新闻与传播的研究方向范文

导语：如何才能写好一篇新闻与传播的研究方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘要

6月14日，由人民日报社《新闻战线》、新华社《中国记者》、湖北日报传媒集团共同主办的第二届全国新闻专业期刊总编辑年会在武汉举行，与会代表就新形势下新闻专业期刊遇到的共性问题进行了研讨交流，並通过《武汉共识》。

关键词

新闻专业期刊

评价标准

社会影响力

参加第二届全国新闻专业期刊总编辑年会的代表相聚武汉，就中国新闻与传播学期刊的办刊方向和评价标准等议题进行讨论。经过深入交流与研讨，达成以下共识。

一、当前，传媒业态和新闻传播方式发生巨大的变革，新闻专业期刊在新闻理论传播和业务研究方面负有重要使命。

进入新世纪以来，新媒体发展迅猛，媒介的生态环境及生存样态发生重大变化，传统媒体在实现全媒体转型和数字化建设方面硕果累累，出现了很多新的模式和经验。移动技术改变了阅读，也改变了新闻的生产与传播。作为为业界和学界服务的专业期刊，应当适应新的形势，关注前沿问题，研究现实问题，为推动业界的改革发展服务，同时提高专业或学术期刊自身的影响力。

二、我国新闻传播类的专业期刊有不同定位与研究方向。然而，不言而喻，新闻传播在现阶段具有更强的实践意义，不仅需要追求学术价值，更应直面时代课题，注入现实关怀。

目前，我国新闻传播类专业或学术期刊可以划分为三种类型：一种是由大学新闻院系办的院校类刊物；第二种是由全国各类新闻协会或学会主办的刊物；第三种也是数量最大的是由新闻媒体（报业集团、广电集团等）主办的刊物。三类专业或学术期刊的服务对象和研究方向各有侧重。然而，无论上述哪一类期刊，其办刊主旨都应是为中国新闻业界和学术研究服务。在推动新闻理论和实践的改革创新方面发挥应有作用，是我们的共同职责。

三、现阶段，在新闻与传播学领域需要建立一个科学的、符合理论和实践要求並得到普遍认可的新闻专业期刊评价体系。

我国现有的关于新闻传播学期刊的评价体系具有一定的评价功能，但有的存在侧重量化评估，忽略社会影响力评估的问题。建立以质量为导向，注重社会影响力评价，结合量化评估的更为科学合理的学术期刊评价标准，不仅是新闻传播类期刊紧跟时代、服务读者的需要，也有助于新闻传播学学术的健康发展。

四、建立更具实际意义的评价标准，应注重对新闻专业期刊综合考量，评估研究论文的社会影响力。

国际上普遍认为，在人文科学领域，文献计量方法得出的数据虽然在一定程度上能反映研究质量，但並不能代替质量评价。专业和学术期刊的质量评估的重要参数，应当是期刊文章的原创性、精准性和重要性。

研究或学术论文的社会影响力主要指“学术”之外的影响力，包括经济、社会、政策、文化和社会生活。新的标准体系应当以质量为导向，结合量化评估，综合评估各项指标，诸如在权威机构的获奖情况、在权威期刊的发表或转载情况及发行量等等。在此基础上，由业界专家和学者组成的第三方评估小组，对学术期刊的质量和影响力进行筛选。

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关键词：媒体融合；广播电视新闻；人才培养

我国开始实施“三网融合”对现有媒体来说既是机遇又是挑战，在媒体融合发展过程中充满了困难，使得全媒体融合仅仅停留在理想阶段，没能在实践中大展身手。新闻媒体作为社会和民众中的传播者，其地位不容忽视。近些年来主导民众生活的广播电视业发展迅速，为了适应社会的需要，加强对广播电视新闻专业人才的培养成为了高校目前必须要思考的问题。

一、媒体融合环境下对广播电视新闻专业人才的目标

在广播电视传媒业，媒体融合对它的冲击和改变体现在多方面：第一，传统媒体新闻传播的垄断特权被打破，广播电视新闻信源发生了改变。民众被动接受新闻的地位也变成了主动索取并且还可以参与到新闻信息的制作与传播过程中，传播的主体明显不同；第二，广播电视传播的方式由原来的单向直线传播变成了现在的双向循环传播，从以前传播机构对民众的传播变成了现在的多种媒体一对多、多对多的传播；第三，改变了传媒技术平台、传媒组织结构以及媒体的信息管理模式，对广播电视新闻专业人才提出了更高的要求。

（一）能够运用多种技术工具的“全媒体”型新闻传播人才。随着多种媒体的融合，以及传统媒体向数字化的过度，传媒之间的信息载体的差异正在逐渐缩小，甚至有趋同的现象。因此，具有跨媒体工作能力的新型新闻人才将成为未来广播电视新闻产业的首选。部分新闻工作者将不再仅仅是为了一个媒体部分进行服务，而是同时为多个媒体部门或者是信息的机构进行服务。记者所采集到的娱乐信息和新闻可以同时被多种媒体所使用，成为多个机构进行信息的素材。但是目前，能够达到这一标准的新闻人才极度匮乏，只有将更多的广播电视人才培养成“全媒体型”人才，才能满足如今传媒产业发展的需要。

（二）具备复合型媒体素质。传媒业的发展日新月异，但是高校对于传媒人才的培养却严重落后。根据传媒业发展的实际情况，其最需要的就是具备复合型媒体的高素质人才。深圳市融创天下科技股份有限公司是以移动互联网平台服务与支撑为主要业务的大网络公司，其总经理就说过，对于网络传输行业，招收的员工必须要具备专业技术，但是对于媒体方面人才就需要有创新的意识，需要的新媒体人才更是必须要有创新的勇气，对待客户要能够引导其潜在的需求，随时捕捉客户心理动态，既要求招收的员工懂技术，又能准确把握市场动态，具备专业和创新的复合型人才。所谓的复合型媒体素质就是要具备传统广播电视新闻人员的采、写、编等专业技能，能够胜任节目策划、现场直接报道，对于栏目、频道的运营模式和新闻报道语态也能完全掌握的全面性人才。因此在对新媒体人才培养目标上就应该符合复合型人才的要求。高校必须要加强对媒介经营、视频传播以及国际双语新闻传播主题等多元化、带有前沿性和拓展性课程。

二、三网融合下广播电视新闻传播规制的路径

（一）按社会需求调整专业方向和定位。从办学目的来讲，社会需求是专业定位和方向设置的主要依据。因而，办学院校为了适应媒体融合对广播电视传播人才的需求，应当自觉地调整广播电视新闻学专业方向与定位。各行业类院校开办广播电视新闻学专业，应借助自身的学科优势，只有找准专业方向定位，才能办出特色。在专业方向定位和学科架构上，我们要树立新观念，开拓新思维，要有“大广播电视”的概念。有自主设置权的高校新闻院系可以根据传媒业界需求和社会需求来设置新专业及其方向。此外，各普通高校还可以充分利用校内外的教学资源，进行跨院系、跨专业合作，注重文理交叉，实现优势互补。这样做更有利于复合型广播电视传播人才的培育。

（二）将媒体融合加入到教学内容当中。在媒体融合的新环境下，各专业的教学内容要进行根本上的创新和改进。在传统的教学理论知识中加入媒体体融合的相关内容，使学生对媒体融合环境下的专业形势有一个清楚的认识。从而形成一个全新的教学体系。

（三）创建实践基地，全面增强学生能力。俗话说，实践是检验真理的唯一标准，领悟理论知识的真谛必须要通过实践才能获得。工作中将专业知识融会其中，既可以加深对理论的理解，又可以在实践中体会知识的快乐。传统的实践教学只是表现在校内外实习，但是一般高校的实习时间都是比较集中和短暂，在理论教学中很难将其插入其中，所以建立校内实训基地、开设必要的实训课程，或者与企业合作，为在校学生提供更多的实习机会，让他们能够将所学专业理论知识真正运用到实际的工作当中，已经成为未来众多高校的发展趋势。

（四）强加师资队伍建设。对学生进行专业化培养需要有完善的教学体系，但最为关键的还是师资队伍的建设。对于新闻传播类专业来说不可或缺的就是要建立一支专业化、多元化的教师队伍，进而提升教学质量。针对广播电视新闻专业的特殊性，高校可以聘请传媒行业专家或者传媒技术人员到学校对学生能够进行授课，通过他们对业界发展趋势的介绍提升学生对本专业的认识度；还可以让媒体专家参与到学生的课题或者项目当中，加深学生对理论的理解，提高学生的业务水平；高校应该鼓励教师在教学过程中增设实践环节，把教师的研究课题加入到教学过程中，提升学生的实践能力，让学生跟随教师共同进步。此外，学校可以培养教师，让其拥有广播电视新闻领域从业经验，成为双师型教师，为学生打造良好的师资团队。

三、结束语

传媒市场的环境变化带来了人才需求的变化，新媒体冲击下的传媒产业给新闻传播类人才培养工作带来的既是挑战又是机遇，作为培养传媒人才的高校应顺应市场变化，改革人才培养模式，这样才能培养出合格的传媒人才，推动传媒业的发展。

参考文献：

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[2]徐Y.关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考[J].才智，2015，（30）：56-56.

