广播电视就业方向范文

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关键词：一体两翼;脑力激荡;专项技能;系统写作;文类训练

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0089-02

一、广播电视编导专业基础写作课程改革的原因

自1998年国家教委为了适应广播电视行业的发展变化，在本科生专业目录的艺术类中增设广播电视编导专业以来，我国高校在广播电视编导类人才教育和教学领域进行大胆的改革和探索，在学生理论素养的培养、知识视野的开阔和艺术文化修养的提高方面取得卓越成就。报考广播电视编导专业的学生人数每年迅猛增长，各高校录取学生人数逐年递增。在火爆的招生面前，就业难题日益突出。随着时代的发展和市场的变化，中国的传媒产业早已经从20世纪90年代的粗放型发展朝着集约型、品牌化和专业化的方向发展。要提高人才竞争力，必须在精品课程建设上下功夫，对精品课程重点培养、着重强调，通过专业的技能训练和实践性创意，从事和提升素质教育和知识教育，切实突破专业发展瓶颈，推动专业发展。对于广播电视编导专业而言，基础写作技能无疑是最重要的学位课程与核心课程。

1.在文化产业和创意经济的大趋势下，文化产业呼吁培养大量的新型广播电视写作人才。从目前来看，中国的文化产业分为传统和新兴两大类型，如出版、广播电视电影产业、音乐产业属于传统类型，而会展、游戏与新媒体等属于新兴类型。随着文化产业的飞速发展，各产业门类对新型写作人才的需求也是如饥似渴。例如，影视广告传播业需要固定的编创团队进行分工和合作;报刊和图书出版业需要大量的编辑;会展和企业策划需要大量的创作人才;各类网站、游戏等新媒体，需要创作团队来撰写文案。由此可见，写作技能处于整个文化产业价值链的始发端，为整个产业发展提供最基础的主题、文案、脚本或策划资源，正是写作者的灵感和技能承担整个文化产业的需要。

相比较于文化产业对专门写作人才的如饥似渴，我们的教学现实却是简单粗暴。传统的广播电视编导专业写作课程一般分为基础写作和剧作两大类型。前者的设置往往偏向于理论的学术研究，注重基础写作知识的讲解，学生缺乏系统具体的实作，对创意类写作文本没有形成直观具体的了解;后者的设置往往偏于制作的实践过程，成为摄制课程的简单铺垫，学生因为缺乏对写作过程的感性体验和写作实践无法深入文学作品和文学现象的理性分析中。如此背景之下，绝大多数学生的写作能力自然不高，不仅不能写出有创意的文学作品，连实用性很强的应用文字也很难完成，供求严重错位的现象出现，影视编导创意写作人才已经成为我国文化产业中创意人才的稀缺资源。中国社会文化经济的发展态势向高校的写作教育提出新的使命，培养大量的新型广播电视写作人才和创意人才迫在眉睫。

2.培养新型创意写作人才，体现广播电视编导学科人专业特色。对于广播电视编导专业学生而言，传统基础写作类课程，理论性太强，不能从知识教育、理论教育拓展到专业性技能教育、实践性创意教育方面，显得枯燥单调，无法激励学生的创作意识，无法实现创意写作过程。相比较而言，影视摄影与制作等实践性课程应用性强，容易迎合市场，备受学生重视。然而，专门的摄影与制作专业已然存在，势必对广播电视编导学生就业造成压力。在一个日益专业化的市场下，最没有专业特色的学生自然是找不到工作的。

因此，在新形势下，我们急切需要摆脱旧的培养目标课程体系和教学模式，培养新型广播电视编导创意写作人才，即具有从事口头的或书面的文学创意表征能力和技巧的文字工作者。

二、广播电视编导专业基础写作课程体系的创新建构

与此前的写作模式相比较，这种新型写作教学模式并不是简单培养文字或格式化的应用文写作者，而是从激发学生的人生感悟和文学体验入手，将文学创意思维的技巧和技能培训与学生的人文关怀精神、独立人格意识和创造取向思维结合起来。新型写作人才和创意人才更多的是迎合文化产业和创意经济的特性，又源自文化积累，透过智慧财产的形成运用，具有创造财富与就业机会潜力，促进整体生活环境提升的职业人，这是对广播电视编导学科人才培养的根本要求。因此，整个课程在体系设置上，主要凸显“一体两翼”的特色。

所谓的“一体”，是以文类写作为主体，设计思路主要面向文学消费、创意文化产业两个编导类学生就业方向，使学生掌握欣赏类阅读文本写作、生产类创意文本写作两大文类。在欣赏类阅读文本写作中，重点训练学生二度创作能力以及纸质媒体向影视文本转换的能力。而生产类创意文本训练，重在文案写作和活动策划方向。当学生掌握此文类特点，能进行熟练写作后，无疑夯实学生的专业基础，拓展就业空间，同时为今后的剧作类课程的开展打下良好的基础。基础写作课程成为融会贯通大学四年写作课程的平台，使学生的写作能力得到持续、均衡的发展。

所谓“两翼”，是指以学生思维开拓和写作技能培养为手段，通过脑力激荡、专项技能与系统写作三大模块的训练，全面提升学生的写作能力和素养。广播电视编导专业学生的就业空间很大，除了文学消费和创意文化产业外，也能从事一般事务性工作。当然，前提是必须使学生掌握基本的写作技能，能够完成工具类功能文本的写作。新型教学模式，以思维开拓和写作技能培养为两翼，既使学生建构起体系鲜明、层次清晰的写作思维体系，从理论和思维层面提升他们的写作修养，同时通过对写作技能的体会和领悟、实践与创新，最终使他们的写作兴趣得到激发，写作能力得到提升，能够全面适应社会要求，为就业拓展空间和渠道。

这样的人才培养模式，既扩大编导类学生的知识视野，提高他们的艺术文化修养，同时从素质教育、知识教育拓展到专业性技能教育、实践性创意教育方面来，真正实现通过专业的技能训练和实践性创意，来从事和提升当代大学生的素质教育和知识教育。

三、广播电视编导专业基础写作课程内容的创新设计

传统基础写作课程，旨在培养学生具备系统的写作理论知识，提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实“会写”的基础。在课程设置上，更看重学生对基础写作理论和主体素养知识的了解程度，掌握文学文体、理论文体和实用文体的写作能力，理论性强，实践性差，针对性极弱。新型广播电视编导创意写作课程系统，着力改变这种将基础写作等同于写作理论的倾向。新型广播电视编导创意写作课程体系，是在原有基础写作课程体系的基础上，遵循写作学普遍原理，通过模块化专项创新写作训练，开展由易而难、由浅入深的创作过程。课程更尊重学生写作经历、能力、禀赋和个人兴趣爱好，有利于形成个人风格和可持续写作的培训方案，通过创意写作课程模块体系的建立，使学生了解写作行为过程体系，熟化各阶段技能，用机制来保护创意人才，培育创意作品，为创意写作人才提供特殊通道和平台。

课程分为四大内容板块：

A.脑力激荡。在原有基础写作课程写作原理的基础上，开发出脑力激荡阶段。此模块，重在对学生思维能力和感知能力的培养。通过脑力激荡、感知联移、想象移情等训练方式的使用，结合户外采风、参观考察、人物采访、沉思神游等手段，激活学生大脑和感官，为写作素材的收集和学生认知的开阔打下基础。

B.专项技能。在原有基础写作课程写作技法知识的基础上，针对创意写作的特点，开发专项技能写作阶段。此模块，重在对学生写作技巧的基础性培养。通过创意阅读、视角转换、文体转换、拼贴训练等方式的使用，帮助学生顺利进入写作状态，锻炼专项技能。

C.系统写作。经历专项技能基础性培养后，创意写作进入系统写作训练阶段。学生通过收集、选择写作素材，开列提纲，提炼主题，培育意象，确立故事发展动力与阻力，设置故事情节、场景描写、人物刻画、对话描写等具体内容，完成作品。通过修改、润色和提高，完善作品。此阶段，教师将帮助学生引入投稿、申请出版资助、出售作品版权等活动，使创意写作课程实现从课内到课外的延伸，使教学活动实现从人才培养到作品孵化的转换。

D.文类训练：在原有基础写作课程写作文体知识的基础上，针对广播电视编导专业的特点以及市场就业形势，开发出文类训练模块。此阶段，主要面向文学消费、创意文化产业两个就业方向，向学生介绍欣赏类阅读文本写作、生产类创意文本写作两大文类。在欣赏类阅读文本写作中，重点训练学生二度创作能力以及纸质媒体向影视文本转换的能力;生产类创意文本训练，重在文案写作和活动策划方向。

通过四大课程板块的开展，延伸写作学科发展的新方向――应用性，使广播电视编导专业的应用性与实践性得到新维度的开发和提升，符合社会变迁的大趋势，顺应时代文化的发展。这不仅可以增强学生的专业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘新业.高校广播电视编导专业现状思考[J].辽宁教育行政学院学报，2009，（05）.

[2]王春枝.影视合流背景下广播电视编导专业素质教育探究[J].和田师范专科学校学报，2009，（03）.

[3]马莉莎.新就业形势下广播电视编导专业的教学改革[J].吉林省教育学院学报，2009，（10）.

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[论文摘要]作为普通艺术院校播音与主持艺术专业的建设和发展要适应区域经济建设和社会发展的需要，一味的追求精英教育是不可取的，教育管理者要以职业岗位需求为前提，改革以学科为体系的传统教育模式，探索建立“宽基础、活模块、重技能”的教学模式。本文以播音与主持专业学生就业现状为切入点，探讨普通艺术高等院校播音与主持专业以就业为导向的人才培养目标和课程设置。

进入二十一世纪以来，人类社会将从工业时代进入信息社会时代，社会经济也将从工业经济进入知识经济时代，许多领域的竟争归根结底是人才的竟争。随着传媒事业的发展，播音员、主持人的定位也不仅仅局限于一档栏目或一台晚会的主持，而是延伸出了婚庆主持人、会议主持人等新兴行业的主持。作为培养播音与主持艺术专业技术人才的高校，为进一步适应区域经济建设和社会发展的需要，进一步提高人才质量，迫使高等教育管理者们思考专业的发展目标和定位。课程设置要充分体现“以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路”的办学方针，突出职业性、实践性、开放性的原则，以职业岗位需求为前提，改革以学科为体系的传统教育模式，探索建立“宽基础、活模块、重技能”的教学模式。本文以播音与主持专业学生就业现状为切入点，探讨普通艺术高等院校播音与主持专业以就业为导向的人才培养目标和课程设置。

1音与主持专业鱿业状况分析

在对某普通艺术高校2005级播音与主持艺术专业100名毕业生进行的就业状况调查。结果显示:在电视台、电台工作的占就业总人数的38%;在传媒公司、文化礼仪公司工作的占就业总人数的11%:在高校、中小学、文化培训机构工作的占就业总人数的28%;各企事业单位、自主创业、个体经营的占23%。从调查结果来看，从事本专业的人数并不多，大部分转行从事了传媒行业相邻的工作，即便是在电视台就业的学生，也是大部分从事了编导、摄像、后期制作等工作，而担任主持人角色的少之又少。

