反馈随访情况，并针对督查中出现的问题实行跟踪督查，整改到位。例如，为了抓实教育教学工作，我们制订了相关评估细则，通过听课、议课、抽查、评价等手段，规范教学行为，提高教学质量；督评组成员随机进入教室、实验室及相关场所对上课、考试、作业及体艺活动的每一个环节进行督查，还通过学生座谈会及问卷调查，了解学生的学习、思想状况以及他们对学校教育教学、管理服务方面的意见和建议。为了督促养成教育的落实，班级管理督评小组每周对各班级的主题班会、养成教育等进行检查评比，并进一步督导落实。

2. 专项督导实为本

规范办学行为、教学常规、营养餐落实、阳光体育“21”活动、课改督评活动等均为我校专项督查项目。督查方法是：督查之前拟方案，督查之时做记载；督查之后重反馈，复查之时抓整改，力求督导落实、整改有效。

（1）规范办学行为。每学期的开学工作会议之后，督导室就对办学行为进行全面督导。如组织全体教师签订了《廉洁从教承诺书》，并将该项内容纳入教师期末的绩效考核之中；在学生报名时，组织收费督查组对每一位班主任的报名收费情况进行现场督查，并随机询问家长和学生的缴费是否与学校公示的标准一致。由于督导工作全面跟进，近年来我校没有发生一起乱收费行为。

（2）推进课改工作。课改工作是学校质量能否有较大突破的关键，为了促进我校课改工作有力推行，学校教研课改督评小组，对每个教研组的教研课改活动进行全程参与和督评，及时总结，认真整改，在每次教研课改活动后召开督评会议，对活动情况进行反馈，从而有效指导后期工作。在课改督查过程中，发现许多教师的电子教案不规范，有的没有使用学校的模板，有的没有学生的个性活动，有的年级集体备课之后，就没有自己的个案，还有许多教师的教学后记及教学反思也是打印的，等等。针对上述情况，督导室按照教务处的常规要求，制订了具体的管理细则，并对全校教师的教学常规每月进行一次普查和通报。为了督促落实课改工作，我们努力在校内推广骨干教师的课改成果，真正让全体学生享受课改的快乐。

（3）丰富阳光体育，抓实体艺教学。为了抓实大课间、阳光体育和“体艺2+1”工作，我校体艺工作督评小组制定了督查办法，每天的大课间、阳光体育活动时间，体艺督评小组成员就下到各班进行检查、登记与评比，发现问题及时反馈。如今，踢毽子、跳绳、转呼啦圈、打篮球、踢足球、学武术等活动，已经成了我校学生的健身常规项目。某个学期初，我校督导室对体育课课堂教学进行了为期两周的专项督评工作，对每一位体育教师的课堂教学按照课改要求M行量化评比，每一堂课后都进行交流，活动结束后召开了总结会，分析讨论，针对存在的问题进行整改。通过此次督评活动，规范了我校体育教学秩序，使全体体育教师提高了课堂教学的认识，提升了体育课堂教学技能，教师的责任意识大大增强，对学校体育工作的发展起到了巨大的促进作用。

（4）落实营养餐工作。为加强对营养餐工作的监管，切实保障广大师生的身体健康和生命安全，我校后勤工作督评小组对食堂人员安排、经费管理、采购形式、加工要求、伙食标准、卫生安全等工作进行全程监督，并就营养餐工作在全体师生中进行问卷调查。督查过程中，如果发现问题及时提出指导性的意见和建议，由于督导工作做得实，使学校营养餐工作得到上级领导的充分肯定，学校食堂被评为2016年食堂管理年度考核先进单位。

三、着眼未来，更新督导理念，提升督导效能

1. 加大宣传，扩大教育督导参与面

为了确保学校督导工作的有效性，督导室利用行政会、教师例会、学生集会、家长会，对教师、学生、家长大力宣传学校的督导工作，与他们达成全员参与的共识；我们还利用会议，学习有关政策法律文件，对教师进行专门培训，让大家了解督导室的工作职能，并号召大家积极参与督导工作。学生会上，我们要求学生做教师工作的监督员，督查教师的日常行为；家长会上，成立了家长委员会，邀请家长参与学校工作的监督，进一步规范督导行为。由于教师、学生、家长的共同参与，我校的督导工作有了新的活力，督导工作的参与面得到了提高。

2. 优化队伍，强化教育督导规范性

为了确保督导人员规范、有效地开展工作，督导室还强化了管理力度：一是加强业务培训，为了培养督导人员能专业性地参与管理工作，我校督导室每个学期都要组织一次不同内容的督导工作人员培训讲座，学习上级部门的会议精神，提升督导人员的整体理论水平；各督评小组之间进行经验交流，通过这些活动的开展，既提升了督导人员的业务能力，也落实了教育局、督学责任区的工作要求。二是定期报告，把平日的督查工作及时向校长报告；利用每周一次的教师例会，由副校级督学向全体教师公布学校常规督查情况；每月的督导工作总结以《城南学校教育督导简报》的书面形式向责任区汇报。三是规范绩效考核，学校把各督评小组的督查结果，与教师的评优评先和绩效挂钩；督导室每期对各督评小组成员的工作情况进行考核，与绩效挂钩；根据责任区对学校督导室的期末业绩考核，与副校级督学和督导室主任的绩效挂钩。