作者简介：

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>> 探究负面新闻对高校思政课的影响及解决之策 网络负面新闻对大学生的影响 网络负面新闻对大学生法制观念的影响及对策研究 产品召回对品牌形象的影响研究 品牌联想对母品牌形象回溯影响研究 品牌形象和延伸距离对品牌延伸效果影响的实证研究 基于广义虚拟价值的品牌形象对品牌忠诚影响机制研究 浅析网络负面新闻对青少年法律意识的影响与对策 负面新闻影响人际信任的心理机制 自媒体时代传播负面新闻的影响 企业广告模式对品牌形象的固化影响 高校品牌形象塑造的方法与策略研究 我国网络媒体对明星负面新闻的报道框架研究 受众对负面新闻的接受心理分析 生活方式对服装品牌形象的影响机理研究 中华老字号品牌形象对客户忠诚度影响的研究 负面新闻信息传播的积极作用研究 正确处理负面新闻对大学生价值观影响的路径探究 刍议负面新闻信息的传播 战时负面新闻传播的防范 常见问题解答 当前所在位置：.

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[3]张彦，刘杉杉，项习，等.从危机管理走向服务建设――高校BBS管理初探[J].思想教育研究，2006（12）：13-15.

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[11]吴小英.高校形象塑造与传播的困境及对策研究[J].杭州电子科技大学学报：社会科学版，2009（3）.

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关键词：媒介融合 基层新闻传播人才 培养策略

互联网技术的发展，加速了报刊、广播、电视和互联网的融合，使人们的工作、生活与传媒的联系更加紧密，如今媒介所传播的信息已成为与能源一样的重要资源。不仅如此，信息传播逐步由专业化走向普及化，一般的基层组织甚至一些个体经营者也可以申请建立自己的网站及其它自媒体。另一方面，改革开放的不断深入和两个文明建设的发展，我国基层的传媒需求不断增加，如居民社区、企业、农村的广播、电视、报刊、网站等传媒，这些基层传媒需要高校新闻专业为其培养应用型人才。因此，面向基层组织培养新闻传播类应用人才，已经成为各高校新闻传播类专业教学改革的方向。

一.媒介融合背景下基层新闻人才需求变化

媒介的融合改变了传媒自身的生态链条，使媒介内容传播与传播技术粘合度增加。基层组织原有的广播、报刊、电视等单个媒介形态逐步融合到网络，媒介的壁垒逐渐消失了，于是对新闻传播人才的要求也发生了变化，这种变化主要表现在以下几个方面：

（一）人才知识结构由专业化转向立体化。过去传统大众传媒占据主导地位，传媒机构所需新闻人才的知识结构呈现专业化的特点，即传统新闻学专业培养的人才以纸媒采编为主、广播电视新闻学以广播电视采编制作为主，知识结构以新闻传播专业理论知识、采访写作知识、编辑常识等基本专业知识为主体，且媒介特征突出。但是在媒介融合时代，媒介泛化，每一个个体或终端都可能成为传者，基层组织无论是规模大的组织还是规模小的单位，大都有一个自己的网站，有的组织还有内部的报刊、广播等媒体，这些媒介信息最终都在网站上显示出来，因此，各基层组织内部有限的新闻传播类人才，必须是既具备各种媒体采写编知识，而且还掌握一定数字技术，有跨媒体、跨学科知识的立体结构的新型人才。

（二）人才能力结构由单一化转向全媒体化。媒介融合并不是传统媒介的消失，只是介质发生了变化。原有的报刊书籍等媒体由单一的纸质形态，发展为既保留原纸形态又有电子报纸杂志和书籍的新形态。因此，在融合媒介背景下，基层组织所需要的新闻传播类人才，还必须具备跨媒体采写编的能力，全流程、一体化的实践操作能力，比如既有一定的书面和口头表达能力，还要有较好的使用录音、摄影、摄像设备录制拍摄较高质量音频、画面和视频，并编辑这些音频、画面和视频的能力。因此，媒介融合时代，基层所需新闻传播人才的往往是一个“多面手”，能力结构呈现全媒体化的趋向。

（三）人才非智力因素显性化。一个基层组织的新闻传播工作者往往兼有多项职责，不仅要做好新闻信息的对内对外传播，还兼有办公室的秘书事务，危机公关等多项事务。上传下达、内联外引的工作性质，要求工作者既熟悉新闻传播业务，又具备一定的行业常识或专识；既要在内处理好上下级、中高低层关系，还要与各种上级领导机关、相关业务部门和大众传媒建立广泛的联系；既要做好日常宣传工作，还要能够危机公关。这些复杂的事务处理要求基层新闻传播人才具备良好的非智力条件，这些非智力因素，需要高校开设一定的专门课程，对新闻传播专业的学生开展一些专业化训练，以胜任将来的基层工作。

二.当前高校新闻传播专业积极应对的措施与不足

新闻传播类专业最近十年得到迅速发展,不仅部属院校设立专门院系,而且地方院校也开设相关专业班。最近几年为了进一步适应时代需求,有的院校开设了大众传播和摄影摄像专业。随着新闻传播类专业的增加，各高校对新闻传播类教学改革研究也在发展。主要有以下三方面的研究：

（一）新闻传播课程设置改革研究，如山东大学文学与新闻传播学院倪万、许维江、唐子恒主持的“数字化时代的新闻传播类专业计算机课程教学体系研究”等；

（二）新闻传播类专业理论教学与实践结合研究，如武汉大学“新闻传播学科实验实践教学改革研究”，华中科技大学“新媒体时代的广播电视实践教学创新模式研究”，中南财经政法大学“新闻专业实践教学与管理研究”，中南民族大学“新闻理论课堂教学与实践教学的系统化训练研究”，湖北大学“新闻传播实验教学复合型模式研究”，三峡大学“地方高校广播电视新闻学专业应用型人才培养模式研究与实践”和湖北第二师范学院“新闻传播类专业多维度实践教学模式研究”等相关研究也取得了一定成果；

（三）新闻传播类专业跨学科教学研究，如华中科技大学“创新导向、文工交叉的新闻传播类专业实验实践教学研究及实践”。

但上述教学改革研究与基层经济社会发展需求的应用型新闻人才联系并不十分紧密，尤其是面向基层的企业新闻传播和企业文化传播、城市社区新闻传播、乡镇村新闻传播等方面没有涉及。

三.融合媒介背景下基层新闻传播类应用型人才培养的策略

面向基层组织培养新型新闻传播类应用人才，地方高校能够更好的发挥作用。地方高校可以立足本地经济社会发展实情，增强专业教学改革的针对性、实用性和特色性，培养的人才才能更好地服务社会，帮助学生实现人生价值。

在面向基层组织培养新型新闻传播类应用人才的过程中，各地方高校新闻专业教学要立足地区实际，尤其要考虑学生将来更多到基层工作的具体情况，转变新闻专业人才培养理念、思路和目标，优化课程体系，改革实践教学。具体可采取以下策略：

（一）拓宽新闻传播专业培养思路

近年来我国高校新闻传播专业发展迅速，无论是本科院校还是专科学校，也无论是公办高校还是民办独立学院，绝大多数高校都开设有新闻传播类专业。所有新闻传播院系的人才培养思路和目标的表述大同小异：培养具备新闻传播基本理论和宽广的文化科学知识，能从事报刊、广播电视新闻采编、节目制作与管理的人员；培养从事播音主持工作的人员；培养网络和新媒体需要的栏目策划与编辑人员。人才就业去向也主要面向各级报社、电视台、广播电台、音像出版、文艺团体及其他单位。这样的思路和目标既没有各自特色，也没有区分人才层次，都顺着培养专业新闻人才的思路，以专业新闻机构就业为目标。且不说专业新闻机构容纳不下这么多人才（全国具有新闻从业资格的人员总共20万左右，而目前全国新闻传播专业在校生就有10之多），即使如此，也要考虑广大基层组织日益增加的新闻传播人才需求，拓宽就业出口。因此，高校新闻传播专业的人才培养思路应该适应基层社会、经济、生活发展需求，培养的学生应该具有新闻学基本理论和现代传媒的全面知识和技能，以及广博的文化科学知识，面向基层组织培养一批有志于基层新闻宣传工作的新型人才。

基于这样的新思路，高校面向基层组织新闻传播人才的培养理念也应相应更新，即要体现以尊重个性的人才培养规格为依归，以大传媒全流程的课程教学为平台，以现代教育科学为手段的“创新、实用”理念；在教育与教学中坚持“三并重一结合”，即人文思想素质和专业素质并重，素质培养和能力培养并重，新闻传播理解能力和动手能力并重，课堂教学和实践教学并重，课堂实践与课外实践、校外实践结合。在扎实的专业基础上，强化人文科学通识和专业修读方向教育，增加基层新闻传播实务选修方向，强化学生创新意识和创业能力的培养，强化学生基本技能和动手能力的训练。以提升学生的社会竞争能力、社会适应能力、未来发展潜力。

（二）建立动态的课程体系

目前，我国高校新闻专业方向的课程设置，大多以新闻专业领域的分工来划分课程体系，课程设置基本照搬著名新闻传播院系。这种传统课程体系由于媒介壁垒分明，专业划分过细，很难适应媒体融合的趋势。因此，基于基层新闻传播人才培养的课程设置需要突破传统的专业课程体系，体现媒介融合的实际需要，体现基层组织新闻信息传播工作的实际需要，具有更强的开放性与兼容性，有利于培养基层所需要的新闻信息传播“多面手”。

