小学生体育培训范文

导语：如何才能写好一篇小学生体育培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：思政教育；民办培训学校；中小学学生

一、前言

所谓民办培训学校，是指有明确的办学宗旨、培训目标、教学计划、教学大纲和培训教材；有与培训规模相适应的固定场所和设备、设施，能独立承担民事责任的组织机构。民办培训学校具有民办性、规范性、二重性、灵活性和多样性等性质与特点。民办培训学校主要是帮助在学习上困难的学生来提高学习成绩。故本文采用成绩不足、在学习上有困难的学生作为研究对象。

二、民办培训学校中小学学生思想政治教育存在的问题

笔者通过调查研究分析，发现民办培训学校中小学生思想政治教育存在以下等问题。

1.思政教育教师力量薄弱，教师观念落后

思想政治教育队伍的师资状况是决定民办学校思想政治教育的水平高低的核心“软件”因素。一般而言，广义角度的思想政治教育队伍，包括从事教学、科研、思想政治教育工作、后勤工作的各级各类部门的所有教职员工。在开展学生思想政治教育的过程中，不同的教育者对学生实施不同的教育方式或方法，最后取得的成效是显然不同的。当前我国民办学校普遍存在学生思想政治教育专职师资力量薄弱，管理团队缺乏后劲，主要表现以下几个方面。

（1）专职人员比例偏低；（2）教师年龄呈两头大中间小的“哑铃”状特征，中年教师比例低；（3）高学历教师比例偏低。

2.教师自身专业素养不强，教学方法和形式不当

从调查中我们可以发现，当前民办培训学校的思想政治教育的主要方法仍旧是沿袭过去的灌输法，偏重理论性传授，缺乏实践性活动。传统思想政治教学重思想政治的单向灌输，学习背诵与记忆，仅能将学生训练成娴熟的考试机器，经此思想政治教育体系的学生，对于社会中多变的特性较易产生适应不良。因此，教师们应引导学生学习方法，加强社会实践，从实际生活中来发现问题、思考问题、解决问题，启发其兴趣与思考能力。

3.学生态度不端正，轻视思想政治教育

学生生源质量偏低，学生学习成绩不优异与自卑心理并存。学生个性鲜明，主要表现在以下凡个方面：

其一，思维活跃。这些学生虽然学习基础不牢固，但是思维却比较活跃，对各种事务都有自己的看法。既有自我约束力不强的弱势，同时也有自主性较强的优势。其二，各有特长。班上相当一部分学生在音乐、舞蹈、美术等艺术、体育、技艺等方面有特长，同时，学生的动手能力都较强。只要扬长补短，学生都能各有造诣。

由于上述原因和中小学学生自身的特点，往往轻视思政政治教育。

三、加强民办培训学校学生思想政治教育的对策

1.改变教师观念，增强自身素养

要建设稳定的、高素质学生思想政治教育队伍。思想政治工作队伍是素质教育的重要力量，是协调学校、社会和家庭等各种教育力量的枢纽，要求思想政治工作者具有坚定的政治立场，良好的服务意识，广博的知识学问爱岗敬业的职业精神。真正成为学生人生道路上的领航者，专业上的领路人，心理上的知心朋友。

（1）扩大教师队伍规模，提高专职教师的比例。进一步扩大教师队伍规模，增加专职教师比例、提高教师思想道德素质。目前我国持续保持扩招的趋势，民办学校也不例外。随着办学规模的迅速扩张，学校目前师生比严重失衡，必须进一步扩大教师队伍规模。学校根据教育部门规定的师生比，结合学校自身实际，增加高质量的教师数量。

（2）改善教师年龄性别结构。年龄性别结构包括年龄结构和性别结构。民办学校思想政治教育队伍的年龄结构是指民办学校思想政治教育队伍中不同年龄段成员的构成比例。

2.改变观念，多与学生互动

首先，将师生间良好交流沟通纳入教师日常考核工作目标。从制度上，要求教师必须强化与学生沟通的理念。其次，在课堂上，教师转变教学理念，授课方式灵活多样，课程设计学生参与环节，授课过程中落实学生参与课堂交流与互动。课后，以人性化的教育理念来落实人文关怀的基本要求。主动关心学生的思想状况和专业知识技能，定期到学生宿舍和学生社团与学生进行交谈，这样在课堂内积极主动与学生形成良好的沟通机制。

3.提高自身思政教育专业素养

教师的知识能力结构是指思想政治教育者的知识体系构成，包括政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、知识素质、能力素质、心理素质等多方面。目前，“图钉式”的知识结构比较理想，即通才与专才的结合。一方面，知识能力结构与学历层次有密切关系，民办学校思想政治教育队伍应有多层次学历结构的人员组成，应该不仅包括大学专科、本科知识水平的人才，更应该引进硕士生、博士生等高学历人才，由这三个学历层次的人才组成一个多层次的队伍结构。另一方面，学校积极鼓励教师在职或脱产进修提高，不断提高其思想素质和业务水平，增强综合素质，有利于更好地开展思想政治教育。

4.改善教学方法、内容和形式

思想政治教育可以根据中小学学生的知识接受水平和学生目前的思想心理特点，从更新教学方法和手段入手：

第一，更新教学方法，提高学生学习的兴趣。教师可以根据不同的授课内容采用灵活多样的授课方法，诸如设置“情境教学”、“体验式教学”、“探究式教学”、“启发式教学”、“案例教学”、“互动式教学”等能够调动学生感官、激发学生学习兴趣的教学方法，以此调动学生学习思想政治课的兴趣，使学生自觉地、积极主动的掌握学科知识、培养能力、提高觉悟。比如“情境教学法”，教师可以设置一些“问题情境”、“故事情境”、“利用社会热点创设情境”等进行教学。教师在进行案例教学时可以把握好以下几个环节：一是精选案例。根据教学内容和学生的需要选择具有典型、具有代表性的案例。二是研究案例、设置问题。三是组织讨论、分析交流。学生对案例进行讨论、分析交流时，教师要对学生讨论的过程进行适时引导，突出讨论的重点。四是总结和评价。

第二，优化教学手段，提高教学效率。对于思想政治教育，单纯的讲授学生不易理解，容易感到枯燥，难以调动学习的积极性。而利用多媒体教学可以克服单纯讲授这个缺陷，它可以通过形、画、声把高中政治课本中的抽象的原理、概念等变得具体、形象、生动，有利于学生对思想政治课理论知识的接受和理解。同时，多媒体教学还可以全方位、多角度地给学生带来视觉和听觉等感官上的吸引力，可以激发学生的好奇心和学习兴趣，从而自觉、主动、愉悦地接受新知，既调动了学生学习思想政治课的积极性，又有助于改变学生固有的认为思想政治课枯燥乏味的不良印象，消除学生在学习思想政治课时潜意识中的抵触情绪。因此，民办培训学校也应该与时俱进，充分利用学校的多媒体教学资源，结合学科内容，因地制宜地采用合适的教学方法和手段，把握“适度原则”，适时地借助幻灯、投影、音像、影视等多媒体和网络组织课堂教学，以此调动学生学习热情，提升学生的智育和德育水平。

总之，“教学有法，但无定法，贵在得法”。无论采取哪种教学方法、借助什么样的现代教育技术手段，目的只有一个，那就是让学生在寓教于乐中接受和理解思政教育理论知识，学会灵活地运用这些理论知识分析和解决问题，形成正确的世界观、人生观和价值观。

（作者单位：湖南科技大学教育学院）

参考文献：

[1]骆郁廷主编.思想政治教育原理与方法[M].北京市：高等教育出版社.2010.

[2]戴艳军著.思想政治教育原理案例分析[M].北京市：中国人民大学出版社.2012.