随着高等教育的不断扩招，很多高校先后增设了播音与主持专业，培养人数的不断增加也使得近年该专业教育“产出”的毕业生人数大增，面对目前市场供大于求的激烈竟争，就业形式堪忧。作为普通艺术高校教育者的我们不得不反思，学生毕业之后，定位是精英，还是大众化?所以我们不能的一味的效仿精英教育模式，应根据学生的实际情况来及时调整办学思路，准确定位人才培养目标，建立起符合就业岗位需要的课程体系，以培养职业技能和岗位能力为主线，积极与行业企业合作开发课程，重视实践教学和舞台表演训练，在满足学生就业需求的同时，注重培养学生高素质和岗位提升能力。

2播音与主持艺术专业裸程设，分析

播音与主持的教学模式应和国家的教育发展状况相适应，和企业的发展前景紧密结合，才会有生命力。播音与主持艺术专业属于交叉性学科，涉及新闻学、传播学、语言学、艺术学、美学等学科。因此，在课程设置中要从广播电视传媒行业的需要出发，注重各学科之间的交叉渗透。面对以学科设置为体系的传统教育模式，已不适应新世纪的通才教育和专才教育相互依存的发展要求。社会需要通才基础上的专才，课程的设置应注意在传统的课程体系基础之上，更加贴近时代的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，注重综合素质的提高，加强课程与就业岗位的联系。

从课程设置来看，多数院校开设了公共课、专业基础课群和专业课群。专业基础课群和专业课群，基本上都是普通话语音基础、语言技巧、广播播音与主持、电视播音与主持等传统意义上的播音员与主持人培养体系，课程内容缺少相互渗透，很难达到“一专多能”，而且与当今广播电视传媒行业的发展现状脱轨，造成了学生学习兴趣薄弱。为了解决这一问题，在课程设置中应体现“宽基础、活模块、重技能”的课程体系构建模式，增强课程内容的实用性、注重课程的拓展性，以市场就业为导向为学生不同的职业定位设置不同的专业课程群。在每个方向模块中设置必修课和选修课两部分，必修课是按照行业岗位工作的要求设置的职业核心课和就业技能课，选修课是与播音主持专业相关的边缘性学科的技能课。另外，还将多证书纳入人才培养方案中，构建以职业岗位能力为主线的教学内容和教学环节，要求将本专业相对应的证书培训课程纳入教学计划当中，例如《普通话等级证》、《记者证》、《播音员主持人资格证》、《婚庆主持人资格证》等。

3多方向的人才培养撰式

所谓人才培养模式是指在一定的教育理论、教育思想的指导下，根据特定的培养目标和人才培养规格，以相对稳定的教学内容和课程体系为依托，不同类型的学校人才的教育和教学模式、管理制度、评估方式及其实施过程的总和。作为普通艺术院校招收了较多的播音与主持艺术专业的学生，但根据就业调查显示，只有很少一部分学生从事了播音主持工作，多数学生转行或待业。播音与主持专业作为交叉性学科，存在若干发展方向，如主持人、播音员、编辑、记者、文化礼仪等，这些方向与专业的发展都需要高素质和综合化的人才。而目前播音主持专业培养的学生大多业务水平单一，难以达到广播电视媒体岗位对人才的要求。具体表现在多数学生只掌握了播音与主持的相关的理论技巧，养成了单一播音主持特色，等到工作实践中，只能适应传统的播音主持技巧，对广播电视采编制作、摄像、礼仪主持等工作无法胜任。

所以，结合普通艺术院校的实际情况，我们应制定符合岗位需求的人才培养模式，即多方向的人才培养模式。实施“宽进严出”的教学方法。即宽口径招生，对在校的学生进行分块管理，制定并实施“平台、模块”式人才培养方案。学生在入学1-2年时间内进行专业平台基础课群教育，在学生一年的学习中，了解学院的情况、专业的内容，学院也了解了每位学生的的专业情况，在第二学年，从学生的专业基本功、学生发展潜力、个人发展兴趣等方面入手，制定符合就业岗位需求的专业课程，比如说适应在播音方向发展的学生组织在一起，重点培养学生话筒前的实践技能和把握稿件的能力;对于适合做电视主持人的学生，加强镜头前的实践和备稿、控场等相关业务能力;对于文字功底很强的学生，可以试图培养其文稿策划和编辑的能力;对表演天赋较强的学生，可以加强公关礼仪(婚庆主持、会议主持)方面的培养。在打好播音主持基本功的前提下进行分方向培养的方式，对学生快速适应就业及社会工作实践起到积极的作用。

定岗定位的分流培养，可以加强学生的职业道德教育，注重个体综合素质的提高。社会需要通才基础上的专才，在宽而坚实的基础上，力求精而深。根据岗位定位进行专业技能训练与培养，制定不同的培养方案和教学大纲，我们的培养岗位主要分三个方面，即播音主持方向、广播电视编导方向、

公关礼仪主持方向。

3.1播音主持方向

本方向主要培养能在各级电视台、电台担任播音员和主持人角色的工作。这个方向对学生的专业水准和职业素养要求较高。学生必须具备良好的专业基本功底、较强的思辨能力、文化修养和良好的形象条件。重点培养学生话筒和镜头前“有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章”的语言创作能力。

在播音与主持方向教学内容中侧重培养厚基础、宽口径、强能力、高素质、具有创新精神和能力的广播电视语言传播人才。主要的课程是语言技巧、思维训练、播音文体、节目主持艺术、主持人形象塑造、文艺作品演播、电视节目采编与制作、播音作品鉴赏等专业课程。

岗位实践要求:

C1)每学期进行一场专业汇报，包括朗诵、不同风格的栏目主持。获得相应的实践学分。

(2)积极参加国家、省级、市级或校级的专业比赛，获得创新学分。

(3)每年寒暑假到电视台岗位实习，熟知一线播音员和节目主持人工作现状，开学后上交实习报告，获得相应的实践学分。

3.2广播电视编导方向

本方向主要培养能在各级电视台、电台和企事业单位担任编辑、记者、节目策划与制作等工作的人才。这个方向要求学生具备较高的文化素质、较强的文字写作功底和良好的人际沟通能力。

在广播电视编导方向教学内容中侧重培养能创作、编辑制作广播、电视节目等方面的管理性人才。主要的课程是中外文学史、采访与写作、节目采编与制作、电视艺术概论、影视编导基础、非线性编辑技术等专业课程。新晨

岗位实践要求:

(Z)每学期末上交最低两个自编自导的栏目作品，有专业教师进行综合考评，并获得相应的专业学分。

(2)积极参加国家、省级、市级或校级的专业比赛，获得创新学分。

(3)每年寒暑假到电视台岗位实习，开学后上调查实习报告，获得学期的实践学分。

3.3公关礼仪方向

本方向主要培养能在婚礼、晚会、庆典和展会等主持和策划工作的人才。这个方向要求学生具备较强的有声语言运用能力、市场调研、综合分析与创意策划能力。

在公关礼仪方向教学内容中侧重培养能从事各种文化活动的主持和策划的高素质技能性人才。主要的课程是中外礼仪基础、非节目主持艺术、表演基础与技巧、商务口语表达、展览会策划与管理等专业课程。

岗位实践要求:

(1)每学期上交最低两个由自己参与主持或策划的节目作品，有专业教师进行综合考评，并获得相应的专业学分。

(2)积极参加国家、省级、市级或校级的专业比赛，获得创新学分。

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关键词：播音主持；广播；教学改革

中图分类号：G220 文献标识码：A文章编号：1672-8122（2011）02-0110-02

当前，全国各高校播音主持专业发展如火如荼，据不完全统计，截至2009年底，全国具有本科学历的播音主持艺术专业的高校已超过300所。为了提高陕西师大播音主持专业教学的质量，笔者于2010年10月23日至10月29日，对宁沪杭地区的代表性播音专业院校――南京艺术学院（以下简称“南艺”）、上海戏剧学院（以下简称“上戏”）、中国传媒大学南广学院（以下简称“南广”）、浙江传媒学院播音系（以下简称“浙广”）、杭州师范大学钱江学院播音系（以下简称“钱江学院”）――进行了为期一周的考察。下面笔者就主要负责的《广播播音主持》课程调研情况进行汇总并予以分析总结。

一、播音主持专业广播教学中存在的问题

当前我国播音主持教学模式主要是中国传媒大学教学体系为主导，包括陕西师大播音系在内，相当一部分高校播音主持专业，在广播播音主持课程等多门课程的授课方式、教材等方面多年因袭传媒大学的教学模式，笔者结合多年广播教学经验，认为当前播音主持专业广播播音主持教学存在如下问题：

（一）人才供需错位

当前我国播音主持教育中，广播节目播音员主持人的培养，不论在数量和质量上都满足不了广播电视发展的要求，尤其是质量上和一线需求差距较大。当前优秀新闻记者型的广播节目播音员主持人匮乏，以陕西地区为例，从2001年至今的十年间已增加到了近10个广播电视频率，急需大量的新闻记者型人才充实岗位。但是，每年大量培养的播音员主持人毕业生，又无法完成或胜任广播新闻工作。于是在广播人才培养和一线需求上出现供求错位。

（二）教学内容陈旧

改革开放以来，广播电视发展迅猛，节目形态千变万化。很多老节目都已逐步退出荧屏和广播。当前广播播音主持教学所使用的教材――《实用播音教程3》（中国传媒大学出版社），其内容仍然延续以前的节目体系，与一线差距较大。很多稿件陈旧、理论滞后、节目形态消失，无法调动广大学生的学习积极性，更为学生今后走入工作岗位带来不利影响。

（三）教学模式“填鸭”

播音主持教学尽管主张师生互动、教学相长、小课学习，但是长期以来“单向式”、“灌输式”的教学模式是学生主动学习动力不足。教学中统一规格、统一要求、统一进度、统一内容的做法，使学生个性发展不足，因材施教的教学设想没有真正落到实处。另外，在传统播音教学中要求学生掌握大而全、多而烦的教学内容，往往使学生学习没有重点，无的放矢。

（四）师资队伍不齐

这里谈到的队伍不齐，主要指各高校广播播音主持教师队伍。据笔者了解当前许多院校广播播音主持教学大量聘任电台一线播音员主持人给学生授课，这些教师具有丰富的实践能力，但部分教师理论根基不扎实，学术修养参差不齐，在教学中“知其然不知其所以然”。而且由于其工作繁忙的个人因素往往不能保证学生的正常授课。

二、宁沪杭地区广播播音人才培养模式

基于上述问题，笔者作为陕西师大播音系广播教研室主任，就宁沪杭地区的广播播音主持课程设置、上课方式、课程安排做了相应的考察，部分学校的经验值得借鉴。

（一）打破广播电视界限（上戏、南艺为例）

上戏和南艺由于其培养目标定位在电视节目主持人上，所以这两所学校在课程设置上打破了原有广播和电视界限。南艺在经过一二年级基础课程（包括普通话、有稿播读）训练后，三年级课程大量融入表演、演播空间处理、主持人言语训练等相关内容课程。其中广播的节目形态课程并未单列，在大二学生的言语表达授课当中，即在周8课时的学习中，以广播节目形态来训练有稿播读和口语表达，最后以成品节目交作业。上戏四年的教学中，专业课主要有《主持艺术概论》、《节目比较分析》、《自选节目读解》、《演播言语组织》、《演播空间处理》、《主持节目创作》、《节目编辑制作》、《主持艺术研究》。上戏的教学中基本上把广播播音主持训练内容杂糅在一年级的节目分析当中，由于其学生培养目标主要是电视节目主持人，弱化广播播音与主持倾向明显。这使得其在教学模式和内容上大量向电视节目语言、副语言、演播空间等方面倾斜，广播播音部分已经弱化或融合。