首先要建立动态的专业课程体系，即先按专业类别设置专业课程，主要包括人文素质类、新闻类、传播类、创新类课程等；再将每类别细分成基础性课程和动态性课程。其中基础性课程是新闻传播专业基础知识模块，具有“奠基性”作用，如新闻学概论、传播学教程、新闻史、新闻采访写作学、新闻评论等，即使是这样的基础课程，也应该根据融合媒介背景下新闻实务的变化和基层新闻信息传播工作的实际，适时主动调整。比如传统新闻专业的课程设置中将新闻业务里的新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论分开设立的课程体系，客观上造成了学校教育与新闻实践活动的脱节，在新闻实践活动中，新闻的采编、写作、评论只是连接新闻业务各个环节的桥梁和纽带，它们是融为一体、不可分割的，尤其是在融合媒介背景下采写编评已是一个互动的流程，应该在对这些课程进行融会贯通，建立较为系统、科学的新闻实务通论模块课程。

动态性课程具有开放性、现实性、前沿性的特点，包括专业方向课程和技能实践课程，专业方向课程如新媒体方向、广播电视方向、企业传播方向等，技能实践课程包括报纸采编制作、电子杂志制作、电视节目制作、网站开发制作等技能模块，这两类课程往往可以分设若干贴近现实需要、体现学校和地方特色的课程模块，这些课程是新闻专业基础课程的延伸，具有“延展性”作用。

按类设置专业课程既能保证课程模块的相对稳定性，也有利于经验累积和学科发展；分设基础性课程和动态性课程，能将快速发展的业界实践成果及时充实到课程体系之中，充分体现新闻教育的特殊规律和时代要求，满足各个层面和组织多元化人才的需求。按照模块设置的动态课程体系，初步形成了培养“多面手”的教学模式，有利于学生养成基本专业新闻素养、熟悉多种媒介操作技能，从而更灵活地适应媒介融合背景下基层新闻传播人才的要求。

（三）构建融合性实践教学平台

新闻传播专业是实践性强的专业，技术主义主导的当下社会，进一步强化了该专业的实践性特征。媒介融合的背景下，新闻专业的实践教学需要结合媒介形态变化进行重构和再造，要突破传统的专业局限，以跨媒体、跨学科、跨文化的思维观调整或打破传统的实践教学方式，构建教学实融合性的新平台。该平台突破了传统意义上的实验、实习平台，是融合了日常教学平台建设在内的多种专业功能、多种使用目标、多种媒体模拟训练的融合性教学平台。其融合性主要体现在三个方面：理论教学、实验、实习的融合，采、写、编、制作全流程的融合，以及多种媒体技术平台的融合。这种融合性具体落实在每一门课程中就表现为，将每门课程教学划分为知识学习和实践两个模块，各个课程作为一个单元最终构建成为融合性教学系统，各个单元之间可以实现资源的共享、流程的衔接。这种多功能、跨媒体、可融合的实践教学平台是媒介融合环境下新闻教育的基础性实验设施，能让更多的新闻实务课程的教学，在仿真或真实的媒体环境中进行，培养学生的实战能力。而且这种实践教学平台应该是开放式的，可以与主流新闻机构和前沿科技企业携手共建，将前沿技术、能力要求等引入教学，建设成为具有媒介融合功能的数字化学生媒体实习平台，让学生不出校门就可以模拟职场团队按周期运作，全流程体验新闻实务职业岗位工作。这种实践教学平台有利于学生在迅速、直观地掌握相关技能的同时增长社会竞争与合作能力，有助于新闻人才培养的方法既合乎高校教学规律又合乎媒体的生产规律。

融合性实践教学平台还有助于高校培养基层新闻传播人才。比如让学生承担校内的信息传播沟通工作，将校内新闻传播资源整合为可供学生学与做的“传媒集团”；立足本地资源建立实训基地，选择社区、企业和农村等典型基地建立实践教学网络。

面向基层新闻传播类人才培养的教学改革最终目的是促进新闻传播专业的教学朝着更贴近实际、贴近社会、贴近基层的方向发展。面向地方基层教学，可以让地方院校立足本地及时反馈人才信息，促进教学改革，提高教学质量。

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[关键词] 新闻传播；人才；培养

一、中国新闻传播教育现状

随着互联网技术的不断发展，新闻传播事业也被推向一个新的高度。近年来，我国的新闻学专业教育也引起了人们的重视。在1997年以前，新闻学属于二级学科的范畴。但是，在1997年6月国务院学位委员会、国家教育委员会就将新闻传播由二级学科调整到一级学科，新闻传播学也自此成为了一个热门的专业。新闻传播学教育得到了社会的认同，也得到了国家主管部门的确认。以新闻传播为专业的在校学生也已突破了10万。20世纪以来，我国新闻传播事业也飞速发展。[1]

二、新闻传播专业学生的就业问题

在我们为新闻传播事业的飞速发展感到高兴的同时，我们不得不着眼于新闻传播专业的学生就业问题。尽管新闻传播事业在当前科学技术的发展中不断壮大，但是新闻传播专业学生的就业并没有较大的优势。在人才市场中，新闻传播专业学生似乎出现了一种“供过于求”的现象。目前，我国院校中平均每年有3.3万余新闻专业毕业生。但是，从全国范围内看，新闻专业学生中的应用型人才十分短缺。新闻传媒业需要的是具备人文知识、新闻编辑出版能力，且能掌握现代化传播技能的复合型人才。而由于我国当前对新闻传播专业的教育划分不够细，所以导致了大多新闻传播专业学生无法适应新闻传媒业的需求。在人才市场中，我们可以看到，许多学生拿着一张成绩单和一大叠的证书，却无法从中脱颖而出。“就业难”也成了新闻传播专业学生面临的主要问题。

三、新闻传播的人才培养

随着现代科学技术的发展，新闻传媒业对人才的需求比例也逐渐增加。而要培养满足当前新闻传媒业需求的人才，我们决不能将传统的教育模式生搬硬造过来，而应该为新闻传播专业学生提供一个全新的平台。我们应该从以下几个方面对新闻传播的人才培养方案做出理性的调整。

1、创新办学理念

自从我国加入WTO，新闻传媒业的竞争就愈发激烈。在互联网技术的推动作用下，各传媒都开始面向世界，迎接来自全球的传媒挑战。新闻传播的竞争超过了国与国的界限。在这样的情况下，传统的新闻传播理念已无法适应新的社会需求。为了适应新形势的发展，我们应该致力于培养新闻传播的复合型人才。在办学之前，我们应该正确理清办学的目标，确定新闻传播人才培养的方向。我们应该正确认识传统的新闻传播理念的不足之处，更新新闻课程内容，对教育方案进行发展创新。[2]

2、完善学科设置

在新闻传播专业的教育过程中，应该完善新闻专业的学科设置。新闻传媒工作者每天处理的事情包罗万象，旁及天文、地理，因此，新闻传媒工作者应该是一名杂家，对文学、科学、农学、经济学等等各个方面都进行涉猎。在传统的新闻传媒中，传媒工作者的工作往往分得很清，编辑的管编辑，写稿的管写稿，印刷的管印刷，可以说是泾渭分明，但是在现在的新闻传媒工作中，则一定要实现新闻传播专业知识与现代网络知识的结合。为了跟上时代的发展，在新闻传播专业教育的过程中，不仅要设置新闻传播知识的课程，还要设置人文知识的课程、多媒体技术课程等。新闻传播专业应该打破传统的新闻传播教育格局，紧跟时代潮流，面对社会的一系列变化做出相应的调整，给新闻传媒业带来勃勃生机。

3、重视实践教学

在我国的新闻传播教育中，最缺乏的一点就是实践教学。在传统的教学模式中，往往只强调写作技巧、语言运用，却忽视了实践能力和创新能力。所谓的新闻传播的人才培养流于形式。我们应该摈弃这样的传统教育模式。在互联网技术高速发展的今天，我们应该鼓励培养新闻传播专业学生利用微博、博客、论坛等现有平台，踏出新闻传播的第一步。在教育过程中，应该鼓励学生有计划、有目的地完成一部作品，增强学生的动手操作能力，为学生顺利踏入新闻传播业做准备。在鼓励实践教学的过程中，应该让学生体验真正的生活，积累社会经验，从经历中学习，提高自身的知识涵养。

4、注意市场动向

为了培养适应时展的人才，我们应该关注市场的动向，换句话说，就是了解当今的新闻传播业所需要的人才类型。在培养新闻传播人才的过程中，了解传媒业对人才需求的变化，才能创新新闻传播的教育思路。新闻传播专业的教育不能只埋头于手头上的资料，而应该着眼于世界，关注新闻传播业的人才需求变化趋势。在不同的时期，不同的环境背景下，应该有相应的人才培养模式。我们应该深刻意识到人才培养应该具有周期性，以变应变，走“活”新闻传播教育这盘棋。[3]

四、结语

总而言之，在新闻传播业蓬勃发展的情况下，为了培养复合型新闻传播人才，我们应该走好每一步棋，从办学理念、课程设计乃至社会需求各个方面入手，对新闻传播人才的培养教育方案做出理性的思考。在教育过程中，我们应该结合实际情况，做出相应的策略方案。

参考文献：

[1]赵玉明，庞亮.从新闻学到新闻传播学的跨越——近十年来中国新闻传播学教育和研究新进展评述[J].现代传播，2008（5）.