[3]金赤东. 民办培训学校价值观构建刍议――以安博教育长沙才修业培训学校为例[J]. 教师，2012，02：44-45.

[4]王琳. 他们的路是这样走的――民办职业培训学校发展调查与启示[J]. 中国培训，2008，03：40-41.

[5]闫继侠. 初中学生心理特点浅析及沟通技巧[J]. 新课程学习（中），2013，10：88.

[6]王凤潮. 浅谈利用小学低年级学生心理特点培养英语听说能力[J]. 学周刊，2013，06：144.

[7]路璐，张利娜. 浅谈中小学思想政治教育中面临的问题和对策[J]. 河北企业，2014，02：105.

[8]谭美婵. 中小学学生学习态度与教师教育态度的相关研究[D].广西师范大学，2006.

篇2

（福建教育学院体艺部，福建福州350007）

摘要：本文运用文献资料法、逻辑分析法，对培训院校教学秘书的职业素养及提升策略进行了全面的分析。目前，培训院校教学秘书的素质参差不齐，制约了教学管理水平的提高。要做好教学秘书工作，深邃的思想观点是灵魂。因此，培训院校教学秘学要研读文件，提升思想水平；以开放的教育视野做好领导的参谋和助手；以创新的理念做好拓展培训，深入一线，调查了解培训需求；通过精细化管理提高培训质量；关怀学员，树立良好的服务意识。

关键词 ：培训院校；教学秘书；职业素养；提升策略

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）12—0041—02

收稿日期：2014—07—26

作者简介：林颖（1977— ），女，福建平潭人。福建教育学院体艺部，助理研究员，研究方向：教育管理。

教学秘书是培训院校基层教学的管理者和执行者，教学秘书高效、细致的工作是保证教学正常运行的基础，同时，对培训院校教学秩序的建立与运行起着至关重要的作用。因此，教学秘书的工作质量直接影响到培训院校的教学管理水平、教学质量及社会声誉。随着我国教师培养、培训工作的不断改革和发展，培训院校教学管理工作的复杂性、专业性不断增强，对教学秘书的工作要求越来越高。在新形势下，研究如何进一步提高培训院校教学秘书的职业素养，从而提升培训院校的教育教学管理水平，最终提升我国中小学教师的整体素质，是一项不容忽视的重要工作。

一、培训院校教学秘书的素质现状

长期以来，我国很多培训院校都存在着“重教学、轻管理”的问题，在教学秘书的考核、选聘及后期培养、培训等方面，缺少一套严格、完整的规章制度。同一所学校的教学秘书既有教学管理经验丰富的，也有刚刚参加工作不久的，水平各异。他们多数缺乏清晰的角色定位，仅仅是完成编班、排课、计算工作量等事务性工作，不能很好地扮演领导的参谋和助手、部门间的桥梁、师生间的枢纽等重要角色。另一方面，他们也缺乏教学管理基本知识的系统培训，仅凭个人经验办事，管理缺少规范化，工作效率低，工作质量不高。高校教学秘书素质的参差不齐制约了教学管理水平的提高和高等教育事业的发展。

二、教学秘书的职责及其职业素养

总体而言，教学秘书的职责主要包括三个方面：一是辅助决策。在领导决策过程中，教学秘书应从理论知识、技术能力和信息咨询等方面为院系领导提供决策依据，进而提高决策的科学性和时效性。二是协调关系。教学秘书是连接学院之间、教师之间、师生之间教学活动的桥梁和纽带，要协调好教务管理部门与本院系的工作关系，协调好院系领导与教师之间的关系，协调好教师与学生之间的关系。三是办理事务。一方面，要按照教学计划做好编班、排课、学籍档案管理等各项日常教学管理工作；另一方面，要辅助领导处理检查、调研及其他临时性事务。

教学秘书的工作涉及全部的教学环节，具有很强的时效性和复杂性。因此，要做好秘书工作，首先，必须具备很强的责任心和服务意识，这是做好秘书工作的内动力；其次，要有与时俱进的学习精神，只有不断学习、不断进步，才能成为领导的好参谋，才能应对不断发展的教育形势；最后，必须具备良好的沟通协调能力、文书处理能力和信息化办公能力等。

三、如何提升教学秘书的职业素养

以培训为主业的院校，为适应中小学新课程改革，对教学秘书的职业素养提出了新的要求，给秘书工作带来了多方面的影响和变化。

（一）研读重要文件，努力提升自身的思想认识和政策水平

秘书人员

对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》应谨记于心，笃见于行，深刻理解“办好人民满意的教育”的重要意义；还应了解培训工作中存在的针对性不强、内容泛化、质量监控薄弱等突出问题，主动适应基础教育课程改革，不断提高服务培训工作水平。

要从中小学教师专业标准和新课标中敏锐地捕捉教育改革动向，制订主题鲜明、富有特色的培训方案；在各类培训项目中，整合学科优势资源，大胆开拓。由于教师培训需求有着类型和层次上的差别，在对教师培训需求的调研中不可避免地会出现各种问题，因此，对教师培训需求的调研、梳理和分析是一项富有挑战性的专业工作。对各种问题的形式、范围、本质、根源，都要有正确的认识和评估，理性地透析问题，主动地解决问题，变问题为资源。同时，要善于在解决问题的过程中寻找突破点，这需要具备洞察力和透视力，也就是要有见微知著、睿智果断、变局创新的“亮眼”。

（二）以开放的教育视野做好领导的好参谋

党的十提出的全面建成小康社会的奋斗目标对教育发展也提出了新任务、新要求，国家和福建省的中长期教育改革和发展规划纲要提出了新时期的教育工作方针和目标任务。随着新一轮课程改革的不断深入，要构建更加科学的教师培训体系，提升中小学教师的学历水平、专业素养和综合能力，促进每个教师的终身发展。以培训为主业的院校，信息工作的覆盖面要更广，要了解全国新课改的实施和推进情况，更要知晓国际教育及学科最前沿的理论动态。办公现代化是秘书工作实现科学化管理的重要内容和途径，是秘书工作提高办公效率和质量的重要途径和必然趋势。办公现代化的目标是“优化、配套、成型”，在日常工作中，教学秘书要思维敏捷，行动干练，办事果断，全面做好办公室的日常管理、通讯、接待、督察、值班安排等工作。应该说，秘书工作是一种需要多种技能的综合性的职业。

（三）用精细化管理提高培训项目的管理质量

精细化管理作为一种意识、理念和认真的态度，也是一种精益求精的文化。“精细化管理是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，它建立在常规管理基础之上，并将常规管理引向深入，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式”。［1］因此，每一个培训项目的实施都要有精诚合作的态度，从组织分工、学员学籍管理、培训教学管理、培训教务管理、培训质量监测到学员日常管理的整个过程要环环相扣，分工细密。要秉持“精、准、细、严”的原则，追求精益求精，将复杂的事情简单化，通过规则，运用程序化、标准化、数据化和信息化手段减少资源浪费，降低成本，提高效率和质量以及培训的实效性。

（四）以创新的理念辅助领导拓展培训项目

开创培训的改革之路面临着很多新课题，在这样的形势下，秘书工作者应主动为领导想事、办事，出高招，创新路。个性化培训是高端培训的一种主要形式，要依据教师自身的个性特点、经验风格、专业素质等状况和其所在地区、学校的发展现状以及潜在优势、发展趋势等方面的综合特点，以解决自身及学校实际问题为根本目的，将教师的职业生涯蓝图一步步地变成现实。今后的秘书工作将运用系统论、信息论等理论和方法去组织、开展工作，“向精确、定量、标准方向发展，以此来规划、制订秘书工作的制度、程序、方法和职责，使每一项工作都达到科学化、规范化的要求，使秘书工作的质量和效率大大提高”。［2］

（五）注重对基地校的调研，在工作中树立良好的服务意识

作为秘书，必须苦练调查研究的基本功，在“求是”上狠下功夫。在与基地校的联系中，努力地将学员在集中培训阶段发现的现实问题与基地研修目标有机结合，在项目负责人及基地学校研修指导团队的帮助下，通过同伴研讨、交流和自我反思，形成学员的基地研修计划，使培训目标逐步走向具体。

［

参考文献］

［1］兰永利.道路运政精细化管理研究［D］.内蒙古大学，2012.