（二）广播、电视分流教学（钱江学院为例）

钱江学院的教学模式中，在广播和电视部分进行了大幅的改革。改革后的教学模式中主要侧重电视。学生在大三时，进行广播和电视教学的分流，即学生自选希望学习电视或者广播并以此分组。电视授课则以不同节目类型分组，每一个老师对一个类型节目负责并分别授课。值得注意的是，钱江师院在大三整个学年都是采用这种授课方式，且大小课分开进行。大课上课时不分组也不分广播和电视，全班统一上课，讲授广播和电视的通用理论，即学广播的学生也学电视理论，反之亦然。小课一对一时则分开指导教学，采用学生和教师双向选择的方式教师上岗。期末考试时，要考察学生所有广播和电视的理论，而口试则根据学生的方向选择各有不同的评价标准。另外，钱江学院在每年的五月份长达2周的时间里，举办一次称之为《实训课》全播音系的挑战主持人大赛。参赛者不分年级、班级、专业，以同一标尺进行评比，将学生广播和电视的课堂教学成果与一线实践紧密结合起来，对学生的锻炼卓有成效。

（三）遵循传统教学模式（浙广、南广为例）

在笔者走访的六所院校中，浙广、南广基本上因袭了中国传媒大学的传统授课方式，即在一二年级进行语音和语言表达的基础课授课，到三年级区分广播和电视方向上课。课时量基本上是周八学时，另有一定的实验辅助课程。浙广的模拟广播直播间及投资12亿的广播电视大楼在考察中给笔者留下了较为深刻的印象。其设备完善、可用性强、仿真度高、面向教学等优点是其他地方院校所不及的。浙广的广播教学设备极为完善，其中模拟广播台就有6个，各专业教室的音视频设备也一应俱全。另外，笔者在调研中也发现，浙广和南广存在大量外聘教师，其中在南广的广播播音主持授课教师中，外聘教师比例超过一半。这一方面由于南广本身是企业管理，教师属于“打工”地位，另一方面两所院校的招生人数较多（浙广每年80人，南广每年150人），现有师资远远不能满足教学需求。

三、广播播音主持教学的改革方向

陕西师范大学新闻与传播学院播音系始建于2001年，同年开始面向全国招生。在面对各高校大量办学和广播电视行业迅猛发展的压力下，广播播音主持教学必须进行有针对性的改革和创新，笔者就此提出以下构想。

（一）立足西部，明确定位

明确学生今后的就业方向和市场，是教学内容和人才培养模式确定的首要任务。当前，陕西师范大学播音主持艺术专业存在学生培养目标模糊的问题。尽管我校播音专业教学一直强调培养一专多能、业务全面、面向西部的高素质广播电视人才，但是实际效果并不佳。原因上文中已提到，大而全、多而烦的课程，会使学生不能学有专长，学生进入单位后都觉得什么都会一点，什么都不精，就业定位也会无所适从。明确西部地区广播电视发展规律的同时，找准学生培养定位，进行适当分流教学。例如广播人才需求中，对播音员要求较高，所以并不是每个学生都喜欢或都适合做播音员，其他人就可以以不同节目进行定位和训练，或者类似钱江师院直接进行广播电视的分流，使学生在校有限的学习时间集中在某个点上，从而提高教学效果和学生就业竞争力。

（二）革新内容，推陈出新

随着广播电视事业的迅猛发展，我国广播节目已经进入了一个新的发展阶段。单向传播、居高临下、耳提面命的播音主持样态在广播节目中早已过时。广播节目在肩负党和政府喉舌作用的同时，近年来更注重服务功能、沟通意识、节目创新。特别是在2008年冰雪灾害和“5.12”汶川地震后，广播发挥了前所未有的移动传媒优势。而这些正是播音主持教学中应当增加的与时俱进的教学内容。现在学生使用的教材大多汇编于上世纪九十年代，不仅内容陈旧且有些节目形态已经消失，对学生的指导缺乏针对性。很多毕业学生反应课堂上的知识在实践工作中可用的不多。因此，课程内容改革迫在眉睫。笔者结合多年教学经验已经对传统广播播音主持教学进行了有益的尝试和探索，例如引入案例教学法、重新更换训练内容，而整理编写新教材等工作也正在有序进行中。

（三）学用结合，有的放矢

学以致用是多年来播音主持专业教学的一贯原则，而教学理论知识最终是要在学生实践中体现和展示的。在教学中学到的理论知识必须通过相关的组织活动来得以检验，单凭教室当中的模拟状态和一线的实际直播总是有差距的。因此，让学生走出去、到一线去锻炼和感受，在检验课堂教学内容的同时，既可以调动学生的学习积极性，又可以学以致用、有的放矢。南艺的播音主持教学中，电台和学校结合，共同培养主持人的方法值得借鉴。其中，用人单位提出用人要求和岗位特征，学校针对性的进行训练和培养，同时可以使用一部分电台设备和场地。这样既解决了学生就业门路，又提高了学校教学的效率。反观我校教学中，学生实践基本上是散兵游勇，没有相关部门的组织与协调，学生的实践效果不佳。另外，以学校名义，适当的组织兄弟院校间的广播节目中大赛，也同样可以起到锻炼学生的目的。

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黄淮学院是经教育部批准，由河南省人民政府主办综合性全日制普通本科高校，是教育部应用技术大学改革战略研究试点院校，中国应用技术大学联盟副理事长单位。

学校位于驻马店市经济开发区，交通极为便利，高速铁路、高速公路连通东西。占地2460亩，校舍面积55.3万平方米，教学科研区、体育活动区、师生生活区布局合理，设施完善、功能齐全，已经形成了集数字化、信息化、园林化、生态化于一体的现代大学园区，是河南省高校数字化校园示范学校。教学仪器设备资产总值1.53亿元，图书馆藏书256万册。设有15个教学院系，5个公共教学部，51个本科专业招生，全日制普通在校生2万多人。师资力量雄厚，教授副教授285人，博士硕士687余人，国务院特殊津贴获得者、省管优秀专家、省级骨干教师等专业技术拔尖人才67人，从国内外大学和科研院所聘请68名兼职教授，从行业企业聘请兼职教师180名。依托学科专业，建有26项、省级教学质量工程项目和18个省市级工程技术研究中心或研究所。

学校秉承“厚德、博学、笃行、自强”的校训，牢固树立“育人为本、质量立校、学科交融、特色取胜”的办学理念，坚持“特色鲜明的应用型本科高校”的办学定位和“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的应用型人才培养定位，强力实施“质量立校、人才强校、专业集群、项目带动、开放合作”五大发展战略，以“合作、发展、共赢”为宗旨，组建“黄淮学院合作发展联盟”，与国内181家大中型行业、企业、高校科研院所等开展深度合作，通过“开放式办学引进优质教育资源 国际化合作牵手世界知名高校”，与英国、印度、美国、澳大利亚等国家的13所知名大学和台湾地区4所高校建立了校际合作关系。

学校坚持以教学为中心，走内涵式发展道路，大力推进“产学研相结合，教学做一体化”的人才培养模式改革，注重学生“知识、能力、素质”培养和个性发展，近3年，学生在挑战杯、大学生创业设计大赛、数学建模竞赛、电子设计大赛、计算机软件设计大赛等各类竞赛活动中获省级以上奖励475项，其中奖项85项，5个学生社团被命名为优秀团队，学校连续多年被评为“河南省大学生社会实践活动先进单位”、“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”、“河南省高等学校思想政治工作先进单位”。近年来，学校获得“河南省文明单位”，“河南省行风建设工作先进单位”、“中原经济区建设服务高校”、“河南发展(成长)最快的院校”、“河南高等教育质量社会满意院校”、“河南省大学生创业教育示范校”、“值得推荐的20张河南教育名片”等荣誉称号 。

2015年艺术类本科招生专业介绍

视觉传达设计(本科，学制四年)

培养目标：本专业方向培养适应社会发展和经济建设需要，具有良好的科学与文化素养，敬业爱岗，德、智、体全面发展;基础扎实，知识面较宽，素质高、能力强，有一定创新能力、科学研究能力和解决实际问题的能力。具备现代艺术设计观念，能够从事专业艺术设计与管理工作，具有较高艺术修养的应用型人才。

核心课程：造型基础、设计基础、计算机辅助设计、数码影像、图形设计、版式设计(一)、招贴设计、标志设计、版式设计(二)、广告策划、包装设计、企业形象设计、现代设计史、设计概论等。

就业方向：为专业设计机构、企业、高等院校和科研单位提供从事广告设计、包装设计、企业形象设计、书籍装祯设计、印刷品设计、网页设计等各类高级人才。

环境设计(本科，学制四年)

培养目标：本专业方向培养德、智、体、美全面发展的，掌握艺术设计的基本理论、基本知识和基本技能，能适应地方经济建设和社会发展需求，具有人文精神、艺术与技术创新能力，熟悉设计程序和相关法律，了解中外艺术设计的发展动态，实践能力强，具有创新精神和创业能力的应用型人才。

核心课程：造型基础、设计基础、计算机辅助设计、制图与透视、技法表现、室内设计原理、人机工程学、景观规划设计原理、设计与工程管理、现代设计史、设计概论等。

就业方向：为新闻出版、各大建筑设计院、环境规划局、室内外装饰设计公司、房地产开发公司、高等院校和科研单位提供从事建筑设计、房产策划、城市环境规划、展览会场设计、室内设计及教学、科研等工作的各类高级人才。

美术学(本科，学制四年)

培养目标：本专业培养适应社会主义市场经济，顺应高等教育大众化和人才培养多元化的发展趋势，培养德、智、体全面发展，掌握美术学专业的基础理论、基础知识和基本技能，具有全新观念和较高审美情趣，具备美术教育、研究、应用能力的,能为地方经济和社会发展服务的应用型专门人才。

核心课程：中国美术史、外国美术史、艺术概论、造型基础、色彩、设计基础、计算机辅助设计、装饰基础、装饰雕塑、材料工艺等。

就业方向：在中、小学校以及相关部门从事美术教学、研究和管理工作，也可在企事业单位、报刊、宣传媒体等从事美编、美术设计工作。

动画(动画设计与制作方向)(本科，学制四年)

培养目标：本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，熟悉动画设计、制作与传播的基本流程，掌握动画设计、制作与应用的基本理论和基本技能，具有较强的动画设计、制作与应用能力的应用型、复合型人才。

本专业为特色专业，外籍教师和动画企业专家参与教学，注重培养学生的应用能力、创新能力和在跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。

核心课程：动画概论、动画运动规律、原画设计、角色造型、场景设计、动画视听语言、动画分镜头设计、数字合成、数字特效、二维动画创作、三维动画创作等。

就业方向：毕业生主要在动画公司、影视公司、广告公司、游戏公司、电视台等企事业单位从事动画设计、动画制作、影视特效、后期合成、虚拟空间表现、动画应用、动画推广等工作。

动画(游戏美术方向)(本科，学制四年)

培养目标：本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，具有较高艺术修养、扎实美术基础、熟悉游戏开发的基本流程和要求，熟练掌握游戏动画设计的基本理论和方法，系统掌握电脑游戏、手机游戏和次时代游戏风格的动画设计和制作方法，具有初步的游戏设计、制作和开发管理能力的应用型、复合型人才。