[2]邹华，封延之.中国新闻传播学研究生培养模式探析[J].现代物业（中旬刊），2011（06）.

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河南省新闻传播学高等教育开始于上世纪 70年代，至今已经有 30 多年的发展历史。截至目前，河南省开设新闻传播学专业的高校有 48 所，占全省89 所高校的 53． 93% ，其中本科院校 21 所，专科院校 5 所，民办二级学院 4 所，高职高专院校 18 所。

一、建制情况

( 一) 拥有独立建制

目前，河南省拥有独立新闻传播学院、系建制的高校有 10 所，在全省 48 个办学点中，占 20． 83%。其中 9 所为普通高校，分别为郑州大学、河南大学、河南工业大学、周口师范学院、南阳师范学院、商丘师范学院、平顶山学院、新乡学院、中州大学; 1 所为民办高校，即黄河科技学院。

( 二) 挂靠其他院系

我省还有一些高校的新闻传播学专业挂靠在相应的院系下，这类高校有 20 所，占 48 个办学点的41． 67% 。其中普通高校有 16 所，分别为河南理工大学、中原工学院、安阳师范学院、郑州航空工业管理学院、信阳师范学院、河南财经政法大学成功学院、许昌学院、河南师范大学、安阳工学院、南阳理工学院、黄淮学院、郑州师范学院、洛阳理工学院、开封大学、安阳工学院、中州大学。民办二级学院有 4所，分别为中原工学院信息商务学院、河南农业大学华豫学院、河南财经政法大学、河南大学民生学院。( 在48 个办学点中，还有18 所高等职业学校开设有相关专业，在建制情况上与上述本科院校基本相同，本文不再具体讨论。)

( 三) 办学层次

河南省新闻传播教育的办学层次主要分为三类。

一是硕士层次。包括郑州大学新闻与传播学院、河南大学新闻与传播学院。两所学院均具有新闻与传播一级学科硕士学位授权点。其中郑州大学设置新闻学、广播电视新闻学、广告学、传播学 4 个方向，河南大学设置编辑出版学、新闻学、广播电视新闻学、广告学、传播学 5 个方向。另外，河南大学于 2005 年及 2010 年分别在艺术学中设置播音与主持艺术、广播电视编导两个专业。

二是本科层次。除郑大和河大外，本科办学层次的 高 校 有 23 所，占 全 省 89 所 高 校 总 数 的25. 84% ，占 48 所开设新闻传播学专业的高校总数的 47． 92%。其中普通高校 18 所，民办高校 1 所，独立学院 4 所。

三是专科层次。这类高校有 25 所，分为两类。一类是普通高校，共有 7 所，占 48 所开设新闻传播学专业的高校总数的 14． 58%，分别为郑州师范学院、洛阳理工学院、开封大学、新乡学院、中州大学、平顶山学院、安阳工学院。其中新乡学院新闻与传媒系、平顶山学院新闻与传播学院、安阳工学院人文社会科学系既具有本科办学层次，又具有专科办学层次。另一类院校是高等职业学校，这类院校有 18所，占全省高校总数的 20． 22%，占 48 所开设新闻传播学专业的高校总数的 37． 5%。

( 四) 专业设置

截至 2010 年，我省新闻传播学共有 5 个专业方向招生。即编辑出版学、广播电视新闻学、广告学、新闻学、传播学。另外，艺术学中播音主持艺术、广播电视编导两个专业，大都也放入新闻传播学院。其中，3 所院校开设编辑出版专业，16 所院校开设新闻学专业，11 所院校开设广播电视新闻学专业，9 所院校设置广告学专业，而传播学全省只有郑州大学和河南大学设置。另外，在艺术学中，16 所院校设置播音与主持艺术专业，11 所院校设置广播电视编导专业( 详情见表 1) 。

( 五) 特色学科

新闻传播专业的发展，离不开明确的办学理念，更要有可行的培养目标和培养方案，要发展自己的学科个性。在我省设置新闻传播专业的高校中，郑州大学和河南大学在学科的发展上独具特色。一是郑州大学新闻与传播学院的穆青研究。2004 年 11 月，学院成立穆青研究中心，该中心是面向全国的重点研究基地，也是全国高校唯一一家专门从事穆青研究的学术机构，它使穆青新闻理论和实践的研究工作得以正式启动。2005 年 6 月，“穆青新闻主张与新闻实践”研究项目获国家社科基金资助，学院举办“重走穆青路”采访活动。采访团东、南、北三路，分赴河南省内的安阳、新乡、周口、商丘、许昌等地区，沿着穆青的采访足迹，行程 2500 多公里，采集了大量有关穆青研究的第一手资料。二是河南大学新闻与传播学院的编辑出版学研究。1986 年，河南大学招收了我国第一届编辑出版方向的硕士研究生，学院在编辑学理论研究、出版史料研究方向成果丰硕，形成了颇具影响的“中原学派”。编辑学教授王振铎在其著作《编辑学原理论》中提出的编辑学三个原理，奠定了我国普通编辑学的理论基础; 宋应离教授主持完成的《中国当代出版史料》、《20 世纪中国著名编辑出版家研究资料汇辑》，均在学术界产生较大影响。

二、存在不足

( 一) 办学层次不高

首先，全省没有新闻传播学博士点，也只有郑州大学和河南大学招收硕士研究生。而相邻省份的硕士点，湖北省有 9 个，江苏、广东各有 6 个，四川、湖南 4 个，江西、安徽、浙江也各有 3 个［1］。其次，研究生招生数量较少。以 2009 年为例，郑州大学、河南大学共招收了 167 名硕士研究生，而全省同年招收的新闻传播类本科生则多达 3000 余人，硕本比例远远低于全国平均水平。据《河南日报》报道，目前河南省在校研究生总人数仅占全国的1． 62% ，硕本比不足 120，低于全国 110 左右的平均水平［2］。再次，专科院系过多。全省虽有 48 所本、专科院校招生新闻与传播类学生，占全省高校总数的53． 93% ，但大多集中在专科层次。在全省每年招收的 7000 多名新闻与传播类学生中，专科生占到了60%［3］。

( 二) 办学缺乏特色

我省新闻传播教育虽然专业齐全，但专业设置几乎一样。一些学校在专业申办时，忽视自身的师资力量，没有针对自己的特色设置专业，也没有考虑到学校所在地区的特点及传媒市场的需求，办学缺乏特色。全省能称得上特色的也就郑州大学的穆青研究和河南大学的编辑出版学研究。而我国一些老牌高校的新闻传播专业则各有特色。如中国人民大学的新闻学理论、历史与业务研究，复旦大学的传播学理论与实务研究，中国传媒大学的广播电视理论与业务研究，形成了独有的办学特色，具有领头羊的突出地位。新闻传播学是一门应用性极强的学科，如果高校在办学时没有鲜明的特色，忽视传媒市场的需求，那么专业就不具有生命力。地方高校更要考虑当地的地区特色和学生就业的实际情况，针对媒介的需要，同时依托地域优势和学校自身的优势进行个性化教学，发展特色专业。

( 三) 实践教学环节薄弱

就现状来看，我省的新闻传播学教育与传媒业界存在脱节现象。一方面，教师在教学实践活动中，侧重专业基础理论的教学和基本技能的培养，对新闻传播实际工作则涉及较少。另一方面，高校新闻传播教育与一线媒体间缺乏有效对接，没有相应的媒体成为实习基地，学生仅仅掌握理论知识，远远不能达到合格“传媒人”的标准。很多学校的校报、学报、广播站虽然承担着实践教育基地的功能，但由于不能和社会需求挂钩，学生的实际基本技能无法得到专业而有效的训练。

( 四) 课程设置不合理

目前，河南省新闻与传播教育在课程设置上存在专业视野狭隘、忽视专业基础课的问题。例如，近两年艺术考试甚热，许多高校纷纷设置“播音与主持艺术”专业，而在课程设置中只重视语言技能和娱乐精神的培养，而忽视对理论学习及传媒基本技能的培训。在广播电视传媒领域，缺乏采、编、写等新闻基本技能和独立思考能力，会使从业人员在工作实践中感觉“后劲不足”。同时，新闻传播学作为一门注重应用的学科，与现实社会中的政治、经济等有紧密联系，更有人说它是“文科中的工科”。这就要求从业者具有丰富的社会科学知识和强烈的人文关怀。在注重专业课程教学的同时，又要重视非专业包括法学、历史、经济、政治等知识的教学，这样既能满足媒体对传媒人才提出的新的要求，又能为学生提供工作实践中必需的理论保障。而河南省各新闻传播院系在课程设置上除新闻传播理论、新闻采写、新闻传播史等基础专业课外，其他专业课程的设置却不够全面。