［2］沈炎.入世对高校秘书工作的影响及对策［J］.江南大学学报（人文社会科学版），2012（6）.

［3］王光辉.教学秘书在高校教学管理中教学秘书的作用探析［J］.才智，2009（13）.

篇3

关键词 国培计划 农村中小学体育教师 培训需求

The Analysis of Gansu Province Rural Schools Sports

Teachers' Training Needs in National Training Program

YIN Xuejuan

（Lanzhou City University， Lanzhou， Gansu 730070）

Abstract The article to participate in rural primary and secondary schools in Gansu province sports "countries culture plan" 80 backbone teachers as the research object， through questionnaire survey， data statistics， interviews and other methods， the development of rural primary and secondary school physical education teachers in Gansu province current situation and demand for PE teachers' professional development training for research.

Key words the cultivation plan； rural primary and secondary school physical education teachers； training needs

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

参加兰州城市学院承担的2012国培计划甘肃省农村中小学体育教师置换脱产研修培训班的80名学员，其中小学体育骨干教师40名，中学体育骨干教师40名。

1.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法。

2 调查结果与数据分析

2.1 学员基本情况调查与分析

从本次调查的80名农村小学体育教师总体情况看，在教师教龄、学历、职称等方面，体现了甘肃农村中小学体育教师队伍发展建设的某些特征：一是性别比例方面，以男性居多，调查问卷中被调查的女教师有19名，占总数的76.25%。男性教师61名，占总数的23.75%。二是年龄职称方面，年龄结构年轻且中级职称教师占主体，参加调查的80名教师中，67.5%为40岁以下的年轻的教师，30岁以下的占15%。由于年轻教师居多，本次培训甘肃省农村中小学教师队伍的职称结构中以中级职称为主，占62.5%。三是学历方面，拥有专科以上学历已经成为甘肃农村中小学教师的主要学历构成。调查结果显示，农村中小学教师的最后学历依次为中专占6.25%，大专占18.75%，本科占75%，硕士学位获得者尚未发现。

2.2 农村中小学体育教师参加培训情况

调查发现，23.75%的教师参加的是区级培训，33.75%教师参加过市组织的培训，30%教师参加过省组织的培训，而参加过国家级培训的教师仅占12.5%。培训机会存在不均等现象，有的学校接到上级培训任务后，由校长选派教师参加，如果某位教师承担的教学工作较多，校长就会让别的教师替补，至于培训机会落到谁的头上存在随意性。

2.3 教学实施中最大的困惑和问题

（1）体育场地和器材不足。由于收费限制，财政投入不到位，导致学校经费紧张许多学校的篮球场已成草地，篮球架有架无板，体育器材少之又少，完全不能满足学生体育活动的需要。（2）领导重视不够。基层学校的一些领导对体育教学不够重视，对教师的评价只看重语文、数学学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入评比的范畴，对教师体育上好上坏，上没上没有很好的管理，检查督促不力导致教师对此应付了事。

2.4 学员参加“国培”的目的调查与分析

通过调查发现57.5%学员最希望学习新理念。21.25%的学员希望通过学习巩固提高自己的理论知识，以适应社会社会发展的需求扩展自己的知识面。13.75%的学员为了知识拓展与更新。5%的学员参加培训的目的并非学习，而是完成上级交给的任务。更有2.5%的学员是因为职称评定才来参加培训。随着社会的发展和人们对体育课的重视，体育教师的教学方法与手段需不断更新，体育教师只有不断地学习和掌握新的教学方法与手段，才能提高体育知识传授的效率，促进学生对体育学习的兴趣，更好的促进学生的健康意识。

2.5 学员认为目前适合于教师培训的教学形式分布

甘肃省农村中小学体育教师在培训教学形式方面的意向：其中教学观摩占61.25%、参观占17.5%，经验交流占15%，具有高参与性和实践性的特征，因此成为最受欢迎的教学形式。调查发现，由于培训中讲座内容容易和教学实践相脱节，因此传统的专题讲座只占了12.5%，说明中小学体育教师更希望将专题讲座与观摩课、示范课充分结合起来。

2.6 学员认为应侧重的培训内容分布情况

培训的目标和内容是保证培训质量的关键所在，培训的目标和内容只有符合教师的需要才会调动教师的积极性和兴趣。5%的学员认为以知识培训为主，12.5%的学员以技能培训为主，而82.5%的学员更注重于知识与技能并重。通过访谈了解到对培训内容的需求围绕平时教学过程中常见的困难和问题展开，表明广大教师迫切想要掌握教学方法与技能，以解决教学中遇到的实际问题。其原因可能在于他们更注重操作层面的知识，对方法的需求比较高。

2.7 学员对国培项目的期待

经统计学员对培训的期待大概有如下几条：（1）有效合理的安排学习计划。（2）让基层教师能够充分提高教学能力。（3）学习新的教学理论，并结合一线教学实践。（4）期待通过培训，使自己的理论知识得到丰富，能够理论结合实践，从而提高课堂教学能力和教学水平，不断提高教学质量。（5）安排一些课堂教学观摩和不同地区的实地考察活动。

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关键词：体育教育；教师技能；培训模式

收稿日期：2007―05―14

作者简介：李忠安(1972―)，男，汉族，黑龙江省鸡东县人。哈尔滨师范大学体育科学学院团委书记、讲师，主要研究方向：思想政治教育、体育理论。

一、加强对高等师范院校体育教育专业学生教师技能培训的背景分析

1.加强对体育教育专业学生教师技能培训是高等师范院校体育教育发展的需要。高等师范院校是教师的摇篮，承载培养中学教师的重任，同样也承载着培养中学体育教师的重任。

2.加强对体育教师专业学生教师技能培训是突出高等师范院校教师教育特色的需要。高等师范院校是中学师资的主要来源，同样也是中学体育师资的主要来源。

3.我国目前推行的基础教育新课程改革的实施，包括体育新课程改革的实施，需要培养能适应新课程改革，能推行新课改革的合格的中学体育教师。

4.高等师范院校现行体育教育专业学生的教师技能培训机制培养的中学体育教师已不能适应中学体育课程改革的需要。

二、目标人群

从现在校大学一年级体育专业学生开始实施，今后每年新入学的体育教育专业学生都将按此模式进行培训。

三、培训需求分析调查

1.传统的、落后的教学方式培养的现在职中学教师已很难适应体育新课程改革的需要。

2.体育新课程改革的实施需要专业人才，更需要掌握新课程改革理论知识、实践教学技能的专业人才。

四、教师技能培训的目标策略

1.目标：在四年内培养一批能适应中学体育新课程改革需要的中学体育教师，充实到中学体育教师队中，进一步促进中学体育课程的改革和实施。

2.策略：

（1）组建一支教学实践能力强、专业技能过硬的，有创新精神和改革意识的培训队伍，邀请国内或省内制定新课程改革方案的有关专家对这支队伍进行前期培训，让培训队伍成员了解新课程改革的目的、意义以及具体实施办法；