本专业为特色专业，外籍教师和游戏企业专家参与教学，注重培养学生的应用能力、创新能力和在跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。

核心课程：游戏概论、原画设计、游戏道具与场景设计、角色设计、三维动画、特效制作、游戏美术创作等。

就业方向：毕业生主要在各类游戏公司、网络公司、数字娱乐提供商等企业从事游戏策划、游戏开发、游戏设计、游戏美工和游戏制作等工作。

动画(动漫文学方向)(本科，学制四年)

培养目标：本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，系统地掌握动漫文学、影视文学的基本理论和创作技能，具有较好的传统文化素养、文学艺术修养和较强的视觉思维想象能力，具备一定的动漫创意能力、剧本创作能力、动漫制作能力和动画导演能力的应用型、创新型人才。

本专业为特色专业，我校是河南省文化改革发展人才(动漫文学方向)培养基地。外籍教师和行业专家参与专业教学，注重提高学生的文学素养和艺术修养，注重培养学生的动画剧本创作能力和导演能力，注重培养学生跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。

核心课程：中外文学史、视听语言、动漫文学概论、动漫文学鉴赏、动漫文学创作、动画剧本创作、二维动画创作、三维动画创作、影视编导等。

就业方向：毕业生主要在动漫公司、游戏公司、广告公司、影视公司、动漫杂志编辑部等从事动画创意与策划、剧本创作与导演、动漫设计与制作等工作。

动画(中外合作办学)(本科，学制四年)

培养目标：本专业面向现代动画设计及相关文化创意产业，旨在培养了解国际动画行业的业务流程和发展趋势，掌握国际主流影视动画创作的新理念、新知识、新技术，具有开阔的国际视野、良好的跨文化交流、竞争与合作能力，具备较强动画项目设计与制作能力的应用型动画人才。

本专业为特色专业，由我校和英国考文垂大学共同培养，引进课程由外国专家授课，考文垂大学承认学生在我校取得的学分，符合条件，经个人申请，学生赴考文垂大学学习1-2年，可同时取得我校和考文垂大学的学士学位。

核心课程：动画概论、动画运动规律、原画设计、角色设计、场景设计、分镜头设计、后期制作、特效制作、动画创作、开发插画概念(Developing Illustration Concepts)、插画实践(Illustration Practice)、动画和基于时间基础的插画(Animation and Time-Based Illustration)、设计创新计划 (Creative Planning in Design)等。

就业方向：毕业生主要在国内外动画公司、影视制作公司、广告公司、游戏公司等从事动画创作、影视特效、后期合成、虚拟空间表现、游戏美术制作等工作。

美术学(中外合作办学)(本科，学制四年)

培养目标：本专业面向现代美术学及相关文化创意产业，旨在培养具备扎实的美术学专业理论知识，具有较强的艺术鉴赏能力和较高审美情趣，具有一定的跨文化交流、竞争与合作能力，了解当代美术的创作现状和市场管理，具备美术研究、美术评论、美术创作、美术教育、当代视觉文化策划与管理能力的复合型、应用型人才。

本专业由我校与英国阿伯瑞斯特维斯大学共同培养，引进课程由外国专家授课，英国阿伯瑞斯特维斯大学承认学生在我校取得的学分，符合条件，经个人申请，学生赴英国合作大学学习2年，可同时取得我校和阿伯瑞斯特维斯大学的学士学位。

核心课程：素描、中国画基础、造型设计基础、油画基础、传统绘画技巧，美学原理(Aesthetics)、摄影(Photography)、西方艺术史(History of Western Art)、美术学研究(Fine Art Studies I)、艺术欣赏(Art Appreciation)、美术学概(Introduction of Fine Art)、视觉基础(Basic Visual)、版画复制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就业方向：毕业生主要在新闻出版、美术馆、画廊、博物馆、网络媒体等从事美术评论、美术创作、美术教育、当代视觉文化策划与管理工作。

美术学(产品造型设计方向 中外合作办学)(本科，学制四年)

培养目标：本专业主要培养本专业培养德、智、体、美全面发展的，具有开阔的国际视野、良好的英语沟通能力和开放的设计思维意识，掌握相关设计软件和基本的管理知识，熟悉材料和加工工艺，具备较强产品造型能力和设计实现能力的复合型、应用型人才。

本专业由我校与英国阿伯瑞斯特维斯大学共同培养，引进课程由外国专家授课，英国阿伯瑞斯特维斯大学承认学生在我校取得的学分，符合条件，经个人申请，学生赴英国合作大学学习2年，可同时取得我校和阿伯瑞斯特维斯大学的学士学位。

主要课程： 现代设计史、工业设计概论、造型基础、视觉心理学、制图与规范、产品设计表现技法、产品设计基础、计算机辅助设计、产品设计、材料工艺、专业项目实践、用户研究方法、人机工程学、陈设品设计、家具设计、展示设计、设计战略等。

就业方向：本专业毕业生能在企事业单位，专门设计部门、教学科研单位从事以产品创新为重点的设计、管理、科研或教学工作，也能从事与产品设计相关的视觉传达设计、信息设计、环境设施设计或展示设计等工作。

广播电视编导(中外合作办学)(本科，学制四年)

培养目标:本专业培养德、智、体、美全面发展的，具有开阔的国际视野和良好的英语沟通能力，具有良好的文化与艺术修养，掌握广播电视编导的基本知识、基本理论和基本技能，能够从事策划、编导、摄录、制作和新闻采编、影视创作、广告创作、信息传播等工作的高素质应用型人才。

本专业由我校与英国阿伯瑞斯特维斯大学共同培养，引进课程由外国专家授课，英国阿伯瑞斯特维斯大学承认学生在我校取得的学分，符合条件，经个人申请，学生赴英国合作大学学习2年，可同时取得我校和阿伯瑞斯特维斯大学的学士学位。

主要课程:广播电视概论、戏剧艺术概论、视听语言、广播电视节目编导、广播电视节目策划、摄影摄像艺术、电视编辑、广播电视节目制作、纪录片创作、媒体研究(Studying Media)、电影研究(Studying Film )、媒体制作(Media Production Workshop )、电视制作(Television Production)、媒体粉丝学(Media Fandom)、短剧形象设计(Imagining The Short)、儿童与媒体(Children And The Media )等

就业方向:本专业毕业生可以到广播电台、电视台、网络公司、传媒公司、文化宣传部门以及其他媒体单位从事记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、后期制作、剪辑等工作。

音乐表演(中外合作办学)(本科，学制四年)

培养目标：本专业旨在培养具备扎实音乐表演专业的基础理论、基础知识和基本技能，具有开阔的国际视野，良好的英语沟通能力，具有较强的舞台表演能力和较高审美情趣，了解当代艺术市场管理，具备音乐表演(演唱、演奏、舞蹈编导)、音乐评论、音乐创作、艺术市场管理等方面的知识和能力的国际化、应用型人才。

本专业是中外合作办学本科项目，项目学生由黄淮学院与英国阿伯瑞斯特维斯大学共同培养，核心课程由外国专家授课，英国阿伯瑞斯特维斯大学承认学生在我校取得的学分，学生可以赴英国合作大学对接连读。

核心课程：声乐表演，钢琴表演，舞蹈编导，表演与台词，合唱指挥，文艺晚会编导，基本乐理，和声与多声部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，独唱表演(Solo Performance)戏剧管理，经营与市场研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音乐及其理解(Music And Its Contests)，音乐作曲(Instrumental Composition)，表演写作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就业方向：毕业生主要在专业文艺团体、艺术学校、企事业单位等相关部门、机构从事音乐表演、编导及教学等工作。

环境设计(城市园林艺术设计方向)(本科，学制四年)

培养目标：本专业培养适应现代园林行业发展及市场需求，掌握生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的基本理论，具有较强的园林规划设计和园林工程施工管理等实践能力和创新精神，能在城市建设、园林、林业和花卉等企事业相关领域从事风景区、公园、城镇各类园林绿地的规划设计、施工管理等方面工作的高素质应用型人才。

核心课程：艺术设计、园林设计、观赏植物学、园林设计基础(包括形态构成与表现技法)、园林规划设计、园林工程、植物种植设计、计算机辅助园林设计、园林建筑设计。

就业方向：毕业生可在城建、园林、科研机构、大专院校等企事业单位从事城市绿地系统、各类公园、风景区、庭院的规划设计、施工管理等工作;也可在园林绿化、景观了设计企业、房产开发公司、建筑行业类企业、园林监理类、市政工程类、旅游规划等部门工作。园林绿化、规划设计工作是生态文明建设的重要内容，党的十把生态文明建设放在突出地位，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展，这也为该专业学生提供了广阔的发展空间和前所未有的发展机遇。

环境设计(建筑艺术设计方向)(本科，学制四年)

培养目标：培养适应我国社会主义经济建设的发展需求，掌握环境设计学科的基础理论、相关学科领域理论知识和专业技能，获得环境设计专业训练，具备环境设计实践能力、创新能力的高素质应用型专业人才。

核心课程：建筑及环境设计基础、造型基础、构成、制图、建筑设计、建筑构造、力学与结构、人机工程学、中外建筑史、环境设计、现代景观设计学、软件基础、中外工艺美术史、建筑装饰材料、场地设计、现代建筑设计理论与分析。

就业方向：能在设计院所、环境设计机构、房地产公司从事公共建筑空间环境设计、居住空间环境设计、城市景观环境设计与社区环境设计，在高等院校从事环境设计或教学、研究工作。

音乐学(本科，学制四年)

培养目标：本专业培养具备音乐学等方面的基本知识，以及初步对音乐进行理论分析、研究的能力，能在文化馆站、中小学、社会音乐团体、科研单位和出版、广播影视部门从事教学、研究、编辑、评论等工作的复合型、创新型、应用型人才，并为进一步深造打下基础。

核心课程：基本乐理、视唱练耳、中国音乐简史、西方音乐简史、中国民族音乐、外国民族音乐、音乐作品分析、基础和声、音乐教学法、声乐基础、钢琴基础、中外乐器、歌曲编配与弹唱、音乐论文写作、合唱指挥、文艺晚会编导、舞台语言基础等。

就业方向：本专业毕业生适应到大、中、小学从事音乐教育教学及管理工作，也适合在政府职能部门、公共事业单位从事文艺宣传、群众文化等与音乐有关的工作。

音乐表演(本科，学制四年)

培养目标：本专业培养具备音乐表演(演唱、演奏、舞蹈编导)等方面的知识和能力，能在专业文艺表演团体、文化馆站、中小学从事音乐表演、文艺晚会编导及教学方面的应用型人才，并为本专业的进一步深造打下基础。

核心课程：声乐基础、钢琴基础、声乐表演、钢琴演奏、舞蹈、舞蹈编导、中外乐器、钢琴即兴伴奏、表演与台词、合唱指挥、小乐队编配、基本乐理、视唱练耳、应用和声、中国音乐简史、西方音乐简史、文艺晚会编导、舞台表演艺术等。

就业方向：本专业毕业生适应到专业文艺团体、艺术学校、企事业单位等相关的部门、机构从事音乐表演、编导及教学等工作。

广播电视编导专业(本科，学制四年)

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有较高的政治水平和专业素质，良好的文化与艺术修养，系统的广播电视理论基础和扎实的广播电视编导专业实践技能，具有一定创新创意能力的高素质应用型人才。重视学生实践能力的培养，采用学校和媒体合作培养的模式。