三、几点建议

( 一) 拓宽办学模式

高校教学不应封闭在校园内和课堂上，而是要延伸到社会和媒体中去，让新闻传播教育成为多方面的工作。同时这也是对新闻传播学教育的补充和延续。针对高校新闻传播教育严重脱离传媒实际的现状，近些年来，各高校纷纷采取措施，密切院校与业界的联系。如复旦大学与上海市委宣传部合作共建新闻学院，在上海各大新闻媒体中建立了长期稳定的新闻业务实习基地等等; 北大和清华相继聘请业界资深人士担任院长; 四川大学采取“请进来、走出去”的开放型办学方法; 中国传媒大学、西华大学、苏州大学与凤凰卫视集团合作成立凤凰传媒学院，办学上既依托大学的传统教学经验，同时又紧密结合凤凰卫视的业界资源，探索出较有成效的人才培养机制。这些都是院校与业界沟通的典范。

( 二) 加强专业学位建设

新闻传播行业的迅猛发展对高等教育和传媒人才提出了新的要求。传媒业对能够把握市场动态、精通现代信息技术、文化视野开阔、谙熟新闻传播理论与实践的高端人才具有强烈而迫切的需求。专业硕士学位的出现，成为完善新闻传播教育、改善人才培养模式的重要路径。2010 年 1 月，国务院学位委员会第 27 会议审议通过了 19 种硕士专业学位设置方案，其中新闻传播类的有新闻传播专业硕士、出版硕士。这两类专业硕士学位旨在培养实务型人才，提升高端知识和技能运用于传媒实际的能力，同时，设置这两类专业硕士学位也是实践反哺科研的一种方式，它连接科研和传媒市场，将最新的传媒理念、传媒经验等带入传媒业界，同时，也将业界的问题、矛盾、困境、前沿探索等转化为科研的课题。据悉，郑州大学将于 2011 年设置新闻传播硕士专业学位，河南大学也将设置新闻传播硕士学位和出版硕士专业学位，这一举措适应新闻传播学的学科特点和业界发展需求，能够为传媒行业培养具有“强实践”能力的专门性人才，在提高河南省新闻传播学教学质量的同时，亦能为发展“文化大省”的战略目标作出贡献。

( 三) 成立河南省新闻与传播教学指导委员会

目前，河南省高校的新闻传播专业在办学规模上趋于饱和，许多师范类、专业类、理工类的院校，还有刚刚合并成立的院校也纷纷涉足新闻传播领域，甚至仍有院校在积极申办本专业。部分院校的专业设置也不均衡，个别专业过剩，个别专业稀缺。同时，师资力量薄弱、学生数量激增、教学质量得不到保证等现象在省内高校也均有出现。出现这些问题，主要是由于缺乏一个专业组织来制定相应的专业规范，对教学质量进行严格的检测。因此，成立河南省新闻与传播教学指导委员会就很有必要。委员会可由河南省教育厅领导，聘请学者和业界人士担任成员，委员会具有非常设学术机构的性质。委员会指导高校的新闻传播学科专业建设、教材建设、教学实验室建设和教学改革等工作，制定专业规范或教学质量标准，承担专业评估任务和本科专业设置的评审任务，并组织有关教学的师资培训、学术研讨和信息交流等工作。设立河南省新闻传播教学指导委员会，有利于加强对教学的管理和引导，加强各高校之间的联系与交流，推动高校的教学改革和教学建设，组织和开展本学科教学领域的理论与实践研究，提高人才培养质量。

( 四) 强化新媒体教学

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关键词 网络；新闻传播理论；发展趋势

中图分类号G210 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）54-0012-02

新闻学是一门社会科学，具有浓厚的人文色彩。新闻活动是一种精神文化的交流活动，是人类认识自我与认识世界的常态形式。新闻理论研究是在忠于现实的基础上追求真理的基本理念研究，它的目的在于探究社会新闻现象以及新闻活动的基本特征和规律。

1 主要新闻理论体系模式

1.1拉斯韦尔模式

拉斯韦尔模式的新闻理论体系是指由美国的传播学家和政治学家拉斯韦尔在1948年发表的《传播在社会中的机构与功能》中提出的“5W”模式。即Who （谁）Says What （说什么）In Which Channel（通过什么渠道）To whom （对谁）With what effects （取得什么效果）。新闻学是大众传播学的其中一种，因而用大众传播的理念方法指导其构建属于自己的新闻理论体系能够相得益彰。另一方面，新闻学也有自己特定的话语方式、传统、研究对象以及问题领域，如何借鉴传播学研究成果，构建新闻学的理论体系，至关重要。

1.2离散性四元结构模式

上世纪的90年代初由清华大学刘建明教授提出。即所构架的理论体系由新闻、新闻报道、新闻媒介和新闻媒介与社会系统之间的关系四个实质性单元组成。而所谓的离散性是指这四元在结构方式上所具有的外在的特征，也就是其在相互集中的基础上也会出现的分离和交叉。此种理论体系具有明显自觉意识，提出新闻学理论是展示理念化和演绎原理体系的知识系统。

除了这些理论体系之外，还有板块结构模式、一分为二体系的结构模式、以新闻活动范畴作为红线的理论结构模式和不大追求体系结构模式等，因为在这里只是简单介绍，我就不赘述了。

2 网络时代下新闻传播理论模式的方式转变

根据上面所提到的拉斯韦尔模式，新闻传播的过程主要由5个基本要素组成，依次分为5个传播阶段。即传播者―信息―媒介一接收者―传播效果。那么在网络时代里，每一个传播规律都可以通过这5个要素表现出来。

2.1传播者

网络时代的新闻传播与传统媒体的新闻传播在传播者这个要素方面的主要区别是传播主体的多元化。网络是一个开放，人人参与的媒体，网络新闻三大主传播者是互联网信息服务的经营者、新闻单位和个人。虚拟世界中真实多元化的媒体环境，挑战了传统的新闻宣传部门执行的对新闻信息流向、流通以及新闻源的有效管理机制。

2.2信息

网络传播的传播速度快、信息量大、传播及时等特点使广大的新闻受众获得信息的途径更为方便和迅速，内容也更为海量，置身于信息海洋中，体验知识爆炸的新时代特点。网络时代下的新闻媒体不仅仅为其广大受众提供了大容量、超文本、跨时空的海量信息，而且它相比于传统的传播方式最大的优点在于其具有强大的互动性。网络时代里，人人都是新闻源的提供者和接受者，大大地开阔了人们的视野和生活空间。

2.3传播媒介

互联网的特征是广容、实时、交互、多媒体化。那么网络作为网络新闻传播过程中的传播媒介，其特点也会影响新闻传播的特点。网络时代下的新闻传播采用多样化的技术，营造强烈新闻视觉听觉冲击，充分运用FLASH动画音频视频等多角度的多媒体技术，激起受众参与意识；双向流动性和互动性改变了传播者和受众以及受众和受众之间的孤立状态，在个性化和人性化的方面都有很大的提高；新闻时间及时、实时、全时，最大限度的体现了新闻本身的特征；突破地域局限，全球化、全方位、多角度直接全球热点时事新闻动态。

2.4 接收者

网络时代的新闻传播的接收者从被动向主动转变，大众传播有向小众传播的趋势转变。新闻接收者不再是单纯的接收者，它同时也可是新闻的传播者。现在各种个性小众网站也应运而生，人们在某一个特定的兴趣点上达到共识，组成一个小的社会团体，相互交流观点和提出意见，产生一场信息化的革命。

2.5传播效果

随着时代的进步，在人们的民主观念产生改变之后，对于舆论的引导方式也需要得到改进。网络新闻给广大受众提供的不仅仅是新闻信息和宣传，它同时也给广大受众带来了多样化的选择方式，采用人性化的特色定制。在此种情况下限制和堵并不能转变人们的思维方式，这时候的新闻传播就要善于利用舆论的引导作用，抓住广大网民的心进行有效宣传。

3 网络时代下的新闻传播理论内容

从网络的角度单独来考量的话，我国的网络新闻理论的研究大致可以分为3个主要的阶段：1994年~1999年的网络新闻传播理论研究的发生期、2000年~2003年的发展期以及2004至今的繁荣期。每一个时期下的网络新闻理论研究都各有其特点，在这里，主要探究当今的网络时代下的新闻传播理论的内容，以便为之后的发展趋势预测做基础。

3.1理论研究的多元化

首先是对外国学者学术研究进行翻译，我国研究人员进行相应的吸收和融会贯通。2003年，克里斯廷・L・博格曼的《从古腾堡到全球信息基础设施》、保罗莱文森（美）的《手机――挡不住的呼唤》、罗兰・德・沃尔克的《网络新闻导论》等在我国的翻译和出版。作为网络时代下传播理论研究领域的经典著作，开阔了我国学术研究的视野，对国内的学术研究具有借鉴作用。

其次是国内相关专家对自身领域的拓展研究。钟瑛的《网络传播伦理》、巢乃鹏的《网络受众心理行为研究》和秦州的《网络客文化》等都对网络时代下的新闻理论研究做出了突出的贡献。这些论文著作具有学术性、创新性和前瞻性，结合了一定的社会的现实和与时俱进的新闻传播理论，对于解读网络时代下的新闻传播理论研究打下了很好的理论基础。

3.2 新闻理论研究的舆情监测

在这个全民娱乐的网络时代，要研究新闻传播理论，就必定离不开对于网络舆情的检测和管理分析。刘毅说网络舆情是指人的态度情绪以及意见交错总和体现。王来华则认为所谓的网络舆情既网民对于社会的政治态度。当然各自的观点都有各自不同的侧重点，但是总之，认识和充分利用广大受众的接收心理，把握好网络舆情的实质问题，是网络时代下对于新闻传播理论研究的重要内容。