（2）组织培训队伍深入各地区中学，调查了解推行新课程改革，对中学体育教师教学能力和基本素质的要求，以确定对学生培训的方向，制定切实可行的培训计划；

（3）以课程体系和教学内容的改革为重点，按照突出理论性、实践性、实用性的原则，对现有专业课程结构重新设置，更新教学内容和方法，突出理论与实践相结合；

（4）以专题讲座的形式，向学生介绍新课程改革的目的、意义以及具体实施办法，让学生了解适应新课程改革所必须具备的教师技能；

（5）加强对学生教师基本能力的培养，包括语言文字表达能力、教学设计及教案编写能力、指挥和把握课堂的能力（课堂常规、口令、队列队形调动、徒手操、趣味活动等）、总结反思能力以及创新能力，这些方面能力的培训由培训队伍中在某个方面有特长的培训教师来组织、策划和实施，并制定有效的评价办法来调动学生参与培训的积极性；

（6）通过教育见习、教育实习的方式，由培训教师带队深入中学开展新课程改革下的教学观摩和教学实践活动，提高学生理论联系实际的能力，进而帮助学生成为新课程改革的实践者；

（7）对教育实习全面总结，全面评价，检验知识技能迁移的效果；

（8）针对教育实习过程存在的问题和不足，修改和完善培训计划，并对不能很好完成教育实习任务的同学进行再培训。

五、培训的时间框架

1.一年级：重点对课程体系和教学内容、方法、手段的改革，在教学过程中着重专业基础知识的培养；

2.二年级：向学生渗透新课程改革的目的、意义和具体实施办法，让学生了解适应新课程改革教师所应具备的基础技能，同时开展教师基本技能培训系列活动，做好评价和反馈；

3.三年级：组织教育见习、教育实习，培养学生教学实践能力；

4.四年级：对教育实习全面总结，修改和完善培训计划，针对不同对象进行再培训；

5.毕业后一年内：对到中学就业的毕业生进行评估反馈。

六、资源支持

1.人力资源：需要有一支教学实践经验丰富、专业技能过硬、富于创新精神和改革意识的培训队伍；2.财力资源：需要提供开展调查、见习、实习的旅差费、激励培训者努力工作的适当的补贴和请专家讲座的讲课费以及培训过程中所需用的教材、教具、资料费等； 3.在原有教育见习、教育实习基地的基础上，增加教育见习、教育实习基地建设，以满足目前生源相对较多的需要。

七、评估反馈：

1.方法：实地访问或电话访谈

2.访谈提纲：

（1）被访对象是否在教学过程中贯彻执行了新课程理念？效果如何？

（2）贯彻执行新课程理论是否摇摆不定流于形式？

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随着近些年国家体质测试报告显示我国中小学生体质健康每况愈下，全国上下越来越重视学生体育的发展，鼓励学校因地因校制宜，开展形式多样、简便易行、效果明显的运动项目。健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的新型体育项目，具有可以改善小学精神质的作用，已被列入我国学校体育教学大纲，属于小学体育与健康课程标准的教学内容，其不受气候的影响，对场地、器材条件的要求不高，练习起来简便安全的特点，非常适合不同地区、不同条件的城乡小学开展，深受小学生的喜欢。目前在全国各中小学开展健美操课也越来越多，尤其是在我国一些发达地区，但对于海南省最具代表性的省会城市海口来说，健美操在小学的开展还是相对滞后。该文通过调查海口城乡小学健美操开展的情况，了解海口城乡小学健美操现状及其发展状况并提出合理的建议，使健美操这项运动走进海南省各小学校园里，激起小学生体育兴趣，真正提高小学生的体质健康水平。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

以海口城乡小学健美操项目开展现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

针对海口城乡主要小学中随机抽取30所小学进行问卷调查。

1.2.2 访谈法

通过走访海口城乡主要小学校长、部分体育教师，了解健美操项目开展的情况。

1.2.3 数理统计法

对调查数据进行统计、比较与分析。

2 现状分析

2.1 海口城乡小学开设健美操教学的基本情况

通过对随机30所海口城乡小学以调查问卷的形式了解到，目前这30所小学，开设健美操教学内容的只有1所，占调查数的3%。没有开设的有22所，占73%。偶尔开设有7所，占24%。从数据上可以看出海口城乡小学开展健美操教学的状况不理想，虽个别小学开设健美操教学内容，但也是只限于市区教学条件较好的小学（如海口市第九小学），所以海口城乡小学开展健美操教学参差不齐、情况不容乐观。见表1。

2.2 海口城乡小学健美操专项教师的基本情况

在调查的30所小学中，配备有健美操专项教师的只有2人，占总人数的7%，女性且偏年轻化。因为之前健美操运动在我国发展不够重视，师范院校培养健美操方面的师资缺乏，所以以往的体育教师具备健美操技能的较少，目前健美操教师大多数都是新引进的大学生，出现青黄不接的现象。见表2。

2.3 海口城乡小学体育教师对开设健美操项目的态度

从表3中可以看出，被调查的小学体育教师认为小学开设健美操项目有必要以及很有必要的小学有70所，占调查人数的绝大部分。占总数的70%，可以看出有很多小学体育教师已经意识到在小学开设健美操课的重要性。有了这样的认识，健美操以后的发展会越来越好。在调查的100位小学体育教师中，有63%的教师认为需要参加专业的培训。因此可以看出，有半数以上的小学体育教师认识到健美操专业培训对提升教学能力有很大的益处与帮助；同时可以发现大多数小学体育教师对进修培训学习的支持度与重视度的提升。有了体育教师对健美操重要性的认识，再加对专业进修培训学习的认可度，两者的结合将会促进健美操项目在小学的良好发展。

2.4 学校课余开展健美操项目的情况（表4）

调查发现，在海口城乡小学中开展定期健美操比赛的小学为零，不定期开展过健美操比赛的只有两所小学，93%的小学从来没有开展过健美操比赛。由此可见海口城乡小学课余开展健美操项目的重视程度欠缺。在开展健美操项目的形式上，只有1所小学把健美操作为必修课，4所小学作为选修课，9所小学有健美操课余兴趣小组，16所小学没有健美操的任何开展形式，占54%。已经可以看出海口城乡小学课余开展健美操的状况不理想，所以健美操作为一项新兴体育项目在海口城乡小学开展还需要很多的努力。需要通过更多的课余体育活动，让更多的小学生参加健美操项目活动、比赛，从多方面培养小学生健美操运动的兴趣。见表4。

2.5 学生对开设健美操项目的态度

调查结果显示，在随机抽查的1000名学生中，有685人非常喜欢健美操，占总人数的68.5%，占绝大部分。不喜欢和无所谓分别占23.7%和0.8%。说明健美操比较受小学生的青睐喜爱，这奠定了健美操在小学发展的基础，应该引起教育部门、学校领导的重视。见表5。

2.6 学校有关部门给予大力支持

学校每一个体育运动项目的推广首先必须要有学校领导的支持，但在调查的30所城乡小学中发现：学校领导对体育课、体育活动不够重视，平常只注重语文、数学学科的教学，对体育学科支持不够，更没有真正认识到健美操运动对小学生身心健康的重要作用，正是校领导对体育学科、对健美操项目认识的缺失，严重影响了健美操在小学的开展。据此，学校有关部门给予大力支持，充分调动各个相关部门，组织培训、教学，这样才能不断推动健美操运动的推广。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）在小学体育与健康课程标准中，健美操列为小学体育教学内容，但在调查的30所城乡小学中开设健美操教学内容的寥寥无几，且参差不齐，要想健美操作为学校体育教学内容在海口城乡各小学普及与推广还任重道远。

（2）从教师的调查问卷中可以看出，不开展健美操项目的主要原因是校长对体育不重视及缺乏专业的健美操教师，另外是现有的小学体育教师中具备健美操技能的教师少，其次是学校没有好的场地、音响等器材设备。