核心课程：广播电视概论、新闻采访与写作、视听语言、广播电视节目编导、广播电视节目策划、摄影摄像艺术、电视编辑、广播电视节目制作、纪录片创作等。

就业方向：在地方广播电视系统、宣传和文化部门，以及其他媒体单位从事策划、编导、摄录、制作及新闻采编、影视创作、广告创作、信息传播等方面工作。

播音与主持艺术专业(本科，学制四年)

培养目标：本专业以培养具备新闻播音、节目主持、采访拍摄、编辑制作等能力的应用型、复合型专业人才为目标。本专业的特色是注重一专多能的培养，不仅重视对学生播音和主持能力的培养，还培养学生采访、拍摄、编辑、制作等多种能力。

核心课程：播音与主持艺术导论、普通话语音、播音发声、播音创作基础、新闻采访与写作、广播节目播音主持、电视节目播音主持、语言学概论、新闻学概论、传播学概论。

就业方向：在广播电台、电视台从事播音与主持、新闻报道、节目主持、采访拍摄、编辑制作工作;在新闻网等新兴媒体行业从事播音与主持、新闻报道、节目主持、采访拍摄、编辑制作工作;在传媒公司从事商业策划、礼仪主持、拍摄制作等工作;在平面媒体从事采访、写作、编辑、策划等工作。

招生计划

我校2015年本科艺术类拟面向全国部分省、市招收新生1960人。其中包括美术类、音乐类、编导类、播音主持类等共17个专业及方向，面向河南及省外的山东、河北、山西、甘肃、江苏、湖南等省市招生计划如下表：

专业名称

学制

招生计划

招生省份

美术学

4

150

河南、山东、山西、甘肃、江苏、河北等省份招生1460人

视觉传达设计

4

150

环境设计

4

150

动画（游戏美术、动画设计与制作、动漫文学）

4

240

环境设计（建筑艺术设计方向）

4

100

环境设计（城市园林艺术设计方向）

4

150

动画（合作办学）

4

120

美术学（合作办学）

4

100

美术学（产品造型设计 合作办学）

4

100

广播电视编导（合作办学）

4

120

音乐表演（合作办学）

4

80

广播电视编导

4

200

河南、山西、甘肃、山东、河北、湖南招生320人

播音与主持艺术

4

120

音乐表演

4

100

河南、山东、河北、甘肃、湖南招生180人

音乐学

4

80

注：我校将在校考后根据各省、市自冶区的生源情况做分省分专业招生计划，详情届时请参阅本省、市招生办公布的我校艺术类招生计划。

考试内容和录取原则

美术类专业：(满分200分)视觉传达设计、环境设计、美术学、环境设计(建筑艺术设计方向)、环境设计(城市园林艺术设计方向)、动画(游戏美术)、动画(动画设计与制作)、动画(动漫文学)、动画(合作办学)、美术学(合作办学)、美术学(产品造型设计合作办学)专业。

一、考试科目为：素描(人物默写)、色彩(静物默写)，共计2 门。

二、考试时间分别为180 分钟。 画具考生自备。

音乐类专业(满分120分)

一、考试形式：面试，3-5分钟，满分120分。

二、考试的内容及分数分配

1、声乐、舞蹈、器乐(三项任选一项)，满分100分。

2、第二技能(副项)或才艺展示，满分20分。

播音与主持艺术专业(满分200分)

一、考试形式：面试，满分200分。

二、考试内容与要求

1、自备文学作品朗读，满分50分，2分钟。

2、指定新闻稿件播报，满分50分，2分钟。

3、模拟主持，满分50分，2分钟。

4、即兴评述;满分50分，现场抽取材料或话题，根据要求，进行完整口语表达，3分钟以内。

广播电视编导专业(满分200分)

一、考试形式：笔试，满分200分;考试时间150分钟。

二、考试内容与分值

1、文艺常识：50分。

2、命题编写故事：50分。

3、影片分析(提供视频作品)：100分。

结果公布

我校向合格考生签发《黄淮学院艺术专业考试成绩单》，同时，将应试考生专业成绩报送考生所在省高招主管部门，并在黄淮学院网站公布(huanghuai.edu.cn)考试成绩及各省合格线。

填报志愿

专业成绩合格，获得我校《艺术专业考试成绩通知单》的考生，在普通高校文化考试报名时间内到户口所在地的招生办公室报名，参加全国普通高校招生统一考试。参加美术类校考的考生可根据专业分与高考文化成绩参照录取原则综合考虑同时兼报美术学专业、视觉传达设计专业、环境设计专业、动画(游戏美术)专业、动画(动画设计与制作)专业、动画(动漫文学)专业、环境设计(建筑艺术设计方向)、环境设计(城市园林艺术设计方向)专业。由于我校多年来艺术类专业优先录取第一志愿报考我校的考生，热忱欢迎艺术类考生填报我校第一志愿。

学费标准

广播电视编导、播音与主持艺术、音乐学、音乐表演、视觉传达设计、环境设计、美术学、动画(动画设计与制作)、动画(游戏美术)、动画(动漫文学)：5700元/生·年;

动画(合作办学)、美术学(合作办学)、美术学(产品造型设计合作办学)、广播电视编导(合作办学)、音乐表演(合作办学)：13000元/生·年。

录取原则

文化分达到各省份(直辖市、自治区)本科最低控制分数线，并获得我校专业合格证的考生，高考后根据文化分和专业分参照以下录取原则报考专业志愿：

(1)、环境设计、动画(游戏美术)、动画(动画设计与制作)、音乐学、音乐表演、音乐表演(合作办学)、播音与主持艺术专业：按专业分排序从高到低依次择优录取。

篇5

一、影视传媒艺术类专业概况

影视传媒艺术类专业是近年来兴起的在美术、音乐类专业之外的又一大类高等教育专业，它广泛地包括广播电视编导、播音与主持艺术、戏剧影视文学、公共事业管理、影视导演、影视表演、摄像摄影、空中乘务等多种专业。主要面向各省市电视台、广播电台、电影电视制作机构、报刊杂志社、影视传媒公司、广告公司等各种部门单位培养优秀的专业人才。

1、播音与主持艺术：

（1）、专业概况：根据广播电视业对未来播音员、主持人的要求，培养热爱祖国、恪守职业道德、形象高雅、底蕴丰厚、仪表大方，具有较高水平的播音与主持艺术专业技能以及语言学、新闻传播学、文学艺术等多学科知识，能在电台、电视台承担采编播一体化或从事播音主持的专门人才及从事与语言应用相关的播音教学、传播、新闻、公关等行业的通用型人才。

（2）、就业方向：目前，随着独立制片人机制的引进，电视节目主持人也应成为自由职业者，聘用与应聘双向选择，并根据其能力、水平付相应报酬。现在的机制是编导中心制向主持人中心制过渡，但这种过渡在目前还受到各种限制，引进市场机制也是一种相应的过渡，主持人的待遇水平在台里是中等水平，和编辑差不多，但有的地方，由于主持人制度正处在向主持人中心制过渡前沿，工资较高。

（3）、考试内容一般包括：自我介绍、自备稿件朗诵、即兴评述、主持小栏目、才艺展示。

（4）、报考条件：一般要求男生170cm以上，女生160cm以上；嗓音条件好，普通话发音标准，形象气质俱佳。

（5）、推荐院校：中国传媒大学、浙江传媒学院、南京师范大学、南京艺术学院、武汉大学、南昌大学、四川师范大学、四川大学、四川音乐学院、沈阳音乐学院、广西艺术学院等。

2、广播电视编导：

（1）、专业概况：广播电视编导是为适应广播电视媒体的发展而设立的一个比较新的专业。本专业包括的内容比较多，分四个方向进行招生，其中电视编辑方向属于电视系，文艺编导、音乐编辑及网络艺术等三个方向属于文艺系。这些方向主要研究广播电视媒介中的新闻节目、文艺节目、纪录片、音乐节目以及网络艺术的编导工作。

（2）、就业方向：毕业生可去电台、电视台、事业单位以及各级各类广播电影电视、影视制作公司、文艺团体，从事广播、电视编导或节目主持等工作。具体工作为记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、剪辑乃至灯光、场记、客串主持人或播音员。

（3）、考试内容一般包括：故事写作、影视作品评论及分析、文艺常识、才艺展示。

（4）、报考条件：具有较好的文字写作功底，较强的口头表达能力，较强的形象思维和艺术感知能力。

（5）推荐院校：中国传媒大学、浙江传媒学院、北京电影学院、中央戏剧学院、中国戏曲学院、南京艺术学院、南京师范大学等。

3、戏剧影视文学

（1）、专业概况：本专业培养具备戏剧、戏曲和影视文学基本理论及剧本创作能力，能在剧院（团）或电视台、电影厂、编辑部等部门从事文学创作、编辑和理论研究工作，以及在国家机关、文教事业单位从事实际工作的高级专门人才。本专业学生主要学习的基本理论，熟悉我国的文艺政策，系统地掌握戏剧、戏曲影视文学的基本理论和创作技能，有较强的观察、理解、概括生活的能力，有较强的剧本创作能力及较强的文艺编导能力。

（2）、就业方向：在剧院（团）或电视台、电影厂、编辑部等部门从事文学创作、编辑和理论研究工作；在国家机关从事文案策划编写工作；在文教事业单位、高等院校、艺术院校从事教学工作；在企事业单位、影视剧院、团体等从事相关行业创作、编辑、评论、管理等工作。

（3）、考试内容：故事创作、文艺常识、综合面试等。

（4）、报考条件：较好的文字写作功底，较强的形象思维。

（5）、推荐院校：北京电影学院、南京大学、南京师范大学等。

4、导演：

（1）、专业概况：本专业主要面向影视制片机构、广播电视台、文艺团体、节目制作公司等单位，培养具备扎实的影视编导专业知识，并熟练掌握相应专业操作技能，能够在编辑、导演、制片岗位从事电视栏目编辑、影视剧导演、电视纪录片导演、制片工作的应用型、复合型、创新型高级专门人才。

（2）、就业方向：本专业毕业生具有一定的基本理论素养，并具备戏剧、戏曲导演、电影、电视剧导演和表演、戏剧理论研究等方面的知识，能在剧院（团）、电影制片厂、电视台、电视剧制作中心等部门从事戏剧、戏曲艺术、电影、电视剧制作等方面的导演工作和理论研究工作。

（3）、考试内容：故事写作或构图写作、文艺常识、美术基础、综合面试等。

（4）、报考条件：较好的文字写作功底，较强的形象思维，有一定的绘画构图能力。

（5）、推荐院校：北京电影学院、中国传媒大学、上海戏剧学院、南京艺术学院、四川大学、广西艺术学院、四川音乐学院等。

二、影视传媒艺术类专业考试

大部分院校专业考试都分为面试和笔试两个阶段，如果考生很多，也可能有三试。下面，笔者以江苏省的影视传媒艺术类专业为例加以说明。

1、笔试：主要包括命题创作和影片分析。

（1）、命题创作。在历年的专业考试中，各个学校对于命题创作的要求及标准都不大一样，具体表现为考试内容及考试形式的不同，考试形式主要包括：编写故事、画面组合（根据所提供的若干画面，编写成一个画面叙事段落或故事）、编导创意策划等。但是这些形式都意在考查考生的创作能力和想象能力，因此考生应特别注重对自己创作能力的培养和锻炼。