4 网络时代下新闻传播理论的趋势

对于新闻传播理论的研究要追溯到最早的传播学的研究范畴，而在当今网络时代下的新闻传播理论则是一个正在发展中的欣欣向荣的研究领域。随着科技的发展，互联网广泛被运用于各种领域。学术领域也与时俱进。网络时代的到来，使人们有了更大的知识传导空间，在接收的途径、方式方法和范围上也有了很大的改善和扩展。那么，在网络时代下的新闻传播理论会有怎样的发展趋势呢。

4.1 新闻来源渠道向多样化扩展

传统的新闻传播都是来源于专门的新闻记者等专业人士，大众对于社会问题的观点和建议很难或者无法为大众所知，而新闻的来源也比较局限。如今，网络的发展，手机功能的多样化，各类新闻娱乐网站的兴起，随时随地的新闻动态，只要连接网络，在任何地方登陆都可看到。拿前段时间的温州动车事故做例子，官方的新闻来源和结果统计毕竟有限，在新闻发生的第一时间由于距离和空间的局限，事故在发生的一瞬间也不可能全程直击。而网上点击量非常高的一位由当地居民在事故发生的一瞬间用手机拍摄的短片则还原了新闻瞬间。

4.2 理论研究以中国为根基

现实世界的多样化导致了学术领域文化的多样化，作为中国的新闻传播理论的研究就需要以中国为根基，以中国人的思想和观念引导新闻传播理论的发展。新闻学研究的发展离不开当今的社会热点问题，首先要把立场站坚定，在以后的研究过程中才能走的更远。科学原则和基本的精神要求实事求是，紧靠“中国”这个实事，才能创造出一整套完整的科学新闻理论体系。在网络时代下的新闻理论研究要善于从海量的新闻信息中提炼出想要的典型事例进行重点研究和分析，把握好研究方向。

4.3 具备世界眼光时代特色人文胸怀和原创精神

既然全球化的趋势势不可挡，那我们就只能积极的适应时展的要求，以全球化的视角来看问题，研究问题。在全球化的视角下，要有中国社会发展的特色。我国虽然处于一个社会大转型的阶段，但是在历史的角度来看，我们已经开始进入一个信息化的时代，在新闻传播学的领域里，进入“后新闻业”的时代。这个宏观层面的大背景下，对于理论研究也要与时俱进。而文化作为人们对客观存在的一种意识的总结和反应，它在一定程度上也会反作用于客观存在。网络时代的新闻传播理论关注的焦点应该同时也具有人文的胸怀和原创精神的理念意识。

5 结论

新闻传播理论作为人类社会文化发展的产物之一，从另一方面来讲它也记录和反映了人类社会发展的每一步。在新的网络时代下，它将具有更多的时代特色，更加与时俱进的来有效指引人类社会的发展。

参考文献

[1]杨保军.简析当前我国新闻理论教材的主要结构模式[J].今传媒，2009(4).

[2]尹韵公.我国新闻理论与实践迈出新步伐[J].当代传播，2007(5).

[3]杨保军.我国新闻理论研究的宏观走向[J].当代传播，2011(2).

[4]李芳.新闻理论研究的历史改革――试探中国的新闻理论沿革[J].才智，2009(28).

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关键词：物联网；云计算；ICT；LTE

中图分类号：TP391

1 芬兰具有领先的ICT技术及网络普及率

芬兰在信息和通讯技术（ICT技术）方面一直居世界领先地位[1]。特别是进入21世纪后，芬兰的智能化通讯及移动网络技术迅猛发展，在4G移动通信网络和数码增值服务（VAS），以及网络技术等方面都具有世界先进水平。同时，芬兰的网络普及程度也名列世界前茅。据芬兰统计中心的数据，据《赫尔辛基新闻》报道，2013年底，将有40%的芬兰人使用4G高速移动通讯网络，43%的芬兰家庭使用无线宽带，连接电脑和3G移动电话网络。据世界经济论坛2013年《全球信息技术报告》，芬兰的网络就绪指数（Networked Readiness Index，NRI，包括ICT的总体环境、准备能力、具体应用和实际影响）名列全球第三。

世界领先的ICT技术及极高的网络普及率，为芬兰媒体在物联网、云计算、4G移动通讯等领域（从网络到智能终端）的发展奠定了坚实的基础。为应对ICT技术突飞猛进的发展，芬兰媒体产业积极采取应对措施，应用先进的通信技术，从传统媒体向具有网络化、多媒体、智能化及移动化等功能的新媒体转变。

2 芬兰媒体向数字化、网络化和移动化方向转变

进入互联网时代，在政府宏观经济调控政策的制导下，芬兰ICT产业异军突起，使芬兰跻身于世界信息通信的强国之列。互联网和个人电脑的普及，对传统媒体造成巨大的冲击，芬兰传媒业开始向数字化、网络化和移动化的方向转变。

据芬兰国家统计中心2013年9月公布的数据，2012年，芬兰全国共发行194种报纸，其中168种报纸有网络版，占87%。芬兰全国共有约400种报刊杂志在互联网上在线发行。另据芬兰报刊协会（Finnish Newspapers Association）统计，约30%的芬兰报纸有电子版，即与印刷版一模一样的PDF版。受ICT技术发展的影响，芬兰传媒产业的市场份额在过去10年间发生了显著的变化。

3 芬兰媒体积极采取措施应对物联网时代用户的需求

芬兰媒体，特别是主流媒体对ICT技术的发展给传媒业带来的冲击和影响具有敏锐的洞察力，并积极采取措施和行动应对物联网时代用户对媒体的需求。目前，大多数芬兰媒体都已采用云计算技术和智能终端等先进技术，使其网络版内容实现了多媒体、媒体与受众互动，用户可以使用平板电脑和智能手机，随时随地浏览新闻、观看电视节目，以及参与评论和互动[2]。

目前，芬兰广播公司网站上的新闻以文字、图片和视频等多媒体的形式。基于云计算的平台，芬兰广播公司实现了互联网、电信网和广播电视网的三网融合，用户不仅可以在网上浏览以芬兰语、瑞典语、英语、俄语及萨米语等多种语言的新闻，还可以观看和收听电视和广播新闻，以及、电影、电视剧、动画片、纪录片、音乐会及体育比赛等各种丰富多彩的娱乐和文化节目[3]。此外，在物联网构建的平台上，芬兰广播公司积极与受众进行互动。受众可以对每条新闻及每个节目，发表评论和反馈意见。

4 芬兰媒体的未来发展规划

目前，芬兰媒体正在向共同创造、互动，以及随时性和随地性的趋势发展。媒体传播和消费的数字化、宽带接入及移动互联网的渗透，使丰富的媒体内容日益普遍地传播到各种不同的用户终端。在用户的日常生活，多样化的终端设备日益增多，移动的重要性日益提高。未来媒体规划的重点项目如下：

4.1 电子阅读

目前，电子阅读已成为报刊发行业的一种新的经营模式，也是报纸和杂志未来发展的趋势。芬兰最大日报《赫尔辛基新闻》早在2010年，就推出自己的iPad应用程序。报刊的内容制作和发行方式正面临重大转变。电子阅读器的出现，无疑是报刊发行的一种崭新的方式，也为读者提供了一种全新的阅读体验。芬兰现已发行了约10种电子杂志、10种电子报纸和1100种电子图书，供读者在电子阅读器上阅读。

4.2 超地方化媒体

超地方化媒体（hyper local Media）是当前世界上报刊业的一种新兴传媒方式，是针对某个或几个特定地区的媒体。从本质上看，超地方化媒体是媒体微内容传播的一种形式。随着传播技术的发展和传播环境的改变，利润较低的微内容也逐渐具备了开发价值，正日益受到前所未有的关注。超地方化媒体是在小范围地区传播与本地区相关的新闻和信息，其受众主要是本地区的居民。

网络媒体传播技术为超地方化传媒内容的开发提供了可能性。具体地说，超地方化传媒建立在移动网络、互联网和印刷媒体共同构成的传播平台上。有别于传统的单向传媒方式，超地方化传媒是双向的，并以用户的需求和愿望为主体的传播方式。特点是受众参与媒体传播，如提供文字、图片及视频等内容。在超地方化传媒平台上数据公开，通过社会媒体等渠道，媒体与受众之间，受众与受众之间进行互动。在先进的ICT技术支持下，超地方化传媒的过程全部实现自动化。

2014年，芬兰媒体在超地方化传媒方面的发展规划是，加强各地区之间在传媒流域的合作和信息交流；创建有关管理受众提供的海量信息的知识和方法；在编辑较少参与的情况下，以自动化方式产生传媒内容，提高媒体的工作效率及产品质量。此外，创建用户界面及其他最佳方式，充分利用受众提供的数据和信息，并以此构建一个可持续的商业模式。

4.3 普适媒体（Ubimedia）

随着计算机与网络应用的日益普及，传媒产业正朝着以普适媒体为主导的方向发展。所谓“普适媒体”，指的是基于普适计算（ubiquitous Computing），并体现信息共享与通信自由的媒体。在现阶段，传统媒体依然存在，但正在逐渐被纳入互联网发展的轨道。互联网的升级更新以及与其他媒体的互联互通，为普适媒体的应用和推广提供了先决条件。目前，芬兰已尝试了移动广告、移动论坛及社会电视（Social-TV）等普适媒体应用的案例。未来，芬兰媒体将在领先的ICT技术支持下，进一步开发普适媒体的应用，如在社区信息服务、普适社会电视服务及娱乐服务等方面的应用[4]。

此外，为应对未来媒体技术发展的需求，芬兰一些大学设置了新媒体方面的研究中心及新媒体硕士学位课程，加强新媒体技术和传播方式的研究，一批新媒体咨询公司也应运而生，如芬兰数字媒体公司，该公司是为媒体提供数字化方面的咨询公司，帮助媒体实现数字化。

参考文献：

[1]陈运红.全球ICT生态链下的中国突围：云端革命[M].北京：科学出版社，2012，8：50-85.