（3）目前我国正提倡阳光体育，根据学生自己的兴趣爱好开设体育项目，其主要目的是让学生通过兴趣，坚持锻炼，从而达到锻炼身心，更好的促进智力的发展。健美操可以激发小学生体育学习的兴趣，据调查发现小学生喜欢健美操比较受小学生的青睐喜爱，其主要原因是健美操的音乐节奏感强，能够极好的的引起学生的注意力，还有其动作优美、表现力强等特点。所以应该发挥健美操的教学优势与良好的功能，抓好小学体育课堂教学，积极开展各种健美操体育活动，切实有效的提高小学生身体素质。

4.2 建议

（1）教育部门要重视健美操项目的开展。教育主管部门和校级领导应对健美操给予足够的重视，制定出有效的措施，切实的从小学生身心健康全面发展的角度出发，普及和推广健美操课程进入校园。[2]据近几年海口城乡各小学生体质测试数据表明，海口城乡小学生的体质健康状况不容乐观，主管学校体育教育相关部门应及时采取措施提高小学生体质，调整体育课堂课内容与课堂教学形式。健美操属于小学生喜欢的运动项目，其融合了音乐和多种多样的动作，能够引起学生浓厚的兴趣。各级主管部门应重视健美操在海口城乡小学体育课的开展，充分发挥健美操独特的优势，让小学生在轻松的音乐中，既能放松紧张的学习气氛，又能锻炼身体，增强体质。

（2）改变单一的健美操教学内容，实施丰富多彩的健美操教学。健美操在小学各水平、各年级中均开设不同形式的健美操教学内容，使从内容到形式上符合以人为本的理念，突出了学生的主体地位，满足不同年龄阶段小学生的生理与心理需求，培养了学生的创造精神和学习的能力，尤其重视小学低年级学生的健美操教学，努力把健美操变成必修项目，普及健美操教学。另外，健美操考核项目依据学生的兴趣、爱好进行自我选择，使学生在一个较为宽松的氛围中学习，减轻学生的心理负担和压力，培养体育实践能力。

（3）重视健美操专业教师队伍的培养，提高健美操教师的专业水平和组织能力。在现有的基础上选拔一批具有体育教学热情的青年教师，充实海口城乡小学健美操师资队伍。定期开展有关健美操知识、技能的培训，例如每年在海南省的国培项目中增加小学健美操内容的培训，或者定期举行健美操教师技能展示大赛。另外，高等师范院校应根据基础教育师资（尤其是小学体育）的需求状况，改革人才培养，多渠道培养、培训健美操专项教师，促进小学健美操课程开展。

（4）实施小学健美操的校本化、特色化。应该将健美操课程与实际生活相联系，通过创编与实际生活中的健美操教学内容，来激发学生学习健美操的主动性与积极性，充分实现小学健美操课程的校本化、特色化。小学健美操的校本化实施，应该增强综合性、特色性、地方性、应充分结合学校教育资源的实际情况，和师生的实际，进行合理的创新。借鉴健美操特色学校，促进健美操运动的发展，推动学生整体素质全面提高。

（5）营造积极阳光的体育文化氛围。加大体育经费，完善健美操场地设备。积极开展健美操课外活动，成立小学健美操兴趣小组、健美操队。加强不同城乡区域学生之间的交流与合作，展现城乡学校不同的健美操特色，培养学生之间的竞争意识，学习意识；培养学生积极向上的精神风貌。

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一、研究方法

（一）研究对象

长沙市芙蓉区、天心区、雨花区、开福区、岳麓区小学259所小学的课外体育活动开展现状为研究对象。

（二）研究方法： 文献资料法、问卷调查法、访谈法

二、结果与分析

（一）小学生参加课外体育活动的动机

通过调查得知，学生通过单项选择参加课外体育活动动机，学生参与课外体育活动动机多张多样。绝大多数同学选择了兴趣爱好，其次是强身健体和为了体育考试。三项比重达到了70.49%。在访谈中，小学生对体育发展身心的作用都比较了解。认为体育运动对增进健康、提高免疫力，促进身心全面发展具有积极作用。也有14.15%的同学是为了通过体育考试才参加课外体育活动，这与长期以来形成的“应试教育”机制有一定的关系，学生还是跳不出考试的怪圈，应在体育课程评价方法和标准方面加以改革。也有9.7%的同学是受到父母的要求在被动的学习，这些孩子都是出于为了考试和完成父母的体育学习任务在被动的学习。

表一 长沙市小学生课外体育活动动机统计表（单选）（N=742）

（二）小学生参加课外体育活动的场所

从表三可知，长沙市城区小学生参加体育课外体育活动场所主要是在公园广场和学校的操场，分别占到了78.34%和78.12%。在住宅区空地和公共健身场所参加体育活动的学生也有加大部分，分别占调查总人数的71.6%和68.91%，这说明小学生对课外体育活动比较了解，能够选择合适的场地参加运动。而付费健身场馆只占到37.21%，因为小学生是无收入水平群体，调查中也发现小学生都是在家长带领陪同下一期练习或者是家长给学生报名参加各种培训班。

通过对各学校的调查，发现下午放学后都要求学生排路队回家，根本没有时间在学校逗留，这也是有21.88%的学生没有选择在学校操场活动的一个主要原因。

表二 长沙市小学生参加课外体育果冻的主要场所统计表（多选）（N=742）

在对学生的访谈中还可以看出有55.73%的学生选择了在街道两盘锻炼。主要是些对场地要求不高的项目，如旱冰、滑板和羽毛球等。这对学生的安全造成极大地严重。

（三）小学生参加课外体育活动项目选择

从表三中可以看出，问卷中所列举的12个项目中，统计后排在前六的依次是：游戏、球类、棋类、田径运动、跳绳、舞蹈。从中反应出了当代小学生体育兴趣爱好的偏向。经常参与的课外体育活动覆盖范围大，各个项目都有学生参与。学生不但喜欢健身类的活动，也注重健心类的活动，比如棋类的选择比率很高。进而分析，我们不难看出，学生参与的体育活动基本上都是易于开展的，对场地要求不高的项目。这些项目符合小学生的身心发展，并具有较重娱乐性。

表三 长沙市小学生参加课外体育活动项目选择前六名（多选，N=742）

（四）影响小学生参加课外体育活动的因数

表四 影响长沙市小学生参加课外体育活动的因数（多选，N=742）

通过上表可以看出，影响长沙市小学生参加课外体育活动的因素中，学业压力没有时间和缺乏场地器材均超过50%。学生学业负担过重是学生放弃体育活动的首要原因。另外学生缺乏锻炼习惯，缺少专业老师的指导，也是学生放弃参加课外体育活动的重要原因，降低了学生参与体育活动的主动性和积极性。

在调查中发现，学生把主要精力投入到文化课程的学习中，应试教育的痕迹明显，重课内而轻课外现象突出。学生各种文化培训班充斥着整个课余及周末，几乎占据了学生所有的课外活动时间。家长的对课外体育活动的认识也直接影响到学生参与情况。场地因素和缺乏教师指导，在客观上造成了小学生体育课外活动的内容减少，家庭和社区环境对学生参与课外体育活动有直接影响。也有进30%的学生因缺少玩伴而不参加课外体育锻炼，这是因为多少家庭现在为独生子女，而小学生喜欢新事物，但是内心胆怯，一个人不敢出门，往往在家看电视、玩游戏。这也符合小学生的心理特点。