（2）、影片分析。考试方法是观摩一部影视作品，然后当场写出或说出自己的看法，这主要考查考生的艺术感受能力和文字表达能力。考生可以把考官提出的几个问题作为写作提纲，并根据问题的要求构思自己的想法。

2、面试：主要包括：自我介绍、特长展示、编讲故事、即兴评述、回答考官提问等。

（1）、自我介绍：自我介绍是人际交往的重要手段，如今它又成为艺术类院校专业招生面试的第一个环节。考生应根据专业特点和自身特点进行精心设计，充分展现自己的魅力、对专业的热爱与良好的专业学习的基础。

（2）、特长展示：主要是考查考生的艺术修养。特长的范围很广，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特长，如跳舞、手工、武术、书法等。

（3）、编讲故事：考生从考官手中抽取一个故事题目，通过5至10分钟的准备，然后讲述一个自己构思的完整的故事。

（4）、即兴评述：主要考查学生的知识面、语言组织能力、现场展示及表达能力。要求考生要多关心时事，关注一些社会热点及评论，并学会用自己的语言表达出来。

（5）、回答考官提问：内容比较随意，专业知识不会很多，主要考查考生的口头表达、心理承受、独立判断、艺术感受、生活观察等综合能力，发现考生一些未曾表现的能力。

三、报考影视传媒艺术类专业的优势

分析近几年的艺考，我们不难发现传统的艺术专业存在着一定的局限性：首先，考生需要一定的特长和天赋，比如，音乐类考生嗓音要好；美术类考生需要长期的训练，需要投入大量的时间、精力和财力，短期内搞突击的效果也不明显；其次报考人数不断增多，竞争强度大；再者就业市场逐渐饱和，毕业生面临着巨大的择业困难。相反，影视传媒艺术类专业作为新兴的艺术专业却在考试录取和就业方面却显现出较大优势：

1、报考人数相对较少，录取几率相对较高：相对于报考高考普通类的人数而言，参加艺考的考生人数只占高考总人数的20%不到，而近年来，开设艺术专业的学校占总学校比例的一半以上，因此录取的比例比普通高校的要高。特别是影视传媒专业作为新兴专业，省内报考本专业的学生不过几千人，而全国有几百所院校开设影视传媒艺术类专业，相对于美术十几万人、音乐两三万人的报考规模，竞争小，拿证率高。同时，考生既可以报考普通类也可以报考艺术类，增加了录取机会。

2、参加培训时间较短，投档文化分数相对较低：影视传媒艺术类专业不同于美术、音乐、舞蹈专业，不需要花太多精力去学习、练习，经过短期培训便可参加应试。高一高二的学生，专业方面零基础起步，只需利用双休日或者假期上课，半年时间就可以掌握培训的课程。

3、专业难度要求相对较低，适合大多数考生：影视传媒艺术类专业虽然对考生的专业素质有一定的要求，但更注重考生在本专业的潜力，因此，专业考试大多以“写作”形式出现，只需考生具有一定的文学功底，并具备较好的口头表达能力，再经过一段时间的专业培训，很容易在短期内掌握考试方法，取得较好的效果。而现在大多数高考考生都具备适应影视传媒艺术类专业的基本素质，所以在考生中比较容易被接受。

4、就业前景好：影视传媒艺术类专业的就业特点是就业灵活，前景较好，收入较高。全国有30多家省级电视台，500多个省级频道，2000多家城市电视台，1万多个城市频道，每天要播出12个小时以上的电视节目。异军突起的大众传媒业共需要1000多万专业从业人员才能保证正常的电视节目制作，而目前从传媒专业院校毕业的人数总共不到10万，可见传媒行业对专业人才的需求缺口是多么的巨大。从市场调研来看，现在从事影视传媒类工作人员的收入远高于从事普通工作的人。如导演、编导、主持人、演员等都属于高收入阶层，即使是普通的从事艺术教育工作的人员，例如从事幼儿艺术培训的老师，其收入也比一般人要高出许多。

四、影视传媒艺术类专业的录取规则

历年各大院校影视传媒艺术类专业的考试工作一般分为两步：

1、专业考试：每年二、三月份由各招生院校自己组织。专业考试一般按招生计划的3倍确定专业合格人数，发放专业合格证。

2、文化课考试：专业合格考生以艺考生身份参加高考，按一定录取方式择优录取。考生可兼报普通类志愿。录取分数相对普通类低。

各大高校的录取方式一般分为三种：

第一种：专业课拿到合格证后，完全按照文化课分数录取，这种方式对文化课的分数线要求。如2010年中国传媒大学的广播电视编导（电视编辑方向）录取最低分为337分，录取分为344分，而浙江传媒学院的编导专业2010年的投档分数也在280分左右。

第二种：专业课拿到合格证后，按照专业分数和文化课分数相加总分的方式排名录取，这种方式的文化课分数线居中。如南京师范大学的各艺术类专业，按专业和文化课各占50%加总分的方式从高到底排名录取，其分数要求一般在260—320分之间。

第三种：专业课拿到合格证以后，文化课达到一个比较低的分数线后，完全按照专业课的排名录取，这种录取方式对文化课的要求最低。如中央戏剧学院、北京电影学院等学校的多数专业，其分数要求一般在200~280分之间。

五、关于影视传媒类专业考试的一些建议

为了使考生和家长更有效率地迎接艺考，冲刺名校，专家给出如下建议：

首先，作为家长，如果孩子有意报考影视传媒艺术类专业，在孩子具备报考条件的基础上，应该给予鼓励和支持，相信自己的孩子。不要过多地在孩子面前表现出焦虑，否则只会增加孩子的心理负担；其次就是给孩子选择一所正规的培训机构，针对考试进行适当的培训。

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一、院校名称：河北外国语职业学院

二、办学校址：河北省秦皇岛市南戴河旅游开发区前进路6号

三、办学层次：高职专科

四、办学类型：公办高等职业学校

五、学习形式：全日制、学制三年

六、学院简介

河北外国语职业学院是目前河北省独立建制的国办外语高等院校，地处举世闻名的北戴河和南戴河两大避暑胜地的交界处，北依戴河，南濒渤海，距海滨浴场600米。学院占地528亩，建筑面积20万平方米。

七、专业简介

1、校考专业

主持与播音、电视节目制作专业：两专业是我院与秦皇岛市广播电视台合办专业。秦皇岛市广播电视台选拔长期从事电视节目制作、播音主持、摄影摄像工作的资深播音员、编导、主持人、摄像师担任专业课及实践课教师。同时该台也是我院的教学实训基地，该专业学生见习、实习均安排在秦皇岛市广播电视台各岗位，由工作经验丰富的教师负责实习指导。

根据工作需要，秦皇岛市广播电视台每年择优录用若干名我院该专业毕业生，同时向全国广电系统积极推荐毕业生就业。

表演艺术(为民航业培养)：该专业是我院与北京广汇金通航空培训服务有限公司合办专业。作为外国语院校，以突出外语能力为特色，以扎实的专业知识为基础，培养国际型航空乘务人才。该专业毕业生英语能力突出，备受各大航空公司的青睐。

2、联考专业

影视动画专业：本专业培养具有良好的人文与艺术修养，扎实的动画艺术理论基础，熟练掌握前沿的动画技术手段，具有较强的艺术创新和创作实践能力，从事动画制作、游戏美术设计等工作的复合型高级专门人才。

摄影摄像技术专业：本专业培养能够系统掌握摄影摄像专业必需的基础理论，具备灵敏的艺术感觉和良好的艺术品质，具备较高的影像摄制和节目制作能力的复合型应用人才，能够在电视台、影视节目制作公司、音像制作机构、摄影公司、广告公司、礼仪公司及其他影视创作部门担任相应工作。

艺术教育(书法美术方向)：本专业培养具有一定的基本理论素养和系统的专业基本知识，具备一定的书法、美术的实践技能和教学能力，能胜任中、小学校(包括学前教育)特别是基层、农村中、小学校的书法、美术课程教学工作，或各种民办学校、社会培训机构和艺术馆(所)从事教学、研究、管理等方面工作。培养具备综合素质好、实践能力强、有先进教育理念和创新精神的复合型美术人才。

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通信工程专业培养目标

培养目标：重点培养具有应用现代通信技术与广播电视技术方面的基础理论和专门知识解决科学研究或工程技术相关问题的能力，具有在通信技术与广播电视技术相关领域跟踪和发展新理论、新知识、新技术的能力，具备团队合作、创新创业和国际竞争意识，具备人文素养、职业道德和社会责任感等综合素质，能够成为在通信技术与广播电视技术领域中从事研究开发、工程设计、设备制造、网络运营和技术管理等工作的高级专业人才。

通信工程专业就业方向

本专业学生毕业后可研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的工作。

从事行业：

毕业后主要在通信、新能源、计算机软件等行业工作，大致如下：

1 通信/电信/网络设备;

2 新能源;

3 计算机软件;

4 通信/电信运营、增值服务;

5 电子技术/半导体/集成电路;

6 互联网/电子商务;

7 计算机服务(系统、数据服务、维修);

8 其他行业。

从事岗位：

毕业后主要从事通信工程师、硬件工程师、项目经理等工作，大致如下：

1 通信工程师;

2 硬件工程师;

3 项目经理;

4 网络工程师;

5 无线通信工程师;

6 技术支持工程师;

7 嵌入式软件工程师;

8 射频工程师。

主要课程有：电路分析、低频电子线路、脉冲与数字电路、高频电子线路、电磁场理论、信号与系统、微机原理及应用、单片机技术、微波技术与天线、通讯原理、程控交换技术、移动通讯、计算机网络通讯、光纤通讯等。

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众所周知，面对全国广播电视的快速发展，市级广播电视的生存压力越来越大。央视和上星台在快速占领市场；网络在传递信息更加快捷的同时，也在分流受众；可供选择的收听与收视节目越来越多也让受众更为挑剔。所有这一切都迫使我们不得不去采取有效措施应对。鞍山台党委制定了“把握导向、坚持创新，采制播有思想的新闻”宣传战略。全台新闻宣传工作，始终重点围绕全市经济社会“三转型一创新”，坚持正确的舆论导向，积极营造鞍山科学发展、创新发展、和谐发展的舆论氛围。其主要做法是：

一、秉持新闻立台宗旨做到不错位、不移位、不缺位、不越位

信息化时代，媒体之间竞争的实质就是传播力的竞争。要有效提升地方广电传播力，必须要坚守“新闻立台”原则，打造媒体公信力，保证广播电视在地方大众传媒中的专业性、权威性。主动掌握舆论话语权，在重大新闻事件方面，引领主流舆论，在传播信息的同时，勇于担当传播主流社会价值、构建和谐社会的媒体角色。为此，鞍山广播电视台坚持做到：

1.本土化特色办台不错位

地方广播电视台在各地的生存、发展，不但在理论上拥有巨大的空间和坚实的土壤，而且在收视市场的现实竞争中也拥有独特的优势。我们要站稳脚跟、脚踏实地，切莫舍本逐末、站错位置子，不要走大而全的路子，要走小而精的路子。那种把央视、省级台作为样本进行学习或比照其模式制定自己的发展规划的做法是错位理念，是不会“三分天下有其一”的。实践证明，地方广播电视台要与中央电视台、省级电视台三足鼎立，必须要有地方广播电视台自己的路子，必须从定位的差异、受众的差异及资本、资源的差异上寻找属于自己的媒体生存策略、宣传报道策略。