[2]何玉申，宫芳.下一代无线移动通信LTE及LTE-Advanced的研究[J].信息技术，2010，11.

[3]俞能海.云安全研究进展综述[J].电子学报，2013，2.

[4]刘中伟.云计算和云数据管理技术[J].计算机研究与发展，2012，1.

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大数据的时代是随着计算机技术的发展逐渐发展起来的，它影响了传统的新闻传媒行业。在大数据背景下，新闻数据的挖掘、采集、分析等方面都可以由计算机进行计算，代替了人力的调查研究；同时，大数据还能很好地将数据分析整合，以可视化的数据传达受众的意愿与需要，全面地引入到新闻生产当中去。新闻传播如何发展是新闻行业重点研究的方向，在数字媒体时代的大数据背景下，新闻传播如何发展是当今研究方向的重中之重。

1 大数据与新闻传播

1.1 大数据与新闻之间的关系

大数据是指不能够在可承受的时间范围内使用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合。新闻是指对于新近发生的事实的报道，它的特点是真实性、新鲜性和及时性。传统新闻写作强调一则新闻要素齐。传统新闻长久以来的习惯是寻找因果。但是，在大数据时代，我们不需要再将目光集中放在事物的因果关系上，我们需要通过数据分析出事物间存在的相关联系。虽然通过这些相关信息不能够准确地描述出事情产生的原因，但是，它会提醒我们有些事情正在发生。大数据为精确性新闻和预测性新闻提供了延伸报道的空间。过去，人们在做精确性新闻时为数据分析耗时耗力，每个问题都需要我们去调查、收集和分析数据。

1.2 大数据与新闻传播

在新闻传播的空间中，大数据的特性：海量、快速、多样，创新新闻的传播。大数据，成为我们信息提供和服务的新源泉，为我们创造了前所未有的可量化的维度；大数据对于信息处理具有高效性；对于信息的内容形式提供了多样性方式，使新闻传播的质量和效率都得到了提高。大数据背景下，人们对新闻的参与性有了重新认识，移动互动成为人们参与新闻传播的途径，媒介融合让受众群体更直观、更全面、更多样地掌握新闻，媒介融合的发展趋势势不可挡，纯文字或图片的内容已经无法满足受众的需求。但是，大?稻莘治鏊?得出的信息通过数据与可视化技术结合，既提高了新闻报道的真实性，又满足了受众对于新闻的深度追踪报道的渴望。大数据时代的新闻传播相较传统新闻传播的方式，更具有优势，也更加便捷。

2 大数据背景下新闻传播特点

2.1 真实性

真实性是新闻报道的首要标准，大多数传统新闻报道建立在事实发生的过程中的跟踪报道或发生后进行分析报道。大数据背景下，新闻报道不再局限于这两种事件形式，而是对报道内容的大胆预测，是依托于数据的大量收集、整合归纳和分析结果等步骤后进行的具有科学性的趋向性预测报道。由于分析结果是在有大量真实数据的基础上进行分析进而得出的结论，所以它具有真实性，完全满足新闻对真实性的要求。

2.2 及时性

新闻是对新近发生的事实的报道，随着互联网技术的迅猛发展，网络的涉猎领域越来越广阔，各领域数据信息都在大数据的技术下得到及时追踪并能够做到瞬间分析，所有的数据都在海量的及时更新以保持常新。因此，新闻报道中应用的数据才可以及时更新，得到更准确的预测结果。

深入了解并掌握受众的行为是媒体受吸引的关键，目的在于能够更精准地提供服务，并得到应用和推广。目前，媒体利用大数据进行受众分析，结合受众的特点，传播给受众感兴趣的内容和话题。例如：通过调查研究网友网购行为习惯、新闻偏向性、兴趣爱好等，就能够分析出用户可能的需求以及行为模式，有目标有意识地向受众推送可能感兴趣的话题，带给用户新鲜、及时的感受。

2.3 预测性

“大数据的核心就是预测”，预测性新闻报道是报道的新模式。主要是借助大数据技术与分析，凭借数据库庞大的数据资源，进行一系列预测性的报道。目前，我国的预测性报道一般都集中在宏观经济形势、期货市场和重大灾害等预测分析上。预测性的新闻报道让人们对事件的发展充满期待。

2.4 参与性

随着社会化媒体的广泛应用，使得新闻不仅仅由过去的新闻事件进行主导。在一些焦点的新闻事件中，由于新闻内容得到了新媒体用户的广泛关注，新媒体在很大程度上能够对主流媒体产生影响，从而引导了主流媒体对于新闻事件的报道，甚至可以推动或改变事件的进程，用户产生的一个个小数据汇集成大数据，从而推动了新闻的传播和发展，这就是目前大数据时代下新闻的一个重要特征。每个受众都可以成为新闻的制造者和传播者，由于新媒体上拥有非常高的言论自由，使得用户活跃度远高于主流媒体，在新媒体中，用户积极参与其中，这是优于主流媒体的特点。

2.5 融合性

传统媒体时代，新闻传播方式采用单一的媒介，随着大数据时代的发展，新闻的传播方式有了更多的选择。不同种类的媒介发生了融合。在大数据时代背景下，多媒体利用目前信息传播的效率性，将声音、图像、视频等进行有机的融合，使得展现内容更加丰富多彩。同一个新闻内容可以以更加丰富、具体、直观的方式呈现在受众面前。同时，数据平台还通过评论、讨论、转发等多种方式充分调动受众与媒体之间的互动性和传播积极性，在新闻传播过程中可以产生连锁反应，通过受众互相传播，使新闻内容深入人心，同时也可以节约新闻传播成本，拓宽新闻传播渠道。

3 大数据对新闻传播的影响

3.1 改变传统新闻获取渠道

对于传统的新闻，我们经常从报纸、电视、广播等方式获得新闻，例如，受众订阅人民日报，他每天早上会接收报社发来的新报纸，获得新闻；受众观看新闻联播，每晚7：00准时收看，就可以获得新闻。在大数据背景下，随着新媒体的日渐兴起，信息量与日俱增，且具有明显的碎片化特点，社交媒体、手机App成为新闻传播的主要终端，受众可以随时随地利用移动媒体获得新闻。借助数据信息的有用性、分析用户特点等获取新闻线索成为大数据为受众推送新闻的重要方法，同时，也是受众对于新闻获得的重要途径。

3.2 改变了传统的新闻表达形式

在传统的新闻传播中，新闻的表达形式都是比较单一的，但是，在大数据背景下，新闻的表达形式开始变得多样化，对于一个新闻的表达既可以通过文字、图像，也可以通过音频、视频，还可以通过网络平台等形式进行传播，极大地丰富了新闻媒体在进行新闻传播中的形式。

3.3 加强新闻传播的交互关系

在大数据背景下的新闻传播过程中，媒体可以通过大数据来进行新闻的传播，受众可以获得很多个性化的数据，甚至是原始数据，使民众更加容易发现新闻事件中的主要问题，并且可以自发地参与到新闻传播当中去。大数据时代，和受众之间通过大数据技术和网络平台建立起一种新的交互性传播关系，使得新闻媒体能够更好完成反映和传达民意的功能。

3.4 大数据催生了数字化新闻和数字化传播

大数据时代带来了先进的大数据技术，大数据技术的应用能很好地实现新闻的存储和处理功能，还能提高新闻采编和传播的效率等。新闻的数据化，能很好地实现新闻事件的透明化。同时，数据新闻的产生发展代表了大数据时代新闻创新的表达方式，大量的数据不仅能够很好的增加新闻的说服力，也能够对于新闻事件的下一步发展进行预测。这是大数据背景下对于新闻传播的创新。

篇10

本文在网络传播学众多的研究方向中，选取其中一个方面-----“网络新闻编辑学”作为研究主题；在众多的研究方法与研究视角中，选取目前网络传播研究中选用较少的心理学视角，从受众的多元需求出发，探索网络新闻编辑规律。

为了全方位反映“网络新闻编辑学”的各个方面，本文从三个层面：“宏观视角----网络新闻编辑思想与受众的多元需求”、“中观视角----网络新闻编辑策划与受众的多元需求”、“微观视角----网络新闻编辑实务与受众的多元需求”进行分类研究。在研究的过程中，注重“网络媒体与传统媒体的比较研究”、注重“传受双方‘良与不良’的互动研究”、注重“传播理论与新闻实例相结合的研究”。