三、结论与建议

（一）结论

1.长沙市城区小学生喜欢课外体育锻炼，但是由于缺乏场地，没有人指导，学业压力大，锻炼时间得不到保证，导致小学生课外体育锻炼情况不佳。

2.通过调查结果分析，长沙市城区小学生对体育锻炼的认知程度较高，都有参与体育锻炼的意识。

3.长沙市城区小学生在课外体育锻炼的动机多样，兴趣爱好、强身健体己成为小学生参加课外体育活动的主动力。

4.长沙市城区小学生参加体育课外体育活动场所主要选择在公园广场、学校的操场、住宅区空地和公共健身场所。

（二）建议

1.切实做到由应试教育观念转向素质教育观念，转变重课内轻课外的思想观念，转变重智育轻体育的观念。多给孩子们一些自由的时间和空间，让他们真正享有着自己快乐的、健康的童年时代。

2.重视学校体育教学，给学生营造良好的体育锻炼氛围，激发学生参与活动的冬季和兴趣。。

3.借助社会体育资源，积极开展课外体育锻炼活动，鼓励小孩放学后到社区或者家庭进行体育锻炼。

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【关键词】小学体育 队列队形 教学 改进策略

在小学体育教学中队列队形对于孩子们体育方面的培养是很有用处的，采用这种方式教学能够很有效的保证小学生的身体及姿态的培养，能够让小学生从小学体育锻炼中获得身体更好的发育成长，帮助孩子们的身体素质锻炼。尤其是现在很多小学生可能会因为性格问题，对于任何事物不太上心，所以，采用队列队形体育教学方式，能够很好的帮助这些孩子，能够让孩子们从心理上获得好的教育指导，从而锻炼好身体，能够积极健康的成长。现在教育改革不断更新进步，对于学生的全面发展很重视，学生从小学开始就要有良好的教育方式和教育环境，才能让学生发展更好。

一、小学体育队形队列教学的好处

在小学教学中提倡队列队形教学方式对于学生的身体健康以及身心成长都有很好的帮助。在小学生教育当中，除了文化课上的文化教育，体育教育是对小学生的影响很大的一门课程，现在的队列队形教学方式对于小学生的发展有很多益处，如下即为队列队形教学的好处：

1.队列队形教学能够提高整堂课的纪律性，保证学生跟着老师的教学步伐走 小学生现在都处于好玩好动的时期，对于体育课他们就像是获得了很好的玩耍机会，所以，体育课前保持好的队列队形，有助于管理好每个小学生，保证好体育课上的纪律，同时，提高了学生的配合性。

2.队列队形教学能够减少学生在体育运动时的伤害 在上体育课时，小学生积极主动，却不知道要运动适当，这样往往会造成一定的伤害，所以，在体育课上，先对小学生进行队列队形整理和预备运动，能够有效减少因过量或过度运动给孩子带来的伤害，保证小学生的身体健康。

3.队列队形教学还能够有效培养学生的积极合作性 在进行队列队形教学时，学生都积极配合站好队形，这需要有效合理的管理和配合，尽管小学生年纪尚小，但对于合作精神还是有必要积极培养的，队列队形教学能够帮助孩子们养成好的合作精神，不仅在体育课上互帮互助，还能在学习上互帮互助，达到很好的效果。

二、小学体育队形队列教学的现状分析

1.教师不上心 在现在的队列队形教学当中，很多教师都是给孩子们做一两次完整的示范动作，然后让孩子们自行练习，这样既达不到队列队形教学的良好效果，还会让孩子养成散漫的学习态度，对于孩子的成长影响严重。

2.锻炼方式老套 在教师体育教学当中，总是采用很老套的教学资源和教学方法，在队列队形教育当中，每次上课时，都是让孩子们进行课前热身的那几种动作，让孩子们失去锻炼的兴趣，由于小学生的年纪和心里都比较活跃，对于很重复化的教学很容易感觉到无聊和失去兴趣，所以，这样的队列队形教学也达不到好的教学效果。

3.多地区体育教师缺乏 在现在很多农村地区的体育教学事业没有受到重视，很多乡村小学虽然设有体育课程，但是没有专业的体育老师进行教学，所以只好由班主任老师担当体育老师，由于不是专业老师，对于体育教学很不熟练，在进行上课开始的队列队形教育当中不能很好的保持队列队形，导致体育课上得很是糟糕，孩子们也得不到好的锻炼。

三、提高队形队列教学的改进策略

1.体育老师改善教学态度 在体育教学中，体育老师刚开始上课的态度决定了体育课教学的质量。在上课时，体育老师应该随时保持良好的状态，将队列队形整理好，并对学生严格要求，带领学生做好预备动作，分配好体育锻炼项目，最重要的是在体育课上不仅要演示教学动作，还要将动作合理分解开来，一步一步的教会学生，让学生学习的更加积极。

2.学校不断更新队列队形教学活动方式 现在的小学生都喜欢活跃的教学，在体育课上教学方式不能够太过单一，否则会让学生失去对体育课的兴趣，所以，学校应积极向其他学校学习，学习更多的体育教学方式，在队列队形教学当中应用多种教学方式，保持好队列队形对于学生的有效性，让学生从刚开始上体育课时就对整节体育课很感兴趣，从而达到体育教学的目的。

3.对体育教师进行合理培训和招录 针对那些没有正规体育教师的学校，如果条件允许，可以招录正规的体育教师，对于贫困地区，缺乏体育教师的学校，可以采用教师培训的方式，至少保证在孩子们上体育课时，能够充分利用队列队形锻炼，来提高身体健康，保证体育课的意义。体育教师可以不要求很严格，但是，基本的队列队形教学必须得到保障，确保孩子们在上体育课时，能够在队列队形锻炼中真正获得有效锻炼。

四、结语

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关键词：小学生 野外生存训练 现状 对策

中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0177-01

野外生存训练在国外一些发达国家已开展很久，而我国直到2002年才开始重视起来。[1]小学生野外生存训练是培养小学生在复杂的恶劣环境下的生存能力，锻炼小学生面对巨大压力和困境时的意志力，激发小学生自信心和战胜困难的勇气的有组织、有目的的训练。

一、小学生野外生存训练的现状

教育部体育卫生与艺术司体育处处长李克异说：“野外生存生活训练是一种全新的体育课内容，不仅打破了体育课程长期以来形成的封闭格局，而且还将丰富和完善我国高校体育的课程体系，使学生在增长知识、锻炼身体陶冶情操之余，学会学习、学会生存、学会做人，促进学生德智体美全面发展。”[2]但由于学校对于带领孩子参加野外生存训练活动大多持保守甚至拒绝的态度。一些针对小学生的野外生存训练的机构在一些大都市应运而生，我们以成都市为例，对目前市场上一些关于野外生存训练的机构进行了相关调研，当前，小学生野外生存训练的现状如下：

1.措施得力，安全有保障

在调查过程中，我们发现，成都市的野外生存训练机构的安全措施已相当成熟。他们以严格的标准选择活动场所，一些完全符合要求的处所甚至被他们租赁下来作为基地。在活动开始的时候，家长带领孩子到指定地点，亲手交给训练营的教练，带上身份名牌上车后，交接才算结束；而整个训练活动结束时，孩子在车上等待，等到家长和教练确认完毕，孩子才下车跟随父母回家。参与训练活动的教练们都受过专门培训，持有红十字发放的急救员证，车上更携带有一些常规药品以备不时之需。在饮食安全方面，机构与固定的餐饮机构合作，统一安排餐品，尽可能地提供安全美味健康的食物，保障孩子们的用餐安全。

2.内容丰富、有趣，激发了小学生的参与热情

野外生存训练机构的活动丰富多彩，有迷失丛林、田野觅食、真人CS山地战等。 以较常见的CS真人大战为例，在CS真人大战过程中，小战士个个神情愉悦，脸上自然露出由衷的笑。这些都强有力地证明了活动的趣味性与吸引力，小战士们喜欢参加野外生存训练，与参加其他课外活动（如：参加补习班学习奥数、音乐、美术等）相比，抵触情绪几乎为零。训练营的教练在对活动的策划上，很大程度地考虑到了孩子们的心理，开展的目的都是为了愉悦孩子，增强其受训意愿。