2.全球化开放办台不移位

鞍山广电提出了地方广播电视台应当敞开胸襟，以广阔的视角，全新的思维方式，去触及社会的各个阶层的观点，并要求其开放的目光不仅要关注祖国各地，而且要关注世界发达国家和地区，使地方广播电视成为汇聚天下之精华的魅力舞台，独领媒体的小屋子大世界。

3.精品化品位办台不缺位

古人云：“凡建立功业，以立品德为始基。”广播电视媒体不仅是精品的创造者，也是道德力量的传播者。无论在任何时候任何情况下都不能缺失道德品位。收听收视率要靠提高节目质量和创新节目形式来提高，要以思想性、艺术性、观赏性俱佳的优秀作品吸引人，不能因为片面追求收听收视率使正确导向缺位，党和人民对广播电视最根本的要求缺位，最终造成广播电视公益性、公信力的丧失，这样就会犯方向性、政治性的错误，给国家大局造成危害。

4.专业化互动办台不越位

为了牢牢把握正确的舆论导向，做到守土有责，不给低俗之风传播提供任何渠道和场所。做到互动不乱动，鲜活而不越位。不能突破公众道德底线，超越大众的接受心理。为此，编采播人员就要时刻牢记自身使命和社会责任，始终把社会效益放在首位，以品位纯正、格调高雅的作品给人带来情感的愉悦和审美的享受，形成积极健康向上的主流社会文化氛围，向民众提供更多更好的精神食粮，使所办的节目不肤浅、不流俗、有深度、有品位，或者说通俗而不庸俗、用情而不滥情、娱乐而不愚乐、平凡但不平庸。正因如此，鞍山广播电视台多年来，实现了新闻宣传无事故。

二、大力开发媒体资源优势，不断提升品牌效应和广电价值

1.媒体的品牌节目是广播电视的拳头产品，是其对外形象标签和无形资产

一个优良的品牌能够让一个频率或频道在诸多媒体竞争的格局中一枝独秀；一个完善的品牌节目集群能够使媒体成为一个受众认知整体，彼此产生共振效应，发挥品牌的无穷力量不仅能提升媒体的影响力，也成为吸纳广告客户的招牌。

近年来，鞍山广播电视台越来越重视品牌建设工作，积极研究品牌，着力打造知名品牌，树立品牌意识，发挥品牌作用，将品牌的价值最大化。全台上下追求品牌节目、品牌记者、品牌主持人的热望有增无减。为了拥有具有较强品牌辐射力和区域影响力的频率、频道、节目、栏目。全台精心组织开展了“三学习”活动：向上级媒体学习，借鉴准确到位，创新工作思路。向横向媒体学习，相互借鉴、取长补短；向新兴媒体学习，精炼语言，开门见山。一系列行之有效的措施，使全台新闻、专题、栏目的采编播水平得到了进一步提高，有效提升了全台新闻舆论引导能力，提高了新闻节目收听收视率。

与此同时，在编采部门中，开展了一手抓大创新，一手抓小革新；一手抓大策划，一手抓小细节；一手抓大培训，一手抓小技能活动，收到了可喜成效。师者是同仁，传道学为高，授业取专长，解惑在课堂。去年以来还开展了“广电大讲堂”专题业务培训活动。大讲堂每周三开讲，累计开办20期，培训人员已达2000多人次。

2.扎实有效的品牌创建活动，必然会收获丰厚的业务成果

一批又一批具有内在品质力量的栏目不断呈现。全台先后开设了一批有影响的民生新闻栏目：《直播前沿》、《发现鞍山》、《897服务台》、《空中立交桥》、《与健康同行》等。此外，鞍山广播电视一批舆情聚焦类节目栏目包括《热点关注》、《1071热线》、《前沿热线》等也继续发挥新闻舆论监督的重要作用，有效加强了鞍山的软环境建设工作。

尤其在“走转改”活动中，鞍山广播电视台的新闻节目：《鞍山新闻》、《直播前沿》都开设了《走基层》专栏，已成为全台密切联系基层群众的重要窗口。编采播人员迈开双脚进工厂下车间、走农村下田间、入社区进坊间，用话筒和镜头记录时代的变迁，已经发稿几百篇。走基层既锻炼了队伍也提高了稿件的质量。小屋子大世界，高起点、大视角，是对编采人员更高、更强的要求。近年来，鞍山广播电视台始终把对外宣传鞍山，扩大鞍山影响作为宣传工作重点之一。不断加大向上报道的密度和深度。仅2012年，鞍山电视新闻共在省台发稿200多篇。在全国城市报道中发稿270多篇：广播新闻在继续巩固和加强与中央电台和辽宁电台等新闻宣传协作的同时，还扩大了与沈阳台《聚焦沈阳经济区》节目的合作，已累计在上级台发稿180多篇。

三、逆势拼搏创新广告经营模式，善于在“夹缝”中壮大成长

近年来，媒介广告市场竞争已经呈现“强者愈强、弱者愈弱”的“马太效应”，重罚严管的态势下广告经营环境日趋严峻。城市广电传媒的广告经营显现出“夹缝求生”的窘境。最明显的表现便是，全国各地包括一些沿海发达地区历来领先的城市广电广告经营普遍下滑。为了在困境中崛起，鞍山广播电视充分认识和正确把握媒体自身的定位及其独特价值的开发，千方百计寻找机遇，打造城市广电传媒品质，不断提升媒体独特价值，实现了在“夹缝”中壮大，在艰难中崛起的发展态势。

国家对包括新闻单位在内的大多数事业单位，实行自收自支后，传媒已经不再是“俯视芸芸众生”和一切都“等、靠、要”的传媒了。面对媒体要生存，却没有实际意义上的产品可卖的现状。传媒界已经从被动宣传，走向了主动发展，寻求变局和突破的道路。“求新、求变、求深”，成了传媒经常思考的问题。为此，鞍山台坚持逆势拼搏精神，深挖潜力，精办节目、栏目，组织各类活动拉动创收，了解市场需求，提高服务意识，推进产品升级、营销升级、策划升级、服务升级，以昂扬向上的拼搏精神，确保经营创收工作一年一个台阶，实现了稳步增长。如今，鞍山台经营创收工作已经成为全国市级台中的佼佼者，特别是鞍山广播单个频率的创收能力已经位列全国同类广播前茅。

精彩来自于创意与激情。作为主流媒体，广告人要始终保持饱满的工作激情，牢牢把握商机，把每一次客户的要求，当成一次次心灵互应的旅程，做到不断更新思想观念、调整经营思路、拓展经营方式、加快创新步伐、实现新的突破。正因如此，鞍山广播电视台凭借媒体自身的优势，把需求集成为创意，进而实现想象力的飞跃，创造价值的飞跃。

2012年，全台继续强化和巩固品牌效应，第一车市汽车展、交通广播汽车展均产生品牌效益，拉动汽车行业广告大幅增长。新栏目和新节目成为增收亮点，大型婚恋交友服务栏目《全城热恋》尝试与广告客户全新的合作模式。该栏目无论是节目形态、运营模式，都充分体现了创新思想，探索出一条新的创收渠道。此外“理财嘉年华”“交通广播美食节”“2012苏宁电器万人团购惠”等活动，不仅密切了与行业间的深度合作，也拓展了创收工作的新空间。在此基础上，鞍山广电通过继续精办栏目，《美食美客总动员》、《食神大嘴》、《爱尚欢乐购》、《第一农经》、《就业关注》、《名医名院》等，也开启了创收的新门路。2012年，鞍山广播电视台特别在广告制作形式上进行了创新，《流行乐翻天》的广告制作艺术手法正在被越来越多的商家所青睐，说说笑笑看广告，使广告时段变得更加轻松。也使“广告艺术化”这一理念有了实践上的新突破。鞍山广播电视台广告部为中国移动鞍山分公司设立了专职广告服务员，介入该公司电视专题和广告的策划、制作、播后反馈等环节，最终获得了年投放150余万元的大规模广告资金。

四、广播电视事业稳中求进，良性循环发展态势已基本形成

新闻栏目的品牌影响力，带动了广告商的投入效应。广告效益的增长促进了技术设施投入力度。近几年，鞍山广播电视技术发展迅速，设备不断更新换代。已先后投入3600多万元用于技术设备的升级改造和更新换代，建成了全台业务设备的数字化、网络化平台，广播现场音频采访实现了数字化转型升级。广播直播间系统也正在由模拟向全数字化方向过渡。从2009年起，鞍山广播电视技术设备就开始进行系统改造工作，确定了设备改造总体目标和方案，并取得了实效。

1.一是全面完成设备数字化改造任务，大力提升广播电视设备数字化、自动化和智能化水平。为电视节目的播出方式由静态向动态转变，使直播成为电视节目播出常态作好了准备。

2.搭建“媒资库”并实现统一的播出制作技术网络管理，完成了作业面的合理规划和工作流程、工作标准的制定，逐步实现了高度统一的资源配置和高效、合理的技术设备利用。

3.电视摄录设备实现数字化升级换代，建成了目前省内领先水平的电视台中心编辑机房，实现了电视新闻制作网、专题制作网、广告制作网三网共存。

4.实现了电视台各个采编部门之间的资源共享、素材共享和节目共享；同时先后建成了四个数字化新闻直播演播室、访谈演播室和虚拟演播室。

5.完成了演播室系统设备由模拟向数字的整体升级，其中时政新闻演播室的全高清大屏幕显示系统和访谈演播室的全数字三维虚拟演播室系统开创了国内地市级电视台成功应用的先河。

6.建成了电视台频道数字化硬盘播出系统。数字化硬盘播出系统的建立，不仅极大提高了全台安全优质播出保障水平，实现了安全播出零故障；同时实现了播出管理的数字化、流程化、智能化和一体化，使鞍山广播电视台安全播出位于全省一流水平。

2012年，鞍山广播电视台又继续加大投入推进数字化进展工作，在技术设备数字化上实现了新突破，如与电信合作推出了手机电视业务。此外，在充分利用现有设备资源的基础上，补充部分专业音频设备和周边设备，成功搭建了《全城热恋》所需的播录设备系统，为制播一体化数字系统平台建设进行了充足的技术储备，也为广播电视安全播出奠定了基础。

广播电视技术发展日新月异，实现广播电视制播一体的数字化、高清化、网络化、平台一体化是全球未来广播电视技术的发展方向。未来五年，鞍山广播电视台将继续加大投入，对全台采编设备和网络设备进行全新一轮的高清化、网络平台化改造。重点对现有电视新闻制作网升级改造，搭建电视频道的硬盘播出系统，搭建电视剧缩编网。实现真正意义上的无带化播出。建设广播新直播间和备播间的音频设备系统和音频网络系统及总控系统平台，最终实现电台播出节目全流程的数字化、网络化和调度一体化。

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天津广播影视职业学院是天津市人民政府批准并报国家教育部备案成立的天津一所广播影视类学院，隶属天津广播电视传媒集团有限公司,是独立设置的全日制公办高等职业学院。学院采用新的办学机制和模式，为全国广播影视等文化产业领域和信息传播领域培养急需的高素质技能型人才。