本文第二部分，通过对网络传播特点的深入分析，提出“‘开放式’是网络新闻编辑的基本规律”这一论点。文中各个部分的论述都是基于对这一基本规律认识的基础之上的。

本文第三部分用了大量篇幅探讨网络新闻编辑工作中“编辑思想”的重要作用，提出网络新闻编辑应该具有“全历史”、“全社会”、“全受众”“全天候”的编辑思想”。

本文第四部分对于“网络新闻策划”的研究是网络编辑研究中一个崭新的领域，学界目前对这一命题的研究还显不足。文中从“网络新闻策划的内容”、“网络新闻策划的功能”、“网络新闻策划的特点”等几方面展开论述。特别注意到了“经济功能对于网络新闻策划的要求与影响”、“网络新闻策划中如何实现经济与社会双收益？”“网络新闻策划的特殊形式”等问题，尝试通过粗浅的论述探索“经济功能在网络新闻编辑策划中‘度’的把握”这一命题。

本文第五部分将研究聚焦于“网络新闻编辑实务”这一微观层面，通过对“网络新闻内容媚俗化倾向”的分析，提出了相应的“网络新闻编辑内容建构标准与规律”；通过对“网络新闻形式呈现方面不良现状”的分析，提出了相应的“网络新闻编辑形式呈现标准与规律”。文中还首次提出了一些基于技术而形成的网络新闻编辑中的特殊手段-----“邮发之最/阅读之最---新闻之上的新闻”、“推销内容”等。

研究过程中，注重“网络媒体与传统媒体的比较研究”、注重“传受双方‘良与不良’的互动研究”、注重“传播理论与新闻实例相结合的研究”。

第一部分问题的提出与研究的维度

一、问题的提出：

本文论题的选定与论述的确立基于这样一个现实层面：自1995年因特网在全世界出现，此后数以万千计的大小网站雨后春笋般地成长、发展。尽管各网站主营内容、经营模式纷繁复杂，但是提供信息与服务几乎是所有网站共同的目标。在这期间，诞生了一个全新的职业：网络新闻编辑-----以向受众提供信息及信息服务为工作任务的全新职业。伴随着新兴事物而来，学术领域可能更为关心“受众的需求对网络新闻编辑工作的影响”以及“受众的需求在网络新闻编辑过程中的具体体现”这一命题。具体来讲，就是要求学界从受众需求的角度对以下问题展开研究：“什么样的信息及服务是受众关心的？怎样提供这些信息与服务被证明是有效的？有没有一些切实可循的标准可供参考？网络新闻编辑应涉及和不应涉及的领域是哪些？涉及的深度、广度是怎样的？网络新闻编辑过程中所涉及的受众、传者（编辑）、传播技术、信息等诸要素之间是何种关系？如何在它们之间形成一种良性互动？

研究网络新闻编辑----这一网络传播中的重要内容，源于现实的需要与紧迫性：

一、网络传播是一个全新的事物。对于整个互联网来说，它至今仍然处于儿童期（从1995年到今天，不足6年），相对于传统媒体来讲，缺乏经验的累积与规律的探索。全新的事物犹如空白的纸张，充满着待垦的诱惑。

二、网络传播是一个上升的领域。全新充满着悬疑，而“上升趋势”则意味着研究更有价值。不论从全球还是我国范围来看，整个网络事业仍然处在一个迅速发展的阶段，网民数量连月增加、网页内容不断翻新、网络普及范围日益深广。这一切都说明，对于网络传播的研究有前瞻与实际意义。

三、网络传播的研究依然不足。相较于传统媒体，对于网络传播这样一个全新领域，，国内外的研究都比较薄弱。台湾学者在1997年曾经做过一项对“全球资讯网传播学术资源”的研究，他们利用关键词查询“与大众传播相关的网站”，在亚太地区共找到56个中英文传播研究和教育网站，其湾有38个，澳大利亚有9个，香港有3个，新加坡2个，日本2个，泰国1个，新西兰1个。至于中国大陆则未找到任何网站。[1]虽然到目前国内也有了类似“中国传播学评论”的传播学术网站，但关于网络传播的学术研究与日益增多的网络传播现象相比，在研究的深度与广度方面依然显得不足。

心理学视角研究网络新闻编辑规律有自身优势与独特性。本文在研究网络新闻编辑规律时选择心理学视角，从受众多方需求的角度审视网络新闻编辑工作，在论述中，更为关注受众需求的多样性特征、传受者的心理互动机制、以及网络新闻编辑工作在满足受众需求方面的“足”与“不足”等问题。

我们知道，技术赋予网络的交互特征，使得传、受者的心理互动较之传统媒体而言更为经常更为深入，而传受者的心理互动深刻影响着网络传播过程的各个方面，因此，从这一视角研究网络新闻编辑规律更易贴近与深入问题的实质。从另一方面来讲，目前学界对于网络传播的研究仍较多地停留在宏观层面的理论探讨上，例如：目前的研究主要集中在：“1）探讨第四媒体对大众传播理论的影响；2）探讨第四媒体与传播新闻传媒的关系；3）探讨新闻媒体网络的建设与经营；4）对国内外网络法规的评介；5）调查新闻从业人员使用网络的状况。”[2]而对于微观层面，比方说用心理学视角、从受众需求的角度对网络传播实务进行的研究还不是很多。本文则试图从这一角度进行一些学理意义的尝试性探讨。

由于技术的密切介入，与传统新闻编辑不同，网络新闻编辑从诞生之日起就决定着它的内容、趋势等都将更多也更密切地受到技术的影响，网络新闻编辑工作将随着技术的进步而不断发展变化，每一次技术的革新都将影响网络新闻编辑工作的内容与方式方法。这种影响可能表现为渐进式，也可能表现为瞬间突破性。正是技术的深度介入，使得网络新闻编辑工作表现为更多的动态性、开放性。因此，对它的研究也必然应该选取动态、多维、开放的视角。

二、研究的维度：

传统意义上的编辑研究一般关注报道方针、报道策划、报道实务等三方面。这三方面立体地构成了编辑学的全部内容。网络新闻编辑虽然是一门全新课题，但对它的研究依然离不开上述三个层面的内容。因此，本文在研究维度的选择上采用了传统编辑学的方法，从宏观---网络新闻编辑思想、中观---网络新闻编辑策划、微观----网络新闻编辑实务三个层面进行研究。

宏观----网络新闻编辑思想和受众的多元需求：

本文将“编辑思想”做为论述的一个重要方面，除了“编辑思想”是传统编辑学研究的一个方面的原因外，更重要的是，在网络传播过程中，“编辑思想”一度被人忽视或者说从来被人重视不够，这或许由于网络传播的“技术决定论”或许是“传播主体多元化”导致的网络编辑工作的“唯技术”或“人人皆为传者，无需编辑”的现实倾向；而对网络编辑工作理解上的错觉与误读已经并且还在给现时的网络编辑工作带来不利影响。正本清源-----从源头上的重新认识将有助于网络新闻编辑具体操作的良性发展。本文从“更好地满足受众多样性需求”出发，提出“全历史、全社会、全受众、全天候”的网络新闻编辑思想，着重强调了网络新闻编辑应该具有的对历史、对社会、对受众的全面负责态度。

中观----网络新闻编辑策划和受众的多元需求：

长期以来，对于编辑学研究的重要组成部分-----新闻策划的研究一直没有受到应有的重视，近些年来，随着媒介产业化进程，这一问题又重新进入学术研究的视野。毫无疑问，对于网络新闻编辑研究来讲，网络新闻策划是一个极其重要的方面。网络新闻策划的目标是为了让自己的新闻产品能被更多的受众接受、喜爱，因此，对于它的研究一定是基于对受众的心理特点、多元需求仔细分析基础之上的。

网络新闻从诞生之日起，就始终立于媒介产业化的前沿，较传统媒体而言，它带有更强的商品属性、经济功能。这使得网络新闻策划在功能与模式上都有自己的独特之处。本文试图探讨“经济功能对于网络新闻策划的要求与影响”、“网络新闻策划中如何实现经济与社会双收益？”“网络新闻策划的特殊形式”等等一系列问题。目的就是尝试通过粗浅的论述探索“经济功能在网络新闻编辑策划中‘度’的把握”这一命题。

微观----网络新闻编辑实务和受众的多元需求：

对宏观编辑思想与中观编辑策划的研究，目的是勾勒出网络新闻编辑工作应有的一种宽广视界与胸怀，它们是隐性的、稳定的，更多的表现为一种常态。而具体到“每篇稿件的选择、每个网页的建构、每条链接的设计”这些属于编辑实务方面的具体编辑工作，则更多表现为显性的、动态的、受众能够直接感受到的编辑成果。因此，对它的深入研究最具现实指导性。

通过对网络新闻编辑内容选择方面的“长与短”、“新与旧”、“软与硬”、“深与浅”“真与假”、“原创与整合”的研究；通过对网络新闻编辑形式呈现方面的“网页空间”、“信息编排”“版面色彩”“导航结构”的研究；通过对基于网络技术而形成的特殊编排手段----“新闻之上的新闻”、“推销内容的编辑手段”等等专题的研究，有助于更好地回答“什么是受众讨厌的？”“什么是受众喜欢的？”、“如何满足并提升受众的喜好？”等一系列问题。从而为传受良性互动与网络新闻的高效传播找到实现途径。