3.作用积极，锻炼了小学生的团队协作能力与理解、分析、判断能力

以真人CS山地战为例，小学生CS真人野战的关键是提高团队协作能力与理解、分析、判断能力，增强小学生的自我保护意识，提升小学生的人际交往和学习能力等。从教练带动学生做准备活动开始，在选好队旗队徽队歌后，经过教练讲解枪支的拿法、瞄准、射击，作战的战术、隐蔽、防守、进攻等，到真正进行真人实战训练，整个过程都贯穿着学习与提升。这种野战增强了小学生的责任意识，培养了他们团体协作、顾全大局的思想，锻炼了他们的理解、分析与判断能力。

二、小学生野外生存训练的对策建议

1.家长应给孩子一个独立成长的机会

当前，许多家长对孩子的保护太过谨慎，以至于孩子不能尽兴玩耍，释放自己。参加野外生存训练的学生更是家庭条件良好，物|生活优越，自理能力弱。这样的小朋友，性格难免骄纵，自我意识旺盛，纪律性差，学员间的摩擦频频出现。家长们应让机构设计活动项目时在安全的前提下，对孩子的能力进行合理评估，设计一些挑战难度更高的活动，使孩子们能得到更多锻炼，成长为更优秀的人。

2 .培训机构应加强宣传，让野外生存训练真正活跃在人们的视线里

大多数小学生未曾接触野外生存训练，参与度还很低。对此，培训机构应加大宣传力度，培养、训练更多的专业人员，完善相关体系，让更多家长和小学生知晓并接受这项活动，吸引他们的积极参与，让小学生在野外生存训练中学会更多知识，提高综合素质。

3.政府应明确立法，使小学生野外生存训练有法可依

山东省人大代表杨玉华认为，学校不敢进行野外生存训练的主要原因就是缺法律保障。[3]经过对一线老师与小学领导的访问，我们发现，这的确是学校课程活动设置的一个重大考虑。因此，建议国家明确相关立法，细致划分责任归属。有了法律的保障，我们相信学校方面的野外生存训练一定能够蓬勃发展。

参考文献：

[1]徐开宝.论青少年野外生存训练的价值[J].体育世界（学术版），2008（6）：28-29.

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一、小学体育教学中存在的问题

1.教学内容单一

基本体操、学校自编操、队列练习等是当前小学体育教学的重要内容，它们具有安全性高、开展方便等优势，因此现在成为很多小学的主要体育教学内容。然而由于小学生活泼、好动，乐于参加具有刺激性和趣味性的项目，已经开展的教学内容已经无法适应学生对体育活动的需要，所以教学内容单一成为制约小学体育教学发展的重要方面。大量调查表明，很多小学生缺乏体育学习的兴趣，究其原因，与已有教学内容无法调动小学生的学习兴趣存在很大关系，所以小学体育教学需要在教学内容上下功夫，从而吸引学生的学习兴趣。

2.教学方法滞后

在当前的小学体育教学中，教师往往采用传授式教学方法，学生通过教师的讲解进行学习，教师通过学生的练习给予纠正，学生是在被动地接受学习，主动性没有得到有效发挥，因为自己解决问题的能力较弱，所以小学体育教学需要在方法上下功夫，从而增强学生的学习能力。

二、小学体育教学应用素质拓展训练的意义

1.增加课堂趣味性

素质拓展训练通过增加体育训练的趣味性，使传统体育教学的思维被打破，小学生通过参与这些丰富多彩的拓展项目，体育学习的积极性会有效增强。例如孤岛求生项目，让学生在道具塑造的特定场景中进行训练，能够有效激发学生的求知欲和好奇心，从而达到良好地体育教学效果。

2.锻炼学生的健康体魄

当学生拥有健康的体魄时，才能更好地进行学习生活，因此使学生拥有健康的体魄应该成为小学体育教学的重要目标，素质拓展训练需要学生花费一定的体力，运用一定的智力，在具w的过程中学生需要进行“翻山越岭”，因此有利于学生健康体魄的形成，与新课标中的体育教学理念相适应。

3.培养学生的健康心理、团队意识、创新能力

素质拓展训练有效弥补了传统小学体育教学对心理健康教育的忽视，小学生通过亲自参与体验相关的训练以及与同学、教师的沟通交流，能够有效增强自身的心理健康。素质拓展训练注重通过协作式训练培养小学生的团队合作精神，所以有效弥补了传统小学体育教学对团队合作的忽视，例如三足竞走项目，因为两名参与者的一条腿是绑在一起的，两人为了以最快的速度到达目的地，就需要通通力合作，因此培养了学生的团队合作意识。开展素质拓展训练是新课程标准对学生创新能力的要求，有助于激发学生的想象力。例如穿越电网项目，因为解决方案不唯一，所以学生可以发挥自己的聪明才智进行创造性解决，进而增强自身的创造性思维。

三、小学体育教学应用素质拓展训练的策略

1.增强认识

要想使素质拓展训练在小学体育教学中发挥出应有的作用，就必须增强学校领导以及体育教师对其的认识，要清楚它区别于一般的体育游戏，属于全新理念的探索式教学方法。对于小学体育教师来说，要对素质拓展训练的具体内容、意义等进行深刻把握，为体育教学奠定良好的基础。

2.选择合理内容

远足露营、长途跋涉、伞翼滑翔、登山攀岩等野外项目以及“信任摔”、“天梯”、“沼泽”、“高空单杠”、“高空漫步”等场地项目都属于素质拓展训练的内容，可是其中有些内容是不适宜应用到小学体育教学中的，所以小学体育教师要对素质拓展训练的内容进行深入研究，同时参考本校的教学场地、学生的实际情况等，将那些安全性高、难度适中的内容融入体育教学中，只有这样才能在确保学生人身安全的基础上增强学生学习的信心，避免学生出现消极情绪。

3.增强教师的综合能力

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（四川省阿坝师范高等专科学校，四川阿坝州623002）

摘要：武术健身操主要是通过广播操的形式教授武术技击性动作，传承武术文化来丰富学生课余生活，增强学生身心素质的一种体育锻炼形式。文章以平顶山地区中小学武术健身操的推广现状为研究对象，通过采用文献资料法、田野调查法等方法，为武术健身操的推广提出可行的对策和建议，以期为今后武术健身操在中小学校的推广和发展提供有益的启示。

关键词：平顶山地区中小学武术健身操现状研究

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643(2015)07-0092-03

1 前言

中国武术历史悠久，属于传统民族体育项目，深受广大人民群众的喜爱。随着全民健身运动深入，国家日益重视武术在全民体育项目中的发展。“习武从娃娃抓起”，应在中小学阶段就开展以广播操为主要形式的学生健身方式。然而社会物质文明和精神文明的不断发展使得单一的体育运动形式并不能满足人们对于体育运动形式多样化的需求。2010年，《全国中小学生系列武术健身操》的问世，就打开了这种僵局，为中小学武术教育课程的开展指明了方向，为我国体育教育事业的发展注入了新鲜的血液。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

本文以平顶山地区的30所中小学武术健身操推广现状为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅CNKI、阿坝师范高等专科学校图书馆等搜集大量关于中小学武术健身操的文献资料。