学院位于天津市侯台湿地风景区北侧，建筑面积12万平方米。

学院设立新闻传播系、影视技术系、表演播音系、应用艺术系、基础课部、实习实训中心等教学部门，集教学、科研与影视节目制作于一体。

学院依托强大的产业背景和行业支撑，为举办高等职业教育提供了可靠的实训基地，师资力量雄厚，目前拥有一大批国际国内知名的广播影视界专家、学者，形成一支高水平双师型师资队伍。

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关键词：电视传媒；播音主持；就业前景；就业导向

在这个信息社会，知识爆炸的时代，电视作为一个最重要的传媒，在人们的日常生活中发挥着重要的作用，即时的信息、丰富多彩的内容，为广大观众所喜闻乐见。电视带给人们的 信息是巨大的。电视机就如同家庭成员一样，在每一个家庭中不可缺少。连带着电视节目主持人一起成为广大居民生活中不可或缺的精神食粮。屏幕上的主持人，光鲜亮丽，风采无限，成为众多青年人羡慕和向往的职业。播音主持人的一言一行、一颦一笑牵动着人们的生活。优秀的播音主持已经成为大众的楷模。在大众传播工具电视走进千家万户的今天，播音主持人素质的高低关乎节目质量的高低，决定栏目的前途。随着科技的进步，播音主持需求在数量上越来越多，在素质上要求越来越高。可见播音主持工作是一项高标准高难度的工作，尽管传媒行业急需大量的播音主持人才，但不具备一定的政治素质、专业素质、心理素质、文化素质是很难胜任的。

一.我国电视传媒行业发展的现状

在我国，80年代初，广播电视才开始走入千家万户，成为那个时代富裕的象征。90年代以后，电视技术迅猛发展，电缆电视、卫星直播电视、数字电视、高清晰度电视、多伴音电视、声像立体化电视等新产品层出不穷，网络电视、车载电视、手机电视等新兴媒体也逐渐普及，开始步入电视时代。为满足广大群众的需求，电视节目也实现了人机互动，高参与性使电视收视率大增。它甚至成了人们的精神食粮。大大开阔了人们的视野，让人们做到足不出户便知天下事。不知不觉地改变了一代又一代人的生活和观念。

随着改革开放的深入发展，我国电视事业走出了一条中国特色的传媒产业之路。目前，传媒产业已经初具规模，电视传媒产业已发展成为最具成长性的产业之一。传媒产业的大发展必将带动播音主持这一行业的发展。电视传媒栏目的质量与收视率是成正比的，它直接决定着传媒产业的经济效益。因此，培养大量高素质的播音主持人才，是发挥电视媒体舆论导向的作用的必由之路，是实现电视媒体产业化道路跨越式发展的重要途径。

二.播音主持行业现状

随着中国广播电视事业的壮大，对播音主持人的需求量也与日俱增。电视节目播音主持人成为万众瞩目的热门职业。电视栏目播音主持人是连接节目与观众之间的纽带，他们工作过程中创造性的实践活动关系着电视媒体的信誉。因此就业竞争激烈，门槛太高，导致很多播音主持毕业生很难实现个人职业生涯规划。这就产生了人才供给和社会需求之间的矛盾。一方面，一些新兴栏目急需大量专业化、特色化的播音主持，另一方面，播音主持毕业生因综合素质不高与顺利就业擦肩而过。作为播音主持毕业生，应充分了解播音主持行业现状，把自己塑造成行业需求的人才，只有这样，才能实现顺利就业。

（一）播音主持行业竞争激烈

随着科学技术的发展，数字电视技术的推广，电视行业频道扩容速度加快。频道的增幅和扩大必将带来播音主持人数量需求大增的局面。随着生活水平的提高，人们对电视节目的质量、品位标准也越来越高。不同的人群对电视节目从业人员的语言、形象、资历、经验和学识等都有不同的要求。在传播媒介广泛普及的今天，播音主持行业发展前景可观，毕业生强手如林，就业竞争激烈。人才的竞争将会越来越激烈，同时电视和网络是目前两大主要传媒，电视节目也受着网络的威胁。电视主持人如果没有一定的竞争能力，那么像在电视行业或者是在媒体行业立住脚是不容易的。

（二）播音主持人员综合素质逐渐提高

高等教育的普及，很多的学生都能够接受高等教育。特别是主持人这个行业，备受公众瞩目，人们对主持人的要求尤其高。因此能够进入主持人这个行列都属于凤毛麟角，必须要具有一定的素质。近年来，为满足迅速发展的传媒行业对播音主持人才的需求，播音主持专业已成为热门专业，招生人数持续递增，专业人才的培养层次有中专、本科、硕士不同层次的人才应有尽有。课程建设也不断完善，尽量满足不同受众的兴趣、爱好，迎合受众的欣赏水平，推出受众喜闻乐见的特色节目，这对播音主持人的综合素质提出更高的挑战。

（三）播音主持行业新技术不断涌现

信息时代社会日新月异，新的信息传播技术不断涌现。播音主持行业尤其关注国内外信息传播新技术的应用状况，并能大胆尝试使用，丰富和完善信息传播手段以此吸引更多受众，推进了电视传媒业的快速发展。新时期的电视传媒需要的是综合素质高的主持人，需要的是懂得新闻业的专业技术，能集编、采、播于一身的高端人才。所以从业人员要不仅能够具备主持人的素质和能力，还有能够使用新闻媒体行业的技术设备和手段。因此目前的电视业早已经是动画、声光色的有机组合体了。

三.播音主持行业人才需求分析

播音主持行业对外表形象和声音要求较高，这是对播音主持人最起码的要求。在新媒体时代，受众开始由关注外表转向关注播音主持人所传递的信息。若想成为一名被认可的主持人必须具备敏锐的思维能力、高超的即兴评述能力，这些都是建立在丰厚的文化功底基础之上的。

（一）播音主持行业人才的需求特点

随着传媒产业化步伐的加快，播音主持行业从业人员的素质也开始向又好又快的方向迈进，播音员、主持人行业人才需求有着不同于其他行业的特殊性。

1.素质趋向综合型

综合型素质对于播音员、主持人来说非常重要。随之科技的进步，传播工具的普及，播音主持行业新技术也会不断涌现，只有复合型人才，才能很好地应对播音主持中遇到的各种问题。播音主持不但要求有广博的知识，还需要临场发挥、协调组织、合作交流等多方面的能力。如果没有渊博的知识，会闹出知识上的笑话。如果没有临场应变能力，就难以从尴尬的境地中抽身。如想充分发挥播音员、主持人的引导作用，加快传媒产业化步伐，必须全面提升播音员、主持人的素质。所有致力于播音主持业的人才如想脱颖而出，就应该把提高个人的综合素质作为奋斗的方向。

2.风格日趋个性化

在这个崇尚个性的时代，个性与创新往往联系到一起。播音主持人如果只是模仿，没有新意，难以长期征服受众，总有一天会面临被淘汰的命运。每个节目的播音员、主持人如想在电视传媒业站稳脚跟，就必须把自己的优势发挥出来，凭借个人的气质、个性来吸引受众，以其独特的个人魅力打造属于自己的品牌。电视台也要根据主持人的个性特点进行科学合理的分工，力求使每位播音主持都能成为有知名度的重量级人物，靠他们给电视网带来可观的经济效益。

3.台前向幕后的转型

播音主持人通过发表评论、阐明观点和抒感来把握节目的节奏、调节现场的气氛、传递某些信息，起着组织、串联、深化节目的效果。目前，为了和观众实现互动，播音员、主持人采用画外音主持的日益增多。这种形式的播音主持一方面可以减轻主持人的压力，另一方面可以使节目显得紧凑，更自然流畅。

（二）播音主持行业的就业前景展望

20世纪90年代后期起，随着物质生活的改善，人们开始追求生活的质量。电视成了人们生活的必需品。广播、电视、网络等大众传播媒介获得了极好的发展机会，传媒产业在国民生产总值中的比例逐年提升，广播、电视频道多元化、栏目细分化等发展趋势，为播音员与主持人提供了更多的就业岗位。在数量增加的同时，质量方面的要求也越来越高，尤其是播音主持的专业化为播音主持专业毕业生提供了较非科班出身的播音主持人更多的就业机会。另外播音主持人上岗资格证制度的实施，使目前播音与主持行业的人才正面临着更新换代的局面。再有，传媒产业化也为播音主持人就业提供了广阔的就业空间，他们呼唤那些可能为传媒业带来经济利益的优秀播音主持的闪亮登场。可见，21世纪的广播电视将会在发展中进入崭新的天地，更高层次的广播电视形态将会呈现出来，播音主持是广播电视传媒的关键一环，市场需求的扩大，用人机制的改革都为播音主持专业毕业生提供更就业机会，就业前景十分广阔。

（三）适应播音主持行业需要的人才策略

二十一世纪，是一个瞬息万变的时代，每天都有巨大的信息在流动着，只有不断学习，才能不被时代淘汰，只有不断学习，才能培育出时代的新人。

1.历练教师队伍

随着知识经济时代的到来，各行各业对人才的综合素质要求标准一高再高，传媒院校如果没有高素质的播音主持专业教师，就很难培养出满足需要、符合现代人口味的播音主持人才。因此，作为传道授业的播音主持教师，在知识结构上，必须与传媒教育形势的变化相适应，满足学生未来工作对专业性知识、文化知识、实践知识和素质性知识的需求。这就要求教师要与时俱进，不断更新知识结构，做一个学习型、创新型、反思型的教师。只有这样才能培养出一专多能的综合型播音主持人才。

2.以就业为导向，创新培养模式

为实现播音主持毕业生顺利就业，各院校应结合自身优势，开办具有地方特色的专业。从教学内容、教学方式和教学手段等方面进行全方位改革。为能在激烈的人才市场竞争中占有绝对优势，各院校要增加播音主持实训课程，广泛建立实习基地，力求仿真性、针对性和实用性，鼓励学生走出课堂，多参加社会实践，在实践中将课本知识融会贯通，邀请专家、明星播音支持定期辅导，多看多听明星专家播音支持的节目，从中完善自己，提高自己。

3.开展物流经验交流活动

经验交流活动能让人少走弯路。它在提升人才的素质，提高就业率等方面都发挥重要的作用。经验交流活动可以是校校之间、教师之间、师生之间、生生之间的沟通和交流。学校有义务为经验交流广开方便之门，搭建交流平台，充分发挥经验交流活动在推动教学改革方面的作用。多年的实践证明：经验交流活动可获得准确的市场信息，科学把握播音主持人才培养的方向；可互通有无，资源共享，扬长避短，共同提高。

本文是笔者经过调查研究与分析对传媒行业播音主持专业的就业前景分析的一己之见。概而述之，播音主持人是当今和未来电视节目中不可或缺的重要元素，是节目的灵魂；是电视台的名片；是影响收视率的关键。在传媒产业化的今天，播音主持行业优秀人才奇缺，致力于播音主持事业的莘莘学子们，必须把握市场需求，加强外在形象和内在涵养的培养，只有这样，才能找到一条通向播音主持的康庄大道！

参考文献：

[1] 姜晴文；传媒专业大学生就业前景分析[J]；《传媒观察》2009年第09期

[2] 金玉萍；何星烨；大众传媒发展新趋势下播音主持专业人才综合素质培养模式探究[J]；《中国报业》2012年第14期

[3] 成越洋 赵喜桃；播音主持专业学生就业现状引发的思考[J]；《唐都学刊》2011年 第6期