2.2.2田野调查法

通过实地走访30所中小学，观察、研究这些学校的体育课及课间操的开展情况。

2.2.3问卷调查法

根据平顶山地区中小学推广武术健身操状况分别设计针对学校领导、体育教师、学生的调查问卷。

2.2.4统计分析法

利用Excel等数据统计软件进行整理比较，做出系统的分析研究，论证有关结论。

3 研究结果与分析

3.1武术健身操在中小学推广的意义

3 .1.1有利于培养学生的民族文化认同感，汇聚民族精神

在我国历史上，武术的发展有着深厚的文化根基，传承着一个民族自强不息、团结奋进、健康向上的精神风貌。武术健身操作为武术的一种体育锻炼形式，在传承武术文化、丰富学生课余生活的同时，对学生身心素质的增强起着重要作用。通过在中小学生推广武术健身操，培养学生乐于进取、不怕困难、敢于吃苦、勇于承担的精神品质，增强对民族传统文化的认同感，汇聚民族精神，并且使将来的他们在建设社会主义中国时继承这种精神并加以发扬光大。

3.1.2有利于学生身心素质的全面发展

青少年学生是祖国的栋梁，关系着民族的未来。然而随着社会的不断发展，中小学生的身体素质却出现了逐渐下滑的趋势，这基于多方面的原因，首先，由于人们的物质生活水平的不断提高而忽视了体育锻炼的重要性；其次，由于学业压力，很少甚至不能抽出单独的整块时间进行体育锻炼；最后，体育锻炼与人的惰性也有很大关系，它不是“三天打鱼、两天晒网”的冲动，而是长久的坚持。武术健身操在中小学生中的开展、推广能很好的缓解这个问题，并能给学生带来实质性的改变。武术健身操根据中小学生的年龄特点，通过创编出一整套简单易学、刺激兴奋、运动四肢、促进身体发育的动作来提高中小学生的身体素质，从而促进学生的身心健康发展。

3.1.3有利于促进我国武术教育事业的发展

武术是我国的精华，在世界上享有盛誉，是中国文化的一个代名词。同时，武术也是构成我国学校课程教育的一个重要组成部分。武术健身操作为武术教育的一个新载体，既传承了武术的精神内核，也丰富了中小学的体育课程教学内容，同时又具有健身效果，能够激发学生对武术学习的热情，满足学生对体质锻炼等多方面诉求。武术健身操若在我国中小学得以推广，必将是推动我国武术教育事业发展的一大助力。

3.2平顶山地区中小学教师及家长对武术健身操的认知态度

领导的眼界影响着学校发展的高度，武术健身操的作用若能得到中小学校领导的肯定，必将会得到推广与普及。通过对平顶山地区16位校领导的交流，大部分校领导都很支持，也认为很有必要在中小学推广武术健身操。家庭是孩子成长最为密切的社会关系组织，可以说家长对事物的认知在很大程度上对孩子有很大的影响。通过对平顶山地区40位家长的访谈了解到，家长对学生通过习练武术健身操获得身心的健康发展是极为认可和赞同的。

3.3平顶山地区中小学武术健身操开设情况

河南省平顶山市政府、教育局积极响应国家政策号召，认真贯彻执行教育方针。现对平地山地区30所中小学校开设武术健身操教学的情况做如下调查统计：

通过对平地山地区30所中小学校的走访调查，得出其开设武术健身操教学情况如表l所示，其中有16所学校已经开设武术健身操课程，占总比例的53.3%，超过一半数量。此外，有14所学校尚未开展武术健身操课程，占总比例的46.6%。总体来说，平地山地区中小学校开设武术健身操课程的程度相对较低。

3.4平顶山地区中小学体育教师武术健身操培训情况

武术健身操培训班的开设，可以培养出一批专业传播武术健身操的教师。这些教师回到工作岗位之后将武术健身操推广到所在的中小学，有利于中华民族传统文化的传播。通过调查得知，平顶山地区所研究的30所中小学有近1/3的体育教师参加过专门武术健身操培训，其中部分是非专业的武术教师，剩余大部分体育教师没有参加过专业培训。

3.5学生对武术健身操的喜欢程度

“兴趣是最好的老师”，兴趣是从事一切活动的源动力。学生对武术健身操的热爱程度决定着武术健身操的推广效果。

通过表2可以看出，有23%的学生非常喜欢武术健身操，愿意深入学习；有30%的学生喜欢武术健身操，26%学生对武术健身操的态度一般；20%的人不喜欢武术健身操，认为武术健身操的锻炼没有意义且会占用大量的学习时间。总体而言，小学生对武术健身操的喜欢程度高于中学生。

3.6通过练习武术健身操学生对武术的了解情况

当今时代，人们对武术的认知主要来源于以下几个方面：武侠小说和电影、体育赛事、新闻传播等。事实上这些对武术的宣传，在某种程度上对人们是一种误导。真正的武术是通过刻苦训练达到身心合一、形神兼备的一种技术。通过表3调查看出，仅有15%的学生不了解武术健身操，总体上中小学生对武术健身操是比较了解的，这就有利于中华武术更好的传承下去。

3.7学生学习武术健身操能否起到防身自卫作用情况调查

武术健身操是武术的一种具体表现形式，具有攻防兼备的特点。看似平淡无奇的一招一式，其实蕴含着实战意义。通过表4看出，大部分的中小学生认为练习武术健身操能够起到很好的防身自卫作用，增强自卫保护能力，而只有21.7%的学生认为练习武术健身操没有防身自卫的作用。其原因主要是因为体育教师在教授的过程中没有很好的讲解武术健身操的攻防含义。

3.8学校课间锻炼方式情况

学生通过课间操锻炼，脑力得到休息，体力得到锻炼。一个学校课间操的内容在一定程度上反映其学生的精神面貌。通过表5可以看出，有16所学校课间操的组织形式是武术健身操，充分说明武术健身操很受学生的欢迎，其它14所学校课间锻炼方式分别为自由活动、跑步、广播体操等。

4结论与建议

4.1平顶山地区武术健身操在推广中存在的主要问题

4.1.1没有引起领导的足够重视

一个好的方案、政策的实施离不开领导的重视和参与。领导重视武术健身操的推广，加强体、教部门的协调配合，必将使武术健身操的推广得到较快的执行落实，在使更多中小学生受益的同时，也传承着民族武术文化。

4.1.2缺乏专业武术教师

武术是中华民族的传统文化，是我国的瑰宝，它的练习与其它众多体育项目有着独特的方式，对教育主体有着较高的素质和技能要求。一节课要收到好的教学效果，教师的教学能力水平至关重要。通过对平顶山地区中小学武术教师的调查研究发现，大部分学校的专业武术教师相对匮乏，且有部分教师并非专业从事武术教学，这就影响到武术体育教学的质量，直接降低了学生对武术的学习兴趣，不利于武术健身操在中小学的推广。

4.1.3缺乏武德教育

习武讲究武德，武德教育是学生练习武术的必要环节。一个习武之人，必须具有良好的武德。习武先习德。通过调查发现，大部分教师在进行武术健身操教学时，多重视技能的教学，并不注重对学生的武德教育，更不用说一些非专业的武术教师了。在平时的教学实践中，教师都应注重向学生灌输武术道德规范教育，培养学生自强不息、尊重师长、谦逊有礼、乐观向上的品格。

4.2武术健身操在中小学推广的建议

4.2.1加大政府扶植力度，学校领导高度重视

武术健身操的推广离不开当地政府和教育部门的支持，同时也需要引起学校领导的高度重视。结合平顶山地区中小学的现状，政府及学校领导应制定相应的政策和制度保障，建立一支武术健身操的推广队伍，来推广和监督中小学武术健身操的开展情况，使武术健身操得到更好、更快的普及。

4.2.2加强中小学体育教师培训力度

武术健身操的教授主要依靠体育教师来完成，体育教师的技术水平直接影响着一个学校武术健身操的开展情况。我们要加强对武术教师的培训力度，引进师资，以此来提高中小学武术健身操的推广质量。